Grundschul-forschung - Waxmann Verlag GmbH
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Grundschul-
forschung
2018
Dagmar Killus, Klaus-Jürgen Tillmann
(Hrsg.) in Kooperation mit Kantar Emnid
Birgit Brandt,
Eltern beurteilen Schule – Henriette Dausend (Hrsg.)
Entwicklungen und
Herausforderungen Digitales Lernen
Ein Trendbericht zu Schule und
in der Grundschule
Bildungspolitik in Deutschland Fachliche Lernprozesse anregen
Die 4. JAKO-O Bildungsstudie 2018, 236 Seiten, br., 34,90 €,
ISBN 978-3-8309-3792-0
2017, 200 Seiten, br., zweifarbig, 24,90 €,
E-Book: 30,99 €, ISBN 978-3-8309-8792-5
ISBN 978-3-8309-3666-4
E-Book: 21,99 €, ISBN 978-3-8309-8666-9 Dieser Sammelband umfasst Beiträge des 1. fächerübergrei-
fenden und interdisziplinären fachdidaktischen Symposiums
Ein Schwerpunkt der 4. JAKO-O Bildungsstudie liegt auf der
zum Lernen mit digitalen Medien in der Grundschule, das 2017
Analyse von Trends, die sich auf Basis der seit 2010 durchge-
an der TU Chemnitz stattgefunden hat. Die Beiträge stellen
führten JAKO-O Bildungsstudien zu Fragen der Schulqualität, zu
medienpädagogische Überlegungen ebenso wie Erkenntnisse
bildungspolitischen Reformmaßnahmen oder zur Situation der
aus Forschung und Unterrichtspraxis für verschiedene Schul-
Eltern und Kinder angesichts schulischer Herausforderungen
fächer vor. Auf diese Weise bietet der Band einen interdiszip-
ergeben. Darüber hinaus widmen sich mehrere Beiträge aktuel-
linären Überblick aktueller Erkenntnisse zum Einsatz digitaler
len Themen, die hier erstmals aufgegriffen oder vertieft werden:
Medien aus der Sicht zahlreicher Fachdidaktiken (u.a. Deutsch,
etwa die Beschulung von Flüchtlingskindern, die praktische
Mathematik, Sachunterricht, Englisch, Sport, Kunst).
Umsetzung der Inklusion in der Schule oder das Vertrauen der
Eltern in die Lehrkräfte ihrer Kinder. Zudem werden die Ergeb-
nisse der bisher realisierten regionalen JAKO-O Bildungsstudien
in Baden-Württemberg und Nordrhein-Westfalen präsentiert.
Anke Hußmann, Heike Wendt,
Wilfried Bos, Albert Bremerich-Vos,
Daniel Kasper, Eva-Maria Lankes,
Nele McElvany, Tobias C. Stubbe,
Renate Valtin (Hrsg.)
IGLU 2016
Lesekompetenzen von
Grundschulkindern in Deutschland
im internationalen Vergleich
2017, 342 Seiten, br., 39,90 €, ISBN 978-3-8309-3700-5
E-Book: Open Access
In diesem Band werden die Ergebnisse der Schulleistungs-
studie Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU)
2016 im internationalen Vergleich berichtet. Die Ergebnisse
werden vor dem Hintergrund von Themen dargestellt, die das
Lehren und Lernen an Grundschulen in Deutschland verändert
und den Bildungsdiskurs der letzten Jahre besonders geprägt
haben. Die Lesekompetenzen der Grundschulkinder werden
anhand von zentralen Merkmalen wie Geschlecht, soziale
Herkunft, Migrationsstatus und Gestaltungsmerkmalen des
Unterrichts sowie im Hinblick auf den Übergang von der Primar-
in die Sekundarstufe I analysiert.
REIHE
Empirische Erziehungswissenschaft
BAND 66 Eva Wilden, Raphaela Porsch (ed.)
Katja Adl-Amini The professional development
of primary EFL teachers
Tutorielles Lernen im natur- National and international research
wissens chaftlichen Sach-
unterricht der Grundschule 2017, 224 pages, pb, € 37,90,
ISBN 978-3-8309-3424-0
Umsetzung und Wirkung E-Book: € 33,99, ISBN 978-3-8309-8424-5
2018, 244 Seiten, br., 29,90 €,
ISBN 978-3-8309-3761-6, E-Book: In this publication, national and international researchers
26,99 €, ISBN 978-3-8309-8761-1 working in the field of English as a Foreign Language (EFL)
education as well as educational sciences are presenting
Tutorielles Lernen ist eine kooperative Unterrichtsmethode, their current research in the area of primary EFL education.
bei der Schülerinnen und Schüler in Zweierteams lernen, Aside from an overview of teaching primary EFL in Europe and
indem sie sich gegenseitig unterrichten und dabei jeweils beyond, the contributors are presenting up-to-date research
die Rolle als Tutorin bzw. Tutor übernehmen. Die vorliegen- on primary EFL teacher education as well as professional
de Untersuchung zum tutoriellen Lernen im Sachunterricht competences and beliefs of primary EFL teachers.
ist Teil der Interventionsstudie IGEL (Individuelle Förderung A main objective of this interdisciplinary publication is to
und adaptive Lern-Gelegenheiten in der Grundschule) und increase networking and communication about the research
fokussiert auf die Umsetzungsgenauigkeit der Methode, findings on the professional development of EFL teachers in
deren Einflussfaktoren und Wirkung auf den Lernerfolg. Die related disciplines as well as giving impetus for future studies.
Ergebnisse weisen auf die Bedeutung von Manualen für die
Umsetzungsgenauigkeit des tutoriellen Lernes hin.
BAND 67 Ann-Cathrin Deters-Philipp
Sabine Stephany Lehrersprache im
Englischunterricht an
Sprache und mathematische deutschen Grundschulen
Textaufgaben
Eine Interviewstudie
Eine empirische Untersuchung mit Lehrkräften
zu leser- und textseitigen
sprachlichen Einflussfaktoren Münchener Arbeiten zur Fremd-
auf den Lösungsprozess sprachen-Forschung, Band 39,
2018, 494 Seiten, br., 54,90 €,
2018, 306 Seiten, br., 29,90 €, ISBN 978-3-8309-3762-3, ISBN 978-3-8309-3805-7, E-Book:
E-Book: 26,99 €, ISBN 978-3-8309-8762-8 48,99 €, ISBN 978-3-8309-8805-2
In dieser Arbeit wird das linguistische und kognitionspsycho- Inwiefern Grundschullehrkräfte unterschiedlicher Qualifika-
logische Konstrukt der Kohärenz auf den Kontext mathema- tionsbasis sich den vielschichtigen und komplexen sprach-
tischer Textaufgaben übertragen. Dabei wird unter Einbezug lichen Anforderungen des fremdsprachigen Unterrichts-
verschiedener Kontextvariablen wie Lesekompetenz und diskurses (classroom discourse) gewachsen fühlen, wird
Erstsprache die Rolle der Textkohärenz als schwierigkeitsge- in diesem Band diskutiert. 21 leitfadenbasierte Interviews
nerierender Faktor untersucht. werden inhaltsanalytisch ausgewertet. Das Ergebnis sind
Die Ergebnisse der Arbeit liefern Hinweise für die Formulie- Handlungsempfehlungen für die Praxis, die dazu beitragen
rung verständlicher Aufgaben und Anknüpfungspunkte für die sollen, die Unterrichtsqualität langfristig zu verbessern.
schulische Förderung.
REIHE
Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik BAND 32
Melanie Beck, Rose Vogel (Hrsg.)
BAND 29
Geometrische Aktivitäten und
Andrea Wullschleger Gespräche von Kindern im
Blick qualitativen Forschens
Individuell-adaptive Lern-
unterstützung im Kindergarten Mehrperspektivische Ergebnisse
aus den Projekten erStMaL und
Eine Videoanalyse zur spiel- MaKreKi
integrierten Förderung von
Mengen-Zahlen-Kompetenzen 2017, 242 Seiten, br., 29,90 €, ISBN 978-3-8309-3733-3
E-Book: 26,99 €, ISBN 978-3-8309-8733-8
2017, 280 Seiten, br., 34,90 €, ISBN 978-3-8309-3546-9
E-Book: 30,99 €, ISBN 978-3-8309-8546-4 Im Rahmen des mathematischen Spiel- und Erkundungs-
situation „Maps“ aus dem Projekt „MaKreKi“ (Mathema-
Wie können Kindergartenlehrpersonen den Aufbau von tische Kreativität bei Kindern, IDeA-Zentrum) sollen zwei
Mengen-Zahlen-Kompetenzen bei Kindern im Alter zwischen Schülerinnen auf der Grundlage eines Fotos versuchen,
vier und sechs Jahren wirksam fördern? Ausgehend von das dargestellte Material-Arrangement dreidimensional zu
dieser Frage wird ein Modell erarbeitet und die Ergebnisse rekonstruieren. Diese Szene wird von unterschiedlichen Wis-
einer videogestützten Dreiländerstudie zur individuell- senschaftlerInnen der Mathematikdidaktik analysiert. Der
adaptiven Lernunterstützung in Regelspielsituationen im Bogen der eingenommenen Perspektiven auf mathemati-
Kindergarten werden präsentiert. Damit leistet dieser Band sches Lernen von Kindern spannt sich von den Dimensionen
einen Beitrag zur Weiterentwicklung der Kindergarten- der Multimodalität (Sprache, Handlung, Gestik, Inskripti-
didaktik im Bereich der Förderung früher mathematischer onen) über Formen möglicher Partizipationsspielräume,
Kompetenzen, zur videobasierten Lernforschung sowie zur mathematische Kreativität, Rahmungsdifferenzen bis hin zu
Aus- und Weiterbildung von Kindergartenlehrpersonen. Professionalisierungsprozessen von Lehrpersonen.
BAND 31
Birgit Gysin
Lerndialoge von Kindern in
einem jahrgangsgemischten
Anfangsunterricht Mathematik
Chancen für eine mathematische
Grundbildung
2017, 394 Seiten, br., mit zahlreichen,
farbigen Abbildungen, 44,90 €, ISBN 978-3-8309-3723-4,
E-Book: 39,99 €, ISBN 978-3-8309-8723-9
Die empirische Studie fokussiert auf die Lernsituation
der Partnerarbeit und erforscht Lerndialoge von Erst-
und Zweitklässlern in der Auseinandersetzung mit dafür
entwickelten Aufgaben zur Leitidee ‚Muster und Strukturen‘.
Die Untersuchung stellt den engen Zusammenhang zwischen
substanziellen Aufgabenformaten und der Eröffnung von
mathematischen Lernchancen im Dialog heraus. Dabei
zeigt sich, dass die besondere Heterogenität zwischen den
Kindern die Dynamik der Interaktion auf besondere Weise
prägt. Es lassen sich Interaktionsmuster beschreiben, die
das mathematische Lernen unterstützen können.
Birgit Lütje-Klose, Susanne Miller, Christian Fischer, Christiane Fischer-
Susanne Schwab, Bettina Streese (Hrsg.) Ontrup, Friedhelm Käpnick, Franz-Josef
Mönks, Nils Neuber, Claudia Solzbacher
Inklusion: Profile für die Schul-
(Hrsg.)
und Unterrichtsentwicklung
in Deutschland, Österreich und Potenzialentwicklung.
der Schweiz Begabungsförderung.
Theoretische Grundlagen – Empiri- Bildung der Vielfalt.
sche Befunde – Praxisbeispiele Beiträge aus der Begabungs-
2017, 308 Seiten, br., mit einigen farbigen Abbildungen,
förderung
34,90 €, ISBN 978-3-8309-3565-0, E-Book: 30,99 €, Begabungsförderung: Individuelle Förderung und
ISBN 978-3-8309-8565-5 Inklusive Bildung, Band 4, 2017, 376 Seiten, br., 44,90 €, ISBN
978-3-8309-3717-3, E-Book: 39,99 €, ISBN 978-3-8309-8717-8
Mit Beiträgen aus Deutschland, Österreich und der Schweiz
wird ein Überblick über die Entwicklung inklusiver Profile an Der 5. Münstersche Bildungskongress wurde zu einem an-
Schulen gegeben, wobei u.a. die Demokratische Schulkul- spruchsvollen Format wissenschaftlichen Austausches und
tur, die Zusammenarbeit mit Eltern und der Umgang mit der interdisziplinären Gesprächs. Die dort vorgetragenen und
Leistungsbewertung im Zentrum steht. Die Profile werden von diskutierten Beiträge werden hier zusammengefasst.
WissenschaftlerInnen aus verschiedenen erziehungswissen- Dieser zweite Band enthält Beiträge aus der Begabungsförde-
schaftlichen Disziplinen konzeptualisiert und analysiert. Je ein rung aus der fachspezifischen und fachübergreifenden schu-
Praxisbeitrag einer besonders inklusiv arbeitenden Schule des lischen sowie außerschulischen Praxis. Zusätzlich finden sich
Primar- oder Sekundarbereichs konkretisiert die Befunde. Das auch Beiträge zu Zentren, Arbeitskreisen und Programmen zur
Werk ist für die Lehreraus- und -weiterbildung sowie für die Talententwicklung, die im Rahmen des Kongresses vorgestellt
Schulpraxis von Relevanz. wurden.
Marianne Krüger-Potratz, Bernd Wagner
Ilke Glockentöger, Eva Adelt (Hrsg.) (Hrsg.) unter Mitarbeit von Christiane
Montandon und Philippe Sarremejane
Gendersensible Bildung und
Erziehung in der Schule Deutsch-französischer Grund-
Grundlagen – Handlungsfelder – schulaustausch – informelles
Praxis und interkulturelles Lernen
Beiträge zur Schulentwicklung, 2017, Eine videoethnographische Studie
240 Seiten, br., 29,90 €, Dialoge – Dialogues, Band 7, 2018,
ISBN 978-3-8309-3629-9, E-Book: 26,99 €, br., 29,90 €, ISBN 978-3-8309-3781-4
ISBN 978-3-8309-8629-4 E-Book: 26,99 €, ISBN 978-3-8309-8781-9
Gendersensible Bildung und Erziehung ist ein Querschnitts- Mit diesem Sammelband werden Ergebnisse des Projekts
thema aller Ebenen der Schulentwicklung und somit Teil des „Interkulturelles informelles Lernen von Kindern – eine ver-
Unterrichts, der außerunterrichtlichen Angebote oder der gleichende Grundschulstudie in Frankreich und Deutschland“
Personalentwicklung. Dieser Sammelband beinhaltet sowohl zugänglich gemacht. Mit der Videokamera haben deutsche
wissenschaftliche als auch praxisorientierte Beiträge, die und französische ForscherInnen die Austauschreisen von fünf
sich mit den verschiedenen Perspektiven auseinandersetzen. französischen und fünf deutschen Grundschulen begleitet und
Zu den Grundlagen gehören eine Begriffsbestimmung von zusätzlich die beteiligten Lehrkräfte und Kinder interviewt.
gendersensibler Bildung, mögliche Herangehensweisen beim Gerahmt werden die Forschungsergebnisse durch eine Dar-
pädagogischen Umgang mit Geschlecht und die Frage nach der stellung zu Forschung über den Schüleraustausch und dessen
Bedeutung des Geschlechts einer Lehrkraft. Exemplarisch wird Geschichte und zwei Beiträge, in denen es um den Transfer der
an den Handlungsfeldern Berufsorientierung, Sexualpädago- Forschungsergebnisse in die Lehrerfortbildung geht.
gik und Schulsozialarbeit gendersensible Arbeit in der Schule
dargestellt.Susanne van Minnen Der Kooperation zwischen Kindertageseinrichtungen und Grundschu-
Tanja Salem
und Grundschulen für eine durchgängige Sprachbildung
len wird seit Beginn der 2000er Jahre in der pädagogischen und öffent-
lichen Diskussion verstärkt Aufmerksamkeit geschenkt. Hierbei wird ein
Sprachförderung in Kooperation zwischen Kitas
Kooperation zwischen Kindertageseinrichtungen
besonderes Augenmerk auf sprachliche Fähigkeiten im Deutschen ge-
legt, denn sie spielen eine herausragende Rolle für den Bildungserfolg
von Kindern und Jugendlichen. Eine durchgängige Sprachbildung an
dieser bildungsbiographischen Schnittstelle hat sich bislang allerdings
noch nicht etabliert.
Alltag und Spiel
Tanja Salem setzt hieran an. In ihrer vergleichenden Untersuchung von
und Grundschulen für eine
vier Kita-Schule-Partnerschaften, an der (früh-)pädagogische Fachkräfte
und Kita- und Schulleitungen beteiligt waren, geht sie der Gestaltung
einer durchgängigen Sprachbildung nach. Im Mittelpunkt steht das
Zusammenwirken von Bedingungen in den Institutionen, der Voraus-
setzungen der Fachkräfte und der Merkmale der Zusammenarbeit. Die
durchgängige Sprachbildung
Studie zeigt auf, was die Kooperation zwischen Kitas und Schulen aus-
macht, die einen Beitrag zur sprachlichen Entwicklung von Kindern leis-
Ein Handbuch für
ten kann. Tanja Salem
Tanja Salem arbeitete nach dem Studium der Erziehungs- Kooperation zwischen Kindertages
wissenschaft zunächst als Bildungsreferentin in der außer-
einrichtungen und Grundschulen
pädagogisches Fachpersonal
schulischen Jugendbildung und danach im Transferpro-
Eine qualitative Fallvergleichsstudie
Susanne van Minnen
Tanja Salem
gramm FÖRMIG an der Universität Hamburg. 2016 schloss
sie dort die Promotion zum Dr. phil. ab. Neben universitä- für eine durchgängige Sprachbildung
Sprachförderung
rer Lehre ist sie in der Fort- und Weiterbildung von päda-
gogischen Fachkräften aus Kindertageseinrichtungen und
Schulen tätig. Zu ihren Arbeitsschwerpunkten gehören
Eine qualitative empirische
in Kitas und Grundschulen
Fallvergleichsstudie
in Alltag und Spiel
sprachliche Entwicklung und Bildung unter den Bedingun-
gen von Mehrsprachigkeit in (frühkindlichen) Bildungs-
institutionen, (Sprach-)Bildungsnetzwerke und pädagogi-
sche Professionalität.
2018, 302 Seiten, br., 34,90 €,
Ein Handbuch für
pädagogisches Fachpersonal ISBN 978-3-8309-3646-6
in Kitas und Grundschulen
2018, ca. 140 Seiten, geb., 34,90 €, www.waxmann.com
ISBN 978-3-8309-3646-6
ISBN 978-3-8309-3704-3 E-Book: 26,99 €, ISBN 978-3-8309-8646-1
E-Book: 30,99 €, ISBN 978-3-8309-8704-8
Die Schulleistungsvergleichsstudien haben gezeigt, dass
Sprache wird zurecht immer wieder als Schlüssel zur Welt sprachliche Fähigkeiten eine herausragende Rolle für den
bezeichnet. Das Handbuch zum praxiserprobten Förderkon- Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen spielen. Diese
zept Sprachförderung in Alltag und Spiel (SAuS) enthält neben qualitative empirische Fallstudie bezieht sich auf den päda
Informationen zum Spracherwerb (inklusive einiger auffälliger gogischen Spezialfall der durchgängigen Sprachbildung an
Entwicklungsprofile) umfassende Tipps und Strategien sowie der Schnittstelle zwischen Elementar- und Primarbereich.
reichhaltige Materialien für die sprachfördernde und entwick- Es geht um die Kooperation zwischen Kindertagesstätten und
lungsunterstützende Gestaltung der alltäglichen Kommunika- Grundschulen für eine durchgängige Sprachbildung: Diese
tion. Daher ist SAuS bewusst eine flexible, individualisierbare Kooperation sollte keinem Selbstzweck dienen, sondern sich
und bereichernde Konzeption für alltagsintegrierte Sprache der Förderung der kindlichen Entwicklung im Allgemeinen und
und Kommunikation. Es richtet sich an alle pädagogischen im Speziellen der Sprachentwicklung unter Berücksichtigung
Fachkräfte, welche mit Kindern im Elementarbereich und in der jeweils individuellen Bildungsvoraussetzungen eines
der Primarstufe vor allem im Förder- und Nachmittagsbereich Kindes widmen.
arbeiten. Abgerundet wird dieser Band durch einen kostenfreien
Elternratgeber und ein Starterset an Materialien für die Kinder.
Tanja Tajmel, Sara Hägi-Mead Dominik Leiss, Maike Hagena,
Astrid Neumann, Knut Schwippert
Sprachbewusste (Hrsg.)
Unterrichtsplanung
Mathematik und Sprache
Prinzipien, Methoden und
Beispiele für die Umsetzung Empirischer Forschungsstand und
unterrichtliche Herausforderungen
FörMig Material, Band 9, 2017, 152 Seiten,
br., 24,90 €, ISBN 978-3-8309-3449-3 Sprachliche Bildung, Band 3,
E-Book: 21,99 €, ISBN 978-3-8309-8449-8 2017, 216 Seiten, br., 29,90 €,
ISBN 978-3-8309-3611-4
In dieser Handreichung werden Prinzipien eines sprachbe- E-Book: 26,99 €, ISBN 978-3-8309-8611-9
wussten Unterrichts vorgestellt sowie Anleitungen und Bei-
spiele zur Arbeit mit dem Konkretisierungsraster – einem Ins- Vor dem Hintergrund einer zunehmenden Heterogenität
trument zur Konkretisierung sprachlicher Lernziele – gegeben. der Schülerinnen und Schüler ist eine Sensibilisierung und
Die Zielgruppe der Handreichung sind Lehrende an Schulen, Wissensgenerierung über die Bedeutung von Sprache im
Hochschulen und Universitäten, Studierende, Multiplikatorin- Fachunterricht unabdingbar. Inwiefern sprachliche Kompeten-
nen und Multiplikatoren sowie alle, die sich in der Aus- und zen im Fachunterricht bedeutsam sind, wird in diesem Band
Fortbildung mit Themen der Sprachbildung beschäftigen. exemplarisch für den Mathematikunterricht aufgegriffen. Die
Beiträge wenden sich der Frage nach Sprache im Fach Mathe-
matik in verschiedenen Klassenstufen zu. Mit der Bündelung
der Beiträge werden zum einen aktuelle Bestandsaufnahmen
im Fach Mathematik in den unterschiedlichen Schulstufen und
zum anderen zukünftige Perspektiven für mathematikdidakti-
sche Forschung und schulpädagogische Praxis vorgelegt.Karin Fasseing Heim, Ruth Lehner, Patricia Eck
Thomas Dütsch, Ursula Arnaldi,
Elke Hildebrandt, Martina Wey Huber, Der Übergang zur Sekundar-
Barbara Zumsteg (Hrsg.) stufe in Montessori-Schulen
Eine Rekonstruktion der kindlichen
Übergänge in der frühen
Perspektive
Kindheit
2018, 268 Seiten, br., 34,90 €, 2017, 258 Seiten, br., 34,90 €,
ISBN 978-3-8309-3448-6 ISBN 978-3-8309-3662-6
E-Book: 30,99 €, ISBN 978-3-8309-8448-1 E-Book: 30,99 €, ISBN 978-3-8309-8662-1
Bereits in ihren ersten Lebensjahren haben Kinder einschnei- Der Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I gilt
dende Übergänge zu bewältigen, sei es der Eintritt in die KiTa, in als bedeutsame Schnittstelle in der Bildungsbiographie von
den Kindergarten oder in die Schule. Neben Eltern und Verant- Kindern und Heranwachsenden. Vor dem Hintergrund der
wortlichen familienergänzender Angebote haben auch Lehrper- Frage wie der Übergang gelingen kann, geraten dabei vor allem
sonen in Kindergärten und Schulen ein großes Interesse, dass reformpädagogische Konzeptionen, welche eine alternative
solche Prozesse bei jedem einzelnen Kind gelingen, unabhängig Übergangspraxis bieten und die Selbsttätigkeit und Eigenver-
von Wohnort und gesellschaftlichem Status der Eltern. antwortlichkeit der Schülerinnen und Schüler betonen, in den
An der Fachtagung „Übergänge gestalten – Transitionen in der Fokus.
frühen Kindheit“ der Schweizerischen Gesellschaft für Lehre- Die vorliegende Studie möchte auf dieser Basis den Akteuren,
rinnen- und Lehrerbildung im Januar 2016 wurden verschiede- welche die Übergänge in die Sekundarstufe I (mit-)gestalten,
ne Perspektiven auf Transitionsprozesse der ersten Lebens- einen vertieften Einblick in die kindliche Wahrnehmung beim
jahre eingenommen. Der Tagungsband gibt vielfältige Einblicke Übergang in die Sekundarstufe I an Montessori-Schulen
in die Debatten in Forschung, Theorie und Praxis, präsentiert gewähren und zugleich die Wirksamkeitserwartung an die
aktuelle Erkenntnisse sowie Modellprojekte. Übergangsgestaltung kritisch hinterfragen.
Katharina Sartory, Anja Jungermann,
Maike Hoeft, Wilfried Bos
Kommunales Übergangs-
management in der Praxis
Wie Kommunen und Schulen
Übergänge gemeinsam gestalten
können
Netzwerke im Bildungsbereich – Praxis,
Band 1, 2018, 96 Seiten, br., 24,90 €,
ISBN 978-3-8309-3770-8
E-Book: Open Access
Dieser Praxisband bietet konzeptionelle Grundlagen und
konkrete Hinweise zur Gestaltung des Übergangsmanage-
ments von der Grundschule zur weiterführenden Schule.
Er bietet für alle beteiligten Akteure grundlegende Infor-
mationen und darauf aufbauend Anregungen für politische
und strategische Entscheidungen. Zusätzlich dient er dazu,
Schulleitungen und Lehrkräfte in den Übergangsklassen
über die besonderen Herausforderungen am Übergang von
der Grundschule zur weiterführenden Schule und erprobte
Gestaltungsmöglichkeiten zu informieren.Knut Schwippert, Andreas Lehmann- Ulrich Martini
Wermser, Veronika Busch (Hrsg.)
In allen Dingen steckt Musik
Mit Musik durch die Schulzeit? Spiele mit klingenden Materialien
Chancen des Schulprogramms JeKi – und selbst gebauten Instrumenten
Jedem Kind ein InstrumenT Ideen und Anleitungen für die päda-
2018, ca. 190 Seiten, br., 29,90 €, gogische und geragogische Arbeit
ISBN 978-3-8309-3866-8 Musikgeragogik, Band 3, 2017,
E-Book: 26,99 €, ISBN 978-3-8309-8866-3 206 Seiten, br., mit zahlreichen,
teils farbigen Abbildungen,
Der Übergang von der Grundschule in weiterführende Schulen
29,90 €, ISBN 978-3-8309-3554-4
verändert auch die Bedingungen, unter denen Kinder an dieser
Schwelle musikalisch aktiv sind. Welche Angebote können sie In diesem Werkbuch sind viele Erfahrungen und Überlegungen
für sich nutzen? Welche Wirkungen haben diese musikalischen zusammengestellt, die zur Unterstützung einer praktischen
Praktiken auf sie? Hat das musikbezogene Grundschulpro- Musikpädagogik beitragen. Die Beispiele umfassen eine
gramm JeKi (Jedem Kind ein Instrument) Auswirkungen auf Musikpraxis mit Vorschulkindern, Schülern verschiedener
die musikalischen Praktiken in der Sekundarschule? Der Band Altersgruppe aber auch mit psychisch kranken Menschen oder
greift Befunde der an Grundschulen durchgeführten SI- Seniorengruppen. Die Besonderheit dieses Buches liegt in der
Grun-Studie (JeKi-Begleitforschung) auf und führt die Betrach- Zusammenführung von Instrumentenbau und daraus entwi-
tungen im Projekt WilmA für die Klassenstufen 5 bis 7 weiter. ckelter vielseitiger musikalischer Gestaltung. Damit werden
Hierbei stehen insbesondere jene Schülerinnen und Schüler Grunderfahrungen im Bereich der Akustik und handwerklicher
im Fokus, die in der Grundschule an JeKi teilgenommen haben. Tätigkeiten ebenso vermittelt wie das gemeinsame Musizieren.
2:47 Uhr Seite 1
Aufgabe der
nen Fähigkei-
ent-Ansatzes 99
Pädagogische Psychologie und
Entwicklungspsychologie 99
Sabrina Förster Anna-Katharina Hanisch
gssteigerung
herausgegeben von D. H. Rost
Selbstbezogene Kognitionen und Motivationen im Grundschulalter
ei der Lesefä-
Selbstbezogene Kognitionen Kognitive Aktivierung im
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h eine fachli- Sabrina Förster
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Selbstbezogene
und Motivationen Rechtschreibunterricht
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stbezogenen
Kognitionen und
im Grundschulalter
en (wie z. B.
keitsempfin- Motivationen
und Grund-
issenschaft-
h Empirische
im Grundschulalter Eine Interventionsstudie
Effekte eines wortschatzbasierten in der Grundschule
unkte liegen
g sowie der
le.
2977
Lesestrategietrainings 2018, 402 Seiten, br., 39,90 €,
S. Förster
-8309-3831-6
Pädagogische Psychologie und ISBN 978-3-8309-3799-9
E-Book: 35,99 €, ISBN 978-3-8309-8799-4
xmann.com
Entwicklungspsychologie, Band 99,
2018, 320 Seiten, br., 34,90 €,
ISBN 978-3-8309-3831-6, Im Rahmen dieser Dissertation wurde die kognitive Aktivierung
E-Book: 30,99 €, ISBN 978-3-8309-8831-1 fachspezifisch für den Rechtschreibunterricht konzeptualisiert
und auf empirischer Ebene die Frage beantwortet, welche
Der Bereich der Lesefähigkeit wurde ausgewählt, um zu unter- Effekte ein Orthographieunterricht mit unterschiedlich hohem
suchen, wie eine leistungsbezogene Persönlichkeitsentwick- kognitiven Aktivierungspotenzial auf die Rechtschreibkompe-
lung durch eine fachliche Förderung unterstützt werden kann. tenz von Grundschülern hat. In einem Mixed-Methods-Design
Ziel dieser quasi-experimentellen Grundschulstudie war es, wurde eine Intervention im zweiten Grundschuljahr durchge-
den Einfluss des wortschatzbasierten Lesestrategietrainings führt. Zu drei Messzeitpunkten wurden die Leistungen erhoben
„ESKIMO“ auf die Entwicklung selbstbezogener Kognitionen und rechtschreibschwächere Schüler in Rechtschreibinterviews
und Motivationen von Kindern der dritten Jahrgangsstufe im zu ihrem orthographischen Wissen befragt. Die Auswertungen
Lesen zu untersuchen. Bei der Lesetraining- und Kontroll- zeigten, dass sich Kinder aus dem hoch kognitiv aktivierenden
gruppe wurden dabei die Effekte auf leistungsbezogene Per- Rechtschreibunterricht im Laufe des Untersuchungszeitraums
sönlichkeitsvariablen ermittelt, die über die selbstbezogenen deutlicher verbessern konnten als Schüler aus dem Recht-
Kognitionen und Motivationen im Bereich Lesen (wie z.B. Lese- schreibunterricht auf niedriger kognitiv aktivierendem Niveau.
selbstkonzept, Lesemotivation oder Hilflosigkeitsempfinden) Die Arbeit richtet sich an ErziehungswissenschaftlerInnen und
operationalisiert werden. (zukünftige) Lehrpersonen der Primarstufe.Waxmann bei UTB
Julia Gerick, Angela Sommer, Raphaela Porsch (Hrsg.)
Germo Zimmermann (Hrsg.)
Der Übergang von der
Raphaela Porsch (Hrsg.)
Der Übergang von
Kompetent Prüfungen der Grundschule
auf weiterführende Grundschule auf
gestalten Schulen
weiterführende Schulen
53 Prüfungsformate für Grundlagen für die
die Hochschullehre Lehrerausbildung und Praxis
2017, 200 Seiten, br., 24,99 €, 2018, 320 Seiten, br., 29,99 €,
ISBN 978-3-UTB-012-6 ISBN 978-3-UTB-021-8
Dieses Buch bietet eine fächerübergreifende Sammlung Der Übergang von der Grundschule auf weiterführende
unterschiedlicher und innovativer Prüfungsformen im Schulen stellt Kinder, Eltern, Lehrkräfte und pädagogische
Kontext des kompetenzorientierten Prüfens. Der Blick „über Fachkräfte an Schulen vor zahlreiche Herausforderungen,
den Tellerrand“ klassischer Prüfungsformate hin zu Formen die es gemeinsam zu bewältigen gilt. Dieser Band bietet
wie Pecha Kucha, Blogbeitrag oder 24-Stunden-Hausarbeit eine Grundlage für die Aus- und Fortbildung von (ange-
unterstützt dabei, das eigene Prüfungsportfolio zu erwei- henden) Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften an
tern. Um dies zu ermöglichen, werden 53 Prüfungsformen Schulen. Dazu wird die aktuelle rechtliche Situation in den
in ihrer Anlage und Funktion vorgestellt und ihre Verwend- Bundesländern vorgestellt, theoretische Grundlagen und
barkeit in der Hochschullehre reflektiert. Die systematische Forschungsbefunde werden verständlich zusammengefasst
und übersichtliche Darstellung der Methoden erleichtert die sowie professionelle Aufgaben von Lehrkräften beim Über-
Übertragung auf eigene Lehr- und Lernkontexte. gang praxisorientiert dargelegt.
Darüber hinaus werden anhand von Good-Practice-Bei-
spielen Umsetzungsmöglichkeiten kompetenzorientierten
Prüfens an zwei Hochschulen betrachtet.
Michaela Gläser-Zikuda,
meistern
Marius Harring, Carsten Rohlfs (Hrsg.)
Franz Schott
Schulpädagogik
management?
gt Wege aus Michaela Gläser-Zikuda
ne zielführende
Marius Harring
itel entwickelt: Lernen,
Carsten Rohlfs verstehen,
Prüfungen
Prüfungen
Handbuch meistern
und sich dabei
Handbuch Schulpädagogik
ntiert, wie Texte
nnen und wie
kann.
em Lernenden
Prüfungs Schulpädagogik
Handbuch
nd Prüfungen
2018, ca. 920 Seiten, geb., 69,00 €,
verstehen,
ISBN 978-3-UTB-016-4
Bildungspolitik
Gemeinschaftsschulen
Schulentwicklung
Schulsystem
Kompetenzdiagnostik
Lehrerbelastung / -gesundheit
Lehrerprofessionalisierung
Inklusion
Privatschulen
Förderschulen
Reformschulen
Lernen,
Ganztagsschulen
Beobachtungsverfahren
Jahrgangsübergreifendes Lernen
Erziehungswissenschaft
Soziale
Ungleichheit
Interview
Migration
et al.
Beratung
Heterogenität
Ethnografische
Schulinspektion Leistungsbeurteilung
Waxmann. Soziologie
Geschlecht
Externe Evaluation Kompetenzorientierung
Schule wird hier aus einer inter-
Psychologie Videografie Hausaufgaben
M. Gläser-Zikuda
mit einem des Unterrichts Tests Schülerinnen und Schüler
nmedien für Lehr-Lernprozesse
Schulpädagogik
Mixed Methods Schulleitung Eltern
Lehrerinnen und Lehrer
chen. Medien im
Erzieherinnen und Erzieher
Schulsozialarbeiterinnen
Schulsozialarbeiter und
Unterricht
Theorie
Fachdidaktik
disziplinären, internationalen und
Adaptive
PISA TIMSS internationale
Unterrichtsqualität
Lernumgebungen
F. Schott
Allgemeine Didaktik Governance
Schulleistungsuntersuchungen
ür mehr Infos und IGLU ICILS
Zentralabitur
Kooperation USA Frankreich UK
gen zu diesem Titel Unterrichtsplanung Steuerung China Kanada Finnland Indien
Unterrichtsmethoden Schulkultur Südafrika Japan Russland Tschechien
hop.de Qualitätsentwicklung
empirischen Perspektive beleuchtet.
Übergänge
Historische, erziehungswissenschaftliche, soziologische
und psychologische Perspektiven, Forschungsmethoden,
Schulformen und -systeme, (Fach-)Didaktik, Diagnostik, Leh-
rerprofessionalisierung, Bildungsstandards sowie aktuelle
Herausforderungen werden erläutert und diskutiert.Das gesamte Programm
Grundschul-
forschung
finden Sie im Internet unter
www.waxmann.com.
2018
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