Herzlich willkommen! Einteilungsveranstaltung zur Grundlegungsphase - Berufspraktische Studien am Institut Kindergarten-/Unterstufe
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Berufspraktische Studien
am Institut Kindergarten-/Unterstufe
Einteilungsveranstaltung
zur Grundlegungsphase
Herzlich willkommen!
Institut Kindergarten-/Unterstufe Berufspraktische Studien – Tobias Leonhard 11.10.2021 1
Überblick Studienbereich Berufspraktische Studien am IKU Einteilung Praktikumsplätze Grundlegungsphase Leitideen zum Mentorat Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 2
Grundlegung
Orientierung
Vertiefung
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 3Gesamtüberblick Berufspraktische Studien
im Institut Kindergarten-/Unterstufe
1. Studienjahr 2. Studienjahr 3. Studienjahr
Grundlegungsphase Orientierungsphase Vertiefungsphase und IAL
Sep Okt Nov Dez Jan Feb Mär Apr Mai Jun Jul Aug Sep Okt Nov Dez Jan Feb Mär Apr Mai Jun Jul Aug Sep Okt Nov Dez Jan Feb Mär Apr Mai Jun Jul Aug
Mentorat 1.1 Mentorat 1.2 Mentorat 2.1 Mentorat 2.2 Mentorat 3.1 Mentorat 3.2
Grundlegungs- Grundlegungs- Orientierungs- Orientierungs- Vertiefungs- Vertiefungs-
seminar seminar reflexions- reflexions- seminar seminar
Teil 1 Teil 2 seminar Teil 1 seminar Teil 2 Teil 1 Teil 2
1-3 x
3 W. Berufspraxis in eigener Anstellung Berufspraxis in eigener Anstellung
½Tag
Block 30-50% 30-50%
Hosp.
Bitte beachten:
«Praxistag»: Freitag Hospitationstage und Blockwochen sind
Vollzeitaktivitäten, die keinen Nebenerwerb in
diesem Zeitraum zulassen.
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 4Formalia
1. Folien unter https://www.fhnw.ch/plattformen/praxisportal-ku/quest-
grundlegung/
– Praxisportal als zentrale Informationsplattform (Lesezeichen im Browser!)
– Praxisplatzportal (PPP): Eintragung auf Praxisplatz (nach Einteilung)
2. Information zu den Unterlagen der BpSt
–Leitfaden (für jede Praxisphase neu)
–Grundlagentexte Berufspraktische Studien (für das gesamte Studium)
–Aus dem Institut: «gut geplant 2.0» als verbindliches Planungsinstrument -
folgt
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 5Berufspraktische Studien: Viel Zeit in drei Gefässen
Mit Hilfe der Wissenschaftspraxis
Berufspraxis vorbereiten, besser
verstehen und weiter entwickeln.
Reflexions-
Seminare
Im Dienste aller SchülerInnen
pädagogisch-praktisch Berufspraktische
10 ECTS-P.
handeln (lernen). (300 h) Grund-
Studien
lagen-
Praktikum
48 ECTS-Punkte Texte
32 ECTS-P. = 26,7 % Mentorat
und Den eigenen Weg
(960 h) 6 ECTS-P.
Portfolio zum "Profi" finden
(180auch
und h) gehen.
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 6In Hochschule und Berufsfeld zum "Profi" werden
Viele traditionelle Vorstellungen als Verhältnis von "Theorie und Praxis"
1. Theorie aus der Hochschule muss in der Praxis umsetzbar sein ("1:1")
Wenn's nicht funktioniert, taugt die Hochschule nichts …
2. Unterrichten lernt man nur in der Praxis
Wozu brauchen wir überhaupt eine Hochschule?
3. Wer reflektiert, verbindet Theorie und Praxis
Warum werden PH-Studierende nachts nicht überfahren?
Wir haben das Denken in «Theorie und Praxis» ziemlich lieb gewonnen.
Aber es taugt nichts.
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 7In Hochschule und Berufsfeld zum "Profi" werden
Das Problem:
Wer das Verhältnis von Hochschule und Berufsfeld als "Theorie und Praxis" denkt,
– vergisst jeweils die Hälfte (Hochschule ohne Praxis? Berufsfeld ohne Theorie?),
– erzeugt Fronten, wo Zusammenarbeit erforderlich wäre oder
– bringt Sie als Studierende in Loyalitätskonflikte ("wem soll ich jetzt glauben?")
Deshalb:
Eine Alternative, die viel weiter trägt…
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 8Et voila!
Lehrer*innenbildung in zwei Praxen
Berufspraxis
Wissenschaftspraxis
− Umgang mit immer neuen
− Umgang mit Theorien
Menschen, Situationen und
− Umgang mit Methoden
Bedingungen
Distanz Einlassung ermöglicht Distanz Einlassung
– Sie brauchen "Mitspielfähigkeit" in beiden Praxen
– Jede Praxis lernt man (nur) in derselben durch "Mittun" bei Könner*innen
– Lernmodi: Probieren, ‘imitieren’, über die Erfahrungen nachdenken, üben!
– Unser «Job»: Den Gewinn der Wissenschaftspraxis für die berufliche Praxis
sichtbar/erfahrbar machen.
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 9Zur Einteilung
Einmalige Anforderung in Ihrer Variante
Vorgehen
Wir haben bereits «Regionalgruppen» mit max. Passung zur Ihren Wohnorten gebildet.
Sie müssen sich nun in der Gruppe auf die Praktikumsplätze einigen (Tandems)
Leitfrage: Was kann ich persönlich möglich machen?
Ihr*e Mentor*in unterstützt die Verständigung.
Zeitrahmen: 5-10 Minuten
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 10Weiterer Ablauf
Anmeldung im Praxisplatzportal: bis Dienstag, 05.10.2021, Anleitung liegt vor.
Nur ein/e Tandempartner/in meldet sich an, erfasst den/die Partner/in im PPP
Anmeldung nur für Praxisplatz, Mentorat und Grundlegungsseminar durch Admin.
Nach Anmeldung: Kontaktaufnahme mit Praxislehrperson
Nach Absprache empfohlen: erstes Kennenlernen vor der 1. Hospitation
Teilnahme an der online-Einführungsveranstaltung via ZOOM
Montag, 25.10.2021, 18:00h - 20:00h
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 11Und jetzt: Leitideen des Mentorats Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 12
Das Mentorat (der Hochschule):
Den eigenen Weg und das
eigene Thema finden
Pädagogische Hochschule
8 Kompetenzbereiche der PH FHNW
Teilhabe am professionsspezifischen Fachdiskurs
Planung und Durchführung von Unterricht
1 Lernen und Entwicklung
Diagnose und Beurteilung
Kommunikation und Zusammenarbeit
Institutionelles Handeln, Schule und Gesellschaft Sie gestalten Ihren individuellen
Sicherung der Qualität und professionelle
Weiterentwicklung
Professionalisierungsprozess bis zur
"elementaren Berufsfähigkeit".
als notwendige und
berechtigte Ansprüche Wir unterstützen Sie dabei. Mit
der Institution an ihre
"Fördern und Fordern"…
Absolventinnen
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 132 Perspektiven 1. Professionalisierung als individuelle Auseinandersetzung mit meiner Person, meinen Fähigkeiten, Haltungen und Werten (Ihrem "Rucksack") 2. Professionalisierung als Auseinandersetzung mit Professionsstandards 2 Instrumente 1. Mentorat als kontinuierliche Unterstützung durch eine Ansprechperson für erst zwei, dann vier Semester (MN 1.1, 1.2 und dann MN 2.1 bis 3.2) 2. Portfolio als Gefäss für Belege Ihres Professionalisierungsprozesses (ein anderes Portfoliokonzept: Videoportfolio als IAL BpSt = Bewertete Abschlussleistung im Studienbereich Berufspraktische Studien) Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 14
Das Portfolio
Zwei Zielperspektiven, gleich bedeutsam
1. Sich selbst vergewissern, wo man steht
2. Belege dafür finden und zeigen, was man kann und gelernt hat
Struktur in 2 Teilen
Teil 1: a. Semesterplan jedes Studienjahres
b. Formale Rückmeldungen (zum Portfolio/von der Praxislehrperson) für Sie
und
Teil 2: AUSGEWÄHLTE und strukturierte BELEGE, Bilanzen und
für
Begründungen für relevante Aspekte des Wissens und Könnens der Dritte!
Studierenden (darunter auch im ersten Semester: Bilanzen SEP)
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 15Kommentar begründet, warum das Dokument
im Portfolio ist und was es belegen soll (und
das bedarf einer ersten Reflexion).
Belege finden/gestalten zum Portfolio
in Form, Medium und Inhalt sehr
flexibles Dokument des Portfolios, aber
ein Beleg für etwas subjektiv und
Wie soll ich denn zeigen, … objektiv Relevantes
dass ich Unterricht planen kann?
Indem Sie in Ihr Portfolio eine (gelungene) Unterrichtsplanung einheften und begründen,
warum sie diese für eine gelungene Planung halten.
Unterricht systematisch analysieren und verstehen kann?
Indem Sie eine Fallanalyse in ihrem Portfolio ablegen, in dem sichtbar wird, dass Sie
Unterricht dokumentieren, in einem Transkript vertexten und mittels einer Methode
analysieren können.
dass ich kompetent schreiben kann (Beispiel aus der Professur Sprache)?
Legen Sie in Ihrem Portfolio ein kommentiertes "Textdokument" ab, das Ihre
Schreibkompetenz dokumentiert. Dies kann sein: das Foto eines Tafelanschriebs, ein
selbstgestaltetes Arbeitsblatt, ein Elternbrief etc. und machen Sie deutlich, welche
Teilkompetenzen sich daran belegen lassen.
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 16Raum für Fragen Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 17
Ein Blick in die Zukunft
Ganz wichtig: Ende FS 22 brauchen Sie freie Zeiträume, um in der Schule, in
der Sie angestellt werden, erste Hospitationen und Abstimmungen treffen zu
können. Verantwortung: Ihr(e) schulseitige(r) Mentor(in)
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 18Unser Appell zum Schluss
1. Lassen Sie sich auf beide Praxen ein und bewahren sie zu beiden auch
Distanz.
2. Lassen Sie sich irritieren, aber nicht dauerhaft aus der Fassung bringen.
3. Studieren Sie - für sich, nicht für uns.
Einen guten Start ins Mentorat (in Ihrer
Gruppe)!
Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 19Räume für nachfolgendes Mentorat mit Katharina Lüthi: A 214 mit Benjamin Abplanalp: A 217 Institut Kindergarten-/Unterstufe 11.10.2021 20
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