Informationsveranstaltung zum Girls' Day Tirol 2019 - Land Tirol

Informationsveranstaltung
  zum Girls‘ Day Tirol 2019

07. November 2018, Haus der Begegnung, Innsbruck

Mag.a Kristina Breščanović
         amg-tirol (Arbeitsmarktförderungs GmbH)

Angelika Holler
         Land Tirol - Abteilung Gesellschaft und Arbeit - Bereich Frauen und Gleichstellung

Ablauf Informationsveranstaltung

1. Block   Vorstellrunde, Girls‘ Day Tirol

2. Block   Grundlagen, Begriffsdefinitionen, Sensibel sein für…

3. Block   Fahrplan Girls‘ Day Tirol, Aktivitäten im BO-Unterricht, Infomaterialien

                                                                                      2

Der Girls‘ Day…
              …ist ein Aktionstag zur gendersensiblen
                  Berufsorientierung für Mädchen

KooperationspartnerInnen des Girls‘ Day Tirol 2019

                     Arbeitsmarktförderungs GmbH

                     Land Tirol - Abteilung Gesellschaft und Arbeit
                         Bereich Arbeitsmarktförderung und
                         Bereich Frauen und Gleichstellung

                     Landesschulrat für Tirol

                                                                      3

Eigentlich wollte ich
    schon immer etwas
   anderes machen......!

© Bifo
                           4

Die 10 häufigsten Lehrberufe bei Mädchen

                                   Quelle: WKO Tiroler Lehrlingsstatistik 2017

                                                                                 5

Traditionelle Rollenbilder       eigenständige
                                                            fördern
       aufbrechen                    Wege

                                                                  interessieren
       bestärken

                                                                      begeistern
sensibilisieren

neue Welten                                                       Berufsvielfalt
 aufzeigen                                                         entdecken

                        höhere                   Aufstiegsmöglichkeiten
                  Einkommenschancen                     eröffnen

                                                                                   6

2001               2005     2006     2007     2008     2009            2010        2011       2012   2014             2016    2017      2018

                                                                                                      Erstmalige       Teilnahme
          seit 2005 wird                       Uni-Institute                     Leitfaden für        Teilnahme        Sonderschulen       Pilot:
          der Girls‘ Day                       beteiligen sich                   Geschlechter-        11. Schulstufe   und                 Girls‘ Day an
          von der amg-tirol                    erstmals                          sensible             AHS/BHS          Kooperation         Volksschulen
          umgesetzt                                                              Elementar-                            VVT
                                                       Angebote im Vorfeld:
                         Mädchen                                                 pädagogik                                                 Erstellung von
                                                       Technikralleys,
                         außerhalb des                                                           Erstellung                                Handbuch
                                                       Roboter-Workshops,
Erstmalige               Klassenverbandes              usw.                                      Handbuch                     Elternbrief in
Durchführung             nehmen teil                                                             für Mädchen                  Arabisch
auf Initiative des                                                            Einführung                                      (bisher: englisch,
                                             Einführung
Frauenreferates                                                               verpflichtende                                  französisch,
                                             Vorbereitungs-
des Landes Tirol                                                              Vorbereitungs-                                  türkisch, bks)
                                             workshops für
                                                                              workshops für
                                             Schülerinnen
                                                                              LehrerInnen

                                                                                                                                             7

Girls‘ Day in Zahlen

                        Girls‘ Day   Girls‘ Day   Girls‘ Day   Girls‘ Day
                        Pilot 2001     2002         2005         2018

Schulen/Institutionen       1            2           21           37

     Mädchen                8           53           470          617

   Unternehmen              2           10           90           59

    Seit Beginn haben 8.913 Mädchen am Girls‘ Day Tirol teilgenommen!

                                                                        8

Begriffsdefinitionen

    GENDER - SEX

                GENDER MAINSTREAMING

                          GESCHLECHTSSENSIBLE PÄDAGOGIK

                                                      9

GENDER - SEX

• Gender
  soziales/kulturelles Geschlecht

• Sex
   biologisch/medizinisches Geschlecht

                                         10

GENDER - Soziales/kulturelles Geschlecht
 = Kulturell-gesellschaftlich konstruiertes Geschlecht

 • Gender hinterfragt Geschlechterrollen und –funktionen in unserer
   Gesellschaft.
 • Bestimmte Eigenschaften, Fähigkeiten und Interessen werden Frauen und
   Männern (Mädchen und Burschen) zugeschrieben.
 • Geschlechterrollen/ -stereotype sind historisch gewachsen und daher
   veränderbar.
 • Gender ist durch Bewertung von Aussehen, Körpersprache und
   Handlungsweisen, die als ‚männlich‘ oder ‚weiblich‘ eingestuft werden, stark
   kulturell definiert.

                                                                          11

GENDER - Soziales/kulturelles Geschlecht
Entsteht durch…
•   … soziale Einflüsse/Erziehung
        zu Mädchen bzw. Buben „ab der ersten Minute“
•   … Vorbilder/Role Models
        (Familie, Freundeskreis, Schule, Medien, …)
•   … Erfahrungen
         („Ich als Mädchen/Junge“ - Wie soll ich sein? Wodurch bekomme ich
         Akzeptanz und Anerkennung? Welche Aufgaben werden mir zugeteilt?
         Wodurch erfahre ich Ablehnung, Spott, Kritik?)
• … Botschaften
        wie die „Welt“ ist bzw. wie sie zu sein hat (vermittelt durch „Gesellschaft“,
        Medien, Mode,…)

                                                                                 12

SEX - Biologisch/medizinisches Geschlecht

Bezieht sich auf…
•   …körperliche Geschlechtsmerkmale wie Chromosomensätze, Keimdrüsen,
    Hormone und Geschlechtsorgane

                                                                   13

Soziale und biologische Dimensionen von Geschlecht werden
 unterschieden, funktionieren aber nicht unabhängig voneinander.

Die wahrgenommene Unterscheidung zwischen Mann und Frau wird
 wesentlich durch die Gesellschaft geprägt und bezieht sich selten
              allein auf das biologische Geschlecht.

                                                                   14

GENDER MAINSTREAMING

• Strategie zur Förderung der Gleichstellung der Geschlechter
• Berücksichtigung von unterschiedlichen Lebenssituationen und
  Interessen von Frauen und Männern bei allen Entscheidungen, auf allen
  gesellschaftlichen Ebenen

                                                                      15

GESCHLECHTSSENSIBLE PÄDAGOGIK

• Drückt die persönliche Haltung aus, die davon ausgeht, dass alles
  menschliche Handeln, Denken, Tun geschlechtsspezifisch geprägt ist.

• Diesen Umstand zu reflektieren bedeutet geschlechtssensibel zu sein.
        → Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit eigener Person
        → … mit dem persönlichen Geworden-Sein als Frau oder Mann
        → … mit eigenen Frauen- und Männerbildern

• Frage nach eigener aktiven Beteiligung an der Produktion von
  Geschlechtsunterschieden.

                                                                         16

GESCHLECHTSSENSIBLE PÄDAGOGIK

  … basiert auf der Kenntnis, dass das Geschlecht eines Menschen
    Einfluss auf die Lerngeschichte hat und die Ausbildung von
              Fähigkeiten und Fertigkeiten beeinflusst.

  … soll das Ziel haben, Mädchen und Buben in der Entfaltung ihrer
Fähigkeiten, Interessen und ihrer gesamten Persönlichkeit unabhängig
     von geschlechtsspezifischen Rollenbildern zu unterstützen.

                                                                   17

GESCHLECHTSSENSIBLE PÄDAGOGIK

Findet überall statt:                   Körper,
                                       Bewegung,
                          Feste,                      Spielzeug
                                         Sport
  Sprache                 Feiern

                                     Emotionen,             Regeln
                   Elternarbeit       Gefühle
   Lieder,
  Sprüche,
   Reime                           Medien          Kinderbücher

                                                                  18

Übung

Mädchen - Buben

                  19

20

21

Girl toys vs. boy toys

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=nWu44AqF0iI

                                                              22

• Spielen = Lernen → Spielzeug ist Bildungsmaterial

• Nachspielen von Lebensinhalten mit Spielzeug

• Keine Einschränkungen aufgrund des Geschlechts

• Positives Rollenvorbild sein

• Auswahl der Spielsachen (Eltern, Großeltern, Verwandte, Bekannte,
      Institutionen)

                                                                      23

24

25

26

27

28

29

30

31

Always #likeAGirl

https://www.youtube.com/watch?v=XjJQBjWYDTs

                                              32

Farben, Werbung, Marketing

  Was wird in den Clips vermittelt?
    Pinkifizierung, Objektifizierung, Rollenbilder, Benachteiligung und
    Geschlecht

  Welche Sprache wird verwendet?
    Verbale vs. Körpersprache

                                                                          33

GENDER – SENSIBEL

Wissen um Faktoren der Genderthematik und wissenschaftliche
Erkenntnisse der Genderforschung

Auseinandersetzen mit der eigenen Lebensgeschichte
•   Wie bin ich zu der Frau/dem Mann geworden, die/der ich heute bin?
•   Welche Leitbilder hatte ich (Vorbilder, „abschreckende Beispiele“)
•   Welche Erfahrungen habe ich gemacht, wenn ich mich
    rollentypisch/nicht rollentypisch verhalten habe?
•   Wie ist meine Berufsentscheidung zustande gekommen? Hätte ich mir
    rückblickend andere Informationen/Möglichkeiten/Einflüsse gewünscht?

                                                                           34

Auseinandersetzen mit dem eigenen Verhalten/Umgang mit Mädchen
und Jungen
•   Wie reagiere ich, wenn sich Mädchen/Buben rollenuntypisch verhalten?
•   Welches Leitbild möchte ich für meine Schülerinnen und Schüler sein?
•   Welche Botschaften und Informationen möchte ich meinen Schülerinnen und
    Schülern für ihre Berufswahl mitgeben?
•   Nach welchen Kriterien suche ich meine Unterrichtsmittel aus? Habe ich dabei
    die Genderthematik im Auge?

                                                                           35

Selbstreflexion
•   Gendergerechte Sprache und Bildsprache - Vermeidung von Rollenklischees in
    Lehrmitteln, Büchern, Medien
•   Wissen über geschlechtsspezifische Sozialisation
•   Reflexion des Klassengeschehens: Wer erhält Lob/Aufmerksamkeit - wofür?
    Wer übernimmt welche Rollen bei Arbeitsaufträgen?, etc.
•   Vermeidung diskriminierender Äußerungen, Witze, etc. bzw. Thematisierung
•   Mit eigener Geschlechterrolle auseinandersetzen
•   Wie denke ich über berufstätige Mütter, wie über berufstätige Väter?
•   Wie akzeptierend verhalte ich mich gegenüber unterschiedlichen Lebensformen
    und –weisen?

                                                                           36

Schwerpunkt Sprache

•   Sprache vermittelt subtil und unbewusst Botschaften
•   Sprache vermittelt Bilder davon, wie die Welt ist oder sein sollte
•   Sprache spiegelt Einstellungen und transportiert

Gendergerechte Sprache zeigt Chancengleichheit auf und weitet den Horizont.

Gerade in der Berufsorientierung ist eine gendergerechte Sprache ein ganz
   wesentlicher Faktor für die Vermittlung von Chancen!

                                                                         37

38

Mädchen entscheiden sich für Berufe nach folgenden Kriterien:
• Passt zu Mädchen-Sein
• Anschluss an klassische Rollenbilder
• „Weiblicher“ Beruf
• Mit Familie vereinbar sein

                                                                39

40

Fahrplan - Girls‘ Day Tirol 2019

Bis 15. Dezember 2018
• Anmeldung der Einzelmädchen (Online Formular) und
• Elternbestätigungen an die amg-tirol, z.H. Mag.a Kristina Breščanović

Dezember 2018 / Jänner 2019
• Vereinbarung der Workshop-Termine mit den Girls‘ Day Trainerinnen

Jänner/ Februar / März 2019
• Workshop für Schülerinnen in Schule
• Einteilung durch die Schülerinnen zu Beruf(en) anhand zugeschickter Kontingentliste

                                                                                 41

Nach Abschluss der Schülerinnen-Workshops erhalten die Schulen eine Liste mit einem
Kontingent an Unternehmensplätzen in unterschiedlichen Berufen. In diese Liste tragen
sich die Schülerinnen ein. Die Mädchen entscheiden sich für einen Beruf und den
Firmensitz (NICHT für ein bestimmtes Unternehmen).

                                                                               42

Die LehrerInnen mailen die ausgefüllte Liste an die amg-tirol und erhalten die Liste
zurück, ergänzt mit der Nennung der Unternehmen, die ihre Schülerinnen am Girls‘
Day besuchen werden. Die Mädchen bekommen von der amg-tirol eigene
Teilnahmescheine.

Bitte beachten:

•   Die Schülerinnen können ab Anfang April die detaillierten Unternehmensdaten auf
    der Homepage www.tirol.gv.at/girlsday einsehen.
•   Die Schule unterstützt die Mädchen im Bedarfsfall bei der Planung ihrer Fahrt zum
    Unternehmen und wieder zurück.
•   Die Schule bereitet die Mädchen auf den Girls‘ Day im Unternehmen vor (Checkliste,
    Tipps zum Auftreten im Unternehmen, Erklärung der Berufe und Berufsbereiche).
•   Ein Tausch von Unternehmensplätzen ist auch innerhalb einer Klasse nicht möglich.

                                                                                   43

März / April 2019
Aussendung von Teilnahmescheinen der Mädchen
Details zu Unternehmen, Programm, Ablauf auf Girls‘ Day Webseite einsehen
Vorbereitungen wie Anfahrt, Verhalten im Unternehmen, etc.

15.04.2019 - 23.04.2019
Osterferien

Mädchen an den Girls‘ Day erinnern, offene Fragen klären, letzte Vorbereitungen treffen!

25.04.2019
18. Girls‘ Day in allen Tiroler Bezirken
ca. 620 Mädchen in ca. 70 Unternehmen

                                                                                    44

Bitte beachten:

•   Das Kontingent hängt ab vom Angebot an Unternehmensplätzen und der
    Erreichbarkeit mit Öffentlichen Verkehrsmitteln

•   Es gibt genügend Plätze für alle Mädchen, aber keine Garantie für den evtl.
    bevorzugten Beruf

•   Mädchen fahren NICHT im Klassenverbund zum Girls‘ Day (unterschiedliche
    Programme, Beginnzeiten, Dauer in den Unternehmen, etc.)

•   Mädchen sind mindestens zu zweit in einem Unternehmen

                                                                                  45

46

Empfohlene Girls‘ Day Aktivitäten im (BO-)Unterricht!
•   Einplanung des Girls‘ Days in den Jahresplan
•   frühzeitige Elternarbeit - Girls‘ Day Projektleitung zum Elternabend einzuladen!
•   Girls‘ Day Plakate aufhängen und im BO-Unterricht nützen
•   Mädchen gut über den Girls‘ Day informieren und bestärken
•   Erwartungen mit Mädchen besprechen, Ziele formulieren
•   Verhalten in Unternehmen üben
•   Ankündigung des Girls‘ Days auf der Homepage inkl. Link und Text auf die
    Girls‘ Day - Homepage
•   Arbeit mit dem Handbuch gendersensible BO für Mädchen
•   gemeinsame Sichtung und Besprechung der Berufe
•   Checklisten bearbeiten und bei Planung der An- und Heimreise unterstützen

                                                                                       47

•   Öffentlichkeitsarbeit (Medien, Homepage, Elternarbeit, Jahresbericht, etc.)
    Nachbereitung:
     •   Erfahrungen sammeln, abfragen
     •   im BO-Unterricht an diese Erfahrungen anknüpfen
     •   Erfahrungen reflektieren im Hinblick auf die Möglichkeit, einen untypischen
         Beruf zu wählen
•   Fächerübergreifende Thematisierung von Rollenbildern
•   Sensibilisierungsübungen „einstreuen“
•   RoleModels einladen
•   Austausch mit Kolleginnen und Kollegen
•   Programm für Buben überlegen - z.B. Haushaltsparcours
•   Im BO-Unterricht gendersensible Aspekte der Berufswahl besprechen und
    rollentypische Klischees hinterfragen

                                                                                       48

Auf unserer Facebook-Seite
und auf unserer Homepage
halten wir Sie und Ihre
Schülerinnen immer auf dem
Laufenden!

        www.tirol.gv.at/girlsday

        www.facebook.com/girlsdaytirol

                              49

Was befindet sich im Girls‘ Day Infosackerl?

•   Girls‘ Day Plakate
•   Girls‘ Day Folder
•   Leitfaden und Zeitplan Girls‘ Day 2019
•   Elternfolder
•   Elternbrief in sechs Sprachen
•   Checkliste Mädchen
•   Block, Kugelschreiber, Buttons
•   Beide!!! Berufe Memo
•   Handout Gendersensible BO
•   Tipps für Gespräche im Unternehmen

                                               50

Girls‘ Day Tirol 2018 bei den Stadtwerken Kufstein

            https://www.youtube.com/watch?v=_4sfOtjLLi4

                                                          51

Mädchen und Berufswahl

https://www.youtube.com/watch?v=khcx_LtsXBs

                                              52