LAST NIGHT THE DJ SAVED MY LIFE.
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LAST NIGHT THE DJ
SAVED MY LIFE.
Wie die Bildungslandschaft in Zeiten des
#distancelearnings vom Remixing profitieren kann.
Thomas Strasser I Pädagogische Hochschule Wien
03.11.2020 @ Fachtag „Individuell, interaktiv, digital - Selbstgesteuertes Lernen im Ganztag“
thomas.strasser@phwien.ac.at I bildungshipster.online
GANZ, GANZ VIELE! #BUZZWORD DIGITALISIERUNG
SUCHBILD Finde die Unterschiede.
DAS DIGI-SCHULABO IM
ÜBERBLICK.
MOST POPULAR MOST POPULAR MOST POPULAR BESTE ÜBERHAUPT
DIGITALES MASTERPLAN
KMK „BUNDESLAND“ DIGITALISIERUNG Ö DIGIKOMP EDU
Die volle Digitalisierungsstrategie mit Die volle Digitalisierungsstrategie mit Die volle Digitalisierungsstrategie mit Die volle Digitalisierungsstrategie mit
allen Buzzwords. allen Buzzwords. allen Buzzwords. allen Buzzwords.
Digitalisierung Digitalisierung Digitalisierung Digitalisierung
Medien Medien Medien Medien
Bildung Bildung Bildung Bildung
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2.0
3.0
4.0
LTE
4G
HÖHER
SCHNELLER
WEITER
5G
Ausgangslage. Emergency Remote Teaching? (Anders 2020; Hofer 2020; Schober 2020)
Und täglich grüßt das Arbeitsblatt.
Gimme a break.
“Hide & Seek”
Allein, allein?
Schmölz, Geppert, Barberi 2020
Gerade vor dem Hintergrund einer Wissensgesellschaft, in
der es an Universitäten ohnehin nicht mehr nur darum gehen
kann, Wissensbestände zu vermitteln, sondern auf den
Umgang mit immer weiterwachsendem Wissen WISSENS-
vorzubereiten (was selbstverständlich nicht ausschließt, dass MANAGEMENT
bestimmte Fakten und Zusammenhänge am Ende einer
Ausbildung einfach gewusst werden sollten. “
-WATZLIK 2017, S. 264KURATOR*INNEN BIBLIOTHEKAR*INNEN
#sammeln #archivieren #kuratieren #beschlagworten #strukturieren
LERNENDE IM
DIGITALEN
ZEITALTER*
WISSENSCHAFTER*INNEN DJ*ANES
* Strasser 2020, Wheeler 2012, DigiKompEU 2020 #reflektieren #quellkritik #remixing #flexibiltät01 02
ARBEITEN MIT PLE VERKNÜPFUNG/
WISSENSMANAGEMENTTOOLS MULTITASKING
Evernote, OneNote, Analog meet digital.
GoogleDrive, NextCloud
KONKRET.
03 04
DISKURSIVE KOMPETENZ FACHKOMPETENZ
Digitale Netiquette Fachwissen (kognitiv,
taxativ, interdisziplinär)
*Himpsl-Gutermann & Strasser 2012SKEPTIZISMUS
VS.
EUPHORIE
33 %
Implementierungprozess an Schulen läuft.
Digitalisierungsstrategie: Mission accomplished?
EUROPA 2020
33%
GEFÜHLT ODER
EVIDENZBASIERT?Das Hochschulentwicklungs- Dilemma LÄMPEL vs. LTE.
Geht nicht, gibt’s!
Kaum Spiel- raum … „Ich sehe eher die Gefahr, dass der Unterricht durch vermehrten Einsatz von digitalen Medien zum Edutainment, zur reinen Unterhaltung verkommt.“ (Josef K.) derstandard.at/2000032836506/ Lehrervertreter-Ein-Handyverbot-in-der-Schule- ist-sinnvoll (letzter Zugriff 27.05.2016)
EINFACH
MAL
MACHEN?
*eEducation Austria 2020ABER WIE? Ein Überblick.
SCHULENTWICKLUNG UNTER BEDINGUNGEN DER DIGITALITÄT
E-EDUCATION AUSTRIA.
1.726 863 123 40.010
MEMBER SCHULEN EXPERT SCHULEN EXPERT+ SCHULEN AKTIVITÄTENDIGI.FOLIO - FORTBILDUNG
VIRTUELLE PH Online Fortbildungen.
www.virtuelle.ph.at
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(DuEDU-Apps Taxonomie & das Remixing
(Strasser & Schmidt 2016, 2018, 2020)
Kollaboration Multiplikation
Kommunikation Modifikation
Reflexion KreationWIE?
#durch.
vgl. Bauer, Strasser 2020Digitale Medien als (in)formelle Lernorte und Plätze der (in)formellen Informationskuratierung.
Meyer 2012
#mit.
Digitale Medien als Mittel der (diskursiven) Partizipation und medienproduktiven Performanz.
Bubbl.us
#über.
Digitale Medien als übergeordneter Ort des ethischen Diskurses (Bewertung, Kritik digitaler Medienkonvergenzen).
Gesellschaftspolitische Implikationen.
Auf Twitter gefunden
Siehe auch Strasser 2019 Auf Twitter gefunden
Keine „digitale Bildung“, sondern Bildung unter Bedingungen & Kontexten der Digitalität.* * Brandhofer, 2018; Döbeli Honegger, 2016, S. 16; Erdmann, 2011; Erdmann & Rückriem, 2010, S. 18
WIE JETZT GENAU?
e-Tapas.
Microlearning (Hug 2005; Mayer/Pilegard 2014)
Zur Verteidigung der Präsenzlehre?
It’s hybrid world.
https://www.praesenzlehre.com & Die Zeit: https://www.zeit.de/2020/27/praesenzlehre-universitaeten-corona-massnahmen-digitalisierungKognitive Dimension:
Verstehen von Codes #zeitgeist.
Aufenanger, S. Medienpädagogik und Medienkompetenz. Eine Bestandsaufnahme. In: Enquete-Kommission „Zukunft der
Medien in Wirtschaft und Gesellschaft. Deutschlands Weg in die Informationsgesellschaft“. Deutscher Bundestag (Hrsg.):
Medienkompetenz im Informationszeitalter. Bonn 1997, S. 19–21.Soziale Dimension: diskursive Role-Models #digitalcitizenship
Ästhetische Dimension: Design meets Didaktik #UI-Zen
WER ZU WEIT OFFEN IST, IST NICHT GANZ DICHT
#institutionalisiertes LernenDAS KANN MAN AUCH MIT MOODLE MACHEN.
aber.
Und das ist jetzt wichtig.
Facebook Meme
Auch im Unterricht gilt.
Do it like Rembrandt. #blende(n)d
Facebook Vir
Facebook Vir
Der
Club????
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Deichkind_ich_und_mein_computer_live.jpgDie Hütte. „Zitat hier eingeben.“ –Christian Bauer
Hütte oder Club.
Hauptsache:
Hauptsache: You gotta get up* * „Last night the DJ saved my life“ (Indeep, 1982)
Keynotedesign legally purchased.
Bilder: pixaybay.com
THOMAS STRASSER
Hochschulprofessor für
technologieunterstütztes Lehren und
Lernen & Fremdsprachendidaktik
Pädagogische Hochschule Wien
Twitter
@THOMAS_STRASSER
@
THOMAS.STRASSER@SCHULE.AT
DANKE. www
WWW.BILDUNGSHIPSTER.ONLINEAnders, Florentine (2020): Erstmals repräsentative Daten zum Fernunterricht, online unter: https://deutsches-schulportal.de/unterricht/das-deutsche-schulbarometer-spezial-corona-krise/ (letzter Zugriff: 11.05.2020). Arnold, Sebastian/Zech, Jonas (2019): Kleine Didaktik des Erklärvideos: Erklärvideos für und mit Lerngruppen erstellen und nutzen: Westermann Schulbuch. Bauer, R., & Strasser, T. (2019). Digital ist (nicht) egal: Über den Sinn einer umfassenden Bildung über, mit, durch und in Medien. In G. Scheidl & H. Schopf (Hrsg.), Ökonomisierung und Digitalisierung: „Sargnägel“ der Bildungsreform!? (S. 208–231). Löcker. Hofer, Elisabeth/Hammerl, Michael/Grasl, Richard/Schrettl, Laura/Kada, Kevin/Hoepke, Simone/Gaul, Bernhard/Böhmer, Christian (2020): 50 Tage Corona: Der Lockdown und seine Folgen, online unter: https://kurier.at/chronik/ oesterreich/50-tage-corona-der-lockdown-und-seine-folgen/400830842 (letzter Zugriff: 13.05.2020). Hug, Theo (2005): Micro Learning and Narration. Exploring possibilities of utilization of narrations and storytelling for the designing of „micro units“ and didactical microlearning arrangements, in: Media in Transition conference, Cambridge (MA), USA. Kress, Günther/Van Leeuwen, Theo (2001): Multimodal discourse: The modes and media of contemporary communication. Arnold ; Oxford University Press. Mayer, Richard (2019): Thirty years of research on online learning, in: Applied Cognitive Psychology, 2019, 33(2), 152-159. Mayer, Richard/Pilegard, Celeste (2014): Principles for managing essential processing in multimedia learning: Segmenting, pre-training, and modality principles, in: Mayer, Richard (Hg.): The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, Cambridge, UK: Cambridge University Press, 316-344. Schmölz, A., Geppert, C., & Barberi , A. (2020). Digitale Kluft: Teilhabebarrieren für Studierende durch universitäres home learning?. Medienimpulse, 58(02), Schober, Barbara/Lüftenegger, Marco/Spiel, Christiane (2020): Lernen unter COVID-19-Bedingungen: Erste Ergebnisse—Studierende, Universität Wien, online unter: https://lernencovid19.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/ p_lernencovid19/Zwischenergebnisse_Studierende.pdf (letzter Zugriff: 13.05.2020). Simschek, Roman/Kia, Sahar (2017): Erklärvideos—Einfach erfolgreich, UVK. Strasser, T., & Himpsl-Gutermann, K. (2016). Langsam bewegt sich das Trojanische Pferd. Oder: In kleinen Schritten den Einsatz digitaler Medien in der universitären Lehrerausbildung fördern. In U. Klemm (Hrsg.), Computer & Unterricht, Lehrerarbeit digital organisieren (S. 44–46). Friedrich Verlag. Sweller, John (2020): Cognitive load theory and educational technology, in: Educational Technology Research and Development, 2020, 68(1), 1-16.
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