Material: "Es war einmal ein Ozobot " Verwendung des Lernroboters Ozobot Bit zur Erweiterung der digitalen Kompetenz sowie zur Förderung der ...
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Material:
„Es war einmal ein Ozobot...“ Kontakt zum Projekt:
Verwendung des Lernroboters Ozobot Bit zur Erweiterung der digitalen Forschungsprojekt
«Lernroboter im Unterricht»
Kompetenz sowie zur Förderung der Erzählkompetenz im
WWU Münster, Institut für
Deutschunterricht zum Thema Märchen Erziehungswissenschaft
Prof. Dr. Horst Zeinz
» horst.zeinz@wwu.de
Autor*innen:
Dina Fidrich, Sabrina-Nadine Große Holling, Lara Spieker Raphael Fehrmann
» raphael.fehrmann@wwu.de
www.wwu.de/Lernroboter/
Verwertungshinweis:
Die Medien bzw. im Materialpaket enthaltenen Dokumente sind gemäß der Creative-Commons-Lizenz „CC-BY-4.0“ lizensiert und für Das Projekt wird als
die Weiterverwendung freigegeben. Bitte verweisen Sie bei der Weiterverwendung unter Nennung der o. a. Autoren auf das Projekt
„Lernroboter im Unterricht“ an der WWU Münster | www.wwu.de/Lernroboter/ . Herzlichen Dank! Sofern bei der Produktion des
„Leuchtturmprojekt 2020“
vorliegenden Materials CC-lizensierte Medien herangezogen wurden, sind diese entsprechend gekennzeichnet bzw. untenstehend im gefördert durch die
Mediennachweis als solche ausgewiesen.
Sie finden das Material zum Download
hinterlegt unter www.wwu.de/Lernroboter .S e i t e | 28
A. Verlaufsplanung - Visuelle Modellierung des Unterrichtsverlaufs
Thema des Unterrichtsentwurfs: Märchenerzählung mit Hilfe des Ozobot Bits
Thema der Unterrichtseinheit: Märchen im Deutschunterricht
Phase Handlungsschritte / Lehr-Lern-Aktivitäten Sozialform Kompetenzen Medien und Material
der Lehrkraft sowie der Schüler*innen
Einstieg • Begrüßung der Schüler*innen und Bildung eines Sitzkreises Gespräch im • Förderung der sprachlichen
(10 Min.) • Erster thematischer Impuls/Anschluss an die vorherige Plenum Kompetenz
Stunde: • Reaktivierung des
Vorwissens, Schaffen von
o Blitzlicht „Märchen“, Schüler*innen nennen
Motivation
jeweils eine Assoziation zum Thema Märchen
• Entwicklung innerer Bilder
o Erstellung eines Tafelbilds zur Blitzlichtrunde
und Vorstellung sowie
Verbalisierung dieser
• Wissen über die Methode
des „Blitzlichtes“ anwenden
(M1)
• Wiederholung und Anschluss: Gespräch im • Aktivierung des Vorwissens • Ergebnisse (aus den
o „Was weißt du bereits über Märchen“? Plenum über Märchen vorherigen Stunden)
o „Was zeichnet ein Märchen aus?“ •S e i t e | 29
o „Wie ist ein Märchen aufgebaut?“ • Ideensammlung, die zur
o „Womit fängt ein Märchen an?“ Unterrichtsstunde
Lehrkraft verweist auf die vorherigen Ergebnisse zum Thema verwendet werden kann
Märchen: • Schüler*innen wenden ihr
Wissen über Märchen an
– Aufbau eines Märchens
(SA4)
– Eigenschaften eines Märchens
– Wortschatz zum Thema Märchen
Märchenerzählung • Schüler*innen befinden sich weiterhin im Sitzkreis • Die Schüler*innen • Bildkarten zum Thema
(10 Min.) • Lehrkraft zeigt die Märchenkarten erweitern ihre Märchen
• Erklärung der Aufgabe: Erzählkompetenzen, indem
o Aus den Bildkarten soll ein Märchen entstehen sie zu beliebigen Bildkarten
o Bildkarten werden beliebig ausgewählt und freie Sätze formulieren
umgedreht (SA3).
o Jeweils eine Karte wird nacheinander umgedreht • Die Schüler*innen wenden
o Es werden 2-3 Sätze zu einer Karte formuliert ihre Kenntnisse über
• Lehrkraft legt 5 Märchenkarten verdeckt auf den Boden Märchen an, indem sie ein
• Lehrkraft wählt eine*n Schüler*in aus, der/die die erste Märchen unter Rückgriff auf
Karte umdrehen darf usw. das Vorwissen zum Aufbau
• Schüler*innen entwickeln gemeinsam ein Märchen zu den und den Eigenschaften von
Bildkarten Märchen erstellen (SA4).
• Anschluss-Gespräch: „Worauf müssen wir achten?“ • Reflexion der eigenen
• Überprüfung des Märchens auf Eigenschaften und Aufbau Ergebnisse (SA5)S e i t e | 30
• Entfaltung von Kreativität
(PS1)
• Förderung des reflektierten
Zuhörens (PS4)
Vorstellung des • Überleitung zum Einsatz des Ozobot Bits Plenum • Anwenden der digitalen Veranschaulichung anhand
weiteren Ablauf o Zeigen des Spielfeldes und des Ozobot Bits Kompetenz (SA1) der Materialien:
(5 Min.) • Wiederholung Ozobot Bit • Entwicklung einer positiven • Lernroboter Ozobot Bit
Einstellung zum Umgang
o Programmierfunktionen • Spielpläne
mit Medien (PS2)
o Kalibrierung • Märchenkarten
• Wissenserwerb durch
o Farbcodes
Austausch • selbstklebende
o Anwendungshinweise zur Programmierung • Förderung der räumlichen Farbcodes
mithilfe der Farbcodes Orientierungskompetenzen
• Vorstellung des weiteren Ablaufs: • Die Schüler*innen lernen
o Einsatz Ozobot Bit für die Entwicklung eines eine neue Methode kennen,
Märchens in den Kleingruppen indem das Spiel im
Unterricht eingeführt wird
• Formulierung der Leit-Aufgabe für die folgende Phase:
und die Schüler*innen
o Bildkarten werden verdeckt auf dem Spielfeld
selbst aktiv werden. (M4)
ausgelegt
o Schüler*innen überlegen sich, in welcher
Reihenfolge der Lernroboter die verdeckten
Märchenkarten „anfahren“ soll
o Jede*r Schüler*in darf sich dabei reihum eine
Karte aussuchen, die als nächstes angefahrenS e i t e | 31
werden soll und entsprechende Farbcodes auf
dem Spielfeld positionieren
o Gegenseitiger Austausch bei Fragen in der
Gruppe
• Ziel hierbei soll ein gemeinsames Problemlösen sein,
welches die Schüler*innen in ihrer jeweiligen Gruppe
umsetzen
Phasentrenner • Gruppenbildung durch die Einteilung der Lehrperson, • 5 x 5 Märchensymbole
(5 Min.) Auflösen des Sitzkreises hin zu 5 Gruppenarbeitstischen mit zur Aufteilung der
jeweils 5 Personen Gruppen
Erarbeitung
• Formulierung der Leit-Aufgabe für die folgende Phase: Kleingruppen • Förderung der • 5 x Ozobot Bit
(40 Min.) Erzählkompetenzen • 5 x Spielpläne
Programmiert den Ozobot Bit, indem ihr die Farbcodierungen • Umgang mit digitalen • 5 x 10 Märchenkarten
auf die Strecke klebt. Werkzeugen in Form von • 5 x 1 selbstklebende
Aufnahmegeräten und der Farbcodes
Fahrt 5 verdeckte Märchenkarten an. Das Objekt auf dem Bild
Bedienung des Ozobots (MK • 5 x Aufnahmegeräte
soll in eurem Märchen vorkommen.
1.1 und 1.2) • 5 x 1 Aufgabenstellung
Sobald der Roboter die Karte erreicht, dreht die jeweilige Karte • Produzieren und + Beobachtungsbogen
um. Formuliere dann zu dieser Karte 2-3 Sätze. Am Ende soll Präsentieren mit digitalen
ein vollständiges Märchen entstehen. Werkzeugen (MK 4.1 und
Ihr dürft euer Märchen während des Prozesses aufnehmen 4.2 )
oder aufschreiben. • Argumentieren
Stellt euer fertiges Märchen und eure Programmierung der • Textüberarbeitungskompet
enzen
Klasse vor.S e i t e | 32
Weiterführende Aufgaben: • Förderung der
Ihr könnt nun die Reihenfolge eurer Märchenkarten ändern. Problemlösekompetenzen
Die Lernplakate können euch helfen, eine neue Reihenfolge (SA2)
festzulegen. Programmiert den Ozobot Bit um und erzähle ein • Anwenden der Kenntnisse
zur Erstellung eines
neues Märchen. Was hat sich verändert?
Märchens (SA4)
• Programmierung des
Schüler*innen erarbeiten in den Kleingruppen die Märchen Ozobot Bits mithilfe der
Farbcodes (Bedienung
digitaler Werkzeuge - MK
1.1 und 1.2)
• Problemlösekompetenzen
werden durch die
„Nachbesserung“ der
Codierungen im ersten
Durchlauf des Ozobots
gefördert (MK 6.3)
• Förderung der
Kooperationskompetenzen
(PS3)
Phasentrenner Auflösen der Gruppenarbeitstische hin zum Sitzkreis
Ergebnissicherung • Vorstellung der Märchen von den Kleingruppen anhand Gespräch im • Förderung des Darstellens • Ergebnisse der
und Vorstellung Plenum, von Ergebnissen (M3) Kleingruppen –
des Ozobot Bits und des Spielfeldes
• Entwicklung einer Märchenerzählungen
der Märchen Kleingruppen,
• Betrachtung des Märchens auf Meta-Ebene Kompetenz im Präsentieren • Spielplan der
(20 Min.) Einzelarbeit (M3) KleingruppeS e i t e | 33
o Rückgriff auf das einleitend erstellte Tafelbild • Anwenden der Kenntnisse • Ozobot Bit
o Rückgriff auf die Beobachtungsfragen über Märchen - Aufbau und
den Eigenschaften (SA4)
• Feedback der Mitschüler*innen
• Reflexion des eigenen
o Welche Aspekte des Märchens wurden beachtet? Prozesses (SA5)
Was könnte verbessert werden? • Förderung des reflektierten
Zuhörens (aktives Zuhören,
• Reflexion der Funktion des Ozobots Bits Gespräch im
Sinnentnahme) (PS4)
o Wie seid ihr vorgegangen? Plenum
• Überprüfung der Ergebnisse
o Wo gab es Schwierigkeiten /Was hat nicht (PS4)
funktioniert? • Kennenlernen der neuen
Methode (M4)
o Habt ihr etwas ausprobiert oder verändert? Was
hat/hätte euch geholfen?
o Worauf würdet ihr beim nächsten Mal besser
achten?
• weiterführender Ausblick auf Folgestunden
o Erweiterung der Märchen-Erzählungen (Anzahl der
Märchenkarten vergrößern)
o Erstellen eines Klassenmärchenbuches, in dem alle
entstandenen Märchen der Gruppen gesammelt
werdenSie können auch lesen
