Medien im Fokus Mediencurriculum des Gymnasiums Fürstenried - GYMNASIUM FÜRSTENRIED
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GYMNASIUM FÜRSTENRIED
Naturwissenschaftlich-technologisches und Sprachliches Gymnasium
Medien im Fokus
Mediencurriculum
des
Gymnasiums Fürstenried
Stand: 10.02.2022Zur Benutzung des Curriculums:
Vorbemerkung:
Medien werden in unserer Gesellschaft immer einflussreicher und vielfältiger. Medienbildung ist deshalb eine bedeutende Aufgabe der Schule. Die Kompetenz der
Schülerinnen und Schüler unseres Gymnasiums, mit verschiedenen Medien den eigenen Lernprozess zu beeinflussen und auch im späteren Leben
verantwortungsbewusst damit umgehen zu können, wird mit der vorliegenden Zusammenstellung in den Fokus gerückt.
1. Allgemeine Anmerkungen
Die wesentlichen Aspekte dieses Mediencurriculums leiten sich von den Vorgaben der aktuellen Fachlehrpläne ab.
Das Mediencurriculum stellt in seiner vergleichenden Übersicht dar, welche Kompetenz in welcher Jahrgangsstufe in welchem Fach erwartet wird.
Es wird erwartet, dass die Lehrkräfte die ihren Fächern zugeordneten Medien in den jeweiligen Jahrgangsstufen einsetzen, damit die Schüler die damit
einhergehenden Kompetenzen erwerben und erweitern.
Die Anmerkungen in grün sind als Anregungen zu verstehen und damit als fakultativ zu betrachten.
Anhang des Curriculums ist eine Handreichung mit Unterrichtshilfen zu verschiedenen medienmethodischen Bereichen.
Die Jahrgangsstufen 5 mit 9 decken den neuen LehrplanPlus ab. Die Jahrgangsstufe 10 sowie die Qualifikationsphase den alten Lehrplan des G8.
Jede Kompetenz ist einer oder mehreren der Kompetenzen aus Bereich 6, „Förderung der Medienkompetenz der Lernenden“ der DigCompEdu Bavaria durch
Nachstellung einer Kennziffer zugeordnet. Diese sind im einzelnen:
Basiskompetenzen Suchen und Verarbeiten Kommunizieren und Kooperieren Produzieren und Präsentieren Analysieren und Reflektieren
2. Die Gesamtübersicht fasst für alle Fächer und Medien die wesentlichen Kompetenzen zusammen, die in der Unter- und Mittelstufe erworben werden sollen.
Durch Fettdruck wird hervorgehoben, in welchen Jahrgangsstufen in Bezug auf ein Medium grundlegende bzw. zentrale Kompetenzen erworben werden.
Die Pfeile zeigen an, dass eine grundgelegte Kompetenz in den folgenden Jahren erweitert wird.
Dabei geben die jeweiligen Fachkürzel an, welche Fächer am Kompetenzerwerb bzw. -ausbau beteiligt sind.
3. Auf der zweiten Ebene ist für jedes Fach, das in der Gesamtübersicht aufgeführt ist, zusammengestellt, aus welchen Lehrplaninhalten sich die
Medienkompetenzen ableiten.
Während der Jahrgangsstufen 7 mit 10 soll jeder Schüler wenigstens einmal in einem Fach eine computergestützte Präsentation halten, um seine
erworbenen Fähigkeiten in diesem Bereich zu vertiefen.Mediencurriculum – Gesamtübersicht
5. Jgst. 6. Jgst. 7. Jgst. 8. Jgst. 9. Jgst. 10. Jgst. 11. Jgst. 12. Jgst.
Chancen und Risiken Zunehmend kritischer Chancen und Risiken Vermittlung und
Medienreflexion digitaler Umgang mit Medien (E der automatisierten Inszenierung von
Kommunikation (NT) 8.3) Analyse von großen Wirklichkeit in Medien
erörtern (K)
Fremdeinflüsse Datenbeständen (Data-
erkennen: Werbung, Mining) (Inf)
Medien (K, Eth) Einfluss digitaler
Medien auf sich und
die Gesellschaft (Inf)
Erkennen von
Potenzialen und
Risiken von Medien (E
9.3)
Intentionen und
Wirkungen erkennen
und beurteilen (D)
PC / Internet Erste Informations- Präsentation und
Beschaffung im Visualisierung von
Internet (E, D, K) Informationen durch Themen- und
Text-, Grafik- und adressaten- gerechter Einsatz kann erwartet werden (z.B. auch bei Handouts)
Präsentationsprogram
(B, C, D, G,, M)
me (NT, D)
Informationsbe-
schaffung im www (NT, D, E, F, G, Geo, (D, E, F, It, G) (D, E, L, F, G, BO) (E, F, Geo, WR)
(NT, D, E, F, L, G) Mu)
Erfahrungen mit Nutzen digitaler
Hörverstehenstexten, Zusatzmaterialien zum
Videoclips (E, F, It), Lernen, Nachschlagen
Nachrichtenpodcasts und Üben (F)
(Geo)
Elektronische Nutzen der im Rahmen von Korrespondenzprojekte
Kommunikation (NT) Kommunikations- Austauschprogrammen n
möglichkeiten via und (z.B. E-Mail, Skype,
Internet (F, E, It) Korrespondenzprojekte Moodle) (F,E,It)
Verhalten und n
technische
Kompetenzen in Ordnen und Verwalten Nutzen von online-
Computerräumen von Daten (NT) Wörterbüchern
Kennenlernen und Darstellung von Vertiefung und Vertiefung und
Anwenden von spez. Dynamische Information mit Tabellenkalkulation Anwendung Anwendung
Musikprogrammen zur Geometriesoftware fertigen Programmen (M, Ph, WR) (M (+CAS)) (M (+CAS))
Aufnahme und Kompo- (M) (BO, M, Inf) Regelmäßiges Ver-
sition von Musik für wenden geeigneter
Wahlkurse (Mu) Digitale Karten, Erstes Präsentation aktueller Software zum
Kennenlernen ArcGIS Regeländerung in den Dokumentieren und Computersimulation
(Geo) schulrelevanten zum Verständnis (Ph) (C)
Sportspielen (Spo) Computer zur
Messwerterfassung
und Auswertung (C)
Kritischer Umgang mit Bewertung von Kritische Kritische Internet- WR
dem PC und Handy Informationen (NT) Internetnutzung (D, G) nutzung (BO, Inf, D, G, Urheberrecht, WR
(Suchtprävention) (D) E)
(E 9.4)
Datenschutz (Inf)
Arbeitsergebnisse Informationsdarstellun Präsentationen von Textvisualisierung Referate (Ph) Vertiefung und Vertiefung und
Präsentation dokumentieren und g, Arten und deren experimentellen (E, F, D, K, Eth) Anwendung Anwendung
präsentieren Effizienz; Hausaufgaben, Techniken des Präsentation
(NT, E, Geo, Ku, K, D) Möglichkeiten (NT, Ku) Referate (NT) Präsentierens L, K, BO C themenbezogener
Arbeitsergebnisse (E, F, It, G, C, B, Eth, Ph) Übungskonzepte (auch
dokumentieren und Choreographien und
präsentieren (L) Präs.-SA (D) sportartspezifischer
Trainingsprogramme)
(Spo)
5. Jgst. 6. Jgst. 7. Jgst. 8. Jgst. 9. Jgst. 10. Jgst 11. Jgst. 12. Jgst.
Buch Vertrautheit mit Interpretierendes Interpretierendes Einüben verschiedener Wirkung und Funktion Ausbildung von Vertiefung und Vertiefung und
Schulbuch, Atlas, Bibel Lesen (D: Lesen (E: Lesetechniken (D, E, It, von Gebrauchstexten Kommunikations- Anwendung Anwendung
(K, Ev, D, E,, Eth) Vorlesewettbewerb) Vorlesewettbewerb) L) (E, F2, It) kompetenz und
Auswertung von Texten Diskussionskultur über
Vertrautheit mit dem in visueller Form Bücher und Texte (auch
Altas (Geo) Vertrautheit mit dem (D, E, L) politische) (E, F)
Geschichtsatlas,
Geoatlas(G, Geo), auch
Satellitenbildatlas
(Geo)
Zweisprachiges Einsprachiges und Einsprachiges
Fähigkeit zur Informa- Wörterbuch (E, F2) zweisprachiges Wörterbuch (F3)
Verwendung von tionsentnahme und Fremdsprachige Wörterbuch (E) Zweisprachiges
Lexikon / Sach- / F, L selbständigen Text- Lexika (E) Systemgrammatik (L) Wörterbuch (L)
Wörterbuch (D) zusammenfassung
(D, L, Geo) Selbständiges
Erschließen von Texten
unter Anleitung Nutzung von (D, E, F, L, WR, Geo, Sk)
Erschließung ein- Hilfsmitteln (z.B. Zunehmende
facher Texte (D, E, Eth, Lehrbuch) u.a. zum Selbständigkeit im
Geo) Nachschlagen (L) Umgang mit Lexikon,
Auseinandersetzung Sachbuch, zwei-
Kennenlernen einer mit Sachtexten sprachigem Wörter- Referat über sprachlich
Bibliothek und (Autorentext, Quellen) buch (D, E) / inhaltlich zunehmend
Buchhandlung “Tag (G) komplexere Bücher (D) Vertiefung und Vertiefung und
des Buches” (D) Exzerpieren, Anwendung (WR) Anwendung (WR)
Gezieltes Nutzen der „Note- taking“
Kurzreferat (z.B. über Bibliothek (D) (E,L)
Jugendbuch, Lesekisten
(D) Kurzreferat (z.B. über
Jugendbuch (D) Kurzreferat über ein
Jugendbuch (D)Zeitung / Fachzeit-
schriften Erschließung einfacher Ausbildung von Vertiefung und Vertiefung und
Texte bzw. Sachtexte, G F2, M, Mu L, Ph, Eth, C (Profil) Ph, C (Profil) Kommunikations- Anwendung Anwendung
Videoclips Auseinandersetzung Zusammenfassung von Zeitungsprojekt kompetenz und
(D, E, K, Ev, Eth, NT, mit Sachtexten Sachtexten Verstehen und Diskussionskultur über
Geo, Ku) (Autorentext, Quellen) Gestalten Bücher und Texte (auch
journalistischer politische) (E, F)
Zusammenfassen von Schreibformen
Sachtexten in Form von
Flussdiagrammen / B
Mind Maps /
Kausaldiagrammen; Eigenständige Infor- Einsprachiges
Mysteries (Geo) mationsentnahme, Wörterbuch (F3)
Textintention, Argu- Zweisprachiges
mentationsaufbau Wörterbuch (L)
Selbständiges
Erschließen von Texten
(D, E, F, L, WR, Geo, Sk)
Referat über sprachlich Vertiefung und Vertiefung und
/ inhaltlich zunehmend Anwendung (WR) Anwendung (WR)
komplexere Bücher (D)5. Jgst. 6. Jgst. 7. Jgst. 8. Jgst. 9. Jgst. 10. Jgst. 11. Jgst. 12. Jgst.
Bilder, Schau- Anfertigung, Betrach- Text-Bild-Kombination Intention erkennen und
bilder, Dia- tung, Beschreibung, Erschließen von D, L, E, F, Ku, K, Geo Bildeinsatz zur Meinungsbildung bewerten (D) Kritische Analyse (Geo,
gramme, Interpretation (D, E, Geschichts- (D, E, Ku) WR)
Karten, Fotos, Ku, K, Geo) karten, Er- Verfeinern einer Kartenskizze Manipulation und Propaganda
Karikaturen, (Orientierungslauf (Spo) (D, G)
schließen eines
Kartenskizzen erstellen Kinetogramme erstellen Interpretation von Abbildungen
Orientierungsaufgaben Schaubilds (G) (Orientierungslauf) (Spo) (Spo) zur Ladungsdichte (C)
anhand Kartenskizzen
lösen (Spo, Geo) Perspektivität von Bildern (G),
Auswertung von Geschichtskarten Periodensystem der Elemente als
und Schaubildern (G), Erschließen Informationsquelle (C) Fotografie (Ku)
von einfachen Statistiken (G)
Erklärung von Phänomenen und
Sachverhalten durch Modelle (C,
Ph)
Modelle Erklärung von
Phänomenen durch Erklärung von Sachverhalten durch Einsatz von Modellexperi
Modelle (NT), Modelle (NT) Modellen und mente (C)
Tellurium (Geo) Modelle zum Vulkanismus (Geo) Einsatz von Molekülmodellen (C) Grenzen von
Modellen (C)
Taktik- und
Schulungstafel Zunehmend
(Spo) komplexere
Darstellung von
Spielaufstellungen,
Spielzügen und
Taktiken (Spo)
Wirkweise optischer Drehbuch und Film Fernsehsendungen beobachten: Perspektivische Bewegungen
Film, TV, Eigene Erfahrungen Aufbereitung (Ku) (D) Strategien von Argumentationen Vermittlung von analysieren (Spo)
Theater einbringen (D, K) Fiktionalität von Darstellung im Selbstinszenierung (D) Wirklichkeit in Film,
Historienfilm (G) (Ku) Video und Bild
Filmausschnitte bei der (D, L, E, F, G, Ku)
Animationen zur Texterschließung (E, F) E, F, It
Veranschaulichung Musik in Film und Fernsehen E 9.3 Analyse von commercials Literaturverfilmung oder
geographischer (Mu) Vergleich einer Lektüresequenz Auszüge daraus
Phänomene Musik in der Werbung (Mu): und einer entsprechenden
(Ebbe/Flut…) (Geo) musikpsychologische Filmsequenz
Grundlagen, Techniken der
Beeinflussung
Auswertung von Experimenten
mit filmischen Mitteln (C)
E 8.3 Erstellen von
Filmbesprechungen
Theaterbesuch (D)Mediencurriculum – Zweite Ebene
5. Jgst. 6. Jgst. 7. Jgst. 8. Jgst. 9. Jgst. 10. Jgst.
D, E, K, Geo D, GW D 7.2 B, C, G D, E, GW Ph 10.4, GW
Erstes Nutzen von Nutzen von Informationsquellen Textverarbeitungsprogramme Anwendung des Wissens zur Präsentationsformen verwenden Umgang mit Informationen und
Informationsquellen aus ....Internet verwenden Präsentation, um ein Referat Präsentation der Ergebnisse
dem sinnvoll zu unterstützen (in D 9.5
Internet D 6.5 D 7.5 Geschichte wg. anspruchsvoller selbständig im Internet WR 10.1.2
Computer und Internet für Computer und Internet in der Thematik erst im zweiten Halbjahr) Informationen ermitteln Ermitteln, Darstellen und
Textgestaltung und Recherche schulischen Arbeit nutzen Auswerten von Daten;
verwenden lernen (zurückhaltend) (zurückhaltend verwenden) D 8.5, Eth E, L, F, It, GW Vertiefung von Techniken der
Reflektieren der Mediennutzung Aufbau von Webseiten kennen zunehmend selbständige Informationsverarbeitung und -
lernen Informationsbeschaffung präsentation
L 6.4 E 7.4 Mediendarstellungen vergleichen
Computer und Internet zur Lösung Ggf. elektronische Medien als und kritisch bewerten Ergebnispräsentation WR 10.2.3
fachbezogener Aufgaben einsetzen Informationsquelle nutzen Reflektieren der Mediennutzung (auch L 9.5, E, F2, F3 9.4, It 9.3) Urheberrechtliche Aspekte
F 7.4 E 8.4 L 9.1.3
Nutzen einfacher Hilfsmittel zum zunehmend selbständige Vergleich von Martials
Lernen, Nachschlagen und Informationsbeschaffung, auch CD- epigrammatischen Spotts mit
E 6.4, F 6.4 Wiederholen, z. B. Lernsoftware, ROM und Internet aktuellen Formen öffentlicher
Ggf. elektronische Medien zum Apps Verfeinerung der Recherchetechnik Herabsetzung anderer Personen (z.
Üben, als Kommunikationsmittel NT GW, Geo 7.8 bei Internetquellen B. Cybermobbing).
und Informationsquelle einsetzen Werkzeuge und Suchstrategien zur F 8.4 G, GW
PC / Internet
Informationsbeschaffung im Nutzen von Hilfsmitteln zum Kriterien und Strategien zur
Internet Nachschlagen, Lernen und Bewertung von Materialien aus
NT 6.2 NT 7.2.1 Wiederholen (auch digitale Medien dem Internet
Informationsdarstellung mit Rechtliche Aspekte der wie Online-Wörterbücher oder GW
Graphik-, Text- und einfachen Internetnutzung Internet-Enzyklopädien) problemorientierter Einsatz der
Multimediadokumenten Informationstechnologien
NT 7.2.2 G, GW, Eth BO 9.1.
G, GW, K Verfassen, Versenden, Empfangen kritisches Nutzen von Internet und adressatengerechte Bewerbung in
Verwerten multimedialer von E-Mails fachspezifischer Software,
Informations-möglichkeiten (z. B. digitaler Form
Präsentieren selbst erarbeiteter
Bilder, 3-D-Modelle) und Erkennen Inf 9.1
G, GW Ergebnisse in unterschiedlicher
des richtigen Einsatzes von Recherchieren im Internet Form, u. a. multimedial Nutzung grundlegender
multimedialen Quellen Möglichkeiten eines
Geo 7.3, 7.4, 7.6 Tabellenkalkulationsprogramms
NT Erstellen von Klimadiagrammen Inf 9.2
Computerunterstützte Präsentation mithilfe einer Lernsoftware, Nutzung relationaler
(z.B. Referat mit Erdbeben-Monitoring, digitale
Powerpointunterstützung) Datenbanksysteme einschließlich
Küstenbeobachtungssysteme E,F
der Sprache SQL
Nutzen des Internets zur
Kommunikation auf Distanz Inf 9.3 E, F, It
Mu, GW, 7.1
(fernmündlich, fernschriftlich) z.B. Programmieren in einer
Geübter Umgang mit Informa-
im Rahmen von objektorientierten
tionen aus dem Internet
Austauschprogrammen, Programmiersprache
Mu 7.2 Kommunikation durch EMails
Möglichkeiten des Computers
Musik im Internet, Urheberrecht
(erste Einblicke, intensivere
Behandlung ab Jgst. 9) D, E, K, Geo D, GW T Ph Ph 9.3 / 9.4
Erstes Nutzen von Nutzen von Informationsquellen Unterrichtsprojekt mit Themen aus Fünfstündiges Unterrichtsprojekt Interessengeleitete Setzung und
Informationsquellen aus ....Internet den Schwerpunkten Physik und mit abschließender Präsentation Verbreitung medialer Inhalte
dem Informatik (medialer Schwerpunkt: L (8.4.) erkennen und Einfluss der Medien
Internet D 6.5 Hypertexte) Latein 7.5.3. - aktuell, digital, auf Wertvorstellungen, Rollen- und
Computer und Internet für kreativ: Schüler nutzen digitale Weltbilder sowie Handlungsweisen
Textgestaltung und Recherche M 7.5 Medien, um ihre bisher im hinterfragen
verwenden lernen (zurückhaltend) Computer und Mathematik Lateinunterricht erworbenen Ph 9.3 / 9.4
Kenntnisse und Kompetenzen zu Bedeutung der Medien und
L 7.4 vertiefen digitaler Technologien für die
L 6.4 geeignete digitale Medien zur Wirtschaft, Berufs- und Arbeitswelt
Computer und Internet zur Lösung Lösung fachbezogener Aufgaben reflektieren
fachbezogener Aufgaben einsetzen nutzen (v.a. Ph 9.3 / 9.4
Visualisierungstechniken) Potenziale und Risiken der
Digitalisierung und des
Mediengebrauchs für das
E 6.4, F 6.4 Individuum und die Gesellschaft
Ggf. elektronische Medien zum beurteilen
Üben, als Kommunikationsmittel
und Informationsquelle einsetzen
PC / Internet
NT 6.2
Informationsdarstellung mit
Graphik-, Text- und einfachen
Multimediadokumenten
G, GW, K
Verwerten multimedialer
Informations-möglichkeiten (z. B.
Bilder, 3-D-Modelle) und Erkennen
des richtigen Einsatzes von
multimedialen Quellen
NT
Computerunterstützte Präsentation
(z.B. Referat mit
Powerpointunterstützung) 5. Jgst. 6. Jgst. 7. Jgst. 8. Jgst. 9. Jgst. 10. Jgst.
D und 3 weitere Fächer nach D D 7.1 D 9.3 D 10.1
Absprache Kurzreferat (ca. 10 Min.) mit einer Kurzreferat (ca. 10 Min.) mit einer E 8.1, It 8.1 Erprobung der kommunikativen, Ausbildung von
Häusliche Lektüre Ganzschriften erkennbaren Gliederung über ein erkennbaren Gliederung über ein Erprobung verschiedener rhetorischen und poetischen Kommunikationskompetenz und
(Belletristik oder Sachbuch), altersgemäßes Buch (Jugendbuch, altersgemäßes Buch (Jugendbuch, Lesetechniken Möglichkeiten der Sprache in den Diskussionskultur über Bücher und
auch Sachbuch) auch Sachbuch) skimming, scanning Texten, Beschäftigung mit Funktion Texte (auch politische)
Durchführung mindestens eines Teilnahme am klasseninternen stilistischer Mittel
Projekts zur Förderung der Lese- Vorlesewettbewerb, im Siegesfall D 7.2, L 7.2, E1 7.2 D 8.1 D 10.4, D 10.5
und Medienkompetenz und zur am schulinternen und schließlich Vorarbeiten zur schriftlichen Erprobung der kommunikativen, E 9.2, It 9.3 Fähigkeit, auch komplexe
Schulbibliothek bzw. Lesehöhle als regionalen Vorlesewettbewerb Zusammenfassung relativ kurzer rhetorischen und poetischen Vergleich und Beurteilung literarische Texte selbständig
zentralem Lernort und einfacher (fiktionaler und Möglichkeiten der Sprache in den unterschiedlicher medialer schriftlich zu erschließen und die
D 6.1 nichtfiktionaler) Texte, z.B. Texten, Beschäftigung mit Funktion Erscheinungsformen von Texten Behauptungen am Text korrekt zu
D 5.4 Interpretierendes Vorlesen auch Unterstreichen der wichtigsten stilistischer Mittel F 9.3 belegen
Nutzung einfacher Lexika und fremder Texte Informationen, Ergänzen von Beantwortung auch
Sachbücher sowie des Duden durch Randbemerkungen und Erfassen differenzierterer Fragen zum Inhalt E 10.2, F 10.2, L 10.2
Kennenlernen der Technik des L 6.2, F 6.3 von Sinnabschnitten, von Texten und Benennen Weitgehend selbständige
Nachschlagens Erwerb von Grundbegriffen zur informierendes Schreiben grundlegender formaler und Erschließung fremdsprachiger Texte
Erschließung einfacher Sachliche Zusammenfassung des sprachlicher Gestaltungsmerkmale
Unter Anleitung Erschließung fremdsprachiger Texte, z.B. Stellen Textes unter Verwendung der Beschreiben und Bewerten klar E 10.2
einfacher, altersgemäßer, meist und Beantworten von Fragen zu indirekten Rede erkennbarer Aussageabsichten Referat über sprachlich / inhaltlich
kurzer Texte, dabei Unterscheidung Ort, Zeit und Personen F 7.3 zunehmend komplexere Bücher
zwischen Sachtext und Erfassen von Sinneinheiten von D 9.5, L 9.5
literarischem Text D 6.5 Texten auch mittels Auswertung von Buchtexten in E 10.4, F 10.4
Gezieltes Nutzen einer Kapitelüberschriften und visueller Form (Erstellen von Nutzung des einsprachigen
D 5.5 Bibliothek Schlüsselwörtern Strukturdiagrammen, Schaubildern, Wörterbuchs zur Texterschließung
Besuch einer Bibliothek und einer K 7.2 Gliederungen) und Überarbeitung eigener Texte
Buchhandlung Klassenverband, NT 6 1.1 Umgang mit der Bibel (Markus-
Buch
Überblick über deren Einschätzung von Quellen zu Evangelium) E 9.1 F3 10.4
Ordnungsprinzipien (Belletristik, einfachen biologischen Themen K 8.1, Ev 8.1 Anwenden der spezifischen Umgang mit einsprachigem
Sachbuch, etc.) im Rahmen des nach vorgegebenen Kriterien und Geo 7.1 Umgang mit der Bibel (Genesis) Lesetechniken Wörterbuch
“Welttag des Buches” Auswahl geeigneter Quellen aus Kartenarbeit/Atlas: Auswertung von
Internationale Jugendbibliothek vorgegebenen Quellen. physischen und thematischen E 9.4 L 10.2
Blutenburg Karten Weitgehend selbstständige Selbständiges Verwenden des
Erschließung von Texten mit Hilfe zweisprachigen Wörterbuchs als
K 5.3, Ev 5.3, E 5.4, Geo 5.6 E 8.1 des zweisprachigen Wörterbuchs Hilfsmittel zur Lösung von
Erlernen eines eigenständigen Zunehmend selbständige und online Wörterbüchern Übersetzungsproblemen
Umgangs nicht nur mit E 7.4 Erschließung von Texten mit Hilfe Einblicke in den Umgang mit dem
Schulbüchern, sondern auch mit Umgang mit zweisprachigem des zweisprachigen Wörterbuchs einsprachigen Wörterbuch L 10.4
Atlanten sowie der Bibel Wörterbuch F 8.3 F 9.4 Selbständiger Umgang mit
(selbständiger Umgang mit Nutzen des zweisprachigen Relativ selbstständiges Benutzen Fachmedien und
Inhaltsverzeichnis, Register, Wörterbuchs unter Anleitung zur zweisprachiger Wörterbücher Nachschlagewerken
Grundwissenskatalog, etc.) zur Erschließung von Texten L 9.3
Gezielter Einsatz von Wortkunde Geo 10.6
K 5.3 B 8.1 und Grammatik zur Ordnung und Kartenarbeit/Atlas: Auswertung von
Umgang mit der Bibel Bestimmung häufig vorkommender Wiederholung von komplexen thematischen Karten
Lebewesen mithilfe ausgewählter Wissensbeständen
NT 5 1.1
Bestimmungshilfen (z. B.
Beantwortung einfacher
Bestimmungsbuch, digitales E 9.2
naturwissenschaftlicher und
Nachschlagewerk) Exzerpieren, „Note-taking“
technischer Fragestellungen durch
Auswertung vorgegebenen
Informationsmaterials (Schulbuch,
populärwissenschaftliche Quelle)B 9.1
Systematisierung u. a. von Insekten
mithilfe ausgewählter
Bestimmungshilfen (z. B.
Bestimmungsbuch, digitales
Buch
Nachschlagewerk )
B9.1
Beantwortung biologischer
Fragestellungen, indem
vorgegebene und selbst
recherchierte, auch digitale Quellen
situations- und adressatengerecht
ausgewertet werden. 5. Jgst. 6. Jgst. 7. Jgst. 8. Jgst. 9. Jgst. 10. Jgst.
D, E 5.4, K, Ev, Eth D 6.4, E 6.2, G D 7.2, E 7.2 D 8.4, 8.5, L 8.5, E 8.1, G 8 D 9.4, E 9.2, G, WR 9.1 K, Ev, Eth, D, L 10.2, E 10.1, F 10.2,
Verstehen einfacher Sachtexte (z.B.: Grundkompetenzen zur Analyse Aufbau argumentativer Texte (fachübergreifend: Zeitungsprojekt) Erfassen komplexerer G, Geo 10.6, Sk 10, WR 10, 10.2.2
Auswertung aktueller Berichte) altersgemäßer Sachtexte erwerben, erkennen, Informationen aus Zunehmend anspruchsvollere Sachtexte und Quellen, Grafiken Zielgerichtete Nutzung des
Inhalte erfassen und auswerten, Sachtexten erschließen und Sachtexte verstehen, Kultur- und auswerten und erstellen Medienangebots, selbstständige
NT, Geo Unterscheiden von Autorentext und entnehmen Sachwissen anhand von Texten aus F9 Informationsbeschaffung und –
(z.B. Auswertung von Broschüren Quelle Fachzeitschriften überprüfen, Verstehen leicht didaktisierter auswertung
Fachzeitschriften
zum Thema Landwirtschaft) M 7.4, Geo 7.8, NT, D (z.B.: ergänzen Texte aus authentischen Quellen
Praktische Umsetzung einfacher M, GW, D Europaprojekt) (sehr klarer Aufbau, altersgemäße C 10.4
Versuchsanleitungen, Verstehen Interpretieren und Erstellen von Diagramme, Graphiken und stat. Exzerpieren Thematik, teilweise unbekanntes Allgemeine Arbeitstechniken zum
einfacher Grafiken, Bilder Diagrammen in einfachen Fällen, Erhebungen aus Sachtexten Sprachmaterial) aus Umgang mit Informationen
Sensibilisierung für Möglichkeiten analysieren und auswerten Ku 8.3, Mu 8.1 Jugendzeitschriften und
Ku 5.3 der Manipulation Informationen in Informationsbroschüren
Schrift als Kommunikationsmittel Ku 6.3 Ku 7.3, Mu 7.1 diskontinuierlichen Texten Ph 9.4, C 9.6
Schrift und Bild-Text- Zusammenhang von Inhalt, opt. verstehen, auswählen, verarbeiten Allgemeine Arbeitstechniken zum
Kombinationen als Aufbereitung und Wirkung Umgang mit Informationen
Kommunikationsmittel erkennen Ph 8.4, C 8.4 It , E
Ku7.3 Allgemeine Arbeitstechniken zum
Schrift und Bild-Text- Umgang mit Informationen Einsatz (v.a. Adesso, World and
Kombinationen als Press, Read On, Spotlight) von
Kommunikationsmittel
Fachzeitschriften; Verständnis
einfacher nicht fiktionaler Auszüge
auch mithilfe von Anmerkungen5. Jgst. 6. Jgst. 7. Jgst. 8. Jgst. 9. Jgst. 10. Jgst.
Grundsätzliches Einüben der Steigerung der Qualität und Plakat- und Ergebnispräsentation als D 8.2, E1, GW 8.1, 8.4 L, GW WR, GW
Dokumentation von Erarbeitetem in Wirkweise durch bewusst gewählte grundlegende Technik für die Techniken der Präsentation und Präsentieren von Unterrichts- und Grafiken auswerten und erstellen
Form von Ausstellung, Broschüre Gestaltungsmöglichkeiten meisten Fächer nutzbar Visualisierung der inhaltlich- gedanklichen Arbeitsergebnissen, z.B. in Form
Präsentations-
oder Plakat Gliederung von Texten, eigene einer Ausstellung
D, GW 10.5
techniken
NT GW, 6.2.1 Geo 7.1 Narrationen
NT, Ku, Geo, GW 5.1.1, 5.6 Unterschiedliche Effizienz der Anfertigen und Präsentieren von E, GW 9.4 Perspektivische Vermittlung von
Einblick in Gestaltungsprinzipien und Formen Schaubildern, Plakaten und G, GW Informationsbeschaffung und Wirklichkeit in Medien; Mittel ihrer
Arbeitstechniken Wandzeitungen Präsentieren von Arbeitsergebnissen in adressatenbezogene Präsentation Umsetzung erkennen
Ku GW, 6.1, 6.2 Ku 7.3 unterschiedlicher Form, Erstellen von
Spektrum der Möglichkeiten der Kombination digitaler und analoger Statistiken L 10.3, 10.4
Informationsdarstellung und zur Techniken der Reproduzierbarkeit D Weiterleben antiker Stoffe und
Steigerung der Bildwirkung; Bild und Ku 8.3 Jugend debattiert Motive in Literatur, Musik und Kunst;
Text in Kombination Reflexion und Anwendung von Rezeptionsdokumente (bildliche
Präsentationstechniken (Layout, Darstellungen) auswerten
Fotografie, Schrift) D 5.4, 5.5, K, Ev D 6.4, 6.5, K, Ev Ab Klasse 9 sind Bild und Film / E 10.2, F 10.2
Bilder betrachten, beschreiben und Bildbeschreibung und D 7.1, 7.4, 7.5 D 8.6 TV für den Lehrplan nicht mehr Authentische Hör- u. Sehtexte global
anfertigen; nach Bildern erzählen Illustration von Texten Gegenstände und Wechselwirkung von Wort, Bild und Ton klar zu trennen und im Detail verstehen;
oder Texte illustrieren Bilder beschreiben; Werbung verfolgen, z.B. Buch und Illustration D 9.5 Detailverstehen von komplexen,
L 6.3, G GW Argumentationen beobachten: authentischen Texten durch
Ku 5.1, 5.4 Kennenlernen antiker Kultur über D, G, GW, Geo G, GW Thesen erkennen, Strategien und individualisiertes Zur-Verfügung-
Bilder, Schaubilder, Diagramme, Karten, Fotos, Karikaturen, Modelle
Wahrnehmen und Gestalten Bildzeugnisse; Nutzen auch bildlicher Auswertung von Quellen Interpretieren von Historiengemälden, Präsentationen von Stellen der (Ton-)Dokumente im
phantastischer Szenarien, eigene Zeugnisse als historische Quellen; (strukturierte Beschreibung, Analyse Karten, Karikaturen, historische Argumentationen Sprachlabor
Bilderfindungen Nutzung von Geschichtskarten und und Interpretation nach Leitfragen); Fotografien, Kriegsdenkmälern, wichtige filmische Gestaltungsmittel
Schaubildern Einblick in Entstehung, Verbreitung Baudenkmälern und Plakaten G, GW 9.1 und deren Wirkung erkennen;
Geo 5.1 und Wirkung von Bildern Erkennen manipulativer und Themen und Motive in
Auswerten von einfachen Bildern, NT 6 1.1 Ku 8.3, GW 8.2 propagandistischer Mittel in Film-, verschiedenen Darstellungsformen
Zeichnen und Auswerten von Bestimmung ausgewählter Geo Text-Bild-Kombinationen und deren Bild und Tonmaterial ; (Verfilmungen, Bühnenversionen,
Diagrammen Lebewesen mithilfe von in einfacher Anfertigung von Skizzen und Profilen Wirkung untersuchen und gestalten; Systemstabilisierung durch Literatur und bildende Kunst)
Einsatz von Bildern für Führerkult und Propaganda vergleichen.
Fachsprache beschriebenen
NT 5 1.1 L 7.3 Informationsvermittlung und
Abbildungen oder mithilfe eines Zeugnisse antiker Kulturgeschichte; Meinungsbildung ; Selbstinszenierung E 9.2, It Geo 10.6
Erstellung eines Modells nach
einfachen dichotomen Schlüssels Erkennen von Beispielen antiker Analyse einfacher grafisch- Auswerten von komplexen
Anleitung und Vergleich seiner
(ggf. digitale Nachschlagewerke z.B. Kultur in Abbildungen; Vergleich bildlicher Darstellungen; Diagrammen, Satellitenbildern
Eigenschaften mit den tatsächlichen
Bestimmungs-Apps ). bildlicher Darstellungen mit B 8.1 Sequenzen aus Hörspiel oder Film
Verhältnissen in der Natur und der Textaussagen zur Texterschließung WR, GW, WR 10.1.2
Beobachtung von Lebewesen und ihrer
Technik. F 9.3 Ermitteln, Darstellen und Auswerten
Lebenserscheinungen. Dokumentation in
NT 6 1.1 Ku, GW 7.2, 7.4 Erschließen von Hörsehtexten, von Daten
einem naturwissenschaftlichen Protokoll,
Überführen von Sachverhalten in Zusammenhang von Inhalt, optischer Filmen und Filmsequenzen und,
NT 5 2.1 Strukturierung der Beobachtungen,
eine sachgerechte Darstellungsform Aufbereitung und Wirkung von auch kritische, Äußerung zur G 10.4, Sk 10.4
Nutzung von Tabellen und einfachen Nachrichten Auswertung und Veranschaulichung Wirkung filmischer Wahlthema: Recherche zur
(z. B. Text, Schemazeichnung,
Diagrammen zu Dokumentation, Gestaltungsmittel Migrationsgeschichte in Gruppen:
Diagramm, Tabelle) und
Veranschaulichung und Erklärung NT 7.1, Geo 7.1 eingeführtes fächerübergreifendes
Umwandelung Darstellungsformen B 8.1
von Ergebnissen Erklärung von Sachverhalten durch Ku 9.3, GW 9.2 Projekt
ineinander Modellvorstell. (z.B. Atommodell ...) Interpretation erhobener oder Reflexion der Bildsprache von
recherchierter Daten unter Einbezug Photographie und Werbung;
NT 5 2.1 möglicher Fehlerquellen Analyse, Beschreibung und Ku, GW 10.1, 10.2, 10.4
NT 6 2.4
Beschreibung von Kennzeichen und Untersuchung von Propaganda in Einblick in ästhetische
Durchführung von Untersuchungen
Eigenschaften von Modellen und Plakat, Foto, Film und öffentlichen Repräsentation von Gruppen und
im Freiland zu verschiedenen B 8.1
Erklärung, wozu Modelle in der Inszenierungen Unternehmen; Kenntnis des
Umweltfaktoren im aquatischen Beantwortung biologischer Ku 9.3. methodischen Grundrepertoires zur
Biologie verwendet werden. Ökosystem (Fließgewässer Würm), Fragestellungen, indem vorgegebene, auf Erproben spezifischer Werkerschließung; Gestalten eines
Protokollierung der Ergebnisse ggf.
einfachen Texten und wenigen Gestaltungsmittel in Orientierung Videos o.Ä. ; Formen der
auch mithilfe digitaler Medien
NT 5 2.1 Darstellungsformen beruhende, auch an künstlerischer Fotografie, Selbstdarstellung
Information mithilfe von Struktur- Performance, Video- und
digitale, Quellen ausgewertet werden
Aktionskunst u.a. im Hinblick auf
und Funktionsmodellen über
Jugendkulturen
anatomische Merkmale des
B 8.5
menschlichen Körpers. D 9.5
Erklärung der Entstehung von
Suchtverhalten mithilfe von Modellen. Reflexion: Umgang mit
Medienangebot erörtern;
Ph 8.1, 8.2, 8.3, 8.4 Intentionen und Wirkungen
erkennen und bewerten
Phänomene durch Modelle erfassbar
machen, Grenzen von Modellen
B 9.1
E 8.3 Durchführung
Einfache Karikaturen beschreiben und naturwissenschaftlicher
analysierenD 5.5 G, GW E 8.1, It 8.3 Untersuchungen. Dokumentation,
Einbringen eigener Fiktionalität im Historienfilm Texterschließung: Ausschnitte aus Radio- Auswertung und
Medienerfahrungen oder Fernsehsendung / Film; Werbespots Veranschaulichung der erhobenen
o.Ä.
und Theater
Daten.
F8
Film
Globales Verstehen relativ einfacher B 9.6
Hörsehtexte zu behandelten Themen mit Untersuchung des Bodens,
weitgehend bekanntem bzw. Protokollieren der Ergebnisse ggf.
erschließbarem Wortschatz und mithilfe digitaler Medien
Entnehmen von Detailinformationen
(Filmausschnitte, ggf. mit frz. Untertiteln) Ph 9.4
Werkzeuge zur Realisierung
K 6.1, D K 7.1, Eth, GW, 7.1, D 7.5 Mu 8.2 verschiedener Medienprodukte
Prioritäten setzen, sinnvolle Fremdbestimmung aufdecken, Techniken der Beeinflussung durch Musik auswählen und zielgerichtet
Zeiteinteilung, auch hinsichtlich der Selbstbestimmung verteidigen, in der Werbung und Filmmusik einsetzen (Teilchenmodell)
Mediennutzung Wirklichkeit und deren mediale B 8.3
Gestaltung unterscheiden, z.B. bei E 9.3
Verständigen sich in medizinischen und
Fernsehserien Themenspezifische Karikaturen
gesellschaftlichen Kontexten sowie in beschreiben und interpretieren
Ku 7.3
Partnerschaften in geeigneter Sprache und
Reflexion eines sinnvollen Medieneinsatzes
Reflexion von Chancen und Erfassen der Bildaussage
Problemen der Reproduzierbarkeit respektvoll über Sexualität und begegnen
medial vermittelter sexueller Belästigung Inf 9.4
und Gewalt sowie der unterschwelligen Bewertung von Regelungen zum
Bedrohung durch sexualisierten, Datenschutz im Spannungsfeld
abwertenden Sprachgebrauch zwischen den
angemessen Persönlichkeitsrechten des
B 8.3 Einzelnen und wirtschaftlichen
Infragestellung von Rollen- und sowie öffentlichen Interessen
Körperbildern und der Sexualisierung von Inf 9.4
Alltagsthemen in den Medien Nutzen das Internet
B 8.3 verantwortungsvoll unter
Erkennen des Einflusses der Medien auf Berücksichtigung ihrer Kenntnisse
eigene Vorstellungen von Sexualität und über Möglichkeiten und Risiken
Schönheit dieses Mediums und reflektieren
dabei, wodurch der Schutz
persönlicher Daten erhöht und die
Gefahr des Missbrauchs minimiert
werden kann
Inf 9.4
Reflexion des Einflusses digitaler
Medien (z. B. Messenger-Dienste,
soziale Netzwerke) auf sich und
die Gesellschaft (Medienwirkung)
Inf 9.4
Bewertung von Chancen und
Risiken der automatisierten
Analyse von großen
Datenbeständen (Data-Mining),
auch im Hinblick auf
gesellschaftliche Auswirkungen
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