Nachhilfe 2012 AK-Studie: Bundesweite Elternbefragung Studienbericht
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AK-Studie:
Nachhilfe 2012
Bundesweite Elternbefragung
Studienbericht
Diese Studie wurde erstellt für die:
AK-Wien, Abteilung Bildungspolitik
Wien, im Mai 2012
Archivnummer: 219170452 21917045 Nachhilfestudie 2012
3
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis ................................................................................ 3
Daten zur Untersuchung ...................................................................... 4
Vorwort ................................................................................................ 5
I. Hauptergebnisse in Kurzform............................................................ 6
II. Die Ergebnisse im Einzelnen ............................................................ 9
1. Struktur der Stichprobe..................................................................... 9
2. Externe Nachmittagsbetreuung...................................................... 11
3. Hilfe beim Lernen und Aufgaben machen...................................... 13
4. Nachhilfe ........................................................................................ 17
4.1. Benötigte externe Nachhilfe .................................................... 17
4.2. Nachhilfefächer ....................................................................... 20
4.3. Wer gibt die bezahlte Nachhilfe? ............................................. 22
4.4. Wie oft ist die externe Nachhilfe nötig?................................... 24
4.5. Gründe für die externe Nachhilfe ............................................ 25
4.6. Wurde das Ziel der Nachhilfe erreicht? .................................... 27
4.7. Keine externe Nachhilfe, obwohl Bedarf war........................... 29
4.8. Kosten für die Nachhilfe während des Schuljahres.................. 31
4.9. Kosten für die Nachhilfe im letzten Sommer ........................... 32
4.10. Gesamtkosten für die Nachhilfe ..................................... 34
4.11. Hochrechnung der Kosten für die Nachhilfe.................. 36
5. Finanzielle Belastung durch die Nachhilfe ..................................... 38
6. Maßnahmen zur Reduzierung der Nachhilfe ................................. 41
7. Wie realistisch ist eine Schule ohne externen Nachhilfebedarf?.... 45
8. Fazit ................................................................................................ 47
21917045 Nachhilfestudie 20124
Daten zur Untersuchung
Themen: • Nachhilfe im laufenden Schuljahr
• Nachhilfe im letzten Sommer
• Gründe für die Nachhilfe
• Kosten der Nachhilfe
• Maßnahmen zur Reduzierung der
Nachhilfe
Auftraggeber: Basisstudie:
Kammer für Arbeiter und Angestellte in
Wien; Abteilung Bildungspolitik
Aufstockung der Stichprobe:
• AK Oberösterreich (auf 400 HH)
• AK Niederösterreich (auf 500 HH)
• AK Salzburg (auf 300 HH)
• AK Steiermark (auf 400 HH)
• AK Tirol (auf 300 HH)
• AK Vorarlberg (auf 300 HH)
Grundgesamtheit: Haushalte mit Schulkind/ern (ausge-
nommen Berufsschule)
Erhebungsgebiet: Österreich
Stichprobenumfang: 2.851 Haushalte bundesweit
Gewichtung: Aufhebung der regionalen Disproportio-
nalität; damit bundesweit repräsentativ
Zielpersonenauswahl: Zufallsauswahl nach Telefonscreening
Art der Befragung: Telefonische Erhebung (CATI)
Befragungszeitraum: April 2012
Projektleiter: Dr. Gert Feistritzer
Projektassistenz: Mag. Christine Schuster
Mag. Teresa Schaup
Auswertung: Anna Sophie Schiff
21917045 Nachhilfestudie 20125
Vorwort
Das IFES führte im Auftrag der AK Wien (Abteilung Bildungspolitik)
von April bis Mai 2012 eine bundesweit repräsentative Befragung bei
Eltern von Schulkindern zum Thema „Nachhilfe“ durch. Die Erhe-
bung erfolgte in Form von Telefoninterviews. Im Rahmen der öster-
reichweiten Basis-Studie wurden 2.000 Elternteile befragt. Zusätzlich
konnte in einer Reihe von Bundesländern im Auftrag der jeweiligen
Länder-AK eine Aufstockung der Stichprobe realisiert werden, so dass
die Gesamtstichprobe insgesamt 2.851 Haushalte und innerhalb die-
ser 4.933 SchülerInnen umfasst. Im Zuge der Auswertung erfolgte eine
regionale Gewichtung der Ergebnisse, so dass diese wieder für ganz Ös-
terreich repräsentativ sind. Einbezogen wurden alle Schulformen mit
Ausnahme der Berufsschulen. Bei der Erhebung wurden Eltern mit
Kindern, die die Neue Mittelschule besuchen, gezielt überrepräsen-
tiert, um auch über diese Schulform Aussagen treffen zu können. Diese
Überquotierung wurde bei der Auswertung durch eine entsprechende
Gewichtung ebenfalls wieder aufgehoben, um die Repräsentativität
der Gesamtergebnisse zu gewährleisten.
Sinn und Zweck dieser Studie war es so wie bei den Vorgängerstu-
dien, aktualisierte empirische Grundlagendaten zur Nachhilfe-Thema-
tik in Österreich zu beschaffen, die das Ausmaß der Problematik und
der jährlichen Gesamtkosten für die Eltern aufzeigen, um daraus mög-
liche Maßnahmen zur nachhaltigen Verringerung der Belastungen ab-
zuleiten.
Der vorliegende Band enthält die bundesweiten Hauptergebnisse
der Befragung in Form eines auch grafisch aufbereiteten Berichtes. Da-
rüber hinaus wurden eigene Tabellenbände erstellt, in welchen sämt-
liche Ergebnisse in detaillierter Form dokumentiert sind.
Wien, im Mai 2012 Institut für empirische Sozialforschung
Dr. Gert Feistritzer
21917045 Nachhilfestudie 20126
I. Hauptergebnisse in Kurzform
• Unverändert gab nur ein Fünftel der Eltern an, dass ihr Schulkind
eine externe Nachmittagsbetreuung in Anspruch nimmt (Hort,
Ganztagsschule oder andere schulische Nachmittagsbetreuung).
• Rund drei Viertel der Eltern von Kindern, die zur Schule gehen, ler-
nen mit ihren Kindern und kontrollieren die Hausaufgaben. Ein
Drittel der Eltern ist damit so gut wie täglich beschäftigt. An dieser
intensiven Betreuung durch die Eltern selbst hat sich in den letzten
drei Jahren nichts verändert. Es ist also keineswegs so, dass sich die
Eltern zunehmend weniger um die schulischen Belange ihrer Kinder
kümmern. Bis zur 5. Schulstufe lernen und üben fast alle Eltern re-
gelmäßig mit den Kindern.
• Von den Eltern mit einem Schulkind helfen 40 Prozent mehrmals in
der Woche beim Lernen und Aufgabenmachen; bei zwei Kindern ist
diese Unterstützung in 68 Prozent und ab drei Kindern in 84 Pro-
zent der Haushalte erforderlich.
• 27 Prozent der Eltern bestätigten, dass ihr Kind im Laufe des letzten
Jahres eine externe Nachhilfe gebraucht hat. Bei einem Fünftel aller
Haushalte mit einem Schulkind handelte es sich um eine bezahlte
Nachhilfe. Dieser Anteil liegt leicht unter jenem der letzten beiden
Jahre. Gegenüber dem Vorjahr bildet sich hier eine Verschiebung
von der bezahlten hin zur unbezahlten Nachhilfe ab. Dies betrifft
hochgerechnet rund 7.000 Haushalte.
• Bezogen auf die Schülerinnen und Schüler hat im laufenden Schul-
jahr jede/r Fünfte eine externe bezahlte oder unbezahlte Nachhilfe
bekommen.
• Es ist keineswegs so, dass vor allem für jene Kinder eine private
Nachhilfe nötig ist, deren Eltern sich nicht genug um die Schule
kümmern können. Im Gegenteil: Bei jenen Kindern, die eine Nach-
hilfe über das ganze Jahr hinweg haben, ist auch das Engagement
der Eltern überdurchschnittlich hoch.
• Nachhilfe ist fast ausschließlich in den ‚Hauptgegenständen’ Ma-
thematik, Fremdsprachen und Deutsch nötig.
21917045 Nachhilfestudie 20127
• Die bezahlte Nachhilfe geben zu gleich hohen Anteilen Lehrkräfte
(zu 32 %) oder ein Nachhilfe-Institut (zu 33 %). Studentinnen und
Studenten wurden von rund einem Fünftel der Eltern engagiert.
Vom privat finanzierten Nachhilfemarkt profitiert somit auch ein
beträchtlicher Teil der Lehrerinnen und Lehrer.
• Nachhilfe ist vor allem vor Schularbeiten und Tests nötig (57 %).
Unverändert hoch ist aber auch der Anteil derer, die für ihr Kind ei-
ne Nachhilfe während des ganzen Schuljahres bezahlen (41 %). Die-
se Prozentwerte basieren auf der Gruppe der Haushalte, die für ihre
Kinder eine externe Nachhilfe benötigen.
• Die beiden Hauptgründe für die Nachhilfe sind: Eine Note zu
verbessern (41 %) und eine Nachprüfung bzw. eine negative Note
im Zeugnis zu verhindern (33 %).
• Die Nachhilfe hatte im Regelfall auch den gewünschten Erfolg. In
80 Prozent der Fälle wurde damit das angestrebte Ziel tatsächlich er-
reicht. Bei 10 Prozent traf dies nicht zu. Weitere 14 Prozent sagten,
dass sich Erfolg oder Misserfolg erst bis zum Ende des Schuljahres
herausstellen wird (hier gibt es bei mehr als einem Kind im Haus-
halt Mehrfachnennungen).
• Die durchschnittliche Gesamtbelastung für Nachhilfe beläuft sich
für die davon betroffenen Haushalte auf 670 Euro pro Jahr (Mittel-
wert). Im Vorjahr lag der mittlere Betrag mit 775 Euro noch deutlich
darüber.
• Differenziert nach den Schulformen zeigt sich, dass Eltern von Kin-
dern, die die Neue Mittelschule besuchen, deutlich weniger für
Nachhilfe ausgegeben haben, als dies bei Eltern von Kindern in der
AHS-Unterstufe der Fall ist (564 Euro versus 788 Euro bei den von
Nachhilfe betroffenen Haushalten). Eltern von Hauptschulkindern
liegen bei den Ausgaben (580 Euro) in etwa auf dem Level der Eltern
mit einem NMS-Kind. Überdurchschnittlich hoch sind die Nachhil-
fekosten in der Oberstufe.
• Hochgerechnet gaben die Eltern in Österreich in diesem Schuljahr
und im Sommer davor rund 107 Millionen Euro für die Nachhilfe
aus. Im Jahr zuvor waren es rund 127 Millionen. Die Gesamtausga-
ben der Eltern für Nachhilfe haben sich somit um ein Fünftel redu-
ziert.
21917045 Nachhilfestudie 20128
• Dieser deutliche Rückgang der Nachhilfekosten ist durch die Neue
Mittelschule alleine natürlich nicht zu erklären. Er resultiert vor al-
lem daraus, dass die Eltern angesichts der zunehmend angespann-
ten finanziellen Haushaltslage auch bei der Nachhilfe sparen müs-
sen und die benötigte Hilfe vermehrt im privaten Umkreis (kosten-
los) rekrutieren. Stark verringert hat sich zudem die Anzahl der El-
tern, die in den letzten Sommerferien für ihre Kinder eine Nachhilfe
bezahlt oder ihnen Sprachferien oder Lerncamps finanziert haben.
• 44 Prozent der Eltern, die für ihr Kind eine bezahlte Nachhilfe enga-
gieren, sind dadurch finanziell stark bzw. spürbar belastet. Für wei-
tere 36 Prozent bedeutet die Nachhilfe zumindest eine gewisse Be-
lastung des Haushaltsbudgets. Dies liegt daran, dass sich inzwischen
die finanzielle Lage vieler Haushalte infolge der starken Preisanstie-
ge vor allem bei Gütern des täglichen Bedarfs und bei Energiepro-
dukten gegenüber den Vorjahren weiter verschlechtert hat.
• Mit spürbaren Belastungen durch Nachhilfe-Kosten sind insbeson-
dere die sozial und finanziell schwächeren Haushalte konfrontiert,
sofern sich diese eine bezahlte Nachhilfe überhaupt leisten können.
Daraus ergeben sich negative Effekte in Bezug auf die Bildungsge-
rechtigkeit und Chancengleichheit.
• Bei den Eltern besteht unverändert ein breiter Konsens darüber, dass
es nötig wäre, im Bereich der privaten Nachhilfe gegenzusteuern.
Ein Eindämmen derselben verspricht man sich vor allem durch den
Ausbau der schulischen Nachmittagsbetreuung bzw. der Ganztags-
schulen mit individueller Förderung sowie generell durch noch
mehr Förderunterricht an unseren Schulen. Man wünscht sich ins-
besondere, dass der Unterricht so gestaltet wird (auch durch Arbeit
in Kleingruppen), dass die Kinder den Lehrstoff auch wirklich ver-
stehen.
• Mehr als die Hälfte der Eltern (57 %) halten es bei entsprechendem
Engagement aller Beteiligten für machbar, dass durch eine umfas-
sende Weiterführung der Reformen letztlich eine Schule entsteht,
bei der die Eltern möglichst gar keine Nachhilfe für ihre Kinder
mehr zahlen müssen. Auch an dieser Zielerreichung wäre der Erfolg
von Schulreformen zu evaluieren.
21917045 Nachhilfestudie 20129
II. Die Ergebnisse im Einzelnen
1. Struktur der Stichprobe
Die Stichprobenziehung erfolgte mittels eines telefonischen Scree-
nings, das auf einer Zufallsauswahl basierte. Die Struktur der befragten
Haushalte mit zumindest einem Schulkind bildet somit auch annä-
hernd die entsprechende Grundgesamtheit in Österreich ab. Im Zuge
der Auswertung wurde die disproportional angelegte Stichprobe (Auf-
stockung in den Bundesländern Niederösterreich, Oberösterreich, Stei-
ermark, Salzburg, Tirol und Vorarlberg sowie Überquotierung der
Neuen Mittelschule) entsprechend gewichtet, sodass die Ergebnisse
bundesweit repräsentativ sind.
Struktur der Stichprobe(Gewichtet*)
Basis: Haushalte Basis: Kinder
absolut in Prozent absolut in Prozent
GESAMT 2851 100 4933 100
SCHULTYP
Volksschule 1125 39 1431 29
Hauptschule 819 29 982 20
Neue Mittelschule 120 4 197 4
AHS-Unterstufe 700 25 730 15
AHS-Oberstufe 472 17 538 11
BMS 180 6 247 5
BHS 597 21 691 14
BUNDESLAND
Wien 556 19 962 20
Niederösterreich 536 19 927 19
Burgenland 94 3 163 3
Steiermark 382 13 661 13
Kärnten 191 7 331 7
Oberösterreich 505 18 873 18
Salzburg 200 7 345 7
Tirol 248 9 429 9
Vorarlberg 140 5 242 5
* Aufhebung der Disproportionalität nach Bundesländern und in Bezug auf die NMS
21917045 Nachhilfestudie 201210
Verstärkt wurden diesmal im Screening Haushalte mit Schulkindern
in der Neuen Mittelschule einbezogen, um auch zu dieser neuen
Schulform fundierte Aussagen machen zu können. Im Zuge der Ge-
samtauswertung wurden diese Haushalte wieder ihrem Anteil entspre-
chend heruntergewichtet. Durch dieses Prozedere ergibt sich ein dop-
pelter Vorteil: Die Studienergebnisse sind einerseits bundesweit reprä-
sentativ und geben andererseits auch Hinweise zur NMS, da in Summe
645 Haushalte mit einem NMS-Kind befragt worden sind.
In 45 Prozent der befragten Haushalte lebt ein Schulkind, in ebenso
vielen Haushalten gehen zwei Kinder zur Schule. In 10 Prozent der Fäl-
le sind es drei oder mehr Schulkinder.
Von den befragten Elternteilen sind 87 Prozent berufstätig. 55 Pro-
zent stehen in einem Angestellten- oder Arbeiterverhältnis, 15 Prozent
sind öffentlich Bedienstete bzw. Beamte, rund ebenso viele haben ei-
nen anderen Berufsstatus (Selbstständige etc.).
Der schulische Bildungslevel der Eltern von Schulkindern liegt über
jenem der Gesamtbevölkerung. 47 Prozent der Befragten haben zu-
mindest die Matura (Matura: 27 %; Hochschule: 20 %). 10 Prozent der
Befragten gaben an, alleinerziehend zu sein. 7 Prozent der Befragten
sind im Ausland geboren.
Diese Strukturverteilung deckt sich weitgehend mit jener der voran-
gegangenen Nachhilfe-Studie.
21917045 Nachhilfestudie 201211
2. Externe Nachmittagsbetreuung
21 Prozent der befragten Haushalte haben für ihr Schulkind bzw. für
zumindest eines ihrer Schulkinder eine externe Nachmittagsbetreu-
ung. Bei etwas mehr als der Hälfte davon (12 %) handelt es sich um ei-
ne schulische Betreuung. An dieser Verteilung hat sich gegenüber den
letzten beiden Jahren so gut wie nichts verändert.
Frage: Hat Ihr Kind/Haben Ihre Kinder eine externe Nachmittagsbetreuung?
(in Prozent)
0 20 40 60 80 100
ja, gesamt 21
schulische
8
Nachmittagsbetreuung
Hortbetreuung 7
Ganztagsschule 4
anderes 4
nein 79
21917045 Nachhilfestudie 201212
In Wien ist der Anteil an Kindern mit einer externen bzw. mit einer
schulischen Nachmittagsbetreuung nach wie vor deutlich höher als in
den anderen Bundesländern. Dies resultiert vor allem auch aus der
höheren Dichte an Hortbetreuungseinrichtungen und an Ganztags-
schulen.
Frage: Hat Ihr Kind/Haben Ihre Kinder eine externe Nachmittagsbetreuung? (in Prozent)
Hort- schul. Nach-
ja, Ganztags-
betreu- mittags- anderes nein
gesamt schule
ung betreuung
GESAMT 21 7 8 4 4 79
BUNDESLAND
Wien 32 14 11 7 2 68
Niederösterreich 17 5 6 3 3 83
Burgenland 25 7 14 5 3 75
Steiermark 20 4 11 2 5 80
Kärnten 24 10 7 5 5 76
Oberösterreich 18 6 8 4 3 82
Salzburg 16 3 4 3 6 84
Tirol 13 1 5 4 4 87
Vorarlberg 15 3 8 2 2 85
Auch diesbezüglich hat sich gegenüber den Vorjahren nur wenig
verändert. Die Abweichungen liegen innerhalb der Bandbreite der sta-
tistischen Schwankungsbreiten.
Frage: Hat Ihr Kind/Haben Ihre Kinder eine externe Nachmittagsbetreuung?
(in Prozent) – JA, GESAMT
2010 2011 2012
GESAMT 20 20 21
BUNDESLAND
Wien 32 33 32
Niederösterreich 15 16 17
Burgenland 29 30 25
Steiermark 20 20 20
Kärnten 20 18 24
Oberösterreich 16 16 18
Salzburg 14 14 16
Tirol 11 13 13
Vorarlberg 15 12 15
21917045 Nachhilfestudie 201213
3. Hilfe beim Lernen und Aufgaben machen
Die Frage, ob bzw. wie oft man den eigenen Kindern beim Lernen
und bei den Hausaufgaben helfen muss, wurde für alle Schulkinder
innerhalb der einbezogenen Haushalte gestellt (in diesen leben insge-
samt ca. 4.933 Schülerinnen und Schüler).
In einem Drittel der Haushalte mit einem Schulkind müssen die El-
tern oder andere erwachsene Bezugspersonen so gut wie täglich mit
den Kindern lernen oder bei den Aufgaben helfen. Ein Viertel der Be-
fragten macht dies zwei oder drei Mal in der Woche; in weiteren 17
Prozent der Haushalte ist dies zumindest ein Mal in der Woche nötig.
Insgesamt gesehen beaufsichtigen 77 Prozent aller Eltern ihre Kinder
zumindest gelegentlich bei den Aufgaben oder beim Lernen.
Auch dieser Befund, wonach die Mehrzahl der Eltern sich relativ in-
tensiv um die schulischen Belange ihrer Kinder kümmert, deckt sich
fast vollständig mit den Ergebnissen der beiden vorangegangenen Jah-
re.
Bei der folgenden Zeitreihen-Grafik ist zu berücksichtigen, dass es
hier zum Teil Mehrfachnennungen gibt: Mit dem einen Kind lernt
man z.B. täglich, mit dem zweiten zwei bis drei Mal pro Woche inner-
halb desselben Haushaltes.
21917045 Nachhilfestudie 201214
Frage: Wie oft müssen Sie bzw. andere Erwachsene in Ihrem Haushalt mit
Ihrem Kind/Ihren Kindern lernen bzw. die Aufgaben beaufsichtigen?
(in Prozent) 0 20 40 60 80 100
gesamt 77
so gut wie täglich 32
2-3 Mal pro Woche 25
mind. 1 Mal pro
17
Woche
seltener 20
nein 23
Am nötigsten ist die elterliche Hilfe erwartungsgemäß bei den unte-
ren Schulstufen. In der 1. und 2. Klasse Volksschule lernen zwei Drittel
der Eltern praktisch täglich mit den Kindern; in der 3. Klasse sind es 60
Prozent und in der 4. Klasse Volksschule 54 Prozent. Annähernd gleich
intensiv ist die schulische Begleitung der Eltern im ersten Jahr nach
der Volksschule, also in der 5. Schulstufe (so gut wie täglich: 50 %); erst
ab der 6. Schulstufe nimmt die hohe Frequenz deutlich ab (so gut wie
täglich: 38 %). Ab der 9. Schulstufe kümmern sich nur noch zwischen
rund 15 und 20 Prozent der Eltern fast täglich um die schulischen Be-
lange ihrer Kinder.
Der diesbezügliche Einsatz der Eltern unterscheidet sich kaum da-
nach, ob ihr Kind die Hauptschule, die Neue Mittelschule oder die
AHS-Unterstufe besucht. Jeweils rund ein Drittel der Eltern lernt mit
den Kindern so gut wie täglich; rund 85 Prozent machen dies zumin-
dest gelegentlich.
21917045 Nachhilfestudie 201215
Die folgende Tabelle basiert auf jenen Haushalten, in denen die Kin-
der ausschließlich die jeweils ausgewiesene Schulform besuchen.
Frage: Wie oft müssen Sie bzw. andere Erwachsene in Ihrem Haushalt mit Ihrem Kind/Ihren
Kindern lernen bzw. die Aufgaben beaufsichtigen? (in Prozent)
so gut 2-3 Mal mind. 1
gesamt wie täg- pro Wo- Mal pro seltener nein
lich che Woche
GESAMT 77 32 25 17 20 23
SCHULTYP
nur Volksschule 88 55 19 10 10 12
nur Hauptschule 85 28 24 20 23 15
nur Neue Mittelschule 84 27 32 14 19 16
nur AHS-Unterstufe 85 25 32 20 19 15
AHS-Oberstufe, BMHS 40 3 10 10 18 60
Die Notwendigkeit einer regelmäßigen Lernbeaufsichtigung ist im
Regelfall bereits bei einem Kind gegeben. Bei zwei oder mehr Schulkin-
dern nimmt sie noch deutlich zu. Von jenen, die ein einziges Schul-
kind zu Hause haben, üben und lernen mit diesem 40 Prozent mehr-
mals in der Woche; bei zwei Kindern ist das schon in zwei Drittel der
Haushalte und bei mehr als zwei Kindern in 84 Prozent der Haushalte
nötig.
So wie bei den vorangegangenen Erhebungen gibt bei der Frage der
Beaufsichtigung der Kinder beim Lernen nur sehr geringe Unterschie-
de zwischen den Berufstätigen und Nicht-Berufstätigen. Auch von den
Berufstätigen beschäftigt sich rund ein Drittel der Eltern so gut wie täg-
lich mit den schulischen Belangen der Kinder; bei fast sechs von zehn
Erwerbstätigen trifft dies mehrmals in der Woche zu.
Bemerkenswert ist in Bezug auf die schulische Mitbetreuung zu Hau-
se vor allem auch wieder folgendes Ergebnis: Die Häufigkeit der Lern-
beaufsichtigung durch die Eltern ist keineswegs geringer, wenn die
Kinder eine bezahlte Nachhilfe bekommen. Von den Eltern, die für ihr
Kind eine bezahlte Nachhilfe haben, kümmern sich 56 Prozent selbst
mehrmals in der Woche um dessen schulische Belange. Praktisch de-
ckungsgleich ist mit 57 Prozent der entsprechende Anteil bei jenen,
die keine bezahlte Nachhilfe in Anspruch nehmen. In einem über-
durchschnittlichen Ausmaß lernen jene Eltern mit ihren Kindern re-
gelmäßig, die zumindest gelegentlich auf eine externe unbezahlte
21917045 Nachhilfestudie 201216
Nachhilfe zurückgreifen können (zu 63 %). Und von den Eltern der
Kinder mit einer regelmäßigen Nachhilfe während des Schuljahres
lernen und üben 73 Prozent mit diesen auch selbst mehrmals in der
Woche.
Besonders hoch ist der Einsatz der Eltern darüber hinaus, wenn das
Kind in Deutsch eine Nachhilfe erhält. Von ihnen lernen 60 Prozent
fast täglich mit den Kindern; weitere 31 Prozent mehrmals in der Wo-
che. In den anderen Fächern (z.B. andere Sprachen oder Mathematik)
ist der Anteil derer, die so gut wie jeden Tag die Kinder schulisch un-
terstützen, nur rund halb so hoch. Dies wohl auch deshalb, weil die El-
tern in diesen Fächern ab der Grundschule vielfach selbst überfordert
sein dürften.
Eine externe Nachhilfe ist somit nicht die Folge davon, dass die El-
tern mit ihren Kindern zu wenig üben und lernen; vielmehr wird dar-
auf zurückgegriffen, weil sich viele Schülerinnen und Schüler den
Lehrstoff während des Unterrichts nicht anzueignen vermögen bzw.
diesen schon in der Schule durch Üben so vertiefen, dass eine private
Lernhilfe weitgehend überflüssig wird.
21917045 Nachhilfestudie 201217
4. Nachhilfe
4.1. Benötigte externe Nachhilfe
27 Prozent der Eltern gaben an, dass zumindest eines ihrer Kinder
im laufenden Schuljahr oder in den letzten Sommerferien eine externe
Nachhilfe benötigt hat. In einem Fünftel der Fälle handelte es sich um
eine bezahlte Nachhilfe. Gegenüber dem Vorjahr hat sich die bezahlte
Nachhilfe etwas reduziert (bundesweit hochgerechnet betrifft das ca.
7.000 Haushalte, wobei sich der größte Rückgang in Wien abzeichnet:
um ca. 4.000 HH). Umgekehrt hat sich die unbezahlte Nachhilfe in
denselben Größenordnungen erhöht. Dies spricht stark dafür, dass
man aus Kostengründen bzw. wegen der zunehmend knapperen fi-
nanziellen Ressourcen der Haushalte vermehrt auf nichtprofessionelle
Lernhilfen zurückgreifen muss.
Frage: Wenn Sie an das ganze laufende Schuljahr und an den letzten Sommer
denken – hat Ihr Kind oder eines Ihrer Kinder einmal eine Nachhilfe durch
andere Personen erhalten bzw. erhält es derzeit Nachhilfe?
(in Prozent) 0 20 40 60 80 100
27
Nachhilfe gesamt 27
28
20
bezahlte Nachhilfe 21
21
8
unbezahlte Nachhilfe 7
9
73
keine Nachhilfe 73
72
2012 2011 2010
21917045 Nachhilfestudie 201218
Auf Basis der Schulkinder haben 20 Prozent innerhalb des letzten
Jahres eine externe Nachhilfe benötigt (15 % bezahlt).
Differenziert nach der Schulform der Kinder zeigt sich eine weitge-
hende Gleichverteilung der Nachhilfe bei der Hauptschule, der Neuen
Mittelschule und der AHS-Unterstufe; jeweils rund 27 bis 28 Prozent
der Schulkinder haben innerhalb des letzten Jahres eine externe Nach-
hilfe benötigt. Bei Schülerinnen und Schülern der AHS-Unterstufe ist
der Anteil an einer bezahlen Nachhilfe mit 23 Prozent etwas höher als
in der Neuen Mittelschule (21 %) und in der Hauptschule (17 %).
Dass sich die Schülerinnen und Schüler, die die Neue Mittelschule
besuchen, hinsichtlich ihrer Nachhilfeanteile nicht signifikant von
den anderen Unterstufen-Schulformen unterscheiden, mag darin be-
gründet sein, dass die Eltern auf den Lernerfolg ihrer Kinder in dieser
neuen Schulform einen besonders hohen Wert legen. An sich sollte
diese Schulform dazu beitragen, die Notwendigkeit einer externen
Nachhilfe eher einzudämmen (in der NMS liegen die Nachhilfekosten
allerdings deutlich unter dem Gesamtschnitt; siehe Kap. 4.8 bis 4.10).
Deutlich verbreiteter ist der Nachhilfebedarf jener Haushalte, die
Schülerinnen und Schüler in der AHS-Oberstufe bzw. in mittleren oder
höheren berufsbildenden Schulformen haben (38 % insgesamt; be-
zahlte Nachhilfe: 32 %).
Die Prozentzahlen der folgenden Tabelle basieren wieder auf jenen
Haushalten, in welchen die Kinder ausschließlich die entsprechende
Schulform besuchen.
Frage: Wenn Sie an das ganze laufende Schuljahr und an den letzten Sommer denken – hat
Ihr Kind oder eines Ihrer Kinder einmal eine Nachhilfe durch andere Personen erhalten bzw.
erhält es derzeit Nachhilfe? (in Prozent)
Nachhilfe bezahlte unbezahlte keine
gesamt Nachhilfe Nachhilfe Nachhilfe
GESAMT (Haushalte) 27 20 8 73
SCHULTYP
nur Volksschule 7 2 5 93
nur Hauptschule 28 17 10 72
nur Neue Mittelschule 27 21 7 73
nur AHS-Unterstufe 27 23 4 73
nur AHS-Oberstufe, BMHS 38 32 8 62
21917045 Nachhilfestudie 201219
Eine private Nachhilfe ist natürlich auch eine Frage der Leistbarkeit.
Dementsprechend gaben nur 17 Prozent der Befragten mit einem
Haushaltseinkommen von bis zu 1.600 Euro netto an, dass ihr Kind
eine solche im laufenden Schuljahr bekommen hat, während es bei
den höheren Einkommensbeziehern (ab 3.000 Euro HH-Einkommen)
25 Prozent sind.
Jeweils rund ein Drittel der Haushalte mit Schulkindern hat in
Wien, in Niederösterreich, im Burgenland und in Vorarlberg die eine
oder andere Form einer externen Nachhilfe engagiert. In den übrigen
Bundesländern beläuft sich der entsprechende Anteil auf rund ein
Viertel.
Darüber hinaus spielt hier nach wie vor auch die Ortsgröße eine Rol-
le. In kleinen Gemeinden ist eine bezahlte Nachhilfe schwerer als im
städtischen Bereich zu finden. Von den in Orten bis zu 2.000 Einwoh-
ner lebenden Eltern gaben 17 Prozent an, für ihr Kind eine bezahlte
Nachhilfe zu haben; in den größeren Städten trifft dies auf ein Viertel
der Haushalte mit Schulkindern zu.
Sowohl das Einkommen als auch der Wohnort bewirken eine Un-
gleichheit in Bezug auf die Möglichkeit, sich externe Nachhilferessour-
cen im Bedarfsfall zu beschaffen. Diese Faktoren tragen somit dazu bei,
die Bildungsgerechtigkeit zu untergraben.
21917045 Nachhilfestudie 201220
4.2. Nachhilfefächer
Diesmal wurde zusätzlich erhoben, in welchen Fächern die Kinder
im laufenden Schuljahr oder in den vorangegangenen Sommerferien
eine Nachhilfe benötigt haben.
Die mit Abstand höchten Nennungsanteile entfallen dabei auf Mat-
hematik (57 %) und auf Fremdsprechen (46 %). Mit schon deutlichem
Abstand folgt das Unterrichtsfach ‚Deutsch’ (20 %). Andere Fächer
spielen von der Verbreitung her eine sehr untergeordnete Rolle.
Frage: Und in welchen Fächern?
(Basis: Haushalte mit bezahlter/unbezahlter Nachhilfe, n=775; in Prozent)
0 20 40 60 80 100
Mathematik 57
andere Sprache 46
Deutsch 20
kaufmännisches
4
Fach
technisches Fach 2
anderes Fach 5
Differenziert nach den Schulstufen zeigt sich, dass der Nachhilfe-
bedarf in Mathematik durchgehend am verbreitetsten ist (auch in der
Volksschule, sofern hier überhaupt eine exterene Nachhilfe nötig ist).
Nachhilfe in Fremdsprachen bilden sich ab der 6. Schulstufe anteils-
mäßig relativ gleichförmig auch bei den höheren Schulstufen ab.
Nachhilfe in Deutsch spielt vor allem bei den ersten sieben Schulstu-
fen eine Rolle und geht danach deutlich zurück.
21917045 Nachhilfestudie 201221
Zwischen der Hauptschule, der Neuen Mittelschule und der AHS-
Unterstufe gibt es hinsichtlich der Nachhilfe-Fächer nur geringe Un-
terschiede.
Jene, die das eine oder andere Nachhilfefach angaben, wurden ge-
fragt, ob sie für ihr Kind bzw. ihre Kinder auch in anderen Fächern
eine Nachhilfe benötigt hätten. Diese Frage bejahten 22 Prozent, wo-
bei sich auch hier der Bedarf auf die Fächer Mathematik, Fremdspra-
chen und Deutsch fokussiert.
Frage: Hätten Sie für Ihr Kind auch in anderen Fächern eine Nachhilfe
benötigt? Falls ja, in welchen Fächern?
(Basis: Haushalte mit bezahlter/unbezahlter Nachhilfe, n=775; in Prozent)
0 20 40 60 80 100
andere Sprache 8
Mathematik 7
Deutsch 5
technisches Fach 1
kaufmännisches
1
Fach
anderes Fach 4
in keinem Fach 78
Ob man für das Kind auch in anderen Fächern eine (bezahlte) Nach-
hilfe organisiert, ist wiederum eine Frage der Leistbarkeit. Dement-
sprechend gaben 32 Prozent der unteren Einkommensbezieher an,
dass auch in einem weiteren Fach eine Nachhilfe wünschenswert
gewesen wäre, während dies von den oberen Einkommensbeziehern
nur 18 Prozent bestätigten.
21917045 Nachhilfestudie 201222
4.3. Wer gibt die bezahlte Nachhilfe?
Die bezahlte Nachhilfe wird am vergleichsweise öftesten von einem
Nachhilfe-Institut und von Lehrerinnen und Lehrern gegeben. Jeweils
ein Drittel der Eltern, die eine Nachhilfe engagieren, greift darauf zu-
rück. 23 Prozent der Haushalte mit Nachhilfe bezahlten dafür eine
Studentin oder einen Studenten; knapp ebenso viele eine andere Per-
son, wobei es sich hier im Regelfall um Hilfe aus dem privaten Umkreis
handelt, für die keine oder nur geringe finanzielle Belastungen anfal-
len (deren Anteil hat sich gegenüber zuletzt erhöht).
Wie die folgende Vergleichsgrafik zeigt, haben sich die Nennungs-
anteile hinsichtlich der Frage, wer für die bezahlte Nachhilfe engagiert
worden ist, innerhalb der letzten drei Jahre zwar leicht verschoben –
ein klarer Trend lässt sich daraus aber noch nicht ableiten.
Frage: Wer hat die bezahlte Nachhilfe gegeben?
(Basis: Haushalte mit bezahlter Nachhilfe, n=574; in Prozent)
0 20 40 60 80 100
33
Nachhilfe-Institut 31
37
32
Lehrer/in 34
27
23
Student/in 24
20
4
Mitschüler/in 5
6
19
andere Person 15
20
2012 2011 2010
21917045 Nachhilfestudie 201223
Angesichts des Befundes, wonach rund ein Drittel der Eltern, die für
ihr Kind eine Nachhilfe engagieren, sich dabei an eine Lehrerin oder
einen Lehrer wendet, ist nach wie vor evident, dass das System Schule
einen privaten Nachhilfemarkt produziert, von dem auch jene Berufs-
gruppe profitiert, die eigentlich dazu beitragen sollte, dass möglichst
keine Nachhilfe nötig ist. Um dies zu erreichen, müsste es im Unter-
richt allerdings ausreichende Zeit- und Personalressourcen etwa für
Förderangebote geben.
Lehrerinnen und Lehrer werden zu überdurchschnittlichen Antei-
len von Eltern von Hauptschul- und NMS-Kindern für die bezahlte
Nachhilfe herangezogen (42 % bzw. 36 % derer, die Nachhilfe be-
kommen), während man ein Nachhilfeinstitut zu höheren Anteilen
bei Kindern, die in der Oberstufe sind, konsultiert (38 % derer, die
Nachhilfe bekommen).
21917045 Nachhilfestudie 201224
4.4. Wie oft ist die externe Nachhilfe nötig?
In 57 Prozent der Haushalte mit einem Nachhilfebedarf gibt es die-
sen vor Schularbeiten oder Tests. Vier von zehn Haushalten mit Nach-
hilfe benötigen diese regelmäßig während des ganzen Schuljahres. Da-
rüber hinaus engagiert ein Teil der Eltern auch vor Entscheidungsprü-
fungen und vor Nachprüfungen eine private Nachhilfe. Im Zeitverlauf
nimmt die benötigte Nachhilfe vor Schularbeiten und Tests etwas zu,
während die regelmäßige Nachhilfe während des ganzen Schuljahres
konstant geblieben ist.
Frage: Wie oft bzw. wann war die bezahlte/unbezahlte Nachhilfe nötig?
(Basis: Haushalte mit bezahlter/unbezahlter Nachhilfe, n=775; in Prozent)
0 20 40 60 80 100
vor Schularbeiten oder
57
Tests
regelmäßig während d.
41
Schuljahres
vor
5
Entscheidungsprüfungen
in den Ferien, ohne
5
Nachprüfung
vor Nachprüfungen in
4
den Ferien
anderes 3
Schülerinnen und Schüler der Oberstufe, die eine Nachhilfe benöti-
gen, erhalten diese primär vor Schularbeiten und Tests (66 %). Über-
durchschnittlich hoch ist der entsprechende Anteil auch bei Haupt-
schulkindern (62 %). Eine regelmäßige Nachhilfe während des Schul-
jahres wird hingegen in erhöhtem Ausmaß in der AHS-Unterstufe und
in der Neuen Mittelschule beansprucht – rund jedes zweite Schulkind,
das in diesen Schulformen eine Nachhilfe bekommt, erhält diese mehr
oder weniger regelmäßig. Bei Volksschulkindern mit Nachhilfe ist der
entsprechende Anteil noch deutlich höher (67 %).
21917045 Nachhilfestudie 201225
4.5. Gründe für die externe Nachhilfe
Vier von zehn Eltern, die für ihr Kind eine externe Nachhilfe enga-
giert haben, wollten damit ihrem Kind helfen, die eine oder andere
Note zu verbessern. Bei einem Drittel war der Hauptgrund für die
Nachhilfe, eine Nachprüfung bzw. eine negative Note im Zeugnis zu
vermeiden. Dazu gibt es keine Vergleichsergebnisse, da die Antwort-
vorgaben diesmal etwas verändert wurden.
Frage: Und warum hat das Kind Nachhilfe gebraucht?
(Basis: Haushalte mit bezahlter/unbezahlter Nachhilfe, n=775; in Prozent)
0 20 40 60 80 100
Um eine Note zu
41
verbessern
Um eine
Nachprüfung bzw.
eine negative Note 33
im Zeugnis zu
verhindern
um die Aufnahme
in die
3
AHS/BMS/BHS zu
ermöglichen
andere Gründe 35
21917045 Nachhilfestudie 201226
Die Gründe für die Nachhilfe variieren relativ stark je nach dem,
welche Schulform die Kinder besuchen. In der Hauptschule und in der
Neuen Mittelschule geht es vorwiegend darum, eine Note zu verbes-
sern, während in der AHS-Unterstufe und insbesondere in den Ober-
stufen die Nachhilfe zum Ziel hat, eine Nachprüfung oder eine negati-
ve Note im Zeugnis zu verhindern. Eltern von Volksschulkindern, die
eine Nachhilfe engagiert haben, gaben zu 14 Prozent als Motiv dafür
an, dass sie damit für ihr Kind die Aufnahme in ein Gymnasium er-
mögliche möchten.
Differenziert nach Schulformen lauten die diesbezüglichen Vertei-
lungen:
Frage: Und warum hat das Kind Nachhilfe gebraucht?
(Basis: bezahlte/unbezahlte Nachhilfe, n=775; in Prozent)
schlechte No- um Aufnahme
Note ausbes-
te bzw. Nach- in AHS oder andere
sern bzw. vor
prüfung ver- BMHS zu er- Gründe
Nachprüfung
hindern möglichen
GESAMT 41 33 3 35
SCHULTYP
nur Volksschule 16 25 14 42
nur Hauptschule 13 50 4 41
nur Neue Mittelschule 13 46 6 47
nur AHS-Unterstufe 38 37 3 24
nur AHS-Oberstufe,
43 41 2 27
BMHS
21917045 Nachhilfestudie 201227
4.6. Wurde das Ziel der Nachhilfe erreicht?
Im Rahmen der diesjährigen Studie wurden die Eltern erstmals auch
gefragt, ob die Nachhilfe den gewünschten Erfolg gehabt hat. In den
meisten Fällen wird damit das angestrebte Ziel tatsächlich erreicht. 80
Prozent der befragten Eltern, die für ihr Kind eine Nachhilfe engagiert
haben, bestätigten, dass diese hilfreich gewesen ist. In 10 Prozent der
Fälle traf dies nicht zu. Weitere 14 Prozent sagten, dass sich das erst bis
zum Ende des Schuljahres herausstellen wird (hier gibt es bei mehre-
ren Kindern im Haushalt Mehrfachnennungen).
Frage: Und ist dieses Ziel mit der Nachhilfe erreicht worden?
(Basis: Haushalte mit bezahlter/unbezahlter Nachhilfe, n=775; in Prozent)
0 20 40 60 80 100
ja 80
nein 10
weiß noch nicht,
steht noch nicht 14
fest
Zwischen den einzelnen Schulformen gibt es dabei keine allzu gro-
ßen Unterschiede. Dasselbe gilt in Bezug auf die Nachhilfefächer und
im Hinblick darauf, was der Grund für die Nachhilfe war (Nachprü-
fung vermeiden, Note verbessern etc).
Leicht unter dem Schnitt ist die Erfolgsquote bei jenen, die während
des ganzen Jahres eine Nachhilfe bekommen (Ziel erreicht: 76 %),
leicht darüber bei Schülerinnen und Schülern, die vor Prüfungen oder
Tests Nachhilfe erhalten (83 %).
21917045 Nachhilfestudie 201228
Jene, die Studentinnen bzw. Studenten oder eine Lehrkraft mit der
Nachhilfe betrauen, liegen bei der Erfolgsquote im Gesamtschnitt. Et-
was geringer war die Zielerreichung bei einer Nachhilfe durch ein
Nachhilfeinstitut (zum Zeitpunkte der Befragung: ca. 70 % erfolgreich;
ca. 20 % nicht erfolgreich).
21917045 Nachhilfestudie 201229
4.7. Keine externe Nachhilfe, obwohl Bedarf war
8 Prozent der Eltern von Schulkindern gaben an, dass sie für ihr
Kind im letzten Jahr zwar keine externe Nachhilfe engagiert hatten, sie
eine solche aber benötigt bzw. gerne gehabt hätten. Der Großteil da-
von betraf das laufende Schuljahr selbst; nur vereinzelt war dies in den
letzten Sommerferien der Fall.
Die aktuelle Verteilung deckt sich fast völlig mit den Ergebnissen
der Vorjahre.
Frage: Hätten Sie für Ihr Kind/Ihre Kinder in diesem Schuljahr oder im Sommer
zuvor gerne eine bezahlte Nachhilfe gehabt?
(Basis: Haushalte mit keiner/unbezahlter Nachhilfe, n=2.558; in Prozent)
0 20 40 60 80 100
8
ja, gesamt 8
9
7
während des
7
Schuljahres
8
2
in den letzten
2
Sommerferien
2
92
nein 92
91
2012 2011 2010
21917045 Nachhilfestudie 201230
Am vergleichsweise höchsten war der entsprechende Bedarf bei je-
nen Eltern, die ein geringes Einkommen haben und sich eine bezahlte
Nachhilfe somit kaum leisten können. 16 Prozent der Einkommensbe-
zieher bis 1.300 Euro im Monat hätten für ihr Kind gerne eine Nach-
hilfe gehabt; bei der oberen Einkommensgruppe (über 3.000 Euro) be-
läuft sich der entsprechende Anteil nur auf 4 Prozent.
Insgesamt gaben vier von zehn Eltern, die trotz Bedarf keine externe
Nachhilfe für ihr Kind engagiert haben, als Grund dafür an, dass sie
sich das finanziell nicht leisten können. Selbst bei den Einkommens-
beziehern bis zu 2.500 Euro im Monat trifft dies auf rund jeden Zwei-
ten zu.
18 Prozent sagten, dass sie keine geeignete Person für die Nachhilfe
gefunden haben; die übrigen Eltern verwiesen auf sonstige Gründe.
Viele davon gaben an, dass sie diese Aufgabe dann letztlich doch selbst
übernommen haben, obwohl man dafür oft kaum Zeit und Energien
aufzubringen vermochte. Andere meinten, dass die Kinder selbst die
Nachhilfe abgelehnt haben. Manche Nennungen bezogen sich wie-
derum auf die Schwierigkeit, eine Nachhilfe in ihrer Wohnumgebung
zu finden bzw. auf das fehlende Wissen, wo man sich dazu informie-
ren könnte.
21917045 Nachhilfestudie 201231
4.8. Kosten für die Nachhilfe während des Schuljahres
Insgesamt gab ein Fünftel der Eltern an, für zumindest ein Kind im
laufenden Schuljahr für externe Nachhilfe bezahlt zu haben; das sind
543 Haushalte innerhalb der Stichprobe.
Die Kosten dafür haben sich auf durchschnittlich 562 Euro belau-
fen (Mittelwert). Der Median liegt bei 300 Euro (d.h. jeweils bei der
Hälfte der Haushalte lagen die Kosten bei bis zu diesem Betrag oder
darüber). Die durchschnittlichen Ausgaben haben sich damit wieder
auf jenem Wert eingependelt, der vor zwei Jahren ausgewiesen war.
Gegenüber dem Vorjahr ist somit wieder ein leichter Rückgang fest-
zustellen. Am vergleichsweise deutlichsten fällt dieser bei der Neuen
Mittelschule aus. Wie sich aus der folgenden Mittelwerttabelle ersehen
lässt, hatten die mit Abstand höchsten Ausgaben für eine private
Nachhilfe im laufenden Schuljahr die Eltern in Wien (rund 700 Euro).
Frage: Wie viel Euro geben Sie während des laufenden Schul-
jahres durchschnittlich für Nachhilfe aus? (Basis: Haushalte
mit bezahlter Nachhilfe, n=574)
Mittelwerte in Euro *
2010 2011 2012
GESAMT 562 582 562
SCHULTYP
Volksschule 635 581 537
Hauptschule 436 540 511
Neue Mittelschule * 615 457
AHS-Unterstufe 653 614 636
AHS-Oberstufe 564 669 577
BMS 513 576 696
BHS 562 598 561
BUNDESLAND
Wien 704 734 713
Niederösterreich 551 528 526
Steiermark 488 506 496
Kärnten 609 512 593
Oberösterreich 471 536 515
Salzburg 473 552 476
Tirol 491 485 481
Vorarlberg 613 553 613
*Die NMS wurde im Jahr 2010 nicht ausgewiesen, da damals die Fallzahlen
zu gering waren; dasselbe gilt auch diesmal für das Burgenland.
21917045 Nachhilfestudie 201232
4.9. Kosten für die Nachhilfe im letzten Sommer
5 Prozent bzw. 157 Personen innerhalb der Stichprobe bestätigten,
auch im letzten Sommer eine externe Nachhilfe bezahlt zu haben – da-
zu zählten auch Sprachferienkurse oder Lerncamps. Dieser Anteil hat
sich gegenüber dem Vorjahr mehr als halbiert und ist somit hauptver-
antwortlich für den Rückgang der Gesamtausgaben für Nachhilfe.
Die Ausgaben dafür beliefen sich für die davon betroffenen Haus-
halte im Schnitt auf 442 Euro (Mittelwert). Der Median liegt bei 300
Euro. Die Kosten für die Nachhilfe in den Sommerferien sind bei je-
nen, die entsprechende Aufwendungen hatten, in den letzten Jahren
tendenziell gestiegen, betreffen aber nicht nur deutlich weniger Eltern
als bei der Nachhilfe während des Schuljahres, sondern wie gesagt
auch viel weniger Eltern als in den letzten Jahren.
Eltern mit Kindern, die in der Neuen Mittelschule sind, zahlten im
Sommer zwar weniger als der Durchschnitt, gegenüber dem Vorjahr
sind aber auch hier die Kosten etwas angestiegen. Am vergleichsweise
höchsten sind die Ausgaben für jene Eltern gewesen, deren Kind eine
AHS besucht.
Auch hier zeigt sich, dass die Wiener Eltern die im Bundesschnitt
höchsten Ausgaben hatten (annähernd 600 Euro pro Haushalt mit
Nachhilfe).
21917045 Nachhilfestudie 201233
Frage: Und wenn Sie an die letzten Sommerferien denken –
wie viel Euro haben Sie da für Nachhilfe ausgegeben?
(Basis: Haushalte mit bezahlter Nachhilfe, n=574)
Mittelwerte in Euro*
2010 2011 2012
GESAMT 369 407 442
SCHULTYP
Volksschule 327 350 373
Hauptschule 326 334 326
Neue Mittelschule * 260 370
AHS-Unterstufe 417 328 525
AHS-Oberstufe 438 592 535
BMS 256 413 428
BHS 407 405 357
BUNDESLAND
Wien 515 600 592
Niederösterreich 315 350 432
Steiermark 278 399 468
Kärnten 392 419 323
Oberösterreich 296 314 311
Salzburg 292 374 284
Tirol 340 319 333
Vorarlberg 452 317 452
*Die NMS wurde im Jahr 2010 nicht ausgewiesen, da die Fallzahlen zu gering
waren; dasselbe gilt auch diesmal für das Burgenland.
21917045 Nachhilfestudie 201234
4.10. Gesamtkosten für die Nachhilfe
Für die externe Nachhilfe während des laufenden Schuljahres (das
zum Erhebungszeitpunkt allerdings noch nicht zu Ende war) und in
den letzten Sommerferien entfallen auf die davon betroffenen Haus-
halte im Schnitt 670 Euro (Mittelwert). Der Median liegt bei 500 Eu-
ro; das heißt, dass jeweils die Hälfte der betroffenen Eltern Ausgaben
bis zu dieser Höhe oder darüberliegende Ausgaben hatten.
Dass sich die mittleren Gesamtkosten pro Haushalt gegenüber dem
Vorjahr gesenkt haben, ergibt sich vor allem daraus, dass im letzten
Sommer nur rund halb so viele Eltern eine bezahlte Nachhilfe enga-
giert oder ihren Kinder in Feriencamps etc. finanziert haben, als in den
Jahren zuvor.
Dies liegt wohl nur zum Teil daran, dass sich der diesbezügliche Be-
darf tatsächlich verringert hat. Eher ist anzunehmen, dass sich ange-
sichts der zunehmend prekären finanziellen Lage der österreichischen
Haushalte viele diese Ausgaben nicht mehr leisten konnten und z.B.
bei Lernferien gespart haben. Vermutlich spielen hier beide Faktoren
eine gewisse Rolle, wobei anteilsmäßig die Kostenfrage wohl relevan-
terer ist. Dafür spricht auch der hohe Anteil von Haushalten, die von
einer bezahlten Nachhilfe zu einer unbezahlten Lernunterstützung
(durch Verwandte oder Bekannte) umgestiegen sind.
Die Wiener Eltern zahlen auch in Summe die höchsten Nachhilfe-
kosten, gefolgt von den Eltern in Vorarlberg.
Zum Teil sind davon in einzelnen Haushalten mehrere Kinder be-
troffen. Pro Kind sind die Nachhilfekosten somit etwas geringer. Sie
belaufen sich im Schnitt auf rund 600 Euro (Median: 400 Euro). Auch
hier bildet sich gegenüber dem Vorjahr ein deutlicher Rückgang ab.
21917045 Nachhilfestudie 201235
Frage: Wie viel Euro geben Sie insgesamt durchschnittlich für Nachhilfe aus? (Basis: Haus-
halte mit bezahlter Nachhilfe, n=574)
Mittelwerte in Euro*
Basis: Haushalte Basis: Kinder
2010 2011 2012 2010 2011 2012
GESAMT 764 775 670 694 678 606
SCHULTYP
Volksschule 823 739 634 751 681 545
Hauptschule 620 689 580 559 578 528
Neue Mittelschule * 705 564 * 597 482
AHS-Unterstufe 900 755 788 796 641 668
AHS-Oberstufe 787 989 746 690 831 656
BMS * 765 836 * 639 646
BHS 798 805 639 711 671 537
BUNDESLAND
Wien 1.010 1.004 869 911 866 780
Niederösterreich 718 712 662 617 611 599
Steiermark 642 691 637 610 630 596
Kärnten 706 706 648 669 635 570
Oberösterreich 598 692 565 564 615 502
Salzburg 608 665 503 577 566 483
Tirol 727 654 557 676 584 490
Vorarlberg 868 718 735 742 637 647
*Die NMS und BMS wurde im Jahr 2010 nicht ausgewiesen, da die Fallzahlen zu
gering sind; dasselbe gilt auch diesmal für das Burgenland.
21917045 Nachhilfestudie 201236
4.11. Hochrechnung der Kosten für die Nachhilfe
Insgesamt gibt es in Österreich rund 800.000 Haushalte mit zumin-
dest einem Schulkind.
Rechnet man die durchschnittlichen Kosten (Mittelwert: 670 Euro)
auf die Gesamtzahl der Eltern in Österreich hoch, die innerhalb des
letzten Jahres für eine externe Nachhilfe Geld ausgeben mussten (ca.
20 % der Haushalte mit einem Schulkind, das sind rund 160.000 Haus-
halte), ergeben sich jährliche bundesweite Gesamtausgaben für die
Nachhilfe in der Höhe von rund 107 Millionen Euro pro Jahr.
Unter Berücksichtigung der statistischen Schwankungsbreiten lie-
gen die jährlichen Nachhilfekosten in der Bandbreite von 104 bis 110
Millionen Euro.
Gegenüber dem Vorjahr haben sich die bundesweiten Ausgaben der
Eltern somit um rund 20 Millionen Euro bzw. um ein Fünftel verrin-
gert. Diese Tendenz wäre überaus erfreulich, wenn man sicher sein
könnte, dass der Rückgang daraus resultiert, dass an unseren Schulen
innerhalb kurzer Zeit der Lernerfolg in diesem Ausmaß zugenommen
hat.
Nachhilfekosten Gesamt in Millionen Euro
2010 2011 2012
GESAMT 126 127 107
BUNDESLAND
Wien 40 41 33
Niederösterreich 24 24 22
Burgenland 4 4 3
Steiermark 13 13 11
Kärnten 8 7 7
Oberösterreich 16 17 13
Salzburg 5 6 5
Tirol 9 9 8
Vorarlberg 7 6 5
21917045 Nachhilfestudie 201237
Tatsächlich lässt sich aus den Daten auch ablesen, dass die Nachhil-
feausgaben für Schülerinnen und Schüler in der Neuen Mittelschule
geringer als in den anderen vergleichbaren Schulformen sind. Alleine
daraus lässt sich der rezente Rückgang der Nachhilfekosten aber nicht
hinreichend erklären.
Es deutet viel darauf hin, dass sich die die Ausgaben für private
Nachhilfe vor allem deshalb verringert haben, weil die finanziellen
Ressourcen vieler Haushalte zunehmend begrenzt sind. Die Anzahl de-
rer, die für ihre Kinder innerhalb des letzten Jahres eine Nachhilfe en-
gagiert haben, ist nur leicht zurückgegangen. Bei der bezahlten Nach-
hilfe ist der Rückgang viel deutlicher. Er betrifft in Summe rund 7.000
Elternhaushalte. Der mit Abstand höchste Anteil entfällt dabei auf
Wien (rund 4.000 Haushalte). Jeweils ebenso viele haben stattdessen
für ihr Kind eine unbezahlte Nachhilfe (durch Verwandte und Be-
kannte) eingesetzt.
Stark verringert hat sich darüber hinaus die Anzahl derer, die für ih-
re Kinder in den Sommerferien eine Nachhilfe oder ein Lerncamp und
Ähnliches bezahlt haben. Traf dies im Jahr zuvor noch auf jeden zwei-
ten Haushalt mit Nachhilfe zu, so waren es in den letzten Sommerfe-
rien nur noch 27 Prozent.
Der Rückgang der Kosten teilt sich somit fast gleichermaßen auf das
laufende Schuljahr und auf die Sommerferien auf: Der geringere Auf-
wand für Nachhilfe während des Jahres beläuft sich bundesweit auf
rund 8 Millionen Euro, jener in den Sommerferien auf rund 12 Millio-
nen Euro.
Trotz dieses signifikanten Rückgangs der Ausgaben für Nachhilfe ist
auch der derzeitige Gesamtbetrag von über 100 Millionen Euro immer
noch viel zu hoch. Nach wie vor sind viele Schülerinnen und Schüler
bzw. deren Eltern darauf angewiesen, für einen positiven Schulerfolg
außerschulische Hilfen in Anspruch zu nehmen und zu bezahlen.
Damit wird natürlich auch die Chancen- und Bildungsgerechtigkeit
der Kinder unterminiert, da die sozial Schwächeren sich die hohen
Kosten einer externen Nachhilfe für ihre Kinder entweder gar nicht
oder in einem viel geringerem Ausmaß leisten können, als dies bei El-
tern mit einem höheren Einkommen der Fall ist.
21917045 Nachhilfestudie 201238
5. Finanzielle Belastung durch die Nachhilfe
Von den Eltern, die für ihr Kind innerhalb des letzten Jahres eine ex-
terne Nachhilfe bezahlen mussten, gaben 44 Prozent an, dass sie da-
durch sehr stark oder spürbar belastet sind. Für weitere 36 Prozent der
Eltern bedeuten diese Kosten zumindest eine gewisse Belastung.
Gegenüber den Jahren zuvor hat sich an der überaus hohen finan-
ziellen Belastung der Eltern durch die Nachhilfe nicht viel verändert.
Dies gilt vor allem für den hohen Anteil derer, die durch diese Ausga-
ben sehr stark oder spürbar belastet sind. Zugenommen hat die Grup-
pe derer, die von einer gewissen Belastung sprechen. Inzwischen kann
sich nur noch rund ein Fünftel der von Nachhilfe betroffenen Haus-
halte diese Kosten problemlos leisten.
Dass das Belastungsgefühl angesichts der rückläufigen Kosten für
die Nachhilfe nicht gleichermaßen abgenommen hat, lässt sich wie-
derum damit erklären, dass sich die finanziellen Ressourcen der Haus-
halte angesichts der rezenten Sparpakete und der steigenden Lebens-
haltungskosten weiter verschlechtert haben. Auch hier ist zu berück-
sichtigen, dass sich viele in diesem Jahr eine bezahlte Nachhilfe gar
nicht mehr leisten konnten und stattdessen auf kostenlose private
Ressourcen in ihrem Umfeld zurückgegriffen haben.
21917045 Nachhilfestudie 201239
Frage: Und wie sehr sind Sie durch die bezahlte Nachhilfe finanziell
belastet?
(Basis: Haushalte mit bezahlter Nachhilfe, n=574; in Prozent)
so gut wie
gar nicht sehr stark
belastet belastet
19% 14%
spürbar
belastet
ein wenig
30%
belastet
37%
Die folgende Grafik weist die finanzielle Belastung nach der Berufs-
tätigkeit, dem Herkunftsland, dem HH-Einkommen und nach Bundes-
ländern aus. Vor allem die unteren Einkommensgruppen - sofern sich
diese überhaupt eine bezahlte Nachhilfe leisten konnten - sind durch
die Nachhilfekosten finanziell sehr stark belastet. Jede zusätzlich nöti-
ge bzw. privat finanzierte Nachhilfe bedeutet jedenfalls eine Benach-
teiligung der sozial schwächeren Familien bzw. Eltern.
Zugleich lässt sich allerdings ersehen, dass von den mittleren Ein-
kommensgruppen (bis zu einem monatlichen HH-Einkommen von
rund 2.500 Euro netto) ebenfalls viele von den Nachhilfekosten spür-
bar belastet sind.
Besonders betroffen sind davon natürlich die nicht Berufstätigen
sowie die Gruppe der Alleinerziehenden (starke bzw. spürbare Belas-
tung: 62 %) sowie Haushalte mit einem Migrationshintergrund (star-
ke bzw. spürbare Belastung: 67 %)
Bei den Bundesländern sticht die besonders hohe finanzielle Belas-
tung der Eltern in Kärnten heraus.
21917045 Nachhilfestudie 201240
Frage: Und wie sehr sind Sie durch die bezahlte Nachhilfe finanziell belastet?
(Basis: Haushalte mit bezahlter Nachhilfe, n=574; in Prozent)
0 20 40 60 80 100
GESAMT 14 30 36 19
BERUFSTÄTIGKEIT
Angestellte/r, Arbeiter/in 13 31 36 20
im Öffentlichen Dienst, Beamte/r 12 27 43 17
andere Berufstätigkeit 11 27 37 25
nicht berufstätig 27 36 27 10
GEBURTSORT
Österreich 12 30 37 20
anderes Land 33 34 25 8
BUNDESLAND
Wien 13 32 29 26
Niederösterreich 9 24 53 14
Burgenland 33 10 26 30
Steiermark 15 30 38 15
Kärnten 24 40 20 16
Oberösterreich 11 33 39 17
Salzburg 10 31 37 22
Tirol 21 31 30 17
Vorarlberg 10 38 27 24
HAUSHALTSEINKOMMEN
bis 1.300 Euro 61 5 32 1
bis 1.600 Euro 34 35 18 13
bis 2.000 Euro 12 38 37 13
bis 2.500 Euro 13 42 34 11
bis 3.000 Euro 5 33 42 19
über 3.000 Euro 7 21 39 34
sehr stark belastet spürbar belastet ein wenig belastet so gut wie gar nicht belastet
21917045 Nachhilfestudie 201241
6. Maßnahmen zur Reduzierung der Nachhilfe
Auch diesmal wurden die Eltern gefragt, was aus ihrer Sicht wirklich
helfen würde, um die finanziellen Belastungen für die Nachhilfe zu re-
duzieren. Dazu wurden einige mögliche Maßnahmen vorgelesen, die
fast durchwegs auf hohe Zustimmung stoßen.
Neun von zehn Eltern halten es für ganz wichtig, dass die Lehrerin-
nen und Lehrer den Unterricht so gestalten, dass die Kinder den Lehr-
stoff auch wirklich verstehen. Dabei geht es auch um den Einsatz mo-
derner und effizienter Unterrichtsmethoden.
Breiter Konsens besteht auch darüber, dass es hilfreich wäre, in ein-
zelnen Fächern die Klassen aufzuteilen, so dass in kleineren Unter-
richtsgruppen gearbeitet wird, in welchen man auf die einzelnen Kin-
der stärker eingehen kann (Zustimmung: 84 %).
Der Großteil der Eltern geht auch davon aus, dass eine Ausweitung
des Förderunterrichts an unseren Schulen den Bedarf an einer kosten-
intensiven privaten Lernhilfe deutlich reduzieren würde. Davon ge-
hen 75 Prozent der Befragten aus.
Ebenso viele sind auch davon überzeugt, dass durch einen weiteren
Ausbau der schulischen Nachmittagsbetreuung mit individueller För-
derung der Bedarf an einer privaten Nachhilfe zurückgehen würde.
Mehr als die Hälfte der Befragten (54 %) glaubt, dass sich der ver-
breitete Nachhilfebedarf auch reduzieren ließe, wenn die Lehrerinnen
und Lehrer die Eltern und Schulkinder besser über den jeweils passen-
den Schultyp beraten würden.
52 Prozent der Eltern glauben, dass ein Ausbau der Ganztagsschulen
mit verpflichtender Anwesenheit am Nachmittag und individueller
Förderung ebenfalls geeignet wäre, die Nachhilfen einzudämmen.
Vergleichsweise etwas geringer ist die Zustimmungsquote in Bezug
auf eine Hortbetreuung mit individueller Förderung – dies wohl auch
deshalb, weil davon nur die jüngeren Kinder profitieren würden. 45
Prozent der Befragten halten aber auch diese Maßnahme für hilfreich.
Sechs von zehn Eltern meinen zugleich, dass sich eine bezahlte
Nachhilfe vielfach vermeiden ließe, wenn die Eltern selbst mehr mit
21917045 Nachhilfestudie 2012Sie können auch lesen
