Nr. 221 : Sommer 2017 - Rudolf Steiner Schule Basel
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Nr. 221 : Sommer 2017 MITTEILUNGEN
2 | Zum Titelbild Gedicht | 3
Gedanken zum Titelbild
Schülerstimmen aus der Klasse Vor dem Auftritt war ich nervös, Pan spricht :
6 b (Waira Alberich) aber als wir auf die Bühne gingen, Hat der Sonne goldner Bogen
Es ist ein tolles Gefühl auf der wurden die Bewegungen natürlich Den Zenith erklommen,
Bühne zu stehen. Ich finde es toll, und es wurde schön. (Rowan) Seid ihr alle hergerufen
wenn man an etwas arbeitet und Es war ein tolles Gefühl. Es hat Aus des Wassers Farbenwogen,
man es auch wunderbar schafft. sich so angefühlt, kurz vor dem Aus der Winde freien Kreisen,
Man sammelt bei jedem Mal Er- man dran war, als ob man bald tot Aus der Erde dunklen Stufen,
fahrung, danke. (Eleonore) ist, und nach der Aufführung hatte Aus des Lichtes weiten Gleisen,
Auf der Bühne war alles viel man ein sehr gutes Gefühl. (Aaron) Und so seid ihr mir willkommen !
einfacher als gedacht. Man hat gar
kein Zeitgefühl mehr, wenn man Alle :
auf der Bühne ist. (Emma) Vater der Blumen, der Weiden und Felder,
Es hat sehr Spass gemacht, nur Vater der Bäume, der Haine und Wälder,
ab und zu hat es dann nach dem Schirmer der Quellen, der Flüsse und Seen,
10. Mal Proben ein bisschen aufge- Freund der Gebirge, der Hügel und Höhen,
regt, aber die Aufführung war lustig. Schützer der Tiere, der Vögel und Bienen,
Danke, dass wir die Chance hatten, alle wir folgen dem Ruf, dir zu dienen.
da dabei zu sein ! PS : Die Kleider
waren auch sehr schön ! (Rosanna) Aus dem Sommerspiel von Marguerite Lobeck
Es war ein sehr schönes Erleb-
nis und ich wäre zu Neuem bereit
und was mir gefallen hat, waren
die schönen bunten Kleider. Danke,
ich schätze das sehr. (Doga)
Als man auf der Bühne stand
hatte man das Gefühl, dass man in
einer anderen Welt ist, die euryth-
mischen Formen haben das noch
um einiges verstärkt. Es war ziem-
lich schön und natürlich. (Valentin)
4 | Editorial Inhaltsverzeichnis | 5
Editorial Inhaltsverzeichnis
Liebe Leserin, lieber Leser rich hat dazu einen Text verfasst aus Schwerpunkt : Abschlussarbeiten
der Perspektive einer Eurythmieleh- Über das Verhältnis von Kindern und Natur 6
Wenn Sie diese Mitteilungen lesen, rerin, die diesen Abend zum ersten Das Sand-Mandala 14
steht das Schuljahr kurz vor seinem Mal mitgestaltete. Schweizerischer Zwillingsverein (SZV) 19
Abschluss. Vielleicht haben die Eine Ernte konnten wir auch am
Schülerinnen und Schüler auch das 18. Mai 2017 an der Schulvereinsver- Schulleben
Lied vom Schiff mit den blähenden sammlung einbringen, welche über Lakota-Projekt auf dem Pine Ridge Indianer Reservat 22
Segeln zur Schuljahresabschluss- viele Jahre reifen durfte. Der Ent- Unsere « Gründungskindergärtnerin » Evelyn Klausener-Ravey 26
feier schon gesungen und die Ferien scheid zum Bauvorhaben « Verdich- Waldorf One World : Der Wowday 2016 32
haben bereits begonnen. Trotz der tung und Erweiterung » (Schulerwei- Zum Eurythmie-Abend vom 19. Mai 2017 34
Hochsommerzeit in der Natur lebt terung) wurde mit einem grossen
bei uns in den letzten Wochen eines Mehr von 34 Ja- zu 2 Nein-Stimmen Bauvorhaben
Schuljahres eine Art Erntedankstim- und 2 Enthaltungen genehmigt. Mit Wegweisender Beschluss gefasst 36
mung. Sie nährt sich aus der wäh- dem geplanten Sponsorenlauf am Finanzierung gut abgesichert 38
rend des Jahres geleisteten Arbeit in 8. September im Leichtathletik-Sta- Sponsorenvertrag 41
den Klassen. Alle Schülerinnen und dion St. Jakob (Ausweichdatum Sponsorenlauf am 8. September 2017 42
Schüler haben dazu ihre Beiträge ge- 15. September 2017) bietet sich Inte-
Forum
leistet, ebenso wie die Eltern und die ressierten eine Gelegenheit, das Bau-
Lehrkräfte. Wir schauen dankbar auf projekt finanziell zu unterstützen. Flohmarkt- und Bazarergebnis 2017 – DANKE ! 44
das vielfältig während des Schuljah- Apropos mutiges Bauen für die Vorankündigung zu einem Gesamtelternabend 45
res Geschaffene und können damit Menschen, welche in Zukunft unser Diverses
freudig in die Ferienzeit. Schulhaus benötigen : 1967 wurde
Basel-Stadt finanziert Logopädie und Psychomotorik 46
Zu der Ernte gehören die Ab- das jetzige Gebäude unserer Schule
Vorgestellt : Brigitta Gerber, die Motionärin 48
schlussarbeiten der Zwölftklässler. fertiggestellt. Zu Beginn des nächs-
Wegfall der Kantonsbeiträge Baselland 50
Wir präsentieren Ihnen nochmals ten Schuljahres jährt sich der fei-
drei Abschlussarbeiten zu den The- erliche Einzug am Jakobsberg zum Mitteilungen
men Naturpädagogik, Zwillinge 50. Mal. Mit grosser Ehrfurcht und Sonntagshandlungen 59
und Mandala. Aus der pädagogi- Respekt denken wir an die Men- Anschlagbrett 62
schen Praxis erfahren Sie von ei- schen, die mit ihrem Weitblick und Wichtige Telefonnummern 64
nem einmaligen Projekt, das unsere ihrer Tatkraft das jetzige Schulhaus
Impressum 66
Englischlehrerin Frau Stadnick mit ermöglicht haben.
ihren Zwölftklässlern im letzten Benz Schaffner
Sommer durchgeführt hat. Seit eini-
gen Jahren findet bei uns im Mai der
Eurythmie-Abend statt. Frau Albe-6 | Schwerpunkt : Abschlussarbeiten Schwerpunkt : Abschlussarbeiten | 7
Über das Verhältnis
von Kindern und Natur
Aus der Abschlussarbeit von Magdalena Rohrer
Naturpädagogik Kinder im Vor- und Primarschul- Studien dazu. Manche Schulen ist hier zu erwähnen, welcher unter
Die Bedürfnisse von Kindern und alter : Entweder in die klassischen besitzen sogar eigene Schulgär- dem Begriff « Umweltpädagogik »
unser momentanes Verhältnis zur Schulgelände und -Gebäude in- ten und eine ‹ Gemüse-Akademie › etwas anderes verstand, als « öko-
Natur werfen die Frage auf, ob Kin- tegriert (z. B. bei « Ökoschulen »), in Deutschland hilft Schulen mit logisches Verstehen »: Sein Ziel ist
der heute im Alltag genug Naturer- oder aber direkt mit der Natur als einem Lernkonzept, Basisausstat- es, die gesamten ‹ Wahrnehmungs-
fahrungen machen können. Dabei Schulraum. tung und Schulgärten zu gründen, kanäle › zu schärfen – in denen das
gilt zu bedenken, wie viel Zeit die unter dem Motto ‹ Ackern schafft abstrakte Denken nur ein kleiner
Kinder schon von klein auf in päda- Die Geschichte Wissen ›. In der Schweiz existieren Teil ist –, und ebenso die ‹ Vor-
gogischen Einrichtungen wie Spiel- der Naturpädagogik mittlerweile auch etwa 600 Wald- stellungskraft der Sinne ›, die eine
gruppen, Krippen, Kindergärten Die Naturpädagogik ist eine Bewe- spielgruppen und fast 30 Wald- « ebenso fundamentale Kulturtech-
und der Schule verbringen. Dass gung, welche um die Jahre 1950 in kindergärten, die nicht mehr aus- nik ist wie Lesen, Schreiben und
Kinder hinsichtlich ihrer bestmögli- Skandinavien begann. Sie entstand schliesslich Privateinrichtungen Arithmetik. »
chen Entwicklung gerade an die- dort schlichtweg aus Platzmangel sind. Sogar die ersten Waldschu- In der ursprünglich aus Ame-
sen Orten grundlegende Naturer- und dem Entscheid, die Kinder len entstehen, wie die Basisstufe rika stammenden Bewegung der
fahrungen machen können, ist ein draussen zu unterrichten. So wurde der « Waldkinder St. Gallen », die Wildnisschule werden durch das
immer stärker werdendes Anliegen aus der Not eine Tugend gemacht. « Schule am Wald » in Zollikon oder Coyote Teaching « die Urtechniken
vieler Eltern und Pädagogen. Auf diesem Weg entstanden in die « Bambusschule » in Goppisberg, und das Urwissen alter Stämme
Aus diesem Anliegen heraus Dänemark Waldkindergärten und die zugleich die erste « Aktiv-Hof- und Naturvölker » weitergegeben.
entstand die Naturpädagogik. Die Schulen. Ungefähr vierzig Jahre Schule » der Schweiz ist. Auch in Durch die Gründung der « Tra-
Naturpädagogik ist eine Bewegung später hielt sie in Deutschland ih- Norwegen wurde in Zusammenar- cker-School » von Tom Brown Jr.,
mit verschiedenen Richtungen und ren Einzug und 1998 wurde auch in beit von Schulen und Bauernhöfen dessen Schüler J. Young ist, erlangte
Ansätzen (siehe weiter unten). Er- der Schweiz in St. Gallen die erste die ‹ Living School › gegründet. In die « Wilderness-School » weltweite
fahrungsbasiertes Lernen, wie es in Naturpädagogische Einrichtung Südkorea wurde aus der Proble- Bekanntheit.
Montessori- und Waldorfschulen gegründet. matik, welche die grosse Bevöl-
bereits geschieht, folgt im Grunde Es gibt heute unzählige Natur- kerungsdichte in den Städten und Über den Lernraum Natur
einem naturpädagogischen An- pädagogik-Bewegungen in ver- der hohe Leistungsdruck schon Der Neuropädiater Markus Wei-
satz. Momentan kommen auch an schiedenen Teilen der Welt, bei- bei Kindern mit sich bringen, im ssert berichtet über das ganz bei-
anderen Orten immer mehr neue spielsweise in Skandinavien, Mit- Jahr 2009 die Naturpädagogik ein- läufige, ungezwungene Lernen im
Bewegungen auf, die Naturerfah- teleuropa, den USA oder Südkorea. geführt. Auch das in den 1980er Lernort Natur :
rungen im Rahmen der Pädagogik Allein in Deutschland gibt es 700 Jahren in Amerika entstandene « Das Kind kann dort experimen-
ermöglichen wollen, vor allem für Waldkindergärten und zahlreiche « Coyote Mentoring » von J. Young tieren, mit einem Ast die Hebelwir-8 | Schwerpunkt : Abschlussarbeiten Schwerpunkt : Abschlussarbeiten | 9
kung testen und muss etwas unter- Largo beschreibt weiter, dass er
nehmen, um ein Feuer zu machen. noch kein Kind gesehen habe,
Es zeigt sich, dass Kinder, die im das sich im Wald langweilte. « Ich
Wald sind, mehr kreative Lösungs- verstehe nicht ganz, was dahin-
varianten kennen als Kinder, die nur tersteckt. Aber die Natur hat die
im Schulzimmer sitzen. » grösste Attraktivität für Kinder.
Sie ist ihnen viel wichtiger als ein
« In der Natur erleben Kinder Frei- übervolles Kinderzimmer. » Schon
heit, überwinden Widerstände, be- der Arzt und Pädagoge J. Korczak
gegnen einander auf Augenhöhe beobachtete Anfang des letzten
und finden zu sich selbst. » heisst Jahrhunderts, während er arme
es im Artikel « Raus mit euch, Kin- Kinder in den Sommerkolonien auf
der ! ». « Es macht sie unabhängiger dem Land nahe Warschau betreute,
und stärker. Zudem müssen Kinder dass « unter dem Einfluss der länd-
in der Natur oft zusammenspannen, lichen Umgebung und wohltätiger
zum Beispiel, wenn sie eine Hütte erzieherischer Einwirkungen » sich
bauen – das macht sie sozialer. » die « verworrenen Seelen, zunächst
Der bekannte Kindheitsentwick- verwundert und furchtsam, dann
Abb. 1: Spielzimmer
lungs-Forscher R. Largo schildert aber immer vertrauensvoller und
eine Erkenntnis, die ihn sehr nach- fröhlicher » dem zuwendeten, was
denklich gemacht hat : « schön und harmonisch ist ». Kindern, die regelmässig in der ten : Zu Erfolgserlebnissen kom-
Natur sind, besonders gut entwi- men sie beispielsweise gemeinsam
« Wenn man sich überlegt, wie Die oberen Sinne in der Natur ckeln. Auch besitzen Kinder mit durch gegenseitige Unterstützung
Kinder früher aufgewachsen sind, Viele wissenschaftliche Untersu- viel Naturerfahrung Studien und und nicht als Einzelkämpfer. Zu-
kommt man darauf, dass bis vor chungen und Erfahrungsberichte Beobachtungen zufolge grössere dem sind « Interesse und Aufmerk-
etwa zweihundert Jahren, also in beobachten eine erstaunliche Ent- Sozialkompetenzen wie Koope- samkeit » höher.2
den letzten hunderttausend Jah- wicklung der Sozial- und Selbst- rationsvermögen, Friedfertigkeit Die Kinder lernen in der Natur
ren, die Kinder in der Natur aufge- wahrnehmungskompetenzen – die und « moralisches Urteilsvermö- etwas über Beziehungen : « Die Be-
wachsen sind, nicht in Räumen. Sie man in dieser Betrachtung zu den gen » als Kinder ohne oder mit gegnungen in und mit der Natur
waren in Höhlen und Hütten zum oberen, sozialen Sinnen zählen wenig Naturkontakt. Sie können berühren. Auf diesem Boden kön-
Schlafen. Sonst waren sie draussen. kann – bei Kindern, die in Natur- souveräner mit Konflikten umge- nen liebe- und respektvolle Bezie-
[...] Für mich ist es immer wieder räumen spielen, im Gegensatz zu hen und sich gegenseitig zuhören, hungen wachsen : Zu den Men-
eindrücklich, zu erleben, was mit denen, die sich vorwiegend ohne sich ins Wort zu fallen. Die schen und der Umwelt. »3
Kindern geschieht, wenn man in drinnen aufhalten. Natur wird im Gegensatz zum In- Man kann die in der moder-
den Wald geht. Da gibt es kein Kind, Selbstkompetenzen wie Selbst- nenraum als Umfeld erlebt, das nen Wissenschaft sogennanten
das sagt : Ich will nach Hause. Es bewusstsein, Selbstvertrauen, Mo- « bei den Kindern Handlungen Sozialkompetenz und Selbstwahr-
gibt auch keine hyperaktiven Kinder. tivation, Selbstdisziplin, Konzen- anregt, die Kommunikationen nehmung hier beide dem Ich-Sinn
Das ist doch wirklich erstaunlich, trationsfähigkeit, Durchsetzungs- auf mehr Kanälen » hervorrufen.1 sowie dem Gedankensinn der Sin-
oder ? » vermögen, Friedfertigkeit und Kinder aus Waldkindergärten neslehre zuordnen : Die bewusste
Selbstständigkeit können sich bei entwickeln höhere Sozialfähigkei- Wahrnehmung der eigenen Persön-10 | Schwerpunkt : Abschlussarbeiten Schwerpunkt : Abschlussarbeiten | 11
lichkeit und der der anderen und Gleichgewichtsfähigkeit und mo-
ihrer Gedanken wird durch diese torischer Geschicklichkeit auf die
Sinne ermöglicht. In der herkömm- Mathematikkompetenz bei Kin-
lichen Pädagogik wird diese Sozial- dern konnte festgestellt werden.7
kompetenz meistens damit erklärt, Betrachtet man so die Zusammen-
dass in der Natur gruppendynami- hänge der unteren und der oberen
sche Prozesse durch das stärkere Sinne, stellt sich die Frage, ob auch
aufeinander Angewiesensein inten- der Sprachsinn und der Hörsinn
siver stattfinden, und dass das Kind der sogenannten oberen Sinne sich
durch das herausfordernde Umfeld in der Natur besonders gut entwi-
mehr mit sich selbst konfrontiert ckeln. Tatsächlich weisen verschie-
wird. dene Studien eine bessere Sprach-
Mit der Sinneslehre kann man entwicklung und -fähigkeit bei
die Entwicklung der sozialen Sinne Kindern nach, die sich viel in der
zudem von einer anderen Seite be- Natur aufhalten. Im Artikel « Na-
leuchten : Während die unmittelba- tur als Klassenzimmer » heisst es,
ren Sozialkontakte und das natür- dass Kinder in Naturschulen nicht
liche Umfeld die oben genannten nur eine besser entwickelte Mo-
sozialen Sinne wesentlich fördern torik sondern auch eine grössere Abb.2 Waldsofa Spitzwald in der Waldstube
und differenzieren, wird die Grund- sprachliche Ausdrucksmöglichkeit
voraussetzung für ihre Entfaltung besässen, im Vergleich zu Kindern in der Natur die optimale Voraus- tar- und Sinneserlebnissen in der
durch die Entwicklung der elemen- aus normalen Kindergärten.8 Dem setzung für den Sprachsinn. Natur. Rhythmus, verschiedene
taren unteren Sinne – hier des Tast- Neuropädiater M. Weissert zufolge Stimmungen, Momente der Stille,
sinns und des Lebenssinns – gelegt. entwickeln Kinder, die genug Be- Ein Beispiel aus der Region : Rituale, Geschichten, viel Raum
Es gibt Untersuchungen, die wegungsmöglichkeit haben, neben Waldkindergarten Spitzwald zum freien Spiel, Bewegung, spie-
den direkten Zusammenhang von besonders guten mathematischen im Allschwilerwald lerisches Lernen und « be-greifen »
Naturerfahrung und schulischem Fähigkeiten auch eine grössere Der Waldkindergarten im Allschwi- sind fester Bestandteil des Waldall-
Lernerfolg nachweisen, was unter Sprachkompetenz.9 Diese und wei- lerwald bei Basel erfüllt zwar im tags. Obschon das Waldsofa einen
dem Aspekt, dass Natur Konzen- tere Studien und Beobachtungen Wesentlichen die Ziele der kanto- heimelig eingerichteten Innenraum
trationsvermögen, Fantasie und begründen die besondere Entwick- nalen Kindergartenlehrpläne, ist bietet, sind die Kinder am liebsten
Motivation unterstützt, wenig lung des Sprachsinns zwar meis- aber unabhängig und finanziert draussen am Spielen. Auch hier gilt
verwundert.4 Auch die kognitiven tens ebenfalls durch das intensive sich durch Spenden von Stiftun- die Einstellung, « schlechtes Wetter
Fähigkeiten werden in der Natur soziale Geschehen in den Gruppen gen und Elternbeiträge. Geleitet gibt es nicht », die ein ehemaliges
geschult.5 Schad meint, eine rei- und das vielfältige Umfeld, welches wird der Kindergarten seit 2008 Spitzwaldkind so schön beschrieb :
che Ausbildung des Lebenssinnes einen grossen Wortschatz und vom Kindergärtner und Naturpä- « Weisch, im Wald isch es super,
durch den herzhaften Umgang Ausdrucksfähigkeit erfordert, um dagogen (CAS ) Peter Huber. Das wenn’s rägnet, nid wie in der Stadt.
mit der natürlichen Umgebung beschrieben werden zu können. Konzept der Waldspielgruppe Es prasslet denn so schön ! »
schafft die Grundlage für einen Begründet man anhand der Sin- Spitzwald beruht auf dem na-
« differenzierten Gedankensinn »6. neslehre, bietet die ausgesprochen turpädagogischen Bewusstsein
Auch der Einfluss von Bewegung, vielfältige Bewegungsmöglichkeit um die Wichtigkeit von Elemen-12 | Schwerpunkt : Abschlussarbeiten Schwerpunkt : Abschlussarbeiten | 13
Fußnoten Kurze Bibliographie
© N. Greder und M. Rohrer
1 Raith & Lude 2014. Bruno Knellwolf (2016 ) www.tagblatt.
2 Raith & Lude 2014, S. 19 – 33. ch/nachrichten/panorama/Ab-in-den-
3 Dossier Waldkinder St. Gallen 2016. wald;art253654 ,34252668 (23 .12 .16 )
4 Raith & Lude, S. 26.
Janusz Korczak (2014 , 1967 ) « Wie man
5 Kirady & Botzenhardt 2016.
ein Kind lieben soll. » Vandenhoek &
6 Schad 1994, S. 49 – 51.
Ruprecht
7 Marti 2005, S. 24.
8 Schwegler & Bonin, 2016. Peter Lang (2016 ) Der pädagogische
9 Knellwolf 2016. Garten heute. In Info3 . Anthroposophie
im Dialog 41
Remo Largo (2013 ): « Wer bestimmt
den Lernerfolg : Kind, Schule, Gesell-
schaft? » Beltz Verlag. Weinheim und
Basel
Raith, Andreas & Lude, Armin (2014 ).
Startkapital Natur. Wie Naturerfahrun-
gen die kindliche Entwicklung fördern.
oekom verlag : München. Abb. 3: Kinderspiel
Uwe Stave (1992 ): « Die Umwelt des
Kleinen Kindes. Früherziehung zur
Lebenstüchtigkeit. Verlag Johannes
M. Mayer Stuttgart
Markus Weissert (2016 ): « Kinder raus
zum Spielen – es macht Spass und ist
gesund ! » Pro Juventute
Website Spitzwald : www.waldkinderba-
sel.ch/waldkindergarten/das-team14 | Schwerpunkt : Abschlussarbeiten Schwerpunkt : Abschlussarbeiten | 15
Das Sand-Mandala
Aus der Abschlussarbeit von Lena Studer
Ich hatte das Glück in Basel mitzu- positive Eindrücke erhalten, die als
erleben, wie vier Mönche von Tibet Samen des Friedens keimen, wenn
über vier Tage ein Sand-Mandala sie älter werden.
erstellten. Sie berichteten mir, dass Sand-Mandalas werden als
sie um die ganze Welt reisen, um Werkzeuge für die Konsekration
diesen Glauben zu verbreiten und der Erde und ihrer Bewohner ver-
eine gute Energie zu verteilen. wendet. Nach dem tibetisch-bud-
« Sandmalerei ist eine der ältes- dhistischen Glauben haben alle
ten künstlerischen Traditionen des Mandalas äussere, innere und ge-
Eigene Fotos an der Zeremonie in der Basler Stadtbibliothek
tibetischen Buddhismus, ge- nannt heime Bedeutungen. Auf der äu-
‹ Kultson Kyilkhor ›, das bedeutet sseren Ebene stellen sie die Welt
‹ Mandala von farbigem Sandpuder.› in ihrer göttlichen Form dar. Auf
‹ Mandala › ist ein Sanskrit-Wort, der inneren Ebene stellen sie eine
‹ Kosmogramm › oder ‹ Welt in der Karte dar, durch die der gewöhn-
Harmonie ›. Im Vajrayana (Tibeti- liche menschliche Geist in einen
scher Buddhismus) sagt man, dass erleuchteten Geist verwandelt
wo immer ein Sand-Mandala ge- wird; und auf der geheimen Ebene
schaffen wird, alle fühlenden We- stellen sie das ursprünglich per-
sen und die umgebende Umwelt fekte Gleichgewicht der subtilen
gesegnet sind. Wer das Mandala Energien des Körpers und die klare
sieht, erlebt tiefen Frieden und Lichtdimension des Geistes dar.
große Freude. Die Buntheit und Die Schaffung einer Sandmale-
die Harmonie der Millionen von rei soll die Reinigung und Heilung
Sandpartikeln im Mandala geben auf allen drei Ebenen bewirken.
eine kraftvolle Botschaft, dass wir Die Mönche beginnen die Eröff-
alle in Frieden leben können, wenn nungszeremonie, indem sie dem
jeder von uns arbeitet, um ein we- Ort der Mandala-Sandmalerei etwa
nig mehr Raum für andere in un- 30 Minuten Gesänge, Musik und
seren Herzen zu schaffen. Es wird Mantra-Rezitation weihen. Unmit-
gesagt, dass insbesondere Kinder, telbar danach beginnen die Mön-
wenn sie ein Sand-Mandala sehen, che, die Linien für die Gestaltung https ://stbcportland.wordpress.com/dharma-etiquette/the-sand-mandala/16 | Schwerpunkt : Abschlussarbeiten Schwerpunkt : Abschlussarbeiten | 17
des Mandala auf einen Tisch zu als Segen für persönliche Gesund- innerer Ruhe zu tun. Diese Stille wusst mit dem Mandala und habe
zeichnen. Die Künstler messen und heit und Heilung verteilt. Der Sand ist gleichzeitig Voraussetzung für eine dickere Haut, auch wenn ich
zeichnen die architektonischen Li- kann entweder auf einem Altar auf- ein schönes, gesundes Entstehen eigentlich sehr sensibel bin. Ich
nien mit einem geradlinigen Lineal, bewahrt werden oder als Schutz wie auch Wirkung des Entstehens. fühle mich weise und aufrecht
einem Kompass und einem weißen für Haus und Familie um den Hof Ohne Ruhe kann nichts entstehen, durch das Mandala und es lehrt
Tintenstift. Dies ist eine anspruchs- verstreut werden. Man sagt, da- aber das Entstehen in der Ruhe gibt mich bewusst zu leben, denn es
volle Arbeit, die etwa drei Stunden mit sei die ganze Region bzw. die auch Ruhe. Das zeigt auf wunder- ist wie das Leben – es sind Phasen,
in Anspruch nimmt. ganze Erde von diesem Vorgang same Weise, dass Zeit hier keine die wir im Leben durchmachen –
Während ihrer Entstehung gesegnet. » Rolle spielt oder nicht im klassi- gute und schlechte – und so ist es
giessen die Mönche Millionen schen Sinn Bedeutung hat. Denn mit dem Mandala auch. Ich weiss
von Sandkörnern aus einem trich- Quelle : Sand-Mandala https ://stbcport- es gibt kein Vorher und Nachher, nicht, was im nächsten Kreis ist –
terförmigen Metallwerkzeug, das land.wordpress.com/dharma-etiquette/ es gibt nur ein « Jetzt-Sichtbar » meine Hand zeichnet einfach und
the-sand-mandala, Januar 2017 )
als ‹ Chakpur › bekannt ist. Dieser und daher konkret erfahrbar und ich spüre, dass ich in einer neuen
Trichter wird mit gefärbtem Sand ein «Noch-nicht-Sichtbar » – in sei- Phase angekommen bin oder eine
gefüllt und dann geraspelt, um ner Essenz aber bereits vollkom- beendet habe. So entfaltet sich
einen feinen Sandstrahl freizuset- Innere Ruhe durch men vorhanden. Es ist eben dieser Kreis um Kreis oder Ebene um
zen. In alten Zeiten wurden pul- Zeichnen von Mandalas Zauber, der nur im Hier und Jetzt Ebene und inspiriert mich weiter.
verisierte Edelsteine und Halbedel- Das Mandala wird auf ein weisses spürbar ist, den ich in seiner gan- Eigentlich könnte das endlos so
steine anstelle von Sand verwendet. Blatt gezeichnet. Weiss bedeutet zen Kraft erlebe, wenn ich ein Man- weitergehen.
So würden Lapislazuli für die blaue Reinheit und Klarheit und gleich- dala zeichne.
Farbe, Rubine für die rote Farbe zeitig auch Leere, denn es ist noch Ich kann mir vorstellen, dass
und so weiter verwendet werden. nichts vorhanden. Während ich gewisse Menschen sagen würden,
Die Künstler beginnen im Zentrum zeichne, bin ich dem Papier ganz dass ich das Mandala nicht mit ei-
des Mandalas und arbeiten nach nahe und dankbar, denn ohne ner Geburt vergleichen kann. Ich
aussen. Das fertige Mandala ist un- diese bedingungslose Stille auf fühle aber, dass ich das Mandala
gefähr 120 cm im Durchmesser und dem weissen Papier könnte nie ent- so stark spüre, wie eine Mutter ihr
ist das Resultat einer gut einwöchi- stehen, was sich zeigen will. Man Kind – auch wenn ich noch keine
gen Arbeit. könnte sagen, die leere, weisse Flä- Mutter bin. Ich bin so unendlich
che ist der Ursprung – wie bei einer dankbar, diese Verbindung zum
Der Mandala- Geburt. Solange das Kind nicht ge- Mandala gefunden zu haben und
Dekonstruktionsprozess boren wird, ist auf magische Weise das hat nichts mit dem Muster zu
Während der Abschlusszeremonie alles schon da aber nichts ist sicht- tun, das daraus entsteht, sondern
zerlegen die Mönche das Mandala bar. Daher weiss man auch nicht mit der Wirkung, die es entfaltet;
und fegen den farbigen Sand, um wirklich, was auf einen zukommt. es ist Heilung für mich. Denn es
die Unbeständigkeit aller Phäno- So ist es mit dem Zeichnen eines lässt mich immer in meine Mitte, in
mene zu symbolisieren. Es lehrt, Mandalas auch. Sobald ich den ers- meinen Ursprung zurückkommen,
dass alles was existiert einen An- ten Kreis gesetzt habe, wurde das sodass ich meine Augen wieder öff-
fang, eine Mitte und ein Ende hat. Mandala sozusagen gezeugt. Und nen kann und weiss, dass ich klar-
Die Hälfte des Sandes wird häufig der Prozess zwischen der Zeu- sehe und ich vollkommen im Jetzt
in dieser Phase an das Publikum gung und der Geburt hat viel mit bin. Ich fühle mich ganz selbstbe-18 | Schwerpunkt : Abschlussarbeiten Schwerpunkt : Abschlussarbeiten | 19
Schweizerischer
Zwillingsverein (SZV)
Aus der Abschlussarbeit von Fiona Kunzelmann
Der Verein vorbereiteten Fragebögen auszu-
und das Zwillingstreffen teilen und mit anderen Zwillings-
Der schweizerische Zwillings- paaren ins Gespräch zu kommen.
verein besteht seit 41 Jahren und Die ganze Veranstaltung dauerte
wurde von den Zwillingsschwes- ein Wochenende, ich bin aber
tern Adelheid und Astrid Baum- nur für einen Samstagnachmittag
gartner gegründet. Es ist ein ge- hingefahren. Auf dem Programm
schlossener Verein, wo nur Zwil- stand zu dieser Zeit die General-
lingspaare eintreten dürfen oder versammlung mit anschliessendem
Zwillinge, die ein verstorbenes Apéro. Ich hatte Glück, denn so
Zwillingsgeschwister haben, au- hatte ich die Möglichkeit, viel über
sserdem gilt die Regel, dass sich den Verein zu erfahren.
Zwillinge gegenseitig duzen dürfen. Während der Generalversamm-
Es gibt auch eine Zwillingszeitung, lung wurden zahlreiche Traktanden
die dreimal im Jahr herausgegeben besprochen, die dem Verein neu
wird und an die Zwillinge, die dem beigetretenen Mitglieder willkom-
Verein angehören, geschickt wird. men geheissen, Todesfälle wur-
Alljährlich findet ein Zwillings- den bekanntgegeben, über den
treffen statt, welches jedes Jahr an Vorstand, der aus insgesamt neun
einem anderen Ort ausgetragen Personen besteht, wurde neu ab-
wird, sodass alle Zwillingspaare der gestimmt. Ausserdem wurde ein
Schweiz mindestens einmal teil- Dank der Treue ausgesprochen, für
nehmen können. Der Verein zählt alle Zwillingspaare, die seit 20 oder
insgesamt 150 Mitglieder, sprich 75 mehr Jahren Mitglieder sind.
Zwillingspaare. Nach der Generalversammlung
Das letzte Zwillingstreffen fand fand der Apéro statt, wobei ich nun
Eigenes Mandala
am 10. September 2016 in Heiden die Fragebögen aushändigen und
im Appenzell statt. auch einige Zwillinge fotografieren
Ich bin nun selber hingereist, durfte. Nicht alle Zwillinge waren
um mir ein Bild von diesem Zwil- dazu bereit, die Fragen zu beant-
lingstreffen zu machen, meine worten, sie empfanden es als ner-20 | Schwerpunkt : Abschlussarbeiten Schwerpunkt : Abschlussarbeiten | 21
vig, was ich vollkommen verstehe, und frisiert. Es schien, als sehe man mit den Zwillingen, sie ahnte aber
trotzdem war ich sehr froh über je- jeden Menschen plötzlich doppelt. noch nichts. Als sie schliesslich die
den zurückgegebenen Fragebogen. Als ich später mit einigen Zwil- Zwillinge geboren hatte, schickte
Während des Ausfüllens der Frage- lingen ins Gespräch kam, erfuhr sie ihrem Mann ein Telegramm an
bögen bat ich die Zwillinge, nicht ich, dass überraschend viele von die Front, er sei Vater von Zwil-
bei ihrem Geschwister zu spicken. ihren Kindern oder auch Enkelkin- lingen geworden. Diese schöne
Wie sich herausstellte, war dies der berichteten, welche auch Zwil- Nachricht rettete ihm das Leben,
gar nicht so leicht. Auch mussten linge sind. denn er wurde nun nicht ins To-
sie manchmal schmunzeln, da ih- Schliesslich kam auch ein älte- deskommando geschickt. Wie die
nen Geschichten und gemeinsame res Zwillingspaar zu mir mit dem Familie später erfuhr, hat keiner
Erlebnisse in den Sinn kamen. Anliegen, mir eine Geschichte zu der Männer im Todeskommando
Den ersten Eindruck, den ich an erzählen. Die beiden Damen wa- überlebt. Der Vater durfte nun zu
diesem Nachmittag hatte, werde ren über 70 Jahre alt und ähnelten seinen beiden Töchtern und seiner
ich jedoch nicht so schnell wieder sich immer noch extrem stark. Ihre Frau zurückkehren.
vergessen. Der Anblick von so vie- Geschichte lautete wie folgt : Als in Als die Zwillinge alt genug wa-
len fast identischen Zwillingen war Deutschland der Krieg ausbrach, ren, sagte er immer wieder : « Ich
überwältigend. Zur Feier des An- wurde ihr Vater 1941 an die Front habe euch das Leben geschenkt
lasses haben sie sich natürlich ge- geschickt. Die Mutter war zu die- und ihr mir ». Ich finde es eine
nau gleich angezogen, geschminkt sem Zeitpunkt schon schwanger sehr schöne Geschichte, doch das
eigentlich Besondere daran war,
wie sie erzählt wurde. Die beiden
älteren Damen sprachen in Stereo.
Manchmal sprachen sie die genau
gleichen Sätze gemeinsam aus, mal
begann die eine und die andere be-
endete den Satz.22 | Schulleben : Lakota-Projekt Schulleben : Lakota-Projekt | 23
Lakota-Projekt auf dem Pine Ridge
Indianer Reservat, Süd Dakota, USA
12. Klasse der Rudolf Steiner Schule Basel, August 2016
Ich bin Englischlehrerin. Dazu, wie Moves Camp, Saunie Wilson und eine gesunde Initiativkraft zu för- nis für die Armut sowie den Stolz
jeder Mensch, trage ich noch viel Norman Under Baggage. dern und ein soziales Verantwor- dieses Volkes entwickeln können.
mehr in meinem Rucksack. Meine Meine Position zwischen der tungsbewusstsein zu erwecken, Wichtig war uns, eine Verbindung
Schweizer Mutter, Isabel Stadnick, Schweiz und dem Oglala Lako- forderte ich die jungen Erwachse- zwischen Schweizer Teenagern
traf meinen Vater Bob, den Og ta-Volk ermöglichte mir, eine lehr- nen auf, sich für ein Hilfsprojekt und Lakotas herzustellen. Durch
lala Lakota-Indianer, in einem Tipi reiche Begegnung zwischen beiden auf dem Indianerreservat zu enga- diverse Bekanntschaften lernten
Camp und schrieb über ihr Leben Seiten zu arrangieren. Durch das gieren – den Bio-Schulgarten der die Schüler ein Tipi zu errichten, ei-
auf dem Indianer-Reservat ein Erleben zweier Welten wurde mir Lakota Waldorf-Schule zu vergrös- nen Kriegsschrei von sich zu geben,
Buch : « Wanna Waki – mein Leben bewusst, wie unterschiedlich die sern, um die Schule und die Men- nahmen teil und lernten über La-
bei den Lakota ». Menschen unserer Welt ihren Weg schen, die sie umgeben, damit zu kota-Zeremonien, Sprache und Sit-
Meine Schwester, Celestine, 26, gehen. Hier werden Möglichkeiten unterstützen. ten, besuchten mehrere historische
und ich tragen die Verantwortung, für eine gute Ausbildung und Ar- Monatelang sammelten wir Denkmäler und Orte und lernten
die Lebensaufgabe unserer Eltern beitsstellen angeboten, dort müs- Spenden, um uns die Reise auf das von geschichtlichen wie modernen
fortzuführen; die Lakota Waldorf sen schwierige Lebensumstände Reservat zu finanzieren. Angekom- Aspekten des Lebens der amerika-
School. Sie wurde 1993 von einer überwunden werden. men auf dem Reservat im Juli 2016 nischen Ureinwohner. Das alles
Gruppe von Lakota-Eltern gegrün- Im Englischsprachunterricht legten wir einen grossen Bio-Gar- trug dazu bei, ihnen die Umstände
det, die sich für eine alternative Pä- meiner Schüler an der RSS Basel ten auf dem Schulareal an. Unser eines Volkes zu zeigen, welches
dagogik für die Ausbildung ihrer erlebte ich bunte Träume und ein Ziel war, dass der Garten einerseits unter 85 % Arbeitslosigkeit leidet.
Kinder einsetzten – eine, die tra- Urvertrauen in ihr Leben, welches für die Schulmensa Gemüse liefern Die Lebenserwartungen auf dem
ditionelle Lakota-Werte beinhaltet. ihnen eine Freude für ihre Zukunft wird, anderseits kann er, durch das Reservat sind 48 Jahre für Männer
Die Gründer der Lakota Waldorf- gibt. Dies waren Gesichter, die mir Lernen des Anbaus und der Pflege, und 52 Jahre für Frauen. Die Schul-
schule erkannten, dass eine Schule, nicht mehr allzu bekannt vorka- für die Familien ein Impuls zur abbrecherquote liegt bei über 50 %,
die auf dem Reservat erfolgreich men; ich war gewohnt, die Träume Selbstversorgung und Befreiung die Häufigkeit von jugendlichem
den Lakota Kindern helfen solle, in hoffnungslosen Augen verblas- von den Essensrationen sein. Einen Selbstmord liegt 150 % über dem
sich mit deren Wurzeln verbinden sen zu sehen – bei meinen Jugend- Schritt in Richtung Unabhängigkeit nationalen Durchschnitt. 97 % der
muss und die Schüler darin unter- freunden im Indianer-Reservat. und Selbstversorgung konnten wir Bevölkerung des Pine Ridge Re-
stützt, Fähigkeiten zu entwickeln, Da wir als Waldorf-Pädagogen damit beitragen. servates leben unterhalb der von
um in Zukunft ein gesundes Leben grossen Wert auf eine umfassende Auf dem Reservat ermöglichte der Bundesregierung festgelegten
führen zu können. Die Gründer wa- Entwicklung der Schüler legen, ich den 17-Jährigen diverse Seiten Armutsgrenze.
ren John Around Him, Robert und wollte ich meinen Schülern die an- der Oglala Lakota-Menschen zu Wir wohnten zweieinhalb Wo-
Isabel Stadnick, John Haas, Richard dere Seite des Lebens zeigen. Um erleben, damit sie ein Verständ- chen bei der Lakota Waldorf-Schule24 | Schulleben : Lakota-Projekt Schulleben : Lakota-Projekt: | 25
in Tipis, arbeiteten ab 6 Uhr mor- Damit habe ich mein wichtigstes
gens im Garten, um der grossen Ziel für diese Reise erreicht. Fas-
Hitze zu entkommen. Die Schüler ziniert von der Kultur und den
bearbeiteten zuerst den harten, Menschen tragen die Schüler eine
trockenen Boden mit Schaufel Erfahrung mit sich nach Hause, die
und Pickel, bauten Terrassen mit sie ihr Leben lang begleiten wird.
Backsteinen in den Hang und am
Ende einen Zaun, um den Garten http ://lakotawaldorfschool.org
vor Rehen, Antilopen, Pferden und
Rindern zu schützen. Während der Caroline Stadnick emáchiyapi.
Nachmittagshitze standen vielfäl- Pȟežúta Ȟáka ematȟaŋhaŋ.
tige Begegnungen und Erfahrungen Miye ˆˆLakota.
mit der Kultur auf dem Programm.
Die Eindrücke dieser Reise, auch My name is Caroline Stadnick.
wenn es nur das Bild eines 3-Li- I come from the Medicine Root District.
ter-Behälters von Mayonnaise war, I am Lakota.
erweckten Unmengen von Fragen.26 | Schulleben : Nachruf Schulleben : Nachruf | 27
Unsere «Gründungskindergärt-
nerin» Evelyn Klausener-Ravey
Januar 1931 – 22. Februar 2017. Sie führte den ersten Kindergarten der Schule von
1971 bis zu ihrer Pensionierung im Pfadiheim Hummel unter bescheidenen räum-
lichen Verhältnissen. Viele Eltern waren ihr sehr dankbar für ihr pionierhaftes und
umsichtiges pädagogisches Wirken.
« Es war ein Wintergewitter, als ich Schwester (z. B. beim Abwaschen) ten, die ein Bad und ein Telefon ein bekennender Anthroposoph
am 22. Januar 1931 im Merian Ise- durch Lieder auf so natürliche Art hatten, die Anwohner der kleinen und ein frühes Mitglied des Basler
li-Spital zur Welt kam – der Blitz Englisch, dass diese Sprache mir Strasse nahmen an den Lebens- Paracelsus Zweiges. Seinem wa-
schlug ein, Stromausfall, und Papa dann in der Schule beinahe als umständen der anderen intensiv chen Geist wurde bald klar, was
musste mir mit einer Taschenlampe Muttersprache begegnete ! Anteil. Ich hatte zwei besondere sich im Norden zusammenbraute.
den Weg in dieses Erdenleben Ruth war das Mamakind, ich Freunde : Der eine war der Bub Als Offizier der Schweizer Armee
leuchten. das Papakind. Lange Zeit war mein Hansi, der andere der Hund Bruno. stand er an der Grenze und hatte
Ich war das zweite Mädchen; liebster Ort unter Papas Schreib- Wir gingen oft zu dritt in den nahen immer ein Bündel Kleider und fal-
Mama hatte in den sechs Jahren tisch. Dort unten hinter Papas Bei- Allschwilerwald … » sche Ausweise bereit, um unterzu-
nach der Geburt meiner Schwes- nen verbrachte ich manche Stun- Diesen Text fand ich im Nach- tauchen, wenn die Naziarmee Basel
ter Ruth (1925) zwei Fehlgeburten den, es war für mich der Inbegriff lass meiner Mutter. Die Kindheit in überrollen sollte.
gehabt. Damals wusste man noch des Geborgenseins. Papa erzählte Allschwil, gut behütet von den sehr Diese Bedrohung einerseits und
nichts vom Rhesusfaktor (Mama mir auch endlose, von ihm selbst lebenstüchtigen Eltern, scheint auf der anderen Seite das Steiner-
war eben Rhesus negativ) und die erfundene Geschichten, er war der wirklich glücklich gewesen zu sein. sche Ur-Gedankengut waren die
beiden Büblein kamen zu früh zur Pfleger meiner Innenwelt. Mama Die ersten zwei Jahre ihrer Schul- Begleiter von Evelyns Kinderjahren.
Welt und waren nicht überlebens- liess mich erleben, was das Soziale zeit verbrachte Evelyn Ravey in der Trotzdem erlebte sie sehr glückli-
fähig. Ich war nur ein Mädchen, im Menschenleben für eine wich- Dorfschule, die damals auch wirk- che Jahre mit Ferien am Thunersee
was mir oft gesagt wurde von der tige Rolle spielt; ich vergesse nie, lich eine solche war, Stockschläge oder bei den bäuerlichen Verwand-
Verwandtschaft, und eben nicht der wie sie einmal heimkam und in ih- waren an der Tagesordnung – « der ten im Emmental, wo man sich wie-
ersehnte Stammhalter, damals ein rer grossen braunen Einkaufstasche Lehrer zerschlug jeden Tag ein Li- der richtig sattessen konnte.
Thema. ein winziges Buschi hatte. Das war neal auf den Fingern seiner Schü- Die eloquente und beliebte
Die sechs Jahre Unterschied der Hansruedeli, dessen Mutter so ler ». Endlich durfte Evelyn in die Evelyn war eine ausgesprochen
zu meiner Schwester blieben eine wenig besass, dass sie selbst nicht Rudolf Steiner Schule an der En- gute Schülerin, sprach fliessend
lange Zeit zentraler Trennungsfak- genug für sich und die anderen gelgasse in Basel, wo viele Grün- Französisch, Englisch, Latein und
tor – ich die Kleine, sie die Grosse. Kinder hatte – es gab keine Sozial- dungslehrer wirkten, die Rudolf hatte ein inniges Verhältnis zu
Erst als ich allmählich in die Puber- hilfe damals ! Steiner noch persönlich begegnet den deutschen Klassikern und Ro-
tät kam, erlebten wir uns als Ge- Wir lebten damals in einem Rei- waren. Ihr aus der Nähe von Yver- mantikern, die das ganze Leben
schwister. Das wurde aber dann heneinfamilienhaus in Allschwil, don im Waadtland stammender anhalten sollte, und eine grosse
eine ganz intensive gemeinsame das meine Mutter in die Ehe mit- Vater Paul Ravey, Kaufmann und theatralische Begabung. Die
Zeit : Ich lernte von der grossen gebracht hatte, und waren die ers- Prokurist bei der Winter AG , war schöne Lebensfreundschaft mit28 | Schulleben : Nachruf Schulleben : Nachruf | 29
Berni Schaffner stammt aus diesen Frau haben Sie hier nichts verloren, schicken Hotels – eine unkonven- Waldorfkindergarten weit und
Steinerschulzeiten. Sie sollten sich besser gut verheira- tionelle schöne Zeit, überschattet breit. Viele schöne Freundschaften
Mit Leichtigkeit schaffte Evelyn ten ». Ihre Lebensfreude schwand aber vom Selbstmord der früheren stammten aus dieser Zeit, ein of-
die Matur, damals gab es noch zunehmend unter diesem Druck. Partnerin des Mannes und schliess- fenes Haus wurde geführt mit vie-
nicht viele Mädchen an den Gym- Damals stand man auch wirklich lich von einem Autounfall auf dem len interessanten und speziellen
nasien, und erzählte manchmal allein als junge Frau in dieser pa- Aeschenplatz, wo Evelyn unverletzt Menschen.
angewidert von verklemmten alten triarchalischen Gesellschaft, nicht aus dem auf dem Dach liegenden Nach ihrer Pensionierung er-
Lehrern, die sie betatschten … jede hatte die Kraft einer Iris von Auto kletterte und in die entsetz- lebte sie noch schöne Jahre in
Bereits in dieser Zeit lernte sie Rothen (Frauen im Laufgitter) … ten Augen ihres Vaters blickte, der ihrem geliebten Münster, immer
ihren späteren Mann Dieter Klau- Evelyn, die sich inzwischen auch zufällig gerade dort vorbeikam : begleitet vom Hündli. Die fort-
sener kennen : Eine grosse drama- von ihrem Dieter getrennt hatte, « Maidli, was machsch für Sache … » schreitende und noch lange nicht
tische Lebensliebe, die Briefe der erkrankte lebensgefährlich und Evelyn fand zurück zu Dieter diagnostizierte Alzheimererkran-
beiden aus diesen jungen Jahren bekam den Bescheid, sie hätte nur Klausener, sie heirateten und er- kung war dann die grosse Her-
sind ein Zeugnis zweier grosser noch kurze Zeit zu leben … warben in Münster im Goms ein ausforderung für Evelyn und ihre
Seelen, die es sich und dem an- Sie schmiss das Medizinstudium, « Heidehüs » aus dem Mittelalter, nächste Umgebung, da gab es viele
deren nicht leicht machen, aber später stellte sich heraus, dass die das der Familie als Feriendomizil theaterreife Szenen zu meistern
von solcher Innigkeit und Her- Diagnose des Arztes falsch war. diente; bald wurde Bettina gebo- und trotzdem den Glauben an die
zensbildung sind, dass der Leser Dieses Muster sollte sich noch ren (1960), dann Matthias (1962) lichtvolle geistige Welt nicht zu
tief gerührt ist. Die humanistische oft in ihrem Leben wiederholen : und David (1964). Evelyn war jetzt verlieren und einen höheren Sinn
Bildung von Dieter und Evelyn ist Evelyn als Opfer findet nicht die ganz Hausfrau und wirtschaftete in diesem langen und beschwer-
einerseits Gewinn, auf der anderen Kraft, sich erfolgreich zu wehren, umsichtig in dem neu bezogenen lichen Kreuzgang zu sehen. Nach
Seite aber auch Ballast, da sich die gibt deprimiert auf und erkrankt Reihenhaus am Laupenring 168. dem Hinübergehen von Dieter 2011
beiden bereits in dieser Phase ih- schwer – oft nimmt sie ihre Peini- Als alle Kinder in der Schule häuften sich die Krisen und aggres-
rer Beziehung erziehen, lieben und ger dann noch in Schutz … waren, fand Evelyn ihre Lebens- siven Ausbrüche, viele Menschen
quälen. Voller Freude lernte die vom aufgabe im Aufbau des Rudolf Stei- zogen sich zurück, wenige hielten
Die schöne dunkelhaarige junge Universitätsbetrieb befreite junge ner-Kindergartens auf dem Bruder- aber ganz treu zu Evelyn und unter-
Frau mit ihren manchmal zornig Frau Kinderkrankenschwester und holz in Basel. Das Lehrerkollegium stützten uns Kinder : Man muss das
funkelnden braun-grünen Augen später Kindergärtnerin. Ihre Ar- wurde ihr zur langjährigen Heimat, aushalten können. Was uns immer
schrieb sich fürs Medizinstudium beitsstellen waren das alte Basler trotz mancher Auseinandersetzung stützte, waren die vielen Gespräche
an der Universität Basel ein. Das Kinderspital und der Kindergarten lebte sie auf in ihrer pädagogischen in unserer Erinnerung mit ihr über
Testatbuch der zwei folgenden des Waisenhauses. Arbeit. Ihre Ansichten konnte sie den Lebenssinn, den Tod und die
Jahre zeigt nur die besten Noten, Evelyn unternahm viel mit ei- voller Überzeugung vertreten, nicht Wiedergeburt. Und vor allem ihre
Evelyn als einzige Frau wurde aller- nem älteren Freund, Jurist und immer diplomatisch, aber immer in die Welt getragene Liebe.
dings von vielen versnobten Basler Leiter eines grossen Orchesters mit Herzblut. Die Elternschaft des Als es nicht mehr ging in der
Mitstudenten gemobbt, wie man in Basel. Es scheint wieder eine Kindergartens war voller Schwung Alterswohnung, fanden wir im
heute sagen würde, und musste, lebenslustige und fröhliche Zeit mit im Boot, es wurde sogar ein Bus Ländliheim den bestmöglichen
auch von altväterlichen Professo- gewesen zu sein : Man unternahm angeschafft, mit dem Evelyn ihre Platz mit dem Zimmer mit Blick auf
ren, Sprüche anhören wie « was gediegene Kunst- und Orchester- Schäfchen überall in der Stadt ab- den Rhein und die St. Albankirche –
wollen Sie Medizin studieren, als reisen im offenen MC , logierte in holte. Anfangs war es der einzige ganz in der Nähe im « Dalbental »30 | Schulleben : Nachruf Schulleben : Nachruf | 31
hatten Dieter und Evelyn in jungen diese waren auch bei ihr, als sie am
Jahren eine Atelierwohnung und 22. Februar ins Licht gehen durfte.
eine glückliche Zeit. Noch ein paar © Matthias Klausener, 26. 2. 2017
Besuche im Rollstuhl in der Chris-
tengemeinschaft waren möglich, « Ich bin aus Gott wie alles Sein geboren,
dann ging auch das nicht mehr mit ich geh im Gott mit allem Mein zu sterben,
ich kehre heim, o Gott, als Dein zu leben. »
der erblindeten Evelyn. Bis zum Christian Morgenstern
Schluss nahm sie an Gottesdiens-
ten teil, sang die alten Kirchenlie-
der. Wirklich hart war, dass Evelyn
immer merkte, was mit ihr vor-
ging, dass sie alles vergass – aber
ihre Kinder erkannte sie stets und32 | Schulleben : Wowday Schulleben : Wowday | 33
Waldorf One World:
Der Wowday 2016
Nicolas Cuendet
Seit einigen Jahren führt unsere Sie sind ein wichtiger Beitrag für vielfältige Arbeitsaufträge. Wenn
Schule den sogenannten Wowday die Anschaffung eines Schulbusses. Sie also im Betrieb oder zuhause
durch. Es ist ein Tag der Solidarität, Seit einigen Jahren sind wir schon helfende Hände brauchen können,
an dem Steinerschüler aus wirt- mit dieser Initiative verbunden schreiben Sie bitte an wow@stei-
schaftlich stärkeren Ländern für und ein paar ehemalige Schüler nerschule-basel.ch oder schicken
Kinder und Jugendliche in wirt- sind auch schon dort gewesen, um einen Brief an die Rudolf Steiner
schaftlich schwachen Regionen der ein Praktikum zu machen. 3. 000.– Schule Basel/« Wowday ».
Welt Geld sammeln. Insbesondere Franken gehen an die Hans-Spalin-
werden Initiativen unterstützt, die ger-Waldorfschule für Romakinder
versuchen, mit der Waldorf-Päda- in Rosia bei Sibiu, Rumänien, ins-
gogik neue, zukunftsfähige Impulse besondere für die Unterstützung
zu setzen. Mit Backen, Putzen, des Musikunterrichts. 1 000.– Fran-
Entrümpeln, Strassenmusik oder ken gehen an den Kinderzirkus
Gartenarbeit gelang es den teilneh- Sternenbrücke in Sao Paulo. Diese
menden Schülerinnen und Schü- Initiative gibt Kindern und Jugend-
lern auch am letztjährigen Wow- lichen aus schwierigen sozialen
day wieder, eine schöne Summe zu Verhältnisssen (Gewalt, Drogen)
erarbeiten. Allen Einsatzfreudigen Halt und Heimat. 1. 000.– Franken
sei an dieser Stelle ein herzliches gehen an die Kusi Kawsay Andean
Dankeschön ausgesprochen. Die School in Peru. Diese Schule in ei-
Einnahmen belaufen sich in diesem ner abgelegenen Gegend verbindet
Schuljahr auf gerundete 10. 000.– die Waldorf-Pädagogik auf frucht-
Franken. Davon sind 1. 500.– Fran- bare Weise mit der indigenen Kul-
ken als Direkthilfe nach Athen tur. Die Spenden werden in Zusam-
gegangen. Rahel Bay aus der 12 b menarbeit mit dem Verein Acacia
hat sie dort in Zusammenhang mit abgewickelt und betreut. Auch
ihrer Abschlussarbeit ganz kon- nächstes Schuljahr wird wieder ein
kret zugunsten von Flüchtlingen Wowday durchgeführt. Geplant ist
eingesetzt. 3 500.– Franken wer- der 26. Oktober 2017. Die Ober-
den an die Kevin Rohan Eco Me- stufe wird zumindest teilweise
morial Foudation in Nepal gehen. frei bekommen und freut sich auf34 | Schulleben : Eurythmie-Abend Schulleben : Eurythmie-Abend | 35
Zum Eurythmie-Abend
vom 19. Mai 2017
Eurythmie ist ja eine junge Kunst ! Wir hatten zwei Monate Zeit, Der Eurythmie-Abend kam und
Vielen Menschen bereitet es Schwie- um das Gedicht eurythmisch le- diese Arbeitsstimmung, die wir bis
rigkeiten, diese junge Kunst zu bendig zu machen. Aber der grosse dahin unter uns in der Klasse erlebt
verstehen. Es ist auch eine Tatsa- Entwicklungssprung ist eigentlich hatten, war jetzt überall sichtbar.
che, dass in der Schule die Kinder zwei Wochen vor der Aufführung An den kleinen Kindern mit ihren
ab einem bestimmten Alter fragen, passiert. Zielgerichtetes Arbeiten, reinen, weissen Kleidern und ihrer
wofür sie Eurythmie machen. In Zuverlässigkeit, Fantasie, Sozial- entzückenden Hingabe, an der Ge-
diesem Sinne könnte man auch fähigkeit und Freude begannen nauigkeit der anderen Sechstkläss-
fragen : Wofür macht der Mensch sich in der Arbeit zu verdichten ! ler mit ihren glänzenden Stäben !
überhaupt Kunst ? Die Kunst ist ein Als die Kinder sich zunehmend in An den schwungvollen Bewegun-
notwendiges Ausdrucksmittel der diese Stimmungen versetzten, war gen und Gebärden der Schüler der
menschlichen Seele. Und um dieser es plötzlich, als ob die Frage nach 10. Klassen. An der flammenden
Notwendigkeit zu dienen, haben dem « Warum Eurythmie » ihren und dramatischen Darstellung der
wir glücklicherweise in den Stei- Sinn verlieren würde. Man tut es, Klasse 11 a und an den fein durchge-
ner-Schulen auch die Eurythmie ! weil es Spass macht, etwas zusam- arbeiteten Soli und Duos der Klasse
An unserem Eurythmie-Abend men zu schaffen und es auf unserer 11 b !
wollte ich etwas zum Ausdruck Bühne zu üben. Es machte Spass, An diesem Abend ist mir deutlich
bringen, was meine Seele dieses sich mit bunten Kleidern und sanf- geworden : Die Eurythmie lebt
Jahr, als neue Eurythmielehrerin, ten Schleiern zu schmücken. Und wahrhaftig im Herzen unserer
täglich erlebt hat : Freude ! Die um dies alles zu realisieren, war es Schule und hat einen gesunden
Freude, Eurythmie an die Kinder keine Frage, was vorher passieren und gepflegten Platz in den Herzen
weitergeben zu dürfen ! Dabei musste : üben, üben, üben ! unserer Schülerinnen und Schüler.
wollte ich, dass die Kinder die Mit grossem Engagement ka- Darüber dürfen wir uns alle freuen !
Freude an der Eurythmie selber men die Kinder in diese arbeits-
entdecken können. Da der Frühling ame Stimmung, so dass plötzlich Waira Alberich, Eurythmielehrerin
für mich ein sehr prägnanter Aus- und ganz überraschend mitten im
druck der Freude ist, habe ich für Unterricht sich Grüppchen bildeten,
die Arbeit mit den 6.-Klässlerinnen die selbstständig an ihren Gebär-
und 6.-Klässlern ein Frühlingsge- den übten !
dicht mit einer grossen, bewegten Dies schien mir wirklich Aus-
Gruppenchoreographie gewählt. druck von Freude zu sein !36 | Bauvorhaben Bauvorhaben | 37
Wegweisender
Beschluss gefasst
Am 18. Mai hat die Schulvereinsversammlung mit grosser Mehrheit das Bauvorhaben
« Verdichtung und Erweiterung » beschlossen. Damit investiert die Schule bis 2022
20.8 Millionen Franken in Räume für Physik, Chemie, Kunst und Werken, eine zweite
Turnhalle, den Ausbau der Tagesbetreuung, eine Mensa, einen Lift und zwei neue
Pausenplätze. Nun sind bis 2018 die Projektorganisation, das Vorprojekt und das
Bauprojekt zu erstellen. Der Baubeginn ist für 2020 geplant.
Es war ein wegweisender Entscheid, nicht zu gross ? Verfügen die Mit- alle Nutzergruppen einbezieht. geplant, die Inbetriebnahme für
den die Schulvereinsversammlung arbeitenden und Lehrpersonen Das Vorprojekt hatte der Architekt August 2022.
SVV am 18. Mai gegen 21:00 Uhr im über genügend Ressourcen, um Christoph Standke bereits bis Mai
Grossen Saal traf. Und er war er- ein Bauvorhaben dieser Grösse zu 2014 erarbeitet. Nun ist es an die Den Entscheid
freulich eindeutig. Der erste Punkt bewältigen ? zwischenzeitlich eventuell geän- gemeinsam umsetzen
der Beschlussvorlage lautete : « Das Das Projektteam unter der Lei- derten Bedürfnisse anzupassen. Zum Schluss bleibt der Dank an
Bauvorhaben ‹ Verdichtung und Er- tung von Cyrill Häring nahm diese Dabei geht es nicht um ein gänz- alle, die mit Umsicht, Sorgfalt und
weiterung › wird realisiert. » 34 Mit- Fragen sehr ernst. In einem ersten lich neues Vorprojekt, sondern nur Verantwortung zu dem Bauvor-
glieder sagten dazu Ja, 2 stimmten Schritt trägt es ihnen durch eine um dessen Überarbeitung. Dieser haben «Verdichtung und Erwei-
dagegen, 2 enthielten sich. Da- Projektorganisation Rechnung, die Prozess soll durch eine externe Per- terung » beigetragen haben und
mit investiert die Schule bis 2022 möglichst ressourcenschonend ist. son geleitet werden, damit die Er- weiter beitragen, verbunden mit
20.8 Millionen Franken in neue Dafür wird die bisherige Organi- kenntnisse, Vorschläge und Mass- einer Bitte : Wenden Sie sich an
Unterrichtsräume. sation (Projektteam und Baukreis) nahmen in den nächsten Schritt die Mitglieder des Projektteams,
Weiter beschloss die SVV eine während der Projektierungs- und einfliessen, in dem das Bauprojekt des Baukreises oder des Vorstands,
Überarbeitung des Vorprojekts und Planungsphase weitergeführt, aber zu erstellen ist. wenn Sie Fragen, Bedenken oder
die Erstellung des Bauprojekts bis auch weiterentwickelt, so dass sie Anregungen haben. Gemeinsam
September 2018. Insgesamt bewil- für die anschliessende Bauphase Schritt 3: Erstellung des Baupro- wird es uns gelingen, den wegwei-
ligte sie dafür 900. 000 Franken aus und den weiterlaufenden Schulbe- jekts für die Baubewilligung senden Entscheid vom 18. Mai in
den bereits für das Bauvorhaben trieb geeignet ist. Für die Erstellung des Bauprojekts eine positive Zukunft für die Schule
zur Verfügung stehenden Mitteln. sind die Generalplaner gefragt, und ihre Schülerinnen und Schüler
Schritt 2: Eine Überarbeitung des das sind die Architekten, Ingeni- zu führen.
Schritt 1: Eine Projektorganisa- Vorprojekts, die alle einbezieht eure, das Baumanagement und die Cyrill Häring
tion, die Ressourcen schont Wichtig ist in der Selbstverwaltung, Experten. Auf der Grundlage des Leiter Projektteam Bauvorhaben
Vorausgegangen war eine ange- dass alle Mitarbeitenden teilhaben Vorprojekts soll bis September 2018 « Verdichtung und Erweiterung »
regte und besonnene Diskussion. können. Im Beschluss der Schul- das Bauprojekt vorliegen. Dieses
Kann eine so grosse Veränderung vereinsversammlung am 18. Mai ist braucht es, damit die Schule eine Benz Schaffner
in der äusseren Hülle mit Substanz auch eine Überarbeitung des Vor- Baubewilligung beantragen kann. Schulvereinspräsident
belebt werden ? Wird die Schule projekts enthalten, die nochmals Der Baubeginn ist für Januar 2020 und Leiter BaukreisSie können auch lesen
