Pädagogische Konzeption Kindergarten - Kita St. Joseph
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Kindertagesstätte „St. Joseph“ der Stadt Neustadt
Am Schulbühl 5
92660 Neustadt a. d. Waldnaab
Pädagogische Konzeption
Kindergarten
Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort ......................................................................................................................... 4
1.1 Vorwort der Verfasser .............................................................................................. 4
1.2 Vorwort des Trägers ................................................................................................. 4
2. Leitfaden....................................................................................................................... 5
3. Rahmenbedingungen ................................................................................................... 6
3.1 Geschichte des Hauses ........................................................................................... 6
3.2 Träger ...................................................................................................................... 6
3.3 Förderung ................................................................................................................ 7
3.4 Lage der Einrichtung ................................................................................................ 7
3.5 Räumliche Ausstattung ............................................................................................ 8
3.6 Organisatorisches .................................................................................................... 8
3.6.1 Öffnungszeiten ................................................................................................... 8
3.6.2 Schließtage ........................................................................................................ 8
3.6.3 Gebühren ........................................................................................................... 9
3.6.4 Mittagessen ..................................................................................................... 10
3.6.5 Aufsichtspflicht und Versicherung .................................................................... 10
3.6.6 Evakuierung und Sammelort............................................................................ 10
3.6.7 Haftung ............................................................................................................ 10
3.6.8 Datenschutz ..................................................................................................... 11
3.6.9 Arzneimittelgabe .............................................................................................. 11
3.6.10 Abmeldung ..................................................................................................... 11
3.6.11 Ausschluss ..................................................................................................... 11
3.6.12 Telefon ........................................................................................................... 12
3.6.13 E-Mail, Homepage ......................................................................................... 12
4. Betreuungsangebot .................................................................................................... 12
5. Pädagogische Arbeit .................................................................................................. 13
5.1 Gesetzliche Grundlagen ........................................................................................ 13
5.2 Zielformulierung ..................................................................................................... 13
5.3 Unser „Bild vom Kind“, ........................................................................................... 13
5.4 Unsere Prinzipien der pädagogischen Arbeit ......................................................... 14
5.5 Das kompetente Kind ............................................................................................ 15
5.6 Unsere Bildungs- und Erziehungsperspektiven ..................................................... 15
5.6.1 Übergänge des Kindes und Konsistenz im Bildungsverlauf (Transitionen) ...... 16
5.6.2. Umgang mit individuellen Unterschieden und soziokultureller Vielfalt.............. 16
5.7 Unsere Bildungs- und Erziehungsbereiche............................................................ 17
5.7.1 Werteorientierung und Religiosität ................................................................... 17
5.7.2 Emotionalität, soziale Beziehungen und Konflikte ........................................... 17
5.7.3 Sprache und Literacy ....................................................................................... 17
5.7.4 Informations- und Kommunikationstechnik, Medien ........................................ 18
5.7.5 Mathematik, Naturwissenschaft und Technik ................................................... 18
5.7.6 Umwelt ............................................................................................................. 18
5.7.7 Ästhetik, Kunst, Kultur...................................................................................... 18
5.7.8 Musik ............................................................................................................... 19
5.7.9 Bewegung, Rhythmik, Tanz und Sport ............................................................. 19
5.7.10 Gesundheit .................................................................................................... 19
6. Schlüsselprozesse für Erziehungs- und Bildungsqualität ........................................... 20
2
6.1 Partizipation ........................................................................................................... 20
6.2 Moderierung von Bildungs- und Erziehungsprozessen ......................................... 21
6.3. Beobachtung .......................................................................................................... 21
7. Formen der pädagogischen Arbeit ............................................................................. 21
7.1 Vorbereitete Umgebung ......................................................................................... 21
7.2 Tagesablauf im Kindergarten ................................................................................. 22
7.3 Formen der Zusammenarbeit ................................................................................ 22
7.4 Vorschularbeit ........................................................................................................ 22
7.5 Projektarbeit ........................................................................................................... 23
8. Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern ..................................................... 23
8.1 Aufnahmegespräch ................................................................................................ 23
8.2 Schriftliche Informationen ...................................................................................... 23
8.3 Elternabende ......................................................................................................... 23
8.4 Veranstaltungen der Kita mit Eltern und Kind ........................................................ 24
8.5 Entwicklungsgespräche ......................................................................................... 24
8.6 Eltern arbeiten aktiv mit ......................................................................................... 24
8.7 Elternbeirat ............................................................................................................ 24
8.8 Elternbefragung ..................................................................................................... 24
9. Pädagogische Fachkräfte........................................................................................... 25
9.1 Besprechungsstruktur ............................................................................................ 25
9.2 Qualifikation ........................................................................................................... 25
9.3 Fortbildungen ......................................................................................................... 25
9.4 Ausbildung ............................................................................................................. 26
10. Ehrenamt .................................................................................................................. 26
11. Vernetzung und Kooperation .................................................................................... 26
12. Qualitätssicherung.................................................................................................... 27
12.1 Strukturqualität ..................................................................................................... 27
12.2 Orientierungsqualität ............................................................................................ 27
12.3 Prozessqualität .................................................................................................... 27
12.4 Ergebnisqualität ................................................................................................... 28
12.5 Organisations- und Managementqualität ............................................................. 28
13. Kindeswohl ............................................................................................................... 29
14. Konzeption der Kleinkindgruppe „Mohnblume“ .......................................................... 29
15. Stand der Erstellung und Fortschreibung ................................................................. 30
16. Schlusswort .............................................................................................................. 31
17. Quellen ..................................................................................................................... 32
18. Impressum................................................................................................................ 32
3
1. Vorwort
1.1 Vorwort der Verfasser
Verehrte Leserinnen und Leser,
unsere vorliegende Konzeption ist im Jahr 2006 entstanden und ist in den
vergangenen Jahren immer wieder überdacht und überarbeitet worden. Sie ist das
Ergebnis von Lern- und Entwicklungsprozessen im Team der Fachkräfte unserer Kita
St. Joseph. Auch die äußeren Umstände und Rahmenbedingungen ändern sich. Das
alles findet sich in diesem Werk wieder.
Unsere Tätigkeit haben wir unter das Leitbild gestellt:
Miteinander – füreinander
1.2 Vorwort des Trägers
„Dieses neugefasste pädagogische Konzept für den Kindergarten befasst sich in
ausführlicher Art und Weise mit den Aufgaben, Zielen und der Arbeitsweise der
Institution und des Betreuungspersonals. Das Team hat mit sehr viel Aufwand alle
Aspekte der Einrichtung erarbeitet und ein hervorragendes Konzept erstellt, dass
sowohl Grundlage als auch Richtschnur für die künftige Arbeit in unserer KITA St.
Joseph ist. Dafür herzlichen Dank.
Dabei lassen sich Kinder nicht in ein Konzept, in ein Schema pressen. Kinder sind
Einzelwesen, völlig unterschiedlich und wollen betreut und umsorgt, aber nicht
konzeptioniert werden. Ich bin deshalb sehr dankbar, dass als Leitfaden über den
Konzept das Motto „Miteinander – Füreinander“ gewählt wurde. Damit wird deutlich,
dass in unserer städtischen Einrichtung der Gemeinschaftsgeist sowohl innerhalb der
Verantwortlichen Erziehungskräfte als auch unter den Kindern der Vorrang
eingeräumt wird.
Auch die Stadt Neustadt a.d.Waldnaab gibt unsere KITA St. Joseph diesen Vorrang
indem sie jährlich die notwendigen Mittel für den Betrieb und die Häuser bereitstellt.
Der Leitfaden „Miteinander – Füreinander“ trifft daher auch auf das Verhältnis Politik
und Einrichtung zu.
Lassen auch Sie sich, als Eltern in diese Verantwortung mit einbinden, das folgende
Konzept gibt Ihnen sicherlich reichliche Grundlagen dazu.
Mit freundlichen Grüßen
Rupert Troppmann
1. Bürgermeister
4
2. Leitfaden
„Miteinander – Füreinander“
Leitfaden” unserer pädagogischen Arbeit
Miteinander arbeiten im sozialen Netz bedeutet
Füreinander die bestmögliche Entwicklung!
Miteinander in Kontakt treten
Füreinander Transparenz, Orientierung und Verständnis schaffen.
Miteinander leben und arbeiten
Für sich selbst da sein und füreinander da sein nach dem
Vorbild unseres Namenspatrons, dem „Hl. Joseph“.
Miteinander lernen
Sich selbst kennenlernen und füreinander eine Bereicherung sein.
Miteinander aktiv das Umfeld erschließen
Füreinander lebensnahe, selbst erlebte Bildung erfahren.
Miteinander das Umfeld gestalten
Füreinander eine Umgebung des Wohlfühlens schaffen.
Miteinander austauschen
Füreinander zum Wohl des Kindes ein offenes Ohr haben.
Miteinander an einem Strang ziehen
Füreinander Wegbegleiter Ihres Kindes sein.
5
3. Rahmenbedingungen
3.1 Geschichte des Hauses
1900 Errichtung der „Kinderbewahranstalt“ mit Waisenhaus und Kloster der „Armen
Schulschwestern“ durch die „Dietl’sche Waisenhausstiftung“.
1978 Die Grundschule zieht auf den Felixberg um und macht die Räume im „Roten
Schulhaus“ frei, so werden weitere 2 Kindergartengruppen geschaffen.
1990 Im ersten Stock des roten Gebäudes wird eine 4. Kindergartengruppe
untergebracht.
2005 Ende der Ära der „Armen Schulschwestern“
2007 Mit der Errichtung einer Hortgruppe für Schulkinder wird aus Kindergarten die
„Kindertagesstätte St. Joseph“
2008 Eine Kindergartengruppe wird aufgelöst, dafür entsteht eine Kleinkindgruppe für
2 -jährige Kinder.
2009 Abriss des altehrwürdigen 110jährigen Gebäudes, an gleicher Stelle Neubau
der Kinderkrippe.
2010 Einweihung des neuen Gebäudes und Eröffnung der 2-gruppigen Kinderkrippe.
2015 Umbau der Turnhalle für eine weitere Kindergartengruppe. Eröffnung einer
Kleinkindgruppe für 3-jährige Kinder.
2016 Einweihung der neuen Turnhalle
2017 Energetische Sanierung des roten Schulhauses und Umzug der 3
Regelkindergartengruppen in den „Alten Pfarrhof“
3.2 Träger
Seit 1962 befindet sich die Einrichtung am Schulbühl in der Trägerschaft der Stadt
Neustadt. Die Stadt Neustadt ist auch der Eigentümer des Grundstückes und der
Gebäude.
63.3 Förderung
Die Einrichtung wird nach dem Bayerischen Kinderbildungs-und Betreuungsgesetz
gefördert, das bedeutet, dass Betriebskosen und Investitionskosten zu gleichen Teilen
durch den Freistaat Bayern und die örtliche Kommune, also die Stadt Neustadt,
gefördert werden.
3.4 Lage der Einrichtung
Die traditionsreiche Einrichtung befindet sich im Stadtzentrum der Stadt Neustadt und
ist umgeben von der Pfarrkirche St. Georg, dem städtischen Museum und dem
Pfarrhof. Die Straße „Am Schulbühl“ ist eine Sackgasse und für den Verkehr gesperrt.
Parkmöglichkeiten sind rund um die Kita St. Joseph möglich. Teilweise befindet sich
sogar ein ebenerdiger Fußweg zum Eingang der Kindertagesstätte. Mit dem Abriss
des weißen Schulhauses wurde auch die großzügige Neugestaltung der
Außenanlagen ermöglicht. Auf insgesamt drei überschaubaren Außenflächen finden
die Kinder nun eine vielfältiges Spiel- und Bewegungsangebot vor, das bei nahezu
jedem Wetter genutzt werden kann. In unmittelbarer Nachbarschaft liegen die
Floßauen und der Felixwald. Dadurch besteht für die Kinder die Möglichkeit, wertvolle
Entdeckungen zu machen und intensive Erfahrungen in der Natur zu erleben. Auch
das Stadtgebiet erschließen sich die Kinder bei regelmäßigen Spaziergängen.
73.5 Räumliche Ausstattung
Während der Sanierungsmaßnahme sind die 3 Regelkindergartengruppen im „Alten
Pfarrhof“ untergebracht. Jede Gruppe besitzt einen Gruppenraum und einen
Nebenraum mit Garderobenbereich.
Die Kleinkindgruppe befindet sich im barrierefreiem, hellgrünen Gebäude. Zudem
findet man dort auch die zweigruppige Kinderkrippe mit Schlaf-, und Bewegungsraum,
sowie Speiseraum und Hauswirtschaftsraum vor, so auch das Büro der Leiterin.
3.6 Organisatorisches
3.6.1 Öffnungszeiten
• Die Kindertagesstätte ist täglich ab 6:45 Uhr geöffnet und schließt von Montag bis
Donnerstag um 16:45 Uhr.
• Schließzeiten am Freitag im Kindergarten: 15:00 Uhr
• Kernzeit: vormittags: 8.30 Uhr – 12.00 Uhr
• Die Kernzeit ist für die gezielte pädagogische Arbeit notwendig. In dieser Zeit
sollen alle Kinder da sein und Störungen möglichst vermieden werden.
• Zusätzlicher Betreuungsbedarf zu den Kernzeiten:
Auf dem Blatt „Betreuungsvereinbarung“ buchen die Eltern die von Ihnen
gewünschte zusätzliche Zeit.
• In der Bring- und Abholzeit werden die Kinder teilweise gruppenübergreifend
betreut.
3.6.2 Schließtage
Die Kindertagesstätte ist an maximal 25 Tagen im Jahr geschlossen. Die Schließtage
werden jeweils am Anfang des Kindertagesstätten Jahres bekannt gegeben.
83.6.3 Gebühren
• Die allgemeine Benutzungsgebühr richtet sich nach der jeweiligen Buchungszeit.
Es wird eine Mindestbuchungszeit von 4.0 Stunden festgesetzt, eine Ausnahme
stellt hier die reine Nachmittagsbetreuung in der Krippe dar (2-3h). Im Weiteren
erhöht sich die Buchungszeit um jeweils eine Stunde. Die Benutzungsgebühr setzt
sich aus dem Grundbeitrag und einem Zeitaufschlag zusammen. Der
Grundbeitrag deckt die Buchungszeit bis 4 Stunden ab. Für jede weitere Stunde
wird ein Zeitaufschlag erhoben. Die Gebühr wird für 12 Monate pro Jahr erhoben.
• In der allgemeinen Benutzungsgebühr ist für jedes Kind monatlich ein Spielgeld
von 3,- € und ein Gruppengeld von 2,50€ enthalten. Dieses ist zweckgebunden
und wird für die Beschaffung von Spielmaterialien und Lern- und
Beschäftigungsmaterial verwendet, sowie für die täglichen Getränke,
Papiertaschentücher, gelegentliche besondere Brotzeit, Geschenke und weiterem
Gruppenbedarf.
• Seit April 2019 werden Kinder in dem Jahr, in dem sie 3 Jahre alt werden, ab
September desselben Jahres mit 100€ vom Freistaat Bayern bezuschusst. Das
letzte Kindergartenjahr ist bereits länger beitragsfrei.
• Wenn aus einer Familie mehrere Kinder die Einrichtung besuchen, wird für das
zweite und jedes weitere Kind eine Ermäßigung von 15% vom Träger gewährt.
93.6.4 Mittagessen
Es besteht die Möglichkeit, in der Kindertagesstätte ein warmes Mittagessen zu
bekommen. Der Dorfladen Irchenrieth liefert uns jeden Tag ein schmackhaftes,
kindgerechtes Mittagessen aus regionalen Produkten. Immer montags ist in die Liste
vor der jeweiligen Gruppe einzutragen, an welchen Tagen das Kind mitessen soll. Es
kann regelmäßig oder auch nur für einzelne Tage in der Gruppe bestellt werden. Zum
Essen wird auch ein Getränk verabreicht.
• Preis für den Kinder unter 3 Jahren pro Essen: 2,50 €
• Preis für den Kinder ab 3 Jahren pro Essen: 3,50 €
• Der jeweilige Betrag wird monatlich vom Konto abgebucht.
3.6.5 Aufsichtspflicht und Versicherung
• In der Kindertagesstätte nehmen die Mitarbeiterinnen die Aufsichtspflicht
gewissenhaft wahr.
• Für den Weg zur Kindertagestätte und den Weg nach Hause sind die Eltern
verantwortlich.
• Die Kinder müssen beim Bringen und Abholen dem Personal übergeben bzw. vom
Personal verabschiedet werden. Das geschieht am besten dadurch, dass Ihr Kind
zur Begrüßung und Verabschiedung die Hand reicht, das dient der Sicherheit Ihres
Kindes.
• Die pädagogischen Fachkräfte sind zu informieren, wer jeweils zum Abholen des
Kindes berechtigt ist. Dies erfolgt schriftlich.
• Abholberechtigt sind Personen ab 18 Jahren.
• Die Kinder sind nach §§ 2 und 8 SGB VII bei Unfällen auf dem direkten Weg von
und zur Kindertagesstätte, während des Aufenthalts in der Kindertagesstätte und
bei Veranstaltungen der Kindertagesstätte außerhalb seines Grundstücks (Feste,
Ausflüge) versichert.
3.6.6 Evakuierung und Sammelort
Bei den Kindern wird auch das Thema „Brandschutz“ und „Verhalten im Brandfall“
thematisiert. So gehören Probealarm und die anschließende Evakuierungsübung zum
Jahresprogramm. Wichtig für die Eltern ist, dass im Evakuierungsfall der Sammelort
der Pfarrkichre St. Georg ist.
3.6.7 Haftung
Für mitgebrachte Gegenstände der Kinder, für Kleidung, Taschen u. ä. kann keine
Haftung übernommen werden. Zur Risikominimierung dient es, wenn alle
Gegenstände des Kindes mit Namen versehen sind.
103.6.8 Datenschutz
Um den Datenschutz in unserer Kindertagesstätte zu bewahren, geben wir keine
digitalen Daten an Eltern heraus. Das Filmen und Fotografieren durch Eltern ist zwar
nicht grundsätzlich untersagt, das Verbreiten von Daten über Internet ist aber
unzulässig.
Bei der Anmeldung werden Sie dazu angehalten die Datenschutzerklärung
auszufüllen.
3.6.9 Arzneimittelgabe
Sollte ein Kind unserer Einrichtung chronisch oder kurzzeitig erkrankt sein und
benötigt die Einnahme von Medikamenten auch während des Besuches unserer
Einrichtung, ist die Einnahme nur nach vorausgehender schriftlicher ärztlicher
Verordnung, schriftlicher Einverständniserklärung der Eltern und Unterweisung des
Personals möglich. Ein Formular hierzu erhalten Sie bei Bedarf von Personal.
3.6.10 Abmeldung
Das Ausscheiden des Kindes aus der Kindertageseinrichtung erfolgt durch schriftliche
Abmeldung seitens der Personensorgeberechtigten. Die Abmeldung ist jeweils zum
Monatsende unter Einhaltung einer Frist von zwei Wochen zulässig.
3.6.11 Ausschluss
Ein Kind kann vom weiteren Besuch der Kindertageseinrichtung ausgeschlossen
werden, wenn:
es innerhalb von drei Monaten insgesamt über zwei Wochen unentschuldigt fehlt,
• es wiederholt nicht pünktlich gebracht oder abgeholt wird,
• die Personensorgeberechtigten wiederholt und nachhaltig gegen Regelungen der
Betreuungsvereinbarung verstoßen, insbesondere die vereinbarten
Buchungszeiten nicht einhalten,
• das Kind auf Grund schwerer Verhaltensstörungen sich oder andere gefährdet,
insbesondere wenn eine heilpädagogische Behandlung angezeigt erscheint,
• die Personensorgeberechtigten ihren Zahlungsverpflichtungen trotz Mahnung
innerhalb der Mahnfrist nicht nachgekommen sind
• sonstige schwerwiegende Gründe im Verhalten des Kindes oder der Personen-
sorgeberechtigten gegeben sind, die einen Ausschluss erforderlich machen.
113.6.12 Telefon
Leitung 8700
Kleinkindgruppe - Mohnblume 9449995
Kindergarten – Pusteblume 939202
Kindergarten – Rose 939203
Kindergarten – Sonnenblume 939204
Anrufe in den Kindergartengruppen bitte möglichst nur von 7.45 - 8.30 Uhr
und von 12.45 - 13.15 Uhr (nur Nr. 939203)
3.6.13 E-Mail, Homepage
E-mail: info@kita-new.de
Homepage: www.kita-st-joseph.de
4. Betreuungsangebot
• Unsere Kindertagesstätte bietet Platz für 144 Kinder (+10 Bedarfsplätze) im Alter
von 0 bis 11 Jahren.
• Sie werden in zwei Krippengruppen, einer Kleinkindgruppe, drei
Kindergartengruppen (2 vormittags, 1 ganztags) und einer Hortgruppe betreut.
• Die Kindergartengruppe umfasst max. 25 (+2) Plätze.
• In jeder Gruppe arbeitet ein(e) Erzieher(in) als Gruppenleitung und eine(n)
Kinderpfleger(in) als pädagogische Zweitkraft. Je nach Bedarf werden weitere
pädagogische Fachkräfte eingesetzt. Zusätzlich werden die Gruppen von
verschiedenen Praktikanten, wie z.B. Berufspraktikanten, Erzieherpraktikanten,
Kinderpflegepraktikanten sowie ehrenamtlichen Mitarbeitern unterstützt.
• Wir heißen alle Kinder ungeachtet ihrer Nationalität bei uns herzlich willkommen.
Das Zusammenleben mit Kindern unterschiedlicher Herkunft bereichert unseren
Gruppenalltag.
• Die gemeinsame Betreuung aller Kinder unabhängig ihres Entwicklungsstandes
ist uns eine Selbstverständlichkeit.
125. Pädagogische Arbeit
5.1 Gesetzliche Grundlagen
Die Grundlagen unserer Pädagogik bildet sich aus folgenden Werken:
- Das Bayerische Kinderbildungs- und betreuungsgesetz (BayKiBiG)
- Der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder in Tageseinrichtungen bis
zur Einschulung (BEP)
- Bayerische Leitlinien für die Bildung und Erziehung von Kindern bis zum Ende der
Grundschulzeit.
Alle genannten Werke entstammen dem Bayerischen Staatsministerium für Arbeit und
Sozialordnung, Familie und Frauen und dem Staatsinstitut für Frühpädagogik
München.
5.2 Zielformulierung
Alle diese Grundlagenwerke formulieren folgendes umfassendes Leitziel:
„Leitziel der pädagogischen Bemühungen ist im Sinn der Verfassung der
beziehungsfähige, wertorientierte, hilfsbereite, schöpferische Mensch, der sein Leben
verantwortlich gestalten und den Anforderungen in Familie, Staat und Gesellschaft
gerecht werden kann.“ (BayKiBiG)
5.3 Unser „Bild vom Kind“,
• Jedes Kind ist von Gott gewollt und geliebt, das verleiht ihm Würde und Wert und
verdient deshalb unsere uneingeschränkte Wertschätzung.
• Das Kind kommt als kompetenter Säugling zur Welt, ausgestattet mit Erkundungs-
und Forscherdrang.
• Das Kind ist geprägt von Anlagen und Umwelt.
• Das Kind braucht emotionale Geborgenheit und stabile Strukturen.
• Das Kind ist dem Erwachsenen gleichwertig aber nicht gleichberechtigt.
• Das Kind ist ein soziales Wesen und kann ohne zwischenmenschliche Kontakte
nicht existieren.
• Die Entwicklung des Kindes wird von einer anregenden Umgebung maßgeblich
beeinflusst.
• Lernbedürfnis ist eine Grundeigenschaft des Kindes.
• Sprache ist von Anfang an wichtiges Kommunikationsmittel.
• Kind und Erwachsener sind Partner auf dem Weg des Wissenserwerbs.
13• Das Kind ist Initiator und Akteur seiner Entwicklung.
• Jedes Kind ist einzigartig und soll sich seiner Individualität entsprechend entfalten
können.
• Kinder haben das Recht auf bestmögliche Bildung(UN-Kinderrechtskonvention)
• Kinder haben das Recht auf Mitsprache und Mitgestaltung bei ihrer Bildung und
allen weiteren sie betreffenden Entscheidungen.
5.4 Unsere Prinzipien der pädagogischen Arbeit
• Recht des Kindes auf den heutigen Tag
Bei aller Verantwortung für die „Zukunftschancen“ der Kinder darf das „Recht des
Kindes auf den heutigen Tag“ (Janusz Korczak) nicht übersehen werden, das
heißt Kinder sollen Raum und Zeit bekommen für die Erfüllung ihrer momentanen
Bedürfnisse, für die zahlreichen sozialen Kontakte, für Freude und Lachen.
• Bedeutung des Spiels
Spiel ist die ureigendste Ausdrucksform des Kindes. Spielen ist kindgemäßes,
höchst individuelles Lernen. Es braucht Zeit und Raum und aufmerksame
Erzieherinnen, die beobachtend, wohlwollend aber auch zurückhaltend den
Kindern die Initiative überlassen.
• Struktur und Ritual
Ein gut strukturierter Tagesablauf, klare Regeln und feste Rituale geben den
Kindern Sicherheit und unterstützen deren Eigenständigkeit, machen sie stark.
• Partizipation
Einen der Schlüsselprozesse für die Bildungs- und Erziehungsqualität, der für uns
sehr wichtig ist, ist „Partizipation“, das heißt Teilhabe an allen für die Kinder
wichtigen Entscheidungsprozessen. Schon in der Planung von Tagesaktivitäten,
von Aktionen und Ausflügen bis hin zu Festen, aber vor allem durchgängig in allen
möglichen Alltagssituationen werden die Kinder angeregt, sich ins Geschehen mit
einzubringen, ihre Ideen und Vorschläge zur Diskussion zu stellen. So erleben die
Kinder ganz selbstverständlich das Einüben demokratischer Grundregeln.
• Basiskompetenzen
Der Bayerische Bildung- und Erziehungsplan formuliert als Ziel der
pädagogischen Arbeit die Stärkung der Basiskompetenzen des Kindes, damit es
seine Bedürfnisse nach sozialer Eingebundenheit, nach Autonomieerleben und
Kompetenzerleben verwirklichen kann. In unserer Einrichtung hat das Team die
Bedeutung der Basiskompetenzen aus Sicht des Kindes erarbeitet und in der
folgenden Grafik dargestellt:
145.5 Das kompetente Kind
Fähigkeit und Bereitschaft zur Physische Kompetenz
Verantwortungsübernahme
„Ich kenne meinen Körper und halte
Ich weiß, was meine Worte und Taten für ihn gesund. Zudem kenne ich
mich und andere bedeuten. Setze mich für grundlegende Hygienemaßnahmen.
andere ein und sehe, wenn meine Hilfe Ich nehme meine körperlichen
gebraucht wird“. Gefühle wahr und kann meine grob-
und feinmotorischen Bewegungen
steuern“.
Fähigkeit und Bereitschaft zur
demokratischen Teilhabe
Motivationale Kompetenz
„Ich bringe mich in das
Gruppengeschehen ein und „Ich bin neugierig, liebe
akzeptiere demokratische Herausforderungen, an denen
Entscheidungen“. ich wachsen kann, und gebe
nicht auf“.
Soziale Kompetenz
Lernen wie man lernt
„Ich bin Teil einer Gruppe
„Ich weiß was ich tun und beherrsche die
muss, um neue Dinge Spielregeln des sozialen
zu erlernen“. Zusammenlebens“.
Widerstandsfähigkeit (Resilienz)
Selbstwahrnehmung
„Durch meine Kreativität und
positive Vorbilder bewältige ich
schwere Situationen und lerne „Ich kenne mich und meinen
dazu“. Körper. Ich weiß genau, was ich
kann, wer mein Freund ist und
wie ich mich wann fühle“.
Kognitive Kompetenz Entwicklung von Werten und
Orientierungskompetenz
„Ich habe Ausdauer beim Spiel
und kann mir z.B. Lieder und „Durch mein grundlegendes
Gedichte gut merken. Außerdem Bedürfnis nach sozialer
verstehe ich die Regeln und kann Zugehörigkeit übernehme ich die
5.6 mich daran
Unsere halten“.
Bildungs- Werte meiner Bezugsgruppe und
und Erziehungsperspektiven
mache diese zu meinen eigenen“.
155.6.1 Übergänge des Kindes und Konsistenz im Bildungsverlauf (Transitionen)
• Den Eintritt in den Kindergarten erleben die Kinder, die aus der Krippe bzw.
Kleinkindgruppe kommen, sehr entspannt, da sie schon zahlreiche Begegnungen
mit den Regelkindergartenkindern gehabt haben. Sie werden ab den
Sommermonaten an die neue Gruppe, an Kinder und Betreuungspersonal
gewöhnt, sodass der Übergang fließend geschieht.
• Die Kinder, die aus der Familie kommend im Kindergarten anfangen erhalten
individuelle Hilfestellung bei der Eingewöhnung.
• Die Vorschulkinder werden durch mehrere Kontakte an die Grundschule
herangeführt. Dies geschieht in den sogenannten Kooperationstagen. Die Kinder
lernen sowohl das Schulhaus, als auch einzelne Lehrkräfte und den Unterricht
kennen.
• Da einige Kinder auch den hauseigenen Hort besuchen, werden diese auch
darauf gut vorbereitet und besuchen in den Sommermonaten den Hort immer
wieder.
5.6.2.Umgang mit individuellen Unterschieden und soziokultureller Vielfalt
• Kinder verschiedenen Alters
Da in unserem Haus Kinder von 0 – 11 Jahren täglich aus- und eingehen, ist viel
Gelegenheit zum gegenseitigen Miteinander gegeben. Feste werden oft
gemeinsam gestaltet.
• Mädchen und Jungen – geschlechtssensible Erziehung
Wir sehen unsere Einrichtung als wichtiges Erfahrungsfeld für Interaktionen und
Kommunikation in gleich- und geschlechtsgemischten Gruppen sowie in
Gruppen, in denen sich Kinder selbst organisiert zusammenfinden.
• Kinder mit verschiedenem kulturellem Hintergrund – interkulturelle Erziehung
Wir freuen uns über die Bereicherung durch Familien aus anderen Kulturkreisen.
Im täglichen Miteinander entwickeln die Kinder interkulturelle Kompetenz (siehe
auch 4.5.1 ethische und religiöse Bildung und Erziehung)
• Kinder mit erhöhtem Entwicklungsrisiko und (drohender) Behinderung
Wir erziehen nach dem Prinzip der sozialen Inklusion. Kinder mit besonderen
Bedürfnissen dürfen und sollen an allen Aktivitäten und Angeboten für Kinder, die
sich „normal“ entwickeln, voll partizipieren. Wir versuchen so bald als möglich den
Eltern präventive Maßnahmen zu empfehlen. In unserer Einrichtung leistet uns die
„Mobile sonderpädagogische Hilfe“ wertvolle Unterstützung.
165.7 Unsere Bildungs- und Erziehungsbereiche
5.7.1 Werteorientierung und Religiosität
„Alle Kinder sollen zentrale Elemente der christlich-abendländischen Kultur
erfahren und lernen, sinn- und werteorientiert und in Achtung vor religiöser
Überzeugung zu leben, sowie eine eigene Nächstenliebe getragene religiöse oder
weltanschauliche Identität zu entwickeln“. (Ausführungsverordnung des BayKiBiG)
Die Umsetzung dieser oben genannten gesetzlichen Vorgabe ist uns eine zentrale
Aufgabe. Aus den jährlichen Elternbefragungen wissen wir, dass auch sehr viele
Eltern diesen Erziehungsschwerpunkt sehr wertschätzen. Diese Werte erleben die
Kinder sowohl im täglichen Miteinander als auch bei besonderen Projekten, zum
Beispiel bei der Gottesdienstgestaltung oder bei der Teilnahme an Hilfsprojekten.
Die Kinder praktizieren Toleranz im Zusammenleben mit Kindern verschiedener
Kulturen und verschiedener Entwicklungsverläufe (Integration und Inklusion).
5.7.2 Emotionalität, soziale Beziehungen und Konflikte
„Emotionale und soziale Kompetenzentwicklung wird vom kulturellen und
familiären Umfeld stark beeinflusst“. (BEP) Wir helfen dem Kind seine angelegten
Kompetenzen weiter zu entwickeln. Die Kinder sollen das soziale Miteinander als
positiv und angeregt empfinden, sollen lernen, die eigenen Gefühle
wahrzunehmen und sich empathisch in Andere einzufühlen. In Konfliktsituationen
sollen sie zunehmend eigenverantwortlich und konstruktiv tätig werden. Dazu
erhalten sie die benötigte Unterstützung aber auch den nötigen Freiraum.
5.7.3 Sprache und Literacy
Sprachförderung nimmt in unserem Kindergarten einen hohen Stellenwert ein.
Das gute Sprachvorbild des Personals, Bilderbücher, Sachbücher, Märchen
geeignete Spiele, Lieder, Verse und Geschichten fördern den Wortschatz und die
Sprachentwicklung. Für Kinder mit Migrationshintergrund wird bei Bedarf eine
gruppenübergreifende Sprachförderung, der „Vorkurs Deutsch“ angeboten.2011
beteiligten sich unsere Vorschulkinder am Wettbewerb „Deutscher Vorlesepreis.“
2011 ging daraus ein Bilderbuch hervor, das im Handel erhältlich ist. Ebenso
beteiligen wir uns am jährlichen Vorlesetag. Dazu laden wir verschiedenen
Persönlichkeiten ein, unseren Kindern vorzulesen. Auch Ausflüge in Büchereien,
Theaterbesuche und Ähnliches vermitteln den Kindern die Schönheit der Sprache.
175.7.4 Informations- und Kommunikationstechnik, Medien
CDs, Kassetten, teilweise Filme, Digitalkamera, Dias, Internet werden in die
pädagogische Arbeit mit einbezogen. Die Kinder bekommen Einsicht in die
Funktion eines Laptops, Beamers und Tageslichtprojektors, bedienen
Kassettenrecorder und CD-Player und kommen regelmäßig in Kontakt mit
Mikrophon und Lautsprecheranlage. Digitale Daten werden ausschließlich in
unserer Einrichtung verwendet und werden nicht an Dritte weitergegeben, auch
nicht an interessierte Eltern.
5.7.5 Mathematik, Naturwissenschaft und Technik
Die Kinder erfahren spielerisch und angeleitet Grundwissen der Mathematik,
Mengen- und Zahlenverständnis im Rahmen ihres Interesses und ihrer
Möglichkeiten. Hierfür steht insbesondere das Montessorimaterial zur Verfügung.
Mit entsprechendem Konstruktionsmaterial bieten wir den Kindern technische
Grunderfahrungen an. Die naturwissenschaftlichen Grunderfahrungen werden
bereits im Krippenalter gemacht. So beteiligt sich eine Krippengruppe 2013/14 am
Wettbewerb „Es funktioniert“ der bayerischen Wirtschaft mit dem Projekt
„Grundlegende Erfahrungen der Krippenkinder an der schiefen Ebene“.
5.7.6 Umwelt
2011 / 2012 ist dem Thema „Meine Erde, unsere Erde – entdecken, forschen,
schützen“ dem Umweltschutz viel Raum gegeben worden. Zwei Mitarbeiterinnen
nahmen an dem bundesweit ausgeschriebenen Projekt „Leuchtpol“ teil, das
nachhaltige Verhaltensweisen in der Verantwortung der Umwelt gegenüber dem
Thema hatte. Mit diesem Jahresthema wurde und wird die Sensibilität für
Umweltthemen geweckt. Das Kennenlernen, Entdecken, Erforschen ist die
Voraussetzung für die Erkenntnis, wie aufregend, spannend und voller
Geheimnisse unserer Welt ist. So soll die Basis geschaffen werden, um die
Notwendigkeit des Umweltschutzes zu verstehen. Die Kinder sollen lernen, was
ihr Anteil an Umweltverschmutzung und an Umweltschutz sein kann. Unser
Engagement wurden mit dem 500,- € dotierten Umweltpreis des Landkreises
Neustadt im September 2012 belohnt. Gerne holen wir uns auch Unterstützung
von Mitarbeitern des Landratsamtes.
5.7.7 Ästhetik, Kunst, Kultur
Jedes Kind ist ein Künstler! Die Kunst ermöglicht den Kindern die kreative
Auseinandersetzung mit der Welt. Die Kreativität von Kindern stärken heißt auch,
ihnen die Entfaltung ihrer Persönlichkeit zu ermöglichen. Die Kinder bekommen
von uns die Gelegenheit, verschiedene Gestaltungs-formen und künstlerische
Ausdrucksformen kennenzulernen und vor allem auch selbst zu erproben. Durch
bildnerisches und plastisches Gestalten mit unterschiedlichen Materialien,
entwickeln die Kinder ein Bewusstsein für Farben und Formen und verbessern
ihre feinmotorischen Fähigkeiten. Durch Rollenspiele, sowie Bild- und Buch-
betrachtungen, den Besuch von Theateraufführungen und Kunstausstellungen
18erweitert sich zudem ihre Fantasie und persönlich Kreativität. Das wiederum zeigt
sich bei der Teilnahme an verschiedenen Wettbewerben und Projekten, wie
zuletzt die Teilnahme an der Vernissage des Kunstvereins Oberpfalz.
5.7.8 Musik
Tägliches Singen und Musizieren sind eine Selbstverständlichkeit in unserem
Kindergartenalltag. Wir besingen jedes Jahr eine CD durch das ganze
Kindergartenjahr, die die Schulanfänger als Abschiedsgeschenk bekommen.
Vielfältige Orffinstrumente sind vorhanden und werden in den Gruppen und
gruppenüber-greifend eingesetzt. Die jährliche Teilnahme am „Aktionstag Musik in
Bayern“ hat sich zu einem festen Bestandteil unserer Einrichtung entwickelt. Die
Kinder-tagesstätte wurde 2003 und 2009 vom Deutschen Sängerbund mit dem
Gütezeichen „Felix“ ausgezeichnet.
5.7.9 Bewegung, Rhythmik, Tanz und Sport
Bewegung stellt eine grundlegende Betätigungs- und Ausdrucksform von Kindern
dar. Dadurch erwerben sie Wissen über ihre Umwelt, über sich, ihre Fähigkeiten
und ihren Körper. Zudem steht Bewegung in einem engen Zusammenhang zur
Gesundheit und zur gesamten Entwicklung des Kindes. So ist es uns in der
Einrichtung besonders wichtig, den Kindern tägliche Bewegungsphasen im Alltag
einzuräumen. Hier bieten unser Garten und unser Hof viele Möglichkeiten sich
angeleitet aber auch frei zu bewegen und so das Bewegungsrepertoire ständig
weiter auszubauen. Auch Besuche auf anderen Spielplätzen, Spaziergänge und
Waldtage bieten immer wieder neue Herausforderungen. Einmal wöchentlich
findet in jeder Gruppe eine angeleitete Turnstunde statt. Auch der Tanz spielt in
der Kindertagesstätte eine wichtige Rolle, sei es im Alltag, zu Fasching oder als
Aufführung zum Kita-Fest.
5.7.10 Gesundheit
Wir legen Wert darauf, dass die Kinder eine gesunde Brotzeit zu sich nehmen. Die
Zusammenarbeit mit den Eltern ist uns dabei sehr wichtig. Der Kindergarten
beteiligt sich jedes Jahr an der „Goldie-Aktion“ der Landesarbeitsgemeinschaft
Zahnpflege e.V. Zur Erntezeit essen wir Obst aus unserem Garten und kochen mit
den Kindern. Unsere Einrichtung nimmt am „Schulobst- und
Schulgemüseprogramm“ teil, das mit EU-Mitteln finanziert wird. Jedes Jahr findet
für unsere Vorschulkinder ein Trau-Dich-Kurs des Bayerischen Roten Kreuzes
statt.
Nach §3 Absatz 3 des BayKiBiG besteht in allen für Kinder zugänglichen Räumen
und im Außenbereich des Kindergartens Rauchverbot für das pädagogische
Personal und für alle Personen, die eine Kindertageseinrichtung aufsuchen.
196. Schlüsselprozesse für Erziehungs- und Bildungsqualität
6.1 Partizipation
“Das Demokratieprinzip prägt das gesamte Bildungsgeschehen und trägt die Idee von
„gelebter Alltagsdemokratie“ in sich.“ (B.E.P.)
Wie setzen wir den Partizipationsgedanken um?
• Die Kinder machen die Erfahrung, dass es gut und lohnenswert ist, sich für die
eigenen Bedürfnisse einzusetzen, eine eigene Meinung zu haben und diese auch
zu vertreten.
• Sie lernen, auch die Bedürfnisse der anderen wahrzunehmen und mit den
eigenen abzustimmen.
• Das Leben in Gemeinschaft bedarf bestimmter Regeln. Wenn diese mit den
Kindern erarbeitet werden, ist die Akzeptanz größer.
• Das Leben in Gemeinschaft bedeutet auch Übernahme von Pflichten und
Verantwortung. Vorschulkinder erarbeiten gemeinsam einen Ämterplan. Sie
übernehmen daraus über einen längeren Zeitraum bestimmte Aufgaben.
Vorschulkinder übernehmen Aufsicht über kleinere Gruppen, z. B. beim Spielen im
Gang, in der Turnhalle…
• Kinder verteilen selbst verantwortungsvolle, beliebte Rollen, z. B. „wem traut ihr
zu, dass er die Gruppe beim Spaziergang gut anführen kann?“
• Kinderkonferenz in der Gruppe
Kinder wählen Leiter
Kinder definieren die Gesprächsregeln
Kinder definieren das Thema, z. B. die Situation in der Gruppe.
• Gruppenübergreifende Konferenzen z.B. Die Kinder diskutieren, ob ein Ausflug
trotz angekündigten schlechten Wetters stattfinden soll oder welche Laterne sie
basten wolle und stimmen dazu ab.
• Kinderbefragung: Sie bekommen einen Fragebogen zur Beurteilung des
Kindergartens und füllen ihn mit Hilfe der Eltern aus.
Wie viel an Partizipation in der Gruppe möglich ist, hängt von deren
Zusammensetzung ab. Die Kinder und die pädagogischen Fachkräfte brauchen
Gelegenheit und Zeit, um in der Gruppe etwas wachsen lassen zu können...
206.2 Moderierung von Bildungs- und Erziehungsprozessen
Das Lernen von Kindern ist erfolgreich,
• wenn es sich in all seinen Äußerungen (verbal und nonverbal) von
einfühlsamen Erwachsenen wahrgenommen und ernstgenommen fühlt.
• wenn es mit anderen spielen und lernen kann und sich als Teil einer sozialen
Gemeinschaft sieht, sich an gemeinsamer Planung und Zielfindung beteiligt und
sich im Austausch von Meinungen und Gefühlswahrnehmungen üben kann.
• wenn es durch gezielte offene Fragen angeleitet wird, selbst Lösungsansätze,
Theorien und philosophische Weltanschauungen zu entwickeln. Das wiederum
gelingt am Besten im Austausch mit den Gedanken anderer
Gesprächsteilnehmer.
6.3. Beobachtung
Die Beobachtung ist ein wichtiges pädagogisches Werkzeug, um die Kinder in ihren
Entwicklungsschritten zu begleiten und sie gezielt zu unterstützen und zu stärken.
Dabei ist es uns wichtig, bei den Stärken der Kinder anzusetzen und darauf zu
achten, was das Kind ausmacht und was es für seine weiteren Wege benötigt.
Außerdem nehmen wir die Beobachtungen als Grundlage für Entwicklungsgespräche.
Die Beobachtungen sind streng vertraulich und werden keinesfalls ohne
Einverständnis der Eltern in irgendeiner Weise weitergegeben.
7. Formen der pädagogischen Arbeit
7.1 Vorbereitete Umgebung
Der Kindergartenalltag bietet dem kompetenten Kind eine Vielzahl von Lernimpulsen:
Es findet eine vorbereitete Umgebung, d. h.
• Der Raum mit seiner reichen Ausstattung fordert das Kind auf, tätig zu werden.
• Das Kind findet Spielpartner, denen es sich beliebig anschließen kann und mit
denen es seine Erfahrungen und Erlebnisse teilen kann.
• Das Kind findet Erziehungsfachkräfte, die Strukturen garantieren, Orientierung
vermitteln, ihnen Partner auf dem Weg des Wissenserwerbs sind und ihre
Entwicklung und ihr individuelles Lernen beobachten und dokumentieren.
217.2 Tagesablauf im Kindergarten
Ein geregelter Tagesablauf bringt Sicherheit!
Flexibilität gegenüber der Gruppensituation ist unabdingbar!
Ein geregelter Tagesablauf ist Lern-, & Beobachtungsfeld!
06:45 - 07:30 Gruppenübergreifende Betreuung in der Rosengruppe:
Bringzeit, Freispiel
07:30 - 08:30 Wechsel in die Stammgruppe:
Bringzeit, Freispiel
08:30 - 08:45 Morgenkreis
08:45 – 10:45 Freispiel, gleitende Brotzeit, Angebot, Vorschule
10:45 – 11:30 Kreis
11:30 – 13:00 Freispiel, Spiel im Garten, Mittagessen, Abholzeit
13:00 – 16:45 Gruppenübergreifende Betreuung in der Rosen- und
Mohnblumengruppe (hier bis 14 Uhr):
Freispiel, Spiel im Garten, Abholzeit
7.3 Formen der Zusammenarbeit
Im Tagesverlauf erlebt das Kind den Wechsel von:
• Freiem Spiel
Auch der B.E.P. sieht das Spiel des Kindes als wichtigste Form des Lernens.
• Angeleitetem Spiel
Eine pädagogische Kraft spielt mit einigen Kindern.
• Arbeit in Kleingruppen.
Hier wird vor allem auf die Bedürfnisse der unterschiedlichen Altersgruppen
Rücksicht genommen.
• Treffen mit der Gesamtgruppe (Morgenkreis, Mittagskreis). Hier erlebt das Kind die
Gemeinschaft, kann lernen und erleben, kann sich einbringen, Freude, Spaß und
Konzentration erleben u. v. m.
• Teilnahme an gruppenübergreifenden Angeboten
7.4 Vorschularbeit
Vorschularbeit im weiteren Sinne ist natürlich die Summe der gesamten Lern-
angebote von der Geburt bis zum Schuleintritt und geschieht täglich im Elternhaus
und im Kindergarten. Im engeren Sinn meinen wir damit die spezielle
Schulvorbereitung während des letzten Kindergartenjahres. So sollen die Kinder zu
Leistung und Ausdauer herangeführt werden, eine gute Arbeitshaltung erwerben, sich
ihrer speziellen Stärken und Schwächen bewusstwerden, Fähigkeiten und
Fertigkeiten festigen und lernen, wie man lernt. Auch der direkte Kontakt zur Schule
gehört zu den schulvorbereitenden Maßnahmen. Die Vorschulkinder dürfen sich auch
22auf eine Reihe besonderer Unternehmungen freuen, z. B. Einladungen zum
Schulspiel, Schulhausralley, Schnupperstunden…
Zudem stehen wir in enger Kooperation mit dem Beruflichen Schulzentrum. Sowohl
die Verkehrserziehung als auch Theaterbesuche sowie weitere Vorschulausflüge sind
für uns selbstverständlich.
7.5 Projektarbeit
Das Team legt ein Jahresthema fest. Nach Möglichkeit werden die verschiedenen
Aktivitäten des Jahresablaufs mit dem Jahresthema in Verbindung gebracht. Die
einzelnen Gruppen haben viel Spielraum, um die pädagogischen Inhalte selbst zu
planen und die daraus erfolgenden Projekte der Situation der Gruppe, und den
Bedürfnissen und Interessen der Kinder anzupassen. So sind die Projektthemen, die
aus den einzelnen Gruppen hervorgehen, oftmals sehr unterschiedlich.
8. Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern
8.1 Aufnahmegespräch
Bei einem ersten Gespräch mit der Kita-Leitung werden die persönlichen Daten der
Kinder und Betreuungswünsche der Eltern ermittelt. Die Eltern erhalten wichtige
Informationen über unsere pädagogische Arbeit.
8.2 Schriftliche Informationen
• Konzeption
• Internetauftritt
• Elternbriefe
• Aushängen des Wochenrückblicks der Gruppen
• Dokumentation der Arbeit mit den Kindern in Wort und Bild
8.3 Elternabende
Wir bieten im Laufe des Kitajahres zwei Arten von Elternabenden an. Dabei handelt
es sich zum einen um Elternabende in den Gruppen. Hier besteht die Möglichkeit,
sich näher kennenzulernen und Aktuelles aus der Gruppe Ihres Kindes zu erfahren.
Zum anderen gibt es Elternabende für die gesamte Elternschaft. Diese finden meist in
Form von Vortragsabenden statt und werden durch den Elternbeirat organisiert.
238.4 Veranstaltungen der Kita mit Eltern und Kind
Sehen Sie hier einen kleinen Ausschnitt unserer Veranstaltungen:
• Gottesdienst zu St. Martin / St. Elisabeth mit Laternenumzug
• Frühlingswanderung des Elternbeirates
• Kita Fest – ein großes Begegnungsfest für alle
• Einladungen in den Gruppen zu bestimmten Festen, z.B. Abschied
8.5 Entwicklungsgespräche
Der Kindergarten legt seinen Schwerpunkt ganz besonders auf den täglichen und
persönlichen Kontakt. Dies gibt die Möglichkeit, Ihr Kind so weit wie möglich
individuell begleiten zu können. Ehe die Vorschulkinder in die Schule wechseln,
möchten wir Sie ebenfalls zu einem Gespräch unter dem Gesichtspunkt „Fit für die
Schule“ einladen. Gemeinsam werden die Kompetenzen und Fähigkeiten erarbeitet,
sodass Ihrem Kind ein angenehmer Wechsel in die Schule gelingt.
Auf Wunsch oder bei Bedarf finden auch für jüngere Kinder Entwicklungsgespräche
statt.
8.6 Eltern arbeiten aktiv mit
Wir freuen uns immer, wenn Eltern eigene Beiträge, ihr Wissen und Können und
andere Fähigkeiten in die Gruppe einbringen.
8.7 Elternbeirat
Der Elternbeirat wird jährlich von den Eltern gewählt und ist ein wichtiges Bindeglied
zwischen Elternschaft, Träger und Personal. Der Elternbeirat hat vor allem beratende
Funktion. Der Elternbeirat ist tätig für die gesamte Kita. Es wird darauf geachtet, dass
jede Gruppe einen Vertreter im Beirat hat. Der Beirat unseres Kindergartens bietet
eigene Veranstaltungen an, z.B. Elternabende, Frühlingswanderung und übernimmt
einen Großteil der Sommerfestorganisation, übernimmt Teeausschank nach dem
Martinsfest, usw.
8.8 Elternbefragung
Die Eltern werden gebeten ihre Eindrücke, ihre Meinung, ihre Vorschläge und
Wünsche uns schriftlich mitzuteilen. Die Ergebnisse werden schriftlich bekannt
gegeben. Wenn möglich, fließen die darin enthaltenen Anregungen in die weitere
Arbeit ein.
249. Pädagogische Fachkräfte
• Leitung ist seit September 16 Katharina Pfistermeister
• In jeder Gruppe arbeitet eine Erzieherin als Gruppenleiterin und eine
Kinderpflegerin als pädagogische Zweitkraft.
• Als Ausbildungsbetrieb bilden wir zudem staatlich anerkannte Kinderpfleger/innen
und Erzieher/innen aus.
• Diese Fachkräfte werden je nach Kinderzahl durch weitere Mitarbeiter ergänzt.
9.1 Besprechungsstruktur
Um die Arbeit in der Einrichtung zu planen und zu koordinieren, sind regelmäßige
Teamkonferenzen nötig. Einmal wöchentlich trifft sich das gesamte Team für 1 Stunde
im Gesamtteam und anschließend für 45 Minuten in den Kita-Teilbereichen.
Zudem finden je nach Bedarf Erzieherkonferenzen statt, in denen Tagesaktualitäten,
Feste und Feiern, sowie pädagogische Schwerpunkte besprochen werden.
9.2 Qualifikation
Die Leiterin bildet sich gerade zur Qualifizierten Leitung weiter.
Eine Erzieherin ist Fachwirtin im Erziehungswesen.
Zwei Erzieherinnen haben die Qualifizierung zur Krippenpädagogin.
Eine Erzieherin und eine pädagogische Fachkraft haben die Weiterbildung zum
Hortpädagogen erfolgreich abgeschlossen.
Alle Fachkräfte haben sich zu Ersthelfern in Kindertageseinrichtungen schulen lassen,
somit sowohl für Kinder aller Altersgruppen als auch für Erwachsene.
Die Erzieherinnen haben eine mehrjährige Ausbildung an der Fachakademie für
Sozialpädagogik absolviert. Die Kinderpflegerinnen sind in 2 Jahren in der
Berufsfachschule für Kinderpflege bzw. an der Fachakademie für Sozialpädagogik
ausgebildet worden.
9.3 Fortbildungen
Alle Fachkräfte unserer Einrichtung sind sehr daran interessiert, sich regelmäßig
weiterzubilden. Aufgrund dessen besucht jede Mitarbeiterin pro Kindergartenjahr bis
zu 3 Fortbildungen. Einmal jährlich findet eine Fortbildung für das gesamte Team statt.
259.4 Ausbildung
Wir bilden nicht nur, wir bilden auch aus:
Unsere Einrichtung ist Ausbildungsstätte für Erzieherinnen und Kinderpflegerinnen in
enger Verzahnung mit den Fachakademien Weiden, Schwandorf, Hof und Neustadt
und dem Beruflichen Schulzentrum Neustadt Abteilung Kinderpflege. Letzteres ist
außerdem unsere Kooperationsschule. Mehrmals im Jahr nutzen die Schülerinnen
der einzelnen Klassen die Möglichkeit, mit größeren Kindergruppen zu arbeiten.
Zudem können nach Absprache Schüler (egal welcher Schule) bei uns
Kurzzeitpraktika absolvieren, um so einen Einblick in die Arbeit in einer Kita zu
erhalten.
10. Ehrenamt
Wir arbeiten gerne mit ehrenamtlichen Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen. Sie arbeiten
unterstützend zur gegenseitigen Freude und Bereicherung.
11. Vernetzung und Kooperation
Unsere Einrichtung steht in Kontakt mit:
• Jugendamt (Aufsichtsbehörde)
• Familienhilfe
• Gesundheitsamt
• Grundschule
• Schule zur individuellen Lernförderung
• Schulvorbereitende Einrichtung (SVE)
• Mobile sonderpädagogische Hilfe (wird im Haus angeboten)
• Logopädischen und ergotherapeutischen Praxen
• Fachakademie für Sozialpädagogik (Praktikantenanleitung)
• Fachschule für Kinderpflege (Praktikantenanleitung, Kooperationspartner)
• Katholischer und evangelischer Pfarrei
• Stadtverwaltung
• Stadtmuseum in Neustadt
• Stadtbücherei
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