POWERTANKSTELLE FÜR ZUSÄTZLICHE FACHKRÄFTE "SPRACH-KITAS": ERREICHTES SICHERN UND WEITERENTWICKELN - Praxisimpuls - Susanne Kühn
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
POWERTANKSTELLE
FÜR ZUSÄTZLICHE FACHKRÄFTE „SPRACH-KITAS“:
ERREICHTES SICHERN UND WEITERENTWICKELN
Praxisimpuls
Regionalkonferenz Lüneburg
Amna Janne Akeela
Susanne Kühn 13. September 2018
Einstieg
Wer steht hier?
Amna Janne Akeela
Und wer sitzt hier?
zusätzliche Fachkräfte
Leitungen
zusätzliche Fachberatungen
Stadt – Land
schon lange im Thema – neu dabei
Kitas mit Familien-Vielfalt
Amna Janne Akeela - September 2018
Erreichtes sichtbar machen
Kollegialer Austausch
Verstetigung durch Evaluation
Amna Janne Akeela - September 2018
Zusammenwirken der 3 Programmziele
Amna Janne Akeela - September 2018
Erreichtes sichtbar machen
Inklusive Haltung
Im Vergleich
Amna Janne Akeela - September 2018
Erreichtes sichtbar machen
Praxisfelder SprachKita
Inklusive • Alltag gestalten
• Material
pädagogische Praxis • Räume
• Team
Alltagsintegrierte Zusammenarbeit
Sprachbildung mit Familien
• Sprachverhalten • Transparenz
• Sprache beobachten • Erziehungsvorstellungen
annähern
• Eltern einbeziehen
Amna Janne Akeela - September 2018
Sag‘s mit Blumen
Methode zur bestärkenden Praxis-Reflexion im Team
Amna Janne Akeela - September 2018
Erreichtes sichtbar machen
Austausch im Team
Methode zur Teamreflexion in Form einer Praxisauswertung
Leicht und anschaulich zu dokumentieren
◼ z.B. als Präsentation für neue Mitarbeitende, Eltern, Träger etc.
◼ oder als Fotoalbum zum Auslegen im Personalraum, Eingangsbereichen u.ä.
Regelmäßige Wiederholung zeigt Entwicklungen auf
◼ anschauliche Dokumentation ermöglicht schnelle Ergebnisse
◼ Bewährtes wird erinnert – geplante Veränderungen sind neue Ziele
als Konzept formulieren
◼ gelungene Aktivitäten sind bereits dokumentiert
◼ entlang der Dokumentation Zusammenfassung als Konzept formulieren
Innehalten für gegenseitige Wertschätzung
◼ z.B. Rückenmeldung (M-5.2 Ruecken-Meldung)
Bewährtes ritualisieren – Entlasten durch Wiederholung
Amna Janne Akeela - September 2018
Erreichtes sichtbar machen
Entlasten durch Wiederholung
Amna Janne Akeela - September 2018
Dokumentieren & Fortschreiben
Wo sind Wiederholungen, Rituale, Gewohnheiten u.ä.
in der Praxis meiner/unserer Einrichtung?
Amna Janne Akeela - September 2018Erreichtes sichtbar machen
Dokumentieren & Fortschreiben M-203 Kugellager_V.2017.05.09
Kugellager
I. Welche Dokumente gibt es bereits bei Ihnen?
II. Was sind in Ihrem Team und Tandem
‚Erinnerungsstücke‘, die Ihre Praxis belegen?
III. Nutzen sie diese für gemeinsame Reflexionen und
Konzeptentwicklungen im Team und im Tandem?
Amna Janne Akeela - September 2018Jenseits von richtig und falsch gibt es einen Ort. Dort treffen wir uns. Rumi, 13. Jhd.
Pause
Amna Janne Akeela - September 2018Teammitglieder
gezielt einarbeiten ‚Neue‘ & ‚Alte‘
Leitung
zusätzliche
Fachkraft
Sprach-Kitas
zusätzliche
Team Fachberatung
Sprach-Kitas
Alltags-integrierte Zusammen-Arbeit
sprachliche Bildung mit den Familien
Inklusive Pädagogik
Amna Janne Akeela - September 2018Teammitglieder einarbeiten
Bedingungen gelingender Einarbeitung
Realität der Personalsituationen annehmen
◼ Engpässe, Urlaub, Krankheit, erhöhter Arbeitsaufwand, Fluktuation
Ressourcen der einzelnen Kolleg*innen bündeln und verteilen
Teamphasen zur gemeinsamen Regeneration, zum Kennenlernen, zum
fachlichen Austausch einrichten
Dokumentieren der Alltagspraxis zur gegenseitigen Anregung
◼ z.B. Mappe mit Aktivitäten, die die Kinder gern wahrnehmen
Strategien bei Fluktuation
◼ Einarbeitungscheckliste
Amna Janne Akeela - September 2018Teammitglieder einarbeiten
Übergaben
Rollen (er-)klären
Gespräche zwischen der neuen / wechselnden Fachkraft
mit der Kita-Leitung
mit den einzelnen direkten Kolleg*innen
gegebenenfalls mit der vorherigen Fachkraft auf der Stelle
mit der zusätzlichen Fachkraft SprachKita
Dienst- und Teambesprechungen, Studientagen
Arbeitskreisen
Betriebsfeiern
Amna Janne Akeela - September 2018Teammitglieder einarbeiten
Einarbeitungscheck: Gespräch im 1. Monat
Zur Person Vorstellung der Praxis
Was bedeutet alltagsintegrierte
Was bringt die/der (neue) Sprachbildung bei uns?
Mitarbeiter/in mit zum Thema Welche Sprachprojekte
Sprachbildung? unterstützen uns? Inhaltlich,
methodisch, personell?
Was, Wann, Wo,…?
Welche Kompetenzen kann Austausch im Team zu Sprache
er/sie einbringen? Zusammenarbeit mit Eltern
Amna Janne Akeela - September 2018Teammitglieder einarbeiten
Einarbeitungscheck: erste 6 Monate / 3-4 Gespräche
Zur Person Vorstellung der Praxis
Was bringt die/der (neue) Kennenlernen der Methoden
Mitarbeiter/in mit zum Thema
Sprachbildung? Wer, wann, wo und wie?
Welche Kompetenzen kann er/sie Sprache beobachten und
einbringen? dokumentieren
Sprache im Portfolio
Fortbildungsplanung
Zusammenarbeit mit Eltern
Amna Janne Akeela - September 2018Teammitglieder einarbeiten
Einarbeitungscheck: im weiteren Prozess – halbjährlich & im Team
Zur Person Praxisentwicklung
Was bringt die/der (neue) Sprachliche Potenziale erkennen und
Mitarbeiter/in mit zum Thema
Sprachbildung? nutzen - in Alltagssituationen
Bewusstes Anwenden der
Welche Kompetenzen kann er/sie Sprachförderstrategien
einbringen? Reflektieren des eigenen
Sprachverhaltens
Fortbildungsplanung Gespräche mit Eltern
Amna Janne Akeela - September 2018Weiterentwicklung
An Bewährtes anknüpfen
Amna Janne Akeela - September 2018Absprachen zur
Zusammenarbeit, Rollen-
Bestimmung
• Achtung und Anerkennung der
Kompetenzen und Leistungen jeder /
jedes Einzelnen
• Rollen und Aufgaben aushandeln Bestandsaufnahme
• enger und regelmäßiger Austausch
• miteinander einen Überblick über
(Ausgangs-) Bedingungen
Nachhaltigkeit verschaffen
• regelmäßiger Austausch und gemeinsame • gemeinsamer Blick auf das Team
Reflexion der Schritte im
Umsetzungsprozess
• Vernetzung im Sprach-Kita-Verbund und
Sozialraum Aufgaben des
• Hintergrund-Wissen nachhaltig aufbereiten Bedingungen
• Ergänzung / Ausdifferenzierung der „Sprach-Kita- •sich in Veränderungsprozesse persönlich
pädagogischen Konzeption zu den 3 einbringen und beteiligen
Schwerpunkten des Sprach-Kita-Programms Tandems“ •verbindliche Strukturen in der Einrichtung
gestalten
•konkrete Aufgaben der „zusätzlichen
Fachkraft Sprach-Kita“ festlegen (diese
können je nach Bedarfslage unterschiedlich
sein)
•den fachlichen Austausch im Team
Erfolge koordinieren
•an den Arbeitskreisen des Sprach-Kita-
• sich und allen Beteiligten Erfolge Verbunds teilnehmen
sichtbar machen
• Etappen-Siege feiern Ziele & Strategien
• gemeinsame Ziele vereinbaren
• kollektive verantwortliche Begleitung
des Kita-Teams
• die Qualifizierung des Kita-Teams
planen und reflektieren
• die Verankerung der drei Themen in der
Einrichtungskonzeption begleiten
• das Monitoring durchführen Amna Janne Akeela - September 2018Weiterentwicklung
Die Wirkung der kleinen Schritte
als zusätzliche Fachkraft in einem Sprach-Kita-Team
Amna Janne Akeela - September 2018Weiterentwicklung
Fragen auf persönlicher Ebene
Was ist Ihnen in Ihrer Arbeit wichtig?
Arbeiten Sie gern strukturiert? Brauchen Sie ein kreatives Umfeld?
Erwarten Sie regelmäßigen Suchen Sie den informellen
Rücklauf? Austausch?
Geben Sie Hilfestellungen? Arbeiten sie exemplarisch?
Wie gehen Sie mit Ihren Wobei fühlen Sie sich sicher?
Unsicherheiten um?
Präsentieren Sie gerne Inhalte vor Bilden Sie gerne situativ einzelne
einer Gruppe? Fachkräfte fort?
Amna Janne Akeela - September 2018Weiterentwicklung
Fragen auf Teamebene
Welche Kolleginnen und Kollegen im Team …
… werden gerne angeleitet? … setzen Ideen gerne
eigenständig um?
… legen Wert auf eine
ausführliche Vorbereitung? … arbeiten eher spontan?
... brauchen eher theoretischen … lernen leichter durch
Input? modellhaftes Arbeiten?
Amna Janne Akeela - September 2018Weiterentwicklung
Lösungswege
Ideen werden Angebote
Angebote werden Projekte
Projekte werden Konzepte
Amna Janne Akeela - September 2018Rückblick
Was hat mich bewegt?
Was will ich für mich umsetzen?
Amna Janne Akeela - September 2018Danke für Ihre Aufmerksamkeit
Viel Erfolg und Freude weiterhin
bei der Arbeit als zusätzliche
Fachkraft „Sprach-Kita“!
Amna Janne Akeela - September 2018Literatur
Kugellager: https://www.plattform-sprach-kitas.de – Login – am schnellsten über Suche: ‚Kugellager‘ (sonst
durchklicken: Mitgliedschaft/KursXXY – Materialien von PädQUIS –Methodenkoffer – M-200 Erarbeiten von
Inhalten/Einstellungen – M-203_Kugellager.pdf
Rücken-Meldung, https://www.plattform-sprach-kitas.de – Login – über Suche ‚Ruecken-Meldung‘
!!Schreibweise beachten!! - M-502 Ruecken-Meldung.pdf
Bundesprogramm Sprach-Kitas Rundbrief 2: https://www.plattform-sprach-kitas.de – Login – über Suche:
‚Rundbrief 2‘ - Rundbrief Nr. 2_Maerz 2018_Die Wirkung der kleinen Schritte n als zusaetzliche Fachkraft in
einem Sprach-Kita-Team.pdf
Bundesprogramm Sprach-Kitas Rundbrief 2: https://www.plattform-sprach-kitas.de – Login – über Suche:
‚Rundbrief 3‘ Rundbrief Nr. 3_Juli 2018_Eine inklusive Haltung (weiter)entwickeln
Programm-Überblick aus
Stiftung SPI & Servicestelle Sprach-Kitas, Praxishilfe, 01-2017, Ramboll
Dimensionen der Kita-Leitung aus
Strehmel, P. & Ulber, D. (2014). Leitung von Kindertageseinrichtungen. Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische
Fachkräfte, WIFF-Expertisen, Bd. 39. München.
Inklusion
Praxisbücher Sprach-Kitas: Inklusion in der Kitapraxis, Band 1-4, Mahdokht Ansari et al., 2016, wamiki
Index für Inklusion (Tageseinrichtungen für Kinder), Tony Booth et al., 2012, GEW
Amna Janne Akeela - September 2018Sie können auch lesen
