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Fachbereich Erziehungswissenschaften
der Johann Wolfgang Goethe-Universität
Programm der Aktionswoche
des Fachbereichs Erziehungswissenschaften
Erziehung und Bildung zwischen
Erwartung und Realität:
Der kritische Blick aus Wissenschaft,
Politik, Fachpraxis und Öffentlichkeit
Dienstag, 10.06., bis Freitag, 13.06.2014
Sämtliche Veranstaltungen
Alle Interessierten laden wir herzlich ein,
an der Aktionswoche teilzunehmen!Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
Programmentwurf
Erziehung und Bildung zwischen Erwartung und Realität: Der kritische
Blick aus Wissenschaft, Politik, Fachpraxis und Öffentlichkeit
Die Bedeutung von Erziehung und Bildung in der modernen Gesellschaft wird
kaum jemand bestreiten. Sie gehören mittlerweile zu denjenigen Themen,
die es auch ins Zentrum politischer Debatten schaffen, nicht nur vor Wahlen.
Wie die junge Generation behandelt wird, mit welchen Anforderungen Schu-
len konfrontiert sind, wie die Qualität einer institutionellen Betreuung von Kin-
dern unter drei Jahren gewährleistet werden kann, welche Maßnahmen zur
Integration in den Arbeitsmarkt führen, welche Ressourcen zur sozialen Teil-
habe in verschiedenen sozialen Räumen notwendig sind, wie alle Kinder ge-
meinsam, also inklusiv lernen können oder wie die Lernzeit über die Lebens-
spanne zu organisieren ist, sind Herausforderungen der Gegenwart.
Die Leistungen der Erziehungs- und Bildungsinstitutionen von der Kin-
dertagesstätte bis zur Universität, der Weiterbildung und Bildungsangeboten
im hohen Alter stehen seit Jahren auch international auf dem Prüfstand. Da-
bei wurden sowohl strukturelle Defizite sichtbar als auch kritische Anfragen
an Standards der Bildung und Ausbildung von Fachkräften gestellt. In den
Medien werden diese Themen aufgegriffen und auch für die Öffentlichkeit
sichtbar.
Zu dieser Öffentlichkeit gehören Eltern, aber auch Pädagoginnen und
Pädagogen, die sich häufig nicht wertgeschätzt fühlen und mangelnde Aner-
kennung für ihre gesellschaftlich hoch relevante Arbeit mit Kindern und Ju-
gendlichen beklagen. Insbesondere Eltern mit einem niedrigen sozioökono-
mischen Status oder Familien mit einem Migrationshintergrund geraten allzu
oft unter Druck. Auch viele Bildungs- und Erziehungseinrichtungen sehen
sich mit gesteigerten gesellschaftlichen Erwartungen konfrontiert, deren Ein-
lösbarkeit nicht zuletzt angesichts einer strukturellen Unterfinanzierung des
Bildungs- und Erziehungssektors prekär scheint.
In diese Gemengelage der Thematisierung von Erziehung und Bildung nimmt
die Erziehungswissenschaft eine besondere Position ein und sie ist mit ihrer
Forschung und ihren Studiengängen maßgeblich an der Bearbeitung dieser
zentralen gesellschaftlichen Fragen beteiligt.
Doch wie steht es um die Erziehungswissenschaft als wissenschaftli-
cher Disziplin innerhalb der Universitäten? Welchen Erwartungen – vor allem
aus Politik und Praxis – sieht sie sich gegenüber? Mit welchen finanziellen
Realitäten und strukturellen Widersprüchen hat die Erziehungswissenschaft
dabei umzugehen? Welchen konkreten Beitrag leistet sie für die Lösung der
Probleme vor Ort in Schulen, Kindertagesstätten, in der Kinder- und Jugend-
hilfe, in Volkshochschulen oder Beratungsstellen? Wie anschlussfähig sind
ihre Forschungsbefunde und Diskurse an die Politik, aber auch an die inter-
2Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
nationale Forschung? Wie gelingt der Wissenstransfer in die unterschiedli-
chen gesellschaftlichen Bereiche? Wie gelingt es der Erziehungswissen-
schaft, Probleme in der pädagogischen Praxis zu erkennen und diese aufzu-
nehmen? Wie trägt sie zu einer öffentlichen aufgeklärten und kritischen Dis-
kussion auch in den Medien bei? Und welche Bedeutung kommt in der Er-
forschung und Bearbeitung solcher Fragen der erziehungswissenschaftli-
chen Grundlagenforschung zu?
Diesen Fragen will sich der Fachbereich Erziehungswissenschaften an
der Goethe-Universität im Rahmen seiner Aktionstage vom 10. bis zum 13.
Juni 2014 stellen und mit Vertreterinnen und Vertretern aus Politik, Fachpra-
xis, Medien und der Universitätsleitung diskutieren. Dabei geht es erstens
um konkrete Diagnosen zu aktuellen Herausforderungen von Erziehung und
Bildung in unserer Gesellschaft, zweitens um die kritische Sicht auf die Be-
deutung der Erziehungswissenschaft zur Lösung von Problemen und den
dafür notwendigen Bedingungen, drittens um Erwartungen aus unterschied-
lichen gesellschaftlichen Handlungsfeldern an die Erziehungswissenschaft
und viertens um eine kritische (Neu)Positionierung der Erziehungswissen-
schaft.
An den vier Aktionstagen stehen folgende Themenfelder zur Diskus-
sion:
• Erziehung und Bildung in der hessischen Landespolitik
• Der Wissenstransfer in die pädagogischen Handlungsfelder
• Erziehung und Bildung in den Medien
• Die Erziehungswissenschaft an der Goethe-Universität Frankfurt
Erziehung und Bildung in der hessischen Landespolitik
Die neue Regierung in Hessen hat in ihrem Koalitionsvertrag von CDU und
Grünen zahlreiche bildungs- und sozialpolitische Handlungsfelder identifi-
ziert und spezifische Akzente gesetzt. Dazu gehört etwa die Reform des Ki-
FöG, die Option, von G8 auf G9 an den Gymnasien zu wechseln, der Ausbau
von Ganztagsschulen oder der systematische Ausbau von Präventionsarbeit
gegen sexuelle Gewalt an allen pädagogischen Einrichtungen.
Der Fachbereich wird hierzu mit Politikerinnen und Politikern des Lan-
des Hessen eine öffentliche Diskussion führen.
Der Wissenstransfer in die pädagogischen Handlungsfelder
Die Relevanz der Erziehungswissenschaft für den Alltag in den Schulen und
außerschulischen Einrichtungen, die Vorbereitung der Studierende auf den
so genannten „Praxisschock“, das Verhältnis von Theorie und Praxis sind
Herausforderungen für das Verhältnis zwischen Erziehungswissenschaft und
den pädagogischen Handlungsfeldern. Im Rahmen dieses Diskussionstages
werden Vertreterinnen und Vertreter aus der Praxis eingeladen, um ihre Er-
wartungen an die Forschung und das Studium zu artikulieren und mit der
Erziehungswissenschaft zu diskutieren.
3Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
Erziehung und Bildung in den Medien
Die Medien sind ein wichtiger Partner, wenn es um die Bedeutung von Erzie-
hung und Bildung geht, aber nicht wenige Journalistinnen und Journalisten
setzen sich äußerst kritisch mit der Erziehungswissenschaft auseinander.
Zugleich lassen sich zahlreiche medial inszenierte Diskurse über den Verfall
der Jugend, der Erziehung, der Familie identifizieren. Sie stehen vielfach in
einem krassen Widerspruch zu empirischen Befunden. Im Rahmen dieses
Tages wird mit wichtigen Protagonisten aus den Medien diskutiert werden.
Die Erziehungswissenschaft an der Goethe-Universität
Der Fachbereich Erziehungswissenschaften trägt erheblich zum Erfolg der
Goethe-Universität bei, nicht nur durch hohe Studierenden- und Absolven-
tenzahlen, sondern auch durch Drittmitteleinwerbung und eine Fülle lokaler
und regionaler Forschungs- und Praxisprojekte in Frankfurt und der Region.
Der Fachbereich wird vor diesem Hintergrund mit dem Präsidium der Goe-
the-Universität über Strukturen, Ressourcen und Perspektiven diskutieren.
Erläuterung des Schemas der Ankündigungen
Die Angaben zu den einzelnen Veranstaltungen erfolgen alle in folgender
Form:
Zeit Titel
Raum AnsprechpartnerInnen/ verantwortliche Personen
Beschreibung
4Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
10.06.: „Politiktag“
9:30h Begrüßung durch Vetreter_innen des Fachbereichs und
kurze Vorstellung des Programms der Aktionswoche
PEG Foyer Juliane Schiller
10-12h Umsetzung inklusiver Beschulung: Weichenstellung
durch die Politik?
PEG 4.G102 Diemut Kucharz
Im Workshop sollen Modelle inklusiver Beschulung am Beispiel des sach-
lichen Lernens in der Grundschule vorgestellt und diskutiert werden. Neben
wissenschaftlichen Erkenntnissen soll insbesondere der hessische Koaliti-
onsvertrag hinsichtlich der darin formulierten Vorstellungen zur Umsetzung
der UN-Behindertenrechtskonvention herangezogen werden. Für die Podi-
umsdiskussion mit den bildungspolitischen Sprechern werden Nachfragen
zu geplanten Maßnahmen und Forderungen nach entsprechenden Rah-
menbedingungen für inklusive Schulen in Hessen vorbereitet werden.
10-12h Kritische Theorie an der kompetenzorientierten Hoch-
schule
PEG 4.G168 Christiane Thompson, Sophie Künstler
In seinem programmatischen Text „Traditionelle und kritische Theorie“ for-
derte Max Horkheimer im Jahr 1937 ein menschliches Verhalten, das über
die Abschaffung gesellschaftlicher Missstände hinaus die Anlage und
Funktionsweisen jener Kategorien kritisch analysiert, mit denen gesell-
schaftliche Zusammenhänge im Lichte der Verbesserung, der Zweckerfül-
lung o.ä. erscheinen. Es ist dieser Einsatzpunkt der kritischen Theorie, der
uns zu der Frage führt, wie das Sprachspiel der „Kompetenzorientierung“
an der Hochschule kritisch theoretisch zu betrachten sei. Wie verändern
sich mit „Kompetenzorientierung“ die Selbstverständnisse von Lehrenden
und Studierenden? Im Workshop werden diese Fragen an Materialien der
Hochschule wie z.B. Evaluationsbögen und Modulbeschreibungen disku-
tiert.
10-12h Kann Politik Unterrichtsprozesse beeinflussen? Darf
oder soll sie das?
PEG 1.G161 Eckhard Klieme, Svenja Vieluf
Im Rahmen ihres Seminars „Theorie des Unterrichts“ diskutieren E. Klieme
und S. Vieluf, Unterrichtsforscher am DIPF, und die Studierenden die Be-
deutung der Schulinspektion und ihres sogenannten „Referenzrahmens“
für die pädagogische Praxis. Aus Sicht der Bildungspolitik und -verwaltung
handelt es sich um ein Instrument zur Steuerung und Verbesserung der
Unterrichtsqualität. Aber was ist eigentlich Qualität? Kann sie überhaupt
5Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
von „oben“ bzw. von „außen“ beeinflusst werden? Welchen Nutzen, welche
Risiken und Folgen haben solche Steuerungsversuche?
12-14h Podiumsworkshop: Studien- und Lehrbedingungen
PEG 4.G168 Ulrich Mehlem, Jule Schiller, Helen Seitzer
Ausgerechnet der Fachbereich Erziehungswissenschaften gerät immer
wieder durch besonders schlechte Lehr- und Lernbedingungen in die
Schlagzeilen: die Betreuungsrelation ist zwar nicht die schlechteste uni-
weit, aber Seminare mit über 100 Teilnehmer_innen und lange Wartelisten,
Frustration mit der lsf-Platzvergabe, fehlende Gelegenheit, selbst für
Schule oder Bildungsarbeit neue Lernformen zu erproben, lassen die Situ-
ation der zukünftigen Pädagog_innen an der Uni als besonders unbefriedi-
gend erscheinen. Dies resultiert aber nicht nur aus der internen Ressour-
cenverteilung. Das Land Hessen hat seine Hochschulen gern benutzt, um
geburtenstarke Jahrgänge unterzubringen, aber genauso wenig wie an-
dere Länder vorausgesehen, dass die neue BA- und MA-Struktur der Stu-
diengänge eigentlich auch für die Lehre eine neue Personalstruktur erfor-
dert. Diese und andere Fragen rund um die Lehre sollen gemeinsam mit
Studierenden und Lehrenden am FB04 diskutiert werden.
12-14h Podiumsworkshop: Drittmittel vs. Grundfinanzierung,
Ökonomisierung des Bildungssystems, Knappe Mittel
SP 0.03 Frank-Olaf Radtke, Dieter Katzenbach, Jonas Pußel, Sorusch
Vahidi
Der Podiumsworkshop befasst sich mit den Auswirkungen der Bologna-
Reformen. Anhand der Daten zur Entwicklung von Studierendenzahlen,
ProfessorInnenstellen und Clusterpreisen wird über die Umverteilung in-
nerhalb der „Stiftungsuniversität“ Frankfurt diskutiert und ihre Auswirkun-
gen und Legitimationsmuster analysiert. Hierbei wird die aktuelle Lage der
chronischen Unterfinanzierung des Fb04 in den Mittelpunkt gestellt.
12-14h Podiumsworkshop: Von Grundlagen des Arbeits-
rechts bis zur Guten Arbeit in der Wissenschaft
PEG 4.G102 Tobias Cepok, Alexander Fiedler, Ruben Spari, Jael Sche-
rer
Wir diskutieren gemeinsam über die aktuellen Arbeitsbedingungen am
Fb04 und der GU. Neben rechtlichen Grundlagen werden wir die Rahmbe-
dingungen für Gute Arbeit in Lehre und Forschung analysieren. In den letz-
ten zehn Jahren stieg die Anzahl befristeter Arbeitsverhältnisse von wis-
senschaftlichen Mitarbeiter_innen an der GU um über 140 Prozent. Gleich-
zeitig verkürzte sich die Laufzeit von Arbeitsverträgen rapide, gestiegener
Leistungs- und Arbeitsdruck und Zwangsteilzeit sind gerade in den Geis-
tes- und Sozialwissenschaften die Regel, ein planbarer, verlässlicher Kar-
riereweg an der Hochschule ungewiss. Diese „Unsicherheit“ der Beschäf-
tigten hat nicht nur negative Folgen für die Lebens- und Familienplanung
6Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
der Angestellten, sondern auch für die Qualität von Forschung und Lehre.
Wie wir gemeinsam etwas ändern können, werden wir am Ende anhand
von Perspektiven auf Bundes-, Landes- und Hochschulebene diskutieren.
12-14h Was macht PISA mit unseren Schulen?
HZ 5 Eckhard Klieme
Im Rahmen der Vorlesung „Kompetenzen fürs Lehramt: Unterrichten und
Beurteilen“ werden die Ziele, Untersuchungsverfahren sowie ausgewählte
Ergebnisse von Schulleistungsstudien vorgestellt und deren Einfluss auf
das Bildungssystem erörtert. Im Vordergrund steht die PISA-Studie, die E.
Klieme maßgeblich mitgestaltet. Im Anschluss an den Vortrag sollen das
Erkenntnispotenzial, aber auch die pädagogischen und politischen Auswir-
kungen von PISA und die kürzlich erneut publizierte PISA-Kritik mit Studie-
renden und Gästen diskutiert werden (je ca. 45 Minuten).
14-16h Nur eine Namensänderung? Die Rolle der Grundwis-
senschaften und der Politik in der Lehre des Frankfur-
ter Erziehungswissenschaftlers Ernest Jouhy und der
Unterschied zu heutigen „Bildungswissenschaften“
PEG 4.G102 Benjamin Ortmeyer
Ernst Jouhy, Erziehungswissenschaftler an der Goethe-Universität Frank-
furt hat mit großer Hartnäckigkeit auf die Bedeutung von Politologie, Psy-
chologie und Soziologie für die Erziehungswissenschaften hingewiesen.
Der Vortrag stellt seine entscheidenden Argumentationen für diese grund-
wissenschaftliche Bildung als Vorbereitung auf den Lehrberuf vor – eine
hochaktuelle Frage angesichts der Veränderung der Bedingungen des LA-
Studiums und der Neuschaffung des Begriffs „Bildungswissenschaften“.
14-16h Geh‘ mir weg mit Politik – Ich will doch nur mit Men-
schen arbeiten
PEG 1.G098 Martin Dörrlamm
Sowohl im Studium wie auch in der Praxis werden politische Fragen regel-
mäßig als irritierend oder störend wahrgenommen. Deshalb soll es im
Workshop um die Frage gehen, ob es möglich ist, einfach nur „mit Men-
schen zu arbeiten“. Hierzu wird es Anregungen und Anmerkungen aus der
praktischen Sozialen Arbeit mit Drogenkonsumierenden in der Straßen-
szene geben.
7Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
16-18h Podiumsdiskussion mit VertreterInnen aus der Politik
Casino 823 Sabine Andresen, Sophie Künstler
Zum Abschluss des ersten Tages, soll in der gemeinsamen Diskussion
über Situation und Relevanz von Wissenschaft und pädagogischer Praxis
in der hessischen Landespolitik debattiert werden. Hierbei wird insbeson-
dere auch auf die in den Podiumsworkshops erarbeiteten Ergebnisse, Fra-
gen und Argumente zurückgegriffen, um die Situation des Fachbereichs
und die pädagogischer Institutionen mit Vertreter_innen aus der Landespo-
litik zu diskutieren.
mit: Bettina Wiesmann (Sprecherin für Familienpolitik, frühkindliche Bil-
dung und Betreuung, CDU),
Gernot Grumbach (wissenschaftspolitischer Sprecher der SPD),
Daniel May (Sprecher für Wissenschaft, Hochschule und Forschung von
Bündnis 90/Die Grünen)
und Barbara Cárdenas (Sprecherin für Bildungspolitik, Die Linke).
8Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
11.06.: „Praxistag“ (Teil I)
8-10h Qualitätsmanagement in der Weiterbildung – Vorstellung
von Weiterbildung Hessen e.V.
HZ 12 Dieter Nittel, Christiane Hof
Mit dieser Veranstaltung bietet der Fachbereich einer der wichtigsten Or-
ganisationen der Erwachsenenbildung in Hessen eine Plattform der Selbst-
darstellung und der bildungspolitischen Problemdefinition: Weiterbildung
Hessen. Diese als Verein aufgestellte Dachorganisation hat die Aufgabe,
einen Beitrag zur Qualitätssicherung zu leisten. Zunächst werden die Ver-
fahren der Qualitätstestierung erläutert; da die Einrichtung aber zugleich
ein Seismograph in Richtung Praxis ist, werden auch zahlreiche andere
Themen angesprochen, die mit den aktuellen Nöten und Sorgen der Ein-
richtungen zu tun haben.
8:30-9:30h Exkursion – Bürgerinstitut e.V. [ausgebucht]
vor Ort Frank Oswald
Die Exkursion zum Bürgerinstitut soll einen Einblick geben in das Praxisfeld
der Beratung von und pädagogischen Arbeit mit älteren Menschen, ihren
Angehörigen sowie mit Ehrenamtlichen in diesem Feld. Das Bürgerinstitut
wurde 1899 von Frankfurter Bürgern gegründet und widmet sich heute vor-
rangig der Arbeit mit älteren Menschen. Die Exkursion bietet für die Studie-
renden eine Gelegenheit mit Mitarbeitern des Bürgerinstituts ins Gespräch
zu kommen und praxisrelevante Themen zu besprechen.
10-12h Früh- und Elementarpädagogik in der Migrationsge-
& 14-15:30h sellschaft
PEG 1.G102 Isabell Diehm, Michael Knoll, Maike Tournier
Die Veranstaltung will gesellschaftliche, fachliche und elterliche Erwartun-
gen und Anforderungen beleuchten, die im Feld der Früh- und Elementar-
pädagogik in der Migrationsgesellschaft an Professionelle herangetragen
werden. Sie heben insbesondere auf Heterogenitäts- und Differenzdimen-
sionen ab, etwa sprachliche und/oder kulturelle. Neben konzeptionellen As-
pekten soll der dementsprechende professionelle Umgang von Fachkräf-
ten, die als Gäste an der Veranstaltung und/oder am Workshop teilnehmen
werden, in seinen Möglichkeiten, Zumutungen und Grenzen diskutiert und
problematisiert werden.
10-12h Schultheater-Studio Frankfurt / Landesverband Schul-
theater
PEG 2.G098 Dagmar Winter, Franziska Wehner
Was ist eigentlich ein theaterpädagogisches Zentrum? Das Schultheater-
Studio Frankfurt stellt sich vor.
9Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
In einer Mischung aus Vortrag und Workshop wird die Arbeit des Schulthe-
ater-Studios vorgestellt und praktisch erlebbar. Einzelne Spiele und Übun-
gen der Theaterpädagogik zeigen die Vielzahl der Projekt- und Arbeitsmög-
lichkeiten in unserem theaterpädagogischen Zentrum auf.
10-12h Gemeinsam leben Frankfurt e.V. und Aktive Schule
Frankfurt: Alternative Spielkonzepte
PEG 2.G094 Imbke Behnken
Gemeinsam leben Frankfurt e.V. ist ein gemeinnütziger Verein, der von en-
gagierten Eltern und Pädagogen gegründet wurde. Wir setzen uns für die
Umsetzung der in der UN-Behindertenrechtskonvention beschriebenen
Rechte von Menschen mit Behinderungen in allen Lebensbereichen ein.
Unser Ziel ist es, ihre Inklusion in Frankfurt voranzutreiben und zu verwirk-
lichen. Wir arbeiten und beraten unabhängig.
DIE AKTIVE SCHULE FRANKFURT Kindergarten, Grundschule und IGS:
„Wir haben Vertrauen in den Entwicklungsprozess jedes einzelnen Kindes.
So gehen wir davon aus, dass effektives und nachhaltiges Lernen am ehes-
ten gelingt, wenn Menschen selbstgewählte Ziele und eigene Fragestellun-
gen verfolgen. Deshalb bieten wir Kindern eine entspannte und vorberei-
tete Umgebung, in der sie selbständig aktiv sein können.“
10-12h Umgang mit Vielfalt –
Zwei Gesamtschulen stellen sich vor
PEG 1.G168 Barbara Asbrand, Dieter Katzenbach
Der Referent und die Referentin stellen Gesamtschulen vor, die auf unter-
schiedliche Art und Weise im Unterricht und im Schulalltag mit der Hetero-
genität der Schülerschaft umgehen.
Carmen Bietz ist stellvertretende Schulleiterin der Helene-Lange-Schule in
Wiesbaden. Diese Schule ist eine IGS, Versuchsschule des Landes Hes-
sen, UNESCO-Projektschule und Club-of-Rome-Schule sowie Preisträge-
rin des Deutschen Schulpreises. Ihr Schwerpunkt liegt auf dem Lernen in
Projekten sowie der Individualisierung und Differenzierung des Unterrichts
– auch hinsichtlich der Leistungsbewertung.
Heinz Müller-Lichtenheld ist Schulleiter der Friedrich-Ebert-Schule in
Schwalbach/Ts. Diese Schule war eine KGS und wurde erst vor einigen
Jahren zu einer IGS weiterentwickelt. Sie praktiziert seit knapp 20 Jahren
Gemeinsamen Unterricht, aktuell ist die Realisierung und Weiterentwick-
lung der Inklusion ein Arbeitsschwerpunkt der Schule.
Mit ihnen sollen die unterschiedlichen Herausforderungen und Chancen im
Umgang mit Vielfalt in der Schulpraxis diskutiert und diesbezügliche Erwar-
tungen an die Erziehungswissenschaft/ Lehrerbildung erörtert werden.
10-12h Pädagogisches Handlungsfeld Frühförderung
PEG 2.G102 Marian Kratz
10Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
Inklusion! Geht das von allein? Aufgaben, Angebote und Struktur der
Frühförderung als interdisziplinäres Arbeitsfeld im Bereich der frühen Kind-
heit.
Frühförderung erweist sich in der aktuellen Diskussion als ein schillernder
Begriff hinter dem sich ein interdisziplinäres System der Hilfen für Kinder
mit Entwicklungsbeeinträchtigungen und deren Familien verbirgt. Der Be-
reich der Pädagogik (allgemein/ Sozial-, Heil- und Sonderpädagogik) spielt
dabei eine wesentliche Rolle. Die Veranstaltung soll Ihnen die Gelegenheit
bieten das System der Frühförderung genauer kennenzulernen und ge-
meinsam die Anforderungen an Studieninhalte für die Praxis zu diskutieren.
Als Beispiel von Forschung für die Praxis wird ein aktuelles Evaluations-
projekt des Instituts für Sonderpädagogik vorgestellt.
10-12h Was kommt nach dem Studium? Berufliche Anforde-
rungen für angehende Erziehungswissenschaftlerin-
nen und Erziehungswissenschaftler
PEG 1.G161 Andrea Siewert, Johannes Wahl
Unter Leitung des Berufsverbandes der Erziehungswissenschaftlerinnen
und Erziehungswissenschaftler e. V. (BV-Päd.) werden Praktikerinnen und
Praktiker aus unterschiedlichen pädagogischen Arbeitsfeldern eingeladen,
um gemeinsam mit den Studierenden über die aktuellen Anforderungen an
zukünftige pädagogisch Tätige und aktuelle Herausforderungen der Be-
rufspraxis zu diskutieren. In diesem Zusammenhang wird jeweils eine pä-
dagogisch Tätige/ ein pädagogisch Tätiger einbezogen, die/ der freiberuf-
lich tätig ist, sich in einem Angestelltenverhältnis in Profit-Unternehmen so-
wie in einem Angestelltenverhältnis in Non-Profit-Unternehmen befindet.
10-12h Was leisten pädagogische Praxisprojekte?
HZ 5 Robert Bernhardt, Stephanie Rinck-Muhler, Ulrich Mehlem,
Ilonca Hardy
Seit einigen Jahren bieten Lehrende der Sonder- und Grundschulpädago-
gik auch außerhalb der schulpraktischen Studien Praxisprojekte an, in de-
nen Studierende der Lehrämter und der Erziehungswissenschaft prakti-
sche Erfahrungen in der Arbeit mit Schülerinnen und Schülern machen
und diese in einem fachspezifischen Seminar einbringen und reflektieren
können. Mit dieser Lernform sollen nicht nur die Studierenden einen an-
deren Einstieg in ihr zukünftiges Berufsfeld bekommen, sondern auch die
Schulen beim Aufbau individueller Förderangebote unterstützt werden.
Auf der Veranstaltung wollen wir mit interessierten und bereits in Pra-
xisprojekten tätigen Studierenden diskutieren, ob solche Projekte den Er-
wartungen der Studierenden, der Schulen und vielleicht auch der beteilig-
ten Kinder gerecht werden können und inwieweit diese Form der Theorie-
Praxis-Verknüpfung breiter im Lehramtsstudium verankert werden sollte.
11Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
Überblick über alle vier Tage
Di., 10.06.: „Politiktag“ Mi., 11.06.: „Praxistag“
ab 8h:
Workshop zu und mit Weiter-
bildung Hessen e.V.
ab 8:30h:
Exkursion Bürgerinstitut
ab 9:30h:
Begrüßung und Vorstellung
des Programms
ab 10h: ab 10h:
Workshops zu Workshops zu diversen Hand-
- Inklusion, lungsfeldern und mit vielen
- Kritischer Theorie, VertreterInnen aus der Praxis
- politischer Steuerung
ab 12h: ab 12h:
Podiumsworkshops zu Workshops (s.o.)
- Studien- u. Lehrbedingungen,
- Finanzierungsfragen,
- Arbeitsbedingungen, ab 13h:
und Workshop zu PISA Workshops (s.o.)
ab 14h: ab 14h:
Workshops zu Workshops (s.o.)
- „Bildungswissenschaften“,
- Politik
ab 16h: ab 16h:
Podiumsdiskussion mit Abschlussplenum
VertreterInnen aus der Politik
12Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
Überblick über alle vier Tage
Do., 12.06.: „Medientag“ Fr., 13.06.: „Frankfurt- und
Hochschultag“
ab 10h: ab 10h:
Workshops zu Workshops zur
- Armutsdarstellung, - Bedeutung des Fb04
- E-Learning - Finanzierung/ Überlast
- Kommunikation des Fb04 und
mit dem Fb04
ab 12h:
Workshops zu
- Fotografie,
- Außendarstellung des Fb04,
- NS-Pädagogik
ab 14h: ab 14h:
Workshop zu Podiumsdiskussion mit
- Darstellung von Erziehungs- VertrerInnen des Präsidiums
und Bildungsthemen
ab 16h:
Podiumsdiskussion
mit JournalistInnen
13Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
11.06.: „Praxistag“ (Teil II)
10-14h Didaktische Werkstatt
PEG 1.G116 Susanne Kock, Katrin Gabriel, Nadine Weber
Lernen Sie die Didaktische Werkstatt des Fachbereichs 04 als Ort…
… für Literatur- und Materialrecherche
… für Entwicklung und Sichtung von Lernarrangements und
… für Beratung kennen.
Dafür bieten wir am Mittwoch (von 10-14 Uhr) einen „Tag der offenen Werk-
statt“ an. Aktiv lernen Sie sich in der Werkstatt zu orientieren, um so das
Materialangebot für eigene Vorhaben (z.B. Seminarsitzungen, Unterrichts-
gestaltung) zu nutzen. Darüber hinaus bieten wir Ihnen die Möglichkeit
selbstständig zu den Sachunterrichtsthemen „Fahrzeuge“ und „Wasser“ zu
bauen und zu experimentieren.
12-14h Gemeinsam lernen in der Sekundarstufe –
Wie geht das? Berichte aus der Unterrichtspraxis
PEG 1.G102 Anja Hackbarth
Michaela Fichtner, Lehrerin an der Ernst-Reuter-Schule II, einer IGS in
Frankfurt, arbeitet seit mehreren Jahren in multiprofessionellen Teams im
Gemeinsamen Unterricht. Sie wird aus ihrer Unterrichtspraxis mit den un-
terschiedlichsten Kindern berichten und die Chancen und Grenzen des ge-
meinsamen Unterrichts beleuchten.
Zunächst wird es um notwendige Rahmenbedingungen des Gemeinsamen
Unterrichts gehen, danach schwerpunktmäßig um die Unterrichtsorganisa-
tion und die Methoden der Umsetzung. Es werden gemeinsam mit den Teil-
nehmenden relevante Aspekte und Fragen des Gemeinsamen Lernens
herausgearbeitet und diskutiert.
12-14h Einblick in das pädagogische Praxisfeld der stationä-
ren Altenarbeit
PEG 2.G098 Frank Oswald, Günter Burkart, Katrin Alert, Saskia Rühl
Der demographische Wandel berührt auch berufliche Handlungsfelder von
Pädagoginnen und Pädagogen. Wir wollen in unserer Veranstaltung ge-
meinsam mit Experten aus einem Anwendungsbereich der Altenarbeit ei-
nen perspektivischen Ausblick auf die zukünftige Berufspraxis heute Stu-
dierender wagen. Was sind die Herausforderungen, vor denen man als ge-
rontologisch tätiger Pädagoge/ Pädagogin heute und in Zukunft steht und
wie kann man sich gut auf eine solche Tätigkeit vorbereiten? Zur Beant-
wortung dieser und anderer Fragen haben wir uns zwei Experten der stati-
onären Altenhilfe (Leitungs- und Mitarbeiterebene im Heim) eingeladen und
freuen uns auf eine rege Diskussion.
14Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
13-15h Unterricht verstehen lernen.
Eine Perspektive der Lehrerprofessionalisierung
PEG 2.G094 Thomas Beier, Christoph Leser, Dimitrios Nicolaidis
Wir möchten den Teilnehmern des Workshops zeigen, mit welcher wissen-
schaftlichen Methode die Professionalisierung der Lehramtsstudenten an
unserem Institut betrieben wird.
Anschließend möchten wir mit Vertretern der pädagogischen Praxis die
Frage erörtern, ob und ggf. in welcher Weise unsere Arbeit auch zur Wei-
terbildung examinierter Lehrer einen Beitrag leisten kann.
13-16h Runder Tisch: Sozialpädagogische Handlungsfelder in
Frankfurt am Main – Studium trifft Praxis
PEG 1.G150 Sabine Andresen, Alexandra Klein, Annegreth Warth,
Miriam Mauritz
An diesem Runden Tisch wird Vertreter*innen der Fachpraxis und Studie-
renden die Möglichkeit eröffnet Perspektiven städtischer Sozialpädagogik
zu diskutieren. Gesprächsgrundlage wird die zentrale Frage nach dem Be-
darf einer Stadt wie Frankfurt am Main an sozialpädagogischen Qualifika-
tionen und Ressourcen sein. Dabei eröffnen sich zwei Dimensionen: Einer-
seits rückt auf einer Metaebene eine Bestandsaufnahme der sozialpäda-
gogischen Landschaft in den Blick und damit u.a. auch die Frage nach po-
litischen Entscheidungen und Strukturen. Andererseits wird es für die Stu-
dierenden spannend sein in dieser Begegnung beispielsweise die Erwar-
tungen seitens der Institutionen und die eigenen Ansprüche/Vorstellun-
gen/Erwartungen zu thematisieren.
mit: Oliver Müller-Maar (Drogenreferat), Linda Kagerbauer (Frauenreferat/
Referentin für Mädchenpolitik und Kultur), Sabine Feuerbach (Leiterin des
Kinderbüros), Hartmut Streichert (Leitung des Arbeitskreises Kinder- und
Jugendhilfe Sozialdienst), Monika Aglago (Leiterin des Jugendjobcenters
(angefragt)), Andrea Huber (Schulamt Frankfurt/ M.)
13-16h Inklusion – geht alle an! Erwartungen und Anforderun-
gen an die Lehrerbildung aller Lehrämter
SP 1.02 Barbara Asbrand, Ilonca Hardy, Dieter Katzenbach, Bet-
tina Lanio
Der Anspruch inklusiver Bildung stellt die Schulen vor neue Herausforde-
rungen, auf die sich Lehrerinnen und Lehrer oftmals nur unzureichend vor-
bereitet sehen. Dies gilt für erfahrene Kolleginnen und Kollegen genauso
wie für Lehramtsstudierende. In dem Workshop soll den Studierenden Zeit
und Raum gegeben werden, um ihre Erwartungen an das Studium zu for-
mulieren und diese gemeinsam mit Schulleitern von Schulen mit langjähri-
ger Erfahrung mit gemeinsamen Unterricht und Vertreterinnen des Studi-
enseminars zu diskutieren.
15Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
14-16h Workshop: Frühpädagogik & Elementarpädagogik in
der Migrationsgesellschaft
PEG 1.G102 Isabell Diehm
Die Veranstaltung will gesellschaftliche, fachliche und elterliche Erwartun-
gen und Anforderungen beleuchten, die im Feld der Früh- und Elementar-
pädagogik in der Migrationsgesellschaft an Professionelle herangetragen
werden. Sie heben insbesondere auf Heterogenitäts- und Differenzdimen-
sionen ab, etwa sprachliche und/oder kulturelle. Neben konzeptionellen As-
pekten soll der dementsprechende professionelle Umgang von Fachkräf-
ten, die als Gäste an der Veranstaltung und/oder am Workshop teilnehmen
werden, in seinen Möglichkeiten, Zumutungen und Grenzen diskutiert und
problematisiert werden.
14-16h Workshop: Ästhetische Bildung – ein umkämpftes Feld
SP 2.04 Dagmar Winter
In diesem Workshop wollen wir uns mit der Bedeutung Ästhetischer Bildung
in der Schulpraxis der Grundschule beschäftigen. Dazu wird ein Praxispro-
jekt aus dem Fächerübergreifenden Unterricht einer vierten Klasse vorge-
stellt und erörtert. Tiefergehende Fragen wie: „Darstellendes Spiel als Fach
oder als Methode?“ werden je nach Interesse der TN genauer beleuchtet.
Hierzu werden interaktive Theatermethoden angewandt.
14-16h Erziehung nach Auschwitz
PEG 2.G098 Benjamin Ortmeyer
„Die Forderung, dass Auschwitz nicht noch einmal sei, ist die allererste an
Erziehung. Sie geht so sehr jeglicher anderen voran, dass ich weder
glaube, sie begründen zu müssen noch zu sollen.“ (Adorno)
Der Titel dieses Textes wirkt heute oft wie ein Schlagwort. In dieser Ver-
anstaltung soll die Beschäftigung mit zentralen Texten Adornos zu päda-
gogischen Fragen durch die Vorstellung, Einordnung und Problematisie-
rung des Textes „Erziehung nach Auschwitz“ angeregt werden.
14-16h Neutralität und Trägergebundenheit als Herausforde-
rung für die (Weiter-)Bildungsberatung
Casino 1.811 Christel Lenk
Als begleitendes Supportangebot für die ständigen Veränderungen im au-
ßerschulischen Bildungssektor wird der neutralen Weiterbildungsberatung
ein hoher Stellenwert von bildungspolitischer Seite zugeschrieben. Dabei
sind weder die Zuständigkeiten noch die Inhalte des Angebotes transpa-
rent. Nach einem kurzen Impulsvortrag wird versucht in zwei moderierten
Workshops den Fragen nachzugehen, auf welches Spektrum an Fragen
und Problemlagen Bildungsberatung heute reagieren können muss und
wie die Institutionen vor dem Hintergrund der an sie gestellten Erwartungen
damit umgehen können.
16Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
14-16h Qualitätsentwicklung und -sicherung im pädagogisch
organisierten Bereich des lebenslangen Lernens –
Chancen und Zumutungen
PEG 2.G102 Dieter Nittel
Ausgehend von den Problembeschreibungen am Vormittag im Hinblick auf
den Weiterbildungsbereich soll die Perspektive geweitet werden: Welche
Formen der Qualitätssicherung im Elementarbereich, in der Schule sowie
anderen pädagogischen Feldern gibt es? Worin liegen ihre Stärken? Ha-
ben Sie einen Beitrag zur Organisationsentwicklung oder gar zur Professi-
onalisierung geleistet? Die bildungsbereichsübergreifende Sicht soll grund-
legende Paradoxien, Dilemmata und Kernprobleme einer ausschließlich
technokratisch orientierten Qualitätsentwicklung aufzeigen und - wenn
möglich - Alternativen umreißen.
14-16h Der Frankfurter Arbeitskreis für Psychoanalytische
Pädagogik (FAPP) stellt sich vor
PEG 4.G102 Helge Kminek
Ausschreibungstext: Als Berufsfeld für Pädagogen ist die Psychoanalyti-
sche Pädagogik in Frankfurt bereits Tradition. Basierend auf dem Sinnver-
stehen psychodynamischer Prozesse erweitern psychoanalytisch-pädago-
gische Konzepte und Haltungen pädagogische Beziehungen und Hand-
lungsmöglichkeiten in der Praxis. Joachim Heilmann, Dipl.Päd., Kinder-
und Jugendlichenpsychotherapeut und Psychoanalytischer Pädagoge
stellt die Arbeit, sowie die Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten des Ar-
beitskreises für Psychoanalytische Pädagogik vor.
16-17h Abschlussplenum: Was bleibt?
Perspektiven für die weitere Aktionswoche
PEG 1.G168 Dieter Nittel
Im Abschlussplenum versammeln sich Vertreterinnen und Vertreter aus al-
len Veranstaltungen des Praxistages (geplant ist, dass aus jeder Veranstal-
tung eine Person erscheinen wird). Das Abschlussplenum trägt die Ergeb-
nisse des Praxistages zusammen und untersucht diese auf gemeinsame
Strukturmerkmale. Die Leitfragen lauten:
• Welche Erwartungen hat die pädagogische Praxis an ihr Umfeld (Politik,
Wissenschaft und Medien)?
• Wie würden die Einrichtungen ihr Verhältnis zur Erziehungswissenschaft
beschreiben?
Die Gemeinsamkeiten und Unterschiede sowie die möglichen bildungspo-
litischen Forderungen sollen für die Arbeit in den nächsten Aktionstagen
aufbereitet werden.
17Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
12.06.: „Medientag“
10-12h Armutsdarstellung in den Medien
PEG 1.G161 Sabine Andresen
Armut ist auch ein Gegenstand der Medien. Insbesondere Kinder sowie
ihre Familie, deren Alltag von Armut mit geprägt ist, kommen zu unter-
schiedlichen Anlässen in der medialen Berichterstattung vor. Wie über Ar-
mut berichtet wird, ist allerdings sehr unterschiedlich. Im Workshop geht es
um die Frage, wie Armut medial thematisiert und inszeniert wird und wie
sich diese Darstellungen zu vorliegenden wissenschaftlichen Befunden
„verhalten“. Dazu werden anhand vorab ausgewählten Materials insbeson-
dere mediale und öffentlichkeitswirksame Bilder von „armen Menschen“
analysiert und in ihrer Wirkung diskutiert.
10-12h E-Learning und MOOCs als Ersatz für ein Präsenzstu-
dium? Standortbestimmung des Fachbereichs Erzie-
hungswissenschaften
PEG 1.G168 Stefan Iske
Den Ausgangspunkt des Workshops bildet die aktuelle Diskussion um die
Rolle neuer Medien in universitären Lernkontexten (Massive Open Online
Courses (MOOC), Khan-Adacemy, E-Learning und Blended-Learning, "Di-
gital Natives", ...). In einem ersten Schritt wird eine kritische Standortbe-
stimmung des Fachbereichs Erziehungswissenschaften durchgeführt. Auf-
bauend darauf werden mögliche Gestaltungs- und Nutzungsszenarien ent-
wickelt und kritisch diskutiert.
12-14h Sozialforschung und Fotografie
H 16 (Bockenheim) Günter Burkart
Den TeilnehmerInnen sollen theoretische Ansätze zur Diskussion um den
Einsatz der Fotografie in der qualitativen Sozialforschung vermittelt wer-
den. Daneben werden praktische Übungen zur Bildgestaltung und Interpre-
tation durchgeführt. Thematisch beschäftigt sich diese Veranstaltung mit
den Studienbedingungen am Fachbereich Erziehungswissenschaften aus
Sicht der Studierenden. Erste Ergebnisse sollen anlässlich der Aktionswo-
che am Medientag zur Diskussion gestellt werden.
12-14h Außendarstellung und (Selbst-) Wahrnehmung – Wie
viel Aufmerksamkeit braucht der Fachbereich?
PEG 2.G089 Anja Kriszeleit, Astrid Jurecka
Der Workshop soll zum einen beleuchten, wie der Fb04 dargestellt und
wahrgenommen wird und zum anderen die Frage diskutieren, wie er – also
wir Studierenden und Mitarbeiter_Innen – repräsentiert und wahrgenom-
men werden möchte.
18Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
Der Fb04 ist stark unterfinanziert. – Kann öffentlicher Druck durch mediale
Darstellungen dabei helfen, diese Umstände zu verbessern?
Und auch: Wollen wir überhaupt eine größere Medienpräsenz?
Diese Fragen möchten wir mit den Teilnehmer_Innen gemeinsam diskutie-
ren, um Anregungen und Ideen für künftige Projekte zu sammeln Wie
möchten wir Erziehungswissenschaftler_Innen vom Rest der Universität
Frankfurt, von den Medien und damit der Gesellschaft wahrgenommen
werden? Und wie erreichen wir das?
12-14h Erforschung der NS-Pädagogik und die Medien-Öffent-
lichkeit
PEG 1.G102 Benjamin Ortmeyer
Die wissenschaftliche Arbeit zur Erforschung der NS-Pädagogik wurde seit
über 25 Jahren immer von einer gezielten Medienarbeit begleitet. Es soll
gezeigt werden, wie eine solche Medien-Öffentlichkeitsarbeit eine dreifa-
che Funktion haben kann und hatte:
Eine Schutzfunktion gegen bürokratische Hindernisse und Repressionen /
Eine Hilfestellung bei der Recherche durch Angebote und Nachfragen aus
der Öffentlichkeit / Eine wirksame Verbreitung der wissenschaftlichen Er-
gebnisse von Forschung
14-16h Die Darstellung von Erziehungs- und Bildungsthemen
in den Medien
PEG 1.G161 Bianca von der Au, Patricia Stošić (evtl. Anja Hackbarth)
Sei es die vermeintliche Disziplinlosigkeit der Jugend, die neue Bildungs-
katastrophe im Kontext von PISA, Bildungs(un)gerechtigkeit oder der Um-
bau des Schulsystems im Zuge der Umstellung von G9 auf G8… Bildungs-
und Erziehungsthemen sind mediale Dauerthemen und stoßen auf das In-
teresse einer breiten Öffentlichkeit. Im Workshop soll erarbeitet und disku-
tiert werden, wie und welche Themen die Publikumsmedien aufgreifen, dar-
stellen und wie/ob sie sich dabei auf wissenschaftliche Quellen beziehen.
Zusammen wollen wir unter diesen Gesichtspunkten Printmedien aber
auch das Medium Radio genauer unter „die Lupe“ nehmen.
Der Workshop will Einblicke aus der Praxis (B. v. d. Au: freie Redakteurin/
HR) als auch theoretische Vertiefungen (P. Stošić: Dissertation zu diesem
Thema) verbinden und zu einer kritischen Diskussion über die Frage der
Deutungshoheit von Bildungs- und Erziehungsthemen anregen.
Hinweis: Da wir auch Internetrecherchen anstellen möchten, wäre es gut,
wenn einige Teilnehmer*innen einen Laptop mitbrächten!
19Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
16-18h Podiumsdiskussion mit JournalistInnen
s. Aushang Sabine Andresen, Patricia Stošić
Thematisiert und reflektiert werden sollen die Bedingungen und Prozesse,
unter denen und durch die es zu medialen Wirklichkeitskonstruktionen im
Feld von Erziehung und Bildung kommt. Inwiefern herrscht ein Spannungs-
verhältnis zwischen Wissenschaft und medialer Öffentlichkeit? Wie lässt
sich das „Übersetzungsproblem“ der Wissenschaftssprache in mediale
Kommunikation lösen? Welche Rolle spielen hierbei selbsternannte Exper-
ten (Bsp. R. D. Precht) oder auch öffentlichkeitbewusste Organisationen
(Bsp. Bertelsmann-Stiftung; OECD)?
Auch soll erörtert werden, ob und wie die (Frankfurter) Erziehungswissen-
schaft an Prozessen des Agenda-Setting – auch im Sinne eigener Interes-
sen – teilhaben kann und soll.
mit: Bianca von der Au (HR, Redakteurin Bildungsberichterstattung),
Sascha Zoske (Hochschulseite der Rhein-Main-Zeitung/FAZ),
Jan Friedmann (Spiegel, Ressort „Deutschland“/ Bildungsthemen),
Prof. Dr. Stefan Iske (Themenschwerpunkt Medienpädagogik)
und Dipl. Päd. Patricia Stošić (Dissertation u.a. zum Verhältnis von Wis-
senschaft und Medien und dem Konzept der Medialisierung wissenschaft-
lichen Wissens)
20Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
13.06.: „Frankfurt- und Hochschultag“
10-12h Die Bedeutung des Fachbereichs Erziehungswissen-
schaft für die Goethe-Universität
PEG 1.G191 Ulrich Mehlem
Entgegen seinem Status als eines der Schmuddelkinder der Goethe-Uni-
versität trägt der Fb04 mit Forschung, Lehre und Nachwuchsförderung
ganz erheblich zu deren positiver Bilanz bei. Dies nicht zuletzt deswegen,
weil er ein breites Spektrum unterschiedlicher pädagogischer Teildiszipli-
nen vereinigt und so Synergieeffekte über die Grenzen traditioneller Fächer
und Berufsfelder ermöglicht.
In dem Workshop sollen Ergebnisse der Diskussionen der anderen Tage
zur Bedeutung der Frankfurter Erziehungswissenschaft zusammengetra-
gen werden, um daraus Argumente für die bessere Ausstattung des Fach-
bereichs zu ziehen, die in der anschließenden Diskussion mit Vertreter_in-
nen des Präsidiums vorgetragen werden sollen.
10-13h Von Unterfinanzierung und Überlast: Wie wird eigent-
lich der Fb04 finanziert?
PEG 1.G168 Marion Pollmanns
Es soll geklärt werden, auf welcher Grundlage die aktuelle Haushaltslage
des Fachbereiches zustande kommt: Wie entscheidet sich, wieviel Geld der
Fb04 zur Verfügung hat? Was folgt daraus für die Relation von Lehrenden
und Studierenden? ...
Dazu gilt es, sich kundig zu machen über Clusterpreise, Grund- bzw. Per-
sonalbudget, Sachmittelbudget und Kapazitätsrechnung. Was hat es damit
jeweils auf sich? Welche Sparleistungen erbringt der Fachbereich zurzeit?
Wie sieht die Situation des Fachbereichs im Vergleich mit den anderen
Fachbereichen der Goethe-Uni aus? Und was kann der Fb04 tun, um seine
Lage zu verbessern?
Dies soll in Form von Arbeitsgruppen zu diesen Themen geschehen, für die
die entsprechenden Dokumente wie Gesetzestexte, Verordnungen, Statis-
tiken o.ä. zur Verfügung gestellt werden.
10-13h „Rekordzahlen“, „knappe Kassen“ und „Finanzlücke“
– (Be)Deutungen von Kommunikation zu Unterfinan-
zierung und Überlast
SP 1.02 Anna Bitzer, Antje Langer
Über die Deutung von Kommunikationsausschnitten zu der Unterfinanzie-
rung an GU und Fb04 soll der Frage nachgegangen werden, welche mög-
lichen (Aus)Wirkungen dieser institutionelle Diskurs haben könnte. Dabei
interessieren Wirklichkeitskonstituierungen sowie Vorstellungen von Zu-
kunft ebenso wie Diskursgrenzen und weitere Perspektiven, um mögliche
21Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
Kommunikationsziele und –zwecke zu eruieren und sich für die Weiterfüh-
rung des Diskurses zu wappnen.
14-16:30h Podiumsdiskussion: Perspektiven der Erziehungswis-
senschaften an der Goethe-Universität
IG 411 Ulrich Mehlem
In dieser Diskussion sollen die unterschiedlichen Perspektiven des Fach-
bereichs und des Präsidiums der Goethe-Universität herausgearbeitet und
nach ersten Lösungsansätzen für die prekäre derzeitige Situation gesucht
werden. Folgende Fragen könnten dabei diskutiert werden:
- Wie kann kurz und mittelfristig die prekäre Finanzlage des Fachbereichs
Erziehungswissenschaften verbessert werden?
- Inwiefern trägt die gegenwärtige Situation des Fachbereichs an der Goe-
the-Universität der gesellschafts- und wissenschafts- und bildungspoliti-
schen Bedeutung der Erziehungswissenschaften Rechnung?
- Wie können die Zielvorstellungen der Goethe-Universität im Bereich der
Lehre erreicht werden, solange der Fachbereich gezwungen ist, auch für
nichtbesetzte Stellen Studierende aufzunehmen, so dass eine Überlast
von derzeit ca. 145% entsteht?
- Warum schlagen sich die zusätzlichen Aufgaben, die der Fachbereich
Erziehungswissenschaften im Rahmen des neuen Curriculums der Bil-
dungswissenschaften übernommen hat, nicht in einer besseren Perso-
nalausstattung nieder?
mit: Prof. Dr. Tanja Brühl, Vizepräsidentin,
Holger Gottschalk, Kanzler,
Prof. Dr. Diemut Kucharz, Dekanin des Fachbereichs Erziehungswissen-
schaften,
Ruben Spari, Studierende
und Dr. Marion Pollmanns, akademische Mitarbeiter_innen
22Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
Platz für Notizen
23Programm Aktionswoche des Fachbereichs 04
Anlass und Intention der Aktionswoche
Die letzte Fachbereichs-Vollversammlung im Wintersemester hat beschlos-
sen, dass wir eine Woche lang die Probleme unseres Fachbereichs in den
Mittelpunkt unserer Arbeit stellen.
Mit dieser Aktionswoche fragen wir, was die Erwartungen an Erziehung und
Bildung sind und wie sich diese zu ihrer Realität verhalten.
Aus verschiedenen Perspektiven beleuchten wir so die prekäre Situation der
Erziehungswissenschaften insgesamt und vor allem an der Goethe-Univer-
sität im Interesse, diese zu verbessern.
***
Inhalt der Broschüre
Programmentwurf ................................................................... 2
10.06.: „Politiktag“ ................................................................... 5
11.06.: „Praxistag“ (Teil I) :....................................................... 9
Überblick über die vier Tage ................................................... 12
11.06.: „Praxistag“ (Teil II) ....................................................... 14
12.06.: „Medientag“ ................................................................. 18
13.06.: „Frankfurt- und Hochschultag“ ..................................... 21
Erläuterung des Schemas der Ankündigungen
Die Angaben zu den einzelnen Veranstaltungen erfolgen alle in folgender
Form:
Zeit Titel
Raum AnsprechpartnerInnen/ verantwortliche Personen
Beschreibung
Es ist keine Anmeldung erforderlich!
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