Publikations- und Vortragsliste der Arbeitsgruppe Forschungssynthesen am ZIB

Publikations- und Vortragsliste der
         Arbeitsgruppe Forschungssynthesen
                        am ZIB

Zentrale Arbeitsschritte einer Forschungssynthese

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Syntheses-Meta-Analyses-in-Learning-and-Instruction).

Praxisnahe Publikationen
Hillmayr, D.*, Täschner J.*, Brockmann, L. & Holzberger, D.* (2021). Elternbeteiligung im schulischen
       Kontext – Potenzial für die Förderung des schulischen Erfolgs aller Schülerinnen und Schüler?
       Münster: Waxmann. www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4366
Ziernwald, L.*, Holzberger, D.*, Hillmayr, D.* & Reiss, K.* (2020). Leistungsstarke Schülerinnen und
       Schüler fördern: Einblicke in Forschung und Praxis. Münster: Waxmann.
       www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4257
Holzberger, D.* & Ziernwald, L.* (2020). Forschungsflut – Wer hilft mir einen Überblick zu behalten.
       Pädagogische Führung, 20(1), 25-27.
Hillmayr, D.*, Reinhold, F., Ziernwald, L.* & Reiss, K.* (2017). Digitale Medien im mathematisch-
       naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe. Einsatzmöglichkeiten, Umsetzung und
       Wirksamkeit.                               Münster:                             Waxmann.
       www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=3766
Reiss,   K.* & Hillmayr, D.* (2018). Wirksamkeit digitaler Medien im mathematisch-
         naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine Analyse des aktuellen Forschungsstands.
         SchulVerwaltung spezial, 4, 178-180.
Seidel, T., Reinhold, S., Holzberger, D., Mok, S. Y., Schiepe-Tiska, A., & Reiss, K. (2016). Wie gelingen
        MINT-Schulen? Anregungen aus Forschung und Praxis. Münster: Waxmann
        https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=3571

ZIB-finanzierte Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter (auch ehemalige) sind mit einem Stern *
   markiert.

Veröffentlichte Forschungssynthesen
Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D.*, Seidel, T., & Fischer, F. (2020). Simulation-
       based learning in Higher Education: A meta-analysis. Review of Educational Resarch, 1-43. doi:
       10.3102/0034654320933544
Hillmayr, D.*, Ziernwald, L.*, Reinhold, F., Hofer, S.* & Reiss, K.* (2020). The potential of digital tools
       to enhance mathematics and science learning in secondary schools: A context-specific meta-
       analysis. Computers & Education, 153, 103897. doi: 10.1016/j.compedu. 2020.103897
Hofer, S. I.*, Holzberger, D.*, & Reiss, K.* (2020). Evaluating school inspection effectiveness: A
       systematic research synthesis on 30 years of international research. Studies in Educational
       Evaluation, 65, 100864. doi: 10.1016/j.stueduc.2020.100864
Holzberger, D.*, Reinhold, S.*, Lüdtke, O.*, & Seidel, T. (2020). A meta-analysis on the relationship
       between school characteristics and student outcomes in science and math – Evidence from
       large-scale    studies.    Studies     in   Science      Education,    56(1),    1-34.    doi:
       10.1080/03057267.2020.1735758
Täschner, J., Holzberger, D. & Hillmayr, D. (2021). Elternbeteiligung als Potenzial zur Förderung des
       schulischen Erfolgs. Ein Second-Order-Review. Die Deutsche Schule, 3, 302–317. doi:
       10.31244/dds.2021.03.05

  Weitere wissenschaftliche Publikationen der Arbeitsgruppe im Zeitraum
                             von 2017 – 2021

2021
Holzberger, D., Maurer, C., Kunina-Habenicht, O., & Kunter, M. (2021). Ready to teach? A profile
       analysis on cognitive and motivational-affective teacher characteristics at the end of pre-
       service teacher education and long-term effects on teachers’ occupational well-being.
       Teaching and Teacher Education, 100, 10328. doi: 10.1016/j.tate.2021.103285
Holzberger, D., & Prestele, E. (2021). Teacher self-efficacy and self-reported cognitive activation and
       classroom management: A multilevel perspective on the role of school characteristics.
       Learning and Instruction, 76, 101513. *both authors have contributed equally to the
       manuscript. doi: 10.1016/j.learninstruc.2021.101513
Holzberger, D. & Schiepe-Tiska, A. (2021). Is the school context associated with instructional quality?
       The effects of school composition, principals, teacher collaboration, and school climate.
       Manuscript accepted for publication in School Effectiveness and School Improvement. doi:
       10.1080/09243453.2021.1913190
Schiepe-Tiska, A.*, Dzhaparkulova, A. & Ziernwald, L.* (2021). A Mixed Method Approach to
       Investigating Social and Emotional Learning at Schools: Teachers’ Familiarity, Beliefs, Training,
       and School Culture. Frontiers in psychology, 12, 518634. doi: 10.3389/fpsyg.2021.518634
Seidel, T., Schnitzler, K., Kosel, C., Stürmer, K., & Holzberger, D.* (2021). Student Characteristics in the
         Eyes of Teachers: Differences between Novice and Expert Teachers in Judgment Accuracy,
         Observed Behavioral Cues, and Gaze. Educational Psychology Review, 33, 69-89. doi:
         10.1007/s10648-020-09532-2

2020
Berkowitz, M., Stern, E., Hofer, S.* & Deiglmayr, A. (2020). Girls, boys and schools: On gender
       (in)equalities in education. In F. M. Cheung & D. F. Halpern (Eds.), The Cambridge International
       Handbook on Psychology of Women. Cambridge University Press.
Decristan, J., Hess, M., Holzberger, D.*, & Praetorius, A.-K. (2020). Oberflächen- und Tiefenmerkmale
        – Eine Reflexion zweier prominenter Begriffe der Unterrichtsforschung. Zeitschrift für
        Pädagogik, 1, 102-116.
Diery, A., Knogler, M., Mazziotti, C., Schneeweiss, A., Hetmanek, A., Holzberger, D. * & Seidel, T. (2020).
        Das Clearing House Unterricht. Ein Service für die Lehrer*innenbildung?! Journal für
        LehrerInnenbildung 2, 42-49. www.doi.org/10.35468/jlb-02-2020_03
Hofer, S.*, Reinhold, F., Loch, F. & Vogel-Heuser, B. (2020). Engineering Students' Thinking About
        Technical Systems: An Ontological Categories Approach. Frontiers in Education, 5. doi:
        10.3389/feduc.2020.00066

Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Wolf, K., Holzberger, D.*, Schmidt, M., Dicke, T., Teuber, Z., Koc-
       Januchta, M., Lohse-Bossenz, H., Leutner, D., Seidel, T., Kunter, M. (in Druck). Der BilWiss-2.0-
       Test: Ein revidierter Test zur Erfassung des bildungswissenschaftlichen Wissens von
       (angehenden) Lehrkräften. Diagnostica, 66, 80-92. doi: 10.1026/0012-1924/a000238.
Reinhold, F., Hofer, S.*, Berkowitz, M., Strohmaier, A., Scheuerer, S., Loch, F., Vogel-Heuser, B. & Reiss,
       K.* (2020). The Role of Spatial, Verbal, Numerical, and General Reasoning Abilities in Complex
       Word Problem Solving for Young Female and Male Adults. Math Ed Res J 32 (2), 189–211. doi:
       10.1007/s13394-020-00331-0
Reinhold, F., Obersteiner, A., Hoch, S., Hofer, S.*, & Reiss, K.* (2020). The interplay between the natural
       number bias and fraction magnitude processing in low-achieving students. Frontiers in
       Education, 5. doi: 10.3389/feduc.2020.00029
Schnitzler, K., Holzberger, D., & Seidel, T. (2020). All better than being disengaged: Student
        engagement patterns and their relations to academic self-concept and achievement. European
        Journal of Psychology of Education. doi: 10.1007/s10212-020-00500-6.
Schnitzler, K., Holzberger, D., & Seidel, T. (2020). Connecting judgment process and accuracy of student
        teachers: Differences in observation and student engagement cues to assess student
        characteristics. Frontiers in Education, 5. doi: 10.3389/feduc.2020.602470
Täschner, J.* (2020). Cybermobbing. In B. E. Meyer, T. Tretter, U. Englisch (Ed.), Praxisleitfaden
       auffällige Schüler und Schülerinnen (2nd ed., pp. 178-184). Beltz.
Täschner, J.* (2020). Störungen des Sozialverhaltens. In B. E. Meyer, T. Tretter, U. Englisch (Ed.),
       Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen (2nd ed., pp. 260-266). Beltz.
Täschner, J.* (2020). Verwahrlosung. In B. E. Meyer, T. Tretter, U. Englisch (Ed.), Praxisleitfaden
       auffällige Schüler und Schülerinnen (2nd ed., pp. 157-162). Beltz.

2019
Diedrich, J.*, Schiepe-Tiska, A.*, Ziernwald, L.*, Tupac-Yupanqui, A.*, Weis, M.*, McElvany, N., & Reiss,
        K.* (2019). Lesebezogene Schülermerkmale in PISA 2018: Motivation, Leseverhalten,
        Selbstkonzept und Lesestrategiewissen. In K. Reiss, M. Weis, E. Klieme, & O. Köller (Hrsg.), PISA
        2018: Grundbildung im internationalen Vergleich (S. 81 – 109) Münster: Waxmann.
        www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4100
Hofer, S.*, Holzberger, D.*, Heine, J.-H.*, Reinhold, F., Schiepe-Tiska, A.*, Weis, M.*, & Reiss, K.*
        (2019). Schulische Lernumwelten: Digitalisierung und Angebote zur Sprach- und
        Leseförderung. In K. Reiss, M. Weis, E. Klieme & O. Köller, PISA 2018: Grundbildung im

internationalen Vergleich   (S.   111    –     128).                    Münster:       Waxmann.
        www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4100
Holzberger, D.*, Praetorius, A.K., Seidel. T. & Kunter, M. (2019). Identifying effective teachers: The
       relation between teaching profiles and students’ development in achievement and enjoyment.
       European Journal of Psychology of Education, 34 (4), 801-823. doi: 10.1007/s10212-018-
       00410-8
Loch, F., Vogel-Heuser, B., Reinhold, F., Böck, S. I., Hofer, S.* & Reiss, K.* (2019). Investigating mental
         models of mechanical engineering students. Proceedings of the 18th International Conference
         on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET). doi:
         10.1109/ITHET46829.2019.8937356
Schindler, A.-K., Holzberger, D., Stürmer, K., Knogler, M., & Seidel, T. (2019). Soziale Interaktion und
        Kommunikation. In D. Urhahne, M. Dresel & F. Fischer (Hrsg.). Psychologie für den Lehrerberuf
        (S. 241 – 239). Berlin: Springer. doi: 10.1007/978-3-662-55754-9_21
Vogel-Heuser, B., Loch, F., Hofer, S.*, Neumann, E.-M., Reinhold, F., Scheuerer, S. & Reiss, K.* (2019).
       Analyzing students’ mental models of technical systems. Proceedings of the 17th International
       Conference on Industrial Informatics (INDIN). doi: 10.1109/INDIN41052.2019.8972071

2018
Gröschner, A., Schindler, A.-K., Holzberger, D.*, Alles, M., & Seidel, T. (2018). How systematic video
       reflection in teacher professional development regarding classroom discourse contributes to
       teacher and student self-efficacy. International Journal of Educational Research, 90, 223-233.
       doi: 10.1016/j.ijer.2018.02.003
Hofer, S.*, Schumacher, R., Rubin, H. & Stern, E. (2018). Enhancing physics learning with cognitively
        activating instruction: A classroom intervention study. Journal of Educational Psychology,
        110(8), 1175-1191. doi: 10.1037/edu0000266
Lohse-Bossenz, H., Holzberger, D.*, Kunina-Habenicht, O., Seidel, T., & Kunter, M. (2018). Wie
       fach(un)abhängig ist bildungswissenschaftliches Wissen? – Messinvarianz und fachspezifische
       Unterschiede. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1-29. https://doi.org/10.1007/s11618-
       018-0817-z
Reinhold, S.*, Holzberger, D.*, & Seidel, T. (2018). Encouraging a career in science: A research review
       of secondary schools’ effects on students’ STEM orientation. Studies in Science Education,
       54(1), 69-103. doi: 10.1080/03057267.2018.1442900

2017
Hofer, S.*, Schumacher, R. & Rubin, H. (2017). The Test of basic Mechanics Conceptual Understanding
      (bMCU): Using Rasch analysis to develop and evaluate an efficient multiple-choice test on
      Newton’s mechanics. International Journal of STEM Education, 4(18). doi: 10.1186/s40594-017-
      0080-5
Kunter, M., Kunina-Habenicht, O., Baumert, J., Dicke, T., Holzberger, D.*, Lohse-Bossenz, H., Schulze-
        Stocker, F., Leutner, D., & Terhart, E. (2017). Bildungswissenschaftliches Wissen und
        professionelle Kompetenz in der Lehramtsausbildung – Ergebnisse des Projekts BilWiss. In C.
        Gräsel & K. Trempler (Hrsg.). Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals.
        Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven (S. 37-54). Wiesbaden: Springer-
        Online. doi: 10.1007/978-3-658-07274-2_3
Lichtenberger, A., Wagner, C., Hofer, S.*, Stern, E. & Vaterlaus, A. (2017). Validation and structural
      analysis of the kinematics concept test. Physical Review Physics Education Research, 13(1),
      010115. doi: 10.1103/PhysRevPhysEducRes.13.010115

Schulze-Stocker, F., Holzberger, D.*, & Lohse-Bossenz, H. (2017). Das bildungswissenschaftliche
        Curriculum – Zentrale Ergebnisse des BilWiss-Programms. Das Hochschulwesen. 4+5, 134 –
        138. www.hochschulwesen.info/inhalte/hsw-4-5-2017.pdf

Vorträge
2021
Prestele, E., Holzberger, D.* (2021, September). A matter of fit? A multilevel investigation of the
        interaction between teacher perfectionistic strivings and school environmental characteristics
        on instructional quality. Vortrag auf der Conference of the German Psychological Society -
        Personality Psychology and Psychological Diagnostics (DPPD) Section, Ulm.

Hartl, A.* & Holzberger, D.* (2021, September). Identifikation von Motivationsprofilen. Eine
        Übergangsanalyse von der Lehrerausbildung in den Beruf. Vortrag auf der Tagung der
        Fachgruppe Pädagogische Psychologie der deutschen Gesellschaft für Psychologie (PaePsy),
        Heidelberg (online Konferenz).

Hartl, A. *, Holzberger, D. * & Wolf, K. (2021, August). Emotional support and the effects on well-being
         in teacher training: A longitudinal approach. Vortrag auf der 25. Junior researcher conference
         der European Association for Research on Learning and Instruction (JURE), Göteborg (online
         Konferenz).

Lesperance, K.*, & Holzberger, D.*. (2021, July). Narrowing the motivational-affective gender gap
       through school-based interventions? A meta-analysis. Presentation at the Gender and STEM
       Network Conference 2021, Sydney (online conference).

Schnitzler, K., Holzberger, D., & Tina, S. (2021). First assessing then adapting: The role of information
        processing in accurate teacher judgments. Paper presented at EARLI (online conference).

Täschner, J. *, Holzberger, D. * & Dicke, T. (2021, Oktober). Promoting Teacher Self-Efficacy. A meta-
       analysis on intervention studies. Vortrag auf der CIDER-LERN Conference, Berlin.

Täschner, J. *, Holzberger, D. * & Dicke, T. (2021, August). Promoting Teacher Self-Efficacy. A
       systematic review and meta-analysis on intervention studies. Vortrag auf der 25. Junior
       researcher conference der European Association for Research on Learning and Instruction
       (JURE), Göteborg (online Konferenz).

2020
Hillmayr, D. *, Reinhold, F., Ziernwald, L. *, Hofer S. I. & Reiss, K. M. * (2020, Dezember). Zum
       Zusammenhang zwischen Leistungs- und Motivationseffekten beim Einsatz digitaler Tools im
       mathematisch-naturwissenschaftlichen         Unterricht      der     Sekundarstufe.    Eine
       Forschungssynthese. Vortrag beim ZfE-Forum Bildung für eine digitale Zukunft, Hamburg
       (online Konferenz).

Knogler, M. & Reinhold, S. (2020, März). Aktuelle Befunde der Bildungsforschung: Womöglich hilfreich
       aber schwer zu finden. Vortrag bei der Akademiereferentenkonferenz der Akademie für
       Lehrerfortbildung und Personalführung (ALP), Dillingen.

Kosel, C., Schnitzler, K., Holzberger, D.* & Seidel, T. (2020, März). Schülervoraussetzungen im Blick: Wie
        Lehramtsstudierende Schülerprofile wahrnehmen und diagnostizieren. Vortrag auf der 8.
        Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Postdam. (Konferenz
        abgesagt)

Lesperance, K.*, Hofer, S.* & Holzberger, D.* (2020, März). Narrowing the gender gap in non-cognitive
       student outcomes through interventions: a meta-analysis. Vortrag auf der 8. Tagung der
       Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam. (Konferenz abgesagt)

Lesperance, K.*, Hofer, S.* & Holzberger, D.* (2020, Juli). Closing the gender gap in motivational-
       affective student factors with interventions: a meta-analysis. Vortrag auf dem Junior
       Researchers of EARLI Annual Conference (JURE), Porto, Portugal. (Konferenz abgesagt)

Schnitzler, K., Holzberger, D.* & Seidel, T. (2020, März). Unterrichtsbeteiligung multidimensional
        betrachtet: Beteilungsmuster und deren Zusammenhang mit dem Fähigkeitsselbstkonzept und
        der Leistung.Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung
        (GEBF), Postdam. (Konferenz abgesagt)

Täschner, J.*, Hillmayr, D.* & Holzberger, D.* (2020, März). Inwiefern kann Elternbeteiligung den
       schulischen Erfolg von benachteiligten Kindern fördern? Ein systematischer Überblick. Vortrag
       auf der 8. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam.
       (Konferenz abgesagt)

Ziernwald, L., Schiepe-Tiska, A., Hofer, S. & Reiss, K. (2020, April). Identifying high-achieving students –
       A comparison of two approaches. Vortrag auf dem AERA Annual Meeting, San Francisco, USA.
       (Konferenz abgesagt)

2019
Decristan, J., Hess, M., Holzberger, D.* & Praetorius, A.K. (2019, Februar). Oberflächen- und
        Tiefenstrukturen des Unterrichts als klar definiertes Begriffspaar? Eine kritische Reflexion.
        Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.
Hofer, S.* (2019, August). Evaluating school inspection effectiveness: A systematic research synthesis.
        18th Biennial EARLI Conference. Aachen, Germany.

Hofer, S.* (2019, Dezember). Forschungssynthesen an der TU München - Fokus Wirksamkeit von
        Schulinspektionen. 29. EMSE-Tagung «Zentrale Prüfungen und Schulqualität – Wie gelingt die
        Verbindung?» Landesinstitut für Schulqualität und Lehrerbildung (LISA), Halle (Saale),
        Germany.
Hofer, S.* (2019, September). Wirkungen und Wirkbedingungen von Schulinspektion: Eine
       Forschungssynthese. Kodex-Tagung, Kassel, Germany.

Hofer, S.* & Reinhold, F. (2019, September). Individualisiertes Lernen durch individualisierte digitale
        Lernunterstützung im Unterricht. 2019 Joint Conference of the Sections Developmental
        Psychology and Educational Psychology (paEpsy). Leipzig, Germany.
Holzberger, D.* (2019, März). Motivationale Entwicklung von angehenden Lehrkräften: Verlauf und
       Einflussfaktoren. Vortrag gehalten auf der BilWiss-Abschlusstagung, Essen.

Holzberger, D.* (2019, August). School resources for teaching: How between-school variance in
       instructional quality can be explained. Vortrag auf der 18th Biennial EARLI Conference for
       Research on Learning and Instruction, Aachen.

Holzberger, D.* (2019, Juni). Transfer von Forschungswissen – Forschungssynthesen am ZIB. Vortrag
       auf der Tagung der Leitungen der Landesinstitute, München.

Holzberger, D.* (2019, September). Transfer von Forschungswissen – Motivationale und emotionale
       Entwicklung von (angehenden) Lehrkräften. Vortrag beim LI Forum des Landesinstituts für
       Lehrerbildung und Schulentwicklung, Hamburg.

Holzberger, D.*, & Knogler, M. (2019, September). Transfer von Forschungswissen –
       Forschungssynthesen am ZIB und das Clearinghouse Unterricht. Vortrag bei der Akademie für
       Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.

Holzberger, D.* & Ziernwald, L.* (2019, September). Förderung leistungsstarker Schülerinnen und
       Schüler im Regelunterricht – Forschungssynthese am ZIB. Vortrag bei der Bund-Länder-
       Arbeitsgruppe „Leistung macht Schule“, Berlin.

Holzberger, D.* & Ziernwald, L.* (2019, Oktober). Forschungssynthese zur Förderung leistungsstarker
       Schülerinnen und Schüler im Regelunterricht. Vortrag auf der Tagung der Kompetenzzentren
       für Begabtenförderung an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Dillingen.
Holzberger, D.*, Reinhold, S.* Lüdtke, O.* & Seidel, T. (2019, Februar). Eine Meta-Analyse zur Rolle der
       Schule für multiple Schüleroutcomes im MINT-Bereich. Vortrag auf der 7. Tagung der
       Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.
Kosel, C., Holzberger, D. *, & Seidel, T. (2019, August). Pre-service teachers’ professional vision and
        their judgment accuracy of student profiles. Vortrag auf der 18th Biennial EARLI Conference
        for Research on Learning and Instruction, Aachen.
Scheuerer, S., Reinhold, F., Hofer, S.* & Reiss, K.* (2019, März). Studieneingangsvoraussetzungen von
       Studierenden des Gymnasiallehramts Mathematik – Erste Ergebnisse eines Projekts zur
       Verbesserung der universitären Ausbildung. Jahrestagung der GDM, Regensburg, Germany.

2018
Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Lohse-Bossenz, H., Dicke, T., Holzberger, D.*, Seidel, T., Leutner D.,
       & Kunter, M. (2018, Februar). BilWiss-Stud: Ein optimierter Test zur Erfassung des
       bildungswissenschaftlichen Wissens bei Lehramtsstudierenden. Vortrag auf der 6. Tagung der
       Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
Kunina-Habenicht, O., Maurer, C., Wolf, K., Holzberger, D.*, Schmidt, M., Dicke, T., . . . Kunter, M.
       (2018, September). Entwicklung des bildungswissenschaftlichen Wissens von angehenden
       Lehrkräften im Verlauf des Lehramtsstudiums. Vortrag auf dem 51. Kongress der Deutschen
       Gesellschaft für Psychologie Kongress (DGPs), Frankfurt am Main.
Reinhold, F., Hofer, S.*, Hoch, S., Werner, B., Richter-Gebert, J. & Reiss, K.* (2018, April).
       Schulartspezifische Unterschiede des Einsatzes von iPads im Mathematikunterricht der
       sechsten Jahrgangsstufe. Ergebnisse einer empirischen Studie und weiterführende
       Fragestellungen. Wissenschaftlichen Jahrestagung "Digitalisierung und Bildung: Potenziale
       und Herausforderungen aus der Perspektive der Bildungsforschung" des LERN-Verbundes,
       Leibniz-Institut für Wissensmedien Tübingen, Germany.
Ziernwald, L.* & Hofer, S.* (2018, September). Forschungssynthese zur Förderung leistungsstarker
       Schülerinnen und Schüler im Kontext Schule. Vortrag auf dem 6. Münsterschen
       Bildungskongress, Münster, Deutschland.

2017
Gröschner, A., Schindler, A.-K., Holzberger, D.*, & Seidel, T. (2017, September). Effects of Professional
       Development in Dialogic Teaching on Teacher and Student Self-efficacy. Symposium at the
       17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere.
Hofer, S.* & Heine, J.* (2017, Dezember). Introduction to research methods: Analysis of tests and
      questionnaires. Workshop given at the Zurich University of Teacher Education (PH Zurich) and
      the ETH Zurich, Switzerland.

Holzberger, D.* (2017, September). Teacher motivation and instructional behavior – Does the school
       make a difference? Paper presented at the 17th Biennial EARLI Conference for Research on
       Learning and Instruction, University of Tampere, Tampere.
Holzberger, D.*, & Täschner, J.* (2017, September). Der Zusammenhang zwischen Lehrermotivation
       und Unterrichtsqualität – Ist die Schule egal? Vortrag auf der Tagung der Fachgruppen
       Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie PAEPSY 2017, Westfälische
       Wilhelms-Universität Münster, Münster.
Linninger, C., Holzberger, D.*, & Kunter, M. (2017, September). Beginning teachers' profiles of
        professional competence: Who are the more successful teachers? Paper presented at the
        17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of
        Tampere, Tampere.
Lohse-Bossenz, H., Holzberger, D.*, & Kunter, M. (2017, März). Fachspezifische Zusammenhänge
       zwischen Motivation und unterrichtlichem Handeln von Lehrkräften. Vortrag auf der 5. Tagung
       der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Mok, S.-Y., Holzberger, D.*, Huber, S., & Seidel, T. (2017, März). Wer bekommt mehr negative
       Rückmeldungen im Unterricht? Das Zusammenspiel von Migrationshintergrund,
       Lehrereinschätzungen der Schülervoraussetzungen und Meldeverhalten. Vortrag auf der 5.
       Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Reinhold, S., Holzberger, D.*, & Seidel, T. (2017, September). Encouraging a career in science? A
       review of school effects on students' future orientation in STEM. Paper presented at the 17th
       Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, University of Tampere,
       Tampere.
Reinhold, S., Holzberger, D.*, & Seidel, T. (2017, März). Förderung einer Zukunft in MINT? Ein Review
       zum Einfluss schulischer Rahmenbedingungen auf die MINT-Orientierung von Schülerinnen und
       Schülern. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF),
       Heidelberg.
Stern, E., Hofer, S.*, & Ziegler, E. (2017, August). Educational tracking in early adolescence: To what
       extent does intelligence prevail? Paper presented at the 17th Biennal Conference of the
       European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.
Stürmer, K., Seidel, T., & Holzberger, D.* (2017, März). Intra-Individuelle Entwicklungen in der
       Professionellen Unterrichtswahrnehmung: Veränderungen bei Lehramtsstudierenden im Laufe
       eines innovativen Ausbildungsprogramms. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für
       empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Wagner, W., Göllner, R., & Holzberger, D.* (2017, März). Idiosynkratische Schülerbeurteilungen des
      Unterrichts:    Klassenspezifische    Dispersion    als   theoretisches    Konstrukt    bzw.
      Übereinstimmungsmaß. Vortrag auf der 5. Tagung der Gesellschaft für empirische
      Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
Ziernwald, L.* & Hofer, S.* (2017, Oktober). Förderung besonders Begabter und Leistungsstarker: Eine
      Forschungssynthese. Vortrag im Rahmen der Auftaktveranstaltung: Förderung von
      leistungsstarken und potenziell besonders leistungsfähigen Schülerinnen und Schülern (Bund-
      Länderinitiative). Dillingen, Deutschland.

Poster

2021
 Chernikova, O., Stadler, M., Heitzmann, N., Melev, I., Holzberger, D.*, Seidel, T., & Fischer, F. (2021).
        Simulation-Based Learning in Higher Education: A Meta-Analysis on Adapting Instructional
        Support. Poster auf dem Annual Meeting der International Society of the Learning Sciences.

 Hartl, A.*, & Holzberger, D.* (2021). Identifikation von Motivationsprofilen. Eine Übergangsanalyse von
          der Lehrerausbildung in den Beruf. Poster auf der Tagung der Gesellschaft für empirische
          Bildungsforschung (digiGEBF).

 2019
 Ziernwald, L., Schiepe-Tiska, A., Hofer, S. & Reiss, K. (2019, Februar). Gleich und doch verschieden?
        Profile leistungsstarker Schülerinnen und Schüler und die Ausprägung ihrer motivational-
        affektiven Eigenschaften. Poster präsentiert auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische
        Bildungsforschung (GEBF). Köln, Deutschland.

 Holzberger, D.* Philipp, A., & Kunter, M. (2019, März). Ein Blick in die Black-Box wie der Zusammenhang
        von Unterrichtsenthusiasmus und Unterrichtshandeln bei angehenden Lehrkräften erklärt
        werden kann. Poster präsentiert präsentiert auf der BilWiss-Abschlusstagung, Essen.

 Täschner, J.*, Hillmayr, D.* & Holzberger, D.* (2019, Juli). A research synthesis: What do we know about
        school segregation? The potential of parental involvement. Poster präsentiert auf dem 5.
        Dortmunder Symposium on Empirical Educational Research (IFS). Dortmund, Deutschland.

 Ziernwald, L., Schiepe-Tiska, A., Hofer, S. & Reiss, K. (2019, Oktober). Gleich und doch verschieden?
        Subgruppen leistungsstarker Schülerinnen und Schüler und ihrer motivational-affektiven
        Eigenschaften - Ein Vergleich. Poster präsentiert auf dem 7. Bildungspolitischen Forum des
        Leibniz Forschungsverbund Bildungspotenziale (LERN). Berlin, Deutschland.

 2018
 Hillmayr, D., Ziernwald, L., Reinhold, F. & Reiss, K. (2018, Februar). Einsatz digitaler Medien im
        mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht in der Sekundarstufe: Eine Metastudie zur
        Lernwirksamkeit. Poster präsentiert auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische
        Bildungsforschung (GEBF). Basel, Schweiz.

Holzberger, D.*, Reinhold, S.* & Seidel, T. (2018, September). Eine Meta-Analyse zur Rolle der Schule
        für multiple Schüleroutcomes im MINT-Bereich. Poster präsentiert auf der 51th Deutsche
        Gesellschaft für Psychologie Kongress (DGPs), Frankfurt am Main.
Schnitzler, K., Kosel, C., Seidel, T., Holzberger, D.*, & Stürmer, K. (2018, Juni). Identifying teachers'
         diagnostic competence regarding complex student profiles with a newly developed instrument.
         Paper presented at the Poster session presented at the meeting of the EARLI SIG11,
         Kristiansand, Norwegen.

 Schnitzler, K., Holzberger, D.*, & Seidel, T. (2018, Oktober). Silence versus Passivity: Differences in
         Students' Motivation and Cognitive Engagement. Paper presented at the Poster session
         presented at the 5th NAFOL conference, Hamar, Norway.

 2017

 Linninger, C., Holzberger, D.*, & Kunter, M. (2017, September). Einmal Profi(l), immer Profi(l)?
         Veränderungen in den Profilen professioneller Kompetenz von Lehrkräften. Poster präsentiert

auf der Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
PAEPSY 2017, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster.