Rint 151 - Kleine Füchse Raule-Stiftung
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
De utsch e Gese llschaft für das hoch be ga bte Kind e. V. 1 Dezember 2022 1 45. Jahrgang I ISS N 0940-3175
151
rint
Fehldiagnosen LRS und Underachievement-
vermeiden Hochbegabung Kongress
9 14 17
Identifikation und Diagnostik
Meldungen 5
Kleine Füchse Web-Dialoge Leipziger Buchmesse
11.01.2023 27.-30.04.2023
,,Den richtigen Einschulungszeit- In Leipzig sind viele Kinderbuch- ;.. - r --~
punkt finden" ist das Thema der verlage vertreten. Die Mischung \
Web-Dialoge für Eltern im Januar. aus persönlichen Begegnungen .~ .
Einmal pro Monat halten Psycho- mit Autoren bei Lesungen, dem
loginnen der Raule-Stiftung einen riesigen Angebot an Büchern
Impulsvortrag zu wechselnden und dazwischen exzentrisch an-
RAULE-STIFTUNG
Themen und geben viel Zeit zur mutende Cosplayer:innen macht
diese Messe zu etwas Besonde-
rem.
https://www.leipziger-buchmesse.de/de/
besuchen/besucherinfo/
ECHA Online Conference WCGTC Online Conference
05.-07 .03.2023 5./6.+ 12./13.08.2023
Die 3. Thematische ECHA Das World Gouncil for Gifted and Ta-
Konferenz findet online lented Children organisiert alle zwei
und auf Englisch statt. Sie Jahre eine internationale Konferenz
wird diesmal vom Gordon mit Experten aus verschiedenen Konti-
Academic College in Haifa nenten. Schon 2021 waren die Vorträge
ausgerichtet. Thema sind zeitlich so gestaffelt, dass es möglich
Trends im Unterrichten war, tagsüber live dabei zu sein. Early
hochbegabter Schüler mit Hauptvorträgen zu Bird Tickets gibt es bis zum 1. Mai und
inner- und außerschulischer Förderung, Men- sind 2023 günstiger.
toring und Exzellenzförderung.
https://www.echa2023.org https://world-gifted.org/Conferences/
wcgtc23/
Didacta 2023 Karg-Stiftung
07.-11.03.2023 Stuttgart Blog Underachievement
Die Bildungsmesse findet in Mittlerweile gibt es hierzu elf Blogbeiträge e
Präsenz statt. Tickets sind nur zu Motivation, schlummernden Potenzia-
online erhältlich. Im Rah- len, Beratung, Prävention oder Mentoring.
KARG ~
menprogramm gibt es den Auch im William-Stern-Blog 2021 gibt es
STIFTUNG
Schwerpunkt digitale Zu- viel Hintergrundwissen zu diesem ersten
kunft und M~diendidaktik, deutschen Bildungsforscher zu ergründen. [!]
u.a. mit dem ~Fo_rtbildungs-
programm mobile.schule. •.· .. :
https://www.fachportal-hochbegabung.de/
r.::1(.. - . -
underachievement-blog/ L:J. ■ -
https://www.messe-stuttgart.de/didacta/
besucher/themenbereiche
Labyrinth Nr. 151
'
, · Schwerpunkt 1 9
- - -- - - -
selbst wenn sie eine Leistung erbringen; einzelnen Kindern zu erkennen. Sie kön- der Bedeutung sein; viele tun ihr Bestes, um
außerdem könnten die größten Begabun- nen nicht nur erkennen, dass hochbegabte ihren gefangenen Tieren das zu bieten, was
gen eines Kindes außerhalb der akademi- Kinder viele Dinge tun können, die andere sie letztendlich zum überleben in der freien
schen Definition von Leistung liegen und Kinder nicht können, sondern auch, dass Wildbahn benötigen. Schulen können das-
daher gänzlich unerkannt bleiben. Diese es Aufgaben gibt, die andere Kinder tun selbe für ihre hochbegabten Kinder tun.
Wahrheit kann zwar einige Kinder davor können, die Hochbegabte nicht können. Wenn wir uns nicht dazu verpflichten,
bewahren, von plündernden Löwenmut- Darüber hinaus müssen die Schulen diese Kinder zu berücksichtigen, werden
willig getötet zu werden, aber sie hält sie davon überzeugt werden, dass es wichtig ist, wir sie und den einzigartigen Nutzen, deri
auch davo~ ab, als das erkannt zu werden, sich darum zu bemühen, dass diese Kinder ihre Existenz für die menschliche Spezies,
was sie sind - Kinder mit tiefen und star- nicht nur die gleichen Bedürfnisse wie alle von der sie ein wesentlicher Teil sind, ha-
ken Unterschieden, die so umfassend sein anderen Kinder haben, um geschützt und ben könnte, weiterhin verlieren. ■
können wie die Unterschiede zwischen angemessen betreut zu werden, sondern
Geparden und anderen Großkatzen. dass sie genauso wie andere das Recht ha-
Dass sie nicht sofort erkennbar sind, ben, dass ihre Bedürfnisse erfüllt werden.
bedeutet nicht, dass es keine Möglichkeit Die biologische Vielfalt ist ein Grund- Autorin
gibt, sie zu identifizieren. Es bedeutet, prinzip des Lebens auf unserem Plane- Stephanie S. Tolan,
dass dafür mehr Zeit und Mühe erforder- ten. Sie ermöglicht es dem Leben, sich an Kinderbuchautorin
lich sind. Pädagogen können die Merkmale Veränderungen anzupassen. Zoos können, (übersetzt von Martina
ungewöhnlicher Intelligenz lernen und ge- ungeachtet ihrer Grenzen, für das weitere Rosenboom)
nau beobachten, um diese Merkmale bei überleben der Geparden von entscheiden-
Fehldiagnosen vermeiden
,,Bevor ein Kind Schwierigkeiten macht, hat es welche."
Alfred Adler, Psychotherapeut 1870-1937
► Um bei hochbegabten Kindern Fehldiagno- ist dafür nicht die Hochbegabung an sich die Aufgaben dagegen selbst gewählt und
sen zu vermeiden, ist ein grundlegendes der Grund, sondern die fehlende Passung komplex, sind hochbegabte Kinder im Ge-
Verständnis für ihre Bedürfnisse nötig - im zwischen eigenen Bedürfnissen und Umwelt. gensatz zu von AD(H)S betroffenen Jungen
familiären, aber auch im Kita-Umfeld. Diese ist - wem1 die Denkstrukturen von und Mädchen durchaus in der Lage, sich zu
Das eigene Verhalten ist das mächtigste dem abweichen, was als „normal" bezeichnet konzentrieren und auch ein gleichbleibendes
Kommunikationswerkzeug, das kleine Kinder wird - schwieriger herzustellen als für durch- Leistungsniveau zu halten. Bezugspersonen,
haben. Wem1 Jungen und Mädchen auffällige schnittlich begabte Altersgenossen. die genau hinschauen, können dann erken- >>
Verhaltensweisen an den Tag legen, so gehen
wir davon aus, dass diese immer Ausdruck ei- Verwechslungsgefahr AD(H)S
ner nicht vorhandenen Passung mit der Um- Aufgabe von Eltern und Pädagogen ist es
welt sind: Die Rahmenbedingungen zuhause, also, die Gründe für das Verhalten des Kin-
in der Kita oder in der Schule passen nicht zu des zu identifizieren und darauf einzugehen.
den Bedürfnissen des Kindes. Darauf macht Die Schwierigkeit: Gerade Verhaltensweisen
es durch sein Verhalten aufmerksam - es ist hochbegabter Kinder ähneln denjenigen, die
unaufmerksam, hört nicht zu und unter- auch,bei Störungen des Kindes- und Jugend-
bricht andere. Manchmal hält es Reihenfolgen alters-häufig vorkommen. Besonders hoch ist
nicht ein, ,,geht über Tische und Bänke", weil die Verwechslungsgefahr mit AD(H)S. Ty-
es nicht stillsitzen kann. Manchmal äußert pisch i?·beiden Fällen sind etwa Unaufmerk-
sich die Diskrepanz auch durch abdriftende samkeit, das Herumrutschen auf dem Stuhl,
Gedanken - das Kind verschwindet in sei- übermäßiges Reden oder fehlende Konzen-
ner eigenen Welt und lässt niemanden mehr tration bei längeren Aufgaben - vor allem,
an sich . heran. Bei hochbegabten Kindern wenn sie von a{illen vorgegeben sind. Sind Gedenktafel in Wien, Czerningasse 7
Labyrinth Nr. 151
10 1 Schwerpunkt
r
>> nen, dass hinter dem unpassenden Verhal- lässt sich eine Hochbegabung von der der Kita entsprechendes Wissen vorliegen,
ten möglicherweise eine große Langeweile Kontakt- und Kommunikationsstörung etwa durch die Teilnahme am Zertifikats-
steckt, verbunden mit Frustration, aber eben Asperger-Autismus abgrenzen. So merken Kurs zur „Begabungspädagogischen Fach-
auch mit einem hohen kognitiven Potenzial. autistische Kinder nicht, dass sie auf an- kraft Stiftung Kleine Füchse". Der Kurs ist
Wenn beispielweise ein vierjähriges Kind dere sonderbar wirken und haben Pro- speziell für Erzieher konzipiert und sieht
das für sein Alter vorgesehene Puzzle durch bleme, Emotionen zu erkennen und zu eine enge Verzahnung von Theorie und
den Raum wirft, dann kann das daran lie- deuten. Hochbegabte Kinder ohne Asper- Praxis vor.
gen, dass es zu schwer ist, dass es sich nicht ger-Autismus sind dagegen durchaus em- Der Vorteil: Durch die Fortbildung
konzentrieren kann oder dass es keine Lust pathiefähig, können sich selbst reflektieren lernen die Teilnehmer nicht nur, wie
hat. Es kann aber auch sein, dass das Puzzle und andere für ihre Themen begeistern. sie Hochbegabung als Persönlichkeits-
zu leicht ist und das Kind sich deshalb nicht merkmal von Verhaltensstörungen wie
so verhält, wie „man es von ihm erwartet". Erzieher sensibilisieren AD(H)S und Asperger-Autismus abgren-
und schulen zen können. Durch eigene Projekte und
Asperger-Autismus - Grundsätzlich ist es wichtig, eine mögli- zahlreiche Anwendungsbeispiele erhalten
Ähnlichkeiten und Unterschiede che Hochbegabung bei der Bewertung von sie auch Anregungen dazu, wie sie auf
Ähnliche Parallelen gibt es zwischen typi- Verhaltensauffälligkeiten mitzudenken. die fehlende Passung zwischen Kind und
schen Verhaltensweisen hochbegabter Kin- Ein hoher IQ ist keinesfalls immer die Umwelt reagieren können, indem sie bega-
der und Asperger-Autisten. Beide interes- Er½!ärung eines Problems - aber sie sollte bungsgerechte Rahmenbedingungen und
sieren sich oft intensiv für ein bestimmtes steJs:~mit in Betracht gezogen werden. Ge- Lernräume schaffen. Das ist nicht immer
Thema, haben ein sehr gutes Gedächtnis, rade in der Frühpädagogik herrscht dazu einfach - immerhin kommen in der Kita
reagieren empfindlich auf Reize oder fixie- rioch-zu wenig Bewusstsein, die Beobach- viele verschiedene Dispositionen zusam-
ren sich auf Details. Das kann dazu führen, tung und Förderung hochbegabter Kinder men. Doch mit den richtigen Methoden
dass sie zu Außenseitern werden - jedoch spielt in der Erzieherausbildung nach wie profitiert von dem Ansatz der begabungs-
aus ganz unterschiedlichen Gründen. Am vor eine un_tergeordnete Rolle. Um aber gerechten Förderung letztlich die gesamte
Umgang mit der eigenen Andersartigkeit Fehldiagnosen zu vermeiden, sollte in je- Gruppe.
Labyrinth Nr. 151
1
! Schwerpunkt 1 11
Gründe identifizieren - und weise die Hochbegabung die Ursache für
richtig reagieren das Problem ist. Eine unzutreffende Dia-
Auf die Interpretation von Verhaltensauf- gnose einer kindlichen Störung kann so
fälligkeiten sollte selbstverständlich das vermieden werden.
entsprechende pädagogische Handeln fol-
gen. Ist d_ie Ursache für ein Puzzle, das Doppeldiagnosen - der
durch den Raum fliegt, fehlende Konzen- ganzheitliche Bick
tration im Zusammenhang mit einer Auf- Eine Besonderheit bei der Identifikation
merksamkeitsdefizitstörung, dann braucht von Verhaltensursachen sind Doppeldiag-
ein Kind Unterstützung von außen, seinen nosen. Besonders Asperger-Autismus kann
Fokus aufrechtzuerhalten und profitiert mit einem erhöhten IQ einher gehen -
zum Ausgleich von einer entspannenden beide bedingen sich aber nicht gegensei-
Beschäftigung, die weniger Konzentration tig. Ob auch AD(H)S und Hochbegabung
erfordert. Liegt dem wirschen Umgang mit gemeinsam vorkommen können, ist in der
dem Spiel dagegen eine Unterforderung Wissenschaft noch umstritten. Am Tübin-
zugrunde, könnte ein schwierigeres Puzzle ger Institut für Hochbegabung schließt
die Lösung sein. man dies aus, da Hochbegabung sich
Die richtige Einschätzung kindlichen durch eine hohe Konzentrationsfähigkeit Autorinnen
Verhaltens ist dabei auch eine Haltungs- definiere, welche bei AD(H)S fehlt. For- Dr. lsabel Vöhringer-
frage: Wer positiv und stärkenorientiert scher wie der Psychologe James .T. Webb, Trabitz ist promovierte
auf die ihm anvertrauten Jungen und Mäd- Gründer von SENG Supporting Emotio- Psychologin und Leiterin
chen schaut, wird seltener die vorschnelle nal Needs of the Gifted, gehen davon aus, der Kleine Füchse Raule-
Vermutung eines Krankheitsbildes in den dass Kinder mit AD(H)S durchaus über Stiftung und verfügt über
Raum werfen als jemand, der mit dem einen hohen IQ verfügen können. Insbe- langjährige Expertise in den Bereichen
Persönlichkeitsmerkmal Hochbegabung sondere in der Grundschulzeit können sie Entwicklungspsychologie, Diagnostik
nicht vertraut ist. die mangelhafte Aufmerksamkeit durch und Elternberatung. Darüber hinaus
Wie viel Nachholbedarf es hier noch ihre schnelle Auffassungsgabe kompensie- bildet sie Erzieher auf dem Gebiet der
gibt, zeigt sich, wenn Familien wegen ei- ren - sie bekommen manchmal zwar nur Hochbegabtenförderung fort.
nes bestimmten Verhaltens Anlaufstellen die Hälfte der Erklärungen mit, was ihnen
wie Sozialpädiatrische Zentren aufsuchen. aber genügt, dennoch gute Leistungen zu Franziska Klinger ar-
Zwar wird hier eine Hochbegabung im zeigen. Meist wird es für diese Kinder erst beitet seit drei Jahren
Rahmen eines meist obligatorischen Intel- in der weiterführenden Schule schwierig. als Psychologin in
ligenztests erkannt - in der Interpretation Fest steht: Um Kinder vor falschen der Beratungsstelle
des Verhaltens und beim Ableiten der wei- (Doppel)-Diagnosen und möglicherweise der Stiftung Kleine
teren therapeutischen Schritte spielt das fatalen pädagogischen und medizinischen Füchse. Die Unsicherheiten von
Ergebnis aber selten eine Rolle. Das ist Maßnahmen zu bewahren, ist es wichtig, Familien mit Kindern, deren auffällige
falsch . Im Sinne eines positiven Blicks und dass bereits in Kindergärten grundlegen- Verhaltensweisen schwierig einzuord-
einer wertschätzenden sowie ressourcen- des Wissen zu Hochbegabung ebenso und nen sind, kennt sie aus ihrer täglichen
und stärkenorientierten Pädagogik sollte gleichberechtigt vorliegt wie zu Krank- Beratungspraxis. Klinger ist zudem
das Wissen über den hohen IQ genutzt heitsbildern und psychischen Verhaltens- Referentin in den Fortbildungen der
werden, um festzustellen, ob möglicher- störungen. ■ Stiftung Kleine Füchse.
Julia Bröder ist
Die Kleine Füchse Rau le-Stittung setzt_sich für _die_ frühe Erkennung studierte Kultur- und
und Förderung hochbegabter l\inder ein. Das einz1gart1ge Medienwissenschaftlerin
pädagogische Modellkonzept-umfasst die Bereiche Erzieher- und unterstützt die
Fortbildung und Eltern-Beratung sowie ein Netzwerk aus enga- Stiftung Kleine Füchse
RAULE·ST,FTUNG gierten Kindertagesstätten·. Ziel ist es, hochbegabte Kinder und bei der Kommunikation
ihre Familien bereits im Vorschulalter zu unterstützen und so wichtige Grundlagen für die begabungsrelevanter Themen in der
Persönlichkeitsentwicklung und den Bildungsweg zu legen. Öffentlichkeit.
Labyrin!h Nr. 151Sie können auch lesen
