Smartphones und Apps im Unterricht - SCHULEWIRTSCHAFT ...
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
StartApp Smartphones und Apps
im Unterricht
Wirtschaft im Dialog im
Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V. www.tezba.de
p
StartApp
01 Einführung in StartApp 4
02 Zielgruppe und Ziele des Projektes 6
03 Individuelle Rahmenbedingungen 10
04 Der Einsatz von Smartphones in der Schule 14
05 Unterrichtsmodule auf einen Blick 20
06 Projektcheckliste22
07 Beschreibung der Unterrichtsmodule 24
08 Ergänzung und Erweiterung des Projektes 44
09 Glossar48
10 Druckvorlagen50
Stand: September 2021Hubert Aiwanger Bertram Brossardt Anna Engel-Köhler Anselm Räde
Hubert
Hubert Aiwanger
Staatsminister
Aiwangerfür Wirtschaft, Bertram Brossardt
Hauptgeschäftsführer
Bertram Anna Engel-Köhler
Geschäftsführerin Bildungswerk der Dr. Karin
Direktor E. Oechslein
des Staatsinstituts für Schulqualität und
Landesentwicklung und Energie bayme vbm Brossardt Anna Engel-Köhler
Bayerischen Wirtschaft e. V. Dr. Karin E. Oechslein
Bildungsforschung München
Hubert Aiwanger
Staatsminister für Wirtschaft,
Staatsminister für Wirtschaft,
Bertram Brossardt
Hauptgeschäftsführer
Hauptgeschäftsführer
Anna Engel-Köhler
Geschäftsführerin Bildungswerk
Geschäftsführerin Bildungswerk
Dr. Karin E. Oechslein
Direktorin des Staatsinstituts für Schul-
Direktorin des Staatsinstituts für Schul-
Landesentwicklung und Energie bayme vbm der Bayerischen Wirtschaft e. V. qualität und Bildungsforschung München,
Unserfür
Staatsminister
LandesentwicklungAuftrag im
Wirtschaft,und Bayerischen
Energie StaatsministeriumHauptgeschäftsführer Der Wirtschaftsstandort
bayme vbm Bayern braucht auch in Das
derBildungswerk
Geschäftsführerin der Bayerischen
Bayerischen Bildungswerk
Wirtschaft e. V. Wirtschaft e. V. Mobile
Direktorin
qualitätMedien sind ein allgegenwärtiger
desBildungsforschung
und Staatsinstituts Schul-Bestand-
fürMünchen,
Vorsitzende der Landesarbeitsgemein-
für Wirtschaft,
Landesentwicklung und Energie Landesentwicklung und Energie Zukunft
bayme vbm ein modernes Bildungswesen, um innovativ baut Brücken zwischen
der Bayerischen Wirtschaft e. V. verschiedenen gesellschaftli- teil unserer
qualität
Vorsitzende digitalen Welt
und Bildungsforschung und
der Landesarbeitsgemein- im Alltag
München, der Kinder
schaft SCHULEWIRTSCHAFT Bayern
ist es, den Wirtschaftsstandort
Unser Auftrag im Bayerischen Staatsministerium Bayern zu stärken und wettbewerbsfähig zu bleiben.
Der Wirtschaftsstandort Bayern braucht auch Mit der Digitali- chen Bereichen wie z. B. zwischen
Das Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft Schule und Wirt-
e. V. und Jugendlichen
schaft SCHULEWIRTSCHAFT
Vorsitzende fest verankert.
der Landesarbeitsgemein- Die
Bayern zahlreichen
Unserfür Auftrag
undWirtschaft, im Bayerischen
wettbewerbsfähig Landesentwicklung Staatsministerium
zu halten. Digitalisierung
und Energie Der Wirtschaftsstandort
sierung ändern
in Zukunft ein sich
modernes Bayern braucht
sowohlBildungswesen, auch
Qualifikationsanforde-
um Das
schaft. Bildungswerk
Es unterstützt
baut Brücken, der
zwischen Bayerischen
junge Menschen
Schule Wirtschaft
beim Über-
und Wirtschaft. e. V. Chancen und Risiken,
schaft SCHULEWIRTSCHAFT Bayern z. B. in Bezug auf Datenschutz
Unserfür Wirtschaft,
wird
Auftrag imdabei Landesentwicklung
immer
Bayerischen wichtiger. und
Sie
Staatsministerium
ist es, den Wirtschaftsstandort Bayern zu stärken Energie
beeinflusst die Der in Zukunft
rungen ein
als modernes
Wirtschaftsstandort
auch ganzeBayern Bildungswesen,
braucht
Berufsbilder.
innovativ und wettbewerbsfähig zu bleiben. auch
Diese um Entwick- Das baut
gangEs Brücken,
Bildungswerk
von
möchteder junge zwischen
Schuleder in den
Menschen Schule
Bayerischen
Beruf.
beimund
GanzWirtschaft.
Wirtschaft
wichtig
Übergang e. dabei
vonV. und Big Data, müssen dabei mit in den Blick
Mobile Medien sind ein allgegenwärtiger
ist es,und
denwettbewerbsfähig
Wirtschaftsstandort
Arbeitswelt und wird vor Bayern
zu allem für zu stärken
unsere innovativ
Kinderin Zukunft
lungen und
müssen wettbewerbsfähig
wir aufgreifen
ändernund zu gestalten.
bleiben. Um Esder
ist möchte
eine junge Menschen
Auseinandersetzung beim
mit Übergang
neuen von
Technologien genommen werden, um die digitale
Welt - abervon
Welt
für Wirtschaft, Landesentwicklung und
halten. Energie
Digitalisierung ein
Mit der modernes
DigitalisierungBildungswesen, sich um
sowohl baut Brücken, zwischen Schule
Schule in den Beruf unterstützen. Ganz und Wirtschaft. Mobile Medien sinddigitalen
ein allgegenwärtiger
Bestandteil unserer auch
und und Jugendlichen
wettbewerbsfähig
ist es, denwird
Wirtschaftsstandort
dabei immer wichtiger. als zukünftige
zu halten.
Bayern Berufseinsteiger
Digitalisierung
stärken die innovativ
Siezubeeinflusst Mit der Digitalisierung
Schüler*innen
und wettbewerbsfähig ändern
bestmöglich auf
Qualifikationsanforderungen sich
zuals sowohl
die digitalen
bleiben.
auch ganzeHeraus- Esund
der Medien,
Schule
möchte
wichtig indie
junge
dabei denzunehmend
Menschen
ist eine unseren
BerufAuseinandersetzung
unterstützen.
beim Alltag
Übergang und
Ganzvonmit die morgen aktiv und
Bestandteil
Mobile Medien reflektiert
unserer
sind digitalen
ein mitzugestalten.
Welteine
allgegenwärtiger - aber Das
auch
der Schulwelt, wo man kaum mehr Schul-
immerimmer
wird dabei
und wettbewerbsfähig
Arbeitsweltrelevanter.
undzu wird Dasvor
wichtiger.
halten. Projekt
Sie StartApp
beeinflusst
Digitalisierung
allem für unsere bildet
dieKinder Mit der forderungen derDiese
Digitalisierung
Berufsbilder. Lebens-
Qualifikationsanforderungen
ändern und
sich
Entwicklungen Arbeitswelt
als auchmüssen
sowohl ganze vorzube-
wir Berufswelt
der wichtig
neuen indurchdringen.
Schuledabei den istBeruf
Technologien Dies geschieht
eine Auseinandersetzung
unterstützen.
und Medien, dieGanz in zahlrei-
mit
zunehmend Lernen
der über
Schulwelt,
Bestandteil und
tasche ohneunserer mit
wo mobilen
man kaum Medien
digitalenfindet.
ein Smartphone mehr funktioniert
eine
Welt - Uns,
abervon Schul-
auch
wird dabeiunddabei
Arbeitswelt
immer einen
und
Jugendlichen wichtigen
wird
wichtiger.als vor Baustein,
allem
Siezukünftigefür
beeinflusst den
unsere wir
die gerne
Kinder
Berufseinsteiger reiten,
aufgreifen und gestalten. Um Schüler_innen und
ist
Berufsbilder. der Einsatz
Diese
Qualifikationsanforderungen digitaler
Entwicklungen
als Medien
auch müssen
ganze in Schule
wir chen
neuen
wichtig Projekten
dabei
unseren ist im
Technologien
Alltag eine
undRahmen unsererdie
undBerufswelt
Medien,
Auseinandersetzung
die Initiative
mitTechnik
zunehmend
durchdringen. am besten
tasche
der ohne
Schulwelt,praxisnah
SCHULEWIRTSCHAFT ein und
woSmartphone
man setztund
kaum
Bayern beivom
StartApp
findet.
mehr Uns,
eine an der
von
Schul-
Staatsins-
und
Arbeitswelt fördern.
Jugendlichen
und wird
immer Er setztals
vor allem
relevanter. bereits
zukünftige
Das für in derStartApp
unsere
Projekt Schule
Kinder an:
Berufseinsteiger Schüler-
bildet Unterricht
aufgreifen
Berufsbilder.
bestmöglichelementar.
und
Diese gestalten.
Entwicklungen
auf Um Schüler_innen
die digitalen müssen wir
Herausforderungen – Zukunft
unseren
neuen in Bayern
Alltag
DiesTechnologien
geschieht und 4.0, die
die
und Kinder
Berufswelt
Medien,
in zahlreichen und
die Jugendliche
durchdringen.
zunehmend
Projekten im Alltagserfahrung
SCHULEWIRTSCHAFT
tasche
titut fürohne der Schüler*innen
ein Smartphone
Schulqualität Bayern
und und an:
findet. vom Das
Uns,
Bildungsforschung, eigene
Staatsins-
von
immer innen
dabei
und Jugendlichen und
relevanter.
einenalsSchüler
wichtigen
zukünftigeerwerben
Das Projekt Baustein, Wissen
StartApp
Berufseinsteiger über
denbildet
wir die aufgreifen
gerne bestmöglich
der und
Lebens- aufund
die Arbeitswelt
gestalten. digitalen Herausforderungen
vorzubereiten, ist
Um Schüler_innen für
DiesTechnik
geschieht
Rahmen
unseren und
unserer
Alltag undtechnische
in zahlreichen
Initiative
die Berufe
Technik
Berufswelt begeistern
Projekten im möchte.
– Zukunft
durchdringen. in Nutzungsverhalten
titut
ist es für
ein Schulqualität wird
großes Anliegen,
SCHULEWIRTSCHAFT reflektiert
undsinnvolle
Bayern und die
Bildungsforschung,
und vomKonzepte Mög-der
Staatsins-
immer dabei Technologie
einen wichtigen
fördern.
relevanter. Er
Das des
setzt Smartphones
Baustein,
bereits
Projekt in der
StartApp den und
wir wenden
Schule
bildet gerne dieses
an: Schüle- Das
der der
bestmöglich Projekt
Lebens-
Einsatz StartApp
aufund digitaler
die digitalen leistet
Arbeitswelt
Medien hierzu einen
vorzubereiten,
in Schule
Herausforderungen undinnovativen
ist Rahmen
Bayern unserer
4.0, die Initiative
Kinder und
Dies geschieht in zahlreichen Projekten im Technik –
Jugendliche Zukunft
für in lichkeiten im Umgang mit Apps werden erläutert.
titut für Schulqualität und Bildungsforschung,der
ist es ein
Integration großes
mobiler Anliegen,
Medien sinnvolle
in Schule Konzepte
und Unter-
dabeifördern.
einenbei der
rinnen Konzeption
Er setzt bereits
und Schüler
wichtigen Baustein, einer
in der
erwerben
den innovativen
Schule
wir App
an: Schüle-
Wissen
gerne an.
über die Sie Beitrag.
der der EinsatzSpielerisch
unddigitaler
Unterricht
Lebens- elementar.
Arbeitsweltlernen
Medien die
in Schule undist den
Schüler*innen
vorzubereiten, Die
Rahmen Digitalisierung
Bayern
Technik 4.0,und
unserer als grundlegender
dietechnische
Kinder
Initiative und Jugendliche
Berufe
Technik Veränderungs-
begeistern
– Zukunftfür in Anricht
praktischen
Integration
zu finden Beispielen
mobiler
und zuMedien analysieren
evaluieren.in Schule die
und
MitKonzepte
dem Schü-
Unter-
Projekt
ist es ein großes Anliegen, sinnvolle der
rinnen
fördern. erhalten
und Schüler
ErTechnologie
setzt so die
bereits desinMöglichkeiten,
erwerben
Smartphones
der Schule Wissenan:Qualifikationen
undüber
Schüle-die
wenden imder Unterricht
Umgang
Einsatz mit digitalen
elementar.
digitaler Medien Medien
in Schuleund undeignen sich erste Bayern 4.0, die Kinder und Jugendliche für unsere
prozess
Technik
möchte. der
und Gesellschaft
technische nimmt
Berufe Einfluss
begeistern auf ler*innen,
richt
StartAppzu was
finden
könneneine
und Appzu
gleich ausmacht,
evaluieren.
zwei Aufgabenund
Mit versetzen
dem Projekt
gleich-
Integration mobiler Medien in Schule und Unter-
Bereich
Technologie
dieses beiDigitalisierung
des derSmartphones
Konzeption
rinnen und Schüler erwerben Wissen über die zu erwerben
und
einer wenden und
innovativen setzen
App Programmierfähigkeiten
Das Projekt
Unterricht elementar. StartApp an.
leistet Das Projekt
hierzu einen vermittelt Arbeitswelt
möchte.
Technik und den Alltag.
und technische Berufe Dasbegeistern
Wissen über die sich in die
StartApp
zeitig Lage
könneneines Start-up-Unternehmens
gleich zwei Aufgaben zur
gleich-
sich aber gleichzeitig auch praktisch mit dem besonders unseren MINT-Nachwuchskräften
richt zugelöst
finden werden:
und zu Zum einen
evaluieren. unterstützt
Mit dem das
Projekt
diesesan.
Technologie Sie
bei
des dererhalten
Konzeption
Smartphones so dieeiner
Möglichkeiten,
und innovativen
wenden Qualifikati-
App Dasinnovativen Beitrag.
Projekt StartApp Spielerisch
leistet einen die umfas-
hierzu lernen Technik
möchte. und den Umgang mit
Bei StartApp setzen sich Heranwachsende digitalen Medien abist
der App-Entwicklung.
Projekt Lehrer_innen,
zeitig gelöst So
werden: werden
ihre
Zum neben
eigene
einen der Vertiefung
medienpädago-
unterstützt das
Medium auseinander. Diese Handreichung soll sende digitale Kompetenzen. dabei fundamental für die junge Kommunikation
Generation ab undderdie StartApp
der können
Medienkompetenz gleichauch zwei Aufgaben gleich-
Schlüsselfertigkeiten
diesesan.bei onen
Sie im Bereich
erhalten
der Konzeption so dieDigitalisierung
Möglichkeiten,
einer innovativen zuQualifikati-
erwerben
App Schüler_innen
und Dasinnovativen
Projekt StartApp den
Beitrag.
leistetUmgang
hierzumit
Spielerisch digitalen
lernen
einen die 6. Jahrgangsstufe
Bei StartApp setzen mit
sichdigitaler
Heranwachsende gische
Projekt Kompetenz
Lehrer_innen, zu Zum
erweitern
ihreeinen
eigene und mithilfe das
medienpädago-
Lehrkräften
setzen sich aber Ideen an die Hand
gleichzeitig auch geben, wie
praktisch sie
mitdas Schüler_innen
Medien undden eignen sich erste Programmier- Gestalter*innen
auseinander. vondem
Mit morgen.
Projekt Beiwerden
StartApp lernen
techni- zeitig
wie gelöst
Teamfähigkeit,werden: unternehmerisches unterstützt
Denken und
onen im Bereich Digitalisierung
an. Sie erhalten so die Möglichkeiten, Qualifikati- zu erwerben und Umgang
innovativen Beitrag. Spielerisch lernen diemit digitalen 6. Jahrgangsstufe mit digitaler
Bei StartApp setzen sich Heranwachsende ab der Kommunikation pädagogisch
gische Kompetenzwertvoller
zu Materialien
erweitern undUnterrichts-
mithilfe
Thema Digitalisierung inauch
ihre Unterrichtstunden Mitfähigkeiten
derund
Unterstützung
an. Das des Projektes tragen bayme Jugendliche abMitderdemJahrgangsstufe 6 praxisnah und Projekt Lehrer_innen,
Kreativität trainiert. ihre eigene
Fähigkeiten, diemedienpädago-
auch beim
setzen demsichMedium
aber auseinander.
gleichzeitig
onen im Bereich Digitalisierung zu erwerben und
Diese Handreichung
praktisch mit Medien
Schüler_innen eignen
den sichProjekt
Umgang erste vermittelt
Programmier-
mit digitalen
besonders sche, soziale
auseinander.
6. Jahrgangsstufe
und kulturelle
Projekt
mit digitaler
Aspekte
werden der
Kommunikation
Kommu-
techni- einheiten
pädagogisch zu gestalten.
wertvoller Zum anderen fördert
Materialien Unterrichts-
erfolgreich
soll Lehrkräften integrieren
Ideen an können. Lehrkräfte
die Handreichung
Hand geben, wie undsie vbm dazu bei,
unseren die digitale
MINT-Nachwuchskräften Souveränität von Jugend-
umfassende ausgehend
nikation vonund
via ihren
Smartphones eigenen Erfahrungen
behandelt. Seit im Um-
2016 gische Kompetenz
Berufseinstieg zu erweitern
von enormer Bedeutung und mithilfe
sind. Die
setzendem Medium
sich auseinander.
aber gleichzeitig auch Diese
praktisch mit fähigkeiten
Medien an.
und eignen Das
sichProjekt vermittelt
erste Programmier- besonders sche,
auseinander.soziale Mit dem kulturelle
ProjektAspekte
werden der Kommu-
techni- StartApp
einheitendie Medienkompetenz
zuwertvoller
gestalten. Zum der Schüler_in-
anderen fördert
Schulen
das Thema leisten damit
Digitalisierung einen in wichtigen
ihre Beitrag
Unterrichtstun- bei lichen zu
digitale
unserenan. fördern und
Kompetenzen.
MINT-Nachwuchskräftensie so fit für die digitale Zu- gang mit
wurden digitalen
bayernweit Medien40 die
StartAppZusammenhänge
Projekte 2016und
an pädagogisch
vorliegende Handreichung Materialien
unterstützt Unterrichts-
Lehrkräfte
dem soll Lehrkräften
Medium der auseinander.
Förderung
Ideen an
ihrer
die Handreichung
Diese Hand geben, wie sie
Schülerinnen und Schüler fähigkeiten
kunft zu Das Projekt vermitteltumfassende
machen. besonders nikation
sche, soziale
Hintergründe
Schulen
viaund Smartphones
kulturelle
dieser
durchgeführt. Technik
In
behandelt.
Aspekte
kennen.
einem
der
Das
Seit
weiteren
Kommu-
Projekt
Schritt
nen:
mit
Sie reflektieren
StartApp
einheiten
Konzepten
diegestalten.
zu zurund
kritisch das eigene
Medienkompetenz
Zum anderen
Integration
Nut-
der Schüler_in-
fördertdes
mobilerAspekte
Medien in
den erfolgreich
das Thema Digitalisierung integrieren
in ihre können. Lehrkräfte
Unterrichtstun- digitale Kompetenzen. wurdenvia bayernweit 40 StartApp Projekte an zungsverhalten problematische
nen: Sie reflektieren kritisch dasder eigene Nut-
soll Lehrkräften
- sowohl
und Ideen
Schulen an dieauf
inintegrieren
Bezug
leisten Handihre
damit geben,
einen wie sie
Medienkompetenz
wichtigen als unserenMit MINT-Nachwuchskräften
der Unterstützung des Projekts umfassendetragen bayme nikation
kannist diese
Schulen denSmartphones
von durchgeführt.
Schulen sehr
Handreichung behandelt. Seit
variantenreich
Inentstanden.
einem
2016
umgesetzt
Mit ihr
weiteren StartApp
Unterricht die
und Medienkompetenz
Schule und bietet Schüler_in-
zahlreiche
den erfolgreich können. Lehrkräfte
anSchritt
Smartphones
zungsverhalten wieundetwa den Datenschutz.
problematische Zahlrei-
Aspekte des
das ThemaBeitragDigitalisierung
auch ihre berufliche in ihre Unterrichtstun- digitale Kompetenzen. wurden bayernweit 40 StartApp Projekte
und Schulen bei
leisten damitQualifizierung.
der Förderung einen ihrer Schülerinnen und
wichtigen Mit vbm dazu bei, die digitale
der Unterstützung Souveränität
des Projekts tragenvon bayme werden:
ist diese Handreichung entstanden. Mit ihr eigen-
wollen als
wir Präsenzveranstaltung
StartApp einer großen oder digital,
Zielgruppe Materialien
nen:
che Sie für Unterrichtseinheiten.
reflektieren kritisch
weitere Schlüsselkompetenzen
Smartphones
das
wie etwa den Datenschutz.
Das
eigene Projekt
Nut-
werdenZahlrei-
den erfolgreich
Schüler integrieren
- sowohl inkönnen.
Bezug aufLehrkräfte
ihre Medienkompe- Jugendlichen zu fördern und sie so fitvon
für die Schulen
ständig durchgeführt.
oder
zugänglich mit
machen. In einemvon
Unterstützung
Mithilfe weiteren
vonStartApp Schritt
Medienpäda-
wird StartApp istwenn
zungsverhalten somit undeinSchüler_innen
gelungenes Beispiel
problematische Aspektefür die
des
Beitrag bei der Förderung ihrer Schülerinnen und vbm dazu bei, die digitale Souveränität wollen wir StartApp einer großen Zielgruppe gefördert,
che weitere die
Schlüsselkompetenzen selbst
werdenkreativ
und Schulen tenzleisten
als auch damit einen wichtigen Mit der digitale
Unterstützung
Zukunft des Projekts tragen bayme
zu machen. istgog*innen.
diese
die Handreichung
Die
MedienkompetenzHandreichungentstanden.
der Mit ihrLehrkräfte
unterstützt
Schüler_innen und Integration
Smartphones mobiler
wie Medien
etwa den in Unterricht
Datenschutz. undZahlrei-
Schüler - sowohl inihre
Bezug berufliche
auf ihreQualifizierung.
Medienkompe- Jugendlichen zu fördern und sie so fit für die zugänglich machen. Mithilfe von StartApp wird werden
gefördert, undwennim Team eine eigene Appselbst
die Schüler_innen kreiren.kreativ
Beitrag bei der Förderung ihrer Schülerinnen und vbm dazu bei, die digitale Souveränität von wollen
gezielt wir
beiStartApp
der einer
inGestaltung großen Zielgruppe
tenz als auch ihre berufliche Qualifizierung. digitale Zukunft zu machen. Lehrkräfte
die Medienkompetenz Bayern dervon
sowie Unterrichtseinheiten
eine zukunftsorien-
Schüler_innen und Schule
che
Das und fördert
weitere
Projekt StartApp
werden und im Team
praxisnah
Schlüsselkompetenzen
ist somit undein kreativ
werden
gelungenes
eine eigene App kreiren.
die
Schüler - sowohl in Bezug auf ihre Medienkompe- Jugendlichen zu fördern und sie so fit für die zugänglich
und der
tierte machen.
Begleitung
Vorbereitung Mithilfe
der von
aufeinzelnen StartApp wird
Module.gestärkt.
das Berufsleben StartApp Medienkompetenz
gefördert,
Beispiel, wie wenn derSchüler_innen
einedie Schüler*innen.
praxisorientierte selbst kreativ
tenz als auch ihre berufliche Qualifizierung. digitale Zukunft zu machen. die
Lehrkräfte in Bayern sowie eine zukunftsorien-
Medienkompetenz
leistet durch die praktische der Schüler_innendigitaler und Das Projekt StartApp ist somit einMedienbil-
gelungenes
tierte Vorbereitung auf das Anwendung
Berufsleben gestärkt. werden
dung imund im Team
Unterricht eine eigene
umgesetzt App kann.
werden
Beispiel, wie eine praxisorientierte Medienbil-
kreiren.
Medien im Bildungsprozess seit 2016 einen großen
Lehrkräfte in Bayern sowie eine zukunftsorien- Das Projekt StartApp ist somit ein gelungenes
Beitrag
tierte zur Medienkompetenz
Vorbereitung junger Leute
auf das Berufsleben und
gestärkt. dung im Unterricht umgesetzt werden kann.
Beispiel, wie eine praxisorientierte Medienbil-
bereitet sie so auf das zukünftige Berufsleben vor. dung im Unterricht umgesetzt werden kann.
Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.;
JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V.Jugendliche gehen selbstverständlich mit ihren Smartphones um. Sie nutzen viel-
fältige Apps zum gegenseitigen Austausch, zur Unterhaltung, zur Alltagsorganisati-
on, zum Orientieren, zum Surfen und zum kreativen Gestalten. Vielen ist dabei
nicht bewusst, wie Smartphones und ⇨ Apps eigentlich funktionieren.
Das Projekt StartApp ermöglicht die Auseinandersetzung mit dem Thema und
erlaubt Schüler*innen den offenen Austausch über Nutzungsgewohnheiten, Trends
sowie Unsicherheiten, z. B. zum Thema Kommerzialisierung und Datenschutz. Im
Rahmen eines spielerischen Szenarios werden sie aufgefordert, als Start-up-Un-
ternehmen Innovationen im Bereich der mobilen Kommunikation oder ihre ideale
App zu entwickeln. Dazu setzen sich die Schüler*innen intensiv mit den Funktions-
weisen von Apps auseinander. Sie bereiten ihre Ideen multimedial auf und stellen
diese im Rahmen eines ⇨ Pitchs der Klasse vor. Das fiktive Szenario fördert so die
Medienkompetenz der Schüler*innen.
Fachliche Kompetenzen werden durch zahlreiche Anknüpfungspunkte in ver-
schiedenen Unterrichtsfächern, wie z. B. Informatik, Mathematik und Kunst,
gefördert. Die Einordnung des Projektes oder einzelner Projektmodule in die
Voraussetzungen des LehrplanPLUS ist an zahlreichen Stellen möglich. So kann
das Projekt beispielsweise im Lehrplan der Realschule, Jahrgangsstufe 10, im Fach
Deutsch dazu eingesetzt werden, um Redebeiträge zu gestalten, zu üben und
durch den Einsatz von Medien sinnvoll zu ergänzen. Gleichermaßen fördert das
Projekt z. B. in Jahrgangsstufe 8 am Gymnasium im Fach Ethik die Urteilsfähigkeit
in Bezug auf die tägliche Mediennutzung der Schüler*innen.
Das Projekt StartApp besteht seit 2016 aus zwei Formaten – dem 1-Tages-Work-
shop StartApp quick sowie StartApp group, einem 3-Tages-Workshop – und wurde
in zahlreichen Durchführungen an bayerischen Schulen erprobt. StartApp quick
bleibt im Planspielszenario, während StartApp group erste Schritte bei der Pro-
grammierung ermöglicht. Die vorliegende StartApp-Handreichung stellt das
Handwerskszeug zur Verfügung, das Lehrkräfte dabei unterstützt, das Projekt
eigenständig im Unterricht umzusetzen – sei es als Projekttag oder als einzelne
Module im Bausteinprinzip. Auf den folgenden Seiten sind die pädagogischen
Materialen für die Projektdurchführung zusammengetragen. Hierbei wird auf
01
verschiedene technische sowie zeitliche Rahmenbedingungen Rücksicht genom-
men, sodass das Projekt unter unterschiedlichen Bedingungen verwirklicht
werden kann. Hilfestellung bieten zudem zahlreiche „Hinweise aus der Praxis“.
Einführung in StartApp Relevante Begriffe aus der digitalen Fachsprache sind im Dokument bei der erst-
maligen Nennung durch „⇨“ gekennzeichnet und können im Glossar (s. S. 48)
nachgeschlagen werden.
Lehrkräftefortbildungen
Für Lehrkräfte von weiterführenden Schulen in Bayern besteht die Möglichkeit,
kostenfrei an eintägigen Lehrkräftefortbildungen teilzunehmen und das Projekt
StartApp quick an der eigenen Schule umzusetzen. Dabei setzen die Lehrkräfte ihr
neu erworbenes Wissen ein und werden bei der Analyse verschiedener Funktionen
von Smartphones und Apps sowie der Erstellung eines Medienproduktes für den
Pitch von einem Medienpädagogen oder einer Medienpädagogin unterstützt. Das
Format findet kompakt an einem Schulvormittag statt und die Technik wird gestellt.
StartApp quick zielt darauf ab, Lehrkräfte für die eigenständige Umsetzung des
Projektes im Unterricht zu befähigen.
Weitere Informationen unter: https://www.tezba.de/projekte/startapp-fortbildungen/
4 Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; 5
JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V.Die Inhalte der StartApp-Handreichung richten sich an Schüler*innen aller Schul-
arten ab der Jahrgangsstufe 6 und beinhalten relevante Themen bis in die Sekun-
darstufe II. Die einzelnen Projektmodule lassen sich im Sinne des LehrplanPLUS in
ihrer Intensität individuell an die jeweiligen Bildungsziele und Voraussetzungen
der Klasse anpassen und in den Regelunterricht integrieren.
1 s. Staatsinstitut für Das Projekt hat folgende Zielsetzungen:
Schulqualität und
Bildungsforschung Reflexion des eigenen Smartphone-Nutzungsverhaltens
München (2016): Betrachtung von Apps unter ⇨ Datenschutzaspekten
Oberste Bildungsziele in Einblick in die App-Entwicklung
Bayern: Ideenentwicklung und -präsentation im Team
https://www.isb.bayern.de/
download/18716/
Das Ergebnis des Projekttages bei StartApp quick ist die kreative Gestaltung
eines Medienproduktes. Dem gehen die Auseinandersetzung mit Hintergründen
isb_oberste_
zur App-Entwicklung und der Recherche von verschiedenen medialen Ausdrucks-
bildungsziele_
möglichkeiten sowie formalen Gestaltungsregeln von z. B. Werbeplakaten und
internet.pdf
-filmen voraus.
(Abruf 08.01.2021)
In Anlehnung an die schulart- und fächerübergreifenden Bildungs- und
Erziehungsziele des Bundeslandes Bayern1 greift das Projekt unterschiedliche
Aspekte auf:
Alltagskompetenz und Lebensökonomie: Die Schüler*innen setzen sich mit Funkti-
onen von Smartphones und ⇨ Berechtigungen von Apps auseinander. Sie erhal-
ten einen Einblick in den Entwicklungsprozess von Apps und können so Angebote
besser einschätzen und bewerten.
Berufliche Orientierung: Die App-Entwicklung umfasst zahlreiche spannende
Berufsbilder. Neben App-Programmierer*innen sind Entwickler*innen,
Grafiker*innen, ggf. Gamedesigner*innen beteiligt. Viele weitere Fachbereiche,
etwa Marketing, kommen zum Tragen. Die Schüler*innen lassen ihre eigenen
Interessen in den App-Entwicklungsprozess einfließen und verknüpfen so positive
Erfahrungen mit den betroffenen Berufsfeldern.
02 2 s. Staatsinstitut für Medienbildung / Digitale Bildung: Die Kompetenzen im Bereich der Medienbildung /
digitalen Bildung lassen sich in den Kompetenzrahmen zur Medienbildung an
Zielgruppe und Ziele
Schulqualität und
Bildungsforschung bayerischen Schulen² einordnen. Bei StartApp handelt es sich in erster Linie um
München (2017): ein medienpädagogisches Projekt. Die Schüler*innen erhalten einen praktischen
des Projektes Kompetenzrahmen zur und anschaulichen Einblick in die App-Entwicklung (1. Basiskompetenzen). Dadurch
Medienbildung an
lernen sie, Nutzen und Risiken abzuwägen und Medien selbstbestimmt und kom-
bayerischen Schulen:
petent einzusetzen (3. Kommunizieren und Kooperieren). Im gleichen Zuge reflek-
tieren und bewerten sie ihr eigenes Nutzungsverhalten sowie das aktuelle
https://www.mebis.bayern.
App-Angebot (5. Analysieren und Reflektieren). Durch die Entwicklung einer
de/wp-content/uploads/
eigenen App-Idee (2. Suchen und Verarbeiten) sowie der Produktion eines Medien-
sites/2/2017/03/
produktes nutzen die Schüler*innen ihr bevorzugtes Medium in kreativer und
Kompetenzrahmen-zur-Me-
innovativer Weise (4. Produzieren und Präsentieren).
dienbildung-an-bayeri-
schen-Schulen-1.pdf
(Abruf 08.01.2021)
6 Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; 7
JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V.Ökonomische Verbraucherbildung: Die Schüler*innen entwickeln ein Bewusstsein
dafür, wie Apps entstehen. Hierbei erhalten sie auch Einblick in Finanzierungsmo-
delle von Apps sowie in Datenschutzaspekte.
Soziales Lernen: Im Verlauf des Projektes erarbeiten die Schüler*innen in Klein-
gruppen Konzepte für die Bewerbung ihrer gemeinsamen App-Idee. Hierbei lernen
sie, selbstständig zu arbeiten, Verantwortung für die Gruppe zu übernehmen und
sich argumentativ auseinanderzusetzen. In ihrer Rolle als kompetente Medien-
nutzer*innen erfahren sie sich als hilfsbereit und selbstwirksam.
In der abschließenden Bewertung der App-Ideen wenden die Schüler*innen
Feedbackregeln an und üben sich in Kritikfähigkeit. Die Anerkennung, die sie dabei
erfahren, wirkt sich positiv auf ihr Selbstwertgefühl aus.
Technische Bildung: Die Schüler*innen erfahren, wie eine App entsteht und üben
erste Schritte der App-Entwicklung praktisch aus. Sie erhalten so einen Einblick in
einen Bereich, der eng mit ihrem Alltagshandeln verknüpft ist und lernen dessen
Hintergründe besser einzuschätzen.
Werteerziehung: Das Projekt führt die Schüler*innen in eine Diskussion über
Handlungsweisen und Nutzungsbedingungen von Apps. Hierbei reflektieren sie,
welche Bedingungen akzeptabel und welche kritischer zu betrachten sind. Hinzu
kommen soziale Aspekte wie Gruppendruck, wenn z. B. alle dieselbe App verwen-
den oder dasselbe Spiel spielen.
8 Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; 9
JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V.Die Materialien der StartApp-Handreichung lassen sich einfach an die individuel-
len Bedürfnisse einer Schulklasse anpassen. Die Rahmenbedingungen zur Durch-
führung von StartApp orientieren sich an folgenden Punkten:
Ein hoher Betreuungsschlüssel (ca. 1:8)*
Mindestens sechs Unterrichtsstunden (Projekttag)
Homogene sowie moderne Ausstattung mit technischen Geräten*
Ein bis zwei Klassenzimmer mit Gruppentischen
Präsentationsmedien (Beamer, Smartboard o. ä.)
Die einzelnen Module des Projekttages lassen sich auch separat in den Unter-
richtskontext einbinden. Sie dienen dann als thematischer Einstieg oder gestalten
eine ganze Unterrichtsstunde. Die Besonderheiten der beiden Umsetzungsformen
sind in der nachstehenden Tabelle aufgeführt.
Die Einarbeitung in den Projekttag nimmt etwa einen Arbeitstag in Anspruch.
Hinzu kommen Zeiten, um die Materialien (Arbeitsblätter, individuelle Anpassung
der Präsentation etc.) vorzubereiten. Die Einarbeitung in die einzelnen Projektmo-
dule benötigt je nach Modul weniger Zeit.
* Es kann durchaus sinnvoll sein, das Projekt mit einem Lehrerkollegen oder einer Lehrerkollegin gemeinsam im
Team durchzuführen, falls der Betreuungsschlüssel höher liegt. Ebenso kann man den Einsatz der Mobilgeräte der
Schüler*innen in Betracht ziehen („Bring Your own Device“ ⇨ BYOD). (s. Kap. 4).
03
Individuelle
Rahmenbedingungen
10 Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; 11
JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V.Zusatzinformation
Projekttag Unterrichtsmodule
Die Medienzentren der Städte und Landkreise verleihen Schulmedien und
Erläuterung Der Projektverlauf und die Die Module können
Geräte an Schulen in der Regel unkompliziert und kostenlos. Hierzu gehören
Beschreibung beziehen sich losgelöst vom Projekt-
mittlerweile auch Geräte wie Tablet-PCs und iPad-Klassensätze, die für Pro-
auf optimale Durchführungs- kontext voneinander
jekte ausgeliehen werden können. Bei privaten Anbietern können Kosten auf
bedingungen. unabhängig im Unterricht
die Schule zukommen, welche sich normalerweise nach der Verleihdauer
eingesetzt werden.
richten. Bei beiden Anbietern ist es wichtig, die Geräte rechtzeitig im Vorfeld
zu reservieren. Zeitlicher Rahmen Ein Projekttag umfasst sechs Der zeitliche Rahmen
Unterrichtsstunden (je nach richtet sich nach dem
- Überblick über kommunale Medienzentren in Bayern: Gestaltung auch länger/ gewählten Modul und
https://www.mebis.bayern.de/infoportal/medienzentren/ kürzer); die Pausen können umfasst einen Zeitraum
- Medienportal der Evangelischen und Katholischen Medienzentralen: sich nach dem gewöhnlichen von wenigen Minuten bis
https://www.medienzentralen.de/ Unterrichtsalltag richten. hin zu einzelnen oder
Dem Projektcharakter ent- mehreren Unterrichts-
sprechend ist es jedoch stunden.
sinnvoll, die Pausen flexibler
zu regeln.
Gruppengröße Die Gruppengröße orientiert Die Module lassen sich
und Betreuungs- sich am Betreuungsschlüssel unabhängig voneinander
schlüssel (ca. 1:8). Im Optimalfall stehen mit einer Schulklasse im
neben der Lehrperson weitere Regelunterricht verwirk-
Betreuungskräfte und/oder lichen.
Medienpädagog*innen zur
Verfügung.
Vorbereitung Die inhaltliche Vorbereitung Die inhaltliche Vorberei-
umfasst etwa einen Schultag. tung richtet sich zeitlich
nach dem ausgewählten
Modul.
Material Es können die Mobilgeräte der Das benötigte Material
Schule verwendet werden hängt vom Modul ab und
(empfohlen: ein Tablet je ist vermerkt.
Kleingruppe) oder „Bring Your
Own Device“ (BYOD).
Verbrauchsmaterial (buntes
Papier, Kleber, Knete, ggf.
kleine Spielfiguren) und
Schreibutensilien sind
sinnvoll.
Die Präsentationsvorlage und die Erklärvideos sind auf der Projekthomepage
zu finden:
https://www.tezba.de/projekte/startapp-fortbildungen/startapp-handreichung/
Druckvorlagen zu den Arbeitsblättern finden sich ab S. 52 der Handreichung.
12 Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; 13
JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V.Laut Bayerischem Schulgesetz sind Smartphones in der Schule auszuschalten.
Jedoch kann „die unterrichtende oder außerhalb des Unterrichts Aufsicht führen-
de Lehrkraft […] Ausnahmen gestatten“ (vgl. BayEUG Art. 56 (5)3).
3 s. BayEUG: BayEUG: Für das Projekt StartApp ist der Einsatz der Mobilgeräte der Schüler*innen sinn-
Art. 56 Rechte voll, da diese am besten mit ihren eigenen Geräten lernen und so am ehesten
und Pflichten – ihren persönlichen Medienumgang reflektieren können.
Bürgerservice Die Verwendung ist folglich zweckgebunden und sollte unter folgenden Bedingun-
(gesetze-bayern.de) gen gestattet werden:
(Abruf 08.01.2021)
Die Geräte werden im Projektkontext nicht zu privaten Zwecken, wie
Nachrichten schreiben oder lesen, genutzt.
Die Aufnahme von Bildern oder Videos ist über die Erstellung des
Werbeproduktes hinaus nicht gestattet.
Aufnahmen, die Personen zeigen, sollen nicht zusätzlich an Cloud-Dienste
übermittelt werden.
Die erstellten Dateien sind nach Projektende von den Geräten zu löschen.
Im Optimalfall stehen der Klasse für die kreative Gestaltung der Werbeprodukte
Tablet-PCs oder ein iPad-Koffer zur Verfügung (s. Kap. 3). Das hat den Vorteil, dass
alle Schüler*innen mit demselben System und denselben Apps arbeiten. Für die
Lehrkraft bedeutet dies mehr Sicherheit und einen geringeren Betreuungsaufwand
während des Projektes, da alle Systeme gleich funktionieren und die Ergebnisse
zum Schluss zentral gesammelt werden können, ohne dass Daten auf privaten
Geräten verbleiben.
4 s.: https://www.mpfs.de/ Jedoch ist es nicht immer möglich, unter optimalen Bedingungen zu arbeiten. Da
fileadmin/files/Studien/ den Schüler*innen zu 94 % (vgl. MPFS 2020, S. 664) ein eigenes Smartphone zur
JIM/2020/JIM-Studie-2020_ Verfügung steht, können auch diese Geräte im Kreativprozess eingesetzt werden.
Web_final.pdf Hier spricht man von „Bring Your Own Device“ (BYOD). Dieser Ansatz hat gegen-
(Abruf 31.03.2021) über einheitlichen Ausstattungs-Lösungen viele Vorteile, wie z. B. die Vertrautheit,
mit der die Schüler*innen mit den Geräten umgehen. Hierzu gelten die jeweiligen
Vorgaben des Staatsministeriums für Unterricht und Kultus.
04
Darüber hinaus ist dabei auf einige Dinge zu achten:
Der Einsatz von Smartphones
in der Schule
14 Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; 15
JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V.1. Heterogene Ausstattung: Weiterführend:
Die Schüler*innen sind mit den verschiedensten Mobilgeräten ausgestattet. Sie
unterscheiden sich nicht nur im Modell, sondern auch im Betriebssystem (z. B. - irights.info bietet umfassende Informationen zum Thema
Android, iOS oder Windows) und in der Softwareversion. Dies hat zur Folge, dass „Recht am eigenen Bild“:
auf den Geräten teilweise unterschiedliche Funktionen verfügbar sind. Auch die https://irights.info/artikel/faq-handys-schule-was-ist-erlaubt/24289#4
Aktualisierung von Apps ist nicht einheitlich geregelt, sodass verschiedene Versio- - Der Medienführerschein Bayern der Stiftung Medienpädagogik bietet ein
nen mit unterschiedlichen Funktionen zusammenkommen können. Zudem unter- Modul für weiterführende Schulen zu Bildrechten im Internet:
scheiden sich die Schnittstellen der Geräte (z. B. Micro-USB, USB-C, Lightning, NFC, https://www.medienfuehrerschein.bayern/Angebot/Weiterfuehrende_Schulen/8_
AirDrop) und somit die Möglichkeiten der Datenübertragung. und_9_Jahrgangsstufe/56_Ich_im_Netz_III.htm
2. Mobile Daten:
Im Optimalfall erhalten die Schüler*innen während des Projektzeitraums Zugang 5 s.: https://www.km. 5. Gruppenarbeit:
zum schulinternen WLAN. Da an vielen Schulen jedoch kein WLAN zur Verfügung bayern.de/eltern/ Die Schüler*innen arbeiten während des Projektes in Kleingruppen. Obwohl so
steht oder dieses nicht freigeschaltet werden kann, bleibt lediglich das mobile erziehung-und-bildung/ gut wie alle Schüler*innen ein Mobilgerät zur Verfügung haben, sollte für die
Datenvolumen der Schüler*innen sowie deren privater WLAN-Zugang zu Hause. medien.html Arbeit in Kleingruppen nur eines der Geräte verwendet werden. Grund dafür sind
Den Schüler*innen steht dabei unterschiedlich viel Datenvolumen zur Verfügung. (Abruf 29.07.2021) die Heterogenität der Geräte (s. o.) und die unterschiedlichen, teils komplexen
Die Lehrkraft sollte sich nicht darauf verlassen, dass die Schüler*innen dieses Datenübertragungswege. Wird nur ein Gerät für die Produktion einer Fotocollage
unter Umständen begrenzte Volumen für ein Schulprojekt „opfern“ möchten. Steht verwendet, müssen die Bilder nicht noch umständlich auf das Gerät, an dem
kein WLAN für alle zur Verfügung, sollte das Projekt nach Möglichkeit offline bearbeitet wird, übertragen werden. Die Auswahl des Arbeitsgerätes unterliegt
umgesetzt werden. bestimmten Kriterien, wie z. B. der Auflösung der Kamera, dem Akkustand und
der vorhandenen Speicherkapazität (s. u.).
3. Download von Apps:
In erster Linie sollten die Schüler*innen die bereits installierten Apps auf deren 6. Akkuladung:
Berechtigungen und Nutzungsbedingungen (z. B. in Bezug auf das erlaubte Min- Erfahrungsgemäß ist der Akku aufgrund der Nutzungsgewohnheiten der Schü-
destalter) hin untersuchen. Der Download spezifischer Apps ist für das Projekt ler*innen oft nicht mehr sehr leistungsstark. Aus diesem Grund sollten die
nicht notwendig. Es sind insbesondere die Vorgaben des Bayerischen Staatsminis- Schüler*innen die Geräte im Vorfeld voll aufladen und auch während des Projektes
teriums für Unterricht und Kultus zu beachten5. die Gelegenheit erhalten, diese nachzuladen oder auf sogenannt ⇨ Powerbanks
Zur kreativen Bearbeitung der Aufgaben können bereits etablierte und schon zurückzugreifen.
installierte Apps oder auch die Kamerafunktion mit Bildbearbeitungsoptionen
eingesetzt werden. Bei allen Hinweisen zu weiteren Programmen und Apps in 7. Speicher:
dieser Handreichung gelten die Datenschutzbestimmungen der verlinkten Seiten. Die Speicherkapazitäten der Mobilgeräte sind bei Jugendlichen oft begrenzt, da
diese viele (Bild-)Dateien auf den Geräten sichern. Deshalb sollten die Schüler*in-
nen bereits im Vorfeld damit beauftragt werden, ausreichend Speicherplatz für die
Weiterführend: Erstellung und Bearbeitung von Medienprodukten freizuräumen. Dies kann für
manche eine große Herausforderung darstellen, da nicht alle Schüler*innen in der
- Erklärvideo von Klicksafe über den sicheren Download von Apps: Lage sind, ihre Dateien außerhalb des Mobilgerätes zu verwalten.
https://www.youtube.com/watch?v=Yz9AsMjCv6g Hinzu kommt eine spezielle Schwierigkeit bei Android-Smartphones. Diese zeich-
- Beschreibung, Bewertung und Informationen zum Mindestalter für die nen sich durch eine besonders komplexe Ordnerstruktur aus, die es im Verlauf des
Nutzung von Apps, die bei Kindern und Jugendlichen beliebt sind: Projektes unter Umständen schwierig macht, die erstellten Produkte wiederzufin-
https://www.dji.de/ueber-uns/projekte/projekte/apps-fuer-kinder- den. Hierfür sollte ausreichend Zeit eingeplant werden. Je nach App sollte zuvor
angebote-und-trendanalysen/datenbank-apps-fuer-kinder.html auf einem zugänglichen Gerät (z. B. einer Lehrkraft) geprüft werden, in welchem
Unterordner die Ergebnisse am Ende tatsächlich gespeichert werden. Diese
4. Recht am eigenen Bild: können dort auch bereits zum Löschen nach der Beendigung des Projektes vorge-
Erstellen die Schüler*innen Bilder und Videoaufnahmen, muss geklärt sein, was merkt werden.
mit den Daten auf den privaten Geräten der Schüler*innen im Anschluss an das
Projekt geschieht. Die Klasse sollte sich hierüber gemeinsam einig werden – im 8. Datenübertragung und Präsentation:
Zweifel sollten die Ergebnisse zentral gesichert und die Projektdateien (z. B. Bilder, Da sich die kabellose Datenübertragung aufgrund der Heterogenität der Systeme
die nicht verwendet wurden) noch am selben Tag gelöscht werden. Mit den Jugend- durchaus als schwierig erweisen kann, haben sich unterschiedliche Wege etabliert,
lichen kann an dieser Stelle zudem das Thema „Recht am eigenen Bild“ themati- die Medienprodukte der Schüler*innen zu präsentieren. Zum einen können die
siert werden. Die auf Fotos und Videos erkennbaren Personen müssen der Aufnah- Dateien via USB-Kabel auf einen Präsentationsrechner geladen und von dort aus
me zustimmen. präsentiert werden. Für diese Variante sollte jedoch etwas Zeit eingeplant werden.
16 Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; 17
JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V.Zum anderen können VGA-/HDMI-Adapter zum direkten Anschluss am Beamer
genutzt werden, wobei hier ggf. unterschiedliche Adapter für die verschiedenen
Anschlussmöglichkeiten (z. B. Lightning, Micro-USB, USB-C) zur Verfügung gestellt
werden müssten. Beim Anschluss der privaten Geräte der Schüler*innen sollte
zudem darauf geachtet werden, nicht aus Versehen persönliche Daten zu projizie-
ren. Die einfachste Präsentationsmöglichkeit bietet die Nutzung einer Dokumen-
tenkamera (sofern verfügbar), mithilfe derer der Smartphone-Bildschirm einfach
abgefilmt und übertragen werden kann.
9. Vertrauen:
Bei der Verwendung des BYOD-Ansatzes ist der wichtigste Aspekt das Vertrauen in
die Kompetenzen der Schüler*innen. Sie gehen tagtäglich mit ihren Mobilgeräten
um, schreiben Nachrichten, tauschen Bilder aus etc. Bei Schwierigkeiten darf sich
die Lehrkraft deshalb darauf verlassen, dass die Schüler*innen ihre Expert*in-
nen-Rolle annehmen und einen Lösungsweg suchen. Für die Lehrkraft gehört
dabei der Mut dazu, die Schüler*innen einfach „machen zu lassen“.
10. Datenschutz:
Die Schüler*innen sind hinsichtlich der datenschutzrechtlichen Aspekte zu unter-
weisen: Die Aufnahme von Bildern und Videos ist über die Erstellung des Werbe-
produktes hinaus nicht gestattet und die Vorgaben hinsichtlich des Rechtes am
eigenen Bild sowie Urheberrechte sind zu berücksichtigen. Die Dateien sollen nicht
zusätzlich an Cloud-Dienste übermittelt werden und sind nach Projektende von
den Geräten zu löschen. Datenschutz ist ein vielfältiges Themenfeld und sollte bei
allen Schritten der Projektdurchführung mitgedacht werden. Es kann hier jedoch
nur auf einige Faktoren eingegangen werden, weitergehende Informationen finden
sich z. B. hier:
https://youngdata.de
https://klicksafe.de/
https://mobilsicher.de
https://digitalcourage.de
Weiterführend:
- Überblick über verschiedene Studien zu Medienbesitz und Nutzungsver-
halten bei Kindern und Jugendlichen:
https://www.schau-hin.info/studien/studien-zur-mediennutzung
- Hintergrundinformationen und Materialien zum Thema „Handy in
der Schule“:
https://www.klicksafe.de/fileadmin/media/documents/pdf/klicksafe_Materiali-
en/Lehrer_Allgemein/Handysektor_Broschüre_Handy_in_der_Schule.pdf
- Auflistung der Handyregelungen in allen deutschen Bundesländern sowie
gesetzliche Regelungen:
https://www.handysektor.de/artikel/was-ist-erlaubt-die-regeln-der-bundes-
laender-zu-handys-in-der-schule/
https://www.handysektor.de/artikel/handy-in-der-schule-das-sagt-das-gesetz/
18 Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; 19
JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V.Zeit Methode Inhalt Ziel Material
Unterrichts-
Projekttage
5 Min. Start Begrüßung und Ausblick
auf das Pojekt
modul
15 Min. A) Einführung Lieblingsapps und Schüler*innen äußern Visualisierung von S. 26 S. 27
Schüler*innengespräch App-Nutzung der ihre Vorlieben: bauen App-Symbolen
Schüler*innen Hemmungen ab, im
Unterricht über das
Smartphone zu
sprechen: erfahren sich
selbst als Expert*innen
Je B) Spielerischer Einstieg S. 28 S. 29
30 Min. B. 1) Positionierungs- B. 1) Reflexion über Visualisierung der Posi-
spiel Smartphone-Nutzung tionierungsaufgaben
Thematischer Einstieg
B. 2) App-Versteigerung B. 2) Reflexion über Visualisierung der S. 30 S. 31
Funktionen von Funktionen, Spielgeld,
Smartphones/Apps Arbeitsblatt zu Smart-
phone-Funktionen
15 Min. C) Input: Wie entsteht Was ist eine App? Wie Hintergrundwissen Erklärvideo, Präsentati- S. 32 S. 33
eine App? entsteht eine App? Wie bilden und in der onsmöglichkeit,
Schüler*innengespräch wird mit Apps Geld persönlichen Smart- Arbeitsblatt zur
und Erklärvideos verdient? Was kostet phone-Nutzung Entstehung einer App
eine App? anwenden können
20 Min. D) Input: Welche Was können Smartpho- Hintergrundwissen Erklärvideos, Präsentati- S. 34 S. 35
Funktionen haben nes? Was sind Berechti- bilden und in der onsmöglichkeit, Geräte
Smartphones? gungen und welche sind persönlichen Smart- der Schüler*innen
Schüler*innengespräch gerechtfertigt? phone-Nutzung
und Erklärvideos Privatsphären-Einstellun- anwenden können
gen am eigenen Smart-
phone prüfen
20 Min. E) Vorbereitung Einführung in das Szenario Reflexion des beste- Präsentationsmöglich- S. 36 S. 37
Ideen-Pitch: Ideenent- und die Zielsetzung, henden App-Angebots keit, Arbeitsblatt zum
wicklung Gruppeneinteilung, und Entwicklung Skizzieren der App-Idee
Aufgabenstellung, eigener Ideen
Ideenentwicklung
105 Min. F) Vorbereitung Entwicklung und Gestal- Erstellen eines Mobilgeräte, Übertra- S. 38 S. 39
Ideen-Pitch: Werbepro- tung von Kurzclips, Medienproduktes, gungskabel, Ladekabel,
05
dukte Fotocomics, Plakaten, kreativ sein, Medien als Verbrauchsmaterial
Postkarten, Erklärfilmen, produzierbar wahrneh-
Clips etc. men
Unterrichtsmodule auf Ggf. Pause
35 Min. G) Ideen-Pitch Präsentation der App-Idee Vor einer Gruppe Präsentationsmöglich- S. 40 S. 41
einen Blick
und Rückmeldungen der stehen und sprechen, keit, Arbeitsblatt zur
Klasse eine eigene Idee entwi- Vorbereitung der
ckeln und argumenta- Präsentation
tiv vertreten
Optional: Jury Inhaltliche Bewertung der Faire Bewertung von Arbeitsblatt Aufgaben S. 42 S. 42
Apps durch eine Jury Mitschüler*innen und der Jury, Präsentations-
bestehend aus ausge- Anwendung von möglichkeit, Jury-Bewer-
wählten Mitschüler*innen Feedbackregeln tungsbogen, Bewer-
tungszahlen
10 Min. H) Reflexion Erstellen eines Schaubil- Zusammenfassung der Moderationskarten oder S. 43 S. 43
des aus Stichworten, Inhalte des Tages, Tafel, Aufnahmemög-
Reflexion persönlicher Transfer lichkeit für Bilder,
und Sicherung des Präsentationsmöglich-
Gelernten keit
5 Min. Abschluss Verabschiedung
20 Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; 21
JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V.Modul Material Anmerkung
Die individuell anpassbare Präsentationsvorlage und die Erklärvideos sind auf der Projekthomepage zu finden:
https://www.tezba.de/projekte/startapp-fortbildungen/startapp-handreichung/
Druckvorlagen zu den Arbeitsblättern finden sich ab S. 44 der Handreichung.
A) Einführung App-Symbole (Präsentation, Folie 1-2) Evtl. ausdrucken und im Klassenzimmer
aufhängen, ggf. mit Klammern an einer
Wäscheleine.
Visualisierung der Positionierungsaufgaben
(Präsentation, Folie 3-5)
B) 2. App-Versteigerung Visualisierung der Funktionen (Präsentation,
Folie 6-19)
Spielgeld ausdrucken oder bestellen
Arbeitsblatt „Smartphone, Technologie,
Sensoren, Software, Funktionen“
Gummi-/Gerichtshammer optional
C) Input 1 Präsentation, Folie 20-24
Abspielmöglichkeit für Videos, Lautsprecher, Smartboard, Beamer, Boxen, …
Tafel
Arbeitsblatt „Wie entsteht eine App?“
Erklärvideo I „Wie entsteht eine App?“
D) Input 2 Präsentation, Folie 25-29
Abspielmöglichkeit für Videos, Lautsprecher, Smartboard, Beamer, Boxen, …
Tafel
Erklärvideo II „Welche Funktionen haben
Smartphones?“
Erklärvideo III „Experteninterview“
Mobilgeräte der Schüler*innen
E) Ideenentwicklung Präsentation, Folie 30-35
Arbeitsblatt „Eure App-Idee“
06 F) Werbeprodukt Mobilgeräte, Übertragungskabel, Ladekabel schuleigene Geräte, Leihgeräte aus Medien-
zentren oder BYOD
Projektcheckliste Je nach App noch Bastelmaterial (buntes
Papier, Kleber, Knete), kleine Spielfiguren
G) Ideen-Pitch Arbeitsblatt „Moderationskarten für eure
Präsentation“
Präsentationsmöglichkeit für Ergebnisse z. B. Dokumentenkamera
Jury Arbeitsblatt „Eure Aufgabe als Jury“ Je Kleingruppe wird nur ein Exemplar
benötigt.
Präsentation, Folie 36, Tafel
Jury-Bewertungsbogen Der „Jurybewertungsbogen“ kann optional
eingesetzt werden.
Bewertungszahlen
H) Reflexion Präsentation, Folie 38
Moderationskarten, Tafel, Aufnahmemög- Für die Aufnahme reicht eine Smartphone-/
lichkeit Tabletkamera.
22 Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; Arbeitsmaterialien aus dem Projekt StartApp – Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V.; 23
JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V. JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis; Medienzentrum Parabol e.V.Sie können auch lesen
