Berufs- und Studienorientierungs-konzept - Realschule Wallenhorst
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Maria-Montessori-Str. 1
REALSCHULE 49134 Wallenhorst
05407 – 8605-30
05407 – 8605-31
WALLENHORST rswallenhorst@gmx.de
www.realschule.wallenhorst.org
Realschule Wallenhorst
Berufs- und
Studienorientierungs-
konzept
Überarbeitung des Konzeptes vom 03.09.2016 für eine Wiederbewerbung um
das Gütesiegel "Startklar für den Beruf - Weser-Ems macht Schule" 2021
Stefan Schmidt (Schulleiter),
Daniela Rethmann (Ständige Vertreterin, Fachkonferenzleiterin
Gesundheit und Soziales),
Harald Brinkmeyer (Fachkonferenzleiter Arbeit, Wirtschaft),
Markus Holznagel (Fachbereichsleiter MINT)
Olaf Pieck (Diplom-Sozialpädagoge)
20.07.2021
1
REALSCHULE
WALLENHORST
Inhaltsverzeichnis
1. Überblick ........................................................................................................................................................ 4
2. Bezug zum Leitbild und Schulprogramm ........................................................................................................ 4
3. Schwerpunktbildung ...................................................................................................................................... 5
3.1. Profilwoche des 9. Jahrgangs der Realschule Wallenhorst: ................................................ 5
3.2. Allgemeine Berufsorientierung durch besondere Vernetzung des MINT-Bereiches .......... 6
3.3. Stärkung der Bewerbungskompetenz ................................................................................. 6
4. Bedingungen .................................................................................................................................................. 6
4.1. Regional ............................................................................................................................... 6
4.2. Demographisch.................................................................................................................... 7
4.3. Bildungsübergänge .............................................................................................................. 8
4.4. Ausstattung mit Informations- und Kommunikationstechnik für den Unterricht .............. 8
4.5. Weitere Ausstattungen ....................................................................................................... 9
5. Zuständigkeiten Koordinierung Berufs- und Studienorientierung ................................................................. 9
6. Inklusion ......................................................................................................................................................... 9
7. Migration ...................................................................................................................................................... 10
8. Dokumentation ............................................................................................................................................ 10
9. Prozessbeschreibungen ................................................................................................................................ 12
10. Zum Stand des Berufsorientierungskonzepts............................................................................................... 14
11. Evaluation und Weiterentwicklung .............................................................................................................. 14
12. Kernkompetenzen ........................................................................................................................................ 14
13. Schuleigener Arbeitsplan der Berufsorientierung ........................................................................................ 16
13.1. Verknüpfung Kompetenzerwerb mit schuleigenem Curriculum................................... 16
13.2. Jahrgangsplanung .......................................................................................................... 29
13.3. Jahresplanung ................................................................................................................ 34
14. Projekte ........................................................................................................................................................ 45
14.1. Kompetenzbereiche ...................................................................................................... 45
14.2. Projektbeschreibung Nr.: 1 - Streitschlichtung ............................................................. 48
14.3. Projektbeschreibung Nr.: 2 - Verkehrshelfer ................................................................ 51
14.4. Projektbeschreibung Nr.: 3 - InterAct English ............................................................... 53
14.5. Projektbeschreibung Nr.: 4 - Schülersozialpraktikum ................................................... 55
14.6. Projektbeschreibung Nr.: 5 - Profilwoche Technik ........................................................ 62
14.7. Projektbeschreibung Nr.: 6 - Profilwoche Sprachen ..................................................... 70
14.8. Projektbeschreibung Nr.: 7 - Profilwoche Gesundheit und Soziales ............................. 72
14.9. Projektbeschreibung Nr.: 8 - Schülerbücherei .............................................................. 76
2
REALSCHULE
WALLENHORST
14.10. Projektbeschreibung Nr.: 9- Handlungsorientiertes Bewerbertraining ........................ 78
14.10.1 Ablauf des handlungsorientierten Bewerbertrainings .............................................. 79
14.10.2 Auswertungsbogen zu den Personalergesprächen – Bewerbungstraining............... 81
14.10.3 Evaluation des handlungsorientierten Bewerbertrainings ....................................... 82
14.11. Projektbeschreibung Nr.: 10 – interne und externe Beratung ...................................... 83
14.12. Projektbeschreibung Nr.: 11 - Vernetzter Berufswahlpass ........................................... 86
14.13. Projektbeschreibung Nr.: 12 – Generationenwerkstatt ............................................... 89
14.14. Projektbeschreibung Nr.: 13 – Jugendberufsagentur (JBA) ......................................... 90
14.15. Projektbeschreibung Nr.: 14 – Die „BOP“-Messe ......................................................... 91
14.16.1 Evaluation der BOP-Messe ........................................................................................ 91
15. Anhang ......................................................................................................................................................... 92
3REALSCHULE
WALLENHORST
1. Überblick
Die Erwerbstätigkeit ist ein wesentlicher Bestandteil unseres Kultur-, Werte- und Wirtschaftssystems
und bestimmt unseren Alltag maßgeblich. Die Grenzen zwischen allgemeiner und beruflicher Bildung
sind fließend und nicht immer eindeutig voneinander zu trennen. Schule muss deshalb auch seine
Aufgabe wahrnehmen, junge Menschen zu unterstützen, aufgeklärt, eigenverantwortlich und
reflektiert ihren Lebensweg einzuschlagen. Aus diesem Grund ist das Berufsorientierungskonzept
nicht nur eine Sammlung von berufsorientierenden Maßnahmen, sondern verabredet ganzheitlich
für die Schule auf verschiedenen Ebenen, den kompetenzorientierten und pragmatischen Prozess der
Berufsorientierung. Dabei wird Berufsorientierung (und Studienorientierung) nicht als Mittel
gesehen, Schüler*innen möglichst passend für die Marktwirtschaft vorzubereiten, sondern als
Lebensorientierung junger Menschen, um Übergänge sowohl nach der Schule als auch im späteren
Werdegang auf vielen Ebenen erfolgreich bewältigen zu können.1
Abb. 1: Wilke, G. (1998): Die Zukunft unserer Arbeit, Bonn; Darstellung nach Hübner, IÖB
Universität Oldenburg
2. Bezug zum Leitbild und Schulprogramm
Das Leitbild der Realschule Wallenhorst hat vier Schwerpunkte. Unser ZIEL2 der Berufs- und
Studienorientierung:
Die Zukunft im Blick:
Wir befähigen unsere Schüler*innen selbstständig und verantwortungsvoll Entscheidungen für ihr
zukünftiges Leben zu treffen.
Berufsorientierung hat eine absolute Zukunftsrelevanz für Schüler*innen. Eigenständigkeit und
Selbstständigkeit sind diesbezüglich hohe Ziele und müssen mit Grundsätzen sozialer Verantwortung
und Reflektionsfähigkeit einhergehen.
1
Vgl. §10 Abs. 1 Niedersächsisches Schulgesetz (NSchG)
2
Vgl. http://www.realschule.wallenhorst.org/index.php/schulprofil/leitbild-und-schulprogramm - Download
vom 09.07.2021
4REALSCHULE
WALLENHORST
Individuelle Entfaltung des Einzelnen:
Wir stärken und fördern die Persönlichkeit der oder des Einzelnen.
Berufsorientierung ist Aufgabe aller Fächer. Die Schüler*innen an der Realschule Wallenhorst haben
die Möglichkeit, hinsichtlich ihrer Interessen fachliche Schwerpunkte zu wählen (Profile,
Wahlpflichtkurse, Schülerarbeitszeit, Nachmittagsangebote, Individualisierung innerhalb der
Doppelstunden anhand ihrer Kompetenzen, Angebote aus der Wirtschaft etc.). Sie präsentieren auf
vielfältige Weise ihre Ergebnisse aus dem Unterricht oder den o.g. Bereichen.
Erziehung als Mittelpunkt unserer Arbeit:
Die Erziehungsarbeit an der Realschule Wallenhorst stärkt die Persönlichkeitskompetenzen der
Schüler*innen. Neben den Kennenlerntagen, Patenprogrammen, Streitschlichterausbildungen,
Schulsanitäter*innen und der Schülervertretung gibt es noch weitere Konzepte und Verabredungen
zum sozialen Lernen, die nicht nur berufsorientierende Kompetenzen der Schüler*innen in Hinblick
auf soziale Berufe bzw. fast alle Berufe anspricht, sondern auch das Miteinander in der Schule und im
Schulumfeld positiv beeinflussen sollen. Passend dazu hat das gesamte Kollegium u. a. die
Weiterbildung „Lions Quest – Erwachsen werden“ durchgeführt.
Lernen als Aufgabe fürs Leben:
Wir vermitteln ein Bewusstsein für Verantwortung und Werte in der Gemeinschaft.
Lernen ist in der Realschule Wallenhorst nicht nur Zweck zum Erfüllen der allgemeinen Schulpflicht,
sondern soll auf das momentane und zukünftige Leben Einfluss haben. Dazu gehört das Erlernen von
Methodenkompetenzen (Kompetenztrainingstage, Verzahnung mit den Unterrichtsfächern),
Medienkompetenzen bzw. die fachlichen Aspekte zum lebenslangen Lernen der betreffenden
Unterrichtsfächer und Profile.
3. Schwerpunktbildung
3.1. Profilwoche des 9. Jahrgangs der Realschule Wallenhorst:
Profilwoche Gesundheit und Soziales: Kooperationen mit der BBS Westerberg, der BBS Haste, der
Völkerschule in Osnabrück, des AMEOS Klinikums, der Franz-von-Assisi-Schule und der evangelischen
Fachschule.
Profilwoche Sprachen: Besuch des Kooperationspartner Koch International, der Sprachschule Eilert in
Osnabrück und der Städtebotschafter in Osnabrück.
Profilwoche Technik: Kooperation mit der BBS Brinkstraße (Schwerpunkte Pneumatik, Robotik,
Mechatronik, Fahrzeugtechnik, Konstruieren am PC, Metallbearbeitung) und mit Volkswagen
Osnabrück.
5REALSCHULE
WALLENHORST
3.2. Allgemeine Berufsorientierung durch besondere Vernetzung des MINT-Bereiches
Dieser Schwerpunkt beinhaltet u. a. folgende Maßnahmen:
Rezertifizierung als MINT-Schule Niedersachsen und Aufnahme in das Exzellenz-Netzwerk.
Projekt "MINTeinander": Fließende Übergänge zwischen Erziehungseinrichtungen, allgemeinbildenden
Schulen und berufsbildenden Schulen bzw. weiterführenden Schulen. Unter anderem führen wir in
Kooperation mit der Alexanderschule Themenprojekttage mit den örtlichen Grundschulen durch. Die
Themen sind „Magnetismus“ und „Schwimmen und Sinken“.
Mitarbeit im MINT-Netzwerk Wallenhorst": MINT-Leuchtturmprojekt, Profilwoche, HWK,
Kennenlerntage der 4. Klassen, Kooperation mit PURPLAN GmbH, Beachtung aus Politik
(Bundesministerin für Bildung und Forschung Prof. Dr. Wanka, MDB Dr. Middelberg, MDL Hr.
Lammerskitten)3. Aus diesem Netzwerk ist das Projekt „Lernen und Lehren“ entstanden:
Schüler*innen der Realschule bereiten in einem Quartal Experimente vor und führen diese im
anschließenden Quartal mit Grundschüler*innen in Kleingruppen selbstständig durch.
5-tägige "Profilwoche Technik" an der BBS Brinkstraße und bei Volkswagen Osnabrück.
5-tägiges Praktikum bei der Handwerkskammer Osnabrück-Emsland-Grafschaft Bentheim.
MINT-Wahlpflichtkurse Jahrgang 7 (Schwerpunkte Mathematik-Informatik und Umwelt).
MINT-Wahlpflichtkurs in Jahrgang 8 (Schwerpunkt Experimentieren und Mikroskopieren).
Mathematik AG Jahrgang 10.
3.3. Stärkung der Bewerbungskompetenz
Dieser Schwerpunkt beinhaltet u. a. Folgendes:
4-tägiges handlungsorientiertes Bewerbungstraining zur Realisierung von Ausbildungswünschen,
angeboten von einem zertifizierten Bildungsträger, finanziert über das Land Niedersachsen.
Kameratraining der BARMER GEK4.
Elternabend mit Kooperationspartnern u. a. mit Hinweisen zu Bewerbungsverfahren.
Beratung durch die Berufsberaterin der Jugendberufsagentur.
Führen und Pflegen des vernetzten Berufswahlpasses (unterrichtliche Einbindung über das Ankerfach
Wirtschaft und als Selbstlernphasen nach einem Plan) als Unterlagensammlung für ein
Bewerbungsportfolio.
Individual-Beratungsgespräche nach einem Kompetenzfeststellungsverfahren durch interne und
externe Berater*innen.
4. Bedingungen
4.1. Regional
3
Siehe Anhang
4
Siehe Anhang
6REALSCHULE
WALLENHORST
Unsere Realschule befindet sich im Ortszentrum von Wallenhorst, einer mittelgroßen
niedersächsischen Gemeinde mit ca. 24.000 Einwohnern, 10 km nördlich von Osnabrück.
Wallenhorst setzt sich aus den vier ehemals selbstständigen Ortsteilen Hollage, Lechtingen, Rulle und
Wallenhorst zusammen. Diese bilden auch das Einzugsgebiet unserer Schule. Mehrheitlich sind an
unserer Realschule Wallenhorster Schüler*innen, die aus den fünf örtlichen Grundschulen kommen.
Einzelne Schüler aus Bramsche oder Osnabrück besuchen unsere Schule aufgrund einer
Ausnahmegenehmigung. Arbeits- und Ausbildungsplätze sind in großer Anzahl und Vielfalt in den
Gewerbegebieten Hollage und Wallenhorst zu finden. Vom großflächigen Einzelhandel über die
qualifizierten mittelständischen Betriebe und den spezialisierten Fachhandel bis hin zu den gut
sortierten Geschäften für den täglichen Bedarf ist in Wallenhorst alles vorhanden. An diesen
örtlichen Gegebenheiten und der Situation in der benachbarten Großstadt Osnabrück orientieren
sich auch Schullaufbahn und Berufswahlverhalten der Jugendlichen.5
4.2. Demographisch
Die Schüler*innen unserer Schule stammen in großer Zahl aus Familien, die seit vielen Generationen
hier ansässig sind und deren Eltern zum Teil selbst die Realschule oder die benachbarte
Alexanderschule (Hauptschule) besucht haben.
Unsere Realschule ist zwei-dreizügig mit aktuell 16 Klassen. Es ist schwierig eine Prognose über die
Entwicklung in den kommenden Jahren zu treffen: Die Schülerzahlen in der Gemeinde Wallenhorst
sind in den letzten 10 Jahren gesunken, werden in den kommenden Jahren allerdings wieder steigen.
Andererseits hat die Auswahl der Schulformen in den umliegenden Städten zugenommen, so dass
sich die Schüler*innen auf mehr Schulen verteilen werden. Die Stadt Osnabrück hat zum Schuljahr
2021/2022 alle vorhandenen Realschulen in Oberschulen umgewandelt. Damit können alle
Osnabrücker Schüler*innen zukünftig ohne Ausnahmegenehmigung die weiterführenden
Wallenhorster Schulen besuchen.
Unsere Schule hat zurzeit etwa 400 Schüler*innen, davon sind ca. 30% Fahrschüler. Sie werden von
28 Lehrkräften unterrichtet. Die Klassenfrequenzen bewegen sich zwischen 22 und 30 Schüler*innen
pro Klasse. Im Mittel sind in jeder Klasse etwa 25 Schüler*innen. Unsere Realschule wird seit 2012
vom Schulleiter Stefan Schmidt (seit Feb. 2012) und der Ständigen Vertreterin Daniela Rethmann
(seit Aug. 2012) geleitet.
Die schulische Arbeit wird von einer Schulverwaltungskraft, einem Hausmeister, einem
Schulassistenten und einem Schulsozialpädagogen unterstützt. Die Reinigungskräfte sind über die
Gemeinde bei einer Fremdfirma angestellt. [...] Der Unterricht ist konsequent in Doppelstunden
organisiert.6
5
Vgl. http://www.realschule.wallenhorst.org/index.php/schulprofil/leitbild-und-schulprogramm - Download
von 09.07.2021
6
Vgl. http://www.realschule.wallenhorst.org/index.php/schulprofil/leitbild-und-schulprogramm - Download
von 09.07.2021und https://www.landkreis-osnabrueck.de/sites/default/files/pdf-to-
image/regionalsreport_web_ausdruck.pdf - Download vom 09.07.2021
7REALSCHULE
WALLENHORST
4.3. Bildungsübergänge
Von den Schulabgängern der letzten Abschlussjahrgänge erhalten etwa 50% einen
Realschulabschluss und 46% einen Erweiterten Realschulabschluss I und 4% einen
Hauptschulabschluss. Etwa 60% der Schüler*innen mit dem Erweiterten Realschulabschluss streben
die Allgemeine Hochschulreife an. Die Schulwahl ist mittlerweile ausgewogen zwischen eines der
allgemeinbildenden Gymnasien in Osnabrück und den Schulen im berufsbildenden Bereich. Die
Rückmeldungen von den Schulen bezüglich unserer Schüler*innen und sind fast ausnahmslos
positiv.7
4.4. Ausstattung mit Informations- und Kommunikationstechnik für den Unterricht
Alle Klassen- und Fachräume der Schule verfügen über die folgende digitale Grundausstattung, die
wir aktuell für die Medienbildung unserer Schüler*innen verwenden:
Beamer
WLAN Accesspoint
HDMI-Matrixfeld an der Tafelwandseite
Dokumentenkamera
Lautsprecher
Darüber hinaus stehen 18 Lehrernotebooks auf Windowsbasis sowie 18 Miracast-Adapter zur
Verfügung. Die Schule verfügt über zwei Computerräume mit 30 Arbeitsplätzen an stationären
Computern in Raum 1 und 15 Notebookarbeitsplätzen in Raum 2. Zusätzlich können 15 Notebooks
über das IServ-Buchungssystem für den pädagogischen Einsatz von Medien im Fachunterricht
genutzt werden. Diese Ausstattung befähigt die Lehrkräfte dazu, verschiedene digitale Anwendungen
über den Beamer zu präsentieren und im Unterricht didaktisch-methodisch einzubinden, z. B.
Digitale Schulbücher/ Digitaler Unterrichtsmanager
Webbasierte Unterrichtsfilme
Tabellen, Grafiken, Aufgaben, Schaubilder usw.
Die vorliegende Ausstattung soll in den kommenden Jahren zielgerichtet ergänzt werden, um die
Kompetenzerwartungen des Orientierungsrahmens ‚Medienbildung in der Schule‘ zu erfüllen. Unter
anderen werden wir flächendeckenden in den Jahrgängen 6-9 mit Beginn des Schuljahres 2021/2022
mit elternfinanzierten mobilen Endgeräten arbeiten8 Chromebooks. Ziel ist es, dass jede Lehrkraft,
jede Schülerin und jeder Schüler sukzessive – entsprechend dem schulischen Medienkonzept – ein
vernetztes multifunktionales mobiles Endgerät nutzen kann.“9
7
Vgl. http://www.realschule.wallenhorst.org/index.php/schulprofil/leitbild-und-schulprogramm - Download
von 09.07.2021
8
Zum Einsatz kommen Chromebooks mit dem Betriebssystem ChromeOS.
9
Vgl. Medienbildungskonzept der Realschule Wallenhorst vom 10.05.2021, S. 39
8REALSCHULE
WALLENHORST
4.5. Weitere Ausstattungen
Die Realschule Wallenhorst ist barrierefrei, d. h. alle Räume sind auch ohne Treppennutzung
erreichbar. Der Technikraum der Realschule Wallenhorst wurde 2012 renoviert, neu ausgestattet
und bietet auch die Möglichkeit, Schüler*innen mit körperlich-motorischen Unterstützungsbedarf zu
beschulen. Die Fachräume Kunst, Computerraum und Multifunktionsraum werden zum Schuljahr
2021/2022 saniert, die naturwissenschaftlichen Fachräume Biologie, Chemie, Physik zum Schuljahr
2022/2023.
5. Zuständigkeiten Koordinierung Berufs- und Studienorientierung
Die Schulleitung und die Fachbereichskonferenz Arbeit-Wirtschaft leiten die Koordinierung der
Berufs- und Studienorientierung und schaffen die Rahmenbedingungen. Die Vernetzungsarbeit der
Fächer erfolgt durch einzelne Fachvertreter*innen und dem Fachkonferenzleiter Wirtschaft in
Fachbereichsdienstbesprechungen und seit November 2015 in einer Arbeitsgruppe.
Unsere aktuellen Kooperationspartner aus Unternehmerseite sind:
Spedition Koch International
PURPLAN GmbH
EAB / EAT (Elektrotechnik / Elektroanlagen-Technik) GmbH
Volkswagen Osnabrück
Weitere Zusammenarbeit finden mit der Agentur für Arbeit, der Maßarbeit des Landkreises
Osnabrück, der IHK, der Handwerkskammer, dem Wirtschaftsförderer der Gemeinde Wallenhorst,
der Sprachschule Eilert, der Völkerschule, der BBS Brinkstraße, der BBS Schölerberg, der BBS Haste,
der BBS Westerberg, dem AMEOS-Klinikum, der Franz-von-Assisi-Schule, der evangelischen
Fachschule und dem "Übergangsmanagement Schule-Beruf" des Landkreises Osnabrück statt.
6. Inklusion
"In Niedersachsen ist die inklusive Schule verbindlich zum Schuljahresbeginn 2013/14 eingeführt
worden. Die inklusive Schule ermöglicht den Schüler*innen einen barrierefreien und
gleichberechtigten Zugang zu den niedersächsischen Schulen."10 Dies bedeutet, dass das Berufs- und
Studienorientierungskonzept auch passend für Schüler*innen mit Unterstützungsbedarf sein muss.
Da die Unterstützungsbedarfe an und in sich sehr individuell sind, ist es schwierig, eine pauschale
detaillierte Regelung in das Berufs- und Studienorientierungskonzept einzubinden. So gilt für das
Konzept der allgemeine Grundsatz, dass alle Schüler*innen nach ihren Möglichkeiten teilhaben
müssen. In einzelnen Fällen kann der Rehabilitationsberater der Agentur für Arbeit (Markus Janßen,
Teamleiter Reha-Beratung/SB, Tel. 0541-980 288 E-Mail: markus.janssen@arbeitsagentur.de) oder
10
http://www.mk.niedersachsen.de/portal/live.php?navigation_id=30357&article_id=104666&_psmand=8 -
Download vom 09.07.2021
9REALSCHULE
WALLENHORST
andere Ansprechpartner*innen zum Thema Ausbildung und Beschäftigung von Menschen mit
Behinderung beraten und unterstützen.
Die Bundesagentur für Arbeit und die Bundesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT haben im
Oktober 2015 einen Leitfaden zur inklusiv gestalteten Berufs- und Studienorientierung
herausgegeben.11
7. Migration
Die Realschule Wallenhorst arbeitet mit der VHS Osnabrück-Land zusammen: Neu zugewanderte
Schüler*innen mit Sprachförderbedarf werden in einem zeitlich begrenzten Sprachintensivkurs in der
Stadt Osnabrück an der Volkshochschule beschult.
Die Realschule arbeitet nach dem schulischen Sprachförderkonzept12. Demnach findet der
Sprachförderunterricht in Kleingruppen statt. Die bedürftigen Schüler*innen sind Kohorten zugeteilt
und kommen in den angebotenen Sprachförderstunden aus dem Unterricht. Leistungsstärkere
Schüler*innen bleiben bei Bedarf beim Fachunterricht im Klassenverband. Zusätzlich hat jede
Doppeljahrgangsgruppe je einen Nachmittag eine Doppelstunde Sprachförderung (DaZ).
Generell gilt, dass die Schüler*innen der Sprachfördergruppen nach ihren sprachlichen Möglichkeiten
auch vom Berufs- und Studienorientierungskonzept im Rahmen der pädagogischen Arbeit aller
Beteiligten berücksichtigt werden. Zusätzlich wird im Rahmen der Praktika auch die interkulturelle
Kompetenz der Realschüler in Wallenhorst bewertet. Verschiedene Unterlagen, wie z. B. die
regelmäßig im Unterricht genutzten Unterlagen der Seite "planet-beruf.de"13. Viele Materialien
erscheinen mehrsprachig. Individuelle Beratung bietet die Berufsberaterin der Jugendberufsagentur -
Frau Schwabauer - an.
8. Dokumentation
Im Laufe ihrer Schulzeit dokumentieren die Schüler*innen die Weiterentwicklung ihrer
Berufsorientierungskompetenzen14 in verschiedener Weise. Grundsätzlich wird alles Schriftliche und
Gedruckte in den Berufswahlordner einsortiert.15 Bestimmte Dokumentationen sind in der
Jahrgangs- und Jahresplanung bzw. bei den Kernkompetenzen aufgeführt. Der Berufswahlordner
basiert auf dem Berufswahlpass der Bundesarbeitsgemeinschaft "Berufswahlpass".16
Den Schüler*innen soll der Berufswahlordner als "Bewerbungsportfolio-Pool" dienen, aus dem sie
sich nach Bedarf Bewerbungsunterlagen zusammenstellen können. Wünschenswert für die Zukunft
11
Download unter http://www.inklusion-gelingt.de/publikationen-veranstaltungen-lesen/179.html
12
Vgl. Sprachförderkonzept der Realschule Wallenhorst vom 16.11.2020
13
Vgl. www.planet-beruf.de unter “Lehrer/innen-Unterricht mit planet-beruf.de-Downloads”
14
Dies schließt auch die drei Kompetenzbereiche für die Antragstellung des Gütesiegels "Startklar für den
Beruf" ein.
15
Vgl. dazu Projekt Nr. 12
16
Download unter http://berufswahlpass.de/berufswahlpass/download/
10REALSCHULE
WALLENHORST
wäre eine Verabredung, dass der Berufswahlpass auch beim Besuch einer Berufsbildenden Schule
weiter genutzt wird.
11REALSCHULE
WALLENHORST
9. Prozessbeschreibungen
Um einen organisatorischen Rahmen für die verschiedenen Projekte zur Berufsorientierung zu
schaffen, werden an der Realschule Wallenhorst sukzessive Prozessbeschreibungen erstellt. Sie
verabreden konkret Abläufe, Verantwortungen und Ansprechpartner. Neben der Organisation bieten
die Prozessbeschreibungen auch eine Übersicht zur didaktischen Lehrplanung und zur Evaluation.
Beispiel einer Prozessbeschreibung:
Anbieter: IHK Nürnberg
Ansprechpartner: Frau Katrin Sommer
Adresse: Industrie- und Handelskammer Nürnberg für Mittelfranken, Geschäftsbereich
Berufsbildung, Assistenz der Fachbereichsleitung, Ulmenstraße 52, 90443 Nürnberg
Kontakt: katrin.sommer@nuernberg.ihk.de, Tel.: +49 (0)911 1335-253
Umfang: 8. Jahrgang, 5 Stunden, Anfang Februar
12REALSCHULE
WALLENHORST
Organisation Unterricht
- Test bei Herrn Wolfrum bestellen (über Herrn Schmidt) - S. 15, 16 im Berufswahlpass
im November mit Testheften
- Kurzbesprechung zur Durchführung mit Herrn
Brinkmeyer, Aushändigung der Anmeldeunterlagen,
Teilnehmernummern festlegen
- Klassen für jeweils drei Schulstunden ausplanen lassen
Vorbereitung
(Frau Rethmann, Herr Brinkmeyer)
- Beide Informatikräume an den ausgesuchten Tagen
blockieren
- Wirtschaftslehrkraft betreut das Verfahren in beiden
Räumen parallel
- das Verfahren dauert 90 Min. - Begleitheft wird am Anfang
- Schulklasse wird erst in einem Raum über das Verfahren ausgeteilt
belehrt (kein benoteter Leistungstest)
- jede/r Schüler*in bekommt seine/ihre
Teilnehmernummer nach aktueller Klassenliste zugeteilt
- Zeichenmaterial nur in den Aufgaben zum Zeichnen oder
Durchführung
Rechnen zulassen
- Gruppe aufteilen, zeitgleich beginnen lassen
- es kann eine Pause gemacht werden, die Schüler*innen
können sich jederzeit wieder anmelden und
weiterarbeiten
- Herr Gies druckt die Ergebnisse klassenweise aus - Begleitheft wird ausgefüllt
- die Ergebnisse werden im Berufswahlpass abgeheftet - Spinnweben-Diagramme
- Interne/externe Berater*in bespricht Ergebnisse mit exemplarisch über
ausgewählten Schüler*innen Dokumentenkamera zeigen und
besprechen
Nachbereitung
- Berufswahlpass S. 4, 8, 11, 12, 20, 21
- wenn Schüler*innen Ergebnisse
nicht interpretieren können:
Berufswahlpass S. 17, 18, 19 ,
einzelne Schüler*innen für
Einzelberatung
- Rücksprache mit Berufsberaterin Frau S. und über - Besprechung, evtl. sofort, aber jedes
Wirtschaftslehrkraft in der FB-DB AW Schuljahr 2. Test im Berufswahlpass
Evalua-
- Erstellung eines Fragebogens für Schüler*innen (S. 17 - 19)
tion
- Einbeziehen der Eltern - Unterrichtlichen Zeitaufwand auf
- Verknüpfung mit der Dokumentation der individuellen eine Doppelstunde begrenzen
Weiter-
arbeit
Lernentwicklung
13REALSCHULE
WALLENHORST
10. Zum Stand des Berufsorientierungskonzepts
Das Berufsorientierungskonzept der Realschule Wallenhorst befindet sich zurzeit in der Revisionsphase.
Grundsätzlich wurden bereits verschiedene Berufsorientierungsprojekte eingebunden und vernetzt. Die Fächer
Wirtschaft, Deutsch, Englisch und Mathematik wurden für den 8. - 10- Jahrgang eingefügt und vernetzt. Die
Arbeitsgruppe „Fächerübergreifender Unterricht“ hat bereits im Schuljahr 2015/2016 Grundlagen erarbeitet,
wie der Unterricht an der Realschule Wallenhorst lernwirksamer verknüpft werden kann. Die Erkenntnisse
werden für das Berufsorientierungskonzept genutzt. Das Mobilitäts- und das Kompetenztrainingskonzept
konnten in dieser Fassung noch nicht eingearbeitet werden, da sich beide aktuell in einem grundlegenden
Umstrukturierungsprozess befinden und durch das Corona-Schuljahr in der Prioritätenliste zurückgestellt
wurden.
Den sieben Kernkompetenzen zur Berufsorientierung wurden hinführende Kompetenzen zugeordnet.
Mit der erwarteten Veröffentlichung einer Handlungsempfehlung zur Erstellung von
Berufsorientierungskonzepten wird das Konzept ständig weiterentwickelt.
11. Evaluation und Weiterentwicklung
Prinzipiell werden Projekte zur Berufsorientierung evaluiert. Je nach Projekt stehen dafür angepasste
Instrumente zur Verfügung (z. B. Fragebögen, Auswertungsgespräche, Schülerbefragungen etc.).17
Nach einer Auswertung wird die Weiterarbeit beschlossen und kann in einer Prozessbeschreibung
dokumentiert werden (s. o.). Neben den jeweiligen Weiterentwicklungszielen der Projekte, ergeben
sich aus dem derzeitigen Stand des Berufs- und Studienorientierungskonzepts der Realschule
Wallenhorst u. a. folgende Weiterentwicklungsziele:
Weitere Unterrichtsfächer in die fächerübergreifende Planung einbinden.
Das Mobilitäts- und das Kompetenztrainingskonzept unter Einbeziehung ausgewählter Lions-Quest-
Module in das Konzept einbinden.
Weitere Kooperationsvereinbarungen schließen und bestehende Kooperationen inhaltlich vertiefen
Weiterentwicklung der Kernkompetenzen zu Lernrastern für die Schüler*innen (evtl. Verknüpfung zur
Dokumentation der individuellen Lernentwicklung)
Ausbau von Beratungsangeboten, insbesondere unter Einbezug der Elternarbeit
12. Kernkompetenzen
Die Schüler*innen gestalten den Übergang von Schule in die Arbeitswelt eigenverantwortlich. Dazu notwendige
Kernkompetenzen sind:
Schüler*innen reflektieren ihre Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen realistisch.
Schüler*innen gleichen ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten mit den Anforderungen von Berufen ab.
Schüler*innen nutzen ihre Kenntnisse über den regionalen Wirtschaftsraum.
Schüler*innen werten praktische Erfahrungen zielgerichtet aus.
Schüler*innen nutzen Beratungs- und Unterstützungsangebote.
17
Siehe beispielsweise Anhang Projekt Nr. 5
14REALSCHULE
WALLENHORST
Schüler*innen planen die Entscheidung für einen Startberuf oder einen schulischen
Ausbildungsweg und setzen dies aktiv um.
Schüler*innen bewerben sich qualifiziert.
Die Kernkompetenzen wurden auf Grundlage der Kompetenzmatrix „Kompetenzerwerb im Prozess
der Berufs- und Studienorientierung“ mit s. g. hinführenden Kompetenzen ergänzt.18
18
Vgl. Institut für Ökonomische Bildung, Oldenburg in "Unterricht Wirtschaft + Politik" Ausgabe 3/2015
15REALSCHULE
WALLENHORST
13. Schuleigener Arbeitsplan der Berufsorientierung
13.1. Verknüpfung Kompetenzerwerb mit schuleigenem Curriculum
Kernkompetenz: SuS reflektieren ihre Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen realistisch.
Hinführende Fachunterricht Deutsch, Englisch, Schul. BO Beratung (Eltern) Dokumentation Andere Konzepte Handlungsfelder19
Kompetenzen Mathematik Maßnahmen (Methoden-,
Wirtschaft
Medienkonzept …)
SuS nennen WS - 8 - Der Weg in 8 - Vernetzter 8 - Elternabend 8 - 10 -Berufswahlpass 8 - Zeitplanung/ 6
Stationen im meine berufliche Berufswahlpass Profile/BO Selbstüberprüfung
Zeitplan zur Zukunft (BWP20 S. 4) (Kapitel 2.2) (MK)
Berufsfindung
WS - 8 Wer macht was
bei der
Berufsorientierung?
(BWP S. 5)
WS - 8 Angebot meiner
Schule zur
Berufsorientierung (BWP
S. 6)
SuS erstellen WS - 8 - 9 - 10 - Meine 9 - Vernetzter 8 – Wirtschafts- 8 - 10 -Berufswahlpass 6
einen Lernplanung (BWP S. 22 Berufswahlpass lehrkraft
persönlichen - 23) (Kapitel 2.2)
Zeitplan zur
WS - 8 - Der Weg in die
Berufsfindung
Ausbildung (BWP S. 10 -
13)
WS - 8 - Meine
Übergangsschritte (BWP
S. 32, 34)
WS - 9 - Weiter zur
Schule?
19
Die Handlungsfelder werden am Ende der Kernkompetenzen erläutert.
20
Berufswahlpass - Die Seitenzahlen beziehen sich auf die schuleigene Kopiervorlage.
16REALSCHULE
WALLENHORST
SuS beurteilen WS - 8 - Meine EN - 8 - Jobs von 8 – Handwerks- 8 – Individual- 8 - 10 -Berufswahlpass 1, 2, 4, 5
ausgewählte Berufsfelder und Menschen mit kammer gespräche mit
8 - Auswertung des
Berufe und Berufsbilder (BWP S. 26 - Migrationshintergrund Personalentwicklerin
8 – Kompetenz- Kompetenzfeststellungs-
Tätigkeitsfelder 29) (S. 34f.) Uta Schrader
feststellungsverfahren verfahrens
vor dem
EN - 9 -Applying for a
Hintergrund 8, (9), 10 - BOP
job (S. 32 - 47,
ihrer Interessen, Wallenhorst
Berufswünsche)
Fähigkeiten und
Fertigkeiten
17REALSCHULE
WALLENHORST
Kernkompetenz: SuS gleichen ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten mit den Anforderungen von Berufen ab
Hinführende Fachunterricht Deutsch, Englisch, Schul. BO Beratung (Eltern) Dokumentation Andere Konzepte Handlungsfelder
Kompetenzen Mathematik Maßnahmen (Methoden-,
Wirtschaft
Medienkonzept …)
SuS begründen ihre WS - 8 - 9 - 10 - Mein 8 - Handwerks- 9 - Berufsberater 8 - 10 -Berufswahlpass 1, 2, 4, 5
beruflichen Persönliches Profil kammer
Interessen und (BWP S. 15 - 22)
Fähigkeiten
SuS erschließen sich WS - 8 - Meine 8 - Kompetenz- 8 - Individualgespräche 8 - 10 - 1, 2, 5, 6
aus der Berufsfelder und feststellungsverfahren mit Berufswahlpass
Kompetenzfeststellung Berufsbilder (BWP S. Personalentwicklerin
Fähigkeiten und
22, 23, S. 26 - 29) Uta Schrader
berufliche Interessen
für ihre
berufliche/schulische
Planung
SuS benennen WS - 8 - Planet Beruf EN - 9 - Applying for a 8 - HWK 8 - Fachlehrkraft 8 - 10 -Berufswahlpass 9 - Prozent- / 2, 3, 5
unterschiedliche job (S. 32 - 47, Wirtschaft Zinsrechnung (WS -
Fähigkeitsbereiche, 8, 9, 10 - BOP
Stellenanzeigen, Wünsche durch
Tätigkeitsfelder und Wallenhorst
Berufswünsche) Kredite erfüllen)
Berufsfelder
MA - 8 - Pflastern (S. 8 - Internetrecherche
30), Casting-Shows (S.
56), Prozent- /
Zinsrechnung (S. 77),
Schwimmbad-/
Containerfüllung
berechnen (S. 117 -
118),
Zuordnungen,
Ausflüge planen (S.
164), Experimente und
18REALSCHULE
WALLENHORST
Messprotokolle (S.
182)
19REALSCHULE
WALLENHORST
Kernkompetenz: SuS nutzen ihre Kenntnisse über den regionalen Wirtschaftsraum
Hinführende Fachunterricht Deutsch, Englisch, Schul. BO Beratung (Eltern) Dokumentation Andere Konzepte Handlungsfelder
Kompetenzen Mathematik Maßnahmen (Methoden-, Medien-
Wirtschaft
konzept …)
SuS beschreiben WS - 8 - Betriebliche GuS - 9 -verschiedene 8 - HWK Berufswahlpass 8- 3, 4
wichtige Unternehmen/ Grundfunktionen (S. Sozialberufe21 Präsentationstechniken
Einrichtungen und 8 – Betriebs-
172) I (MK)
Berufe im regionalen MA - 9 - Logistik (S. 58), erkundung
Wirtschaftsraum WS - 9 - Der Zerspanungsmechaniker MA - Logistik: Beispiel
regionale Kooperationspartner Koch
Wirtschaftsraum Int., Mechaniker: Beispiel
Kooperation Purplan
GmbH
SuS bewerben sich WS - 8 - Meine DE - 8 - Ein 9 - Besuch der 8 - Einzel- und Berufswahlpass 2, 3, 4, 5, 7
gezielt um Praxiserfahrungen Bewerbungsschreiben Ausbildung 49 Kleingruppengespräche
Praktikumsplätze unter Unterlagen BOP
(BWP S. 30, 31) planen und entwerfen mit Personalchoach
Einbeziehung ihrer 8 - 9 - Besuch des Wallenhorst
Ergebnisse der WS - 8 - Betriebe DE - 8 - Einen BOP Wallenhorst 8 - "Visitenkarten" vom
Lebensläufe
Kompetenzfeststellung finden (Starke Seiten Lebenslauf schreiben BOP Wallenhorst
und Kenntnisse zum 2, S. 78 - 85)
regionalen
Wirtschaftsraum
21
Graue Inhalte sind bereits verknüpft, allerdings sind noch nicht alle fächerverknüpfenden Inhalte dieses Schulfaches eingefügt.
20REALSCHULE
WALLENHORST
Kernkompetenz: SuS werten praktische Erfahrungen zielgerichtet aus
Hinführende Fachunterricht Deutsch, Englisch, Schul. BO Maßnahmen Beratung (Eltern) Dokumentation Andere Konzepte Handlungsfelder
Kompetenzen Mathematik (Methoden-,
Wirtschaft
Medien-konzept …)
SuS werten die WS - 8 - EN - 8 - Summary 8 - HWK WS - 8 - BIZ-Besuch WS - 9 BIZ-Bögen DE - 8 - Arbeiten mit 2, 4, 5
Informationen aus der Berufsteckbriefe mit (S. 36f.) Nachschlagewerken
Auseinandersetzung mit 9 - Besuch der 9 - 10 Berufs- 9 - 10
Beruf aktuell und
Berufen (Praktika, Ausbildung 49 beraterin Auswertungsmaterial WS - 8 - "Klare Sache"
plant-beruf.de (JASchG)
Messen, BOP, BIZ) aus BOP Wallenhorst
8 - 9 - Besuch des BOP
WS - 9 - Vorstellung Wallenhorst 9 – Auswertungs-
der Berufsberatung WS - 8 - BIZ material Ausbildung
9 - Schülerbetriebs-
49
praktikum und
Schülersozialpraktikum 9 - Praktikumsbericht
I und II
Berufswahlpass
SuS reflektieren ihre WS - 9 - Weiter zur 9 - Schülerbetriebs- 9 - 10 – Berufs- 9 - Praktikumsbericht 1, 2, 4, 5, 6
Anschlussmöglichkeiten Schule? praktikum und beraterin I und II
hinsichtlich der Schülersozialpraktikum
persönlichen Eignung. WS - 10 - Meine Berufswahlpass
Berufsfelder und
Berufsbilder (BWP S.
27 - 29)
SuS reflektieren im WS - 9 - Ein 9 - Schülerbetriebs- 9 - 10 - 9 - Praktikumsbericht Freiwillige Praktika 1, 2, 4, 5, 6
Falle eines Personalchef sortiert praktikum und Berufsberatung I und II
Misserfolges, welche Schülersozialpraktikum
Berufswahlpass
weiteren
Anschlussalternativen
in Frage kommen
können.
21REALSCHULE
WALLENHORST
Kernkompetenz: SuS nutzen Beratungs- und Unterstützungsangebote
Hinführende Kompetenzen Fachunterricht Deutsch, Schul. BO Beratung (Eltern) Dokumentation Andere Konzepte Handlungsfelder
Englisch, Maßnahmen (Methoden-,
Wirtschaft
Mathematik Medien-konzept
…)
SuS stellen WS - 8 - Wer macht 9 - BIZ Besuch 8 - 10 - 10 - 5
Unterstützungsmöglichkeiten (z. was? / Angebote Berufswahlpass Schuldnerberatung
B. Beratungsangebote) für ihre 8 - Beratung durch
meiner Schule
Entscheidungsfindung Personalentwicklerin 9 - Pro Familia
(BWP S. 5 - 6)
zusammen. Uta Schrader
9 - 10 - Beratung durch
die Berufsberaterin
SuS nutzen zielgerichtet die 8 – Individual- 9 - BIZ Besuch 8 - 10 - 10 - 5
Unterstützungsmöglichkeiten im gespräche mit Berufswahlpass Schuldnerberatung
Entscheidungsprozess 8 - Beratung durch
Personalentwicklerin
Personalentwicklerin 9 - BIZ- 9 - Pro Familia
Uta Schrader
Uta Schrader Erkundungsbög
WS - 9 - Vorstellung en
9 - 10 - Beratung durch
der Berufsberatung
die Berufsberaterin
9 - 10 Berufs-
8 - Information und
beratung
Beratung der Eltern
8 - BIZ durch einen
Elternabend zur
Profilwahl/HWK/BO
5 - 10 - Newsletter zur
Berufsorientierung
SuS begründen ihre EN - 9 - Applying 9 - 10 - Beratung durch 8 - 10 – Berufs- 1, 2, 5, 6
Entscheidung für eine oder for a job (S. 32 - die Berufsberaterin wahlpass
mehrere konkrete 47,
9 – Praktikums-
Anschlussalternativen, um die Stellenanzeigen)
bericht I und II
sie sich bewerben wollen,
unter Berücksichtigung der
22REALSCHULE
WALLENHORST
genutzten
Unterstützungsmöglichkeiten
23REALSCHULE
WALLENHORST
Kernkompetenz: SuS planen die Entscheidung für einen Startberuf oder einen schulischen Ausbildungsweg und setzen dies aktiv um
Hinführende Fachunterricht Deutsch, Englisch, Schul. BO Beratung (Eltern) Dokumentation Andere Konzepte Handlungsfelder
Kompetenzen Mathematik Maßnahmen (Methoden-,
Wirtschaft
Medien-konzept …)
SuS benennen WS - 10 - Meine 8 - BIZ-Besuch 9 - 10 - Beratung Berufswahlpass 8 - Internetrecherche 5, 6
Informationsquellen zur Berufsfelder und durch die
Berufs- und Studienwahl Berufsbilder (S. 26) Berufsberaterin
WS - 8 -
Berufsteckbriefe mit
Beruf aktuell und
planet-beruf.de
SuS beurteilen WS - 8 - 9 - Arbeit mit 8 - 10 - Vernetzter 9 - 10 - Beratung Berufswahlpass 5, 6
verschiedene dem Berufswahlpass Berufswahlpass durch die
Informationsquellen zur Berufsberaterin
Berufs- und Studienwahl
SuS beschreiben WS - 9 - Weiter zur MA - 8 - Pflastern (S. 9 - Schülerbetriebs- 9 - 10 - Beratung Berufswahlpass 1, 2, 4, 5, 6
Anforderungen und Schule? 30), Casting-Shows (S. praktikum durch den
Merkmale der 9 - Auswertung
56), Prozent- / Berufsberater
Anschlussalternativen WS - 9 - Meine 9 – Schülersozial- der Profilwoche
Zinsrechnung (S. 77),
nach dem Schulabschluss Übergangsschritte praktikum Technik
Schwimmbad-/
(BWP S. 32 - 36)
Containerfüllung 9 - Auswertung
berechnen (S. 117 - der Profilwoche
118), Sprachen
Zuordnungen, 9 - Auswertung
Ausflüge planen (S. der Profilwoche
164), Experimente und GuS
Messprotokolle (S.
8 - Auswertung
182)
HWK
EN - 8 - Schulsysteme
(S. 56)
24REALSCHULE
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SuS nennen für sie WS - 10 - Meine 9 - BOP Wallenhorst 9 - 10 - Beratung Berufswahlpass 4, 5, 6
relevante Berufsfelder und durch die
Ausbildungsplatz- und 9 - Schülerbetriebs- 9 – Praktikums-
Berufsbilder (BWP S. 27 Berufsberaterin
Studienangebote praktikum bericht I und II
- 29)
10 - Reha-Berater
9 – Schülersozial-
praktikum
9 - Profilwoche
Sprachen
9 - Profilwoche
Technik
9- Profilwoche GuS
SuS entwickeln WS - 9 - Meine 9 - 10 - Beratung Berufswahlpass 5, 6
Entscheidungskriterien Übergangsschritte durch die
für die Wahl einer (BWP S. 32 - 36) Berufsberaterin
geeigneten
Anschlussalternative 10 - Reha-Berater
25REALSCHULE
WALLENHORST
Kernkompetenz: SuS bewerben sich qualifiziert
Hinführende Fachunterricht Deutsch, Englisch, Schul. BO Maßnahmen Beratung (Eltern) Dokumentation Andere Konzepte Handlungs-
Kompetenzen Mathematik (Methoden-, felder
Wirtschaft
Medienkonzept …)
Sus nennen den WS - 8 - Auswertung 8 - Betriebserkundung 8 - Informationen von Berufswahlpass 8 – Präsentations- 4, 5, 7
typischen Ablauf einer Kooperationspartnern techniken I/II
eines 9 – Handlungs- 8 – Erkundungs-
Betriebserkundung am Elternabend
Bewerbungsver- orientiertes bögen
HWK/Profile
fahrens WS - 9 - Ein Bewerbungstraining
9 - Fuchs Konzepte
Personalchef sortiert 9 - Berufsberaterin
9 - Profil Sprachen
Exkursion "Koch Int." 9 - Fuchs Konzepte
10 - BARMER 10 - BARMER
Kameratraining
SuS erstellen WS - 9 - Online IN- 9 - Erstellen von 9 – Handlungs- 9- Berufswahlpass DE - 10 – Korrektur- 4, 5, 7
Bewerbungsunter- Bewerbungen digitalen orientiertes lesen von
lagen für die 9 - Fuchs Konzepte
Bewerbungsunterlagen Bewerbungstraining Bewerbungen
gewählten 9 - Erstellung eines
Anschlussalternativ EN - 9 - Applying for a job
Bewerbungsport-
en (S. 32 - 47, Bewerbungs-
folios
anschreiben)
DE - 9 - Bewerbungen
schreiben
EN - 9 - job application
SuS reflektieren die WS - 9 – Auswahl- MA - 8 - Kannst du das? 9 – Handlungsorien- 9 - Berufsberaterin Berufswahlpass DE - 10 – Korrektur- 4, 5, 7
Anforderungen an verfahren (S. 87 - 92) tiertes Bewerbungs- lesen von
eine erfolgreiche 9 - Fuchs Konzepte
training Bewerbungen
Bewerbung für die MA - 9 - Eignungstests
konkreten (S. 182) 10 - BARMER - EN - Video-Aus-
Bewerbungsver- Kameratraining schnitte von englisch-
fahren MA - 10 – Einstellungs-
sprachigen Bewer-
tests (S. 110 - 115)
bungsgesprächen
26REALSCHULE
WALLENHORST
SuS beschreiben die WS - 9 – Auswahl- TE - 9 - Mechanik: Logik 9 – Handlungs- 9 - Berufsberaterin Berufswahlpass 9 - Rollenspiel 4, 5, 7
Anforderungen an verfahren orientiertes
Bewerbungsver- EN - 9 - Applying for a job 10 - BARMER 9 - Fuchs Konzepte 10 - Rhetorik
Bewerbungstraining
fahren WS - 9 - Das (S. 32 - 47, Bewerbungs-
DE - 9 - Sich selbst
(Bewerbungsunter- Vorstellungsgespräch gespräche) 10 - BARMER
präsentieren
lagen, Kameratraining
Accessmentcenter, WS - 10 - Gut EN - 10 - discussion
- EN - Video-
Vorstellungs- vorbereitet
MA - 8 - Kannst du das? Ausschnitte von
gespräche) (S. 87 - 92) englischsprachigen
Bewerbungs-
MA - 9 - Eignungstests
gesprächen
MA - 10 – Einstellungs-
tests (S. 110 - 115)
27REALSCHULE
WALLENHORST
Kernkompetenz: SuS bewerben sich qualifiziert
Hinführende Fachunterricht Deutsch, Englisch, Schul. BO Beratung (Eltern) Dokumentation Andere Konzepte Handlungsfelder
Kompetenzen Mathematik Maßnahmen (Methoden-,
Wirtschaft
Medienkonzept …)
SuS entscheiden sich WS - 9 – Ausbildung 10 – Schüleran- 9 - 10 – Berufs- Berufswahlpass 5, 6, 7
für eine oder mehrere oder weiter zur meldung beraterin
10 - Anschreiben
Anschlussalternativen, Schule
Bewerbungsportfolio
um die sie sich
bewerben wollen.
SuS reflektieren im WS - 9 – Ausbildung 9 – Handlungs- 9 - Berufsberaterin Berufswahlpass Weiterentwicklung: 4, 5,6, 7
Falle eines oder weiter zur orientiertes Lions-Quest -
9 - Unterlagen Fuchs
Misserfolges, welche Schule Bewerbungstraining Kapitel "Gesundes
Konzepte
weiteren Selbstvertrauen"
Anschlussalternativen
in Frage kommen
können
Erläuterung Handlungsfelder
Handlungsfeld 1: Reflexion der Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen
Handlungsfeld 2: Abgleich der Fähigkeiten und Fertigkeiten mit den Anforderungen von Berufen bzw. Studiengängen
Handlungsfeld 3: Nutzung der Erkenntnisse bezüglich des regionalen und überregionalen Wirtschaftsraumes
Handlungsfeld 4: Auswertung praktischer Erfahrungen
Handlungsfeld 5: Nutzung von Angeboten zur Information, Beratung bzw. Unterstützung
Handlungsfeld 6: Planung der Berufs- und Studienwahlentscheidung
Handlungsfeld 7: Qualifizierte Bewerbung
28REALSCHULE
WALLENHORST
13.2. Jahrgangsplanung
Fach 5-7 8 9 10
29REALSCHULE
WALLENHORST
WS - 8 - Der Weg in meine berufliche Zukunft (BWP S. WS - 9 - Weiter zur Schule WS - 8 - 9 - 10 - Mein Persönliches Profil (BWP S. 15
4) - 22)
WS - 8 - 9 - 10 - Mein Persönliches Profil (BWP S. 15
WS - 8 Wer macht was bei der Berufsorientierung? - 22) WS - 10 - Meine Berufsfelder und Berufsbilder
(BWP S. 5) (BWP S. 27 - 29)
WS - 9 - Der regionale Wirtschaftsraum
WS - 8 Angebot meiner Schule zur Berufsorientierung WS - 10 - Meine Berufsfelder und Berufsbilder (S.
WS - 9 - Vorstellung der Berufsberatung
(BWP S. 6) 26)
WS - 9 - Ein Personalchef sortiert
WS - 8 - 9 - 10 - Meine Lernplanung (BWP S. 22 - 23) WS - 10 - Gut vorbereitet
WS - 8 - 9 - Arbeit mit dem Berufswahlpass
WS - 8 - Der Weg in die Ausbildung (BWP S. 10 - 13)
WS - 9 - Meine Übergangsschritte (BWP S. 32 - 36)
WS - 8 - Meine Übergangsschritte (BWP S. 32, 34)
WS - 9 - Ein Personalchef sortiert
WS - 8 - Meine Berufsfelder und Berufsbilder (BWP S.
26 - 29) WS - 9 - Online Bewerbungen
WS - 8 - 9 - 10 - Mein Persönliches Profil (BWP S. 15 - WS - 9 - Auswahlverfahren
22)
WS - 9 - Das Vorstellungsgespräch
WS - 8 - Meine Berufsfelder und Berufsbilder (BWP S.
WS - 9 - Ausbildung oder weiter zur Schule
22, 23, S. 26 - 29)
WS - 8 - Planet Beruf
WS - 8 - Betriebliche Grundfunktionen
WS - 8 - Meine Praxiserfahrungen (BWP S. 30, 31)
WS - 8 - Betriebe finden (Starke Seiten 2, S. 78 - 85)
WS - 8 - "Klare Sache" (JASchG)
WS - 8 - Berufsteckbriefe mit Beruf aktuell und planet-
beruf.de
WS - 8 - Wer macht was? Angebote meiner Schule
(BWP S. 5 - 6)
WS - 8 - Berufsteckbriefe mit Beruf aktuell und plant-
Wirtschaft
beruf.de
WS - 8 - 9 - Arbeit mit dem Berufswahlpass
WS - 8 - Auswertung einer Betriebserkundung
30REALSCHULE
WALLENHORST
DE - 8 - Ein Bewerbungsschreiben planen und DE - 9 - Bewerbungen schreiben DE - 10 - Korrekturlesen von Bewerbungen
entwerfen
DE - 9 - Sich selbst präsentieren
DE - 8 - Einen Lebenslauf schreiben
Deutsch
DE - 8 - Arbeiten mit Nachschlagewerken
Fach 5-7 8 9 10
- Kompetenz- MA - 8 - Pflastern (S. 30), Casting-Shows (S. 56), MA - 9 - Logistik (S. 58), Zerspanungsmechaniker MA - 10 - Einstellungstests (S. 110 - 115)
raster Prozent- /Zinsrechnung (S. 77), Schwimmbad-
Mathematik MA - 9 - Eignungstests (S. 182)
/Containerfüllung berechnen (S. 117 - 118),
MA - 9 - Weitere 10 Berufsfelder mit
Zuordnungen, Ausflüge planen (S. 164),
Mathematik
berufsspezifischen Aufgaben
Experimente und Messprotokolle (S. 182)
MA - 8 - Kannst du das? (S. 87 - 92)
31REALSCHULE
WALLENHORST
EN - 8 - Jobs von Menschen mit EN - 9 -Applying for a job (S. 32 - 47, EN - 10 - discussion
Migrationshintergrund (S. 34f.) Berufswünsche)
EN - 8 - Summary (S. 36f.) EN - 9 - Applying for a job (S. 32 - 47,
Stellenanzeigen, Berufswünsche)
EN - 8 - Schulsysteme (S. 56)
EN - 9 - Applying for a job (S. 32 - 47,
Stellenanzeigen)
EN - 9 - Applying for a job (S. 32 - 47,
Bewerbungsanschreiben)
EN - 9 - job application
EN - 9 - Applying for a job (S. 32 - 47,
Englisch
Bewerbungsgespräche)
- EN - Video-Ausschnitte von englischsprachigen
Bewerbungsgesprächen
WPK Technik, Technik 1 Std. Pflichtunterricht TE - 9 - Mechanik: Logik Profil Sprachen, Technik oder Gesundheit und
Physik, Kunst, Soziales
Profile/Wahl-
Hauswirtschaft 1 Std. Pflichtunterricht IN- 9 - Erstellen von digitalen
pflicht-kurse
Textiles
Gestalten, GuS - 9 -verschiedene Sozialberufe
MINT, Werken,
Profil Sprachen, Technik oder Gesundheit und
Deutsch
Soziales
32REALSCHULE
WALLENHORST
Fach 5-7 8 9 10
- Zukunftstag - Elternabend zum Berufswahlfahrplan, HWK, Profilen - Vernetzter Berufswahlpass - Vernetzter Berufswahlpass
(Boys- & Girls (JBA) mit Kooperationspartner, Berufsberater - Einstündige Einführungsveranstaltung mit dem - Berufsberater (JBA)
Day) - Anlegen des Berufswahlpasses Berufsberater (JBA), - Schülergebäudeaufsicht
- Kennen- - Kompetenzfeststellungsverfahren - 10-tägiges Schülerbetriebspraktikum - BARMER Kameratraining
lerntage - Jugendgemeinschaftstage - 04-tägiges Schülersozialpraktikum
- Schülerplenum - Betriebserkundung zweier Unternehmen - Anmeldung „schüler-online“ für weiterführende
- Bewerbertraining (4 Tage, externer
(Vorstellung - Wahl der Profile Schulen
Bildungsträger, Zugang zu Personalern regionaler
Praktikum, - Vorbereitung und Begleitung zum Finden einer - Schülerlotsen
Unternehmen)
Profilwoche, geeigneten Praktikumsstelle - Konfliktlotsen
HWK etc.) - BOP Wallenhorst - Projektwoche des Profils Sprachen (Sprachschule
- mein- - BIZ-Besuch Eilert, Koch Int.) - Paten
projekt.de - Beratung durch Personalcoach
- Konfliktlotsen - Konfliktlotsen - Projektwoche Gesundheit und Soziales (AMEOS, - Chor/Band
- - Schüler- Völkerschule, BBS Haste)
- Chor/Band - Brötchenverkauf
arbeitszeit
- Projektwoche des Profils Technik (BBS Brinkstr.,
- Chor/Band
Koch Int.)
- Besuch der Ausbildungsplatzbörse 49
- BOP Wallenhorst
- Schülerlotsen
BO-Maßnahmen
- Konfliktlotsen
- Schüleraustausch Polen/Frankreich
- Paten
- Chor/Band
Klassenlehr- Wirtschaftslehrkräfte, Berufsberaterin, Personal Berufsberaterin, Wirtschaftslehrkräfte, Reha- Berufsberaterin, Wirtschaftslehrkräfte, Reha-
Bera-
tung
kräfte Coach Berater Beratung
33REALSCHULE
WALLENHORST
- Auswertung Arbeit mit dem BWP, Bescheinigung Zukunftstag, Unterlagen Berufsberater, Unterlagen DAK, Barmer, OLB,
Zukunftstag Unterlagen zur Auswertung der Betriebserkundung, Unterlagen AOK, Betriebspraktikumsmappe,
- Schulplaner Anmeldebestätigung Schüleranmeldung
Individuelle Auswertung des Sozialpraktikumsmappe, Berufserkundungsbögen
Kompetenzfeststellungs-verfahrens, Auswertung BIZ, vollständige, geprüfte und überarbeitete
Dokumentation
HWK Bewerbungsunterlagen
Bescheinigung Zukunftstag, Ausarbeitung der
Profilwoche, Interessensüberprüfung mit
Berufswahlpass, Erkundungsbögen
Ausbildungsplatzbörse 49
Meth.
In Erarbeitung, Fachmethoden und bestehende Lernmethodentage siehe Abschnitt 13.1
13.3. Jahresplanung
Jg. 8 08/21 09/21 10/21 11/21 12/21 01/22 02/22 03/22 04/22 05/22 06/22
34REALSCHULE
WALLENHORST
WS - 8 - Der Weg in WS - 8 - Wer macht WS - 8 - Meine WS - 8 - WS - 8 -
meine berufliche was? Angebote Praxiserfah- Betriebliche Auswertung
Zukunft (BWP S. 4) meiner Schule rungen (BWP S. Grundfunk- einer
(BWP S. 5 - 6) 30, 31) tionen Betriebser-
WS - 8 Wer macht
kundung
was bei der WS - 8 - Meine WS - 8 - - Aufgaben von
Berufsorientie- Berufsfelder und Betriebe finden Unternehmen - Berufswahl
rung? (BWP S. 5) Berufsbilder (BWP (Starke Seiten 2, hat viele
- betriebl.
S. 22, 23, S. 26 - 29) S. 78 - 85) Gründe
WS - 8 Angebot Grundfunk-
meiner Schule zur WS - 8 - Planet WS - 8 - "Klare tionen
Berufsorientierung Beruf Sache" (JASchG)
(BWP S. 6)
WS - 8 - Beruf- WS - 8 -
Berufswahlpass steckbriefe mit Berufsteckbrief
Beruf aktuell und e mit Beruf
- Einkommen
planet-beruf.de aktuell und
- Entstehung der plant-beruf.de
- Arbeitsteilung
Berufe
- Wie finde ich
- Merkmale von
einen
Arbeitsplätzen
Praktikums-
- Berufsfelder als platz?
Wirtschaft
Orientierungshilfe22
- Informa-
tionsquellen
DE - 8 - DE - 8 - - Bewerbungs-
Arbeiten Arbeiten mit schreiben planen
mit Nachschlage und entwerfen
Nach- -werken
Deutsch
- Einen Lebenslauf
schlage-
schreiben
werken
22
Rote Inhalte werden im Schuljahr 2017/2018 eingebunden.
35REALSCHULE
WALLENHORST
Pflastern Casting- Prozent- / Schwimmbad- -Vera 8 Experimente
(S. 30) Shows (S. Zinsrechnun / Container- und
Mathematik
Zuordnungen,
56) g (S. 77) füllung Messprotokolle
Ausflüge planen (S.
berechnen (S. (S. 182)
164)
117 - 118)
Jg. 8 08/21 09/21 10/21 11/21 12/21 01/22 02/22 03/22 04/22 05/22 06/22
EN - 8 - EN - 8 - Jobs EN - 8 -
Summary von Schulsysteme
(S. 36f.) Menschen (S. 56)
mit Migra-
tionshinter-
Englisch
grund
(S. 34f.)
Tech- Metall- Elektronik Technisches Metallbearbeitung Elektronik (LED,
nisches bearbei- (LED, Zeichnen (PC) (Aluminium, Widerstand)
Zeich- tung (Alu- Wider- Bohren, Schneiden,
nen (PC) minium, stand) Fügen)
Bohren,
Technik
Schneiden,
Fügen)
- Anlegen des - Jugend- - „HWK“ - Betriebs-
Berufswahlpasses gemeinschaftstage erkundung
BO-Maßnahmen
- Kompetenz- - BIZ-Besuch
feststellungs-
verfahren
- Personalcoach
- BOP Wallenhorst
- Elternabend zum Fachlehrkraft Fachlehrkraft Fachlehrkraft Fachlehrkraft
Berufswahlfahrplan Wirtschaft Wirtschaft Wirtschaft Wirtschaft
, HWK, Profilen (BA)
Beratung
mit Kooperations-
partnern,
Berufsberaterin
36Sie können auch lesen
