Südafrika im Unterricht Korruption - KASA
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Südafrika im Unterricht
Korruption
Einleitung
Viele Schulen haben inzwischen Partnerschaften mit Die KASA bietet dazu umfangreiches Material und
Schulen in anderen Teilen der Welt – auch im Südli- macht spezifische Angebote.
chen Afrika. Sie haben oft Partnerschafts-AGs, die sich
jahrgangsübergreifend mit dem Partnerland beschäf-
tigen und den Kontakt zu Schulen und den Schüler*- Unterrichtsmaterial „Südafrika im
innen im Süden pflegen – mal mehr oder weniger Unterricht – Korruption“
gut von der Schulleitung unterstützt. Sie berichten in
Schulzeitungen, bei Schulfesten oder beim Tag der of- Dieses Unterrichtsmaterial bietet sowohl für Online
fenen Tür über ihr Projekt. In einem günstigen Fall gibt als auch für Präsenzunterricht pädagogische Konzep-
es gegenseitige Besuche. te, ausgearbeitete Angebote und Vorschläge für die
jeweiligen Fächer sowie eine Fülle an weiteren Materi-
Für die Schüler*innen, die sich daran beteiligen (kön- alhinweisen, Filmangeboten und Links. Es richtet sich
nen), ist es ein großes Privileg. Sie erweitern ihren Ho- explizit an Schulen aus Baden-Württemberg.
rizont durch die Begegnung mit einer fremden Kultur,
lernen Vorurteile abzubauen und erhalten interkultu-
relle Kompetenzen.
Im Schulalltag hat dies meist wenig Konsequenzen. Für
Was Sie erwartet:
beteiligte Lehrkräfte ist es oft schwer, andere zu über-
• Korruption und Bildung – die Geschichte
zeugen, die Themen der Partnerschaft in ihren Unter-
von Nkululeko
richt mit einzubeziehen.
• Infotext zu Korruption
Der aufgrund der Pandemie notwenige Onlineunter- • Didaktische Planungshilfe
richt stellt viele Lehrkräfte darüber hinaus vor neue,
• Zielgruppen und Kompetenzen
große Herausforderungen auf der Suche nach geeig-
netem Material und Angeboten. • Arbeitsblätter
• Erwartungshorizont
Mit diesen Unterrichtshilfen soll es den in der Partner-
• Methodenvorschläge
schaftsarbeit engagierten Lehrkräften erleichtert wer-
den, sowohl ihren eigenen fächerbezogenen Unter- • Leistungsbewertung
richt anhand ausgewählter Themen zum Partnerland • Weiterführendes Material
zu gestalten, als auch Kolleg*innen zu ermutigen, die-
ses Angebot entsprechend zu nutzen.
Symbolerklärung
Handreichungen für Aufgaben für Schülerinnen
Informationsmaterial
Lehrer*innen und Schüler
1
Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Corruption and education – Nkululeko’s story
Nkululeko stands at the blackboard doing sums. He
loves numbers, he loves school, and there is nothing
he would love more than a real computer that he
could use to learn programming. Or at least to read
more about computing and mathematics. On the in-
ternet. You see, other than some outdated textbooks,
the small school library has little to offer. Nkululeko
is 15 and comes from a tiny village somewhere in the
Eastern Cape. During the week, he lives at his boarding
school in Zincuka. This is the only way he can attend
Year 9. Zincuka is a scattered settlement nestled in the
Dragon Mountains, which form South Africa’s border
with the small kingdom of Lesotho. The village formed
Zibi-Meyer school in Zincuka
around a Moravian Church mission station, and inclu-
ded schools from as early as the 19th century. While
the village is a long way from the nearest town, it does to help him get a bursary. “But students from schools
have a secondary-level school with accommodation in rural areas generally have no chance against the
for boarders – the Zibi Meyer Primary and High School, ones from the towns. The schools there are better
named after the Chief of the region at the time the first equipped, have internet access, electricity, big librari-
German missionary arrived, and Meyer, the missionary es and parents who can provide support. Nothing rea-
himself. Distances are great, the roads are terrible – ches us out here!”
and public transport is non-existent.
What Ms. Dube means by this is that money supposed-
ly earmarked for renovating schools, buying books and
teaching materials or paying electricity bills frequently
doesn’t make it to rural schools.
At fault is a corrupt system that starts with the educa-
tion authorities, where positions are filled based on
relationships with politicians rather than actual quali-
fications.
Or orders are placed with textbook publishers not
because they are better or cheaper than the others,
but because they have bribed the relevant official.
Zincuka, a scattered village in Eastern Cape According to Ms. Dube, schools order books from the
education authority but only receive two-thirds of
Nkululeko’s parents are poor. They can’t pay any school what they ordered because that was all that was prin-
fees, so he won’t be able to go to college, even though ted. “How are children supposed to do their maths
he is extremely good at science – the best in the homework when they can’t take a book home with
school, in fact. His maths teacher, Ms. Dube, would like them?”
2
Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
This is not such a big problem for Nkululeko, because Nkululeko dreams of studying computer science but
he can share a book with his boarding school room- knows it will remain a dream. “My parents don’t have
mate. However, they are still using an older edition jobs. They farm a little piece of land, and that gives
that doesn’t match the curriculum, meaning they are them just about enough to buy school uniforms for
unable to prepare for their final exam properly. This, the five of us. Papa used to work in a platinum mine in
too, is a direct result of the incompetence and corrup- Marikana, but he got sick from the dust underground.
tion already mentioned. Although the exam results in He’s not getting any compensation, though – the mine
Eastern Cape Province are improving, schools in the supposedly doesn’t make a profit, so it doesn’t have
rural areas are still lagging behind their urban counter- any money, either.” His father doesn‘t talk much about
parts. that time, he only knows that the workers went on
strike for a long time because the working conditions
The schools are currently facing problems of a quite were so bad, and the wages were so low. But that strike
different kind, however. Despite the raging pandemic, was of little use.
they have no way of implementing hygiene concepts.
“We only have pit toilets, and we have no running He doesn’t know the name of his father’s former em-
water. The rainwater doesn’t last the whole year. Hardly ployer. He doesn’t know that the European mining
anyone has a proper mask, and there’s no disinfectant, company uses affiliates to channel money out of the
either,” says Nkululeko. He doesn’t really have an expla- country, hardly pays any tax in South Africa, and is able
nation as to why they are still at a disadvantage. to circumvent all the environmental and social stan-
dards because the authorities turn a blind eye to it –
“My parents called me Nkululeko because I was born in or are even paid to look the other way. All he knows is
freedom – no longer under the apartheid system. But that his family can’t afford to send him to university,
now the former freedom fighters of the ANC are grab- that his family doesn’t have the contacts to help him
bing everything for themselves and leaving nothing get a scholarship, and that, if he’s lucky, he’ll get a job
for us – not even schoolbooks. Yet that is exactly what in a mine – like his father.
Mandela promised us – that education would make us
free.”
3
Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Infotext zu Korruption
Definition Einem Bericht zufolge mangelt es in Deutschland unter
anderem an Transparenz darüber, wie viel Einfluss Lob-
Transparency International definiert Korruption als byisten auf die Agenda der Bundesregierung haben.
„Missbrauch anvertrauter Macht zum privaten Nutzen Pressewirksame Skandale wie etwa der bei VW um die
oder Vorteil“. Die Lösung hier ist, mehr Transparenz, Beeinflussung der Betriebsräte in 2002, oder der Wire
denn der Missbrauch geschieht meist im Verborgenen. card-Skandal von 2019 lassen oft die wirklichen Opfer
Doch so einfach ist es zum großen Teil nicht, besonders im Dunkeln.
nicht, wenn es sich um strukturelle Korruption han-
delt, „bei der die Korruptionshandlung auf der Grund-
lage längerfristig angelegter korruptiver Beziehungen Südafrika
bereits im Vorfeld der Tatbegehung bewusst geplant
wurde“ (Bundeskriminalamt). Dabei sind immer zwei Laut Korruptionswahrnehmungsindex von Transpa-
Seiten beteiligt: eine, die Vorteile gewährt und eine, rency International liegt Südafrika auf Platz 72 von
die diese annimmt. Eine, die besticht und eine, die sich 180 (CPI Index 2019). Für viele Beobachter*innen ist
bestechen lässt. Und Korruption ist historisch betrach- es ein großes Ärgernis und ein großer Schmerz, dass
tet vom kapitalistischen System nicht zu trennen. Das viele ehemalige Freiheitskämpfer*innen des ANC (Af-
zeigt das Beispiel Südafrika deutlich. rican National Congress) eine skrupellose Selbstbe-
reicherung betrieben haben. Der frühere Präsident
Die Handelnden können dabei etwa internationale
Unternehmen sein, die Regierungen bzw. Regierungs-
vertreter*innen bestechen, um an bestimmte Kon-
zessionen oder Aufträge zu kommen oder gesetzli-
che Vorschriften zu umgehen. In Deutschland waren
Schmiergeldzahlungen an ausländische Geschäftspart-
ner*innen noch bis 2002 steuerlich absetzbar.
Innerhalb eines Landes sind es oft politische Macht
eliten einer Regierung, die mit Aufträgen oder Zuwen-
dungen bestimmte gesellschaftliche Gruppen/Perso-
nen bevorzugen und sich damit Macht oder eben auch
Zugang zu Ressourcen sichern. So können auch etwa
Zuwendungen oder Kredite der Entwicklungszusam- Der ehemalige südafrikanische Präsident Jakob Zuma (rechts)
menarbeit zweckentfremdet werden.
Jacob Zuma ist dafür ein herausragendes Beispiel. Er
Es handelt sich um ein weltweites Phänomen und ist hat Schmiergelder angenommen und nebenbei eine
doch besonders dort sichtbar, wo der zu verteilende luxuriöse Residenz für 20 Millionen Dollar auf Staats-
Kuchen sowieso schon nicht für alle reicht. Aber auch kosten umbauen und erweitern lassen. Zuma musste
Deutschland steht nicht erst seit der Flick-Affäre in den auf Druck der Öffentlichkeit Anfang 2018 zurücktre-
1980er Jahren in der Kritik, nicht konsequent genug ten. Sein Nachfolger, Cyril Ramaphosa, hat sich der Kor-
gegen Korruption vorzugehen. Ende 2020 forderte ruptionsbekämpfung verschrieben, was bereits erste
der Europarat von Deutschland mehr Transparenz und zaghafte Erfolge zeigt. Und doch ist es ein langwieriger
strengere Regeln gegen die politische Einflussnahme Prozess, eben weil es sich um strukturelle Korruption
von Unternehmen. handelt, die tief in die Gesellschaft hineinwirkt.
4
Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Besonders dramatisch und folgenreich sind etwa die tion Hygienemittel oder Schutzvorrichtungen fehlen,
vielen Korruptionsfälle, die den Bildungssektor be- die vor COVID-19 schützen sollten.
treffen und dadurch die Zukunft der Kinder und Ju-
gendlichen aufs Spiel setzen. Der Schulbuchskan-
dal in Limpopo etwa zeigt, wie bereits benachteiligte Lernkontrolle
Schüler*innen aus ländlichen Gebieten, die sich keine Ein komplexes Thema, und doch kann man es
Privatschule leisten können, durch fehlendes Lehrma- durchschauen! Mit einem interaktiven Quizz, das
terial weiter benachteiligt und ihre Zukunftschancen Ihr hier findet, lässt sich das leicht überprüfen.
zerstört werden. Werden die Fragen richtig beantwortet, klärt sich
das Bild nach und nach auf.
Richtig lebensbedrohlich werden Korruptionsfälle Viel Erfolg!
etwa in der aktuellen Pandemie, wenn durch Korrup-
Karte: Panther Media / artalis
5
Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Didaktische Planungshilfe
Mit der vorliegenden Unterrichtseinheit wird das Ziel Die zum Einsatz kommenden kooperativen Sozial- und
verfolgt, den Lehrer*innen eine Handreichung anzu- Lernformen, Unterrichtsimpulse/-Schwerpunkte und
bieten, die als didaktische Planungshilfe für die Unter- besonders die Ausgestaltung der Arbeitsaufträge ver-
richtsgestaltung gedacht ist. Diese Planungshilfe lässt stehen sich als Vorschläge und möchten den Lehrer*in-
sich flexibel sowohl im Online-Unterricht als auch im nen als Anregung für eigene pädagogische Entwürfe
Präsenzunterricht einsetzen. dienen.
SuS sollen mit unterschiedlichen Begriffsbestimmun- Das angebotene Unterrichtsmaterial gliedert sich in
gen zum Phänomen Korruption am Beispiel Südafrika Handreichungen, Informationsmaterial und Material,
bekannt gemacht werden. Es wird die Korruptions- das für die SuS zur Aufgabenbewältigung gedacht ist.
definition von Transparency Deutschland sowie das Diese sind chronologisch jeder Unterrichtsphase zuge-
in der Korruptionsforschung häufig zur Veranschau- ordnet. Das Material dient als Anregung und kann, je
lichung korrupter Vorgänge verwendete Prinzipal- nach fachspezifischem Vorwissen der SuS, den vorhan-
Agent-Klient-Modell verwendet. denen Kompetenzen und der Jahrgangsstufe ange-
passt werden.
Diese Unterrichtseinheit ist für etwa vier Unterrichts-
stunden angelegt. Sollte aber mehr oder weniger Zeit Die handlungsorientierte Unterrichtsform vermit-
zur Verfügung stehen, könnten beispielsweise nur die telt neben fachspezifischen Kompetenzen eine große
Begriffsbestimmungen ohne das Fallbeispiel verwen- Bandbreite an Handlungs-, Sozial- und Medienkompe-
det oder der Unterrichtsrahmen durch zusätzliche Be- tenzen.
griffsbestimmungen erweitert werden.
Unterrichtsmaterial zu Bergbau/Platin
aus Südafrika
Platin aus Südafrika
in unseren Autos
Ideen für den
Schulunterricht
FÜR EINE GERECHTE
ROHSTOFFPOLITIK
WÖK Werkstatt Ökonomie
ZUM BEISPIEL: PLATIN
Bildungsmaterial ab Klasse 7
Hg.: Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika KASA
6Korruption/Bildungssystem Lernziel/Kompetenz Methode/Medien Material
Einstieg: Analyse/Interpretation Themeneinführung:
Problematisierung Authentische Texte auch zu kom- - Problematisierung und Einstieg - Nkululeko Story
plexeren gesellschaftlichen Themen Nkululeko Story - Englisch-Wörterbuch
Englisch
Südafrika: Korruption im erschließen, analysieren und kom- - Definition Korruptionsbegriff
Bildungssystem/Apartheid mentieren. Gesellschaftliche und Sozialform: Einzelarbeit/
Einstieg
historische Bezüge erklären und Plenum
Stellung beziehen.
Vergleich Bildungssystem Analyse Bildungssysteme Zusammenfassung Verfehlungen
Bildungssysteme: Deutschland/ - Gemeinsamkeiten und Unter- - Recherche und Dokumentation - Arbeitsauftrag
England schiede zur eigenen Kultur detail- - Partnerarbeit: Rechercheergebnis - Digitales Board
liert beschreiben, resultierende - Präsentationsunterlagen
Korruption
Vertiefung: Apartheid-System Erkenntnisse für Textproduktion - Kleingruppen: Ergebnisdiskussion - Digitales Board
Sachtextanalyse und Bearbeitung nutzen - Partnerarbeit: Vergleich Bildungs- - Tabellarische Auflistung
Schlüsselfragen, Apartheid, - Definition des Freiheitbegriffes systeme - Padlet, bebildert
- Freiheitsbewegung Südafrika, - Placemat
Didaktische Planungshilfe
Auswirkungen von Korruption Südafrika erarbeiten
auf Politik und Gesellschaft am - Frage- und Problemstellungen geschichtlicher Ablauf
Beispiel Nkululeko entwickeln und begründen - Vergleich Nkuleko’s Berufsaussich- - Gruppenpuzzle
Erarbeitung
- Standpunkte vertreten ten mit eigenen Chancen
Korruption: Auswirkungen - Perspektivenwechsel einnehmen - Zwei Gruppen: Auswirkung von
Südafrika im Unterricht
Diskussion der zweiteiligen Ar- - Analyse Rahmenbedingung Korruption aus Sicht Nkululekos
beitsergebnisse im Plenum Nkululeko’s Zukunft und Lehrer*innen
Ergebnisdokumentation Fach-/Medienkompetenzen Präsentation
- Einzel-/Gruppenergebnisse - Begründung und Veranschau- - Ergebnisproduktion für Online-/ - Tabellarische Übersicht
- Ergebnisvisualisierung lichung der Problemlösungen Präsenzunterricht
- Aufzeigen von Lösungen - Präsentationsunterlagen - Gruppenpuzzle, Skript
Medienkompetenz - Text
- Lernplattformen: Moodle - moodle.de/
BigBlubutton - bigbluebutton.org/
Ergebnissicherung Kommunikationskompetenzen Online-Sicherung
Archivierung der Handlungs- - Online: Chat - Auf Lernplattform zur Verteilung - moodle.de/
produkte. Upload oder Print der - Präsenzunterricht: Vertiefende an alle SuS - bigbluebutton.org/
Einzel-/Gruppenergebnisse Abschlussdiskussion im Plenum
Beurteilung SuS Leistungen Bewertungsbogen
- Selbstbewertung Endbewertung: Durchschnitt aus Bewertungsbogen
Ergebnisdokumentation
- Einzel-/Gruppenleistung Einzel-/Gruppenleistung/
Südliches Afrika
Selbstbewertung der SuS Handreichung Erwartungs-
Erwartungshorizont horizont
Kirchliche Arbeitsstelle
7Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Zielgruppe und Kompetenzen
Englisch
Gemäß Bildungsplan – Englisch als erste Fremdsprache In der Auseinandersetzung mit fiktionalen und nicht-
fiktionalen Texten erkennen, analysieren und bewer-
Zielgruppe ten sie über Sprache gesteuerte Beeinflussungsstrate-
gien. Die Begegnung mit Literatur ermöglicht es ihnen
BW Gymnasium – Gesamtschule, Klassen 8 –12
darüber hinaus in besonderem Maße, Sprache in ihrer
Unterrichtsform: Handlungsorientierter (Präsenz-/ ästhetischen Dimension und als Mittel schöpferischen
Online-)Unterricht Ausdrucks zu erfahren. Auf diese Weise entwickeln
Dauer: 4 – 8 Unterrichtsstunden sie Sensibilität für Sprache und sprachlich vermittelte
Kommunikation.
Prozessbezogene Kompetenzen Übergeordnete Kompetenzen für den
(Gymnasium) Handlungsunterricht
Sprachbewusstheit Handlungskompetenz
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) reflektieren beim Die SuS erwerben fachspezifisches Wissen durch pro-
Erwerb der sprachlichen Mittel die spezifischen Aus- jektbezogene, systematische Vorgehensweise bei Pla-
prägungen des Englischen auch im Vergleich zu an- nung, Konzeption sowie Kommunikation, Präsentation,
deren Sprachen. Sie nutzen die Ausdrucksmittel des Erarbeitung, Vorstellung und Bewertung ihrer Hand-
Englischen zielgerichtet, setzen dabei Stil, Register so- lungsprodukte.
wie kulturell bestimmte Formen des Sprachgebrauchs,
zum Beispiel Formen der Höflichkeit, sensibel ein und Soziale Kompetenzen
gestalten auch interkulturelle Kommunikationssitu-
Die gemeinsame, zielorientierte Arbeit, der Informati-
ationen verantwortungsbewusst. Ihrem Gegenüber
onsaustausch in Kleingruppen und das Gegenüberstel-
begegnen sie respektvoll und tolerant, unabhän-
len von Ergebnissen trainieren die Kommunikationsfä-
gig davon, ob dessen Identität anders geprägt ist als
higkeit.
ihre eigene. Die SuS erkennen sprachliche Kommuni-
kationsprobleme und sind in der Lage, Kompensati-
Medienkompetenzen
onsstrategien variabel und adressatengerecht anzu-
wenden. Darüber hinaus reflektieren sie die Rolle und Kompetenz im Umgang mit digitalen Werkzeugen und
Verwendung von Sprachen in der Welt, zum Beispiel Einsatz digitaler Lernplattformen bei Onlinerecherche,
im Kontext kultureller und politischer Gegebenheiten. digitaler Ergebnisaufbereitung und Präsentation.
8Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Education and corruption in South Africa
1. Read the story about Nkululeko in class. Explain the with the first encounter between Europeans and
words highlighted in yellow in your own words, Africans in South Africa, using a padlet.
using a monolingual learner’s dictionary. Search for bbc: South Africa timeline
synonyms for the words highlighted in pink. Search Cambridge dictionary: Apartheid
for a definition of corruption. Global News: Apartheid: The rise and fall of South
Africa’s ‘apartness’ laws
2. Compare Nkululeko’s life situation with your own.
What is similar, what is different? Why do schools 4. Explain why Nkululeko’s dream of going to a uni-
in rural areas have “no chance” against the ones versity will probably “remain a dream”? Think about
from the towns? What are the consequences for the your own future plans. Are your options somehow
schools in rural areas in times of the pandemic? limited?
3. Nkululeko means freedom – in which language? 5. In what way is Nkululeko affected by corruption?
Freedom from what? What is the Apartheid sys- Divide the class into two groups. One group writes
tem? Discuss the idea behind the system and how an application for a scholarship abroad for
it affected the daily lives of ordinary people in small Nkululeko from the teacher’s perspective; in it they
groups. Does anything like this system exist any- explain why studying abroad is the only way for
where else in the world? him to achieve his dream. The other half writes a
Try to map the most important historic dates short letter from Nkululeko’s perspective that de-
which led to freedom in South Africa, starting scribes his motivation to study abroad.
9Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Level of expectations
1. https://www.transparency.org/en/what-is- rule, state supported gross human rights violations,
corruption international boycotts. The economic legacy and
social effects of apartheid continue to the present
2. Maybe similar: Hobbies and character (maths, pro- day.
gramming)
Maybe different: School situation (material, equip- 4. His parents don’t have enough money to send him
ment, internet etc.); infrastructure in rural area; Nku- to university and don’t have contacts that could
luleko’s future plans. help him get a scholarship. The European mining
Rural school: Bad infrastructure and equipment in company is also involved. They exploit the African
rural schools. Due to a corrupt system, money that people and hardly pay taxes. It is not in their inter-
is supposed to go to rural schools is taken away est that young people as Nkululeko go to university
consequences: situations in rural school might and independently follow their dreams.
even get worse. Bad sanitation and hygiene at the Difficult family background, intelligent, good learn-
schools. No proper toilets, no running water etc. er, soft skills, no chance in education system due to
dangerous for health. rural and racial background,
“I’d like to do my Abitur and then go to university and
3. Nkululeko is isiZulu, a Bantu-Language. study. I have to pass my Abitur in order to study,
Apartheid was a system of institutionalised racial and in some cases, you need very good grades.
segregation that existed in South Africa and South But studying in Germany is affordable for everyone
West Africa (now Namibia) between 1948 and 1994, (Bafög). The options I have are not really limited.
characterised by white supremacy, white minority I can become whatever I want.“
Year
1497 Portuguese Explorer Vasco da Gama lands on Natal coast.
1652 Jan van Riebeeck, representing the Dutch East India Company, founds the Cape Colony at Table Bay.
1795 British forces seize Cape Colony from the Netherlands.
1816–1826 Shaka Zulu founds and expands the Zulu empire.
1835–1840 Boers leave Cape Colony in the 'Great Trek' and found the Orange Free State and the Transvaal.
1879 British defeat the Zulus in Natal.
1880–81 Boers rebel against the British, sparking the first Anglo-Boer War.
1913 Land Act introduced to prevent blacks from buying land outside reserves.
1948 Policy of apartheid adopted when National Party (NP) takes power.
1960 21. March: Sharpeville massacre
1964 ANC leaders, including Nelson Mandela, sentenced to life imprisonment.
1976 Soweto uprising: More than 600 killed in clashes between black students and security forces .
1990 ANC unbanned, Mandela released after 27 years in prison.
1991 Start of multi-party talks. Major fighting between ANC and Inkatha freedom party/paramilitary.
1994 April ANC wins first non-racial elections. Mandela becomes president.
10Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Methodenvorschläge für die
Ergebniserarbeitung und -präsentation im
handlungsorientierten Unterricht
Die handlungsorientierten Methoden können im und weitgehend gesteuert. Die Lehrkraft übernimmt
Schwierigkeitsgrad dem Bildungsstand der SuS und die Rolle des Beobachters, des aktiven Zuhörers, des
der Schulstufe angepasst werden. Das Präsenz- Beraters. Sie stellt die Arbeitsweise und die Darstellung
und Onlinelernen wird in der kooperativen Partner- der Arbeitsergebnisse sicher.
und Gruppenarbeit mit Arbeitsaufträgen ausgelöst
Präsenzunterricht
Gruppenpuzzle Placemat-Methode Plakat
Hier wird ein Gesamtthema zunächst in Un- Die Placemat-Methode liefert die Möglich- Plakate sind für die Ergebnispräsentation
terthemen in Einzelarbeit erarbeitet und das keit, sowohl individuelle Arbeitsergebnisse als von Gruppenarbeiten im Klassenzimmer als
Gesamtergebnis durch „Expertengruppen“ auch Ergebnisse aus Gruppenprozessen fest- Sammlung von Text- und Bildkomponenten
abgeglichen. (Link) zuhalten. (Link) gut geeignet. (Link)
Online-Unterricht
Digitales Quizportal Blog Digitale Pinwand
Eigentlich ist Google Forms ein Der Blog kann von den SuS als Die kostenlose Online-Anwendung Padlet
Umfragetool. Man kann damit aber auch im Ergebnistagebuch oder Journal im für PC, dem Tablet oder dem Smartphone
Handumdrehen ein Online-Quizz erstellen. Es handlungsorientierten Unterricht auf einer ist eine digitale Pinnwand, auf der Texte,
kann zwischen vielen Antwortmöglichkeiten Website geführt und damit öffentlich Bilder, Videos, Links, Sprachaufnahmen und
zum Beispiel Skalen, Multiple Choice und eingesehen werden. (Link) Zeichnungen in unterschiedlichen Vorlagen
Freitext-Antworten gewählt werden. (Link) abgelegt, kommentiert, bewertet und
verschoben werden können. (Link)
11Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Leistungsbewertung im handlungsorientierten
Unterricht
Bei der handlungsorientierten Unterrichtsform ist Zur objektiven Beschreibung des Schüler*innenver-
es hilfreich, den Verlauf von Unterrichtsprozessen kon- haltens können Leistungsergebnisse gemeinsam mit
tinuierlich zu beobachten und zu dokumentieren den SuS analysiert und dokumentiert werden. Die
(z. B. fachliche Fähigkeiten und Fertigkeiten, Anwen- Selbsteinschätzung der SuS sollte dabei berücksichtigt
dungs- und Problemlösefähigkeit, Teamfähigkeit, Ver- werden.
antwortung für den Lernprozess).
Bewertungsbogen
Thema Korruption in Südafrika Limpopo Schulbuchskandal
Gruppe: Name: Datum:
Kriterien 1. Flexibilität der Durchführung Punkte
Projektdurchführung 2. Einhalten von Online-Regeln und Termine Punkte
30/100 Punkte
3. Übereinstimmung von Planung und Durchführung Punkte
4. Eigene Ideen der Problemlösung (Kreativität) Punkte
5. Eigenständigkeit und Initiative (Motivation) Punkte
6. Anwendung von digitalen Medien und Software Punkte
Teilsumme Punkte 30
Kriterien 1. Beschreibung der Projektaufgabe und Durchführung Punkte
Dokumentation/Ergebnis 2. Aufbau, Gliederung und Form der Dokumentation Punkte
(Erwartungshorizont)
3.Fertigkeit Sachzusammenhänge zu dokumentieren Punkte
40/100 Punkte
4. Angemessene Bewältigung der Arbeitsaufträge Punkte
5. Problemlösung im Sinne des Erwartungshorizontes Punkte
6. Erbringen von Transferleistungen Punkte
Teilsumme Punkte 40
Kriterien 1. Aufbau der Präsentation und geeignete Medien Punkte
Präsentation 2. Erkennbare, plausible Botschaft Punkte
20/100 Punkte
3. Überzeugender Einsatz der Medien Punkte
4. Orientierung durch Visualisierung Punkte
4. Einbeziehung von Klassenmitgliedern (Chatrunde) Punkte
5. Überzeugende sprachliche Argumentation Punkte
Teilsumme Punkte 20
Kriterien 1. Selbstorganisation bei Problemen Punkte
Erweiterte Projektarbeit 2. Kooperation- und Teamfähigkeit Punkte
10/100 Punkte
3. Toleranz gegenüber anderen Meinungen Punkte
4. Selbstwahrnehmung und Selbsteinschätzung Punkte
Teilsumme Punkte 10
Summe Punkte* 100
*) abhängig vom der jeweilig verwendeten Punkteskala
12Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Weiterführendes Material
Corruption Covid-19 and corruption
NowThis World (Youtube) :How corrupt is South Africa Mail and Guardian South Africa: SIU urged to act fast
Defining conversations (YouTube) : South African Youth on Covid corruption, as more than 600 cases pile up
on Voting , Protests and Political expectations Al Jazeera English (Youtube): South Africa sets up body
Transparency International: Corruption to probe coronavirus corruption
Education system South African history
Corruption Watch: Textbook Bungle: Cast of Characters SAHO: history oline
Inside education: The ANC, corruption and a failed Mandela Exhibition: South African history timeline
education system
Academia: Assessing challenges of corruption in the
eastern cape department of education
GroundUp: Corruption in schools: stealing our child-
ren’s future
Impressum:
Redaktion: Bernd Gubbe, Simone Knapp, Werkstatt Ökonomie
WÖK Werkstatt Ökonomie
Michael Weber, Sina Ruck im WeltHaus Heidelberg, Willy-Brandt-Platz 5, 69117 Heidelberg
Gestaltung: Bettina Bank Telefon: 06221-4333612
Fotos: Simone Knapp E-Mail: simone.knapp@kasa.de, www.kasa.de
Januar 2021
Gefördert durch ENGAGEMENT GLOBAL mit Mitteln des
Kirchliche Arbeitsstelle Für den Inhalt dieser Publikation ist allein Werkstatt Ökonomie – Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika KASA
verantwortlich; die hier dargestellten Positionen geben nicht den Standpunkt von Engagement Global oder des
Südliches Afrika Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung wieder.
13Sie können auch lesen
