Südafrika im Unterricht Korruption - KASA
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Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Südafrika im Unterricht
Korruption
Einleitung
Viele Schulen haben inzwischen Partnerschaften mit Die KASA bietet dazu umfangreiches Material und
Schulen in anderen Teilen der Welt – auch im Südli- macht spezifische Angebote.
chen Afrika. Sie haben oft Partnerschafts-AGs, die sich
jahrgangsübergreifend mit dem Partnerland beschäf-
tigen und den Kontakt zu Schulen und den Schüler*- Unterrichtsmaterial „Südafrika im
innen im Süden pflegen – mal mehr oder weniger Unterricht – Korruption“
gut von der Schulleitung unterstützt. Sie berichten in
Schulzeitungen, bei Schulfesten oder beim Tag der of- Dieses Unterrichtsmaterial bietet sowohl für Online
fenen Tür über ihr Projekt. In einem günstigen Fall gibt als auch für Präsenzunterricht pädagogische Konzep-
es gegenseitige Besuche. te, ausgearbeitete Angebote und Vorschläge für die
jeweiligen Fächer sowie eine Fülle an weiteren Materi-
Für die Schüler*innen, die sich daran beteiligen (kön- alhinweisen, Filmangeboten und Links. Es richtet sich
nen), ist es ein großes Privileg. Sie erweitern ihren Ho- explizit an Schulen aus Baden-Württemberg.
rizont durch die Begegnung mit einer fremden Kultur,
lernen Vorurteile abzubauen und erhalten interkultu-
relle Kompetenzen.
Im Schulalltag hat dies meist wenig Konsequenzen. Für
Was Sie erwartet:
beteiligte Lehrkräfte ist es oft schwer, andere zu über-
• Korruption und Bildung – die Geschichte
zeugen, die Themen der Partnerschaft in ihren Unter-
von Nkululeko
richt mit einzubeziehen.
• Infotext zu Korruption
Der aufgrund der Pandemie notwenige Onlineunter- • Didaktische Planungshilfe
richt stellt viele Lehrkräfte darüber hinaus vor neue,
• Zielgruppen und Kompetenzen
große Herausforderungen auf der Suche nach geeig-
netem Material und Angeboten. • Arbeitsblätter
• Erwartungshorizont
Mit diesen Unterrichtshilfen soll es den in der Partner-
• Methodenvorschläge
schaftsarbeit engagierten Lehrkräften erleichtert wer-
den, sowohl ihren eigenen fächerbezogenen Unter- • Leistungsbewertung
richt anhand ausgewählter Themen zum Partnerland • Weiterführendes Material
zu gestalten, als auch Kolleg*innen zu ermutigen, die-
ses Angebot entsprechend zu nutzen.
Symbolerklärung
Handreichungen für Aufgaben für Schülerinnen
Informationsmaterial
Lehrer*innen und Schüler
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Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Korruption und Bildung – die Geschichte
von Nkululeko
Nkululeko steht vor der Tafel und rechnet. Er liebt Zah-
len, er liebt Schule und wünscht sich nichts mehr als
einen richtigen Computer, mit dem er programmieren
lernen könnte. Oder wenigstens mehr über Informa-
tik und Mathematik lesen könnte. Im Internet. Denn
die kleine Schulbücherei hat, außer veralteten Lehrbü-
chern, wenig zu bieten. Nkululeko ist 15 und kommt
aus einem winzigen Dorf irgendwo im Eastern Cape
(Ostkap). Unter der Woche lebt er im Internat in Zincu-
ka. Nur so kann er die 9. Klasse besuchen. Zincuka ist
eine verstreute Siedlung, die sich an die Drakensberge
schmiegt. Diese bilden die Grenze zu dem kleinen
Königreich Lesotho. Das Dorf entstand rund um eine Zibi-Meyer-Schule in Zincuka
Missionsstation der Moravian Church, zu der schon im
19. Jahrhundert Schulen gehörten. Und obwohl das rerin Frau Dube will ihm helfen, ein Stipendium zu be-
Dorf weitab von der nächsten Stadt liegt, hat es eine kommen: „Doch meistens haben die Schüler*innen
weiterführende Schule mit einem angeschlossenen aus den Schulen auf dem Land keine Chance gegen-
Internat: Die Zibi Meyer Primary and High School, be- über denen aus der Stadt. Dort sind die Schulen besser
nannt nach dem ersten deutschen Missionar Meyer ausgestattet, haben Internetzugang, Strom, große Bib-
und dem damaligen Chief der Region. Wege sind liotheken, Eltern, die sie unterstützen können. Hier bei
weit und Straßen holprig, öffentlicher Nahverkehr ein uns kommt nichts an!“
Fremdwort.
Damit meint Frau Dube, dass Gelder oft auf dem Weg
in die ländlichen Schulen versickern, die etwa für die
Renovierung der Schulen, die Anschaffung von Bü-
chern und Lehrmaterial oder für die Stromrechnung
gedacht sind.
Schuld daran ist ein korruptes System, das bereits im
Schulamt anfängt, wenn etwa Stellen nicht nach Qua-
lifikation sondern nach ihren Beziehungen zu Politi-
ker*innen ausgewählt werden.
Oder Schulbuchverlage bekommen einen Auftrag,
nicht weil sie besser oder günstiger sind als andere,
Das Dorf Zincuka in Eastern Cape sondern weil sie den zuständigen Beamten bestochen
haben. Die Schulen, so Frau Dube, bestellen Bücher
Nkululekos Eltern sind arm, sie können kein Schulgeld beim Schulamt, erhalten aber nur zwei Drittel der Men-
bezahlen, deshalb wird er nicht aufs College gehen ge, weil mehr nicht gedruckt wurde. „Wie sollen Kinder
können, obwohl er in den Naturwissenschaften extrem ihre Mathe Hausaufgaben machen, wenn sie kein Buch
gut ist, sogar der beste in der Schule. Seine Matheleh- mit nach Hause nehmen können?“
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Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Für Nkululeko ist das ein kleineres Problem, denn er uns bleibt nichts übrig, nicht mal Schulbücher. Und ge-
kann sich das Buch mit seinem Zimmergenossen im nau das hat uns doch Mandela versprochen, dass Bil-
Internat teilen. Doch sie haben noch die alte Ausga- dung uns frei macht.“
be, die nicht zum Lehrplan passt, und können sich so
nicht richtig auf die Abschlussprüfung vorbereiten. Nkululeko träumt davon, Informatik zu studieren und
Auch dies ist eine direkte Folge der bereits erwähnten weiß doch, dass es ein Traum bleiben wird: „Meine El-
Inkompetenz und Korruption. Zwar werden die Ergeb- tern haben keine Arbeit, sie bewirtschaften ein kleines
nisse der Prüfungen auch in der Provinz Eastern Cape Stück Land und können kaum die Schuluniform für uns
immer besser, doch Schulen aus den ländlichen Ge- 5 Kinder bezahlen. Papa hat früher in einer Mine in Ma-
bieten stehen immer hinter denen aus großen Städten rikana gearbeitet, doch er ist krank geworden von dem
zurück. Staub unter Tage. Er bekommt aber keine Entschädi-
gung. Angeblich macht die Mine keine Gewinne und
Zurzeit haben die Schulen aber ganz andere Proble- hat selbst kein Geld.“
me. Trotz der Pandemie haben sie keine Möglichkeit,
die Hygienekonzepte umzusetzen. „Wir haben nur Er weiß nicht, wie der ehemalige Arbeitgeber seines
Plumpsklos, keine richtigen Toiletten und kein fließen- Vaters heißt, weiß nicht, dass die europäische Minen-
des Wasser. Das Regenwasser reicht nicht für das ganze gesellschaft mit Hilfe von Tochterunternehmen Geld
Jahr. Kaum einer hat eine richtige Maske und Desin- außer Landes schafft, in Südafrika kaum Steuern zahlt
fektionsmittel gibt es auch keins,“ berichtet Nkululeko. und sämtliche Umwelt- und Sozialstandards umge-
Warum sie immer benachteiligt werden, kann er sich hen kann, weil die Behörden wegsehen oder sogar da-
nicht wirklich erklären. für bezahlt werden, nicht zu kontrollieren. Er weiß nur,
dass das Geld zuhause nicht reicht, um ihn auf eine
„Meine Eltern haben mich Nkululeko genannt, weil ich Universität zu schicken, dass seine Familie keine Bezie-
in Freiheit geboren wurde, nicht mehr im Apartheid- hungen hat, die ihm zu einem Stipendium verhelfen
system. Doch jetzt reißen sich die ehemaligen Frei- und dass er, wenn er Glück hat, wie sein Vater einen
heitskämpfer des ANC alles unter den Nagel und für Job in einer Mine bekommen wird.
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Südliches Afrika
Infotext zu Korruption
Definition Einem Bericht zufolge mangelt es in Deutschland unter
anderem an Transparenz darüber, wie viel Einfluss Lob-
Transparency International definiert Korruption als byisten auf die Agenda der Bundesregierung haben.
„Missbrauch anvertrauter Macht zum privaten Nutzen Pressewirksame Skandale wie etwa der bei VW um die
oder Vorteil“. Die Lösung hier ist, mehr Transparenz, Beeinflussung der Betriebsräte in 2002, oder der Wire
denn der Missbrauch geschieht meist im Verborgenen. card-Skandal von 2019 lassen oft die wirklichen Opfer
Doch so einfach ist es zum großen Teil nicht, besonders im Dunkeln.
nicht, wenn es sich um strukturelle Korruption han-
delt, „bei der die Korruptionshandlung auf der Grund-
lage längerfristig angelegter korruptiver Beziehungen Südafrika
bereits im Vorfeld der Tatbegehung bewusst geplant
wurde“ (Bundeskriminalamt). Dabei sind immer zwei Laut Korruptionswahrnehmungsindex von Transpa-
Seiten beteiligt: eine, die Vorteile gewährt und eine, rency International liegt Südafrika auf Platz 72 von
die diese annimmt. Eine, die besticht und eine, die sich 180 (CPI Index 2019). Für viele Beobachter*innen ist
bestechen lässt. Und Korruption ist historisch betrach- es ein großes Ärgernis und ein großer Schmerz, dass
tet vom kapitalistischen System nicht zu trennen. Das viele ehemalige Freiheitskämpfer*innen des ANC (Af-
zeigt das Beispiel Südafrika deutlich. rican National Congress) eine skrupellose Selbstbe-
reicherung betrieben haben. Der frühere Präsident
Die Handelnden können dabei etwa internationale
Unternehmen sein, die Regierungen bzw. Regierungs-
vertreter*innen bestechen, um an bestimmte Kon-
zessionen oder Aufträge zu kommen oder gesetzli-
che Vorschriften zu umgehen. In Deutschland waren
Schmiergeldzahlungen an ausländische Geschäftspart-
ner*innen noch bis 2002 steuerlich absetzbar.
Innerhalb eines Landes sind es oft politische Macht
eliten einer Regierung, die mit Aufträgen oder Zuwen-
dungen bestimmte gesellschaftliche Gruppen/Perso-
nen bevorzugen und sich damit Macht oder eben auch
Zugang zu Ressourcen sichern. So können auch etwa
Zuwendungen oder Kredite der Entwicklungszusam- Der ehemalige südafrikanische Präsident Jakob Zuma (rechts)
menarbeit zweckentfremdet werden.
Jacob Zuma ist dafür ein herausragendes Beispiel. Er
Es handelt sich um ein weltweites Phänomen und ist hat Schmiergelder angenommen und nebenbei eine
doch besonders dort sichtbar, wo der zu verteilende luxuriöse Residenz für 20 Millionen Dollar auf Staats-
Kuchen sowieso schon nicht für alle reicht. Aber auch kosten umbauen und erweitern lassen. Zuma musste
Deutschland steht nicht erst seit der Flick-Affäre in den auf Druck der Öffentlichkeit Anfang 2018 zurücktre-
1980er Jahren in der Kritik, nicht konsequent genug ten. Sein Nachfolger, Cyril Ramaphosa, hat sich der Kor-
gegen Korruption vorzugehen. Ende 2020 forderte ruptionsbekämpfung verschrieben, was bereits erste
der Europarat von Deutschland mehr Transparenz und zaghafte Erfolge zeigt. Und doch ist es ein langwieriger
strengere Regeln gegen die politische Einflussnahme Prozess, eben weil es sich um strukturelle Korruption
von Unternehmen. handelt, die tief in die Gesellschaft hineinwirkt.
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Südliches Afrika
Besonders dramatisch und folgenreich sind etwa die tion Hygienemittel oder Schutzvorrichtungen fehlen,
vielen Korruptionsfälle, die den Bildungssektor be- die vor COVID-19 schützen sollten.
treffen und dadurch die Zukunft der Kinder und Ju-
gendlichen aufs Spiel setzen. Der Schulbuchskan-
dal in Limpopo etwa zeigt, wie bereits benachteiligte Lernkontrolle
Schüler*innen aus ländlichen Gebieten, die sich keine Ein komplexes Thema, und doch kann man es
Privatschule leisten können, durch fehlendes Lehrma- durchschauen! Mit einem interaktiven Quizz, das
terial weiter benachteiligt und ihre Zukunftschancen Ihr hier findet, lässt sich das leicht überprüfen.
zerstört werden. Werden die Fragen richtig beantwortet, klärt sich
das Bild nach und nach auf.
Richtig lebensbedrohlich werden Korruptionsfälle Viel Erfolg!
etwa in der aktuellen Pandemie, wenn durch Korrup-
Karte: Panther Media / artalis
5Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Didaktische Planungshilfe
Mit der vorliegenden Unterrichtseinheit wird das Ziel Die zum Einsatz kommenden kooperativen Sozial- und
verfolgt, den Lehrer*innen eine Handreichung anzu- Lernformen, Unterrichtsimpulse/-Schwerpunkte und
bieten, die als didaktische Planungshilfe für die Unter- besonders die Ausgestaltung der Arbeitsaufträge ver-
richtsgestaltung gedacht ist. Diese Planungshilfe lässt stehen sich als Vorschläge und möchten den Lehrer*in-
sich flexibel sowohl im Online-Unterricht als auch im nen als Anregung für eigene pädagogische Entwürfe
Präsenzunterricht einsetzen. dienen.
SuS sollen mit unterschiedlichen Begriffsbestimmun- Das angebotene Unterrichtsmaterial gliedert sich in
gen zum Phänomen Korruption am Beispiel Südafrika Handreichungen, Informationsmaterial und Material,
bekannt gemacht werden. Es wird die Korruptions- das für die SuS zur Aufgabenbewältigung gedacht ist.
definition von Transparency Deutschland sowie das Diese sind chronologisch jeder Unterrichtsphase zuge-
in der Korruptionsforschung häufig zur Veranschau- ordnet. Das Material dient als Anregung und kann, je
lichung korrupter Vorgänge verwendete Prinzipal- nach fachspezifischem Vorwissen der SuS, den vorhan-
Agent-Klient-Modell verwendet. denen Kompetenzen und der Jahrgangsstufe ange-
passt werden.
Diese Unterrichtseinheit ist für etwa vier Unterrichts-
stunden angelegt. Sollte aber mehr oder weniger Zeit Die handlungsorientierte Unterrichtsform vermit-
zur Verfügung stehen, könnten beispielsweise nur die telt neben fachspezifischen Kompetenzen eine große
Begriffsbestimmungen ohne das Fallbeispiel verwen- Bandbreite an Handlungs-, Sozial- und Medienkompe-
det oder der Unterrichtsrahmen durch zusätzliche Be- tenzen.
griffsbestimmungen erweitert werden.
Unterrichtsmaterial zu Bergbau/Platin
aus Südafrika
Platin aus Südafrika
in unseren Autos
Ideen für den
Schulunterricht
FÜR EINE GERECHTE
ROHSTOFFPOLITIK
WÖK Werkstatt Ökonomie
ZUM BEISPIEL: PLATIN
Bildungsmaterial ab Klasse 7
Hg.: Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika KASA
6Limpopo Schulbuchskandal Lernziel/Kompetenz Methode/Medien Material
Einstieg: Analyse/Interpretation Themeneinführung:
Konfrontation und politische, wirtschaftliche und - Problematisierung und Themen- Nkululekos Geschichte
Problematisierung gesellschaftliche Sach‑, Konflikt- übergabe
und Problemlagen des Limpopo- - Vorbereitung des Online-/Präsenz- Arbeitsauftrag Schaubild:
Südafrika: Thema Korruption Schulbuchskandals anhand unterrichts und der Kommunika- Prinzipal-Agent-Klient-
im Bildungsbereich, handlungs- sozialwissenschaftlicher Kenntnisse tionsmittel Modell
Einstieg
orientierte Unterrichtseinheit systematisch und zielgerichtet Methodenempfehlung
untersuchen und bewerten Kleingruppen/Plenum
Begriffsbestimmung Korruption Definition Korruptionsbegriff Analyse Schulbuchskandal
Korruption
Das Wesen der Korruption - Problemanalyse Korruption, Merkmale systematischer Korrup- Arbeitsauftrag: Schlüssel-
Gemeinschaftskunde
Prinzipal-Agent-Klient-Modell tionsstrukturen fragen
- Strukturen und Akteure Sozialformen:
Vertiefung: analysieren und reflektieren - Gruppenarbeit: Schaubildauswer-
Didaktische Planungshilfe
Sachtextanalyse und Bearbeitung - Dokumentation/-bewertung tung
Schlüsselfragen (Arbeitsauftrag) - Analyse und Bewertung Online- - Kleingruppen: Analyse, Bewertung
Erarbeitung
Limpopo-Schulbuchskandal recherche zu Limpopo-Skandal Limpopo Schulbuchskandal
- Quellentextanalyse Methodenempfehlung
Digitale Pinwand, Padlet
Südafrika im Unterricht
Ergebnisdokumentation Fach-/Medienkompetenzen Präsentation
- Einzel-/Gruppenergebnisse - Begründung und Veranschau- - Ergebnisproduktion für Online/ - Skript, Plakat, Digitales
- Ergebnisvisualisierung lichung der Problemlösungen Präsenzunterricht Board
- Lösungen Korruptionsvermeidung - Texte,-Schaubilder, Übersichten, - Placemat-Übersicht
- Medienkompetenz, Präsentation Word/PowerPoint - Padlet-Board
Ergebnissicherung Kommunikationskompetenzen Online-Sicherung
Archivierung und Verteilung - Online: Chat - Auf Lernplattform zur Verteilung an - moodle.de/
der Handlungsprodukte. - Präsenzunterricht: Vertiefende alle SuS - bigbluebutton.org/
Upload oder Print der Einzel-/ Abschlussdiskussion im Plenum
Gruppenergebnisse
Beurteilung SuS Leistungen Bewertungsbogen
- Selbstbewertung Leistungsbewertung: Durchschnitt Bewertungsbogen
- Einzel-/Gruppenleistung aus Einzel-/Gruppenleistung/ Selbst-
Ergebnisdokumentation
bewertung der SuS Handreichung Erwartungs-
Erwartungshorizont horizont
Südliches Afrika
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7Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Zielgruppe und Kompetenzen
Gemeinschaftskunde
Gemäß Bildungsplan – Gemeinschaftskunde Übergeordnete Kompetenzen für den
Handlungsunterricht
Zielgruppe
BW Gymnasium – Gesamtschule, Klassen 8 –12 Handlungskompetenz
Unterrichtsform: Handlungsorientierter (Präsenz-/ Die SuS erwerben fachspezifisches Wissen durch pro-
Online-)Unterricht jektbezogene, systematische Vorgehensweise bei Pla-
nung, Konzeption sowie Kommunikation, Präsentation,
Dauer: 4 – 8 Unterrichtsstunden Erarbeitung, Vorstellung und Bewertung ihrer Hand-
lungsprodukte.
Prozessbezogene Kompetenzen Soziale Kompetenzen
(Gymnasium)
Die gemeinsame, zielorientierte Arbeit, der Informati-
Analysekompetenz onsaustausch in Kleingruppen und das Gegenüberstel-
len von Ergebnissen trainieren die Kommunikationsfä-
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) können politische, higkeit.
wirtschaftliche und gesellschaftliche Sach‑, Konflikt-
und Problemlagen anhand sozialwissenschaftlicher Medienkompetenzen
Kenntnisse systematisch und zielgerichtet untersuchen
und darauf aufbauend vorliegende Entscheidungen Kompetenz im Umgang mit digitalen Werkzeugen und
und Urteile hinterfragen. Einsatz digitaler Lernplattformen bei Onlinerecherche,
digitaler Ergebnisaufbereitung und Präsentation.
Urteilskompetenz
Die SuS können ausgehend von einer Analyse kritische
und reflektierte Urteile eigenständig entwickeln und
formulieren. Darauf aufbauend formulieren sie Vor-
schläge zur Bewältigung politischer, wirtschaftlicher
und gesellschaftlicher Herausforderungen und Prob-
leme.
8Südafrika im Unterricht
Korruption
Arbeitsblatt: Schaubild Korruption
1. Recherchieren Sie zum Korruptionsfall Limpopo Schulbuchskandal und ergänzen Sie das Schaubild.
Legen Sie dazu das Prinzipal-Agent-Klient-Modell zugrunde.
Link: Was ist Korruption? | Transparency International Deutschland e.V.
keine direkte
Kommunikation
Ko
m
Ab mun Übertragung
wi ika
ckl tio
un n
g
Wie wird Korruption definiert?
Wie wirkt sich der Limpopo Schulbuchskandal auf die
Geschädigten aus?
Welche Vorteile werden gewährt?
1 Quelle: Definition Korruption von Transparency International Deutschland e.V.
9Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Erwartungshorizont: Schaubild
Prinzipal-Agent-Klient-Modell
Klient keine direkte Prinzipal
= Auftragnehmer Kommunikation = Überträger von
Manager, Druckerei, Macht
Lehrbuchverlag Staat, Regierungsbehörde,
Bildungsministerium
Ko
m Agent
Ab mun Übertragung
wi ika = Akteur mit
ckl tio
un n anvertrauter Macht
g
z. B. Beamter im
Bildungs- oder
Wirtschaftsministerium
Wie wird Korruption definiert?
Korruption1 = „ist der Missbrauch
anvertrauter Macht zum privaten Nutzen
oder Vorteil“
Wie wirkt sich der Limpopo Schulbuchskandal auf die
Geschädigten aus?
Welche Vorteile werden gewährt?
z. B.
-Zahlungen ohne Gegenleistung – zulasten der
z. B. Steuerzahler und des Staates
- Bargeld, geldwerte Zuwendungen (Reisen, - Wettbewerbsverzerrung durch Intransparenz
Aktienoptionen, etc.) oder andere Vergünstigungen - Betroffene SuS ohne Lehrbücher
- als Gegenleistung für den Bauauftrag - Benachteiligung staatlicher Schulen gegenüber
- ggf. indirekter Kontakt über Vermittler, Privatschulen
z. B. Beraterfima, Berufslobbyisten - Eingeschränkte Schulabschlussmöglichkeiten…
- Keine Einflussmöglichkeit der Lehrenden
1 Quelle: Definition Korruption von Transparency International Deutschland e.V.
10Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Korruptionsfall Limpopo Schulbuchskandal
Bitte erarbeiten Sie in Gruppenarbeit folgende Fragen:
1. Beschreiben Sie wesentliche Merkmale von sys- 4. Sind Lehren aus dem Schulbuchskandal gezo-
temischen Korruptionsstrukturen. Gehen Sie gen worden? Welche konkreten Maßnahmen zur
dabei auf die Handelnden (Akteur*innen), deren Vermeidung von Korruptionsstrukturen können
Motive und die unterstützenden Rahmenbedin- Ihrer Meinung nach ähnliche Korruptionsfälle
gungen ein. Stellen Sie die Ergebnisse in Gruppen- verhindern? Gehen Sie dabei beispielsweise auf
arbeit auf einer digitalen Pinwand (Padlet) den an- soziale Verhältnisse, fehlende Transparenz z. B. Pres-
deren Gruppen vor. se und Medien, das Rechtssystem und Strafverfol-
gung, die gesellschaftliche Akzeptanz ein. Zeigen
2. Zeigen Sie die negativen Auswirkungen von Sie hier jedoch auch auf, welche Probleme bei der
Korruptionsstrukturen ausgehend von dem Umsetzung der Vorschläge zu erwarten sind.
Limpopo-Lehrbuchskandal für die betroffenen
Schüler*innen und gesellschaftlich-staatlichen 5. Korruption – nur ein Problem in Südafrika?
Einrichtungen auf. Erarbeiten Sie in Vierergruppen Suchen Sie in geeigneten Quellen einen weite-
ein Placemat. ren konkreten Fall aus Deutschland oder der EU
und beschreiben Sie diesen.
3. Erläutern Sie ausgehend vom dokumentierten
Korruptionsfall Limpopo Schulbuchskandal
die Bedeutung von Whistleblower*innen im
Rahmen der Aufklärung und Beseitigung von
Korruptionsstrukturen. Welches Risiko gehen
sie dabei ein?
Sie können zur Bearbeitung der Fragen frei recherchieren, diese Links oder das zur
Verfügung stehende Onlinematerial benutzen.
http://www.hsrc.ac.za/en/review/hsrc-review-september-2013/understanding-the-
limpopo-textbook-saga
https://www.corruptionwatch.org.za/unpacking-sas-education-crisis-part-one/
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Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Erwartungshorizont
Als Hilfestellung zur Bewertung der Ergebnisse nach Kündigung, gesellschaftliche Ächtung und manch-
objektiven Kriterien wird hier die Lösungsmenge der mal sogar eine Strafverfolgung wie am Beispiel
gestellten Aufgaben umrissen. Solly Tshitangano zu sehen.
Notwendig:
1. Korruptionsstrukturen: politische, wirtschaftliche, - besserer Schutz für Whistleblower*innen,
kulturelle Strukturen - Insbesondere im Privatrecht fehlender, gesetzli-
Motive: Machterhalt, -erweiterung, persönliche cher Schutz
Vorteilsnahme, Vetternwirtschaft
Rahmenbedingungen: mangelhafte Gerichtsbar- 4. Vermeidung von Korruptionsstrukturen:
keit, politische Systemrelevanz und Lobbyismus, - völlige Aufklärung, strafrechtliche Ahndung,
undemokratische Strukturen, soziale Voraussetzun- Angebotswettbewerb öffnen, Transparenz in
gen, fehlende Transparenz innerhalb der Geschäfts- Ausschreibungs- und Durchführungsverfahren
beziehungen, unkontrollierte Medienlandschaft, - rechtliche Stärkung von Informant*innen, indem
kein oder geringer Einfluss einer freien Presse die gesetzlichen Schutzbestimmungen detaillier-
ter gefasst werden.
2. Auswirkungen: erhebliche Einschränkung des - Anti-Korruptionsvertrag (z.B. Großflughafen Ber-
Lehrbetriebs an staatlichen Schulen (in Südafrika, lin) soll Bestechung bei Bauaufträgen vorbeugen
Limpopo) zum Nachteil der Schüler*innen, Benach- - gesetzliche Verpflichtung von Unternehmen zu
teiligung gegenüber Privatschüler*innen, keine tauglichen Meldeverfahren von Missständen
effektive Lehrer*innengewerkschaft zum Nachteil (z. B. Bestechlichkeit, Vorteilannahme…) durch
der Lehrenden, systematische Verhinderung von gut funktionierendes Meldesystem
Schulabschlüssen, gesellschaftlicher Vertrauens- - mehr Einfluss der Zivilgesellschaft
schwund durch Benachteiligung gesellschaftlich - internationale Konventionen: OECD, UNO, Euro-
unterprivilegierten Bevölkerungsgruppen, wirt- parat
schaftlicher und finanzieller Schaden des Staates
und des Gemeinwohls… 5. Korruption – nur ein Problem in Südafrika?
Beispiele für Beschreibung:
3. Rolle von Whistleblower*innen: - Flick-Skandal, 1980er Jahre, Schmiergeld-/
Der damalige Finanzvorstand im Limpopo Provin Schwarzgeldaffäre
cial Department of Education Solly Tshitangano - VW-Skandal, 2005, Arbeitgeber und Arbeitneh-
war der erste, der den Korruptionsskandal der Edu- mervertreter in einem Boot
Solutions-Ausschreibung zur Beschaffung und Lie- - Siemens-Skandal, Mindestens seit Herbst 2006,
ferung von Lehrbüchern an Schulen in Limpopo weltweite Bestechung
aufdeckte… - Französischer Expräsident Nicolas Sarkozy, aktu-
Whistleblower*innen, die korruptes oder anderes ell: Bestechung
Fehlverhalten offenlegen oder melden, riskieren oft - SAP Südafrika Bestechungsskandal seit 2018
12Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Methodenvorschläge für die
Ergebniserarbeitung und -präsentation im
handlungsorientierten Unterricht
Die handlungsorientierten Methoden können im und weitgehend gesteuert. Die Lehrkraft übernimmt
Schwierigkeitsgrad dem Bildungsstand der SuS und die Rolle des Beobachters, des aktiven Zuhörers, des
der Schulstufe angepasst werden. Das Präsenz- Beraters. Sie stellt die Arbeitsweise und die Darstellung
und Onlinelernen wird in der kooperativen Partner- der Arbeitsergebnisse sicher.
und Gruppenarbeit mit Arbeitsaufträgen ausgelöst
Präsenzunterricht
Gruppenpuzzle Placemat-Methode Plakat
Hier wird ein Gesamtthema zunächst in Un- Die Placemat-Methode liefert die Möglich- Plakate sind für die Ergebnispräsentation
terthemen in Einzelarbeit erarbeitet und das keit, sowohl individuelle Arbeitsergebnisse als von Gruppenarbeiten im Klassenzimmer als
Gesamtergebnis durch „Expertengruppen“ auch Ergebnisse aus Gruppenprozessen fest- Sammlung von Text- und Bildkomponenten
abgeglichen. (Link) zuhalten. (Link) gut geeignet. (Link)
Online-Unterricht
Digitales Quizportal Blog Digitale Pinwand
Eigentlich ist Google Forms ein Der Blog kann von den SuS als Die kostenlose Online-Anwendung Padlet
Umfragetool. Man kann damit aber auch im Ergebnistagebuch oder Journal im für PC, dem Tablet oder dem Smartphone
Handumdrehen ein Online-Quizz erstellen. Es handlungsorientierten Unterricht auf einer ist eine digitale Pinnwand, auf der Texte,
kann zwischen vielen Antwortmöglichkeiten Website geführt und damit öffentlich Bilder, Videos, Links, Sprachaufnahmen und
zum Beispiel Skalen, Multiple Choice und eingesehen werden. (Link) Zeichnungen in unterschiedlichen Vorlagen
Freitext-Antworten gewählt werden. (Link) abgelegt, kommentiert, bewertet und
verschoben werden können. (Link)
13Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Leistungsbewertung im handlungsorientierten
Unterricht
Bei der handlungsorientierten Unterrichtsform ist Zur objektiven Beschreibung des Schüler*innenver-
es hilfreich, den Verlauf von Unterrichtsprozessen kon- haltens können Leistungsergebnisse gemeinsam mit
tinuierlich zu beobachten und zu dokumentieren den SuS analysiert und dokumentiert werden. Die
(z. B. fachliche Fähigkeiten und Fertigkeiten, Anwen- Selbsteinschätzung der SuS sollte dabei berücksichtigt
dungs- und Problemlösefähigkeit, Teamfähigkeit, Ver- werden.
antwortung für den Lernprozess).
Bewertungsbogen
Thema Korruption in Südafrika Limpopo Schulbuchskandal
Gruppe: Name: Datum:
Kriterien 1. Flexibilität der Durchführung Punkte
Projektdurchführung 2. Einhalten von Online-Regeln und Termine Punkte
30/100 Punkte
3. Übereinstimmung von Planung und Durchführung Punkte
4. Eigene Ideen der Problemlösung (Kreativität) Punkte
5. Eigenständigkeit und Initiative (Motivation) Punkte
6. Anwendung von digitalen Medien und Software Punkte
Teilsumme Punkte 30
Kriterien 1. Beschreibung der Projektaufgabe und Durchführung Punkte
Dokumentation/Ergebnis 2. Aufbau, Gliederung und Form der Dokumentation Punkte
(Erwartungshorizont)
3.Fertigkeit Sachzusammenhänge zu dokumentieren Punkte
40/100 Punkte
4. Angemessene Bewältigung der Arbeitsaufträge Punkte
5. Problemlösung im Sinne des Erwartungshorizontes Punkte
6. Erbringen von Transferleistungen Punkte
Teilsumme Punkte 40
Kriterien 1. Aufbau der Präsentation und geeignete Medien Punkte
Präsentation 2. Erkennbare, plausible Botschaft Punkte
20/100 Punkte
3. Überzeugender Einsatz der Medien Punkte
4. Orientierung durch Visualisierung Punkte
4. Einbeziehung von Klassenmitgliedern (Chatrunde) Punkte
5. Überzeugende sprachliche Argumentation Punkte
Teilsumme Punkte 20
Kriterien 1. Selbstorganisation bei Problemen Punkte
Erweiterte Projektarbeit 2. Kooperation- und Teamfähigkeit Punkte
10/100 Punkte
3. Toleranz gegenüber anderen Meinungen Punkte
4. Selbstwahrnehmung und Selbsteinschätzung Punkte
Teilsumme Punkte 10
Summe Punkte* 100
*) abhängig vom der jeweilig verwendeten Punkteskala
14Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Weiterführendes Material
1. Korruption 2. Korruption und Bildung
Allgemein Limpopo Textbuch Skandal 2012/2013
Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika: Südafrika Die Zeit online: Lernen wie die reichen Kinder
unter Ramaphosa : Erneuerung oder Kontinuität Corruption Watch: Textbook Bungle: Cast of Characters
Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika: Südafrika im Human Sciences Research Council: Understanding the
25. Jahr seiner Demokratie Limpopo textbook saga
Al Jazeera (YouTube): South Africa Corruption. People Mail & Guardian South Africa: Section 27: Report
and Power confirms corruption in textbook saga
NowThis World (YouTube): How corrupt is South Africa Etico: Corruption Watch’s relentless fight against
Defining conversations (YouTube) : South African Youth schools corruption in South Africa
on Voting , Protests and Political expectations Inside education: The ANC, corruption and a failed
education system
Korruption bezüglich Covid-19-Hilfen
Mail and Guardian South Africa: SIU urged to act fast Korruption im Bildungsministerium von Eastern
on Covid corruption, as more than 600 cases pile up Cape
Neues Deutschland: Südafrikas politisches System Academia: Assessing challenges of corruption in the
brennt eastern cape department of education
Der Spiegel Online: „Die Regierung sucht Lösungen aus GroundUp: Corruption in schools: stealing our
der Perspektive der Oberschicht“ children’s future
Al Jazeera English (YouTube): South Africa sets up body AG Friedensforschung: Teurer Regenbogen. An
to probe coronavirus corruption Südafrikas Schulen lebt die Apartheid weiter, gute
Bildung gibt es nur für Reiche
Impressum:
Redaktion: Bernd Gubbe, Simone Knapp, Werkstatt Ökonomie
WÖK Werkstatt Ökonomie
Michael Weber im WeltHaus Heidelberg, Willy-Brandt-Platz 5, 69117 Heidelberg
Gestaltung: Bettina Bank Telefon: 06221-4333612
Fotos: Simone Knapp E-Mail: simone.knapp@kasa.de, www.kasa.de
Januar 2021
Gefördert durch ENGAGEMENT GLOBAL mit Mitteln des
Kirchliche Arbeitsstelle Für den Inhalt dieser Publikation ist allein Werkstatt Ökonomie – Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika KASA
verantwortlich; die hier dargestellten Positionen geben nicht den Standpunkt von Engagement Global oder des
Südliches Afrika Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung wieder.
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