Südafrika im Unterricht Korruption - KASA
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Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Südafrika im Unterricht
Korruption
Einleitung
Viele Schulen haben inzwischen Partnerschaften mit Die KASA bietet dazu umfangreiches Material und
Schulen in anderen Teilen der Welt – auch im Südli- macht spezifische Angebote.
chen Afrika. Sie haben oft Partnerschafts-AGs, die sich
jahrgangsübergreifend mit dem Partnerland beschäf-
tigen und den Kontakt zu Schulen und den Schüler*- Unterrichtsmaterial „Südafrika im
innen im Süden pflegen – mal mehr oder weniger Unterricht – Korruption“
gut von der Schulleitung unterstützt. Sie berichten in
Schulzeitungen, bei Schulfesten oder beim Tag der of- Dieses Unterrichtsmaterial bietet sowohl für Online
fenen Tür über ihr Projekt. In einem günstigen Fall gibt als auch für Präsenzunterricht pädagogische Konzep-
es gegenseitige Besuche. te, ausgearbeitete Angebote und Vorschläge für die
jeweiligen Fächer sowie eine Fülle an weiteren Materi-
Für die Schüler*innen, die sich daran beteiligen (kön- alhinweisen, Filmangeboten und Links. Es richtet sich
nen), ist es ein großes Privileg. Sie erweitern ihren Ho- explizit an Schulen aus Baden-Württemberg.
rizont durch die Begegnung mit einer fremden Kultur,
lernen Vorurteile abzubauen und erhalten interkultu-
relle Kompetenzen.
Im Schulalltag hat dies meist wenig Konsequenzen. Für
Was Sie erwartet:
beteiligte Lehrkräfte ist es oft schwer, andere zu über-
• Korruption und Bildung – die Geschichte
zeugen, die Themen der Partnerschaft in ihren Unter-
von Nkululeko
richt mit einzubeziehen.
• Infotext zu Korruption
Der aufgrund der Pandemie notwenige Onlineunter- • Didaktische Planungshilfe
richt stellt viele Lehrkräfte darüber hinaus vor neue,
• Zielgruppen und Kompetenzen
große Herausforderungen auf der Suche nach geeig-
netem Material und Angeboten. • Arbeitsblätter
• Erwartungshorizont
Mit diesen Unterrichtshilfen soll es den in der Partner-
• Methodenvorschläge
schaftsarbeit engagierten Lehrkräften erleichtert wer-
den, sowohl ihren eigenen fächerbezogenen Unter- • Leistungsbewertung
richt anhand ausgewählter Themen zum Partnerland • Weiterführendes Material
zu gestalten, als auch Kolleg*innen zu ermutigen, die-
ses Angebot entsprechend zu nutzen.
Symbolerklärung
Handreichungen für Aufgaben für Schülerinnen
Informationsmaterial
Lehrer*innen und Schüler
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Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Korruption und Bildung – die Geschichte
von Nkululeko
Nkululeko steht vor der Tafel und rechnet. Er liebt Zah-
len, er liebt Schule und wünscht sich nichts mehr als
einen richtigen Computer, mit dem er programmieren
lernen könnte. Oder wenigstens mehr über Informa-
tik und Mathematik lesen könnte. Im Internet. Denn
die kleine Schulbücherei hat, außer veralteten Lehrbü-
chern, wenig zu bieten. Nkululeko ist 15 und kommt
aus einem winzigen Dorf irgendwo im Eastern Cape
(Ostkap). Unter der Woche lebt er im Internat in Zincu-
ka. Nur so kann er die 9. Klasse besuchen. Zincuka ist
eine verstreute Siedlung, die sich an die Drakensberge
schmiegt. Diese bilden die Grenze zu dem kleinen
Königreich Lesotho. Das Dorf entstand rund um eine Zibi-Meyer-Schule in Zincuka
Missionsstation der Moravian Church, zu der schon im
19. Jahrhundert Schulen gehörten. Und obwohl das rerin Frau Dube will ihm helfen, ein Stipendium zu be-
Dorf weitab von der nächsten Stadt liegt, hat es eine kommen: „Doch meistens haben die Schüler*innen
weiterführende Schule mit einem angeschlossenen aus den Schulen auf dem Land keine Chance gegen-
Internat: Die Zibi Meyer Primary and High School, be- über denen aus der Stadt. Dort sind die Schulen besser
nannt nach dem ersten deutschen Missionar Meyer ausgestattet, haben Internetzugang, Strom, große Bib-
und dem damaligen Chief der Region. Wege sind liotheken, Eltern, die sie unterstützen können. Hier bei
weit und Straßen holprig, öffentlicher Nahverkehr ein uns kommt nichts an!“
Fremdwort.
Damit meint Frau Dube, dass Gelder oft auf dem Weg
in die ländlichen Schulen versickern, die etwa für die
Renovierung der Schulen, die Anschaffung von Bü-
chern und Lehrmaterial oder für die Stromrechnung
gedacht sind.
Schuld daran ist ein korruptes System, das bereits im
Schulamt anfängt, wenn etwa Stellen nicht nach Qua-
lifikation sondern nach ihren Beziehungen zu Politi-
ker*innen ausgewählt werden.
Oder Schulbuchverlage bekommen einen Auftrag,
nicht weil sie besser oder günstiger sind als andere,
Das Dorf Zincuka in Eastern Cape sondern weil sie den zuständigen Beamten bestochen
haben. Die Schulen, so Frau Dube, bestellen Bücher
Nkululekos Eltern sind arm, sie können kein Schulgeld beim Schulamt, erhalten aber nur zwei Drittel der Men-
bezahlen, deshalb wird er nicht aufs College gehen ge, weil mehr nicht gedruckt wurde. „Wie sollen Kinder
können, obwohl er in den Naturwissenschaften extrem ihre Mathe Hausaufgaben machen, wenn sie kein Buch
gut ist, sogar der beste in der Schule. Seine Matheleh- mit nach Hause nehmen können?“
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Südliches Afrika
Für Nkululeko ist das ein kleineres Problem, denn er uns bleibt nichts übrig, nicht mal Schulbücher. Und ge-
kann sich das Buch mit seinem Zimmergenossen im nau das hat uns doch Mandela versprochen, dass Bil-
Internat teilen. Doch sie haben noch die alte Ausga- dung uns frei macht.“
be, die nicht zum Lehrplan passt, und können sich so
nicht richtig auf die Abschlussprüfung vorbereiten. Nkululeko träumt davon, Informatik zu studieren und
Auch dies ist eine direkte Folge der bereits erwähnten weiß doch, dass es ein Traum bleiben wird: „Meine El-
Inkompetenz und Korruption. Zwar werden die Ergeb- tern haben keine Arbeit, sie bewirtschaften ein kleines
nisse der Prüfungen auch in der Provinz Eastern Cape Stück Land und können kaum die Schuluniform für uns
immer besser, doch Schulen aus den ländlichen Ge- 5 Kinder bezahlen. Papa hat früher in einer Mine in Ma-
bieten stehen immer hinter denen aus großen Städten rikana gearbeitet, doch er ist krank geworden von dem
zurück. Staub unter Tage. Er bekommt aber keine Entschädi-
gung. Angeblich macht die Mine keine Gewinne und
Zurzeit haben die Schulen aber ganz andere Proble- hat selbst kein Geld.“
me. Trotz der Pandemie haben sie keine Möglichkeit,
die Hygienekonzepte umzusetzen. „Wir haben nur Er weiß nicht, wie der ehemalige Arbeitgeber seines
Plumpsklos, keine richtigen Toiletten und kein fließen- Vaters heißt, weiß nicht, dass die europäische Minen-
des Wasser. Das Regenwasser reicht nicht für das ganze gesellschaft mit Hilfe von Tochterunternehmen Geld
Jahr. Kaum einer hat eine richtige Maske und Desin- außer Landes schafft, in Südafrika kaum Steuern zahlt
fektionsmittel gibt es auch keins,“ berichtet Nkululeko. und sämtliche Umwelt- und Sozialstandards umge-
Warum sie immer benachteiligt werden, kann er sich hen kann, weil die Behörden wegsehen oder sogar da-
nicht wirklich erklären. für bezahlt werden, nicht zu kontrollieren. Er weiß nur,
dass das Geld zuhause nicht reicht, um ihn auf eine
„Meine Eltern haben mich Nkululeko genannt, weil ich Universität zu schicken, dass seine Familie keine Bezie-
in Freiheit geboren wurde, nicht mehr im Apartheid- hungen hat, die ihm zu einem Stipendium verhelfen
system. Doch jetzt reißen sich die ehemaligen Frei- und dass er, wenn er Glück hat, wie sein Vater einen
heitskämpfer des ANC alles unter den Nagel und für Job in einer Mine bekommen wird.
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Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
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Infotext zu Korruption
Definition Einem Bericht zufolge mangelt es in Deutschland unter
anderem an Transparenz darüber, wie viel Einfluss Lob-
Transparency International definiert Korruption als byisten auf die Agenda der Bundesregierung haben.
„Missbrauch anvertrauter Macht zum privaten Nutzen Pressewirksame Skandale wie etwa der bei VW um die
oder Vorteil“. Die Lösung hier ist, mehr Transparenz, Beeinflussung der Betriebsräte in 2002, oder der Wire
denn der Missbrauch geschieht meist im Verborgenen. card-Skandal von 2019 lassen oft die wirklichen Opfer
Doch so einfach ist es zum großen Teil nicht, besonders im Dunkeln.
nicht, wenn es sich um strukturelle Korruption han-
delt, „bei der die Korruptionshandlung auf der Grund-
lage längerfristig angelegter korruptiver Beziehungen Südafrika
bereits im Vorfeld der Tatbegehung bewusst geplant
wurde“ (Bundeskriminalamt). Dabei sind immer zwei Laut Korruptionswahrnehmungsindex von Transpa-
Seiten beteiligt: eine, die Vorteile gewährt und eine, rency International liegt Südafrika auf Platz 72 von
die diese annimmt. Eine, die besticht und eine, die sich 180 (CPI Index 2019). Für viele Beobachter*innen ist
bestechen lässt. Und Korruption ist historisch betrach- es ein großes Ärgernis und ein großer Schmerz, dass
tet vom kapitalistischen System nicht zu trennen. Das viele ehemalige Freiheitskämpfer*innen des ANC (Af-
zeigt das Beispiel Südafrika deutlich. rican National Congress) eine skrupellose Selbstbe-
reicherung betrieben haben. Der frühere Präsident
Die Handelnden können dabei etwa internationale
Unternehmen sein, die Regierungen bzw. Regierungs-
vertreter*innen bestechen, um an bestimmte Kon-
zessionen oder Aufträge zu kommen oder gesetzli-
che Vorschriften zu umgehen. In Deutschland waren
Schmiergeldzahlungen an ausländische Geschäftspart-
ner*innen noch bis 2002 steuerlich absetzbar.
Innerhalb eines Landes sind es oft politische Macht
eliten einer Regierung, die mit Aufträgen oder Zuwen-
dungen bestimmte gesellschaftliche Gruppen/Perso-
nen bevorzugen und sich damit Macht oder eben auch
Zugang zu Ressourcen sichern. So können auch etwa
Zuwendungen oder Kredite der Entwicklungszusam- Der ehemalige südafrikanische Präsident Jakob Zuma (rechts)
menarbeit zweckentfremdet werden.
Jacob Zuma ist dafür ein herausragendes Beispiel. Er
Es handelt sich um ein weltweites Phänomen und ist hat Schmiergelder angenommen und nebenbei eine
doch besonders dort sichtbar, wo der zu verteilende luxuriöse Residenz für 20 Millionen Dollar auf Staats-
Kuchen sowieso schon nicht für alle reicht. Aber auch kosten umbauen und erweitern lassen. Zuma musste
Deutschland steht nicht erst seit der Flick-Affäre in den auf Druck der Öffentlichkeit Anfang 2018 zurücktre-
1980er Jahren in der Kritik, nicht konsequent genug ten. Sein Nachfolger, Cyril Ramaphosa, hat sich der Kor-
gegen Korruption vorzugehen. Ende 2020 forderte ruptionsbekämpfung verschrieben, was bereits erste
der Europarat von Deutschland mehr Transparenz und zaghafte Erfolge zeigt. Und doch ist es ein langwieriger
strengere Regeln gegen die politische Einflussnahme Prozess, eben weil es sich um strukturelle Korruption
von Unternehmen. handelt, die tief in die Gesellschaft hineinwirkt.
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Südliches Afrika
Besonders dramatisch und folgenreich sind etwa die tion Hygienemittel oder Schutzvorrichtungen fehlen,
vielen Korruptionsfälle, die den Bildungssektor be- die vor COVID-19 schützen sollten.
treffen und dadurch die Zukunft der Kinder und Ju-
gendlichen aufs Spiel setzen. Der Schulbuchskan-
dal in Limpopo etwa zeigt, wie bereits benachteiligte Lernkontrolle
Schüler*innen aus ländlichen Gebieten, die sich keine Ein komplexes Thema, und doch kann man es
Privatschule leisten können, durch fehlendes Lehrma- durchschauen! Mit einem interaktiven Quizz, das
terial weiter benachteiligt und ihre Zukunftschancen Ihr hier findet, lässt sich das leicht überprüfen.
zerstört werden. Werden die Fragen richtig beantwortet, klärt sich
das Bild nach und nach auf.
Richtig lebensbedrohlich werden Korruptionsfälle Viel Erfolg!
etwa in der aktuellen Pandemie, wenn durch Korrup-
Karte: Panther Media / artalis
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Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Didaktische Planungshilfe
Mit der vorliegenden Unterrichtseinheit wird das Ziel Die zum Einsatz kommenden kooperativen Sozial- und
verfolgt, den Lehrer*innen eine Handreichung anzu- Lernformen, Unterrichtsimpulse/-Schwerpunkte und
bieten, die als didaktische Planungshilfe für die Unter- besonders die Ausgestaltung der Arbeitsaufträge ver-
richtsgestaltung gedacht ist. Diese Planungshilfe lässt stehen sich als Vorschläge und möchten den Lehrer*in-
sich flexibel sowohl im Online-Unterricht als auch im nen als Anregung für eigene pädagogische Entwürfe
Präsenzunterricht einsetzen. dienen.
SuS sollen mit unterschiedlichen Begriffsbestimmun- Das angebotene Unterrichtsmaterial gliedert sich in
gen zum Phänomen Korruption am Beispiel Südafrika Handreichungen, Informationsmaterial und Material,
bekannt gemacht werden. Es wird die Korruptions- das für die SuS zur Aufgabenbewältigung gedacht ist.
definition von Transparency Deutschland sowie das Diese sind chronologisch jeder Unterrichtsphase zuge-
in der Korruptionsforschung häufig zur Veranschau- ordnet. Das Material dient als Anregung und kann, je
lichung korrupter Vorgänge verwendete Prinzipal- nach fachspezifischem Vorwissen der SuS, den vorhan-
Agent-Klient-Modell verwendet. denen Kompetenzen und der Jahrgangsstufe ange-
passt werden.
Diese Unterrichtseinheit ist für etwa vier Unterrichts-
stunden angelegt. Sollte aber mehr oder weniger Zeit Die handlungsorientierte Unterrichtsform vermit-
zur Verfügung stehen, könnten beispielsweise nur die telt neben fachspezifischen Kompetenzen eine große
Begriffsbestimmungen ohne das Fallbeispiel verwen- Bandbreite an Handlungs-, Sozial- und Medienkompe-
det oder der Unterrichtsrahmen durch zusätzliche Be- tenzen.
griffsbestimmungen erweitert werden.
Unterrichtsmaterial zu Bergbau/Platin
aus Südafrika
Platin aus Südafrika
in unseren Autos
Ideen für den
Schulunterricht
FÜR EINE GERECHTE
ROHSTOFFPOLITIK
WÖK Werkstatt Ökonomie
ZUM BEISPIEL: PLATIN
Bildungsmaterial ab Klasse 7
Hg.: Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika KASA
6
Korruption/Jacob Zuma Lernziel/Kompetenz Methode/Medien Material
Ethik
Einstieg: Analyse/Interpretation Themeneinführung:
Konfrontation und Sachverhalte und Handlungen auf - Einstieg Nkululeko Story - Nkululeko Story
Problematisierung ihren ethisch-moralischen Gehalt - Problematisierung Impuls Fotos - Bild: Frauen von Marikana
und hinsichtlich möglicher Konflikte Recherche über „Frauen von - Foto: Nkandla
Südafrika: Thema Expräsident und Probleme in der Amtszeit Marikana“ und Nkandla
Jacob Zumas korrupte Amtszeit Expräsident Zumas untersuchen, Sozialform: Partnerarbeit
analysieren und interpretieren - Fragend entwickelte Themenhin-
Einstieg
führung Online-/Präsenzunterricht
Kommunikationsmittel
Sozialform: Plenum
Korruption
Biografie Jacob Zuma Analyse Korruptionsvorwürfe Zusammenfassung Verfehlungen
Muss Jacob Zuma ins Gefängnis? - Problemanalyse Korruptions- - Recherche und Dokumentation - Arbeitsauftrag
strukturen und Werteverständnis - Einzelarbeit: Beweismaterial
Vertiefung: Jacob Zuma - Partnerarbeit: Beispielrecherche
Didaktische Planungshilfe
Sachtextanalyse und Bearbeitung - Bewertung Prozessverschleppung - Gruppenarbeit: Prozessverschlep- - Gruppenpuzzle
Schlüsselfragen, Arbeitsauftrag: - Lösungsmodelle für ethischen pung
Zuma „Held oder Verbrecher?“ Frage- und Problemstellungen - Rollenspiel: Gerichtsverhandlung - Rollenspiel mit Rollenkärt-
Erarbeitung
„Wie kann zukünftig Korruption entwickeln und begründen - Kleingruppen: Gerichtsverhand- chen
verhindert werden?“ - Standpunkte vertreten lung,
Südafrika im Unterricht
- Plenum: Alternativlösungen - digitales Board
Ergebnisdokumentation Fach-/Medienkompetenzen Präsentation
- Einzel-/Gruppenergebnisse - Begründung und Veranschau- - Ergebnisproduktion für Online-/ - Tabellarische Übersicht
- Ergebnisvisualisierung lichung der Problemlösungen Präsenzunterricht - Gruppenpuzzle, Skript
- Aufzeigen von Lösungen - Präsentationsunterlagen - PowerPoint-Präsentation
Medienkompetenz - Lernplattformen: Moodle
BigBlubutton
Ergebnissicherung Kommunikationskompetenzen Online-Sicherung
Archivierung der Handlungs- - Online: Chat - Auf Lernplattform zur Verteilung - moodle.de/
produkte. Upload oder Print der - Präsenzunterricht: Vertiefende an alle SuS - bigbluebutton.org/
Einzel-/Gruppenergebnisse Abschlussdiskussion im Plenum
Beurteilung SuS Leistungen Bewertungsbogen
- Selbstbewertung Endbewertung: Durchschnitt aus Bewertungsbogen
- Einzel-/Gruppenleistung Einzel-/Gruppenleistung/
Ergebnisdokumentation
Selbstbewertung der SuS Handreichung Erwartungs-
Südliches Afrika
Erwartungshorizont horizont
Kirchliche Arbeitsstelle
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Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Zielgruppe und Kompetenzen
Ethik
Gemäß Bildungsplan – Ethik Übergeordnete Kompetenzen für den
Handlungsunterricht
Zielgruppe
BW Gymnasium – Gesamtschule, Klassen 8 –12 Handlungskompetenz
Unterrichtsform: Handlungsorientierter (Präsenz-/ Die SuS erwerben fachspezifisches Wissen durch pro-
Online-)Unterricht jektbezogene, systematische Vorgehensweise bei Pla-
nung, Konzeption sowie Kommunikation, Präsentation,
Dauer: 4 – 8 Unterrichtsstunden Erarbeitung, Vorstellung und Bewertung ihrer Hand-
lungsprodukte.
Prozessbezogene Kompetenzen Soziale Kompetenzen
(Gymnasium)
Die gemeinsame, zielorientierte Arbeit, der
Analysieren und interpretieren Informationsaustausch in Kleingruppen und das
Gegenüberstellen von Ergebnissen trainieren die
Die Schülerinnen und Schüler (SuS) können Situ- Kommunikationsfähigkeit.
ationen, Sachverhalte und Handlungen auf ihren
ethisch-moralischen Gehalt und hinsichtlich möglicher Medienkompetenzen
Konflikte oder Probleme untersuchen. Sie können ihr
eigenes Vorverständnis, verschiedene Positionen, de- Kompetenz im Umgang mit digitalen Werkzeugen und
ren Begründung sowie Lösungs- oder Handlungsent- Einsatz digitaler Lernplattformen bei Onlinerecherche,
würfe darlegen. digitaler Ergebnisaufbereitung und Präsentation.
Argumentieren und reflektieren
Die SuS können sich unter Bezugnahme auf Normen
und Werte und moralphilosophische Begründungs-
ansätze mit ethischen Frage- und Problemstellungen
auseinandersetzen. Sie können Standpunkte und Ent-
scheidungen nachvollziehen, vergleichen, selbst ent-
wickeln und vertreten.
8Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Korruption und der Ex-Präsident Jacob Zuma (1)
1. Betrachten Sie das Bild der „Witwen von Mari- 3. Welche Erkenntnisse schließen Sie, bezogen auf
kana“. Was hat es damit auf sich? Wer sind diese die Verbreitung von Korruption, aus dem Fall
Frauen auf dem Bild? Was haben sie erlebt und Jacob Zuma? Nennen Sie weitere Beispiele korrup-
was fordern sie? Worauf beziehen sie sich in dem ter Staatschefs und recherchieren Sie zur Masken-
Satz „We also want Nkandla in our homes“? Was ist affäre in Deutschland. Arbeiten Sie in Partnerarbeit.
Nkandla, welche Rolle spielt Jacob Zuma und um Tagesschau: Korruption in Frankreich
welche Korruptionsaffäre geht es? Recherchieren PT-Magazin: Die größten Korruptionsfälle der Welt
Sie zu Nkandla. Dokumentieren Sie die Fakten in Die Zeit: Corona Maskenbeschaffung
Partnerarbeit und stellen Sie diese in einem digita-
len Board zusammen. 4. Wie schafft es Zuma bisher, nicht zur Rechen-
Factsheet: Marikana für EinsteigerInnen schaft gezogen und verhaftet zu werden?
Ausstellung: Wir werden uns Gehör verschaffen Recherchieren Sie dazu im Internet und weiteren
Youtube: Luxusvilla Zeitungsartikeln. Fertigen Sie ein Gruppenpuzzle an.
Deutsche Welle: Zondo-Kommission
2. Recherchieren Sie zur Biografie Jacob Zumas Die Zeit: Haftbefehl gegen Ex-Präsident Jacob Zuma
und gliedern Sie die Verhaltensweisen, Ämter,
Informationen politischer und privater Art in eine
Tabelle. Stellen Sie dabei eher positive Aspekte
gegen strafbare Aspekte bzw. Verbrechen (mit
Datum versehen) gegenüber.
Munzinger: Jacob Zuma
Deutsche Welle: Eine Skandal-Chronik
Süddeutsche Zeitung: Bei Nichterscheinen Gefängnis
Euronews: Vorwürfe bestätigt (youtube)
Trailer: How to steal a country
9Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Korruption und der Ex-Präsident Jacob Zuma (2)
5. Gestalten Sie eine Gerichtsverhandlung mit
den erarbeiteten Fakten, in der Zuma stellvertre-
tend zur Verantwortung gezogen wird. Verwenden
Sie Rollenkärtchen für: Richter z.B. Zondo, Staatsan-
wälte (2), Rechtsanwälte (2), Angeklagter (Zuma),
Zeug*innen (Agrizzi, Ehefrauen), Geschworene,
Prozessbeobachter*innen zur Dokumentation.
Führen Sie dazu ein fiktives Rollenspiel durch. Re-
flektieren und dokumentieren Sie die Gerichtsver-
handlung im Plenum mit Meinungsbildung und
Prognose. Ist Zuma ein Held oder ein Verbrecher?
6. Welche Möglichkeiten sehen Sie, die Korruption
in Südafrika allgemein und im Besonderen (am Bei-
spiel Jacob Zuma) zu verhindern bzw. einzudäm-
men?
Stellen Sie die Ergebnisse in einer PowerPoint-
Ex-Präsident Jakob Zuma – Held oder Verbrecher? Präsentation zusammen.
Transparency International: Zentrale Elemente
Land Baden-Württemberg: Korruptionsverhütung
und -bekämpfung
Süddeutsche Zeitung: Ramaphosa will Korruption
bekämpfen
10Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Erwartungshorizont
Als Hilfestellung zur Bewertung der Ergebnisse nach 2014 Korruptionsvorwürfe: Ausbau Nkandla
objektiven Kriterien wird hier die Lösungsmenge der (angeblich für seine Sicherheit), luxuriöser Lebens-
gestellten Aufgaben umrissen. stil (11 Autos für seine 4 Ehefrauen, Flugzeug für
2,5 Mio. US$), legt private Bereicherung nahe,
1. Witwen von Marikana: das Bild geht auf das Mas- Zuma bestreitet Vorwürfe, bisher keine Rückzah-
saker von Marikana (16.8.2012) zurück. Nomarussia lung. 783 Fälle in einem 400-Seiten-Bericht aufge-
Bonase und Judy Seidmann entwickelten ein künst- listet. Kommission „State Capture“: Er entzieht sich
lerisches Projekt, das den Witwen von Marikana wieder, angeblich „keine Gerechtigkeit“, es sei eine
erleichtern soll, über ihre Erlebnisse und Gefühle zu „persönliche Hetzjagd“ gegen ihn. Verzögerung,
sprechen. Im Frühjahr 2016 kamen die Witwen von Verschleppung, Verjährung,Entzug, Nichterschei-
Marikana nach Wien, Berlin und Mannheim, um ihre nen bei Anhörungen, keine Verurteilung, keine
Arbeiten im Rahmen der Ausstellung „Plough back Haft. 2018–2021 Zondo-Kommission: G uptagate,
the fruits“ vorzustellen. Whistleblower Agrizzi sagt gegen Zuma aus:
Nkandla: Geburtsort von Jacob Zuma und sein 13.000 € monatliches Schmiergeld, Bestechung der
Privatdomizil in KwaZulu-Natal. Vorwurf der Ver- Chefanklägerin durch Zuma mit 9000 Euro monat-
wendung öffentlicher Mittel für private Zwecke lich, Ausweitung der Korruption auf Post, Steuern,
(246 Mio. Rand; ca. 14,2 Mio. €). Zuma weigert Gewerkschaften, Stromkonzern Escom, Fluggesell-
sich, den Bericht des öffentlichen Untersuchungs schaft SAA, Transnet-Firmen.
ausschusses zu veröffentlichen. Trotz Entschuldi-
gung für die Verwendung öffentlicher Gelder zur 4. Strategie der Verschleppung, Hoffnung auf
Finanzierung seines privaten Wohnsitzes, wurde Verjährung
Zuma im April 2016 von prominenten Persönlich- Ständiger Ein- und Widerspruch, Bestechung der
keiten des öffentlichen Lebens zum Rücktritt aufge- Gegner bzw. des Justizapparates, Schweigegeld,
fordert. Schmiergeld, Freundschaftsdienste vgl. „Eine Hand
wäscht die andere“, gegenseitige Gefallen bzw. ille-
2. Biografie Jacob Zuma: gale Dienste, gute Vernetzung.
geb. 12.4.1942 in Nkandla, KwaZulu, arme Ver-
hältnisse, keine Schulbildung, ANC-Mitglied (Afri- 5. Fiktive Gerichtsverhandlung als Rollenspiel:
can National Congress), Anti-Apartheidskämpfer Fakten und Vorwürfe aus Aufgaben 1 und 2 auf
mit Nelson Mandela, Untergrund, Haft, Chef des Rollenkärtchen
ANC-Geheimdienstes, 1990–1993 Führungsspitze
des ANC, 1999–2005 Vizepräsident unter Thabo 6. Möglichkeiten der Korruptionsbekämpfung in
Mbeki, 2009–2018 Präsident von Südafrika; Südafrika und bei uns
mehrere Frauen (siehe auch Polygamie), mehrere Offenlegung der Kapitalwege, unabhängige Kon
Kinder trollinstanzen, freie Justiz, Verbesserung des allge-
Beurteilung positive Aspekte/negative Aspekte meinen Lebensstandards, Demokratisierung der
(Straftaten): Meinungsbildung, Verbesserung der Bildung (Digi-
Positiv: Mann des Volkes, Versöhnung zwischen talisierung etc.), Transparenz bei Vergabe öffentli-
Xhosa und Zulu im Vorfeld der Wahlen 1994 cher Aufträge, Lobbyregister, Offenlegung der Ein-
Negativ: 2005 Entlassung als Stellvertreter durch nahme von Politiker*innen.
Mbeki wegen Korruptionsvorwürfen; Dezember
2005 Vergewaltigungsverfahren
11Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Methodenvorschläge für die
Ergebniserarbeitung und -präsentation im
handlungsorientierten Unterricht
Die handlungsorientierten Methoden können im und weitgehend gesteuert. Die Lehrkraft übernimmt
Schwierigkeitsgrad dem Bildungsstand der SuS und die Rolle des Beobachters, des aktiven Zuhörers, des
der Schulstufe angepasst werden. Das Präsenz- Beraters. Sie stellt die Arbeitsweise und die Darstellung
und Onlinelernen wird in der kooperativen Partner- der Arbeitsergebnisse sicher.
und Gruppenarbeit mit Arbeitsaufträgen ausgelöst
Präsenzunterricht
Gruppenpuzzle Placemat-Methode Plakat
Hier wird ein Gesamtthema zunächst in Un- Die Placemat-Methode liefert die Möglich- Plakate sind für die Ergebnispräsentation
terthemen in Einzelarbeit erarbeitet und das keit, sowohl individuelle Arbeitsergebnisse als von Gruppenarbeiten im Klassenzimmer als
Gesamtergebnis durch „Expertengruppen“ auch Ergebnisse aus Gruppenprozessen fest- Sammlung von Text- und Bildkomponenten
abgeglichen. (Link) zuhalten. (Link) gut geeignet. (Link)
Online-Unterricht
Digitales Quizportal Blog Digitale Pinwand
Eigentlich ist Google Forms ein Der Blog kann von den SuS als Die kostenlose Online-Anwendung Padlet
Umfragetool. Man kann damit aber auch im Ergebnistagebuch oder Journal im für PC, dem Tablet oder dem Smartphone
Handumdrehen ein Online-Quizz erstellen. Es handlungsorientierten Unterricht auf einer ist eine digitale Pinnwand, auf der Texte,
kann zwischen vielen Antwortmöglichkeiten Website geführt und damit öffentlich Bilder, Videos, Links, Sprachaufnahmen und
zum Beispiel Skalen, Multiple Choice und eingesehen werden. (Link) Zeichnungen in unterschiedlichen Vorlagen
Freitext-Antworten gewählt werden. (Link) abgelegt, kommentiert, bewertet und
verschoben werden können. (Link)
12Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Leistungsbewertung im handlungsorientierten
Unterricht
Bei der handlungsorientierten Unterrichtsform ist Zur objektiven Beschreibung des Schüler*innenver-
es hilfreich, den Verlauf von Unterrichtsprozessen kon- haltens können Leistungsergebnisse gemeinsam mit
tinuierlich zu beobachten und zu dokumentieren den SuS analysiert und dokumentiert werden. Die
(z. B. fachliche Fähigkeiten und Fertigkeiten, Anwen- Selbsteinschätzung der SuS sollte dabei berücksichtigt
dungs- und Problemlösefähigkeit, Teamfähigkeit, Ver- werden.
antwortung für den Lernprozess).
Bewertungsbogen
Thema Korruption in Südafrika Limpopo Schulbuchskandal
Gruppe: Name: Datum:
Kriterien 1. Flexibilität der Durchführung Punkte
Projektdurchführung 2. Einhalten von Online-Regeln und Termine Punkte
30/100 Punkte
3. Übereinstimmung von Planung und Durchführung Punkte
4. Eigene Ideen der Problemlösung (Kreativität) Punkte
5. Eigenständigkeit und Initiative (Motivation) Punkte
6. Anwendung von digitalen Medien und Software Punkte
Teilsumme Punkte 30
Kriterien 1. Beschreibung der Projektaufgabe und Durchführung Punkte
Dokumentation/Ergebnis 2. Aufbau, Gliederung und Form der Dokumentation Punkte
(Erwartungshorizont)
3.Fertigkeit Sachzusammenhänge zu dokumentieren Punkte
40/100 Punkte
4. Angemessene Bewältigung der Arbeitsaufträge Punkte
5. Problemlösung im Sinne des Erwartungshorizontes Punkte
6. Erbringen von Transferleistungen Punkte
Teilsumme Punkte 40
Kriterien 1. Aufbau der Präsentation und geeignete Medien Punkte
Präsentation 2. Erkennbare, plausible Botschaft Punkte
20/100 Punkte
3. Überzeugender Einsatz der Medien Punkte
4. Orientierung durch Visualisierung Punkte
4. Einbeziehung von Klassenmitgliedern (Chatrunde) Punkte
5. Überzeugende sprachliche Argumentation Punkte
Teilsumme Punkte 20
Kriterien 1. Selbstorganisation bei Problemen Punkte
Erweiterte Projektarbeit 2. Kooperation- und Teamfähigkeit Punkte
10/100 Punkte
3. Toleranz gegenüber anderen Meinungen Punkte
4. Selbstwahrnehmung und Selbsteinschätzung Punkte
Teilsumme Punkte 10
Summe Punkte* 100
*) abhängig vom der jeweilig verwendeten Punkteskala
13Südafrika im Unterricht
Korruption Kirchliche Arbeitsstelle
Südliches Afrika
Weiterführendes Material
1. Korruption 2. Jacob Zuma
Allgemein EverythingAfrica (YouTube): Jacob Zuma biography
Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika: Südafrika AlJazeera (YouTube): South Africa’s Jacob Zuma faces
unter Ramaphosa : Erneuerung oder Kontinuität corruption inquiry
Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika: Südafrika im Eyewitness News: Nkandla
25. Jahr seiner Demokratie Taz: Korruptionsvorwürfe gegen Jacob Zuma:
Al Jazeera (YouTube): South Africa Corruption. People Südafrikas Präsident unter Druck
and Power
NowThis World (YouTube): How corrupt is South Africa 3. Die Witwen und das Marikana Massaker
Defining conversations (YouTube) : South African Youth
Dokumentarfilm: Miners shot Down
on Voting , Protests and Political expectations
Radio Dreyeckland: Sie werden sich Gehör verschaffen
Korruption bezüglich Covid-19-Hilfen Amnesty International: Fünf Jahre danach: Keine
Mail and Guardian South Africa: SIU urged to act fast Gerechtigkeit für Opfer von Marikana
on Covid corruption, as more than 600 cases pile up
Neues Deutschland: Südafrikas politisches System
brennt
Der Spiegel Online: „Die Regierung sucht Lösungen aus
der Perspektive der Oberschicht“
Al Jazeera English (Youtube): South Africa sets up body
to probe coronavirus corruption
Impressum:
Redaktion: Bernd Gubbe, Simone Knapp, Werkstatt Ökonomie
WÖK Werkstatt Ökonomie
Michael Weber im WeltHaus Heidelberg, Willy-Brandt-Platz 5, 69117 Heidelberg
Gestaltung: Bettina Bank Telefon: 06221-4333612
Fotos: Simone Knapp E-Mail: simone.knapp@kasa.de, www.kasa.de
Januar 2021
Gefördert durch ENGAGEMENT GLOBAL mit Mitteln des
Kirchliche Arbeitsstelle Für den Inhalt dieser Publikation ist allein Werkstatt Ökonomie – Kirchliche Arbeitsstelle Südliches Afrika KASA
verantwortlich; die hier dargestellten Positionen geben nicht den Standpunkt von Engagement Global oder des
Südliches Afrika Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung wieder.
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