Universitätskurs PULS Lernen und Raum entwickeln Zyklus 1 Zyklus 2 Überarbeitung 02 vom 05.08.2019 Überarbeitung 03 vom 06.02.2020
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Universitätskurs
PULS · Lernen und Raum entwickeln
Zyklus 1
Zyklus 2
Überarbeitung 02 vom 05.08.2019
Überarbeitung 03 vom 06.02.2020
wachsendes KURSBUCH 2019·20
Ein Kursbuch ist ein Verzeichnis von Fahrplänen
für ein bestimmtes Gebiet […] und einen bestimmten Zeitraum.
Die Fahrpläne der im Kursbuch enthaltenen [Wegstrecken …]
sind jeweils einzeln in tabellarischer Form dargestellt. […]
Kursbücher werden regelmäßig zu Beginn einer
neuen Fahrplanperiode neu oder aktualisiert herausgegeben.
Die Bedeutung der gedruckten Kursbücher ist
mit dem Aufkommen (dynamischer) elektronischer
Fahrplanauskünfte […] im Internet stark zurückgegangen […].
(Wikipedia, 11.04.2018)2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
PULS+
Inhalt: im Bildungsprojekt PULS+ entwickeltes wachsendes KURSBUCH für den Universitätskurs „PULS · Lernen und Raum entwickeln“ im zweiten Kursjahr (IO 2)
Team: MZ (Leitung · Österreich) · ES bis Mai 2019 (Österreich) · UK (Schweiz) · AH (Deutschland) · JW bis Mai 2019 und BW ab Mai 2019 (Italien)
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die Vorbemerkung zum Wachsen des Kursbuches
Das zweite Kursjahr 2019·20 ist – nach dem ersten Kursjahr – ein weiteres Pilotprojekt.
Während wir bislang ein erstes Konzept in Inhalten getestet haben, wollen wir nun unser
Format Universitätskurs im Sinne der Hochschulentwicklung weiter verfeinern. Dazu
gehört Mut. Und spezifisch daran ist, dass dieser wechselseitig, also von TN wie von TG
erforderlich ist.
Wir brauchen den Mut, uns gewissermaßen „schwebend“ – zwar mit viel „Stoff“ im
Gepäck, doch ohne das fixe Gerüst eines Curriculums – als Gruppe von Erwachsenen auf
ein postgraduales Universitäts-Kursjahr einzulassen. Dieses Kursjahr schreiben wir im
Modus des Mitprotokollierens kollektiv, während beziehungsweise indem wir es
bestreiten.
Dafür – also für diesen Mut – danken wir schon jetzt. Und in diesem Sinn bitten wir alle,
konkret auch dieses Unterfangen, ein Kursbuch wachsen zu lassen, als einen Piloten zu
verstehen. Wir danken allen für Anregungen und Verbesserungsvorschläge.
Zum Verständnis und zum einfacherem Mitlesen sind die jeweils aktualisierten Stellen –
die Stellen, an denen unser Wachstum sichtbar wird – in Rot geschrieben. So sind „Neues“
und·oder Veränderungen im Vergleich zur jeweils bestehenden Version auf den ersten
Blick erkennbar. Beim weiteren Überschrieben werden „alte“ rote Zeilen wieder schwarz
und das „nächste neu“ kommt dann wieder in Rot.
Wir bieten ab nun auch eine Vorlage für euren je persönlichen Aufzeichnung zur „Themen-
Aufgabe“ (für PULS 5 im Zyklus 1) oder zur „Projekt-Aufgabe“ (für PULS 9 im Zyklus 2):
diese nennen wir in 14-facher Ausfertigung: „wachsendes LOGBUCH“.2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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der Rahmen
Diesen Kurs initiierte und verantwortet der Verbund PULS. PULS steht für: Professionelle
bzw. Persönliche Unterstützung von Lern- und Schulraumentwicklung. Einschlägig
agierende Personen aus dem deutschsprachigen Mitteleuropa haben sich 2015 in einer
Kooperationsvereinbarung gebunden.
Sie (im Weiteren: wir) wollen sich (uns) zu Themenbereichen rund um Lernen und Raum
international durch theorie- und praxisrelevante Aktivitäten engagieren. Informationen zu
einzelnen Personen können auf der Website www.pulsnetz.org unter dem Menüpunkt
„Team“ abgerufen werden.
Das EU-Bildungsprojekt PULS+ ist nach dem 2017 herausgegebenen Buch „Lernen und
Raum entwickeln – gemeinsam Schule gestalten“ (Klinkhardt-Verlag) das zweite PULS-
Projekt. Die Entwicklung dieses Universitätskurses als Pilot ist neben Publikationen und
Web-Auftritten das zentrale Vorhaben im Rahmen der Zusammenarbeit von Universitäten
mit hoheitlich agierenden Schul(Bau)Verwaltungen und Schulen.
Der Kurs ist ein eigenständig durchgeführtes universitäres Bildungsformat, das im Rahmen
einer Kooperation der Universität Innsbruck und der Kunstuniversität Linz stattfindet. Ziel
ist es, die Kurse universitär dauerhaft zu verankern. Der Kurs startete vor einem Jahr an
der Universität Innsbruck mit dem ersten Kursjahr von Mai 2018 bis Mai 2019 und wurde
von 24 Teilnehmenden besucht.
Daran schließt nun unser zweites Kursjahr an der Kunstuniversität Linz an. Dieses
erstreckt sich von Mai 2019 bis Mai 2020. Wir führen – in teilweiser Verschränkung –
sowohl einem neu startenden Zyklus 1 mit 5 Teilnehmenden (PULS 5) als auch einen
weiterführenden Zyklus 2 mit 9 Teilnehmenden (PULS 9) aus dem Vorjahr.2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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Zyklus 1 soll Kompetenzen aufbauen und reflektiert verfügbar machen, um im eigenen
System (Schule, Architektur, Verwaltung) im Entwickeln von Lernen und Raum konstruktiv
tätig werden zu können.
Zyklus 2 will weiterführend professionalisieren, um Entwicklungsprozesse mit und in
allen, auch fachfremden Systemen sinn- und ergebnisorientiert entwerfen, führen,
begleiten und·oder moderieren zu können.
Beide Zyklen verstehen sich als organisierte Möglichkeit zur Selbstprofessionalisierung in
einer Landschaft vielfältiger Expertisen, Kulturen, Zugänge und Biografien.
Während Zyklus 1 im Sinne eines Aufbaus einer Grundausstattung auch mehrere
verbindliche Elemente bzw. Themen enthält, entwickeln sich die Kurs-Inhalte und Kurs-
Formate grundlegend im Laufe des Kursjahres entlang aktueller Frage- und
Aufgabenstellungen eigendynamisch weiter.
Wir sprechen von „Teilnehmenden“ und „Teilgebenden“ oder kurz von TN und TG.
Das Kursbuch ist in diesem Sinn ein „wachsendes KURSBUCH“, das gleichsam
kursbegleitend weiter- wie fertiggeschrieben wird. Es dient sowohl der allgemeinen
Dokumentation wie der persönlichen Mitschrift im Sinne eines Logbuches.2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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die Philosophie
Probleme kann man niemals mit derselben Denkweise lösen,
durch die sie entstanden sind.
(Albert Einstein)
Manche Organisationen sind so anders, dass es sie im Grunde gar nicht geben dürfte.
Denn sie widersprechen so ziemlich allem, was in den (Management-)Lehrbüchern steht.
Wir bezeichnen sie ganz einfach als Musterbrecher.
Die Komplexität in Organisationen ist [enorm] groß
– die lässt sich nicht beherrschen, am allerwenigsten mit simplen Rezepten.
(Trailer zu „Musterbrecher“, YouTube)
Die beiden vorangestellten Aussagen beschreiben Grenzen gewohnter Denk- und
Handlungsmuster, die insbesondere bei hoher Komplexität wirksam werden.
Herkömmliche lineare Lösungsmuster (geplanter Input führt zu erwartbarem Output)
„passen“ nicht mehr – zirkuläres Denken, paradoxe Zugänge und systemische Ansätze
erfordern einen neuen Blick auf Prozesse, insbesondere auf Lernprozesse.
Diese Überlegungen gelten auch für den Universitätskurs „PULS · Lernen und Raum
entwickeln“. Schon das Thema ist aufgrund der beteiligten Akteure, der verschiedenen
Interessen und der zugrundeliegenden Strukturen in der Praxis von Schulbauprozessen
hoch komplex (subjektive Theorien, mentale Modelle, Fachsprachen, …). „Linear“
gedachte Formate von Weiterbildung können die vorhandenen Potentiale nicht freisetzen
und synergetisch vernetzen.
Daher wird für den Universitätskurs ein Format angewendet, das mit den heterogenen
Hintergründen, Fragestellungen, Fähigkeiten und Motivationen der TN (und der TG) nicht
nur umgehen kann, sondern diese zur Grundlage für die Konzeption macht. Auch die
Verschränkung von Zyklus 1 mit Zyklus 2 wird Potentiale freisetzen (so unsere Annahme).2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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Gemäß dem konstruktivistischen Ansatz in der Lerntheorie werden die TN als Lernende
verstanden, die in einer anregenden, mentorierten und gerahmten Lernumgebung aktiv-
reflexiv und selbststeuernd eigene Zielsetzungen entwickeln, dabei individuelle wie auch
institutionelle Wege verfolgen, insgesamt also selbstverantwortlich für ihr Lernen agieren.
Sie wissen um ihre Expertise und nutzen vorhandene Ressourcen. Sie bilden damit
gemeinsam mit den TG eine „Community of Practice“ (nach Jean Lave, Étienne Wenger).
Die TG begleiten mit ihren Kompetenzen Lernprozesse, sind Resonanzkörper, bieten
Widerstand und Anregung. Ihre spezifischen Ressourcen und Erfahrungen werden zur
Verfügung gestellt, inhaltliche Beiträge orientieren sich an den Fragestellungen und
Projektthemen der TN.
Das Lernen ist personalisiert und bezieht sich auf das eigene Professionalisierungs-
vorhaben oder den institutionellen beruflichen Rahmen (delegierter Befähigungsauftrag).
Es ist sozial und wirkt in die Gruppe hinein – es folgt den Prinzip „Geben und Nehmen“.
Eigene Positionen, Erkenntnisse und Projektschritte werden mit anderen Positionen
abgeglichen, in Kleingruppen sowie im Plenum kommuniziert, präsentiert und konstruktiv-
kritisch diskutiert. Das, was entsteht, ist Allgemein-Gut.
Das Format will prozessorientiertes, entwicklungsoffenes und teilnehmendenorientiertes
Arbeiten ermöglichen, das – auch in der Hochschullehre – inhaltliche Ansprüche profiliert
und formalen Kriterien genügt. Es kann aufgrund gewohnter Muster an Grenzen stoßen:
o die Erwartung von TN, etwas vorgesetzt zu bekommen
o das Interesse von Institutionen nach verlässlichen und überprüfbaren Ergebnissen
o die Sorge von TG, etwas nicht zu wissen
o die Undenkbarkeit des Hinterfragens von scheinbar gemeinsamen biografischen
Erfahrungen von Lernen in einer Input-Output Rahmung, die suggeriert, dass auch bei
größter Heterogenität gleiche Lernprozesse möglich sind2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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die Merkmale
das Kursjahr 2019·20 ist offen konzipiert und entwickelt sich dialogisch
Dem zweiten Kursjahr liegt gemäß unserer Philosophie ein entwicklungsoffenes Konzept
zugrunde, eine gerahmte und strukturierte Lernumgebung mit vielfältigen Lern- und
Lehrformanten. Themen und Fragestellungen der TN können so langfristig über den
gesamten Kurs, mittelfristig in einem Forum oder kurzfristig im Rahmen eines
Einzelbeitrages bearbeitet werden.
Die TN formulieren ihre Qualifikationsziele (Inhalte, Kompetenzen, Themenfeld ihrer
Abschlussarbeit, …) und Lernwege im Feld der Lern- und Schulraumentwicklung selbst bzw.
auf Wunsch im Dialog mit den TG bzw. mit Unterstützung durch die TG. Die TN benennen
das, was sie von den TG benötigen und von ihnen in der bzw. für ihre Praxis lernen wollen.
Die TN bewegen sich eigenständig in den Feldern der Lern- und Schulraumentwicklung. Die
drei zentralen Themenfelder sind:
o pädagogische Potentiale von Schulen aktivieren und umsetzen
o baukünstlerische Potentiale von Räumen erkennen und nutzen
o partizipative Potentiale von Prozessen entfalten und verankern
Der Ablauf des Kurses ist offen veranlagt und konkretisiert sich in Etappen dialogisch. Erst
mit Ende des Kursjahres werden Format und Inhalt definitiv lesbar bzw. nachvollziehbar.2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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das Kursjahr 2019·20 wird in Teilen verschränkt geführt
Im zweiten Kursjahr bilden 14 TN mit 13 TG eine 27-köpfige „Community of Practice“. Fünf
TN durchlaufen den Zyklus 1, der auf das grundlegende Erkunden der Themenfelder
ausgelegt ist. Neun TN durchlaufen Zyklus 2, der die individuelle Profilierung im Feld der
Schul- und Lernraumentwicklung zum Ziel hat. Für die beiden Jahrgangsgruppen gibt es
sowohl spezifische Angebote, Aufgaben oder Phasen als auch gemeinsame verschränkte.
Auch fallweise Kooperationen in projektbezogener Arbeiten (ähnlich den in
Architekturstudien üblicher „vertical studios“) sind möglich.
Durch die Verschränkung ergeben sich erweiterte Möglichkeiten des Austausches. Dieser
wird systematisch organisiert. TN des Zyklus 1 und des Zyklus 2 sind sich während des
zweiten Kursjahres generell untereinander und darüber hinaus auch wechselseitig
„kritische Freunde“ bzw. Resonanzkörper.
Dieses Netz beziehungsweise dies „Community of Practice“ wird gestärkt durch die Gruppe
jener, die nach dem ersten Kursjahr nicht mehr weitermachen (PULS 15). Durch die
Organisation der Agenden der die TN je persönlichen begleitenden TG durch das Kursjahr
wird das Netz gezielt adressiert (dazu später mehr).2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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das Kursjahr 2019·20 für Zyklus 1
Jene TN, die den Zyklus 1 absolvieren, werden als Kleingruppe mit allen TG die Landschaft
der Lern- und Schulraumentwicklung gemeinsam bearbeiten. Theorien und Praxen werden
vorgestellt. Die Lebensläufe, Fragestellungen, Erfahrungen und Motivationen aus den
Bewerbungsunterlagen dienen als erste Orientierung. Von den TG werden strukturiert
gegliederte Berufsbiografien, Arbeitsfelder und Aktivitäten zur Verfügung gestellt.
Die TN des Zyklus 1 stellen sich bereits in der Auftakt-Akademie eigenständig entwickelte
„Themen-Aufgaben“, die ihrer je eigenen Praxis entnommen sind – diese müssen noch
keinen angewandten Projektcharakter aufweisen. Die Ergebnisse werden verschriftlicht
und in der Abschluss-Akademie präsentiert („schriftlicher“ Teil des Abschusses). Im
Weiteren sind sie in einer ausgewählten Runde kritisch zu reflektieren („mündlicher“ Teil
des Abschusses).2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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das Kursjahr 2019·20 für Zyklus 2
Für die TN hat Zyklus 2 Labor- bzw. Werkstattcharakter. In der Auftakt-Akademie werden
von den TN Projekte aus der Praxis (Praxis-Projekte) mit ersten Ideen und
Themenstellungen präsentiert und gemeinsam kritisch hinterfragt. Neben selbstinitiierten
sind auch Beteiligungen an fremdorganisierten Praxis-Projekten möglich (abhängig vom
Qualifikationsziel und jeweils in Absprache mit den TG).
Diese Praxis-Projekte werden in einem zweiten Schritt als individuelle „Projekt-Aufgaben“
mit persönlichen Fragestellungen und Professionalisierungszielen im Themenfeld der Lern-
und Schulraumentwicklung formuliert, geplant und bearbeitet. Das reale Praxis-Projekt
selbst ist formal nicht Teil des Kurses und folglich von den TG nicht zu verantworten. Das
reale Praxis-Projekt ist als „Projekt-Aufgabe“ der praxisbezogene individuelle Lernraum
des oder der jeweiligen TN.
Die TN beschreiben ihre individuellen oder institutionellen Lern-, Kompetenz- und
Qualifikationsziele, stellen Überlegungen an, wie sie diese Ziele erreichen möchten, und
reflektieren darüber im Zuge der Umsetzung.
Die TN entwickeln ein dem individuellen Projektprofil angemessenes Abschlussformat der
Projektdarstellung. Im Rahmen der Abschluss-Akademie soll es den TN ein gezieltes
Feedback bzw. eine Resonanz der „Community of Practice“ einbringen. Ein – das
allgemeine Zertifikat ergänzendes Abschluss-Protokoll – wird das, was im Rahmen der
Projektdarstellung als spezifische Kompetenzen sichtbar wird, festhalten.2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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die TN werden begleitet und sind vernetzt
Die TG stehen den TN in der Durchführung der „Projekt-Aufgabe“ bzw. im Bearbeiten ihrer
„Themen-Aufgabe“ im Rahmen der drei Foren mit Beratung, Reflexion und Feedback zur
Verfügung. Dies geschieht einerseits in kollektiver Weise durch entsprechende
Thematisierungen in den Foren und andererseits in individueller Weise durch Mentoring
(Details siehe folgende Seite). Für die TN stehen die TG jeweils vor und nach den Foren für
zwei bis vier persönliche Gespräche zur Verfügung. Der Modus wird in der Auftakt-
Akademie präzisiert.
Das Aufgabenverständnis der TG akzeptiert dabei auf prinzipielle Weise das Ende einer
Planbarkeit von Bildungsprozessen und arbeitet auf ein prozessorientiertes „Dabeisein und
Mitwirken“ hin. Entsprechend werden Planungen und Inhalte für die Foren sukzessive
entwickelt, um Rückmeldungen und Anliegen der TN (und der mentorierenden TG) in die
anstehenden Prozesse einzubinden.
Die TN können auf den individuell wie kollektiv erarbeiteten Fundus an Erfahrungen,
Instrumentarien, Zugängen und Haltungen zurückgreifen. Sie sind eingebunden in ein
Netzwerk, das unterstützend und beratend zur Verfügung steht.
Dieses Netzwerk wird über eine gemeinsame Plattform ein digitales Forum erhalten, das
TN und TG über die Kurszeiten hinaus und auch zwischen unterschiedlichen Jahrgängen
(PULS 5 · PULS 9 · PULS 15 · PULS 13) in Verbindung und Austausch hält.2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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Mentoring von PULS 5 und PULS 9
In der Auftakt-Akademie wurden Personenzuordnungen und Aufgabenbeschreibungen
präzisiert. Den TN von PULS 5 und PULS 9 steht je eine persönliche Ansprechperson im
Kursjahr zur Verfügung. Sie ist der erste Knotenpunkt in einem Netz von TN und TG (PULS
13 · PULS 9 · PULS 5 · PULS 15). Weiter ist diese Ansprechperson ihren TN gegenüber
verantwortlich, im Rahmen des Workloads eines Arbeitstages zwischen Akademien und
Foren (also rund 4 x 2 Stunden) punktuell und kontinuierlich folgende Aufgaben
wahrzunehmen:
PULS 5 „Themen-Aufgabe“ (in Weiterentwicklung zu Ergebnis der Auftakt-Akademie)
PULS 9 „Projekt-Aufgabe“
Die Wahl der explizit und erweitert zugeordneten Mentor·innen wurde auch im Hinblick
auf inhaltliche Aspekte vorgenommen. Dennoch gilt das Prinzip „Ansprechperson“. Der·die
Mentor·in ist also aufgerufen, im Sinne einer inhaltlichen und personellen Vernetzung das
jeweils bestmögliche Gegenüber für den·die TG zu vermitteln. Zu dieser fachlichen
Resonanz (aus dem Netz von PULS) kommt noch die persönliche Resonanz des·der
Mentorin hinzu. Darüber hinaus sollen so auch die Schnittstellen und Fristenläufe zwischen
den Foren abgesichert werden.
PULS 9 „Kompetenzprofil-Selbststeuerung“
Die PULS-Lernumgebung mit all ihren Archipelen ist heterogenen und komplex. Hier die
passende Route zum eigenen Projekt in Korrespondenz zum individuellen Kompetenzprofil
zu finden, ist ein spezifisches Qualifikationselement im Zyklus 2. Das PULS-Mentoring
unterstützt bei Bedarf die persönliche Lernreise und den selbstgesteuerten
Professionalisierungsprozess.2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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„wachsende“ Liste des PULS-Lernfeldes
Hier abgebildete Zuordnungen geben den jeweiligen aktuellen Stand wider. In dieser Liste
sind auf der rechten Seite die explizit entschiedenen (1) und die erweitet gewünschten (0)
Mentor·innen je TN genannt. Auf der linken Seite ist ein erstes Bild erwünschter
Vernetzungen (1) oder Anknüpfungen (0) innerhalb der TN sichtbar.
Neu ist der Vorschlag von Seiten der TG, die Gruppe der PULS 5 auch einzeln zu begleiten.
Dies ergibt sich aus arithmetischen Reserven und sinnfälligen sich bereits abgezeichnet
habenden Kontakten. Wir bitten PULS 5, dies zu bestätigen oder Wünsche anzugeben.
KOOPERATION · 1 = Vernetzung · 0 = Anknüpfung PULS 9 · PULS 5 MENTORING · 1 = Leitung · 0 = Erweiterung
KD
AH
NK
UK
GG
NW
BW
PD
HS
LO
US
BÖ
RG
MS
PM
JW
LC
FR
ES
CD
MZ
MA
MB
MD
UM
MM
JM
Vorname Nachname
0 1 0 Mandana Alimardani 1 0
1 Martin Berndorfer 0 1
0 0 1 0 0 Luca Canali 1 0 0
0 0 0 1 0 Peter Doberass 1
1 1 Johanna Mayr 0 0 1
1 1 0 Marie-Luise Muther 1 0 0
1 1 Bernhard Öttl 1 0
0 0 1 0 0 Holger Strübing 1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 Nicole Wentzel 0 1
Martin Dahm 1
0 Karin Dettmar 1
0 Raffael Gaus 1 0
Gazi Göztaslar 1
Mathias Schreier 1
1 0 1 1 1 2 1 1 3 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 12017‐1‐AT01‐KA203‐035056
PULS+
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Stand: 05.08.2019 + 06.02.2020
die Choreografie
Ein Zyklus beginnt und endet jeweils mit einer mehrtägigen Akademie als Auftakt bzw.
Abschluss. Dazwischen liegen drei ebenfalls mehrtägige Foren. Im Zyklus 1 zentrieren sich
die Foren um grundlegenden Themen. Im Zyklus 2 geht es in den Foren um Projekte.
Dazwischen liegen Exkursionen, Hospitationen und Reallabore. Aus diesen sind
mindestens zwei verschiedene Angebote im Umfang von drei Tagen auszuwählen.
Auftakt- und Abschluss-Akademie begleiteten alle TG, in den Foren übernehmen je vier TG
als Teams die Leitung. Dazwischen werden kontinuierlich Adaptionen am Konzept beider
Kurszyklen vorgenommen, die einzelnen TN von ihren zugeordneten TG mentorierend
begleitet und entsprechende Dokumentationen der Abläufe und Ergebnisse erstellt.
Auftakt-Akademie 2019 (2.1)
Ziele, Lernwege, „Themen- und Projekt-Aufgaben“ werden beschrieben. Rund sechs
Wochen vor dem Forum A erfolgt das individuelle Mentoring TN-TG. Dessen Ergebnisse
und persönliche Fragestellungen werden dem Team Forum A rückgemeldet.
Forum A (2.2) bzw. Forum B (2.3) bzw. Forum C (2.4)
Vertiefung und Bearbeitung der „Themen- und Projekt-Aufgaben“ im Rahmen des Forums.
Rund sechs Wochen vor dem Forum B bzw. C bzw. vor der Abschluss-Akademie erfolgt das
individuelle Mentoring TN-TG. Dessen Ergebnisse und persönliche Fragestellungen werden
dem Team Forum B bzw. C bzw. dem Team der Abschluss-Akademie rückgemeldet.
Abschluss-Akademie 2020 (2.5)
Öffentliche Präsentationen der Abschlussarbeiten („schriftliche Prüfung“) und persönliche
Reflexion („mündliche Prüfung“) in Begleitung der mentorierenden Person. Das Zertifikat
wird mittels angehängtem Protokoll zu einer individualisierten Befähigungsbescheinigung.2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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die Zeitlinie im Kursjahr
Ereignis Zeitpunkt TN TG
1. Anschreiben am 14.05.2019 - Aussendung Kursleitung
Auftakt 27.05.2019 Themen/Projekt-Aufgabe Leitung BW MZ
Akademie 30.05.2019 sondieren und finden Team PULS 13+1
2. Anschreiben am 07.06.2019 - Aussendung Kursleitung
Skizze bis 18.06.2019 Abgabe (Logbuch) PULS-Mentoring
Entwurf A bis 09.07.2019 Abgabe UPDATE (Logbuch) PULS-Mentoring
Doku-Übergabe bis 09.07.2019 - Akademie an Altmünster
3. Anschreiben am 05.08.2019 - Aussendung Forum
Forum A 15.08.2019 Themen/Projekt-Aufgabe Leitung MZ
Altmünster 18.08.2019 bearbeiten Team ES BW JW
Entwurf B bis 5 W vorher Abgabe UPDATE (Logbuch) PULS-Mentoring
Doku-Übergabe bis 5 W vorher - Altmünster an Düsseldorf
4. Anschreiben am 10 T vorher - Aussendung Forum
MpE#2 13.11.2019 - Leitung PM
Exkursion 14.11.2029 -
Forum B 14.11.2019 Themen/Projekt-Aufgabe Leitung PM
Düsseldorf 17.11.2019 bearbeiten Team AH NK US + FR
Entwurf C bis 5 W vorher Abgabe UPDATE (Logbuch) PULS-Mentoring
Doku-Übergabe bis 5 W vorher - Düsseldorf an Arbogast
5. Anschreiben am 10 T vorher - Aussendung Forum
Forum C 23.02.2020 Themen/Projekt-Aufgabe Leitung UM
Arbogast 26.02.2020 bearbeiten Team CD/UK LO FR + ES
Exkursion 26.02.2020 -
Exkursion 27.02.2020 -
MpE#3 27.02.2020
- Leitung CD/UK
Basel 28.02.2020
Beschreibung bis 5 W vorher Abgabe (Logbuch) PULS-Mentoring
Doku-Übergabe bis 5 W vorher - Arbogast an Akademie
6. Anschreiben am 10 T vorher - Aussendung Kursleitung
Abschluss (12.05.2020) Themen/Projekt-Aufgabe Leitung BW JW MZ
Akademie (15.05.2020) präsentieren, reflektieren Team PULS 13+1
MpE#4 folgt -2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
PULS+
Inhalt: im Bildungsprojekt PULS+ entwickeltes wachsendes KURSBUCH für den Universitätskurs „PULS · Lernen und Raum entwickeln“ im zweiten Kursjahr (IO 2)
Team: MZ (Leitung · Österreich) · ES bis Mai 2019 (Österreich) · UK (Schweiz) · AH (Deutschland) · JW bis Mai 2019 und BW ab Mai 2019 (Italien)
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Stand: 05.08.2019 + 06.02.2020
das Grundmuster
Ort in Österreich, Deutschland oder Italien
Leitung abwechselnd
Team abwechselnd, 13 TG je Akademie, mindestens 4 TG je Forum
Begleitung durch einzeln zugewiesenen Mentorierende
Doku mittels Wandzeitung im Zyklus 1, sukzessive „nachzeichnend“ im Zyklus 2
Gast Barbara Pampe, Personen des Südtiroler Netzwerkes Lernen & Raum
Adresse wird rechtzeitig bekanntgegeben
Anreise ist individuell zu organisieren
Unterkunft ist teilweise vorreserviert (wird rechtzeitig kommuniziert)
Verpflegung ist idealerweise vor Ort organisiert
Preise werden noch bekannt gegeben
Tag 0: Tag 1: Tag 2: Tag 3:
09:00 Einstieg 09:00 Einstieg 09:00 Einstieg
09:30 09:30 09:30
3 Stunden 3 Stunden 3 Stunden
anreisen 12:30 Mittagessen 12:30 Mittagessen 12:30 Ab/Aus-Essen
↓ 13:30 Zwischenzeit 13:30 Zwischenzeit 13:30 Ausklang
14:30 ↓ 14:30 14:30 14:30 ↓
opt.3 Stunden 3 Stunden 3 Stunden opt..3 Stunden
↓ ↓
17:30 Einklang 17:30 Zwischenzeit 17:30 Zwischenzeit ↓
18:30 Abendessen 18:30 Abendessen 18:30 Abendessen abreisen
19:30 19:30 19:30
2 Stunden 2 Stunden 2 Stunden2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
PULS+
Inhalt: im Bildungsprojekt PULS+ entwickeltes wachsendes KURSBUCH für den Universitätskurs „PULS · Lernen und Raum entwickeln“ im zweiten Kursjahr (IO 2)
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die Auftakt-Akademie 2.1 (Workshop · 1 ECTS-AP)
Ort Fortbildungsakademie Schloss Rechtenthal, Tramin, Südtirol
Leitung Beate Weyland, Michael Zinner, Josef Watschinger, Eric Sidoroff
Team Andreas Hammon, Nikolaus Kaisenberg, Petra Moog, Ursula Spannberger, Franz
Ryznar, Cornelia Dinsleder, Ulrich Kirchgässner, Lisa Oregioni, Urs Maurer
Begleitung durch einzeln zugewiesenen Mentorierende
Gast Barbara Pampe, Personen des Südtiroler Netzwerkes Lernen & Raum
Adresse Fortbildungsakademie Schloss Rechtenthal, Via Sello, Tramin an der Weinstraße
Anreise Bahn (Egna-Termeno/Neumarkt-Tramin), Transfer wird organisiert
Unterkunft Einzelzimmer vorreserviert
Verpflegung Es wird vor Ort gekocht, Auswahl möglich, Abrechnung individuell
Preise werden noch bekannt gegeben
Tag 0: 27.05.2019 (Mo) Tag 1: 28.05.2019 (Di) Tag 2: 29.05.2019 (Mi) Tag 3: 30.05.2019 (Do)
09:00 Einstieg 09:00 Gastgespräch 09:00 Einstieg
09:30
öffentliche 09:30
PULS 5 09:30
Lernziele
Präsentationen Foren-Inhalte Mentoring
inkl. Feedback anmelden Begleitung
12:30 Mittagessen 12:30 Mittagessen 12:30 Mittagessen
14:00 Anreise PULS 5 13:30 Zwischenzeit 13:30 Zwischenzeit 13:30 Abreise
15:00 Auftakt 14:30 öffentliche 14:30 PULS 9+5
Workshop Präsentationen Themen finden
PULS 5 inkl. Feedback Projekte finden
17:30 Intro PULS 24+5 17:30 Zwischenzeit 17:30 Zwischenzeit
18:30 Abendessen 18:30 Abendessen 18:30 Abendessen
19:30
Frei·Raum·Zeit 19:30
Fest 19:30
Frei·Raum·Zeit hellgraue Flächen zeigen
PULS 9+5 PULS 24+5 PULS 9+5 verschränkte Phasen an2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
PULS+
Inhalt: im Bildungsprojekt PULS+ entwickeltes wachsendes KURSBUCH für den Universitätskurs „PULS · Lernen und Raum entwickeln“ im zweiten Kursjahr (IO 2)
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das Forum A (2.2 · Workshop · 1 ECTS-AP)
Ort AgrarBildungsZentrum Salzkammergut
Leitung Michael Zinner
Team Michael Zinner, Beate Weyland, Josef Watschinger, Eric Sidoroff
Gast keine·r
Adresse AgrarBildungsZentrum Salzkammergut, Pichlhofstraße 62, 4813 Altmünster
Anreise http://abz.lfs-networld.com/?option=com_content&view=article&id=170
Unterkunft es stehen Einzelzimmer zur Verfügung (Schüler·innenheim)
Verpflegung es wird in der professionellen Schul-Betriebsküche gekocht (regional, saisonal)
Preise bei VP ist für 3 ÜN an 4 Kurstagen mit bis zu 300 Euro Fixkosten zu rechnen
DONN: 15.08.2018 (Feiert.) FREI: 16.08.2018 (Fr) SAMS: 17.08.2018 (Sa) SONN: 18.08.2018 (So)
09:00 Einstieg 09:00 Einstieg 09:00 Einstieg
09:30 PULS·5 mit 1 TG 09:30 PULS·5 mit 1 TG 09:30 PULS 9+5
PULS·9 mit 3 TG PULS·9 mit 3 TG Check-Out
offene Grenzen offene Grenzen Update
12:30 Mittagessen 12:30 Mittagessen 12:30 Ab/Aus-Essen
13:30 Anreise 13:30 Zwischenzeit 13:30 Zwischenzeit 13:30 Abreise
14:30 PULS 9+5 14:30 PULS·5 mit 1 TG 14:30 PULS·5 mit 1 TG
Check-In PULS·9 mit 3 TG PULS·9 mit 3 TG
Update offene Grenzen offene Grenzen
17:30 Orga + Foto 17:30 Zwischenzeit 17:30 Zwischenzeit
18:30 Abendessen 18:30 Abendessen 18:30 Abendessen
19:30
Frei·Raum·Zeit 19:30
Frei·Raum·Zeit 19:30
Frei·Raum·Zeit hellgraue Flächen zeigen
PULS 9+5 PULS 9+5 PULS 9+5 verschränkte Phasen an2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
PULS+
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das Forum B (2.3 · Workshop · 1 ECTS-AP)
Ort Düsseldorf
Leitung Petra Moog
Team Andreas Hammon, Nikolaus Kaisenberg, Ursula Spannberger
Gast
Adresse
Anreise
Unterkunft
Verpflegung
Preise
DONN: 14.11.2019 FREI: 15.11.2019 SAMS: 16.11.2019 SONN: 17.11.2019
09:00 Einstieg 09:00 Einstieg 09:00 Einstieg
09:30 09:30 09:30
Exkursion 3 Stunden 3 Stunden 3 Stunden
im Vorfeld
12:30 Mittagessen 12:30 Mittagessen 12:30 Ab/Aus-Essen
13:30 Zwischenzeit 13:30 Zwischenzeit 13:30 Zwischenzeit
14:30 ↓ 14:30 14:30 14:30 ↓
opt.3 Stunden 3 Stunden 3 Stunden opt..3 Stunden
↓ ↓
17:30 Zwischenzeit 17:30 Zwischenzeit 17:30 Zwischenzeit ↓
18:30 Abendessen 18:30 Abendessen 18:30 Abendessen abreisen
19:30 19:30 19:30
2 Stunden 2 Stunden 2 Stunden2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
PULS+
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das Forum C (2.4 · Workshop · 1 ECTS-AP)
Ort Arbogast
Leitung Urs Maurer
Team Lisa Oregioni, Ulrich Kirchgässner, Cornelia Dinsleder, Franz Ryznar
Gast Eric Sidoroff
Adresse
Anreise
Unterkunft
Verpflegung
Preise
SONN: 23.02.2020 MON: 24.02.2020 DIEN: 25.02.2020 MITT: 26.02.2020
09:00 Einstieg 09:00 Einstieg 09:00 Einstieg
09:30 09:30 09:30
3 Stunden 3 Stunden 3 Stunden
12:30 Mittagessen 12:30 Mittagessen 12:30 Ab/Aus-Essen
13.00 Anreise 13:30 Zwischenzeit 13:30 Zwischenzeit 13:00 Abreise
14:00 14:30 14:30 14:00
3 Stunden 3 Stunden 3 Stunden 2 Exkursionen
im Anschluss
17:30 Einklang 17:30 Zwischenzeit 17:30 Zwischenzeit am Mittwoch
18:30 Abendessen 18:30 Abendessen 18:30 Abendessen und am
19:30 19:30 19:30 Donnerstag
2 Stunden 2 Stunden 2 Stunden2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
PULS+
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die Abschluss-Akademie 2.5 (Workshop mit 1 ECTS-AP)
Ort Brixen, Südtirol
Leitung Michael Zinner, Beate Weyland, Josef Watschinger, Eric Sidoroff
Team Andreas Hammon, Nikolaus Kaisenberg, Petra Moog, Ursula Spannberger, Franz
Ryznar, Cornelia Dinsleder, Ulrich Kirchgässner, Lisa Oregioni, Urs Maurer
Gast
Adresse digital
Anreise
Unterkunft
Verpflegung
Preise
MITT: 13.05.2020 DONN: 14.05.2020 FREI: 15.05.2020 SAM: 16.05.2020
09:00 Einstieg 09:00 Einstieg 09:00 Einstieg
09:30
öffentliche 09:30
persönliche 09:30
Präsentationen Gespräche Zertifikate
inkl. Feedback inkl. Feedback
anreisen 12:30 Mittagessen 12:30 Mittagessen 12:30 Ab/Aus-Essen
↓ 13:30 Zwischenzeit 13:30 Zwischenzeit 13:30 Ausklang
14:30 ↓ 14:30 öffentliche 14:30 persönliche 14:30 abreisen
opt.check-in Präsentationen Gespräche .
↓ inkl. Feedback inkl. Feedback
17:30 Einklang 17:30 Zwischenzeit 17:30 Zwischenzeit
18:30 Abendessen 18:30 Abendessen 18:30 Abendessen
19:30 19:30 19:30
2 Stunden 2 Stunden 2 Stunden2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
PULS+
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das Universitäre
Die über drei Semestern laufenden Kurszyklen (Mai bis Mai) sind in Lehrveranstaltungen,
mit ECTS-AP (European Credit Transfer System – Anrechnungspunkte) angegeben, um
europäische Studien und deren Abschlüsse zu harmonisieren. Ein ECTS-AP entspricht dem
Workload von 25 Stunden. Um die Workloads stehen links Zyklus 1 und rechts Zyklus 2:
1.1 Auftakt-Akademie .............. im Umfang von 1 ECTS-AP ..................Auftakt-Akademie 2.1
1.2 Forum A .............................. im Umfang von 1 ECTS-AP ................................. A Forum 2.2
1.3 Forum B .............................. im Umfang von 1 ECTS-AP ................................. B Forum 2.3
1.4 Forum C .............................. im Umfang von 1 ECTS-AP ................................. C Forum 2.4
1.5 Abschluss-Akademie .......... im Umfang von 1 ECTS-AP .............. Abschluss-Akademie 2.5
Dazwischen wählen die TN aus einem Angebot an Exkursionen, Hospitationen und
Reallabore mindestens zwei Teilnahmen über die Zeitdauer von drei Tagen aus.
Feld-Praxis 1 ............................ im Umfang von 1 ECTS-AP ................................ Feld-Praxis 2
Die TN im Zyklus 1 organisieren sich als unterschiedlich zusammengesetzte Teams und
bearbeiten „Themen-Aufgaben“, die sie sich nach Absprache mit den TG selbst stellen.
Die TN im Zyklus 2 bewerkstelligen nach Absprache mit den TG eine „Projekt-Aufgabe“,
die sich auf ein reales Projekt in der Praxis bezieht.
Themen-Aufgabe 1 .................. im Umfang von 5 ECTS-AP
im Umfang von 8 ECTS-AP ........................ Projekt-Aufgabe 2
Die Ergebnisse werden in der Abschluss-Akademie präsentiert und reflektiert.
Abschluss 1 .............................. im Umfang von 1 ECTS-AP .................................. Abschluss 2
Zyklus 1 hat einen Umfang von 12 ECTS-AP
Zyklus 2 hat einen Umfang von 15 ECTS-AP2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
PULS+
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die Abschlüsse
Die Ergebnisse der eigenständig bzw. im Team erarbeiteten Themen-Aufgaben bzw.
Projekt-Aufgaben – in und begleitend zu den Foren – fließen in die Abschlussarbeit ein und
sind, gemeinsam mit einem Reflexionsgespräch und der öffentlichen Präsentation dieser
Arbeiten in der Abschluss-Akademie die Grundlagen für die Zertifizierung. Die erworbenen
Fähigkeiten, Kompetenzen und Erfahrungen in der individualisierten Lernumgebung
werden durch die Abschlussarbeiten exemplarisch sichtbar gemacht. Zum Abschluss, zur
Zertifizierung und zu Anerkennungen beider Universitätskurse (Zyklus 1 und Zyklus 2)
folgen weitere Details.
Das Abschluss-Protokoll ergänzt das Abschluss-Zertifikat. Es enthält eine kurze
Beschreibung des Projekts sowie das angestrebte individuelle Kompetenzprofil und die
persönlichen Qualifikationsziele des·der TN. Die in der Projektdokumentation und der
Abschlusspräsentation exemplarisch sichtbar gewordenen Kompetenzen (für PULS 5 und
PULS 9) und persönlichen Qualifikationsziele (PULS 9) werden darin bestätigt.
Die Bestätigung mittels Zertifikaten nach dem zweiten Kursjahr ist in zwei Teile gegliedert,
den allgemeinen und den individuellen Teil. Es gibt dazu vier Wege des Nachweises für
maximal fünf sichtbar gewordenen Kern-Kompetenzen:
o Dokumentation der Projekt-Aufgabe
o Rückmeldungen von Mentorinnen
o Präsentation bei Abschlussakademie
o Gespräch bei Abschlussakademie
Das Zertifikat mit der allgemeinen Textierung wird im Rahmen der Abschluss-Akademie feierlich
übergeben. Der Teil mit der individuellen Zertifikat-Textierung wird nach Akademie, aufbauend auf
abgegebene TN-Texten und den vier oben beschriebenen Wegen endformuliert und nachgereicht.
Die Zertifikate sind ausschließlich im Zusammenwirken beider Teile gültig.2017‐1‐AT01‐KA203‐035056
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das Redaktionelle
Michael Zinner von der Kunstuniversität Linz, Institut für Raum und Design, Studio
Architektur & schulRAUMkultur leitet das zweite Kursjahr. Eric Sidoroff von der Universität
Innsbruck, Fakultät für Architektur, Institut für Gestaltung_studio2 ist Stellvertreter.
Eine Arbeitsgruppe des Verbundes PULS hat die Konzeption dieses Kursjahres entwickelt.
Für den gesamten Kurs Michael Zinner, für Österreich Eric Sidoroff, für Italien Josef
Watschinger, für Deutschland Andreas Hammon und für die Schweiz Ulrich Kirchgässner.
Die Grafik wurde von Lisa Oregioni angefertigt.
Die Gruppe BAUM führt durch das Kursjahr: Beate Weyland für Italien, Andreas Hammon
für Deutschland, Ulrich Kirchgässner für die Schweiz, Michael Zinner für Österreich.
Für inhaltlich-formale Belange (Zertifizierung, Anerkennung, Fehlzeiten, …) ist zuständig:
Name Michael Zinner
Email michael.zinner@ufg.at
Telefon 0043-67684-7898-243
bevorzugte Zeit Do von 9:00 bis 10:00
Für organisatorische Belange (Reisen, Nächtigungen, Kosten, …) sind zuständig:
Auftakt-Akademie Beate Weyland
Forum Altmünster Michael Zinner
Forum Düsseldorf Petra Moog
Forum Arbogast Urs Maurer
Abschluss-Akademie Beate Weyland mit Josef Watschinger
Die TN erteilen per Unterschrift die Erlaubnis, während sämtlicher Kursaktivitäten
fotografiert und gefilmt werden zu können und Fotos und Filme für kursbezogene und
forschungsrelevante Zwecke sowie für Zwecke der Verbreitung freizugeben.
Geschlechtergerechtes Formulieren ist für uns auch eine Frage der kulturellen Einsicht.Sie können auch lesen
