Vorlesungsverzeichnis - Bachelor of Education - Lebensgestaltung/Ethik/ Religionskunde Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Universität Potsdam
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Vorlesungsverzeichnis
Bachelor of Education - Lebensgestaltung/Ethik/
Religionskunde Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach
Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
Wintersemester 2021/22
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis 3
BEI - Grundmodul Einführung LER I: Philosophie und Religionswissenschaft 4
91283 S - Braucht man (einen) Gott für die Moral? Zusammenhänge zwischen Gottes- und Moralvorstellungen.
Interdisziplinäres Propädeutikum 4
91285 S - Das beste Argument gewinnt. 4
91371 V - Einführung in die Religionstheorie und einige Religionen der Welt 5
BEII - Grundmodul Einführung LER II: Fachdidaktik, Psychologie und Soziologie 5
91276 S - Einführung in die Fachdidaktik LER 5
91278 S - Von -Gott und die Welt- zu LER 5
91289 S - Einführung in die Psychologie für LER 6
91291 S - Soziologische Grundlagen für LER 6
BAP - Aufbaumodul philosophische Kernkompetenzen 7
91282 S - Darf man beim Sterben helfen? Sterbehilfe im philosophischen Diskurs 7
91285 S - Das beste Argument gewinnt. 7
91296 S - John Rawls: Eine Theorie der Gerechtigkeit 8
91297 S - Was ist Bioethik? 8
BAR - Aufbaumodul religionswissenschaftliche Kernkompetenzen 9
91349 V - Eine Globalgeschichte des Christentums 9
91373 V - Einführung in den Islam - Gottesvorstellung und Religionspraxis 9
BBI - Berufsbezogenes Modul I: Psychologie 9
91294 S - Emotionen und Konflikte 10
91295 S - Kommunikation und Konfliktlösung, mit praktischen Übungen 10
BBII - Berufsbezogenes Modul II: Fachdidaktik 11
91279 SU - Wie unterrichtet man LER? 11
91288 S - Wie unterrichtet man LER? 11
BAI - Aufbaumodul Interdisziplinäre Projektarbeit 12
91282 S - Darf man beim Sterben helfen? Sterbehilfe im philosophischen Diskurs 12
91285 S - Das beste Argument gewinnt. 12
91287 S - So kann das Leben auch aussehen! – Geschichten im LER-Unterricht 13
91292 S - Radikalisierungsprozesse und Extremismus 14
91373 V - Einführung in den Islam - Gottesvorstellung und Religionspraxis 15
Fakultative Lehrveranstaltungen........................................................................................................................16
Glossar 17
2
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3
Abkürzungsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Veranstaltungsarten N.N. Noch keine Angaben
n.V. Nach Vereinbarung
AG Arbeitsgruppe LP Leistungspunkte
B Blockveranstaltung SWS Semesterwochenstunden
BL Blockseminar
Belegung über PULS
DF diverse Formen
EX Exkursion PL Prüfungsleistung
FP Forschungspraktikum
FS Forschungsseminar PNL Prüfungsnebenleistung
FU Fortgeschrittenenübung
SL Studienleistung
GK Grundkurs
KL Kolloquium L sonstige Leistungserfassung
KU Kurs
LK Lektürekurs
OS Oberseminar
P Projektseminar
PJ Projekt
PR Praktikum
PS Proseminar
PU Praktische Übung
RE Repetitorium
RV Ringvorlesung
S Seminar
S1 Seminar/Praktikum
S2 Seminar/Projekt
S3 Schulpraktische Studien
S4 Schulpraktische Übungen
SK Seminar/Kolloquium
SU Seminar/Übung
TU Tutorium
U Übung
UN Unterricht
V Vorlesung
VP Vorlesung/Praktikum
VS Vorlesung/Seminar
VU Vorlesung/Übung
WS Workshop
Veranstaltungsrhytmen
wöch. wöchentlich
14t. 14-täglich
Einzel Einzeltermin
Block Block
BlockSa Block (inkl. Sa)
BlockSaSo Block (inkl. Sa,So)
Andere
3Bachelor of Education - Lebensgestaltung/Ethik/Religionskunde Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
Vorlesungsverzeichnis
BEI - Grundmodul Einführung LER I: Philosophie und Religionswissenschaft
91283 S - Braucht man (einen) Gott für die Moral? Zusammenhänge zwischen Gottes- und Moralvorstellungen.
Interdisziplinäres Propädeutikum
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 14:00 - 16:00 wöch. 1.11.0.09 26.10.2021 Prof. Dr. Marie-Luise
Raters, Jenny Vorpahl
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34496
Kommentar
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
Interdisziplinäres Propädeutikum Titel wird noch bekannt gegeben zusammen mit Jenny Vorpahl
Literatur
vgl. moodle
Leistungsnachweis
Erarbeitung einer Power-Point-Präsentation zur Rekonstruktion eines Seminar-Textes in einer Seminarsitzung in
einer Kleingruppe unter Einbeziehung der Lektürefragen der Seminargruppe. Nähere methodische Hinweise (zur
Textrekonstruktion, zur Einbeziehung der Lektürefragen und zur Organisation der Kleingruppen) vgl. moodle zu Anfang des
Semesters
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1013 - Interdisziplinäres Propädeutikum - 4 LP (benotet)
91285 S - Das beste Argument gewinnt.
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 14:00 - 16:00 wöch. 1.11.0.09 28.10.2021 Prof. Dr. Marie-Luise
Raters
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34498
Kommentar
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
Was für den Arzt die Spritze ist, das ist für den Philosophen das Argument: nämlich sein wichtigstes Instrument. Überzeugend
diskutieren kann nur, wer ein gutes philosophisches Argument von leerem Geschwätz unterscheiden kann. Das gilt auch für
die Ethik. Das Seminar führt LER-Studierende deshalb in die wichtigsten Techniken des philosophischen Argumentierens,
Lesens und Schreibens ein. Das geschieht anhand von ausgewählten Beispieltexten der Philosophiegeschichte (mit einem
Schwerpunkt auf ethischen Texten), damit gleichzeitig ein Überblick über die Geschichte der Philosophie gegeben wird. Im
ersten Teil geht es die Grundstruktur des moralischen Urteils anschließend um den adäquaten Umgang mit philosophischen
Begriffen dann um philosophische Argumentationstypen und schließlich um die Technik der Textlektüre (Xantippe-Strick) und
die Abfassung von Hausarbeiten des Typs ‚Kritische Textrekonstruktion’. Insgesamt will das Seminar in die Lage versetzen,
einen philosophischen Text angemessen zu rekonstruieren und zu diskutieren. Das Seminar findet eine Fortsetzung im SS
21 zu Argumentationsfiguren der Angewandten Ethik. Beide Seminare sind eine Vorbereitung für weiterführende Seminare in
der zweiten Phase des Bachelor-Studiums und des Master-Studiums. Zuordnungen: BA 001, hier 1 (Einführung Philosophie).
Außerdem BA 004 (Aufbaumodul philosophische Kernkompetenzen), hier 1 (thematischer Überblick) und 3 (Seminar frei
wählbar) außerdem BA 008, hier 2 (Seminar frei wählbar) außerdem ML (Sachunterricht)
Literatur
Raters, Marie-Luise: Ethisches Argumentieren. Ein Arbeitsbuch. Metzler 2021 Es ist auch via SpringerLink als E-Boo
verfügbar: https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-662-61764-9 Die Studierenden können über die Uni-Bibliothek
(VPN) in Kürze darauf kostenlos zugreifen.
Leistungsnachweis
Erwartet wird die Bearbeitung von 80% der Übungsaufgaben.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1011 - Einführung in die Philosophie - 4 LP (benotet)
4
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91371 V - Einführung in die Religionstheorie und einige Religionen der Welt
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 V Di 12:00 - 14:00 wöch. 1.09.1.12 26.10.2021 Prof. Dr. Johann Hafner
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34981
Kommentar
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
Die Vorlesung gibt einen Überblick über den Religionsbegriff, die Fachgeschichte der Religionswissenschaft und die Anfänge
von Religion. In einzelnen Portraits werden der Schamanismus, der Hinduismus, der Buddhismus, das Christentum, das
Judentum und der Islam vorgestellt. Abschließend werden die Verhältnisse einiger Religionen zueinander beschrieben.
Literatur
wird in der V bekannt gegeben
Leistungsnachweis
Klausur
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1012 - Einführung in die Religionswissenschaft - 4 LP (benotet)
BEII - Grundmodul Einführung LER II: Fachdidaktik, Psychologie und Soziologie
91276 S - Einführung in die Fachdidaktik LER
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 12:00 - 14:00 wöch. 1.09.2.04 27.10.2021 Dr. Sebastian Ernst
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34402
Kommentar
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
Was macht das Fach LER aus? Wie ist es zusammengesetzt und wie greifen seine drei Teile ineinander? Was will LER? Was
sind die Themen und Inhalte? Und vor allem, welcher didaktischer Methoden bedient es sich dabei? Dies sind die Fragen, die
es im Rahmen dieses Einführungskurses in die Fachdidaktik LER zu klären gilt.
Leistungsnachweis
Übernahme eines Referats, Hausarbeit (12-15 Seiten) als Modularbeit
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1022 - Einführung in die Fachdidaktik für LER - 4 LP (benotet)
91278 S - Von -Gott und die Welt- zu LER
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mi 12:00 - 14:00 wöch. 1.09.2.15 27.10.2021 Dr. Petra Lenz
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34452
Kommentar
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"Kommentar".
Im Kurs werden die Geschichte und Gegenwart des Faches, dessen Inhalt und Struktur sowie die Bezugsdisziplinen
thematisiert. Zentrale Problemstellungen und Konzepte der Moralpädagogik, des Philosophierens mit Kindern und
des religionskundlichen Unterrichts werden vorgestellt und auf ihre Relevanz für den LER-Unterricht geprüft. Auf
Unterrichtsbeispiele und Unterrichtsmaterial wird Bezug genommen.
Literatur
Die Literatur wird im Seminarplan veröffentlicht und in Moodle bereitgestellt.
Leistungsnachweis
Das Seminar ist dem Basismodul Einführung LER II zugeordnet. Im Seminar werden 3 LP erworben. Der
Leistungserfassungsprozess läuft über Ausarbeitungen und Seminargestaltungen, die im Seminarplan ausgewiesen sind. Für
den Abschluss des Moduls ist eine Modularbeit im Umfang von 3 LP nach Wahl aus einem der beteiligten Fächer (Soziologie,
Psychologie, Fachdidaktik) anzufertigen.
5
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Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1022 - Einführung in die Fachdidaktik für LER - 4 LP (benotet)
91289 S - Einführung in die Psychologie für LER
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mo 10:00 - 12:00 wöch. 1.12.0.39 25.10.2021 Dr. Christin Celebi
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34595
Kommentar
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
"In dieser Veranstaltung werden LER relevante Grundlagen aus Entwicklungspsychologie, Pädagogischer Psychologie,
Motivationsforschung, Sozialpsychologie und Positiver Psychologie vermittelt. Es wird die Vielfalt der existierenden Werte
und ihr Wandel in Bezug auf die Lebenswelt der Heranwachsenden diskutiert. Weiterhin wird das Seminar auf Fragen der
psychologischen und moralischen Entwicklung wie auch auf die Entstehung von Vorurteilen und Feindbildern eingehen.
Neuere Erkenntnisse zur Umsetzung persönlicher Lebensziele und Instrumente zu deren Erfassung werden vorgestellt. Auf
dem Hintergrund des Zusammenlebens in einer religiösen Welt werden außerdem Werte und Ziele aus den Blickwinkeln
verschiedener Religionen betrachtet."
Literatur
Literatur: wird zum Veranstaltungsbeginn bekannt gegeben.
Leistungsnachweis
3 LP, Leistungsnachweis: Impulsreferat (ca. 20min) mit schriftlicher Überarbeitung (ca. 5 Seiten)
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1021 - Einführung in die Psychologie für LER - 4 LP (benotet)
91291 S - Soziologische Grundlagen für LER
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mo 08:00 - 10:00 wöch. Online.Veranstalt 25.10.2021 Anne Mindt
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=35195
Kommentar
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"Kommentar".
In dem Seminar wird erlernt, was das Fach Soziologie im Gegensatz zu anderen Disziplinen ausmacht. Zentrale Begriffe
und Konzepte des Fachs werden besprochen wie soziales Handeln, Kommunikation, Rollen und Identität. Im Verlauf des
Seminars werden diese zudem anhand aktueller Texte aus der soziologischen Praxis und verschiedener Medien tiefergehend
besprochen und diskutiert. Hier wird es Raum für die Interessen der Studierenden sowie die Möglichkeit geben, Einfluss
auf die Seminarlektüre zu nehmen. Ziel ist es, Grundlagen zu schaffen und sich einem soziologischen Blick auf Handeln
und Gesellschaft anzunähern, sodass Sie für Ihren späteren Unterricht eigenständig soziologische Fragestellungen er- und
bearbeiten können, um den Kindern und Jugendlichen Orientierungswissen zu vermitteln.
Leistungsnachweis
Insgesamt müssen 3 LP erworben werden, um den Kurs erfolgreich zu bestehen:
- Teilnahme (1 LP)
- Textlektüre inklusive Vor- und Nachbearbeitung sowie Formulierung von je zwei Verständnisfragen zu drei Texten ODER
einer Verständnisfrage zu je sechs Texten (1 LP) die Texte werden auf Moodle bereit gestellt. Abgabe der Fragen erfolgt über
das entsprechende Fragenforum im Moodle-Kurs bis Freitag 15 Uhr vor der Live-Sitzung am Montag, in der der jeweilige Text
behandelt/besprochen wird.
- Vorbereitung und Präsentation eines Tafelbildes (max. 10 Minuten) zu einem Seminartext inkl. Textexzerpt zu diesem oder
einem anderen Text (3 Seiten) (1 LP)
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1023 - Soziologische Grundlagen für LER - 4 LP (benotet)
6
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BAP - Aufbaumodul philosophische Kernkompetenzen
91282 S - Darf man beim Sterben helfen? Sterbehilfe im philosophischen Diskurs
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 12:00 - 14:00 wöch. 1.11.0.09 26.10.2021 Prof. Dr. Marie-Luise
Raters
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34495
Kommentar
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"Kommentar".
Wenn Menschen ins Wachkoma fallen, so dass sie vermutlich nie wieder aufzuwachen werden - darf man die
lebenserhaltenden Maschinen dann abschalten? Wenn Säuglinge so früh geboren werden, dass sie schwerste
Behinderungen davontragen – muss man sie dann künstlich ernähren und beatmen? Wenn ein alter Mensch verfügt hat, dass
er nicht mehr operiert werden will, ist ein Arzt dann trotzdem verpflichtet, alles in seiner Macht Stehende zu tun, damit der alte
Mensch weiterlebt? Das Seminar will sich mit den philosophisch-moralisch-ethischen, den theologischen, den juristischen und
den klinischen Aspekten des Sterbehilfe-Dilemmas befassen. Nach einer kurzen philosophiehistorischen Einführung werden
zentrale Texte Positionen der Gegenwartsdebatte ausgehend von konkreten Fallschilderungen diskutiert
Literatur
vgl. moodle
Leistungsnachweis
erwartet wird eine Sammel-Rezension zu allen Seminar-Texten, die am Ende des Semesters vorliegen muss. Es wird
empfohlen, die Rezension jeweils als Vorbereitung für eine Sitzung zu verfassen.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1033 - Seminar zur Vertiefung - 3 LP (unbenotet)
91285 S - Das beste Argument gewinnt.
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 14:00 - 16:00 wöch. 1.11.0.09 28.10.2021 Prof. Dr. Marie-Luise
Raters
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34498
Kommentar
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
Was für den Arzt die Spritze ist, das ist für den Philosophen das Argument: nämlich sein wichtigstes Instrument. Überzeugend
diskutieren kann nur, wer ein gutes philosophisches Argument von leerem Geschwätz unterscheiden kann. Das gilt auch für
die Ethik. Das Seminar führt LER-Studierende deshalb in die wichtigsten Techniken des philosophischen Argumentierens,
Lesens und Schreibens ein. Das geschieht anhand von ausgewählten Beispieltexten der Philosophiegeschichte (mit einem
Schwerpunkt auf ethischen Texten), damit gleichzeitig ein Überblick über die Geschichte der Philosophie gegeben wird. Im
ersten Teil geht es die Grundstruktur des moralischen Urteils anschließend um den adäquaten Umgang mit philosophischen
Begriffen dann um philosophische Argumentationstypen und schließlich um die Technik der Textlektüre (Xantippe-Strick) und
die Abfassung von Hausarbeiten des Typs ‚Kritische Textrekonstruktion’. Insgesamt will das Seminar in die Lage versetzen,
einen philosophischen Text angemessen zu rekonstruieren und zu diskutieren. Das Seminar findet eine Fortsetzung im SS
21 zu Argumentationsfiguren der Angewandten Ethik. Beide Seminare sind eine Vorbereitung für weiterführende Seminare in
der zweiten Phase des Bachelor-Studiums und des Master-Studiums. Zuordnungen: BA 001, hier 1 (Einführung Philosophie).
Außerdem BA 004 (Aufbaumodul philosophische Kernkompetenzen), hier 1 (thematischer Überblick) und 3 (Seminar frei
wählbar) außerdem BA 008, hier 2 (Seminar frei wählbar) außerdem ML (Sachunterricht)
Literatur
Raters, Marie-Luise: Ethisches Argumentieren. Ein Arbeitsbuch. Metzler 2021 Es ist auch via SpringerLink als E-Boo
verfügbar: https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-662-61764-9 Die Studierenden können über die Uni-Bibliothek
(VPN) in Kürze darauf kostenlos zugreifen.
Leistungsnachweis
Erwartet wird die Bearbeitung von 80% der Übungsaufgaben.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1031 - Thematischer Überblick - 3 LP (unbenotet)
L 1033 - Seminar zur Vertiefung - 3 LP (unbenotet)
7
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91296 S - John Rawls: Eine Theorie der Gerechtigkeit
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Fr 12:00 - 14:00 wöch. 1.09.2.05 29.10.2021 Daniele Bruno
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34467
Kommentar
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
Wer sich philosophisch mit der Frage nach (sozialer) Gerechtigkeit auseinandersetzen möchte, kommt um das Werk von
John Rawls nicht herum. Sein 1971 veröffentlichtes Buch „A Theory of Justice” (Eine Theorie der Gerechtigkeit), ist mit
Sicherheit eines der einflussreichsten philosophischen Werke des 20. Jahrhunderts. Es ist nicht nur von immenser Bedeutung
für die politische Philosophie, sondern lieferte auch wichtige Impulse für die normative und angewandte Ethik. Im Laufe des
Buches legt Rawls seine berühmte Fairness-basierte Konzeption der Gerechtigkeit dar und bringt Sie in einer ausführlichen
Untersuchung zur Form von gerechten Institutionen zur Anwendung. Darüber hinaus bietet die ausführliche Begründung und
Rechtfertigung dieser Theorie unter Verwendung von methodischen Mitteln wie dem Schleier des Nichtwissens oder dem
Überlegungsgleichgewicht Anschlusspunkte für allgemeinere methodische Überlegungen in der Ethik.
In diesem Seminar lernen wir die wichtigsten Teile des Werkes durch Lektüre seiner zentralen Passagen kennen. Darüber
hinaus werden wir uns auch mit einigen Texten aus der Sekundärlitertur zu Rawls auseinandersetzen, und u.a. die libertäre,
kosmopolitische und feministische Kritik seiner Theorie diskutieren.
Das Seminar findet in Präsenz statt. Da der Raum laut den momentan gültigen Verordnungen zum Infektionsschutz eine
Kapazität für 24 Personen hat, ist die Zahl der Teilnehmer*innen auf 24 begrenzt. Die Zulassung erfolgt über PULS, bitte
melden Sie sich zeitig an.
Literatur
Als Buchgrundlage anzuschaffen ist die Suhrkamp-Ausgabe des Werkes in deutscher Sprache. (ISBN: 3518278711, 25€) Die
Sekundärliteratur wird auf moodle bereitgestellt.
Leistungsnachweis
Erfordert ist eine Sammelbeantwortung von Lektürefragen zu 8 Sitzungstexten in einem einzelnen Dokument. Zu jedem Text
wird die Beantwortung von 2 von 3 einfachen Fragen in einem Umfang von einer halben bis dreiviertel Seite (150-250 Wörter)
erwartet. Es ist für die Vorbereitung der Seminardiskussion sehr hilfreich, wenn die Antworten auf die Fragen bereits jeweils
am Abend vor der Seminarsitzung eingereicht werden. Aufgrund des Mehraufwandes bei den Einreichungen reicht für eine
auf diese Art kumulativ abgeschlossene Leistung die Beantwortung von Fragen zu 6 Sitzungstexten.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1032 - Exemplarische Bearbeitung eines Themas - 3 LP (unbenotet)
91297 S - Was ist Bioethik?
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 10:00 - 12:00 wöch. 1.09.1.02 26.10.2021 Prof. Dr. Felicitas Krämer
1 S Di 10:00 - 12:00 wöch. 1.09.1.12 09.11.2021 Prof. Dr. Felicitas Krämer
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34500
Kommentar
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"Kommentar".
Die Bioethik befasst sich mit moralphilosophischen Fragen der Interaktion des Menschen mit der belebten Umwelt. Die
Vorlesung bietet einen Überblick über die wichtigsten Methoden und Bereiche der Bioethik und über die zugrunde liegenden
Theorien. Zu den Anwendungsfeldern gehören unter anderem die Umwelt- und Naturethik, die Medizin- und die Tierethik. Ein
besonderer Schwerpunkt wird jeweils auf der Frage liegen, wie der Einsatz neuer Technologien aus der Sicht der Ethik zu
bewerten ist.
Literatur
Die Literatur wird zu Semesterbeginn bekanntgegeben.
8
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Leistungsnachweis
Der Leistungspunkteerwerb erfolgt über ein Sitzungsprotokoll zu einer der Seminarsitzungen. Bitte reichen Sie Ihr
Sitzungsprotokoll möglichst bis zum 18.04.2022 ein. Bitte schreiben Sie sich ins Moodle des Kurses ein und sehen Sie
möglichst täglich in Ihre dort angegebene Emailadresse/Uni-Emailadresse.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1032 - Exemplarische Bearbeitung eines Themas - 3 LP (unbenotet)
L 1033 - Seminar zur Vertiefung - 3 LP (unbenotet)
BAR - Aufbaumodul religionswissenschaftliche Kernkompetenzen
91349 V - Eine Globalgeschichte des Christentums
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 V Di 16:00 - 18:00 wöch. 1.08.1.45 26.10.2021 Ulrike Kollodzeiski
1 V Di 16:00 - 18:00 wöch. Online.Veranstalt 11.01.2022 Ulrike Kollodzeiski
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34684
Kommentar
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"Kommentar".
Diese Vorlesung bietet einen Überblick über die Geschichte des Christentums in seiner globalen Verflechtung. Schwerpunkt
wird dabei auf den Entwicklungen von der Spätantike bis zur Frühen Neuzeit liegen. Zentrale Punkte werden u.a. sein:
Verhältnis zu Judentum, römischer Religion und Islam, Entwicklung der Vorstellungen zu Trinität und Christologie, Brüche
zwischen lateinischem, griechischem und orientalischem Christentum, Investiturstreit, Universalienstreit, Scholastik und
Humanissmus, Reformation und europäische Expansion, Säkularisierung.
Leistungsnachweis
Klausur
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1041 - Einführung in Grundlagen und Geschichte des Christentums - 3 LP (unbenotet)
91373 V - Einführung in den Islam - Gottesvorstellung und Religionspraxis
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 V Do 12:00 - 14:00 wöch. 1.09.1.14 28.10.2021 Kadir Sanci
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34985
Kommentar
Wichtig: Die Einführungssitzung am 28.10.21 wird ausnahmsweise auf Zoom stattfinden. Die Zugangsdaten erhalten Sie nach
der Puls-Anmeldung bzw. nach einer Anmeldung per Mail.
Die Moderne stellt die Muslime vor große Herausforderungen. Oft stehen Muslime unserer Zeit vor dem Dilemma sich
zwischen der Moderne und der Tradition zu entscheiden. Um ein religiöses Leben führen zu können, sehen sie sich
gezwungen, vom realen Alltagsleben in die Vergangenheit fliehen zu müssen. Widersprechen sich Tradition und Moderne?
Müssen sich Muslime für die eine Seite entscheiden? Kann der "authentische" Islam nur in Abgrenzung zur Moderne
gelebt werden? So wie das Verhältnis zwischen Religion und Politik in diesem Zusammenhang hinterfragt werden muss,
ist es unerlässlich, das Verhältnis von Muslimen zu den Andersglaubenden, den Religionsfernen, vor allem aber zu
den Apostaten zu überdenken. Anhand wesentlicher theologischer und gesellschaftlicher Fragen wird die Vereinbarkeit
des Islam mit der säkularen Gesellschaft und deren Relevanz für islamische Existenz und Koexistenz mit Anders- bzw.
Nichtgläubigen exemplarisch untersucht. Diesen lebhaften Diskussionen soll eine grundlegende Einführung in Geschichte,
Lehre, Gottesvorstellung und Praxis des Islams vorangehen.
Literatur
Literatur wird in einem Moodle-Kurs bereitgestellt!
Leistungsnachweis
Voraussetzungen sind: - aktive Teilnahme an Diskussionen - Klausur (je nach Umfang/Modul 2 bzw. 3 LP) Achtung: Im
Rahmen der Corona-Schutzmaßnahmen kann eventuell eine vergleichbare Leistungserbringung erforderlich sein.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1043 - Religionswissenschaftliche Veranstaltung mit Schwerpunkt Judentum oder Islam - 3 LP (unbenotet)
BBI - Berufsbezogenes Modul I: Psychologie
9
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3Bachelor of Education - Lebensgestaltung/Ethik/Religionskunde Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
91294 S - Emotionen und Konflikte
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mo 08:00 - 10:00 wöch. 1.08.0.64 25.10.2021 Maike Baumann
2 S Mo 10:00 - 12:00 wöch. 1.08.0.64 25.10.2021 Maike Baumann
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=35457
Kommentar
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
Das Seminar bietet einen Einstieg in typische Entwicklungsthemen des Jugendalters aus Sicht der Fachdisziplin Psychologie.
Der Schwerpunkt in der Themenauswahl liegt auf häufig herausfordernd und konflikthaft erlebten Entwicklungsanforderungen,
die daher einen für Jugendliche sehr anschlussfähigen, an ihrer Lebenswelt orientierten thematischen Unterrichtsschwerpunkt
bilden können. Vier der wöchentlichen Präsenzsitzungen werden durch ein einmaliges Blockseminar an einem Semstag
ersetzt. Seminar on special aspects of the psychology of adolescence. A special focus is layed on typical conflicts and
developmental tasks of adolescence. Also part of the course work will be one daylong saturday session to give an introduction
to the psychology of emotions and the exemplary presentation of some single emotions. In exchange to the weekend session
3-4 of the weekly sessions will be omitted. Course language is german.
Literatur
Es werden Grundlagen- und Vertiefungstexte zur Verfügung gestellt Als Basis und zur Vertiefung der Themen bieten sich
folgende Monographien an: - Oerter, R. & Montada, L. Entwicklungspsychologie. Weinheim: PVU. (Auflage ab 1998 oder
neuer) - Otto, J.H., Euler, H.A. & Mandl, H. (Hrsg.). (2000). Emotionspsychologie. Ein Handbuch. Weinheim: PVU. - Von
Salisch, M. (Hrsg.). (2002). Emotionale Kompetenz entwickeln. Stuttgart: Kohlhammer. - Krahé, B. (2002). The Social
Psychology of Aggression (reprinted). Hove, East Sussex: Psychology Press. - Ittel, A. & von Salisch, M. (Hrsg.). (2005).
Lügen, Lästern, Leiden lassen. Aggressives Verhalten von Kindern und Jugendlichen. Stuttgart: Kohlhammer. - Stroebe,
W., Jonas, K. & Hewstone, M. (Hrsg.). (2002). Sozialpsychologie (4. Aufl.). Berlin, Heidelberg, New York: Springer. -
Scheithauer, H., Hayer, T. & Niebank, K. (Hrsg.). (2008). Problemverhalten und Gewalt im Jugendalter. Erscheinungsformen,
Entstehungsbedingungen, Prävention und Intervention. Stuttgart: Kohlhammer. - Scheithauer, H., Hayer, T. & Petermann, F.
(2003). Bullying unter Schülern. Erscheinungsformen, Risikobedingungen und Interventionskonzepte. Göttingen: Hogrefe. -
Sommer, G. & Fuchs, A. (2004). Krieg und Frieden. Handbuch der Konflikt- und Friedenspsychologie. Weinheim: Beltz PVU.
- Fiedler, P. (2004). Sexuelle Orientierung und sexuelle Abweichung. Weinheim, Basel: BeltzPVU. - Worden, W.J. (2011).
Beratung und Therapie in Trauerfällen. Ein Handbuch (4. überarbeitete und erweiterte Aufl.). Bern: Hans Huber Verlag. -
Fuhrer, U. (2005). Lehrbuch der Erziehungspsychologie. Bern: Huber. - Fuhrer, U. (2007). Erziehungskompetenz. Bern: Hans
Huber. - Schneewind, K.A. (2010). Familienpsychologie (3. Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer.
Leistungsnachweis
Insgesamt müssen 3 LP erworben werden um den Kurs erfolgreich zu bestehen: - Kursteilnahme und aktive Mitarbeit
(1LP) - Literaturarbeit zu vorgegebenen Fachtexten nach vorgegebenen Kriterien (1LP) - Bestehen einer schriftlichen
Wissensüberprüfung (Prüfungsnebenleistung) zu den Kursinhalten am Semesterende, Dauer 45 Minuten (1LP) A total of
3 LP must be acquired to successfully complete the course: - Active course participation (1LP) - Literature work on given
specialized texts according to given criteria (1LP) - Passing a written knowledge review (Prüfungsnebenleistung) on the
course contents at the end of the semester(1LP) (45 minutes, passed with 50%+x correct answers)
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1052 - Psychologie für LER - 3 LP (unbenotet)
91295 S - Kommunikation und Konfliktlösung, mit praktischen Übungen
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 B Fr 14:00 - 19:30 Einzel 1.09.2.12 03.12.2021 Dr. Christin Celebi
1 B N.N. N.N. Einzel N.N. N.N. Dr. Christin Celebi
1 B N.N. N.N. Einzel N.N. N.N. Dr. Christin Celebi
2 B Fr 14:00 - 19:30 Einzel 1.09.2.12 07.01.2022 Dr. Christin Celebi
2 B Sa 09:30 - 17:00 Einzel 1.09.2.12 08.01.2022 Dr. Christin Celebi
2 B So 09:30 - 17:00 Einzel 1.09.2.12 09.01.2022 Dr. Christin Celebi
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=35458
Kommentar
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"Kommentar".
"Man kann nicht nicht kommunizieren", sagt Watzlawik. Man kann aber lernen, konstruktiv und lösungsorientiert zu
kommunizieren. Dieses Seminar beschäftigt sich mit verbalen und nonverbalen Kommunikationsformen. Dabei werden
Selbstdarstellungen, problematische Zweiergespräche, wie auch das Auftreten vor und der Umgang mit Gruppen thematisiert.
Die Übertragung auf den Kontext Schule wird dabei einen großen Raum einnehmen. Praktische Übungen und Videofeedback
ermöglichen den Teilnehmer/innen eine produktive Selbstreflexion.
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Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3Bachelor of Education - Lebensgestaltung/Ethik/Religionskunde Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
Literatur
Literaturhinweise werden in der Veranstaltung gegeben.
Leistungsnachweis
Testat: Essay, 5 Seiten
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1051 - Kommunikation und Konfliktlösung - 2 LP (unbenotet)
BBII - Berufsbezogenes Modul II: Fachdidaktik
91279 SU - Wie unterrichtet man LER?
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 SU Di 10:00 - 14:00 Einzel 1.08.0.58 26.10.2021 Dr. Petra Lenz
1 SU Di 10:00 - 14:00 wöch. 1.22.0.38 02.11.2021 Dr. Petra Lenz
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34453
Kommentar
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"Kommentar".
Im Kurs werden fachdidaktische Theorie und schulische Praxis aufeinander bezogen, in den Rahmenlehrplan des Faches
eingeführt, Elemente der Unterrichtsplanung erarbeitet, die Dimensionen und das Kompetenzmodell von LER sowie die
Rolle der Lehrkraft diskutiert u.v.m. Zusätzlich zum seminaristischen Kursanteil werden die Teilnehmer*innen hospitieren
und erste eigene Unterrichtserfahrungen (2 Stunden) sammeln, wobei die Hospitationen und Lehrversuche im Kurs begleitet
werden. Die Schulpraktischen Übungen finden außerhalb der Kurszeit an Schulen in der Stadt Potsdam und Umgebung
statt, so es die Bedingungen zulassen. Die Schulen und die entsprechenden Zeiten der SPÜ erfahren ab September
bei Dr. Petra Lenz (petra.lenz@uni-potsdam.de) per Mailanfrage, so dass Sie Ihren Stundenplan bei Freischaltung des
Vorlesungsverzeichnisses planen können. Bitte melden Sie sich rechtzeitig, da die Vergabe der Kursplätze die Zusage für
einen SPÜ-Platz an einer Schule voraussetzt. Bei der Semesterplanung sollte beachtet werden, dass der Integrationskurs
sehr arbeits- und zeitintensiv ist. Für den Kurs werden 15 Studierende für das LA der Sek I zugelassen. Die Rechtsgrundlage
dafür bildet die BAMA-O §9a und 9b. Voraussetzung für das Belegen des Kurses ist ein erfolgreicher Abschluss des Kurses
Einführung in die Fachdidaktik LER.
Literatur
Die Literatur wird im Semnarplan bekanntgegeben und in Moodle veröffentlicht.
Leistungsnachweis
Aktive Mitarbeit in einer Gruppe zur Vorbereitung einer Unterrichtseinheit in mindestens 80% der Veranstaltungen des
seminaristischen Teils sowie die Teilnahme an den SPÜ in der Schule incl. Durchführung von zwei Unterrichtsstunde á 45
min. Die Anwesenheitspflicht ergibt sich aus § 5a (2) BAMALA-O in der Fassung vom 24.02.2016. Modulprüfung: Schriftliche
Auswertung und Verlaufsplanung einer Unterrichtsstunde im Umfang von ca.30.000 bis 35.000 Zeichen inkl. Leerzeichen (ca.
15 Seiten), 2LP Benotet wird die Verlaufsplanung einer eigenen Stunde, bestehend aus: a) Auswertung der Unterrichtsstunde
b) der eigentlichen Verlaufsplanung einer erteilten Unterrichtsstunde auf dem Hintergrund der zentralen Elemente von
Unterrichtsplanung c) einer Anlage, bestehend aus den Materialien für die Unterrichtsstunde und den Hospitationsprotokollen.
Der Umfang der Verlaufsplanung liegt bei 10-15 Seiten (ohne Anlagen).
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1061 - Integrationskurs LER - 4 LP (unbenotet)
91288 S - Wie unterrichtet man LER?
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 10:00 - 14:00 wöch. 1.12.1.11 28.10.2021 Prof. Dr. Linda Merkel
1 S Do 10:00 - 14:00 Einzel Online.Veranstalt 09.12.2021 Prof. Dr. Linda Merkel
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34539
11
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Kommentar
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
Im Kurs werden fachdidaktische Theorie und schulische Praxis aufeinander bezogen, in den Rahmenlehrplan des Faches
eingeführt, Elemente der Unterrichtsplanung erarbeitet, die Dimensionen und das Kompetenzmodell von LER sowie die Rolle
der Lehrkraft diskutiert u.v.m. Zusätzlich zum seminaristischen Kursanteil werden die Teilnehmer*innen hospitieren und erste
eigene Unterrichtserfahrungen (2 Stunden) sammeln, wobei die Hospitationen und Lehrversuche im Kurs begleitet werden.
Die Schulpraktischen Übungen finden außerhalb der Kurszeit an Schulen in der Stadt Potsdam und Umgebung statt, so
es die Bedingungen zulassen. Die Schulen und die entsprechenden Zeiten der SPÜ erfahren Sie ab September bei Frau
Prof. Linda Merkel per Mailanfrage (linda.merkel@uni-potsdam.de), sodass Sie Ihren Stundenplan bei Freischaltung des
Vorlesungsverzeichnisses planen können. Bitte melden Sie sich rechtzeitig, da die Vergabe der Kursplätze die Zusage für
einen SPÜ-Platz an einer Schule voraussetzt. Bei der Semesterplanung sollte beachtet werden, dass der Integrationskurs
sehr arbeits- und zeitintensiv ist. Für den Kurs werden 15 Studierende für das LA der Sek I zugelassen.
Leistungsnachweis
Voraussetzung für das Belegen des Integrationskurses ist ein erfolgreicher Abschluss des Kurses Einführung in die
Fachdidaktik LER. Aktive Mitarbeit in einer Gruppe zur Vorbereitung einer Unterrichtseinheit in mindestens 80% der
Veranstaltungen des seminaristischen Teils sowie die Teilnahme an den SPÜ in der Schule incl. Durchführung von zwei
Unterrichtsstunde á 45 min. Die Anwesenheitspflicht ergibt sich aus § 5a (2) BAMALA-O in der Fassung vom 24.02.2016.
Modulprüfung: Schriftliche Auswertung und Verlaufsplanung einer Unterrichtsstunde im Umfang von ca.30.000 bis 35.000
Zeichen inkl. Leerzeichen (ca. 15 Seiten), 2LP Benotet wird die Verlaufsplanung einer eigenen Stunde, bestehend aus: a)
Auswertung der Unterrichtsstunde b) der eigentlichen Verlaufsplanung einer erteilten Unterrichtsstunde auf dem Hintergrund
der zentralen Elemente von Unterrichtsplanung c) einer Anlage, bestehend aus den Materialien für die Unterrichtsstunde und
den Hospitationsprotokollen. Der Umfang der Verlaufsplanung liegt bei 10-15 Seiten (ohne Anlagen).
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1061 - Integrationskurs LER - 4 LP (unbenotet)
BAI - Aufbaumodul Interdisziplinäre Projektarbeit
91282 S - Darf man beim Sterben helfen? Sterbehilfe im philosophischen Diskurs
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Di 12:00 - 14:00 wöch. 1.11.0.09 26.10.2021 Prof. Dr. Marie-Luise
Raters
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34495
Kommentar
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
Wenn Menschen ins Wachkoma fallen, so dass sie vermutlich nie wieder aufzuwachen werden - darf man die
lebenserhaltenden Maschinen dann abschalten? Wenn Säuglinge so früh geboren werden, dass sie schwerste
Behinderungen davontragen – muss man sie dann künstlich ernähren und beatmen? Wenn ein alter Mensch verfügt hat, dass
er nicht mehr operiert werden will, ist ein Arzt dann trotzdem verpflichtet, alles in seiner Macht Stehende zu tun, damit der alte
Mensch weiterlebt? Das Seminar will sich mit den philosophisch-moralisch-ethischen, den theologischen, den juristischen und
den klinischen Aspekten des Sterbehilfe-Dilemmas befassen. Nach einer kurzen philosophiehistorischen Einführung werden
zentrale Texte Positionen der Gegenwartsdebatte ausgehend von konkreten Fallschilderungen diskutiert
Literatur
vgl. moodle
Leistungsnachweis
erwartet wird eine Sammel-Rezension zu allen Seminar-Texten, die am Ende des Semesters vorliegen muss. Es wird
empfohlen, die Rezension jeweils als Vorbereitung für eine Sitzung zu verfassen.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1072 - Vertiefungskurs - 3 LP (unbenotet)
L 1073 - Vertiefungskurs - 2 LP (unbenotet)
91285 S - Das beste Argument gewinnt.
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 14:00 - 16:00 wöch. 1.11.0.09 28.10.2021 Prof. Dr. Marie-Luise
Raters
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34498
12
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3Bachelor of Education - Lebensgestaltung/Ethik/Religionskunde Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
Kommentar
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"Kommentar".
Was für den Arzt die Spritze ist, das ist für den Philosophen das Argument: nämlich sein wichtigstes Instrument. Überzeugend
diskutieren kann nur, wer ein gutes philosophisches Argument von leerem Geschwätz unterscheiden kann. Das gilt auch für
die Ethik. Das Seminar führt LER-Studierende deshalb in die wichtigsten Techniken des philosophischen Argumentierens,
Lesens und Schreibens ein. Das geschieht anhand von ausgewählten Beispieltexten der Philosophiegeschichte (mit einem
Schwerpunkt auf ethischen Texten), damit gleichzeitig ein Überblick über die Geschichte der Philosophie gegeben wird. Im
ersten Teil geht es die Grundstruktur des moralischen Urteils anschließend um den adäquaten Umgang mit philosophischen
Begriffen dann um philosophische Argumentationstypen und schließlich um die Technik der Textlektüre (Xantippe-Strick) und
die Abfassung von Hausarbeiten des Typs ‚Kritische Textrekonstruktion’. Insgesamt will das Seminar in die Lage versetzen,
einen philosophischen Text angemessen zu rekonstruieren und zu diskutieren. Das Seminar findet eine Fortsetzung im SS
21 zu Argumentationsfiguren der Angewandten Ethik. Beide Seminare sind eine Vorbereitung für weiterführende Seminare in
der zweiten Phase des Bachelor-Studiums und des Master-Studiums. Zuordnungen: BA 001, hier 1 (Einführung Philosophie).
Außerdem BA 004 (Aufbaumodul philosophische Kernkompetenzen), hier 1 (thematischer Überblick) und 3 (Seminar frei
wählbar) außerdem BA 008, hier 2 (Seminar frei wählbar) außerdem ML (Sachunterricht)
Literatur
Raters, Marie-Luise: Ethisches Argumentieren. Ein Arbeitsbuch. Metzler 2021 Es ist auch via SpringerLink als E-Boo
verfügbar: https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-662-61764-9 Die Studierenden können über die Uni-Bibliothek
(VPN) in Kürze darauf kostenlos zugreifen.
Leistungsnachweis
Erwartet wird die Bearbeitung von 80% der Übungsaufgaben.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1072 - Vertiefungskurs - 3 LP (unbenotet)
L 1073 - Vertiefungskurs - 2 LP (unbenotet)
91287 S - So kann das Leben auch aussehen! – Geschichten im LER-Unterricht
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Do 16:00 - 18:00 wöch. 1.09.2.03 28.10.2021 Prof. Dr. Linda Merkel
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34538
13
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3Bachelor of Education - Lebensgestaltung/Ethik/Religionskunde Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
Kommentar
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"Kommentar".
„Literatur kann nämlich etwas ganz Besonderes. Sie gibt uns die Möglichkeit, die Welt und die Gefühle durch die Augen
anderer wahrzunehmen. Bücher waren früher Balsam für meine Seele [...] und sie flüsterten mir außerdem zu: So kann das
Leben auch aussehen.“ (Kristina Aamand, Autorin) Der LER-Unterricht stellt vielfältige Anforderungen an die Lehrkräfte.
Zunächst sollen sie die Lernenden dazu befähigen, sich in der Welt zu orientieren sowie selbstwirksam und kooperativ an ihr
zu partizipieren. Fragen, die dabei im LER-Unterricht eine prominente Stellung einnehmen, sind Fragen der Lebensgestaltung,
der Moral und Ethik sowie religionskundliche Fragen. Dabei sollen die Problemstellungen des Faches im Idealfall von den
Schüler:innen selbst ausgehen oder zumindest an deren Lebenswelt anschließen. Schüler:innen sollen kein träges Wissen
akquirieren, sondern bestimmte Kompetenzen entwickeln, die es ihnen ermöglicht, an der Gesellschaft aktiv teilzuhaben.
Besonders herausfordernd ist dabei die Integration der unterschiedlichen Dimensionen von LER in die Lehr-Lern-Prozesse.
Die Arbeit mit ausgewählten narrativen Texten bietet einen Ansatz, um diesen Herausforderungen produktiv zu begegnen.
Nicht nur werfen narrative Texte Probleme und Fragen auf, die viele Jugendliche als drängend empfinden, sie ermöglichen
auch eine vertiefte Auseinandersetzung mit diesen Problemen, indem sie z.B. zur Einnahme fremder Perspektiven einladen.
Diese fremden Perspektiven können dabei helfen, die Tragweite eines Problems zu erfassen und den eigenen Denkhorizont
im Umgang mit einem Problem zu erweitern. Diese hier nur angedeuteten produktiven Wirkungsweisen narrativer Texte sollen
im Seminar vertieft werden und in die Gestaltung eines kompetenzorientierten Schulprojekts einfließen. Ziel des Seminars ist
die gemeinsame Konzeptionierung, Durchführung und Evaluation eines kompetenzorientierten Unterrichtsprojekts, innerhalb
dessen sich die Schüler:innen mithilfe von fiktiven erzählenden Texten mit Fragen, die Gegenstand des LER-Unterrichts sind,
vertieft auseinandersetzen. Seminarinhalte: • Warum narrative Texte im LER-Unterricht? – Der Mehrwert narrativer Texte
für die vertiefte Beschäftigung mit lebensgestalterischen, ethisch-philosophischen und religionskundlichen Fragen • Grenzen
des Einsatzes narrativer Texte in wertebildenden Fächern wie LER • Gestaltung von projektbasierten Lehr-Lern-Prozessen
• gemeinsame Formulierung der konkreten Zielstellung des Projekts sowie dessen fachdidaktischer Fundierung • konkrete
Planung der Projekttage (dies beinhaltet u.a. die Auswahl geeigneter narrativer Texte sowie geeigneter Methoden, Erstellung
von Materialien, Feinplanung der einzelnen Projekttage etc.) • Durchführung der Projekttage an einer Schule (in Kooperation
mit dem ZeLB/Campusschulen) • Evaluation des Projekts • (ggf. Überarbeitung des Projekts und erneute Durchführung
im darauffolgenden Semester bzw. in der vorlesungsfreien Zeit) Der LER-Unterricht stellt vielfältige Anforderungen an die
Lehrkräfte. Zunächst sollen sie die Lernenden dazu befähigen, sich in der Welt zu orientieren sowie selbstwirksam und
kooperativ an ihr zu partizipieren. Fragen, die dabei im LER-Unterricht eine prominente Stellung einnehmen, sind Fragen
der Lebensgestaltung, der Moral und Ethik sowie religionskundliche Fragen. Dabei sollen die Problemstellungen des Faches
im Idealfall von den Schüler:innen selbst ausgehen oder zumindest an deren Lebenswelt anschließen. Schüler:innen sollen
kein träges Wissen akquirieren, sondern bestimmte Kompetenzen entwickeln, die es ihnen ermöglicht, an der Gesellschaft
aktiv teilzuhaben. Besonders herausfordernd ist dabei die Integration der unterschiedlichen Dimensionen von LER in die
Lehr-Lern-Prozesse. Die Arbeit mit ausgewählten narrativen Texten bietet einen Ansatz, um diesen Herausforderungen
produktiv zu begegnen. Nicht nur werfen narrative Texte Probleme und Fragen auf, die viele Jugendliche als drängend
empfinden, sie ermöglichen auch eine vertiefte Auseinandersetzung mit diesen Probleme, indem sie z.B. zur Einnahme
fremder Perspektiven einladen. Diese fremden Perspektiven können dabei helfen, die Tragweite eines Problems zu erfassen
und den eigenen Denkhorizont im Umgang mit einem Problem zu erweitern. Diese hier nur angedeuteten produktiven
Wirkungsweisen narrativer Texte sollen im Seminar vertieft werden und in die Gestaltung eines kompetenzorientierten
Schulprojekts einfließen. Seminarinhalte: • Warum narrative Texte im LER-Unterricht? – Der Mehrwert narrativer Texte für
die vertiefte Beschäftigung mit lebensgestalterischen, ethisch-philosophischen und religionskundlichen Fragen • Grenzen
des Einsatzes narrativer Texte in wertebildenden Fächern wie LER • Gestaltung von projektbasierten Lehr-Lern-Prozessen
• gemeinsame Formulierung der konkreten Zielstellung des Projekts sowie dessen fachdidaktischer Fundierung • konkrete
Planung der Projekttage (dies beinhaltet u.a. die Auswahl geeigneter narrativer Texte sowie geeigneter Methoden, Erstellung
von Materialien, Feinplanung der einzelnen Projekttage etc.) • Durchführung der Projekttage an einer Schule (in Kooperation
mit dem ZeLB/Campusschulen) • Evaluation des Projekts • (ggf. Überarbeitung des Projekts und erneute Durchführung im
darauffolgenden Semester bzw. in der vorlesungsfreien Zeit)
Leistungsnachweis
Prüfungsnebenleistungen, 2 LP: Aktive und regelmäßige Teilnahme an der Lehrveranstaltung aktive Mitarbeit in einer Gruppe
zur Planung der Projekttage, Mitwirkung bei der Durchführung und Evaluation der Projekttage an einer Schule
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1072 - Vertiefungskurs - 3 LP (unbenotet)
L 1073 - Vertiefungskurs - 2 LP (unbenotet)
91292 S - Radikalisierungsprozesse und Extremismus
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 S Mo 10:00 - 12:00 wöch. Online.Veranstalt 25.10.2021 Anne Mindt
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=35196
14
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Kommentar
Extremistisches Handeln in Form gewaltvoller Handlungen wie terroristischer Angriffe und politischer Morde oder extremer
politischer Aktionen werfen immer wieder ein Schlaglicht auf extremistische Gruppierungen an sich und deren Organisation
und Aktivitäten sowie die Frage, warum sich Menschen diesen Gruppierungen anschließen. Ganz grundlegend stellt
sich jedoch auch die Frage, was eine extremistische Position ausmacht und wie aus soziologischer Sicht Wege in die
Radikalisierung bis hin zum Extremismus ursächlich erklärt und verstanden werden können. Gleichzeitig gilt es zu
beobachten, wie Menschen Wege aus der Radikalisierung finden und welche Faktoren für diesen Prozess eine Rolle spielen
können. Interessant sind in diesem Zusammenhang nicht nur aktuelle wissenschaftliche Forschungsanliegen, sondern auch
die sozialpädagogische Praxis.
Ziele des Seminars:
• Klärung der Kernbegriffe 'Radikalisierung' und 'Extremismus'
• Grundlegendes Verständnis verschiedener Extremismus-Formen und aktueller Trends
• Kennenlernen von und Beschäftigung mit Theorien zu Radikaliserungsverläufen und Rekrutierungsmustern
• Kennenlernen von Informationsangeboten zur aktuellen Lage, Prävention, Intervention und Deradikalisierung
verschiedener gesellschaftlicher Akteure.
Das Seminar richtet sich an LER-Studierende. Zusätzlich zu den genannten Themen wird es im Seminar auch Raum für die
Positionierung Ihrer Interessenschwerpunkte geben.
Zusätzlich zu einführenden und klassischen Texten zum Thema lesen wir Artikel aus der aktuellen Forschungspraxis
(z.T. englischsprachig) und sichten Material präventiv, intervenierend und deradikalisierend arbeitender Akteure aus der
sozialpädagogischen und kriminologischen Praxis.
Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link
"Kommentar".
Leistungsnachweis
Essay (5 Seiten) ODER Gestaltung eines Seminar-Inputs (45 Minuten) jeweils unter Einbezug von Sekundärliteratur.
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1072 - Vertiefungskurs - 3 LP (unbenotet)
L 1073 - Vertiefungskurs - 2 LP (unbenotet)
91373 V - Einführung in den Islam - Gottesvorstellung und Religionspraxis
Gruppe Art Tag Zeit Rhythmus Veranstaltungsort 1.Termin Lehrkraft
1 V Do 12:00 - 14:00 wöch. 1.09.1.14 28.10.2021 Kadir Sanci
Links:
Kommentar http://www.uni-potsdam.de/lv/index.php?idv=34985
Kommentar
Wichtig: Die Einführungssitzung am 28.10.21 wird ausnahmsweise auf Zoom stattfinden. Die Zugangsdaten erhalten Sie nach
der Puls-Anmeldung bzw. nach einer Anmeldung per Mail.
Die Moderne stellt die Muslime vor große Herausforderungen. Oft stehen Muslime unserer Zeit vor dem Dilemma sich
zwischen der Moderne und der Tradition zu entscheiden. Um ein religiöses Leben führen zu können, sehen sie sich
gezwungen, vom realen Alltagsleben in die Vergangenheit fliehen zu müssen. Widersprechen sich Tradition und Moderne?
Müssen sich Muslime für die eine Seite entscheiden? Kann der "authentische" Islam nur in Abgrenzung zur Moderne
gelebt werden? So wie das Verhältnis zwischen Religion und Politik in diesem Zusammenhang hinterfragt werden muss,
ist es unerlässlich, das Verhältnis von Muslimen zu den Andersglaubenden, den Religionsfernen, vor allem aber zu
den Apostaten zu überdenken. Anhand wesentlicher theologischer und gesellschaftlicher Fragen wird die Vereinbarkeit
des Islam mit der säkularen Gesellschaft und deren Relevanz für islamische Existenz und Koexistenz mit Anders- bzw.
Nichtgläubigen exemplarisch untersucht. Diesen lebhaften Diskussionen soll eine grundlegende Einführung in Geschichte,
Lehre, Gottesvorstellung und Praxis des Islams vorangehen.
Literatur
Literatur wird in einem Moodle-Kurs bereitgestellt!
Leistungsnachweis
Voraussetzungen sind: - aktive Teilnahme an Diskussionen - Klausur (je nach Umfang/Modul 2 bzw. 3 LP) Achtung: Im
Rahmen der Corona-Schutzmaßnahmen kann eventuell eine vergleichbare Leistungserbringung erforderlich sein.
15
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3Bachelor of Education - Lebensgestaltung/Ethik/Religionskunde Lehramt LSIP (PS/P3) 1. Fach - Prüfungsversion Wintersemester 2011/12
Leistungen in Bezug auf das Modul
L 1072 - Vertiefungskurs - 3 LP (unbenotet)
L 1073 - Vertiefungskurs - 2 LP (unbenotet)
Fakultative Lehrveranstaltungen
16
Abkürzungen entnehmen Sie bitte Seite 3Glossar
Glossar
Die folgenden Begriffserklärungen zu Prüfungsleistung, Prüfungsnebenleistung und Studienleistung gelten im Bezug auf
Lehrveranstaltungen für alle Ordnungen, die seit dem WiSe 2013/14 in Kranft getreten sind.
Prüfungsleistung Prüfungsleistungen sind benotete Leistungen innerhalb eines Moduls. Aus der Benotung
der Prüfungsleistung(en) bildet sich die Modulnote, die in die Gesamtnote des Studiengangs
eingeht. Handelt es sich um eine unbenotete Prüfungsleistung, so muss dieses ausdrücklich
(„unbenotet“) in der Modulbeschreibung der fachspezifischen Ordnung geregelt sein. Weitere
Informationen, auch zu den Anmeldemöglichkeiten von Prüfungsleistungen, finden Sie unter
anderem in der Kommentierung der BaMa-O
Prüfungsnebenleistung Prüfungsnebenleistungen sind für den Abschluss eines Moduls relevante Leistungen, die
– soweit sie vorgesehen sind – in der Modulbeschreibung der fachspezifischen Ordnung
beschrieben sind. Prüfungsnebenleistungen sind immer unbenotet und werden lediglich
mit "bestanden" bzw. "nicht bestanden" bewertet. Die Modulbeschreibung regelt, ob
die Prüfungsnebenleistung eine Teilnahmevoraussetzung für eine Modulprüfung oder
eine Abschlussvoraussetzung für ein ganzes Modul ist. Als Teilnahmevoraussetzung
für eine Modulprüfung muss die Prüfungsnebenleistung erfolgreich vor der Anmeldung
bzw. Teilnahme an der Modulprüfung erbracht worden sein. Auch für Erbringung einer
Prüfungsnebenleistungen wird eine Anmeldung vorausgesetzt. Diese fällt immer mit
der Belegung der Lehrveranstaltung zusammen, da Prüfungsnebenleistung im Rahmen
einer Lehrveranstaltungen absolviert werden. Sieht also Ihre fachspezifische Ordnung
Prüfungsnebenleistungen bei Lehrveranstaltungen vor, sind diese Lehrveranstaltungen
zwingend zu belegen, um die Prüfungsnebenleistung absolvieren zu können.
Studienleistung Als Studienleistung werden Leistungen bezeichnet, die weder Prüfungsleistungen noch
Prüfungsnebenleistungen sind.
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