Wenn Kinder Krieg und Kata strophen in den Medien sehen
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FORSCHUNG
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Dafna Lemish
Wenn Kinder Krieg und Kata
strophen in den Medien sehen
Der internationale Forschungsstand zur Kriegs- und Krisenberichterstattung für Kinder1
Aus einer Forschungsperspektive wicklungsstufen, mit unterschiedli als bislang angenommen wurde. Die
wird die Rolle der Medien bei der cher Medienkompetenz und Reife Ergebnisse zeigen auch, dass sie sich
Kriegs- und Krisenberichterstat- verfügen über unterschiedliche Fä bei der Aneignung von Wissen über
tung für Kinder beleuchtet. Es wer- higkeiten und kognitive Schemata Ereignisse in der Welt und in ihrer
den sowohl Aspekte der Rezeption sowie Interessen und Erfahrungen, eigenen Gesellschaft den Nachrich
und Produktion von Medientexten mithilfe derer sie Nachrichtenberichte tenmedien aktiv zuwenden. Welche
durch Kinder als auch die Sicht- verarbeiten können. Außerdem spielt Rolle die Medien für Kinder bei der
und Vorgehensweisen von Produ- ihr sozio-kulturelles und politisches Verarbeitung von Katastrophen- und
zentInnen von Kindernachrichten Umfeld sowie der Umgang der Er Kriegsbildern einnehmen, wird im
zusammengetragen. wachsenen mit den Themen zu Hause Folgenden aus 2 sich ergänzenden
und in der Schule eine wichtige Rolle Blickwinkeln dargestellt: Zunächst
I
für die Verarbeitung. wird die Rolle von Kindern als Re
n einer zunehmend globalisierten Mehr und mehr Forschungsergeb zipientInnen dieser Bilder diskutiert,
Welt werden Kriege und Kata nisse zur Nachrichtenrezeption und anschließend werden die Standpunkte
strophen, die in Tausenden von zum Interesse von Kindern am Welt der ProduzentInnen von Krisenbe
Kilometern entfernten Ländern ge geschehen deuten darauf hin, dass richten für Kindersendungen unter
schehen, durch die Medien Teil der Kinder weit mehr über Konflikte und sucht.
Alltagswelt von Kindern. Die Nach Katastrophen aufnehmen und wissen,
richten berichten von aktuellen Kon
Kinder als RezipientInnen
flikten in Afghanistan, Ägypten, dem
Irak, Libyen, Palästina, Syrien und
dem Jemen, und Naturkatastrophen Kinder als Betroffene von Kriegen
wie Erdbeben, Tsunamis und Hur und Katastrophen
rikane stehen auf der ganzen Welt im Kriege, bewaffnete Auseinanderset
Fokus der medialen Aufmerksamkeit. zungen, Terroranschläge und Kata
Was bedeutet diese technologische strophen stellen Krisenzeiten dar, in
und gesellschaftliche Entwicklung denen die BürgerInnen von Ländern
für Kinder? Kinder hören, sehen und in der ganzen Welt, Kinder inbe
beschäftigen sich mit diesen beunru griffen, verstärkt mit Chaos, einem
higenden, oft erschreckenden Ereig Verlust der Kontrolle über das eige
nissen, die einst Erwachsenen vorbe ne Leben und einem großen Infor
halten waren. Mühevoll nehmen sie mationsbedarf konfrontiert werden.
Informationsteile aus den Medien auf Sie wünschen sich Hilfe bei der Ein
und versuchen, diese zu sinnvollen ordnung der Ereignisse und möch
Erkenntnissen zusammenzufügen. ten über Entwicklungen informiert
Sie müssen sich zudem emotional werden, die eine bessere Zukunft in
mit dem Leid anderer Menschen und Aussicht stellen. Auch Kinder sind
Bei Yariv aus Israel stehen die Staatsober-
Gräueltaten auseinandersetzen. Kin häupter George Bush und Saddam Hussein inmitten einer Krise von den Medien
der verschiedener Alters- und Ent im Zentrum seines Bildes über den Irakkrieg abhängig: Oftmals dürfen sie aus SiFORSCHUNG
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cherheitsgründen ihr Zuhause nicht fliktparteien, politischen Bewegun nis und Angst zeigen. Berichte über
verlassen, die Familie konzentriert gen, Entwicklungen und Konse Kriegs-, Konflikt- und Krisensituati
sich stärker auf Nachrichten als in quenzen etc. Außerdem analysierten onen rufen bei jungen ZuschauerIn
Friedenszeiten, die Eltern sind bei sie die emotionalen Reaktionen der nen Gefühle von Traurigkeit, Angst
der Kontrolle des Fernsehkonsums Kinder (z. B. Furcht, Traurigkeit, und Betroffenheit hervor, was sich
nachlässiger, und wie alle anderen Ärger, Hass) auf die Berichterstat häufig in Weinanfällen, Albträumen
Familienmitglieder haben sie ihre in tung. Zum Irakkrieg 2003 wurde und Schlafstörungen äußert. Die For
dividuellen Bedürfnisse nach Infor weltweit recht viel geforscht. Eine schungsliteratur legt auch nahe, dass
mation, Interpretation der Gescheh Studie wurde bei Kriegsausbruch in das Alter eine zentrale Rolle bei die
nisse, dem Abbau von Unsicherheit 3 Ländern gleichzeitig durchgeführt: sen Prozessen spielt: Jüngere Kinder
und Anspannung. in den USA, die am Irakkrieg beteiligt bis zum frühen Schulalter reagieren
Als Hauptinformationsquelle über ak waren, in Deutschland, das sich vehe stärker auf erschreckende Bilder und
tuelle Ereignisse stellen die Nachrich ment gegen den Krieg stellte, und in starke Geräusche und fürchten um
ten komplexe kognitive Herausforde Israel, das sich auf einen möglichen das Wohlergehen ihrer Angehörigen.
rungen für die Kinder dar: Durch die Angriff durch den Irak vorbereite Mit zunehmendem Alter und fortge
Nachrichten werden sie – auf Bild- te (Lemish 2007; Götz 2007; Seiter schrittener kognitiver Entwicklung,
und Textebene – mit einer Vielzahl 2007). In den 3 Fallstudien bekamen etwa ab 9 Jahren, richten Kinder ihre
komplexer Themen konfrontiert, 8- bis 10-Jährige in Einzelinterviews Aufmerksamkeit vermehrt auf die
mit Vertrautem und Unbekanntem, und Zeichnungen die Gelegenheit, Inhalte der Fernsehsendungen (z. B.
Inländischem und Internationalem. ihre Meinung über den Krieg und auf die Ursachen eines Konflikts oder
Charakteristisch für Nachrichtenbe die Frage, inwiefern die Medien ihre künftige Bedrohungen) und äußern
richte sind die Kürze der Informa Meinung prägen, auszudrücken. Die Besorgnis über abstraktere Gefahren
tionseinheiten, die zahlreichen Cuts Studie belegt, wie stark sich die Kin wie politische oder strategische As
und Szenenwechsel, ohne Pausen der auf Nachrichtenberichte verlas pekte von Konflikten oder die Angst
oder Reflexionszeit zwischen den sen und dass diese eine Rolle bei der vor einem Atomkrieg (vgl. Cantor/
Einheiten. Audiovisuelle Einheiten Sozialisierung in Richtung der vor Mares/Oliver 1993; Smith/Moyer-
sind häufig falsch zusammengestellt, herrschenden Perspektive des Landes Gusé 2006; Smith/Wilson 2002).
sodass eine verwirrende Diskrepanz – spielen. US-amerikanische Kinder in Dabei zeigt sich, dass die Ängste
oft sogar ein Widerspruch – zwischen terpretierten den Krieg vorwiegend der Kinder mit zunehmendem Alter
Bild- und Textinformation entsteht. als persönlichen Kampf zwischen nicht weniger werden, sondern sich
Viele Bilder sind schockierend, chao den 2 Staatsoberhäuptern George verändern, da sie in höherem Alter
tisch, zeigen Zerstörung und Leid und Bush und Saddam Hussein; deutsche anders auf verschiedene Stimuli re
werden oft von lauten Geräuschen Kinder übernahmen die ablehnende agieren. Auch ist die emotionale Re
und hastigen Stimmen begleitet. Die Haltung gegenüber dem Krieg; isra aktion von Kindern, die sich mit den
Sprache der ReporterInnen ist meist elische Kinder stellten den Irakkrieg Opfern identifizieren und empathisch
sehr schnell und bedient sich vieler in einen Zusammenhang mit dem mitfühlen, erheblich stärker als die
unbekannter Abkürzungen und Kon (damit unverbundenen) israelisch- von Kindern, die weniger Identifikati
zepte, die prägnanten Zitate sind kurz, arabischen Konflikt, wie er sich aus on und Empathie zeigen (vgl. Walma
und es werden viele weitere Stimuli ihrer Sicht darstellte. Die länger ange van der Molen/Konijn 2007).
wie Off-Töne, Hintergrundgeräu legte amerikanische Fallstudie zeigte
sche, Computergrafiken, Statistiken auch, wie sich die Wahrnehmung der Kinder als ProduzentInnen von
und Tabellen eingesetzt. Wie gehen Kinder veränderte, als der allgemeine Medientexten
Kinder mit diesen Medientexten um? Mediendiskurs offener und diverser Ein zweiter Forschungsschwerpunkt
Wie verstehen sie sie? Welchen Stel wurde. richtet sich auf die Rolle von Kindern
lenwert haben sie für Kinder in Kri Eine der häufiger untersuchten Fra als ProduzentInnen von Medientexten
sen- und Kriegszeiten? gen in diesem Zusammenhang ist über Krieg und Katastrophen: ihre
die nach den emotionalen Auswir Briefe, die sie an Webseiten sende
Kinder als Nachrichten kungen beunruhigender Nachrich ten, ihre eigenen Videos und Repor
rezipientInnen ten auf Kinder im Allgemeinen tagen, ihr Feedback an erwachsene
Rezeptionsstudien zur Wahrnehmung sowie die Entwicklung von Furcht ProduzentInnen, welche Ideen sie für
konflikthaltiger Medientexte durch und Angst im Speziellen. Die For attraktivere und sinnvollere Kinder
Kinder untersuchten deren Wissen schungsergebnisse belegen, dass ein nachrichten haben usw. (vgl. Alon-
und Verständnis der Konflikt- oder hoher Prozentsatz der Kinder nach Tirosh 2011; Carter 2007; Carter/
Katastrophenhintergründe, der Kon dem Sehen von Nachrichten Besorg Messenger 2005). Diese Studien lasFORSCHUNG
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sen uns besser verstehen, wie Kin
der sich in der Öffentlichkeit, von der
sie eigentlich ausgeschlossen sind,
positionieren, und tragen neue Per
spektiven zur anhaltenden Debatte
über das Desinteresse von Kindern
an gesellschaftspolitischen Themen
bei (vgl. Buckingham 2000) .
Kinder nehmen sehr wohl eine aktive
Rolle ein, wenn sie, wie auf Websei
ten deutscher und holländischer Kin
derfernsehsender, die Gelegenheit be
kommen, ihre Wahrnehmungen zum
Krieg zu diskutieren (vgl. Nikken/
Götz 2007). Auch hier zeigte sich,
dass die Kinder maßgeblich vom Dis
kurs ihres Heimatlandes beeinflusst
werden, denn die Beiträge deutscher
Kinder richteten sich viel stärker ge
Sean aus den USA zeichnet die Gefangennahme Saddam Husseins
gen den Krieg als die der holländi
schen. Diese Ergebnisse zeigen, wie
wichtig es ist, Kinder an aktuellen die weder für sie bestimmt noch al Länder, die ein ziemlich einheitliches
sozialen und politischen Debatten tersgerecht aufbereitet sind und oft Bild davon liefern, welche Kinder
teilhaben zu lassen, und gerade das Unverständnis und Bestürzung bei nachrichtensendungen sich bemühen,
Internet ist ein leicht zugängliches ihnen hervorrufen. Um den Kindern die Themen auf ihr junges Publikum
und geeignetes Mittel für politische eine ihrer Entwicklung angemessene zuzuschneiden, sowohl im Hinblick
Partizipation. Eine ähnliche Studie Alternative anzubieten, riefen viele auf den Inhalt wie auch die Form
analysierte die Diskussionsbeiträge Sender Kindernachrichten ins Leben, und Struktur. Das Kinderpublikum
der Webseite von Newsround, ei um auf die Bedürfnislagen von Kin wird als emotional verletzlich und
nem BBC-Nachrichtenprogramm dern einzugehen. Das zweite Augen arglos angesehen und ist allgemein
für Kinder in Großbritannien (vgl. merk in diesem Forschungsfeld liegt mit schlechter entwickelten kogni
Carter 2007). Die Autorin konn nun auf den Medien und untersucht tiven Fähigkeiten ausgestattet als
te anhand von Onlinediskussionen die Perspektive der ProduzentInnen. Erwachsene. Folglich sind die Kin
über den Irakkrieg sowie über die Der Blick richtet sich dabei auf die dernachrichten im Vergleich zu den
später folgenden Bombenanschläge Erwartungen und Bedürfnisse der Erwachsenennachrichten auf deren
von London zeigen, dass Kinder den Kinder an Medientexte, die in Kon spezifische Fähigkeiten gemünzt und
Wunsch haben, informiert zu sein und flikt- und Kriegszeiten für sie produ sollen ein Gefühl von Sicherheit und
ihre Meinung zu äußern, und nicht ziert werden, die informativ und ver Lösbarkeit hervorrufen, indem sie
von den oft brutalen Tatsachen ab ständlich sein und ihnen helfen sollen, z. B. die Bedrohung auf eine weit ent
geschirmt werden wollen. Aktuellere mit schwierigen Situationen umzu fernte Region verlagern, Spannungen
Studien z. B. aus Großbritannien und gehen. Hierzu bieten sich 2 ergän entladen etc. Außerdem werden Mel
Israel (vgl. Carter u. a. 2009) liefern zende Wege an: eine Inhaltsanalyse dungen direkt und ohne Umschweife
weitere Belege dafür, dass – entgegen der speziellen Nachrichtenprogram präsentiert, Komplexitäten und Am
der landläufigen Meinung – Kinder me und Unterhaltungssendungen für bivalenzen werden vermieden. Der
keineswegs naiv oder gleichgültig Kinder sowie eine direkte Analyse der Inhalt wird in einer behutsamen und
demgegenüber sind, was in der Welt Meinungen, Erwartungen, Entschei ausgewogenen Weise dargeboten,
um sie herum passiert. dungsfindungsprozesse, Produktions sodass den Kindern keine schwere
richtlinien etc. der ProduzentInnen. emotionale Last aufgebürdet wird.
Das Einschließen von tröstenden
ProduzentInnen von und beruhigenden (manchmal sogar
Inhaltsanalyse von Kindernach
Kindermedien optimistischen) Aspekten wird als un
richtensendungen
Wie bereits dargestellt sind Kinder Es gibt diverse Inhaltsanalysen von erlässlich für das Wohlbefinden der
häufig Mainstream-Medien und Kindernachrichtensendungen über Kinder erachtet. Besonderer Wert
Nachrichtenberichten ausgesetzt, Kriege und Konflikte verschiedener wird darauf gelegt, Bild und Text derFORSCHUNG
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Nachricht gut zu verflechten und bru welcher Verantwortung und Rolle sie Eine ähnliche Studie mit Produzen
tale oder erschreckende Bilder sowie sich während des Irakkriegs sahen tInnen (vgl. Lemish 2007) war auf
dramatische Geräusche zu vermeiden. und welche Praktiken sie anwen die Rolle fokussiert, die Programm
Häufig werden die Beiträge aus dem deten, um den Kindern weltweit zu verantwortliche von 3 israelischen
Blickwinkel von Kindern präsentiert. helfen (Strohmaier 2007). Hin- und Kindersendern in den Wochen der
Dadurch erhalten sie eine emotionale hergerissen zwischen dem Wunsch, Ungewissheit vor dem Ausbruch des
Note, die die Geschichte für die Kin den Kindern einen Rückzugsort von Irakkriegs einnahmen. Die Interviews
der relevanter machen soll, Identifi der Anspannung und Angst, die die dokumentieren die speziellen Vorbe
kationsmöglichkeiten schafft und den Nachrichtenberichte hervorrufen, zu reitungen, die die ExpertInnen für
Kindern ein Gefühl des »Dabeiseins« bieten und dem Bedürfnis zu infor den Fall trafen, dass das Land erneut
vermittelt (vgl. Alon-Tirosh 2011; mieren, waren ihre Ansichten dar von irakischen Raketen beschossen
Matthews 2005; Mendes/Carter/ über, ob und welche Kriegsinhalte würde und Kinder in Häusern und
Messenger 2009; Messenger 2007; dargestellt werden sollten, sowie die Schutzräumen ausharren müssten.
Walma van der Molen/Valkenburg/ entwickelten Vorgehensweisen sehr Es wurden Maßnahmen getroffen,
Peeters 2002; Walma van der Molen/ unterschiedlich (vgl. auch Schneid um auch unter Raketenbeschuss eine
De Vries 2003). in dieser Ausgabe). Während nur kontinuierliche Ausstrahlung sicher
wenige Sender »kriegsfreie« Kin stellen zu können, und es wurden
Analyse der ProduzentInnen dernachrichten zeigen wollten, fühl innovative Formate getestet. Am
perspektive te sich die Mehrheit verpflichtet, als eindrucksvollsten jedoch ist, dass die
Inhaltsanalysen von Kindernach Informationsquelle und Vermittler zu Studie das Dilemma deutlich machen
richtensendungen ermöglichen es, fungieren. Sie passten die Informati konnte, in dem ProduzentInnen von
die angewendeten Strategien der onen an das Alter und die Bedürfnis Kindermedien stehen, wenn sie mit
ProduzentInnen zu ergründen. In se der Kinder an und verwendeten einer existenziellen Bedrohung kon
terviews hingegen bieten Einblicke viel Mühe darauf, den Kindern die frontiert werden. Die größte Heraus
in deren Entscheidungsfindungspro Gelegenheit zu geben, ihre eigene forderung aller ProduzentInnen schien
zesse, Grundsätze und Einstellungen Meinung über den Krieg zu äußern. es, eine angemessene Balance zu fin
hinsichtlich ihrer Rolle, das Informa Trotz dieses Enthusiasmus und dieser den zwischen einer Sendungsroutine,
tionsbedürfnis der Kinder über die erklärten Ziele hatten die Sender, so mit der die Kinder vertraut sind, die
oft brutale Realität von Krieg und scheint es, keine formalen Vorgaben ihnen behagt und ihnen ein Gefühl
Konflikten in besonnener und kind oder Strategien, wie diese Kriegs von Sicherheit und Stabilität gibt, und
gerechter Weise zu stillen. Eine dieser berichte aussehen sollten. Vielmehr den brutalen Kriegsgeschehnissen. Sie
Studien befragte 31 ProduzentInnen schien ihr Vorgehen von Intuitionen trugen vor allem dem Bedürfnis der
aus 23 Ländern zu Beginn des Irak und Annahmen über die Wünsche und Kinder nach Sicherheit, Information,
kriegs 2003. Es wurde untersucht, in Bedürfnisse der Kinder geleitet. Beschäftigung zu Hause sowie nach
einem Abbau der Beklemmung Rech
nung – all dies sind Dinge, auf die
die Medien positiv einwirken können.
Größtenteils beschäftigte die Produ
zentInnen die Frage: »Ja, Kinder müs
sen informiert werden, aber wie viel
Information ist zu viel für sie?«
Fazit
Zusammengefasst lässt sich feststel
len, dass Kinder ein großes Interesse
an bedeutenden Weltereignissen ha
ben, dass sie sehr motiviert sind, auf
eine ihnen angemessene Art mehr da
rüber zu erfahren, und es ihnen wich
tig ist, dass ihre Meinung gehört und
anerkannt wird. Gleichzeitig wurde
deutlich, dass Nachrichtensendungen
Linda aus Deutschland fühlt empathisch mit den irakischen Menschen mit eine Vielzahl von Emotionen bei KinFORSCHUNG
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dern auslösen, besonders Angstreakti dern leistet einen wichtigen Beitrag Mendes, Kaitlynn; Carter, Cynthia; Messenger Dav-
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Konflikt- und Katastrophenbildern
Messenger Davies, Máire: What good came of it
in den Medien abzuschirmen und zu
ANMERKUNG at last? Ethos, style, and sense of audience in the
beschützen, auch ein zweischneidiges reporting of war by children’s news programs. In:
Schwert zu sein, denn die Gefühle von 1
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fühle, Ängste, Sorgen und Hoffnungen Lemish/Götz 2007, S. 15-36. Ph.D., ist Pro
auszudrücken, zu erfahren, was andere Lemish, Dafna: This is our war: Israeli children fessorin an der
domesticating the War in Iraq. In: Lemish/Götz
Menschen in ihrer und in anderen Ge 2007, S. 57-74.
Southern Illinois
sellschaften über die Krise denken, die University, Car
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Lösungsmöglichkeiten zu verstehen to war with Iraq. In: Lemish/Götz 2007, S. 215-242. bondale, USA, und
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zum Wohl der Kinder selbst bei, son Journalism Studies, 6/2005/4, S. 509-519.
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