ZEITUNG - FÜR LEHRKRÄFTE - IN DER SCHULE - ZISCH
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ZEITUNG
in der Schule
e r lag e n
Unt
e h r k rä f t e
für L
Sehr geehrte Damen und Herren,
wir freuen uns, dass Sie mit uns das Projekt „Zeitung in der Schule“ für Ihre Schülerinnen und Schüler
organisieren. Diese Broschüre soll Ihnen bei der Vorbereitung des Projekts behilflich sein.
Sie finden Informationen über die Badischen Neuesten Nachrichten und die tägliche Arbeit im Verlag.
Wir stellen Ihnen ein paar Überlegungen über die Rolle des Journalismus in einer Demokratie vor. Und na-
türlich informieren wir Sie über die journalistischen Grundformen, die eine Zeitung bietet – von der Meldung
über die Reportage bis zum Interview und dem Kommentar.
Wir haben überdies „Impulse für den Unterricht“ zusammengestellt, die wir auf einen vierwöchigen
Zeitraum verteilt haben. Die „Impulse“ stützen sich auf Anregungen, die wir gemeinsam mit der Stiftung
Lesen entwickelt haben. Sie werden regelmäßig ergänzt durch Ideen, die uns Lehrer mitteilen. Wir möchten
auch Sie bitten, uns am Ende des Projekts ein paar Informationen zukommen zu lassen über Ihre Erfahrun-
gen. Dieses Heft soll Jahr für Jahr etwas besser auf die Bedürfnisse der Schulklassen zugeschnitten werden.
Wir danken dafür im Voraus und freuen uns auf die Zusammenarbeit.
Claudia Bockholt
stellvertretende Chefredakteurin
Aus dem Inhalt
S. 3 Vorüberlegungen
S. 4 Wir stellen uns vor
S. 6 Welche Aufgaben hat der Journalismus?
S. 8 Impulse für den Unterricht / Wochen 1 bis 4
S. 22 Terminplanung
S. 23 Betriebsbesichtigung
Impressum
Badische Neueste Nachrichten // Redaktion: Claudia Bockholt, Veronika Wunsch // Gestaltung: Pia Greß, Mariella Rohrer, Jan Ringwald,
Michelle Giraud // Fotos: © Brad Pict, Karandaev (2), Picsfive (2), orfeev, Leigh Prather@fotolia.com, Rake Hora // Stand: Oktober 2021
Seite 2 // Inhaltsverzeichnis Zeitung in der Schule
Vier Wochen Zeitung in der Schule …
… wo wird eigentlich gelesen?
Die Zeitung wird jeden Morgen an die Adresse der An diesen Werten sind wir für unsere jährliche Sta-
Schule geliefert. Von entscheidender Bedeutung für tistik sehr interessiert. Es wäre schön, wenn wir
den Erfolg des Projekts ist es, das Blatt früh und eine kleine Auswertung der Ausschnitte per Mail
zuverlässig in die Klasse zu bringen und den Schü- erhalten könnten – es sollten die Ressorts genannt
lern die Möglichkeit zu geben, sich mit den ge- werden, die am häufigsten in den Lesemappen
druckten Nachrichten zu beschäftigen. auftauchen.
„Lese-Café“ Fragebogen
Gute Erfahrungen haben manche Lehrer damit ge- Lesen bildet und nützt für das Leben – das kann
macht, für die Klassen Lese-Ecken einzurichten, in anhand eines kleinen Versuchs illustriert werden.
denen in den Pausen in etwas gelöster oder gar Mit einem kurzen Fragebogen zu Themen, die im
gemütlicher Atmosphäre gelesen werden kann. Projektzeitraum gesellschaftliche, politische, kultu-
Schön ist auch die Idee, täglich eine Viertelstunde relle, sportliche oder auch kommunalpolitische Re-
zum Durchblättern der Zeitung in einer der ersten levanz haben, lässt sich der Kenntnisstand am An-
Stunden vorzusehen, wie es von verschiedenen fang und am Ende des Projekts vergleichen. Bei
Schulen in den vergangenen Jahren praktiziert regelmäßiger Lektüre stellt sich sehr schnell eine
wurde. gewisse Sicherheit bei der Einordnung eines The-
mas ein.
Alle Schüler, die es wünschen, können für die Zeit
des Schulprojekts einen Zugang zum ePaper er-
halten. (Siehe Seite 22.)
Lesemappe
Vom ersten Tag an sollten die Schülerinnen und
Schüler aufgefordert werden, täglich einen Artikel
auszuschneiden, durch den sie besonders ange-
sprochen wurden. Diese Artikel sollten in eine
Lesemappe eingefügt werden. Wichtig: Das Res-
sort, in dem der Artikel erschien, sollte dabei er-
kennbar sein.
Wir bitten einen Vertreter der Klasse, am Ende
des Projekts die ausgeschnittenen Artikel sta-
tistisch zu erfassen: Welche Ressorts produ-
zierten die meisten der ausgewählten Artikel?
Zeitung in der Schule Vorüberlegungen // Seite 3
Wir stellen uns vor:
Die Badischen Neuesten Nachrichten
Von der Kurpfalz bis zur Ortenau, vom Schwarzwald der Personalabteilung und in der Technik. Hinzu
bis in die Rheinebene – täglich lesen bei einer kommen rund 1.400 Zeitungsträger.
verkauften Auflage von 110.000 Exemplaren (Print
und ePaper) rund 350.000 Menschen in diesem Informationen bezieht die Redaktion von rund
Verbreitungsgebiet eine Ausgabe der Badischen 2.000 Mitarbeitern, die auf unterschiedliche Weise
Neuesten Nachrichten. Das Blatt, das 1946 gegrün- Nachrichten zuliefern:
det wurde, versteht sich
als badische Regionalzei- Örtliche Mitarbeiter in den Städten und Dörfern des
tung. Verbreitungsgebietes, freie Journalisten, aber auch
Studenten, die etwa sonntags die zahllosen Er
Der Charakter der BNN ist von lokaler und gebnisse im Amateur-Fußball zusammentragen.
regionaler Berichterstattung geprägt Gemeinsam mit anderen Tageszeitungen verfügen
Eine rund 120-köpfige Redaktion arbeitet jeden Tag die BNN über ein weltweites Korrespondentennetz.
an den acht Lokalausgaben der BNN und der Web- Überdies greifen die Redaktionen auf die Dienste
site bnn.de. Insgesamt sind rund 600 Mitarbeiter dreier Nachrichtenagenturen zurück: Die Deutsche
mit der Produktion des Blattes beschäftigt – etwa Presse-Agentur (dpa), den Sportinformationsdienst
in der Anzeigenabteilung, der Vertriebsabteilung, (SID) und die Agence France Press (AFP).
Markus Grabitz
Brüssel Rudolf Gruber
Jochen Wittmann
London Wien Klaus-Helge Donath
Christine Longin
Paris Moskau
Thomas Migge
Klaus-Helge Donath
Rom
Moskau
Ottawa Jan-Dirk Habermann
Jörg Genf
Michel
Susanne Güsten
Istanbul
Mexiko-Stadt
Klaus
Jerusalem
Ehringfeld Ulrich Sahm
Washington
Richard
Madrid
Gutjahr
Martin Dahms
Seite 4 // Wir stellen uns vor: Die BNN Zeitung in der Schule
BNN – auf Papier und via Internet Gedruckt werden die Badischen Neuesten Nach-
Die BNN werden jede Nacht in acht verschiedenen richten jede Nacht vierfarbig auf einer 30 Meter
lokalen Varianten gedruckt. Drei sogenannte langen und 670 Tonnen s chweren Druckmaschine,
„Bücher“ sind dabei gleich, in diesen Paketen
der KBA-Rotationsmaschine. 45.000-mal drehen
befinden sich die Seiten Politik, Wirtschaft,
sich die Zylinder der neuen Rotation in der Stunde,
Südwestecho, Kultur und Sport nebst weiteren und die Papierbahn, die im Sekundentakt bedruckt
Sonderseiten. Hinzu kommt das Lokalpaket: wird, saust mit einer Geschwindigkeit von 12,75 Me-
Neben den Ausgaben Karlsruhe, Mittelbaden, Hardt tern pro Sekunde durch die Anlage. Zudem werden
und Ettlingen gehören auch der Pforzheimer Kurier, die Zeitungen von einer Ferag-Versandanlage
die Bruchsaler Rundschau, die Brettener Nachrich- sortiert. Die Förderstraßen bringen die frischen
ten und der Acher- und Bühler Bote zur BNN- Exemplare der Zeitung nächtens direkt auf die
Familie. Ladefläche der Transporter – exakt gezählt, in
handliche Packungen für die Zeitungsträger sor-
Nachrichten der BNN gibt es rund um die Uhr online tiert, in Folie verschweißt, mit Packzettel versehen.
auf der Homepage www.bnn.de. Überdies infor- Und das alles wie von Geisterhand. Denn die
mieren die BNN über verschiedene soziale Medien gesamte Steuerung erfolgt von zwei modernen
wie facebook und auf YouTube. Leitständen.
Wer Interesse an allen oder einzelnen Ausgaben
der BNN als ePaper hat, kann diese kostenpflichtig
abonnieren. Für Smartphones und Tablets gibt es
die BNN-App: Mit ihr lässt sich ein leicht hand-
habbares ePaper aufrufen.
Betrieb rund um die Uhr
Die BNN-Zei
Im Verlagshaus der Badischen Neuesten Nachrich- tr eise und d
"Ein Tag bei as Video
den BNN | N
ten wird rund um die Uhr gearbeitet. Frühmorgens ten in Zeitu achrich -
ng und Intern
herrscht Leben in der Vertriebsabteilung, die dafür findet sich au et"
f
sorgt, dass eine Armada von Lastwagen ausrückt www.bnn.de
/medienhaus
und die Zeitungsausträger vor Ort die druckfrischen
Exemplare in die Briefkästen werfen können. Am
Vormittag nehmen dann die Anzeigenabteilung und
die kaufmännische Abteilung die Arbeit auf. Um die
Mittagszeit beginnt Hochbetrieb in den Räumen der
Redaktion, bevor am Nachmittag die Arbeit in der
Technik anwächst. Am späten Abend beginnt dann
der Druck der Zeitung.
Zeitung in der Schule Wir stellen uns vor: Die BNN // Seite 5
Welche Aufgaben hat der Journalismus?
Die elektronischen Medien haben die Informations- Journalisten, der kontinuierlich „pro-
gewinnung einschneidend verändert. Per Twitter, fessionelle Fremdbeobachtung“ vor-
Facebook oder YouTube sind Nachrichten und Er- nimmt. Seine Beobachtung weiß ein guter Jour
eignisse schnell global verfügbar. Manche spre- nalist auf verständliche Weise objektiv darzustellen.
chen davon, dass klassische Medien damit über-
flüssig geworden seien. Auch das Leseverhalten Journalisten sind Dienstleister
hat sich gehörig verändert. Im Zuge dieser Ver Die klassischen Medien unterscheiden sich in die-
änderung erodierte ein wesentliches Stück Lese sem Zusammenhang auch von „Enthüllungsplatt-
kultur: die Unterscheidung von subjektiven und formen“ wie wikileaks. Solche Plattformen sam-
objektiven Darstellungsformen. meln erstklassige exklusive Informationen und
Blogs oder Tweets im Internet, aber auch viele stellen sie per Internet zur Verfügung. Damit ist
Nachrichtenportale vermischen bewusst oder un zwar Öffentlichkeit hergestellt, doch geht nicht
bewusst erlebte Fakten mit individuellen Einschät- unbedingt ein Erkenntnisgewinn mit einher. Denn
zungen. Diese Fakten wurden in aller Regel zufällig die Wucht der Dokumente kann einen Leser a uch
ausgewählt. Im Gegensatz dazu steht die Arbeit des erschlagen, überdies erschließt sich vieles erst aus
einem Kontext, der seinerseits oft mühsam erhoben
werden muss. Diese Aufgabe, Neuigkeiten zu re-
cherchieren und sie nachvollziehbar darzustellen,
ist eine der Kernaufgaben des Journalisten, der auf
diese Weise eine Art Dienstleister ist.
Die Printmedien, die „gute alte Tageszeitung“ vo
ran, decken die Unterrichtung gründlich und um
fassend ab: von der Politik über das regionale
Geschehen, über Sport, Kultur und Wirtschaft bis
hin zum Lokalen. Dieses Angebot an Informationen
aktuell zu halten, ist eine aufwändige Arbeit: Oft
verbringen Journalisten Stunden als Beobachter
von Gerichtsverhandlungen oder Parlamentssitzun-
gen, ohne dass sich daraus eine spektakuläre
Nachricht ergibt. Nicht selten aber findet sich zu
später Stunde, vielleicht am Ende einer langwieri-
gen Gemeinderatssitzung ein Hinweis, der zu einer
lokal oder regional bedeutsamen Enthüllung führen
kann. So stehen Journalisten als Berichterstatter in
einer doppelten Pflicht: Sie schaffen Öffentlichkeit,
ohne die es keine Kontrolle von Gremien geben
kann. Und sie beobachten das politische Handeln,
um rechtzeitig fragwürdige Entwicklungen darstel-
len zu können.
Seite 6 // Welche Aufgaben hat der Journalismus? Zeitung in der Schule
So umfangreich wie ein Taschenbuch Faszinierende Technik
Die Badischen Neuesten Nachrichten produzieren Unabhängig von der gesellschaftlichen Bedeutung
täglich insgesamt 70 bis 100 Nachrichtenseiten mit ist auch die technische Seite eines Zeitungsbetriebs
jeweils rund 30.000 Zeichen – das entspricht dem faszinierend – eine Faszination, die wir bei Führun-
Umfang eines Taschenbuchs. Dieses Infor gen auch den Schulklassen (wenn es organisato-
mationsangebot erfüllt den Anspruch, am frühen risch und terminlich möglich ist) gerne vermitteln.
Morgen „aktuell“ zu sein: Mit großem Aufwand Schließlich werden innerhalb Stunden Informatio-
werden am Vorabend noch aktuelle Meldungen bis nen aus der Region und aus aller Welt auf verschie-
kurz vor Druckbeginn eingefügt. dene Weise gesammelt, journalistisch bearbeitet,
layouttechnisch in Form gebracht und zum Druck
Doch die Schnelligkeit ist nur eine Seite der In vorbereitet. Am Abend beginnt die große Rotation
formationsgewinnung. Auf der anderen spielt die mit der Arbeit, fertige Exemplare werden umge-
Gründlichkeit eine Rolle und die Nachvollziehbar- hend per L astwagen an Verteilzentren geliefert.
keit: So bemühen sich Tageszeitungen um klare
Trennung zwischen Nachricht und Meinung. Sie Das Druckzentrum der Badischen Neuesten Nach-
machen auch stets deutlich, woher ihre Informa richten in Karlsruhe ist denn auch ein Gebäude, in
tionen stammen. Gründliche und schnelle Infor dem rund um die Uhr Mitarbeiter tätig sind – aber
mation ist eine Grundvoraussetzung für das Funk sich zu ganz unterschiedlichen Zeiten in ganzver-
tionieren einer Demokratie. Lesen gehört zur Kultur. schiedenen Gebäudeteilen mit ganz verschiedenen
Und das gilt nicht nur für das Schmökern in Bü- Arbeiten beschäftigen.
chern, sondern auch für das Lesen von Zeitungen.
Zeitungen, Zeitschriften und Nachrichtenmagazine
haben eigene Darstellungsformen, mit denen ein
erfahrener Zeitungsleser Nachrichten, Reportagen,
Kommentare, Konzertkritiken, Glossen oder Inter-
views schnell unterscheiden und sich so ein Raster
fürs Lesen schaffen kann.
Dieses Informationsverhalten ist nicht angeboren,
es muss erlernt werden. Und am besten in der
Praxis. Auch dafür gibt es das Projekt „Zeitung in
der Schule“. Es soll bei Schülern einen besseren
Umgang mit dem täglichen Informationsangebot
fördern. Es soll einen Einblick in Arbeitsweise und
Aufbau eines Printmediums vermitteln und den
Wert einer regelmäßigen Information für den Ein-
zelnen unterstreichen helfen. Den Schülern sollen
die Wechselbeziehungen zwischen Öffentlichkeit
und Medien und deren Bedeutung für die demokra-
tische Gesellschaft verdeutlicht werden.
Zeitung in der Schule Welche Aufgaben hat der Journalismus? // Seite 7
Impulse für den Unterricht
Allgemeines Arbeitsweise
Vier Wochen lang erhalten die Schülerinnen und
Lernziele Schüler täglich die Badischen Neuesten Nachrich-
Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, aus ten. Sie erhalten Gelegenheit, die Zeitung täglich
Zeitungen selbstständig Informationen zu entneh- auszuwerten. Fragen rund um das Zeitungswesen
men und diese kritisch zu bewerten. Sie sollen fä- müssen teils im Unterricht, teils zu Hause erledigt
hig sein, sich eine eigene Meinung zu den einzel- werden. In einer Zeitungsmappe werden Beiträge
nen Berichten zu bilden. Ihre Weltoffenheit soll sowie Lösungen zu Aufgaben gesammelt.
gefördert und das Interesse an Politik geweckt
werden. In Gruppen- und Einzelarbeit werden zum Beispiel
Ressorts untersucht, der Aufbau von Berichten stu-
Journalismus soll als Element der Kontrolle politi- diert, Inhalt und Art der Berichterstattung verschie-
schen Handelns erkannt und die Frage nach den dener Zeitungen miteinander verglichen und Fach-
„Kosten“ dieser Tätigkeit erörtert werden. ausdrücke rund um das Zeitungswesen erklärt.
Der Wortschatz rund um das Zeitungswesen soll Die Schülerinnen und Schüler bekommen die Auf-
erweitert werden. gabe, einen journalistischen Text zu verfassen oder
ein journalistisches Foto oder Video zu konzipieren
Die Schülerinnen und Schüler sollen befähigt wer- und herzustellen. Besonders gelungene Beiträge
den, Informationen schnell zu sammeln, meinungs- werden in der Sonderbeilage ZiSch oder auf der
betonte Darstellungsformen zu unterscheiden von BNN-Homepage veröffentlicht. Unter den Einsen-
sachlichen Berichten. Sie sollen lernen, aus beiden dungen werden am Ende des Schuljahres die bes-
Formen Erkenntnisse zu gewinnen, die helfen, ten ausgewählt – und erhalten einen Preis.
sachlich zu formulieren und objektiv zu argumen-
tieren. Projektplan
Das Projekt lässt sich gut auf vier Wochen verteilen,
Die Schülerinnen und Schüler sollen Tipps bekom- wie der nachfolgende Projektplan zeigt.
men, um selbstständig Berichte zu verfassen.
Seite 8 // Impulse für den Unterricht Zeitung in der Schule
e
Wo c h Vertraut machen
1 mit dem Medium Zeitung
Die ersten Eindrücke werden in einer offenen Konkrete Aufgabenstellungen
Diskussion besprochen.
Die einzelnen Ressorts werden in Gruppenarbeit „Bücher“
analysiert. Die Badischen Neuesten Nachrichten bestehen all-
Die Titelseite wird unter die Lupe genommen. täglich aus mindestens vier so genannten Büchern.
„Bücher“ nennt man die Seitenpakete, die durch
Einführende Übungen einen Falz zusammengehalten werden. Wie um-
fangreich ist ein Buch? Wie dick sind die verschie-
Die Schüler versuchen anhand einer Ausgabe der denen Bücher?
BNN so viele statistische Werte wie möglich zu er-
mitteln: Erläuterungen: Die unterschiedlichen Umfänge
sind eine Anforderung der Rotation, der Zeitungs-
Wie viel kostet den Leser eine Seite der Zeitung druckmaschine. Das komplizierte Einfädeln und
(Kioskpreis geteilt durch Seitenzahl)? Bedrucken von Vor- und Rückseiten setzt eine Sys-
Wie viele Artikel enthält die Ausgabe (Textmel- tematik voraus. Sie gewährleistet, dass die Rotati-
dungen mit eigener, abgesetzter Überschrift)? on mit einer enormen Geschwindigkeit drucken
Wie viele Worte enthält ein Artikel im Durch- kann: Pro Minute werden über 1.300 Exemplare
schnitt? fertig gedruckt und gefaltet.
Wie lange würde ein mittelschneller Leser (200
Wörter pro Minute) brauchen, um die gesamte
Zeitung zu lesen?
Wie viele Worte umfasst eine durchschnittliche
Schlagzeile?
Wie viele verschiedene Textsorten finden sich in
der Ausgabe? (Bericht, Kommentar, Interview,
Glosse, Karikatur, Leserbriefe, Ankündigungen,
Romanauszug, Witze, Rätsel, …)
Wie viele Artikel betreffen lokale/regionale The-
men, wie viele nationale und internationale The-
men?
Wie viel Prozent der Druckfläche besteht aus
Werbeanzeigen (ohne Inserate)?
Die Ergebnisse werden auf einem Wandplakat
festgehalten und kommentiert: Was fällt auf?
Was überrascht? Würdet ihr, wenn ihr der Her-
ausgeber wäret, etwas ändern?
Zeitung in der Schule Impulse für den Unterricht // Seite 9
e
Wo c h
1 Vertraut machen
mit dem Medium Zeitung
Ressorts Erläuterungen: Die Sportredaktion verfügt neben
Nenne alle Ressorts deiner Zeitung. Versuche ihre rund einem Dutzend Redakteuren über mehrere
Funktion zu beschreiben. Wieviel Platz steht einzel- hundert Mitarbeiter. Insbesondere an Sonntagen
nen Ressorts zu. Verändert sich der Platz an ver- sind Dutzende von ihnen damit beschäftigt, Ergeb-
schiedenen Tagen? Gibt es dafür eine Erklärung? nisse aus den Amateur-Fußballligen zusammenzu-
Notiere zu jedem Ressort einige Überschriften – tragen. Dazu müssen sie viele Spiele selbst besu-
gibt es Besonderheiten? Fallen Dir bestimmte Ge- chen, andere Ergebnisse per Telefon oder Mail
staltungselemente in den Ressorts auf? zusammentragen. Die Ergebnisse werden elektro-
nisch erfasst und in speziellen Tabellenprogram-
Erläuterungen: Die Badischen Neuesten Nach- men aufbereitet.
richten haben klare Gestaltungsrichtlinien. Jeder
größere Artikel hat zwei Überschriften: Eine Die Sportredaktion ist zeitlich die am meisten be-
Hauptzeile und eine Unterzeile. Die Hauptzeile soll lastete Redaktion. Viele Fußballspiele finden abends
das Thema attraktiv anreißen, die Unterzeile den statt, Tennisturniere gibt es sehr häufig irgendwo
Inhalt gut umreißen. Es gibt nur zwei Schriftarten: auf der Welt, bedingt durch die Zeitverschiebung
Die Grundschrift und eine daran angelehnte Schrift fallen wichtige Entscheidungen oft spät. Daher or-
für Kommentare. Kästen, die um den Artikel ge- ganisiert die Redaktion einen eigenen Spätdienst,
zogen werden, sollen in der Regel anzeigen, dass der bis kurz vor Andruck Aktualisierungen der Arti-
es sich um einen etwas „leichter“, bunter ge- kel vornimmt.
schriebenen Text handelt. Häufig werden die Käs-
ten auch benutzt, um eine Seite zu gliedern. Ein besonderes Augenmerk liegt natürlich auf dem
Lokalsport und den lokalen Sportgrößen. Eine große
Die Badischen Neuesten Nachrichten setzen in Rolle spielt der Fußballclub KSC, der regelmäßig ein-
der Printausgabe täglich zusätzliche Schwer- mal die Woche eine Pressekonferenz abhält und
punkte mit verschiedenen Themenseiten wie Geld über die aktuelle Arbeit der Mannschaften berichtet.
und Finanzen, Wissen oder Multimedia. Montags
gibt es zudem eine umfangreiche Sportbeilage,
dienstags die TV-Beilage, donnerstags Was-
Wann-Wo-Veranstaltungsseiten und samstags die
Wochenendbeilage FÄCHER plus REISEFÄCHER.
Sport
Über welche Sportarten wird in der aktuellen Aus-
gabe berichtet? Welche Neuigkeiten erfährst du,
wenn du montags die Sportseiten liest? Findest Du
einen Verein Deines Wohnortes? In welcher Liga
spielt er? Überlege: Wie kommen die Ergebnisse
aus den Amateurvereinen in die Zeitung?
Seite 10 // Impulse für den Unterricht Zeitung in der Schulee
Wo c h
1 Vertraut machen
mit dem Medium Zeitung
Blick in die Welt
Wie unterscheidet sich diese Seite von den ande-
ren? Über was wird berichtet? Kennst Du Promi-
nente, die in der Berichterstattung berücksichtigt Übungen
n
werden? Woher stammen die Informationen, die in W el ch es B io -W etter wird morge
der Rubrik „Leute“ veröffentlicht werden? erwartet? k im
sich der Luftdruc
Wie verändert
?
Erläuterungen: Die Seite sammelt Informationen Laufe einer Woche etter-
empfiehlt sich w
über Prominente aus der ganzen Welt, sie berichtet Welches Land
als Reiseland?
über Unglücke und spektakuläre Kriminalfälle. Die technisch derzeit
re ib e m it fü nf Adjektiven das
Sprache der Meldungen kann etwas lässiger sein Bes ch
als in den anderen Ressorts, es wird über Kurioses heutige Wetter! ht zu
rs uc he se lb st einen Wetterberic
berichtet und über das Privatleben von Prominen- Ve
ten. Solchen Promi-Tratsch gibt es in der Rubrik schreiben! e für
S ch re ib e ei ne Wettervorhersag
„Leute“ – die Texte werden in aller Regel von den
Nachrichtenagenturen aus internationalen Medien morgen.
gesammelt, in dem etwa ein Interview der Vogue
ausgewertet wird oder Zitate aus einer Fernseh-
sendung aufgegriffen werden. Aus diesem Grund
sind die Inhalte ab und an aufbereitet und mögli-
cherweise schon zuvor aus anderen Kanälen be-
kannt. Wetter
Wo gibt es Hinweise zum Wetter? Wie sieht der
Wetterbericht aus? Wodurch ist der Wetterbericht
gekennzeichnet? Welche Informationen lassen sich
dem Wetterbericht entnehmen?
Übungen t du
e n P ro m in e nten würdes Erläuterungen: Der Wetterbericht wird den BNN
Welch c h kennenlern
en
e p e rs ö n li täglich maßgeschneidert für die Region geliefert.
gern
und warum? ng mit Sowohl die Karten, als auch die ausgewählten Orte
s w ä re in Z usammenha sind speziell auf die Belange der Leser zugeschnit-
Wa
e m P ro m in enten eine
dieser/die s ten.
Sensation? h la gzeile über D
ich
e e in e S c
Versuch s c h üler zu entw
erfen Die statistischen Daten wie etwa die Nieder-
in e n M it
oder e , dann eher im schlagsmengen werden von vielen Lesern sehr ge-
rs t s a c h li c h
– zue nau erfasst und täglich notiert. Kleinere Fehler füh-
til.
Boulevard-S ren daher schon mal schnell zu einer Flut von
Klagen.
Zeitung in der Schule Impulse für den Unterricht // Seite 11e
Wo c h
1 Vertraut machen
mit dem Medium Zeitung
Anzeigen Erläuterungen: Das Fernsehprogramm ist auf den
Wie viele Seiten mit Anzeigen gibt es? täglichen TV-Seiten zu finden, samstags in der Wo-
Welcher Art sind die Anzeigen? chenendbeilage FÄCHER. Sie werden täglich aktu-
Wo wird erklärt, wie man eine solche Anzeige alisiert für den Folgetag geliefert, sind daher in der
selbst schaltet? Regel aktueller als Wochenmagazine. Sendungen
Welche Rubriken interessieren Dich? aus dem Verbreitungsgebiet der Zeitung sind her-
vorgehoben.
Suche jeweils eine Anzeige von einem Gebraucht-
wagen, einer Veranstaltung, einem Haus/einer Eine tägliche Rubrik ist der Fernsehkommentar
Wohnung in Deiner Nähe. Schreibe die Einzelheiten "Vorab gesehen", der von den BNN verfasst wird
heraus: Preis und Name des Autos, Name und Ort und sich gerne Produktionen widmet, die in einer
der Veranstaltung, Angaben über Haus/Wohnung. Verbindung mit unserem Verbreitungsgebiet ste-
hen.
Tipps für das Wochenende
Welche Tipps für das Wochenende gibt es in Deiner
Zeitung? Welche Angebote würdest du gerne nüt-
zen? In welchen unterschiedlichen Rubriken finden
sich Hinweise auf Veranstaltungen?
Erläuterungen: Tageszeitungsverlage sind die am
besten informierten Stellen über Veranstaltungen
aller Art – von der Gemeinderatssitzung über die
Männerchorprobe, von der Schulparty bis zum
Chorkonzert, vom exklusiven Opernabend bis zum
Rockkonzert. Die Verwaltung dieser Termine ist
sehr aufwändig und wird an vielen Stellen geleistet:
In den täglichen „Terminkalendern“ der Lokalsei-
ten. In den meist freitags erscheinenden Veranstal-
tungsseiten der Lokalausgaben. Auf den Seiten
Was-Wann-Wo am Donnerstag. Häufig verlost die
Zeitung Tickets oder „Meet And Greet“-Treffen mit
Stars – etwa auf dem „Fest“ in Karlsruhe.
TV-Programm
An welchen Stellen kannst Du Dich über das TV-
Programm informieren? Welche Informationen
werden geboten, welche nicht? Wo steht das Fern-
sehprogramm vom Wochenende? Was findet man
noch auf den TV-Seiten?
Seite 12 // Impulse für den Unterricht Zeitung in der Schulee
Wo c h Wie schreibt man eigentlich
2 für die Zeitung?
Der Aufbau eines Berichtes wird anhand von Arti- Wahl der Schlagzeilen.
keln näher gebracht. Die BNN werden mit anderen
Zeitungen verglichen. Das Onlineportal der BNN Beachtet dabei, bei welchen Zeitungen es sich um
wird durchgesehen. sogenannte Boulevardzeitungen handelt. Welche
Titelseite gefällt euch am besten und warum?
Allgemeine Übungen Könnt ihr hinter der Auswahl der Nachrichten und
der Formulierung der Schlagzeilen auf der Titelseite
Untersucht eine Ausgabe der BNN daraufhin, in eine politische Tendenz der jeweiligen Zeitung er-
welchem Umfang persönliche Meinungen zum kennen?
Ausdruck kommen. Versucht die verschiedenen
Formen der Präsentation von Meinungen zu Grup- Nachricht und Kommentar
pen zusammenzufassen (zum Beispiel Kommenta- Erkläre den Unterschied zwischen Nachricht und
re). Würdet ihr euch in einer Zeitung mehr an Mei- Kommentar. Suche aus einer Zeitung einen Kom-
nung bzw. mehr Meinungen wünschen? mentar und eine Nachricht.
Untersucht die BNN und im Vergleich dazu eine so- Klebe beide auf ein eigenes Blatt und kennzeichne
genannte Boulevardzeitung darauf hin, inwieweit die Unterschiede.
die Berichterstattung jeweils neutral erfolgt bezie-
hungsweise subjektiv gefärbt ist.
Zeigt sich unter Umständen schon in der Themen-
auswahl, in der Formulierung der Schlagzeilen oder
in dem Maße, wie einseitig Vertreter zum Beispiel
n
bestimmter Parteien zitiert werden, eine gewisse W-Frage chs
politische Tendenz der Zeitung oder gar eine Mani- B e ri c h t, der die se
n
pulation des Lesers? Markiert mit einem roten Wähle eine
antwortet.
Textmarker in je einer Ausgabe alle Sätze, die Eurer W-Fragen be nden Fragen
u d ie fo lg e
daz in.
Meinung nach Spuren tendenziösen oder manipu- Beantworte s e n d e n Fragewörter e
p a s
lativen Journalismus aufweisen (könnten), und ver- und setze die nis beteiligt?
n d e m E re ig
ist a
gleicht die Befunde. W��������������
s ic h d e r Vo rfall ereignet?
hat ehen?
W��������������� ist das gesch n?
Vergleicht die Titelseite einer Ausgabe der BNN mit W����������������������������� ist vorgefalle
den Titelseiten anderer deutscher Tageszeitungen W����������������������������������� abgelaufen?
is t das Ereignis rt?
und sammelt Unterschiede und Gemeinsamkeiten W���������������� ist das passie
im Hinblick auf: Auswahl der Meldungen, Umfang W����������������������������������
der verschiedenen Meldungen auf der Titelseite,
grafische Präsentation (auch Fotos und Farben),
Zeitung in der Schule Impulse für den Unterricht // Seite 13Die Nach
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Zitate von auch eine inem
Experten eingefügt und
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Schreibe e in 30 Minuten
der Beteiligten wiedergegeb
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Beispiel: Der Bericht ergän schulischen n ic h t lä n g e r sein als 30
t darf
dung über Adrienne, welch
zt zur Mel- Zeit, der Tex e k la re M e inung aufzei-
ein e-
ihr von Experten eingeräum
e Chancen
Zeilen, sollte ie G e g e n s eite respekti
t werden, ch d
wer ihr Lied geschrieben gen, aber au g eschrieben s
ein.
hat, wie oft n d fl ü s s ig
sie es geprobt hat, wann sie ren – u in phantasie
-
anreisen M e ld u n g e
iner
Fertige aus e k.
wird.
tüc
volles Erzähls
Zeitung in der Schule Impulse für den Unterricht // Seite 15Das Feature
Die Grundformen Das Feature ist ein Bericht,
der mit
der redaktionellen lebensnahen Elementen
chert wird. Mit einem oder
angerei-
mehre-
Arbeit
ren Beispielen wird das
Thema
menschlicher – und für vie
le Leser
leichter nachzuvollziehen.
Der Rest
des Textes ist dann jedoch
wieder
faktenorientiert und ähne
lt einem
Bericht.
Beispiel: Das Feature be
richtet
über Adriennes Musikausb
ildung,
Die Reportage wie sich ihre Schulkamera
den und
ihre Familie freuen, es
Die Reportage ist ein Erleb erwähnt
nisbericht – ihre sonstigen Hobbys, ve
und damit deutlich subjekti rmittelt
ver als die ihre Vorfreude auf den So
reine Nachricht. Der Reporte ngcon-
r schildert test …
seine Eindrücke und E rlebn
isse – wo-
bei die Ich-Form nicht unb
edingt nötig
ist. Gute Reportagen leb
en von Be-
schreibungen, anhand de
rer sich die
Leser selbst in die Situatio
n hineinver-
setzen können. So sind Be
ter view
schreibun-
Das In
gen, wie etwas riecht, sich
etwas an- -
fühlt oder etwas aussieht, e in e F rage-und
sehr w t
ichtig. rview is Ge-
Ohne sie gäbe es kein „Leb
en“ in dem Das Inte rstellung. Ein The-
Da m
Text, ohne sie würde die
Reportage Antwort- ner wird zu eine rden
zum normalen Bericht. In art we
der Reporta- sprächsp seine Antworten r sie
ge wird aber nicht n ur Ge gt, ie e
fühltes und ma befra g e geben, w
Erlebtes dargestellt. Sachliche Infor- n a u s o w ie d e r
t , d a s s weder
g e ig is
mationen und Fakten reich at. Wicht zu lang
ern den Text gesagt h h Antworten all
an. oc u lesen
Fragen n t anstrengend z
Beispiel: Ein Reporter be s is en. Das
gleitet Adri- sind: Da riger zu versteh view
enne zur Vorausscheidung, wie ter
sieht ihr bei und sch W ortlaut-In rt …)
der Vorbereitung zu, bei de nte wo
probe, notiert, wie sie vor
r General- sogenan
w o r t , F r age, Ant rtner
nt pa
ins Schwitzen kommt, be
Aufregung (Frage, A r vom Gesprächs utet,
m e de
Anspannung – und die
schreibt die muss im werden. Das be und-
risiert -
nach …
Freude da- auto d a r f d en Frage en,
agte les
der Befr t noch einmal
Tex
Antwort- r gedruckt wird.
se
bevor die
Seite 16 // Impulse für den Unterricht Zeitung in der SchuleDie Glosse
d-
Eine Glosse ist eine spöttische Ran
ein
bemerkung. Darin greift der Autor
h
Thema mit Humor auf oder macht sic
rt
darüber lustig. Die Glosse funktionie
ng.
häufig mit Über- oder Untertreibu
isti -
Sie stellt zum Beispiel völlig unreal
er
sche Situationen vor, die sich aus ein
gt
Meldung ergeben könnten. Verlan
zen
ein Minister zum Beispiel, dass Kat
len,
künftig an der Leine laufen sol
s
könnte die Glosse beschreiben, das
e
Leinenzwang auch für Wellensittich
htig
und Ameisen sinnvoll wäre … Wic
Ge-
ist, dass eine Glosse eine kleine
schichte erzählt.
h
Beispiel: Im o. g. Beispiel könnte sic
eine Glosse damit befassen, warum
in
etwa Mozart oder Udo Lindenberg
t
einer Casting-Show sicher gescheiter
-
wären. Oder sie könnte die Frage auf
ftig
werfen, ob man Schulleiter kün
-
nicht auch per Casting-Shows bestim
men sollte.
Der Kommentar
ktiv
tar gib t die Me inu ng de s Jo urnalisten wieder. Er ist subje
Ein Kommen Artikel
ab er au f Fa kte n. Ein Ko mm entar wird als Zusatz zu einem
– basiert dem ent-
un d bie tet de m Au tor die öglichkeit, sich subjektiv zu
M
gestellt haben. Et-
nd en Th em a zu äu ße rn. Da s Ganze sollte Hand und Fuß
spreche seine Meinung
nu r „d oo f“ zu fin de n, rei ch t nicht. Der Journalist muss
was die wichtigste(n)
grü nd en . Ein Le ita rtik el ist ein Kommentar, der sich auf
be
ht.
Meldung(en) des Tages bezie n und die
: Ein Ko mm en tar kö nn te de n Mut von Adrienne würdige
Beispiel nz bringt. Er
g, da ss ihr e Be ka nn the it auch dem Heimatort etwas Gla
Hoffn un
au f die Sc ha ttens eiten von Casting-Shows hinweisen
kann gleichzeitig auch benennen.
d die un sc hö ne n Be gle ite rsc heinungen vom Star-Rummel
un
Zeitung in der Schule Impulse für den Unterricht // Seite 17e
Wo c h Der Journalist als Dienstleister –
3 und seine Kosten
Aufgaben zur Rolle des Journalismus Übung Twitter
Benenne das beherrschende Thema im Politik-Teil Reduziert die Artikel auf der Seite „Zeitgeschehen“
der Zeitung. Auf welche Weise wird während einer auf zehn Tweets des Kurznachrichtendienstes Twit-
Woche darüber berichtet? Notiere die Zahl der Arti- ter. Was fällt auf? Welche Rolle könnte Twitter für
kel, die Formen der Darstellung, die Platzierung. den Journalismus spielen?
Was steckt dahinter?
Übung Radio-Nachricht
Lies einen der Nachrichtentexte laut vor, stoppe die
Zeit. Vergleiche den Umfang dieser Berichterstat- Sucht in Gruppen aus einer Ausgabe der BNN Ar-
tung mit dem einer TV-Nachrichtensendung. tikel heraus, die sich – in stark verkürzter Form
– für die Nachrichten eines regionalen Radiosen-
Versuche in wenigen Sätzen eine eigene sehr sub- ders eignen. Erstellt aus den Artikeln eine eigene
jektiv gefärbte Meinung zu diesem Thema zu Pa- Nachrichtensendung fürs Radio von zirka fünf Mi-
pier zu bringen. Vermeide dabei die Ich-Form. nuten. Zeichnet sie als Audio-Datei auf, spielt
Euch gegenseitig Eure verschiedenen Nachrich-
Welches Thema aus Deinem Wohnort hat die Zei- ten vor und vergleicht sie. Diskutiert anschlie-
tung wiedergegeben? Welche Aspekte werden ge- ßend, wie Ihr beim Auswählen und Verkürzen vor-
nannt? Ist das Thema umfassend abgebildet oder gegangen seid?
fehlen nach Deiner Ansicht wesentliche Aspekte?
Verfasse zur Übung einen Leserbrief zu dem Thema. Die Rolle des Journalismus wird diskutiert. Auf
welche Weise kann ein Bürger ohne Journalis-
Welche anderen Möglichkeiten gibt es, sich über ten zu diesen Informationen kommen?
Vorgänge in der eigenen Gemeinde zu informieren?
Wie kommen die Artikel zustande? Werden Quellen Was kosten Nachrichten?
genannt und, wenn ja, welche? Sieh Dir den YouTube-Film an, der die Arbeit der
BNN umreißt. Stelle Kostenposten zusammen.
Übung „Only bad news are good news?“ Überlege Dir die Arbeitsschritte: Journalistische Ar-
Teilt die Artikel einer Ausgabe der BNN auf in beit, Produktion, Vertrieb. Welche Rohstoffe werden
„gute Nachrichten“ und „schlechte Nachrichten“ benötigt? Wo liegen die Einnahmen eines Verlags?
und klebt sie auf zwei verschiedene Wandplaka- Zähle die Anzeigenstrecken in der Zeitung. Versu-
te/Tapetenstreifen (Artikel, die ihr – nach längerer che Preise für eine Anzeige zu ermitteln, schätze
Diskussion – nicht einordnen könnt, legt beisei- die Gesamteinnahmen.
te): Welche Seite erhält mehr Artikel? Warum nei-
gen wir dazu, mehr von Problematischem als von Wie finanziert sich ein Verlag?
Positivem zu berichten? Würdet ihr gerne eine Wie finanziert sich öffentlich-rechtlicher Rundfunk?
Zeitung lesen, die den Schwerpunkt auf gute Ist es sinnvoll für journalistische Arbeit Geld auszu-
Nachrichten legt? geben?
Seite 18 // Impulse für den Unterricht Zeitung in der Schulee
Wo c h Nun heißt es: aktiv werden –
4 und einen Klassenpreis gewinnen
Praxis Beiträge können sein:
Reportage über lokale Aktionen für den Klima-
Texte und Fotos schutz, Interview mit Klimaschutzakteuren aus der
Die Schülerinnen und Schüler sind aufgerufen, Region, Gespräch mit einem Revierförster über Tro-
einen eigenen journalistischen Artikel zu einem ckenheit, Erfahrungsberichte „Nachhaltig leben“ in
der folgenden Themen zu schreiben oder ein der Freizeit, bei der Ernährung, bei der Kleidung.
möglichst originelles Foto oder Video zu machen.
Thema 3 (Schule)
Vier Themenfelder stehen für die schriftlichen Was meine Schule so besonders macht
Beiträge zur Verfügung. Die Darstellungsform ist
völlig frei. Schön ist es, wenn die Textbeiträge Aspekte: Gibt es besondere Angebote? Ganz
auch bebildert werden. moderne Unterrichtsmaterialien? Ansprechende
Räumlichkeiten? Lehrer mit außergewöhnlichen
Thema 1 (Familie) Talenten? Ein liebenswerter Hausmeister?
Wie Familien heute zusammenleben
Beiträge können sein:
Aspekte: Welche Formen von Familien gibt es? Interviews mit Schülern, Schulleiter oder anderen
Wie lebten Familien früher zusammen? Wie Lehrern. Porträts interessanter Personen an
entwickeln sich Familien weiter, wohin geht der Schulen. Berichte über besondere Aktionen, zum
Trend? Beispiel Schüleraustausch, Projekttage.
Beiträge können sein: Thema 4 (Hobby)
Eine Umfrage: Was bedeutet für Sie Familie? Warum ich das schönste Hobby habe
Erfahrungsberichte: Gibt es ganz besondere
Familien in der Umgebung, die man fragen kann? Aspekte: Was muss ich über mein Hobby erklä-
Erlebnisse aus der eigenen Familie, zum Beispiel ren? Wie viel Zeit und Geld investiere ich in das
während der Homeoffice-Zeit. Meinung / Pro und Hobby? Wohin kann sich jemand wenden, der Ge-
Contra: Was ist besser – Familie oder Wohn schmack an dem Hobby gefunden hat? Welche
gemeinschaft? Voraussetzungen sollte er haben? Was bereitet
den größten Spaß, was sind Glücksmomente?
Thema 2 (Klimaschutz)
Was ich für den Klimaschutz tun kann Beiträge können sein:
Erfahrungsbericht, Reportage, Interview mit Trai-
Aspekte: Wie engagieren sich Schüler? Was kann nern, Gleichgesinnten, prominenten Vertretern des
man mit Demonstrationen (Fridays for Future) er- Hobbys.
reichen? Wie zeigt sich der Klimawandel vor der
Haustür?
Zeitung in der Schule Impulse für den Unterricht // Seite 19e
Wo c h
4 Nun heißt es: aktiv werden – die Praxis
Ein journalistisches Foto oder Video
Auch ein Foto zu schießen oder ein Video zu dre-
hen, ist eine journalistische Arbeit – daher können
als Beiträge auch journalistische Bilder oder Videos
eingesandt werden. Noch so gute Informationen,
noch so flott geschriebene Geschichten bleiben
ungelesen, wenn sie nicht entsprechend attraktiv
den Lesern angeboten werden. Und zur Attraktivität
gehört unter allen Umständen ein gutes Foto.
Videos erfüllen die Artikel auf bnn.de mit zusätzli-
chem Leben oder erzählen ganz für sich alleine
eine spannende Geschichte.
Schüler bei der Lektüre oder Bastelarbeiten mit
Das Foto oder Video kann in irgendeiner Weise der Zeitung zeigen. Möglich sind auch originelle
etwas mit der Zeitung zu tun haben – vom Kunst- Klassenaufnahmen oder Beiträge zu den anderen
objekt aus Zeitungen bis zu Aufnahmen, die die vier Themen.
Wichtig
Auf Form und Rechte achten! Die Veröffentlichung
Die Textbeiträge sollten eine Länge von 3.000 Die Beiträge werden von den Lehrern gesam-
Zeichen nicht überschreiten. Der Text sollte melt, auf Stimmigkeit geprüft und an die BNN
eine möglichst Aufmerksamkeit schaffende weitergegeben. Die Beiträge sollten spätestens
Überschrift haben und eine Unterzeile, die das vier Wochen nach dem Projektzeitraum bei den
Thema genauer umreißt. Schön ist es, wenn BNN eingehen. Fotos bitte als separate jpg-
die Texte bebildert sind. Bei unklarem Urheber- Dateien schicken, da bei Bildern, die in den Text
recht verwenden wir entsprechende Symbolfo- eingebettet sind, die Druckqualität reduziert
tos. Bitte den oder die Autoren samt Angabe wurde. Besonders gelungene Beiträge werden
der Klasse und der Schule am Ende des Textes gegen Ende des Schuljahres in der Sonderbei-
aufführen! Für die Veröffentlichung von Artikeln lage „ZiSch“ oder auf bnn.de veröffentlicht.
oder Fotos der Schüler ist die Einverständniser
klärung der Eltern notwendig. Die Vorlage liegt Preise
der ZiSch-Broschüre bei. Die am besten beurteilten Arbeiten werden
prämiert – dabei geht der Preis an die ganze
Die Themen Klasse des oder der Autoren / Fotografen.
Bitte an die vorgegebenen Themen halten. An- Einsendungen bitte an:
dere Texte können nicht berücksichtigt werden. zisch@bnn.de, Betreff: Schülerarbeiten
Seite 20 // Impulse für den Unterricht Zeitung in der SchuleNachrichten aus der Region auf allen Kanälen
Die BNN gibt es nicht nur gedruckt. Wer will, kann
sich Nachrichten aus der Region auch auf sein Smart-
phone holen oder zu Hause am Computer lesen.
bnn.de
ePaper
Per ePaper kann man die gedruckte Ausgabe jeden
Morgen aktuell beziehen. Viele Geschäftsreisende
bnn.de / faceboo
oder Leser im Ausland nutzen das Angebot. Aber k
auch in der Region findet das ePaper viele Freunde.
Die Seiten lassen sich schnell und variabel blättern
und vergrößern. Ein weiterer Vorteil des digitalen bnn.de / twitter
Bezugs: Die Lektüre mehrerer Lokalausgaben wird
möglich. Abends ab 21 Uhr steht bereits eine Vor-
abendausgabe zur Verfügung. bnn.de / instag ra
m
BNN-App
Die BNN als App erlaubt es, das ePaper auf dem
Smartphone zu lesen.
bnn.de
Auf der Homepage der BNN werden jeden Tag neue
Geschichten aus dem Verbreitungsgebiet einge-
pflegt – oft durch Bilder und Videos ergänzt.
Soziale Netzwerke
Die BNN sind auch in den sozialen Netzwerken
vertreten – auf Facebook, Twitter, Instagram und
YouTube gibt es Bilder, Videos und Links zu größeren
Geschichten.
Zeitung in der Schule BNN auf allen Kanälen // Seite 21Anmeldeformular Um Ihr Projekt passgenau planen
nötigen wir verschiedene Angabe zu können, be-
jektzeitraum und den von Ihne n zu Ihrem Pro-
Leistungen. Wir möchten Sie n gewünschten
freundlich bitten,
uns diese Informationen über uns
online zukommen zu lassen. Dam ere Homepage
Bitte per E-Mail oder per Fax an eine direkte und schnelle Bearbe it stellen Sie
itung sicher.
Frau Sabine Frank Das entsprechende Formular find
en Sie unter:
Sekretariat Zeitung in der Schule http://service.bnn.de/zisch
Badische Neueste Nachrichten Bitte senden Sie es uns drei Wo
ersten gewünschten Liefertermi chen vor dem
76147 Karlsruhe n zu.
Ansprechpartner (Name, Vorname, Funktion)
Telefonnummer
Das Projekt „Zeitung in der Schule“ für die Schulklasse
des/der (Name der Schule)
soll starten am
und enden am
Benötigte Exemplare
Die Lieferung bitte an die Adresse
Das Zeitungspaket soll abgelegt werden (Zustellbesonderheit):
Wir sind an einem ePaper/App-Zugang interessiert.
Bitte senden Sie Gruppen-Zugangsdaten an die Mailadresse
Wir wünschen den Besuch eines Redaktionsmitglieds (sofern es die Corona-Schutzmaßnahmen zulassen)
Wunschtermin (möglichst Wochentag und Uhrzeit)
Telefonnummer für Terminabsprache
Wir wünschen eine Betriebsbesichtigung (sofern es die Corona-Schutzmaßnahmen zulassen)
(Bitte haben Sie Verständnis, dass wir einer Klasse entweder eine Betriebsbesichtigung
oder einen Unterrichtsbesuch durch einen Redakteur oder eine Redakteurin anbieten können.)
Informationen zur Betriebsbesichtigung, Seite 23
Seite 22 // Terminplanung Zeitung in der SchuleBetriebsbesichtigung
Wegen der Corona-Pandemie können wir bis auf Wir sind bestrebt, die Betriebsbesichtigung in zeit-
weiteres leider keine Betriebsbesichtigungen anbie- liche Nähe zu Ihrem Projekt „Zeitung in der Schule“
ten. Sobald das Infektionsrisiko gebannt ist, laden zu legen. Da wir indes viele Bewerbungen haben,
wir aber sehr gerne wieder in das Verlagshaus ein. wird sich das nicht immer realisieren lassen. Kalku-
lieren Sie daher auch etwas entlegene Termine ein.
Die Rotation im BNN-Verlagshaus einmal im vollen
Betrieb zu erleben und eine druckfrische Zeitung in Bitte nutzen Sie das Online-Formular unter:
Händen zu halten – das gehört zu den Höhepunk- http://service.bnn.de/zisch und geben Sie am
ten einer Führung durch das BNN-Verlagshaus. Da besten zwei oder drei Wunschtermine an. Frau
der Druck der BNN am späten Abend erfolgt und für Sabine Frank wird anschließend eine g enaue
diesen Termin die An- und Abreise für Schülerinnen Terminabsprache mit Ihnen per E-Mail oder
und Schüler etwas aufwändig zu organisieren sind, Telefon vornehmen.
bieten wir Schulklassen grundsätzlich Führungen
tagsüber an. An diesen Terminen besteht die Mög-
lichkeit, das Unternehmen kennenzulernen, die
Druckvorstufe zu besichtigen und den Druck des
Wochenblattes mitzuerleben.
An diesen Besichtigungen besteht ein großes Inter-
esse. Um möglichst gut planen zu können, bitten
wir Sie als Teilnehmer von „Zeitung in der Schule“,
uns möglichst früh Ihr Interesse an einer Führung
zu übermitteln.
Zeitung in der Schule Betriebsbesichtigung// Seite 23Beteiligte Schulen in den vergangenen Jahren
Gymnasium Achern Vogesenschule Karlsruhe Favoriteschule Muggensturm-Kuppenheim
Schlossbergschule Kappelrodeck Markgrafen-Gymnasium Karlsruhe GWRS Bietigheim
Anne-Frank-Gymnasium Rheinau Südendschule WRS Karlsruhe Nikolaus-Kopernikus-Schule Hügelsheim
Antoniusschule Oberachern Lidellschule Karlsruhe BSB Bretten Berufsfachschule Pflege
Franziska-Höll-Schule Bühlertal Kimmelmannschule Karlsruhe Christliche Schule Hardt (CSH) Linkenheim-
Heimschule Lender Sasbach Riedschule Rüppurr Hochstetten
Windeck-Gymnasium Bühl Carl-Hofer-Schule Karlsruhe Walahfrid-Strabo-Gymnasium Rheinstetten
Elly-Heuss-Knapp-Schule Bühl Adam-Remmele-WRS Karlsruhe Dominikus-Gymnasium Karlsruhe
Rheintalschule Bühl Werner-von-Siemens-Schule Karlsruhe Theodor-Heuss-Gymnasium Mühlacker
Mooslandschule Ottersweier Hebel-Realschule Karlsruhe Moscherosch Schule Willstätt
Maria-Victoria-Schule Ottersweier Draisschule Karlsruhe Realschule Rheinau
GHS Steinbach August-Renner-Realschule Rastatt Carl-Netter-Realschule Bühl
Theodor-Heuss-WRS Baden-Baden Tulla-Gymnasium Rastatt Lothar-von-Kübel-Realschule Sinzheim
Pädagogium Baden-Baden Werkrealschule im Ried Rastatt Markgraf-Ludwig-Gymnasium Baden-Baden
Richard-Wagner-Gymnasium Baden-Baden Karlschule Rastatt Louis-Lepoix-Schule Baden-Baden
Klosterschule v. Hl. Grab Baden-Baden Josef-Durler-Schule Rastatt Realschule Baden-Baden
WRS Lichtental Baden-Baden Wilhelm-Hausenstein-Gymnasium Durmersheim Eduard-Spanger-Schule Oberderdingen
Edith-Stein-Gymnasium Bretten Hardtschule Durmersheim Schiller WRS Bretten
Johann-Peter-Hebel-WRS Bretten Realschule Durmersheim Eisenhutschule Kraichtal
Pestalozzischule Bretten-Diedelsheim WRS Iffezheim GMS Waghäusel
Melanchthon-Gymnasium Bretten Albert-Schweitzer-Gymnasium Gernsbach Joss-Fritz-Realschule Untergrombach
Blanc-und-Fischer-Schule Sulzfeld Realschule Gernsbach Karl-Berberich-Schule Bruchsal
Kraichgauschule WRS Gondelsheim Ludwig-Erhard-Schule Pforzheim Schlossgartenschule Berghausen
Pfarrer-Graf-Schule Hambrücken Ottersteinhauptschule Pforzheim Albertus-Magnus-Gymnasium Ettlingen
Bolandenschule 2 Bruchsal Heinrich-Wieland-Schule Pforzheim Albert-Schweitzer-Schule Ettlingen
Justus-Knecht-Gymnasium Bruchsal Kepler-Gymnasium Pforzheim Anne-Frank-Realschule Ettlingen
Stirum-Schule Bruchsal Nordstadtschule Pforzheim Carl-Orff-Schule
Realschule Bad Schönborn Arlingerschule Pforzheim Schulverbund Ubstadt-Weiher
Franz-Josef-Mone-Schule Bad Schönborn Hilda-Gymnasium Pforzheim Aloys-Henhöfer-Schule Pfinztal-Kleinsteinbach
Johann-Peter-Hebel-Realschule Waghäusel Theodor-Heuss-Gymnasium Pforzheim Friedrich-Magnus-Schule Stutensee
Erich-Kästner-Schule Kronau Bohrainschule Pforzheim Ludwig-Marum-Gymnasium Pfinztal
Lußhardt-WRS Forst Schanzschule WRS Pforzheim Pestalozzischule Gemeinschaftsschule
Leibniz-Gymnasium Östringen Verbandsschule im Biet Neuhausen Graben-Neudorf
Pestalozzi-HWRS Graben-Neudorf Friedrich-Weinbrenner-Schule Neulingen Realschule Linkenheim
Erich-Kästner-Realschule Stutensee Carl-Dittler-Realschule Remchingen Akademie für Kommunikation Karlsruhe
Konrad-Adenauer-Realschule Philippsburg Gymnasium Remchingen Aloys-Henhöfer-Schule Karlsruhe
Nikolaus-von Myra-Förderschule Philippsburg Bergschule Remchingen-Singen Augustenburg Gemeinschaftsschule
Alfred-Delp-Realschule Ubstadt-Weiher Heynlin-Schule Königsbach-Stein Grötzingen
Markgrafenschule Kraichtal Gymnasium Neuenbürg Heinz von Förster Schule Karlsruhe
Eichendorff-Gymnasium Ettlingen Robert-Schumann-Schule Baden-Baden Humboldt-Gymnasium Karlsruhe
Heisenberg-Gymnasium Ettlingen Realschule Sinzheim Nordschule Neureut
Wilhelm-Lorenz-Realschule Ettlingen Max-Planck-Realschule Bretten Otto-Hahn-Gymnasium Karlsruhe
Pestalozzi-WRS Ettlingen Strombergschule Oberderdingen USS GmbH Karlsruhe
Schwarzwaldschule Rheinstetten Konrad-Adenauer-Schule Bruchsal Gustav-Heinemann-Schule Rastatt
GHS Bad Herrenalb Dietrich-Bonhoeffer-Schule Bruchsal GWRS Iffezheim
WRS Karlsbad Balthasar-Neumann-Schule 2 Bruchsal Handelslehranstalt Rastatt
Schiller-WRS Karlsruhe Schönborn-Gymnasium Bruchsal Hardtschule Durmersheim
Pestalozzi-WRS Karlsruhe Gymnasium St. Paulusheim Bruchsal Rheinwaldschule Elchesheim
Ernst-Reuter-Schule Karlsruhe Michael-Ende-Schule Bad Schönborn Goethe-Gymnasium Gaggenau
Gutenbergschule WRS Karlsruhe Schönbornschule Karlsdorf Von-Drais-Schule Gernsbach
Elisabeth-Selbert-Schule Karlsruhe Thomas-Mann-Gymnasium Stutensee Appenbergschule Mönsheim
Helmholtz-Gymnasium Karlsruhe Richard-Hecht-GWRS Spöck Fritz-Erler Schule Pforzheim
GHS Grötzingen Albert-Schweitzer-Realschule Bruchsal Insel-Realschule Pforzheim
Comenius-Ganztagsschule Karlsruhe Hermann-Gmeiner-GWRS Ubstadt-Weiher Kimbachschule Niefern-Öschelbronn
Gymnasium Neureut Hieronymus-Nopp-WRS Philippsburg Lise-Meitner-Werkrealschule Königsbach
Realschule Neureut Gymnasium Karlsbad Theodor-Heuss-Gymnasium Pforzheim
Engelbert-Bohn-Schule Karlsruhe Schwarzwaldschule Ittersbach Schule am Winterrain
Rennbuckel-Realschule Karlsruhe Europäische Schule Karlsruhe
Nebenius-Realschule Karlsruhe Carlo-Schmidt-Schule Karlsruhe
Lessing-Gymnasium Karlsruhe Erich-Kästner-Schule Karlsruhe
Goethe-Gymnasium Karlsruhe Agneshaus Karlsruhe
Heinrich-Hertz-Schule Karlsruhe Schule am Weinweg Karlsruhe
Badische Neueste Nachrichten
Max-Planck-Gymnasium Karlsruhe Freie Aktive Schule Karlsruhe „Zeitung in der Schule“
Bismarck-Gymnasium Karlsruhe Heisenberg-Gymnasium Karlsruhe Sekretariat Sabine Frank
Kant-Gymnasium Karlsruhe Fichte-Gymnasium Karlsruhe
Ekol-Privatschule Karlsruhe Hardtwaldschule Karlsruhe Linkenheimer Landstraße 133
Tulla-Realschule Karlsruhe Gewerbeschule Durlach 76147 Karlsruhe
Realschule Rüppurr Eichendorffschule GWRS KarlsruheSie können auch lesen
