Das Wohlbefinden des Kindes - Theoretische und methodische Aspekte zu Studien zum "Kindlichen Wohlbefinden" - Statistisches Landesamt ...
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Statistisches Monatsheft Baden-Württemberg 6+7/2021 Bevölkerung,
Familie
Das Wohlbefinden des Kindes
Theoretische und methodische Aspekte zu Studien
zum „Kindlichen Wohlbefinden“
Bernd Eggen
Die Zahl der nationalen und internationalen Dinge zeigt sich erst vermehrt ab Mitte der
Studien zum Wohlbefinden des Kindes (Child 1980er-Jahre, und seit Mitte der 1990er-Jahre
Well-Being) ist mittlerweile unüberschaubar. erhalten Kinder zunehmend Gehör in den
Der Beitrag behauptet und begründet, dass empirischen Studien.4 In dieser Zeit ent-
aus theoretischen und methodischen Grün- stehen auch die ersten Studien, das Wohlbe
den das Wohlbefinden des Kindes jedoch finden des Kindes aus seiner Sicht zu er-
nicht gemessen werden kann. Anhand be- forschen.5
kannter Studien zum „Kindlichen Wohlbe
finden“ wird gezeigt, was stattdessen wie Wenn aber diese Studien aus theoretischen
Dr. Bernd Eggen ist Referent
empirisch gemessen wird. Es werden theore- und methodischen Gründen nicht das Wohl im Referat „Sozialwissen-
schaftliche Analysen,
tische und methodische Probleme hervorge- befinden des Kindes messen können, was FamilienForschung
hoben und Anregungen für die Praxis von messen sie stattdessen? Eine Antwort will das Baden-Württemberg,
Forschungsdatenzentrum“
Wissenschaft und Politik angeboten. Folgende geben, indem es bekannte Studien des Statistischen Landes-
zum „Kindlichen Wohlbefinden“ vorstellt und amtes Baden-Württemberg.
interpretiert.
Haben Sie schon einmal versucht, das Un
mögliche zu ermöglichen? So geht es jenen,
die beabsichtigen, das Wohlbefinden des Kin- Das Konzept „Kindliches Wohlbefinden“: 1 Siehe Finzen, Asmus
(2018): Normalität. Die
des zu messen. Denn wissenschaftlich be- Operationalisierung und Messung in ungezähmte Kategorie
trachtet, geht es bei diesem Unterfangen um ausgewählten Studien in Psychiatrie und Ge-
sellschaft. Psychiatrie
nicht weniger, als das Unzugängliche und Un- Verlag. Köln.
bestimmbare zu messen. Nur das Extreme im 1. Was haben die Studien gemeinsam? 2 Ben-Arieh, Asher/Casas,
persönlichen Zeichen der physisch-psych- Das Konzept „Kindliches Wohlbefinden“ be Ferran/Frønes, Ivar/Kor-
bin, Jill E. (Edts) (2014):
ischen Verletzung, der Vernachlässigung und absichtigt, die Qualität der Lebenssituationen Handbook of Child Well-
Misshandlung ist beobachtbar und bestimm- von Kindern zu erfassen und umfasst dazu Being. DOI 10.1007/978-
90-481-9063-8. Springer
bar, das Wohlbefinden des Kindes hingegen stets verschiedene Dimensionen und Indi- Dordrecht Heidelberg
ist unzugänglich und unbestimmbar (siehe katoren. Diese variieren in Konzeption und New York London.
i-Punkt „Zur Etymologie des Wortes „Wohl Anzahl je nach theoretischem Ansatz der 3 Markefka, Manfred/
Nauck, Bernhard (Hrsg.)
befinden“). Das Extreme in den Mitteilungen Studien im internationalen Kontext der For- (1993): Handbuch der
des Kindes ist bestimmbar. Das Gefühl hin- schung zu „Child Well-Being“. Die Studien Kindheitsforschung.
Luchterhand. Neuwied.
gegen, misshandelt worden zu sein, lässt sich unterscheiden sich außerdem darin, in wel-
nicht mit Gewissheit messen.1 chem Ausmaß die Perspektiven der Kinder 4 Siehe zum Beispiel:
Huebner, Scott E. (1994):
berücksichtigt werden und damit, inwieweit Preliminary development
and validation of a mul-
Trotzdem oder gerade deswegen versucht sie sich einem sozialwissenschaftlichen Kon- tidimensional life satis
eine mittlerweile unüberschaubare Vielzahl zept verpflichtet sehen, welches das Kind als faction scale for children.
Psychological Assess-
an nationalen und internationalen Erhebun- „kompetenten Informanten“ seines Erlebens ment, 6(2): 149–158,
gen, Indizes und Studien das kindliche Wohl begreift.6 Besonders die international ver Betz, Tanja (2009): „Ich
fühl’ mich wohl“ – Zu-
befinden zu messen, veröffentlicht in zahl- gleichenden Studien haben als Ausgangs- standsbeschreibungen
reichen Fachzeitschriften, Büchern und in punkt die UN-Kinderrechtskonvention von 1989 ungleicher Kindheiten
der Gegenwart. Diskurs
einem fünf Bände mit über 3 000 Seiten um und jüngst zudem die von der UN 2015 ver Kindheits- und Jugend-
fassenden „Handbook Child Well-Being“.2 Be- abschiedete Agenda 2030 für nachhaltige Ent- forschung, 4: 457–470.
merkenswert ist, dass all diese Statistiken wicklung. Sie begleiten wissenschaftlich ein 5 Siehe Ben-Arieh, Asher/
Casas, Ferran/Frønes,
und Texte überwiegend erst in den letzten Monitoring, das systematisch und regelmäßig Ivar/Korbin, Jill E. (2014):
2 Jahrzehnten entstanden sind. Dabei kann beobachtet, ob und wie die Kinderrechte und Multifaceted concept of
child well-being. A. Ben-
die wissenschaftliche Beschäftigung mit Kin- die Ziele der nachhaltigen Entwicklung (Sus Arieh et al. (Eds.): Hand-
dern auf eine 200-jährige Tradition in Medizin, tainable Development Goals) mit Blick auf die book of Child Well-Being.
DOI 10.1007/978-90-481-
Pädagogik und Psychologie zurückblicken. Lebenssituationen der Kinder verwirklicht 9063-8. Springer
Aber die Kinder wurden vornehmlich als „zu- werden. Dadurch sind Wissenschaft und Poli- Dordrecht Heidelberg
New York London: 1–27;
künftige Erwachsene“ einer Gesellschaft beob‑ tik normativ „eng verwoben“. Einerseits rah Bühler-Niederberger,
achtet.3 Das wissenschaftliche Interesse an men politische Interessen normativ die Kon Doris (2020): Lebens-
phase Kindheit. Beltz
der Gegenwart der Kinder und ihrer Sicht der zeption der Studien, andererseits informieren Juventa. Weinheim.
13Bevölkerung, Statistisches Monatsheft Baden-Württemberg 6+7/2021
Familie
Zur Etymologie des Wortes nimmt mit seinen Sinnen wahr, fühlt und
„Wohlbefinden“1 spürt, erfährt und erlebt. Es sind psychische
Vorgänge, die sich zunächst unreflektiert
Zur Unzugänglichkeit und Unbestimmbar- basal selbst vollziehen. Auch wer befindet,
keit des Wohlbefindens kann auch die Ety- nimmt psychisch wahr, erfährt und erlebt,
mologie eine Erklärung beitragen. Das Wort aber beurteilt, bewertet und erkennt zu-
„Wohl“ war in älteren Sprachstufen des gleich, lernt etwas kennen. Beides bildet
Deutschen „wol“, und dies stand für das sich im Bewusstsein des Einzelnen, wenn er
Wort gut. Die Subjektivierung des Adverbs seinen Körper und die Gesellschaft wahr-
entwickelte sich im 15. Jahrhundert zu Wohl nimmt. Es ist jeweils einzigartig und unteil-
und Wohlergehen. Es kamen weitere Be bar; es ist individuell.
deutungen hinzu: Im 16. Jahrhundert die
Wohlfahrt für Wohlergehen, das für Ge-
Aus etymologischer Sicht ist das Wohlbe
sundheit stand sowie für das, was schön ist,
finden eines Menschen ein Vorgang der
gefällt, geziemt. Im 18. Jahrhundert ent-
psychischen Wahrnehmung, bei dem er
stand der Wohlstand mit seinen ökonomi
sich gut fühlt. Damit unterscheidet sich das
schen Bedeutungen von Wohlhabenheit,
deutsche Wort „Wohlbefinden“ vom eng-
Besitz und ökonomisch gesicherten Verhält-
lischen Wort „Well-Being“: „a state of being
nissen. Ein Verhalten wird seit dem 16. Jahr-
happy, healthy, or prosperous”. „Well-Being“
hundert als Wohltat gekennzeichnet, wenn
kennzeichnet also nicht nur einen Zustand
es sittlich richtig, eine gute Tat, Geschenk,
der Psyche des Menschen, sondern auch
Labsal ist. Dem Wohltäter steht der Übel-
jenen seiner Physis oder seiner gesellschaft-
täter gegenüber. Jener handelt richtig und
lichen Inklusion als Person.
ist mildtätig, tut Gutes. Und schließlich seit
dem 18. Jahrhundert steht Wohlwollen für
ein sittlich richtiges Wollen. Für die empirische Wissenschaft stellt sich
das Problem, dass das Empfinden und Be-
Das Wort „befinden“ hat ebenfalls eine finden einerseits für jedes „Gegenstandsbe-
lange Sprachgeschichte. Schon früh, im wusstsein“ (Carl Jaspers) unverzichtbar
8. Jahrhundert, wurde es für den Vorgang sind, andererseits aber wissenschaftlichen
der psychischen Wahrnehmung gebraucht. Ansprüchen an Validität und Reliabilität
Es stand für beurteilen, erkennen, erfahren, nicht genügen. Das Dilemma lässt sich nicht
6 Andresen, Sabine/
finden, kennenlernen, aber auch für bemer- auflösen, nur entfalten über Zeit oder Hier
Fegter, Susann (2012): ken, feststellen. Davon zu unterscheiden ist archie, also durch therapeutische Ge-
Autonomie und Zuwen-
dung: Die Sicht der Kin- das Wort „empfinden“. Es bedeutet: sinnlich spräche oder Engführung auf Empirie des
der auf ihre Eltern, in: wahrnehmen, fühlen, spüren, erfahren und sozialen Charakters, also der Leistungs-
Böllert, Karin/Peter,
Corinna (Hrsg.): Mutter steht damit für psychische Erlebnisweisen. fähigkeit und -bereitschaft, an den Teilen
+ Vater = Eltern?, DOI der Gesellschaft teilzunehmen und ihre
10.1007/978-3-351-
94282-7_3, Verlag für Die Differenz von Empfinden und Befinden verschiedenen Anforderungen zu erfüllen.
Sozialwissenschaften. ist also die von Operation und Struktur, von Jenes ist ein Problem der Psychologie, die-
Springer Fachmedien.
Wiesbaden: 51–61(52). Bewegung und Zustand. Wer empfindet, ses ist ein Problem der Soziologie.
7 Siehe Andresen, Sabine/
Schneekloth, Ulrich
(2014): Wohlbefinden und 1 Pfeifer, Wolfgang (2005): Etymologisches Wörterbuch des Deutschen. DTV. München; Merriam-Webster (2003): Collegiate
Gerechtigkeit. Konzeptio‑ dictionary. Eleventh ed.; siehe auch: Ben-Arieh, Asher/Casas, Ferran/Frønes, Ivar/Korbin, Jill E. (2014): Multifaceted concept
nelle Perspektiven und of child well-being. A. Ben-Arieh et al. (Eds.): Handbook of Child Well-Being. DOI 10.1007/978-90-481-9063-8. Springer Dor-
empirische Befunde der drecht Heidelberg New York London: 1–27.
Kindheitsforschung am
Beispiel der World Vision
Kinderstudie 2013. Zeit-
schrift für Pädagogik,
60(4): 535–551; Kämpfe,
Karin (2019): Das Child wissenschaftliche Befunde die Politik. Doch (ISCWeb) unterstützt und stehen beispielhaft
Well-Being-Konzept. die Studien begrenzen sich nicht auf die empi- dafür, was als Wohlbefinden des Kindes wie
Dies: Kindheiten in eu-
ropäischen Migrations- rischen Ergebnisse, sondern tragen mit einem gemessen wird (siehe Übersichten 1 bis 3 mit
gesellschaften. Kinder, advokatischen Ansinnen, die Lebenssituatio- den jeweiligen Quellenangaben; [extern-file-
Kindheiten und Kind-
heitsforschung, vol 21. nen der Kinder zu verbessern, Empfehlungen download: PDF-Datei, 140 KB]8). Die Übersich-
Springer VS, Wies
baden: 27–60.
und Forderungen an die Politik, Vorstellungen ten der Studien informieren über zwei Sach
von „guter Kindheit“ zu verwirklichen.7 verhalte:
8 Die Übersichten stehen
ausschließlich online zur
Verfügung: https://www. Die hier ausgewählten vier großen internatio- (1) Die Dimensionen und Indikatoren, mit
statistik-bw.de/Service/
Veroeff/Monatshefte/ nalen und nationalen Berichtssysteme zum denen das Wohlbefinden der Kinder opera
PDF/Beitrag21_07_02_
Uebersicht.pdf
Wohlbefinden der Kinder werden von UNICEF, tionalisiert worden ist: Zu unterscheiden sind
(Abruf: 05.07.2021). OECD, World Vision und Jacobs Foundation verschiedene „objektive“ und „subjektive“,
14Statistisches Monatsheft Baden-Württemberg 6+7/2021 Bevölkerung,
Familie
das heißt „materielle“ wie auch „psychoso- file-download: PDF-Datei, 140 KB]) erfassen
ziale“ Indikatoren individueller Lebensbedin- das kindliche Wohlbefinden durch ein Inter-
gungen. „Objektive“ Indikatoren umfassen view bei ein und demselben Kind. Gemeinsam
Häufigkeiten wie Anzahl von Mahlzeiten und ist den Studien das, was sie wie messen, wenn
Verhaltensrisiken und Tatsachen wie Ein sie ein kindliches Wohlbefinden messen. Sie
kommenssituation und Erwerbstätigkeit der messen die Teilnahme des Kindes als Person
Eltern. „Subjektive“ Indikatoren umfassen Zu- in verschiedenen Bereichen der Gesellschaft
friedenheit etwa mit dem Leben oder persön- durch Mitteilung. Sie erfolgt als sogenannter
lichen Beziehungen (siehe i-Punkt „Wohlbefin- „self-report“ vom Erwachsenen oder vom
den und Well-Being: Vielheit von Definitionen“). Kind selbst oder als hochaggregierte Statis-
Außerdem unterscheiden sich die Indikatoren tik. Auch die Bewertung der jeweiligen Teil
darin, inwieweit sie primär entwicklungstheo- nahme, also die Zufriedenheit mit sich und
retisch die Kinder als künftige Erwachsene anderen Personen und Themen, gehört zur
kennzeichnen (well-becoming) oder sich an Kommunikation und damit ausschließlich
der Lebenssituation des Kindes im „Hier und zum sozialen Charakter des Individuums. Im
Jetzt“ orientieren (well-being). Zu den eher Folgenden werden die Studien mit ihren Be
auf die Zukunft gerichteten Indikatoren ge- sonderheiten, was sie als Wohlbefinden der
hören Fragen zu ökonomischen und schuli- Kinder wie messen, kurz vorgestellt.
schen Leistungen, zu den eher an der Gegen-
wart orientierten Indikatoren gehören Fragen (1) UNICEF und OECD
zur Zufriedenheit mit der Beziehung zu den
Eltern oder dem schulischen Leben. Mittlerweile hat UNICEF (2007, 2013, 2020)
drei Studien zum Wohlbefinden der Kinder in
(2) Die Personen, bei denen die Daten zum Staaten der OECD und der EU vorgelegt. Eine
kindlichen Wohlbefinden erhoben werden, Besonderheit ist die Studie von 2017, die das
also die Träger der Indikatoren, die Merkmals- Wohlbefinden der Kinder in einkommensstar-
träger: Die Daten können indirekt erhoben ken Staaten entlang von zehn der 17 Ziele
oder direkt erfragt werden. Sie beziehen sich für nachhaltige Entwicklung der UN-Agenda
auf Kinder oder auf Erwachsene. Indirekt bei 2030 überprüfte. Außerdem führte Bertram
Kindern erfasst werden beispielsweise die (2017, siehe Übersicht 1; [extern-file-download:
Säuglingssterblichkeit oder die Prävalenz von PDF-Datei, 140 KB]) für das deutsche Komitee
gesundheitlichen Beschwerden. Direkte An- für UNICEF eine Studie zum Wohlbefinden von
gaben geben erwachsene Mitglieder eines Kindern in Deutschland durch, auch in der Ab-
Haushaltes sowie Kinder und Jugendliche sicht, die Verbindlichkeit der Kinderrechte, hier
zumeist im Alter zwischen 8 und 15 Jahren Partizipation, hervorzuheben.
beispielsweise über die wirtschaftliche Lage
der Familie und ihr Wohnumfeld oder über die Die OECD begann das Wohlbefinden der Kin-
schulische Situation. Wenn die persönlichen der zu messen 2009 mit dem Bericht „Doing
Sichtweisen der Kinder berücksichtigt wer- Better for Children“ (OECD 2009). In der drit-
den, dann fehlen die Kinder unter 8 Jahren. ten Ausgabe der Reihe „How‘s life?“ erschien
Gleichzeitig fehlen die Kinder, die am stärks- 2015 ein eigenständiges Kapitel mit der Frage
ten von sozialer Ausgrenzung bedroht sind: „How‘s life for children?“, in dem das Wohlbe-
Obdachlose, Heimkinder, schwerstkranke und finden von Kindern mit Indikatoren beschrie-
lernbehinderte Kinder.9 Damit sind die Stu- ben wurde (OECD 2015). Derzeit sammelt das
dien nur eingeschränkt repräsentativ in ihren Child Well-Being Data Portal (CWBDP) der OECD
Aussagen zu einem Wohlbefinden der Kinder. Daten zum Wohlbefinden der Kinder und zur
sozialen Umwelt, in der sie aufwachsen.
2. Worin unterscheiden sich die Studien?
Die Studien berücksichtigen unterschiedlich Die Studien von UNICEF und OECD greifen
die persönlichen Sichtweisen der Kinder und auf verschiedene internationale Datensätze
die gesellschaftlichen Kontexte. Zudem unter- mit unterschiedlichen Themenschwerpunkten
scheiden sich die Studien darin, dass die Da- zurück, bei denen das Wohlbefinden der Kin-
ten nicht bei ein und derselben Person erhoben der nicht im Mittelpunkt stand. Zudem bezie-
werden. Die Studien von UNICEF und OECD hen sich die Dimensionen und Indikatoren
(siehe Übersichten 1 und 2; [extern-file-down- nicht auf ein und dieselbe Stichprobe von
load: PDF-Datei, 140 KB]) erfassen das kind- Kindern und Jugendlichen. Gleiches gilt für
liche Wohlbefinden mithilfe verschiedener die Angaben der Eltern über die Familien und
verfügbarer Datensätze mit Angaben von Er- Haushalte. UNICEF unterscheidet von Beginn
wachsenen und Kindern aus unterschied- an zwischen einem „objektiven“ und „subjek- 9 Siehe OECD (2015): 178
in Übersicht 2; [extern-
lichen Stichproben. Die Studien von World tiven“ Wohlbefinden. Seit 2015 berücksichtigt file-download: PDF-Da-
Vision und ISCWeb (siehe Übersicht 3; [extern- auch die OECD ein „subjektives“ Wohlbefin- tei, 140 KB].
15Bevölkerung, Statistisches Monatsheft Baden-Württemberg 6+7/2021
Familie
den. Der Indikator galt 2009 noch als spekula- Säuglingssterblichkeit, Prävalenz von gesund-
tiv, und damit für die Politikberatung unge- heitlichen Beschwerden, Geburten pro 1 000
eignet.10 Die neueren gesammelten Daten Frauen im Alter von 15 bis 19 Jahren).
beider Organisationen ähneln sich darin, dass
sie die Person des Kindes und seine verschie- (2) World Vision Kinderstudie und Children’s
denen sozialen Umwelten präziser zu syste Worlds. International survey of children’s
matisieren versuchen. well-being (ISCWeB)
Ungeachtet der unterschiedlichen Dimensio- Das Kinderhilfswerk World Vision Deutsch-
nen und Indikatoren wird in den Studien das land e.V. publizierte 2018 die 4. World Vision
Wohlbefinden des Kindes als Teilhabe an der Kinderstudie „Kinder in Deutschland“; die
Gesellschaft operationalisiert und gemessen. 1. Studie erschien 2007, weitere 2010 und
Dazu gehört besonders seine Teilhabe am 2013. Für die 4. World Vision Kinderstudie
ökonomischen Wohlstand (zum Beispiel Ein- wurden 2 550 Kinder zwischen 6 und 11 Jah-
kommen, Erwerbstätigkeit der Eltern, Depri ren in einer für Deutschland repräsentativen
vation), an persönlichen Beziehungen zu Erhebung mittels eines standardisierten
Eltern und Gleichaltrigen, am Gesundheits- Fragebogens „persönlich-mündlich“ befragt.
system (zum Beispiel Impfen), an der Schule Außerdem wurde mit zwölf Kindern dieser
und Erziehung (zum Beispiel Vorschulische Altersgruppe eine offene, nicht standardi-
Betreuung, Schulbesuch, Fähigkeiten in Rech- sierte Befragung mit einem hierfür gesondert
nen und Lesen) sowie am politischen und entwickelten Leitfaden durchgeführt. Die Be
rechtlichen System, ob und inwieweit dort fragungen dauerten durchschnittlich etwa
die Erwartungen von Kindern und Eltern, 34 Minuten (standardisiert) und 1 ½ Stunden
etwa auf Sicherheit und Unterstützung, (nicht standardisiert). Ein Elternteil gab er
Resonanz finden. Außerdem werden Ver gänzende Auskünfte zu Herkunft und sozialer
haltensweisen wie Spielen, Rauchen, Trinken Lage der Familie. Die international ver-
von Alkohol, Ernährung und Sexualität ge gleichende Studie „Children’s Worlds“ (2020)
messen. Diese verschiedenen Formen der wurde von der International Society for Child
Teilhabe erhalten erst durch ihre jeweilige Indicators (ISCI) organisiert und von der
kulturelle Bedeutung positive oder negative Jacobs Foundation gefördert. Der Report be-
Zuschreibungen. Ähnliches gilt für persön- ruht auf 128 184 standardisierten Interviews
liche Merkmale wie Körpergewicht, Alter und mit Kindern im Alter von 8, 10 und 12 Jahren
Geschlecht, die erst durch die Teilnahme des in 35 Staaten der Welt in der Zeit von 2016
Kindes als Person an der Gesellschaft sozial bis 2019 (siehe Übersicht 3; [extern-file-down-
relevant und damit zu einer gemeinsamen load: PDF-Datei, 140 KB]).
oder getrennten sozialen Erfahrung werden.
Der theoretische Ausgangspunkt beider Stu-
Die Messung des „subjektiven“ Wohlbefin- dien ist ein multidimensionales Konzept des
dens beruht auf Mitteilungen über die Zu kindlichen Wohlbefindens („subjective well-
friedenheit etwa mit Familie, Schule und Ge- being“), das die persönlichen Sichtweisen der
sundheit. In einigen Studien beschränkt Kinder und die gesellschaftlichen Kontexte, in
sich das „subjektive Wohlbefinden“ des denen Kinder ihr Wohlbefinden entwickeln,
Kindes auf eine einzige Frage, auf die das umfasst. Im Mittelpunkt der World Vision
Kind antworten kann, indem es seine „allge- Studie steht die Zufriedenheit des Kindes
meine Lebenszufriedenheit“ auf einer Skala mit Familie, Schule, Freizeit und Freunden,
von 0 bis 10 selbst einstuft (siehe Übersich- außerdem seine erfahrene Anerkennung und
ten 1 und 2; [extern-file-download: PDF-Datei, Mitbestimmung in diesen Bereichen und
140 KB]). Es ist eine Mitteilung, die, ungeachtet schließlich seine generelle Lebenszufrieden-
der Validität der Information, der Person des heit. Der „Children´s Worlds Report“ unter
Kindes zugeschrieben wird und nicht dem scheidet zwischen „objektivem“ und „subjek-
Individuum des Kindes, also seinem Fühlen tivem“ Wohlbefinden. Jenes schließt Häufig-
10 OECD (2009): Doing bet-
ter for children. OECD- und Denken, zugeschrieben werden kann.11 keiten (zum Beispiel: Wie oft Taschengeld) und
publishing: 29. Tatsachen (zum Beispiel: Menschen, mit denen
11 Zur Unterscheidung von Die Messung des „objektiven“ und „subjek das Kind zusammenlebt) ein, dieses bezieht
Individuum (psychisches
System mit seinem tiven“ Wohlbefindens von Kindern stützt sich sich auf Zufriedenheit (zum Beispiel: mit den
Empfinden und Befin- auf Mitteilungen von Kindern und Jugend- Menschen, mit denen das Kind zusammen-
den) und Person (sozia-
ler Charakter, dem bei lichen, aber auch auf Mitteilungen der Eltern lebt) und Zustimmung (zum Beispiel: Mein
der Teilnahme an der (zum Beispiel Eltern, die berichten, dass sie Leben läuft gut ab).
Gesellschaft Handlungen
zugeschrieben werden) mit ihrem 15-jährigen Kind „jeden Tag oder
siehe auch i-Punkt „Zur
Etymologie des Wortes
fast jeden Tag“ reden) sowie auf kollektive Beide Studien messen als Wohlbefinden des
„Wohlbefinden“. soziale Indikatoren (zum Beispiel Mordrate, Kindes seine Teilhabe in seinen unmittel-
16Statistisches Monatsheft Baden-Württemberg 6+7/2021 Bevölkerung,
Familie
baren Lebensbereichen und seine Bewertung schaft von „guter“ Kindheit und „guter“
der Teilhabe. Trotz methodischer Unter- Elternschaft zum Ausdruck kommt. Selbst
schiede zu den Studien von UNICEF und OECD in der Wissenschaft meint man zu wissen,
ist auch bei den Studien, welche die Mittei- was zum „Wohl des Kindes“ gehört, auch
lungen und Informationen des Kindes in den auf die Gefahr hin, dass die Erkenntnisse
Mittelpunkt stellen, das Wohlbefinden aus- der Studien „kulturelle Diversität ausblen-
schließlich ein sozialer Sachverhalt, der der den und mittelschichtsorientierte Standards
Person des Kindes und seiner Teilhabe in implizieren“14, dadurch eine Homogenität
Bereichen der Gesellschaft zugeschrieben unterstellen und eine Stigmatisierung der
werden kann. Lebenswelten von Kindern auslösen könn-
ten und schließlich für eine „bessere“ Politik
und ein „besseres“ Leben der Kinder instru-
Theoretische und methodische Probleme mentalisiert werden.15
am Konzept „Kindliches Wohlbefinden“
Methodische Probleme:
Als multidimensionales Konzept wird „Kind- –– Die Validität (Gültigkeit) der mitgeteilten
liches Wohlbefinden“ (Child Well-Being) zwar Informationen: Kann eine standardisierte
häufig eingesetzt, aber ein einheitliches Mo- Frage mit Antwortvorgaben zur Zufrieden-
dell hat sich in der Wissenschaft bislang nicht heit ein „subjektives“ Wohlbefinden des
durchsetzen können. Nach Fattore et al. ist Kindes angemessen manifestieren? Auch
das Konzept inkonsistent definiert.12 Außer- bei Kindern sind unter dem Einfluss der
dem gebe es in der Forschung wenig Überein- Interviewsituation unangemessene Mani
stimmung darüber, wie es gemessen werden festationen möglich, etwa durch Beschöni- 12 Fattore, Tobia/Mason,
Jan/Watson, Elizabeth
sollte. Drei theoretische und zwei methodische gung im Sinne „sozialer Erwünschtheit“ (2016): Children’s under-
Probleme können hervorgehoben werden: oder Leugnung eines Unwohleins. Kinder standings of well-being.
Towards a child stand-
lernen schon im frühen Alter, Informationen point. Springer Nether-
Theoretische Probleme: zurückzuhalten und falsche Information her- lands: 12. DOI: 10.1007/
978-94-024-0829-4.
–– Die vielfältigen Definitionen der Begriffe zustellen.16 Die Gültigkeit kann auch da-
13 Siehe eine Übersicht
„Wohlbefinden“ und „Child Well-Being“ durch beeinflusst werden, dass die Ant- der verschiedenen Defi-
sind oft zirkulär und damit tautologisch. Sie worten auf der Skala der Zufriedenheit nitionen und Zuschrei-
bungen bei Tromms-
lassen sich dann kurz zusammenfassen: stets von der individuellen Identität mit dorff, Gisela (2018):
Wohlbefinden ist ein Zustand, der gut, zu ihrer spezifischen Sozialisation abhängen, Well-being and Happi-
ness in Cultural Context.
frieden, bejahend erlebt wird. In der Regel und damit von unterschiedlichen Wahr Mayer, Karl U. (Hrsg.):
folgt eine Operationalisierung, die in theo nehmungen von Zufriedenheit.17 So kön- Gutes Leben oder gute
Gesellschaft? Nova Acta
retischer Qualität und empirischer Quanti- nen zwei Kinder sich „gleichermaßen“ Leopoldina NF Nr. 417:
tät variierend vor allem „gute“ persönliche wohl fühlen und trotzdem unterschiedliche 159–177.
Eigenschaften und soziale Bedingungen Antworten auf einer Skala beispielsweise 14 Siehe Kämpfe (2019): 51
in Fußnote 7.
aufzählt und beispielsweise Enttäuschun- von 1 bis 10 geben. Gemessen wird also
15 So beispielsweise
gen von Erwartungen und Dissens aus- nicht eine Tatsache, das Wohlbefinden als A. Ben-Arieh: “… how
schließt. Unbeobachtet bleibt, „Child Well- Bewertung eines psychischen Zustandes, can international studies
of child well-being serve
Being“ als Einheit einer Differenz von sondern das Ergebnis einer Selbstauskunft. us in the quest for bet-
vermeintlich guter und schlechter Kind- Das Ergebnis wird auf eine Ziffer reduziert ter social policy and a
better life for children”;
heit paradox zu begreifen. (siehe i-Punkt und quantifiziert. Es erlangt auf diese Weise Ben-Arieh, Asher (2014):
„Wohlbefinden und Well-Being: Vielheit eine Objektivität, die es wegen seiner miss- Social Policy and the
Changing Concept of
von Definitionen“).13 verständlichen Grundlagen nie haben kann. Child Well-Being: The
role of international stu-
dies and children as
–– Die Voraussetzungen des Zustandekom- –– Die absolute Interpretation relationaler active participants. Zeit-
schrift für Pädagogik,
mens eines „subjektiven“ Wohlbefindens, Daten durch den Wechsel von der indivi-
60(4): 569-581(575).
dessen Beobachtung sich im Wesentlichen duellen zur kollektiven Interpretations-
16 Siehe beispielsweise
auf die Befragung des Kindes stützt, sind ebene: Die Informationen zum „subjekti- Bruner, Jerome (1997):
theoretisch weitgehend ungeklärt. So fehlt ven“ Wohlbefinden sind auf einer Ordinal- Sinn, Kultur und Ich-
Identität. Carl-Auer-
eine theoretische Explikation zur Unter skala angeordnet. Es sind Aussagen, die Systeme. Heidelberg:
scheidung von Individuum und Person, die eine Person in Relation zu anderen Perso- 88; Meyer-Wehage,
Brigitte (2020): Sorge-
gleichsam das strukturelle Verhältnis von nen charakterisieren, aber absolut, das recht, Wechselmodell,
Mehrelternschaft – Aus-
Befinden und sozialer Teilnahme, also auch heißt ohne Bezug auf andere, keinen Sinn wirkungen pluralisierter
von Wohlbefinden und seiner Mitteilung ergeben. Es ist daher völlig unzulässig, bei Familienformen auf die
familiengerichtliche Pra-
präzisieren könnte. Kindern, die zufrieden oder sehr zufrieden xis. Archiv für Wissen-
geantwortet haben, irgendein für sich ver- schaft und Praxis der
sozialen Arbeit, 51(1):
–– Die Normativität, die einerseits dem Wohl- stehbares Maß an Zufriedenheit anzuneh- 50-59(56-57).
befinden des Kindes innewohnt und ande- men. Man weiß lediglich, dass sie wohl zu- 17 Siehe Trommsdorff
rerseits in den Vorstellungen der Gesell- friedener sind als andere. Beispiel: Geben (2018) in Fußnote 13.
17Bevölkerung, Statistisches Monatsheft Baden-Württemberg 6+7/2021
Familie
Wohlbefinden und Well-Being: chological well-being (PWB) entails percep-
Vielheit von Definitionen tion of engagement with existential challen-
ges of life”.3
Die in den Übersichten 1 bis 3 [extern-file-
download: PDF-Datei, 140 KB] vorgestellten
“SWB comprises, on the one hand, the cog‑
Studien zum Wohlbefinden des Kindes um-
nitive component of satisfaction with life as
fassen verschiedene konzeptuelle Ausrich-
a whole, and on the other hand the presence
tungen und empirische Zugänge mit in Art
of positive emotions (e.g. joy, interest, love,
und Anzahl unterschiedlichen Indikatoren.
or pride) and the absence of negative emo-
Ein gleiches konzeptionelles Panorama ent-
tions (e.g. loneliness, anger, anxiety) as af-
falten die Definitionen von „Well-Being“, was
fective components. PWB consists of auto-
die folgenden Zitate beispielhaft belegen.
nomy, environmental mastery, personal growth,
Diese Vielheit an Definitionen ringt einheit-
personal relationships, purpose in life, and
lich um theoretische Präzision und Trenn-
self-acceptance. SWB and PWB are related
schärfe bei psychischen und sozialen Sach-
but empirically distinct”.4
verhalten. Unterschieden wird in der Regel
zwischen „Objective Well-Being“ (OWB),
„Subjective Well-Being“ (SWB) und „Psycho- „Physical, mental, social and material dimen-
logical Well-Being“ (PWB). sions are the focal dimensions of well-being.
(…) Physical well-being comprises health,
the absence of disease, and proper physical
OWB is conceptualized “in terms of outco-
functionality. (…) Mental well-being (…) re-
mes and risk and protective factors. Outco-
fers to mental health and the absence of psy-
mes refer to aspects of children ‘s health and
chiatric disorders and includes both emotio-
development that services may seek to im-
nal and cognitive well-being. In addition to
prove, which can be subdivided into dimen-
these both subjectively and objectively de-
sions relating to, for example behavior, emo-
fined givens (even though it is obvious that
tional well-being, relationships, physical health,
definitions of psychiatric disorders are like-
and educational skills and attainment. (…)
wise social agreements and constructs), men-
Risk and protective factors refer to potential
tal well-being involves the child’s own view
influences on children´s health and develop-
of his or her situation concerning happiness
ment, such as parenting behavior, maltreat-
and life satisfaction. (…) Social well-being
ment, the home environment, bullying, norms
refers to a positive situation between the child
within the school or community, and econo-
and the people in his or her life. It embraces
mic influences. (…) Risk factors refer to cha-
the child’s relationships with close adults
racteristics, experiences, or contexts that in-
such as parents, other relatives, adult care-
crease the likelihood of specified negative
givers and coaches, as well as friends. (…)
outcomes. (…) Protective factors are cha-
Material well-being implies a positive mate-
racteristics, experiences of contexts that buf-
rial situation in the child’s life. It relates to
fer children from negative outcomes in the
having sufficient nourishment, housing and
context of specified risks”. (…) SWB “con-
other material items that are normally ele-
cerns the subjective interpretation and value
ments in the standard of living in the society
that children place on discrete aspects of their
and culture surrounding the child”.5
own life and their life as a whole, irrespective
of their objective circumstances”.1
Für Sarriera und Bedin (2017) hat das Kon-
zept Child Well-Being vier Dimensionen: (1)
“SWB includes people´s appraisals and eva-
PWB umfasst Selbstkonzept (Selbstwertge-
luations of their own lives. It includes both
fühl, Selbstwirksamkeit), Lebenzweck, Spiri-
reflective cognitive judgements, such as life
tualität; (2) SWB umfasst positive und
satisfaction, and emotional responses to on-
negative Affekte, Lebenszufriedenheit und
going life in terms of positive and pleasant
emotionale Intelligenz als Fähigkeit, eigene
emotions versus unpleasant and negative
und fremde Gefühle wahrzunehmen, zu ver-
emotions. (…) The factors that underpin or
stehen und zu beeinflussen; (3) „Psycho-
influence SWB range from genetics to soci-
social Well-Being“ umfasst interpersonale
etal conditions “.2
Beziehungen, Freizeit, Gebrauch von Tech-
nologie; (4) „Socio-Community Well-Being“
“Subjective well-being (SWB) is evaluation umfasst Menschenrechte, Teilhabe am Ge-
of life in terms of satisfaction and balance meindeleben („Sense of Community“), Zu-
between positive and negative affect; psy- friedenheit mit der Umwelt.6
18Statistisches Monatsheft Baden-Württemberg 6+7/2021 Bevölkerung,
Familie
Fazit: Das OBW bezieht sich auf Bedingun heit, als auch emotionale Reaktionen auf
gen wie die wirtschaftliche Situation des das laufende Leben in Form von positiven
Haushaltes, Art und Häufigkeit sozialer Be- und angenehmen Gefühlen gegenüber un-
ziehungen und die Teilhabe an der Schule. angenehmen und negativen Emotionen.
Beim SWB steht nicht eine Definition des- Bezeichnet das subjektive Wohlbefinden
sen im Vordergrund, was ein gutes Leben eher Konstrukte wie Glück, Lebenszufrie-
sein sollte. Die Aussagen beruhen auf Ur- denheit und Zufriedenheit in unterschied-
teilen der Befragten, basierend auf den Kri- lichen Lebensbereichen, umfasst das psy-
terien, die die befragten Personen als wert- chologische oder psychische Wohlbefin-
voll und lohnend befinden. Eine der wich- den Konzepte wie den Sinn des Lebens,
tigsten Methoden zur Messung des SWB Lebensziele und Selbstverwirklichung.7 So-
ist die Selbsteinschätzung der persönlichen wohl SWB und PWB sind Konzepte, die ur-
Bewertungen und Erfahrungen auf Skalen sprünglich für die Erforschung des „Well-
mit Werten beispielsweise von 0 bis 10. Er- Being“ von Erwachsenen konstruiert wor-
gebnis ist die Einschätzung des SWB und den sind und die auf ältere Kinder ange-
nicht das SWB selbst. Es sind damit Mit- wendet werden. Nach Rees (2019: 142)
teilungen über sowohl reflexive kognitive scheinen diese Konzepte bei Kindern etwa
Urteile, wie zum Beispiel Lebenszufrieden- ab 10 Jahren durchaus anwendbar zu sein.8
1 Axford, Nick/Jodrell, David/Hobbs, Tim (2014): Objective or subjective well-being? A. Ben-Arieh et al. (Eds.): Handbook of
Child Well-Being. Springer Dordrecht Heidelberg New York London: 2699-2738, https://doi.org/10.1007/978-90-481-9063-8_108
(Abruf: 28.04.2021).
2 Diener, Ed/Oishi, Shigehiro/Tay, Louis (2018): Advances in subjective well-being research. Nature Human Behavior 2(4):
253-260. doi:10.1038/s41562-018-0307-6.
3 Keyes, L Corey L. M/Shmotkin, Dov/Ryff, Carol D. (2002): Optimizing well-being: The empirical encounter of two traditions.
Journal of Personality and Social Psychology, 82(6): 1007–1022. https://doi.org/10.1037/0022-3514.82.6.1007
(Abruf: 28.04.2021).
4 Hausler, Melanie/Strecker, Cornelia/Huber, Alexandra/Brenner, Mirjam/Höge, Thomas/Höfer, Stefan (2017): Distinguishing
relational aspects of character strengths with subjective and psychological well-being. Front. Psychol. 8:1159. doi: 10.3389/
fpsyg.2017.01159.
5 Minkkinen, Jaana (2013): Structural model of child well-being. Child Indicators Research, 6: 547–558. DOI 10.1007/s12187-
013-9178-6.
6 Sarriera, Jorge Castella/Bedin, Lívia Maria (Eds.) (2017): Psychosocial well-being of children and adolescents in Latin Ameri-
ca. Evidence-based interventions. Springer International Publishing. DOI 10.1007/978-3-319-55601-7.
7 Kämpfe, Karin (2019): Das Child Well-Being-Konzept. Dies: Kindheiten in europäischen Migrationsgesellschaften. Kinder,
Kindheiten und Kindheitsforschung, vol 21. Springer VS, Wiesbaden: 27–60: 31.
8 Rees, Gwyther (2019): Variations in children’s affective subjective well-being at seven years old: an analysis of current and
historical factors. Child Indicators Research, 12:141–160. https://doi.org/10.1007/s12187-017-9516-1 (Abruf: 28.04.2021).
80 % der Kinder an, dass sie zufrieden oder einer Kennzeichnung zu behaupten. Allerdings
sehr zufrieden sind mit ihrem Leben, dann ist die Gültigkeit eines theoretisch relevanten
bedeutet das nicht, dass der überwiegende Ereignisses besonders dann kritisch zu prüfen,
Teil der Kinder mit seinem Leben zufrieden wenn Personen anhand psychischer Prädika-
sei. Hier wird eine Aussage auf Kollektiv- toren gekennzeichnet werden. Die Zuschrei-
ebene („die Kinder“) getroffen ohne Ver bungen beruhen auf strukturierten Befragungen
gleichsobjekt, dort liegen Aussagen auf und Interpretationen durch die Wissenschaft
Individualebene vor, dass ein Kind wohl zu- und auf Angaben der Kinder über ihr individu-
friedener ist als ein anderes. Durch intertem- elles Empfinden. Die Distanz zwischen dem ge-
porale oder interkulturelle Vergleiche, zum fühlten und dem geäußerten Wohlbefinden ließe
Beispiel Zeitreihen oder soziale Schicht, er sich verringern durch andere Verfahren der Da-
hält man zwar eine Mehrzahl von Kollekti- tenerhebung, beispielsweise durch nichtstan-
ven, und die Interpretationserfordernisse dardisierte Befragungen wie narrative Interviews
können dann auch auf Kollektivebene durch- und durch teilnehmende Beobachtung.
gehalten werden, aber es entstehen neue
methodische Probleme wie vor allem dasje-
nige der Vergleichbarkeit von Informationen.18 Wohlbefinden und Wohl:
Grenzziehung und Zurechnung
Beim Entfalten der methodischen Probleme
kann es nicht darum gehen, mit letzter Ver Wissenschaft gründet auf nichtzirkulären und 18 Siehe Trommsdorff
bindlichkeit die Gültigkeit oder Ungültigkeit präzisen Begriffen und auf Aussagen, die (2018) in Fußnote 13.
19Bevölkerung, Statistisches Monatsheft Baden-Württemberg 6+7/2021
Familie
theoretisch und empirisch begründet sind. Politik in der Form legitimierender Verfahren
Der englische Begriff „well-being“ kennzeich zu entscheiden und zu begründen, welche
net einen sozialen, psychischen oder physi- sozialen Strukturen ein Wohlbefinden des
schen Zustand, der sozial oder psychisch Kindes ermöglichen könnten.19 Auf diese
als gut bewertet wird. Der deutsche Begriff Weise bliebe auch die Grenze erhalten, dort:
„Wohlbefinden“ kennzeichnet allein einen „das Gelingen und Misslingen politischer Ab-
psychischen Zustand, der psychisch als gut sichten zu vermessen“, hier: „Visionen einer
bewertet wird. Diese Unterscheidung system Optimierung der Kindheit zu entwerfen“.20
spezifischer Operationen ist keine abstrakte
Wortklauberei, sondern entfaltet ein konkretes (2) Die Unterscheidung von individuellem
Problem der Grenzziehung und Zurechnung Wohlbefinden und gesellschaftlichem Kindes-
von Wohlbefinden und Wohl. Die ausgewähl- wohl: Man müsste vorsichtig sein, wenn man
ten Studien zum Wohlbefinden der Kinder das eine als Indikator oder gar als Ursache für
berichten über eine Teilnahme der Kinder als das andere sehen will. Abgesehen von extre
Personen an der Gesellschaft und über die men Situationen, also bei gestörter oder gar
Interpretation der Teilnahme aus Sicht von zerstörter psychischer und sozialer Autono-
Wissenschaft und Politik. Das Wohlbefinden mie, gehen soziale Lebensbedingungen und
ist nur im Extremen mit Gewissheit messbar. subjektives Wohlbefinden nicht unbedingt
Die Teilnahme kann zumeist zuverlässig und miteinander einher.21
gültig gemessen werden, die Interpretation
kann jedoch normativ sein. Was das Wohl des (3) Eine gewisse Genügsamkeit der Gesell-
Kindes ist, variiert je nach Sicht der Teilsys- schaft gegenüber dem, was jemand fühlt und
teme der Gesellschaft. Die Wirtschaft be- denkt, und ein Interesse gegenüber dem, was
stimmt das Wohl anders als die Politik oder jemand tut: Die Gesellschaft ist abhängig von
das Erziehungssystem und diese wiederum den psychischen Empfindungen und Zustän-
anders als die Familien. Damit kann es in der den der Menschen. Deshalb kann es ihr nicht
modernen Gesellschaft mit ihren Teilsystemen ganz egal sein, was die Menschen empfinden
kein absolutes Wohl des Kindes geben. Erst und vor allem befinden. Aber genauso wenig
recht können die sozialen Bestimmungen wie die Gesellschaft die Würde des Men-
dessen, was das Wohl der Kinder sei, nicht schen gewährleisten kann, kann sie ein Wohl-
identisch sein mit dem, was die Kinder als befinden des Kindes sicherstellen, wenn die-
wohl empfinden und befinden. Das Wohl des ses mehr ist als der Ausschluss von extrem
Kindes ist sozial differenziert und komplex, Negativem. Denn es beruht auf Vorausset-
das Wohlbefinden des Kindes bezieht sich zungen, auf die die Gesellschaft keinen Zu-
auf seine Identität. Konkret in der Praxis von griff hat. Das Wohlbefinden ist sozusagen un-
19 Baer, Susanne (2018): Wissenschaft und Politik folgt aus dieser antastbar. Dagegen hat die Gesellschaft Zu-
Kein Glücksversprechen:
Deutsches Verfassungs- Unterscheidung: griff auf ein dialektisches Verhältnis von per-
recht und „das gute sönlichem Interesse als Anspruch auf Wohl
Leben“. Mayer, Karl U.
(Hrsg.): Gutes Leben (1) Die Umstellung von Was- auf Wie- befinden, Zufriedenheit und Glück einerseits
oder gute Gesellschaft? Frage: Was das Wohlbefinden des Kindes ist, und in der Entwicklung des Kindes zuneh-
Nova Acta Leopoldina
NF Nr. 417: 179–192. lässt sich wegen der inhärenten Normativität mend unpersönlichen Interessen als Anfor
20 Siehe Zacher, Hans F. des Konzeptes und der methodischen Un derungen der verschiedenen Bereiche der
(2010): Universale Men- möglichkeit des unmittelbaren Zuganges zum Gesellschaft andererseits.
schenrechte und die
Wirklichkeit der globa- Fühlen und Denken weder theoretisch noch
len Welt – Das Beispiel empirisch allgemein valide bestimmen und
der Kinderrechte. Hum-
boldt Forum Recht, 2: begründen. Es fehlt der Wissenschaft der
30, www.rewi.hu-berlin. Maßstab, ein Wohlbefinden des Kindes ent-
de/de/lf/oe/hfr/
deutsch/2010-02.pdf lang der Unterscheidung wahr und unwahr
(Abruf: 16.10.2020).
zu begründen. Die jeweiligen Konzepte illus
21 Siehe beispielsweise trieren den Begriff, aber sie definieren ihn Weitere Auskünfte erteilt
Kämpfe (2019: 42) in
Fußnote 7 sowie nicht. Sie zählen nahezu arbiträr auf, was Dr. Bernd Eggen, Telefon 0711/641-29 53,
Bradshaw, Jonathan/ zum Wohlbefinden gehören mag, aber nen- Bernd.Eggen@stala.bwl.de
Martorano, Bruno/Nata-
li, Luisa/De Neubourg, nen nicht, wie es möglich ist. Der Wissen-
Chris (2013): Children’s schaft kann es also zunächst nur um die
Subjective Well-being in
Rich Countries, Working Frage gehen: Wie ist das Wohlbefinden eines www.statistik-bw.de/Familie/
Paper 2013-03, UNICEF
Office of Research, Flo-
Kindes möglich? In einer demokratisch orga Leben und Arbeiten
rence: 24–26. nisierten Gesellschaft obliegt es dann der Familie
20Sie können auch lesen
