Deutsch Grundlagentraining - Arbeitsheft - Mildenberger Verlag
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Tina Kresse • Susanne McCafferty • Alisa Schied Anschluss finden Deutsch Grundlagentraining Arbeitsheft
Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining:
Die Vorbereitung auf Grundlagentraining 2, 3 und 4
Anschluss finden Anschluss finden
Deutsch
Wortschatztraining
Deutsch
Wortschatztraining
Vorkurs Teil I Vorkurs Teil II
64 S., vierf., Gh, DIN A4, 64 S., vierf., Gh, DIN A4,
mit Kartonbeilage, Sticker- mit Kartonbeilage, Sticker-
bogen und Lösungsheft bogen und Lösungsheft
Bestell-Nr. 1401-57 Bestell-Nr. 1401-58
Die Vorbereitung
Die Übungshefte „Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining Vorkurs Teil I und II“ trainieren grund-
legende Kenntnisse der deutschen Sprache und Schrift für Kinder zwischen 6 und 12 Jahren, die auch in
ihrem mündlichen Ausdruck noch Unsicherheiten aufweisen. Selbstständig und spielerisch können sich die
Kinder den grundlegenden Wortschatz und grundlegende Grammatikstrukturen erarbeiten, insbesondere
die Verwendung der Artikel, der Präpositionen, Konjugation von Verben und das Bilden vollständiger Sätze.
Die beiden Hefte bauen aufeinander auf und decken die Themenfelder der Grundschule ab.
Vorkurs Teil I und II sind einzeln oder als Paket erhältlich.
Das Wortschatztraining (Vorkurs Teil I und II) kann unabhängig von der Klassenstufe eingesetzt werden.
Es bildet die Grundlage für die Übungshefte „Anschluss finden Deutsch 2 – 4“ (Klasse 2: Bestell-Nr.
2401-57, -58; Klasse 3: Bestell-Nr. 3401-57, -58; Klasse 4: Bestell-Nr. 4401-57, -58).
Bestell-Nr. 4401-57 · ISBN 978-3-619-44157-0
© 2021 Mildenberger Verlag GmbH, 77610 Offenburg
www.mildenberger-verlag.de
E-Mail: info@mildenberger-verlag.de
Auflage 4 3 2 1
Jahr 2024 2023 2022 2021
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in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorhe-
rigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu § 52a UrhG: Bildquellenverzeichnis
Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung U1: Skatende Kinder
© Sergey Novikov – stock.adobe.com
eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für
Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Bezugsmöglichkeiten
Alle Titel des Mildenberger Verlags erhalten Sie
Redaktion: Tobias Pfaff unter www.mildenberger-verlag.de oder im Buch-
Grafik: Mildenberger Verlag GmbH handel. Jede Buchhandlung kann alle Titel direkt
Illustrationen: Elisabeth Lottermoser, 33334 Gütersloh über den Mildenberger Verlag beziehen.
Ausnahmen kann es bei Titeln mit Lösungen geben:
Druck: EuroPrintPartner GmbH & Co. KG, 77694 Kehl Hinweise hierzu finden Sie in unserem aktuellen
Gedruckt auf umweltfreundlichen Papieren Gesamtprogramm.
Tina Kresse, Susanne McCafferty, Alisa Schied
Anschluss finden
Deutsch
Grundlagentraining
Arbeitsheft
Name:
Klasse:
Thema Seiten Datum War das …?
Fahrrad 4 – 11
Ich bin so, du bist so 12 – 19
Das kann ich 1 20 / 21
Medien 22 – 29
Feuer 30 – 37
Das kann ich 2 38 / 39
Mädchen und Jungen 40 – 47
Bücher 48 – 51
Das kann ich 3 52 / 53
Entdeckerinnen 54 – 61
Das kann ich 4 62 / 63
Fragen zum Wimmelbild 64
Inhalt
Didaktische und methodische Hinweise Grammatik – Satzarten und Satzzeichen ........................... 35
................................................................................................ 3 Rechtschreibung – Komma bei Aufzählungen;
Komma vor Bindewörtern.................................................. 36
Fahrrad Texte verfassen – einen Text überarbeiten (Wortfeld gehen);
Mit dem Fahrrad im Urlaub Geschichte zu Ende schreiben ......................................... 37
Leseverständnis – Fragen mit „wohin“ und „wofür“ ............ 4
Das kann ich 2
Grammatik – Prädikat ........................................................... 5
Rechtschreibung – Wörter nach dem Alphabet sortieren; Subjekt und Prädikat bestimmen; Akkusativobjekt bestimmen;
zusammengesetzte Nomen und Adjektive.......................... 6 Artikel Akkusativobjekt; Zeichensetzung
Texte verfassen – Eine Postkarte schreiben......................... 7 wörtliche Rede mit nachgestelltem Redebegleitsatz ............ 38
Kommasetzung; Wortfamilien;
Die Fahrradprüfung Satzglieder bestimmen; Perfekt ........................................... 39
Leseverständnis – Passende Überschriften finden; Mädchen und Jungen
richtige Aussagen erkennen ............................................... 8 Bin ich verliebt?
Grammatik – Perfekt, Präteritum........................................... 9
Rechtschreibung – Wortbausteine erkennen ..................... 10 Leseverständnis – Steckbrief; Informationen entnehmen;
Texte verfassen – Einen Text überarbeiten eigene Meinung begründen .............................................. 40
(Perfekt Präteritum) .................................................... 11 Grammatik – Wem-Ergänzung (Dativobjekt) ...................... 41
Rechtschreibung – Wörter mit Doppelkonsonanten suchen;
Ich bin so, du bist so Wörter mit ie nach Silben sortieren;
Interview mit einem Sieger Zusammenschreibung; Wortfamilien ................................ 42
Leseverständnis – Informationen mit Texte verfassen – Gefühle beschreiben ............................ 43
Stichworten wiedergeben ..................................................... 12 Zukunftsträume
Grammatik – Bildung Perfekt .............................................. 13
Rechtschreibung – Fremdwörter aus anderen Sprachen; Leseverständnis – Gezielt Informationen entnehmen;
Wortfamilien ..................................................................... 14 Aussagen formulieren; richtige Aussagen erkennen ........ 44
Texte verfassen – Fragen zu sich beantworten; Grammatik – Futur ............................................................. 45
ein anderes Kind interviewen; eigene Fragen stellen ...... 15 Rechtschreibung – Berufe maskulin / feminin;
Fremdwörter aus anderen Sprachen; Wörter nach
Du bist doof! Graphemen sortieren; Wortfamilien ................................. 46
Leseverständnis – Fragen mit „wer“ formulieren Texte verfassen – Texte planen (Mindmap);
und beantworten ................................................................... 16 eigene Zukunftsträume formulieren .................................. 47
Grammatik – Subjekt ......................................................... 17 Bücher
Rechtschreibung – Großschreibung Astrid Lindgren
(Nomen und Satzanfänge erkennen) ................................... 18
Texte verfassen – Texte überarbeiten (Sätze verbinden) .. 19 Leseverständnis – Passende Überschriften finden;
Aussagen mit Textstellen belegen .................................... 48
Das kann ich 1 Grammatik – Wortarten unterscheiden;
Fragen beantworten; Verben im Präteritum konjugieren; Nomen in Singular und Plural setzen;
Wörter nach dem Alphabet sortieren.................................... 20 Verben konjugieren; Adjektive steigern............................. 49
Perfekt; Wortbausteine erkennen; Präteritum ...................... 21 Rechtschreibung – Nomen auf -ung;
Zusammenschreibung verschiedener Wortarten .............. 50
Medien
Texte verfassen – Steckbrief; Kurzbiografie ....................... 51
Ganz ohne Internet?
Leseverständnis – Inhalte mit Stichworten wiedergeben; Das kann ich 3
Fragen mit „wen“ und „was“ ............................................ 22 Wortarten unterscheiden; Dativobjekt;
Grammatik – Wen-Ergänzung (Akkusativobjekt) ................ 23 Satzglieder bestimmen ......................................................... 52
Rechtschreibung – Zeichensetzung wörtliche Rede Artikel Dativobjekt; Futur; Zusammenschreibung ................ 53
bei nachgestelltem Redebegleitsatz .................................... 24 Entdeckerinnen
Texte verfassen – Wörtliche Rede verwenden .................. 25 Ein Wettrennen um die Welt
Medien – Was? Welche? Wie oft? Leseverständnis – Überschriften finden;
Leseverständnis – Tabellen und Diagramme Schlüsselwörter finden, Informationen vergleichen .......... 54
lesen und verstehen ............................................................. 26 Grammatik – Die vier Fälle des Nomens ........................... 55
Grammatik – Satzglieder ersetzen; Rechtschreibung – Verlängern bei Auslautverhärtung;
Satzglieder bestimmen ..................................................... 27 Zusammenschreibung verschiedener Wortarten;
Rechtschreibung – Fremdwörter üben; Wörter mit ch; Wortfamilien .............................................. 56
Wortfamilien ..................................................................... 28 Texte verfassen – Steckbrief; Kurzbiografie ....................... 57
Texte verfassen – Tabelle beschreiben; Marie Curie
eigene Mediennutzung aufschreiben;
eigene Meinung formulieren ............................................. 29 Leseverständnis – Schlüsselwörter finden;
W-Fragen beantworten; Textstellen belegen ................... 58
Feuer Grammatik – Satzglieder umstellen, bestimmen, ersetzen ... 59
Feueralarm in der Schule Rechtschreibung – Fremdwörter üben;
Leseverständnis – Richtige Aussagen erkennen; Wortbausteine .................................................................. 60
Warum-Fragen beantworten ............................................. 30 Texte verfassen – Texte überarbeiten (Sätze umstellen) ... 61
Grammatik – Perfekt mit dem Hilfsverb „sein“ .................... 31 Das kann ich 4
Rechtschreibung – Wörter mit „Eu / eu“; Fragen beantworten; Wortarten erkennen;
Wortfamilien ...................................................................... 32 Nomen auf -ung und -heit .................................................... 62
Texte verfassen – einen Text überarbeiten Verben konjugieren; vier Fälle des Nomens;
(Perfekt Präteritum) ........................................................ 33 Satzglieder umstellen ........................................................... 63
Bei der Feuerwehr Fragen zum Wimmelbild .....................................................64
Leseverständnis – Informationen vergleichen;
Informationen in Stichworten wiedergeben ...................... 34
2
Didaktische und methodische Hinweise
Zielgruppe Das Arbeitsheft enthält zu jedem Text im Leseheft jeweils
„Anschluss finden Deutsch“ richtet sich an alle Schülerin- eine Seite zu jedem Bereich:
nen und Schüler, die aus sprachlichen Gründen nicht oder • Leseverständnis
noch nicht dem Regelunterricht folgen können. Es ist so- Fragen zum Text und das gezielte Entnehmen von Infor-
wohl für Kinder geeignet, die die deutsche Sprache und mationen verlangen genaues Lesen.
Schrift neu lernen, als auch für Kinder, die Wortschatz-
lücken, wiederkehrende Fehler in der Grammatik (Artikel, • Grammatik
Präpositionen und Konjugationen), der Rechtschreibung Sprachphänomene werden untersucht, Regeln und
und beim Verfassen von Texten aufweisen. „Anschluss fin- Ausnahmen kennengelernt und geübt.
den Deutsch 4 – Grundlagentraining“ baut auf dem Wis- • Rechtschreibung
sensstand der Hefte „Anschluss finden Deutsch – Wort- Rechtschreibstrategien aus Bildungsplänen und Recht-
schatztraining (Bestell-Nr. 1401-57, -58), bzw. „Willkommen schreibrahmen werden vorgestellt und trainiert.
in Deutschland“ (Bestell-Nr. 1401-61, -62) und „Anschluss • Texte verfassen
finden Deutsch 2 und 3 – Grundlagentraining“ (Bestell-Nr. Ausgehend vom Zusammenfügen passender Textbau-
2401-57, -58; 3401-57, -58) auf. steine und dem Überarbeiten und Planen von Texten
„Anschluss finden Deutsch 4 – Grundlagentraining“ führt wird an das Schreiben unterschiedlicher Textarten her-
an die grundlegenden Lerninhalte von Klasse 4 heran. angeführt.
Ältere Kinder können die Hefte „Anschluss finden Deutsch
– Grundlagentraining“ 2 – 4 nacheinander bearbeiten, um Verwendung / Differenzierung
den Stoff der Grundschule aufzuarbeiten. Die Hefte können im Sprachförderunterricht in der Schule
Konzept und in kleinen Sprachfördergruppen sowie im Nachhilfe-
unterricht Verwendung finden. In der Schule können sie
Der Deutschunterricht der Grundschule hat fünf Bereiche: auch der Differenzierung während des Unterrichts oder in
Lesen und Leseverständnis, Sprachbetrachtung / Gram- selbstständigen Arbeitsphasen dienen.
matik, Rechtschreibung, Verfassen von Texten, Sprechen Die insgesamt 13 Lesetexte (Leseheft) mit jeweils vier
und Erzählen. Arbeitsseiten (Arbeitsheft) können jeweils in zwei bis drei
Ausgehend von einem Text trainiert „Anschluss finden Schulstunden erarbeitet werden. Zum Abschluss erwar-
Deutsch 4 – Grundlagentraining“ spiralcurricular die ers- tet die Kinder eine kleine Lesespurgeschichte (Leseheft).
ten vier Bereiche integrativ. „Anschluss finden Deutsch 4 Wie lange ein Kind für die Erarbeitung benötigt, ist von
– Grundlagentraining“ besteht aus einem Leseheft und den individuellen Gegebenheiten abhängig. Nach einer
einem Arbeitsheft. Der Bereich Sprechen und Erzählen kurzen Einführung in die Systematik können die Kinder
muss nach den individuellen Möglichkeiten abgedeckt die Hefte weitgehend selbstständig bearbeiten. Die Lö-
werden. Dazu empfehlen wir die „Erzählbilder“ (Bestell- sungen dienen der selbstständigen Ergebniskontrolle.
Nr. 1904-36) und „Willkommen in Deutschland Redezeit“
(Bestell-Nr. 1401-68). Farbliche Hinterlegung der Artikel
Das Leseheft Die Artikel folgen im Deutschen keiner Regel. Damit sie
von Anfang an gemeinsam mit dem Nomen erlernt wer-
Das Leseheft enthält die zur Weiterarbeit grundlegenden den, sind sie in den Übungsheften farblich unterlegt – und
Texte. Diese sind – in unterschiedlichen Textarten – werden damit nicht geraten.
sprachlich einfach gehalten. Zu jedem Text gibt es Wort-
schatzerklärungen, die auf dem o. g. Kenntnisstand auf- Wortschatz
bauen ( Wortschatz rechte Spalte). Die erklärten Das Übungsheft „Anschluss finden Deutsch 4 – Grundla-
Wörter sind im Text jeweils unterstrichen. Eine alphabeti- gentraining 4“ baut auf dem Grundwortschatz Deutsch als
sche Wörterliste (S. 30 – 32) enthält die neu eingeführten Zweitsprache („Anschluss finden Deutsch – Wortschatz-
Wörter. Der farbige Silbentrenner dient auch in Klasse 4 training“ (Bestell-Nr. 1401-57, -58), bzw. „Willkommen in
als Lesehilfe. Deutschland“ (Bestell-Nr. 1401-61, -62) und („Anschluss
Ein besonderes Augenmerk wird in „Anschluss finden finden Deutsch 2 und 3 – Grundlagentraining“ (Bestell-Nr.
Deutsch 4 – Grundlagentraining“ auf die verschiedenen 2401-57, -58; 3401-57, -58) auf und führt ihn weiter.
Zeitformen der Verben gelegt (Präteritum, Perfekt, Futur).
Das Markieren dieser Verbformen im Text und die Bereit- Motivation und Reflexion
stellung der konjugierten Formen als Download hilft, sich Nach jeder Seite, die die Kinder erfolgreich bearbeitet ha-
die Verbformen einzuprägen: ben (Selbstkontrolle oder Überprüfung durch die Lehrper-
www.das-uebungsheft.de/4401-58 son), dürfen sie als Belohnung den Sticker der entspre-
Die Lösungen der im Text zu markierenden Verben sind chenden Seite auf die richtige Stelle im Wimmelbild am
als Download erhältlich: Ende des Heftes kleben. Zum Schluss können mithilfe des
www.das-uebungsheft.de/4401-58-Loesung ganzen Bildes die Fragen auf Seite 64 beantwortet werden.
Ziel ist es, dass die Kinder sich intensiv mit jedem Text Vier „Das kann ich“-Doppelseiten überprüfen die The-
auseinandersetzen. Er sollte vielfach gelesen und die men der vorangehenden Seiten. Diese Seiten helfen auch
neuen Wörter gelernt werden. Im Lesepass (S. 33) kann den begleitenden Lehrpersonen, sich ein genaueres Bild
der Lernfortschritt von begleitenden Erwachsenen wert- über den Lernstand zu machen.
geschätzt werden. Die Tabelle auf Seite 1 dient der Am Ende jedes Kapitels reflektieren die Kinder ihren
Selbsteinschätzung der Kinder. Das Leseheft ist auch Spracherwerb: In die Tabelle auf Seite 1 tragen sie das
einzeln erhältlich. Datum der „Vollendung“ ein und überlegen, ob diese Sei-
ten für sie (jeweils mit dem Smiley) einfach, mittelmäßig
Das Arbeitsheft oder schwierig waren.
Das Arbeitsheft kann nur mit dem Leseheft bearbeitet
werden. Die Kinder schreiben einfarbig, weshalb auf den Beilage zum Herausnehmen
farbigen Silbentrenner im Arbeitsheft verzichtet wurde. • Lösungsheft
3
Die Fahrradprüfung – Das verstehe ich
1 ✓ Leseheft Seite 4
1 4
✓ Aufregung vor dem ersten Tag Die Radfahrausbildung
Mein Fahrrad und ich Die praktische Fahrradprüfung
Die schriftliche Fahrradprüfung Die schriftliche Fahrradprüfung
Angst vor den Polizisten Angst vor der Fahrradprüfung
2 5
Sicher Fahrrad fahren Die schriftliche Fahrradprüfung
In der Verkehrsschule Die praktische Fahrradprüfung
Radfahren lernen Kinder über Nacht Rechts vor links
Verkehrsschilder beachten Handzeichen und Schulterblick
3 6
Die Welt des Fahrrads Gefahren auf dem Schulweg
Das verkehrssichere Fahrrad In der Verkehrsschule
Die Verkehrspolizisten Mit dem Fahrrad zur Schule
Regeln in der Schule Kein Führerschein für alle
2 ✓ Leseheft Seite 4
✓ Lara war vor dem ersten Tag in der Verkehrsschule sehr aufgeregt.
✗ Lara hatte Angst vor den Polizisten.
Henok war in der Verkehrsschule ängstlich.
Henok gefielen die Verkehrsschilder und die kleinen Straßen.
Sophie fand die Polizisten freundlich und sie mochte die Uniform.
Sophie fand die Polizisten unfreundlich, weil einer kurz schimpfte.
Keira übte in der Schule und zu Hause für die schriftliche Fahrradprüfung.
Keira fand den Test sehr schwer.
Jakobs Lehrer sah, dass Jakob bei der praktischen Fahrradprüfung einen Fehler machte.
Bei der praktischen Fahrradprüfung war Jakob mit sich sehr zufrieden.
Emre bekam keinen Führerschein.
Nach der Prüfung durfte Emre alleine mit dem Fahrrad in die Schule fahren.
8 Fahrrad – Leseverständnis – Passende Überschriften finden;
richtige Aussagen erkennen
Die Fahrradprüfung – Ich untersuche Sprache
1
Präteritum Perfekt Präsens
Ich fuhr Fahrrad. Ich bin Fahrrad gefahren. Ich fahre Fahrrad.
Ich trug einen Helm. Ich habe einen Helm getragen. Ich trage einen Helm.
Wir verwenden das Präteritum (geschriebene Vergangenheit), wenn wir Geschichten
schreiben. Wir verwenden das Perfekt, wenn wir über etwas sprechen, das schon
vorbei ist. Wir nennen das Perfekt auch gesprochene Vergangenheit.
2 Leseheft Seite 4, 5
Ich hatte Angst. „Ich habe Angst gehabt.“
Ich sah kleine Schilder. „Ich kleine Schilder .“
Ich schrieb einen Test. „Ich einen Test .“
Ich übte viel. „Ich viel .“
Ich war sehr aufgeregt. „Ich bin sehr aufgeregt gewesen.“
Ich fuhr sicher Fahrrad. „Ich sicher Fahrrad .“
3 Leseheft Seite 5
Ich fuhr zu schnell. „Ich bin zu schnell gefahren.“
Ich sehr glücklich. „Ich bin sehr glücklich gewesen.“
Ich keine Angst. „Ich habe keine Angst gehabt.“
Ich das Auto. „Ich habe das Auto gesehen.“
Ich meinen Führerschein. „Ich habe meinen Führerschein bekommen.“
Ich auch zu Hause. „Ich habe auch zu Hause geübt.“
Fahrrad – Grammatik – Perfekt, Präteritum 9Die Fahrradprüfung – Ich schreibe richtig
1
ver verfahren Ab die Abfahrt
um fahren Aus die Fahrt
an Ein
Mit Wortbausteinen können wir neue Wörter bilden.
Wenn wir richtig schreiben wollen, hilft es, wenn wir Wortbausteine erkennen.
Es gibt Wortbausteine, die vorne stehen Präfix :
Ver / ver Um / um Ein / ein Ab / ab An / an Aus / aus
2
mutig ängstlich langweilig glücklich
der Mut das Glück
die Langeweile die Angst
3
Prüfung Ausbildung Achtung Übung
prüfen die achten die
üben die ausbilden die
Es gibt auch Wortbausteine, die hinten stehen Suffix :
ig lich bar los ung heit keit
ig, lich, bar, los: Wenn diese Bausteine hinten stehen, schreiben wir die Wörter klein.
ung, heit, keit: Wenn diese Bausteine hinten stehen, schreiben wir die Wörter groß.
4
der Verkehr essbar gefährlich abstellen umkehren
verstehen die Verpackung die Gesundheit einschalten
ausschalten die Fröhlichkeit die Sicherheit ziellos die Umfahrung
10 Fahrrad – Rechtschreibung – Wortbausteine erkennenDie Fahrradprüfung – Ich schreibe Texte
1
Vor der ersten
Fahrradprüfung
Fahrradübung
bin ichbin
sehr
ich aufgeregt
sehr aufgeregt
gewesen.
gewesen.
Ich habe nicht gut geschlafen.
Am Morgen habe ich mein Fahrrad zur Schule geschoben.
Das ist langweilig gewesen.
Auf dem Schulhof haben wir uns mit unseren Fahrrädern in
eine Reihe gestellt.
Dann haben
sind wirwir
anan
der
der
Straße
Straße gestanden.
gestanden.
Ich bin der Zweite gewesen.
Nach einem Zeichen von meinem Lehrer bin ich losgefahren.
Ich habe auf alle Schilder geachtet.
Die Fahrradprüfung
Fahrradübung hat hatrichtig
richtigSpaß
Spaßgemacht!
gemacht!
Die Verkehrspolizisten sind sehr zufrieden mit mir gewesen.
2
machte achtete war stellten fuhr war waren
schlief schob standen war
Emre schreibt:
Vor der Fahrradprüfung war ich sehr aufgeregt. Ich schlief
Jetzt darf ich endlich mit dem Fahrrad zur Schule fahren!
Fahrrad – Texte verfassen – Einen Text überarbeiten (Perfekt Präteritum) 11Zukunftsträume – Das verstehe ich
1 Leseheft Seite 20
Name: Emre
Beruf: Musiker
2
Emre möchte Musiker werden, weil er in einer Band spielen will.
Sophie möchte werden, weil sie will.
Ayana
Peter
Lisa
3 ✓
Emre will in der Schule viele Menschen treffen.
Ayana will mit ihren eigenen Kindern spielen und Musik machen.
Lisa will immer freundlich zu den Kindern in der Schule sein.
Emre will in einer Band spielen und um die Welt reisen.
Sophie will mit kranken Kindern Musik machen.
Peter will mit seiner Band jeden Tag in einer anderen Stadt sein.
Peter will als Pilot mit großen Flugzeugen fliegen.
Ayana will als Primaballerina in einem Ballett tanzen.
Lisa will mit den Kindern in der Schule Lesen, Malen und Singen üben.
Sophie will mit ihren drei Kindern viel spielen.
Die Lehrerin fragt: „Was möchtet ihr werden?“
Die Kinder erzählen, wie sie sich ihre Zukunft vorstellen.
44 Mädchen und Jungen – Leseverständnis – Gezielt Informationen entnehmen;
Aussagen formulieren; richtige Aussagen erkennenZukunftsträume – Ich untersuche Sprache
1
Ich werde kranken Kindern helfen. Ich werde in einer Band spielen.
2 Leseheft Seite 20
sein: Ich bin Musiker. Ich werde Musiker sein.
verdienen: Ich verdiene viel Geld. Ich viel Geld .
reisen: Ich reise um die Welt. Ich um die Welt .
machen: Ich mache Musik. Ich Musik .
arbeiten: Ich arbeite in einer Schule. Ich in einer Schule .
Wir verwenden das Futur (Zukunft), wenn etwas noch nicht passiert
ist und vielleicht passieren wird. Das Futur wird zusammengesetzt.
Dafür brauchen wir das Hilfsverb werden.
3
du wirst sie werden er / sie / es wird ihr werdet ich werde wir werden
ich werde singen wir reisen
du fliegen ihr sehen
es gehen sie arbeiten
4
sein: Emre Musiker . Peter Pilot .
reisen: Emre und Peter um die Welt .
tanzen: Sophie sagt zu Ayana: „Du in einem Ballett .“
arbeiten: Peter sagt zu Lisa und Sophie: „Ihr mit Kindern .“
Mädchen und Jungen – Grammatik – Futur 45Zukunftsträume – Ich schreibe richtig
1 Leseheft Seite 20
der die Musiker die Musikerin die Musikerinnen
der die Piloten die Pilotin die
der Arzt die Ärzte die die
der Tänzer die Tänzer die die
der die Lehrer die die
2 Leseheft Seite 20
italienisch: il balletto deutsch: das
italienisch: la primaballerina deutsch: die
italienisch: il pilota deutsch: der
englisch: the band deutsch: die
3 Leseheft Seite 20
eu: (5x) heute,
üh: (2x)
ff: (2x)
dt: (1x)
4
Ärztin erkranken träumen verarzten ärztlich
verträumt Krankenhaus krank Träume
Arzt Krankheit Traum
Nomen
Adjektive
Verben
46 Mädchen und Jungen – Rechtschreibung – Berufe maskulin / feminin;
Fremdwörter aus anderen Sprachen; Wörter nach Graphemen sortieren; WortfamilienZukunftsträume – Ich schreibe Texte
1
eine neue Schule besuchen
neue Freunde finden
neue Schulfächer lernen
länger / kürzer zur Schule laufen Meine Zukunft in
der 5. Klasse
neue Lehrer haben
zu Fuß / mit dem Bus / mit der Bahn
zur Schule gehen
Sport Mittagessen Pausen Vokabeln lernen
2
Meine Zukunft in der 5. Klasse
Ich werde eine neue Schule besuchen.
Ich werde
Mädchen und Jungen – Texte verfassen – Texte planen (Mindmap); 47
eigene Zukunftsträume formulierenAnschluss finden Deutsch 4 – Das Übungsheft –
Grundlagentraining Lösungen (Seite 8 – 11)
Die Fahrradprüfung – Das verstehe ich Die Fahrradprüfung – Ich untersuche Sprache
1 ✓ Leseheft Seite 4 1
1 4
✓ Aufregung vor dem ersten Tag Die Radfahrausbildung
Mein Fahrrad und ich Die praktische Fahrradprüfung
Präteritum Perfekt Präsens
Die schriftliche Fahrradprüfung ✓ Die schriftliche Fahrradprüfung
Ich fuhr Fahrrad. Ich bin Fahrrad gefahren. Ich fahre Fahrrad.
Angst vor den Polizisten Angst vor der Fahrradprüfung
Ich trug einen Helm. Ich habe einen Helm getragen. Ich trage einen Helm.
2 5
Sicher Fahrrad fahren Die schriftliche Fahrradprüfung Wir verwenden das Präteritum (geschriebene Vergangenheit), wenn wir Geschichten
✓ In der Verkehrsschule ✓ Die praktische Fahrradprüfung schreiben. Wir verwenden das Perfekt, wenn wir über etwas sprechen, das schon
vorbei ist. Wir nennen das Perfekt auch gesprochene Vergangenheit.
Radfahren lernen Kinder über Nacht Rechts vor links
Verkehrsschilder beachten Handzeichen und Schulterblick
2 Leseheft Seite 4, 5
3 6
Die Welt des Fahrrads Gefahren auf dem Schulweg
Das verkehrssichere Fahrrad In der Verkehrsschule
✓ Die Verkehrspolizisten ✓ Mit dem Fahrrad zur Schule
Ich hatte Angst. „Ich habe Angst gehabt.“
Regeln in der Schule Kein Führerschein für alle
Ich sah kleine Schilder. „Ich habe gesehen
kleine Schilder .“
Ich schrieb einen Test. „Ich habe geschrieben
einen Test .“
2 ✓ Leseheft Seite 4
Ich übte viel. „Ich habe viel geübt .“
✓ Lara war vor dem ersten Tag in der Verkehrsschule sehr aufgeregt. Ich war sehr aufgeregt. „Ich bin sehr aufgeregt gewesen.“
✗ Lara hatte Angst vor den Polizisten.
Ich fuhr sicher Fahrrad. „Ich bin sicher Fahrrad gefahren .“
✗ Henok war in der Verkehrsschule ängstlich.
✓ Henok gefielen die Verkehrsschilder und die kleinen Straßen. 3 Leseheft Seite 5
✓ Sophie fand die Polizisten freundlich und sie mochte die Uniform.
✗ Sophie fand die Polizisten unfreundlich, weil einer kurz schimpfte.
✓ Keira übte in der Schule und zu Hause für die schriftliche Fahrradprüfung.
Ich fuhr zu schnell. „Ich bin zu schnell gefahren.“
✗ Keira fand den Test sehr schwer.
Ich war sehr glücklich. „Ich bin sehr glücklich gewesen.“
✗ Jakobs Lehrer sah, dass Jakob bei der praktischen Fahrradprüfung einen Fehler machte. Ich hatte keine Angst. „Ich habe keine Angst gehabt.“
✓ Bei der praktischen Fahrradprüfung war Jakob mit sich sehr zufrieden. Ich sah das Auto. „Ich habe das Auto gesehen.“
✗ Emre bekam keinen Führerschein. Ich bekam meinen Führerschein. „Ich habe meinen Führerschein bekommen.“
✓ Nach der Prüfung durfte Emre alleine mit dem Fahrrad in die Schule fahren. Ich übte auch zu Hause. „Ich habe auch zu Hause geübt.“
8 Fahrrad – Leseverständnis – Passende Überschriften finden; Fahrrad – Grammatik – Perfekt, Präteritum 9
richtige Aussagen erkennen
Die Fahrradprüfung – Ich schreibe richtig Die Fahrradprüfung – Ich schreibe Texte
1 1
Vor der Fahrradprüfung
ersten Fahrradübung
bin ichbin
sehr
ich aufgeregt
sehr aufgeregt
gewesen.
gewesen.
ver verfahren Ab die Abfahrt
Ich habe nicht gut geschlafen.
Am Morgen habe ich mein Fahrrad zur Schule geschoben.
um fahren umfahren Aus die Fahrt die Ausfahrt
Das ist langweilig gewesen.
an anfahren Ein die Einfahrt Auf dem Schulhof haben wir uns mit unseren Fahrrädern in
eine Reihe gestellt.
Mit Wortbausteinen können wir neue Wörter bilden. Dann haben
sind wirwir
anan
derder
Straße
Straße
gestanden.
gestanden.
Wenn wir richtig schreiben wollen, hilft es, wenn wir Wortbausteine erkennen. Ich bin der Zweite gewesen.
Es gibt Wortbausteine, die vorne stehen Präfix : Nach einem Zeichen von meinem Lehrer bin ich losgefahren.
Ver / ver Um / um Ein / ein Ab / ab An / an Aus / aus Ich habe auf alle Schilder geachtet.
Die Fahrradprüfung
Fahrradübung hathatrichtig
richtigSpaß
Spaßgemacht!
gemacht!
2 Die Verkehrspolizisten sind sehr zufrieden mit mir gewesen.
mutig ängstlich langweilig glücklich 2
der Mut mutig das Glück glücklich schlief
machte
schob achtete war stellten standen war fuhr war waren
die Langeweile langweilig die Angst ängstlich
3
Emre schreibt:
Prüfung Ausbildung Achtung Übung
nicht gut.
Vor der Fahrradprüfung war ich sehr aufgeregt. Ich schlief
prüfen die Prüfung achten die Achtung Am Morgen schob ich mein Fahrrad zur Schule.
üben die Übung ausbilden die Ausbildung Das war langweilig. Auf dem Schulhof stellten wir uns mit
Es gibt auch Wortbausteine, die hinten stehen Suffix :
unseren Fahrrädern in eine Reihe. Dann standen wir an der
ig lich bar los ung heit keit Straße. Ich war der Zweite. Nach einem Zeichen von meinem
ig, lich, bar, los: Wenn diese Bausteine hinten stehen, schreiben wir die Wörter klein.
ung, heit, keit: Wenn diese Bausteine hinten stehen, schreiben wir die Wörter groß.
Lehrer fuhr ich los. Ich achtete auf alle Schilder.
Die Fahrradprüfung machte richtig Spaß!
4
Die Verkehrspolizisten waren sehr zufrieden mit mir.
der Verkehr essbar gefährlich abstellen umkehren
verstehen die Verpackung die Gesundheit einschalten
ausschalten die Fröhlichkeit die Sicherheit ziellos die Umfahrung Jetzt darf ich endlich mit dem Fahrrad zur Schule fahren!
10 Fahrrad – Rechtschreibung – Wortbausteine erkennen Fahrrad – Texte verfassen – Einen Text überarbeiten (Perfekt Präteritum) 11Anschluss finden Deutsch 4 – Das Übungsheft –
Grundlagentraining Lösungen (Seite 44 – 47)
Zukunftsträume – Das verstehe ich Zukunftsträume – Ich untersuche Sprache
1 Leseheft Seite 20 1
Name: Emre Sophie Ayana Peter Lisa
Ich werde kranken Kindern helfen. Ich werde in einer Band spielen.
Beruf: Musiker Ärztin Tänzerin Pilot Lehrerin
2 Leseheft Seite 20
2
Emre möchte Musiker werden, weil er in einer Band spielen will.
Ärztin
Sophie möchte werden, weil sie kranken Kindern helfen will.
sein: Ich bin Musiker. Ich werde Musiker sein.
Ayana möchte Tänzerin werden, weil sie berühmt sein will.
verdienen: Ich verdiene viel Geld. Ich werde viel Geld verdienen .
Peter möchte Pilot werden, weil er die Welt sehen will.
reisen: Ich reise um die Welt. Ich werde um die Welt reisen .
Lisa möchte Lehrerin werden, weil sie mit Kindern üben will. machen: Ich mache Musik. Ich werde Musik machen .
arbeiten: Ich arbeite in einer Schule. Ich werde in einer Schule arbeiten .
3 ✓
✗ Emre will in der Schule viele Menschen treffen. Wir verwenden das Futur (Zukunft), wenn etwas noch nicht passiert
ist und vielleicht passieren wird. Das Futur wird zusammengesetzt.
✗ Ayana will mit ihren eigenen Kindern spielen und Musik machen. Dafür brauchen wir das Hilfsverb werden.
✓ Lisa will immer freundlich zu den Kindern in der Schule sein.
✓ Emre will in einer Band spielen und um die Welt reisen.
3
du wirst sie werden er / sie / es wird ihr werdet ich werde wir werden
✗ Sophie will mit kranken Kindern Musik machen.
ich werde singen wir werden reisen
✗ Peter will mit seiner Band jeden Tag in einer anderen Stadt sein. du wirst fliegen ihr werdet sehen
✓ Peter will als Pilot mit großen Flugzeugen fliegen. es wird gehen sie werden arbeiten
✓ Ayana will als Primaballerina in einem Ballett tanzen. 4
✗ Lisa will mit den Kindern in der Schule Lesen, Malen und Singen üben. sein: Emre wird Musiker sein . Peter wird Pilot sein .
✓ Sophie will mit ihren drei Kindern viel spielen. reisen: Emre und Peter werden um die Welt reisen .
✗ Die Lehrerin fragt: „Was möchtet ihr werden?“ tanzen: Sophie sagt zu Ayana: „Du wirst in einem Ballett tanzen .“
✓ Die Kinder erzählen, wie sie sich ihre Zukunft vorstellen. arbeiten: Peter sagt zu Lisa und Sophie: „Ihr werdet mit Kindern arbeiten .“
44 Mädchen und Jungen – Leseverständnis – Gezielt Informationen entnehmen; Mädchen und Jungen – Grammatik – Futur 45
Aussagen formulieren; richtige Aussagen erkennen
Zukunftsträume – Ich schreibe richtig Zukunftsträume – Ich schreibe Texte
1 Leseheft Seite 20 1
der Musiker die Musiker die Musikerin die Musikerinnen
eine neue Schule besuchen
neue Freunde finden
der Pilot die Piloten die Pilotin die Pilotinnen
der Arzt die Ärzte die Ärztin die Ärztinnen neue Schulfächer lernen
der Tänzer die Tänzer die Tänzerin die Tänzerinnen länger / kürzer zur Schule laufen Meine Zukunft in
der Lehrer die Lehrer die Lehrerin die Lehrerinnen der 5. Klasse
neue Lehrer haben
2 Leseheft Seite 20
zu Fuß / mit dem Bus / mit der Bahn
italienisch: il balletto deutsch: das Ballett zur Schule gehen
italienisch: la primaballerina deutsch: die Primaballerina
Sport Mittagessen Pausen Vokabeln lernen
italienisch: il pilota deutsch: der Pilot
englisch: the band deutsch: die Band 2
3 Leseheft Seite 20
eu: (5x) heute, euch, eure, Flugzeugen, freundlich Meine Zukunft in der 5. Klasse
üh: (2x) berühmt, Bühne Ich werde eine neue Schule besuchen.
ff: (2x) treffen, hoffentlich neue Freunde finden
Ich werde
dt: (1x) Stadt Ich werde neue Schulfächer lernen.
4
Ich werde neue Lehrer haben.
Ich werde länger I kürzer zur Schule laufen.
Ärztin erkranken träumen verarzten ärztlich
verträumt Krankenhaus krank Träume
Ich werde zu Fuß I mit dem Bus I mit der Bahn zur Schule
gehen.
Arzt Krankheit Traum individuelle Lösung
Nomen Ärztin Krankenhaus Träume
Adjektive ärztlich krank verträumt
Verben verarzten erkranken träumen
46 Mädchen und Jungen – Rechtschreibung – Berufe maskulin / feminin; Mädchen und Jungen – Texte verfassen – Texte planen (Mindmap); 47
Fremdwörter aus anderen Sprachen; Wörter nach Graphemen sortieren; Wortfamilien eigene Zukunftsträume formulierenSie können auch lesen
