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www.musikschulen-sh.de
Dokumentation
2018
Landesverband der Musikschulen
in Schleswig-Holstein e.V.
Am Gerhardshain 44
24768 Rendsburg
Telefon: 04331 - 148 648
E-Mail: kontakt@musikschulen-sh.de
www.musikschulen-sh.de
Inhalt Der Landesverband
Verbandsorganisation
Der Landesverband Der Landesverband der Musikschulen in Schleswig-Holstein vertritt die Interessen
der Musikschulträger im Land. Er berät Musikschulen, Kommunen, Träger, politische
Verbandsorganisation 3 Parteien sowie das Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur beim Aufbau,
der Förderung und der Weiterentwicklung von Musikschulen. Dabei arbeitet er mit
Vorstand und Geschäftsführung 3 allen Institutionen und Organisationen des Kultur- und Musiklebens zusammen. Um
die Unterrichts- und Angebotsqualität der öffentlichen Musikschulen stetig zu ver-
Vorstandsarbeit 4 bessern, bietet der Landesverband musikpädagogische Fort- und Weiterbildungen
sowie Fachtagungen an. Der Landesverband der Musikschulen veranstaltet regel-
Politische Positionen des Verbandes 5 mäßig überregionale Musikprojekte. Dazu gehören u.a. Musik-Ferienkurse für Kinder,
Jugendliche und Erwachsene sowie die Studienvorbereitende Ausbildung für junge
Neue Förderrichtlinie, Erhöhung Kontraktförderung 6 Nachwuchsmusiker/innen. Dem Landesverband der Musikschulen in Schleswig-Hol-
stein sind 22 Mitgliedsschulen angeschlossen, die zugleich Mitglieder im Verband
Neuaufnahme Musikschule Glückstadt 6 deutscher Musikschulen (VdM) sind.
Imagekampagne Musikschule: Strategieplanung zur Lehrkräftegewinnung 7
Vorstand und Geschäftsführung
Verabschiedung des ehemaligen Vorsitzenden Dr. Winfried Richter 8
Der geschäftsführende Vorstand setzt sich aus fünf Personen – dem Vorsitzenden,
dem stellvertretenden Vorsitzenden und drei weiteren Mitgliedern – zusammen.
Projekte und Fortbildung
Fortbildung 9
Studienvorbereitende Ausbildung (SVA) 14
Feriennote 16
Strukturdaten und Kennzahlen 2018 20
Musikschulen in Schleswig-Holstein 20
v.l.: Rainer Engelmann, Henning Bock, Anette Berchtold, Willi Neu, Franz-Michael Deimling
Kennzahlen: Jahreswochenstunden, Schülerinnen und Schüler 21
› Willi Neu (Vorsitzender / Leiter Kreismusikschule Schleswig-Flensburg)
› Franz-Michael Deimling (stellvertretender Vorsitzender / Leiter Kreismusikschu-
Kennzahlen: Unterricht und Lehrkräfte 25
len Plön),
› Anette Berchtold (Beisitzerin / Leiterin Rendsburger Musikschule)
Musikschulfinanzierung 29
› Henning Bock (Beisitzer / Leiter Kreismusikschule Nordfriesland)
› Rainer Engelmann (Beisitzer / Leiter Musikschule der Landeshauptstadt Kiel)
Musikschulen im öffentlichen Raum 31
Politische Positionen des Verbandes
Vorstandsarbeit
Der Landesverband der Musikschulen
Positionspapier des Landesverbandes der Musikschulen in Schleswig-Holstein e.V. zur
ist Mitglied in der Landesvereinigung Landesmusikakademie in Schleswig-Holstein
Kulturelle Kinder- und Jugendbildung Der Landesverband der Musikschulen in Schleswig-Holstein vertritt die Interessen der Musikschulträger
Schleswig-Holstein, im Landesmusikrat im Land. Er berät Musikschulen, Kommunen, Träger, politische Parteien sowie das Bildungsministerium
Schleswig-Holstein und im Landeskul- beim Aufbau, der Förderung und der Weiterentwicklung von Musikschulen. Dabei arbeitet er mit
allen Institutionen und Organisationen des Kultur- und Musiklebens zusammen. Um die Unterrichts-
turverband Schleswig-Holstein. und Angebotsqualität der öffentlichen Musikschulen stetig zu verbessern, bietet der Landesverband
musikpädagogische Fort- und Weiterbildungen sowie Fachtagungen an.
Ein weiterer wichtiger Netzwerkpartner
Für die Konzeptionierung und Umsetzung einer zukünftigen Landesmusikakademie Schleswig-Holstein
des Landesverbandes der Musikschulen fordern wir stets im Sinne einer konstruktiven, synergetischen und zukunftsgewandten
ist das Nordkolleg Rendsburg, von dem Zusammenarbeit folgende Punkte:
Landeskulturverband
der Landesverband auch Mitgesell- Schleswig-Holstein e.V.
schafter ist. 1. Landesmusikakademie als Begegnungsstätte und Tagungshaus
v.l.: Udo Größel (Musikschule Neumünster), Dr. Rhea Richter (LVdMSH), Willi Neu (Kreismu- Eine Landesmusikakademie zeichnet sich durch Qualität in Management und Ausstattung aus. Sie
Durch zusätzlich eingeworbene Projekt- und Fördermittel sikschule Schleswig-Flensburg, Vorsitzender), Richard Ferret (Dithmascher Musikschule), ist auf die Ausrichtung von musikpädagogischen Veranstaltungen (z.B. Fortbildungen) und
war es möglich, eine weitere Vollzeitstelle in der Geschäfts- Stefan Otte (Musik- und Kunstschule Lübeck), Christine Braun (Kreismusikschule Se- Musikveranstaltungen (z.B. Konzerte) spezialisiert.
stelle des Verbandes zu schaffen. Seit dem 01. Februar 2018 geberg), Rainer Engelmann (Musikschule der Landeshauptstadt Kiel, Vorstandsmitglied) Eine Landesmusikakademie als auf Musikveranstaltungen fokussiertes Bildungs- und
ist Matthias Edeler als Bildungsreferent beim Landesverband Begegnungszentrum bietet:
der Musikschulen in Schleswig-Holstein tätig. Seine bisherige Der geschäftsführende Vorstand trat in 2018 zu zehn Vor- - Technische Infrastruktur und technisches Equipment (Vgl.: http://lma-nds.de/)
berufliche Laufbahn führte ihn zunächst zum Landesmusikrat standssitzungen und zu einer Klausurtagung zusammen. - Instrumentarium
Schleswig-Holstein. In der Funktion als Bildungsreferent fallen Besondere Arbeitsschwerpunkte stellten die Neuaufnahme - Professionelle technische Betreuung und Ansprechpartner (Buchung/ Disposition)
- Übernachtungs- und Verpflegungsmöglichkeit für Tages- und Mehrtagesveranstaltungen
vor allem das Fortbildungsprogramm, die Feriennoten und die der Musikschule Glückstadt in den Landesverband der Musik-
Studienvorbereitende Ausbildung in seinen Aufgabenbereich. schulen in Schleswig-Holstein sowie die Neuverhandlung der
Förderrichtlinie zur Projektförderung der Musikschularbeit 2. Landesmusikakademie als Ideen-Campus
Im Jahr 2018 beschäftigte der Landesverband folgende Per- und des Kontraktes über die institutionelle Förderung des Eine Landesmusikakademie schafft Arbeitsräume für Akteure der schleswig-holsteinischen
sonen in der Geschäftsstelle: Verbandes dar. Musikszene. Dazu zählen Verbände und Vereine (z.B. Landesverband der Musikschulen in Schleswig-
Holstein, Musikerverband, BMU) sowie Musikausübende des Laien- und professionellen Bereichs.
Darüber hinaus vernetzte der Vorstand in 2018 die Musikschul-
› Dr. Rhea Richter, Geschäftsführung Eine Landesmusikakademie als Ideen-Campus bietet:
arbeit in kulturpolitischen Gesprächen und Arbeitskreisen. Im
› Matthias Edeler, Bildungsreferent
Rahmen der Konzeptionalisierung für die Weiterentwicklung - Professionale Bürofläche und Tagungsräume
› Ayse Kara-Dikdere, Buchhaltung bis Mai 2018 - Empfang und Rezeption
einer Landesmusikakademie entwickelte der Vorstand ein
› Barbara Nissen, Buchhaltung ab Mai 2018 - Technische Infrastruktur und IT-Betreuung
Positionspapier, das vom Verband in entsprechenden Arbeits- - Hardware (z.B. Druckmöglichkeit)
› Johanna Hänsel, Projektassistenz
treffen vertreten wurde. Die Musikhochschule Lübeck hatte - Community Building (Vgl. https://hafven.de/)
- Working und Co-Working Spaces; Next Generation Working
vom Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur unter
Gewährung von Mitteln der Wissenschaftsabteilung den Auf-
trag erhalten, in Zusammenarbeit mit den Institutionen des 3. Landesmusikakademie als Fort- und Weiterbildungs- und Kulturveranstalterin
Musiklebens in Schleswig-Holstein ein Konzept für eine Lan- Eine Landesmusikakademie bietet Bildungs- und Kulturveranstaltung an, die für die Mitglieder des
desmusikakademie auszuarbeiten. Ideen-Campus von Interesse sind und inhaltlich die Fort- und Weiterbildungsarbeit der Mitglieder
ergänzen.
Die Fort- und Weiterbildungsarbeit einer Landesmusikakademie bietet:
- Synergien und Kooperationsmöglichkeiten
- New Generation Working Konzepte und Veranstaltungen #Ideen-Campus
Landesverband der Musikschulen in Schleswig-Holstein ∙ Am Gerhardshain 44 ∙ 24768 Rendsburg ∙ E-Mail: kontakt@musikschulen-sh.de ∙ www.musikschulen-sh.de
v.l.: Johanna Hänsel, Barbara Nissen, Matthias Edeler, Dr. Rhea Richter
Neue Förderrichtlinie, Imagekampagne Musikschule:
Erhöhung Kontraktförderung Neuaufnahme Musikschule Glückstadt Strategieplanung zur Lehrkräftegewinnung
Nur, wenn auch zukünftig verlässliche Rahmenbedingungen Fachkräftemangel betrifft auch die VdM Musikschulen in Schleswig-Holstein. Ob-
an Musikschulen geschaffen werden, kann die Qualität der wohl feste Stellen an Musikschulen zur Verfügung stehen, zieht es junge Lehrkräfte
VdM Musikschulen in Schleswig-Holstein gesichert werden. in andere Bundesländer und Stellen können nicht besetzt werden.
Durch ihre verlässliche Qualität stellen die VdM Musikschu- Langfristiges Ziel der Kampagne ist es zum einen, das Arbeitsfeld Musikschule und
len in Schleswig-Holstein das »musikalische Kompetenzzen- die Musikschullandschaft in Schleswig-Holstein öffentlich zu präsentieren und zum
trum« des Nordens dar. Sie stehen für musikalische Bildung: anderen, das Berufsfeld Musikschullehrkraft zu bewerben. Die Lehrkräfte haben
von Anfang an, ein Leben lang. Um Synergien in der schles- entscheidenden Anteil am Gedeihen ihrer Musikschule, sie bestimmen die Attrak-
wig-holsteinischen Kultur- und Bildungslandschaft gewinn- tivität ihres Angebots und ihre strategische Weiterentwicklung. Das Image der Mu-
bringend zu nutzen, führte der Vorstand im vergangenen Jahr sikschule wird durch die Lehrkräfte geprägt. Lehrkräfte sind nicht durch Maschinen,
weitreichende kulturpolitische Gespräche mit Vertretern von »Wir wollen Menschen aller Altersgruppen an die Musik he- Algorithmen, Bücher oder Online-Unterricht ersetzbar.
Kultur und Politik. ranführen, musikalische Begabung finden und fördern, das Das Projekt Imagekampagne fand seinen Kick-off in einem Workshop zum Thema
Der Aufwuchs der Kulturausgaben der neuen Landesregierung gemeinsame Musizieren verstärken und lebenslange Freude »Strategieplanung – Musikschullehrkräfte gewinnen« mit dem Dozenten Stefan
in Schleswig-Holstein berücksichtigte schließlich auch die an der Musik vermitteln.« Die Musikschule Glückstadt steht Theßenvitz. In der Tagesveranstaltung fand u.a. eine Situationsanalyse statt, aus der
öffentlichen Musikschulen in Schleswig-Holstein. In diesem für diese Überzeugung rund um das Thema Musik. für jede Musikschule eine individuelle Handlungsmatrix abgeleitet wurde. Musik-
Zuge wurde sowohl die Richtlinie über die Gewährung von Im schönen Wasmer-Palais, nur wenige Meter vom Glück- schulen müssen sich schließlich im Rahmen ihrer Personalstrategie um viele Felder
Zuwendungen zur Förderung der Musikschulen in Schleswig- städter Marktplatz entfernt, liegt unsere Schule direkt am kümmern. Sie müssen Lehrkräfte finden, für die Musikschule gewinnen, an die Mu-
Holstein als auch der Kontrakt zwischen dem Land Schleswig- historischen Ortskern der Stadt. sikschule binden und entwickeln. Genau darum ging es bei der Tagesveranstaltung.
Holstein und dem Landesverband neu verhandelt und eine In 14 großzügig gestalteten Räumen unterrichten 20 Lehr-
jährliche Erhöhung der Projektförderung der Musikschulen um kräfte ca. 350 Schülerinnen und Schüler.
44,7% sowie eine Erhöhung der institutionellen Förderung des Von Klassik bis Jazz und Pop, im Einzel- oder Gruppenunter-
Verbandes um 38,7% erreicht. richt, im Vokalensemble, Bigband oder einer Vielzahl an Kam-
merensembles – die Möglichkeiten sich zu begegnen sind Nachdem der Landesverband der Musikschulen in Schleswig-Holstein im Jahr 2017
durch das musikalisches Angebot breit gefächert. bereits Imagespots über die Musikschularbeit in Schleswig-Holstein produziert
Der Trägervereins Musikschule Glückstadt e.V. zählt zurzeit 48 hatte, wurde diese Reihe in 2018 fortgesetzt. Die Imagespots unterstützen die
Mitglieder. Imagearbeit des Verbandes im Social Media Bereich. In 2018 wurden Imagespots
Die Musikschule Glückstadt wurde im Jahr 2018 in den Ver- zu folgenden Themen erstellt: Bandarbeit und Bandcoaching (Musikschule der Lan-
band deutscher Musikschulen aufgenommen und ist somit die deshauptstadt Kiel), Chorarbeit (Musikschule Neumünster), Musikgeragogik (Kreis-
22. Musikschule im Landesverband Schleswig-Holstein. musikschule Ostholstein).
Projekte und Fortbildung
Verabschiedung des
ehemaligen Vorsitzenden
Dr. Winfried Richter Programm 2018 Überregionale Lehrkräftefortbildungen
Der langjährige Leiter der Musikschule Pinneberg und ehema- Veränderungen in der Gesellschaft stellen die Musikschu- Eine der überregionalen Lehrkräftefortbildungen fand am 17.
lige Vorsitzende des Landesverbandes Dr. Winfried Richter ist len vor stetig neue Aufgaben. Gemäß ihrem Bildungsauftrag Februar an der Kreismusikschule Schleswig-Flensburg statt,
Ende Februar 2018 im Pinneberger Rathaussitzungssaal feier- bieten die Musikschulen ein vielfältiges und für alle Bevölke- wo unter der Leitung von Almut Voigt und Anja Fischer der
lich mit einem musikalischen Rahmenprogramm verabschie- rungsgruppen zugängliches Angebot. Mit seinem Bildungs- Einsatz von Apps im Musikschulunterricht erprobt wurde. Die
det worden. Unter anderem würdigten Bürgermeisterin Urte programm möchte der Landesverband der Musikschulen in Teilnehmenden lernten Musikapps kennen, die Instrumental-
Steinberg, Willi Neu (Landesvorsitzender) und Ulrich Radema- Schleswig-Holstein seine Mitgliedsschulen in der Erfüllung und Vokalunterricht unterstützen können und erfuhren, wie
cher (Bundesvorsitzender) sowie Kai Vogel als kulturpolitischer dieses Auftrags unterstützen. Im Jahr 2018 legte der Landes- sie vorhandene Mobilgeräte über die Kommunikations- und
Sprecher des Landes sein 32-jähriges Wirken als Musikschul- verband der Musikschulen einen besonderen Schwerpunkt auf Kalenderfunktion hinaus sinnvoll in den Unterricht miteinbe-
leiter sowie Vorsitzender des Landesverbands Schleswig-Hol- den Bereich der Digitalisierung und hier insbesondere der Ein- ziehen können.
stein und Bundesverbandes deutscher Musikschulen. Sein bindung digitaler Endgeräte in den Musikschulunterricht. Im
Nachfolger, Alireza Zare, wechselt jetzt von Bad Oldesloe Rahmen seines Projektes »MoMu.SH – Mobiler Musikschul-
nach Pinneberg. Dr. Winfried Richter war von 1990 bis 2005 unterricht in Schleswig-Holstein« wurde zu diesem Thema
als Vorsitzender und bis 2017 als Beisitzer für den Landesver- eine Weiterbildungsreihe konzipiert und durchgeführt, welche
v.l.: Prof. Ulrich Rademacher, Dr. Winfried Richter, Willi Neu
band der Musikschulen in Schleswig-Holstein tätig und stellte bundesweit eine Vorreiterrolle in der Musikschularbeit ein-
mit seiner Arbeit maßgebliche Grundlagen und Impulse für nimmt.
den zukunftsreichen Ausbau des Verbandes. Durch sein Wir-
ken wurde u. a. die Feriennote gegründet, der Musikschultaler Darüber hinaus veranstaltete der Landesverband im Jahr
– ein Zusatzfond in Kooperation mit dem Schleswig-Holstein 2018 vier Ferien-Musikfreizeiten der Reihe FERIENNOTE, zwei
Musik Festival – eingeführt sowie die Studienvorbereitende Kammermusikwochen und zwei Theoriewochenenden im
Ausbildung ins Leben gerufen. Unter dem Motto »Musika- Rahmen seines Stipendienprogramms Studienvorbereitende
lische Bildung: von Anfang an – ein Leben lang« etablierte er Ausbildung sowie zahlreiche Fortbildungsveranstaltungen für
zusammen mit dem Vorstand Arbeitsschwerpunkte wie die Musikschullehrkräfte und -leitungen.
Musikgeragogik in der schleswig-holsteinischen Musikschul- Bildnachweis: LVdM SH
landschaft. In seiner Laudatio würdigte der Vorsitzende Willi Der Landesverband der Musikschulen in Schleswig-Holstein ist
Neu das Wirken von Dr. Winfried Richter und wünschte ihm im ein solider Partner im Fortbildungsbereich. Das Fort- und Wei- Das Community Tango Orchestra vom 09. bis zum 11. März
Namen des Vorstandes alles Gute für den wohlverdienten Ru- terbildungsangebot des Landesverbandes sichert den hohen an der Musik- und Kunstschule Lübeck unter der Leitung von
hestand. Als Ehrenbundesvorsitzender bleibt Richter für den Leistungsstand der Musikschullehrkräfte und steht darüber Korey Ireland vermittelte die stilistischen Feinheiten des tra-
Verband deutscher Musikschulen weiterhin tätig. hinaus interessierten Teilnehmenden anderer Bundesländer ditionellen argentinischen Tangos. Was bedeuten spezielle Be-
und Musikpädagogen offen, die nicht an einer Musikschule griffe im Tango, wie erreiche ich einen Tangoklang auf meinem
unterrichten. Das Fortbildungskonzept des Landesverbandes Musikinstrument? Den Höhepunkt des Workshops stellte eine
ist gegliedert in überregionale Lehrkräftefortbildungen und gemeinsame Milonga (also ein Tangotanzabend) dar, in deren
Schwerpunktfortbildungen. Im Bereich der überregionalen Rahmen die Teilnehmenden die gemeinsam erarbeiteten Tan-
Lehrkräftefortbildungen entwickeln die Musikschulen aus ih- gos aufspielten.
rem Fortbildungsbedarf vor Ort Angebote, die landesweit al-
len Musikpädagogen offenstehen. Schwerpunktfortbildungen
werden vom Landesverband initiiert und durchgeführt und
stellen besondere Fortbildungsschwerpunkte in Abstimmung
mit den Mitgliedern des Landesverbandes in den Mittelpunkt.
Bildnachweis: LVdM SH
Fortbildung: Schreibwerkstatt. Fortbildung: Kollegiale Fallberatung. Beratung
Von der Idee zum Text und Coaching unter Kollegen
Kevin Dempsey war im Jahr 2018 bereits zum zweiten Mal Die Teilnehmenden an der Fortbildung unter der Leitung von
an der Kreismusikschule Ostholstein als Dozent tätig. The- Alexandra Brosowski am 07. September im Nordkolleg Rends-
ma seines am Workshops am 28. Juli war, Anregungen zur burg beschäftigten sich intensiv mit dem Themenkomplex
Verbesserung des Gitarrenspiels zu vermitteln. Dazu zählten Storytelling, Textarten, Schreibstile und -methoden im Online-
das Akkordspiel (Verbesserung und Erweiterung), Finger- und Bereich. Der Fokus lag dabei auf dem Schreiben von Social-Me-
Plektrum-Technik, Skalen und harmonische Zusammenhänge dia-Beiträgen. Wie erzählt man online gute Geschichten, die
sowie Liedbegleitung und Arrangements. Bei sommerlichen nah am Menschen und am Geschehen dran sind? Wie macht
Temperaturen fanden sich sieben Gitarristinnen und Gitar- man die Presse und Öffentlichkeit auf eigene Veranstaltungen
risten zusammen. aufmerksam und bindet sie an die eigenen Social-Media-Ka-
näle? All diese Fragen wurden im Rahmen der Fortbildung
diskutiert, wobei Alexandra Brosowski den Teilnehmenden
wertvolle Tipps mit auf den Weg zu geben wusste.
Bildnachweis: LVdM SH
Im Anschluss an die Mitgliederversammlung und Schulleitertagung des Landesver-
bandes stand am 07. und 08. Juni 2018 im Nordkolleg Rendsburg unter der Leitung
von Jutta Kühn-Krenzer die professionelle und persönliche Entwicklung durch Ler-
nen im Dialog im Mittelpunkt. Die teilnehmenden Musikschulleiterinnen und -leiter
Bildnachweis: LVdM SH
lernten Methoden des strukturierten Austauschs von Praxiswissen und der gegen-
seitigen Beratung kennen, die eine verlässliche Unterstützung bei den vielfältigen
Statements der Teilnehmenden:
Herausforderungen des Arbeits- und Führungsalltags bieten. Daneben ermöglicht
»Didaktisch sehr gut durchdacht. Er holt jeden Teilnehmer da Kollegiale Fallberatung die Vertiefung kollegialer Zusammenarbeit und die Weiter-
ab, wo er mit seinem Können steht. Ein sehr guter Workshop!« entwicklung bereichsübergreifender Netzwerke. Die erlernten Methoden wurden
gleich im Anschluss an die Theoriephase anhand konkreter Fallbeispiele aus der Be-
»Es macht Spaß von einem Profi Tricks und Kniffe zu lernen,
rufspraxis der teilnehmenden Musikschuleiterinnen und -leiter trainiert.
die einen auch später noch weiterbringen und begleiten. Kevin
beantwortet geduldig jedem seine Fragen.«
»Ich nutze diesen Workshop um mein Interesse am Gitarren-
spiel wieder aufflammen zu lassen. Kevin Dempsey beein-
druckt mit seinem vielseitigen, virtuosen Können.«
»In erster Linie macht es einfach super viel Spaß. Kevin bietet
für jeden Spieler Möglichkeiten an, sich weiter zu entwickeln.
Die Übungsschritte sind so, dass sie eine Herausforderung
darstellen ohne zu frustrieren. Die Auswahl der Stücke und
Spieltechniken entspricht genau dem, was mich jetzt weiter-
bringt. Vielen Dank!«
»Der Workshop hat wirklich Spaß gemacht. Er war sehr viel-
fältig und Kevin ging sehr gut auf jeden Einzelnen ein. Alles in
allem toll! Cheers Kevin!«
10 11
Mobiler Musikschulunterricht in
Schleswig-Holstein (MoMu.SH)
Landesweites Erprobungsvorhaben zum Einsatz von mo- ankert werden kann. Dabei geht es nicht nur um die Anschaf-
bilen Endgeräten im Musikschulunterricht fung und Bereitstellung von mobilen Medien. Vielmehr stehen
zunächst die Schulung der insgesamt 1.300 Lehrkräfte an
Mit dem vom Bundesministerium für Ernährung und Landwirt- den öffentlichen Musikschulen in Schleswig-Holstein, denen
schaft im Rahmen der Richtlinie »LandKULTUR – kulturelle digitale Kompetenzen vermittelt werden, sowie strukturelle
Aktivitäten und Teilhabe in ländlichen Räumen« geförderten Fragen im Mittelpunkt. Der Einsatz von Apps und die Nutzung
Projekt »MoMu.SH« initiiert der Landesverband der Musik- von Online-Plattformen im Musikschulunterricht sind dabei
schulen in Schleswig-Holstein ein Pilotprojekt, das Vorbild- nur zwei Praxisbeispiele, die im Rahmen des Projekts von allen
charakter haben dürfte. Bundesweit sind keine derartigen, Lehrkräften im Bundesland erprobt werden.
flächendeckenden und zentral vernetzten digitalen Vorhaben
bekannt. Dabei nutzen in Schleswig-Holstein 77 % aller Ju- Projektverlauf
gendlichen und Erwachsenen ab 14 Jahren das Internet. Die Als erster Meilenstein wurde Anfang des Jahres 2018 eine
Tendenz ist wachsend und der Wert liegt sogar leicht über repräsentative Bedarfsanalyse an allen öffentlichen Musik- Bildnachweis: LVdM SH Bildnachweis: LVdM SH
dem bundesweiten Durchschnitt. Es ist daher nur folgerichtig, schulen des Landes durchgeführt, um Potenziale und Chancen
digitale Zugänge zur kulturellen und musikalischen Bildung zu eines digitalen Musikschulunterrichts zu identifizieren. Es
ermöglichen. wurde sowohl strukturellen Fragen nachgegangen (z. B. nach
der digitalen Infrastruktur) als auch eine Übersicht über die
vorhandenen digitalen Kompetenzen der Musikschullehrkräf-
te erlangt. Im nächsten Schritt entwickelt ein Expertenteam
ein modulares Weiterbildungskonzept zur Nutzung von mobi-
len Endgeräten im Musikschulunterricht.
Von Oktober 2018 bis Januar 2019 fand die sogenannte MoMu.
SH-Weiterbildung des Verbandes im Nordkolleg Rendsburg
statt, an der knapp 30 Lehrkräfte der öffentlichen Musikschu-
len kostenfrei teilnehmen konnten.
Bildnachweis: LVdM SH Bildnachweis: LVdM SH
Bildnachweis: LVdM SH zuentwickeln. Nach Abschluss der Weiterbildung erhalten die Die Erprobung des gesamten Vorhabens, d.h. der Einsatz von
Teilnehmenden damit an ihren Musikschulen eine neue Rolle als insgesamt 70 iPads im Musikschulunterricht in allen VdM Mu-
Trotz des flächendeckenden Musikschulangebots haben »mobile Mentoren«. Als Dozenten waren u.a. Franz-Michael sikschulen in Schleswig-Holstein schließt an die Weiterbildung
nicht alle Menschen auf Grund der geografischen Situation Deimling (Kreismusikschule Plön / Stellv. Vorsitzender), Tobias an und findet ab Januar 2019 statt. In der abschließenden Eva-
in Schleswig-Holstein oder ihrer Mobilität Zugang zu Musik- Rotsch (WWU Münster) und Prof. Rob Maas (WWU Münster) luation in 2019 gilt es, das Projekt hinsichtlich des Kompetenz-
schulunterricht. 80% der Gesamtfläche Schleswig-Holsteins tätig. Matthias Krebs (Leiter der Forschungsstelle Appmusik gewinns, der Struktur und der Inhalte zu bewerten.
ist ländlicher Raum, der von knapp 20 % der Bevölkerung in – Institut für digitale Musiktechnologien in Forschung und Pra- Die in diesem Projekt erlangten Ergebnisse sind nicht nur für
Schleswig-Holstein bewohnt wird. Dies ist eine Situation, in xis der Universität der Künste Berlin) begleitete das Vorhaben die Musikschulen nördlich der Elbe von Interesse: Im Zeichen
der der digitale Wandel zukunftweisende Perspektiven bietet: Bildnachweis: LVdM SH als Lehrgangsleiter. des vom Land angestrebten »Digitalen Masterplans« für den
Eine zeitgemäße Infrastruktur kann umgesetzt und zugleich Bereich Kultur dürften die Resultate wegweisend für viele Bil-
neue Möglichkeiten zur kulturellen Teilhabe geschaffen wer- Die Weiterbildung zielte darauf, die/den teilnehmende/n In- dungs- und Kulturinstitutionen in Schleswig-Holstein sein. Nur
den. Doch die digitalen Gegebenheiten müssen für die musik- strumentalpädagogin/en zu befähigen, (1) mit digitalen Tech- mit den notwendigen Basiserkenntnissen lassen sich neue
pädagogische Bildungsarbeit in den Musikschulen entwickelt, nologien kompetent im Vokal- und Instrumentalunterricht Herausforderungen wie die Digitalisierung von Lehr-Lernfor-
wahr- und angenommen werden. umzugehen, darüber hinaus (2) ihre Kolleginnen und Kollegen maten realisieren, ohne dabei die Perspektive und Erwartung
Mit dem auf zwei Jahre angelegten Projekt »MoMu.SH« wer- bei der Unterrichtsintegration von digitalen Technologien zu von Nutzerinnen und Nutzern aus den Augen zu verlieren.
den konkrete Ergebnisse dazu gewonnen, wie der Einsatz von unterstützen und (3) gemeinsam Wissen zum technologie-
digitalen Endgeräten nachhaltig im Musikschulunterricht ver- vermittelten Unterricht in einer (Online-)Community weiter-
12 13
SVA-Jubiläum:
Studienvorbereitende Ausbildung Theoriewochenenden 20. Kammermusikwoche
Über 37.000 Schülerinnen und Schüler erhalten derzeit ihren »Es ist mir eine große Freude, die Studienvorbereitenden
Musikunterricht an öffentlichen Musikschulen in Schleswig- Ausbildung bereits so lange zu begleiten. Jede Kammermu-
Holstein. Ob im Instrumental- oder im Vokalunterricht – sie sikwoche hat ihre ganz eigenen Höhepunkte und Facetten«,
erlernen an der Musikschule neben den musikalischen Fertig- so Christian Gayed, Koordinator der Studienvorbereitenden
keiten vor allem auch die Freude am gemeinsamen Musizie- Ausbildung des Landesverbandes der Musikschulen in Schles-
ren. Für einige von ihnen rückt der Wunsch, Musik zu studieren wig-Holstein. Bereits seit 2007 ist Christian Gayed für die
und eine Karriere als Berufsmusiker/in anzustreben während Koordination und künstlerische Gestaltung der Kammermu-
ihrer Zeit an der Musikschule mehr und mehr in den Vorder- sikwochen zuständig.
grund. Die Studienvorbereitende Ausbildung (SVA) fördert Die Jubiläums-Kammermusikwoche fand vom 29. September
eben diese Musikschülerinnen und -schüler und bereitet sie bis zum 04. Oktober 2018 an der Musikschule der Landes-
in enger Zusammenarbeit mit den Musikschulen optimal auf hauptstadt Kiel statt. Neben intensiven Probenphasen stand
die Aufnahmeprüfung von Musikhochschulen vor. Vor rund 30 für die jungen Stipendiat/innen auch ein Workshop unter der
Jahren wurde die SVA vom Landesverband der Musikschulen Bildnachweis: LVdM SH Leitung von Antje Birnbaum (Musikhochschule Lübeck) zum Bildnachweis: LVdM SH
in Schleswig-Holstein gegründet und wird aus Landesmitteln Thema »Körpersprache, Körperbeherrschung, Präsentation«
gefördert. Auch im Jahr 2018 fanden wieder zwei arbeitsintensive The- auf dem Programm. Schließlich ist überzeugendes Auftreten
Im Jahr 2018 förderte die SVA insgesamt 32 Stipendiatinnen oriewochenenden in den Räumen der Holstentorhalle der eine wichtige Voraussetzung für die Präsentation eigener Pro-
und Stipendiaten. Vier von ihnen nahmen im Sommer 2018 ein Musikhochschule Lübeck statt. Geleitet wurden die Wochen- jekte und Werke vor Jurys oder dem Publikum.
Musikstudium oder Studium mit Musikschwerpunkt auf, eine enden von den beiden renommierten Musiktheoretikern Prof. Beim Abschlusskonzert wurden Werke unterschiedlichster
Stipendiatin begann mit einem Kontaktstudium an einer Mu- Dr. Oliver Korte (Musikhochschule Lübeck) und Prof. Dr. Imma- Epochen von Vivaldi (1678- 1741) über Hans Gal (1890–1987)
sikhochschule. nuel Ott (Hochschule für Musik Mainz). bis hin zur kanadischen Komponistin Catherine McMichael
Während im Frühjahr (26./27. Mai 2018) das Thema »Barocke (*1954) präsentiert. Das Eclectic Trio der Kanadierin für Flöte,
Mehrchörigkeit« im Zentrum stand, was in der Eigenkompo- Klarinette und Saxophon ließ die Instrumente in den drei Sät-
sition einiger beindruckender Triosonaten durch die Teilneh- zen Sarabande, Tango und Jitterbug tanzen, nachdem im Alle-
menden mündete, drehte sich das Theoriewochenende im gro moderato der Trio Serenade op. 88 von Hans Gal Florian
Herbst (17./18. November 2018) mit Béla Bartók um einen Böhmert, Maybritt Kiefer und Joel Avé-Lallemant feine Klänge
Vertreter der Moderne. und musikalische Interaktionen herausgearbeitet hatten.
Am Samstagabend blieb natürlich jeweils noch Zeit für einen
Stadtbummel samt Pizzaessen, bevor es hieß, in der Jugend-
herberge Lübeck Altstadt die wohlverdiente Nachtruhe einzu-
läuten.
14 15
Feriennote
Wacken:Music:Camp – Mach
Frühlingsstreich deine Musik!
Was gibt es Schöneres als Musik? Für die 21 Kinder und Jugend- Mit Unterstützung der Sektionsdozentinnen Gabriele Scho- Was wäre ein Sommer ohne das Wacken:Music:Camp? Jugend-
lichen, die vom 09. bis zum 14. April 2018 im Nordkolleg den edel (Violine) und Bettina Günst (Cello) und in zahlreichen liche aus dem ganzen Bundesland und weit darüber hinaus
diesjährigen »Frühlingsstreich« zum Leben erweckten, stand Tuttiproben wurde ein Konzertprogramm einstudiert, das am finden jedes Jahr ihren Weg in den kleinen und doch weltbe-
sie jedenfalls sechs Tage lang vollkommen im Mittelpunkt. letzten Tag des Kurses den angereisten Eltern, Verwandten, rühmten Ort im Kreis Steinburg, um dort neun Tage lang in ei-
Freundinnen und Freunden sowie zahlreichen weiteren Zuhö- ner eigenen Band zu spielen, einen eigenen Song zu schreiben,
rerinnen und Zuhörern im Pavillon des Nordkollegs präsentiert aufzunehmen und live auf der Bühne zu performen.
wurde. Das Grußwort vor dem Konzert hielt Anette Berchtold
(Leiterin der Rendsburger Musikschule und im Vorstand des Vom 07. bis zum 15. Juli 2018 wurde in der Grundschule Wacken,
Landesverbandes). Die meisten Stücke spielte das Frühlings- gleich neben dem legendären Festivalgelände, komponiert,
streich-Orchester dabei im Tutti. Aber auch eine kammermu- getextet, geprobt und recordet. Erfahrene Bandmusikerinnen
sikalische Darbietung (Bartók: Zehn Vortragsstücke aus der und -musiker genauso wie begeisterte Musikneulinge und vor
Serie für Kinder 8. Allegro giocoso) sowie zahlreiche Sketch- allem Fans des Heavy Metal und Hard Rock im Alter von 13
Einlagen waren Teil des Programms. Eine erfolgreiche Pro- bis 17 Jahren probten unter der Anleitung von professionellen
benwoche fand so einen krönenden Abschluss: Wir freuen uns Rock-Größen und namhaften Musikproduzentinnen und -pro-
schon auf den nächsten Frühling(sstreich)! duzenten. Bildnachweis: LVdM SH
Trotz der intensiven Kreativarbeit kam natürlich auch der Spaß »Das Konzert war ein voller Erfolg«, freut sich Enno Heymann,
Bildnachweis: LVdM SH
nicht zu kurz. Neben Basketball- und Fußballspielen sorgte der das Projekt seit Beginn an leitet: »Einfach toll, wie die Teil-
auch das vielseitige Freizeitprogramm mit Besuchen im Frei- nehmenden Spaß auf der Bühne haben und die Ergebnisse aus
Aus dem ganzen Bundesland reisten die Teilnehmenden nach
bad und im Kletterpark, einer Kanu-Tour und einer Rallye für einer Woche musikalischer Kreativarbeit präsentieren. Keine
Rendsburg an. Zimmer beziehen, Aufregung, Probenraum
Ablenkung und Entspannung vom Probenalltag. Spur von Lampenfieber oder Berührungsängsten.«
finden, Notenständer aufbauen und endlich: Ran an die In-
strumente. Musik! Unter der musikalischen Leitung von Re-
Das Abschlusskonzert des fünften Wacken:Music:Camp zog Das W:M:C wurde im Jahr 2014 als Kooperationsprojekt des
nate Burk-Färber (Kreismusikschule Nordfriesland) wurde ein
am Samstag, 14. Juli 2018 viele interessierte Gäste und stolze Landesverbandes der Musikschulen in Schleswig-Holstein e.V.
buntes und vielfältiges Programm einstudiert, das von Klassik
Eltern in die Turnhalle der Grundschule Wacken. Von Folk über (gefördert durch das Ministerium für Bildung, Wissenschaft
über moderne Filmmusik bis hin zu Folk reichte.
Progressive bis hin zu Thrash war für alle Ohren etwas da- und Kultur des Landes Schleswig-Holstein) und Kurs 54°N
bei. Neben den klassischen Rockband-Instrumenten wurden KulturRaum Steinburg e.V. gegründet. Als Hauptförderer (ne-
Wohlbedacht gestaltete das Team um Renate Burk-Färber die
dabei auch Geige, Cello, Querflöte und Bodhrán eingesetzt. ben vielen weiteren Förderern) sind seit Beginn die Wacken
Probenwoche, sodass alle Streicherinnen und Streicher ihren
Umrahmt wurde das Konzert durch einen Auftritt des W:M:C- Foundation – eine gemeinnützige Stiftung zur Förderung der
musikalischen Fähigkeiten entsprechend gefordert und ge-
Chors sowie die berühmt-berüchtigte Camp-Hymne zum Ab- Heavy-Metal-Musik – und die Sparkasse Westholstein mit an
förderte werden konnten. Schließlich war die jüngste Teilneh-
schluss, in der die Teilnehmenden jedes Jahr Anekdoten aus Bord. Ein wichtiger Kooperationspartner ist außerdem die FH
merin gerade erst 9 Jahre und die Ältesten bereits 14 Jahre alt.
dem jeweiligen Camp gesanglich zum Besten geben. Westküste.
Doch genau darum geht es bei den Musikfreizeiten des Lan-
desverbandes: Das Lernen voneinander und miteinander steht
im Fokus. In nur 6 Probentagen wuchsen die Musikerinnen und
Musiker zu einem Orchester zusammen.
16 17
Komponisten- & Theaterwerkstatt Cello für Alle – Musik für alle!
Wer sind eigentlich Mozart, Haydn und Beethoven? Wie haben
sie gelebt und komponiert? Diesen Fragen gingen die 10 Teil-
nehmenden der diesjährigen Komponisten- & Theaterwerk-
statt im Alter von 6 bis 11 Jahren vom 13. bis zum 17. August
2018 auf Schloss Noer nach und lernten dabei die großen Mei-
ster der Klassik hautnah kennen.
Bildnachweis: LVdM SH
Die Musikfreizeit »Cello für Alle« hat auch in diesem Jahr be-
wiesen, wie wunderbar Musik Menschen aus verschiedenen
Generationen zusammen bringt. Teilnehmende jeden Alters ab
12 Jahren erlebten das gemeinsame Spiel im Cello-Orchester.
Gerade deshalb gehört »Cello für Alle« zu den Leuchtturm-
Bildnachweis: LVdM SH Musikprojekten des Landesverbandes der Musikschulen.
Unter der Leitung von Simone Anders (Klavierpädagogin, Unter der Leitung von Gudrun Schröder (Musik- und Kunst-
Komponistin) und Sabine Maria Schoeneich (Gesangs- und schule Lübeck und Musikhochschule Lübeck) probten die 20
Theaterpädagogin) wurde zunächst in kleinen Theaterszenen Cellistinnen und Cellisten vom 14. bis zum 19. Oktober 2018
und Improvisationen und unter Einsatz spannender Requi- im Nordkolleg Rendsburg, wo die herbstliche Parkanlage und
siten und Kostümteile ein besonderer Einstieg in die Epoche der nahe Nord-Ostsee-Kanal zwischen den Proben wie immer
der Klassik vermittelt. Im Anschluss wurden alle Kinder selbst eine gemütliche und erholsame Atmosphäre schafften. Auf
zu Komponisten: Mit Unterstützung der beiden Dozentinnen dem Probenplan standen Werke aus verschiedenen Epochen
erarbeiteten die Kinder Text, Melodie und instrumentale Be- – von Barock bis Moderne, von Vivaldi bis Apocalyptica.
gleitung einer kleinen eigenen Komposition.
»Es ist jedes Jahr eine wunderbare Erfahrung, zu sehen, wie
Gemeinsame Aktionen an der frischen Luft, z.B. die Suche nach Menschen aus drei Generationen miteinander musizieren und
Beethovens verlorenem Groschen unter einem großen Baum, gemeinsam eine gute Zeit haben«, berichtet Gudrun Schröder.
gemeinsame Fußballspiele oder Spaziergänge zum Strand, Rhea Richter, Geschäftsführerin des Landesverbandes, die
boten den Kindern den nötigen Ausgleich zum künstlerischen beim Abschlusskonzert das Grußwort hielt, fügt hinzu: »Cello
Programm und rundeten die Freizeit ab. für Alle stellt einen zentralen Baustein unserer Bildungsarbeit
dar und ist wegweisend für andere generationenübergreifen-
de Projekte.«
18 19Strukturdaten und Kennzahlen
Kennzahlen: Jahreswochenstunden,
Musikschulen in Schleswig-Holstein Schülerinnen und Schüler
Für die 22 VdM-Musikschulen in Schleswig-Holstein belief sich öffentlichen VdM-Musikschulen sind vier Kommunen, drei Für das Berichtsjahr 2018 lassen sich die Schülerzahlen wie
die Landesförderung im Jahr 2018 auf 970.000 €, was einen Stiftungen, drei gemeinnützige Gesellschaften sowie zwölf folgt zusammenfassen:
prozentualen Anteil der Gesamteinnahmen von 4 % (Bundes- eingetragene gemeinnützige Vereine. Den Unterricht erteilten
durchschnitt 2018: 7,6 %) darstellt. Der Anteil der kommunalen 1.137 Lehrkräfte an 225 Unterrichtsorten mit zusammen 506
Leistungen für die 22 öffentlichen Musikschulen summierte Unterrichtsstätten sowie in 24 eigenen Musikschulgebäu- 2018 2017 2016 2015
sich auf 6,6 Mio. €. Gemessen am Gesamthaushaltsvolumen den. Sie stellen somit qualifizierten Musikunterricht flächen-
beläuft sich der Anteil der kommunalen Musikschulfinan- deckend in Schleswig-Holstein sicher. Schüler gesamt 41.257 41.800 43.378 44.950
zierung auf 17 % (Bundesdurchschnitt 2017: 24 %). Träger der
Schüler (Köpfe) 37.221 37.272 37.888 37.186
Schülerbelegung 29.037 29.525 30.557 31.254
Jahreswochenstunden 11.653 11.732 12.127 12.332
Musikschule
DÄNEMARK
Unterrichtsstätte
Flensburg
OSTSEE
Schleswig
Husum
Kiel Schülerinnen und Schüler werden in Musikschulen je nach Zu-
Rendsburg
sammenhang auf unterschiedliche Art gezählt:
Heide › Schülerbelegung (»Jahreswochenschüler«): Dies ist ein ge-
Plön Eutin
NORDSEE mittelter Wert der Fachbelegungen im Jahr. Bei der Berech-
Neumünster MECKLENBURG- nung zählt jede Unterrichtsbelegung in jedem Monat, in den
VORPOMMERN sie fällt, als »1/12 Belegung«. Eine Unterrichtsbelegung über
Bad Segeberg das ganze Jahr ist 12/12 = 1. Die Schülerbelegung ist ein Kri-
Itzehoe Lübeck
terium für die Verteilung der Landesmittel (grüner Punkt).
Bad Oldesloe
Elmshorn Quickborn › Schülerzahl (Kopf): Hier wird jede Person genau einmal
Norderstedt gezählt, egal, ob die Person ein oder mehrere temporä-
NIEDERSACHEN Pinneberg Ratzeburg
re oder ganzjährige Angebote wahrnimmt (roter Punkt).
Wedel
› Schüler-Gesamtzahl: Hier wird jede Person jedes Mal ge-
Glinde
Hamburg zählt, wenn sie mehrere Angebote wahrnimmt. Dabei ist es
egal, ob es sich um temporäre oder ganzjährige Angebote
handelt (blauer Punkt).
Karte: VdM Musikschulen und Unterrichtsstätten in Schleswig-Holstein
› siehe nächste Seite
20 21Leistungserfassung erfolgt in Musikschulen – wie auch in allgemeinbildenden Schulen – in ebenfalls landesmittelrelevanten
– Jahreswochenstunden (JWST). Sie werden durch die Jahres-Gesamt-Unterrichtszeit eines Schülers pro Fach in Minuten ermit-
telt und dann, um eine statistisch aussagefähige Größe zu erhalten, durch 45 Min. und durch 39 Wochen geteilt. Pro Schulwoche
werden in den Musikschulen die unten angegebenen Unterrichtsstunden gegeben.
Schülerzahlen und -belegungen Jahreswochenschüler Schülerzahl (Kopf) Schüler-Gesamtzahl Jahreswochenstunden
0 500 1.000 1.500 2.000 2.500 3.000 3.500 4.000 4.500 Grundfächer Hauptfächer Sonstige Ensemblefächer Ergänzungsfächer Summe
Bad Oldesloe Bad Oldesloe 28,5 317,29 22,35 11,52 52,98 432,64
Bad Segeberg Bad Segeberg 36,22 524,26 43,61 21,6 11,44 637,13
Elmshorn Elmshorn 1,74 307,6 31 10,57 0,67 351,58
Eutin Eutin 52,48 339,6 7,02 28,24 2,67 430,01
Flensburg Flensburg 16,08 585,23 20,33 29,77 8,67 660,08
Glinde Glinde 2 205,17 0,67 8,54 0 216,38
Glücksstadt Glückstadt 5 187,5 0 15,67 1,33 209,5
Dithmarschen (Heide) Dithmarschen (Heide) 33,49 856,45 27,59 22,7 10,81 951,04
Nordfriesland (Husum) Nordfriesland (Husum) 59,64 482,99 4,25 56,77 0,67 604,32
Itzehoe Itzehoe 2,31 97,31 1,23 4,33 1,39 106,57
Kiel Kiel 29,84 656,94 23,91 31,45 17,66 759,8
MKS Lübeck MKS Lübeck 45,5 423,78 64,05 52,9 114,65 700,88
Lübeck Lübeck 37,41 664,38 46,51 42,92 140,65 931,87
Neumünster Neumünster 13,22 337,67 10,25 21,33 3,27 385,74
Norderstedt Norderstedt 31,32 437,79 28,07 24,79 17,45 539,42
Pinneberg Pinneberg 25,09 617,83 27,23 29,43 46,18 745,76
Plön Plön 17,08 308,98 11,89 34,59 4,25 376,79
Quickborn Quickborn 3 152,23 6 9,65 2 172,88
Herzogtum Lauenburg (Ratzeburg) Herzogtum Lauenburg (Ratzeburg) 25,59 544,92 111,75 15,73 0 697,99
Rendsburg Rendsburg 32,39 539,87 26,35 58,73 44,28 701,62
Schleswig-Flensburg (Schleswig) Schleswig-Flensburg (Schleswig) 46,4 527,23 52,33 38,59 15,9 680,45
Wedel Wedel 10,42 301,9 34,67 8,29 5,74 361,02
22 23Kennzahlen: Unterricht und
Schülerzahlen und -belegungen
Lehrkräfte
Im Jahr 2018 erhielten 37.221 Personen Unterricht an VdM Musikschulen in Schleswig-Holstein. Im Be- Violine 1438,67 Schülerbelegung
Im Berichtsjahr 2018 unterrichteten insgesamt 2016
richtsjahr 2017 lag die Schülerzahl bei 37.272 Personen. Schüler (Kopf)
1.137 Lehrkräfte an VdM Musikschulen. Über Viola 90,59
Von den 37.221 Schülerinnen und Schülern beschrieben sich 55 % (20.214) als weiblich, 36 % (13.635) als 131
50 % des Unterrichtsumfangs (ca. 6.000 Jah-
männlich und 9 % (3.372) der Personen gaben keine Geschlechtszuweisung an. Der Anteil an weiblichen Violoncello 509,16
reswochenstunden) wird von festangestellten 681
und männlichen Schüler/innen im Elementar-, Primar-, Sekundarbereich und bei den Erwachsenen bis 26
Lehrkräften erteilt. Ausgehend von den VdM Kontrabass 61,84
Jahren war in 2018 nahezu ausgewogen. Hier lag der Anteil der männlichen Nutzer bei rund 40 %. Diese 87
Qualitätskriterien weisen alle Lehrkräfte ein
Gender-Differenz kann im Bereich der normalen Schwankungen gesehen werden. Es ist ein allgemein üb- Gitarre 2331,64
musikalisches oder musikpädagogisches Diplom 3198
liches Phänomen, dass an musikalisch-künstlerischen Angeboten mehr Nutzerinnen als Nutzer partizipie-
oder eine adäquate Ausbildung vor. Das Rückgrat E-Gitarre 114,25
ren. Die Zahlen spiegeln darüber hinaus die Geschlechterverteilung der jeweiligen Geburtsjahrgänge wider, 150
der Kollegien bilden i.d.R. versicherungspflichtig
die ja per se ebenfalls nicht geschlechtsspezifisch ausgewogen sind. Im Erwachsenenbereich ab 26 Jahren E-Bass 83,33
angestellte Mitarbeiter. 114
nimmt der Anteil der Schüler signifikant ab. Im Alter zwischen 26–60 Jahren nahmen im Jahr 2018 lediglich
Harfe 46,75
26 % männliche Personen Unterricht und im Alter ab 60 Jahren sind 31 % männlich. Eine Erklärung, warum 60
Lehrkräfte an VdM Musikschulen
in dieser Altersgruppe mehr Schülerinnen die Musikschulangebote nutzen, könnte darin liegen, dass viele Baglama 12,42
14
männliche Schüler in dieser Gruppe berufstätig sind und Angebote im Nachmittagsbereich aus zeitlichen
Lehrkräfte m w Summe Querflöte 756,24
Gründen nicht wahrnehmen können. 954
Blockflöte 714,24
TVöD 63 89 152 1005
bis 6 Jahre Oboe 42,51
2670 2209 862 58
andere Angestellte 111 147 258
6–9 Jahre Klarinette 462,67
4752 3536 320 617
10–14 Jahre Honorarkräfte 375 352 727 Fagott 20,34
5436 3970 151 23
15–19 Jahre Saxophon 554,67
2367 1610 11 Lehrkräfte gesamt 549 588 1137 727
20–25 Jahre Horn 50,6
756 575 39 74
26–60 Jahre Trompete 324,4
2792 2792 51 440
ab 60 Jahre Posaune 121,08
1228 574 36 165
ohne Angabe Tuba 12,4
231 / 157 / 1902 16
I I I I I I Schlagwerk 868,51
1129
0 2.000 4.000 6.000 8.000 10.000
Drumset 423,58
540
weiblich männlich ohne Angabe Sonstige Schlag 68,66
181
Klavier 3868,18
Belegung nach Instrument 4935
Akkordeon 224,16
Belegung nach Instrument Das Unterrichts- 289
spektrum an öffentlichen Musikschulen umfasst Keyboard/E-Orgel 283,58
352
Instrumental- und Vokalfächer, aber auch En-
Gesang 651,16
semble- und Ergänzungsfächer. Die nachfolgende 902
Grafik stellt für das Jahr 2018 die Verteilung des Stimmbildung 165,26
240
Instrumental- und Vokalunterrichts nach Schü-
Sonstiges Vokal 17
lerzahl (Kopf) und Schülerbelegung dar. Die be- 33
liebtesten Instrumente waren Klavier, Gitarre und I I I I I I
Violine. 0 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000
24 25Grundfächer Ergänzungsfächer
Als Grundfächer werden die elementaren Unterrichtsfächer bezeichnet. Neben dem etablierten Musikun- Ursprünglich wurden unter den Ergänzungsfächern Fächer wie Musiktheorie, Musikgeschichte, Komposi-
terricht mit Vorschulkindern tritt eine neue Form, das elementare Musizieren mit älteren Menschen, als tion u.ä. erfasst. Durch den interdisziplinären, polyästhetischen Ansatz in der Grundstufe der Musikschule,
spezielle Unterrichtsform hinzu. der bei der Arbeit mit kleinen Kindern selbstverständlich ist, entwickelten sich manche Musikschulen in
Richtung von Musik- und Kunstschulen, die verschiedene künstlerische Disziplinen beherbergen und oft
dadurch interdisziplinäre Projekte wie z.B. Musiktheater durchführen. An diesem daher eher »ergänzende
unter 4-Jährige Schüler (Kopf) Schülerbelegung JWS
1798 1321,61 132,59 Hauptfächer« zu nennenden Unterricht nahmen 2018 insgesamt 3.051 Schülerinnen und Schüler in 502,66
MFE JWS in den untenstehenden Bereichen teil.
5051 3172,84 333,69
Mus. Grundausbildung
515 286,42 / 44,68 Schüler (Kopf) Schülerbelegung JWS
Musiklehre
Singklasse 178 124,91 45,38
123 / 88,83 / 6,42
Komposition
Musizieren mit Senioren 7 / 3,09 / 2,83
67 / 48,55 / 4,5
Bewegung / Tanz
Sonstige 672 455,26 69,88
209 / 125,66 / 32,84
Rhythmik
I I I I I I 39 / 31,66 / 3
0 2.000 4.000 6.000 8.000 10.000 Ballett
263 162,17 48,02
Darst. Spiel / Theater
181 127,41 36,48
Klassenmusizieren Musiktheater
118 164,92 16,92
Zunehmend findet in allgemeinbildenden Schulen das sog. Klassenmusizieren statt. In der Regel im Klassen- Bildende Kunst
557 441,58 177,59
verband werden in einem meist zweijährigen Unterricht, aber auch im Ganztagsbereich erste Grundlagen
Elekt. Medien
für das Instrumental- und Ensemblespiel gelegt. Der zusätzliche Unterricht gliedert sich in Gruppen-In- 10 / 10 / 2
strumentalunterricht und Ensemblespiel im Klassenverband. Eine Sonderform stellt das Instrumentenka- Musiktherapie
317 154,25 28,65
russell dar, bei dem ein Jahr lang verschiedene Instrumente mit Fachlehrern ausprobiert werden können.
Sonstige
Nicht erfasst sind die vielen Schulensembles, deren Mitglieder ihre Instrumentalausbildung i.d.R. in der 709 405,9 71,91
Musikschule erhalten. I I I I I I I
0 200 400 600 800 1000 1200
Instrumentalkarussell Schüler (Kopf) Schülerbelegung JWS
772 306,67 72,55
Bläserklassen
2009 1464,3 246,85
Streicherklassen
756 562,66 68,99
Chorklassen
250 172,42 / 9,39
Klassenmusizieren mit Tasten
135 / 52,66 / 5,99
Klassenmusizieren Zupfinstr.
441 230,91 / 40,44
Klassenmusizieren Percussion
255 151,42 / 12,12
EMP
926 389,5 69,53
Bandklassen
67 / 65 / 12,28
Sonstige
370 222,5 / 62,92
I I I I I I I I I
0 500 1.000 1.500 2.000 2.500 3.000 3.500 4.000
26 27Musikschulfinanzierung
Ensemble-Schüler/innen Musikschulhaushalt 2018
Die Ensemblearbeit ist ein wichtiger Bereich der Musikschularbeit und das Ziel der instrumentalpädago- Die Haushalte der 22 öffentlichen Musikschulen in Schleswig-Holstein umfassten 2017 ein Finanzvolumen
gischen Ausbildung. Neben den zahlreichen Duos, Trios, Spielgruppen, die im Rahmen des Unterrichts ent- von 21,8 Mio. Euro. Ein Großteil der Einnahmeseite wird über die Unterrichtsgebühren der Eltern generiert.
stehen, spielten 2018 insgesamt 5.070 Schüler in den verschiedensten Musikschul-Ensembles. Sie teilen Im Landesschnitt sind dies 59 % (Bundesdurchschnitt 2018: 43,86 %). Die öffentliche Förderung betrug
sich auf in folgende Ensemblearten: mit insgesamt knapp 7 Mio € rund 35 % (Bundesdurchschnitt 2018: 48,33 %). Ausgabeseitig waren im ver-
gangenen Jahr die pädagogischen Personalkosten i.H.v. 16.551.631 € mit 76 % das Gros. Von den Personal-
kosten für pädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter floss der Großteil mit 63 % an Festangestellte.
Singgr.-Chöre 1606
Im Verwaltungshaushalt schlagen insbesondere Mieten, Energie- und Unterhaltungskosten zu Buche.
Spielkreise 301
Str.-Kam.-Orch. 544
EINNAHMEN in EURO in % AUSGABEN in Euro in %
Sinfonieorch. 385
Zupforch. 264 Unterrichtsgebühren 12.963.070 € 59 % Summe Pädagogische Personalkosten 16551631 € 76 %
Blasorch. 422
Landesmittel 995.892 € 4% davon für TVöD- & Haustarif-Angestellte 10391062 € 63 %
Akkordeonorch. 127
Kreiszuschüsse 2.525.028 € 12 % davon für Honorarkräfte 6160569 € 37 %
Kammerm.-Ens. 236
Jazz-Ens. 78 Kommunale Zuschüsse 3.671.300 € 17 % Verwaltungsmitarbeiter 1835753 € 8%
Big Band 336
Sonst. Öffentliche Zuschüsse 365.274 € 2% Verwaltungshaushalt 2872315 € 13 %
Rock-Pop 247
Spenden 527.361 € 2% Vermögenshaushalt 159742 € 1%
Salonorch. 23
Volksmusik-Ens. 3 Sonst. Erlöse 627.682 € 3% Rückstellungen 425153 € 2%
Perc.-Ens. 195
Unterdeckung 168.987 € 1% Summe Ausgaben 21.844.594 € 100 %
Sonstige 303
Summe Einnahmen 21.844.594 € 100 %
I I I I I
0 500 1000 1500 2000
28 29Musikschulen im öffentlichen Raum
Unterrichtsgebühren und Ermäßigungen Veranstaltungen
Die Unterrichtsgebühren im Land variieren je nach Musikschulstruktur, Trägerschaft und kommunaler Un- Im Jahr 2018 führten die öffentlichen Musikschulen in Schleswig-Holstein eine Vielzahl von Veranstal-
terstützung. Die nachfolgenden Zahlen sind Durchschnittswerte, die aus den Daten der 22 öffentlichen tungen durch. 23.191 Personen beteiligten sich aktiv musizierend an den 1.226 Veranstaltungen. An den
Musikschulen berechnet wurden, und dienen lediglich einer statistischen Orientierung. Veranstaltungen nahmen 147.765 Besucherinnen und Besucher (Vorjahr: 121.820 Besucherinnen und Be-
sucher) teil und erlebten, wie sehr öffentliche Musikschulen kulturelle Werte im Leben der Städte und Ge-
Öffentliche Musikschulen haben den Anspruch, allen Menschen offen zu stehen. In Schleswig-Holstein meinden im Land prägen. Mit Ausdrücken wie »Musik verbindet«, »Musik überwindet Grenzen«, »Musik ist
tragen mit 59 % die Nutzerinnen und Nutzer den im Bundesvergleich prozentual höchsten Finanzierungs- die Sprache der Welt« wird seit Jahrhunderten beschrieben, wie Musik als emotional wirksamstes ästhe-
anteil der öffentlichen Musikschulen. Weiterhin erhielten 6.936 Schülerinnen und Schüler – fast 19 % aller tisches Medium oft als erstes und wichtigstes Element beim Brückenschlag zwischen Ländern, Sprachen,
Schüler/innen – Familien-/ Sozial- oder andere Ermäßigungen. Zusätzlich reichten 1.587 Schülerinnen und Kulturen und Grenzen dient.
Schüler Bildungsgutscheine ein. Die gewährten Ermäßigungen belaufen sich auf über 1.005.896,60 € und Aus diesem Grund beteiligen sich öffentliche Musikschulen aktiv an vielfältigen internationalen Jugendbe-
machten knapp 4,6 % des Gesamtetats der öffentlichen Musikschulen aus. gegnungen. 2018 nahmen insgesamt 1.131 deutsche und 1.663 ausländische Jugendliche und Erwachsene
an 37 Begegnungen teil. Besonders wurden die internationalen Beziehungen zu Dänemark und anderen
Ostsee-Anrainerstaaten gepflegt.
Die öffentlichen Musikschulen gewährleisten in Schleswig-Holstein ein flächendeckendes Netz an Mu-
Durchschnittliche Unterrichtsentgelte und Unterrichtsgebühren pro Jahr
sikunterricht. Neben zehn Kreis- oder kreisweit arbeitenden Musikschulen wurde von den Musikschulen
in 506 Unterrichtsstätten (Vorjahr: 478) flächendeckend unterrichtet. Mit 125 vertraglich eingebundenen
Unterricht für unter 4-Jährige 317,00 €
Ämtern und Gemeinden wird ein wohnortnaher Zugang zu Musikschulangeboten ermöglicht.
Bürgerschaftliches Engagement spielt in den Schleswig-Holsteinischen Musikschulen eine große Rolle.
Musikalische Früherziehung 333,00 €
Zwölf der 22 öffentlichen Musikschulen befinden sich in e.V.-Trägerschaften mit kommunaler Beteiligung.
Darüber hinaus unterstützen zehn Fördervereine und zwei Musikschul-Stiftungen die Arbeit der öffent-
Musikalische Grundausbildung 295,00 €
lichen Musikschulen im Land.
Singklassen 107,00 €
Kooperationen
Einzelunterricht (45 Minuten) 1.109,00 €
Der Bereich Kooperation mit allgemeinbildenden Schulen, Kitas und anderen Bildungspartnern ist für die
Musikschulen seit vielen Jahren selbstverständlich. Der große Erfahrungshintergrund, die stabile Struktur
Einzelunterricht (30 Minuten) 762,00 €
und die Qualität der Inhalte sowie des pädagogischen Personals sind Gründe, weshalb Musikschulen in den
kommunalen bzw. regionalen Bildungslandschaften des Landes eine zentrale Rolle spielen.
2er Gruppenunterricht 594,00 €
3er Gruppenunterricht 502,00 €
Grundschulen Weiterführende Schulen Gesamtschulen Gymnasien Förderschulen
4er Gruppenunterricht 439,00 €
Anzahl 108 22 14 32 4
5er Gruppenunterricht 372,00 €
Schülerbelegung 1769,26 473,82 353,16 1.663,66 48,91
JWS 1769,26 109,03 58,22 307,37 3,19
Die Kooperation mit Kitas gewinnt auf Grund der sich ändernden Gesellschaftsstrukturen zunehmend an
Bedeutung. Im Jahr 2018 haben VdM Musikschulen Kooperationen mit insgesamt 87 Kitas (Vorjahr: 70)
durchgeführt (Schülerbelegung: 1.835, JWS: 169; Vorjahr: Schülerbelegung: 1.548, JWS: 164).
30 31Sie können auch lesen
