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DOKUMENTATION
2020
Inhalt Der Landesverband Verbandsorganisation .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Vorstand und Geschäftsstelle .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Vorstandsarbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Verbandstätigkeit Erweiterter Bundesvorstand tagt in Alt Duvenstedt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Nordkonferenz zu Gast in Hamburg .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Mitgliederversammlung 2020 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Kompetenzzentrum für musikalische Bildung in Schleswig-Holstein .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Hauptarbeitstagung des Verbandes deutscher Musikschulen in Koblenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Musikschularbeit in Coronazeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Bildungsprogramm Fortbildung Campaigning – Verkehrsaktivistische Impulse für die Musikschularbeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2. Fachtag Elementare Musikalische Bildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Qualitätsmanagement an Musikschulen – erste Schritte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Kinderschutzkonzepte an Musikschulen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 How to do a “Krabbelkonzert”? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Musizieren mit Senior*innen sowie mit pflegebedürftigen und demenziell veränderten Menschen .. . . . . . . 20 Studienvorbereitende Ausbildung .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 SVA – Fachbereich Klassik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Pilotprojekt SVA – Fachbereich Jazz-Rock-Pop .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 FERIENNOTE Musikfreizeiten Wacken:Digi:Sessions – #virtuellesweiterrocken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Herbststreichlein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Cello für Alle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Digitalisierung Projekt MSdigital.SH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Meisterkurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 #mehrfürmusikschulen Von Meer zu Meer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Musikschulheld*innen .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Struktur und Kennzahlen 2020 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Der Landesverband
Der Landesverband Der Landesverband
Verbandsorganisation Vorstand und Vorstandsarbeit
Geschäftsstelle
Der Landesverband der Musikschulen in Schleswig-
Holstein vertritt die Interessen der Musikschulträ-
ger im Land. Er berät Musikschulen, Kommunen,
Träger, politische Parteien sowie das Ministerium Dr. Rhea Richter Matthias Edeler
für Bildung, Wissenschaft und Kultur beim Aufbau,
der Förderung und der Weiterentwicklung von Mu-
sikschulen. Dabei arbeitet er mit allen Institutionen
und Organisationen des Kultur- und Musiklebens zu- v.l.: Willi Neu, Henning Bock, Anette Berchtold, Rainer Engelmann, Franz-Michael Deimling Julia Redlich Johanna Hänsel Vorstand und Geschäftsstelle bei der Klausurtagung in Kiel
sammen. Um die Unterrichts- und Angebotsqualität Der geschäftsführende Vorstand setzt sich aus fünf Personen Im Jahr 2020 beschäftigte der Landesverband folgende Per- Der geschäftsführende Vorstand trat 2020 zu elf Vorstands-
– dem Vorsitzenden, dem stellvertretenden Vorsitzenden und sonen in der Geschäftsstelle: sitzungen und einer Klausurtagung zusammen.
der öffentlichen Musikschulen stetig zu verbessern,
drei weiteren Mitgliedern – zusammen: Besonderer Arbeitsschwerpunkt war 2020 der Umgang mit
› Dr. Rhea Richter, Geschäftsführung
bietet der Landesverband musikpädagogische Fort- der Corona-Situation an den Musikschulen. Dazu gehörte vor
› Willi Neu (Vorsitzender / Leiter Kreismusikschule Schleswig- › Matthias Edeler, stellv. Geschäftsführung und Bildungs- allem die kontinuierliche Vertretung der Musikschulbelange bei
und Weiterbildungen sowie Fachtagungen an. Der
Flensburg) referent Verhandlungen über die Landesverordnungen zur Bekämpfung
Landesverband der Musikschulen veranstaltet re- der Corona-Pandemie. Als Interessensvertreter der Musik-
› Franz-Michael Deimling (stellvertretender Vorsitzender) › Julia Redlich, Referentin für Presse -und Öffentlichkeits-
schulen setzte sich der Landesverband auf politischer Ebene
gelmäßig überregionale Musikprojekte. Dazu gehö- arbeit mit Arbeitsschwerpunkt Digitalisierung
› Anette Berchtold (Beisitzerin / Leiterin Rendsburger Musik- für finanzielle Hilfen für die öffentlichen Musikschulen ein. Aus
ren u.a. Ferienmusikfreizeiten für Kinder, Jugendliche schule) › Johanna Hänsel, Verwaltung und Projektassistenz dem Soforthilfeprogramm Kultur i.H.v. insgesamt 33 Millio-
nen Euro floss eine knappe halbe Million Euro an die 22 VdM-
und Erwachsene sowie die Studienvorbereitende › Henning Bock (Beisitzer / Leiter Kreismusikschule Nord-
Der Landesverband der Musikschulen ist Mitglied in der Lan- Musikschulen in Schleswig-Holstein, um finanzielle Schäden
friesland)
Ausbildung für junge Nachwuchsmusiker*innen. desvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung Schles- durch Einnahmenausfälle während der Coronakrise zumindest
› Rainer Engelmann (Beisitzer / Leiter Musikschule der Lan- wig-Holstein, im Landesmusikrat Schleswig-Holstein und im teilweise zu decken. Einen Lichtblick brachten neben dem flä-
Dem Landesverband der Musikschulen in Schles-
deshauptstadt Kiel) Landeskulturverband Schleswig-Holstein. Ein weiterer wichti- chendeckenden Online-Unterricht an den Musikschulen auch
wig-Holstein sind 22 Mitgliedsschulen angeschlos- ger Netzwerkpartner des Landesverbandes der Musikschulen die innerhalb kürzester Zeit etablierten Zoom-Schulleiter*in-
ist das Nordkolleg Rendsburg, dessen Mitgesellschafter der nen-Konferenzen, in deren Rahmen sich die Schulleiter*innen
sen, die zugleich Mitglieder im Verband deutscher
Landesverband ist. gegenseitig beraten und informieren konnten. Der Vorstand
Musikschulen (VdM) sind. setzte sich in 2020 für eine starke Kommunikation mit den
Kolleg*innen ein, um den gemeinsamen Weg durch die Krise zu
unterstützen.
Bei der Klausurtagung in Kiel Ende Oktober arbeitete der Vor-
stand insbesondere an der Novellierung des Leitbildes des
LVdMSH als Grundlage für eine langfristig angelegte und
strukturierte Presse- und Öffentlichkeitsarbeit sowie an der
Digitalisierungsstrategie von Mitgliedsschulen, Vorstand und
Landeskulturverband
Schleswig-Holstein e.V. Geschäftsstelle.
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Der Landesverband Der Landesverband
Verbandstätigkeit
Erweiterter Bundesvorstand in Alt Duvenstedt Nordkonferenz in Hamburg Der wiedergewählte Vorstand v.l.: Willi Neu (Vors.), Franz-Michael Deimling (stellv. Vors.), Anette Berchtold, Henning Bock, Rainer Engelmann
Erweiterter Bundesvorstand tagt in Mitgliederversammlung des Landesverbandes der Musikschulen
Alt Duvenstedt Nordkonferenz zu Gast in Hamburg in Schleswig-Holstein 2020
In 2020 oblag es dem Landesverband der Musikschulen in Wie wichtig der Austausch unter Kolleg*innen ist, wurde bei der Am 10. September 2020 fand die Mitgliederversammlung des › Willi Neu (Leiter KMS Schleswig-Flensburg) – Vorsitzender
Schleswig-Holstein die Tagung des Erweitertes Bundesvor- zweiten Nordkonferenz wieder einmal unter Beweis gestellt. Landesverbandes der Musikschulen in Schleswig-Holstein im › Franz-Michael Deimling (ehemaliger Leiter KMS Plön) –
standes (EBV) auszurichten. Anfang März lud der LVdMSH Nachdem der Landesverband der Musikschulen in Schleswig- Nordkolleg Rendsburg statt. Im Corona-Jahr 2020 war diese stellv. Vorsitzender
knapp 40 Vertreter*innen des EBV unter dem Vorsitz von Pro- Holstein 2019 erstmalig zu einer Nordkonferenz geladen hatte, eine der wenigen Veranstaltungen, die in Präsenz durchgeführt › Anette Berchtold (Leiterin Rendsburger Musikschule) –
fessor Ulrich Rademacher ins Seehotel Töpferhaus in Alt Du- fand im Februar 2020 die zweitägige Sitzung an der Staatlichen werden konnten. Unter Einhaltung der notwendigen Hygiene- Beisitzerin
venstedt ein. Zu Gast war ebenfalls Referatsleiter Gert Haack Jugendmusikschule Hamburg und am Hamburger Konservato- vorschriften versammelten sich mehr als drei Viertel der Trä- › Henning Bock (Leiter KMS Nordfriesland) – Beisitzer
vom Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur. rium statt. Bei der Nordkonferenz der Landesverbände Ham- ger im Nordkolleg Rendsburg. › Rainer Engelmann (Leiter Musikschule der Landeshaupt-
Die vom LVdMSH in die Sitzung eingebrachten Arbeitsschwer- burg, Niedersachsen, Bremen, Mecklenburg-Vorpommern und Im Tätigkeitsbericht von Vorstand und Geschäftsstelle stellten stadt Kiel) – Beisitzer
punkte waren Lehrkräftemangel an VdM-Musikschulen, Schleswig-Holstein wurden vor allem die Schwerpunktthe- Willi Neu und Dr. Rhea Richter die umfassende Vernetzungs-
Im Anschluss an die Mitgliederversammlung fand eine musi-
Musikschulen im Flächenland und die Fördersituation von öf- men Digitalisierung, Musikschulgesetz und Lehrkräftegewin- und Lobbyarbeit im vergangenen Jahr vor. Themenschwerpunk-
kalische Schulleiter*innen-Tagung statt: Die Musikschullei-
fentlichen Musikschulen. Dazu stellte der Landesvorsitzende nung von den Vertreter*innen diskutiert. Die unterschiedlichen te dieser Arbeit waren insbesondere der Lehrkräftemangel an
ter*innen im LVdMSH packten in diesem Rahmen ihre eigenen
Willi Neu Zahlen und Fakten aus Schleswig-Holstein im Kon- Perspektiven der Verbände eröffneten allen Beteiligten einen Musikschulen, die Dynamisierung der Landesmittel, die Digita-
Instrumente aus. Gemeinsam wurde die eigens für diese Ak-
text der Landeskampagne #mehrfürmusikschulen vor. „Blick über den Tellerrand hinaus.“ So stellte das Hamburger lisierung der Musikschularbeit sowie die Begabtenförderung. In
tion vom stellv. Vorsitzenden Franz-Michael Deimling angefer-
Nach Ende des ersten Sitzungstages veranstaltete der Konservatorium in einer Kurzpräsentation seine Digitalisie- diesem Kontext wurden politische Gespräche und Beratungen
tigte Komposition „Präteritum“ zu Gehör gebracht.
LVdMSH den im Rahmen der EBV-Tagungen tradierten Län- rungsstrategie vor, die als Best-Practice-Beispiel für die unter- mit kulturpolitischen Sprecherinnen und Sprechern von CDU,
derabend. Als landestypisches Event trug die schleswig-hol- schiedlichen Arbeitskontexte der anderen Verbände genutzt SPD, Grünen, FDP und SSW, Staatssekretärin Dr. Stenke und
steinische Märchenerzählerin und Sprecherin Inge Berger werden kann. Diskutiert wurde auch über gemeinsame Strate- Staatssekretär Grundei geführt sowie beim Schul- und Kultur-
humorvolle Kurzgeschichten, Verse und Poetryslam-Texte auf gien in der politischen Arbeit, um den Anliegen der Musikschu- ausschuss des Schleswig-Holsteinischen Landkreistages vor-
Plattdeutsch vor, bevor zum BBQ-Buffet und geselligen Aus- len über die Landesgrenzen hinweg Gehör zu verleihen. gesprochen. Auch hat der Vorstand in der Strukturkommission
klang des Abends gebeten wurde. Für 2021 ist die Nordkonferenz in Hannover geplant. des Landesmusikrates mitgewirkt.
Turnusgemäß fanden im Rahmen der Mitgliederversamm-
lung Vorstandswahlen statt, bei denen sich der bisherige Vor-
stand wieder zur Wahl stellte. Einstimmig wurde Willi Neu in
seinem Amt als Vorsitzender bestätigt und auch die anderen
„Musikschullehrkräfte fahren jährlich 1.334.148 km – Vorstandsmitglieder wurden von der Mitgliederversammlung
also ca. 35x um den Planeten –, um Menschen im ganzen wiedergewählt:
Flächenland Schleswig-Holstein zu erreichen.“ (Willi Neu)
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Der Landesverband Der Landesverband
Auf dem Campus des Nordkollegs Rendsburg soll das KMB.SH beheimatet sein. LVdMSH bei der Hauptarbeitstagung in Koblenz
Kompetenzzentrum für musikalische Bildung in Schleswig-Holstein Hauptarbeitstagung des Verbandes deutscher Musikschulen in Koblenz
Im Juni 2020 wurde ein wegweisender Meilenstein zur Reali- gänge für professionelle Musiker*innen, für das IQSH die Aus-, Vor dem zweiten Lockdown im vergangenen Jahr fand als letz- 2. Kommunen sollen entlastet werden und gemeinsam In-
sierung eines Kompetenzzentrums für musikalische Bildung in Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften in der zweiten und te große Präsenzveranstaltung des Verbandes deutscher Mu- frastrukturfonds für Musikschulen schaffen: Der VdM
Schleswig-Holstein gelegt. Dem Abschluss der von der Musik- dritten Bildungsphase, für den Landesverband der Musikschu- sikschulen die Hauptarbeitstagung in der Rhein-Mosel-Halle fordert von den Bundesländern, die Musikschularbeit
hochschule Lübeck vorgelegten Konzeptstudie zur Entwicklung len die Begabtenförderung (Studienvorbereitende Ausbildung) in Koblenz mit dem Thema „Digitalisierung an Musikschulen: so zu fördern, dass die finanzielle Verantwortung zwi-
eines Kompetenzzentrums für musikalische Bildung folgte die und die Fortbildung von Musikschullehrkräften, für das Nord- Herausforderungen und Chancen“ statt. Bei der im Rahmen schen Land, Kommune und Eltern fair aufgeteilt ist.
Erarbeitung eines Kooperationsmodells zwischen den großen kolleg diverse Kurse der musikalischen Bildung und für den der Hauptarbeitstagung stattgefundenen Sitzung des Erwei-
3. Der Stuttgarter Appell soll weiterverfolgt werden: Anstel-
Musikinstitutionen im Lande. Landesmusikrat die Wettbewerbe und Ensembles der musika- terten Bundesvorstandes wurde der Landesverband der Mu-
lungsverhältnisse sollen geschaffen und Einstufung zeitge-
Dies sind neben dem Landesverband der Musikschulen der lischen Begabtenförderung. Das Kompetenzzentrum soll unter sikschulen in Schleswig-Holstein vom Vorsitzenden Willi Neu
mäß anpasst werden.
Landesmusikrat, das Nordkolleg Rendsburg, die Musikhoch- dem Dach des Landesmusikrates und in der örtlichen Zuord- und stellv. Vorsitzenden Franz-Michael Deimling sowie von der
schule Lübeck und das Institut für Qualitätsentwicklung an nung zum Nordkolleg Rendsburg entstehen. Geschäftsführerin Dr. Rhea Richter vertreten.
Die Koblenzer Erklärung kann auf der Website des Verbandes
Schulen Schleswig-Holstein (IQSH) hinsichtlich der Lehrer*in- Im Juni 2020 wurde das Kooperationsmodell im Rahmen eines
Die Bundesversammlung und Trägerkonferenz verabschie- deutscher Musikschulen unter folgendem Link nachgelesen
nenbildung. Jeder der Partner übernimmt in diesem Kontext öffentlichen Hearings mit Ministerin Karin Prien und allen Be-
deten die „Koblenzer Erklärung 2020 – Musikschulen gegen werden:
Expertenrollen in bestimmten Aufgabenfeldern ein. Das sind teiligten erörtert und verabschiedet.
Corona-Folgen sichern – Strukturen und Zukunftsfähigkeit
für die Musikhochschule Lübeck vornehmlich die Ausbildungs-
stärken!“. Darin werden für den VdM drei Handlungsfelder de-
finiert, für die sich die Landes- und Bundesebene im Verband
unter Berücksichtigung jeweiliger Rahmenbedingungen, Ver-
antwortlichkeiten und Erfolgschancen in ihrem Einsatz für die
Erreichung dieser Ziele sorgfältig abstimmen werden.
1. Der Digitalpakt muss Musikschulen in ihrer digita-
len Entwicklung (weiter) unterstützen: Der VdM for-
dert vom Bund und von den Ländern (auf der Ebene
der KMK), in einem weiteren Digitalpakt die Musik-
schulen als öffentliche Bildungseinrichtungen durch
angemessene Investitionsförderung in die digitale Infra-
struktur ebenso zu unterstützen, wie es im bisherigen Di-
gitalpakt den allgemeinbildenden Schulen zugutekommt.
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Musikschularbeit in
Coronazeiten
Musikschularbeit in Coronazeiten
deshalb intensiv dafür ein, die finanziellen Voraussetzungen
für mehr feste Anstellungsverhältnisse an Musikschulen in
Schleswig-Holstein zu schaffen.
In der Coronakrise unterstützte der Landesverband der Mu-
sikschulen seine Mitglieder vor allem bei der Umsetzung und
Weiterentwicklung von Online-Musikschulunterricht. Durch
Angebote wie Gruppenchats und regelmäßige Online-Video-
konferenzen erhielten die Musikschulen und ihre Lehrkräfte die
Möglichkeit, Erfahrungen auszutauschen und Wissen zu teilen.
Auch stellte der Verband allen Musikschulen einen Zoom-Edu-
cation-Account kostenfrei zur Verfügung.
Seit März 2020 gehören Videokonferenzen zum Arbeitsalltag an Musikschulen. Als Interessensvertreter der Musikschulen setzte sich der
Landesverband der Musikschulen auf politischer Ebene für fi-
Musikschule digital: nanzielle Hilfen für die öffentlichen Musikschulen ein. Aus dem
Soforthilfeprogramm Kultur i.H.v. insgesamt 33 Millionen Euro
Aus Pilotprojekt wird Realität floss so rund eine halbe Million Euro an die 22 VdM-Musik-
Dank des Digitalisierungsprojekts MoMu.SH (2018-2019) war schulen in Schleswig-Holstein, um finanzielle Schäden durch
der Landesverband der Musikschulen auf die Krisensituation Einnahmenausfälle während der Coronakrise zumindest teil-
vorbereitet: Deshalb blieb die musikalische Bildung nicht auf weise zu decken.
der Strecke. Die Anfang Mai 2020 verkündete Öffnung der Musikschulen
Ab dem 16. März 2020 mussten die Türen der Musikschulen zum Zweck der Wiederaufnahme von instrumentalem und
auf Verordnung des Landes geschlossen bleiben, um die Aus- vokalem Einzelunterricht sowie der ab Mitte Mai wieder er-
breitung des Corona-Virus einzudämmen. Erst Anfang Mai laubte instrumentale Gruppenunterricht brachten Hoffnung.
wurde instrumentaler und vokaler Einzelunterricht unter Ein- Die öffentlichen Musikschulen konnten sich dank der flächen-
haltung von Hygienevorschriften an öffentlichen Musikschu- deckenden Vernetzung postwendend auf die neuen Rahmen-
len wieder gestattet. Eine zweite Schließung bzw. das Verbot bedingungen einstellen und Unterrichtssituationen unter
von Präsenzunterricht folgte ab November bis zum Jahresende Maßgabe der aktuellen Hygienerichtlinie gestalten. So wurden
2020. umfangreiche Anpassungen der Raumplanung vorgenommen,
Neben der Einschränkung des musikalischen Lebens brach- Spuckschutze installiert, Wegepläne erarbeitet u.v.m.
te die Musikschulschließung vor allem die Gefahr finanziel- Eine große Herausforderung für die Musikschularbeit in
ler Engpässe mit sich. Da sich die schleswig-holsteinischen Schleswig-Holstein galt es dennoch weiterhin zu lösen: Viel-
Musikschulen zu knapp 60 % aus den Gebühren der Musik- fach verfügen die 22 öffentlichen Musikschulen nicht über
schüler*innen finanzieren, hatte der Unterrichtsausfall ent- eigene Räume, sondern nutzen die Schulgebäude außerhalb
sprechende Folgen. der Unterrichtszeit – insbesondere auch im kreisangehörigen
Einen Lichtblick brachte während dieser Zeit jedoch der On- ländlichen Raum. Für Schulen in Schleswig-Holstein wurde vie-
line-Musikschulunterricht, für welchen der LVdMSH bereits lerorts mit einem Betretungsverbot zur Einhaltung der Hygi-
2018-2019 Grundlagen im Rahmen des Projektes MoMu.SH enemaßnahmen argumentiert, so dass Musikschulunterricht
geschaffen hatte. Innerhalb kürzester Zeit entwickelten Lehr- verhindert wurde. Für über 60 % der von den VdM-Musikschu-
kräfte ein flächendeckendes Online-Angebot, so dass der Kon- len genutzten Schulgebäude bestand lange ein Betretungsver-
takt zu den Schüler*innen gehalten und die notgedrungene bot, so dass weder Einzelunterricht noch der zwischenzeitlich
Pause überbrückt werden konnte. Besonders wichtig war die erlaubte Unterricht in Kleingruppen angeboten werden konnte.
Möglichkeit des Online-Musikschulunterrichts für Honorar- Konkret betraf dies landesweit rund 135 Schulgebäude, mehr
kräfte, die unter den Folgen von Unterrichtsausfall am meisten als 300 Unterrichtsräume und rund 18.000 Schüler*innen.
leiden. Der Landesverband der Musikschulen setzt sich auch
14 15
Bildungsprogramm
Bildungsprogramm Bildungsprogramm
Fortbildung
Auch das Fortbildungsjahr 2020 wurde massiv
durch Corona geprägt. Während eine Vielzahl von
Fortbildungen entfiel oder auf unbestimmte Zeit
verschoben wurde (Rechtsfragen in der Kinder- und
Jugendarbeit, Datenschutz an Musikschulen II, Un-
terrichten Heterogener Gruppen, Konzertieren im
Flow, Fachtag Musiker*innengesundheit), konnte
jedoch auch eine Reihe von Veranstaltungen – un- Stand des LVdMSH beim Fachtag EMB QM-Fortbildung mit Dr. Friedrich Soretz Musikschulleiter*innen bei der Kinderschutz-Fortbildung
ter Einhaltung der notwendigen Hygiene- und Ab-
2. Fachtag Elementare Musikalische Qualitätsmanagement an Kinderschutzkonzepte an
standsregeln – stattfinden. Teilweise fanden diese
Bildung „Musik + X “ Musikschulen – erste Schritte Musikschulen
Fortbildungen zu einem späteren Zeitpunkt im Jahr
Gemeinsam mit der Musikhochschule Lübeck, dem Nordkol- Die Fortbildung bot im Rahmen zweier aufeinander aufbauen- Auch Musikschulen haben einen Schutzauftrag bei Kindes-
statt, als ursprünglich geplant gewesen war. leg Rendsburg, der Landesmusikakademie Hamburg und der der Tagesveranstaltungen am 27. August und am 12. Novem- wohlgefährdung. Doch was heißt dies konkret und wie sieht
Staatlichen Jugendmusikschule Hamburg bot der Landesver- ber 2020 (der ursprünglich geplante erste Termin im März 2020 die Umsetzung in der Praxis aus? Im Rahmen der Fortbildung
band der Musikschulen in Schleswig-Holstein am 22. Februar musste coronabedingt verlegt werden) erste Einblicke in den in Kooperation mit dem Deutschen Kinderschutzbund, wel-
Campaigning – Verkehrsaktivistische 2020 bundeslandübergreifend ein Forum für alle, die im Be- Bereich Qualitätsmanagement in der Musikschulpraxis. Neben che am 22. August 2020 (der ursprüngliche Termin im ersten
reich Elementare Musikalische Bildung tätig sind. Unter dem diesen beiden Präsenzveranstaltungen im Nordkolleg Rends- Halbjahr konnte aufgrund von Corona nicht gehalten werden)
Impulse für die Musikschularbeit Motto „Musik + X“ wurden in der Musikhochschule Lübeck die burg fanden zusätzlich zwei einstündige Zoom-Meetings statt: unter der Leitung von Anke Immenroth und Anne Wittern vom
Wie kommuniziert man trotz knapper Ressourcen und star- Vielfalt und Interdisziplinarität elementarer Musikpraxis in den am 18. Juni 2020 eine kurze Einführung in das Thema und am Kinderschutz-Zentrum Kiel im Nordkolleg Rendsburg statt-
ker Konkurrenz erfolgreich? Der Schlüssel zum Erfolg: Cam- Mittelpunkt gerückt – Musik ist eben selten Musik allein. Ob 11. Dezember 2020 eine Nachbesprechung, in deren Rahmen fand, setzten sich die teilnehmenden Musikschulleiter*innen
paigning. Durch eine gut überlegte Kommunikationsstrategie aus Theater, über Bewegung, mit Alltagsobjekten oder frem- Feedback zu ersten konkreten Anwendungen der Fortbildungs- systematisch mit diesem Thema auseinander und erörterten
können Themen, Inhalte und Botschaften wirkungsvoll ver- den Sprachen: Ideen und Anregungen für neue Klänge und Mu- inhalte eingeholt werden konnte. Thematisch lag der Fokus auf zentrale Fragestellungen. Dabei wurden zunächst rechtliche
breiten werden. Doch Campaigning bringt darüber hinaus auch sik lassen sich aus ganz unterschiedlichen Quellen gewinnen. den Aufgaben und Werkzeugen, die für eine Führungskraft bei Grundlagen vermittelt und anschließend die Themen Kindes-
einige Herausforderungen mit sich. Mit diesen Chancen und Neben vielfältigen Workshops gab es Gelegenheit zum fachli- der Steuerung einer Musikschule relevant sind. Die Fortbildung wohlgefährdung, Leitbilder und Personalmanagement tief-
Herausforderungen beschäftigten sich die teilnehmenden Mu- chen Austausch und zur Beratung. Eingeladen waren Fachkräf- wurde durch Dr. Friedrich Soretz gestaltet, der Schulungslei- ergehend besprochen. Konkrete Verfahren wurden praxisnah
sikschulleiter*innen im Rahmen der Fortbildung, welche am te der Elementaren Musikpädagogik, der Rhythmik, JeKi und ter des „Qualitätssystems Musikschule – QsM“ des Verbandes durchleuchtet (z.B. Vorgehen und Anlaufstellen in Verdachts-
16. Januar 2020 im Nordkolleg Rendsburg stattfand und von aus der Grundschule sowie Sozialpädagog*innen, Erzieher*in- deutscher Musikschulen ist, einer musikschulspezifischen Ver- fällen). Außerdem erhielten die Teilnehmenden Gelegenheit, für
Heinrich Strößenreuther, einem der erfolgreichsten Fahrrad- nen, Studierende und alle am Thema Interessierten. sion des „Excellence Model“ der European Foundation for Qua- Ihre eigene Musikschule Pläne und Verfahren zu erstellen, wel-
Aktivisten Deutschlands, geleitet wurde. In den Jahren 2015 lity Management (EFQM) zur Organisationsuntersuchung und che sie in Ihr Personalmanagement einbinden können.
bis 2018 hat er den Volksentscheid Fahrrad Berlin maßgeblich Organisationsentwicklung. Darüber hinaus berät er mit seiner
vorangetrieben. Im Rahmen der Fortbildung zeigte er, wie er Firma Institutionen und Unternehmen u. a. zu den Themen
im Mobilitätswendekontext erfolgreich den öffentlichen Raum Organisationsentwicklung, Qualitätsmanagement, Projekt-
bespielt. Gleichzeitig wurde erprobt, inwieweit diese Erfah- management und Teamentwicklung. Ein Schwerpunkt seiner
rungen transferiert und für eine öffentlichkeitswirksame Mu- Arbeit liegt im Feld Kultur und Bildung.
sikschularbeit nutzbar gemacht werden können. Im Laufe der
Tagesveranstaltung gab Heinrich Strößenreuther Einblicke in
die Bereiche Campaigning-Management, Aktionsformen im
öffentlichen Raum und Rhetorik & Campaigning.
18 19Bildungsprogramm Bildungsprogramm
Studienvorbereitende Ausbildung
Über 38.000 Schüler*innen erhalten derzeit ihren Musikunterricht an
öffentlichen Musikschulen in Schleswig-Holstein. Ob im Instrumental-
oder im Vokalunterricht – sie erlernen an der Musikschule neben den
musikalischen Fertigkeiten vor allem auch die Freude am gemeinsa-
men Musizieren. Für einige von ihnen rückt der Wunsch, Musik zu stu-
dieren und eine Karriere als Berufsmusiker*in oder Musikpädagog*in
anzustreben während ihrer Zeit an der Musikschule mehr und mehr in
Krabbelkonzert-Fortbildung in der Rendsburger Musikschule Musikgeragogik-Fortbildung im KuB Bad Oldesloe
den Vordergrund. Die Studienvorbereitende Ausbildung (SVA) fördert
Musizieren mit Senior*innen sowie eben diese Musikschüler*innen und bereitet sie in enger Zusammen-
mit pflegebedürftigen und demenziell arbeit mit den Musikschulen optimal auf die Aufnahmeprüfung von
How to do a “Krabbelkonzert”? veränderten Menschen Musikhochschulen vor. Vor rund 30 Jahren wurde die SVA, welche aus
Schon im frühen Alter sind wir in der Lage, klassische Musik mit Die Musik hat auf jeden Menschen einen ganz besonderen Ein- Landesmitteln finanziert wird, vom Landesverband der Musikschulen
hoher Aufmerksamkeit zu hören und genießen. Musikalische fluss. So kann sie besonders im Alter dazu beitragen, Freude,
in Schleswig-Holstein gegründet.
Bildung darf also früh beginnen. Durch kindgerechte Konzer- Wohlbefinden und Zugehörigkeit zu erleben sowie Erinnerun-
te können Kinder zwischen 0 und 3 Jahren an die Musik und gen zu beleben. Aktives Musizieren fördert zudem spürbar die Neben dem monatlichen Stipendium in Höhe von derzeit € 90,-, das
das gemeinschaftliche Musizieren herangeführt werden. Wie Vernetzung der Nervenzellen. Dies ist besonders im Alter oder
die Schüler*innen bei der Finanzierung des Musikschulunterrichts in
solch ein Konzert aussieht und ablaufen könnte, erfuhren die auch bei pflegebedürftigen Menschen von Vorteil. Die Fortbil-
teilnehmenden Lehrkräfte bei dieser Fortbildung, die unter der dung, die am 28. November 2020 (ursprünglich für März 2020 Haupt- und Nebenfach sowie Musiktheorie unterstützt, profitieren die
Leitung von Katharina Pfänder und Kathrina Hülsmann vom geplant und coronabedingt verschoben) unter der Leitung von
Stipendiat*innen der SVA von einem kostenfreien Veranstaltungspro-
Quartett PLUS 1 am 05. September 2020 in der Rendsburger Marlis Marchand (Musiktherapeutin) in Kooperation mit der
Musikschule stattfand. Zu Beginn gab das Quartett PLUS 1 ein Oldesloer Musikschule für Stadt und Land im Kultur- und Bil- gramm, das in der Regel zwei Kammermusikwochen und zwei Theo-
öffentliches Krabbelkonzert unter dem Titel „Wenn ich ein Vög- dungszentrum Bad Oldesloe stattfand, vermittelte Einblicke
riewochenenden jährlich umfasst. Zusätzlich werden den Jugendlichen
lein wär‘“, welches im Rahmen des anschließenden Workshops in die Theorie und Praxis der Musikgeragogik. Die Bedeutung
ausgewertet wurde. Darüber hinaus wurden auch eigene Krab- musikalischer Angebote für Senior*innen sowie für pflegebe- gelegentlich über das Programm Auftrittsmöglichkeiten vermittelt.
belkonzert-Ideen der Teilnehmer*innen ausgearbeitet. Das dürftige und demenziell veränderte Menschen in Einrichtungen
Im Jahr 2020 wurden 11 neue Stipendiat*innen, die sich im Rahmen
Quartett PLUS 1 wurde 2005 gegründet und realisiert inter- der Altenhilfe wurde im Rahmen der Veranstaltung erläutert.
disziplinäre Streichquartett-Projekte mit wechselnden Gast- Zudem wurden diverse Methoden vorgestellt (u.a. das Tisch- zweier Vorspiele im November 2019 und im Juni 2020 beworben hat-
künstler*innen. Bereits seit 2016 veranstaltet das Ensemble harfenspiel), die den teilnehmenden Lehrkräften Impulse für
ten, in die SVA aufgenommen; 18 Stipendiat*innen verließen die SVA
Baby- und Kinder-Konzerte. die eigene musikalische Arbeit mit diesen besonderen Ziel-
gruppen gaben. im Laufe des Jahres. Insgesamt förderte das Programm im Jahr 2020
40 Schüler*innen. Drei von ihnen nahmen im Berichtszeitraum ein Mu-
sikstudium auf (Pop-Gesang, Violoncello, Klavier).
20 21Bildungsprogramm Bildungsprogramm
Abschlusskonzert der 23. KaMuWo im Livestream GP vor dem Livestream-Konzert Kick-off an der MHL Online-Jazztheorieunterricht
Pilotprojekt SVA –
SVA – Fachbereich Klassik Fachbereich Jazz-Rock-Pop
Eigentlich hätte im April 2020 die 2. Thüringisch/Schles- Döhl, Blasinstrumente, HfMT HH; Bernhard Fograscher, Kla- Um ein attraktives Stipendienprogramm für alle begabten Vorbehaltlich der Bereitstellung entsprechender Mittel durch
wig-Holsteinische Kammermusikwoche stattfinden sollen. vier, HfMT HH; Anna Melkonyan, Streichinstrumente, MHL; Schüler*innen unserer Musikschulen anzubieten, möchte wir das Land Schleswig-Holstein wird angestrebt, die SVA Jazz-
Im Rahmen dieses kammermusikalischen Austausch- und Isabel Schaarschmidt, Gesang, MHL. Die künstlerische Leitung unsere SVA zukünftig inhaltlich breiter aufstellen. Was bedeu- Rock-Pop im Laufe des Jahres 2021 dauerhaft zu etablieren.
Begegnungsprojekts waren die schleswig-holsteinischen lag wie immer bei Christian Gayed (Rendsburger Musikschu- tet das konkret? Im Rahmen des Pilotprojekts SVA – Fachbe- In diesem Fall wird die Förderung analog zur bestehenden SVA
Stipendiat*innen bereits im Herbst 2019 in der Thüringer Lan- le). Im Rahmen der Woche in Bad Segeberg wurde ein ebenso reich Jazz-Rock-Pop (Oktober 2020 bis Januar 2021) erprobt Klassik ausgestaltet: d.h. verpflichtender Unterricht in Haupt-,
desmusikakademie Sondershausen zu Gast gewesen. Nun anspruchsvolles wie vielfältiges Konzertprogramm erarbeitet, der Landesverband der Musikschulen in Schleswig-Holstein in Nebenfach und Musiktheorie; monatliches Stipendium in Höhe
stand der Gegenbesuch der Thüringer SVA im Norden an. Doch das zum Abschluss im Rahmen eines Livestream-Konzerts Kooperation mit der Musikhochschule Lübeck und dem Nord- von derzeit € 90,-; kostenfreies und verpflichtendes Veranstal-
keine drei Wochen vor Beginn des Projekts stand das (Kultur) aus dem Foyer der JugendAkademie auf YouTube präsentiert kolleg Rendsburg, wie eine Studienvorbereitende Ausbildung tungsprogramm; regelmäßige Teilnahme an den Pop-Wertun-
leben in Schleswig-Holstein und Deutschland von einem Tag wurde. für begabte Schüler*innen, die sich in den Genres Jazz, Rock gen von „Jugend musiziert“ bzw. an „Jugend jazzt“; jährlicher
auf den anderen plötzlich still und die gemeinsame Kammer- Neben der 23. Kammermusikwoche konnten im Herbst 2020 und Pop zuhause fühlen, ausgestaltet und durchgeführt wer- Lernbericht der Hauptfachlehrkraft.
musikwoche musste in eine zunächst unbestimmte Zukunft auch zwei SVA-Theoriewochenenden stattfinden: am 24./25. den kann. Die bereits etablierten Angebote, von nun an SVA
verschoben werden. Oktober das nachzuholende Frühjahrswochenende, welches - Fachbereich Klassik genannt, bleiben dabei natürlich in ihrer
Nicht nur das Projekt mit den Thüringer*innen fiel dem ersten im Mai coronabedingt entfallen war, und am 14./15. Novem- bisherigen Form bestehen.
Lockdown zum Opfer – auch das Theoriewochenende im Mai ber das reguläre Herbstwochenende. Den Dozenten unserer Am Samstag, 24. Oktober 2020 ist der Pilot SVA Jazz-Rock-Pop
2020 musste coronabedingt in den Herbst verschoben werden. Theoriewochenenden Prof. Dr. Oliver Korte (MHL) und Prof. Dr. im Rahmen einer Kick-off-Veranstaltung an der Musikhoch-
Im Herbst konnten die jungen Musiker*innen der SVA dann Immanuel Ott (Hochschule für Musik Mainz) gelang es, aus schule Lübeck erfolgreich gestartet. Die 10 Teilnehmenden
endlich wieder zusammenkommen. Vom 03. bis zum 08. Ok- der Not eine Tugend zu machen, indem sie die beiden nun der Pilotphase hatten Gelegenheit sich gegenseitig sowie das
tober 2020 fand die 23. Kammermusikwoche der SVA in der ausnahmsweise dicht beieinander liegenden Kurse zur Be- Dozierenden- und Leitungsteam (Prof. Bernd Ruf, künstl. Ltg.
JugendAkademie Segeberg statt. Inhaltliche Ausrichtung der arbeitung eines wochenendübergreifenden Themas nutzten & Matthias Edeler, org. Ltg.) des Projekts kennenzulernen und
SVA-Kammermusikwochen ist es, den Stipendiat*innen in Er- (Schubert-Lieder/Gipfelwerke der Klassik und Romantik). Das erstmalig gemeinsam als Band zu musizieren. Warm-up-Ses-
gänzung zu ihrem individuellen und regelmäßigen Instrumen- November-Wochenende fand coronabedingt nicht – wie üb- sions, die durch Studierende der Musikhochschule angeleitet
tal- bzw. Vokalunterricht an den Musikschulen zusätzliche lich – an der Musikhochschule Lübeck, sondern im Nordkolleg wurden, sowie kurze Einheiten Instrumental- und Gesangs-
Einblicke in die musikalische Erfahrungswelt des Ensemble- Rendsburg statt. Auf eine Übernachtung der Teilnehmenden unterricht bei Hochschuldozierenden rundeten den Tag ab. Da-
spiels zu gewähren. Im Zentrum steht das Zusammenspiel, wurde aus Infektionsschutzgründen verzichtet; stattdessen rüber hinaus fand seit Oktober 2020 wöchentlich – neben dem
das Aufeinander-Hören, die Intonation im Ensemble. Angelei- fanden zwei separate Tagesveranstaltungen mit jeweils der Hauptfachunterricht an den Musikschulen – Online-Jazztheo-
tet werden die Jugendlichen dabei durch erfahrene Dozent*in- Hälfte der Stipendiat*innen statt. rieunterricht bei einem MHL-Dozenten statt. Als Höhepunkt
nen norddeutscher Hochschulen. Im Oktober 2020 waren des Pilotprojekts ist eine gemeinsame Bandwoche im Nord-
das: Thomas Biermann, Blasinstrumente, MHL; Prof. Riklef kolleg Rendsburg geplant.
22 23Bildungsprogramm Bildungsprogramm
FERIENNOTE Musikfreizeiten
Wie die gesamte Kultur- und Veranstaltungswirt-
schaft wurden natürlich auch unsere FERIENNO-
TE Musikfreizeiten 2020 durch die Corona-Krise
massiv eingeschränkt: Der Frühlingsstreich entfiel,
konnte jedoch im Herbst im Rahmen eines kleine-
ren Wochenendformats als Herbststreichlein nach-
geholt werden; das Wacken:Music:Camp firmierte
als Wacken:Digi:Sessions und wurde weitestgehend Teilnehmer der W:D:S im Studio in Hamburg Sektionsprobe der Celli und Kontrabässe Abschlusskonzert von Cello für Alle in der Rendsburger Christkirche
online durchgeführt; die Komponisten- und Thea-
terwerkstatt musste leider ersatzlos entfallen; Cello
für Alle konnte hingegen – bei Einhaltung aller nöti-
Herbststreichlein Cello für Alle
die Möglichkeit, online Bands zu gründen und eigene Songs zu Wie beim Frühlingsstreich, der 2020 leider coronabedingt Die Musikfreizeit Cello für Alle hat auch im Jahr 2020 bewiesen,
gen Hygiene- und Abstandsregeln – weitestgehend
schreiben. Unterstützt wurden sie hierbei von etablierten Pro- entfallen musste, waren auch beim Herbststreichlein, das wie wunderbar Musik Menschen aus verschiedenen Genera-
regulär ablaufen. duzent*innen mit viel Erfahrung in den Bereichen Metal und vom 09. bis zum 11. Oktober im Nordkolleg Rendsburg statt- tionen zusammenbringt. Teilnehmende jeden Alters ab 12 Jah-
Hard Rock. Zum Abschluss wurden die entstandenen Songs fand, junge Streicher*innen im Alter von 9 bis 14 Jahren (von ren erlebten das gemeinsame Spiel im Cello-Orchester. Gerade
durch die Teilnehmenden in eigens für das Projekt gebuchten Violine bis Kontrabass) eingeladen, das Spiel in einem Ferien- deshalb gehört Cello für Alle zu den Leuchtturm-Musikprojek-
professionellen Tonstudios in Hamburg aufgenommen - na- Streichorchester zu erleben. Dabei handelte es sich bei den 12 ten in Schleswig-Holstein.
Wacken:Digi:Sessions – türlich unter Einhaltung der notwendigen Hygiene- und Ab- Teilnehmenden um Kinder und Jugendliche, die bereits zum Unter der Leitung von Gudrun Schröder (Musik- und Kunst-
standsregeln. Frühlingsstreich angemeldet waren, da der Kurs zwecks Steu- schule Lübeck und Musikhochschule Lübeck) probten die 21
#virtuellesweiterrocken Die Kids konnten ihrer Kreativität wie gewohnt freien Lauf las- erung der Teilnehmendenanzahl nur projektintern als Ersatz- Cellist*innen vom 11. bis zum 16. Oktober 2020 im Nordkolleg
Die Wacken:Digi:Sessions fanden vom 4. Juli bis zum 14. Juli sen. Im Mittelpunkt stand wie auch sonst beim Wacken:Mu- maßnahme beworben worden war. Rendsburg, wo die herbstliche Parkanlage und der nahe Nord-
2020 statt. Das digitale Metal-Camp bot eine krisenfeste Al- sic:Camp der Spaß am Musikmachen – das Highlight war aber Beim Kurs stand wie immer das orchestrale Zusammenspiel Ostsee-Kanal zwischen den Proben wie immer eine gemüt-
ternative, nachdem das beliebte Wacken:Music:Camp auf- sicherlich der Besuch im Tonstudio am letzten Tag des Projekts. im Mittelpunkt. Es ging darum, Mehrstimmigkeit im Orchester liche und erholsame Atmosphäre boten. Auf dem Probenplan
grund der Corona-Situation abgesagt werden musste. Die Vom Spaß am Musikmachen und am kreativen Prozess zeugen zu erfahren und aktiv mitzugestalten. Im Laufe des Wochenen- standen Werke aus verschiedenen Epochen – von Barock bis
jungen Metalheads konnten dank des digitalen Konzepts trotz Bandnamen wie „Dagons in the Cookie Factory“ oder unkon- des wurde unter Anleitung von Profis in Sektionen und im Tut- Moderne, von Vivaldi bis Apocalyptica.
Corona-Einschränkungen online eigene Bands gründen und ventionelle Recording-Methoden wie das Einsingen durch ein ti geprobt. Ein Programm wurde einstudiert, das am Ende der Bereits zum zweiten Mal fand das gut besuchte Abschluss-
musikalisch kreativ werden: Nur auf das W:O:A-Festivalgelän- altes Telefon. Und selbst das fehlende „Camp-Feeling“ ließ sich Freizeit in einem auf YouTube gestreamten Online-Abschluss- konzert der Musikfreizeit in der Rendsburger Christkirche statt
de musste im Jahr 2020 verzichtet werden. über das gemeinsame Werwolf-Spielen in abendlichen Video- konzert zum Erklingen gebracht wurde. Das musikalische Pro- – natürlich unter Einhaltung eines strengen Hygienekonzepts.
Am Ende stand fest: Das digitale Experiment ist geglückt. Die konferenzen durchaus herstellen. gramm reichte dabei von Klassik über moderne Filmmusik bis Diese Kooperation mit der Christkirchengemeinde soll auch in
Kids mussten auf technischer Seite keine großen Hürden über- Trotz des Erfolgs dieses digitalen Experiments hoffen alle Be- hin zu Folk. den kommenden Jahren fortgeführt werden.
winden und auch methodisch ließ sich das musikpädagogische teiligten, dass man im Jahr 2021 vom virtuellen wieder ins “re- Neben den Proben blieb viel Zeit für Spiele (z.B. Werwolf mit
Konzept des Wacken:Music:Camps erstaunlich gut ins Digitale ale Wacken” umziehen kann. strengen Abstandsregeln) und natürlich jede Menge Spaß.
übertragen Die Wacken:Digi:Sessions (wie auch das Wacken:Music:Camp) Geleitet wurde der Kurs von Renate Burk-Färber, die sonst an
Die Wacken:Digi:Sessions bestanden aus drei Phasen: In den wurden vom Landesverband der Musikschulen in Schleswig- der Kreismusikschule Nordfriesland unterrichtet, regelmäßig
ersten vier Tagen fanden täglich digitale Instrumental- und Holstein in Kooperation mit Kurs 54°N Verein KulturRaum in diversen Ensembles konzertiert und verschiedene Orches-
Gesangssessions mit namhaften Musiker*innen der Szene Steinburg veranstaltet und von der Wacken Foundation, der ter leitet.
wie Britta Görtz von „Critical Mess“, Nibbs Carter von „Saxon“ Sparkasse Westholstein, dem Land Schleswig-Holstein (über
oder Christian Münzner von „Obscura“ als Coaches statt. In den Landesverband der Musikschulen) sowie privaten Spen-
der zweiten Phase des Projekts hatten die Jugendlichen dann dern gefördert.
24 25Digitalisierung
Digitalisierung Digitalisierung
Bild: Henrik Matzen Bild: unsplash Matthias Krebs - virtuos am digitalen Instrument
MSdigital Schleswig-Holstein Meisterkurs „Musikperformance mit Apps”
Das Digitalisierungsprojekt „MSdigital Schleswig-Holstein 3. Bedarfsgerechte oder spezialisierte digitale Ausstattung Die Appmusiker Matthias Krebs und Puya Soary vom DigiEnsemble Berlin haben
(MoMu.SH 2.0)“, welches von der Schleswig-Holsteinischen einzelner Musikschulen. sich gemeinsam mit acht Musiker*innen aus Schleswig-Holstein zwei Tage lang mit
Landesbibliothek gefördert und in Zusammenarbeit mit der dem innovativen Musikgenre „Appmusik“ auseinandergesetzt: Von Freitag, 6.11. bis
Im Rahmen des Projektes werden insgesamt 185 iPads so-
Forschungsstelle Appsmusik der Universität der Künste Berlin Samstag, 7.11.2020 fand im Nordkolleg Rendsburg der Meisterkurs „Musikperfor-
wie weitere Hardware angeschafft und an die Musikschulen
vom Landesverband der Musikschulen in Schleswig-Holstein mance mit Apps“ statt.
verteilt. Zudem werden Musikschullehrkräfte dazu befähigt
entwickelt wurde, hat das Ziel, die Entwicklung von Methoden Im Fokus standen verschiedene Musikapps wie beispielsweise „Korg Gadget“, „Geo
mit der Mobile-Device-Management-Software (MDM) „Jamf
und digitalen Formaten im Bildungsangebot der Musikschulen Shred“, „Patterning 2“ oder „Koala Sampler“. Während z.B. mit der App „Koala Sam-
School“ zur Administration von verschiedenen iPads einer
in Schleswig-Holstein zu verstetigen. Das Projekt wird von Ok- pler“ verschiedene Tonsequenzen aufgenommen, als Loop abgespielt und mit ande-
Musikschule kompetent umzugehen. Auch Wissen zur Grün-
tober 2020 bis Juni 2021 durchgeführt und soll allen Menschen ren Sequenzen gemischt werden, fungiert die App „Geo Shred“ wie ein Instrument.
dung und Etablierung einer überregionalen Online-Wissens-
in Schleswig-Holstein eine zeitgemäße musikalische Bildung Verschiedene Saiten oder Tasten werden angespielt und ergeben einen Ton. In Kom-
gemeinschaft zwischen Kolleg*innen im Landesverband der
zugänglich machen. bination mit der App „MF Motion“ können die Sensoren des Tablets beim Musizieren
Musikschulen in Schleswig-Holstein wird vermittelt. Auf Basis
Der Grundstein für dieses Digitalisierungsvorhaben wurde be- sinnvoll verwendet werden. Wenn d*ie Musiker*in dann beispielsweise das Tablet
dessen könnten die iPads der Musikschulen an Lehrkräfte als
reits mit dem Vorgängerprojekt „Mobiler Musikschulunterricht nach oben neigt, wird der Ton lauter und wenn sie es nach unten neigt, wird der Ton
zuverlässig funktionierende Unterrichtsmedien ausgegeben
in Schleswig-Holstein“ (MoMu.SH) gelegt, bei dem in Form ei- leiser – ähnlich wie beim Anspielen von Saiten mit unterschiedlichem Druck.
werden und in Zukunft von den geschulten Expert*innen aktu-
nes Pilotprojekts Wissen zum Thema Instrumental- und Ge- Nach dem Austausch über die verschiedenen Musikapps ging es an die Entwicklung
ell und funktionsbereit gehalten werden.
sangsunterricht mit digitalen Technologien im Rahmen eines eigener Musikperformances. Die Ergebnisse waren sieben unterschiedliche Perfor-
Diese Grundlagen zur Etablierung der technischen Infrastruk-
Weiterbildungskurses entwickelt wurde. Das Folgeprojekt mances und sogar eine Gruppenperformance mit vier Appmusiker*innen. Die Stilrich-
tur und zum Aufbau der Wissensgemeinschaft, die an drei
„MSdigital Schleswig-Holstein (MoMu.SH 2.0)“ knüpft an die tungen waren unterschiedlich: Während der eine Elektro-Beats bevorzugte, nutzte
Weiterbildungswochenenden vermittelt werden, sollen in der
Erkenntnisse und Erfahrungen des Pilotprojekts an und will der andere Alltagsgeräusche als Grundlage und der nächste orientierte sich an klas-
Online-Wissensgemeinschaft (MSdigital-Wissensnetzwerk)
für alle Musikschulen des Landesverbandes eine gemeinsame sischen Musikstücken. Diese verschiedenen Performances wurden bei einem kurs-
nachhaltig weitergeführt und vertieft werden. Das MSdigital-
technologische und kommunikative Basis zur Musikschulent- internen Werkstattkonzert vorgespielt und von einem professionellen Filmteam
Wissensnetzwerk besteht aus verschiedenen Fachgruppen
wicklung im Zuge der Digitalisierung erarbeiten. aufgenommen. Das Video kann auf dem YouTube-Kanal des Landesverbandes der
(je nach Instrument bzw. Fachbereich), die sich regelmäßig in
Musikschulen in Schleswig-Holstein angeschaut werden.
Folgende Zielstellungen stehen im Fokus des Vorhabens: Online-Meetings austauschen. Durch diese Online-Kommu-
1. Aufbau einer (Online-)Kommunikationsstruktur zur Unter- nikationsstruktur können interessierte Lehrkräfte erstmalig
stützung der Wissensentwicklung in einer spezialisierten verschiedene vorhandene Lösungsansätze für Einsatz und
Wissensgemeinschaft zum Thema Musikschulunterricht Verwaltung von digitalen Endgeräten teilen und Inspiration für
mit digitalen Musiktechnologien. neue Methoden und Perspektiven im Musikschulunterricht ge-
2. Aufbau einer übergeordneten technischen Infrastruktur als winnen.
Grundlage für digitale Bildungsangebote.
30 31#mehrfürmusikschulen
#mehrfürmusikschulen #mehrfürmusikschulen
Abfahrt am Heider Bahnhof Im Zug zwischen Heide und Büsum
Von Meer zu Meer Musikschulheld*innen
Vor dem Hintergrund anstehender politischer Gespräche und Dieses Kulturgut kann jedoch nur vermittelt werden, wenn die Die Corona-Krise hat die Musikschulen hart getroffen. Seit Zeitgleich wurde mit der Musikschulheld*innen-Kampagne
der Neuverhandlung der Förderrichtlinie für die Musikschul- musikalische Bildung auch in der Landespolitik einen hohen März 2020 müssen die Mitarbeiter*innen der Musikschulen eine nachhaltige finanzielle Sicherung der Musikschulland-
arbeit, machte der Landesverband der Musikschulen in Schles- Stellenwert einnimmt und verlässlich und nachhaltig geför- regelmäßig mit neuen Einschränkungen und Landesverord- schaft gefordert, um u.a. mehr Musikschullehrkräften ein ge-
wig-Holstein mit einer besonderen Reise öffentlich deutlich dert wird. Eine umfangreichere Förderung der Musikschulen ist nungen umgehen und Möglichkeiten finden, wie die musikali- sichertes Anstellungsverhältnis bieten zu können. Besonders
und erfahrbar, dass musikalische Bildung unabdingbar für eine hierfür zwingend erforderlich. Konkret wurde mit dieser Aktion sche Bildung trotzdem weitergeführt werden kann. Dennoch die Musikschullehrkräfte, die auf Honorarbasis beschäftigt
funktionierende Gesellschaft ist. um mehr Hilfe zur Bewältigung der drei größten Probleme in der wurden von den Musikschulen innerhalb kürzester Zeit alter- werden, leiden zunehmend unter der anhaltenden Pandemie.
Am Freitag, 7. Februar 2020 spielte ein Saxofonquartett der Musikschullandschaft gebeten: die zu geringe Anzahl festan- native Unterrichtsformen entwickelt und im Laufe des Jahres
VdM-Musikschule Neumünster an Bahnhöfen und im Zug auf gestellter Lehrkräfte, der zu hohe Anteil der Unterrichtsgebüh- u.a. kreative Musikprojekte auf die Beine gestellt, die eine teil-
dem Weg von Kiel nach Büsum bekannte Lieder, Ohrwürmer ren an der Gesamtfinanzierung der schleswig-holsteinischen weise Weiterführung der musikalischen Bildung ermöglichen.
und die Schleswig-Holstein-Hymne und zeigte, was Musik al- Musikschulen, welcher die Teilhabe für viele Menschen er- Dieses außergewöhnliche Engagement aller Akteur*innen der
les kann. Das Besondere: Das Quartett spielte auf der Reise schwert, und die Herausforderungen des Flächenlandes. Alle Musikschulen wurde vom Landesverband der Musikschulen in
von der Ostsee bis zur Nordsee vor allem im Zug. Es sorgte drei Problemfelder sind eng mit der Fördersituation öffentli- Schleswig-Holstein mit einer humorvollen Kampagne gewür-
für gute Stimmung, musikalische Erlebnisse und bewegte Zug- cher Musikschulen verknüpft. digt und geehrt. Mit Plakaten im Comic-Look wurden die un-
gäste zum Mitmachen. Die musikalische Aktion wurde von einem Filmteam begleitet. terschiedlichen Musikschulakteur*innen bebildert und betitelt,
Der Landverband der Musikschulen in Schleswig-Holstein ver- Ergänzende Interviewbeiträge verdeutlichen die Probleme und wie etwa die Musikschullehrkraft alias „Wonder-Lehrkraft“, die
deutlichte mit dieser Aktion, dass musikalische Bildung eine Herausforderungen in der Musikschullandschaft und betonen Musikschüler*innen alias „Super-Schüler“ oder die Musikschu-
große Rolle in der Gesellschaft spielt. „Musik ist die Seele der die Notwendigkeit einer verlässlichen Förderung. Das Video len mit den Musikschulleitungen und Verwaltungskräften alias
Gesellschaft und dies wollten wir für alle erlebbar machen, da- sowie weitere Hintergrundinformationen zur Aktion gibt es auf „Musikschul-Crew“. Die Plakate wurden in allen Musikschulen
mit die Musikschulen in der öffentlichen Wahrnehmung ge- unserer Website. aufgehängt und auch online geteilt. Damit gelang es Aufmerk-
festigt werden“, so Dr. Rhea Richter, Geschäftsführerin des samkeit für die wertvolle Arbeit der Musikschulen zu generie-
Landesverbandes der Musikschulen in Schleswig-Holstein. ren und die bedeutende Position der Musikschulen während
solcher Krisenzeiten zu untermauern. Denn in diesen Zeiten
stellt das vielfältige Musikschulangebot nicht nur eine gewis-
se Stabilität und Normalität im Alltag der Schüler*innen dar,
sondern bietet zugleich einen Zufluchtsort und die Möglichkeit
einer sicheren, sozialen Interaktion.
34 35Struktur und Kennzahlen 2020
Struktur und Kennzahlen 2020 Struktur und Kennzahlen 2020
Kennzahlen: Jahreswochenstunden,
Musikschulen in Schleswig-Holstein Schülerinnen und Schüler
Für die 22 VdM-Musikschulen in Schleswig-Holstein belief Träger der öffentlichen VdM-Musikschulen sind vier Kommu- Für das Berichtsjahr 2020 lassen sich die Schülerzahlen wie
sich die Landesförderung im Jahr 2020 auf 1.012.000,00 €, nen, drei Stiftungen, drei gemeinnützige Gesellschaften sowie folgt zusammenfassen:
was einen prozentualen Anteil der Gesamteinnahmen von zwölf eingetragene gemeinnützige Vereine. Den Unterricht
4,5 % (Bundesdurchschnitt 2019: 7,5 %) darstellt. Der Anteil der erteilten 1.144 Lehrkräfte an 214 Unterrichtsorten mit zu-
kommunalen Leistungen für die 22 öffentlichen Musikschulen sammen 497 Unterrichtsstätten sowie in 25 eigenen Musik- 2020 2019 2018 2017
summierte sich auf 7,2 Mio. €. Gemessen am Gesamthaus- schulgebäuden. Sie stellen somit qualifizierten Musikunterricht
haltsvolumen beläuft sich der Anteil der kommunalen Musik- flächendeckend in Schleswig-Holstein sicher. Schüler gesamt 39.902 42.917 41.257 41.800
schulfinanzierung auf 33 % (Bundesdurchschnitt 2019: 46 %).
Schüler (Köpfe) 35.811 38.642 37.221 37.272
Schülerbelegung 27.288 29.584 29.037 29.525
Jahreswochenstunden 11.190 11.710 11.653 11.732
Musikschule
DÄNEMARK
Unterrichtsstätte
Flensburg
OSTSEE
Schleswig
Husum
Kiel Schülerinnen und Schüler werden in Musikschulen je nach Zu-
Rendsburg
sammenhang auf unterschiedliche Art gezählt:
Heide › Schülerbelegung (»Jahreswochenschüler«): Dies ist ein ge-
Plön Eutin
NORDSEE mittelter Wert der Fachbelegungen im Jahr. Bei der Berech-
Neumünster MECKLENBURG- nung zählt jede Unterrichtsbelegung in jedem Monat, in den
VORPOMMERN sie fällt, als »1/12 Belegung«. Eine Unterrichtsbelegung über
Bad Segeberg das ganze Jahr ist 12/12 = 1. Die Schülerbelegung ist ein Kri-
Itzehoe Lübeck
terium für die Verteilung der Landesmittel (grüner Punkt).
Bad Oldesloe
Elmshorn Quickborn › Schülerzahl (Kopf): Hier wird jede Person genau einmal
Norderstedt gezählt, egal, ob die Person ein oder mehrere temporä-
NIEDERSACHEN Pinneberg Ratzeburg
re oder ganzjährige Angebote wahrnimmt (roter Punkt).
Wedel
› Schüler-Gesamtzahl: Hier wird jede Person jedes Mal ge-
Glinde
Hamburg zählt, wenn sie mehrere Angebote wahrnimmt. Dabei ist es
egal, ob es sich um temporäre oder ganzjährige Angebote
handelt (blauer Punkt).
Karte: VdM-Musikschulen und Unterrichtsstätten in Schleswig-Holstein
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