GrundschulFächer digital - sachsen.de

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GrundschulFächer digital
Anregungen für den Einsatz digitaler Medien in den Fächern der
Grundschule im Freistaat Sachsen

                                                                 www.grundschulfächer.de
Der GrundschulFächer digital…
    ❚ bildet einen konkreten Rahmen für den inhaltlichen und rechtssicheren Einsatz
      digitaler Medien in der Grundschule.
    ❚ bietet eine Orientierung zur Einordnung von vielfältigen Beispielen aus der Schulpraxis.
    ❚ umfasst Unterrichtsanregungen, die sich aus den Schnittmengen der Ziele der sächsischen
      Lehrpläne an Grundschulen und den 6 Kompetenzbereichen der KMK-Strategie
      "Bildung in der digitalen Welt" ergeben.
    ❚ zeigt die sinnvolle Verzahnung der überfachlichen und fachlichen Ziele sächsischer Lehrpläne
      mit den Kompetenzen im Bereich Medienbildung und dem Lernen mit und über Medien.
    ❚ benennt mediale und digitale Potentiale aller Grundschulfächer und deren fachspezifischen
      Beitrag zum Erwerb von Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien.
    ❚ verweist auf den didaktisch-methodischen Mehrwert digitaler Medien im Unterricht der
      Grundschule.
    ❚ enthält Anregungen für Erfahrungsaustausch, schulinterne Fortbildung und
      Vernetzung sowie Links und Hinweise zu weiterführenden Informationen.
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"Kompetenzen in der digitalen Welt" – Kompetenz­
                   rahmen der Kultusministerkonferenz als Orientierung
2016 formulierte die Kultusministerkonferenz in ihrem Strategiepapier „Bildung in der digitalen
Welt“ grundlegende Kompetenzen in der digitalen Welt. Damit erwerben Schülerinnen und Schüler
sowohl Fachkompetenzen als auch Kompetenzen für die verantwortungsbewusste und kreative
Teilnahme in der digitalen Welt.

Die SMK-Konzeption „Medienbildung und            Der Kompetenzrahmen „Kompetenzen in der
Digitalisierung in der Schule“ aus dem Jahr      digitalen Welt“ der Kultusministerkonferenz
2017 setzt die KMK-Strategie „Bildung in der     wurde zum Schuljahr 2019/2020 in die sächsi-
                                                                                                  Strategie der
digitalen Welt“ für den Freistaat Sachsen um.    schen Lehrpläne aufgenommen.
                                                                                                  KMK "Bildung in
Sie beschreibt das Verständnis von Medienbil-
                                                                                                  der digitalen Welt"
dung und Digitalisierung und konkretisiert die
        Anforderungen an die Kompetenzent-       Weitere Informationen unter:
                wicklung.                        https://www.medienbildung.sachsen.de
                                                                                                                        3
Medienbildung in den Grundschulen
                  des Freistaates Sachsen
                  "Im Rahmen einer informatischen Vorbildung eignen sich die Schüler ele-
                  mentare Bedienfertigkeiten im Umgang mit dem Computer oder mobilen
                  digitalen Endgeräten an und gewinnen Einblicke in deren Funktions-
                  weisen und nutzen diese bei der Lösung von Aufgaben. [informatische
                  Vorbildung] Die Schüler erwerben elementare Kenntnisse zum sachge-
                  rechten, kritischen und verantwortungsvollem Umgang mit vielfältigen
                  Medien. [Medienbildung]"
      Lehrpläne
    Grundschule                                                                             Quelle: Sächsisches
                                                                                            Staatsministerium
        Sachsen                                                                             für Kultus (Hrsg.)
                                                                                            Lehrplan Grundschule.
                                                                                            S. VII. 2019

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Rechtssichere Verwendung von Lehr- und Lernmaterialien
Beim Suchen und Finden vielfältiger Materia-       gelungen, die für Schule und Unterricht gelten
lien für den Unterricht ist die Unsicherheit bei   (z. B. Zitatrecht § 51 UrhG und Nutzung für
Lehrerinnen und Lehrern oft groß, ob und wie       Unterricht und Lehre § 60a UrhG).
die Materialien verwendet werden dürfen.
                                                   Um urheberrechtliche Hürden zu minimieren,         Flyer: Digitale Medien
Das Urheberrecht spricht der Urheberin bzw.        bietet sich die Verwendung von Open Educatio-      sicher auswählen und
dem Urheber das alleinige Recht am Werk zu         nal Resources (OER) an. OER sind Bildungsma-       beurteilen
und schränkt somit die Vervielfältigung und        terialien jeder Art, die unter einer sogenannten
Nutzung durch andere ein. Lehrerinnen und          freien oder offenen Lizenz stehen. Eine solche
Lehrer sind daher an schriftliche Genehmigun-      Lizenz ermöglicht den kostenlosen Zugang
   gen des Urhebers (Nutzungsrechte/Lizen-         sowie die kostenlose Nutzung, Vervielfältigung,
          zierung) gebunden. Allerdings gibt es    Bearbeitung und Weiterverbreitung durch
                  eine Reihe von Ausnahmere-       andere ohne oder mit geringfügigen Einschrän-
                                                                                                                               5
                                                   kungen.
Creative Commons Lizenzen -                         Literaturempfehlung
                       ein Lizenzbaukasten für OER
                                                                           Für das Selbststudium oder den gemeinsamen
                       Bei der Verwendung von OER-Materialien              Team-Austausch in einer schulinternen
                       im Unterricht ist zu beachten, dass diese           Fortbildung eignet sich das online frei
                       keinesfalls lizenzfrei sind. Der Urheber bzw. die   zugängliche Buch von Jöran Muuß-Merholz:
                       Urheberin entscheidet, unter welcher offenen        "Freie Unterrichtsmaterialien finden,
                       Lizenz diese verwendet werden dürfen. Beim          rechtssicher einsetzen, selbst machen und
                       Einsatz der OER-Materialien im Unterricht ist       teilen."
                       die verwendete Lizenz genau anzugeben.
          Lizenzen/    Für die Wahl der offenen Lizenzen haben
    Rechtssicherheit   sich die Lizenzen von Creative Commons
                       (CC) international durchgesetzt. Es stehen
                       verschiedene CC-Lizenzen zur Auswahl, die
                       unterschiedliche Einschränkungen machen.
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Lehr- und Lernmaterialen selbst erstellen
Das Erstellen von eigenen, auch digitalen Lehr- und Lernmaterialien bietet Lehrerinnen und Lehrern
die Möglichkeit, anschauliche und an die unterschiedlichen Voraussetzungen der Schülerinnen und
Schüler angepasste und individualisierte Angebote zu konzipieren.

Webbasierte Textverarbeitungsprogramme (Online-Editoren) haben den Vorteil, dass mit wenigen
Klicks eigene Textaufgaben, Rechenaufgaben, Kreuzworträtsel, Sortieraufgaben, Lückentexte, Wort-
suchrätsel, Lineaturen und vieles mehr erzeugt werden können.

Das Angebot von Online-Tools zur Erstellung von Unterrichtsmaterialien ist vielfältig. Bei der
Auswahl ist die Zielgruppe (z. B. Klassenstufe, Schulart) zu beachten und zwischen kostenlosen und
kostenpflichtigen Angeboten zu unterscheiden.

                          Potential: Kreativität, Fachlichkeit, Individualisierung und Differenzierung,   7
                                                                    Archivierung, kollegialer Austausch
Lehr- und Lernmaterialen digital erstellen
                      Ausgewählte Arbeitsblattgeneratoren
                      Tutory                               LernSax Lernmodule             zabulo
                      https://www.tutory.de/              https://www.lernsax.de/         https://paedalogis.com/zabulo/

                      Auf dieser Webseite lassen sich     Unter dem Menüpunkt             Dieses kostenpflichtige
                      Arbeitsblätter schnell und pro-     "Lernen" können Lehrkräfte      Computerprogramm ist eine
                      fessionell gestalten. Man kann      interaktive Lernmodule selbst   intelligente Bildersammlung
                      aus einer Vielzahl vorgefertigter   anlegen. Ausgewählte Stan-      und eignet sich daher vor
            MeSax     Bausteine und abwechslungsrei-      dardblöcke werden mit Texten,   allem für Diagnostik und
    OER-Materialien   cher Aufgabenformate auswäh-        Audio- oder Videodateien        Therapie in den Bereichen
          erstellen   len. Die kostenlose Basisversion    gefüllt. Nach der Bearbeitung   Sprache und Schriftsprache.
                      unterstützt den Austausch von       erhält sowohl die Klasse,
                      Materialien und bietet Hilfe bei    als auch die Lehrkraft eine
8                     der Lizensierung.                   Rückmeldung.
Schullogin - Schlüssel zu                        Vorteile aus
 allen zentralen digitalen Diensten und                         einer Hand
    Werkzeugen des Freistaates Sachsen
                                                                ❚ Zugang zu Lernplattformen
Schullogin ist das landeseinheitliche Identitätsmanagement-       LernSax, Moodle und Opal
system für alle Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte an      Schule
sächsischen Schulen. Mit nur einem Zugang werden zentral vom    ❚ Zugang zu lizenzierten
Freistaat Sachsen bereitgestellte digitale Dienste und unter-     Bildungsinhalten
richtsunterstützende Werkzeuge für Schulen mit dem Fokus auf    ❚ Vereinfachung adminis­
die pädagogische Arbeit gebündelt.                                trativer Prozesse
                                                                ❚ Identitätsmanagement        Infoseite
Über die Webseite www.schullogin.de       sind diese für alle   ❚ DSGVO-Konformität           Schullogin
Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte schnell und           ❚ eigenständige Erstellung/
     übersichtlich erreichbar.                                    Verwaltung der Zugänge
                                                                  vor Ort in der Schule in
                                                                  Sax.SVS                                  9
Erreichbare Dienste und
                         Werkzeuge unter Schullogin
                         ❚ E-Mail: Nutzung einer E-Mail-Adresse und
                           eines Dienstes zur Kommunikation
                         ❚ Dateiablage: Speicherplatz (1 GB) zur        ❚ EtherPad: einfache Form der Zusammenar-
                           Ablage und zum Austausch von Dateien           beit von Schülerinnen und Schülern an einem
                         ❚ Videokonferenz: datenschutzkonforme            Dokument
                           videobasierte Kommunikation mit              ❚ Schulhomepage: Direktlink zur Webseite der
                           BigBlueButton                                  eigenen Schule
                         ❚ LernSax: Lernplattform für E-Learning        ❚ Schulportal: Direktlink zur Anmeldung
     www.schullogin.de
                           und Schulorganisation                          im Schulportal für Lehrkräfte und Zugang
                         ❚ OPAL Schule: Lernplattform für E-Learning      zu zentralen Fortbildungen
                         ❚ Moodle: Lernplattform für E-Learning         ❚ Mundo: Direktlink zur Bildungsmediathek der
                         ❚ MeSax-Mediathek: geprüfte und lizenzierte      Bundesländer und Zugang zu offenen
                           Lernmaterialien (z. B. Videos und Arbeits-     Unterrichtsmaterialien
10
                           blätter) zur Gestaltung von E-Learning
Medienbildung in Sachsen
                       Die Plattform für Medienbildung und Digitalisierung
                des Landesamtes für Schule und Bildung gliedert sich in 3 Module.

Wissensportal                      MeSax-Mediathek                 LernSax – Die Schulcloud
❚   Medienpädagogische Zentren    ❚ Zugang zu urheberrecht­       ❚ schulische Arbeitsumgebung
❚   Web-Seminare                    lich sicheren lizenzierten      und Kommunikations­
❚   Medien & Recht                  Medienproduktionen              plattform im Internet
❚   OER                           ❚ Online-Recherche und          ❚ Lernprozesse gestalten
❚   Grundschulportale               Bestellung von Medien         ❚ Feedback geben
                                                                                                   Startseite MeSax
❚   Programmieren                                                 ❚ Live unterrichten und online
❚   Robotik ...                                                     zusammenarbeiten

                             Edu-CAP – die Mediathek App bringt Medien aus der
                             MeSax-Mediathek auch offline auf Smartphone oder Tablet                                  11
Die MeSax - Schulcloud

                  Internetbasierte Lösungen für Kommunikation und Kooperation gehören heute zum selbst­
                  verständlichen pädagogischen Instrumentarium. Die MeSax – Schulcloud bietet eine
                  passgenaue Lösung, die eine Fülle erprobter Instrumente für sächsische Bildungseinrichtungen
                  bereitstellt.

                   Digitales Lernen              Kommunizieren                 Organisieren
                   Lernmodule, Lernplan,         E-Mail, Foren, Chats,         Stundenpläne, Dateiablage,
                   Mediensuche, Lerntage-        Konferenz, Quick­             Aufgabenverwaltung,
     Startseite
                   buch, Lernerfolgskontrolle    Message, Lehrer- und          Kalender, Notizen, Checkliste,
       LernSax
                                                 Schülerboard, Pinnwand,       Räume buchen, Sprechstunden-
                   Präsentieren                  Onlineseminare für            verwaltung
                   Blog, Fotoalbum, Website,     sächsische Eltern

12                 Schaufenster, Profil, Wiki
Sicher in digitalen Umgebungen agieren

Zur Entwicklung von Medienkompetenz durch Medienbildung gehört es,
die Schülerinnen und Schüler auch auf Risiken und Gefahren digitaler
Interaktion und Kooperation aufmerksam zu machen und geeignete
Umgangs- und Verhaltensregeln zu erarbeiten und anzuwenden.

In den Kompetenzbereichen Kommunizieren und Kooperieren, Produzie-
ren und Präsentieren sowie Schützen und sicheres Agieren werden die
Schülerinnen und Schüler für diese Themenbereiche sensibilisiert.

Sie gewinnen einen ersten Einblick in:
❚ den Schutz persönlicher Daten und Datensicherheit
❚ eigene und fremde Persönlichkeitsrechte
❚ Verhaltensregeln bei digitaler Interaktion
                                                                       13
Mit dem "Internet-ABC"
                    sicher im Internet unterwegs
                    Die unabhängige Plattform "Internet-ABC"         Im "Kinderbereich" werden interaktive Online­
                    bietet umfangreiche Informationen und            Lernmodule unter anderem zum Thema Daten-
                    Materialien für den sicheren Umgang mit          schutz und Internetsicherheit bereitgestellt.
                    Risiken und Gefahren beim Agieren in digitalen
                    Umgebungen.                                      Zum zielgerichteten Einsatz der Lernmodule
                                                                     hält das dazugehörige Lehrerhandbuch didak-
                    Das "Internet-ABC" stellt einen Ratgeber für     tische Hinweise, Verlaufspläne und Checklisten
     Internet-ABC   Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehr-       bereit.
                    kräfte dar. Für den Einsatz im Unterricht gibt
                    es zahlreiche kindgerecht aufgearbeitete
                    Materialien. Inhalte und Übungen der Online­
                    Arbeitshefte können selbstverständlich auch
14                  offline bearbeitet werden.
Digitale Medien im Fach                 Beispiel für die Umsetzung
         Deutsch in Grundschulen                  des Kompetenzbereiches
                                                  Produzieren und Präsentieren
Der Lehrplan des Faches Deutsch für die
Klassenstufe 4 sieht vor, dass die Schülerin-     Um Kompetenzen im Bereich Produzieren
nen und Schüler im Lernbereich Mit digitalen      und Präsentieren zu entwickeln, lernen die
Medien umgehen Kenntnisse über elementare         Schülerinnen und Schüler digitale Produkte zu
Bedienhandlungen besitzen und Grundregeln         planen, zu dokumentieren und anschließend
zur Verwendung von Formatierungen in Texten       in verschiedenen Formaten zu gestalten, zu
anwenden. Dieser Lernbereich lässt sich zur       präsentieren, zu veröffentlichen und zu teilen.
Umsetzung des integrativen Deutschunter-
richts mit anderen Lernbereichen verknüpfen.

                                   Potentiale: Korrekturmöglichkeit, Kreativität, Veröffentlichung,   15
                                                 selbstgesteuertes und anwendungsnahes Lernen
Multimediale Bücher im Unterricht erstellen
                    Multimediale Bücher können von Schülerinnen und Schülern selbst erstellt und gestaltet
                    werden. Texte, Bilder, Videos, Sprachaufnahmen, Grafiken und handschriftliche Ergänzungen sind
                    nur einige der vielfältigen Möglichkeiten, die in ein multimediales Buch einfließen können. Damit
                    bieten sich vielfältige Umsetzungsmöglichkeiten für den integrativen Deutschunterricht und den
                    fächerverbindenden Unterricht. Bei der Erstellung eines multimedialen Buches werden in den
                    kreativen Gestaltungsprozessen elementare Bedienhandlungen trainiert und gleichzeitig vielseitige
                    medienpädagogische Themen besprochen (Welche Bilder darf ich für mein Buch benutzen? Wie
                    funktioniert eine Sprachaufnahme?). Es lassen sich nahezu alle Kompetenzen im Umgang mit
                    digitalen Medien fördern.
            Tipp:
     Com-Phone
                    Unterrichtsideen
     Story Maker
                    ❚ Tagebuch, Lerntagebuch, Exkursionstagebuch, Mein Heimatort, Anlautbuch, Ich-Buch …

16
Digitale Medien                Beispiel für die Umsetzung
                im Fach Mathematik                  des Kompetenzbereiches
                    in Grundschulen                 Problemlösen und Handeln
Der Lehrplan des Faches Mathematik sieht            Die Schülerinnen und Schüler entwickeln mit
vor, dass Medien unterschiedlicher Art für das      Hilfe digitaler mathematischer Trainings­
entdeckende Lernen, für Effektivität und zur        programme auf Lernplattformen ihr mathema-
Differenzierung des Unterrichts genutzt wer-        tisches Grundwissen. Sie üben individuell und
den. Die Schülerinnen und Schüler sammeln im        im eigenen Lerntempo.
Mathematikunterricht im gesicherten Umfeld
Erfahrungen im fachspezifischen Umgang mit
digitalen Medien zur Informationsbeschaffung,
zum effektiven Lernen und zum kreativen
     Problemlösen.

                   Potentiale: Nutzung aktiver Lernzeit, Effektivität, individualisiertes Üben, Fehler-   17
                                hinweis, Fehlerkorrektur, selbstgesteuertes Lernen, Kommunikation
Digitales Lernen im Fach                                   Unterstützung für die
                         Mathematik – Unterrichtskonzepte                           häusliche Lernzeit

                         Die "Deutsche Telekomstiftung" unterstützt an              Eltern möchten ihre Kinder während
                         Hochschulen und Universitäten Deutschlands das             der häuslichen Lernzeit gut unterstützen
                         Projekt: "Digitales Lernen Grundschule". Die Universität   und begleiten. Das Projekt "Mathematik
                         Potsdam entwickelt und erprobt Unterrichtskonzepte,        inklusiv mit Pikas", zu finden
                         in denen fachdidaktische Kompetenzen und digitale          unter https://pikas.dzlm.de       , unter-
                         Lernangebote miteinander verbunden werden:                 stützt sie hierbei mit Tipps, Anregungen,
                                                                                    Informationen und Materialien.
           Universität   Digitale Stellenwerttafel, Winkelfarm,
     Potsdam/Apps im     Klötzchen, Klipp-Klapp und mehr
     Fach Mathematik     ❚ selbstständig Einsichtnahme in
                           mathematische Hintergründe
                         ❚ eigenständige Erprobung und Handhabung
18                       ❚ Förderung des experimentellen Lernens
Digitale Medien                Beispiel für die Umsetzung
             im Fach Sachunterricht                des Kompetenzbereiches
                   in Grundschulen                 Produzieren und Präsentieren
Der Lehrplan legt in der Klassenstufe 4 verbind-   Die Schülerinnen und Schüler entwickeln wich-
lich fest, dass die Schülerinnen und Schüler       tige Kompetenzen im Bereich Produzieren und
digitale Medien zur Informationsbeschaffung        Präsentieren, indem sie ein digitales Lernpro-
und Kommunikation nutzen. Der begründete           dukt planen, gestalten und präsentieren. Beim
sachbezogene und kreative Einsatz digitaler        Erstellen von Erklärvideos im Sachunterricht
Medien kann dabei das Erfassen, Verstehen und      setzen sie sich inhaltlich z. B. mit Phänome-
Beschreiben komplexer naturwissenschaftlicher      nen aus Gesellschaft, Natur und Wissenschaft
Zusammenhänge unterstützen.                        auseinander und kommunizieren dabei bewusst
                                                   fachsprachlich.

                                        Potentiale: Fach- und Bildungssprache, kooperatives Lernen,    19
                                                                 Multimedialität, Anschlussfähigkeit
Erklärvideos im Sachunterricht mit
                      Schülerinnen und Schülern erstellen
                      Schrittfolge zur Erstellung von Erklärvideos:    ❚ Videopräsentation und Reflexion
                      ❚ Erarbeiten der Themen und Fachinhalte            (z. B. Ablauf, Reihenfolge, Fach- und
                      ❚ Sichern des Fachwortschatzes                     Bildungssprache)
                      ❚ Klären des Versuchsaufbaus und -ablaufs,
                        Anfertigen der Versuchsprotokolle              Methoden:
                      ❚ Besprechen der Methoden und Techniken          ❚ Screencast/Bildschirmaufnahme
                      ❚ Festlegen des Aufnahmeortes                    ❚ Legetricktechnik
     Beispielvideos   ❚ Organisatorische Vorbereitung (räumliche und   ❚ Personales Whiteboard- oder
                        technische Bedingungen)                          Tafelvideo
                      ❚ Klären der Zuständigkeiten (Moderation,        ❚ Stop-Motion-Filmtechnik
                        Kameraführung)
                      ❚ Durchführen des Experimentes/Darstellen der
20                      Fachinhalte, zeitgleiche Aufnahme
Digitale Medien              Beispiel für die Umsetzung des
                beim Sprachenlernen               Kompetenzbereiches Kommu­
                    in Grundschulen               nizieren und Kooperieren
Die Lehrpläne für die Fächer Englisch, Inten-     Um Kompetenzen im Bereich Kommunizieren
sives Sprachenlernen und Sorbisch ermutigen       und Kooperieren zu entwickeln, wählen die
Schülerinnen und Schüler, Sprache kreativ in      Schülerinnen und Schüler digitale Kommunika-
verschiedenen Kommunikationssituationen           tionsmöglichkeiten zielgerichtet und situations-
zu verwenden. Dabei stehen ganzheitliche,         gerecht aus, sie lernen Verhaltensregeln
möglichst authentische Spracherlebnisse im        bei digitaler Interaktion und Kommunikation
Vordergrund, die mit Hilfe digitaler Medien       kennen und erfahren kulturelle Vielfalt in
dargeboten werden können.                         digitalen Umgebungen.

                            Potentiale: authentisches Spracherlebnis, Lernen mit Muttersprachlern,   21
                                                       anwendungsnahes und kooperatives Lernen
eTwinning                               E-Mails from Barney -
                                                             ein länderübergreifendes
                     Dieses Projekt wird von Erasmus+, dem
                     europäischen Programm für allgemeine
                                                             Sprachenprojekt
                     und berufliche Bildung, Jugend und
                                                             Barney, ein Stofftier, reist um die Welt und
                     Sport, kofinanziert und bietet Lehre-
                                                             berichtet per E-Mail oder Blog von seinen
                     rinnen und Lehrern, Schülerinnen und
                                                             Erlebnissen in fremden Ländern, von Natur-
                     Schülern, Eltern und lokalen Behörden
                                                             beobachtungen, kulturellen Besonderheiten,
                     eine Plattform zum Kommunizieren,
                                                             Feiertagen oder landestypischen Gerichten in
                     Kooperieren, zur Projektentwicklung
                                                             einer vereinbarten Sprache, die Mutter- oder
                     und zum kulturellen oder fachlichen
          Projekt­                                           Fremdsprache sein kann. Die Reiseberichte
                     Austausch.
     beschreibung                                            werden von Partnerklassen in verschiedenen
     E-Mails from                                            Ländern zum Anlass genommen, um an diesen
           Barney                                            Themen gemeinsam zu arbeiten.

22                                                            SENDEN
Digitale                Beispiel für die Umsetzung des
          Medien im Fach                 Kompetenzbereiches Produzieren
   Sport in Grundschulen                 und Präsentieren
Der Einsatz digitaler Medien,            Um Kompetenzen im Bereich Produzieren und Präsentie-
geeigneter Software und Apps im          ren zu entwickeln, werden die Schülerinnen und Schüler
Fach Sport unterstützt das moto-         im Fach Sport ermutigt, mit Apps Erwärmungs-, Tanz-,
rische Lernen und bietet vielfältige     Turn- oder Akrobatiksequenzen selbstständig zu planen,
Möglichkeiten der Bewegungs­             zu gestalten und zu präsentieren. Der Einsatz von Apps
motivation, Dokumentation, Analyse       zur Erstellung von Turnierplänen, der Erfassung und
und Bewertung.                           Darstellung von Punkten bei Mannschaftsspielen oder
                                         variantenreiche Möglichkeiten der Teambildung entlasten
                                         Lehrerinnen und Lehrer und unterstützen unterrichtsor-
                                         ganisatorische Abläufe.

                      Potentiale: Effektivität, Bewegungskorrektur, Anschaulichkeit, Selbstkontrolle,   23
                                                   Einbindung attestierter Schülerinnen und Schüler
Der Einsatz von Apps und digitalen Medien
                    im Fach Sport
                    Der Umgang mit Smartphones und Tablets bei Schülerinnen und Schülern eröffnet aus
                    fachdidaktischer Perspektive zahlreiche Möglichkeiten, das Lernen im Fach Sport auch
                    mit digitalen Maßnahmen zu unterstützen. Durch den Einsatz digitaler Medien können sich
                    sportliches Handeln und Reflexionsphasen abwechseln und aufeinander beziehen.

                    Einsatzmöglichkeiten
     Apps für das   ❚ Erwärmungen planen, durchführen und präsentieren
      Fach Sport    ❚ Mannschaften bilden, Turniere organisieren und
                      Spielergebnisse notieren
                    ❚ Bewegungen aufnehmen, analysieren, reflektieren und verbessern
                    ❚ Differenzierung umsetzen
24                  ❚ Präsentationen durchführen
Beispiel für die Umsetzung
          Digitale Medien im Fach                des Kompetenzbereiches
          Werken in Grundschulen                 Problemlösen und Handeln
Im Lehrplan des Faches Werken ist formuliert,    Die Umsetzung des Lernbereiches 3 in der
dass die Schülerinnen und Schüler Erfahrungen    Klassenstufe 4 Begegnung mit Robotern und
mit digitalen Medien sammeln und diese zur       Automaten fordert die Schülerinnen und
Recherche fachbezogener Informationen, zum       Schüler heraus, erste algorithmische Strukturen
Problemlösen und zum kreativen Schaffen nut-     in genutzten digitalen Tools zu erkennen, zu
zen. Dabei wird insbesondere im Fach Werken      formulieren und diese zum Lösen eines techni-
die technologische und die gesellschaftlich­     schen oder naturwissenschaftlichen Problems
kulturelle Perspektive mit der Anwendungs­       beim Konstruieren von Modellen anzuwenden.
perspektive verknüpft.

                                          Potentiale: Kritisches Denken, Problemlösungsfähigkeit,   25
                                              Transferdenken, praktisches Arbeiten, Lebensbezug
Begegnung mit Robotern und Automaten
                           In der sächsischen Lernaufgabendatenbank stehen den Fachlehrerinnen und Fachlehrern
                           Lernaufgaben für das Fach Werken an Grundschulen zur Verfügung. Sie enthalten Aufgaben mit
                           Hilfen und Herausforderungen für Schülerinnen und Schüler, um deren selbstständiges Lernen
             TU Dresden
     Informatikangebote
                           anzuregen:
             für Klassen   ❚ Begegnung mit Robotern und Automaten_Ventilator_KS4_GS
                           ❚ Begegnung mit Robotern und Automaten_Zugkraft_KS4_GS

                           Im Lehrplanverzeichnis für sächsische Lehrpläne finden Fachlehrerinnen und Fachlehrer
                           zwei Planungsbeispiele und zusätzliche Materialien zum Lernbereich Begegnung mit Robotern
                           und Automaten (Lp. Werken/Kl. 4/LB 3).
         Programmieren
                           ❚ Planungsbeispiel Klasse 4, Lernbereich 3: Begegnung mit Robotern und Automaten (2019)
            und Robotik    ❚ Planungsbeispiel Anhänge (2019)

                           Tipp: Handreichung zum Projekt: Informatik an Grundschulen
26
Einsatz digitaler               Beispiel für die Umsetzung
             Medien im Fach Kunst                  des Kompetenzbereiches
                  in Grundschulen                  Produzieren und Präsentieren
Unter Berücksichtigung vorschulischer Er-          Dieser Kompetenzbereich eignet sich im Fach
fahrungen machen sich die Schülerinnen und         Kunst an Grundschulen zur Erstellung unter-
Schüler im Fach Kunst mit vielfältigen Medien      schiedlicher Medienformate und dem Einsatz
bekannt und erleben erste künstlerische Ein-       vielfältiger digitaler Werkzeuge. Hörspiele,
satzmöglichkeiten. Außerdem leistet die Einbe-     Kurz- und Erklärfilme, Animationen oder digi-
ziehung von Computern oder mobilen digitalen       tale Collagen fördern die Kreativität und helfen
Endgeräten einen Beitrag zur informatischen        bei der Umsetzung von Gestaltungsaufgaben.
Vorbildung.

                        Potentiale: Eigenproduktion, Veröffentlichung, Archivierung, Visualisierung,   27
                                                    Individualisierung, Kreativität, Kommunikation
Eine digitale Fotostory mit                       ❚ Aufnahme der Einzelbilder
                                                                             mit Hilfe einer Smartphone- oder
                         Smartphone oder Tablet
                                                                             Tabletkamera und einer Stop-Motion-
                                                                             Film-App
                         Die Erstellung eines Filmes mit der Stop­
                                                                           ❚ Präsentation und Reflexion der
                         Motion-Technik lässt sich gut in den Unterricht
                                                                             Kurzgeschichten
                         des Faches Kunst integrieren. Schnell nachein-
                         ander aufgenommene Einzelbilder werden im
                                                                           Ausstattung:
                         Kopf zu einem bewegten Bild, also einem Film
                                                                           ❚ Fotostory-Apps/Stop-Motion-Apps
                         verarbeitet und anschließend präsentiert.
                                                                             auf einem Tablet vor dem Unterricht
                                                                             installieren
      Positionspapier:   Gestaltungsaufgabe:
                                                                           ❚ Ladegeräte und Akkus, Präsentationsmedien
 Medienkompetenz im      ❚ Gestaltung einer Kurzgeschichte mit klarer
      Kunstunterricht      chronologischer Abfolge
     in Grundschulen     ❚ Kombination aus eigenen künstlerischen
                           Ideen oder Objekten mit Texten und evtl. mit
28                         Musik
Einsatz digitaler             Beispiel für die Umsetzung
             Medien im Fach Musik                des Kompetenzbereiches
                  in Grundschulen                Produzieren und Präsentieren
Neben der Entwicklung musikalischer Grund-       Digitale Medien unterstützen das bewusste
kompetenzen kommt dem Musikunterricht die        Hören im Musikunterricht. Technische Bear-
besondere Aufgabe zu, die emotionale und         beitungswerkzeuge bieten die Möglichkeit,
ästhetische Erlebnisfähigkeit zu fördern. Dazu   im Unterricht Klänge, Geräusche und Musik
gehört insbesondere die Weiterentwicklung der    aufzunehmen und kreativ zu bearbeiten. Die
Wahrnehmungsfähigkeit als Grundlage für einen    sinnlich-ästhetische Hörbildung und die För-
bewussten Umgang mit Musik. Durch aktives        derung von Kompetenzen im Bereich Produ-
Hören werden die Schülerinnen und Schüler        zieren und Präsentieren können so miteinander
für ihre musikalische Umwelt sensibilisiert.     verbunden werden.

                                          Potentiale: Förderung von Hör- und Zuhörkompetenzen,    29
                                                             Kreativität, Wahrnehmungsfähigkeit
AUDIYOU - Internetportal
                        AUDIYOU ist ein gemeinnütziges Unternehmen, was sich zum Ziel
                        gesetzt hat, aktives Zuhören und kreative Medienarbeit mit Ton zu
                        unterstützen. Das Internetportal ist für die Verwendung im Unterricht
                        ausdrücklich freigegeben.
                        Die AUDIYOU-Datenbank bietet ein breites Angebot an Musik, Hör-
                        spielen, Lesungen, Atmos (Hintergrundgeräusche z. B. bei Hörspielen).
                        Speziell für Kinder wird die Website AUDIYOUkids angeboten. Unter
                        anderem finden sich dort Materialien zum Aufnehmen eigener Hör-
                        spiele und zum Umsetzen weiterer Hörprojekte.
        Idee für den
     Musikunterricht:    https://www.audiyou.de
      Der Weltklang­
           navigator

30
Einsatz digitaler              Beispiel für die Umsetzung des
               Medien im Fach Ethik                Kompetenzbereiches Suchen,
                   in Grundschulen                 Verarbeiten, Aufbewahren
Das Fach Ethik vermittelt Orientierungs- und       Die Schülerinnen und Schüler sollen dazu
Faktenwissen über Werte und Normen und             befähigt werden, zunehmend selbstständig mit
bezieht sich dabei auf die Lebenswelt der Schü-    Hilfe geeigneter Suchbegriffe nach Informati-
lerinnen und Schüler. Mit Hilfe digitaler Medien   onen zu suchen, sachbezogen und begründet
können neue Sachverhalte im Ethikunterricht        auszuwählen, altersgerecht zu verarbeiten und
erschlossen und gleichzeitig notwendige            aufzubewahren.
Grundlagen für das Lernen mit und über
Medien erworben werden.

                          Potentiale: Korrektur- und Aktualisierungsmöglichkeit, Datenverknüpfung,   31
                                                             Motivation, Aufmerksamkeitsförderung
Eine Internet-Recherche im                     3. Suchergebnis bewerten
                                  Fach Ethik durchführen                         und Urheberrecht beachten
                                                                                 ❚ für kritisches Hinterfragen der gefundenen
                                  1. Vorbereitung                                   Inhalte und Urheberrecht sensibilisieren
                Lehrplan Ethik
                                  ❚ Festlegen, welches Material gesucht wird        (Glaubwürdigkeit, Aktualität, Quellennach-
                                     (Texte, Bilder, Fotos, Videos)                 weise etc.)
    Kl. 1/2 und Kl. 3, LB 3:      ❚ Finden und Notieren geeigneter Suchwörter
     Internet-Recherche zur
Bedeutung religiös geprägter
                                     (auf Rechtschreibung achten)                4. Suchergebnis sichern und aufbewahren
         Feste und Feiertage                                                     ❚ verschiedene Möglichkeiten der Datensiche-
                                  2. Recherche durchführen                          rung besprechen und nutzen (z. B. passenden
                   Kl. 4, LB 4:
     Internet-Recherche zu den    ❚ Suchwort in die Suchmaske der Kindersuch-       Ordner anlegen und als Datei speichern,
             UN-Kinderrechten        maschine eingeben und Such-Button klicken      drucken, abschreiben, als E-Mail
                                     (Suchmaschinen sind unterschiedlich            versenden)
                                     aufgebaut, ggf. Suchfeld und Such-Button
                                     gemeinsam besprechen)
32                                ❚ Ergebnisliste prüfen und passendes
                                     Suchergebnis auswählen
Einsatz digitaler               Beispiel für die Umsetzung
        Medien in den Fächern                   des Kompetenzbereiches
  Evangelische, Katholische und                 Schützen und sicheres Agieren
           Jüdische Religion in
                                                Die Schülerinnen und Schüler nutzen das
                  Grundschulen                  Internet, um vielfältige Informationen zu
                                                entnehmen und diese aufgabenbezogen zu
Die Schülerinnen und Schüler erwerben
                                                verwenden. Dabei werden sie angeleitet,
elementare Kenntnisse zum sachgerechten,
                                                Risiken und Gefahren in digitalen Umgebungen
kritischen und verantwortungsvollen Umgang
                                                zu erkennen. Tipps und Kriterien für "gute"
mit vielfältigen Medien.
                                                Kinderseiten erleichtern ihnen einen sicheren
                                                Einstieg ins Internet.

                             Potentiale: Lernen über Medien, Sicherheit in digitalen Umgebungen,   33
                                                       Gesundheitsförderung, Fächerverbindung
klicksafe ist eine EU-Initiative für mehr Sicher-   Für den Einsatz im Unterricht können Materia-
                      heit im Netz mit dem Ziel, Medienkompetenz          lien heruntergeladen und zahlreiche Publika-
                      zu fördern und zur kritischen Nutzung von           tionen und Broschüren auch als Druckversion
                      Internet und Medien zu sensibilisieren.             bestellt werden.

                      Auf der Seite https://www.klicksafe.de              Unter anderem gibt es Informationen, wie
     Tipps für gute
                      finden Lehrerinnen und Lehrer und Eltern            kindgerechte Webseiten oder Apps aufgebaut
     Internetseiten
                      Medienerziehungstipps und umfangreiche              sein sollten und eine umfangreiche Aufzählung
          und Apps
                      Materialien zum Themenbereich Chancen und           geeigneter Angebote.
                      Risiken im Internet.

34
Digitale Medien                Das Museum als (virtueller)
         im fachübergreifenden                außerschulischer Lernort
                        Einsatz
                                              Neben dem Lernort Schule ermöglichen außer-
Das überfachliche Ziel Medienbildung ist      schulische Lernorte wie Museen, Ausstellungen,
als immanente Aufgabe von Bildung und         Gedenkstätten oder Denkmäler entdeckendes und
Erziehung zu sehen. Neben den Angeboten       handlungsorientiertes Lernen. Viele dieser außer-
zur Medienbildung in den Fächern sind         schulischen Lernorte bieten neben ihren stationä-
daher auch insbesondere fachübergrei-         ren Ausstellungen auch virtuelle Rundgänge und
fende Inhalte in den Unterrichtsalltag zu     digitale Unterrichtsmaterialien an. Diese dienen als
integrieren.                                  Vorbereitung und Ergänzung für einen Besuch des
                                              außerschulischen Lernortes, können aber auch un-
                                              abhängig von einem Besuch vor Ort im schulischen
                                              Alltag eingesetzt werden.

                            Potentiale: zeit- und ortsunabhängig, kostensparend, fachübergreifend    35
Virtuelle Museumsrundgänge                        Digitale Museums­
                                                                          angebote in Sachsen
                        Die Bewegung und Führung in einem virtuellen
                        Museum ermöglicht den Schülerinnen und            ❚   Lernort Albertinum
                        Schülern ganzheitliches "Eintauchen". Die dort    ❚   Lernort Residenzschloss
                        angeboten Möglichkeiten der Aneignung von         ❚   Lernort Sempergalerie
                        Wissen aus dem Bereich der Kunsttheorie und       ❚   Porzellansammlung
                        über Gestaltungstechniken verschaffen ihnen       ❚   Grassi-Museum für Völkerkunde Leipzig
                        ermutigende Anregungen für die Umsetzung          ❚   Lernort Völkerkundemuseum Herrenhut
                        eigener Gestaltungsaufgaben. Logisch und          ❚   Albrechtsburg Meißen
                        strukturiert aufgebaute Internetseiten ermögli-   ❚   Staatliches Museum für Archäologie
    Staatliche Kunst-
                        chen eine effiziente und themenübergreifende          Chemnitz
 sammlungen Dresden
                        Recherche.

36
GrundschulFächer digital – und wie weiter?
     Das Lernen mit, durch und über Medien ist   tert werden. Die gegenwärtig an Schule und
eine wichtige Querschnittsaufgabe aller Unter-   Unterricht gestellten Anforderungen zeigen
richtsfächer der Grundschule. Das vorliegende    deutlich, dass digitale Lehr- und Lernstrategien
Material bietet Unterstützung bei dieser Her-    und dazu passfähige Unterrichtsszenarien eine
ausforderung. Für jedes Fach werden konkrete     immer wichtigere Rolle spielen werden. Dies
Möglichkeiten aufgezeigt, wie digitale Medien    erfordert von allen Beteiligten regelmäßige
zur Wissensvermittlung und als Lernwerkzeug      Fortbildung, Vernetzung und Austausch.
zum Einsatz kommen können. Die Schwer-           Um neue Entwicklungen in allen Bereichen
punktsetzungen in den einzelnen Unterrichts-     der Bildung im Kontext der Digitalisierung
fächern sind exemplarisch zu verstehen und       aufzunehmen und geeignete Unterstützungs-          Unterrichts-
sollen zum einen durch bewährte Maßnahmen        instrumente für Schulen anzubieten, werden         szenarien für den
der Schulen ergänzt, aber auch durch die Er-     bestehende Strategien und Konzepte der             Fernunterricht
    fahrungen, welche die Lehrkräfte während     KMK und des Freistaates Sachsen regelmäßig
            der vergangenen Pandemie-Monate      ergänzt und weiterentwickelt.
                      gesammelt haben, erwei-                                                                           37
Herausgeber und Redaktion:                               Verteilerhinweis:
                          Landesamt für Schule und Bildung, Standort Radebeul      Diese Informationsschrift wird vom Landesamt
                          Dresdner Straße 78c                                      für Schule und Bildung im Rahmen seiner verfassungs-
                          01445 Radebeul                                           mäßigen Verpflichtung zur Information der Öffentlichkeit
                          Telefon: +49 351 8324-456                                herausgegeben. Sie darf weder von politischen Parteien
                          E-Mail: poststelle-r@lasub.smk.sachsen.de                noch von deren Kandidaten oder Helfern zum Zwecke der
                          www.lasub.smk.sachsen.de                                 Wahlwerbung verwendet werden. Dies gilt für alle Wahlen.
                                                                                   Missbräuchlich ist insbesondere die Verteilung auf
                          Gestaltung und Satz: Hi Agentur e.K.                     Wahlveranstaltungen, an Informationsständen der Parteien
                          Druck: Stoba-Druck GmbH                                  sowie das Einlegen, Aufdrucken oder Aufkleben partei-
                          Auflage: 6.500 Stück                                     politischer Informationen oder Werbemittel. Untersagt
                          Redaktionsschluss: April 2021                            ist auch die Weitergabe an Dritte zur Verwendung bei der
                          Titelgrafik: STAWOWY, Kommunikation Medien Politik       Wahlwerbung.
        Online-Version                                                             Copyright:
                          Bezug:
     GrundschulFächer     Diese Druckschrift kann kostenfrei bezogen werden bei:   Diese Veröffentlichung ist urheberrechtlich geschützt. Alle
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                          Telefon: +49 351 2103-671
38                        www.publikationen.sachsen.de
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