Medienkonzept des Ravensberger Gymnasiums Herford für die Sekundarstufe I
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Medienkonzept
des
Ravensberger Gymnasiums Herford für die
Sekundarstufe I
Stand: 29.07.2018Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort ..................................................................................................................................... 2
2. Grundidee des Medienkonzepts.............................................................................................. 2
2.1. Digitalisierung ................................................................................................................... 2
2.2. Bildungsauftrag der allgemeinbildenden Schule in der digitalen Welt ....................... 3
2.3. Kompetenzbereiche des Medienkonzepts ....................................................................... 4
3. Unterrichtliche Umsetzung an unserer Schule...................................................................... 6
3.1. Die Fächer IGK und Informatik ..................................................................................... 6
3.2. Kompetenzraster nach Fächern und Jahrgangsstufen ................................................. 7
4. Ausstattungsstand digitaler Medien ..................................................................................... 28
4.1. Klassenräume .................................................................................................................. 28
4.2. Fachräume Naturwissenschaft (Biologie, Chemie, Physik) ........................................ 28
4.3. Fachräume Informatik ................................................................................................... 28
4.4. Sonstige Fachräume und Fachschaften ........................................................................ 28
4.5. Selbstlernzentrum ........................................................................................................... 28
4.6. Lehrerarbeitsplätze ........................................................................................................ 29
4.7. Ausleihbestand ................................................................................................................ 29
5. Ausstattungsbedarf ................................................................................................................ 29
6. Fortbildungsbedarf ................................................................................................................ 30
7. Quellenverzeichnis ................................................................................................................. 311. Vorwort
Das Medienkonzept des Ravensberger Gymnasiums stellt zum einen die Zielsetzung des
Bildungsministeriums und deren unterrichtliche Anwendung an unserer Schule dar. Zum
anderen werden die digitale Ausstattungssituation sowie der Ausstattungs- und
Fortbildungsbedarf unserer Schule aufgezeigt.
Besonders die Ausstattungssituation und die Bedarfe unterliegen einer ständigen Veränderung,
sodass das Medienkonzept sich im Prozess einer fortlaufenden Aktualisierung befindet.
2. Grundidee des Medienkonzepts
2.1. Digitalisierung
Die Kultusministerkonferenz regiert auf die Digitalisierung und etabliert die mediale Bildung im
schulischen Alltag. In der Herausgabe „Bildung in der digitalen Welt – Strategie der
Kultusministerkonferenz“ aus dem Jahr 2016 heißt es wie folgt:
„Die zunehmende Digitalisierung aller Lebensbereiche führt zu einem stetigen Wandel des Alltags
der Menschen. Der Prozess betrifft nicht nur die sich zum Teil in hoher Dynamik verändernden
beruflichen Anforderungen, sondern prägt in zunehmendem Maße auch den privaten
Lebensbereich: Smartphones und Tablets sind mit ihrer jederzeitigen Verfügbarkeit des Internets
und mobiler Anwendungssoftware zum allgegenwärtigen Begleiter geworden.
Sie ermöglichen nahezu allerorts und jederzeit den Zugriff auf unerschöpfliche Informationen und
eröffnen immer neue Kommunikationsmöglichkeiten in unterschiedlichen Kontexten. Gleichzeitig
entstehen neue Möglichkeiten der gesellschaftlichen Teilhabe und der aktiven Beteiligung an
politischen Entscheidungen. Digitale Medien, Werkzeuge und Kommunikationsplattformen
verändern nicht nur Kommunikations- und Arbeitsabläufe, sondern erlauben auch neue
schöpferische Prozesse und damit neue mediale Wirklichkeiten.
Wenn mit Blick auf die Veränderungen in Produktion und Arbeitsleben im 19. Jahrhundert von
einer „industriellen Revolution“ gesprochen wird, so ließen sich die derzeitigen Veränderungen
durchaus als „digitale Revolution“ bezeichnen.
Die Digitalisierung unserer Welt wird hier im weiteren Sinne verstanden als Prozess, in dem
digitale Medien und digitale Werkzeuge zunehmend an die Stelle analoger Verfahren treten und
diese nicht nur ablösen, sondern neue Perspektiven in allen gesellschaftlichen, wirtschaftlichen
und wissenschaftlichen Bereichen erschließen, aber auch neue Fragestellungen z. B. zum Schutz
der Privatsphäre mit sich bringen. Sie ist für den gesamten Bildungsbereich Chance und
Herausforderung zugleich. Chance, weil sie dazu beitragen kann, formale Bildungsprozesse – das
Lehren und Lernen – so zu verändern, dass Talente und Potentiale individuell gefördert werden;
Herausforderung, weil sowohl die bisher praktizierten Lehr- und Lernformen sowie die Struktur
von Lernumgebungen überdacht und neu gestaltet als auch die Bildungsziele kritisch überprüft
und erweitert werden müssen. Herausforderung aber auch, weil dafür infrastrukturelle,
rechtliche und personelle Rahmenbedingungen zu schaffen sind.
Für den schulischen Bereich gilt, dass das Lehren und Lernen in der digitalen Welt dem Primat des
Pädagogischen – also dem Bildungs- und Erziehungsauftrag – folgen muss. Das heißt, dass die
Berücksichtigung des digitalen Wandels dem Ziel dient, die aktuellen bildungspolitischen
Leitlinien zu ergänzen und durch Veränderungen bei der inhaltlichen und formalen Gestaltung
von Lernprozessen die Stärkung der Selbstständigkeit zu fördern und individuelle Potenziale
2innerhalb der Bildung auch durch Nutzung digitaler Lernumgebungen besser zur Entfaltung
bringen zu können.“1
2.2. Bildungsauftrag der allgemeinbildenden Schule in der digitalen Welt
Wie auch im Folgenden von der Kultusministerkonferenz formuliert, regiert die Schule nicht mit
einem eigenen Fach wie z.B. „Mediale Bildung“ auf die neuen Anforderungen, sondern sieht eine
Einbettung der Kompetenzbereiche (siehe 2.3.) in die Curricula aller Fächer vor:
„Der Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule besteht im Kern darin, Schülerinnen und Schüler
angemessen auf das Leben in der derzeitigen und künftigen Gesellschaft vorzubereiten und sie zu
einer aktiven und verantwortlichen Teilhabe am kulturellen, gesellschaftlichen, politischen,
beruflichen und wirtschaftlichen Leben zu befähigen. Dabei werden gesellschaftliche und
wirtschaftliche Veränderungsprozesse und neue Anforderungen aufgegriffen.
Im Rahmen ihrer schulischen und pädagogischen Gestaltungsmöglichkeiten greifen innovativ
arbeitende Schulen solche Veränderungen von sich aus auf und werden somit zum Wegbereiter
für andere. Die für den schulischen Bildungs- und Erziehungsauftrag zuständigen Landesbehörden
reagieren auf die sich verändernden Anforderungen unter anderem dadurch, dass sie die
geltenden kompetenzorientierten Lehr- und Bildungspläne für die Unterrichtsfächer immer
wieder überarbeiten und dabei in den jeweiligen Fächern neue bzw. präzisierte Anforderungen
formulieren.
Die „digitale Revolution“ macht es jedoch erforderlich, diese Empfehlung mit Blick auf konkrete
Anforderungen für eine schulische „Bildung in der digitalen Welt“ zu präzisieren bzw. zu
erweitern und nunmehr verbindliche Anforderungen zu formulieren, über welche Kenntnisse,
Kompetenzen und Fähigkeiten Schülerinnen und Schüler am Ende ihrer Pflichtschulzeit verfügen
sollen, damit sie zu einem selbstständigen und mündigen Leben in einer digitalen Welt befähigt
werden. Gleiches gilt für bewährte Konzepte informatischer Bildung.
Da die Digitalisierung auch außerhalb der Schule alle Lebensbereiche und – in unterschiedlicher
Intensität – alle Altersstufen umfasst, sollte das Lernen mit und über digitale Medien und
Werkzeuge bereits in den Schulen der Primarstufe beginnen. Durch eine pädagogische Begleitung
der Kinder und Jugendlichen können sich frühzeitig Kompetenzen entwickeln, die eine kritische
Reflektion in Bezug auf den Umgang mit Medien und über die digitale Welt ermöglichen. Ziel der
Kultusministerkonferenz ist es, dass möglichst bis 2021 jede Schülerin und jeder Schüler jederzeit,
wenn es aus pädagogischer Sicht im Unterrichtsverlauf sinnvoll ist, eine digitale Lernumgebung
und einen Zugang zum Internet nutzen können sollte. Voraussetzungen dafür sind eine
funktionierende Infrastruktur (Breitbandausbau; Ausstattung der Schule, Inhalte, Plattformen),
die Klärung verschiedener rechtlicher Fragen (u. a. Lehr- und Lernmittel, Datenschutz,
Urheberrecht), die Weiterentwicklung des Unterrichts und vor allem auch eine entsprechende
Qualifikation der Lehrkräfte.
Für die Strategie werden zwei Ziele formuliert:
1. Die Länder beziehen in ihren Lehr- und Bildungsplänen sowie Rahmenplänen, beginnend
mit der Primarschule, die Kompetenzen ein, die für eine aktive, selbstbestimmte Teilhabe
in einer digitalen Welt erforderlich sind. Dies wird nicht über ein eigenes Curriculum für
1
Bildung in der digitalen Welt, KMK, 2016
3ein eigenes Fach umgesetzt, sondern wird integrativer Teil der Fachcurricula aller Fächer.
Jedes Fach beinhaltet spezifische Zugänge zu den Kompetenzen in der digitalen Welt
durch seine Sach- und Handlungszugänge. Damit werden spezifische Fach- Kompetenzen
erworben, aber auch grundlegende (fach-) spezifische Ausprägungen der Kompetenzen
für die digitale Welt. Die Entwicklung der Kompetenzen findet auf diese Weise (analog
zum Lesen und Schreiben) in vielfältigen Erfahrungs- und Lernmöglichkeiten statt.
2. Bei der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen werden digitale Lernumgebungen
entsprechend curricularer Vorgaben dem Primat des Pädagogischen folgend systematisch
eingesetzt. Durch eine an die neu zur Verfügung stehenden Möglichkeiten angepasste
Unterrichtsgestaltung werden die Individualisierungsmöglichkeit und die Übernahme von
Eigenverantwortung bei den Lernprozessen gestärkt.“2
2.3. Kompetenzbereiche des Medienkonzepts
Ziel ist es, dass jedes einzelne Fach mit seinen spezifischen Zugängen zur digitalen Welt seinen
Beitrag für die Entwicklung der in dem nachfolgenden Kompetenzrahmen formulierten
Anforderungen leistet.
Der auf der folgenden Seite dargestellte Kompetenzrahmen des Medienpasses NRW umfasst die
aufgeführten sechs Kompetenzbereiche mit jeweils vier Teilkompetenzen. Ziel ist es, jede
Teilkompetenz in die Fachcurricula der bestehenden Unterrichtsfächer der RGH zu integrieren
(siehe 3.4.).
2
Bildung in der digitalen Welt, KMK, 2016
43
3
Medienkompetenzrahmen NRW, 2018
53. Unterrichtliche Umsetzung an unserer Schule
Die Einbindung der Medienkompetenzen in den Schulalltag unserer Schule erfolgt in
verschiedenen Bereichen. Während z.B. die Kompetenz „Medienproduktion und
Medienpräsentation“ in nahezu allen Fächern zu integrieren ist, zielen andere Kompetenzen wie
das „Modellieren und Programmieren“ eher auf Fächer wie Mathematik oder Informatik/IKG ab.
Zu unterscheiden ist zwischen Fächern, die alle Schülerinnen und Schüler belegen und Fächern, die nur
von einem Teil der Schüler belegt werden, wie z.B. der Differenzierungsbereich.
3.1. Die Fächer IGK und Informatik
Die informations- und kommunikationstechnische Grundbildung (IKG) wird in Klasse 5 und
Klasse 7 unterrichtet.
Bereits in Klasse 5 stehen hier Themen auf dem Plan wie „Arbeiten im Schulnetz“, „Anwendung
von Word, Excel und Powerpoint“ sowie das „Recherchieren im Internet“.
In Klasse 7 finden altersgemäße Themen wie „Soziale Netzwerke/Chatrooms“ und
„Internetkriminalität“ Einzug, auch wird der Umgang mit persönlichen Daten beleuchtet.
Der Differenzierungsbereich „Informatik“ in den Jahrgangsstufen 8 und 9 geht thematisch
deutlich weiter und befasst sich bereits mit Themen wie der „Einführung in die Algorithmik“, mit
„Computerhardware“, „Microcontrolling“ oder dem „Erstellen von Webseiten“.
Eine genauere Inhaltsbeschreibung der Fächer IKG und Informatik ist der Schulhomepage (rg-
herford.de) zu entnehmen.
63.2. Kompetenzraster nach Fächern und Jahrgangsstufen
1. Bedienen und Jahrgang 5 Jahrgang 6 Jahrgang 7 Jahrgang 8 Jahrgang 9:
Anwenden HJ: HJ: HJ: HJ: HJ:
1.1 Medienausstattung
(Hardware)
Medienausstattung (Hardware) Informatik Thema: Informatik Informatik Informatik
kennen, auswählen und Thema: Arbeiten im schulischen Thema: Arbeiten mit den Thema: Aufbau eines PC Thema: Arbeiten mit den
reflektiert anwenden; mit dieser Netzwerk Schulrechnern Schulrechnern
verantwortungsvoll umgehen
Medien:
Medien: Schulrechner im
Medien: Schulrechner im Medien: Schulrechner im Schulnetz Medien: Schulrechner im
Schulnetz Schulnetz Schulnetz
Deutsch Erdkunde Geschichte
Thema: Thema: Vulkanismus Thema: Weimarer Republik/NS
Souveräner Umgang mit
Schulbüchern
(Inhaltsverzeichnis, Glossar etc.)
und Nachschlagewerken Medien: Medien:
SLZ/Computerruam SLZ/Computerraum
Medien:
Schulbücher, sonstige Literatur
und Lexika
Musik
Thema: Thema: Rockmusik und
ihre Inhalte im Wandel der Zeit –
Entwicklungen in der populären
Musik recherchieren und
erläutern
Medien: CD, CD-Player,
Instrumente, Computer
(Internet), PPP, Word usw.
7Erdkunde
Thema: Tourismus
Medien:
SLZ/Computerruam
Powerpoint
1.2 Digitale Werkzeuge
Verschiedene digitale Werkzeuge Informatik Mathematik Mathematik Mathematik Mathematik
und deren Funktionsumfang Thema: Thema: Thema: Thema: Thema:
kennen, auswählen sowie diese - Textverarbeitung mit MS - Multiplikation und - Prozente u Zinsen III W’keitsrechnung I quadratische Funktionen und
kreativ, reflektiert und Word Division von rationalen - Relative Häufigkeiten IV lin. Und quadr. Funktionen Gleichungen
zielgerichtet einsetzen - Tabellenkalkulation mit Zahlen - Beziehungen in Dreiecken VI Trigonometrie – Sinusfkt.
MS Excel
- Referate erstellen mit MS Medien: Medien: Medien: Medien:
PowerPoint - Taschenrechner - Tabellenkalkulation - TR - GTR
- Taschenrechner - Tabellenkalkulation - Dyn. Geom.
Medien: Schulrechner im - Geometriesoftware - (GTR am Ende der 8) - TR
Schulnetz
Englisch Englisch Informatik Informatik (nur Diff. Informatik (nur Diff. Informatik)
Thema: Thema: Thema: Informatik) Thema:
London/ Advertising Arbeiten mit MS Word Thema: Apps erstellen mit dem MIT APP-
Who wants to be a star Arbeiten mit Suchmaschinen Datenbankverwaltung mit MS Inventor
Arbeiten mit MS PowerPoint Accesss Aufbau und Implementierung von
Tabellenkalkulation mit MS Mikrocontrollern mit Arduino
Medien: Medien: Excel Webseitengestaltung mit einem
Schulrechner im Schulnetz Schulrechner im Schulnetz Einführung in die Editor
Programmierung mit Visual Wissensbasierte Systeme mit SWI
Medien: Schulrechner im Basic Prolog Editor
Schulnetz
Medien: Schulrechner im
Medien: Schulrechner im Schulnetz mit den versch.
Schulnetz mit den versch. Anwenderprogrammen
Anwenderprogrammen
Mobile Endgeräte der
SchülerInnen (Android)
Physik Chemie Chemie Chemie
Thema: Temperaturverläufe Thema: Themenübergreifend Thema: Themenübergreifend Thema: Themenübergreifend
mithilfe des mobileCASSY (an wird die Bedienung der wird die Bedienung der digitalen wird die Bedienung der digitalen
Getränken) digitalen Tafel eingeübt Tafel eingeübt Tafel eingeübt
Medien: mobileCASSY Medien: Medien: Medien:
digitale Tafel digitale Tafel digitale Tafel
8Englisch Deutsch Englisch
Thema: Thema: Netiquette - Thema:
New York City/ Kommentarfunktionen bei London/
The American West/ Online-Zeitungen und Social Who wants to be a star
Your Favorite Song/ Media
Your Own Movie Corner
Medien: Medien:
Medien: Internet, Kommentarfunktionen Schulrechner im Schulnetz
Digitale Wörterbücher,
Suchmaschinen und
Textverarbeitung
Musik Englisch Geschichte
Thema: Thema: Weimarer Republik/NS
Thema: Worte sagen das eine, Down Under/
Musik das andere – Möglichkeiten English Art
des Zusammenspiels der Medien,
Text und Musik in Vortrag und
Medien:
Vertonung
Digitale Wörterbücher, Medien: PowerPoint
Medien: CD, CD-Player,
Suchmaschinen und SLZ/Computerraum
Computer, Ton-Schneide-
Textverarbeitung;
Programme
Rechtschreibprogramm für
Fehlercheck
1.3 Datenorganisation
Informationen und Daten sicher Informatik Physik Informatik Informatik Informatik
speichern, wiederfinden und von Thema: Thema: Lautstärkemessung am Thema: Thema: Thema:
verschiedenen Orten abrufen; Umgang mit dem Schulnetz Lernort Schule Arbeiten mit den Schulrechnern Umgang mit dem Schulnetz Umgang mit dem Schulnetz
Informationen und Daten
zusammenfassen, organisieren
und strukturiert aufbewahren Medien: Schulrechner im
Medien: Schulrechner im Schulnetz Medien: Schulrechner im Medien: Schulrechner im
Schulnetz Medien: Smartphone Schulnetz Schulnetz
Englisch Englisch Deutsch Geschichte
Thema: Thema: Thema: Bewerbung Thema:
London/ Advertising (Anschreiben und Lebenslauf Weimarer Republik/NS
Who wants to be a star verfassen)
Medien:
Medien: Medien: Computerrum und Medien:
Schulrechner im Schulnetz Schulrechner im Schulnetz Tauschordner SLZ/Computerraum
9Musik
Thema: Politische Botschaften –
Musik mit politischen Inhalten
untersuchen und gestalten
Medien: Computer (Internet),
Word, PPP
1.4 Datenschutz und
Informationssicherheit
Verantwortungsvoll mit Informatik Physik Informatik Informatik Deutsch
persönlichen und fremden Daten Thema: Copyright und Thema: Lärmempfinden vor und Thema: Umgang mit Thema: Verwaltung von Daten Thema:
umgehen, Datenschutz, Datenschutz – der Umgang mit im Klassenraum persönlichen Daten im Internet mit Datenbanken und Massenmedien – Chancen und
Privatsphäre und persönlichen Daten im Internet potentielle Gefahren Gefahren sozialer Netzwerke und
Informationssicherheit beachten Social Media
Medien: Server, Handy
Medien: Schulrechner und Medien: Schulrechner Medien:
Medien: Schulrechner mobile Geräte der SchülerInnen Internet, soziale Netzwerke,
Social Media
Musik Deutsch Englisch
Thema: „Jeder braucht Musik“ – Thema: Thema:
Aber wozu? Musikalische Bewerbung – Gefahren Media-Mad
Vorlieben und kompromittierender
Hörgewohnheiten der Schüler persönlicher Daten in sozialen
untersuchen Netzwerken
Medien:
Medien: CD, CD-Player, Medien: Medien allgemein: Soziale
Instrumente Social Media (Instagram, Netzwerke, Handy und Co
YouTube etc.)
Politik
Thema: Neue Medien
Medien: Computer (Internet),
Apps
102. Informieren und Jahrgang 5 Jahrgang 6 Jahrgang 7 Jahrgang 8 Jahrgang 9:
Recherchieren HJ: HJ: HJ: HJ: HJ:
2.1 Informationsrecherche
Informationsrecherchen Informatik Deutsch Informatik Chemie Chemie
zielgerichtet durchführen und Thema: Thema: Strittige Fragen in der Thema: Thema: Eigenschaften und Thema: Eigenschaften und
dabei Suchstrategien anwenden Datenflut im Internet Diskussion – Eigenständiges Umgang mit Daten aus dem Verwendung der Alkalimetalle Verwendung der Alkalimetalle
Recherchieren von Pro- und Internet
Kontra-Argumenten zu
Medien: umstritten Themen (z.B. Medien: Medien:
Schulrechner im Schulnetz Pro/Kontra Schuluniform) Medien: Chemie-Lexikon, Chemie-Duden Chemie-Lexikon, Chemie-Duden
Schulrechner im Schulnetz
Medien:
Internet, Suchmaschinen (z.B.
Google)
Englisch Englisch Deutsch Englisch Englisch
Thema: Thema: Thema: Thema: Thema:
London/ Advertising Einen eigenen Standpunkt Down Under/ London/
Who wants to be a star argumentativ vertreten – English Art Who wants to be a star
Recherchieren von
Sachinformationen Medien:
Medien: Medien: Digitale Wörterbücher Medien:
Schulrechner im Schulnetz Schulrechner im Schulnetz und Suchmaschinen Schulrechner im Schulnetz
Medien:
Internet, Fachliteratur
Religion Geschichte Englisch Französisch Französisch
Thema: ev./ kath. Kirche – sich Thema: Ägypten Thema: Thema: Thema:
über eine Ortsgemeinde New York City/ La Normandie, La Bourgogne , Hör- Sehverstehen: kleine Filme
informieren The American West/ La Côte d’Azur auf TV5 monde, Allociné - Film
Your Favorite Song/ Trailer (Résumé) ; Nutzung von
Medien: Internet Medien: Your Own Movie Corner Medien: PC / Internet Wörterbüchern auch online;
SLZ/Computerraum Medien: PC / Internet,
Medien:
Digitale Wörterbücher,
Suchmaschinen
Physik Französisch Kunst Geschichte
Thema: Unsere Galaxie Thema: Thema: Thema: Weimarer Rep/NS
erkunden - ist eine Reise auf Landeskundliche Recherchen Die Schüler*innen suchen Leben in der DDR
andere Planeten möglich? zum Alltags- und Schulleben Bildvorlagen aus den Bereichen
Comic/Mangas.
Medien: PC, Wifi-Stick + Medien: SLZ/Computerraum
Smartphone Medien: PC /Internet Medien: PC / Handy.
11Religion Physik Kunst
Thema: Informationen über die Thema: Leonardo´s Thema: Die Schüler*innen suchen
v. Bodelschwinghschen Erfindungen – genial einfach Motive für grafische Gestaltungen
Anstalten sammeln/ oder technisch überholt? (starke Kontraste) und im Bereich
diakonische Einrichtungen in Plastik für anatomische Details
Herford Medien: PC, WiFi-Stick + von Tieren.
Medien: Internet Smartphone Medien: PC / Handy:
Erdkunde Musik
Thema: Vulkanismus Thema: Politische Botschaften –
Musik mit politischen Inhalten
untersuchen und gestalten
Medien: Medien: Computer (Internet), AB,
SLZ/Computerruam Schulbücher
Religion
Thema: kirchl. Widerstand im NS
Medien: Internet
Erdkunde
Thema: Tourismus
Medien:
SLZ/Computerruam
Powerpoint
2.2 Informationsauswertung
Themenrelevante Informationen Informatik Englisch Informatik Deutsch Mathematik
und Daten aus Medienangeboten Thema: Thema: Thema: Thema: Informieren und Thema:
filtern, strukturieren, umwandeln Datenflut im Internet London/ Umgang mit Daten aus dem dokumentieren – Vorbereiten V Wachstumsvorgänge
und aufbereiten Who wants to be a star Internet freier Vorträge zu ausgewählten
Themen
Medien:
Schulrechner im Schulnetz Medien: Medien: Schulrechner im Medien:
Schulrechner im Schulnetz Schulnetz Medien: - PC oder mobiles Endgerät
Internet, Suchmaschinen,
Lexika, Fachliteratur
12Politik Englisch Englisch Englisch
Thema: Warum wirtschaften Thema: Thema: Thema:
wir? Advertising New York City/ Down Under/
The American West/ English Art
Your Favorite Song/
Medien: Computer (Internet), Your Own Movie Corner Medien:
AB Medien: Digitale Wörterbücher,
Schulrechner im Schulnetz Suchmaschinen und
Medien: Textverarbeitung;
Digitale Wörterbücher, Rechtschreibprogramm für
Suchmaschinen und Fehlercheck
Textverarbeitung
Geschichte Französisch Französisch
Thema: Thema: Thema:
Französ. Rev. (ev. Teilnahme am (ev. Teilnahme am
Industrialsierung Internetteamwettbewerb zum Internetteamwettbewerb zum dt.
dt. frz. Tag) frz. Tag)
Medien: Medien:
Medien:
DVD-Player
Erdkunde Geschichte Geschichte
Thema: Vulkanismus Thema: Thema: Leben in der DDR
Imperialismus
Industrialisierung
Medien: Medien:
SLZ/Computerruam Computerraum Medien: DVD-Player
(Dokumentenkamera,
Smartboard)
Kunst Kunst
Thema: Thema: Die Schüler*innen
Die Schüler*innen analysieren drucken ihre aus und
typische Gestaltungsmerkmale berücksichtigen sie in ihren
von Comicfiguren und Mangas, Gestaltungen.
um diese in eigene Charaktere
zu überführen. Medien: hochauflösender Drucker
Medien:
PC/Handy/Acrylfarben/Papier
13Physik Musik
Thema: Vergoldete Thema: Politische Botschaften –
Lautsprecherkabel – nutzen sie Musik mit politischen Inhalten
wirklich, was sie untersuchen und gestalten
ver“lautsprechern“?
Medien: Computer (Internet), AB,
Medien: PC, Multimeter Schulbücher
Politik Erdkunde
Thema: Wozu brauchen wir Thema: Tourismus
Europa?
Medien:
SLZ/Computerruam
Powerpoint
Medien: : Computer (Internet),
AB
2.3 Informationsbewertung
Informationen, Daten und ihre Politik Physik Informatik Deutsch Deutsch
Quellen sowie dahinterliegende Thema: Schöne neue Thema: Akustikmessung an Thema: Thema: Fake News Thema: Öffentlich-rechtliches
Strategien und Absichten Medienwelt Lärmschutzwänden Glaubwürdigkeit & Qualität von Fernsehen versus Privatsender
erkennen und kritisch bewerten Inhalten
Medien:
Onlinequellen, Soziale Medien:
Medien: Medien: Handy Netzwerke und Social Media Fernsehprogramme (z.B.
Internet, Zeitung Medien: Schulrechner im Nachrichtensendungen) im
Schulnetz Vergleich
Englisch Geschichte Geschichte
Thema: Thema: Thema:
Advertising Imperialismus NS (Reden)
Industrialisierung
Medien:
Medien: Computerraum Medien:
Schulrechner im Schulnetz (Dokumentenkamera, Computerraum
Smartboard) (Dokumentenkamera)
14Geschichte Politik Musik
Thema: Franz. Rev Thema: Neue Medien Thema: Politische Botschaften –
Musik mit politischen Inhalten
untersuchen und gestalten
Medien: Computer (Internet), AB,
Medien: Medien: Internet,. Zeitung Schulbücher
Computerruam
(Dokumentenkamera)
Physik
Thema: Kernenergie – Fluch oder
Segen für die Gesellschaft?
Medien: PC
Religion
Thema: Kirche im
Nationalsozialismus –
Bildrecherche: Hitlers
messianischer Anspruch
Medien: Internet
2.4 Informationskritik
Unangemessene und Politik Thema: Informatik Deutsch Englisch
gefährdende Medieninhalte Thema: Schöne neue Thema: Thema: Fake News und Hate Thema:
erkennen und hinsichtlich Medienwelt Internetkriminalität, Speech Media-Mad
rechtlicher Grundlagen sowie Glaubwürdigkeit und Qualität
gesellschaftlicher Normen und von Inhalten
Werte einschätzen; Jugend- und Medien:
Verbraucherschutz kennen und Medien: Medien: Schulrechner im Onlinequellen, Soziale Medien:
Hilfs- und Schulnet Netzwerke und Social Media Medien allgemein: Soziale
Unterstützungsstrukturen Netzwerke, Handy und Co
nutzen Medien: Internet, Zeitung
15Politik Geschichte
Thema: Verbrauchererziehung – Thema:
Alles viel zu teuer? NS (Propaganda)
Medien: SLZ/Computerraum
Medien: (Dokumentenkamera)
Internet, Werbeanzeigen
Musik
Thema: Politische Botschaften –
Musik mit politischen Inhalten
untersuchen und gestalten
Medien: Computer (Internet), AB,
Schulbücher
Religion
Thema: Hilfsangebote bei
persönlichen Problemen
vorstellen (z.B.
http://www.youth-life-line.de)
Gewaltfreiheit: Internetseite
http://www.aktion-tu-was.de/
vorstellen
Medien: Internet
Politik
Thema: Politischer Extremismus
Medien: Internet, Anzeigen,
Plakate
163. Kommunizieren und Jahrgang 5 Jahrgang 6 Jahrgang 7 Jahrgang 8 Jahrgang 9:
Kooperieren HJ: HJ: HJ: HJ: HJ:
3.1 Kommunikations- und
Kooperationsprozesse
Kommunikations- und Thema: Deutsch Mathematik Informatik Informatik
Kooperationsprozesse mit Thema: Balladen produktiv Thema: Thema: Aufbau eines Rechners Thema:
digitalen Werkzeugen erschließen (z.B. Poetry Slam), - Prozente u Zinsen Webseitengestaltung mit HTML
zielgerichtet gestalten sowie auf Video festhalten und - Beziehungen in Dreiecken
mediale Produkte und Medien: reflektieren
Informationen teilen Medien: Medien: Schulrechner im Medien: Schulrechner im
Medien: - Tabellenkalkulation Schulnetz Schulnetz
Video - Geometriesoftware
Englisch Geschichte Englisch Deutsch
Thema: Thema: Europa im Mittelalter Thema: Thema: Massenmedien –
London/ (Städte) New York City/ Simulation einer
Who wants to be a star The American West/ Nachrichtensendung
Your Favorite Song/
Medien: Medien: Your Own Movie Corner Medien:
Schulrechner im Schulnetz (Smartboard) Aufnahmegeräte, Internet, ggf.
Computerraum Medien: Schnittprogramme,
Präsentationen mit Laptop und Speichermedien (z.B. mp3-Files)
Beamer
Physik Erdkunde Englisch
Thema: Der römische Kaiser Thema: Vulkanismus Thema:
möchte ein Eis – Optimierung Down Under/
von Wärmeisolations- English Art
eigenschaften verschiedener
Materialien. Medien:
SLZ/Computerruam Medien:
Medien: mobileCASSY, Powerpoint Präsentationen mit Laptop und
Smartphone Beamer
Musik
Thema: Rockmusik und ihre
Inhalte im Wandel der Zeit –
Entwicklungen in der populären
Musik recherchieren und
erläutern
Medien: CD, CD-Player, Computer
(Internet), Word, PPP, OHP
17Erdkunde
Thema: Tourismus
Medien:
SLZ/Computerruam
Powerpoint
3.2 Kommunikations- und
Kooperationsregeln
Regeln für digitale Thema: Physik Informatik Deutsch Deutsch
Kommunikation und Kooperation Thema: Ein Blog zum solaren Thema: Thema: Netiquette – Regeln für Thema: Sprechreflexion – E-Mail-,
kennen, formulieren und Kochen – bei welchen Kommunikation im Netz die Nutzung digitaler WhatsApp- und Chatsprache
einhalten Gerichten man im Sommer auf Kommentarfunktionen
den Herd verzichten kann. Medien:
Medien: Medien: SMS, Messenger-Dienste, E-Mail
Medien: PC, Smartphone oder Internet, Soziale Netzwerke,
Digitalkamera Medien: Social Media
Schulrechner im Schulnetz
Musik
Thema: Rockmusik und ihre
Inhalte im Wandel der Zeit –
Entwicklungen in der populären
Musik recherchieren und
erläutern
Medien: CD, CD-Player, Computer
(Internet), Word, PPP, OHP
3.3 Kommunikation und
Kooperation in der Gesellschaft
Kommunikations- und Thema: Deutsch Informatik Thema: Politik
Kooperationsprozesse im Sinne Thema: Thema: Thema: Politischer Extremismus
einer aktiven Teilhabe an der Appellative Texte zu Urheber- und
Gesellschaft gestalten und umstrittenen Texten verfassen Persönlichkeitsrecht
reflektieren; ethische Grundsätze (z.B. Massentierhaltung,
sowie kulturell-gesellschaftliche Medien: Klimawandel) und analog bzw. Medien: Medien: Internet, Anzeigen,
Normen beachten digital veröffentlichen Medien: Schulrechner im Plakate
Schulnetz
Medien:
Leserbriefe, Plakate, Flyer,
Online-Kommentare
18Musik
Thema: Die Ursprünge des Jazz:
Musik der Sklaven in den USA
Medien: Computer (Internet),
OHP, Plakate, ABs
3.4 Cybergewalt und
-kriminalität
Persönliche, gesellschaftliche und Politik Thema: Informatik Deutsch Thema:
wirtschaftliche Risiken und Thema: Schöne neue Thema: Thema: Fake News und Hate
Auswirkungen von Cybergewalt Medienwelt Urheber- und Speech
und Persönlichkeitsrecht
-kriminalität erkennen sowie
Ansprechpartner und Medien:
Reaktionsmöglichkeiten kennen Medien: Medien: Schulrechner im Internet, Soziale Netzwerke, Medien:
und nutzen Schulnetz Social Media
Medien: Internet, Zeitung
Politik
Thema: Verbrauchererziehung –
Alles viel zu teuer?
Medien:
Internet, Werbeanzeigen
194. Produzieren und Jahrgang 5 Jahrgang 6 Jahrgang 7 Jahrgang 8 Jahrgang 9:
Präsentieren HJ: HJ: HJ: HJ: HJ:
4.1 Medienproduktion und
-präsentation
Medienprodukte Mathematik Mathematik Mathematik Mathematik Mathematik
adressatengerecht planen, Thema: Thema: Thema: Thema: Thema:
gestalten und präsentieren; Natürliche Zahlen Brüche und Anteile Zuordnungen und Graphen Präsentieren von Präsentieren von
Möglichkeiten des Symmetrie Winkel u Kreise Arbeitsergebnissen Arbeitsergebnissen
Veröffentlichens und Teilens Flächen
kennen und nutzen Medien: Medien:
Medien: Folien Tabellenkalkulation Medien: Medien:
Folien Folien Folien
Informatik Deutsch Informatik Informatik Informatik
Thema: Thema: Produktives Schreiben Thema: Thema: Thema:
Referate halten mithilfe des (z.B. Weitererzählen, Gefahren und Tipps im Umgang Aufbau eines PCs (Präsentation) Webseitengestaltung mit HTML
Computers (MS PowerPoint) Ausgestaltung von mit einem sozialen Netzwerk (Webseiten)
Erzählkernen) und Präsentation (Textdokument) Apps erstellen mit dem MIT-App-
Medien: der Ergebnisse Inventor (Apps)
Schulrechner im Schulnetz Medien: Medien:
Medien: Schulrechner im Schulnetz Schulrechner im Schulnetz Medien:
Plakate, selbstgestalteter Schulrechner im Schulnetz
Sammelband Mobile Endgeräte der
SchülerInnen (Android)
Religion Englisch Englisch Chemie Englisch
Thema: Thema: Thema: Thema: Referate im Anschluss Thema:
Bei allen Themen möglich London/ Advertising an das Methodentraining Down Under/
Who wants to be a star English Art
Medien:
SLZ/Computerraum Medien:
Schulrechner im Schulnetz Medien: Medien: Medien:
Schulrechner im Schulnetz Beamer (Power Point) Präsentationen mit Laptop und
Beamer
Politik Geschichte Französisch Englisch Französisch
Thema: Kinder in der einen Thema: Thema: Thema: Thema: Deutschland und
Welt Bei allen Themen möglich New York City/ Frankreich innerhalb Europas
The American West/ Austauschprogramme des DFJW
Your Favorite Song/ und Jobangebote in Frankreich
Medien: Your Own Movie Corner recherchieren, Bewerbungsbrief
Medien: Internet, Plakate SLZ/Computerraum Medien: punktuell Power-Point- und Lebenslauf nach
Präsentationen zu Schule, Medien: Musterlösungen verfassen
Städten und Stadtplänen zur Präsentationen mit Laptop und Medien, Geschichte der dt. frz.
Orientierung Beamer Beziehungen, Landeskunde:
20französische Antillen, Kino: Les
choristes (Résumé)
Einen Bewerbungsbrief und
Lebenslauf (CV) computergestützt
erstellen und ausdrucken,
Portfolio-Arbeit
Physik Geschichte Französisch Geschichte
Thema: How to lighten the Thema: Thema: La Normandie, La Thema:
cellar – ein Film zum Bei allen Themen möglich Bourgogne, la Côte d’Azur –
Reflexionsgesetz. Regionen geografisch, Bei allen Themen möglich
touristisch und geschichtlich
Medien: Smartphone Medien: darstellen Medien:
SLZ/Computerraum Medien: SLZ/Computerraum
punktuell Power-Point-
Präsentationen zu Schule,
Städten und Stadtplänen
Musik Geschichte Religion
Thema: Die Aufgaben der Thema: Thema:
Musik im Musiktheater- Bei allen Themen möglich Bei allen Themen möglich
Szenische Interpretation von
Musik und musikalische Medien:
Interpretation von Szenen Medien: SLZ/Computerraum
SLZ/Computerraum
Medien: CD, CD-Player,
Computer (Intermet), DVD,
DVD-Player, Beamer
Religion Religion Erdkunde
Thema: Thema: Thema: Tourismus
Bei allen Themen möglich Bei allen Themen möglich
Medien:
Medien: Medien: SLZ/Computerruam
SLZ/Computerraum SLZ/Computerraum Powerpoint
Erdkunde
Thema: Vulkanismus
Medien:
SLZ/Computerruam
Powerpoint
214.2 Gestaltungsmittel
Gestaltungsmittel von Informatik Physik Englisch Informatik Informatik
Medienprodukten kennen, Thema: Thema: Zusammenfassung von Thema: Thema: Thema:
reflektiert anwenden sowie Referate halten mithilfe des Lernstoff Advertising Aufbau eines PCs Webseitendesgin mit CSS
hinsichtlich ihrer Qualität, Computers (MS PowerPoint) (Präsentationskriterien) (Webseiten)
Wirkung und Aussageabsicht
beurteilen Medien: Medien: PC, SLZ
Schulrechner im Schulnetz Medien: Medien: Medien:
Schulrechner im Schulnetz Schulrechner im Schulnetz Schulrechner im Schulnetz
Musik Kunst Physik
Thema: „Jeder braucht Musik“ – Thema: Die Schüler*innen Thema: Atome in der Medizin –
Aber wozu? Musikalische wenden typische eine Reportage zur Wirkung der
Vorlieben und Gestaltungsmerkmale von kleinen Teilchen.
Hörgewohnheiten der Schüler Comicfiguren und Mangas in
untersuchen eigenen Gestaltungen an.
Medien: Medien: Smartphone
Medien: Instrumente, AB PC/Handy/Acrylfarben/Papier
4.3 Quellendokumentation
Standards der Quellenangaben Informatik Thema: Musik Informatik Geschichte
beim Produzieren und Thema: Thema: Die Ursprünge des Jazz: Thema: Thema:
Präsentieren von eigenen und Referate halten mithilfe des Musik der Sklaven in den USA Aufbau eines Schulrechners
fremden Inhalten kennen und Computers (Referat) Russische Revolution/NS
anwenden
Medien: Medien: Computer (Internet),
AB, Plakate Medien: Medien:
Medien: Schulrechner im Schulnetz SLZ/Computerraum
Schulrechner im Schulnetz (Dokumentenkamera)
Erdkunde Deutsch Politik
Thema: Vulkanismus Thema: Informieren und Thema: Politischer Extremismus
dokumentieren – Vorbereiten
freier Vorträge zu ausgewählten
Themen unter konsequenter
Medien: Angabe der Quellen Medien: Internet, Anzeigen,
SLZ/Computerruam Plakate
Powerpoint
Medien:
Internet, Suchmaschinen,
Lexika, Fachliteratur
224.4 Rechtliche Grundlagen
Rechtliche Grundlagen des Informatik Musik Informatik Deutsch Informatik
Persönlichkeits- (u.a. des Thema: Thema: Sterne, Sternchen, Thema: Thema: Zeitung – V.i.s.d.P. und Thema:
Bildrechts), Urheber- und Umgang mit WhatsApp Virtuosen – Wie durch Musik Urheber- und Impressum Bildrechte bei Webseiten und
Nutzungsrechts (u.a. Stars entstehen Persönlichkeitsrecht Apps
Lizenzen) überprüfen, Medien:
bewerten und beachten Medien: Zeitungen, Online-Ressourcen,
Mobile Endgeräte der SuS Soziale Netzwerke, Social Media Medien:
Medien: AB, Schulbücher Medien: Schulrechner im Schulnetz
Schulrechner im Schulnetz
Politik Englisch
Thema: Neue Medien Thema:
Media-Mad
Medien: Gesetzestexte Medien:
Medien allgemein: Soziale
Netzwerke, Handy und Co
5. Analysieren und Jahrgang 5 Jahrgang 6 Jahrgang 7 Jahrgang 8 Jahrgang 9:
Reflektieren HJ: HJ: HJ: HJ: HJ:
5.1 Medienanalyse
Die Vielfalt der Medien, ihre Thema: Thema: Thema: Thema: Deutsch
Entwicklung und Bedeutungen Thema: Stirbt das klassische
kennen, analysieren und Fernsehen?
reflektieren
Medien: Medien: Medien: Medien: Medien:
Fernsehen (öffentlich-rechtlich vs.
privat; linear vs. Mediathek bzw.
Streamingdienste)
Englisch
Thema:
Media-Mad
Medien:
Medien allgemein: Soziale
Netzwerke, Handy und Co
235.2 Meinungsbildung
Die interessengeleitete Setzung Musik Deutsch Informatik Deutsch Englisch
und Verbreitung von Themen in Thema: Musik erzählt Thema: Strittige Fragen in der Thema: Thema: Zeitungsformate Thema:
Medien erkennen sowie in Bezug phantastische Geschichten: Diskussion – Von wem Glaubwürdigkeit & Qualität von (regional, überregional, serös, Media-Mad
auf die Meinungsbildung Musikalische Geschichten und stammen die Informationen? Inhalten Boulevard, analog, digital)
beurteilen Märchen mit- und Welches Interesse verfolgt die
nachgestalten Verfasserin / der Verfasser? Medien: Medien:
Zeitungsformate Medien allgemein: Soziale
Medien: Instrumente, AB, Medien: Medien: Netzwerke, Handy und Co
Schulbücher, Computer Sachtexte, Internetquellen Schulrechner im Schulnetz
(Internet), Zeitungen
Deutsch Politik
Thema: Argumentieren – Von Thema: Soziale Ungleichheit/
wem stammen die Sozialstaat
Informationen? Welches
Interesse verfolgt die
Verfasserin / der Verfasser?
Medien: Medien:
Sachtexte, Internetquellen Internet
5.3 Identitätsbildung
Chancen und Herausforderungen Thema: Musik Informatik Thema: Informatik
von Medien für die Thema: Sterne, Sternchen, Thema: Thema:
Realitätswahrnehmung erkennen Virtuosen – Wie durch Musik Selbstdarstellung im Netz: Webseitengestaltung mit HMTL
und analysieren sowie für die Stars entstehen Soziale Netzwerke (Steckbrief erstellen)
eigene Identitätsbildung nutzen
Medien: Medien:
Medien: Zeitungen, AB, Medien:
Schulbücher, Computer Medien: Schulrechner im Schulnetz
(Internet) Schulrechner im Schulnetz
Deutsch
Thema: Chancen und Gefahren
von Social Media
Medien:
Internet, Smartphone, Social
Media (z.B. Instagram, WhatsApp,
YouTube etc.)
24Englisch
Thema:
Media-Mad
Medien:
Medien allgemein: Soziale
Netzwerke, Handy und Co
5.4 Selbstregulierte
Mediennutzung
Medien und ihre Wirkungen Politik Deutsch Informatik Englisch Englisch
beschreiben, kritisch reflektieren Thema: Schöne neue Thema: Strittige Fragen in der Thema: Thema: Thema:
und deren Nutzung Medienwelt Diskussion – Von wem Smartphonenutzung New York City/ Media-Mad
selbstverantwortlich regulieren; stammen die Informationen? reflektieren The American West/
andere bei ihrer Mediennutzung Welches Interesse verfolgt die Your Favorite Song/
unterstützen Verfasserin / der Verfasser? Your Own Movie Corner
Medien:
Medien: Medien: Medien: Medien allgemein: Soziale
Medien: Internet/Apps/Foren Sachtexte, Internetquellen Mobile Endgeräte der SuS SuS geben sich gegenseitig Netzwerke, Handy und Co
Rückmeldung zum
Medieneinsatz
Musik Deutsch Geschichte
Thema: Sterne, Sternchen, Thema: Strittige Fragen in der Thema:
Virtuosen – Wie durch Musik Diskussion – Von wem NS
Stars entstehen stammen die Informationen?
Welches Interesse verfolgt die
Verfasserin / der Verfasser?
Medien: Zeitungen, AB, Medien:
Schulbücher, Computer Medien: Laptop und Lautsprecher
(Internet) Sachtexte, Internetquellen
Physik
Thema: Ausstieg aus der
Kernenergie in der Öffentlichkeit
– eine Rückschau
Medien: Smartphone
256. Problemlösen Jahrgang 5 Jahrgang 6 Jahrgang 7 Jahrgang 8 Jahrgang 9:
und Modellieren HJ: HJ: HJ: HJ: HJ:
6.1 Prinzipien der digitalen Welt
Grundlegende Prinzipien und Informatik Thema: Musik Informatik Deutsch
Funktionsweisen der digitalen Thema: Thema: Musik in der eigenen Thema: Thema: Chancen und Gefahren
Welt identifizieren, kennen, Umgang mit dem Schulnetz Umwelt – Kritische Aufbau eines PC (Hardware) von Social Media
verstehen und bewusst nutzen Auseinandersetzung mit Musik
Medien: im Alltag Medien:
Medien: Medien: Internet, Smartphone, Social
Schulrechner im Schulnetz Medien: Computer (Internet) Schulrechner im Schulnetz Media (z.B. Instagram, WhatsApp,
YouTube etc.)
6.2 Algorithmen erkennen
Algorithmische Muster und Thema: Mathematik Mathematik Mathematik Mathematik
Strukturen in verschiedenen Thema: Thema: Thema: Thema:
Kontexten erkennen, VII Muster und Abhängigkeiten III Gesetzmäßigkeiten bei IV lin u quadr. Fkt III Formeln in Figuren und Körpern
nachvollziehen und Zuordnungen
reflektieren
Medien: Medien: Medien: Medien: Medien:
Ggfs. Tabllenkalkulation Tabellenkalkulation Tabellenkalkulation
Musik Informatik Informatik Informatik
Thema: Vertrautes und Thema: Thema: Thema:
Überraschendes - Sprechen Einführung in die grafische Einführung in die Aufbau und Programmierung von
über Bedeutungen von Form Programmierung mit Scratch Programmierung mit Visual Mikrocontrollern
und Ausdruck Basic Entwicklung von Apps
Medien: Wissenbasierte Programmierung
Medien: AB, OHP, Tafel, CD, CD- Schulrechner im Schulnetz Medien: mit ProLog
Player, Computer, Beamer Schulrechner im Schulnetz
Medien:
Schulrechner im Schulnetz
Mobile Endgeräte der SuS
Physik
Thema: Einflugschneisen um
den Hannoverschen Flughafen
– eine Untersuchung zur
Akustikmessung und –
berechnung.
Medien: PC
266.3 Modellieren und
Programmieren
Probleme formalisiert Thema: Mathematik Mathematik Mathematik Mathematik
beschreiben, Thema: Thema: Thema: Thema:
Problemlösestrategien VII Muster und Abhängigkeiten IV Terme u Gleichungen IV lin u quadr. Fkt III Formeln in Figuren und Körpern
entwickeln und dazu eine III Gesetzmäßigkeiten bei
strukturierte, algorithmische Zuordnungen
Sequenz planen, diese auch Medien:
durch Programmieren umsetzen Medien: Medien: Medien: Medien:
und die gefundene Taschenrechner Tabellenkalkulation Tabellenkalkulation
Lösungsstrategie beurteilen Tabellenkalkulation
Informatik Informatik Informatik
Thema: Thema: Thema:
Einführung in die grafische Einführung in die Aufbau und Programmierung von
Programmierung mit Scratch Programmierung mit Visual Mikrocontrollern
Basic Entwicklung von Apps
Medien: Wissenbasierte Programmierung
Schulrechner im Schulnetz mit ProLog
Medien: Medien:
Schulrechner im Schulnetz Schulrechner im Schulnetz
Mobile Endgeräte der SuS
6.4 Bedeutung von Algorithmen
Einflüsse von Algorithmen und Thema: Thema: Thema: Thema: Thema:
Auswirkung der Automatisierung
von Prozessen in der digitalen
Welt beschreiben und
reflektieren
Medien: Medien: Medien: Medien: Medien:
274. Ausstattungsstand digitaler Medien
Die digitalen Medien nehmen an unserer Schule einen immer weiter steigenden Stellenwert ein. Jedoch
bleiben hinsichtlich einer umfassenden digitalen Bildung einige Wünsche offen. Diese Lücken zu
schließen, ist ein Bestandteil userer derzeitigen Arbeit.
Die Computer, Laptops, Beamer und Drucker unserer Schule sind in das Schulnetzwerk eingebunden und
alle Schüler sowie Lehrer verfügen über entsprechende passwortgeschützte Zugänge ins Netzwerk. Die
Laptops werden mit WLAN versorgt.
4.1. Klassenräume
Für digitale Präsentationen stehen in einer großen Zahl von Klassenräumen Deckenbeamer mit
Präsentationswänden zur Verfügung, die über Schul-/Lehrerlaptops angesteuert werden können. Sieben
Klassenräume sind noch nicht mit einem Deckenbeamer ausgestattet. In keinem Klassenraum ist ein fest
installierter Computer vorhanden.
4.2. Fachräume Naturwissenschaft (Biologie, Chemie, Physik)
Die Fachräume der Naturwissenschaften Biologie, Chemie und Physik sind an dieser Stelle besonders
hervorzuheben, da diese zwischen 2016 und 2018 komplett neu renoviert wurden und jetzt in allen
Fachräumen fest installierte interaktive Tafeln mit fest installierten Computern eingesetzt werden.
Die Ausstattung mit Dokumentenkameras ist unvollständig. Während die Chemie über zwei
Dokumentenkameras verfügt, gibt es in der Physik nur eine und in der Biologie keine.
4.3. Fachräume Informatik
Das Ravensberger Gymnasium verfügt über zwei Computerräume mit jeweils 16 Arbeitsplätzen, die
neben den IKG- und Informatik-Kursen in feien Lücken auch für Fachunterricht gebucht werden können.
4.4. Sonstige Fachräume und Fachschaften
Die Fachschaft Kunst ist mit zwei fest installierten Computern mit zugehörigen Deckenbeamern
ausgestattet. Zudem steht den Künstlern eine Dokumentenkamera zur Verfügung.
Der Fachschaft Erdkunde steht eine rollbare interarktive Tafel zur Verfügung, die aber nur von den dort
eingeblockten Oberstufenkursen genutzt werden kann. Fachräume für die Sekundarstufe I gibt es nicht.
Die Fachschaft Mathematik besitzt eine Dokumentenkamera, die in einen Klassenraum mitgenommen
werden kann.
4.5. Selbstlernzentrum
Im Selbstlernzentrum werden Computerarbeitsplätze für Schüler bereitgestellt, unter Aufsicht können
Schüler hier an 15 Computern arbeiten, auch Lehrer können sich mit ihren Klassen für bestimmte
Stunden einbuchen.
284.6. Lehrerarbeitsplätze
Den Lehrern stehen gesamt 13 Lehrerarbeitsplätze mit Computern zur Verfügung. Neun Arbeitsplätze
befinden sich in einem separaten Arbeitsraum, die restlichen Arbeitsplätze sind im erweiterten
Lehrerzimmer untergebracht. In beiden Räumen steht ein Schwarzweißdrucker zur Verfügung.
4.7. Ausleihbestand
Sieben Lehrerlaptops können von den Lehrern für die Klassenräume reserviert und ausgeliehen werden.
Des Weiteren verfügt unsere Schule über zwei DVD-Beamer mit integrierten Lautsprechern, die zum
großformatigen Präsentieren von Lehrfilmen besonders geeignet sind.
Videokamareas gibt es vier, welche für Methodentrainings eingesetzt werden sowie von Lehrern für
Fahrten oder Sonstiges benutzt werden können. Der Videoprojektkurs hat entsprechend noch eine
hochwertige Videokamera zur Verfügung.
5. Ausstattungsbedarf
Der Ausstattungsbedarf ist noch groß. Derzeit mangelt es z.B. an Platz für einen möglichen
weiteren Computerraum, auch fehlt es gänzlich an Schülerlaptops oder –tablets.
Viele Fachschaften wünschen sich darüber hinaus Dokumentenkameras zur schnellen
Präsentation aus Schulbüchern oder Schülerergebnissen. Aufgrund der akuten Raumnot stellt sich
auch die Frage der Lagerung von Geräten sowie der sicheren Verwahrung innerhalb des
Klassenraumtraktes.
Einige Klassenräume sind noch nicht mit einem Beamer ausgestattet, dies ist noch nachzuholen.
Eine Evaluation des Bedarfes von Ende 2017 innerhalb der Lahrerschaft hat folgendes ergeben:
Medienausstattung/ Möchte ich Nutzungs- Würde ich
Häufigkeit der nicht häufigkeit gerne
Probleme
Benutzung nutzen reicht mir (öfter)
benutzen
Beamer + Laptop 8 21 27 - Probleme bei Nutzung des
“Digitalen Schulbuchs”
(Rechte, Internetzugriff)
- Zu wenig fest installierte
Beamer mit Computern
Beamer + fester PC 5 13 35 - Zu wenige/keine vorhanden
TV-Einheit 17 21 12 - veraltet
29Dokumentenkamera 1 1 50 - nicht/kaum vorhanden
+ Beamer - Lagerung/Transport
Computerraum/SLZ 1 13 37 - Räume zu oft belegt
für Internet - aufwendiges
Buchungsverfahren
10 8 18
Computerraum für
Nutzung von Office-
Programmen
11 6 18
Computerraum für
Nutzung von
fachspezifischen
Programmen
8 15 – nicht vorhanden
Schülertablets /- – wenig Erfahrung
laptops (Klassensatz)
Zusammenfassend kann man sagen, ist der Wunsch nach Dokumentenkameras sowie fest
installierten Rechnern in den Klassenräumen mit Beamern besonders groß. Auch wünschen sich
die Kollegen mehr Zugang zu den Computerräumen bzw. einen weiteren Computerraum.
Bezüglich des Einsatzes von Schülerlaptops/-tablets sind die Kollegen etwas zurückhaltender, in
Gesprächen zweigte sich aber weniger der mangelnde Wille als die mangelnde Erfahrung als
hemmend.
6. Fortbildungsbedarf
Der Fortbildungsbedarf muss je nach digitalem Medium unterschieden werden. In Bezug z.B. auf
Dokumentenkameras ist (nach entsprechender Anschaffung und gefundenem Lagerungsort) sicherlich
eine technische Schulung nötig, welche hausintern geleistet werden kann.
Die Fortbildungsbedarfe in Bezug auf Schülerlaptops/-tablets sind hier weitaus komplexer. Neben der
Auswahl eines Betriebssystems (welches mit dem Schulnetz harmonieren muss) benötigen viele
technische Fragen einer Fortbildung, wie z.B. die Bedienung der Ladestation, die Kopplung mit dem
Lehrertablet oder die Kopplung mit dem Beamer. Zudem stellt sich die Frage, welche Software für welche
Fächer auf welchem Betriebssystem zur Verfügung steht und wie man diese bedient. Hier hat jede
Fachschaft andere Bedürfnisse.
Ziel wird es sein, diesen Fragen und Wünschen der Kollegen zu begegnen. Entsprechende Informations-
/Fortbildungsangebote sollen z.B. an den nächsten Pädagogischen Tagen angeboten werden.
Neben der Informations- und Entscheidungshilfe bei der Auswahl von digitalen Hilfsmitteln, stellt sich
noch die Frage der Beschaffung. Hier kommt dem Schulträger eine besondere Rolle zu. So muss die Frage
der Finanzierung geklärt werden, auch muss eine entsprechende WLAN-Geschwindigkeit zur Verfügung
stehen.
307. Quellenverzeichnis
Bildung in der digitalen Welt, Hrsg: Sekretariat der Kultusministerkonferenz (KMK), Berlin, 2016
Medienkompetenzrahmen NRW, Hrsg: Medienberatung NRW, Münster/Düsseldorf, 1. Auflage
2018
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