Guter Studienstart trotz Pandemie - Ministerium für ...
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Guter Studienstart
trotz Pandemie
BEST PRACTICE-BEISPIELE AN HOCHSCHULEN IN BADEN-WÜRTTEMBERG
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 1 18.03.22 15:02
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 2 18.03.22 15:02
Guter Studienstart trotz Pandemie
BEST-PRACTICE-BEISPIELE AN HOCHSCHULEN IN BADEN-WÜRTTEMBERG
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 3 18.03.22 15:02
Inhalt
Vorwort 5
1. Maßnahmen für ein erfolgreiches Ankommen von Studienanfängerinnen und -anfängern an der Hochschule 6
2. Maßnahmen zum Ausgleich von fachlichen Defiziten 13
3. Maßnahmen zur Förderung von Interaktion und Kommunikation 18
4. Ein Blick in die Zukunft 22
4
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 4 18.03.22 15:02
Vorwort
gute Konzepte zur Unterstützung von Studierenden in der
Studieneingangsphase bereits durch das Programm „Fonds
Erfolgreich Studieren in Baden-Württemberg“ (FESt-BW)
umgesetzt wurden. Über die Hochschulfinanzierungs¬ve
reinbarung II ist es uns Anfang 2021 erstmalig gelungen,
den Hochschulen dauerhaft rund 90 Stellen für die Studie-
neingangsphase und innovative Lehr- und Lernszenarien
zuzuweisen. Diese neuen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
spielten während der Pandemie eine wertvolle Rolle bei
der Weiterentwicklung und Neukonzeption von Maßnah-
men zur Unterstützung der Studierenden.
Nichts ersetzt das lebendige und direkte Studium in Prä-
senz, und doch hat uns die Pandemie gezeigt, dass in der
digitalen Welt verschiedene Online-Formate das Studi-
Die Corona-Pandemie hat den Studienalltag Studie- um sinnvoll ergänzen können. Auch deshalb haben wir
render und Lehrender auf den Kopf gestellt: Knall auf Fall uns für diese Legislaturperiode einen großen Dialogpro-
wurde ab dem Frühjahr 2020 am Bildschirm studiert und zess „Hochschulen in der digitalen Welt“ vorgenommen,
nicht mehr in den Hörsälen. Die jeweiligen Erstsemester der in diesem Jahr starten wird. Was nehmen wir mit, um
waren besonders betroffen: Eingeschränkt war nicht nur die Lehre an den baden-württembergischen Hochschulen
der Start ins Studium, sondern auch der Start in einen prä- noch besser zu machen?
genden Lebensabschnitt. Anstatt in die Hochschulstadt zu
ziehen, blieben junge Menschen, die ein Studium aufge- Die an den Hochschulen neu entstandenen oder weiter-
nommen haben, häufig zu Hause bei den Eltern. Aber auch entwickelten und hier vorgestellten Maßnahmen werden
viele höhere Semester hatten im Online-Betrieb zu kämp- auch nach der Pandemie wertvoll bleiben: Ergänzend zu
fen. Erst mit der Impfung ist das Leben auf den Campus den Präsenzangeboten können Online-Module beispiels-
zurückgekehrt. weise ein selbstgesteuertes Aufholen von Lernrückständen
unterstützen. Um pandemiebedingte Lernlücken schließen
Die Hochschulen im Land haben die Situation gemeistert – zu können, unterstützt das Land die Hochschulen im Jahr
mit einem beachtlichen Digitalisierungsschub und mit viel 2022 mit zusätzlich 28 Millionen Euro für Tutorien, Brü-
Kreativität. Ob online, hybrid, blended oder präsent, syn- ckenkurse, Lerngruppen oder auch individuelle Beratun-
chron und asynchron – 35 Landeshochschulen haben uns gen und Coachings.
einen umfassenden Einblick gegeben und insgesamt fast 500
Maßnahmen übermittelt. Die Best Practice-Beispiele sind Ein Blick auf die Konzepte und Erfahrungen aus den di-
in dieser Publikation zusammengestellt, strukturiert in drei gitalen Semestern lohnt sich auf jeden Fall, um das Beste
Blöcken: Ankommen an der Hochschule für Erstsemester; auszuwählen und in die Lehre der Zukunft mitzunehmen.
Ausgleich von fachlichen Defiziten; Interaktion und Kom- Ich wünsche Ihnen eine inspirierende Lektüre!
munikation zwischen Studierenden und mit Lehrenden.
Bei der Entwicklung der neuen Tools konnten die Hoch-
schulen auf jahrelange Erfahrungen aufbauen, da viele Theresia Bauer
5
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 5 18.03.22 15:021. Maßnahmen für ein erfolgreiches Ankommen
ANKOMMEN
von Studienanfängerinnen und -anfängern
an der Hochschule
FONDS ERFOLGREICH STUDIEREN IN
BADEN-WÜRTTEMBERG
Die ersten Semester sind meist besonders prägend: Studie- Bei der Entwicklung der neuen Tools konnten die
rende lernen, wie Studieren funktioniert. Sie sind oft auch Hochschulen auf jahrelange Erfahrungen aufbau-
das erste Mal für längere Zeit allein vom Elternhaus ent- en, da viele gute Konzepte zur Unterstützung von
fernt. Sie müssen das System Hochschule verstehen, wollen Studierenden in der Studieneingangsphase bereits
Kontakte zu Lehrenden, Kommilitonen und Kommilito- durch das Programm „Fonds Erfolgreich Studieren
ninnen knüpfen und sich im Alltag am Hochschulstandort in Baden-Württemberg“ (FESt-BW) implementiert
zurechtfinden. wurden. Mit dem 100 Millionen Euro-Programm hat
Mit der Pandemie war plötzlich vieles anders. Gelernt und das Wissenschaftsministerium die Hochschulen im
gelehrt wird häufig am Bildschirm – mit anderen Regeln. Land ab 2016 dabei unterstützt, den Studienerfolg
Die Hochschulen haben umgestellt und insbesondere das zu verbessern und die Zahl der Studienabbrüche zu
Kennenlernen und die Kommunikation systematisiert. verringern. Über die Hochschulfinanzierungsver-
Gut 200 exemplarische Maßnahmen haben wir gesam- einbarung II gelang es Anfang 2021 erstmalig, den
melt – die Tabelle gibt einen Einblick in die Kreativität der Hochschulen dauerhaft rund 90 Stellen für die Stu-
Hochschulen. dieneingangsphase und innovative Lehr- und Lerns-
zenarien zuzuweisen und so die Erfolge aus FESt-
BW zu verstetigen.
Diese neuen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
spielten während der Pandemie eine wichtige Rolle
bei der Weiterentwicklung und Neukonzeption von
Maßnahmen zur Unterstützung der Studierenden.
6
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 6 18.03.22 15:02ANKOMMEN
Tabelle 1: Anzahl und Beispiele der Maßnahmen im Bereich „Ankommen“ nach Kategorien
KATEGORIE BEISPIELE ANZAHL
EINFÜHRUNG Videos oder Podcasts für Erstsemester, 41
(digitale) Schnitzeljagd, Sprachkurse
EINFÜHRUNGSWOCHE Einführung in Hochschule und Studiengang, 16
während der Pandemie online
BERATUNG Lernzentrum, Frühwarnsystem untypische Studienverläufe, 26
Beratung per Video, Studienservicecenter
DIGITALES LERNEN Workshops/ Onlinemodule zum erfolgreichen Online-Lernen, technische 21
Beratung, digitale Lehrkonzepte
KENNENLERNEN Campus-Tour (individuell oder in Gruppe), Workshops, Kneipentour, Entry-Game 13
KOMMUNIKATION Digitaler Co-Working Space, Videokonferenzen, Lernpartnerbörse, WhatsApp- 13
Gruppen
LERN- UND Workshops zur Strukturierung des digitalen Alltags, 36
STUDIERKOMPETENZ Motivationstraining, Kurse zu Selbstlernkompetenz/ Lerntechniken
MENTORING Höhere Semester begleiten Erstsemester, 14
Buddy-Programme für intern. Studierende
TUTORIEN Medientutoren, Online-Tutoren, Begleitung aller Erstsemester zum Ankommen 3
WISSENSCHAFTLICHES Diagnosetool Kenntnisse wiss. Arbeiten und Forschen, 15
ARBEITEN virtuelle Schreibgruppen, Videos
FUTURE SKILLS Interdisziplinäre datengeleitete Projektarbeit 3
INDIVIDUELLE Probestudium, Orientierungssemester 3
STUDIENEINGANGSPHASE
GESAMT 204
7
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 7 18.03.22 15:02GOOD-PRACTICE IM DETAIL
ANKOMMEN
Tabelle 2: Beschreibung und Möglichkeiten der Nutzung von Maßnahmen im Bereich „Ankommen“
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKTDATEN
MODUS, WEITERGABE
PEER2PEER-BERATUNG Die Peer2Peer-Beratung ist eine Erweiterung des Beratungsangebo-
Online tes für Studieninteressierte mit informellem und unkompliziertem
Weitergabe auf Anfrage Charakter über einen für die Zielgruppe vertrauten Kanal. Hier-
bei haben Studieninteressierte die Möglichkeit, niederschwelligen
Erstkontakt mit Studierenden über einen Messenger-Dienst aufzu-
nehmen und sich mit ihren Fragen direkt an diese zu wenden, auf
Augenhöhe zu kommunizieren und Informationen aus erster Hand
zu erhalten. Die Studierenden geben Orientierung, teilen ihre Erfah-
rungen und unterstützen bei ersten Schritten in die Hochschulwelt. Hochschule
Bei Expertenthemen vermitteln sie an die richtigen Ansprechpart- Albstadt-Sigmaringen,
nerinnen und Ansprechpartner innerhalb der Hochschule. Flankiert Institut für zukunftsfähiges
Lehren und Lernen (IZL²).
werden die Beratungsangebote durch online verfügbare Informati-
E-Mail: izl@hs-albsig.de,
onsangebote, einen speziell entwickelten Chatbot sowie ein auf die Homepage: https://
Studiengänge der Hochschule abgestimmtes OSA. www.hs-albsig.de/izl2/
LERNWERKSTATT Die Lernwerkstatt dient als zentrale Anlaufstelle für Studierende
(LERNZENTRUM, der Studieneingangsphase bei fachlichen Problemen in den Grund-
OFFENE SPRECHSTUNDE)
lagenfächern wie z.B. Mathematik oder Technische Mechanik. Der
Hochschule Biberach,
Hybrid
Lernraum dient als Treffpunkt mit anderen Studierenden zum ge- Institut für Lehre und
Keine Weitergabe
meinsamen Lernen oder während der durch eine Lehrkraft betreu- Forschung,
ten Zeiten der Lernwerkstatt zur Klärung von fachlichen Fragen. Anna Stöcken, E-Mail: sto-
ecken@hochschule-bc.de,
Zudem finden hier die wöchentlichen Tutorien statt. Während der
Homepage: https://www.
Corona Pandemie wurde ein online Lernraum eingerichtet in dem hochschule-biberach.de/
offene Sprechstunden und online Tutorien stattfanden. vorkurs-und-lernwerkstatt
SPIELERISCHER START Zum Start ins Studium bietet das ZMS ein zweitägiges Setting an.
INS STUDIUM: Zunächst führen Erstsemester-Kurse ein halbtägiges Online-Ent-
ENTRY-GAME AND MORE
ry-Game durch. Dort müssen die Studierenden in Kleingruppen
Online oder Präsenz
knifflige Rätsel lösen und bewegen sich dabei durch eine virtuelle
Weitergabe auf Anfrage
Hochschule. Anschließend geht es in drei Modulen mit gemisch-
ten Kursgruppen weiter. Ein Modul führt spielerisch in betriebs-
wirtschaftliche Grundlagen ein, ein weiteres enthält Übungen zu Duale Hochschule Baden-
Teamarbeit und Kommunikation und das dritte Modul themati- Württemberg,
siert Fragen der Ethik, Moral und Nachhaltigkeit mit einem Plan- Dipl. oec. Birgit Zürn,
E-Mail: zuern@dhbw-
spiel. Jedes Modul dauert einen halben Tag. Dabei werden die
stuttgart.de, Homepage:
Studierenden immer wieder neu gemischt und lernen sich so auch https://zms.dhbw-stuttgart.
kursübergreifend kennen. de/das-zms/
8
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 8 18.03.22 15:02GOOD-PRACTICE IM DETAIL
ANKOMMEN
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKTDATEN
MODUS, WEITERGABE
EINZELCOACHING Die Lernberatung gibt Studierenden einen Gestaltungsrahmen
LERNBERATUNG zum Selbstlernen. Sie unterstützt rund um das Zeit- und Lern-
Online management mit dem Ziel, den eigenen Lernprozess zu reflektie- Hochschule Reutlingen,
Weitergabe auf Anfrage ren und daraus folgend selbstorganisiert zu lernen. Dabei werden Zentrale Studienberatung,
E-Mail: zentrale.studienbera-
Themen aufgegriffen wie Lernplanerstellung, Lernmethoden, Um-
tung@reutlingen-university.
gang mit Motivationsproblemen und der Online-Selbstlernkurs: de, Verena Hesche, E-Mail:
„Lernen-aber richtig!“. Im Coaching werden entsprechend dem Verena.hesche@reutlingen-
Lerntyp und der individuellen Lernpotenziale Strategien zur Ver- university.de und Veronika
Donay, E-Mail: veronika.
besserung des individuellen Lernverhaltens somit gemeinsam er-
donay@reutlingen-university.
arbeitet. Auf Wunsch können Folgetermine für Feedbackschleifen de, Homepage:
vereinbart werden. https://t1p.de/zj5b2
STUDY SKILLS | DIE BASICS Es handelt sich um einen modularisierten und kompetenzorientier-
(UNIVERSITÄRES LERNEN) ten Online-Selbstlernkurs, der vorrangig Erstsemester-Studieren-
Online den und Studierenden im ersten Studienjahr fächerübergreifende
Weitergabe auf Anfrage Lerninhalte zum Thema grundlegende Studierkompetenzen im
Universität Konstanz,
universitären Bereich vermittelt mit dem Ziel, Studierende mit
Alina Timofte, E-Mail:
den wichtigsten Strategien und Techniken für ein erfolgreiches studienberatung@uni-
Studium vertraut zu machen. konstanz.de
ONLINE-MODULE "SKILLS- Online-Module, die sich sowohl als reines Selbstlern-Online-
2STUDY" ZU RELEVANTEN Format als auch für Blended-Learning-Formate eignen zu den
FÄCHERÜBERGREIFENDEN
Themen: Wissenschaftliches Schreiben für Lebens- und Na-
KOMPETENZEN
turwissenschaften, Scientific Writing for Life Sciences, Wissen-
Online
schaftliches Schreiben für Geistes- und Kulturwissenschaften,
Weitergabe als
Open Educational
Selbstcoaching bei Schreibproblemen, Zeitmanagement, Lernen
Lernen, Motiviert Studieren, Soziale Kompetenzen, Prokrastina- Universität Heidelberg, Anna
Resources (OER)
Sandmeir, E-Mail: anna.
tion, Presenting Research Results, Conflicts and Conflict Resolu-
sandmeir@uni-heidelberg.
tion, Critical Thinking. Die Module werden idealerweise in Fach- de, Homepage:
lehre integriert oder als Tutorium am Fach gehalten. https://bit.ly/3hDH3AW
VERLÄNGERUNG DER Die bisherige Einführungswoche vor Vorlesungsbeginn wird – wie Universität Konstanz,
EINFÜHRUNGSWOCHE FÜR Fachbereiche, zentrale
in 2020 – auf zwei Wochen verlängert (Begrüßung der neuen Stu-
NEUE STUDIERENDE Einrichtungen, Zentrale Stu-
dierenden, Informationsveranstaltungen der Fachbereiche, Fach- dienberatung, Fachschaften,
Präsenz
schaften und anderen Bereiche der Universität). In 2021 wird die E-Mail: willkommen@uni-
Weitergabe auf Anfrage
Einführungswoche zusätzlich erweitert um Angebote für Zweit- konstanz.de, auf OER BW
in Sammlung "Skills2Stu-
und Drittsemester, die die Universität vor Ort noch kaum kennen
dy – Kompetenzen für Stu-
(Präsenzveranstaltungen, daneben Online-Angebote) dierende (Link: https://bit.
ly/3hDH3AW) Homepage:
https://t1p.de/k4nw
9
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 9 18.03.22 15:02GOOD-PRACTICE IM DETAIL
ANKOMMEN
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKTDATEN
MODUS, WEITERGABE
KON'START – Kon’Start bereitet Studienanfängerinnen und Studienanfänger, die
VORBEREITUNGSKURS als Erste aus Ihrer Familie ein Studium aufnehmen, umfassend auf
FÜR "FIRST GENERATION
den neuen Lebensabschnitt vor. Das 5-tägige Programm besteht
STUDIERENDE"
aus zehn Workshops zu fächerübergreifenden Studienkompeten-
Online oder Präsenz
zen und zur Studienorganisation, z. B: zum akademischen Arbei-
Weitergabe auf Anfrage
ten, Zeit- und Selbstmanagement, Lesestrategien, Memotechnik.
Abgerundet wird das Kon'start durch ein Rahmenprogramm, bei Universität Konstanz,
dem die Teilnehmenden den Campus, das Unileben und andere Berit Bethke,
E-Mail: berit.bethke@
Studierende kennenlernen und sich vernetzen können. Durch das
uni-konstanz.de,
Programm sollen Ängste vor der Universität abgebaut und der Ein- Homepage: https://t1p.de/
stieg ins Studium erfolgreich gestaltet werden. dm1pn
ONLINE BIBLIOTHEKS- Die Studierenden erhalten einen ersten Eindruck in die Nutzung
FÜHRUNG / BIBLIOTHEKS- der Hochschulbibliothek der PH Karlsruhe (Online-Katalog, Tipps
FÜHRUNG MIT 'ACTION-
und Tricks, Literatur effektiv suchen und finden, Medien auslei-
BOUND'
hen, verlängern und zurückgeben). Mit der App Actionbound kön-
Online
nen Studierende und Interessierte die Hochschulbibliothek spie- Pädagogische Hochschule
Weitergabe auf Anfrage
lerisch für sich entdecken. Im eigenen Tempo kann man dabei Karlsruhe, Hochschulbi-
bliothek, E-Mail: hsb@ph-
mit seinem Smartphone die Bibliothek kennenlernen. Zahlreiche
karlsruhe.de, Homepage:
Informationen, Quizfragen, Fotos und Videos führen durch die https//actionbound.com/
Hochschulbibliothek. bound/phka
ROOKIE MEETS PRO Rookie meets Pro (RmP) ist ein Projekt, das Studienanfängerinnen Universität Stuttgart,
Dr. Claus Baumann,
Präsenz und Studienanfängern der Philosophisch-Historischen Fakultät
E-Mail: claus.baumann@f09.
(während Pandemie den Einstieg ins Studium erleichtert. Formal verbindet RmP das uni-stuttgart.de,
ggf. Blended oder online)
Format eines Projektseminars mit einem Peer-to-Peer-Mentoring: Dr. Jürgen M. Schmidt,
Weitergabe auf Anfrage
Ältere Studierende der Fakultät übernehmen als „Pros“ die Be- E-Mail: juergen-michael.
schmidt@f09.uni-stuttgart.
treuung von Studienanfängerinnen und Studienanfängern, den
de,
„Rookies“, in deren erstem Semester. Dozentinnen und Dozenten Dr. Samantha Schramm,
der Fakultät organisieren das Programm, sie bereiten die Pros auf E-Mail: samantha.schramm
ihre Aufgabe vor und bieten Veranstaltungen für Rookies und @f09.uni-stuttgart.de,
Sandra Schell, E-Mail:
Pros. Das Angebot funktioniert gut in Präsenz oder Blended mit
sandra.schell@ilw.uni-stutt-
hohen Präsenzanteilen. Im Lockdown ist es als Online-Version gart.de, Homepage: https://
ebenso unverzichtbar, kann seine Wirkung aber nicht in gleichem www.f09.uni-stuttgart.de/
Maße entfalten. propaedeutikum/angebot/
startforum/rookie-meets-pro
10
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 10 18.03.22 15:02GOOD-PRACTICE IM DETAIL
ANKOMMEN
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKTDATEN
MODUS, WEITERGABE
DIGITALE SCHNITZELJAGD Während der Erstsemesterbegrüßung wurden alle Hochschul-
Hochschule Ravensburg-
Online initiativen auf einer Online-Messe vorgestellt. Um Studierenden Weingarten, Staatl.
Weitergabe auf Anfrage ein besseres Ankommen zu ermöglichen, konnten diese an einer Hochschule für Technik,
Schnitzeljagd (mit Preisen) teilnehmen. Inhalte waren Fragen und Wirtschaft und Sozialwesen,
Jochen Weissenrieder,
das Suchen von Hinweisen auf dem "digitalen Campus". Hierbei
E-Mail: Jochen.weissen-
wurde die AR/VR-Technik in der Vorbereitung und der Software rieder@rwu.de,
Actionbound eingesetzt. Homepage: www.rwu.de
HELD-TRAINING: MOTIVA- Das HELD-Training hilft Studierenden, nach Ursachen für ihre Universität Ulm, Dr. Daniel
TIONSTRAINING FÜR STU- Schropp, E-Mail: daniel.
(schlechte) Leistung zu suchen und damit umzugehen. Das Trai-
DIENBEGINNERINNEN schropp@uni-ulm.de, Prof.
ning führt zu mehr wahrgenommener Kontrolle, höherer Lernmo- Dr. Tina Seufert, E-Mail:
Online
tivation sowie zu einem günstigeren Attributionsmuster. Damit hat tina.seufert@uni-ulm.de,
Weitergabe auf Anfrage
das HELD-Training einen substantiellen Einfluss auf den Studie- Homepages: Flyer: https://
t1p.de/md7xw, Podcast zum
nerfolg. Das Training findet als Online-Angebot über Moodle statt.
Thema: https://t1p.de/guyiy
#NOTALONE: Web-Wegweiser zu einer Vielzahl von Beratungs-, Unterstützungs-
Universität Konstanz, Zentra-
ANGEBOTE FÜR und Kontaktangeboten, die es an der Universität und in der Stadt le Studienberatung zusam-
STUDIERENDE
Konstanz gibt: Ansprechpersonen und Initiativen mit offenem Ohr men mit vielen anderen
Online universitären und studen-
und ggf. auch Expertise für Einsamkeit, fachlichen Austausch, Ab-
Weitergabe auf Anfrage tischen Initiativen, E-Mail:
wechslung und Struktur in einem völlig veränderten Alltag, pre-
willkommen@uni-konstanz.
käre finanzielle Lagen, gesundheitliche Beeinträchtigungen, psy- de, Homepage:
chische Probleme, Motivationsschwierigkeiten usw.. https://t1p.de/c2g7
11
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 11 18.03.22 15:02ANKOMMEN
WIE, WO UND WANN? VON ANDEREN LERNEN:
DIE UMSETZUNG DER MASSNAHMEN KONZEPTE UND TRANSFER
Die Maßnahmen wurden in der Pandemie häufig digi-
tal durchgeführt – etwa 60 Prozent ausschließlich digital. TEILEN VON WISSEN UND MATERIALIEN:
Andere fanden weiterhin in Präsenz statt oder in einer
OPEN EDUCATIONAL RESOURCES (OER)
Kombination aus Präsenz- und Onlinephasen.
In Zeiten digitaler Materialien, wie zum Beispiel
Videos, Online-Kursen oder Skripten, ist es tech-
BEGRIFFSBESTIMMUNGEN
nisch zunehmend möglich, dass Hochschulen ihre
Online, Hybrid, Blended? Die Begriffsbestimmung Tools zur Nutzung oder Adaption weitergeben. Ba-
entwickelt sich noch, eine einheitliche Deutung den-Württemberg ist hier Vorreiter und hat schon
gibt es noch nicht. Hier wurden die Begriffe so ver- im Jahr 2017 das Zentrale Repositorium für Open
wendet: Educational Resources der Hochschulen in Baden-
• BLENDED-LEARNING: asynchrone Online- Württemberg (ZOERR) gegründet. Hier können
Phasen und synchrone Präsenzphasen vor Ort im Hochschulen bzw. Autorinnen und Autoren ihre
Wechsel Lehrmaterialien unter Creative Commons-Lizenz
• HYBRID-LEHRE: synchrone Präsenz vor Ort wird zur weiteren Nutzung oder sogar Weiterentwick-
per Videokonferenz digital übertragen lung einpflegen. Der Vorteil liegt auf der Hand:
• ONLINE-LEHRE: synchrone oder asynchrone Nicht jede Präsentation oder jeder Online-Kurs zu
digitale Lehre, z. B. als Videokonferenz oder im Themen, die viele Hochschulen betreffen, muss
Lernmanagementsystem neu konzipiert und umgesetzt werden.
• PRÄSENZ-LEHRE: persönlich vor Ort, z. B. im Aber auch über das Teilen von fertigen Videos oder
Labor oder Veranstaltungsraum Kursen hinaus sind die Hochschulen bereit, ihre
• SYNCHRON: gleichzeitig Konzepte und Ideen zu teilen.
• ASYNCHRON: zeitlich versetzt
Die Hochschulen sind offen dafür, ihre Ideen weiterzuge-
Grafik 1: Lernorte der Maßnahmen im Bereich „Ankommen“ ben! Zwar eignen sich nicht alle Konzepte oder Materiali-
1,764705882352941 = 1 Einheit
en dafür, an anderen Hochschulen eingesetzt zu werden.
25 17
Doch oft lohnt es sich doch, Ideen oder (Online-)Module
34
Blended
zu transferieren. Konzepte, Online-Kurse, Skripte oder
ANKOMMEN Hybrid Videos von 17 Maßnahmen können als Open Educational
(gesamt: 198) Online Resources weitergegeben werden. Das bedeutet, dass ande-
Präsenz re Hochschulen das Material genauso oder in veränderter
122 Form – je nach Lizenzierung – verwenden dürfen. Weitere
49 können eingesehen und adaptiert werden.
INTERESSE AN TRANSFER?
Nehmen Sie als Hochschulmitarbeiterin oder
-mitarbeiter Kontakt mit den Zuständigen der hier
genannten Good Practice-Maßnahmen auf.
Den Hochschulen in Baden-Württemberg steht die
Gesamtliste der 484 Maßnahmen inklusive aller
Kontaktdaten hochschulöffentlich zur Verfügung.
12
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 12 18.03.22 15:02FACHLICHE DEFIZITE
2. Maßnahmen zum Ausgleich
von fachlichen Defiziten
Für viele Studienanfängerinnen und Studienanfänger ge- programme neu aufgebaut. Studentische Tutorinnen und
hört er zum Standard: der Mathematikvorkurs. Seit Jahren Tutoren begleiten Erstsemester, Lehrende bieten Wieder-
erleichtert er den Anschluss an die Vorlesungen im ersten holungskurse oder Lernwerkstätten an. Digitale Angebote,
Semester und versucht, eine Lücke zwischen Schulwissen wie Onlinekurse oder Apps, wurden weiterentwickelt und
und Hochschulanforderungen zu schließen. Mit der Pan- erleichtern das Lernen zu Hause. Die Breite der Angebote
demie wurde das immer wichtiger – nicht nur in der Ma- zeigt eindrücklich, dass die Hochschulen den Studienerfolg
thematik. Dementsprechend haben die Hochschulen ihre in den ersten Semestern sehr ernst nehmen und die Studie-
Vorkurse in der Mathematik, in den MINT-Fächern, aber renden vielfältig unterstützen.
auch in den Geisteswissenschaften ausgebaut und Begleit-
Tabelle 3: Anzahl und Beispiele der Maßnahmen im Bereich „Ausgleich fachlicher Defizite“ nach Kategorien
KATEGORIE BEISPIELE ANZAHL
MATHEMATIKVORKURS Brückenkurs, während der Pandemie online 19
MATHEMATIK-BEGLEITUNG Lerngruppen, Mathewerkstatt 13
MINT-VORKURS Brückenkurse Physik, Chemie, Pflanze, Prüfungsvorbereitungskurse 22
MINT-BEGLEITUNG MINT-Werkstatt, EduScrum, Wiederholungskurse 11
APPS & ONLINE-MODULE HomeLabs, MatheCamp, Mathe-/Informatik-App, Virtuelles Physiklabor 12
IM BEREICH MATHE/MINT
TESTS IM BEREICH MATHE/MINT Mathe-Einstufungstest, Physik-Aufgabenkatalog 9
VORKURSE UND BEGLEITUNG Geisteswissenschaftliches Propädeutikum, 3
GEISTESWISSENSCHAFTEN Toolbox geisteswissenschaftliches Arbeiten
LERN- UND STUDIERKOMPETENZ Lernwerkstatt, Einführung in Medienlabore 17
13
KATEGORIE BEISPIELE ANZAHL
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 13 18.03.22 15:02APPS & ONLINE-MODULE HomeLabs, MatheCamp, Mathe-/Informatik-App, Virtuelles Physiklabor 12
IM BEREICH MATHE/MINT
TESTS IM BEREICH MATHE/MINT Mathe-Einstufungstest, Physik-Aufgabenkatalog 9
GOOD-PRACTICE IM DETAIL
VORKURSE UND BEGLEITUNG Geisteswissenschaftliches Propädeutikum, 3
GEISTESWISSENSCHAFTEN Toolbox geisteswissenschaftliches Arbeiten
FACHLICHE DEFIZITE
LERN- UND STUDIERKOMPETENZ Lernwerkstatt, Einführung in Medienlabore 17
KATEGORIE BEISPIELE ANZAHL
WISSENSCHAFTLICHE SPRACHE Fremdsprachliches Mentoring, Deutsch als Fremdsprache, 12
Vorkurs Wissenschaftssprache
WISSENSCHAFTLICHES E-Learning Portfolio für Wissenschafts- und Schreibkompetenz, 13
SCHREIBEN Schreibberatung, Workshop wissenschaftliches Arbeiten
BERATUNG UND BEGLEITUNG Digitale Fragestunde, Peergruppen, Spezielle Prüfungsordnung „to go“ 18
INDIVIDUELLE STUDIEN- Orientierungs-/ Nullsemester 9
EINGANGSPHASE
TUTORENSCHULUNG Schulung zur Qualifizierung von studentischen Lehrenden/ Tutoren 3
GESAMT 161
Tabelle 4: Beschreibung und Möglichkeiten der Nutzung von Maßnahmen im Bereich „Ausgleich fachlicher Defizite“
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKTDATEN
MODUS, WEITERGABE
PHYSIK-AUFGABEN- In Zusammenarbeit mit der Hochschulförderation SüdWest ent-
KATALOG UND GRUND- stand ein Aufgabenkatalog über vier Themenbereiche mit unter-
LAGEN-TEST
schiedlichen Schwierigkeitsgraden (Schul- und Hochschulniveau)
Online
die auch als OER im ZOERR öffentlich zugänglich sind. Diese
Weitergabe als OER
Aufgabenkataloge stehen allen Studierenden der Hochschule zur
Verfügung, ergänzt wird werden die Aufgaben durch eine Sprech-
stunde bei der Studierende Fehler in den Übungen besprechen
Hochschule Heilbronn,
können. In der Mitte des Semesters findet für die Studiengänge
eLea-TZeam, Homepage:
ASE und TLM zusätzlich ein verpflichtender Physik-Grundlagen- https://www.hs-heilbronn.
Test statt. de/e-learning-projekte
BRÜCKENKURSE Das innovative Konzept der Brückenkurse Mathematik mit inte-
MATHEMATIK grierter Mathe-App TeachMatics ist langjährig erprobt und evalu-
Online iert und wurde während der Online-Semester für den Online-Live-
Weitergabe von Konzept, Einsatz weiterentwickelt. Spezieller Fokus dabei sind Elemente
Lehrmaterialien, Evaluation
zur Gestaltung von Interaktion und Kommunikation (insb. im
digitalen Format). Die fachliche Vermittlung und die breite Akti-
vierung durch integrierte Übungen werden eingebettet in einen
Rahmen zum Erleben von sozialer Eingebundenheit, Interaktion Hochschule Offenburg,
in Kleingruppen und bedarfsorientierten Hilfestellungen aus der E-Mail: Prof.in Dr. Eva
Decker: eva.decker@hs-
Mathe-App. Die Förderung des Zutrauens in die Machbarkeit von
offenburg.de, Homepage:
Mathematik sowie die Hinführung zu einem weiterführenden di- https://www.hs-offenburg.
gital gestützten Selbststudium stehen im Vordergrund. de/vorkurse
14
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 14 18.03.22 15:02GOOD-PRACTICE IM DETAIL
FACHLICHE DEFIZITE
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKTDATEN
MODUS, WEITERGABE
EINSTUFUNGSTEST In der ersten Woche absolvieren die Studierenden einen mathe-
MATHEMATIK matischen „Fitnesstest“. Bei einem Fitnesslevel C ist der Besuch
Hybrid einer weiteren Lehrveranstaltung „Mathematische Grundlagen“ Hochschule Mannheim,
E-Mail: Dr. Patrick Mangat:
Weitergabe als OER obligatorisch und die 3-semestrige Variante des Grundstudiums
p.mangat@hs-mannheim.
wird empfohlen. Dieses Format kann in Präsenz oder auch Online de, Homepage: https://hs-
angeboten werden mannheim.de
ONLINE-MATHEMATIK- Die vor der Pandemie eingerichtete und studienakademieüber-
VORKURSE STUDIENSTART greifend verfügbare Lernplattform „Studienstart“ (basierend auf
Online ILIAS) wurde weiter ausgebaut und Präsenzanteile auf ein reines
eine Weitergabe des ent- Online-Angebot umgestellt. Die verfügbaren Inhalte wurden er-
standenen Know-How ist
weitert bzw. stärker in die Struktur integriert (überfachliche Lern-
denkbar
module). Zusätzlich wurde als fakultatives Angebot ein adaptives
Lerntraining eingeführt, das individuell differenziertes Lernen wei-
ter unterstützt. Der größte Teil der Lerninhalte entstammt dem
BMBF geförderten Forschungsverbundprojekt „optes“. Studien-
akademien, die die Selbstlernkurse zusätzlich durch Mentorin-
nen und Mentoren betreuen, intensivierten diese Betreuungsform.
Ergänzend überarbeitete eine Arbeitsgruppe die auf „Studienstart“
zur Verfügung gestellten Module, die zukünftigen Studierenden
metakognitive Kompetenzen vermitteln, um selbstreguliert zu ler-
nen. Auch sind Inhalte zu den Themen Zeitmanagement, Aufga-
Duale Hochschule Baden-
benmanagement, und Kommunikation erarbeitet und überarbeitet
Württemberg, Anwendungs-
worden, um beispielsweise auch online Probleme lösungsorientiert zentrum Elearning, Prof. Dr.
kommunizieren zu können und damit ein besseres Hilfsangebot R. Küstermann, E-Mail:
zu erhalten. Auf der Ebene der „Usability“ der Plattform wurden roland.kuestermann@dhbw-
karlsruhe.de, Ingo Jackisch,
Angebote und Prozesse überarbeitet, sodass die Wege des selbstge-
E-Mail: ingo.jackisch@dhbw-
steuerten Lernens vereinfacht und damit Einstiegshürden abgebaut karlsruhe.de, Homepage:
wurden. Das Angebot reicht bis in das erste Studienjahr hinein. https://studienstart.dhbw.de
COMPUTER BEGLEITETES Bei CBL arbeiten die Studierenden innerhalb der Vorlesung an
LERNEN MIT E-ASSESS- interaktiven Lernpaketen, die eine Binnendifferenzierung entlang
MENT (CBL)
des Lernstandes der Studierenden ermöglichen. Die Lehrenden Hochschule für Technik
Hybrid Stuttgart, Prof. Dr. Anselm
stehen den Studierenden als Expertinnen und Experten für Rück-
Weitergabe der Stack- Knebusch, E-Mail: anselm.
fragen und Lernstrategien zur Verfügung. Durch das wöchentliche
Aufgabensammlung als knebusch@hft-stuttgart.de,
OER
E-Assessment werden die notwendige Verbindlichkeit und die zeit- Homepage: https://www.hft-
liche Taktung für das Selbststudium vorgegeben. stuttgart.de
15
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 15 18.03.22 15:02GOOD-PRACTICE IM DETAIL
FACHLICHE DEFIZITE
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKTDATEN
MODUS, WEITERGABE
VIRTUELLES PHYSIKLABOR Da das Physiklabor während der Pandemie nicht in Präsenz ange-
Online boten werden konnte, wurde ein komplett virtuelles Physiklabor
Keine Weitergabe konzipiert und umgesetzt. Zusätzlich zu den bestehenden Doku-
menten, Tests und Dateiabgaben über Moodle wurden von den
Laboringenieurinnen und -ingenieuren Fotos und Videos zu den
Versuchen erstellt. Während der Versuchsdurchführung bestim-
men die Studierenden anhand der Fotos und Videos die erforder-
lichen Messwerte. Sind für die Auswertung Ergebnisse zu berech-
nen, müssen diese in einem Moodle-Test eingetragen werden, in
dem mit Hilfe des Plugins STACK die Berechnungen auf Grundla-
ge der von den Studierenden individuell ermittelten Werte automa-
tisch überprüft werden. Über eine graphische Fortschrittsanzeige
sehen die Studierenden jederzeit ihren aktuellen Bearbeitungs- Technische Hochschule
Ulm, Beatrice Schuster,
stand. Zusätzlich gab es auch die Möglichkeit die Versuche online
E-Mail: beatrice.schuster@
(teilweise in Gruppen) mit direkter Betreuung durch Lehrende thu.de, Homepage: https://
durchzuführen. studium.hs-ulm.de
WORTSCHATZTRAINING – Vielen Studierenden fällt es nicht leicht, die besonderen Anforde-
WISSENSCHAFTSSPRACHE rungen des Schreibens geisteswissenschaftlicher Texte zu erfüllen.
DEUTSCH
Die Gründe dafür sind vielfältig – eine grundlegende Schwierigkeit
Präsenz
besteht in der Anpassung an neue, universitäre Arbeitsweisen und
Keine Weitergabe
die damit verbundenen akademischen Textsorten. Darüber hinaus
lässt sich beobachten, dass nicht wenige Studierende zu Beginn
des Studiums, die dafür notwendigen schriftsprachlichen Voraus-
setzungen nicht mitbringen (Lexik). Im Verlauf eines Semesters
werden verschiedene Aspekte des Wortschatzes behandelt, die für
das Verfassen akademischer Texte in den Geisteswissenschaften Universität Konstanz, Regine
Schumacher, E-Mail: regine.
relevant sind (Sprachwissen, Übungen, Textproduktion). Ziel des
schumacher@uni-konstanz.
Kurses ist es, präzise, stilistisch angemessene sowie korrekte Texte de, Homepage: https://t1p.
verfassen zu können. de/rzhg
ULMER TRAININGSCAMPS Um Studienanfänger*innen den Einstieg zu erleichtern, werden
„FIT IN MATHEMATIK“ sie im Vorkurs („Trainingscamp“) mit den universitätstypischen
UND „FIT IN CHEMIE“
Lehr- und Lernformen vertraut gemacht. Dabei üben sie unter
Blended-Learning oder Universität Ulm,
anderem den Umgang mit einer großen Stoffmenge aus der Ma-
Online Für Mathematik: Stefanie
thematik oder der Chemie, die Inhalte aus Schule und Universität Beuter, E-Mail: stefanie.beu-
Weitergabe auf Anfrage
kombiniert. Während des Vorkurses stärken sie ihre Selbstorga- ter@uni-ulm.de;
nisation und verbessern durch die Förderung ihrer individuellen für Chemie: Christian Vogl,
E-Mail: christian.vogl@uni-
Arbeitstechniken ihre Studien-, Lern- und Prüfungsstrategien. Die
ulm.de, Homepage: https://
Vorkurse werden im September vor dem Studienbeginn angeboten www.uni-ulm.de/trainings-
und dauern eineinhalb oder drei Wochen. camp
16
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 16 18.03.22 15:02GOOD-PRACTICE IM DETAIL
FACHLICHE DEFIZITE
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKTDATEN
MODUS, WEITERGABE
LEHR-LERN-METHODIK Das bundesweit bekannte „Karlsruher Tutorentraining“ gilt als
(TUTORENTRAINING) besonders praxisnahe, intensive didaktisch-methodische Qualifika-
Präsenz tion für Tutorinnen und Tutoren, von der sie auch für Ihre spätere
Keine Weitergabe Tätigkeit (in Schule, Hochschule, Verein, Weiterbildung) profitie-
Pädagogische Hochschule
ren. Weit über 250 Studierende haben das Training bereits besucht Karlsruhe, Prof. Dr. Silke
und hervorragend bewertet. Ein qualitativ gesichertes Training Traub – LehrLernZentrum,
von Tutorinnen und Tutoren ermöglicht Studienanfängerinnen E-Mail: silke.traub@ph-karls-
ruhe.de, Homepage: https://
und Studienanfängern eine fachlich kompetente Begleitung von
www.ph-karlsruhe.de/stu-
Lehrveranstaltungen, um auch niedrigschwellig eventuelle fachli- dieren/zertifikate/lehr-lern-
che Defizite von Studierenden mitauszugleichen. methoden-tutorentraining
E-LEARNING-PORTFOLIO helpBW ist ein umfassendes E-Learning-Angebot zum Erwerb von
FÜR INFORMATIONS- UND wissenschaftlichen Informations- und Schreibkompetenzen. Es wird
SCHREIBKOMPETENZEN
unter Federführung des KIT in Kooperation mit weiteren baden-
Online
württembergischen Hochschulen entwickelt. Das Portfolio umfasst
Keine Weitergabe
vier eigenständige Onlinekurse. Zielgruppe sind Studierende, die
im Selbstlernverfahren die notwendigen Fertigkeiten im Bereich
Informations- und Schreibkompetenzen erwerben können. Dar- Pädagogische Hochschule
Karlsruhe, Hochschulbiblio-
über hinaus dient helpBW Bibliothekarinnen und Bibliothekaren
thek, E-Mail: hsb@ph-karls-
sowie Mitarbeitenden an Schreibzentren, aber auch Fachlehrenden ruhe.de, Homepage: https://
als flexible Unterstützung bei ihren Beratungs- und Lehraufgaben. helpbw.de/
WIE, WO UND WANN? VON ANDEREN LERNEN:
DIE UMSETZUNG DER MASSNAHMEN KONZEPTE UND TRANSFER
Maßnahmen zur Reduktion von fachlichen Defiziten Von den Maßnahmen für den Ausgleich fachlicher Defizite
oder Lernrückständen wurden etwa zur Hälfte rein online stehen besonders viele Angebote zum Transfer bereit:
durchgeführt, zur Hälfte wurden Angebote vor Ort inte- 20 Angebote wurden als Open Educational Resources
griert (siehe Grafik 2). (OER) gemeldet. Neun Online-Kurse und weitere vier
Skripte oder Videos können genutzt und übertragen
Grafik 2: Lernorte der Maßnahmen im Bereich werden. Bei weiteren 58 Maßnahmen können Konzepte,
„Ausgleich fachlicher Defizite“
2,32258064516129 = 1 Einheit Skripte oder Online-Kurse nach Absprache eingesehen
und genutzt werden.
23
32
AUSGLEICH Blended
FACHLICHER 26 Hybrid
DEFIZITE Online
(gesamt:155)
Präsenz
74
17
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 17 18.03.22 15:023. Maßnahmen zur Förderung von
INTERAKTION
Interaktion und Kommunikation
Lernen, Diskutieren, gemeinsame Erfahrungen machen, lichen, ist eine besondere Herausforderung. Auch hier
Spaß haben: Interaktion ist über den reinen Lernprozess wurden kreative Wege gefunden. Normalerweise spon-
hinaus ein Schlüsselelement des Studiums. Direktes Feed- tan oder zufällig stattfindende Begegnungen wurden
back von Lehrenden spielt im Entwicklungsprozess hin zu kurzerhand institutionalisiert, etwa durch Chatkanäle,
einem wissenschaftlichen Selbstverständnis und bei der Lernpartnerbörsen oder digitale Lernzeiten. Gespräche in
Sozialisation im gewählten Studienfach eine gewichtige Lehrveranstaltungen werden durch Gruppenarbeiten in
Rolle. Trotz Pandemie die üblicherweise auf dem Gang Breakout-Rooms von Videokonferenzsystemen organisiert
oder in der Mensa stattfindenden Gespräche zu ermög- (Übersicht siehe Tabelle 5).
Tabelle 5: Anzahl und Beispiele der Maßnahmen im Bereich „fachliche Interaktion“ nach Kategorien
KATEGORIE BEISPIELE ANZAHL
DIGITALE TREFFPUNKTE Plauderrunde/ virtuelles Café, Online-Gesprächsrunde, Chatkanäle 20
INTERAKTION IN DER LEHRE Intensivierung der Gruppenarbeit, Campus-Schnitzeljagd, Blockwochen 26
ORGANISIEREN
MENTOREN/ BUDDYS Buddy- oder Mentoren Programme für Erstsemester/ 13
ausländische Studierende
ORGANISIERTE LERNGRUPPEN Lernpartnerbörsen, Schreibevents, moderierte Lernzeiten 11
ORIENTIERUNG Moodboard zur Erfassung der Stimmung, digitale Fragerunde, Beratung 9
SOZIALE EVENTS Spieleabende, Sportturniere & Weinproben online, häufig durch 24
Studierendenvertretung organisiert
VERWEIS ZU KONTAKTSTELLEN ILIAS-Informationsportal, Erst-Mappe, Web-Wegweiser 5
GESAMT 108
18
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 18 18.03.22 15:02GOOD-PRACTICE IM DETAIL
INTERAKTION
Tabelle 6: Beschreibung und Möglichkeiten der Nutzung von Maßnahmen im Bereich „fachliche Interaktion“
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKT
MODUS,WEITERGABE
DIGITALER KENNENLERN- „Mit dem Veranstaltungstool Gather Town (https://www.gather.
ABEND FÜR ERST- UND town/) ist die freie Bewegung und Interaktion mit Avataren in vir-
ZWEITSEMESTER IN DER
tuellen Räumen möglich. Für die 4-5 stündige Veranstaltung wurde
VIRTUELLEN HOCHSCHUL-
KNEIPE
unter anderem die Studierendenkneipe der Hochschule Biberach
Online
in der virtuellen Welt nachgebaut. Dort hatten die Studierenden
noch keine Weitergabe
die Möglichkeit Mitstudierende kennenzulernen (Videotelefonie)
und miteinander Onlinespiele zu spielen. Zusätzlich waren auch
Studierende aus den höheren Semestern für Austausch und Ver- Hochschule Biberach, Marie-
netzung anwesend. ke Rigter, E-Mail: rigter@
hochschule-bc.de, Home-
Mit dem genannten Tool ist eine sehr hohe Teilnehmerzahl mög-
page: https://www.hoch-
lich. Aufgrund der hohen Nachfrage wurde dieses Format noch- schule-biberach.de/onboar-
mals für Studierende aller Semester durchgeführt.“ ding-und-starterwoche
PEER-COACHING Peer-Coaching-Konzept: Virtuelle Abende für die Erstsemester mit
Online Studierenden aus dem 3. Semester. Verschiedene Themen (Pro-
grammierung, Gaming etc.). Ziele: gegenseitiges Kennenlernen, Duale Hochschule Baden-
Weitergabe als OER
Württemberg, Standort
die Erstsemester „heimisch“ an der Hochschule werden lassen,
Stuttgart, Bereich Wirt-
Förderung des Austausches über fachliche und studientechnische schaftsinformatik, Home-
Inhalte. page: https://t1p.de/dqst
VIDEOPROJEKTE Im Rahmen einer Landesförderung werden zwei Medienlabore
Hybrid und eine mobile Videoeinheit entwickelt. Gerade in Zeiten, in de-
Weitergabe auf Anfrage nen über hybride Angebote nachgedacht wird, sind Videoprojekte
eine sehr gute Möglichkeit, Lehre anders und dennoch interaktiv
zu gestalten. Es wird daher auch in Zukunft für Studierende mög-
lich sein, Videoprojekte zu erstellen (z. B. stellen internationale
Studierende die Kultur Ihrer Heimat vor, Erschließen von fachli-
Hochschule Heilbronn, eLea-
chen Inhalten in kleinem Team). Daneben werden im Medienlabor Team, Homepage: https://
Videos für die digitale Lehre erstellt. www.hs-heilbronn.de
MOODBOARD Über ein Semester hinweg werden in wichtigen Phasen, wie
beispielsweise der Prüfungsphase, Stimmungsbilder auf einem Hochschule Reutlingen,
Online
Zentrale Studienberatung
Weitergabe auf Anfrage „Board“ gesammelt. Damit wird eine semesterbegleitende Stim-
E-Mail: zentrale.studienbera-
mungskurve gezeichnet, die im Folgesemester Erststudierende tung@reutlingen-university.
betrachten. Hierdurch kann das Gemeinschaftsgefühl gesteigert de, Verena Hesche: verena.
werden – „Dir ging es wie mir heute.“/ „Uns geht es allen mal so.“/ hesche@reutlingen-universi-
ty.de, und Veronika Donay:
„Ich bin nicht alleine.“ – ,Hemmschwellen hinsichtlich der semes-
veronika.donay@reutlingen-
terübergreifenden Kontaktaufnahme können gesenkt und das in- university.de, Homepage:
terne Netzwerk gestärkt werden. https://t1p.de/y683t
19
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 19 18.03.22 15:02GOOD-PRACTICE IM DETAIL
INTERAKTION
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKT
MODUS,WEITERGABE
LERNBÖRSE In einem speziell angelegten Moodle-Kurs können Studierende
Online gezielt nach Lernpartnerinnen und -partner oder Lerngruppen
Keine Weitergabe suchen. Dieses Forum eignet sich also besonders, wenn in einem
Studiengang keine eigenen Lerngruppenforen angeboten werden
oder wenn fächerübergreifende Lerngruppen für Wahlpflichtfä- Technische Hochschule
Ulm, Prof. Dr. Harald Groß,
cher oder ähnliches gesucht werden. Alle Studierenden können
E-Mail: Harald.Gross@thu.
in dem Moodle-Kurs ein Gesuch erstellen oder darauf antworten. de, Homepage: https://studi-
Interessante Beiträge können abonniert werden. um.hs-ulm.de
BEGLEITPROGRAMM In Discord finden werktags Lernzeiten stat, die von Studierenden
„STUDIS MIT STUDIS“ moderiert werden und bei denen sich Studierende zu virtuellen
Online Lerngruppen zusammenfinden können, um gemeinsam zu lernen,
Weitergabe auf Anfrage Tipps auszutauschen und sich zu motivieren. Keine Voranmeldung
nötig – einfach zu den Lernzeiten auf Discord dazuschalten. Das Universität Konstanz, E-Mail:
Angebot richtet sich vor allem an Studierende mit psychischen Berit Bethke berit.Bethke@
uni-konstanz.de, Christiane
oder chronischen Erkrankungen, wurde aber erfolgreich auf alle
Harmsen christiane.harm-
ausgeweitet, die in der Pandemie belastet sind und Struktur und sen@uni-konstanz.de, Home-
Austausch suchen. page: https://t1p.de/h3hn
VIRTUELLE Im sog. ‚Hochschulforum‘ auf der Lernplattform Stud.IP steht ein
Pädagogische Hochschule
„GROSSE PAUSE“ virtueller Konferenzraum „Große Pause“ zur Verfügung, durch den
Heidelberg, Chiara Dold,
Online Campusleben im virtuellen Raum ermöglicht werden soll. Hier E-Mail: dold@ph-heidelberg.
Weitergabe auf Anfrage können sich Studierende zum gemeinsamen Kaffee trinken, Aus- de, Anprechpartnerin des
tauschen usw. treffen. Die „Große Pause“ ist durchgehend geöffnet Studentischen Gesundheits-
managements, Projektko-
und bietet Raum für Begegnung, Austausch und kreative Gestal-
ordinatorin „Pheel Good“,
tung kleiner Angebote von Studis für Studis (z.B. Bewegungspau- Homepage: www.ph-heidel-
sen, musikalische Beiträge ...). berg.de/pheelgood
BUBBLE ADVENTURES PH-Studierende treffen sich in der Nähe ihres Wohnortes zu ei-
Präsenz nem „Outdoor Event“. Es geht um individuelle Anregungen zum
Weitergabe auf Anfrage gemeinsamen Sporttreiben bzw. um bewegungsbezogene „HeR-
AUSforderungen“. Die Studierenden werden dazu angehalten, sich
Aktivitäten auszudenken, die sie bisher noch nie gewagt haben,
um mehr Bewegung in ihren „digitalen Hochschulalltag“ in der
Coronazeit einzubringen. Die Kontaktvermittlung und Kommu-
nikation erfolgen über die Lernplattform Stud.IP und die social Pädagogische Hochschule
Heidelberg, AOR‘in Jutta
media Kanäle des Hochschulsports. Die jeweiligen Aktivitäten
Hannig, Homepage: http://
werden zusätzlich in die GoogleMaps Karte eingetragen und mit hochschulsport-ph-heidel-
anderen Studierenden geteilt. berg.de/bubble-adventures/
20
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 20 18.03.22 15:02GOOD-PRACTICE IM DETAIL
INTERAKTION
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKT
MODUS,WEITERGABE
BUDDYPROGRAMM Als „Buddies“ betreuen Studierende der PH KA ehrenamtlich
Hybrid neue Gaststudierende insbesondere während deren ersten Tage
Keine Weitergabe in Karlsruhe. Sie holen die Gaststudierenden beispielsweise am
Bahnhof ab, begleiten sie zu den Wohnheimen und helfen mit
den ersten administrativen Schritten, zum Beispiel bei der Imma-
trikulation, bei der Anmeldung des Wohnsitzes, der Eröffnung ei-
nes Bankkontos, sowie der Orientierung in Karlsruhe und an der
Hochschule. Zusätzlich dazu werden alle Buddies zu den Aktivi-
täten und Events des International Clubs eingeladen und können
über das Semester von einer Vielzahl an Interaktion profitieren. Im
Sommersemester 2021 wurden aufgrund der Einschränkungen an- Pädagogische Hochschule
fangs regelmäßig digitale Aktivitäten angeboten, später auch wie- Karlsruhe, Akademisches
der Ausflüge und kleinere Treffen in Präsenz. Im Idealfall etabliert Auslandsamt, E-Mail: aaa@
ph-karlsruhe.de, Homepage:
sich zwischen den PH Studierenden sowie den Gaststudierenden
https://www.ph-karlsruhe.
über das Semester eine Freundschaft, die auch nach Abreise in das de/campus/internationali-
Heimatland des/der Gaststudierenden anhält. sierung
LERNPARTNERBÖRSE Wenn die Prüfungsphase näher rückt, werden viele Studierende
Online zunehmend nervös. Das zu absolvierende Pensum scheint unüber-
Weitergabe auf Anfrage windbar und die Motivation, alleine zu lernen, ist häufig nied-
rig. In Zeiten digitaler Lehre ist das gegenseitige Kennenlernen
für neue Studierende erschwert. Für diese jungen Menschen hat
die Allgemeine Studienberatung die Lernpartnerbörse über Moo-
dle eingerichtet. Hier können Studierende Lernpartnerinnen und Pädagogische Hochschule
Weingarten, Allgemeine Stu-
-partner in den passenden Fächern/Seminaren suchen und finden.
dienberatung, Homepage:
Gemeinsam lassen sich Prüfungen, Stress rund um Hausarbeiten https://www.ph-weingarten.
aber auch die alltäglichen Herausforderungen am besten meistern. de
INTERNATIONAL MYSTERY Beim International Mystery Matching können sich Studierende
MATCHING (und Mitarbeitende) auf einer Plattform registrieren und für Verab-
Hybrid redungen mit noch unbekannten Kommilitoninnen und Kommili-
Hochschule Reutlingen,
Weitergabe auf Anfrage tonen oder Kolleginnen und Kollegen anmelden. Dabei geben sie
E-Mail: imm@reutlingen-
an, an welchen Wochentagen und wie oft sie teilnehmen möchten university.de; Lydia-Sophie
(wöchentlich, 14-tägig, monatlich). Anschließend werden regelmä- Dufner: lydia-sophie.dufner@
ßig neue Paare für die Zweier-Treffen ausgelost und darüber per reutlingen-university.de,
Baldur Veit: baldur.veit@
E-Mail informiert. Ob die Teilnehmenden dann zu zweit spazieren
reutlingen-university.de,
gehen möchten, lieber einen Kaffee trinken oder gemeinsam zu Homepage: https://t1p.de/
Mittag essen, ist ihnen überlassen. Ina5a
21
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 21 18.03.22 15:02GOOD-PRACTICE IM DETAIL
INTERAKTION
MASSNAHME, BESCHREIBUNG KONTAKT
MODUS,WEITERGABE
GRUPPENZUSAMMEN- Der Vorlesungsbetrieb erfolgt regelmäßig in sog. Kleingruppen, Hochschule für öffentliche
STELLUNG Verwaltung Kehl, Service-
d. h. in festen Studierendengruppen mit bis zu 30 Teilnehmenden.
zentrum für Studium & Leh-
Online Es wurden Studierendengruppen nach regionalem Wohnsitz der re, Leiterin Frau Jacqueline
Weitergabe auf Anfrage Studierenden gebildet, um Interaktion der Studierenden im pri- Meier, E-Mail: meier@hs-
vaten Umfeld auch bei Online-Lehre zu fördern. kehl.de, Homepage: https://
www.hs-kehl.de
WIE, WO UND WANN? VON ANDEREN LERNEN:
DIE UMSETZUNG DER MASSNAHMEN KONZEPTE UND TRANSFER
Über die Hälfte der Maßnahmen wurden rein online Bei den Maßnahmen zur Intensivierung der Kontakte zwi-
durchgeführt. Hybride Angebote oder Präsenz-Treffen schen Studierenden und Lehrenden handelt es sich meist
waren ebenfalls recht häufig vertreten (siehe Grafik 3). um Konzepte. Online-Kurse, Videos oder Skripte wurden
hierfür in der Regel nicht entwickelt und können daher
Grafik 3: Lernorte der Maßnahmen im Bereich auch nicht weitergegeben werden. 40 der genannten Maß-
„fachliche Interaktion“
3,789473684210526 = 1 Einheit nahmen können daher als Konzept offengelegt, vier wei-
tere als Open Educational Resource direkt übernommen
6
15
oder adaptiert werden.
20 Blended
INTERAKTION Hybrid
(gesamt:95) Online
Präsenz
54
4. Ein Blick in die Zukunft
Die an den Hochschulen neuen und weiterentwickel- unterstützen. Schon deshalb lohnt sich ein Blick auf die
ten Maßnahmen werden auch nach der Pandemie wert- Konzepte und Erfahrungen aus den digitalen Semestern,
voll bleiben: So können Online-Module zur Reduzierung um das Beste daraus auszuwählen und in das Studium der
fachlicher Defizite ergänzend zu den Präsenzangeboten Zukunft einfließen zu lassen.
ein selbstgesteuertes Aufholen von Lernrückständen
22
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 22 18.03.22 15:02Herausgeber:
Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg
Königstraße 46
70173 Stuttgart
www.mwk.baden-wuerttemberg.de
Redaktion: Dr. Imke Buß, Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst
Grafik: Ossenbrunner Gestaltung, Stuttgart
Fotos: Shutterstock (1), MWK ( 5), Strandperle (6,13), pexels (18)
© 2022, Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst
Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 23 18.03.22 15:02Heft_A4Hoch_BestPracticeStudieneingang_LY07-2.indd 24 18.03.22 15:02
Sie können auch lesen
