HAMBURGER FREMDSPRACHEntAGE 2019 - Freitag, 13. und Samstag, 14. September 2019 Anmeldung: Veranstaltungs-nr. 1911A1001 - Landesinstitut ...
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10. Hamburger
Fremdsprachentage
2019
Freitag, 13. und Samstag, 14. September 2019
Anmeldung: Veranstaltungs-Nr. 1911A1001
Inhalt Grußwort ................................................................................................................................. 3 Tagungsablauf ....................................................................................................................... 4 Workshops Sprachübergreifende Angebote ..................................................................................... 6 Englisch ............................................................................................................................... 8 Französisch ..................................................................................................................... 14 Spanisch .......................................................................................................................... 17 Russisch ........................................................................................................................... 21 Chinesisch ....................................................................................................................... 22 Türkisch ........................................................................................................................... 22 Veranstaltungsübersicht Freitag, 13.09.2019 ...................................................................................................... 24 Samstag, 14.09.2019 ................................................................................................... 26 Organisatorische Hinweise ............................................................................................... 28 Anmeldung per TIS ............................................................................................................. 30 Fax-Anmeldung ................................................................................................................... 32 Dank....................................................................................................................................... 34 Lageplan LI-Campus ........................................................................................................... 35 IMPRESSUM Herausgeber: Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung (LI Hamburg) Felix-Dahn-Straße 3, 20357 Hamburg Redaktion: Laura Fischer, Monika Gruber, Sabine Hauck, Martina Hoffmann, Irmgard Kreienkamp, Dr. Roswitha Rogge, Hendrik Stammermann, Katrin Wiegand (LI Hamburg) Layout: Ulrike Bohl Bildnachweis: Titel: Fotolia © rosliothman; S. 10: Adobe Stock © BillionPhotos.com; S. 15: © Les Cousins Germains Veranstalter: Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Druck: Flyeralarm GmbH, Würzburg Auflage: 2.500 Hamburg, Juni 2019
GruSSwort Liebe Kolleginnen und Kollegen, zu den 10. Hamburger Fremdsprachentagen am 13. und 14. September 2019 laden wir alle interessierten Lehrkräfte, Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst und Studierende herz- lich ins Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung ein. Seit dem Europäischen Jahr der Sprachen im Jahre 2001 werden die Fremdsprachentage alle zwei Jahre in Hamburg durchgeführt. Auch in diesem Jahr ist es wieder gelungen, zahlreiche Referentinnen und Referenten aus der Hansestadt, dem Bundesgebiet und auch aus dem Ausland zu gewinnen, die unter dem Aspekt „aus der Praxis für die Praxis“ ein breites Workshop-Angebot zu aktuellen fachdidaktischen Entwicklungen im Fremd sprachenunterricht präsentieren. In mehr als 50 Veranstaltungen wird ein abwechslungsreiches Pro gramm für alle Schulformen und Schulstufen in den modernen Fremdsprachen Englisch, Französisch, Spanisch, Russisch, Türkisch und Chinesisch angeboten. Erstmals gibt es in diesem Jahr auch Veranstaltungen mit sprachübergreifenden Angeboten. Die Veranstaltungsdauer beträgt jeweils 90 Minuten. Für die Angebote zum Umgang mit digitalen Medien im Un terricht gilt: Bitte bringen Sie ihr eigenes digitales Endgerät mit. Den zentralen Eingangsvortrag hält Herr Prof. Dr. Torben Schmidt zum Thema „Aufbruch in das Fremdsprachlehren und -lernen v on morgen – kompetente Lehrkräfte vs. oder plus intelligente Software“. In dem Vortrag geht es vor allem um die Frage, wie der Einsatz von künstlicher Intelligenz und Computerlinguistik sprachliche Übungsprozesse verbessern kann. Zwei kulturelle Highlights bilden am Freitagabend den Abschluss. In Englisch werden vier aktuelle Titel aus der englischsprachigen Welt vom „Literarischen Quartett“ in ge selliger Runde pointiert vorgestellt und diskutiert. Französisch präsentiert sich musika lisch – unter dem Motto „Swing la chanson“ wird Sie das deutsch-französische Ensemble Les Cousins Germains mit bekannten und neu komponierten Chansons begeistern. Wir freuen uns auf Ihr Kommen, auf eine anregende Tagung und auf vielfältige Impulse für den Schulalltag. Ihr Fremdsprachenteam Laura Fischer, Monika Gruber, Sabine Hauck, Martina Hoffmann, Irmgard Kreienkamp, Dr. Roswitha Rogge, Hendrik Stammermann, Katrin Wiegand Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung, Abteilung Fortbildung, Referat Sprachen
Tagungsablauf
Freitag, 13. September 2019
14:00 – 15:00 Uhr 1-01
Begrüßung und Eröffnung der Tagung
Prof. Dr. Josef Keuffer, Direktor des Hamburger Landesinstituts
für Lehrerbildung und Schulentwicklung
Eingangsvortrag
Prof. Dr. Torben Schmidt, Leuphana Universität, Lüneburg
Aufbruch in das Fremdsprachenlehren und -lernen von morgen –
Kompetente Lehrkräfte vs. oder plus intelligente Software
Der Vortrag adressiert theoriegeleitet und forschungsbasiert die
weitreichenden Veränderungsprozesse, die der Einsatz d igitaler
Medien im didaktischen Dreieck zwischen Lehrenden, Lernenden
und Lerninhalten mit sich bringt. Hierbei soll es vor allem um
die Frage gehen, wie moderne Technologien aus den Bereichen
künstliche Intelligenz und Computerlinguistik fremdsprachliche
Übungsprozesse verbessern und wie intelligente Software und
kompetente Lehrkräfte Hand in Hand arbeiten können.
15:00 – 15:45 Uhr Pause
15:45 – 17:15 Uhr Workshops Englisch: E 2-01 bis E 2-05
Workshops Französisch: F 2-01 bis F 2-03
Workshops Spanisch: S 2-01 bis S 2-03
Workshop Chinesisch: C 2-01
Workshop Türkisch: T 2-01
17:15 – 18:00 Uhr Pause
18:00 – 19:30 Uhr Workshops Englisch: E 3-01 bis E 3-05
Workshops Französisch: F 3-01 bis F 3-03
Workshops Spanisch: S 3-01 bis S 3-03
Workshop Russisch: R 3-01
19:30 – 19:45 Uhr Pause
4Tagungsablauf
19:45 – 20:45 Uhr E 4-01 Das Literarische Quartett
Moderatoren:
Dorothea Mayer-Hauth, Freie Mitarbeiterin
Wilfried Petersen, Wichern Schule
Katharina Isenberg, Johanneum
Jette Wulf, Gymnasium Hummelsbüttel
F 4-01 Les Cousins Germains „Swing la chanson“, Hamburg
Guillaume – Le postillonneur de mots
Benjamin – Le limeur de cordes
Henning – Le chuchoteur de basses fréquences
Samstag, 14. September 2019
09:30 – 11:00 Uhr Workshops Englisch: E 5-01 bis E 5-06
Workshops Französisch: F 5-01 bis F 5-03
Workshops Spanisch: S 5-01 bis S 5-03
Workshop Russisch: R 5-01
Workshop Türkisch: T 5-01
11:00 – 11:45 Uhr Pause
11:45 – 13:15 Uhr Workshops Englisch: E 6-01 bis E 6-05
Workshops Französisch: F 6-01 bis F 6-03
Workshops Spanisch: S 6-01 bis S 6-03
Workshop Russisch: R 6-01
5Sprachübergreifende Angebote
Die folgenden Veranstaltungen Freitag, 18:00 – 19:30 Uhr
thematisieren sprachübergreifende
Aspekte. Sie können von allen E 3-05
Kolleginnen und Kollegen besucht Christian Thiede,
werden. Fritz-Schumacher-Schule, Hamburg
Webtools für Einsteiger
Digitale Lernformen bereichern vor allem
Freitag, 15:45 – 17:15 Uhr den Fremdsprachenunterricht. Der Work
shop zeigt den Einsatz verschiedener Web
T 2-01 tools in den Bereichen Unterrichtseinstieg,
Hülya Ösün, Beate Abdel Kodous, Unterrichtssicherung sowie auch den ge-
Landesinstitut für Lehrerbildung und zielten Einsatz in ganzen Unterrichtsein
Schulentwicklung, Hamburg heiten. Die Webtools können hierbei per
Wie hebe ich die „Sprachschätze“ Smartphone, Tablet oder Laptop während
meiner Schülerinnen und Schüler im des Workshops ausprobiert werden.
Fremdsprachenunterricht?
In diesem Seminar werden Ihnen anhand
von Praxisbeispielen die wichtigsten Samstag, 09:30 – 11:00 Uhr
Merkmale der Language Awareness
Methode in Kombination mit interkultu- E 5-01
rellen Übungen vorgestellt. Sie erhalten David Heathfield, freelance storyteller
direkte Einblicke in die praktische Um and teacher trainer, Exeter, England
setzung im Türkischunterricht, die direkt The Value of Sharing Folk Tales from
auf den Unterricht in anderen Fremd our Students‘ Diverse Heritages
sprachen übertragbar sind. David Heathfield, a professional teacher
and storyteller, shows you how to make
your language teaching more effective.
When you share folk stories from stu-
dents’ heritages, they sense that they are
included. This workshop introduces tech-
niques which enable each student to
make progress. Through storytelling,
mental imagery and drama, get ALL your
students learning creatively.
Hinweis: Die Veranstaltung findet drei-
stündig statt, 09:30–13:15 Uhr. Die Me
thoden eignen sich für alle Sprachen.
6Sprachübergreifende Angebote
S 5-03 Samstag, 11:45 – 13:15 Uhr
Stefan Blutner,
Thomas-Mann-Gymnasium, Berlin S 6-01
Vernetzte Identität – mit mehr Anneke Böhmert; Nis Nöhring,
sprachigem Rap Sprachenbewusstheit Stadtteilschule Horn, Hamburg
fördern Erasmus+
In diesem Workshop wird der Frage nach- Wie geht das an unserer Schule?
gegangen, wie die schulisch erlernte als Das Projekt „Song4Europe“ der Stadt
auch lebensweltliche Mehrsprachigkeit teilschule Horn in Hamburg entstand
von Schülerinnen und Schülern im Fremd 2017 in Zusammenarbeit mit Schulen
sprachenunterricht genutzt und wert aus Spanien (Mataró), dem Vereinigten
geschätzt werden kann, um Sprachen Königreich (Birmingham) und der Türkei
bewusstheit kreativ zu fördern. Die Teil (Istanbul) sowie einer weiteren Schule aus
nehmenden lernen praktisch Bestandteile Hamburg, der Brüder-Grimm-Schule. Ziel
und Methoden eines Projektes kennen, des Projekts ist die gemeinsame Pro
mit denen Lernende dazu befähigt wer- duktion eines eigenen Songs und eines
den können, selbst mehrsprachige Perfor dazugehörigen Musikvideos, beides mit
mances zu kreieren. professionellem Anspruch.
Mit diesem „Best-Practice-Beitrag“ möch
ten wir Tipps und Tricks für die erfolgrei-
F 5-03 che Durchführung eines internationalen
Prof. Dr. Daniela Caspari, Didaktik der Projekts weitergeben.
romanischen Sprachen und Literaturen,
Freie Universität Berlin
Üben im kompetenzorientierten
Fremdsprachenunterricht
Während das Üben im traditionellen Un
terricht seinen festen Platz hatte, stellen
sich im kompetenzorientierten Unterricht
die Fragen „Was üben?“, „Wo üben?“ und
„Wie üben?“ wieder neu. In einem Vortrag
werden am Beispiel der Bereiche „Gram
matik“ und „Sprechen“ Antworten auf
diese Fragen gegeben. Darüber hinaus
wird das Üben in Lernaufgaben und krea-
tives Üben thematisiert.
7Englisch
Freitag, 15:45 – 17:15
Freitag, 15:45 – 17:15 Uhr E 2-02
Workshops E 2-01 bis E 2-05 Louise Carleton-Gertsch, München
Taking the fear out of Shakespeare
E 2-01 Students are often intimidated by the
David Fermer, Autor, Köln idea of ‘doing’ Shakespeare. Many of them
Digital meets Analogue: How puppets don’t realise he was one of the greatest
make the English classroom come alive storytellers to have ever lived. And the
with ’David & Red‘ themes – think jealousy, young love, re-
Kids and adults alike love watching the venge – are universal and still relevant.
antics of the little red sock, Red, and In this session we’ll be looking at how to
his faithful friend, David, in simple, fun get students (in Years 10 upwards) enga-
English. The series writer and presenter, ged, as well as at how visually appealing
David Fermer, shows how children from materials such as graphic novels can
grades 3 to 6 can create their own pup- make the plays more accessible to today’s
pets, use them in a digital context, make teenagers.
films or conduct live-stream interviews,
and even how one of those puppets
can become your very own personalised E 2-03
teaching assistant, available 24/7 on Dr. Rachel Karafistan, InterACT English,
your mobile phone or computer. It’s time Berlin
to make David & Red come into the class- Performance in Action –
room for real! Theater in the English classroom
Hinweis: Es fallen 2 Euro Materialkosten In diesem Workshop stellen wir moderne
an. Die Veranstaltung findet dreistündig Lehrmethoden vor, durch die sich perfor-
statt, 15:45 – 19:30 Uhr. mative pedagogy im EFL Unterricht an-
wenden lässt.
In diesem aktiven Workshop werden prak-
tische Warm-Ups und Theaterspiele er-
probt sowie Tipps zur erfolgreichen Um
setzung von performativen Aktivitäten mit
heterogenen Schülergruppen gegeben.
Workshop instructed in English.
8Englisch
Freitag, 15:45 – 17:15 und 18:00 – 19:30
E 2-04 Freitag, 18:00 – 19:30 Uhr
Simona Petrescu, Cambridge Workshops E 3-01 bis E 3-05
Assessment English, Berlin
Digital tips for learning in- and outside E 3-01
the classroom Prof. Dr. Torben Schmidt,
The session will familiarise participants Leuphana Universität Lüneburg
with free digital educational tools which Digital, spielerisch, gut?
help teachers place their instruction on- Fremdsprachenlernapps auf dem
line, so as to maximise their classroom Prüfstand
time for practice, feedback and discus- Ziel des Workshops ist es, Möglichkeiten
sion. Quizzing and authoring tools such und Grenzen digitaler, spielerisch orien-
as Padlet, Socrative, Flipgrid, or EdPuzzle tierter Zugänge für das Erlernen von
can be used both by teachers and stu- Fremdsprachen aufzuzeigen. Im Zentrum
dents, stimulating collaboration, engage- des Workshops stehen die Vorstellung ei-
ment and individual feedback. nes Prüfkatalogs zur Evaluation von spie-
Participants should bring their own de- lerisch orientierten Sprachlernprogram
vices for a hands-on workshop. men sowie die Diskussion ausgewählter
Ergebnisse der Analyse von Fremdspra
chenlernprogrammen.
E 2-05 Im letzten Teil sollen Einblicke in ausge-
Anja Höfer, Gymnasium Rahlstedt, wählte Programme und die eigene App-
Hamburg Entwicklungspraxis geboten werden.
Unterrichtspraktische Hilfen zu Angie
Thomas‘ „The Hate U Give“
In dieser Veranstaltung werden Un ter E 3-02
richtsvorschläge zu Angie Thomas‘ „The Justin Beard, InterAct English, Berlin
Hate U Give” vorgestellt, die unter der Stop-Motion-Animation
Beachtung verschiedener Lerntypen und Stop-Motion ist ein spannendes und
-niveaus behandelt werden können. Sie fächerübergreifendes digitales Mittel für
umfassen mögliche Einstiegsstunden, Ana den kommunikativen Sprachunterricht.
lyseaufträge zu Textauszügen und Film In diesem Workshop erfahren Lehrkräfte
szenen sowie kreative und produktive wie wie Stop-Motion genutzt werden kann,
auch kommunikative Aufgaben. um Fremdsprachen in einem aufgabenbe-
zogenen Lernumfeld zu vermitteln.
Der praxisbezogene Workshop liefert den
Lehrkräften alle erforderlichen Werkzeu
ge, um selber einen Stop-Motion-Kurs lei-
ten zu können.
Workshop instructed in English.
9Englisch
Freitag, 18:00 – 19:30
E 3-03 E 3-05
Roswitha Henseler, Zentrum für Christian Thiede,
schulpraktische Lehrerausbildung, Köln Fritz-Schumacher-Schule, Hamburg
Bring your own device – Webtools für Einsteiger
Fotoprojekte mit dem Handy Digitale Lernformen bereichern vor allem
Fotoprojekte sind motivierend, fördern den Fremdsprachenunterricht. Der Work
die Kreativität der Lernenden und eignen shop zeigt den Einsatz verschiedener Web
sich für alle Jahrgangsstufen. Durch den tools in den Bereichen Unterrichtseinstieg,
Einsatz des eigenen Smartphones sind sie Unterrichtssicherung sowie auch den ge-
einfacher denn je! zielten Einsatz in ganzen Unterrichtsein
Der Workshop stellt Fotoprojekte für heiten. Die Webtools können hierbei per
unterschiedliche Klassenstufen vor, die
Smartphone, Tablet oder Laptop während
kaum Vorbereitung erfordern und ohne des Workshops ausprobiert werden.
großen Aufwand umsetzbar sind. Es wird
ferner aufgezeigt, wie die Verwendung
der Zielsprache in den Phasen der Part
ner- oder Kleingruppenarbeit eingefor-
dert werden kann. Freitag, 19:45 – 20:45 Uhr
E 4-01
E 3-04
Dr. Peter Hohwiller, Studienseminar
für das Lehramt an Gymnasien,
Landau in der Pfalz
Digitalisierung im Fremdsprachen
unterricht
Dass es sich bei dem Workshop um ein
sehr weites Feld handelt, ist offenkundig.
Vielleicht ist es aber gerade deshalb wich-
tig, zunächst Bilanz zu ziehen und dann
neue Trends in den Blick zu nehmen. Im Das Literarische Quartett
Best Practice Teil des Workshops wird
sodann gezeigt, wie man unterschiedliche Dorothea Mayer-Hauth
Bereiche des Fremdsprachenunterrichts (Freie Mitarbeiterin)
digital gestalten kann. Wilfried Petersen (Wichern Schule)
Der Workshop fußt auf den Ergebnissen Katharina Isenberg (Johanneum)
der Cornelsen English Network Tagung Jette Wulf (Gymnasium Hummels
von 2018. büttel)
In kurzweiliger Form werden vier
neue englischsprachige Buchtitel
vorgestellt und diskutiert.
Lassen Sie sich überraschen!
10Englisch
Samstag, 9:30 – 11:00
Samstag, 9:30 – 11:00 Uhr E 5-03
Workshops E 5-01 bis E 5-06 Daniela Byvank, Zentrum für
schulpraktische Lehrerausbildung, Köln
E 5-01 All for one and one for all –
David Heathfield, freelance storyteller an gemeinsamen Aufgaben lernen
and teacher trainer, Exeter, England Gemeinsames Lernen braucht gemein
The Value of Sharing Folk Tales from same Aufgaben. Der Workshop bietet Bei
our Students‘ Diverse Heritages spiele aus dem Alltag mit dem Schwerpunkt
David Heathfield, a professional teacher der Aufgabenorientierung. Aufgaben und
and storyteller, shows you how to make entsprechende Unterstützungsangebote
your language teaching more effective. zu unterschiedlichen kommunikativen
When you share folk stories from stu- Kompetenzbereichen (Sprechen, Hören,
dents’ heritages, they sense that they are Lesen, Schreiben) werden vorgestellt und
included. This workshop introduces tech- erprobt.
niques which enable each student to
make progress. Through storytelling,
mental imagery and drama, get ALL your E 5-04
students learning creatively. Martin Bastkowski, KGS Ernst-Reuter-
Hinweis: Die Veranstaltung findet drei- Schule, Pattensen, Institut für
stündig statt, 09:30–13:15 Uhr. Die Me englische Sprache und Literatur,
thoden eignen sich für alle Sprachen. Universität Hildesheim
Kommunikativer Medieneinsatz
im Englischunterricht
E 5-02 In dieser Veranstaltung werden einige der
Prof. Jörg Rademacher, Seminar für zentralen Medien des Englischunterrichts
Ausbildung und Fortbildung der (Bilder, Lesetexte, Lieder) als Grundlage
Lehrkräfte, Heidelberg für eine weitere kommunikative und diffe-
‘From Viewing to Speaking‘ – renzierte Verwendung vorgestellt. Dabei
kommunikationsfördernder Einsatz wird ein Blick auf zielführende pre-, while-
von audiovisuellen Materialien im und post-Aktivitäten sowie auf eine viel-
Englischunterricht seitige Medienverwendung geworfen und
Im Rahmen der Veranstaltung sollen an- anhand konkreter Beispiele erläutert und
hand von konkretem Unterrichtsmaterial praktisch erprobt.
methodische Vorgehensweisen vorgestellt
werden, die das Verstehen unterstützen
und das Augenmerk gleichzeitig auf As
pekte der Mehrfachkodierung von Filmen
legen. Dabei werden Unterrichtsarrange
ments eine Rolle spielen, die gleichzeitig
das Sprechen über Filme fördern und
somit passive Rezeption in eine aktive
Sprachhandlung überführen.
11Englisch
Samstag, 9:30 – 11:00 und 11:45 – 13:15
E 5-05 Samstag, 11:45 – 13:15 Uhr
Christine Harms, Elbschule, Hamburg Workshops E 6-01 bis E 6-05
Creative grammar lessons for
the inclusive classroom E 6-01
Grammatik kreativ, motivierend und in- Hartmut Klose, Gymnasium Meckelfeld,
klusiv zu unterrichten stellt für Eng Seevetal
lischlehrkräfte an der Stadtteilschule oft Frauenrollen in Shakespeares Dramen –
eine große Herausforderung dar. In dieser ein Workshop zur szenischen
Veranstaltung werden verschiedene An Interpretation
sätze und Methoden vorgestellt, wie wir In diesem aktiven Workshop werden
als Lehrkräfte Schülerinnen und Schüler Übungen und szenische Interpretations
darin unterstützen können, sich gramma- ansätze auf der Basis von Rex Gibson,
tische Phänomene zu erarbeiten und das James Stredder sowie der Stimmschulung
Erlernte zu üben. von Cicely Berry angeboten.
Die Erkenntnis, dass lautes Sprechen und
physikalische Umsetzung die Arbeit mit
E 5-06 als schwierig erachteten Dramentexten
Eveline Stuke-Wennemann, für die Schülerinnen und Schüler erleich-
Zentrum für schulpraktische Lehrer tern und ihnen zudem Spaß machen kann,
ausbildung, Krefeld, Mataré-Gymnasium; steht hierbei im Mittelpunkt.
Europaschule, Meerbusch Inhaltlich werden Texte zur Rolle der Frau
Lesemotivation und Vermittlung bei Shakespeare im Zentrum stehen.
von Lesekompetenzen
Wie kann es gelingen, Schülerinnen und
Schüler dazu zu motivieren, Literatur im E 6-02
digitalen Zeitalter zu lesen? Inwiefern eig- Roswitha Henseler; Daniela Byvank,
nen sich literarische Texte besonders, um Zentrum für schulpraktische Lehrer
interkulturelles und globales Lernen zu ausbildung, Köln
fördern? Explain it! – Erklärvideos im Englisch
Die Referentin zeigt Teilnehmenden, wie unterricht erstellen
sie Lernenden einen Zugang zu Lektüren Beim Erstellen von Erklärvideos setzen
eröffnen und sie dazu motivieren, auch sich die Lernenden intensiv mit dem Lern
längere Texte zu lesen, zu analysieren stoff auseinander. Der technische und
und zu kommentieren und im Umgang mit zeitliche Aufwand ist gering: Papier,
fiktionalen Texten kreativ tätig zu wer- Stifte, Schere und Handykamera sind al-
den. les, was man benötigt. Die Veranstaltung
stellt von Schülerinnen und Schülern ge-
drehte Erklärvideos vor und zeigt an ei-
nem konkreten Unterrichtsvorhaben auf,
was im Englischunterricht zu beachten
ist. Anhand eines Erklärvideos im Lege
trickstil werden sämtliche Schritte de-
monstriert – angefangen von der Idee
12Englisch
Samstag, 11:45 – 13:15
über die Erstellung des Storyboards bis E 6-04
zum fertigen Video. Anette Igel, freelancer, Hamburg
Im zweiten Teil des Workshops können Von Visual Literacy, Geschichten,
die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Bilderbüchern und Graphic Novels
Anregungen praktisch erproben und in im Fremdsprachenunterricht
Dreierteams ein eigenes einminütiges Warum gerade Bilderbücher und Graphic
Erklärvideo erstellen. Novels eine gute Ergänzung zum normalen
Kursbuch bieten, was sich hinter visual
literacy verbirgt und wie man gerade mit
E 6-03 authentischem Material Lernende mo ti
Martin Bastkowski, KGS Ernst-Reuter- vieren kann, soll dieses Seminar zeigen.
Schule, Pattensen, Institut für Wir probieren Ideen aus und schauen, wie
englische Sprache und Literatur, Aktivitäten adaptiert und verändert wer-
Universität Hildesheim den können, so dass sie sich für verschie-
Bewegtes Lernen im Englischunterricht dene Altersgruppen umsetzen lassen.
Kann das Erlernen einer Sprache mit
Bewegung verknüpft werden? Die Ant
wort ist: Auf jeden Fall! Bewegtes Lernen E 6-05
im Englischunterricht steigert die Konzen Stefan Royl, Meret-Oppenheim-
trationsfähigkeit und Lernleistung, mo Schulzentrum (Grund- und Realschule),
tiviert die Lernenden und fördert vor al- Steinen (Baden-Württemberg)
lem das positive Klassenklima. IPads im Englischunterricht
In dieser Veranstaltung schauen wir, wie Im Workshop werden am Beispiel von
Lernen durch Bewegung für die kommu- IPads Einsatzmöglichkeiten aufgezeigt,
nikativen Kompetenzen sowie sprachli- die den Englischunterricht ergänzen und
chen Mittel (Wortschatz, Grammatik) er- erweitern können. Apps, Filme und on-
folgreich umgesetzt werden kann. linebasierte Anwendungen öffnen den
English Classroom für neue Elemente.
Aber spannend ist auch die Frage, wie
durch den Einsatz der Tablets neue didak
tische Elemente erst möglich werden.
Der Workshop ist auf Lehrkräfte ausge-
richtet, die selbst gerne ausprobieren und
praktische Erfahrungen sammeln möch-
ten.
Im Workshop werden 16 IPads zur Verfü
gung gestellt, eigene Geräte können mit-
gebracht werden.
13Französisch
Freitag, 15:45 – 17:15 und 18:00 – 19:30
Freitag, 15:45 – 17:15 Uhr F 2-03
Workshops F 2-01 bis F 2-03 Chantal Junot; Lucile Wartel,
Institut français de Hambourg
F 2-01 DELF scolaire option niveau B1:
Peter Winz, Zentrum für L‘expression orale
schulpraktische Studien, Neuss Cet atelier est dédié en priorité aux en
Alles wieder vergessen? – seignants qui ont été habilités correcteurs/
Langfristiger Lernerfolg durch examinateurs du DELF et ont participé à
nachhaltiges Lernen (Sek. I) la première session du DELF scolaire op-
Wie können wir den Französischunterricht tion niveau B1 en mars 2019, et à ceux
so gestalten, dass unsere Schülerinnen qui prévoient d‘être formés cette année.
und Schüler das Gelernte langfristig be- L‘atelier sera consacré à l‘expression ora-
halten? Nachhaltiges Lernen im Franzö le selon deux points de vue différents et
sischunterricht können wir fördern durch complémentaires :
n langfristige Arbeit mit Lernkarteien n celui du professeur de français qui
sowie Vokabel- und Grammatik réfléchira à la création d‘activités
protokollen pour entraîner les élèves à l‘expression
n spiralförmigen Aufbau von orale en cours de français
thematischen Inseln n et celui de l‘évaluateur qui analy
n variantenreiche Unterrichtsrituale sera la posture de l‘examinateur lors
n systematischen Aufbau eines d‘une mise en situation d‘épreuve
Repertoires zum discours en classe d‘expression orale.
F 2-02 Freitag, 18:00 – 19:30 Uhr
Steffen Obeling, Zentrum für Workshops F 3-01 bis F 3-03
schulpraktische Lehrerausbildung, Düren
Digitale Unterstützung für den F 3-01
Französischunterricht Marjorie Nadal, Theaterpädagogin,
Digitale Werkzeuge wie Apps, eBooks, Thealingua, Berlin
Erklärvideos und Digitale Unterrichts « Osez parler français! »
assistenten bereichern zunehmend das Méthodes théâtrales pour la classe
Französischlernen. Die funktionale Inte de langue
gration digitaler Komponenten in den Un Des techniques du comédien pour prend-
terricht steht im Zentrum der Veranstal re du plaisir à parler en français en dépas-
tung. Der Referent stellt Ansätze vor, in sant ses peurs. Les exercices sont basés
denen die digitalen Angebote das Fremd sur la confiance en soi, la dynamique et les
sprachenlernen anreichern und verän- outils d’expression (corps et voix). Un pe-
dern können. tit jeu scénique clôt la séance.
Cet atelier forme un ensemble utilisable
pour une initiation théâtrale avec un ob-
jectif linguistique (expression orale, réac-
tivité, révision de vocabulaire ou de gram-
maire).
14Französisch
Freitag, 18:00 – 19:30
F 3-02 F 3-03
Catherine Grabowski, Autorin, Berlin Dennis Fender, Burgau Gymnasium,
Tâches créatives autour de la lecture Düren
Du dessin d‘antisèches à la transformati- Depuis notre dernière rencontre –
on d‘une légende en pièce radiophonique, Die dt-frz. Beziehungen im Unterricht
en passant par l‘invention d‘une affiche der Sek. I
de théâtre, la création d‘un roman-photo Elysée 2.0 – das Jahr 2019 steht im
ou le jeu avec des ombres parlantes, Zeichen des neuen Elysée-Vertrages.
l’atelier donne de nombreux exemples Anlass genug, sich im Französischunter
pratiques pour sortir du traditionnel « où- richt der Entwicklung der deutsch-fran-
quand-quoi ?» et aborder les textes de zösischen Beziehungen zu widmen, idea-
manière productive et motivante (Sek. I). lerweise mit einer Lektüre und motivie-
renden Aktivitäten. Dies ist bereits gegen
Ende des 3. sowie im 4. Lernjahr möglich.
Der Workshop bietet Impulse für die Er
arbeitung dieses Themas mit dem An
spruch, die Lernenden für das Thema zu
sensibilisieren und für das Französisch
lernen zu motivieren.
Freitag, 19:45 – 20:45 Uhr
F 4-01
Les Cousins Germains,
Swing la chanson, Hamburg
Guillaume – Le postillonneur de mots
Benjamin – Le limeur de cordes
Henning – Le chuchoteur de basses fréquences
Jenseits ausgetretener Pfade begeistern Les Cousins Germains mit beschwingten
Arrangements, die zum Tanzen einladen und französischen Texten, die zum Nach
denken anregen. Dabei bringen sie Lebensfreude auf die Bühne – savoir-vivre als
musikalisches Destillat.
Sie präsentieren eigene Kompositionen und Interpretationen bekannter Werke. Wir
freuen uns auf den musikalischen Ausklang mit französischen Chansons.
15Französisch
Samstag, 9:30 – 11:00 und 11:45 – 13:15
Samstag, 9:30 – 11:00 Uhr F 5-03
Workshops F 5-01 bis F 5-03 Prof. Dr. Daniela Caspari, Didaktik der
romanischen Sprachen und Literaturen,
F 5-01 Freie Universität Berlin
Peter Winz, Zentrum für schulpraktische Üben im kompetenzorientierten
Studien, Neuss Fremdsprachenunterricht
Simulation globale – Lernen durch Während das Üben im traditionellen Un
Handeln terricht seinen festen Platz hatte, stellen
Die Schülerinnen und Schüler gestalten sich im kompetenzorientierten Unterricht
eine Stadt, schlüpfen in eine neue Identität die Fragen „Was üben?“, „Wo üben?“ und
als französische Schülerinnen und Schüler „Wie üben?“ wieder neu. In einem Vortrag
in einem fiktiven collège und interagieren werden am Beispiel der Bereiche „Gram
miteinander. Und dann der große Schluss matik“ und „Sprechen“ Antworten auf
punkt: eine gemeinsame Protestaktion. diese Fragen gegeben. Darüber hinaus
Wogegen? Surprise ... wird das Üben in Lernaufgaben und kre
Unsere Simulation Être jeune ist ein auf- atives Üben thematisiert.
gabenorientiertes Projekt, das über die
spielerische Identifikation mit den Rollen
die Freude am Französischunterricht er- Samstag, 11:45 – 13:15 Uhr
halten kann – und somit ist der Einsatz Workshops F 6-01 bis F 6-03
am Ende der Mittelstufe besonders ge-
eignet. Sprech- und Schreibkompetenz F 6-01
werden facettenreich trainiert. Maik Böing, Zentrum für schulpraktische
Lehrerausbildung, Köln
Französisch lernen mit Bewegung –
F 5-02 analog und digital!
Michael Stenz, Fachberater für Auch in Zeiten digitaler Medien lernen
Französisch am Regierungspräsidium, sich fremde Sprachen leichter, wenn man
Freiburg Sprachenlernen mit Bewegungselemen
Travailler avec des courts-métrages ten verknüpft. In diesem Atelier werden
en classe de français wir Konzepte des bewegungsorientierten
Während kurze schriftliche Texte ganz Fran zösischunterrichts kennen lernen
natürlich zum Französischunterricht ge- sowie verschiedene Methoden im Zusam
hören, führen Kurzfilme, abgesehen von menspiel mit analogen wie digitalen Me
Videoclips oder YouTube-Videos, häufig dien erproben.
ein Schattendasein. Dabei behandeln sie
ganz vielfältige Themen auf eine konden-
sierte und spannende Weise und eignen
sich daher sehr gut für den Einsatz im
Unterricht. Im Workshop sollen an aus
gewählten Beispielen die Möglichkeiten
des Einsatzes auf verschiedenen Klas -
senstufen gezeigt werden.
16Spanisch
Freitag, 15:45 – 17:15
F 6-02 Freitag, 15:45 – 17:15 Uhr
Gunda Hiort, Gymnasium Lilienthal, Workshops S 2-01 bis S 2-03
Niedersachsen
Parler – pas de problème! S 2-01
Die Referentin zeigt anhand von prakti- Sabine Heinen-Ludzuweit, LI Hamburg
schen Unterrichtsbeispielen, wie es gelin- Visualisierung im Spanischunterricht
gen kann, Schülerinnen und Schüler auch Die Anforderungen an den aktuellen
im Jahrgang 8 zum Sprechen zu bringen. Spanischunterricht sind hoch und kon-
Ausgehend vom Lehrwerk Découvertes krete Vorschläge, die didaktische Prin
werden verschiedene Materialien sowie zipien produktorientiert kombinieren,
Übungen vorgestellt, mit denen die oftmals sehr willkommen. Im Bereich der
Schülerinnen und Schüler sukzessive an Visualisierung bieten sich zahlreiche Mög
komplexere Sprach- und Handlungssitu lichkeiten. Wie können „merk-würdige“
ationen herangeführt werden können. Flashcards, Sketchnotes, Gra-FIZ und
infografías lernförderlich im Spanisch
unterricht eingesetzt werden? Es werden
F 6-03 Beispiele vorgestellt, diskutiert und krea-
Birgit Wilmes, Studienseminar Aurich, tiv ergänzt.
Edewecht
1,2,3: départ! Voyagez en France
avec vos élèves S 2-02
Die Referentin zeigt anhand von Bei Katharina Kräling, LISUM Berlin-
spielen, wie eine Fahrt nach Paris oder Brandenburg/Herder-Gymnasium, Berlin;
eine Austauschfahrt in die Auvergne the- Elena Abós, Universität zu Köln
matisch eingebettet, sinnvoll vorbereitet El potencial del libro-álbum en clase
und leicht organisiert wird. de ELE para todas las edades
Darüber hinaus erhalten die Lehrkräfte En este taller pretendemos mostrar el
Ideen, wie sie mit Hilfe kleiner „bonbons“ potencial inspirador y creativo de varios
die Sprachkompetenz der Schülerinnen tipos de álbumes ilustrados en las clases
und Schüler fördern können. para distintas edades. Abordaremos el
descubrimiento de los distintos elemen-
tos del álbum (el lenguaje visual, la técni-
ca artística, el juego entre la imagen y el
texto, la narrativa), así como distintas
formas de aprendizaje a las que puede dar
lugar. Los participantes tendrán la opor-
tunidad de trabajar con una o varias ob-
ras para desarrollar primeras ideas y pro-
puestas de utilización en clase.
17Spanisch
Freitag, 15:45 – 17:15 und 18:00 – 19:30
S 2-03 Freitag, 18:00 – 19:30 Uhr
Prof. Dr. Walther Bernecker, Workshops S 3-01 bis S 3-03
Friedrich-Alexander-Universität
Erlangen-Nürnberg S 3-01
México, América Central y la Isabel Calderón, Stadtteilschule
Administración Trump. Migraciones Arheilgen, Darmstadt
y relaciones político-económicas Das Hören trainieren – von Beginn an
Desde el siglo XIX, las relaciones entre Es werden bekannte sowie neue Aufga
América Central/México y los EEUU son benformate zu den Kompetenzen Hören
conflictivas. Durante mucho tiempo, los und Hörverstehen für den Anfangsunter
Estados Unidos vieron en esta región su richt Spanisch vorgestellt.
“patio trasero”, sobre el que podrían dis- Ein Schwerpunkt wird sein, wie die Ler
poner a su libre albedrío. Las relaciones nenden dazu befähigt werden, in unter-
de dependencia no solo se hicieron notar schiedlichen kommunikativen Situationen
en el sector político, sino también en las zuzuhören, das Gehörte zu verstehen, zu
relaciones económicas asimétricas y en la imitieren und darauf basierend weiter-
problemática migratoria frente al “coloso führend zu kommunizieren. Hierfür wer-
del norte”. Desde la elección de Donald den das Imitieren sowie das Ergänzen
Trump como presidente estadounidense, von Monologen/Dialogen zu alltäglichen
las relaciones han empeorado sensible- Themen als Lernstrategie im Vordergrund
mente en prácticamente todos los secto- stehen, da diese Teilkompetenzen für den
res. La charla se concentrará en estos as- Spracherwerb eine herausragende Be
pectos temáticos; tratará ante todo los deutung haben.
debates de los últimos años hasta la re- Ebenso werden geschlossene, halboffene
centísima actualidad de 2019. sowie offene Formate zur Überprüfung
des Hörverstehens präsentiert sowie Auf
gabenformate, die ausgehend vom Hör
verstehen an andere Kompetenzen an
knüpfen.
18Spanisch
Samstag, 9:30 – 11:00
S 3-02 Samstag, 9:30 – 11:00 Uhr
Dr. Karen Genschow, Workshops S 5-01 bis S 5-03
Goethe-Universität, Frankfurt am Main
Telenovelas im Spanischunterricht – S 5-01
wie und warum? Yasmin Vogts, Goethe-Gymnasium,
Telenovelas spielen nach wie vor eine Hamburg
große Rolle in Alltag und Populärkultur ¡A rapear! Lernen mit Raps
vieler spanischsprachiger Gesellschaften. im Anfangsunterricht
In dieser Veranstaltung sollen, nach ein- Grammatische Strukturen und Wort
führenden Überlegungen zum Genre, ver- schatz mit Spaß lernen und noch nach
schiedene Möglichkeiten aufgezeigt wer- Jahren abrufen können? ¡Ningún problema!
den, damit im Unterricht zu arbeiten, Der sogenannte „Ohrwurmeffekt“ und
verknüpft mit unterschiedlichen Zugän multisensorisch eingeübte Raps machen
gen, u.a. auch zu politisch-historischen es möglich.
Themen (Bürgerkrieg, Diktaturen etc.). Die Teilnehmenden studieren verschiede-
ne Raps zu den Schwerpunktthemen des
Anfangsunterrichts ein. Diese können mit
S 3-03 zur Verfügung gestelltem Audiomaterial
Hauke Lorenz, freier Bildungsreferent, eins zu eins im eigenen Unterricht umge-
Hamburg setzt werden.
Viacrucis Migrante – ein Film
über Migrantinnen und Migranten
in Südmexiko S 5-02
Filmemacher Hauke Lorenz stellt seinen Dr. Victoria del Valle Luque,
Film „Viacrucis Migrante – Kreuzweg der Leibniz Universität Hannover
Migrant_innen“ und das dazugehörige, Poemas visuales – Momentos poéticos
fächerübergreifende Bildungsmaterial aus para el aula de ELE
der Reihe Globales Lernen vor. Dabei geht El poema visual es un texto poético, visu-
es um die Frage, wie Schülerinnen und al y muy corto y por ello abarcable en la
Schüler über die Arbeit mit dem Film und enseñanza de lengua extranjera. Desde
durch Methoden des Globalen Lernens una reflexión literario-didáctica se presta
zum Perspektivwechsel motiviert werden para estudiar el fenómeno del texto
können. Im Mittelpunkt steht die Ausein híbrido e intermedial que extrae su fuerza
andersetzung mit den Themen Flucht und expresiva del diálogo entre escritura e
Migration. imagen desde la estética de la poesía. Se
nos presenta un uso creativo y comunica-
tivo de la imagen que nos ayuda a com-
prender los códigos comunicativos desde
una perspectiva poética.
19Spanisch
Samstag, 9:30 – 11:00 und 11:45 – 13:15
S 5-03 S 6-02
Stefan Blutner, Dr. Mónica Albizúrez Gil,
Thomas-Mann-Gymnasium, Berlin Universität Hamburg
Vernetzte Identität – mit mehr Guatemala, la memoria histórica
sprachigem Rap Sprachenbewusstheit y las mujeres
fördern Se abordará el tema de la construcción de
In diesem Workshop wird der Frage nach- la memoria en la sociedad guatemalteca,
gegangen, wie die schulisch erlernte als luego del conflicto armado. Se hará espe-
auch lebensweltliche Mehrsprachigkeit cial énfasis en la violencia sufrida por las
von Schülerinnen und Schülern im Fremd mujeres indígenas y ladinas y cómo ellas
sprachenunterricht genutzt und wert se han convertido en unos sujetos impor-
geschätzt werden kann, um Sprachen tantes en la Guatemala del posconflicto
bewusstheit kreativ zu fördern. Die Teil armado. Para ello, se emplearán textos
nehmenden lernen praktisch Bestandteile teóricos, pero también la novela Ita
und Methoden eines Projektes kennen, (2018) de mi autoría, que fue finalista en
mit denen Lernende dazu befähigt wer- el concurso nacional guatemalteco “BAM”
den können, selbst mehrsprachige Perfor en 2017
mances zu kreieren.
S 6-03
Samstag, 11:45 – 13:15 Uhr Sandra Bermejo Muñoz,
Workshops S 6-01 bis S 6-03 Universität Bremen
Mehrsprachigkeit und sprachen
S 6-01 übergreifendes Arbeiten im Spanisch
Anneke Böhmert; Nis Nöhring, unterricht
Stadtteilschule Horn, Hamburg Der Workshop wird einen Einblick liefern
Erasmus+ in die Möglichkeiten des Einbezugs vor
Wie geht das an unserer Schule? gelernter Fremd- und Herkunftssprachen
Das Projekt „Song4Europe“ der Stadt der Schülerinnen und Schüler. Hierbei wird
teilschule Horn in Hamburg entstand mit konkreten unterrichtspraktischen Vor
2017 in Zusammenarbeit mit Schulen schlägen gearbeitet, die sich für unter-
aus Spanien (Mataró), dem Vereinigten schiedliche Jahrgangsstufen bzw. Niveaus
Königreich (Birmingham) und der Türkei eignen. Im Rückgriff auf die Erfahrungen
(Istanbul) sowie einer weiteren Schule aus der Teilnehmenden sollen zudem gemein-
Hamburg, der Brüder-Grimm-Schule. Ziel sam weitere Ideen zum Einbezug vorge-
des Projekts ist die gemeinsame Pro lernter Sprachen im Spanischunterricht
duktion eines eigenen Songs und eines erarbeitet werden.
dazugehörigen Musikvideos, beides mit
professionellem Anspruch.
Mit diesem „Best-Practice-Beitrag“ möch
ten wir Tipps und Tricks für die erfolgrei-
che Durchführung eines internationalen
Projekts weitergeben.
20Russisch
Freitag, 18:00 – 19:30 und Samstag 9:30 – 13:15
Freitag, 18:00 – 19:30 Uhr Samstag, 11:45 – 13:15Uhr
Workshop R 3-01 Workshop R 6-01
R 3-01 R 6-01
Galina Ohnesorge, Dr. Jule Böhmer,
Christianeum, Hamburg Walddörfer-Gymnasium, Hamburg
Abitur Schwerpunktthema “Авангард Digitales Lernen im Russischunterricht II
во время революции“ Der Einsatz digitaler Tools kann im Rus
Gemeinsam wollen wir an Materialien und sischunterricht zur Schüleraktivierung
Unterrichtsideen für das neue Abitur beitragen und bietet reizvolle Mög lich
schwerpunktthema arbeiten. keiten, die Methodenvielfalt zu erhöhen.
Bitte bringen Sie, wenn möglich, Material In dem ersten Workshop (9:30 –11:00)
vorschläge (analog und digital) mit. werden unterschiedliche Online-Tools
und ihre Einsatzmöglichkeiten für den
Russischunterricht vorgestellt.
Samstag, 9:30 – 11:00 Uhr Im zweiten Workshop (11:45 –13:15 Uhr)
Workshop R 5-01 bekommen die Teilnehmenden die Mög
lich
keit, die vorgestellten Tools selbst
R 5-01 auszuprobieren und Unterrichtsmateria
Dr. Jule Böhmer, lien vorzubereiten.
Walddörfer-Gymnasium, Hamburg Bitte bringen Sie einen Laptop oder ein
Digitales Lernen im Russischunterricht I Tablet zu den Workshops mit.
Der Einsatz digitaler Tools kann im Rus
sischunterricht zur Schüleraktivierung
beitragen und bietet reizvolle Mög lich
keiten, die Methodenvielfalt zu erhöhen.
In dem ersten Workshop (9:30 –11:00 Uhr)
werden unterschiedliche Online-Tools
und ihre Einsatzmöglichkeiten für den
Russischunterricht vorgestellt.
Im zweiten Workshop (11:45 –13:15 Uhr)
bekommen die Teilnehmenden die Mög
lich
keit, die vorgestellten Tools selbst
auszuprobieren und Unterrichtsmateria
lien vorzubereiten.
Bitte bringen Sie einen Laptop oder ein
Tablet zu den Workshops mit.
21Chinesisch Türkisch
Freitag, 15:45 – 19:30 und Samstag 9:30 – 11:00
Freitag, 15:45 – 19:30 Uhr Freitag, 15:45 – 17:15
Workshop C 2-01 Workshop T 2-01
C 2-01 T 2-01
Dr. Lan Diao, Behörde für Schule und Hülya Ösün, Beate Abdel Kodous,
Berufsbildung, Hamburg Landesinstitut für Lehrerbildung und
Förderung der Mündlichkeit im Schulentwicklung, Hamburg
Chinesischunterricht Wie hebe ich die „Sprachschätze“
Auch Chinesisch-Lernenden in den höhe- meiner Schülerinnen und Schüler im
ren Lernjahren fällt häufig das Sprechen Fremdsprachenunterricht?
schwer. Nach einem kurzen Überblick In diesem Seminar werden Ihnen anhand
werden Übungen zur Förderung der von Praxisbeispielen die wichtigsten
mündlichen Kommunikation erprobt und Merkmale der Language Awareness Me
bearbeitet, die leicht im Unterricht um- thode in Kombination mit interkulturellen
setzbar sind, um den Schülerinnen und Übungen vorgestellt. Sie erhalten direkte
Schülern die Angst vor der Unterhaltung Einblicke in die praktische Umsetzung im
auf Chinesisch zu nehmen und sie auf Türkischunterricht, die direkt auf den
reale Kommunikationssituationen (u.a.
Unterricht in anderen Fremd sprachen
auch Sprachmittlung und Präsentation) übertragbar sind.
vorzubereiten.
Hinweis: Die Veranstaltung findet drei-
stündig statt, 15:45 – 19:30 Uhr. Samstag, 09:30 – 11:00 Uhr
Workshop T 5-01
T 5-01
Pinar Dalli, Landesinstitut für Lehrer
bildung und Schulentwicklung, Hamburg
Filmanalyse im Türkischunterricht
am Beispiel von „Mustang“
Der Film „Mustang“ von Deniz Gamze
Ergüven thematisiert den Freiheitsdrang
von fünf Schwestern in einem türkischen
Dorf und bietet viele Möglichkeiten, die-
sen inhaltlich im Unterricht zu verwen-
den. Anhand von verschiedenen Szenen
werden Einblicke in die Filmanalyse gege-
ben und Umsetzungsmöglichkeiten im
Türkischunterricht werden erarbeitet.
22Freitag, 13.09.2019 Veranstaltungsübersicht
14:00 15:00 15:45 17:00 18:00 19:30 19:45 20:45
E 2-01 Fermer Digital meets Analogue E 4-01 Das Literarische
Quartett
E 2-02 Carleton-Gertsch Taking the E 3-01 Schmidt Digital, spielerisch, Mayer-Hauth
fear out of Shakespeare gut? Petersen
Englisch
E 2-03 Karafistan Performance E 3-02 Beard Stop-Motion-Animation Isenberg
in Action E 3-03 Henseler Bring your own device Wulf
E 2-04 Petrescu Digital tips for E 3-04 Hohwiller Digitalisierung im
learning in- and outside Fremdsprachenunterricht
the classroom E 3-05 Thiede Webtools für Einsteiger
E 2-05 Höfer Unterrichtspraktische
Hilfen zu „The Hate U Give“
F 2-01 Winz Alles wieder vergessen? F 3-01 Nadal « Osez parler français! » F 4-01 Les Cousins
F 2-02 Obeling Digitale Unterstützung Méthodes théâtrales pour la Germains
Französisch
für den Französischunterricht classe de langue Swing la chanson,
F 2-03 Junot, Wartel DELF scolaire F 3-02 Grabowski Tâches créatives Hamburg
option niveau B1: L‘expression autour de la lecture
orale F 3-03 Fender Depuis notre dernière
rencontre
S 2-01 Heinen-Ludzuweit Visua S 3-01 Calderón Das Hören trainieren –
1-01 lisierung im Spanischunterricht von Beginn an
Eingangsvortrag S 2-02 Kräling El potencial del S 3-02 Genschow Telenovelas im
Spanisch
Prof. Dr. Torben Schmidt libro-álbum en clase de ELE Spanischunterricht
„Aufbruch in das para todas las edades S 3-03 Lorenz Viacrucis Migrante
Fremdsprachenlehren und S 2-03 Bernecker México, América
-lernen von morgen – Central y la Administración
Kompetente Lehrkräfte Trump
vs. oder plus
i ntelligente Software“ R 3-01 Ohnesorge Abitur
Schwerpunktthema
Russisch
“Авангард во время
революции“
C 2-01 Diao Förderung der Mündlichkeit im Chinesischunterricht
Chinesisch
T 2-01 Ösün, Abdel Kodous
Wie hebe ich die
Türkisch
„Sprachschätze“ ... ?
24 25Samstag, 14.09.2019 Veranstaltungsübersicht
9:30 11:00 11:45 13:15
E 5-01 Heathfield The Value of Sharing Folk Tales from our Students‘ Diverse Heritages
E 5-02 Rademacher ‘From Viewing to Speaking‘ – kommunikations E 6-01 Klose Frauenrollen in Shakespeares Dramen
Englisch
fördernder Einsatz von audiovisuellen Materialien E 6-02 Henseler, Byvank Explain it! – Erklärvideos im Englischunterricht
E 5-03 Byvank All for one and one for all erstellen
E 5-04 Bastkowski Kommunikativer Medieneinsatz im Englischunterricht E 6-03 Bastkowski Bewegtes Lernen im Englischunterricht
E 5-05 Harms Creative grammar lessons for the inclusive classroom E 6-04 Igel Von Visual Literacy, Geschichten, Bilderbüchern und
E 5-06 Stuke-Wennemann Lesemotivation und Vermittlung von Graphic Novels
Lesekompetenzen E 6-05 Royl IPads im Englischunterricht
F 5-01 Winz Simulation globale – Lernen durch Handeln F 6-01 Böing Französisch lernen mit Bewegung – analog und digital!
F 5-02 Stenz Travailler avec des courts-métrages en classe de français F 6-02 Hiort Parler – pas de problème!
F 5-03 Caspari Üben im kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht F 6-03 Wilmes 1,2,3: départ! Voyagez en France avec vos élèves
Französisch
S 5-01 Vogts ¡A rapear! Lernen mit Raps im A
nfangsunterricht S 6-01 Böhmert, Nöhring Erasmus+
S 5-02 del Valle Luque Poemas visuales – Momentos poéticos para S 6-02 Albizúrez Gil Guatemala, la memoria histórica y las mujeres
el aula de ELE S 6-03 Bermejo Muñoz Mehrsprachigkeit und sprachenübergreifendes
Spanisch
S 5-03 Blutner Vernetzte Identität – mit mehrsprachigem Rap Arbeiten im Spanischunterricht
Sprachenbewusstheit fördern
R 5-01 Böhmer Digitales Lernen im Russischunterricht I R 6-01 Böhmer Digitales Lernen im Russischunterricht II
Russisch
T 5-01 Dalli Filmanalyse im Türkischunterricht am Beispiel von „Mustang“
Türkisch
26 27Organisatorische Hinweise
Ort der Veranstaltung
Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung (LI)
Felix-Dahn-Straße 3, 20357 Hamburg
Anfahrt mit öffentlichen Verkehrsmitteln
U2 bis zur Station Christuskirche
U3 bis zur Station Schlump
Bus 4, 15 und 181 bis zur Station Schlump
Lagepläne unter: http://li.hamburg.de/adressen
Die Parkmöglichkeiten auf den LI-Parkplätzen sind begrenzt.
Wir bitten Sie daher, mit öffentlichen Verkehrsmitteln anzureisen.
Informationen zur Tagung
10. Hamburger Fremdsprachentage 2019
Bei organisatorischen Fragen wenden Sie sich bitte
an das LI-Tagungsmanagement:
Sausan Gerke
Tel. 040 /42 88 42 - 320,
E-Mail: sausan.gerke@li-hamburg.de
Inhaltliche Informationen erhalten Sie von:
Hendrik Stammermann
Tel. 040 /42 88 42 - 511,
E-Mail: hendrik.stammermann@li-hamburg.de
Anmeldung
Sie melden sich verbindlich für die gesamte Tagung (13. und
14. 09. 2019) unter der Veranstaltungs-Nr.: 1911A1001 über
das Teilnehmerinformationssystem (TIS) des Landesinstituts an.
https://tis.li-hamburg.de
Auswärtige Lehrkräfte melden sich bitte über die Faxvorlage am
Ende des Programmheftes zur Tagung an. Nähere Informationen
zur Anmeldung mit TIS finden Sie auf den Seiten 30/31 und auf der
Website: www.li-hamburg.de.
ANMELDESCHLUSS: 1. September 2019
Wichtiger Hinweis: Wenn Sie sich bereits zu Veranstaltungen
angemeldet haben und Änderungen vornehmen möchten, dann
melden Sie sich bitte telefonisch oder per Mail direkt beim
Tagungsbüro. Telefon: 040 / 42 88 42 -320
28Organisatorische Hinweise
Da die Teilnehmerzahlen für die Veranstaltungen begrenzt sind,
werden die vorhandenen Plätze nach Eingangsdatum der Anmel
dung vergeben. Sie bekommen von uns nach Ablauf der Anmelde
frist eine Bestätigung Ihrer Anmeldung an Ihre E-Mail-Adresse
und, wenn vorhanden, an Ihr persönliches TIS-Postfach geschickt.
Bei Unterschreitung der Mindestteilnehmerzahl kann es vorkom
men, dass einzelne Workshops nicht angeboten werden. Sie erhal-
ten eine Nachricht, falls die Workshops (Ihre 1. und 2. Wahl) nicht
stattfinden oder Ihre Anmeldung wegen zu hoher Teilnehmerzahl
nicht berücksichtigt werden konnte.
Ihr Teilnahmezertifikat wird Ihnen ebenfalls einige Wochen nach
Ablauf der Tagung per E-Mail und, wenn vorhanden, an Ihr persön-
liches TIS-Postfach zugesendet.
Teilnahmebeitrag
Für die Teilnahme an dieser Tagung fallen für Teilnehmerinnen und
Teilnehmer der staatlichen Schulen Hamburgs 30,00 € Tagungs
gebühren an. Sie selbst werden nicht direkt belastet, da ab sofort
alle in einem Quartal anfallenden Tagungsentgelte Ihrer Schule je-
weils zusammengefasst und durch die Buchhaltung der Schulbe
hörde vom Konto Ihrer Schule auf das Konto des Landesinstituts
umgebucht werden. Über die Umbuchung wird Ihre Schule von der
Buchhaltung gesondert informiert.
Andere Teilnehmerinnen und Teilnehmer (z. B. Schulen in freier
Trägerschaft, Kooperationspartner, Studierende etc.) zahlen für
die Teilnahme an dieser Tagung pauschal 30,00 €. Bitte überwei-
sen Sie den ausgewiesenen Betrag auf das angegebene Konto des
Landesinstituts bei der Deutschen Bundesbank.
Überweisen Sie bitte den Beitrag bis zum 09. 09. 2019 an:
Empfänger: Landesinstitut Hamburg
Deutsche Bundesbank Hamburg
IBAN: DE 19 2000 0000 0020 0015 33
BIC: MarkDEF1200
Verwendungszweck: 2331000000122 / Sprachen / Name /
Vorname
Essen und Trinken
In den Pausen gibt es die Möglichkeit, sich über die Angebote der
Verlage zu informieren sowie Getränke und Snacks in u nserem
Bistro zu erwerben.
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