ICH FREUE MICH AUF DIE SCHULE - Informationen zum Schulanfang MINISTERIUM FÜR BILDUNG - Ministerium für Bildung
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MINISTERIUM FÜR BILDUNG ICH FREUE MICH AUF DIE SCHULE Informationen zum Schulanfang
EINSCHULUNG
VORWORT
Liebe Eltern,
die Anmeldung zur Grundschule ist für Ihr Kind zu können, haben unsere Grundschulen in päda-
ein wichtiger Schritt in einen neuen Lebens- gogischer Hinsicht einen großen Gestaltungs-
abschnitt: In knapp einem Jahr wird es ein spielraum.
Schulkind sein. Vieles hat sich verändert, seit
Sie selbst zur Schule gegangen sind. Nun Der Termin der Schulanmeldung liegt fast ein
können Sie zusammen mit Ihrem Kind die ganzes Jahr vor dem Unterrichtsbeginn. Nutzen
Schule – aus unterschiedlichen Perspektiven – Sie daher auch die Angebote der Kindertages-
neu entdecken. stätten, die es für das Jahr zwischen Schul-
anmeldung und Unterrichtsbeginn gibt. Auch
In dieser Broschüre erhalten Sie Informationen wenn Ihr Kind noch keinen Kindergarten besucht,
rund um die Grundschulzeit. Sie gibt Ihnen eine können Sie die Kompetenzen unserer Erzieherin-
Übersicht über die Schulzeiten an Grundschulen, nen und Erzieher zur Schulvorbereitung und
über Ganztages- und weitere Betreuungsan- Sprachförderung nutzen.
gebote. Unsere Grundschulen haben einen großen
Gestaltungsspielraum und können sich dadurch In allen diesen pädagogischen und organisatori-
besonders gut auf die Kinder einstellen. Zu schen Fragen sind Sie, liebe Eltern, wichtige Part-
den guten Rahmenbedingungen zählt auch die nerinnen und Partner der Schule. Die Lehrkräfte
Klassengröße. In unseren Grundschulen sind werden Ihr Kind rücksichtsvoll in das schulische
maximal 24 Schülerinnen und Schüler in einer Lernen einführen. Begleiten Sie Ihr Kind mit
Klasse. Damit liegen wir bundesweit an der Geduld auf diesem Weg und helfen Sie mit, dass
Spitze. die Schulgemeinschaft aus Kindern, Eltern und
Lehrerinnen und Lehrern von Respekt, Toleranz
Um die Kinder durchgehend optimal zu betreuen, und Hilfsbereitschaft getragen wird.
bleibt die maximale Klassengröße in allen
Klassenstufen bei 24 Schülerinnen und Schülern.
Damit haben wir in Rheinland-Pfalz zusammen
mit Hamburg die kleinsten Grundschulklassen. Ich wünsche Ihrem Kind und Ihnen eine gute und
Um sich besonders gut auf die Kinder einstellen erfolgreiche Grundschulzeit!
Dr. Stefanie Hubig
Ministerin für Bildung
Hurra! Ich gehe endlich in die Schule!
INHALT
1. Noch fast ein Jahr bis zur Einschulung 3. Lebendige Grundschule
Die Anmeldung 6 Eine Schule für alle Kinder 12
Wenn Ihr Kind keinen Kindergarten besucht Die Klassenlehrerin/der Klassenlehrer 13
Kann-Kinder 7 Arbeitsweisen und Unterrichtsformen
Kindergarten und Schule 8 Der Klassenraum
Schulbezirk Die Klasse
Die schulärztliche Untersuchung Lernbereiche und Fächer 14
Zurückstellung Der Anfangsunterricht
Kinder, die kein oder wenig Religion/Ethik 15
Deutsch sprechen 9 Deutsch
Kinder mit Beeinträchtigungen Sachunterricht
und Behinderungen Die Integrierte Fremdsprachenarbeit 16
Schulbuchausleihe Mathematik
Musik/Sport/Bildnerisches Gestalten,
Textiles Gestalten und Werken (BTW)
2. In der Schule gibt es Rechte und Pflichten Der „Stundenplan“
Beispiel für einen Unterrichtsvormittag 17
Eltern in der Schule 10
Verlässlichkeit
Elterngespräche
Betreuende Grundschule 18
Der Elternabend 11
Die Ganztagsschule
Der Unterrichtsbesuch
Hausaufgabenhilfe für Schülerinnen
Die Elternvertretung
und Schüler mit Migrationshintergrund
Schulgesetz, Schulordnung, Rahmenpläne
Noten, Beurteilungen, Zeugnisse, 19
Versetzung
Hausaufgaben
4. Bis es soweit ist
Der Schulweg 20
Der erste Schultag
Rat und Hilfe bei Problemen 22
5
1. NOCH FAST EIN JAHR
BIS ZUR EINSCHULUNG
DIE ANMELDUNG | WENN IHR KIND KEINEN KINDERGARTEN BESUCHT | KANN-KINDER |
KINDERGARTEN UND SCHULE | SCHULBEZIRK | DIE SCHULÄRZTLICHE UNTERSUCHUNG |
ZURÜCKSTELLUNG | KINDER, DIE KEIN ODER WENIG DEUTSCH SPRECHEN | KINDER MIT
BEEINTRÄCHTIGUNGEN UND BEHINDERUNGEN | SCHULBUCHAUSLEIHE
Die Anmeldung Nutzen Sie diesen ersten Kontakt mit der Schule,
um frühzeitig miteinander ins Gespräch zu kom-
Wenige Wochen nach Beginn des Schuljahres men. Bringen Sie Ihr Kind zur Anmeldung mit. Es
finden in den Grundschulen die Anmeldungen lernt auf diesem Wege „seine“ Schule schon ein
der Schulanfängerinnen und -anfänger für das wenig kennen.
nächste Schuljahr statt. Die Sorgeberechtigten
der schulpflichtigen Kinder erhalten eine Auf
forderung zur Anmeldung durch den Schulträger, Wenn Ihr Kind keinen Kindergarten besucht
also durch die Stadt, die Verbands- oder Ortsge-
meinde. Darin sind die zuständige Grundschule Seit dem 1. August 2010 ist für den Besuch der
und der Anmeldetermin genannt. Die Termine Kindertagesstätten die Beitragsfreiheit eingeführt.
werden aber auch in der örtlichen Presse bzw. in Ermöglichen Sie Ihrem Kind zumindest im letzten
den Kindertagesstätten bekannt gegeben. Jahr vor der Einschulung den Besuch einer Kinder-
tagesstätte. Dort lernt es unter liebevoller und
Schulpflichtig sind alle Kinder, die bis zum 31. 8. kompetenter Anleitung spielerisch viele wichtige
im Einschulungsjahr sechs Jahre alt sind. Jüngere Dinge, die ihm den Schulanfang erleichtern.
Kinder können die Schule besuchen, müssen dies
aber nicht. Wir nennen sie deshalb „Kann-Kinder“. Wenn Ihr Kind kein Kindergartenkind ist, nimmt
Die Kann-Kinder werden im Februar vor der Ein- es im Zusammenhang mit der Schulanmeldung
schulung angemeldet. an einem Verfahren teil, um festzustellen, ob
Sprachförderbedarf in der deutschen Sprache
Zur Anmeldung bringen Sie bitte die Geburts notwendig ist. Das ist im Schulgesetz so fest
urkunde Ihres Kindes und eine Bescheinigung des gelegt. Das Kind wird dann in Ihrer Anwesenheit
Kindergartens mit. Die Schule erfragt bei der mit einer Lehrerin oder einem Lehrer bzw. einer
Anmeldung die Personalien des Kindes und der Erzieherin oder einem Erzieher einige Sprach- und
Eltern, soweit diese für den Schulalltag wichtig Spielsituationen zur Feststellung des Förder
sind, besonders auch zu beachtende gesundheit bedarfs durchlaufen. Das dauert etwa eine halbe
liche Probleme des Kindes oder die Daten, die zur Stunde. Danach wird entschieden, ob Ihr Kind
Herstellung eines Kontaktes mit Ihnen in beson- Sprachförderung braucht. Die Schule nennt Ihnen
deren Situationen erforderlich sind. Darüber Kindergärten in Ihrer Nähe, in denen solche För-
hinaus können Sie die Schule mit zusätzlichen dermaßnahmen stattfinden. Bitte melden Sie Ihr
Angaben über die bisherige Entwicklung Ihres Kind anschließend dort zur Sprachförderung oder
Kindes informieren. auch gleich z um regelmäßigen Besuch der Kinder-
tagesstätte an und legen Sie der Schule in den
nächsten zwei Wochen eine Bescheinigung über
diese Anmeldung vor.
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Damit alle Kinder gute Chancen zum Schulanfang mationen der Kindertagesstätte zur bisherigen
haben, ist der Besuch der Sprachförderung ver- Entwicklung des Kindes können beispielsweise
pflichtend. Bei dieser Sprachförderung geht es wichtige Anhaltspunkte für die Aufnahmeent-
nicht um logopädische Maßnahmen, sondern um scheidung sein. Dem Informationsaustausch
die Verbesserung und Weiterentwicklung des zwischen Kindertagesstätte und Schule müssen
Sprachverständnisses, des Wortschatzes und des Sie aus Gründen des Datenschutzes ausdrücklich
aktiven Sprachgebrauchs. zustimmen. Ergebnisse rein kognitiv ausgerichte-
ter Testverfahren zur vorzeitigen Aufnahme in die
Schulen allein sind für die Aufnahmeentscheidung
Kann-Kinder nicht ausreichend. Die Teilnahme an solchen
Testverfahren ist in jedem Falle freiwillig. Bis
Falls es erforderlich erscheint, stellt die Schullei- zum 15. Juni werden die Eltern über diese Auf
tung vor der Aufnahme eines „Kann-Kindes“ auf nahmeentscheidung mit der entsprechenden
geeignete Weise fest, ob die Anforderungen, die Begründung schriftlich informiert.
ein vorzeitiger Eintritt in die Grundschule mit sich
bringt, das Kind nicht überfordern. Ein ausführ Lernfreudige und wissbegierige Kinder sollten
liches Gespräch mit Ihrem Kind, Beobachtungen eingeschult werden, auch wenn sie noch nicht
in Spielsituationen, insbesondere aber auch Infor- schulpflichtig sind!
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Kindergarten und Schule Die schulärztliche Untersuchung
Kindergarten und Schule sind gesetzlich zur Zu Bei der Schulanmeldung erfahren Sie auch den
sammenarbeit verpflichtet. Diese Zusammen nächsten für Sie und Ihr Kind wichtigen Termin:
arbeit kann sehr unterschiedlich gestaltet sein, die Untersuchung durch die Schulärztin oder den
z. B. besuchen die Erzieherinnen bzw. Erzieher mit Schularzt. Diese Untersuchung ist Pflicht für alle
den Kindern die Schule oder Lehrkräfte gestalten angemeldeten Kinder. Die Ärztin oder der Arzt
einen Elternabend im Kindergarten mit. Daneben stellt fest, ob Ihr Kind aus gesundheitlicher Sicht
gibt es noch zahlreiche andere Formen der Koope- in der Lage ist, die Schule zu besuchen. Dabei
ration zwischen Schulen und Kindertagesstätten, kann sich zum Beispiel herausstellen, dass Ihr Kind
um den Übergang in die Schule harmonisch zu eine Brille braucht oder andere medizinische
gestalten. Schule und Kindertagesstätten bezie- Maßnahmen zur Gesunderhaltung Ihres Kindes
hen Sie gerne in diese Kooperation mit ein. erforderlich sind. Während der schulärztlichen
Untersuchung geschieht nichts, vor dem sich Ihr
Es ist sinnvoll, dass Sie der Kindertagesstätte und Kind ängstigen muss. Bringen Sie bitte das Unter-
der Schule erlauben, sich über die Entwicklung suchungsheft Ihres Kinder- oder Hausarztes zur
Ihres Kindes auszutauschen. In diesem Fall können Schuleingangsuntersuchung mit. Für die Förde-
beispielsweise auch Lehrkräfte an dem Entwick- rung und Entwicklung Ihres Kindes ist es wichtig,
lungsgespräch zwischen Ihnen und den Erzieherin- wenn die Schule über Untersuchungsergebnisse
nen und Erziehern teilnehmen. informiert wird.
Ihre Erlaubnis zum Informationsaustausch hilft Im gegebenen Fall sollten Sie der Schulärztin oder
der künftigen Lehrkraft Ihres Kindes, sich auf dem Schularzt gestatten, darüber mit der Schul-
dessen Förderung vorzubereiten. Allen Formen des leitung zu sprechen.
frühzeitigen Zusammenwirkens von Schule und
Elternhaus ist eines gemeinsam, nämlich Ihrem
Kind möglichst einen optimalen Start ins Schul Zurückstellung
leben zu ermöglichen. Für Kindergarten und
Grundschule sind Sie als Eltern dabei die wichtigs- Die Zurückstellung eines schulpflichtigen Kindes
ten Partner. vom Schulbesuch kann von den Eltern bei der
Schulleitung beantragt werden. Über die Zurück-
stellung entscheidet die Schulleiterin bzw. der
Schulbezirk Schulleiter. Eine Zurückstellung kann jedoch nur
aus wichtigem Grund erfolgen. Als „wichtiger
Ihre Wohnung ist einem bestimmten Schulbezirk Grund“ kommen vor allem medizinische Gründe
zugeordnet, d. h. Ihr Kind besucht die dafür zu- in Betracht. Deshalb wird in jedem Falle bei der
ständige Grundschule. Aus wichtigem Grund Entscheidung, ob eine Zurückstellung erfolgt,
können die Schulleitungen Ausnahmen genehmi- das Ergebnis der schulärztlichen Untersuchung
gen, wegen des Besuchs einer Ganztagsschule einbezogen. Es ist jedoch nicht alleine ausschlag-
oder wenn Ihr Kind vor dem Schulbeginn oder gebend. Die Schulleitung wird sorgfältig abwägen,
nach Schulende auf eine Betreuungsperson außer ob eine Zurückstellung gerechtfertigt ist. Die
halb dieses Schulbezirks angewiesen ist. Den Grundschule erwartet keine „fertigen“ Schülerin-
Antrag auf Schulbezirkswechsel stellen Sie bitte nen und Schüler, sondern lässt den Kindern im
bei der Schule Ihres Schulbezirks unter Angabe der Anfangsunterricht ausreichend Zeit, ihre Fähig-
Gründe für den Schulbezirkswechsel. Sie erhalten keiten zu entwickeln und Beeinträchtigungen
dann Nachricht, ob der Schulbezirkswechsel abzubauen.
genehmigt oder abgelehnt wird.
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Wird eine Zurückstellung aus gesundheitlichen besuchen soll. Schwerpunktschulen sind Grund-
Gründen ausgesprochen, so kann der weitere schulen und weiterführende Schulen, die dauer-
Besuch des Kindergartens empfohlen werden. haft inklusiven Unterricht anbieten. An diesen
Schulen wird der Unterricht gemeinsam von
Grundschullehrkräften und Förderschullehrkräf-
Kinder, die kein oder wenig Deutsch sprechen ten gestaltet.
Kinder erhalten in Rheinland-Pfalz bereits im Lassen Sie sich von der Grundschule oder von der
Kindergarten gezielte Sprachförderangebote. Schulbehörde beraten.
Nach dem Besuch dieser Sprachfördermaßnah-
men wird Ihr Kind schon viel mehr Deutsch ver- Weitere Informationen und Beratungsangebote
stehen und sprechen als zuvor. In der Schule wird für Eltern finden Sie unter
es dann weiter gefördert. Diese auf die individuel- www.inklusion.bildung-rp.de
len Erfordernisse des Kindes abgestimmte Förde-
rung kann sowohl in seiner Lerngruppe als auch
außerhalb in Kleingruppen oder als Einzelförde- Schulbuchausleihe
rung erfolgen. Eine Zurückstellung nur wegen
Sprachschwierigkeiten ist nicht zulässig. In Rheinland-Pfalz gibt es die Möglichkeit,
Schulbücher auszuleihen. Die Teilnahme daran
Übrigens: Für viele Herkunftssprachen gibt es ist freiwillig.
Unterrichtsangebote, die freiwillig genutzt werden
können. Erkundigen Sie sich bei Ihrer Schule oder Bei der Schulbuchausleihe erhalten Eltern, deren
der Schulbehörde danach, wenn Ihr Kind auch in Einkommen bestimmte Grenzen nicht überschrei-
der Muttersprache Unterricht erhalten soll. tet, Schulbücher und ergänzende Druckschriften
wie zum Beispiel Arbeits- und Übungshefte
kostenfrei (Lernmittelfreiheit – unentgeltliche
Kinder mit Beeinträchtigungen und Ausleihe).
Behinderungen
Übersteigt das Einkommen diese Einkommens-
Alle Kinder werden an der zuständigen Grund- grenzen, können Schulbücher gegen eine Gebühr
schule angemeldet, auch wenn sie eine Beein- ausgeliehen werden (Ausleihe gegen Entgelt).
trächtigung/Behinderung haben oder sonderpä-
dagogischer Förderbedarf vermutet wird. Wenn Weitere Informationen erhalten Sie rechtzeitig vor
bei Ihrem Kind aufgrund der Behinderung sonder- der Einschulung Ihres Kindes von der Schule.
pädagogischer Förderbedarf festgestellt wird, Vorab können Sie sich auch informieren unter
treffen Sie als Eltern die Entscheidung, ob Ihr Kind lmf-online.rlp.de/schulbuchausleihe/eltern.
eine Schwerpunktschule oder eine Förderschule html
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2. IN DER SCHULE GIBT ES
RECHTE UND PFLICHTEN
ELTERN IN DER SCHULE | ELTERNGESPRÄCHE | DER ELTERNABEND | DER UNTERRICHTS-
BESUCH | DIE ELTERNVERTRETUNG | SCHULGESETZ, SCHULORDNUNG, RAHMENPLÄNE
Eltern in der Schule Elterngespräche
Eltern sind wichtige Ansprechpartner der Schule. Gespräche zwischen den Lehrkräften und den
Im Umsetzen des Bildungs- und Erziehungsauf- Eltern sind wichtig, um die schulische Entwicklung
trags ergänzen sich Schule und Elternhaus. Die eines Kindes zu begleiten und zu fördern. Deshalb
Schule hat neben dem Bildungsauftrag auch den geben Ihnen die Lehrkräfte bzw. auch die Schule
Auftrag, Werte, Einstellungen und Haltungen zu gerne Gelegenheit zu solchen Gesprächen. Mel-
vermitteln. Diesen Auftrag kann sie aber nur den Sie aber auf jeden Fall Ihren Gesprächs-
erfüllen, wenn Eltern mit der Schule vertrauens- wunsch an. Ein erfolgversprechendes Elternge-
voll zusammenarbeiten. Es ist wichtig, dass Sie spräch ist kaum möglich, wenn die Lehrerin oder
mit der Schule diesbezüglich im Gespräch bleiben. der Lehrer während der Pausenaufsicht, in den
Sprechen Sie bitte mit- und nicht übereinander! Zwischenpausen, kurz vor Unterrichtsbeginn oder
nach Schulende unvermittelt angesprochen wird.
Verständlicherweise müssen sich die Lehrkräfte
auf ein zielführendes Elterngespräch vorbereiten.
10In der Sprechstunde oder zu einem anderen gegebenenfalls Schülerinnen und Schüler angehö-
vereinbarten Termin können Sie in Ruhe über ren, und der die Aufgabe hat, das Zusammenwirken
alle Angelegenheiten, die mit der schulischen von Eltern und Schule zu fördern, für einen sach-
Entwicklung Ihres Kindes zusammenhängen, gerechten Ausgleich bei Meinungsverschiedenhei-
sprechen. ten zu sorgen und Anregungen für die Gestaltung
des Schullebens zu geben.
Der Elternabend In der Broschüre „Elternmitwirkung in Rheinland-
Pfalz“, die vom Bildungsministerium auch in
Der Elternabend dient der allgemeinen Informa türkischer und russischer Sprache aufgelegt ist,
tion über die Klasse, die einzelnen Lernbereiche, können Sie sich über Ihre Mitwirkungsrechte und
die Unterrichtsinhalte, die Bewertungsmaßstäbe, -pflichten umfassend informieren. Diese Broschü-
die Unterrichtsmethoden, die besonderen Unter- re ist in Ihrer Schule erhältlich.
richtsvorhaben und über vieles mehr, was das
Schulleben prägt. Elternabende bieten gute Mög- Weitere Informationen finden Sie auch unter:
lichkeiten, sich über allgemein interessierende www.leb.bildung-rp.de bzw. www.bm.rlp.de/
Punkte zu informieren und sich mit anderen Eltern service/publikationen
auszutauschen. Versäumen Sie nach Möglichkeit
keinen Elternabend!
Schulgesetz, Schulordnung, Rahmenpläne
Der Unterrichtsbesuch Die grundsätzlichen Regelungen für alle Schul
arten finden sich im Schulgesetz. Die speziellen
Eltern haben nach Absprache mit den Lehrkräften Regeln für die Grundschule sind in der „Schulord-
das Recht, ab und zu am Unterricht ihres Kindes nung für die öffentlichen Grundschulen in Rhein-
teilzunehmen. Dabei geht es ausschließlich um land-Pfalz“ aufgenommen. Regelmäßig erhalten
die Beobachtung des eigenen Kindes im Unter- die Schulen das „Gemeinsame Amtsblatt“, in dem
richt. Eindrücke zum schulischen Verhalten ande- alle Verwaltungsvorschriften und aktuellen Rege-
rer Kinder und der Lehrkraft müssen selbstver- lungen veröffentlicht werden. Alle diese Unter
ständlich vertraulich bleiben. Zudem muss seitens lagen können Sie in der Schule Ihres Kindes ein
der Eltern absolute Verschwiegenheit garantiert sehen. Dies gilt auch für die Rahmenpläne. Sie
werden. sind die pädagogischen und fachlichen Grundla-
gen für den täglichen Unterricht. Die Rahmenplä-
ne beschreiben die Kompetenzen, die bis zum
Die Elternvertretung Ende der Grundschulzeit von den Kindern in den
einzelnen Lernbereichen erworben sein sollen.
Auf allen Ebenen haben die Eltern das Recht
mitzuwirken. Das beginnt mit den Klasseneltern- Weitere Informationen finden Sie auch unter:
sprecherinnen bzw. -sprechern, setzt sich über www.grundschule.bildung-rp.de
den Schulelternbeirat (SEB), die regionale Eltern-
vertretung (REB) bis hin zum Landeselternbeirat Wichtig: Die Rechtsvorschriften schaffen
(LEB) fort. Alle diese Elternvertretungen werden vergleichbare Rahmenbedingungen für den
gewählt und haben gesetzlich festgelegte Rechte Unterricht. Sie lassen aber genügend Raum für
und Pflichten. So ist ein ständiger Beratungs- und pädagogische Entscheidungen und für eine
Informationsfluss zwischen den Lehrkräften, den Unterrichtsgestaltung, die sich vorrangig am
Schulen, den Schulbehörden und den Elternver- Kind orientiert.
tretungen gewährleistet. In jeder Schule gibt es
einen Schulausschuss, dem Eltern, Lehrkräfte und
113. LEBENDIGE GRUNDSCHULE
3. LEBENDIGE GRUNDSCHULE
EINE SCHULE FÜR ALLE KINDER | DIE KLASSENLEHRERIN/DER KLASSENLEHRER | ARBEITS-
WEISEN UND UNTERRICHTSFORMEN | DER KLASSENRAUM | DIE KLASSE | LERNBEREICHE
UND FÄCHER | DER ANFANGSUNTERRICHT | RELIGION/ETHIK | DEUTSCH/SACHUNTERRICHT |
DIE INTEGRIERTE FREMDSPRACHENARBEIT | MATHEMATIK | MUSIK/SPORT/BILDNERISCHES
GESTALTEN, TEXTILES GESTALTEN UND WERKEN (BTW) | DER „STUNDENPLAN“ | BEISPIEL FÜR
EINEN UNTERRICHTSVORMITTAG | VERLÄSSLICHKEIT | BETREUENDE GRUNDSCHULE | DIE GANZ-
TAGSSCHULE | HAUSAUFGABENHILFE FÜR SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER MIT MIGRATIONS
HINTERGRUND | NOTEN, BEURTEILUNGEN, ZEUGNISSE, VERSETZUNG | HAUSAUFGABEN
Die Grundschule ist in besonderer Weise ver- Eine Schule für alle Kinder
pflichtet, sich um eine ganzheitliche Förderung
jedes einzelnen Kindes zu bemühen und ein soli- In der Grundschule treffen sich Kinder mit sehr
des Fundament für den weiteren Bildungsgang unterschiedlichen Entwicklungsständen, mit
des Kindes zu schaffen. Dabei muss sie gleicher- unterschiedlichen sozialen Bedingungen im
maßen das einzelne Kind im Blick haben, aber Elternhaus und mit verschiedenen Sprachen und
auch seine Lerngruppe, in der die Erziehung zur Kulturen. Sie alle haben das gleiche Bedürfnis
Gemeinschaft und Selbstständigkeit gefördert nach Wertschätzung und Anerkennung, nach Lob
wird. Nur eine Atmosphäre von Geborgenheit und und Ermutigung. Gerade für Schulanfängerinnen
Zutrauen kann dem Kind ein Sicherheitsgefühl und Schulanfänger ist es oft schwer, neben den
vermitteln, das es stark macht und es nach und eigenen Wünschen auch die der anderen Kinder
nach befähigt, selbst Verantwortung für sein wahrzunehmen und zu respektieren. Deshalb sind
Lernen zu übernehmen. Hilfsbereitschaft, Achtung und Toleranz, Fairness
im Spiel und im Streit, Anstrengungsbereitschaft
und das Ertragen, auch einmal nicht die oder der
Erste zu sein, für alle Lernprozesse wichtig.
Damit hängt auch zusammen, dass in der
Grundschule nicht von jedem Kind zum gleichen
Zeitpunkt das Gleiche verlangt wird. Jedes Kind
hat Anspruch darauf, zu lernen und gefördert
zu werden. Die Lehrkräfte orientieren sich
deshalb nicht nur an den begabten und leicht
lernenden Kindern, sondern sorgen dafür, dass
auch schwächere Kinder ihre individuellen
Fähigkeiten weiterentwickeln können.
12Die Klassenlehrerin/der Klassenlehrer Der Klassenraum
Die wichtigste Bezugsperson in der Grundschule Die Klassenräume in der Grundschule spiegeln die
ist für Sie und Ihr Kind die Klassenlehrerin oder vielen verschiedenen Tätigkeiten der Kinder wider.
der Klassenlehrer. Auch wenn diese Lehrkraft aus Sie sind in der Regel freundlich und anregend
unterschiedlichen Gründen nicht immer den ausgestattet und werden mit der Zeit zu einer von
gesamten Unterricht übernehmen kann, hat sie den Kindern mit ihren Lehrkräften individuell
dennoch am besten die Gesamtentwicklung des gestalteten Lernumgebung: Arbeitsergebnisse
Kindes im Blick und koordiniert die Arbeit der werden ausgestellt, Regale füllen sich mit Material,
anderen in der Klasse eingesetzten Lehrkräfte. Plakate und Bilder sind zu betrachten und oft
Jedes größere oder kleinere Problem sollte Sie werden die Fenster jahreszeitlich geschmückt.
immer zuerst zur Klassenlehrerin oder zum Auch bei der Gestaltung des Klassenraumes ist
Klassenlehrer führen! Elternhilfe sehr willkommen.
Arbeitsweisen und Unterrichtsformen Die Klasse
Kinder haben zumeist noch geringe Konzen- Seit dem Schuljahr 2011/2012 gilt ab der Klassen-
trationsspannen. Deshalb müssen in der Grund- stufe eins eine Klassenmesszahl von 24 Kindern.
schule die Arbeitsformen und die Sozialformen
sehr vielfältig sein. Neben dem mehr lehrerge- Es ist jedoch kein Kind benachteiligt, das in einer
lenkten Unterricht gibt es andere Arbeitsformen, größeren Klasse ist, denn für größere Klassen be-
bei denen die Kinder selbstständig, einzeln kommt die Schule mehr Lehrerstunden zugewiesen,
oder in Gruppen arbeiten. Guter Unterricht so dass auch Gruppen gebildet werden können oder
zeichnet sich u. a. dadurch aus, dass er die Ba- zwei Lehrkräfte gemeinsam in den Klassen unter-
lance zwischen den vielfältigen methodischen richten. Die Schule entscheidet selbst, wie die
Möglichkeiten der Unterrichtsgestaltung her- Stunden verwendet werden, die über den Pflicht
stellt. Im Ergebnis wird daraus ein abwechslungs- unterricht hinaus zur Verfügung stehen. Das kann in
reicher Unterricht, der entdeckend-forschendes Lern- oder Neigungsgruppen, Fördermaßnahmen,
Lernen der Kinder mit „Kopf, Herz und Hand“ fächerverbindenden Projekten oder in einer vorüber-
fördert. gehenden Stärkung einzelner Fächer erfolgen.
13Lernbereiche und Fächer
Klassenstufen 1 2 3/4
Lernbereiche und Fächer Zeitanteile (Min.) Zeitanteile (Min.) Zeitanteile (Min.)
Religion/Ethik 100 100 125
Deutsch/Sachunterricht 325 375 500
Integrierte (50)* davon 50 davon 50
Fremdsprachenarbeit Fremdsprachen Fremdsprachen
Mathematik 225 225 225
Musik/Sport/BTW** 300 300 350
Summe 950 Min. 1.000 Min. 1.200 Min.
** integriert in die Lernbereiche
** Bildende Kunst/Textiles Gestalten/Werken (BTW)
Kinder lernen am besten in Zusammenhängen. de an eine bestimmte Stelle zu setzen oder all die
Deshalb sind in der Grundschule die Lernbereiche verwirrenden Zeichen von Buchstaben und Zahlen
nicht so klar voneinander getrennt, wie das später zu unterscheiden. Auch das Kind selbst muss
in der weiterführenden Schule der Fall ist. Es wird lernen, Geduld zu haben und Sie mit ihm.
darauf geachtet, dass ein thematischer Zusam-
menhang gewahrt wird, wo immer dies sachge- Besonders im Anfangsunterricht wechseln die
recht möglich ist. Wenn zum Beispiel im Sach einzelnen Arbeitsformen in kurzen Abständen und
unterricht ein Tier im Mittelpunkt steht, so wird das „Bei-der-Sache-bleiben“ will erst gelernt sein.
man sich auch mit den Texten beschäftigen, die Viele Vorübungen für die Fingerfertigkeit und für
von diesem Tier handeln und vielleicht ein Projekt das genaue Hinschauen und Hinhören werden die
aus dem Bereich Kunst entwickeln. Dennoch gibt ersten Wochen des Schuljahres bestimmen ehe es
es feste Zeitansätze für die einzelnen Lernberei- an das eigentliche Lesen und Schreiben geht.
che, damit alle Fachaspekte zu ihrem Recht kom- Einige Kinder können schon lesen und auch
men und keine Einseitigkeiten entstehen. schreiben. Sie werden in der Leseecke zusätzliche
Anregungen finden. Andere zählen mit Begeiste-
rung schon bis 100, können aber noch nicht so
Der Anfangsunterricht genau Farben unterscheiden und wieder andere
sind im Sport weit voraus, können aber noch nicht
Zu Beginn allen schulischen Lernens sind Geduld, so gut still sitzen und zuhören.
Lob und Ermutigung besonders wichtig. Sich in
der neuen Gemeinschaft zurecht zu finden, auch So bunt und verschiedenartig geht es in einer
einmal etwas tun zu müssen, wozu man gerade ersten Klasse zu und so differenziert wird auch der
keine Lust hat und zu erfahren, dass nicht alles Unterricht sein müssen, damit jedes Kind einen
auf Anhieb gelingt, das stellt für die Kinder zum guten Start hat. Das 1. und 2. Schuljahr bilden
Schulanfang eine große Herausforderung dar. eine pädagogische Einheit, d. h. die Lernentwick-
Erleben Sie zusammen mit Ihrem Kind neu, wie lung ist über einen Zeitraum von zwei Jahren zu
schwer es doch ist, einen Kringel oder eine Girlan- betrachten.
14Religion/Ethik Sachunterricht
Beim Religionsunterricht werden die Kinder ent- Im Sachunterricht beschäftigen sich die Kinder
sprechend ihres religiösen Bekenntnisses unter- mit Menschen, Tieren und Dingen ihrer Alltags-
richtet. Hierbei geht es um die Fragen nach Gott welt, aber auch mit naturwissenschaftlichen
und den Menschen, um Werte, um religiöse Phänomenen. Die Kinder lernen Techniken, wie
Bräuche und Feste. Feste und Gebräuche anderer man etwas erforscht, beobachtet und dokumen-
Religionsgemeinschaften werden ebenfalls tiert und dies oft nicht nur im Klassenraum,
thematisiert. Manche Schulen bieten auch sondern auch an Lernorten außerhalb der Schule
Gottesdienste in Zusammenarbeit mit (in der Natur, im Museum, bei einem Handwerker
den Kirchengemeinden an, beispielsweise zum u.v.m.). Ein wichtiger Teil des Sachunterrichts ist
Anfang und zum Ende eines Schuljahres. die regelmäßige Verkehrserziehung. Sie beginnt
im ersten Schuljahr ganz intensiv mit einem
Für Kinder, deren Eltern keine Teilnahme am Fußgängertraining. Die sogenannte Radfahrprü-
Religionsunterricht wünschen, richtet die Schule fung wird im vierten Schuljahr abgelegt.
nach Möglichkeit Ethikunterricht ein. Auch hier
geht es um Werteerziehung, aber ohne religiösen Weitere Informationen finden Sie unter:
Hintergrund. www.verkehrserziehung.bildung-rp.de
Deutsch
Die Sprache spielt in allen Fächern und Lernberei-
chen eine wichtige Rolle und ist gleichzeitig
Gegenstand des Deutschunterrichts. Aufgabe des
Deutschunterrichts in der Grundschule ist es, den
Schülerinnen und Schülern eine grundlegende
sprachliche Bildung sowie Freude an der Sprache
zu vermitteln. Unter anderem soll das Lesen-
lernen, das Entwickeln einer eigenen Handschrift
und der zielgerichtete Umgang mit Texten und
Medien gefördert werden. Der Deutschunterricht
gliedert sich in verschiedene Bereiche: Sprechen
und Zuhören, Lesen und Schreiben und der
Umgang mit Texten und Medien.
15Die Integrierte Fremdsprachenarbeit verhalte zu erkennen und Probleme mit Hilfe der
Mathematik zu lösen. Hier gibt es viele Zusam-
Rheinland-Pfalz hat für alle Grundschulen die menhänge mit dem Sachunterricht.
Integrierte Fremdsprachenarbeit in der Stunden-
tafel verankert. Ab dem 1. Schuljahr lernen die
Kinder Englisch oder Französisch. Die Wahl der Musik/Sport/Bildnerisches Gestalten, Textiles
Sprache richtet sich nach den Möglichkeiten der Gestalten und Werken (BTW)
einzelnen Schule. Wir nennen das Sprachenlernen
„Integrierte Fremdsprachenarbeit“, weil sie mög- Hier eröffnet sich den Kindern ein großes Betäti-
lichst nicht in Form von Fachunterricht, sondern gungsfeld für Fantasie und Kreativität, für die
die ganze Woche über in kleinen Einheiten unter- Erprobung von Bewegungsabläufen und Geschick-
richtet werden soll, vorzugsweise von der Klassen- lichkeit, für das Einüben von Fairness ebenso
lehrerin oder dem Klassenlehrer. Die Integrierte wie für die Beschäftigung mit Musik und Kunst.
Fremdsprachenarbeit schließt Hören, Sprechen, Neben dem dafür vorgesehenen Unterricht gibt
Lesen und Schreiben mit ein, um erste Ausdrucks- es aber fast täglich Anlässe zum Singen und Ge
möglichkeiten in einer Fremdsprache zu finden stalten. Auch aus gesundheitlichen Gründen sollte
und weiterzuentwickeln. Kinder und Lehrkräfte darauf geachtet werden, dass Bewegungszeiten
dokumentieren gemeinsam die Erfahrungen und an jedem Unterrichtstag eingeplant werden.
ihre Lernfortschritte mit der Fremdsprache in
einer besonderen Sammelmappe: dem Sprachen-
portfolio. Es ist verpflichtend zu führen. Lassen Sie Der „Stundenplan“
sich über den fachlichen und pädagogischen Ein-
satz dieses Portfolios und die damit verbundenen Die Grundschule ist eine „Volle Halbtagsschule“.
Ziele von der Schule informieren. Alle Kinder gehen in der Regel zu einer gleich
bleibend festen Zeit zur Schule und wieder nach
Näheres dazu finden Sie unter: Hause.
www.grundschule.bildung-rp.de
1./2. Schuljahr: täglich mindestens vier Zeit-
stunden. Im 2. Schuljahr findet
Mathematik wöchentlich eine Stunde mehr
Unterricht statt.
Neben dem Erlernen der Grundrechenarten sollen 3./4. Schuljahr: täglich mindestens fünf Zeit-
Vorstellungen von Zahlen, Raum und Flächen stunden
entwickelt werden. Das Messen und Wiegen, das
Schätzen und Überschlagen helfen, die Welt nach Der Unterricht beginnt in der Regel um 8:00 Uhr
Maß und Zahl zu ordnen. Die Kinder lernen Sach- und endet für die Kinder der ersten beiden Klas-
16senstufen um 12:00 Uhr, für die Kinder der Klas- tretungsnotwendigkeiten kommt. Dann kann der
senstufen 3 und 4 um 13:00 Uhr. Abweichungen Unterricht nicht immer in der gewohnten Gruppe
sind örtlich z. B. wegen der Schülerbeförderung stattfinden oder er muss notfalls auch einmal
möglich. Dies ändert aber nichts an der Gesamt- verkürzt werden. Die Grundschulen verabreden für
zeit des Unterrichts. In dieser Zeit sind der Unter- solche Situationen mit den Eltern Regelungen, wie
richt, die Pausen und das betreute Frühstück ent im Einzelnen verfahren wird. Auf jeden Fall gilt:
halten. Die Pausenzeit umfasst für die Erst- und Kinder, deren Eltern darauf angewiesen sind und
Zweitklässler täglich insgesamt 35 Minuten, für die dies gegenüber der Schule erklärt haben,
die Dritt- und Viertklässler 45 Minuten. werden in jedem Falle bis zum normalen Unter-
richtsende in der Schule betreut. Teilen Sie der
Beim betreuten Frühstück essen alle Kinder ihr Schule spätestens zum Schuljahresanfang schrift-
Pausenbrot in Anwesenheit ihrer Lehrkraft im lich mit, wie Sie dies für Ihr Kind geregelt sehen
Klassenraum. Das betreute Frühstück bietet gute möchten.
Gelegenheiten, miteinander zu sprechen, bei-
spielsweise auch über gesunde Ernährung oder
über Begebenheiten aus dem Schulleben und
dem Lebens- und Erfahrungsbereich der Kinder.
An manchen Schulen organisieren Eltern und
Lehrkräfte zusammen mit den Kindern von Zeit
zu Zeit ein ganz besonderes Frühstück, z. B. ein
Buffet mit fantasievoll dekorierten Frühstückszu- Beispiel für einen Unterrichtsvormittag
taten. Das betreute Frühstück garantiert, dass die
Kinder die Pausenzeiten ganz nach ihren Vorstel- So könnte nach Entscheidung der Schule
lungen nutzen können. ein Schulvormittag aussehen:
Die tägliche Verteilung von Unterricht und Pausen 7:50 - 8:00 Uhr Offener Beginn,
(Rhythmisierung) bestimmt jede Schule innerhalb „Gleitzeit“ für Kinder
der geltenden Regelungen in eigener Zuständig- 8:00 - 9:15 Uhr 1. Arbeitsphase
keit. Sie sorgt für einen kindgerechten Rhythmus 9 :15 - 9:30 Uhr Betreutes Frühstück
von Anspannung und Entspannung. Die einzelnen 9:30 - 9:50 Uhr Große Pause
Phasen können unterschiedlich lang sein. Deshalb 9:50 - 11:10 Uhr 2. Arbeitsphase
sind auch die Fachanteile in der Übersicht auf (darin variabel 5 Min.
Seite 14 in Minuten angegeben. Ein starrer Zeit- kleine Pause)
takt würde weder den Kindern noch der Verschie- 11:10 - 11:20 Uhr Zweite Pause
denartigkeit unserer vielen Grundschulen gerecht. 11:20 - 12:00 Uhr 3. Arbeitsphase
Diese Rhythmisierung bietet gute Gelegenheiten
für ein fächerübergreifendes Lehren und Lernen Unterrichtsende für 1./2.Schuljahr
und für das individuelle Fördern von Kindern. (kann für die Zweitklässler abweichen)
➜ ggf. Beginn Betreuende Grundschule
Verlässlichkeit 12:00 - 12:10 Uhr Pause für 3./4.Schuljahr
12:10 - 13:00 Uhr 4. Arbeitsphase für
Die Schule schöpft alle Möglichkeiten aus, um die 3./4.Schuljahr
regelmäßigen Unterrichtszeiten sicherzustellen.
Dennoch kann nicht völlig ausgeschlossen wer- ➜ ggf. Übergang in Betreuende Grundschule
den, dass es auch zu Unterrichtsausfall oder Ver-
17Betreuende Grundschule Schuljahr verpflichtend. Wenn Sie für Ihr Kind ein
Ganztagsangebot wünschen, kann es nach Maß-
An sehr vielen Schulen sind vor und nach dem gabe freier Plätze auch an einer Ganztagsschule
Unterricht Betreuungsgruppen für die Kinder, in der Nähe der Regelschule aufgenommen wer-
deren Eltern auf diese Betreuung angewiesen sind, den. Im Rahmen der Betreuenden Grundschule
eingerichtet. Diese Betreuung wird vom Schul können Ganztagsgrundschulen auch freitags ein
träger, vom Förderverein oder von anderen Orga- Betreuungsangebot einrichten.
nisationen in Abstimmung mit der Schule organi-
siert. Das Land bezuschusst diese Maßnahmen, so Weitere Informationen finden Sie unter:
dass der Kostenanteil der Eltern im Rahmen bleibt www.ganztagsschule.rlp.de
oder auch dank finanzieller Förderung durch die
Trägerorganisation gänzlich entfällt. Erkundigen
Sie sich bei Ihrer Schule nach den Einzelheiten die- Hausaufgabenhilfe für Schülerinnen und
ses Betreuungsangebotes. Schüler mit Migrationshintergrund
Für diese Kinder kann an manchen Schulen bis
Die Ganztagsschule zu drei Stunden wöchentlich eine kostenlose
Hausaufgabenhilfe mit Sprachtraining angeboten
Rheinland-Pfalz baut das Angebot an Ganztags- werden. Erkundigen Sie sich danach bei der Schule
schulen kontinuierlich aus. Der Ganztagsunter- Ihres Kindes.
richt findet an vier Tagen, montags bis donners-
tags in der Regel bis 16:00 Uhr statt. Die Teil-
nahme am Ganztagsangebot ist freiwillig und bis
auf das Mittagessen kostenlos. Die Anmeldung
zur Teilnahme am Ganztagsangebot ist für ein
18Noten, Beurteilungen, Zeugnisse,
Versetzung
Noten vermitteln Sicherheit und
sind Ihnen aus der eigenen Schul-
zeit bekannt. Dennoch sagen sie
allein wenig darüber aus, wie Ihr
Kind seine Leistungen erreicht hat
und wo in seiner Lernentwicklung
Stärken und Schwächen aufgetre-
ten sind. Die Notenzeugnisse in den
Klassenstufen drei und vier melden
nach wie vor die Leistungen der
Kinder in den einzelnen Fächern
und Lernbereichen in einem sechsstufigen Noten- trollen, die nicht in jedem Fall mit einer Note,
system zurück. Die Noten werden aber durch sondern auch mit einer verbalen Rückmeldung
einen kleinen zusammenhängenden Text oder versehen sein können.
durch Könnensprofile zum Ankreuzen erläutert.
Grundsätzlich steigen Schülerinnen und Schüler in
Die Aussagekraft der Zeugnisse geht dadurch ihrem Klassenverband in die nächste Klassenstufe
nicht verloren. Ganz im Gegenteil! Je stärker sich auf. Lassen die Leistungen eines Kindes jedoch so
die Rückmeldeform der Zeugnisse mit den sonsti- große Defizite erkennen, dass auch bei individuel-
gen Rückmeldungen im Verlauf des Schuljahres, ler Förderung eine erfolgreiche Mitarbeit in der
wie z. B. beim Elterngespräch während des Schul- nächst höheren Klassenstufe nicht zu erwarten
jahres oder bei den schriftlichen Rückmeldungen ist, kann die Klassenkonferenz den Verbleib in der
zu den Leistungsnachweisen, deckt, umso aus bisherigen Klassenstufe beschließen. Grundsätz-
sagekräftiger wird die Rückmeldung für Kinder lich geht es bei allen Formen der Leistungsfest-
und Eltern sein. stellung und Leistungsbeurteilung darum, den
Kindern zu zeigen, was sie können, und nicht
Die Noten der Halbjahreszeugnisse der Klassen- darum, ihnen Fehler und Versagen nachzuweisen.
stufen 3 und 4 werden durch ein Lehrer-Eltern-
Schüler-Gespräch, das verpflichtend geführt wird,
ergänzt. Das fördert den direkten Kontakt zwi- Hausaufgaben
schen Elternhaus und Schule im Hinblick auf die
Lern- und Leistungsentwicklung Ihres Kindes. In der Schulordnung heißt es: „Hausaufgaben sind
so vorzubereiten und zu stellen, dass die Schüle-
Am Ende der Klassenstufen 1 und 2 erhalten die rinnen und Schüler sie ohne außerschulische Hilfe
Kinder Zeugnisse, die die Leistungen durch einen in angemessener Zeit bewältigen können.“ Das
zusammenhängenden Text beschreiben. Zum Kind soll also zunächst noch einmal für sich ver
Halbjahr der Klassenstufe 2 findet ein verbind- suchen, ob es das Gelernte auch alleine anwenden
liches Lehrer-Eltern-Schüler-Gespräch statt. kann. Beschränken Sie deshalb Ihre Hilfe auf einen
Darüber hinaus können Sie selbstverständlich gelegentlichen Tipp und auf viel Lob und Ermuti-
jederzeit mit der Lehrkraft des Kindes ein Ge- gung. Geben Sie Ihrem Kind das Gefühl, etwas zu
spräch vereinbaren. schaffen! Sollte die für das 1. und 2. Schuljahr
vorgesehene Zeit von höchstens einer halben
Selbstverständlich fließen in die Zeugnisse nicht Stunde nicht ausreichen, scheuen Sie sich nicht,
nur die Noten der „Klassenarbeiten“ ein, sondern mit der Lehrerin oder dem Lehrer darüber zu
auch die Ergebnisse unterschiedlicher Lernkon sprechen.
194. BIS ES SOWEIT IST
DER SCHULWEG | DER ERSTE SCHULTAG | RAT UND HILFE BEI PROBLEMEN
Nach der Schulanmeldung vergeht noch fast ein tische Kleidung und einfache Handhabung. Wenn
Jahr bis zum ersten Schultag. Gestalten Sie diese die leidige Schleife noch nicht gelingt, können
Zeit nach Möglichkeit als eine Zeit der Vorfreude. Klettverschlüsse helfen. Sicher wird auch der
Ihr Kind wird einen neuen Lebensabschnitt begin- Kindergarten mit den Kindern die erforderlichen
nen, der es tüchtiger und selbstständiger werden Vorbereitungen treffen.
lässt. In dieser Zeit liegen Weihnachten und Os-
tern und für viele Kinder auch noch der Geburts-
tag. Das können gute Anlässe sein, Geschenke für Der Schulweg
den Schulanfang einzuplanen: Ein stabiler, leichter
Ranzen mit gepolsterten Gurten und Reflektoren, Suchen Sie nicht unbedingt den kürzesten, son-
ein passendes Schulmäppchen mit möglichst dern den sichersten Weg aus. Die Polizei, die
umweltfreundlichen Stiften, Turnkleidung und Landesverkehrswacht Rheinland-Pfalz e.V. und
Turnbeutel, Frühstücksdose und eine unzerbrech- die Erzieherinnen und Erzieher im Kindergarten
liche und dichte Trinkflasche. Was sonst noch führen ebenfalls ein Verkehrstraining durch. Be-
benötigt wird, teilt Ihnen die Schule rechtzeitig reits im ersten Schuljahr findet Verkehrserziehung
vor dem ersten Schultag mit. Übrigens: Achten Sie statt. Aber das alles kann das elterliche Vorbild
nach der Einschulung darauf, dass der Ranzen nicht ersetzen. Wenn Ihr Kind mit dem Bus zur
Ihres Kindes nicht zu schwer ist. Als Faustregel Schule fahren muss, üben Sie das mehrmals mit
gilt: Mehr als 10% des Körpergewichts sollten es ihm. Den Schulweg mit dem Fahrrad zurückzule-
nicht sein. In vielen Schulen gibt es Aufbewah- gen, ist in der Regel im ersten Schuljahr einfach
rungsfächer für die Dinge, die das Kind nicht noch zu früh. Das Fahrradtraining samt Lernkon
unbedingt jeden Tag mit nach Hause nehmen trolle findet erst im 3. und 4. Schuljahr statt.
muss. Beraten Sie sich am besten darüber mit der Schule
und der örtlichen Polizei, die auch gemeinsam das
Beginnen Sie spätestens nach der Schulanmel- Verkehrstraining durchführen. Besonders wichtig
dung damit, Ihr Kind an einen festen Tages- und ist es, dass Sie mit ihrem Kind gemeinsam den
Schlafrhythmus zu gewöhnen. Ihr Kind wird bald Weg zur Schule einüben und dabei auf mögliche
regelmäßig früh aufstehen müssen und braucht Gefahrenpunkte aufmerksam machen.
seine Schlafenszeit. Dies geht nicht von heute auf
morgen zu Schulbeginn, sondern muss über einen
längeren Zeitraum zur Gewohnheit werden. Be- Der erste Schultag
stehen Sie nun zunehmend mehr auf Regelmäßig-
keit und begrenzen Sie die Ausnahmen soweit wie Am ersten oder spätestens am zweiten Schultag
möglich auf sachliche Gründe. eines neuen Schuljahres werden die Schulanfän-
gerinnen und -anfänger in der Grundschule in
Sie helfen den Lehrkräften sehr, wenn Ihr Kind einem besonderen Rahmen begrüßt. Oftmals
sich alleine anziehen kann. Achten Sie auf prak beginnt dieser Festtag für die Kinder und ihre
20Familien mit einem Gottesdienst. In der Schule Das äußere Zeichen dieses Tages ist natürlich die
selbst empfangen meistens die älteren Kinder ihre Schultüte. Liebevoll gebastelte oder auch gekauf-
neuen Schulkameradinnen und Schulkameraden te Exemplare gehören einfach dazu! Achten Sie
in feierlicher Weise. Anschließend findet dann die darauf, dass die Schultüte nicht zu schwer ist,
„erste Schulstunde“ mit der Lehrerin oder dem damit Ihr Kind sie auch selbst tragen kann. Neben
Lehrer statt. Der erste Schultag Ihres Kindes sollte den Süßigkeiten sollte die Schultüte auch sinn
Grund genug sein, dass Sie sich von anderen volle kleine Spiele, vielleicht eine CD, eine Kinder-
Verpflichtungen frei machen und mit der Familie schere, Buntstifte oder Ähnliches enthalten. Sie
den ersten Schultag als besonderen Festtag für wissen selbst am besten, was Ihrem Kind Freude
Ihr Kind gestalten. macht.
21RAT UND HILFE BEI PROBLEMEN
Wie in jeder Familie, so kann es auch in der Schule Bei grundsätzlichen Fragen zum rheinland-pfälzi-
zu Problemen kommen. Der erste Weg sollte stets schen Bildungssystem wenden Sie sich bitte an
das Gespräch mit den Beteiligten sein. In vertrau- das Ministerium für Bildung Rheinland-Pfalz (BM).
ensvollen und offenen Gesprächen mit den Lehr-
kräften bzw. der Schulleitung lässt sich vieles Mittlere Bleiche 61, 55116 Mainz
lösen, was zunächst ganz schwierig scheint. Tel.: 06131 / 16-0
Manchmal braucht man aber auch den Rat von (zentraler Telefondienst der Landesregierung)
Personen, die nicht unmittelbar zur Schulgemein- E-Mail: poststelle@bm.rlp.de
schaft zählen oder von Fachleuten, die sich mit www.bm.rlp.de
Schwierigkeiten von Kindern besonders gut aus-
kennen. Für jede Schule ist deshalb eine bestimm- oder an den Landeselternbeirat (LEB)
te Schulrätin oder ein bestimmter Schulrat zu- mit Sitz im BM
ständig. Sie oder er regelt die Schulorganisation Tel.: 06131 / 16-29 26 bzw. 061 31 / 16-29 28
und Personalfragen, ist aber auch Ansprechpart- E-Mail: leb@bm.rlp.de
nerin bzw. -partner für die Beratung bei Konflik- www.leb.bildung-rp.de
ten, die in der Schule selbst nicht gelöst werden
können.
In jeder Region gibt es schulpsychologische
Umfassende aktuelle Informationen über die Beratungsstellen. Welche für Sie am nächsten
Grundschule in Rheinland-Pfalz und zu deren liegt, erfahren Sie über die Schule Ihres Kindes
Bildungs- und Erziehungsauftrag erhalten Sie auf oder beim Pädagogischen Landesinstitut
der Grundschul-Homepage des Bildungsminis Tel.: 06 71 / 9 70 10 (Zentrale)
teriums E-Mail: pl@pl.rlp.de
www.grundschule.bildung-rp.de http://bildung-rp.de
Die Schulrätinnen und Schulräte sind zu Zusätzliche Informationsmaterialien
erreichen über die Aufsichts- und erhalten Sie bei:
Dienstleistungsdirektion (ADD) in Trier
Tel.: 0651/9494-0 Landesverkehrswacht e.V. mit Sitz in Mainz
www.add.rlp.de Tel.: 06131 / 22 25 10
www.deutsche-verkehrswacht.de
oder über die Außenstelle in Neustadt/W. (anschl. dem Link folgen: Landesverkehrswachten)
Tel.: 06321/99-0
bzw. die Landeszentrale für Gesundheits
bzw. über die Außenstelle in Koblenz förderung e.V. mit Sitz in Mainz
Tel.: 0261/20546-0 Tel.: 06131 / 20 69-0
www.lzg-rlp.de
22Impressum
Ministerium für Bildung (Hrsg.)
Mittlere Bleiche 61
55116 Mainz
Tel.: 06131-16-5757 (Broschürenversand)
Fax: 06131-16-2997
E-Mail: formular@bm.rlp.de
www.bm.rlp.de | www.grundschule.bildung-rp.de
Redaktion: Waltraud Bank, Anna Burg-Stockinger, Thomas Reviol, Christina Noky-Weber (verantw.)
Gestaltung: Benno Hellmold
Druck: Graphic-Druck GmbH, Kreuznach
Erscheinungstermin: Juni 2020
Diese Druckschrift wird im Rahmen der Öffentlichkeitsarbeit der Landesregierung Rheinland-Pfalz herausgegeben. Sie darf weder von Parteien
noch Wahlbewerberinnen und -bewerbern oder Wahlhelferinnen und -helfern im Zeitraum von sechs Monaten vor einer Wahl zum Zweck der
Wahlwerbung verwendet werden. Dies gilt für Kommunal-, Landtags-, Bundestags- und Europawahlen. Missbräuchlich ist während dieser Zeit
insbesondere die Verteilung auf Wahlveranstaltungen, an Informationsständen der Parteien sowie das Einlegen, Aufdrucken und Aufkleben par-
teipolitischer Informationen oder Werbemittel. Untersagt ist gleichfalls die Weitergabe an Dritte zum Zweck der Wahlwerbung. Auch ohne zeit-
lichen Bezug zu einer bevorstehenden Wahl darf die Druckschrift nicht in einer Weise verwendet werden, die als Parteinahme der Landesregierung
zugunsten einzelner politischer Gruppen verstanden werden könnte. Den Parteien ist es gestattet, die Druckschrift zur Unterrichtung ihrer eigenen
Mitglieder zu verwenden.
23MINISTERIUM FÜR BILDUNG Mittlere Bleiche 61 55116 Mainz www.bm.rlp.de
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