Informationen zur Einführungsphase 2020/2021 - Gymnasium ...
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Informationen zur Einführungsphase 2020/2021
Präsentationsablauf • Begrüßung • Die neuen Fächer stellen sich vor • Allgemeines zur Einführungsphase und zur gymnasialen Oberstufe • Vorstellung des Wahlbogens für die Einführungsphase
Darstellendes Spiel
Wo ist der Unterschied zwischen Darstellendes
Spiel und der Theater AG?
Darstellendes Spiel Theater AG
• Theoretisches Wissen • Vorgegebenes Stück oder
(Theatertheorien, selbst entwickeltes Stück wird
Theatergeschichte, von der Leitung inszeniert
Schauspieltheorien)
• Szenenarbeit basiert auf den
Ideen der Schüler und deren
• Schüler konzentrieren sich auf
Kreativität das Schauspiel
• Ganzheitlicher Ansatz
• Der Lehrer als Anleiter, Berater • Der Lehrer als Regisseur
und Begutachter
Schulinterner Lehrplan in der Einführungsphase Grundlagen Praxis: Körper – Raum – Stimme • Kennenlernen der Gruppe und der eigenen Fertigkeiten • Kennenlernen und bewusstes Einsetzen der eigenen Stimme und des eigenen Körpers • Einführung in die Pantomime • Einführung in verschiedene Theaterstilmittel
Theorie: Theaterdefinitionen, Theatergeschichte • Kennenlernen wesentlicher Theaterformen • Kennenlernen wesentlicher Bühnenformen • Einblick in die Theatergeschichte Lernziele der Einführungsphase: • Abbau von Hemmungen • Erweiterung der Beweglichkeit • Sensibilisierung für Bewegungsabläufe • Steigerung der Ausdrucksfähigkeit • Kennenlernen und Erspielen historisch oder formal spezifischer Formen in ihren besonderen Funktionen • Kennenlernen von Bauformen des Theaters • Fähigkeit zum individuellen Mitwirken in Gruppen
Mögliche Leistungsüberprüfungen • spielpraktische Aufgaben • Probentagebuch, Rolleninterview, Rollenbiografie, Briefe aus der Perspektive einer Rolle, Szenenskizzen • Klausur • Schriftlicher Inszenierungsvorschlag und dessen Umsetzung • Schriftliche Inszenierungskritik eines Theaterbesuchs • Planung und Durchführung einer eigenen Theateraufführung
Sport in der Einführungsphase
Sporttheorie-Kurs in der Einführungsphase • Kurs ist die Eingangsvoraussetzung für den sportlichen Schwerpunkt in der Qualifikationsphase • 2-stündig im 1. Halbjahr • Praxis-Theorie-Verbund • 1 Klausur • Benotung: Sportpraktische und sporttheoretische Inhalte im Verhältnis 1:1 • Die Leistungen im Wahlfach Sporttheorie sind nicht versetzungs- und abschlussrelevant, können aber als Ausgleich herangezogen werden.
Themenbereiche Sport-Theorie in der Einführungsphase • Sportbiologische bzw. sportphysiologische Grundlagen • Trainingswissenschaftliche Grundlagen • Bewegungswissenschaftliche Grundlagen • Sportsoziologische und sportpsychologische Grundlagen
Themenbereiche Sport-Theorie in der Qualifikationsphase • Sportbiologie und Trainingswissenschaft • Bewegungswissenschaft • Sport und Gesellschaft • Sport und Gesundheit • Sport, Ernährung und Doping
¿Español? – ¡Claro que sí!
Spanisch am Gymnasium „In der
Wüste“Spanisch ab Jahrgang 11 • Wenig Zeit zur Verfügung zum Erlernen der Sprache • Steile Progression erforderlich • Es werden bereits früh recht anspruchsvolle und authentische Materialien eingesetzt • Es sind in relativ kurzer Zeit Erfolgserlebnisse im Spanischen möglich • Auf das Sprachwissen aus den Fächern Latein/Französisch und Englisch wird zurückgegriffen
Inhaltliche Schwerpunkte
• 9 Unidades mit Schauplatz Madrid
• A1/A2
• Feste Personengruppe mit
unterschiedlichen (beruflichen)
Laufbahnen:
• Schulalltag
• Wohnungsanzeigen
• Wegbeschreibungen
• Zimmereinrichtungen
• PersonenbeschreibungenLeistungsbewertung
• Das Fach wird vierstündig in der Woche unterrichtet
• Vier Klausuren pro Schuljahr
• Kompetenzschwerpunkte der Klausuren:
Schreiben, Lesen, Hör-/Hör-Sehverstehen,
Sprachmittlung
• In der Spracherwerbsphase dürfen in den Klausuren
keine Wörterbücher verwendet werden
• Der Anteil der schriftlichen Leistungen an der
Gesamtzensur liegt zwischen 40% und 50%Spanisch in der Qualifikationsphase • Die Themenfelder für Jahrgang 12/13 mit den dazugehörigen Materialien richten sich nach den Hinweisen zur schriftlichen Abiturprüfung Spanisch • Die zu behandelnden Themenfelder weisen einen Gegenwartsbezug und eine historische Perspektive auf: • Globalización, movimientos migratorios, integración • Dictaduras: España en el siglo XX/ Hispanoamérica • La diversidad cultural y lingüística, el mundo indígena • Die Vielfalt begründet u.a. die Attraktivität des Faches • Die Überprüfung der Kompetenz Sprechen ersetzt eine Klausur im Verlauf der Qualifikationsphase
Berufsorientierung
Aufbau der gymnasialen
11.1Oberstufe
11.2 12.1 12.2 13.1 13.2
Einführungspha Qualifikationsphase
se Angebot von
Abiturprüfu
Schwerpunkten ng
Klassenverband
und Thematisch (Zentralabi
Versetzung
bestimmte tur)
klassenübergreifend
e Lerngruppen Halbjahresabschnitt
e
Unterricht in
Kernfächern
(Wahl-) Schwerpunktfächern
Pflichtunterricht und Ergänzungsfächern
Wahlunterricht Wahlfächern
Seminarfach
Vorbereitung
und Grundlage Erwerb einer Gesamtqualifikation
für die Arbeit durch Leistungen in der Qualifikationsphase
in der und in der Abiturprüfung
QualifikationsphaseAbschluss nach Jg. 10 • Wer am Gymnasium in die Einführungsphase versetzt worden ist, erhält den Erweiterten Sekundarabschluss I. • An der Realschule gelten andere Bedingungen. • Schüler, die nach dem Erwerb des Erweiterten Sekundarabschlusses I die Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe besuchen, können nicht in den Jg. 10 freiwillig zurücktreten! • Wer den Jg. 10 freiwillig wiederholen möchte, muss im laufenden Schuljahr vor dem 1. April einen schriftlichen Antrag an die Schulleitung stellen. Die Klassenkonferenz entscheidet über den Antrag.
Abschlüsse
und
Berechtigun
gen Nachweis
bestimmter Leistungen
in der
und Abiturprüfung
Abgeschlossene
Nachweis Berufsausbildung
bestimmter Leistungen
in den oder
vier Schulhalbjahren Einjährig: berufsbe-
der Qualifikationsphase zogenes Praktikum
oder
Einjährig:
Freiwilligendienst,
freiwilliger
Nachweis bestimmter Leistungen Wehrdienst
in zwei aufeinander folgenden
Schulhalbjahren der QualifikationsphaseLeistungsbewertung in der gymnasialen
Oberstufe Zusammenfassende
Leistungen in den Klausuren Bewertung
mit den
Mitarbeit im Unterricht Noten 1 bis 6
mündliche Beiträge
(Beteiligung am Unterrichtsgespräch,
Referate, u.a.)
schriftliche Beiträge
(Tests, Protokolle u.a.) Umsetzung
der
experimentelle, gestalterische Noten
und praktische Leistungen in
Punkte
Das
+ 1 - + 2 -Punktesystem
+ 3 -+ 4 -+ 5 - 6
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0Einführungsphase
Bereich Aufgabenfeld Fächer Wochenstunden
Pflicht- Deutsch • 3
fächer Englisch •3
A
weitere Fremdsprache • 3/4 3)
Musik, Kunst oder Darstellendes Spiel 4) •2
Geschichte • 2
Erdkunde • 1
B
Politik-Wirtschaft • 3 5)
ev./kath. Religion, Werte und Normen 6) • 2
Mathematik •3
Biologie 7)
•2
C Chemie 7)
•2
Physik 7)
•2
Informatik 7)
Sport •2
Wahl- Fremdsprache
fächer Sporttheorie 9)
Wahlangebote Arbeitsgemeinschaften
FörderunterrichtName: ______________________________ Klasse: _____________________ Wahlbogen für die Einführungsphase (Klasse 11) im Schuljahr 2020/2021 Die Fächer Deutsch (3 Wochenstunden), Englisch (3), Geschichte (2) Erdkunde (1), Politik- Wirtschaft (3), Mathematik (3) und Sport (2) müssen von allen Schülerinnen und Schülern verpflichtend belegt werden (insgesamt 17 Wochenstunden). Fächer mit Wahlmöglichkeit: Als Prüfungsfächer in der Qualifikationsphase (Jg. 12/13) können später nur die Fächer gewählt werden, die mindestens ein halbes Jahr in der Einführungsphase belegt worden sind.
CertiLingua
Ich interessiere mich für das CertiLingua
Zertifikat
• Englischsprachiges Seminarfach in der
Qualifikationsphase oder
• Französischsprachiges Sachfach in der
Qualifikationsphase
• Kontaktperson: Frau HapelMINT-EC-
ZERTIFIKAT
am Ende der gymnasialen
Oberstufe
am Gymnasium „In der
Wüste“
Was bringt mir das
Zertifikat?
Warum soll ich mir
gerade jetzt darüber
Gedanken machen?
Wie erhalte ich das
Zertifikat?MINT-EC-ZERTIFIKAT am GIdW
Was bringt mir das Zertifikat?
• Verleihung mit dem Abiturzeugnis
• Auszeichnung für besondere schulische und
außerschulische Leistungen im Bereich der
MINT-Fächer
• Aufwertung von Bewerbungsunterlagen für
Universitäten, Fachhochschulen und Betriebe
- das Zertifikat wird unter dem MINT-EC-Siegel verliehen
- unterstützt durch KMK, HRK, 4ING., BDA,
Gesamtmetall
- bundesweit einheitliches ZertifikatMINT-EC-ZERTIFIKAT am GIdW
Weitere Informationen?
Auf der Homepage des GIdW findet ihr …
• Hinweise zu Kontaktpersonen (Frau Dr. Lückmann-
Fragner, Herr Fraas)
• eine detaillierte Darstellung der Bedingungen für
das MINT-EC-Zertifikat
Wer beim Ausfüllen des Wahlbogens ankreuzt, dass er
am Zertifikat interessiert ist, wird in den Mailverteiler
aufgenommen (für besondere MINT-Projekte etc.).Entschuldigungsverfahren • Bei Erkrankung ist es IMMER zwingend notwendig, sich morgens bis 7.50 Uhr im Sekretariat abzumelden! • Bei Erkrankungen, die im Laufe des Tages auftreten, ist generell eine Abmeldung im Sekretariat notwendig! • Entschuldigungen sind dem Klassenlehrer unmittelbar (innerhalb dreier Werktage) vorzulegen. Nach Ablauf dieser Frist zählt das Fehlen als unentschuldigt. • Unentschuldigtes Fehlen bedeutet, dass Unterricht aus einem selbst zu vertretenden Grund versäumt wurde. Kann deshalb die Leistung in einem Fach nicht bewertet werden, so gilt der Unterricht als mit der Note „ungenügend“ abgeschlossen.
• Klausuren stellen besondere Herausforderungen an die Schüler, aber auch an die Lehrer und die Schule (u.a. auch hinsichtlich schulorganisatorischer Abläufe) dar. Aus diesem besonderen Grund verlangt die Schulleitung bei Erkrankungen an Tagen, an denen eine Klausur geschrieben wird, ein ärztliches Attest, das innerhalb dreier Werktage vorgelegt werden soll. Liegt kein Attest vor ist davon auszugehen, dass ein Versäumnis aus einem selbst zu vertretenden Grund vorliegt. Die Klausur wird dann mit der Note „ungenügend“ bewertet.
Präsentation und Wahlbogen auf der
Homepage www.gidw.de unter
Unterricht-> Einführungsphase
Ansprechperson: M. Wipperfürth, stellvertr.
Schulleiterin
Raum 222; monika.wipperfuerth@gidw-online.deSie können auch lesen
