Kantonsschule Seetal - Medienbildung an den Luzerner Mittelschulen - Ergänzung zu den Lehrplänen - KS Seetal
←
→
Transkription von Seiteninhalten
Wenn Ihr Browser die Seite nicht korrekt rendert, bitte, lesen Sie den Inhalt der Seite unten
Medienbildung an den Luzerner Mittelschulen – Ergänzung zu den Lehrplänen
Kantonsschule
Seetal
gültig ab Schuljahr 11/12
Seite 1/9
Medienbildung an den Luzerner Mittelschulen – Ergänzung zu den Lehrplänen
Rahmenbedingungen
An der Kantonsschule Seetal wird im dritten LZG und im ersten KZG ein Zusatzfach ICT
angeboten. In diesem Fach werden die Treffpunkte 9. Schuljahr aus dem Lehrplan Medi-
enbildung abgedeckt.
Die Medienwoche im diesem Schuljahr (3. LZG/1.KZG) bildet ein weiteres Zeitgefäss!
Stundendotation Langzeitgymnasium Zusatzfach ICT
1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse 5. Klasse 6. Klasse
1.Semester 1.5 (105’) *
2.Semester 1,5 (105’)
Stundendotation Kurzzeitgymnasium Zusatzfach ICT
1. Klasse 2. Klasse 3. Klasse 4. Klasse
1.Semester 1.5 (105’) *
2.Semester 1,5 (105’)
*Medienwoche (5 x 6 Lektionen (70’) 2100’)
Integrierte Weiterführung in anderen Fächern
Die Ziele (Treffpunkt 12 Schuljahr) werden integriert in allen Fächern weitergeführt!
Seite 2/9
Medienbildung an den Luzerner Mittelschulen – Ergänzung zu den Lehrplänen
Treffpunkte Ende 9. Klasse
1. wissen und können
Bereich Mögliche Inhalte Treffpunkte Ende 9. Klasse Umsetzung
(Zeitgefässe
/ Fächer)
Medien Medienwirkung Kennt Medieneigenheiten (kognitive, DE 8./9./10. SJ
emotionale, soziale, soziokulturelle)
Medienwirtschaft, Geschichte Kennt Medienverbunde DE 8./9./10. SJ
der Medien Kennt Meilensteine der Medienge- GS (bes. im 10.
schichte SJ)
Darstellungsmit- Komposition: Kennt Darstellungsmittel Medienwoche
tel,Bild- und Perspektive, Proportionen, 9. SJ
Filmsprache Lichtführung Werbung
Farbigkeit, Figurendarstel-
lung
Kameraeinstellungen:
Einstellungsgrösse, Blick- ICT 9.SJ.
winkel der Kamera, Bewe- Video/Website
gung der Kamera, Ver-
wendung von Licht und
Schatten
Layout, Schnitt, Montage,
Dramaturgie, Aesthetik
Ton
Textsorten (Me- Film-, Audio-, Printgenre Kennt Aufbau und Strukturen von Re- Medienwoche
dienarten) portagen, Features, Hörspielen, Be- 9. SJ
richten, Kommentaren, Nachrichten, Hörspiel
Dokumentarfilmen
Funktion und ICT-Geräte Kennt ICT-Geräte, deren Einsatzmög- TA 7.SJ
Arbeitsweise von lichkeiten und Grenzen, deren Vor-
ICT-Geräten und und Nachteile
Geräten mit in-
tegrierter Steue- Analoge und digitale Geräte Kennt den Unterschied zwischen ana- ICT 9.SJ.
rung log und digital
Grundbestandteile eines IT- Kennt die Bestandteile eines IT-
Systems (Zentraleinheit, Ar- Systems, deren Funktion und Anwen-
beitsspeicher, Speicherme- dung
dien, Peripheriegeräte, Hard-
ware, Software)
Einheiten (Bit, Byte, Hz …), Kennt Einheiten und deren Grössen- IN 8.SJ
Grössen (Kilobyte, Gigabyte masse
…), Binär- und Hexadezimal-
system Kennt die Verwandtschaft zwischen
Dezimal-, Binär- und Hexadezimal-
System
Prinzipien der Datenverarbei- Kann ähnliche Funktionsprinzipien bei
tung unterschiedlichen ICT-Geräten er-
kennen
Kann Programme und Dokumente
Seite 3/9
Medienbildung an den Luzerner Mittelschulen – Ergänzung zu den Lehrplänen
Treffpunkte Ende 9. Klasse
voneinander unterscheiden
Datenaustausch, Formate Kennt bestimmte Formate Medienwoche
Datensicherung ICT 9.SJ.
Austauschformate z.B. pdf, xml
Textformate z.B. txt, doc
Bildformate z.B. tiff, jpg, gif, png, bmp, psd, raw,
Audioformate svg
Videoformate z.B. wav, mp3, ogg, midi
z.B. avi, mpeg1-4, mov, vob
Speichern, Backup Kann Daten strukturiert ablegen und
sichern
Datensicherheit, Gesetzliche Grundlagen Umgang mit PW und TA 7.SJ
Datenschutz, persönliche Daten
Urheberrecht
Kennt die wesentlichen gesetzlichen IN 8.SJ
Grundlagen und Massnahmen des
Datenschutzes, Urheberrechts und
Persönlichkeitsrechts
Firewall, Virenschutz, Update Kann Daten und Systeme sichern und
/ Patch, Passworte, Spam schützen
Sicherheitseinstellungen Projektwoche
Facebock 7.SJ
E-Commerce, E-Banking Kennt das Gefahrenpotential der ver-
schiedenen Virentypen und entspre-
chende Schutzmassnahmen
Netzwerke, Da- Internet, Intranet Kennt den Unterschied zwischen In- IN 8.SJ
tenübertragung ternet und Intranet
Vernetzungen Kann die Prinzipien der Vernetzung
von Computern verstehen
Intenet-Dienste Kennt die unterschiedlichen Dienste
des Internets
Usability Benutzerfreundlichkeit, Ergo- Kennt ergonomische Richtlinien zur TA 7. SJ
nomie Einrichtung seines Arbeitsplatzes
Kennt Kriterien von Benutzerfreund-
lichkeit
2. anwenden und gestalten
Bereich Mögliche Inhalte Treffpunkte Ende 9. Klasse Umsetzung
(Zeitgefässe
/ Fächer)
Medien als In- Informationsbeschaffung: Kann Suchmaschinen und Kataloge IN 8.SJ
formations- Suchstrategien, Lexika, im Internet unterscheiden und nutzen
instrument Suchmaschinen, Kataloge
Kann eine persönliche Favoritenliste
mit Links führen
Kann das geeignete Medium zur In-
formationssuche wählen (Buch, aktu-
Seite 4/9Medienbildung an den Luzerner Mittelschulen – Ergänzung zu den Lehrplänen
Treffpunkte Ende 9. Klasse
elle Presse, CD, Internet).
Dokumentieren und Sichern Kann Informationen mit geeigneten
von Informationen Mitteln gezielt suchen und finden
Kann Informationen dokumentieren
und sichern
Medien als Interaktive Kommunikation Kann interaktive Kommunikationsfor- IN 8.SJ
Kommunikati- men nutzen
onsinstrument
Kann die Netiquette des Internets TA 7.SJ
anwenden
Wie kommuniziere ich in Online- Projektwoche
Communities? L1
Achtet beim Kommunizieren auf die
Gleichstellung der Geschlechter
Medien als Lern- Ausgewählte Lern-, Übungs- Kann selbstständig verschiedene IN 8.SJ
und Übungsin- programme, Simulationen, Lern- und Übungsprogramme nutzen
strumente Plan- und Strategiespiele
Online-Plattformen Kann eine Lernplattform nutzen
Mail, Facebook, Dropbox Kommunikation innerhalb der Schule
Medien als Vertiefte Textverarbeitung Kann mehrseitige Texte formatieren, IN 8.SJ
Werkzeug gliedern und gestalten
Kann einfache Formulare erstellen
Kann Serienbriefe und Adressetiket-
ten erstellen
Kann Programmhilfsmittel (z.B. Assis-
tenten, Wörterbücher, Rechtschreib-
prüfungen …) effizient einsetzen
Tabellenkalkulation Kann Tabellenkalkulationen anwen- IN 8.SJ
den
Kann eine einfache Tabelle mit Zah-
len, Text, Formeln und Funktionen
erstellen
Kann Diagramme erstellen und an
persönliche Bedürfnisse anpassen
Kann eine Liste führen und verwalten
Präsentation Kann Gestaltungsgrundlagen anwen- IN 8.SJ
den Medienwoche
Kann bei Präsentationen Bild, Ton
und Text kombinieren
Graphik, Video, Audio Hat in mindestens zwei der genann- IN 8.SJ
ten Anwendungsbereichen eine (Pro-
jekt-) Arbeit für die eigenen Bedürf-
nisse gestaltet und präsentiert
Seite 5/9Medienbildung an den Luzerner Mittelschulen – Ergänzung zu den Lehrplänen
Treffpunkte Ende 9. Klasse
Kann Grafiken, Bild und Ton in Do- Medienwoche
kumente einbinden
Bildbearbeitung Kann Bilder einlesen und mit einem ICT 9.SJ.
Grafikprogramm bearbeiten
Website Kann mit Hilfe eines Generators / As- IN 8.SJ
sistenten Websites erstellen
Komprimierung Kann Komprimierungsprogramme
anwenden
3. reflektieren und handeln
Bereich Mögliche Inhalte Treffpunkte Ende 9. Klasse Umsetzung
(Zeitgefässe
/ Fächer)
Ethische, kultu- Weltweite Vernetzung und Kann mögliche Auswirkungen der GS: Globalisie-
relle, wirtschaft- Digital Divide globalen Vernetzung reflektieren und rung
liche und soziale die regionalen Unterschiede erkennen WR 9.SJ
Auswirkungen
Arbeits- und Berufswelt Kann den Stellenwert der ICT und die
daraus resultierende Abhängigkeit in
der Arbeits- und Berufswelt erkennen
GS: Quellenkri-
Informationsflut und Informa- Kann Informationen zuordnen und tik
tionsqualität ihre Relevanz einschätzen teilweise
(systematisch
erst im 10.SJ)
Nutzen, Gefah- Persönliches Sozialverhalten Kann mögliche Auswirkungen der Projektwoche-
ren und Verant- und Zeitbudget Medien auf das eigene Sozialverhal- Suchtpräventi-
wortung ten reflektieren und Abhängigkeiten on
erkennen 8.SJ
Anonymisierung und Täu-
schung Kann das eigene Verhalten im globa-
len Netz reflektieren und die persönli-
che Mitverantwortung erkennen
Eigenes Lernverhalten
Kann Vor- und Nachteile des Lernens LL 7. SJ
mit digitalen Medien gegenüber ande-
ren Lernformen abwägen
Persönliches Freizeit- und Kann die eigene Nutzung von Medien
Konsumverhalten bezüglich in der Gesamtheit erfassen und dar-
Medien und ICT über sprechen
Suchtpotential von neuen Kann sein Konsumverhalten kritisch Projektwoche-
Medien hinterfragen und das eigene Rollen- Suchtpräventi-
verhalten erkennen on
8.SJ
Bild- und Filma- Darstellungsmittel und ihre Kann stehende und bewegte Bilder ICT 9.SJ.
nalyse Aussagekraft als historische analysieren
Quelle
Seite 6/9Medienbildung an den Luzerner Mittelschulen – Ergänzung zu den Lehrplänen
Treffpunkte Ende 12. Klasse
1. wissen und können
Bereich Mögliche Inhalte Treffpunkte Ende 12. Klasse Umsetzung
(Zeitgefässe
/ Fächer)
Medien Medienwirklichkeit Kann primäre, mediale, wahrgenom- DE 8./9. SJ
mene mediale Wirklichkeiten unter-
scheiden
Kann Filterwirkungen auf Informatio-
nen und deren Folgen erkennen
Medienwirtschaft Kennt Medienverbunde und deren GS 10.SJ
politische und wirtschaftliche Bedeu-
tungen und Einflüsse
Darstellungsmit- Komposition, Kameraeinstel- Kann Darstellungsmittel vernetzen ICT 9.SJ.
tel, Bild- und lungen, Layout, Schnitt, Mon- und multimedial in Projekte einsetzen
Filmsprache tage, Ton
Semiotik, Symbolik, Codes Kann Codes als Grundprinzip des DE 10./11. Sj
Umgangs mit Informationen erkennen
Ebenen Kennt das Funktionsprinzip von Bild-
ebenen
Textsorten (Me- Bild-, Film-, Audio-, Printgen- Kennt Medienarten und ihre Bedeu- DE 8./9./10. SJ
dienarten) re tung als Quelle
Kennt die Eigenheit der Medien als
Abbildung des Sichtbaren
Manipulation von Medien Kennt Möglichkeiten der Medien und
kann Informationen auf ihren Wahr-
heitsgehalt überprüfen
Funktion und Algorithmen Erkennt den algorithmischen Aufbau MA ab 9.SJ
Arbeitsweise von von Programmen
ICT-Geräten und
Geräten mit in-
tegrierter Steue-
rung
Datensicherheit, Persönlichkeitsschutz Kann verschlüsselt kommunizieren
Datenschutz,
Urheberrecht
Information und Informationsbeschaffung, Kann Informationen als Quelle korrekt „Einführung
Wissen Quellenarbeit zitieren wissenschaftli-
ches
Weiterbildung Kann sich fehlendes Wissen selb- Arbeiten“
ständig aus bestehenden Informati- 10./11.SJ
onsquellen aneignen
Kann bei Problemen mit ICT- Mitteln
und für Fragen Handbücher, One-
linehilfen und Hilferessourcen auf
dem Internet nutzen
Seite 7/9Medienbildung an den Luzerner Mittelschulen – Ergänzung zu den Lehrplänen
Treffpunkte Ende 12. Klasse
2. anwenden und gestalten
Bereich Mögliche Inhalte Treffpunkte Ende 12. Klasse Umsetzung
(Zeitgefässe
/ Fächer)
Medien als In- Informationsbeschaffung Kann Information beurteilen, auswäh- „Einführung
formations- len und als Quelle verwenden wissenschaftli-
instrument ches
Arbeiten“
10./11.SJ
Medien als Interaktive Kommunikation Kann interaktiv kommunizieren Educanet2:
Kommunikati- Klassenlehr-
onsinstrument Kommunikationsformen wie personen,
Forum, Weblog, Wiki, Lern- div.
plattformen Fachlehrperso-
nen
Medien als Lern- Präsentation, Veröffentli- Kann Medien kombinieren und medi- Maturaarbeit
und Übungsin- chung enspezifische Eigenheiten nutzen
strumente
Kann aus einer breiten Palette von
Medien und ICT-Mitteln die geeigne-
ten zur Schaffung eigener Produkte
auswählen
Bedeutung von Medien und Kann medien- und ICT-gestützte
ICT Lernangebote für das eigene Lernen
nutzen
Medien als Vertiefte Textverarbeitung Kann Publikationen erstellen Fachunterricht:
Werkzeug Projektarbeiten
Kann Formatvorlagen auf allen Ebe-
nen (Zeichen, Absatz, Dokument) er-
stellen und nutzen
Kann Fuss- und Endnoten erstellen
Kann Verzeichnisse erstellen
Tabellenkalkulation Kann Zahlenmaterial und Statistiken GG EF: ArcGis
mit Tabellen und Diagrammen veran- CH Praktikum
schaulichen
Bildbearbeitung und Bildma- Kann Pixel- und Vektorgrafiken erstel- ICT 9.SJ
nipulation, computerunter- len
stütztes Zeichnen
Kann Bilder gezielt bearbeiten und
manipulieren
Kann Karten und Zeichnungen erstel-
len
Datenbank Kann Datensammlungen mit Hilfe ei-
ner Datenbank erstellen und verwal-
ten
Programmieren: Algorithmik, Kann Arbeitsabläufe automatisieren
Steuerung, Robotik, Simulati-
onen Kann einfache Programme erstellen
Webdesign und –struktur, Kann selbstständig eine benutzer- ICT 9.SJ
Usability freundliche Website gestalten und
Seite 8/9Medienbildung an den Luzerner Mittelschulen – Ergänzung zu den Lehrplänen
Treffpunkte Ende 12. Klasse
publizieren
Kann Textdokumente, Bilder und Vek-
torgrafiken für die Publikation im In-
ternet aufbereiten
Realisieren von Kurzfilmen Kann kurze Filme und Videosequen- ICT 9.SJ
zen planen, realisieren und vertonen
3. reflektieren und handeln
Bereich Mögliche Inhalte Treffpunkte Ende 12. Klasse Umsetzung
(Zeitgefäss /
Fächer)
Ethische, kultu- Genderproblematik Kann die im Unterricht zur Verfügung DE 10.SJ
relle und soziale stehenden Medien und ICT-Mittel
Auswirkungen gendergerecht nutzen
Virtuelle Welten Kann die ambivalenten Wirkungen
virtueller Welten kritisch beurteilen
Heutige und zukünftige Ge- Kann Auswirkungen und Risiken von RE 10./11.SJ
sellschaftsformen Medien auf Gesellschaft, Kultur, Poli- FR 10./11.SJ
tik, Bildung und Wirtschaft erkennen
Kann die Entwicklung von der Indust-
riegesellschaft hin zur Wissensgesell-
schaft reflektieren
Rationalisierung, Automatisie- Kann wirtschaftliche und soziale
rung, künstliche Intelligenz Auswirkungen im Gesamtzusammen-
hang erkennen und beurteilen
Nutzen, Gefah- Medienethik Kann gemäss Persönlichkeitsschutz, IN 8.SJ
ren und Verant- Datenschutzgesetz und Urheberrecht
wortung handeln
Projekte Kann den Einsatz von Medien im Maturaarbeit
Rahmen einer umfangreichen Arbeit
planen und nach Abschluss der Auf-
gabe beurteilen
Meinungsbildung durch Me- Kann die Folgen der Filterwirkung von
dien, Macht der Medien Medien auf Informationen erkennen
und reflektieren
Kann Formen der Manipulation und
Beeinflussung und deren Wirkung
reflektieren
Information, Unterhaltung, Kann den Informationsgehalt betref-
Infotainment fend Nachhaltigkeit und der persönli-
chen Betroffenheit reflektieren
Bild- und Filma- Darstellungsmittel und ihre Kann stehende und bewegte Bilder ICT 9.SJ
nalyse Aussagekraft als historische projektorientiert analysieren
Quelle
Seite 9/9Sie können auch lesen
