KURZDOKUMENTATION DES EXPERT*INNENDIALOGES AM 10.10.2019 IM SOZIALRAUM MITTE/STYRUM - Stadt Oberhausen
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KURZDOKUMENTATION DES EXPERT*INNENDIALOGES AM 10.10.2019 IM SOZIALRAUM MITTE/STYRUM
Inhaltsverzeichnis
IMPRESSUM
Herausgeber
Stadt Oberhausen
Der Oberbürgermeister
Fachbereich 3-2-10
Finanzen/Controlling/Planung
Bearbeitung und Redaktion
Fachbereich 3-2-10
Finanzen/Controlling/Planung
Rebecca Osono
Sozialraumkonferenzen
rebecca.osono@oberhausen.de
Jasmin Mannarino
Sozialraumkonferenzen
jasmin.mannarino@oberhausen.de
Carolin Trappmann
Sozialplanung
carolin.trappmann@oberhausen.de
Danke an das Organisationsteam der Expert*innendialoge sowie alle Teilnehmer*innen und
Unterstützer*innen.
Stand Februar 2020
1Inhaltsverzeichnis
INHALTSVERZEICHNIS
1. EINLEITUNG ............................................................................................................................................. 3
2. THEMENFELDER UND THEMENTISCHE ..................................................................................................... 5
2.1. THEMENTISCH 1: FAMILIE IM STADTTEIL .............................................................................................................. 7
2.2. THEMENTISCH 2: BILDUNGSTEILHABE ................................................................................................................. 9
2.3. THEMENTISCH 3: ARBEITSMARKT UND EXISTENZSICHERNDE LEISTUNGEN ................................................................. 11
2.4. THEMENTISCH 4: LEBENSRAUM UND ZUSAMMENLEBEN ....................................................................................... 13
2.5. THEMENTISCH 5: ERFASSUNGSSYSTEME FÜR AKTEURE ......................................................................................... 15
2.6. THEMENTISCH 6: FREIER TISCH ........................................................................................................................ 16
3. ZUSAMMENFASSUNG ............................................................................................................................ 18
4. MÖGLICHE HANDLUNGSFELDER UND -ANSÄTZE .................................................................................... 19
5. AUSBLICK ............................................................................................................................................... 23
6. ANWESENDE TRÄGER UND INSTITUTIONEN .......................................................................................... 25
2Einleitung
1. EINLEITUNG
Mit rund 212.166 Einwohner*innen (Stand Transparenz. Darüber hinaus stärken die re-
2018) gehört Oberhausen zu den kleineren gelmäßigen Zusammentreffen, zu denen alle
Ruhrgebietsstädten, zählt jedoch als mittlere Funktionsträger eingeladen sind, die Netz-
Großstadt. In zahlreichen großen Städten in werkarbeit.
Deutschland und besonders im Ruhrgebiet
wohnen viele Menschen, die sich in Lebensla- Die Trägerlandschaft unterstützender Maß-
gen mit besonderen Unterstützungsbedarfen nahmen und Institutionen ist vielfältig und
und erhöhtem Risiko für Armut und soziale wird von zahlreichen engagierten Menschen
Ausgrenzung befinden; so auch in Oberhau- getragen. Die Expert*innendialoge sollen die-
sen. Dies zeigen überregionale Untersuchun- ses, bereits vorhandene Potential besser
gen, wie bspw. der bundesweite Armuts- und sichtbar machen und allen Akteuren die Mög-
Reichtumsbericht und auch kommunale Ana- lichkeit geben sich regelmäßig auszutauschen
lysen, wie der Oberhausener Sozialbericht. und unmittelbar sowie praktisch zu vernetzen.
Die soziale Teilhabe der Menschen kann ent- Gemeinsam mit den Akteur*innen der jeweili-
scheidend für ihre Lebensqualität sein und gen Sozialräume werden in einem jährlich
elementar für eine selbstständige Lebensfüh- stattfindenden Expert*innendialog, auf Basis
rung. Von dieser können bspw. der Gesund- aktueller interdisziplinärer Sozialraumanalysen
heitszustand oder etwaige Bildungschancen Handlungsbedarfe und Visionen erörtert, so-
und die Möglichkeit ein eigenes Einkommen wie erste Handlungsansätze entwickelt. Diese
werden anschließend in Rückkopplung mit
zu erwirtschaften abhängen.
verwaltungsinternen Gremien und den Sozial-
Im Rahmen des Landesförderprojektes „Zu- raumgremien zu abgestimmten Handlungs-
sammen im Quartier - Kinder stärken, Zukunft empfehlungen weiterverarbeitet, an denen
sichern!“ hat sich die Stadt Oberhausen mit sich die Stadtverwaltung aber auch Träger und
der Unterstützung des Ministeriums für Arbeit Politik bei der Umsetzung ihrer Maßnahmen
und Gesundheit und Soziales (MAGS NRW) auf orientieren können.
den Weg gemacht „Von Daten zu Taten“ zu
schreiten. Oberhausen teilt sich in sechs Sozialräume;
Mitte/Styrum, Alstaden/Lirich, Oberhausen-
In sog. Expert*innendialogen sollen Funktions-
träger der Stadtverwaltung, der örtlichen In- Ost, Osterfeld, Sterkrade-Mitte und Sterkrade-
stitutionen und der Politik gemeinsam ele- Nord. Mithilfe des Sozialindex wurde die Rei-
mentare Stellschrauben zur Verbesserung der henfolge der Sozialraumkonferenzen festge-
Lebenslagen für Einwohner*innen mit erhöh- legt. Der größte Handlungsbedarf zeigt sich im
tem Risiko für Armut und soziale Ausgrenzung Sozialraum Mitte/Styrum. Daher fand dort die
erörtern. Weitere Ziele sind die Verbesserung erste Veranstaltung statt.
von Teilhabechancen und der Abbau struktu- Die vorliegende Kurzdokumentation ist eine
reller Benachteiligungen. Ein offener Dialog Zusammenfassung der Diskussionsergebnisse
mit den Akteuren zum gegenseitigen Aus- an den verschiedenen Thementischen des
tausch über Maßnahmen und Angebote wird ersten Expert*innendialoges in Mitte/Styrum.
dabei ebenso forciert, wie die Schaffung von
3Einleitung
Abbildung 1: Oberhausener Sozialräume und -quartiere
75 Sterkrade-Nord
7501 = Holten/Bartmingholten
7502 = Schmachtendorf
7503 = Walsumer Mark
7504 = Königshardt
76 Osterfeld
7601 = Osterfeld Mitte/Vonderort
7602 = Vondern/Osterfeld-Süd
7603 = Eisenheim/Heide
7604 = Rothebusch
7605 = Klosterhardt
7606 = Tackenberg-Ost
74 Sterkrade-Mitte
7401 = Buschhausen/Biefang
7402 = Sterkrade-Mitte
7403 = Alsfeld
7404 = Tackenberg-West
7405 = Schwarze Heide
72 Oberhausen-Ost
7201 = Marienviertel-Ost
7202 = Brücktorviertel
73 Alstaden-Lirich
7203 = Bermensfeld
7301 = Lirich-Nord
7204 = Schlad
730 2 = Lirich-Süd
7205 = Dümpten
7303 = Alstaden
7206 = Borbeck/Neue Mitte/Grafenbusch
71 Oberhausen-Mitte/Styrum
7101 = Innenstadt
7102 = Marienviertel-West
7103 = Styrum
4Themenfelder und Thementische
2. THEMENFELDER UND THEMENTISCHE
Basierend auf aktuellen Berichten und Analy- an den Stellwänden festgehaltenen Diskussio-
sen aus der Oberhausener Verwaltung (bspw. nen in Tabellenform skizziert.
Sozialbericht, Familienbericht, Bildungsreport,
Gesundheitsbericht, u.v.m.) werden interdis- Einleitend werden die drei gestellten Fragen
ziplinär Fokusthemen zu den einzelnen Sozial- vorgestellt.
räumen lokalisiert und durch Themenfelder, Runde 1: Wie ist es, wenn es gut ist?
die von Akteur*innen genannt werden, er-
gänzt. So können auch „Blinde Flecken“ der Zur Verbesserung der Lebenslage für Ober-
Statistik aufgedeckt werden, da nicht jede hausener*innen sind gemeinsame Visionen
Lebenslage in statistischen Kennwerten abge- wichtig. Sie sollten von Akteur*innen zu meh-
bildet werden kann. Die Themenfelder werden reren Themen gemeinsam entwickelt werden
während der Veranstaltung an entsprechen- und die Basis der Zusammenarbeit sein.
den Thementischen mit den Akteuren disku-
Runde 2: Was haben wir dazu beigetragen?
tiert.
Hier werden zwei Komponenten erfragt. Zum
Das Format der Expert*innendialoge ist auf
einen soll dargestellt werden, welche Maß-
Gruppenarbeit ausgelegt. Bei der ersten Ver-
nahmen bereits betrieben wurden, um eine
anstaltung in Mitte/Styrum konnten Ak-
Verbesserung zu erzielen. Zum anderen soll
teur*innen an einem Thementisch ihrer Wahl
erörtert werden, welche Maßnahmen, Struk-
jeweils eine Aufgabe bearbeiten. In den drei
turen und Mittel noch benötigt werden, damit
Runden wurde jeweils eine Frage zur Diskussi-
die Visionen in die Praxis umgesetzt werden
on gestellt und die Diskussionsergebnisse mit
können.
Moderationskarten an Stellwänden festgehal-
ten. Runde 3: Was davon können wir zeitnah um-
setzen?
Die Gäste hatten die Möglichkeit zwischen
folgenden Thementischen zu wählen: Familie Abschließend soll in der letzten Runde erfragt
im Stadtteil, Bildungsteilhabe, Arbeitsmarkt und diskutiert werden, welche der bisher an-
und existenzsichernde Leistungen, Lebens- gesprochenen Thematiken und Handlungsbe-
raum und Zusammenleben, Erfassungssystem darfe zeitnah in Angriff genommen werden
für Akteure, sowie einem freien Thementisch, können. Dabei ist unerheblich, welche Ak-
welcher für bisher nicht berücksichtigte The- teur*innen die Ideen umsetzen sollen; es soll
men zur Verfügung stand. lediglich ein Anfang gesetzt werden.
Um eine gute Lesbarkeit der Diskussionser-
gebnisse zu erzielen, werden im Folgenden die
5Themenfelder und Thementische
Abbildung 2: Ergebnis der Live-Themenabfrage
6Themenfelder und Thementische
2.1. THEMENTISCH 1: FAMILIE IM STADTTEIL
Wie ist es wenn es gut
Was haben wir da- Was können wir davon
ist?
zu beigetragen? zeitnah umsetzen?
umgewidmete
Immobilien
Attraktiver Wohnraum
bezahlbarer
der eine gute Mischung
Wohnraum
sozialer Zugehörigkei-
Mehrgeneratio-
ten zulässt
nen Wohnprojek-
lebenswerter und at-
te - Betreuung für
traktiver Wohnraum
Alleinerziehende
Mehrgenerationen-
Urban-Gardening-
Projekte
Wohnraum Projekte für Fami-
barrierefreie Wohnbe-
lien
bauung
städtebauliche
Orte für Begegnung
Maßnahmen zur
schaffen
Flächenschaffung
Aufwertung Innenstadt,
Es wurden freie
zu positiver Beeinflus-
Flächen geschaf-
sung des Lebensgefühl
fen für erforderli-
che Angebote
(KTE usw.)
Alleinerziehende haben
die gleichen Möglich-
keit der Teilhabe
Starke Familienhilfe zur Betreuung für
Alleinerziehen- Selbsthilfe Alleinerziehende
de/Familie Unterstützungssysteme soll ausgebaut
für Alleinerziehende werden
Niederschwellige Ge-
sprächsangebote für El-
tern
Task Force für KiTa-
genügend KiTa-Plätze Ausbau
Gewährleistung von KiTa-Ausbau ist Sozialraumübergrei-
mind. 2 bzw. 3 Jahren Chefsache nicht fender KTE-Ausbau
Kin-
Aufenthalt nur für Jugendhil- Mehr KiTas mit Fami-
der/Kindertagess
Orte für Kindergärten fe lienzentren
tätten
finden, Bebauung Kindergrundsiche- Mehr finanzielle Pla-
überdenken rung ist Realität nungssicherheit für
Träger (Kita und vie-
les andere)
Übergänge werden
begleitet und gelingen
Familienzentren an
Schule offener Kontakt zu El-
Schulen ansiedeln
tern möglich
offener für Lebenslagen
7Themenfelder und Thementische
Freizeit und Be-
gegnungsflächen
Sportangebote wer-
werden geschaf-
den in bestehende
fen
Strukturen integriert
Neue Sportstätten
BuT-Karte (Bildung
genügend Sportange- werden geschaf-
und Teilhabe) wird in
bote fen
OB eingeführt
Freizeit gute Projekte personell Generalvereinba-
außerschulische Bil-
gut ausstatten, damit rung BUT Kultur-
dungsförderung ler-
sie sinnvoll sind. Sport-sonstige
nen praktisch und
Angebote („Ich-
qualitativ hochwertig
bin-dabei-Karte“
(z.B. Internationale
genereller kosten-
Kinderakademie)
loser Zugang für
Benachteiligte)
Drastische Reduktion
der Kinderarmut
Absolute Kostenlosig-
keit sämtlicher Angebo-
te der Kinder u. Ju-
gendarbeit, d.h. Keine
Bildung und Teilhabe-
Anträge
Entbürokratisierung bei
Caritasverband
neuen Anträgen
Informationen bei Oberhausen möchte
Formulare, Flyer u.
„Anmeldung“ im Öffentlichkeitskam-
sonstige In-
Einwohnermel- pagne zur Allgemei-
fos/Aushänge in leich-
dewesen nen Sozialberatung
ter Sprache formulieren
Allgemeine Sozi- starten
Transparente Anlauf-
alberatung ist al- Verbindliche Verein-
stellen Lotsen mit in-
Sonstige Vor- len bekannt barungen zur Info-
dividueller Begleitung
schläge Kundenorientier- pflege
Lotsen sind dort, wo
tes Stichwortver- Begleitung durch
sich Eltern mit Kindern
zeichnis Web-Site interkulturelle Bil-
aufhalten
Stadt Oberhausen dungsmedia-
Begleiter*innen
Personal, dass die tor*innen
Aufsuchen und abholen
Internetpräsenz Öffentl. Aufruf Räum-
an „ungewöhnlichen“
pflegt lichkeiten KTP (Kin-
Orten z.B. Einkaufszent-
dertagespflege)
rum
Kreative Info-
Strukturen - keine Hol-
strukturen
Niedrigschwellige An-
gebote
Hürdenabbau in der
Präventionskette
8Themenfelder und Thementische
2.2. THEMENTISCH 2: BILDUNGSTEILHABE
Wie ist es wenn es gut
Was haben wir Was können wir davon
ist?
dazu beigetragen? zeitnah umsetzen?
Elternintegrationskur-
Sprach-Apps anbie-
se mit Kinderbetreu-
Sprachkom- Sprachkompetenz ist ten
ung
petenz perfekt Einführung von
Eltern in Sprachkurse
Sprachlotsen
vermitteln
Grundschule dient als
Familienzentrum
öffnet sich anderen
Dienstleistern
Bildungsbegriff erwei-
tern: Schule öffnet Menschen stärken
sich für … (wie meistere ich die
kulturelle Besonder- offener Ganztag Schule)
heiten sind bekannt schafft Bildungsmög- Präventionspro-
im digitalen Zeitalter lichkeiten gramm: Klasse 2000
angekommen dem Thema Inklusion Kinder lebenstüchtig
Vernetzung Jugendhil- gestellt machen
feträger und Schule Mentor*innen- soft skills stärken
Schule
genügend Personal programm Übergang AGs / Projektwochen
Sozialarbei- 45 Klasse wird be- Lebenspraxis konkret
ter/Sozialpädagogen gleitet in Kursen vermitteln
und Sonderpädagogen offener Ganztag + Resilienz stärken
an Schulen KAoA (Kein Abschluss Hilfe zur Selbsthilfe
Schule/Bildung im ohne Anschluss) Life Coaching
Quartier ist gut entwi- Ehrenamt an Schule
ckelt/ (denken) Stärken
Ganzheitliche Bildung
(Resilienz, Social skills,
Eigenverantwortung)
Klassengrößen sind
optimal
9Themenfelder und Thementische
Little Bird ist allen
bekannt
genügend Personal in
KTE
Kindertages- Wir haben Flächen
genügend Plätze vor- Transparenz zur Nut-
einrichtungen und Immobilien für
handen zung von Little Bird
(KTE) KTE
wird geschaffen
Ehrenamt in KTE
Brückenkindergarten
stärken
Angebote für Jugend-
liche im präventiven
Bereich schaffen
offene Kinder und
Jugendliche Jugendarbeit in Ju-
gendzentren
Jugendtreff „Place tob
e“ eröffnet
Projektwochen (Drobs
…)
bessere Informatio-
nen über Ausbildung
und Studium
mehrsprachige Bil-
bessere Informatio-
dungsberatung für alle
nen für Schulabgän-
Altersgruppen
ger*innen ohne Ab-
neutrale Bildungsbera-
schluss
tungsstellen für alle
ehrenamtliche Po-
Menschen BuT-Hilfestellung ge-
tentiale im Quartier
interne Expert*innen ben (Bildung und Teil-
aktivieren
Sonstige Vor- nutzen (Transparenz) habe)
Kulturrucksack
schläge Schnittstellen besser Institutionen / Koope-
Action Guide
definieren (Übergänge rationspartner haben
Möglichkeiten den
i.d. Kita, i. d. Schule sich vernetzt
Sozialraum erfahrbar
Alle Eltern / Menschen
zu machen (Lotse
engagieren sich
zum Kaisergarten)
Standorte im Sozial-
Geführte Ausflüge für
raum etabliert (Eltern-
Familien
kurse)
Dezernatsübergrei-
fendes Denken för-
dern
10Themenfelder und Thementische
2.3. THEMENTISCH 3: ARBEITSMARKT UND EXISTENZSICHERNDE LEISTUNGEN
Was können wir
Was haben wir dazu
Wie ist es wenn es gut ist? davon zeitnah
beigetragen?
umsetzen?
KTE ausbauen und
Erzieher*innen
Erwerbstäti-
vollkommenes KiTa-Angebot ausbilden
ge Alleiner-
Freigabe von Flächen für KiTa`s PiA: Praxisinte-
ziehende grierte Ausbildung
für Erzieher*innen
Kein Abschluss ohne Anschluss
Jugendsozialarbeit erweitert
für entkoppelte Jugendliche
Vielfältige Ausbildungsstellen –
z.B. Jobs in Digital 2.0
Übergänge von Sek I und Sek II
Entkoppelte Ju-
Jugendar- werden systematisch geplant, niederschwellige
gendliche / Er-
beitslosig- abgesprochen, Bedarf / Arbeitsgelegen-
wachsene Verzah-
keit Wunsch heiten erweitern
nung
Arbeitsmarktzugang für alle
Jugendliche haben kostenlosen
Zugang zu MINT-Themen die
nicht alle an Schule abgedeckt
werden
Vollbeschäftigung
Kooperation zwischen Schulen
und Freizeitangeboten für Aus-
bildung und Einstellung
zeitnahe Einfüh-
BuT-Werbung Netzwerk
rung der Bil-
Kostenfreie Angebote Kinder und Ju-
dungskarte zur
Transparenz des deutschen gend-VHS etablie-
Inanspruchnah-
Bildungssystems / Schulsys- ren
me von Bil-
tems für Neuzugewanderte, Internationale
Bildung und dungs- u. Teil-
Migranten etc. Kinderakademie
Teilhabe habeleistung
Bildungskarte erweitern
Kommunikati-
Kenntnisstand bezgl. Leistun-
onsverluste ver-
gen Bildungskarte
ringern
Niederschwelliger Zugang zu anstoßen
Vernetzung er-
Leistungen durch
weitern
zeit und ortsunabhängige Be-
antragung
vorausgefüllte Formulare
11Themenfelder und Thementische
Etablierung des
niederschwelliges Wohnungs- aufsuchenden
Mehr Stellen für
angebot /Lücken schließen Sozialdienstes
Streetworker
Ausweitung sozialer Woh- Mietobergren-
schaffen / Ist: 1,5
Wohnungs- nungsbau zen im Stadtge-
Stellen
lose Lockerung Mietobergrenzen biet zur Entlas-
Ausweitung „Re-
Zwangsräumungen verhindern tung des Innen-
set“
- Zusammenarbeit stadtbereichs
staffeln
Netzwerke
kostenloser ÖPNV
und kosten-
Kooperationen
lose Angebo- zwischen Schulen und Vereinen
te
Bürokratie/hohe
Hürden/Zugänge
zu Ausbildung bei Abbau von Bü-
Jugendarbeitslo- rokratie
Transparenz und Kenntnisstand
Bürokratie sigkeit abbauen Kommunikation
über mögliche Leistungen
„Einfache Spra- verbessern, sys-
che“ bei Jobcen- tematisieren
ter, Arbeitsamt
Schreiben
neue Stellen durch konzentrierte
Teilhabechancen- Ansprache von
gesetz Arbeitgebern zur
Teilha-
die Zugangs- Vermittlung von
bechancen-
schwelle für 16i (5 Langzeitarbeits-
gesetz bzw.6 Jahre Leis- losen n. §16i
tungsbezug) her- SGBII
untersetzen
Kommunikations-
strukturen verbes-
sern
Unterschiedliche
Informationsstän-
de beseitigen
+ Stadt Z.B. Little Attraktivität der
Bird Innenstadt stei-
KTE-Plätze im Jobcenter
Sonstige unterschiedlicher gern, sodass
Neues Thema. Altersarmut SGB
Vorschläge Wissenstand trotz auch Familien in
XII
„Zusammenar- die Innenstadt
beit“ ziehen möchten
Werbung für Un-
terstützung auch
in Fremdsprachen
Weitergehende
intensive Wer-
bung von allem
12Themenfelder und Thementische
2.4. THEMENTISCH 4: LEBENSRAUM UND ZUSAMMENLEBEN
Was können wir
Wie ist es wenn es gut Was haben wir dazu
davon zeitnah um-
ist? beigetragen?
setzen?
Flächen frei räumen,
um fehlende Angebote
zu schaffen Raum für Familienzen-
Städtebauliche Maß- tren in Schulen
nahmen für freie Flä- Globale Handlungsan-
Freie Flächen chen sätze (Übergreifende
KTE können auf „neue“ Strukturen)
freie Flächen gebaut Schließung von Ju-
werden gendeinrichtungen (-)
alle Kinder sind früh in
der KTE
Ressourcen d. Men-
schen und ihre Gestal-
tungspotenziale wer-
den ab- und nachge-
fragt Leerstände Ladenlokale
Bewegungs- und Be- werden für Kultur und
Streetworker im
gegnungsräume für alle Begegnungen genutzt
Bahnhofsbe-
Begegnung Dahin gehen, wo Men- Verwaltung hat Beteili-
reich/Innenstadt
schen sind (nächtl. gungsformate in Quar-
nutzen
Bahnhof) tieren etabliert
Konzepte, Räume für Streetworker
Nachbarschaft
Weg von „sozialen
Leben“ – Menschen u.
Räume als Schatzkiste
begreifen
Dach- und Fassaden-
Begrünung
Immobilien für KTP ist Nutzung der Dachflä-
vorhanden chen z.B. für Dach- Leerstand sanktio-
Bordell abreißen spielplatz nieren
Fassadenverschöne- Innenstadt ist nachver- runder Tisch für
Bebauung rung dichtet um freie Flä- Eigentümer*innen
Straßenzüge o.ä. in chen zu schaffen Leerstände von der
andere Sozialräume Attraktiven Wohnraum Kommune aufkau-
transferieren schaffen fen
Schließung öffentlicher
Sportstätten vermei-
den
13Themenfelder und Thementische
Die Innenstadt ist zum
mehr Events in der
Magnet geworden in
Innenstadt (ähnl.
der ich gerne leben
Feierabendmarkt)
möchte
verschiedene The-
Aufenthaltsqualität
menmärkte (bspw.
(schöne, saubere, si-
Streetfood, Platten
chere Innenstadt)
etc.)
Zufriedene, freundliche
Stände (Musikfesti-
Menschen
Feierabendmarkt und val) einmal monat-
Glückliche Menschen
Gerne Leben Musik-Sommer-Nacht lich als Markt auf
durch Realisierung der
Saporoshje-Platz
Visionen
öfter Super-Sauber-
Blickwinkel auf die
Oberhausen
eigene Stadt ändern
regelmäßige Ange-
(Freude und Stolz ent-
bote wie offene
wickeln)
Bühne
eigene Teilhabe und
Spielmobil öfter
Identifikation mit der
einsetzen
Stadtmitte wurde ge-
schaffen
Quartiere/Wohnblöcke
sind mit dem Auto nur
autofreie Innenstadt noch für Anwoh-
Fahrradtrassen nach ner*innen befahrbar
autofreie Innen-
skandinavischen Vor- Parkfläche gebühren-
stadt
Verkehr bild (z.B. Kopenhagen) pflichtig gemacht
autofreie Wochen-
die Innenstadt ist fahr- falscher Weg
enden/Fahrradtage
radfreundlich mit dem Fahrrad zur
dichtes Netz ÖPNV Arbeit
kostenloser ÖPNV und
besserer Ausbau
Imagekampagne für
Sonstige Vor-
die Jugend an Poli-
schläge
tik richten
14Themenfelder und Thementische
2.5. THEMENTISCH 5: ERFASSUNGSSYSTEME FÜR AKTEURE
Was haben wir
Was können wir davon
Wie ist es wenn es gut ist? dazu beigetra-
zeitnah umsetzen?
gen?
Als Homepage mit allen
wichtigen Daten (Anbieter,
Adresse, Zielgruppe,…)
Angebote nach Zielgruppen
sortierbar bei Bür-
barrierefreie Angebote sind ger*innen -
erkennbar Anfragen Institutionen sollen
mehrsprachig werden nur zentrale Stelle über An-
Funktionen
enthält konkrete Ansprech- bestimmte gebote informieren
partner*innen Akteur*innen Zentrale Stelle ermitteln
über das System können benachrich-
Bürger*innen auf fehlende tigt
Angebote hinweisen
bietet Potenzial um Freiflä-
chen und Leerstände zu
verorten
rechtlicher Rahmen muss
Jede*r hält
geklärt werden
ihre/ seine
Zuständigkei- Woher kommen die Infor- Finanzierung klären
Daten aktuell
ten mationen? (zent-
zentrale Pfle-
ral/dezentral/“Crowdsourci
ge der Daten
ng“)
als App
Technik barrierefrei
niederschwelliger Internet- Excel anlegen
Seite der Stadt OB opti-
Technik zugang zu Themen einheitliche
mieren für Bürger*innen
Verknüpfung mit Google Kategorien
maps etc.
Bürger*innen finden Ange-
bote für ihre Bedarfe
Nutzer*innen sollen Bür-
Zielgruppe ger*innen sein
professionelle Akteur*innen
finden Angebote für Ver-
weisberatung
Einen AK mit interessier-
ten Akteuren gründen
Klare Vision entwickeln
Beispiel Fami-
Sonstige Vor- Wer soll abgebildet
lienwegwei-
schläge werden?
ser Duisburg
Kategorien klären
Nutzungsverträge mit
Akteuren
15Themenfelder und Thementische
2.6. THEMENTISCH 6: FREIER TISCH
Wie ist es wenn es gut
Was haben wir dazu Was können wir davon
ist?
beigetragen? zeitnah umsetzen?
gezielte/wirksame
Öffentlichkeitsarbeit
und Förderung des Kooperation mit Uni-
Ehrenamtes versitäten
Image Imagewandel erreicht Entwicklung „OB teilt Wettbewerb zur
Visionen“ Entwicklung von
OB wird RADar- Dachspielplätzen
Kommune (Stadtra-
deln)
Bereichsübergreifen-
sozialer Zusammenhalt
des Sicherheitskon-
Die Menschen im
Sicherheit zept für das ob- und
Quartier fühlen sich si-
subjektive Sicher-
cher
heitsgefühl
soziale Teilhabe durch
Vereinssport und Turnhallen der Schu-
Teilhabe an frühkind-
Spielplätze len für Vereine öff-
licher Bildung
Alle 100 Meter ein nen
Kinder Standard in ausrei-
Spielplätze Kooperationen Schu-
chend vorhandenen
Alle Kinder in Vereins- le und KTE mit Sport-
KTEs
landschaft eingebun- vereinen
den
konsequente Umset-
Verkehr/ Na-
freier ÖPNV zung Klimaschutz-
turschutz
konzept
Armutsrisiko verklei-
nert in allen Altersklas-
sen
Einbeziehung der
Bildungschancen für
Bürger*innen
alle gesichert
barrierefreie Infor-
mehr Chancen für den
mationen
Wiedereinstieg von
Leichte Sprache/
Müttern
Chancen- Schulungen
Generationen übergrei-
gleichheit übergreifende Initia-
fende Angebote exis-
tive zum Projekt „Se-
tieren
ni-
Barrierefreiheit
or*innenfreundliches
Den besonderen Be-
Quartier-
dürfnissen von Senio-
Mitte/Styrum“
ren wird Rechnung ge-
tragen
16Themenfelder und Thementische
Das Einzelhandels-
Es gibt eine lebendige konzept schaut über
Ökonomie von kleins- den Tellerrand hinaus
ten, kleinen und größe- – Startup Ansiedelung
Ökonomie ren Unternehmen Die Wirtschaftsförde-
Familienfreundliche rung hat das Thema
Unternehmen „familienfreundliche
Unternehmen“ für
sich entdeckt.
Verwaltung setzt
Oberhausen ist Stadt
Schwerpunkt auf
des Lichts
ökol. Stadtentwick-
Entsieglung 50:50 ist
lung
erreicht
Das Projekt Phase L
Angebote sind bekannt
des Caritasverbandes
und werden genutzt
Oberhausen dient als eine Infoplattform
Vielfalt ist sichtbar und
Vorbild und entwi- mit Akteur*innen
wird gefeiert
ckelt sich und Angeboten
abgestimmte ineinan-
Entschuldung der verbesserter ziel-
dergreifende Hand-
Sonstige Vor- Stadt OB hat dazu gruppengerechter In-
lungsstränge
schläge beigetragen, die An- ternetauftritt vor-
Bürger – Träger- Ver-
gebote und Förder- handener Angebote
waltung
projekte im Quartier Praktikumsinitiative
Man Kümmert sich
voran zu treiben gegen Fachkräfte-
umeinander
Förderung des Ehren- mangel
Skywalk Fußgänger und
amtes im Sportverein
Radfahrer
Durch Quartiersarbeit
Alle Menschen haben
ist niederschwelliges
ein auskömmliches
Informationsangebot
Einkommen
speziell für den Stadt-
teil etabliert
17Zusammenfassung
3. ZUSAMMENFASSUNG
Die Sozialraumanalyse hat gezeigt, dass Armut In einigen Teilen des Sozialraumes besuchen
mit ihren Folgen ein zentrales Thema für Mit- überdurchschnittlich viele Kinder weniger als
te/Styrum darstellt. Armut zeigt sich auf ganz zwei Jahre eine Kindertageseinrichtung, was
verschiedenen Ebenen und bei Menschen aller sich auf ihre elementaren Entwicklungskom-
Altersgruppen und Herkunft im Sozialraum. petenzen auswirken kann, die für einen guten
Sie hat Einfluss auf verschiedenste Lebensla- Schulstart benötigt werden. Viel diskutiert
gen sowie Bildungs- und Gesundheitschancen wurde daher auch der Ausbau von Kinderta-
und wirkt daher in alle Themenfelder hinein. geseinrichtungen, welcher in dicht bebauten
Quartieren wie der Innenstadt eine Heraus-
Neben Armut wurde mithilfe der Live-Abfrage forderung darstellt. Ein Großteil des Sozial-
Bildung als zentrales Thema für den Sozial- raumes besteht aus versiegelten Flächen. Be-
raum herausgestellt, was sich auch in der ho- sonders in den Bereichen, in denen viele Kin-
hen Teilnehmer*innenzahl am Thementisch
der leben.
Bildungsteilhabe wiederspiegelte.
Über alle Thementische hinweg sind sich die
Ähnlich häufig genannt wurden Alleinerzie- Expert*innen einig darüber, dass Armut, Bil-
hende. Sie tragen nicht nur ein deutlich erhöh- dung, Chancengleichheit, soziale Sicherheit,
tes Armutsrisiko sondern sind auch in höhe- bezahlbarer Wohnraum, Mobilität (freier
rem Maße auf Kinderbetreuungsangebote ÖPNV), Umwelt (Klimakonzept und Autofreie
angewiesen. Gleichzeitig sind nur wenige An- Innenstadt) und Flächenausbau erhebliche
gebote bekannt, die sich explizit der Unter- strukturelle Faktoren für ein lebenswertes und
stützung von Alleinerziehenden widmen. gutes Miteinander darstellen.
Die Teilnehmer*innen identifizierten ebenso Des Weiteren wurden organisatorische Fakto-
wie die interdisziplinäre Sozialraumanalyse ren benannt. Anzuführen sind der Bürokratie-
Kinder, Alleinerziehende, ältere Personen und abbau, die Verbesserung des Kommunikati-
Wohnungslose als zentrale Zielgruppen mit ons- und Informationsflusses und die Schaf-
einem erhöhten Bedarf an Unterstützung. fung von möglichst barrierefreien Teilhabean-
geboten.
18Mögliche Handlungsfelder und -ansätze
4. MÖGLICHE HANDLUNGSFELDER UND -ANSÄTZE
Im Folgenden werden die an den Thementi- Freizeit
schen erarbeiteten Handlungsfelder und
Handlungsansätze themenübergreifend zu- Aufwertung und Erhalt von Sportflä-
sammengefasst. Sie setzen sich ausschließlich chen und Sportangeboten / Integrati-
aus den während der Veranstaltung erarbeite- on in bestehende Systeme
ten Ergebnissen zusammen und dienen als Geführte Ausflüge (für Familien) und
erster Aufschlag zur interdisziplinären Weiter- Lotsen um den Sozialraum „erfahrbar“
verarbeitung. Welche der vorgeschlagenen zu machen (z.B. zum Kaisergarten)
Handlungsansätze bereits verfolgt werden und
umsetzbar sind, gilt es im weiteren Arbeits-
prozess zu klären (s. Kapitel 6). Sprachkompetenz
Einige Handlungsfelder wurden an mehreren Verbesserung der Sprachkompetenz
Tischen diskutiert, sodass die erarbeiteten z.B. mithilfe von Integrations- und
Ergebnisse zusammengefasst werden können. Sprachkursen mit paralleler Kinderbe-
Der Großteil der Handlungsfelder erfordert die treuung und Sprachlotsen
fachbereichsübergreifende Zusammenarbeit
innerhalb der Verwaltung aber auch mit den
Schule
Akteuren und Institutionen im Sozialraum.
Etablierung von Familienzentren an
Grundschulen
Wohnraum Digitalisierung von Schulen
Ausreichend Personal (auch Sozialar-
Mehrgenerationen Wohnprojekte u.A. beiter und Sozialpädagogen) an Schu-
zur Verbesserung der Betreuungssitu- len und Stärkung von Ehrenamt und
ation für Alleinerziehende Elternarbeit
Urban-Gardening-Projekte für Fami- Mehr ganzheitliche Bildung und Le-
lien benspraxis in den in der Schule ver-
Mehr Bau/Umbau zu barrierefreien mitteln („soft skills“, „social skills“, Ei-
Wohnungen genverantwortung, Resilienz), z.B. in
Orte für Begegnung schaffen Projektwochen oder AGs (Projekthin-
Attraktiver Wohnraum der eine gute weis: „Klasse 2000“)
soziale Durchmischung zulässt / Auf- Systematische Begleitung bei den
wertung Innenstadt, zu positiver Be- Übergängen von KTE in Grundschule
einflussung des Lebensgefühls und von Grundschule zu weiterfüh-
render Schule z.B. durch Men-
tor*innenprogramm
Alleinerziehende / Familien
Ausbau niedrigschwelliger Gesprächs- Kindertageseinrichtungen
und Beratungsangebote für Eltern
Auf- und Ausbau von Unterstützungs- Etablierung von „Little Bird“ bei allen
und Betreuungsangeboten für Allein- Eltern
erziehende zur gleichberechtigten Ausreichend Personal in KTEs und
Teilhabe Stärkung von Ehrenamt
Gründung einer Task-Force zum Kita-
Ausbau
19Mögliche Handlungsfelder und -ansätze
Der Ausbau von Kindertagesstätten Wohnungslose Menschen
u.A. durch die Freigabe von Flächen
und eine Praxisintegrierte Ausbildung Etablierung des aufsuchenden Sozial-
für Erzieher*innen (PiA) dienstes
Engagement für mehr Familienzentren Mehr Stellen für Streetworker schaf-
an Kitas fen
Frühen Kita-Beginn fördern Lockerung der Mietobergrenze z.B.
durch Staffelung der Mietobergrenzen
im Stadtgebiet und zur Entlastung des
Jugendliche Innenstadtbereiches.
Auf- und Ausbau niedrigschwelliger
Präventive Angebote für Jugendliche Wohnungsangebote
ausbauen (Projektwochen mit der Ausweitung des gemeinsamen Projek-
Drogenberatungsstelle) tes „Reset“ des Jobcenters Oberhau-
sen und der Kurbel Oberhausen
Jugendarbeitslosigkeit
Netzwerke
Erweiterung des Aufgabenbereichs
der Jugendsozialarbeit für „entkoppel- Stärkung und Ausweitung der Koope-
te Jugendliche“ (Jugendliche die aus rationen zwischen Vereinen und
sämtlichen Institutionellen Kontexten Schulen
herausgefallen sind) Vernetzung von Bildungsinstitutionen
Systematische Planung und Begleitung und Jugendhilfeträgern oder anderen
der Schulübergänge von Sek I und Sek Kooperationspartnern stärken
II Dezernatsübergreifendes Denken för-
Ausweitung niedrigschwelliger Ar- dern
beitsgelegenheiten
Bildungsberatung für Schulabgän-
ger*innen ohne Abschluss Bürokratie
Bürokratische Hürden zur Ausbildung
bei Jugendarbeitslosigkeit abbauen Formulare und Informationen in ein-
facher Sprache
Verbesserung der Transparenz und
Bildungs- und Teilhabepaket des Kenntnisstandes über mögliche
Leistungen für Klienten des Jobcenters
Einführung der Bildungskarte zur In-
anspruchnahme von Bildungs- und
Teilhabeleistungen Teilhabechancengesetz
Verstärkte Öffentlichkeitsarbeit
Niedrigschwelliger Zugang zu Leistun- Die Zugangsschwelle für 16i (5 bzw. 6
gen durch zeit- und ortsunabhängige Jahre Leistungsbezug) heruntersetzen
Beantragung und vorausgefüllte For- Konzentrierte Ansprache von Arbeit-
mulare gebern zur Vermittlung von Langzeit-
Hilfestellung und Beratung zu Mög- arbeitslosen nach §16i SGB II
lichkeiten des Bildungs- und Teilhabe- Kommunikationsstrukturen verbes-
paketes (BuT) ausweiten sern
Ausbau mehrsprachiger Informations-
angebote
20Mögliche Handlungsfelder und -ansätze
Freie Flächen Etablierung eines runden Tisches für
Eigentümer*innen
Möglichkeiten für städtebauliche
Maßnahmen zur Schaffung von Frei-
flächen (für fehlende Angebote und Verkehr
KTEs) prüfen
Prüfung von Optionen einer auto-
freien Innenstadt, die nur für Anwoh-
Begegnungen / Freizeit / Lebensqualität ner befahrbar ist oder autofreien Ta-
gen
Bewegungs- und Begegnungsräume Ausbau von Fahrradtrassen und För-
schaffen derung von Fahrrad-Pendlern
Konzepte und Räume für die Entwick- Stärkung des ÖPNV-Netzes und Prü-
lung und Stärkung von Nachbarschaf- fung von Möglichkeiten diesen kos-
ten erarbeiten tenfrei zu machen
Leerstände für Kultur und Begegnun- Mitgliedschaft der Stadt Oberhausen
gen nutzen bei der Meldeplattform für Radwege
Etablierung von Beteiligungsformaten RADar
durch die Stadtverwaltung
Arbeit von Streetworkern (z.B. im
Bahnhofsbereich) ausweiten Öffentlichkeitsarbeit und Informations-
Steigerung der Aufenthaltsqualität in transparenz
der Innenstadt durch Sicherheit und
Sauberkeit (z.B. durch mehr Aktionen Gründung eines Arbeitskreises zum
im Rahmen von „Super -Sauber- Aufbau eines mehrsprachigen Online-
Oberhausen“) sowie attraktive Veran- Erfassungssystems für Akteu-
staltungsangebote wie Themenmärk- re/Institutionen und ihre Angebote.
te, offene Bühnen und den häufigeren Kundenorientiertes Stichwortever-
Einsatz des Spielmobils zeichnis auf der Internetseite der
Stärkung der Identifikation der Men- Stadt Oberhausen
schen mit ihrem Stadtteil, um den Entwicklung einer interaktiven Platt-
Blickwinkel auf die eigene Stadt posi- form zum Austausch von Visionen „OB
tiv zu beeinflussen teilt Visionen“
Gezielte und wirksame Öffentlich-
keitsarbeit und Förderung des Ehren-
Bebauung amtes
Für Kindertagespflege geeignete Im-
mobilien vorhalten Sicherheit
Fassadenverschönerung
Konzept zum Umgang mit der Vlaß- Ein bereichsübergreifendes Sicher-
hofstraße entwickeln heitskonzept für mehr Sicherheit und
Dach und Fassadenbegrünung fördern ein positives Sicherheitsgefühl im öf-
Umnutzung von Dachflächen als Spiel- fentlichen Raum
und Erholungsflächen
Schaffung von attraktivem Wohnraum
in der Innenstadt
Leerstand sanktionieren
21Mögliche Handlungsfelder und -ansätze
Kinder Informationen / Formulare nach dem
Konzept der leichten Sprache formu-
Öffnung der Schulturnhallen für Ver- lieren
eine Einführung / Erweiterung eines Lot-
Erweiterung der Kooperationen zwi- sensystems für niedrigschwellige In-
schen Schulen, KTEs mit Sportvereinen formationsstrukturen
Flächendeckendes, enges Spielplatz- Interkulturelle Bildungsmedia-
netz tor*innen
Förderung von außerschulischen Bil-
dungsangeboten z.B. durch internati-
onale Kinderakademie
Ökonomie
Klimaschutz / Nachhaltigkeit Förderung einer lebendigen und viel-
fältigen Ökonomie z.B. durch die An-
Konsequente Umsetzung des Klima- siedelung von Startup-Unternehmen
schutzkonzeptes Wirtschaftsförderung bearbeitet das
Verwaltung setzt Schwerpunkt auf Thema familienfreundliche Unter-
ökologische Stadtentwicklung nehmen
Ökologische Leuchtturmprojekte wie Ein offenes und modernes Einzelhan-
z.B. ein Skywalk für Fußgänger und delskonzept dass auch die Ansiede-
Radfahrer lung von Startups berücksichtigt
Konsequente Entsiegelung 50:50
Sonstige Vorschläge
Chancengleichheit
Praktikumsoffensive gegen Fachkräf-
Strategien zur Verminderung des Ar- temangel
mutsrisikos in allen Altersklassen Ein kreatives Beleuchtungskonzept
Bürgerbeteiligung ausbauen Imagekampagne für die Jugend an Po-
Barrierefreie Informationen z.B. durch litik richten.
Anwendung leichter Sprache Mehrsprachige Bildungsberatung zur
Müttern den beruflichen Wiederein- besseren Information über Möglich-
stieg erleichtern keiten von Weiter- und Ausbildung
Den besonderen Bedürfnissen von Se- oder Studium.
nior*Innen wird Rechnung getragen
z.B. durch übergreifende Initiativen
zum Projekt „Seniorenfreundliches
Quartier Mitte/Styrum“
22Ausblick
5. AUSBLICK
Die Expert*innendialoge bieten mit drei The- Als Zielprodukt der Veranstaltungsreihe wer-
mentischrunden nicht ausreichend Zeit, um den sog. Strategiepapiere erarbeitet. Für je-
die diversen Ideen und Meinungen zu wir- den Sozialraum soll ein entsprechendes Papier
kungsorientierten, umsetzbaren und abge- formuliert werden, welches, neben den erar-
stimmten Handlungsempfehlungen zur Ver- beiteten Handlungsempfehlungen, integrierte
besserung der Lebenslagen der Oberhausener Sozialraumanalysen enthält. Die ersten Strate-
Einwohner*innen weiterzuentwickeln. giepapiere werden am Ende des ersten Veran-
staltungszyklus (sechs Expert*innendialoge in
Hierfür ist folgendes Verfahren vorgesehen (s. sechs Sozialräumen) veröffentlicht und den
Abbildung 4): Akteur*innen im Sozialraum, der Verwaltung
Im Anschluss an die vorliegende Kurzdoku- und der Kommunalpolitik zur Verfügung ge-
mentation werden die Ergebnisse mit ver- stellt. Die gemeinsam erarbeiteten Hand-
schiedenen Gremien innerhalb der Stadtver- lungsempfehlungen richten sich an alle drei
waltung (bspw. dem Verwaltungsvorstand, der Ebenen und allen dreien obliegt die jeweilige
AG Chancengleichheit und der Planer*innen- Umsetzung der Empfehlungen.
gruppe) sowie den ortsansässigen Sozialraum- Diese Veranstaltungsreihe dient als Pilot und
gremien (s. Abbildung 3) rückgekoppelt. Die wird vom Ministerium für Arbeit, Gesundheit
Teilnahme an den Sozialraumgremien steht und Soziales des Landes NRW (MAGS NRW) im
allen interessierten Akteur*innen offen. Rahmen des Förderprogrammes „Zusammen
Dieser beteiligungsorientierte Ansatz nutzt im Quartier – Kinder stärken, Zukunft sichern“
bestehende Gremien, um die, während der finanziell unterstützt. Die gesammelten Erfah-
Veranstaltung dokumentierten Handlungsfel- rungen in den einzelnen Expert*innendialogen
der und -ansätze weiter zu entwickeln und werden fortlaufend reflektiert, um das Format
Hinweisen auf vorher unbekannte Bedarfe an die Bedarfe des Sozialraums und seiner
nachzugehen. Akteur*innen anzupassen.
Abbildung 3: Oberhausener Sozialraumgremien
Sozialraum Sozialraumgremium
Innenstadt/Mitte/Styrum AK Soziales
Oberhausen-Ost Forum Oberhausen-Ost
Alstaden/Lirich Sozialraumgremium Alstaden/Lirich
Forum Sterkrade
Sterkrade-Mitte
Sozialraumgremium Schwarze Heide
Sterkrade-Nord PAUL-Gruppe
Sozialraumgremium Osterfeld-Mitte
Osterfeld
Sozialraumgremium Tackenberg
23Ausblick
Abbildung 4: Strategisches Konzept der Expert*innendialoge
24Anwesende Träger und Institutionen
6. ANWESENDE TRÄGER UND INSTITUTIONEN
AGENTUR FÜR ARBEIT KATH. KIRCHENGEMEINDE ST. STADT OBERHAUSEN, BEREICH
ANNE-FRANK-REALSCHULE MARIEN STATISTIK
AWO/ZAQ KATH. PFARREI HERZ JESU STADT OBERHAUSEN, BIL-
DUNGSBÜRO
BOB IM RAT KITA ST. JOSEPH
KTE UND FZ VILLA KUNTERBUNT STADT OBERHAUSEN, FÖR-
BRÜDER-GRIMM-SCHULE
DERMANAGEMENT
CARITASVERBAND OBERHAUSEN LÖWENZAHN BETREUTES WOH-
NEN E.V.
STADT OBERHAUSEN, GLEICH-
CVJM OBERHAUSEN STELLUNGSSTELLE
MARKTVIERZWEI
DER PARITÄTISCHE STADT OBERHAUSEN, KOMMU-
POLIZEI OBERHAUSEN
DIAKONISCHES WERK DES EVAN- NALES INTEGRATIONSZENTRUM
GELISCHEN KIRCHENKREISES
PRÄVENTIVER RAT DER STADT
STADT OBERHAUSEN, KOORDI-
OBERHAUSEN OBERHAUSEN
NIERUNGSSTELLE ÜBERGANG
DRK OBERHAUSEN ROTARY CLUB OBERHAUSEN SCHULE-BERUF
ANTONY-HÜTTE
ELSA-BRÄNDSTRÖM- STÄDT. KTE UND FAMILIENZENT-
GYMNASIUM RUHRWERKSTATT - KULTUR- RUM RECHENACKER
ARBEIT IM REVIER E.V
EV. KIRCHENKREISES OBERHAU- STADTTEILBÜRO BRÜCKEN-
SEN
SOLWODI OBERHAUSEN SCHLAG/ RUHRWERKSTATT E.V.
FAMILIENZENTRUM RUHRWERK- SPD-FRAKTION IM RAT DER VOLKSHOCHSCHULE OBERHAU-
STATT
STADT SEN
FRAKTION DER CDU IM RAT DER STADT OBERHAUSEN, BEREICH ZIB-BILDUNGSOFFENSIVE-
STADT OBERHAUSEN CHANCENGLEICHHEIT DIE KURBEL -KATH. JUGENDWERK
STADT OBERHAUSEN, BEREICH OBERHAUSEN
FREIE DEMOKRATEN 14/20 IM
RAT DER STADT OBERHAUSEN GESUNDHEIT ZWECKVERBAND KATHOLISCHER
STADT OBERHAUSEN, BEREICH KITAS IM BISTUM ESSEN
FZ INNENSTADT KTE STADT-
MITTE
KINDER, JUGEND UND FAMILIE
G.I.B. NRW STADT OBERHAUSEN, BEREICH
SCHULE
INTERDISZIPLINÄRE FRÜHFÖRDE-
RUNG DER LEBENSHILFE OBER-
STADT OBERHAUSEN, BEREICH
HAUSEN GGMBH
SOZIALES
JOBCENTER OBERHAUSEN STADT OBERHAUSEN, BEREICH
SPORT
JUGENDMIGRATIONSDIENST
OBERHAUSEN STADT OBERHAUSEN, BEREICH
STADTPLANUNG
JUGENDZENTRUM PLACE2BE
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