FORTBILDUNGEN AUS DER PRAXIS FÜR DIE PRAXIS - Kinder- und Jugendliteratur vermitteln - Feinschliff Akademie
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LEHRGANG 2019
Kinder- und Jugendliteratur vermitteln
Fachkraft für literarische Bildung
FORTBILDUNGEN
AUS DER PRAXIS FÜR DIE PRAXIS
Kinder- und Jugendliteratur vermitteln
Fachkraft für literarische Bildung
S ie arbeiten mit Kindern oder Jugendlichen und möchten Ihre
Begeisterung für Literatur und Geschichten weitergeben? Sie
möchten Kinder und Jugendliche auf ihrem Weg zum kompeten-
ten Leser unterstützen? Sie sind neugierig auf neue Wörterwelten und
Bücherberge?
RAHMENBEDINGUNGEN
Umfang:
Zeitraum:
120 UE (15 Tage)
max. 5 Jahre
Wir haben in Kooperation mit dem Bundesverband Leseförderung e.V. Zielgruppe: ErzieherInnen, PädagogInnen, BuchhändlerIn-
eine 15-tägige Weiterbildung entwickelt, die Sie qualifiziert, Kindern nen und BibliothekarInnen sowie alle Interes-
und Jugendlichen Lesefreude und Lesekompetenz professionell zu ver- sierten, die sich im Feld der literarischen Bildung
mitteln. qualifizieren möchten.
Sie können zwischen zwei Modellen wählen - je nachdem wie Sie Ihre
Aufgaben: Praxisbericht über die Planung, Durchführung
Fortbildung planen möchten.
und Auswertung eines Angebots zur literari-
schen Bildung in Ihrer beruflichen Praxis.
MODELL 1: HAND IN HAND! GEMEINSAM ANS ZIEL!
In diesem Modell haben wir Ihnen ein Komplettpaket zusammenge- Abschluss: Zertifikat „Fachkraft für literarische Bildung“
stellt, das Ihnen einen fundierten Überblick rund um das Thema lite-
rarische Bildung vermittelt. Ihr Weg zum Abschlusszertifikat erfolgt in
drei Etappen (à 5 Tage), die Sie jeweils einzeln buchen können.
MODELL 2:
ABENTEURER! VIELE WEGE FÜHREN ANS ZIEL!
Modell 2 bietet Ihnen die Möglichkeit, Ihre Weiterbildung individuell
zu planen. Um das Zertifikat „Fachkraft für literarische Bildung“ zu
erhalten, müssen insgesamt 120 UE absolviert werden. Seminare im
Umfang von 56 UE müssen Sie verpflichtend belegen. Weitere 64 UE
können Sie nach individuellem Interesse wäh-len. Selbstverständlich
erhalten Sie bei Feinschliff jederzeit Unterstützung bei der Planung Ih-
rer literari-schen Bildungsreise.
ANMELDUNG UND BERATUNG
Sie haben Fragen oder möchten eine Beratung?
Bitte wenden Sie sich gerne an uns!
Feinschliff – Die Bildungsakademie
Fürstenrieder Straße 267
81377 München
www.feinschliff-akademie.de
www.facebook.com/feinschliff.akademie
kontakt@feinschliff-akademie.de
Tel.: 089/41 11 49-250
2
SEMINARE 2019
Modell 1: Hand in Hand! Gemeinsam ans Ziel!
Strukturierter Lehrgang
I n diesem Modell haben wir Ihnen ein Komplettpaket zusam-
mengestellt, das Ihnen einen fundierten Überblick rund um
das Thema literarische Bildung vermittelt.
Ihr Weg zum Abschlusszertifikat erfolgt in drei Etappen, die Sie je-
ETAPPE 1
LITERATURPÄDAGOGISCHES HANDELN - WIE GEHT DAS?
Eine Einführung in die Grundlagen (literatur)pädagogischen Handelns
sowie der pädagogischen Gesprächsführung
weils einzeln buchen können.
AUF INS LAND DER LITERATUR!
Literaturpädagogische Wege zum kompetenten Leser
BILDERBÜCHER ÖFFNEN WELTEN
UMFANG UND DAUER Spielerische, literaturpädagogische Vermittlungsmethoden
120 UE (15 Tage)
5 Tage/ Etappe, insgesamt 15 Tage (Zeitraum: max. 3 Jahre) ERZÄHL MAL!
Seminarzeiten von 9.30 bis 17.00 Uhr Literacyförderung mit Kamishibai und Geschichtensäckchen
KOSTEN
EUR 600,-/Etappe
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im ETAPPE 2
Preis enthalten.
FANTASTISCH, ZAUBERHAFT, SPANNUNGSGELADEN, ORIGINELL
ZIELGRUPPE Markt(über)sicht Kinder- und Jugendliteratur
ErzieherInnen, PädagogInnen, BuchhändlerInnen und Bibliothe-
karInnen sowie alle Interessierten, die sich im Feld der literari- WER MACHT SICH NOCH FÜR DIE LESEFÖRDERUNG STARK?
schen Bildung qualifizieren möchten. Institutionen und Kooperationsmöglichkeiten im Kinder- und Jugend-
literaturbetrieb
TERMIN
ab 11. März 2019 3 X L: LITERACY, LESESOZIALISATION UND LESEFÖRDERUNG
Ein späterer Einstieg in Modell 1 ist leider nicht möglich. Bitte wählen Drei Begriffe als Nährboden für ausgewachsene Lesekompetenz (2020)
Sie ggf. Modell 2.
Seminarzeiten (von 9.30 bis 17.00 Uhr) HINEIN IN DIE GESCHICHTE!
Mit Vorlesetechniken die Zuhörer in den Bann ziehen (2020)
AUFGABEN
Praxisbericht über die Planung, Durchführung und Auswertung
eines Angebots zur literarischen Bildung in Ihrer beruflichen Pra-
xis sowie Präsentation im Abschlussmodul. ETAPPE 3 (2020)
ABSCHLUSS PLANBAR
Zertifikat „Fachkraft für literarische Bildung“ Literarische Projekte von der Idee bis zur Evaluation
WER MACHT SICH NOCH FÜR DIE LESEFÖRDERUNG STARK?
Institutionen und Kooperationsmöglichkeiten im Kinder- und Jugend-
literaturbetrieb
JUGENDBUCH
Themen, Titel, Vermittlungsmethoden (Arbeitstitel)
ABSCHLUSSMODUL
Präsentation und Reflexion der eigenen Arbeit
FEINSCHLIFF • DIE BILDUNGSAK ADEMIE 3
Modell 2: Abenteurer! Viele Wege führen ans Ziel!
Flexibler Lehrgang mit Wahlmöglichkeiten
M odell 2 bietet Ihnen die Möglichkeit, Ihre Weiterbildung indi-
viduell zu planen. Um das Zertifikat „Fachkraft für literarische
Bildung“ zu erhalten, müssen insgesamt 120 UE absolviert wer-
den. Seminare, die mit „P“ gekennzeichnet sind, müssen Sie verpflichtend
belegen (56 UE). Weitere 64 UE können Sie nach individuellem Interesse
PFLICHTSEMINARE (56 UE)
LESE- UND LITERATURPÄDAGOGISCHES HANDELN - WIE GEHT DAS?............... 9
Eine Einführung in die Grundlagen (literatur)pädagogischen Handelns
wählen. Wahlseminare sind mit „W“ gekennzeichnet.
sowie der pädagogischen Gesprächsführung
Damit Sie am Ende fundierte Kenntnisse im Bereich der literarischen Bil-
AUF INS LAND DER LITERATUR!.............................................................................10
dung nachweisen können, haben wir zu Ihrer Orientierung außerdem
Literaturpädagogische Wege zum kompetenten Leser
Empfehlungen zum Umfang der einzelnen Module angegeben.
SPANNENDE (V-)ERMITTLUNGSMETHODEN....................................................12
Leseförderung mit Kinderkrimi und Spielekette
UMFANG UND DAUER BILDERBÜCHER ÖFFNEN WELTEN........................................................................15
120 UE (15 Tage) Spielerische, literaturpädagogische Vermittlungsmethoden (P)
Pflichtseminare: 56 UE
Wahlseminare: 64 UE PLANBAR (2020 im Programm)
Literarische Projekte von der Idee bis zur Evaluation
ZIELGRUPPE
ErzieherInnen, PädagogInnen, BuchhändlerInnen und BibliothekarInnen
sowie alle Interessierten, die sich im Feld der literarischen Bildung quali-
fizieren möchten.
WAHLSEMINARE (64 UE)
TERMIN
Bitte belegen Sie in edem Modul Seminare im Umfang von mindestens 8
Seminarzeiten (von 9.30 bis 17.00 Uhr)
UE. Sie müssen Wahlseminare im Umfang von 64 UE belegen.
Der Einstieg ist jederzeit möglich.
AUFGABEN
Praxisbericht über die Planung, Durchführung und Auswertung eines KINDER- UND JUGENDLITERATUR
Angebots zur literarischen Bildung in Ihrer beruflichen Praxis sowie Prä-
sentation im Abschlussmodul. MÄRCHENHAFT KONFLIKTE LÖSEN .....................................................................11
Volksmärchen für Kinder im Kindergartenalter
ABSCHLUSS
Zertifikat „Fachkraft für literarische Bildung“ HELDINNEN IM JUGENDBUCH: MYTHOS ODER VORBILD? .......................20
Das Identifikationspotential von Normalos, Super-Protagonisten und An-
tihelden
COMIC UND MANGA ................................................................................................21
Möglichkeiten der Vermittlung für die Literaturpädagogik
FANTASTISCH, ZAUBERHAFT, SPANNUNGSGELADEN, ORIGINELL .............23
Markt(über)sicht Kinder- und Jugendliteratur
WENN BILDERBÜCHER LEBENDIG WERDEN .......................................................24
Geschichten tanzen, bewegen und gestalten
MIT DIGITALEN FOTOS GESCHICHTEN ERZÄHLEN ...........................................25
Pädagogische Projekte mit Fotocomics und Bildmontagen
MINIMUSICALS ................................................................................................27
Bilderbücher und Texte vertonen mit Kindern
4
SEMINARE 2019
Modell 2: Abenteurer! Viele Wege führen ans Ziel!
Flexibler Lehrgang mit Wahlmöglichkeiten
ERZÄHLEN, VORLESEN UND SCHREIBEN LITERACY UND LESEDIDAKTIK
KREATIVES SCHREIBEN..............................................................................................16 VON ANFANG AN! LESEN FÖRDERN, FORDERN UND GENIESSEN6�����������������6
Literarische Texte verfassen und zum Schreiben anregen Methoden der Leseförderung
ERZÄHL MAL! ................................................................................................17 LESE- UND LITERATURPÄDAGOGISCHES HANDELN - WIE GEHT DAS?............... 9
Literacyförderung mit Kamishibai und Geschichtensäckchen Eine Einführung in die Grundlagen (literatur)pädagogischen Handelns
sowie der pädagogischen Gesprächsführung
VOM ERSTEN SCHREI ZUM ERSTEN SATZ .........................................................14
PÄDAGOGIK UND ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE Sprachentwicklung von 0 bis 6 Jahren
WOHER KOMMEN DIE BILDER IM KOPF?...........................................................13 VOM KRITZELN ZUR SCHRIFT ................................................................................28
Philosophieren mit Kindern Kindliche Interessen an Schriftsprache erkennen und fördern
DER BAUM DER KINDLICHEN ENTWICKLUNG.................................................18
Konzept einer bedürfnisorientierten Pädagogik
LASS BÜCHER SPRECHEN -
DIE LITERARISCHE FARB- UND STILBERATUNG...............................................19
Individualität in der literaturpädagogischen Vermittlungspraxis
PLANUNG, ORGANSIATION, PR UND MANAGEMENT
PRESSE- UND ÖFFENTLICHKEITSARBEIT.............................................................7
Wirksame Strategien für mehr Aufmerksamkeit
FUNDRAISING ..................................................................................................8
Wie gute Ideen erfolgreich finanziert werden
WER MACHT SICH NOCH FÜR DIE LESEFÖRDERUNG STARK?...................24
Institutionen und Kooperationsmöglichkeiten im Kinder- und Jugendli-
teraturbetrieb
FEINSCHLIFF • DIE BILDUNGSAK ADEMIE 5
Von Anfang an! Lesen fördern, fordern und genießen
Methoden der Leseförderung
W ie gelingt Lesemotivation, wenn der Lese-
lernprozess vor allem schwer und das beglü-
ckende Leseerlebnis noch nicht möglich ist?
Der Leselernprozess verläuft über mehrere Ebenen. Von der Buch-
stabenebene, über Wort und Satzebene zum Textverständnis. Die
INHALTE
ff Vorstellen unterschiedlicher Lesestrategien
ff Kreative Vermittlungsmethoden, um zum freudvollen Lesen anzure-
gen
ff Geschlechterspezifische Präferenzen
Anwendung diverser Lesestrategien unterstützt und festigt das Les- ff Bewertung von Erstlesereihen und deren Wirksamkeit
everstehen maßgeblich, fördert selbstständiges Lesen in allen Lernbe- ff Vorstellen aktueller Kinderliteratur für alle Leselern-Stufen, für Jun-
reichen und hat damit einen direkten Einfluss auf die Lesemotivation. gen und Mädchen und für differenzierte Angebote
Welche Strategien für welche Ebene sinnvoll und förderlich sind ff Mit dem Buch Lese-, Sprach- und Schreibanlässe fördern
und welche Erstlese- und Kinderliteratur die Leseprozesse sinnvoll ff Spielerische Auseinandersetzung mit Erstlesebüchern, Kinderbü-
unterstützen, wird am ersten Seminartag vorgestellt und im Zu- chern
sammenspiel mit aktueller Kinderliteratur/Erstleseliteratur erläutert. ff Produktive Spielanlässe aus und mit dem Buch entwickeln
Der zweite Teil der Fortbildung richtet seine Aufmerksamkeit auf
die Ebene des Textverständnisses und auf das literarische Erleben. ME THODIK
Es werden Methoden anschaulich vorgestellt, wie die Strategien Neugierde auf Sprache und Schrift und Bücher wecken
spielerisch eingesetzt werden, um Leseverständnis zu fördern und Spielende und handelnde Auseinandersetzung rund ums Buch (Sprache,
das Vertiefen von literarischen Erfahrungen anzubahnen. Die Teil- Schrift und Thema)
nehmer*innen werden angeregt, eigene Projekte zu entwickeln und Baukasten zur Leseförderung von der Bücherkiste bis zum szenischen
auszuprobieren. Spiel mit dem Kamishibai
Begegnungen mit literarischen Figuren
Visualisierung des literarischen Erlebens
Module der Qualifizierung Lese- und Literaturpädagogik
Methoden der Leseförderung (16 UE)
TERMIN
16. und 17. Januar 2019............................. EUR 240,-........................... 191-40008
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
IHRE REFERENTIN MANUELA HANTSCHEL
Diplompädagogin, Lese- und Literaturpädagogin (BVL)
und Kulturmanagerin, Autorin didaktischer Materialien zur
Kinder- und Jugendliteratur; Freiberufliche Referentin zu
Themen der Leseförderung und des literarischen Lernens;
Entwicklung und Durchführung literarischer Werkstätten
in Klassen 1-11; 1. Vorsitzende des Bundesverbandes Leseförderung e.V.
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
6
SEMINARE 2019
Presse- und Öffentlichkeitsarbeit
Wirksame Strategien für mehr Aufmerksamkeit
W ie kann es gelingen, für die eigenen literaturpädagogi-
schen Projekte und Ideen Interessenten und Unterstützer
zu finden und diese in die Öffentlichkeit zu tragen? Kom-
munikation über eine gute Vernetzung und effektive Presse- und
Öffentlichkeitsarbeit sind dafür unabdingbar. Die eigenen Anliegen
INHALTE
ff Wer und was soll mit Öffentlichkeits- und Pressearbeit erreicht
werden
ff Welche Partner kann ich bei welchen Projekten sinnvoll mit ins Boot
holen
müssen überzeugend vertreten werden, interessante Geschichten ff Wie kann ich die Social Media Plattformen einbinden und nutzen
von den Projekten zu erzählen, gehört dazu. Dazu muss ein passen- ff Wie formuliere ich Pressemitteilungen, die auch veröffentlicht und
des Netzwerk aufgebaut und gepflegt werden. gelesen werden
ME THODIK
Vorgestellt wird das Instrumentarium der Presse- und Öffentlichkeitsar-
beit. Es werden Beiträge für die unterschiedlichen Medien gestaltet und
erarbeitet, wie ein passendes Netzwerk aufgebaut werden kann. Wir
überlegen, welche Instrumente für die jeweilige literaturpädagogische
Arbeit und Bedürfnisse passen. Wen und was wollen wir erreichen.
Module der Qualifizierung Lese- und Literaturpädagogik:
Presse- und Öffentlichkeitsarbeit (8 UE)
TERMIN
6. Februar 2019............................................... EUR 140,-........................... 191-40012
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
TeilnehmerInnen der Weiterbildung Lese- und Literaturpädagogik, lese-
begeisterte PädagogInnen, BibliothekarInnen, BuchhändlerInnen, Perso-
nen, die in der Leseförderung tätig sind
IHRE REFERENTIN SABINE FECKE
organisiert mit ihrer Lese-Agentur seit Jahren Veranstaltun-
gen für Autoren, Verlage und Lesefestivals. Langjährige Er-
fahrung im Buchhandel, Dozentin an der FH Esslingen, Dip.-
Ing. Städtebau.
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
FEINSCHLIFF • DIE BILDUNGSAK ADEMIE 7
Fundraising
Wie gute Ideen erfolgreich finanziert werden
A n guten Ideen für literaturpädagogische Projekte mangelt
es meistens nicht. Wie aber können diese finanziert werden?
Nicht immer findet sich ein finanziell gut ausgestatteter Trä-
ger. So sind Kreativität und Kontakte gefragt, um die Projekte zu
stemmen. Fundraising kann ein Baustein dazu sei. Dazu müssen wir
INHALTE
ff Erkennen der eigenen Stärke und der Sinnhaftigkeit des Projektes
ff Interessenvertretung für das Projekt nach außen, wen könnte das
interessieren und warum
ff Maßgeschneiderte Vorstellung des Projektes für den potentiellen
potentielle Geldgeber von unseren Ideen überzeugen, ihnen nä- Förderer
herbringen, was für Werte wir vertreten und welcher Nutzen für sie ff Klare Botschaft entwickeln
selbst dabei entsteht.
ME THODIK
Es wird ein Projektplan mit den zu berücksichtigen Kosten erarbeitet. Wir
sammeln Ideen und Strategien, wie wir die passenden Sponsoren finden
und ansprechen. In Gesprächen üben wir, die Stärken des Projektes zu
zeigen und unser Anliegen „rüberzubringen“.
Module der Qualifizierung Lese- und Literaturpädagogik:
Fundraising (8 UE)
TERMIN
7. Februar 2019............................................... EUR 140,-........................... 191-40013
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
TeilnehmerInnen der Weiterbildung Lese- und Literaturpädagogik, lese-
begeisterte PädagogInnen, BibliothekarInnen, BuchhändlerInnen, Perso-
nen, die in der Leseförderung tätig sind
IHRE REFERENTIN SABINE FECKE
organisiert mit ihrer Lese-Agentur seit Jahren Veranstaltun-
gen für Autoren, Verlage und Lesefestivals. Langjährige Er-
fahrung im Buchhandel, Dozentin an der FH Esslingen, Dip.-
Ing. Städtebau.
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
8
SEMINARE 2019
Lese- und literaturpädagogisches Handeln - wie geht das?
Eine Einführung in die Grundlagen (literatur)pädagogischen Handelns sowie der päd-
agogischen Gesprächsführung
D er Kern des literaturpädagogischen Arbeitens liegt in der Ver-
mittlung von Lesefreude. Denn "reading for pleasure" gehört
zu den maßgeblichen Faktoren, die bei Kindern und Jugend-
lichen dazu führen, Lesen in ihr Selbstkonzept zu integrieren. Je älter
sie jedoch werden, weicht der lustvolle Umgang mit Literatur, der
INHALTE
ff Vom Buch zum Kind zum Lesen - Die Grundlagen (literatur-)pädago-
gischen Handelns
ff Hilf mir, es selbst zu tun - Partizipation in der Lese- und Literaturpä-
dagogik
ihnen während des Vorlesens angeboten wird, zunehmend hinter ff Ein Buch für Dich - Persönliche Vorlieben und ihre Grenzen in der
dem zweckgebundenen Umgang mit Literatur zurück. Das muss Literaturpädagogik
nicht sein! ff Von Hölzchen zu Stöckchen - Pädagogische Gesprächsführung (nicht
nur über Kinder- und Jugendliteratur)
In der Lese- und Literaturpädagogik verbinden sich für jede Al- ff LLP - Kennenlernen der Weiterbildung Lese- und Literaturpädagogik
tersgruppe Buchkultur, Lesekompetenz und Leselust mit pädago-
gischen Zielen. Ausgehend von aktueller, qualitativ hochwertiger ME THODIK
Kinder- und Jugendliteratur setzen LiteraturpädagogInnen kreative Die Grundlagen literaturpädagogischen Handelns werden in Impulsre-
Methoden ein, um Kinder und Jugendliche zum selbstständigen feraten vermittelt sowie in Kleingruppen erarbeitet. Eigene literarische
Umgang mit Literatur zu befähigen. Ihre Interessen, Lebenslagen Vorlieben lassen sich durch Selbstreflexion erkennen. Übungen zur Ge-
und ihr Entwicklungsstand stehen dabei stets im Mittelpunkt des sprächsführung transferieren die Theorie in die Praxis.
literaturpädagogischen Handelns und werden berücksichtigt. Das
drückt sich in unserem Handeln und Sprechen aus, deren Grund- Module der Qualifizierung Lese- und Literaturpädagogik:
lagen im Mittelpunkt des Seminars stehen. Außerdem werden die Grundlagen (literatur)pädagogischen Handelns (4 UE)
Inhalte und Anforderungen der Weiterbildung Lese- und Literatur- Pädagogischen Gesprächsführung (4 UE)
pädagogik (Präsenzphasen und Praxisstunden) sowie das Prüfungs-
verfahren des Bundesverbands Leseförderung (BVL) erläutert. TERMIN
11. März 2019.................................................. EUR 140,-........................... 191-40005
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
TeilnehmerInnen der Weiterbildung Lese- und Literaturpädagogik, lese-
begeisterte PädagogInnen, BibliothekarInnen, BuchhändlerInnen, Perso-
nen, die in der Leseförderung tätig sind
IHRE REFERENTIN BARBAR A KNIELING
ist Lese- und Literaturpädagogin (BVL) und freiberufliche
Dozentin mit dem Schwerpunkt literarisches Lernen, Lese-
sozialisation und sprachliche Bildung.
Seit vielen Jahren beschäftigt sie sich mit Fragen der Lite-
raturvermittlung für verschiedene Altersgruppen.
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
FEINSCHLIFF • DIE BILDUNGSAK ADEMIE 9
Auf ins Land der Literatur!
Literaturpädagogische Wege zum kompetenten Leser
L iteraturpädagogInnen begleiten angehende
fortgeschrittene Leser auf ihrer spannenden Ent-
deckungsreise quer durch das Land der Literatur.
In diesem Seminar stehen zunächst die eigenen Wege im Mit-
telpunkt: Welche Bücher haben mich auf meinem Lebensweg
und INHALTE
ff Warum lese ich gerne? Meine Lesebiografie
ff Warum möchte ich Lese- und Literaturpädagoge werden
ff Vorlesefähigkeit entdecken und reflektieren
ff Wie lese ich? Wie liest die Jugend?
begleitet? Welche Leseerfahrungen habe ich gemacht? Wa- ff Leser oder Nicht-Leser? Entwicklung des Leseselbstkonzeptes
rum möchte ich Kinder und Jugendliche auf dem Weg zum ff Literacy von Anfang an
kompetenten Leser begleiten? Wohin soll die Reise gehen? ff Vorlesen: Daten, Fakten, Zahlen
Ausgehend von der Reflexion eigener Leseerfahrungen werden im
Seminar wichtige Grundlagen zur Lesesozialisation vermittelt. Eige- ME THODIK
ne literaturpädagogische Ziele werden abgesteckt und in Hinblick Eigene Lesebiografien werden in einem Gesprächskreis dargestellt und
auf die heutigen Lebens-, Lese- und auch Medienwelten von Kin- reflektiert. Neben visuell unterstützten Kurzvorträgen wird theoretisches
dern und Jugendlichen hinterfragt. Im Seminar erhalten Sie wichti- Fachwissen zur Lesesozialisation und Literacy in Gruppen erarbeitet. Im
ges Rüstzeug für Ihre (künftige) Tätigkeit als Reisebegleitung. Anschluss an einer Praxisphase erfolgt die Reflexion der eigenen Vorle-
sefähigkeit.
Module der Qualifizierung:
Reflexion der eigenen Lesefähigkeit (4 UE)
Lesesozialisation (4 UE)
TERMIN
12. März 2019.................................................. EUR 140,-........................... 191-40002
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
TeilnehmerInnen der Weiterbildung Lese- und Literaturpädagogik, lese-
begeisterte PädagogInnen, BibliothekarInnen, BuchhändlerInnen, Perso-
nen, die in der Leseförderung tätig sind
IHRE REFERENTIN HEIKE KIELSMEIER
Literaturpädagogin, Studentin Bildungswissenschaft
(FernUni Hagen)
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
10SEMINARE 2019
Märchenhaft Konflikte lösen
Volksmärchen für Kinder im Kindergartenalter
V olksmärchen werden von Generation zu Generation gerne
erzählt, jedoch gibt es auch kritische Stimmen, dass Mär-
chen weltfremd seien und grausame Inhalte haben würden.
Märchen behandeln auf bildhafte bzw. symbolische Weise psy-
chische Probleme von Kindern und sind deshalb bedeutsam für
INHALTE
ff Die Bedeutung von Volksmärchen für Kinder
ff Auswahl geeigneter Märchen für Kinder
ff Worauf beim Erzählen von Märchen zu achten ist
ff Verarbeitungsmöglichkeiten für die Märcheninhalte
deren Entwicklung. Im Seminar besprechen Sie diese Bedenken
und die Bedeutung von Märchen für Kinder, lernen eine Auswahl ME THODIK
geeigneter Volksmärchen für Kinder im Kindergartenalter kennen Sie erhalten theoriegestützte Informationen und Anregungen zur Bedeu-
und erfahren, worauf beim Erzählen von Märchen zu achten ist. tung von Volksmärchen für Kinder. Es werden im Austausch Argumente
Die Bedeutung von Volksmärchen aus psychologischer Sicht und für Märchen und konkrete Möglichkeiten zum Einsatz von Märchen in Ih-
praktikable Möglichkeiten, Kindern Märchen anschaulich zu vermit- rer pädagogischen Einrichtung entwickelt.
teln und diese auf geeignete Weise mit ihnen zu verarbeiten, sind
Inhalte dieses Seminars. Module der Qualifizierung Lese- und Literaturpädagogik:
Thematische und ästhetische Buchauswahl (8 UE)
TERMIN
20. März 2019.................................................. EUR 140,-........................... 191-72012
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
PädagogInnen, ErzieherInnen, KinderpflegerInnen, Tagesmütter und Ta-
gesväter
IHRE REFERENTIN GABRIELE HER TLEIN
Erzieherin und Diplom Sozialpädagogik, Theologisches
Zusatzstudium, Montessori-Pädagogin, Sprachberaterin,
Gestalt-Pädagogin (IGB), Gestalt-Beraterin (IGB), Sprach-
beraterin,j Integrative Gesprächsfuührung nach C. Rogers
& M. Erickson, NLP Practitioner Master (DVNLP), Fort- und
Weiterbildung, Beratung, Supervision und Coaching, Autorin
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
FEINSCHLIFF • DIE BILDUNGSAK ADEMIE 11Spannende (V-)Ermittlungsmethoden
Leseförderung mit Kinderkrimi und Spielekette
W enn Sie Ihr Repertoire an freizeitpädagogischen Ange-
boten erweitern möchten, bietet die Literaturpädagogik
spannende Methoden und Projektideen für Kinder im
Grundschulalter, die spielerisch zur Leseförderung beitragen. Krimis
erfreuen sich bei Kindern großer Beliebtheit. Lesen wie die Großen,
INHALTE
ff Kinderkrimi im historischen Rückblick
ff Theoretische Kernbegriffe und typische Merkmale
ff Anziehungskraft der Gattung
ff Orientierung über aktuelle Beispiele, Trends und Tendenzen
gemeinsame Ermittlungsarbeit und Rätselspaß bieten wunder- ff Literaturpädagogische Impulse in der Vermittlungsarbeit
bare Ansätze in der Leseförderung, denn beim Krimi bleiben Mäd- ff Praktische Umsetzung der Methodik "Spielekette"
chen und Jungs ab der 3. Klasse bei der Stange. Dabei bietet der
Buchmarkt neben den altbekannten drei Fragezeichen und fünf ME THODIK
Freunden eine umfassende Palette moderner Bücher dieses Gen- Wie im Krimi stehen gemeinsames Arbeiten und Interaktion in der Grup-
res, seien es interessante Reihen oder anspruchsvolle Einzeltitel. pe im Mittelpunkt. Ergänzt werden die aktivierenden Teile um Kurzvor-
Die Vermittlungsform der Spielekette eignet sich für diese Gattung trag, theoretische Impulse sowie Beispiele literaturpädagogischer Ver-
in besonderem Maße, werden doch hier Kernelemente des Krimis mittlungsformen.
spielerisch aufgegriffen und umgesetzt. Mitfiebern, Mitmachen, Mit-
rätseln, ge-meinsames Knobeln und Ausprobieren zeichnen diese Module der Qualifizierung Lese- und Literaturpädagogik:
Methode aus. In diesem Baustein entwickeln Sie eigenständig an- Thematische und ästhetische Buchauswahl (8 UE)
hand eines Titels (wird noch bekannt gegeben) eine Spielekette und Künstlerische Ausdrucksformen u. kreative Vermittlungsmethoden (8 UE)
lernen so die wesentlichen Charakteristika kennen, die sich natürlich
problemlos auch auf andere Romane übertragen lassen. TERMIN
04. und 05. April 2019.................................. EUR 240,-........................... 191-73004
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
MitarbeiterInnen von Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe sowie
des Bildungswesens, freiberufliche TherapeutInnen, HeilpädagogInnen
und alle anderen Fachkräfte, die Kinder, Jugendliche und Familien in
schwierigen Situationen begleiten
IHRE REFERENTIN SIMONE EUTEBACH
Pädagogin, M.A., Bibliothekarin (SAB), Literaturpädagogin
(ARS)
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
12SEMINARE 2019
Woher kommen die Bilder im Kopf?
Philosophieren mit Kindern
P hilosophieren ist die Kunst, zum richtigen Zeitpunkt die richti-
ge Frage zu stellen, und Kinder sind durch ihr naturgegebenes
Frageverhalten prädestiniert zu philosophieren. Sie setzen sich
bereits ab dem Vorschulalter mit Fragen auseinander, die auch die
großen Philosophen beschäftigen. Philosophische Fragestellungen
INHALTE
ff Philosophische Fragestellungen und Gedanken
ff Themen, Fragen und Gedanken der Kinder
ff Ziele für das Philosophieren mit Kindern
ff Kinder beim Philosophieren anleiten
der Kinder beziehen sich beispielsweise darauf, woher sie kommen, ff Kreative Ideen in Zusammenhang mit dem Philosophieren mit
warum sie leben, was nach dem Leben auf der Erde passiert, wie ihre Kindern
Träume entstehen und warum es regnet.
ME THODIK
Wir begeben uns auf den Weg eigenen alltäglichen und tiefgehen- Sie erhalten theoriegestütze Informationen und Anregungen zum Phi-
den "Philosophierens" und entwickeln Möglichkeiten, wie Sie Kinder losophieren mit Kindern und entwickeln im Austausch weitere konkrete
zum Philosophieren anregen bzw. sie dabei begleiten und weiter- Möglichkeiten zur Umsetzung in Ihrer pädagogischen Einrichtung.
führen können. Dabei gehen wir darauf ein, wie Sie die Kinder ermu-
tigen können, sich ihre Gedanken zu machen und diese zu äußern, Module der Qualifzierung Lese- und Literaturpädagogik
wie Sie auf die Fragen der Kinder eingehen und gemeinsam mit ih- Pädagogische Gesprächsführung (4 UE)
nen Antworten finden können. Sie erhalten auch kreative Ideen in Künstlerische Ausdrucksformen u. kreative Vermittlungsmethoden (4 UE)
Zusammenhang mit dem Philosophieren mit den Kindern, die Sie in
Ihrer Praxis umsetzen können. TERMIN
06. Mai 2019.................................................... EUR 140,-........................... 191-72002
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
Leitungen, ErzieherInnen, KinderpflegerInnen und weitere MitarbeiterIn-
nen in Kindergärten und Horten.
IHRE REFERENTIN GABRIELE HER TLEIN
Erzieherin und Diplom Sozialpädagogik, Theologisches
Zusatzstudium, Montessori-Pädagogin, Sprachberaterin,
Gestalt-Pädagogin (IGB), Gestalt-Beraterin (IGB), Sprach-
beraterin,j Integrative Gesprächsfuührung nach C. Rogers
& M. Erickson, NLP Practitioner Master (DVNLP), Fort- und
Weiterbildung, Beratung, Supervision und Coaching, Autorin
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
FEINSCHLIFF • DIE BILDUNGSAK ADEMIE 13Vom ersten Schrei zum ersten Satz
Sprachentwicklung von 0 bis 6 Jahren
D ie Sprachentwicklung des Kindes beginnt lange vor dem
ersten Wort. Bereits im Mutterleib hören Babys die Sprach-
melodie der Mutter, mit dem ersten Schrei entfalten sie
die Stimme und beginnen direkt mit ihrer Umwelt zu kommuni-
zieren. Durch vielfältige, alltägliche Interaktionen und sinnliche
INHALTE
ff Grundprinzipien der kindlichen Sprachentwicklung
ff Erst- und Zweitspracherwerb
ff Bedeutung von Sprache und Kommunikation in der Entwicklung
ff Umsetzungsmöglichkeiten für die alltagsintegrierte Sprachbildung
Bildungserfahrungen kann die Sprachentwicklung maßgeblich
unterstützt werden. Sprachbildung richtet sich an alle Kinder, ME THODIK
aber insbesondere auch an Kinder mit erhöhtem Förderbedarf. Die Wissensvermittlung basiert auf wissenschaftlich fundierten Theori-
einputs, welche durch Filmbeispiele und interaktive Übungen erlebbar
Fundierte Kenntnisse über die Phasen der Sprachentwicklung sowie gemacht werden. In Partner- und Gruppenarbeiten findet die aktive
über die Wirkung alltagsintegrierter und dialogorientierter Sprach- Übertragung des Erlernten auf die unterschiedlichen Arbeitsfelder der
bildung sind wesentlich für eine gezielte Unterstützung beim Erwerb Teilnehmerinnen statt.
sprachlicher Kompetenzen.
Module der Qualifzierung Lese- und Literaturpädagogik
Im Seminar lernen Sie die Phasen der Sprachentwicklung kennen Meilensteine der Sprachentwicklung u. des Schriftspracherwerbs (8 UE)
und erhalten Anhaltspunkte, um den Sprachentwicklungsstand des
Kindes gut einzuschätzen zu können. Das ist eine wichtige Voraus- TERMIN
setzung, um die sprachliche Entwicklung der Kinder zu begleiten 14. Mai 2019.................................................... EUR 140,-........................... 191-72007
und zu unterstüzten. Sie reflektieren Ihre eigene alltags- und dialo- (von 9.30 bis 17.00 Uhr)
gorientierte Haltung in der sprachförderlichen Interaktion mit den Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
Kindern. Gemeinsam erarbeiten Sie, wie die Sprachentwicklung in halten.
alltäglichen Situationen gezielt unterstützt werden kann. Sie ma-
chen sich bewusst, welches sprachfördernde Verhalten Sie bereits ZIELGRUPPE
anwenden und welche Sprachanlässe der pädagogische Alltag zu- Pädagogische Fachkräfte, ErzieherInnen, KinderpflegerInnen, Leitungen
dem bietet. Durch eigenes Erleben und praxisbezogene Beispiele aus Krippe und Kindertageseinrichtungen.
erhalten Sie hilfreiche Impulse für die alltagsintegrierte sprachliche
Bildung. IHRE REFERENTIN HEIKE JÄHNE
Erzieherin, Soziale Arbeit B. A., Fachberaterin im Kita-Be-
reich, mehrjährige Tätigkeit als Qualitätsberaterin und
Sprachberaterin
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
14SEMINARE 2019
Bilderbücher öffnen Welten
Spielerische, literaturpädagogische Vermittlungsmethoden
K inder entdecken mit Bilderbüchern Freude am gedruckten
Wort und entwickeln dabei wichtige Kompetenzen für ihr
Bild-, Schrift- und Sprachverständnis. Bei der dialogischen Bil-
derbuchbetrachtung stehen das Kind und sein ganz persönliches
Interesse am Zusammenspiel von Bild und Text im Mittelpunkt. Das
INHALTE
ff Spielerische Auseinandersetzung mit Bilderbüchern
ff kreative Ideen und ihre (literatur-)pädagogischen Ziele
ff literaturpädagogische Auswahl(-kriterien) geeigneter Bilderbücher
ff Kind- und entwicklungsgerechte, spielerische Vermittlungsmethoden
Kind erkundet gemeinsam mit einem aufmerksamen erwachse- ff Spielanlässe aus dem Buch entwickeln
nen Begleiter Seite für Seite die Welt zwischen zwei Buchdeckeln.
ME THODIK
Darüber hinaus gibt es auch aktive, spielerische Vermittlungsme- Vorgestellt werden aktuelle Bilderbücher, ihre Qualitätskriterien und spie-
thoden. Das Kind kann dabei selbst aktiv werden und durch einen lerische Vermittlungsmethoden. Dabei stehen das eigene Erleben und
spielerischen Umgang mit der Geschichte vielfältige Bildungspoten- die Reflektion im Mittelpunkt. Die TeilnehmerInnen lernen Möglichkeiten
tiale entwickeln. Das Kind wird zum Fragen, Verstehen und Erzählen kennen, eigene Spielideen aus Text und Illustration zu entwickeln und da-
angeregt. bei literaturpädagogische Ziele im Blick zu behalten.
Im Seminar beschäftigen wir uns vor allem mit den Spiel-Möglichkei- Module der Qualifizierung Lese- und Literatuprädagogik
ten, die uns Text und Illustration bieten sowie mit den damit verbun- Thematische und ästhetische Buchauswahl (8 UE)
den literaturpädagogischen Zielen. Künstlerische Ausdrucksformen u. kreative Vermittlungsmethoden (8 UE)
TERMIN
27. und 28. Mai 2019.................................... EUR 240-............................ 191-72005
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
Pädagogische Fachkräfte, ErzieherInnen, KinderpflegerInnen, Leitungen
aus Kindertageseinrichtungen, die das Bildungspotential von Bilderbü-
chern entdecken möchten.
IHRE REFERENTIN MAIKE BEIER
Lese- und Literaturpädagogin, Sprachbildnerin & Multipli-
katorin im DJI-Projekt „Sprachliche Bildung und Förderung
für Kinder unter Drei“, Dipl.- Buchhandelswirtin & Projekt-
managerin, GF von LiteraTOUR Sachsen, der Agentur für
Leseförderung
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
FEINSCHLIFF • DIE BILDUNGSAK ADEMIE 15Kreatives Schreiben
Literarische Texte verfassen und zum Schreiben anregen
L ese- und LiteraturpädagogInnen beschäftigen sich in der Regel
mit Literatur, die andere geschrieben haben. In diesem Seminar
„wechseln sie die Seite“. Sie werden selbst zum Autor bzw. zur
Autorin und reflektieren dabei, wie es sich anfühlt, literarische Texte
zu schreiben und diese in der Gruppe zu präsentieren. Im Seminar
INHALTE
ff Kriterien für gelungene literarische Texte, Wahl geeigneter Formen
und Stilmittel, Textkritik
ff Methoden des kreativen Schreibens
ff Praktische Übungen im kreativen Schreiben und Präsentation selbst-
wird anschaulich vermittelt, was gelungene literarische Texte aus- verfasster Texte in der Gruppe
macht, wie lebendige Figuren und ein spannender Plot entstehen ff Einblick in die Anleitung von Schreibwerkstätten
und welche Wirkungen durch verschiedene Stilmittel erzielt werden ff Weiterführende Literatur zum vertiefenden Selbststudium
können. Darüber hinaus erhalten die TeilnehmerInnen Einblicke in
die Praxis der Anleitung von Schreibwerkstätten und erarbeiten, ME THODIK
wie Schreibaufgaben zielführend und motivierend gestaltet werden Im Seminar lernen Sie Kriterien für gelungene literarische Texte kennen
können. und wenden diese beim Verfassen eigener Texte als auch der Bewer-
tung der Texte anderer an. Sie erarbeiten eigene Texte und präsentieren
sie einander. Außerdem lernen Sie didaktisch-methodische Aspekte zur
Durchführung von Schreibwerkstätten im Rahmen ihrer literaturpädago-
gischen Arbeit kennen.
Module der Qualifizierung Lese- und Literatuprädagogik
Kreatives Schreiben (8 UE)
TERMIN
29. Mai 2019.................................................... EUR 140-............................ 191-40014
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
TeilnehmerInnen der Weiterbildung Lese- und Literaturpädagogik, lese-
begeisterte PädagogInnen, BibliothekarInnen, BuchhändlerInnen, Perso-
nen, die in der Leseförderung tätig sind
IHR REFERENT SASCHA PRANSCHKE
schreibt Romane und Erzählungen.
Außerdem hilft er in zahlreichen Workshops anderen, zu-
meist jungen Menschen, ihre Geschichten zu Papier zu
bringen. Die ersten Erfahrungen als Dozent sammelte er
an der Universität Hildesheim, wo er selbst bei Hanns-Jo-
sef Ortheil Kreatives Schreiben und Kulturjournalismus studierte. Danach
arbeitete er zunächst als Journalist und Texter und leitete das Junge Lite-
raturhaus Köln. Seit über zehn Jahren lebt er als freier Autor in Dortmund.
2017 wurde er mit dem Förderpreis des Literaturpreises Ruhr ausgezeich-
net.
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
16SEMINARE 2019
Erzähl mal!
Literacyförderung mit Kamishibai und Geschichtensäckchen
V orlesen und Erzählen sind zentrale Elemente der frü-
hen Literacybildung. In Bilderbüchern entdecken
Kinder Details, die sie zum Erzählen eigener kleiner
Geschichten veranlassen. Die dialogorientierte Bilderbuch-
betrachtung lässt dem Kind dafür genügend Raum. Doch
INHALTE
ff Exkurs Sprachentwicklung
ff Bedeutung von Literacy
ff Gestaltung einer literacyförderlichen Spiel- und Lernumgebung
ff Geschichtensäckchen
es gibt noch weitere Methoden, die zum Erzählen einladen: ff Einsatz des Kamishibai
Das japanische Bildertheater Kamishibai ermöglicht es, mehre-
ren Kindern Bilder zu präsentieren und Erzählanlässe zu schaf- ME THODIK
fen, die die Interessen und sprachlichen Fähigkeiten der Kin- Die Wissensvermittlung basiert auf wissenschaftlich fundierten Theori-
der berücksichtigen und gemeinsame Erlebnisse schaffen. einputs, welche durch Filmbeispiele und interaktive Übungen erlebbar
Aus "Geschichtensäckchen" werden kleine Figuren gezaubert, die gemacht werden. In Partner- und Gruppenarbeiten findet die aktive
Teil einer bereits vorhandenen oder neu erfundenen Geschichte Übertragung des Erlernten auf die unterschiedlichen Arbeitsfelder der
werden. Mit den Figuren wird die Geschichte veranschaulicht und TeilnehmerInnen statt. Sie erarbeiten gemeinsam konkrete Umsetzungs-
kann zudem nachgespielt oder verändert werden. Geschichtensäck- ideen einer literacyfördernden Spiel-und Lernumgebung. In unterschied-
chen ermöglichen so Struktur und zugleich Freiheit beim Erzählen lichen Kleingruppen haben Sie Raum und Zeit zum Austausch.
wie auch beim Spielen mit der Geschichte.
Module der Qualifzierung Lese- und Literaturpädagogik
Beide Methoden sind exemplarisch für eine kindorientierte, spiele- Erzählen (8 UE)
rische Förderung von Literacykompetenzen. Der Literacybegriff als
Sammelbegriff für Erfahrungen rund um Buch-, Erzähl-, Reim- und TERMIN
Schriftkultur ist Grundlage des Seminars. Sie überlegen gemeinsam, 24. Juni 2019................................................... EUR 140,-........................... 191-72006
wie Sie die faszinierende Welt der Buchstaben durch eine geeigne- (von 9.30 bis 17.00 Uhr)
te Spiel- und Lernumgebung im Kita-Alltag integrieren können. Das Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
Erfinden von Geschichten und der Einsatz des Kamishibai werden halten.
praxisorientiert und mit viel Spaß und Freude von Ihnen ausprobiert.
Sie nehmen Ideen für Ihr Tätigkeitsfeld in der pädagogischen Praxis ZIELGRUPPE
aus dieser Fortbildung mit. Pädagogische Fachkräfte, ErzieherInnen, KinderpflegerInnen, Leitungen
aus Krippe und Kindertageseinrichtungen.
IHRE REFERENTIN MARION ANROLD
Sortimentsbuchhändlerin, seit 2001 in einer Fachbuch-
handlung für Kinder-und Jugendliteratur tätig; Unter-
richtstätigkeit an der Berufsschule für BuchhändlerInnen;
Weiterbildung zur Lese- und Literaturpädagogin, seit 2015
selbständige Tätigkeit in der Leseförderung
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
FEINSCHLIFF • DIE BILDUNGSAK ADEMIE 17Der Baum der kindlichen Entwicklung
Konzept einer bedürfnisorientierten Pädagogik
E in Baum eignet sich sehr gut, um die Komplexität der kind-
lichen Entwicklung anschaulich und leicht nachvollziehbar
darzustellen. Er zeigt die wichtigsten Ressourcen auf, die ein
Kind braucht, um sein Potential entfalten zu können und gibt einen
ganzheitlichen Überblick über die wichtigsten Entwicklungsberei-
INHALTE
ff Der Baum der kindlichen Entwicklung
ff Fotokarten und deren Einsatzmöglichkeiten
ff Methoden: Bedürfniskatalog, Bedürfnisbilanz
ff Reflexion eigener Fälle aus Ihrer Berufspraxis
che. In der Fortbildung lernen Sie den Baum als Herzstück der päda-
gogischen Konzeption kennen und lieben. Sie erfahren, wie Sie den ME THODIK
Baum als Grundlage im Elterngespräch einsetzen können und wie Im Seminar lernen Sie anhand des "Baums der kindlichen Entwicklung"
Sie den Baum als fachliche Orientierung für Fallbesprechungen im das Konzept der bedürfnisorientierten Pädagogik für die Arbeit in der Kita
Team nutzen können. Sie schärfen Ihren Blick für die Bedürfnisse und kennen. Vorgestellt werden auch die dazu passenden Fotokarten und die
für das Potential der Kinder. Wir besprechen Ihre Praxisfälle (Kinder verschiedenen Einsatzmöglichkeiten. Sie üben ganz praktisch Elternge-
mit Entwicklungs- bzw. Verhaltensauffälligkeiten) und erarbeiten spräche zu führen und erhalten Beratung für Kinder mit besonderen Be-
erste nächste Schritte der pädagogischen Begleitung. dürfnissen bzw. mit besonderem Entwicklungsverlauf.
Module der Qualifzierung Lese- und Literaturpädagogik:
Grundkenntnisse alters- und geschlechtsspezifischer Bildungs- und Ent-
wicklungsphasen (8 UE)
TERMIN
02. und 03. Juli 2019..................................... EUR 240-............................ 192-17009
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
ErzieherInnen, KinderpflegerInnen, Leitungen
IHRE REFERENTIN SYBILLE SCHMITZ
Referentin und Beraterin für pädagogische Fachkräfte, Lo-
gopädin, Psycholinguistin M. A. (Kommunikationspsycho-
logie, Rhetorik, Sozialpsychologie), Systemische Beraterin
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
18SEMINARE 2019
Lass Bücher sprechen - die literarische Farb- und Stilberatung
Individualität in der literaturpädagogischen Vermittlungspraxis
E s gibt viele Bücher, viele Vermittlungsmethoden und Sie! Ihre
individuelle Persönlichkeit, Ihre Lesevorlieben und Ihre persön-
liche Art der Kontaktaufnahme mit Kindern und Jugendlichen.
Wie können Sie die möglichst passgenau miteinander verbinden, um
maßgeschneiderte Vermittlungsmethoden für jedes Buch und jede
INHALTE
ff Welcher Lesetyp bin ich?
ff Welche Vermittlungsmethoden passen zu mir?
ff Woran erkenne ich, welche Vermittlungsmethode zu einem Buch
passt?
Zielgruppe zu entwickeln? Die „literarische Farb- und Stilberatung“ ff Wie entwickle ich motivationale Vermittlungsformate für verschiede-
trägt zur Klärung bei und fördert bei Kindern und Jugendlichen Le- ne Zielgruppen?
semotivation. ff Keine Angst vor neuen Rollen: Die Erfindung Ihrer individuellen
literaturpädagogischen VermittlerInnenpersönlichkeit
ME THODIK
Selbsterfahrungsmethoden helfen, unsere Lesepersönlichkeit zu entde-
cken. Gemeinsam diskutieren wir über die Grenzen von Individualität in
heterogenen Gruppen (Individualität und Kollektiv). Wir vergleichen die
motivationale Wirkung verschiedener Vermittlungsmethoden an uns und
transferieren sie auf Gruppen. Wir arbeiten multimodal und verschränken
pädagogische und entwicklungspsychologische Erkenntnisse mit Fragen
der Lesesozialisation und der literaturpädagogischen Praxis.
Module der Qualifizierung Lese- und Literaturpädagogik:
Motivationsmethoden u. zielgruppenspezifische Lernszenarien (8 UE)
TERMIN
16. Juli 2019..................................................... EUR 140,-........................... 192-40009
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
ErieherInnen, Interessenten an der Weiterbildung Lese- und Literaturpä-
dagogik, lesebegeisterte PädagogInnen, BibliothekarInnen, Buchhändle-
rInnen, Personen, die in der Leseförderung tätig sind
IHRE REFERENTIN BARBAR A KNIELING
ist Lese- und Literaturpädagogin (BVL) und freiberufliche
Dozentin mit dem Schwerpunkt literarisches Lernen, Lese-
sozialisation und sprachliche Bildung.
Seit vielen Jahren beschäftigt sie sich mit Fragen der Lite-
raturvermittlung für verschiedene Altersgruppen.
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
FEINSCHLIFF • DIE BILDUNGSAK ADEMIE 19HeldInnen im Jugendbuch: Mythos oder Vorbild?
Das Identifikationspotential von Normalos, Super-Protagonisten und Antihelden
H eldInnen sind aktiv, mutig und verantwortungs-
bewusst. Ihren besonderen Aufgabe stellen sie
sich, brechen auf und wachsen - nicht selten
selbstlos - über sich hinaus. Zu schön, um wahr zu sein?
Das klassische Heldenbild stilisiert solche Figuren, aber das zeitge-
INHALTE
ff Aufruf: Aufbruch oder Weigerung, UnterstützerInnen, Wegbegleite-
rInnen und GegenspielerInnen
ff Reise ins Ungewisse: Auf der Suche nach dem inneren Kompass,
Hindernisse erkennen und überwinden, Misserfolge aushalten und
mäße? Oder kann es kein zeitgemäßes geben? Aktuelle Held*innen Verbündete suchen
im Jugendbuch erscheinen als Protagonist*innen mit Ecken und ff Rückkehr: Transformation des Neuen ins Alte, aus der literarischen
Kanten, Zweifeln und Widersprüchen. Ob, und wenn ja, welche, Zu- Welt in die Wirklichkeit der Lesenden
schreibungen zur Identifikation einladen, untersuchen wir bei unse-
rer literarischen Heldenreise. ME THODIK
Wir gleichen den klassischen Begriff des Helden mit dem gegenwärtigen
Verständnis von Protagonisten und Antihelden ab. Aus soziologischer
Sicht betrachten wir die Entwicklungsaufgaben von Jugendlichen mit
denen literarischer Figuren. Unsere Gedankencluster fokussieren wir in
künstlerischen Held*innen-Collagen. Die Stationen der Heldenreise lot-
sen uns durch ausgewählte Titel neuerer Jugendliteratur, die wir kennen-
lernen und uns vorstellen. Wir arbeiten multimodal und verschränken lite-
raturwissenschaftliche Grundlagen mit Fragen der Lesesozialisation und
der literaturpädagogischen Praxis.
Module der Qualifizierung Lese- und Literaturpädagogik:
Thematische und ästhetische Buchauswahl (8 UE)
TERMIN
17. Juli 2019..................................................... EUR 140,-........................... 192-40010
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
ErieherInnen, Interessenten an der Weiterbildung Lese- und Literaturpä-
dagogik, lesebegeisterte PädagogInnen, BibliothekarInnen, Buchhändle-
rInnen, Personen, die in der Leseförderung tätig sind
IHRE REFERENTIN BARBAR A KNIELING
ist Lese- und Literaturpädagogin (BVL) und freiberufliche
Dozentin mit dem Schwerpunkt literarisches Lernen, Lese-
sozialisation und sprachliche Bildung.
Seit vielen Jahren beschäftigt sie sich mit Fragen der Lite-
raturvermittlung für verschiedene Altersgruppen.
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
20SEMINARE 2019
Comic und Manga
Möglichkeiten der Vermittlung für die Literaturpädagogik
C omics und Mangas erfreuen sich bei Kindern und Jugend-
lichen großer Beliebtheit und sind allein deshalb schon
hervorragend geeignet für Leseförderung und literaturpä-
dagogische Projekte. Vor allem bei wenig leseaffinen Kindern und
Jugendlichen kann damit Lesefreude geweckt werden.
INHALTE
ff Comic und Manga: Charakteristika, Genre, Beispiele
ff Bedeutung für die Lesesozialisation
ff Leseförderung mit Comic und Manga
ME THODIK
Die Erscheinungsformen und Genres sind vielfältig und wert, sie Im Seminar erhalten Sie einen Überblick über das Genre und die verschie-
einmal genau unter die Lupe zu nehmen. Im Seminar haben Sie die denen Erscheinungsformen. Sie erhalten Tipps, wie Sie Comics und Man-
Möglichkeit, Comics und Mangas in ihren vielfältigen Erscheinungs- gas in der Leseförderung einsetzen können.
formen und Genres zu entdecken und sie für die literaturpädagogi-
sche Praxis (neu) zu entdecken. Module der Qualifizierung Lese- und Literaturpädagogik:
Thematische und ästhetische Buchauswahl (8 UE)
TERMIN
18. Juli 2019..................................................... EUR 140,-........................... 192-40015
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
ErieherInnen, Interessenten an der Weiterbildung Lese- und Literaturpä-
dagogik, lesebegeisterte PädagogInnen, BibliothekarInnen, Buchhändle-
rInnen, Personen, die in der Leseförderung tätig sind
IHR REFERENT STEFAN DINTER
Illllustrator und Comiczeichner, leitet Comicworkshops in
Jugendkunstschulen und ist seit 2005 Werkstattleiter im
Bereich Comic am Literaturhaus Stuttgart
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
FEINSCHLIFF • DIE BILDUNGSAK ADEMIE 21Wissen weitergeben
Literaturpädagogik in der Erwachsenenbildung
D as Tätigkeitsspektrum von Lese- und LiteraturpädagogInnen
umfasst nicht nur Angebote für Kinder und Jugendliche,
sondern auch Erwachsene können in den Fokus genommen
werden. Eltern, ErzieherInnen, MultiplikatorInnen, ehrenamtliche
oder hauptamtliche Personen, die sich für die Leseförderung ein-
INHALTE
ff Reflexion eigener Erfahrungen
ff Potenzielle Angebote für Lese- und LiteraturpädagogInnen
ff Mögliche Zielgruppen
ff Gelingensbedingungen für Veranstaltungen
setzen und stark machen, können von der kompetenten Expertise ff Ausgewählte Best-Practice Beispiele
und dem reichhaltigen Erfahrungsschatz profitieren. Was gilt es bei ff Entwicklung eigener Ideen
Veranstaltungsformaten für Erwachsene zu beachten? Selbst erlebte
Seminare lassen reflektierend Rückschlüsse auf und für das eigene ME THODIK
pädagogische Handeln zu und ermöglichen eigene Planungs- und Rückschau - Erkenntnisgewinn - Erprobung. Die TeilnehmerInnen tragen
Konzeptionsüberlegungen. Auch kleine Tipps und Kniffe zum Bei- ihre bisherigen Erfahrungen zusammen. Aus der Rückschau ergeben sich
spiel zum Start einer Veranstaltung werden thematisiert. Elemente, die das eigene zukünftige Handeln prägen und stilgebend wir-
ken. In einem kleinen Ad-hoc-Szenario testen die TeilnehmerInnen ihre
entwickelten Ansätze.
Module der Qualifizierung Lese- und Literaturpädagogik:
Grundlagen der Erwachsenenbildung (8 UE)
TERMIN
17. September 2019..................................... EUR 140,-........................... 192-40016
(von 9.30 bis 17.00 Uhr)
Seminarunterlagen und Verpflegung (inkl. Mittagessen) sind im Preis ent-
halten.
ZIELGRUPPE
Lese- und LiteraturpädagogInnen in der Weiterbildung, alle in der Lese-
förderung und Literaturvermittlung tätigen sowie andere Interessierte
IHRE REFERENTIN SIMONE EUTEBACH
Pädagogin, M.A., Bibliothekarin (SAB), Literaturpädagogin
(ARS)
Dieses Seminar bieten wir Ihnen auch als maßgeschneidertes
Inhouse-Seminar an.
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