Hochschule Berlin alice22/2011 - ASH Berlin
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magazin
der Alice Salomon
Hochschule Berlin alice 22/2011
Schwerpunktthema:
Innovation im Bereich Soziales,
Gesundheit, Erziehung
Forschung:
Der Mensch
Professionalisierung von Kita-
Fachkräften auf Bachelor-Niveau
im Mittelpunkt
und Praxistransfer Forschung an der ASH Berlin
Internationale alice:
ASH Berlin meets New York City
ute
asse.d e/jungele
w w.b e r liner-spark
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Editorial
Liebe Leserinnen, liebe Leser,
die Alice Salomon Hochschule versteht biger Gesellschaft, die Verbesserung der Auch international ist viel geschehen:
sich als forschungsaktive Hochschule Schlafqualität von Heimbewohnerinnen Student Filip Lühr berichtet von seinem
und hat sich in den letzten Jahren in der und -bewohnern oder naturwissenschaft- Praxissemester in der Türkei und Profes-
anwendungsorientierten Forschung zur liches Lernen im Kontext von Lernwerk- sorin Bettina Völter gibt eine Zwischene-
Weiterentwicklung der Sozialen Arbeit, stattarbeit, Analysen Grenzen über- valuation des Projekts „Luz que Anda“
der Qualitätsentwicklung in Einrichtun- schreitender Jugendkulturen sowie die in Sierra Negra, Brasilien. Die Projekt-
gen der frühkindlichen Erziehung und Entwicklung, Durchführung und Evalua- gruppe „Care und Casemanagement“
der Gesundheitsversorgung deutlich tion eines Schreibcoachingprogramms. der ASH besuchte im Sommer 2011 New
profiliert. Dies zeichnet sich nicht nur York City – Professorin Ingrid Kollak in-
durch eine sichtbare Steigerung der ein- Die ehemalige Rektorin der ASH Berlin formiert über die besuchten Einrichtun-
geworbenen Drittmittel für Forschung Christine Labonté-Roset widmet sich in gen vor Ort.
ab, sondern auch durch die enge Koope- ihrem Artikel der grundlegenden Frage:
ration mit Partnern aus der Praxis und „Was bedeutet Innovation im Bereich So- Ich wünsche Ihnen viel Spaß beim Lesen
die Verknüpfung von Forschung und Leh- ziales, Gesundheit und Erziehung?“ Der und ein gesundes und erfolgreiches neu-
re. Forschung an der ASH Berlin heißt: Kuratoriumsvorsitzende des Instituts für es Jahr!
im Dialog mit der Praxis zu forschen, angewandte Forschung (IFAF) Werner Ge-
gesellschaftliche und institutionelle He- genbauer gibt in einem Interview Einbli-
rausforderungen aufzugreifen, transdis- cke in die Arbeitsweise des Instituts, an
ziplinäre Ansätze zu verfolgen und den dem zahlreiche ASH-Forschungsprojekte
direkten Transfer von Forschungsfragen zurzeit angegliedert sind.
und -ergebnissen zwischen Hochschule
und Praxis zu ermöglichen. Nicht nur in der Forschung, sondern
auch in der Lehre und im Hochschulall-
Das Themenspektrum der wissenschaft- tag ist viel passiert in der letzten Zeit.
lichen Studien ist vielfältig, doch im Die ASH Berlin erhielt den ersten Preis
Mittelpunkt der Forschung an der ASH für gesundheitsfördernde Organisations-
Berlin steht der Mensch. Professorin- entwicklung im Wettbewerb der gesund-
nen und Professoren, Lehrbeauftragte, heitsfördernden Hochschulen, seit dem
wissenschaftliche Mitarbeiter/-innen Wintersemester 2011 gibt es eine neue
und Studierende geben in dieser Ausga- Studiengangsleitung im Studiengang
be der alice Einblicke in ihre aktuellen „Soziale Arbeit“ und im Oktober fanden
Forschungsprojekte oder stellen erste die ersten Türkeitage an der ASH Berlin
Forschungsergebnisse vor. Dabei geht statt. Über den bundesweiten Workshop
es z. B. um gesundheitliche Ressourcen Rekonstruktive Forschung in der Sozialen
von Erzieherinnen und Erziehern, die Be- Arbeit an der ASH Berlin gibt der Artikel Prof. Dr. Theda Borde
deutung der häuslichen Pflege in langle- von Ute Koop eine Zusammenfassung. Rektorin der ASH Berlin
3
Forschung Schwerpunktthema
28 Gender als übergreifendes Lernziel? 40 Der Mensch im Mittelpunkt –
Forschung an der ASH Berlin
Inhalt
6 Neues aus der Hochschule 22 Supervision und Coaching –
(m)eine berufliche Zukunft!?
6 Neue Studiengangsleitung im Bachelor
„Soziale Arbeit“ und Master „PSP“ 24 Trinationale Begegnung zum Thema
„Kinder- und Jugendschutz“
6 Intervision. Inter...-wie? Welche Vision?
7 Erster Spatenstich für das Kinderforscherzentrum 26 Forschung
8 1. Türkeitage an der ASH Berlin 26 Internationale Forschung –
Mapping the home care in Europe
9 ASH goes Russia
28 Gender als übergreifendes Lernziel?
10 Preisträgerin des Poetikpreises 2012
30 Profis in Kitas
10 Spreeperlen gastieren an der ASH Berlin
31 Beweggründe EBK zu studieren –
11 Elektronische Zeitschriftenbibliothek Ergebnisse eines Forschungsprojekts
12 Wandelnde Worte 33 Wirkt die Gesundheitsförderung an der ASH Berlin
36 Theaterspielen – und seine Wirkungen
13 alice tagt
Rückblick 38 Aus der Praxis
13 13 Jahre Alice Salomon-Promotionskolleg – 38 Sozialpsychiatrie: das Psychoseseminar an der
eine Tagung ASH Berlin
14 Sinn und Struktur sozialer Wirklichkeiten 39 Folgenschwere Wahlen
rekonstruieren
16 „We don‘t need no Integration“ 40 Schwerpunktthema
40 Der Mensch im Mittelpunkt –
17 Studium & Lehre Forschung an der ASH Berlin
17 „Dichten ist ein Übermut“ – 44 Was bedeutet Innovation im Bereich Soziales,
ein Vortrag von Volker Kaminski Gesundheit, Erziehung?
18 Wie gut funktioniert das Entlassungs- 46 Ambulant statt stationär –
management im Krankenhaus? Wohnen mit Intensivbetreuung
20 Kritische Diskursanalyse und AIDS 48 Interventionsstudie zur Verbesserung der
in Südafrika Schlafqualität von Heimbewohnern
4
72
Internationale alice
„Wir haben gelernt, dass man Träume realisieren kann“ –
alice 22/2011
ein Projekt in Brasilien
49 Grenzen überschreitende Jugendkulturforschung 74 alice und ihre Alumni
51 „Wir sind sehr schnell arbeitsfähig.“ 74 Sich umzuentscheiden gehört zum
Ein Interview über das IFAF Selbstfindungsprozess – Annette Flemig
53 Leiden onkologische Patienten unter einem
pflegerischen Defizit? 75 Menschen
55 Schwangerschaft, Geburt und Wochenbett 75 Maren Bartenstein
56 Luft ist nicht nichts. Zu Besuch in der 75 Julia Kayser
Lernwerkstatt „Zauberhafte Physik“ 76 Jan Kessinger
58 Naturwissenschaftliches Lernen im Kontext 76 Constanze Schult
von Lernwerkstattarbeit 77 Verena Meister
60 Gesundheitliche Ressourcen und Belastungen 78 Susann Richert
von Erzieherinnen und Erziehern
78 Nils Lahmann
61 Hochschulen bilden Potenziale: Analyse und
79 Jaqueline Schoen & Jana Gampe
Evaluation des Bildungsmentorings
80 Maxine Saborowski
63 Chancengleichheit an der ASH Berlin?!
81 Sharlina Spiering
65 Entwicklung eines digitalen Test- und Evaluierungs-
systems für Manuelle Aktionen
82 Ausgezeichnet!
66 Häusliche Pflege in langlebiger Gesellschaft
82 Ausgezeichnet gesund: ASH Berlin erhält Preis
68 Entwicklung, Durchführung und Evaluation eines für Gesundheitsförderung
Schreibcoachingprogramms
82 Die Margherita-von-Brentano-Preis
ehrt Dagmar Schultz
83 Die Absolventinnen und Absolventen der ASH Berlin,
70 Internationale alice Sommersemester 2011
70 ASH Berlin meets New York City
84 Lesestoff
71 „Wir haben gelernt, dass man Träume realisieren
kann“ – ein Projekt in Brasilien 91 Termine, Termine
93 Die letzte Meldung
72 Im Bann von Big Apple –
ein Praxissemester in NYC 94 Impressum
5
Neues aus der Hochschule
Neue Studiengangsleitung im Bachelor Soziale Arbeit
und Master Praxisforschung in Sozialer Arbeit und Pädagogik
Maria Molito, Nadine Csonka
Zum Beginn des Wintersemesters 2011/12 haben Prof. Dr. Heinz Stapf-Finé die Studiengangsleitung im Bachelor Soziale Arbeit
und Prof. Dr. Regina Rätz die Studiengangsleitung im Master Praxisforschung in Sozialer Arbeit und Pädagogik übernommen.
Die beiden Positionen wurden vakant nachdem Prof. Dr. Elke Kruse nach einigen Jahren an der ASH Berlin einen Ruf an ihren
ehemaligen Studienort Düsseldorf angenommen hat. Die Rektorin der ASH Berlin Prof. Dr. Theda Borde begrüßte die Kollegin
und den Kollegen in ihren neuen Funktionen als Studiengangsleitungen und freut sich auf die Zusammenarbeit.
Die Rektorin Prof. Dr. Borde beglückwünscht Prof. Dr. Stapf-Finé ... ... und Prof. Dr. Rätz
Intervision. Inter...-wie? Welche Vision?
Sam-Lennard Asbeck, Elke Weisgerber ten wir das Beratungsmodell und den anzubieten. Der Falleingeber ermittelt
Intervisionsprozess kennen und trai- anschließend aus den Vorschlägen die
Kollegiale Beratung meint: Problem- nierten Methodik und Rollenverständnis für das Ziel oder den Wunsch nächstlie-
lösungen gemeinsam entwickeln als Intervisorinnen und Intervisoren. gende Lösung. Daraus erstellt die Grup-
pe gemeinsam einen Handlungsplan,
Initiiert durch das Projekt „alice gesund Wie funktioniert eine Intervision? der sowohl Teilziele als auch einen Zeit-
– gesundheitsfördernde Hochschule“ plan beinhaltet. Zur Überprüfung des
wurden vom Jahresanfang bis Mitte Ap- Damit die Intervision zum Erfolg führt, Erfolgs berichtet der Falleingeber bzw.
ril 2011 etwa 27 Angehörige der Hoch- ist eine Gruppengröße von mindes- die Falleingeberin der nächsten Sitzung
schule, Lehrende und Beschäftigte der tens 5–6 Personen sinnvoll. Aus dieser über die weitere Entwicklung der Situ-
Verwaltung zu Intervisorinnen und In- Gruppe wird zuerst ein/e Moderator/-in ation. In einer Feedbackrunde evaluiert
tervisoren geschult (vgl. Newsletter der gewählt. Hat sich ein/e Falleingeber/-in die Intervisionsgruppe ihre Fallbear-
ASH Nr. 2/2011). Das Konzept der Inter- mit einer zu lösenden Situation gemel- beitung. Gegebenenfalls kann bis zum
vision, der kollegialen Beratung, fußt det, leitet die Moderator/-in durch den nächsten Mal die gewählte Methode
auf der einfachen Idee, dass Menschen, Prozess und alle anderen sind kollegiale verändert werden.
die in der gleichen Einrichtung arbeiten, Beratende. Nach der Fallerzählung wird
sich wechselseitig fachkompetent und der Falleingeber bzw. die Falleingeberin Wie wirkt Intervision?
effizient bei beruflichen Problemen be- gebeten, eine Schlüsselfrage an die Be-
raten können, wenn die hierfür notwen- ratenden zu formulieren. Diese analy- Mit dem erarbeiteten Handlungsplan
digen Rahmenbedingungen geschaffen sieren und formulieren zunächst Zusam- bekommt der Falleingeber bzw. die
und eingehalten werden. In drei Unter- menhänge und mögliche Ursachen, um Falleingeberin einen Motivationsschub,
gruppen und fünf Tagesworkshops lern- im nächsten Schritt Lösungsszenarien sich der geschilderten Situation zu stel-
6
Neues aus der Hochschule
Leitfaden für einen kollegialen Beratungsprozess
(nach Anke Schmidt, Dipl-Psych. Trainerin ZAGG GmbH)
gruppe führen zu psychischer Entlas-
Phase Wer tut was? - Rollen und Aufgaben Dauer
tung und zu größerem Wohlbefinden.
1 Alle: Fallsammlung, Themenspeicher/Flipchart 5 Min. Schließlich werden die Kommunika-
tion und der gegenseitige Austausch
2 Alle: Fallauswahl, Rollenverteilung: Falleingeber/-in,
Moderator/-in (protokolliert/Flipchart), ggf. Beobachter/ 5 Min. gefördert, Moderationskompetenz und
-in (achtet auf Zeit/Regeln), die anderen: Berater/-in Reflexionsfähigkeit erworben sowie
Wertschätzung und Anerkennung ange-
3 Falleingeber/-in (F) stellt Istsituation dar 20 Min.
regt. Mittelfristig haben kollegiale Be-
4 Berater stellen Klärungsfragen, aktives Zuhören Phasen 3 – 4 ratungsteams positiven Einfluss auf das
5 F formuliert Wunsch, Ziel, Schlüsselfrage 5 Min Klima einer Organisation und fördern
somit Effekte wie Vertrauensaufbau,
6 Ursachenrunde: aller außer F 10 Min.
F bewertet und wählt aus 5 Min.
kooperative Lern- und Arbeitskultur
und die Bereitschaft zu Austausch und
7 Lösungsrunde: aller außer F 10 Min. Reflexion auf allen Ebenen.
F bewertet und wählt aus 5 Min.
8 F formuliert Handlungsplan zur Umsetzung 10 Min. Interesse geweckt?
(Erfolgsprüfung in der nächsten Sitzung) (5 Min.)
9 Evaluation, Weiterentwicklung durch die Gruppe: Intervision ist eine schnell zu erlernen-
Methoden anpassen, Reflexion, konstruktive Kritik, 5 Min. de Methode. Die aktiven Intervisorinnen
ggf. Weitergabe an andere Stellen.
und Intervisoren können neue Kollegin-
nen und Kollegen in die Gruppe auf-
len. Die falleingebende Person fühlt zuführen. Auch die Beratenden werden nehmen und diese so ebenfalls in der
sich nicht mehr allein gelassen, es in ihrer Kompetenz akzeptiert, indem kollegialen Beratung „ausbilden“. Der
entsteht ein kollegiales Gefühl. Jede/r ihre Meinung in den ausgearbeiteten Erfolg für eine Verbesserung kollegialer
Berater/-in bringt die eigene Sicht auf Handlungsplan aufgenommen wird. Kooperation ist garantiert.
die problematische Situation ein, wo- Gleichzeitig erhalten alle am Beratungs-
durch Perspektivwechsel oder -erweite- prozess Beteiligten Einsichten in die Weitere Informationen:
rung ermöglicht, Handlungspotenziale verschiedenen Bereichsstrukturen und ash-berlin.eu/profil/alice-gesund
eröffnet und eigene Ressourcen zur Um- die hieraus entstehenden Arbeitswei-
setzung in ein zieladäquates Verhalten sen der unterschiedlichen Abteilungen
aktiviert werden. Die unterschiedlichen der Kolleginnen und Kollegen.
Argumente können in die Arbeitsgestal-
tung integriert werden, um so eine Ver- Die Stärkung der Ressourcen und das
besserung des Arbeitsablaufs herbei- Mitteilen und Teilen in der Intervisions-
Erster Spatenstich für das Kinderforscherzentrum HELLEUM
Olga Theisselmann Finanzen, Hella Dunger-Löper, Staatsse-
kretärin für Bauen und Wohnen, Claudia
Den Auftakt für den Bau des Kinderfor- Zinke, Staatssekretärin für Bildung, Wis-
scherzentrums HELLEUM in der Kastani- senschaft und Forschung, sowie Prof.
enallee 59 in Berlin-Hellersdorf bildete Dr. Theda Borde, Rektorin der Alice Sa-
ein feierlicher erster Spatenstich am 1. lomon Hochschule Berlin, gemeinsam
September 2011. Rund 150 Gäste aus mit Hellersdorfer Kindern. Das Kinder-
Politik, Verwaltung, Wirtschaft, Bildung forscherzentrum HELLEUM schafft in
und Wissenschaft waren der Einladung Marzahn-Hellersdorf erstmals ein schul-
gefolgt. Den Spatenstich setzten unter übergreifendes Lernangebot für Schüler- Der Spatenstich für das Kinderforscherzentrum Helleum
anderem Bauherr Stefan Komoß, stell- und Kita-Gruppen, Bewohner des Bezirks
vertretender Bezirksbürgermeister und sowie ein Weiterbildungsangebot für pä- Weitere Informationen:
Bezirksstadtrat für Schule, Sport und dagogische Fachkräfte. www.helleum-berlin.de
7
Neues aus der Hochschule
Vernetzung, Diskussion und Informationsaustausch
während der 1. Türkeitage an der ASH Berlin
Susann Richert In 2009 etablierte die ASH Berlin für Zum abwechslungsreichen kulturellen
Studierende der Sozialen Arbeit die Programm trugen am Donnerstagabend
Zum Auftakt des Wintersemesters Spezialisierung Bachelor Internatio- eine Lesung der bekannten Schriftstelle-
2011/12 veranstaltete die Alice Salomon nal. Dieser Studiengang fußt auf der rin Emine Sevgi Özdamar (siehe Artikel
Hochschule Berlin am 13. und 14. Okto- langjährigen Kooperation mit der Ha- auf Seite 10) bei, die durch einen musika-
ber 2011 zum ersten Mal die Türkeitage cettepe Universität in Ankara und er- lischen Beitrag am Klavier von Fritz Kaas
in Hellersdorf und präsentierte sich damit möglicht Studierenden der ASH Berlin umrahmt wurde. Während Emine Sevgi
einmal mehr als eine weltoffene Hoch- einen Auslandsaufenthalt in der Türkei. Özdamar von der Türkei nach Deutsch-
schule. Im Fokus der Veranstaltung, die Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit
Hellersdorf bekle! land emigrierte,
Türkeitage in lebt Fritz Kaas, der frü-
unter dem Motto „Hellersdorf bekle! Ge- weiteren Hochschulen, wie der Akdeniz
Geliyoruz! her Lehrer am Badischen Konservatori-
Berlin Hellersdorf
liyoruz! Warte Hellersdorf, wir kommen!“ Universität, wurden auch während der um war, heute in der Türkei und ist als
stattfand, standen die Beziehungen der Türkeitage mit den Gästen aus Antalya 13. und 14. Oktober
Gastdozent 2011 Universität
an der Akdeniz
Hochschule, ihrer Mitarbeiter/-innen und erörtert. Alice Salomon Hochschule
in Antalya tätig. Beide Künstler haben
Berlinihre Migrationserfahrung und die
durch
Auseinandersetzung mit Verschieden-
Türkeitage heit Neues geschaffen.
Eine Veranstaltung der Alice Salomon Hochschule
in Berlin Hellersdorf Berlin und des Studiengangs Bachelor International.
Besprochen, diskutiert und gefeiert werden die
Beziehungen der Hochschule und ihrer Studierenden
zur Türkei in Lehre, Forschung und Praxis und die
damit einhergehenden Kooperationsmöglichkeiten
und Angebote.
Unsere Kooperationspartner aus der Türkei,
Organisationen aus Berlin und Einrichtungen der
ASH Berlin stellen sich zur weiteren Vernetzung
und Diskussion vor.
Veranstaltungsort:
Alice Salomon Hochschule Berlin
Alice-Salomon-Platz 5
12627 Berlin
direkt an der U5 Hellersdorf
www.ash-berlin.eu
Studierenden zur Türkei. Bereits beste- Die bereits etablierten und zukünftigen
hende vielfältige Kooperationen in Leh- Hochschulpartner aus der Türkei stell-
re, Forschung und Praxis wurden sicht- ten sich während der Veranstaltung vor
bar gemacht und weiter ausgebaut. und luden anschließend zur Diskussion
über „Soziale Arbeit in der Türkei“ ein.
Auch Berliner Einrichtungen, die bereits
jetzt als Modelle guter Praxis für die
Partizipation von Migrantinnen und Mi-
granten gelten, gaben Einblick in ihre
Dr. Semsettin Dagli von der Akdeniz Universität
Arbeit. Studierende und Lehrende der bei der Erstellung eines Ebru-Kunstwerkes
Alice Salomon Hochschule Berlin dis-
kutierten gemeinsam mit Praxisvertre-
terinnen und -vertretern die Potenziale Am Freitagnachmittag faszinierte der
der transnationalen Beziehungen für die Workshop zur Ebru-Kunst, geleitet von
Weiterentwicklung der Lehre, Forschung Dr. Semsettin Dagli, zahlreiche Besucher/
und Praxis in Sozialer Arbeit, Gesund- -innen. Diese ließen anschließend zu den
Infobörse mit hochschulinternen sowie Berliner heit und Bildung und bauten neue Brü- Klängen des berlin_anatolischen ASH En-
Praxiseinrichtungen und Projekten cken und Netzwerke auf. sembles die Türkeitage ausklingen.
8
Neues aus der Hochschule
ASH Berlin goes Russia
Die ASH Berlin knüpft neue Kontakte zu Universitäten in Moskau und Rostow am Don
2500 Studierende. Mit dem Rektor der
RSSU, Prof. Dr. Wassili Iwanowitsch
Zhukow, vereinbarte Prof. Borde einen
baldigen Gegenbesuch in Berlin.
ASH Berlin und Südliche Föderale
Universität in Rostov am Don
entwickeln deutsch-russisches
Masterprogramm
Gemeinsam mit dem Studiengangsleiter
des Bachelors Soziale Arbeit, Prof. Dr.
Heinz Stapf-Finé, reiste die Rektorin der
ASH Anfang Oktober 2011 zur Südlichen
Föderalen Universität in Rostov am Don.
Gemeinsam mit dem Rektor der Univer-
sität, Prof. Dr. Vladislav G. Zakhare-
vitsch, unterzeichnete die Rektorin eine
Kooperationsvereinbarung mit dem Ziel,
einen gemeinsamen deutsch-russischen
Doppelmaster für Internationales Sozi-
almanagement zu entwickeln.
ASH Berlin aktiv im Deutsch-Russi-
Prof. Dr. Borde besucht eine Lernwerkstatt für Kinder und Jugendliche mit Behinderung schen Jahr der Bildung, Wissenschaft
und Innovation
Nadine Csonka soziale Integration für Menschen mit
Behinderung im Rahmen der Städte- Die Regierungsvertreter auf deutscher
ASH Berlin blickt ostwärts partnerschaft Berlin-Moskau teil. Wei- und russischer Seite haben beschlos-
tere Teilnehmer/-innen der Berliner sen, ein „Deutsch-Russisches Jahr der
Entsprechend ihres Leitbildes versteht Delegation waren Vertreter/-innen des Bildung, Wissenschaft und Innovation
sich die ASH als weltoffene Hochschule Landesamtes für Gesundheit und So- 2011/12“ auszurichten. Mit der Initia-
und kooperiert auf internationaler Ebe- ziales Berlin (LaGeSo) und der Berliner tive, die am 23. Mai 2011 startete, soll
ne mit Hochschulen, Praxiseinrichtun- Sozialwirtschaft. Während der einwö- die erfolgreiche bilaterale Zusammenar-
gen und Verbänden, um die internatio- chigen Reise besuchte Theda Borde beit zwischen Wissenschafts- und For-
nale Zusammenarbeit der Studierenden, zwei Hochschulen in Moskau. Mit der schungsorganisationen, Hochschulen
Lehrenden und Mitarbeiter/-innen an Psychologisch-Pädagogischen Universi- sowie Unternehmen sichtbar gemacht
der ASH zu fördern. Zunehmend richtet tät der Stadt Moskau wurden Gespräche und weiter intensiviert werden. Die ASH
sich der Blick auch ostwärts: Seit die- über Studienprogramme und insbeson- wird im Rahmen des deutsch-russischen
sem Sommer haben die Rektorin und dere über Fern- und Online-Studiengän- Wissenschaftsjahres einen Förderan-
die neue Studiengangsleitung des Ba- ge zur Überwindung von Zugangsbarri- trag bei der Hochschulrektorenkonfe-
chelors Soziale Arbeit neue Kontakte in eren für Studierende mit körperlichen renz (HRK) für die Ausrichtung einer
Russland geknüpft. Einschränkungen geführt. Die Russische Russlandwoche beantragen. Durch die
Staatliche Sozialuniversität (RSSU) ist für Juni 2012 geplante Russlandwoche
Rektorin der ASH Berlin zu Besuch in mit rund 100.000 Studierenden eine der sollen die Kooperationen mit den neu-
Moskau größten Universitäten des Landes und en russischen Partneruniversitäten der
bietet u. a. Studiengänge in Sozialer Ar- ASH weiter ausgebaut und Anreize für
Im Juli 2011 nahm die Rektorin der ASH beit und Rehabilitationswissenschaften einen Studien-, Praktikums- oder For-
Prof. Dr. Theda Borde an einer Delega- an. In den Studiengängen Soziale Arbeit schungsaufenthalt in Russland geschaf-
tionsreise nach Moskau zum Thema und Sozialmanagement studieren ca. fen sowie kommuniziert werden.
9
Neues aus der Hochschule
Preisträgerin des Poetikpreises 2012 steht fest
Susann Richert zwölf Jahren ihre erste Theaterrolle Der Alice Salomon Poetik Preis wurde
am Staatstheater Bursa im „Bürger als 2006 zum ersten Mal vergeben, als die
Die Besucher/-innen der Türkeitage an Edelmann“ von Molière an. Von 1967 ASH Berlin den deutschlandweit ersten
der ASH Berlin konnten sie bereits live bis 1970 besuchte sie die Schauspiel- Masterstudiengang „Biografisches und
auf der Lesebühne erleben: Emine Sev- schule in Istanbul. Sechs Jahre später kreatives Schreiben“ einführte. Mit
gi Özdamar, die designierte Preisträge- nahm sie die Arbeit als Regieassisten- diesem Preis zeichnet die Hochschule
rin des Alice Salomon Poetik Preises tin an der Volksbühne Ost-Berlin auf. Künstler/-innen aus, die durch ihre be-
2012. Dort arbeitete sie zusammen mit dem sondere Formensprache und Vielfalt
Brecht-Schüler und Regisseur Benno zur Weiterentwicklung der literarischen
Besson und Matthias Langhoff. Es folg- sowie visuellen und musischen Künste
ten Stationen in Paris, Avignon und beitragen und dabei immer die Inter-
Bochum. disziplinarität berücksichtigen, die sich
auch in den Studien- und Kulturangebo-
Seit 1982 arbeitet Emine Sevgi Öz- ten unserer Hochschule wiederfindet.
damar als freie Schriftstellerin. Für Zu den bisherigen Preisträgern gehö-
ihre Werke erhielt sie zahlreiche ren bedeutende Künstler wie Gerhard
Auszeichnungen wie den Ingeborg- Rühm, Michael Roes, Rebecca Horn,
Bachmann-Preis (1991) und den Kleist- Valeri Scherstjanoi und Eugen Gomrin-
Preis (2004). Zudem ist sie seit Mai 2007 ger.
ordentliches Mitglied in der Deutschen
Akademie für Sprache und Dichtung Verliehen wird der Alice Salomon Poe-
(Darmstadt). 2006 erschien die Berlin- tik Preis 2012 in einem festlichen Rah-
Istanbul-Trilogie „Sonne auf halbem men eines Neujahrsempfangs in der
Weg“, die Özdamars drei große Ro- Berlinischen Galerie am Samstag, den
Die designierte Poetikpreisträgerin 2012 mane enthält: „Das Leben ist eine Ka- 14. Januar 2012.
Emine Sevgi Özdamar rawanserei, hat zwei Türen, aus einer
kam ich rein, aus der anderen ging Weitere Informationen:
Die in der Türkei geborene deutsche ich raus“, „Die Brücke vom Goldenen http://www.ash-berlin.eu/profil/
Schriftstellerin, Schauspielerin und Horn“ und „Seltsame Sterne starren auszeichnungenpreise/alice-salomon-
Theaterregisseurin nahm im Alter von zur Erde“. poetik-preis/
Spreeperlen gastieren an der ASH Berlin
Die Wanderausstellung zum Buch „Spreeperlen. Berlin - Stadt der Frauen“ wurde an der ASH Berlin präsentiert
Nadine Csonka Technologie und Frauen und eine der Bezirks Marzahn-Hellersdorf, Snezana
Initiatorinnen des Projekts, berichtete Sever, und der Referentin des Rekto-
Vernissage über die Entstehung des Buches und rats der ASH, Nadine Csonka, ermög-
Am 20. September 2011 eröffneten die versicherte, dass in einer Neuauflage licht.
Prorektorin der ASH, Prof. Dr. Susan- zahlreiche neue bzw. wieder entdeck-
ne Viernickel, und die Bezirksbürger- te Geschichten über „die Kämpfe der Die Ausstellung zum Buch
meisterin Dagmar Pohle die Wander- Frauen für politische Teilhabe, das Die Ausstellung präsentiert ein Berlin-
ausstellung zum Buch „Spreeperlen. Wahlrecht, Selbstbestimmung über ih- Panorama aus weiblicher Perspektive.
Berlin – Stadt der Frauen“ im Foyer ren Körper und ihr Leben, für Bildung In kurzen Texten und mit künstleri-
der Alice Salomon Hochschule Berlin. und Arbeit […]“1 erzählt werden könn- schen Fotos werden Orte dargestellt,
Dr. Gabriele Kämper, Leiterin der Ge- ten. Die Ausstellung an der ASH wurde die für Kämpfe und Schicksale von Ber-
schäftsstelle Gleichstellung in der Ber- durch das gemeinsame Engagement liner Frauen – der „Spreeperlen“ – ste-
liner Senatsverwaltung für Wirtschaft, der Gleichstellungsbeauftragten des hen. Darunter ist auch die Gründerin
10Neues aus der Hochschule
Die Ausstellung „Spreeperlen“ an der ASH Berlin
und Namensgeberin unserer Hochschule, Alice Salomon. Die Ausstellung entstand infolge des im Mai 2010 veröffentlichten
gleichnamigen Buches, eines Kooperationsprojekts des Frauensenats Berlin und der Frauen- und Gleichstellungsbeauftrag-
ten der Bezirke.
Die Wanderausstellung zieht weiter
An der ASH konnten Hochschulangehörige und auswärtige Gäste die Ausstellung sechs Wochen lang besichtigen. Ende
Oktober wurden die informativen Aufsteller wieder eingepackt und traten ihre Reise zu Ausstellungsstätten in den Berliner
Bezirken an.
1
Senatsverwaltung für Wirtschaft, Technologie und Frauen Berlin (Hg.): Spreeperlen. Berlin – Stadt der Frauen, Berlin 2010, S. 4 f.
Neu: Elektronische Zeitschriftenbibliothek freigeschaltet!
Birgit Sievers
Seit dem Wintersemester 2011/12 sind text gestatten. Die Zugänglichkeit wird Von den 270 Fachzeitschriften, die die
50 Fachzeitschriften der ASH-Hochschul- mit Ampelsymbolen dargestellt: ASH Hochschulbibliothek im Print-Abon-
bibliothek nun in der Elektronischen Grün nement bezieht, gibt es derzeit auf 50
Zeitschriftenbibliothek freigeschaltet. für allgemein zugängliche Zeitschriften auch den Online-Zugriff.
Die Elektronische Zeitschriftenbiblio- Zeitschriften Die vollständige Liste aller ASH-Zeit-
thek (EZB) ist ein kooperativer Service Gelb schriften finden Sie unter:
von 564 Bibliotheken, Konsortien bzw. für die jeweils lokal lizenzierten
Forschungseinrichtungen mit dem Ziel, Zeitschriften (z. B. ASH-Nutzer und www.ash-berlin.eu
ihren Nutzern einen unkomplizierten und -Nutzerinnen) –> Bibliothek –> Literatursuche
leichten Online-Zugang zu Volltextzeit- Rot –> ASH-Zeitschriften
schriften zu ermöglichen. Die EZB wurde für lokal nicht verfügbare
1997 von der Universitätsbibliothek Re- Zeitschriften Seit November 2011 sind diese Online-
gensburg gemeinsam mit der Universi- versionen in der EZB-Datenbank für die
tätsbibliothek der TU München ins Leben Angehörigen der ASH Berlin freigeschal-
gerufen und verzeichnet etwa 55.000 tet. Den Link dazu finden Sie unter:
Zeitschriftentitel zu allen Fachbereichen,
darunter 7.500 reine Online-Zeitschrif- www.ash-berlin.eu
ten. In der EZB werden alle elektroni- –> Bibliothek –> Literatursuche
schen wissenschaftlichen Zeitschriften –> EZB (Elektronische Zeitschriften
geführt, die einen Zugriff auf den Voll- bibliothek)
11Neues aus der Hochschule
Wandelnde Worte
Susann Richert
Seit Beginn des WS 2011/12 werden
alle Studierenden, Hochschulangehö-
rigen und Besucher/-innen der Alice
Salomon Hochschule Berlin mit einem
spanischen Gedicht von Eugen Gomrin-
ger begrüßt. Der Preisträger des Alice
Salomon Poetik Preises 2011 stellte
sein Gedicht „avenidas“ für die Ge-
staltung der südlichen Außenwand der
Hellersdorfer Hochschule bereit.
Eugen Gomringer ist einer der bedeu-
tendsten Autoren der deutschen Ge-
genwartsliteratur. Er begründete die
Konkrete Poesie und ist zugleich einer
ihrer prominentesten Vertreter. Dieser
von Gomringer selbst in den 1950er-
Jahren in Anlehnung an die Konkrete Das Gedicht „avenidas“ auf der südlichen Außenfassade der ASH Berlin
Kunst geprägte Begriff umschreibt eine
Dichtkunst, die das „Sprachmaterial“ Gomringer spielt mit Wiederholungen findet dann seinen Höhepunkt in dem
in den Vordergrund stellt. Durch be- und dem Wechsel der Wörter und schafft plötzlich und nur einmal auftauchen-
sondere Anordnungen der Buchstaben so neue Zusammenhänge zwischen ih- den „admirador“.
und Wörter wird eine eigene künstle- nen. Auch sein Gedicht „avenidas“ wie-
rische Realität erschaffen und Bedeu- derholt mehrmals die Schlüsselwörter Die Gedichte Gomringers gehören zum
tungsinhalte werden visualisiert. „avenidas“, „flores“ und „mujeres“ und Kanon der modernen Lyrik.
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Unser Angebot Unsere aktuellen Förderschwerpunkte
Stipendien und ideelle Förderung Studierende aus Fachhochschulen
Foren zum interdisziplinären Austausch Menschen mit Migrationshintergrund
Zugang zu unserem Netzwerk im In- und Ausland Studierende aus nicht-akademischen Elternhäusern
Alumni-Programm, Mentoring MINT-Fächer, insbesondere mit Bezug zu Ökologie
sowie Umwelt- und Klimaforschung
Unsere Erwartungen
Studierende aus Ost- und Südosteuropa, GUS,
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Naher Osten, Nordafrika, Konfliktregionen weltweit
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12alice tagt
13 Jahre Alice Salomon-Promotionskolleg – eine Tagung
Ruth Großmaß würdigte die Rektorin der ASH, Prof. Dr. rung – dargestellt anhand von
Rückblick
Theda Borde, in ihrer Begrüßung nicht Biographien iranischer Frauen“ vor
Seit 13 Jahren gibt es an der Alice Salo- nur die im Kolleg stattfindende Förde-
mon Hochschule ein Promotionskolleg, rung von Promotionen als wichtigen n Dr. des. Marion Klein faszinierte
mit dem Absolventinnen aus den praxiso- Schritt zur vollen Akademisierung der die Zuhörerinnen mit ihrem Beitrag
rientierten Studiengängen der (sozialen) Studiengänge an der ASH; sie warf auch „You get, what you see“ – Erfahrun-
Fachhochschulen bei der Erstellung einer einen Blick in die Zukunft, die weitere gen von Schülerinnen und Schülern
Dissertation gefördert werden. Im Alice Aufgaben bereithält: Weitere Studien- am, im und mit dem Denkmal für die
Salomon-Promotionskolleg bedeutet richtungen gilt es einzubeziehen und die ermordeten Juden Europas in Berlin
Förderung dreierlei: Ein Stipendium kann unbefriedigende strukturelle Situation –
vergeben werden, das einen vorüberge- das Promotionsrecht liegt nach wie vor Die anschließende Kaffeepause war aus-
henden Ausstieg aus der Berufsarbeit ausschließlich bei den Universitäten – zu gesprochen lebhaft; es gab Nachfragen
ermöglicht. Ist man in das Kolleg aufge- verändern. und Diskussionen zu den einzelnen Vor-
nommen, wird die Forschungsarbeit in trägen – eine Pausenatmosphäre, nach
einem regelmäßig tagenden Kolloquium Prof. Dr. Birgit Rommelspacher, eine der der man sich auf Kongressen oft sehnt.
begleitet und durch einen Methoden- Begründerinnen des Promotionskollegs, Entsprechend schwierig war es, die
workshop unterstützt, in dem die empi- gewährte in ihrem Beitrag Einblicke in die Pause als Pause zu beenden und in die
rischen Methoden, die für eine innovati- Entstehungsgeschichte des Kollegs, das Plenumsarbeit zurückzukehren. Das In-
ve/kritische Praxisforschung nötig sind, sich dem feministischen Engagement von teresse war dann aber schnell geweckt:
vertieft und auf das je spezifische For- einzelnen Hochschullehrerinnen und der Die aktuellen Stipendiatinnen stellten in
schungsprojekt bezogen werden. Frauenbeauftragten verdankt. Sie zeig- einer Postersession ihre Forschungspro-
te das Themenspektrum der inzwischen jekte vor: Untersuchungen zu Adultis-
In den vergangenen 13 Jahren sind im entstandenen Arbeiten auf und skizzierte mus standen neben Fragen der Antise-
Promotionskolleg, das durch das Land die berufliche und persönliche Herkunft mitismusforschung. Das Poster zu einer
Berlin und die ASH finanziert wird, nicht des Engagements der Doktorandinnen Forschung über Kooperationsformen und
nur eine Reihe interessanter Arbeiten für eine kritische Forschungsarbeit. Dass -defizite von Gesundheitsdiensten stand
entstanden, sondern auch wichtige auch von ihrer Seite viel persönliches En- neben dem, das sich mit der Analyse von
Kooperationsbeziehungen und Vernet- gagement in das Kolleg eingegangen ist, sozialen Netzwerken englischsprachiger
zungen. Sich austauschen, die jeweils dass sie viele Arbeiten auch als Gutach- Frauen aus Kamerun beschäftigt. Neben-
Nachrückenden durch Tipps und Informa- terin begleitet hat, war an der Lebendig- an ging es um Fragen der Gerechtigkeit in
tionen unterstützen, sich auf dem Weg keit ihrer Schilderung und der genauen der psychosozialen Beratung sowie um
in neue berufliche Aufgaben gegenseitig Kenntnis vieler Arbeiten zu merken. die psychosozialen Folgen der Krimina-
Mut machen – diese informellen Ressour- lisierung nicht-deutscher drogenabhän-
cen des Kollegs haben von Anfang an Nach einer musikbegleiteten Pause folg- giger Männer und parallel dazu um die
eine große Rolle gespielt und zu andau- ten die beiden Programmpunkte der Ta- Kulturalisierung fachlicher Kompetenzen
ernden Kontakten und freundschaftlicher gung, die von Stipendiatinnen und Absol- von Fachkräften mit Migrationshinter-
Kooperation geführt. ventinnen des Kollegs gestaltet worden grund. Man konnte nicht alle Themen im
sind: Gespräch erkunden, aber an einzelnen
Um diese Tradition des Stipendienpro- Postern entstanden intensive Gesprächs-
gramms sichtbar zu machen, zu feiern In drei Kurzvorträgen wurden Ergebnisse situationen.
und fortzuschreiben, wurde im Sommer- abgeschlossener Promotionen vorge-
semester 2011 eine Tagung mit dem Titel stellt: Eher fließend war dann der Übergang
„13 Jahre Alice Salomon-Promotions- zum Austausch zwischen „Ehemaligen“
kolleg“ initiiert. Sie fand am 1. Juli in n Dr. Heike Radvan skizzierte ihre Er- und „Stipendiatinnen“, auch der Über-
der Zeit von 14 bis (letztendlich) 22 Uhr gebnisse zum Thema „Pädagogisches gang zu Abendessen, Geselligkeit, be-
im Audimax der ASH statt. Handeln und Antisemitismus“ gleitet von Musik. Ein gelungener Nach-
mittag und Abend, darin waren sich am
Nach der Eröffnung durch die stellvertre- n Dr. Fartash Davani trug zum Thema Ende alle einig.
tende Frauenbeauftragte Leah Czollek „Flucht als persönliche Krisenerfah-
13alice tagt
Sinn und Struktur sozialer Wirklichkeiten rekonstruieren
5. Bundesweiter Workshop Rekonstruktive Forschung in der Sozialen Arbeit
Ute Koop In ihrer Begrüßung wünschte Prof. Dr. ist anders, jedes Projekt ist einzigartig“
Bettina Völter allen Teilnehmerinnen (Budrich 2009: 12).
Qualitative Forschungsansätze erlan- und Teilnehmern Inspiration und An-
gen in der Sozialforschung zunehmend regungen für weitere Forschungspro- Nach dem Vortrag besuchten 65 interes-
Bedeutung, die Forschungslandschaft zesse. Idealerweise sollten diese durch sierte Teilnehmer/-innen die Workshops,
entwickelt sich „breit und varianten- Kongruenz von Denken, Fühlen und um Methoden der Rekonstruktiven Sozi-
reich“ (Miethe/Bock 2010: 9). In dieser Wollen beflügelt werden, dem „Flow“, alarbeitsforschung live zu erleben. Die
„sozialwissenschaftliche[n] Forschung, jenem einzigartigen Glücksgefühl, das Palette der präsentierten Forschungsme-
zu der sowohl eine planungs- und durch völlige Vertiefung und Aufgehen thoden war reichhaltig. Prof. Dr. Stefanie
anwendungsorientierte Praxis- und in einer Tätigkeit entstehen kann. Sauer (Evangelische Hochschule Berlin)
Handlungsforschung als auch eine ana-
lytische und grundlagentheoretische
Sozialforschung gezählt werden kön-
nen“ (Miethe/Bock 2010: 15) ist rekons-
truktive Sozialforschung verortet.
Seit 2008 werden Workshops zu Re-
konstruktiver Sozialforschung in einer
Kooperation des „Netzwerkes für Re-
konstruktive Sozialarbeitsforschung
und Biografie“ mit der Fachgruppe „For-
schung“ der Deutschen Gesellschaft für
Soziale Arbeit (DGSA) veranstaltet – in
den letzten Jahren in zusätzlicher Zu-
sammenarbeit mit der „Fachgruppe Pro-
motionsförderung nach FH-Abschluss“
der DGSA. Vom 15. bis 17. September
2011 fand der nunmehr 5. bundesweite Vortrag von Barbara Budrich
Workshop an der Alice Salomon Hoch-
schule Berlin (ASH) unter der Leitung Zum Auftakt zog der von Barbara Budrich und Dr. Lydia Schambach-Hardtke (ASH)
von Prof. Dr. Silke Birgitta Gahleitner, gehaltene Vortrag „Erfolgreich Publizie- boten „Erste Orientierung und Metho-
tatkräftig unterstützt von Ute Koop und ren in den Sozial- und Erziehungswissen- denwahl“ mit einem Überblick über
Petra Falk und weiteren studentischen schaften“ sowohl Tagungsteilnehmer/- Theorie und Praxis der Sozialforschung
Mitarbeiterinnen, statt. innen als auch externes Publikum an. und verschiedenen Methoden entlang
Mit fundierten Kenntnissen aus eigener eigener abgeschlossener Promotionen
Interessierte Kolleginnen und Kolle- Praxis informierte die Inhaberin des Bud- an. „Qualitative Inhaltsanalyse in Akti-
gen, Forschungsgruppen, Nachwuchs rich Verlages über wissenschaftliches on“ konnte unter der Leitung von Prof.
wissenschaftler/-innen und Studierende Publizieren aus Verlagsperspektive. Wie Dr. Silke Gahleitner erfahren werden.
waren ebenso eingeladen wie an For- auch in ihrem gleichnamigen Buch die In diesem halbstrukturierten Verfahren
schung interessierte Praktiker/-innen Leser/-innen lud Barbara Budrich im Vor- wird – je nach Forschungsfrage – ein
aus den verschiedenen Handlungs- trag die Zuhörer/-innen dazu ein „das Bü- Wechselspiel induktiver und deduktiver
feldern der Sozialen Arbeit. In acht chermachen aus Sicht der Büchermacher Vorgehensweisen entfaltet, um den in-
fortlaufenden Forschungswerkstätten zu betrachten“ (Budrich 2009: 10), um haltlichen Gehalt des vorliegenden Ma-
wurde die Möglichkeit geboten, eigene sich als Autor/-in mit und in dieser Welt terials zu erschließen. Prof. Dr. Michael
Forschungsarbeiten, erhobenes Daten- erfolgreich bewegen zu können. Bessere Appel (Evangelische Fachhochschule
material oder Exposés für geplante For- Kommunikation und Transparenz zwi- Nürnberg) und Prof. Dr. Gerhard Rie-
schungsvorhaben zu präsentieren und schen Verlag und Autor/-in ermöglichen mann (Georg-Simon-Ohm-Hochschule
mit erfahrenen Kolleginnen und Kolle- angemessene Würdigung wissenschaft- Nürnberg) erarbeiteten in ihrem Work-
gen zu diskutieren. licher Arbeiten, denn „[j]ede Publikation shop die Grundlagen und Forschungs-
14alice tagt
schritte der „Sozialwissenschaftlichen Mannheim) und Prof. Dr. Nina Wyssen- die jeweilige Arbeit interessierten, zu be-
Erzählanalysen“ – vor allem auf der Kaufmann (Berner Fachhochschule für sprechen. Beide Zusatzangebote erfreu-
Basis autobiografisch- und interaktions- Soziale Arbeit) waren Interaktionen und ten sich reger Nachfrage.
geschichtlich-narrativer Interviews. Der Gespräche von Professionellen. Diese
Workshop „Fallrekonstruktionen“ unter Methoden tragen sowohl der Vielschich- Insgesamt waren die Rückmeldungen
der Leitung von Prof. Dr. Klaus Kraimer tigkeit interaktiver Wirklichkeitserzeu- nach dem Workshop äußerst positiv.
(Hochschule für Technik und Wirtschaft gung als auch den Interessen an Pra- Einige strukturelle Anregungen wurden
des Saarlandes) und Prof. Dr. Walburga xisreflexion Rechnung. Prof. Dr. Armin für die Planung des nächsten Jahres
Hoff (Fachhochschule Erfurt) hatte das Schneider (Fachhochschule Koblenz) aufgenommen. „Trotz der Heterogeni-
Ziel, Routine- und Konfliktfälle sozial- erweiterte das qualitative Spektrum um tät der Teilnehmer/-innen eine fruchtba-
arbeiterischer Praxis zu rekonstruieren, einen „Blick über den Tellerrand“, indem re Zusammenarbeit mit hohem Output
habituelle Erfordernisse in der Professi- in seiner Forschungswerkstatt „Standar- und Motivationsschub, auf jeden Fall ein
on zu (re)konstruieren und idealtypische disierte und triangulative Forschungsde- Workshop zum Wiederkommen“, so der
„clear-cases“ als Beispiele für eine gelin- signs“ die Möglichkeiten der Kombina- Tenor.
gende Praxis zu konstruieren. tion von quantitativen und qualitativen
Designs durch Triangulation aufzeigt Wurde in dieser Tagung also der „Flow“
Prof. Dr. Michaela Köttig stellte im Work- wurden. erreicht?
shop „Biographische Fallrekonstruktio-
nen und Dialogische Biographiearbeit“ Gearbeitet wurde in allen Forschungs- Zumindest für eine ist es ganz klar:
das sozialwissenschaftliche Paradigma werkstätten am konkreten Datenma- „Ja, Forschen macht glücklich!“
und die Konzeption der Methode Biogra- terial der Teilnehmenden (Fragebögen, (Prof. Dr. Silke Gahleitner in ihrem
phische Fallrekonstruktionen vor und Interviews, Gruppendiskussionen, Be Begrüßungswort).
führte exemplarisch Auswertungsschrit- obachtungsprotokolle, schriftliche Quel
te durch. Sie führte auch in das Verfah- len u. Ä.).
ren der Dialogischen Biographiearbeit
ein. Der Ansatz der „Dokumentarischen Einen besonderen Akzent setzten die
Methode“, geleitet von Dr. Heike Radvan Zusatzangebote für Promotionsinter-
(Amadeu Antonio Stiftung) und Dr. An- essierte und Promovierende von Prof.
ne-Christin Schondelmayer (FU Berlin), Dr. Rudolf Schmitt (Hochschule Zittau-
zielt auf die Rekonstruktion der sozialen Görlitz) und Judith Rieger (Katholische Weitere Informationen:
Handlungs- und Interaktionspraxis ab. Hochschule Berlin). In der Fragerunde für Deutschen Gesellschaft für Soziale
In diesem methodologischen Rahmen Promotionsinteressierte und Promovie- Arbeit (DGSA):
wurde ein Forschungsdesign entwickelt rende nach FH-Abschluss konnten Inter- http://www.dgsainfo.de/index.html
und in die Forschungspraxis eingeführt. essierte Fragen zur Promotion stellen. In
Gegenstand der Forschungswerkstatt einer Postersession gab es Gelegenheit Fachgruppe Rekonstruktive
„Gesprächsanalyse und ethnografische für Promovierende, ihr Konzept und den Sozialarbeitsforschung:
Interaktionsanalyse“ von Dr. Ulrich Rei- Stand ihrer Dissertation darzustellen http://www.rekonstruktive-sozialar-
temeyer (Institut für Deutsche Sprache und im kleinen Kreis derer, die sich für beitsforschung.de/
Literatur
≤≤ Bock, Karin / Miethke, Ingrid (Hg). Unter Mitarbeit von Bettina Ritter und Franziska Schäfer (2010): Handbuch Qualitative Methoden in der Sozialen
Arbeit. Opladen & Farmington Hills, MI: Budrich Verlag.
≤≤ Budrich, Barbara (2009): Erfolgreich Publizieren in den Sozial- und Erziehungswissenschaften. Opladen & Farmington Hills: Verlag Barbara Budrich.
≤≤ Gahleitner, Silke / Gerull, Susanne / Petuya Iturarte, Begoña / Schambach-Hardtke, Lydia / Streblow, Claudia (2005): Einführung in das Methoden-
spektrum sozialwissenschaftlicher Forschung. Uckerland: Schibri Verlag.
15alice tagt
„We don‘t need no Integration“
Teilnehmer/-innen der Tagung “We don‘t need no Integration“
Marie Preis und Cornelia Kiehne sowie mit viel Nachdenken, Lachen und zählt, wer gebildet ist, arbeiten geht
Applaus ausklingen zu lassen. und Steuern zahlt, nicht durchbricht,
Unter diesem Motto veranstaltete die sondern untermauert.
studentische AG „In_Between“ im Juli Da der Integrationsdiskurs fast aus-
2011 eine Tagung zur kritischen Analy- schließlich auf diskriminierenden und n Fragen wie „Ließe sich der Integrati-
se der vorherrschenden Diskussion um ausgrenzenden Aussagen basiert, gab es onsbegriff auf alle Menschen anwen-
Integration sowie Handlungsperspekti- schnell Einigkeit darüber, dass dieser in- den?“, „Was würde das bedeuten?“,
ven. Ziel der Veranstaltung war, Mecha- akzeptabel ist. Im Folgenden wollen wir „Sind wir ‚gut integriert‘?“ verwiesen
nismen besser zu verstehen, in welche einige Kritikpunkte aufführen: auf einen sozialchauvinistischen Cha-
die Integrationsdebatte eingebettet ist, rakter, der den Integrationsdiskurs ne-
z. B. warum auf diese Art über Integra- n Aufbauend auf Fremdzuschreibungen, ben dem kultur-rassistischen Aspekt
tion geredet wird und nicht anders und welche als unüberbrückbare Differen- maßgebend prägt.
wie das mit unserer Gesellschaftsord- zen oft über kulturelle oder religiöse
nung und bestehenden Machtstrukturen Argumente konstruiert werden, ist ein n Das führt uns zu unserem letzten
zusammenhängt. Wunsch der Organi- antimuslimischer Rassismus entstan- wichtigen Punkt: Die gesellschaftliche
satorinnen und Organisatoren war es den, der strukturelle und persönliche Tabuisierung eben dieser Themen:
auch, dem Diskurs über Integration, wie Diskriminierung gegenüber als Mus- (kultureller) Rassismus und Sozial-
er momentan geführt wird, etwas entge- limen wahrgenommenen Menschen chauvinismus.
genzusetzen. begünstigt.
Die Tagung schuf einen Raum, in dem
Die Einladung dazu nahmen circa 80 n Versuche, Klischees abzubauen, indem es möglich war, Integration anders zu
Gäste aus Studium, Lehre, Praxis, The- diese widerlegt werden, verfallen einer denken oder Integration gar nicht zu
orie und Politik oder aus Neugier an, Logik, die auf Leistung und Verwert- denken, sich von Vorstellungen wie
um sich einen Tag lang in unterschiedli- barkeit gründet. Beispiele „gut gelun- Mehr- und Minderheitsbevölkerung zu
chen Formen intensiv mit der Thematik gener“ Integration erzählen von „Men- verabschieden, Mehrfachzugehörigkei-
zu beschäftigen: In vier Workshops am schen mit Migrationshintergrund“, ten zu akzeptieren und eurozentristische
Vormittag ging es erst einmal um die die es trotz all der Schwierigkeiten Perspektiven hinter sich zu lassen. Au-
Auseinandersetzung mit der Debatte aus geschafft haben, das Gymnasium zu ßerdem wurde die Möglichkeit genutzt,
verschiedenen Blickwinkeln. Im Open besuchen, studieren zu gehen und die ein anderes Handeln zu diskutieren. Ein
Space wurden zwei Themenbereiche nun einen angesehenen Job haben. Handeln, das Menschen z. B. den Zugang
weiter vertieft, um den Tag anschließend Diese Darstellung einer Selektion nach zu Institutionen wie der ASH erleichtert,
mit interaktivem Forum-Theater zum Nützlichkeit wurde stark kritisiert, da und wie dadurch auch Theorie-Praxis-
Thema Rassismus an der Hochschule, sie die bestehende Ordnung, in der nur Barrieren überbrückt werden können.
16Studium & Lehre
„Dichten ist ein Übermut“
Volker Kaminski tatsächlich trainieren und objektiv ver- deren Modulen darstellt, die genannten
bessern lässt. Mir wurde klar, wie nötig Schwierigkeiten meistern, die jedem im
Ein Auszug aus dem Vortrag des Berliner der unbestechliche Blick des Lektors ist, Weg liegen, der damit beginnt?
Autors Volker Kaminski anlässlich des Er- dem Mängel im Text sofort auffallen, der
scheinens der Hochschulanthologie „und Unschönheiten aller Art kompromisslos Nach meiner Erfahrung leben Erzählun-
dann ging die Geschichte erst richtig los aufspürt und schlechte Angewohnheiten gen vor allem von ihrer Fähigkeit, mich
– ein Lesebuch“ am 4. Juni 2011 in der li- beim Schreiben tilgt. als Leser zu überraschen. Dies kann nicht
teraturWERKstatt Berlin. Die Anthologie jede Geschichte gleichermaßen leisten.
versammelt 30 Texte, die im an der ASH Was für ein komplizierter Prozess ist Ge- Da das Schreiben wie gesagt eine kom-
Berlin angebotenen Masterstudiengang schichtenschreiben! Es bedeutet nicht plizierte und geradezu waghalsige Ange-
„Biografisches und Kreatives Schreiben“ nur das Niederschreiben logisch und legenheit ist, geht mancher Autor lieber
entstanden sind. semantisch korrekter Sätze, das Beherr- den sicheren Weg. Geschichten dürfen
schen der Rechtschreibung, den vertrau- durchaus geradlinig, schlicht und schnör-
ten Umgang mit Grammatik, Verfügen kellos erzählt – gewissermaßen ebener-
über Wortschatz und Stil. Ohne Rhyth- dig sein. Alltagsgeschichten, die von per-
musgefühl, ohne Gespür für den richtigen sönlichen Konflikten handeln, vom Glück
Ton bleibt alles leblos. Und was ich beim oder von den Sorgen in der Beziehung,
Schreiben einer Geschichte zuallererst von Krankheit und Alter, von kleinen und
wissen muss, ist, wie eine Geschichte größeren Ängsten.
aufgebaut ist, wie ein Anfangssatz klingt
und wie ich von dort aus weiterkomme Tatsächlich stieß ich auf Geschichten, die
und – last, but not least –, wie ich enden vom Schuhkauf handeln, von Erlebnissen
soll … mit Kollegen, brenzligen Geschäftskonfe-
renzen, vom Zugfahren und Reisen, vom
Ich hätte damals als junger Germanistik- zu versorgenden Kind daheim, vom allbe-
student mit dem Schreiben wahrschein- kannten Beziehungskrieg auf der Auto-
lich aufgehört, wenn mir klar gewesen fahrt, vom Frühstück eines Rentnerpaa-
wäre, wie heikel das Herstellen von Lite- res – Geschichten, die eine gewisse Stille
ratur ist. verströmen, die in ruhigem Fahrwasser
bleiben, weil sie sich als Beschreibung
Dass „Creative Writing“ damals schon, von Alltagsrealität verstehen.
in den Achtziger Jahren, fester Bestand-
teil an den Universitäten der angelsäch- Dass ich natürlich als Leser darüber hi-
sischen Länder war, wo Seminare abge- naus gern entführt, in fremde Zonen ge-
Der Schriftsteller Volker Kaminski
während seines Vortrags zur Anthologie halten werden, in denen das Schreiben lockt, in Extremsituationen versetzt oder
geschult wird und praktische Schreiber- an aberwitzige Orte verzaubert werden
„Ich habe mich immer gefragt, ob sich fahrungen gesammelt werden können, möchte, die es nur in der Literatur gibt,
Prosaschreiben lernen lässt, so wie man wurde mir erst viel später bekannt. ist zwar ein verständlicher Wunsch, doch
ein Handwerk oder eine Sprache lernt. Ob im Rahmen dieser Hochschul-Anthologie
es möglich ist, die Befähigung, Geschich- Nun spreche ich über einen Sammelband war dies eher nicht zu erwarten. Dass ich
ten zu schreiben, auf pädagogische mit Geschichten, der die Abschlussarbei- solche Geschichten aber auch fand, Tex-
Weise in Schreibkursen, Workshops, in ten von Studierenden enthält, die im Rah- te, die den Mut zum Überschwang, zur
kleinen oder größeren Seminaren zu er- men eines Weiterbildungs-Studiengangs Phantastik haben, in denen die Sprache
langen. Dies war zwar nicht meine erste an der ASH „Kreatives und Biografisches selbst sich hervortut und zu malen be-
Frage an das Schreiben, aber bestimmt Schreiben“ lernen. ginnt, war für mich eine Überraschung.
meine zweite. Denn ich war mit meinen
literarischen Versuchen anfangs quälend Schreiben lernen auf diesem Wege „Dichten ist ein Übermut“ – dieses Goe-
allein. scheint mir ehrlich gesagt ziemlich thewort aus dem „West-östlichen Divan“
schwierig. Wie soll man in einem Wei- fällt mir ein. Es ist natürlich ein extrem
Später machte ich die erstaunliche Ent- terbildungsstudium, in dem das Prosa- hoher Anspruch ans Schreiben, aber hier
deckung, dass sich Geschichtenschreiben schreiben nur ein kleiner Teil unter an- durchaus an seinem Platz.
17Studium & Lehre
In einem Text weiß ich zunächst nicht, Oma ankommen und die Geschichte mit Sie es vielleicht nicht erwartet hätten:
wo ich mich befinde. Die Ich-Erzählerin dem Satz: „Das Tor steht offen“ endet. Stephen King. In seinem für jeden ehrgei-
spricht von einer seltsamen Wanderung zigen angehenden Autor empfehlenswer-
durch das Gewirr von Haaren, beschreibt Schließlich möchte ich einen Text er- ten Buch „Das Leben und das Schreiben“
seltsame „Familienköpfe“, die sie be- wähnen, der mir auffiel, weil er in einer („On Writing“) behauptet King, der Ge-
wohnt, erwähnt „Wüstenköpfe“, auf Fertilitätsklinik spielt. Der Held, der hier genstand des Erzählens sei ein „Fossil“,
denen kein einziges Haar wächst. Kein die Ergebnisse seine Fruchtbarkeit porti- dessen Ausgrabung Sache des Autors ist.
Zweifel, ich bin auf dem Kopf eines Men- onsweise abliefert und sich damit ein Ta- „Geschichten sind Fundstücke, Fossilien
schen! Ich folge einer verstoßenen Kopf- schengeld verdient, erfährt nun, dass er im Boden […] Überbleibsel, Teile einer
laus auf ihrer weit verzweigten Odyssee. gar nicht zeugungsfähig ist. Was für ein noch unentdeckten, seit jeher bestehen-
Desaster! Hat er doch gerade erst – er ist den Welt.“ Es komme darauf an, mit fei-
In einer anderen Geschichte geht es heiß immerhin schon 51 – einen heftigen Kin- nem Werkzeug zu arbeiten, damit nichts
zu, es ist ein Sommertag auf einer Wiese, derwunsch entwickelt. während der Bergung verletzt wird. Die
es riecht nach Salbei, und die Heldin – ihr Geschichte ist immer schon da, und es
Verhalten lässt keinen Zweifel – muss Was beim Blick ins Kapitelverzeichnis der geht nur darum, sie möglichst vollstän-
verrückt sein. Doch was in der Einbil- Anthologie sofort auffällt, ist, dass von dig auszugraben – nicht mit dem groben
dung dieser vermutlich nervenkranken den dreißig Texten nur zwei von männli- Spaten, sondern mit dem feinen Bohrer,
Frau geschieht, wird mir in sinnlich far- chen Autoren stammen. Eine erdrücken- mit „Druckluft, Handmeißel, vielleicht so-
benprächtigen Bildern geschildert. Die de Mehrheit des weiblichen Geschlechts! gar einer Zahnbürste.“
Frau wird mit einem Salbeiblütenkranz Erzählen Frauen lieber als Männer?
gekrönt, bevor sie mit einer anderen rät- Dies ist sicher ein gewagtes Bild für das
selhaften Frau unversehens zu einem He- Schließlich will ich von einer Schwierig- Prosaschreiben, wenn man bedenkt,
xenflug in die Luft abhebt! keit sprechen, die dem Schreiben von wie schwierig sich der Schreibprozess
anderer Seite droht, und die in Griff zu andererseits gestaltet. Aber verlassen
Wiederum eine andere Geschichte be- bekommen, fast die meiste Geduld er- Sie sich darauf – wenn Sie nur lange ge-
schreibt das atemlose Radrennen zwei- fordert. Was kann denn überhaupt noch nug graben, werden Sie irgendwo einen
er Kinder, die neben der Berliner Mauer Neues vom Leben erzählt werden, da Schatz finden, auch wenn es manchmal
wohnen. Ihre Fahrt wird genau beschrie- doch bereits alles erforscht, hundert Mal nur trockene Knochen sind. Aber mit
ben, man glaubt die Szenerie von Mauer, gesagt, hin und her gedreht und millio- rätselhaften Knochen in der Erde haben
Grenze und umliegenden Äckern vor sich nenfach wiedergekäut worden ist? schon manche spannende Geschichten
zu sehen. Die Fahrt wird durch den To- begonnen!“
desstreifen immer wieder unterbrochen, Dazu wollte ich Ihnen von einem sehr be-
bis die Kinder schließlich beim Haus der kannten Autor etwas zitieren, von dem
Wie gut funktioniert das Entlassungsmanagement im Krankenhaus?
Erfahrungen aus einer Lehrstudie des Projektmoduls „Care und Case Management im Krankenhaus“
Magdalena Sitarczuk, Christin Lieberwirth arbeit mit einem Berliner Krankenhaus uns, auch davon, wie eine gute Entlas-
wollten wir herausfinden, ob das Care sung geplant abläuft. Denn dazu gibt es
Die Studierenden des Projektmoduls im und Case Management bekannt ist und Standards. Doch wir wissen auch, dass
Studiengang „Gesundheits- und Pfle- eingesetzt wird. Wir konzentrierten uns es in der Praxis Vorbehalte gegenüber
gemanagement“ sind zum größten Teil auf die Kenntnisse und Erfahrungen der Standards gibt, und die Vorteile eines
mehrjährig ausgebildete examinierte Mitarbeitenden, einer Projektgruppe des einheitlichen Vorgehens fallen dem in-
Pflegefachkräfte sowie einige ausgebil- Masterstudiengangs, untersuchten par- dividuellen Arbeiten häufig zum Opfer.
dete Heilerziehungspfleger/-innen. Aus allel dazu die Dokumentationslage und Zudem muss von der Klinikleitung in Zu-
dieser praktischen Erfahrung heraus führten Patientenbefragungen durch. sammenarbeit mit den Mitarbeitenden
wissen wir, wo die Schwierigkeiten bei ein Standard auf die Bedürfnisse der
der Organisation der Patientenentlas- Eine Vorstellung von unserem Untersu- versorgten Patienten und Patientinnen
sung liegen könnten. In der Zusammen- chungsfeld Krankenhaus hatte jede/r von und die existierenden Strukturen und
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