Mastertitelformat bearbeiten - Didaktik als zentraler Gegenstandsbereich eines neuen Informations- und Vernetzungsportals für Lehrkräfte in der ...
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Didaktik als zentraler Gegenstandsbereich eines
neuen Informations- und Vernetzungsportals für
Lehrkräfte in der Erwachsenen- und
Weiterbildung
Mastertitelformat bearbeiten
www.wb-web.de | Seite 1
Ein erster Blick auf wb-web
www.wb-web.de | Seite 2
Agenda
• wb-web: Zielgruppe, Ziele, Aufbau, Strukturen
• wb-web+: Entwicklungsperspektiven
• Didaktik als Gegenstandbereich von wb-web
• Didaktische Anlage von wb-web / wb-web+
• Wissenschaftliche Weiterbildung und wb-web
www.wb-web.de | Seite 3
Zielgruppe von wb-web
www.wb-web.de | Seite 4
Hohes Engagement Enge zeitliche Korridore
• Eigene Fortbildung steht in Konkurrenz
• Vielfältige Erfahrungen und Kompetenzen, zur Erwerbstätigkeit
an die es anzuschließen gilt
• Hohe Fortbildungsbereitschaft Prekäre Beschäftigung,
Soloselbständigkeit
• Oft prekäre und ungesicherte
SITUATION DER LEHRKRÄFTE Beschäftigungsverhältnisse
• kürzere Erwerbsepisoden
> 300.000 • zu kleines individuelles Arbeitsvolumen
Personen
Professionalität
• Geringe berufsfachliche Dichte (offener Arbeitsmarkt, trägerspezifische Anforderungen, keine
berufsständische Vertretung, keine ausgeprägte Berufsethik)
www.wb-web.de | Seite 5
Ziele
Erhöhung der Weiterbildungsbeteiligung
(insbesondere bei Bildungsbenachteiligten)
Verbesserung der Qualität Steigerung des Lern-
der Weiterbildung erfolgs von Teilnehmenden
Professionalisierung von Lehrkräften
Förderung von innovativen Lehr- und Lernformen
wb.web stellt Angebote zur Kompetenzentwicklung bereit
Information Vernetzung Training Validierung
www.wb-web.de | Seite 6
Inhaltliche Orientierung an typischen Handlungsanforderungen von Lehrenden
Auftrag klären
Handeln Veranstaltung
reflektieren planen
Teilnehmende Veranstaltung
beraten durchführen
Veranstaltung
evaluieren
www.wb-web.de | Seite 7
Navigationsstruktur
wb.web
AKTUELLES DOSSIERS WISSEN MATERIAL TERMINE COMMUNITY
Recht in der Arbeitsfeld Arbeitsfeld Mein Profil
News/Blog Veranstaltungen
Weiterbildung
Kalender
Beratung Beratung Profilsuche
Weiterbildung für Fortbildungen
Dossiers und Serien
Praxishilfen, Rezensionen
Gering-
qualifizierte Wissensbaustein-Seiten Lehren/Lernen Lehren/Lernen Forum
Weiterbildung Interaktion Interaktion
und
Digitalisierung
Methoden Methoden
Weitere Themen
Medien Medien
SUCHE Diagnose Diagnose
Wer wir sind
Video-Fall-
Externe -Seiten
Laboratorium
How to wb.web
FAQ AGB KONTAKT Methoden-App
GLOSSAR SITEMAP IMPRESSUM
www.wb-web.de | Seite 8
www.wb-web.de | Seite 9
www.wb-web.de | Seite 10
www.wb-web.de | Seite 11
www.wb-web.de | Seite 12
Zeitplan:
Alphatest abgeschlossen
Alpha-Launch: Ende Nov 2015
Übergabe an das DIE: April 2016
Laufzeit bis mind. 2020
www.wb-web.de | Seite 13Ressourcen:
im DIE 4 Vollzeitstellen plus diverse Stellenteile
Lektorat, IT, Infrastruktur, wiss. und strat. Leitung
bei der Bertelsmann Stiftung:
ca. 2 VZÄ plus Beauftragung der IT
www.wb-web.de | Seite 14Was ist DIE-typisch an wb-web?
www.wb-web.de | Seite 15Verortung von wb-web zwischen Wissenschaft und Praxis
Nutzer
Praktiker anderer
WB-Verbände
Funktionsgruppen
Projektmanagement
Professions- Medien-
forschung Team forschung
Redaktion + Design +
Social Media Technik
WB-Medien WB-Wissenschaft
www.wb-web.de | Seite 16Orientierung an den Nutzern: Bedarfsanalyse für wb-web
Bedarfsanalyse und Fokusgruppen
ZIEL
Bedarfe der Praxis eruieren. Diskussion Reproduktionskontexte
konzeptioneller Überlegungen zu Inhalten
und Technik des Portals
26,5%
27,3%
UMFRAGE
Teilnehmerzahl = 1305 (D = 967, CH = 292,
14,9%
AUT = 46). Näherungsweise repräsentative
Verteilung hinsichtlich Beschäftigungsfelder 55,8%
sowie Themen und Zielgruppen
FOKUSGRUPPEN Gemeinschaften Staat Unternehmen Markt
Teilnehmerzahl = je 10 - 15 Personen.
Heterogene Handlungskontexte,
Themenfelder und Beschäftigungsverhältnisse
www.wb-web.de | Seite 17Bedarfe der Lehrenden
www.wb-web.de | Seite 18Bedarfe der Lehrenden
www.wb-web.de | Seite 19Bedarfe der Lehrenden
www.wb-web.de | Seite 20Bedarfe der Lehrenden zusammengefasst
Lehrkräfte der Weiterbildung…
…wollen qualitätsgeprüfte Informationen
…interessieren sich für mikrodidaktische Fragen
…wollen einsatzfähige Tools und Materialien
…wollen mehr über Open Educational Resources erfahren
…wollen sich über Träger- und Fächergrenzen hinweg vernetzen
www.wb-web.de | Seite 21Fazit aus Umfrage für Aufbau des Portals
Wo sieht Zielgruppe Ansatzpunkte sich am Weiterbildungsportal zu beteiligen?
Informationen zu Veranstaltungen hochladen und teilen
Mitglied einer geschützten Community werden und ein Profil erstellen
Barrieren einer erweiterten Mitwirkung (z.B. eigene Beiträge) aufgrund von…
…mangelnden Zeitressourcen (Verhältnis von Kosten/Nutzen?)
…vorhandener Skepsis Inhalte/ Wissen zu teilen (Gegenseitigkeit des Austauschs?)
…Angst vor Angabe von persönlichen Daten auf dem Portal (Datenschutz?)
www.wb-web.de | Seite 22Konsequente Orientierung an den Nutzern: Fokusgruppen
Diskussion zentraler Befunde & konzeptioneller Überlegungen zu
Inhalten, Angeboten und Infrastruktur des Portals
Teilnehmerzahl = je 10 – 15
Personen
Heterogene Handlungskontexte,
Themenfelder und
Beschäftigungsverhältnisse
Zeitpunkt: abhängig vom
Entwicklungsstatus des Portals
www.wb-web.de | Seite 23Zentrale Befunde der Fokusgruppen
Stimmen aus der Praxis
Bedarf nach schnellem, fundiertem Überblick zur EB/WB:
„Das wäre toll, wenn ich einfach, fundiertes pädagogisches Wissen und Tipps
erhalten könnte – denn für Fortbildungen fehlt mir die Zeit.“
Einfacher Zugang zu frei verfügbaren Bildungsmaterialien:
„Eine Börse für Unterrichtsmaterialien, die Kursleiter selbst erstellt haben - das
würde mir sehr helfen meine Kurse besser zu gestalten und neue inhaltliche aber
auch methodische Anregungen zu gewinnen.“
Interesse an eigenem Profil zur Vernetzung und Profilierung:
„Die Idee der Profile ist klasse zur Vernetzung und bringt einen, vor allem zu
Beginn der Karriere, weiter.“
www.wb-web.de | Seite 24www.wb-web.de | Seite 25
Agenda
• wb-web: Zielgruppe, Ziele, Aufbau, Strukturen
• wb-web+: Entwicklungsperspektiven
• Didaktik als Gegenstandbereich von wb-web
• Didaktische Anlage von wb-web / wb-web+
• Wissenschaftliche Weiterbildung und wb-web
www.wb-web.de | Seite 26Theoretische Basis der Lernangebote auf wb-web+
Auftrag klären
Empirische Basis: Topthemen einer Befragung
Handeln
reflektieren
Veranstaltung
planen Lehrender zu herausfordernden Situationen und
Aufgaben in ihrer Praxis
Teilnehmende Veranstaltung
•
beraten durchführen
Umgang mit heterogenen TeilnehmerInnen in der
Veranstaltung
evaluieren methodischen Umsetzung von Bildungsangeboten
• Planung der Lerninhalte vor den Voraussetzungen
der (heterogenen) Teilnehmergruppe
• Motivation / Aktivierung von Teilnehmenden für das
Lernen / die Methoden
• Aufbereitung von Inhalten (Reduktion/Didaktisierung)
in der Vorbereitung von (Selbstlern-) Angeboten
• Erfolgskontrolle (Zufriedenheit und Lernwirkung) im
=> Problemorientiertes Verlauf und am Ende von Bildungsangeboten sowie
Lernen Rückmeldung an TN dazu zu geben
www.wb-web.de | Seite 27Theoretische Basis der Lernangebote auf wb-web+
• Es werden bevorzugt (fachübergreifende) Fragen des
mikrodidaktischen Handelns thematisiert und das dafür
notwendige (prozedurale) pädagogisch-psychologische Wissen
als Kompetenzbereich adressiert.
• 3 Facetten dieses Kompetenzbereichs besonders relevant:
Methodenkompetenz
Mediendidaktische Kompetenz
Diagnosekompetenz
www.wb-web.de | Seite 28Grundkonzeption Lernportal wb-web+
• Basis: Erfragung typischer Handlungsanforderungen als
situative Aufhänger für Lernpfade
• Verbindung mit Kompetenzfacetten
• Entwicklung von arrangierten/wählbaren Lernobjektsets
an Aufgaben und Assessments
www.wb-web.de | Seite 29www.wb-web.de | Seite 30
Exemplarischer Lernpfad: Umgang mit heterogenen TeilnehmerInnen in der
methodischen Umsetzung von Bildungsangeboten
Lernobjekt 1: Lernobjekt 3a: Lernobjekt 6a:
Lernobjekt 2a: Lernobjekt 5:
Lernobjekt 4:
Konzeptionelles Methoden der Arbeit mit
Lernpsycho- Arbeit mit Grupen
zum Umgang Arbeit mit Arbeit mit
logische Gruppen
mit Gruppen Gruppen I – Gruppen planen auswerten I -
Grundlagen umsetzen Bewerten
Wissen
aufbauen
Konkreter Bedarf:
Vorgehensweisen
Lernobjekt 3b:
finden Lernobjekt 6b:
Lernobjekt 2b:
Methoden der Arbeit mit
Diagnostische Arbeit mit Gruppen
Verfahren Gruppen II – auswerten II -
Konkreter Bedarf: Beispiele finden Konkreter Bedarf: Reflektieren
Heterogenität Erfahrungswerte/
erfassen und Expertise anderer
berücksichtigen
Konkreter Bedarf:
Lernobjekt 3c: eigenes Verhalten
hinterfragen
Methoden der Konkreter Bedarf:
Arbeit mit Selbst ausprobieren
Gruppen III -
Rollenverhalten und Feedback dazu
bekommen
Assessment 1: Wissen Assessment 2: Assessment 3: Assessment 4: Handlungs- und
Gruppenarbeit Methodenverständnis Planungsfähigkeit Reflexionsfähigkeit
www.wb-web.de | Seite 31Agenda
• wb-web: Zielgruppe, Ziele, Aufbau, Strukturen
• wb-web+: Entwicklungsperspektiven
• Didaktik als Gegenstandbereich von wb-web
• Didaktische Anlage von wb-web / wb-web+
• Wissenschaftliche Weiterbildung und wb-web
www.wb-web.de | Seite 32Didaktik als Gegenstandsbereich auf wb-web.de
wb-web bietet zum Gegenstandsbereich Didaktik unterschiedliche Contents an:
Wissensbausteine
Checklisten
Handlungsanleitungen
Erfahrungsberichte
Wissensbausteine: Didaktik, Mediendidaktik, OER, Lernziele, Kursplanung, Methodik,
Evaluation, Diagnose, Anfangs- und Schlusssituationen, Lernstile …
Checklisten: 4 Regeln für die Gruppenarbeit, w-Fragen zur Methodenwahl, Vorbereitung der
Lehre, Kursplanung, Kursraum, Reflexion Methodeneinsatz, Aktivierung erwünschter
Prozesse (Lernbereitschaft, Dialog, Reflexion etc.), Nutzung von Creative-Commons-
Lizenzen, Didaktische Reduktion …
www.wb-web.de | Seite 33Didaktik als Gegenstandsbereich auf wb-web.de
Handlungsanleitungen: Methodenbeschreibungen wie Beginn mit Kärtchen, „Ich sehe was,
was du nicht siehst“ (Wahrnehmung), Ideenkorb, 3 Stühle des Walt Disney (Kreativität),
Gruppenpuzzle, Feedbackbogen, World Café, Binnendifferenzierung, Lerntagebuch,
Zeitleiste, Brief an die eigene Generation…
Hilfen für die Vor- und Nachbereitung: Kurszeit, Sitzordnung, Einsatz unterschiedlicher
Medien, Selbstreflexion, Raumgestaltung …
Erfahrungsberichte (z.B. in Form von Interviews): Lehrende berichten über ihre
Erfahrungen mit bestimmten Methoden, Interaktion, Heterogenität im Kurs, die Rolle eines
Online-Moderators, die Umsetzung von didaktischen Modellen (z.B. der
Ermöglichungsdidaktik), Nutzen- und Transferorientierung, Lehren mit Twitter, Facebook &
Co., Gruppenarbeit …
www.wb-web.de | Seite 34Agenda
• wb-web: Zielgruppe, Ziele, Aufbau, Strukturen
• wb-web+: Entwicklungsperspektiven
• Didaktik als Gegenstandbereich von wb-web
• Didaktische Anlage von wb-web / wb-web+
• Wissenschaftliche Weiterbildung und wb-web
www.wb-web.de | Seite 35Didaktische Anlage von wb-web: Welche did. Handlungsebene ist adressiert?
Rahmenbedingungen
Lehrplanentwicklung
Angebotsentwicklung
Planung von Unterrichtseinheiten
Gestaltung von Unterrichtssituationen
Didaktische Handlungsebenen in Anlehnung an Flechsig/Haller 1975
www.wb-web.de | Seite 36Didaktische Anlage von wb-web / wb-web+:
Nach welchen didaktischen Prinzipien und Ansätzen ist das Portal angelegt?
Curriculare Didaktik
Ermöglichungsdidaktik
Teilnehmerorientierung
Erfahrungsorientierung
Verwendungsorientierung
Exemplarik
www.wb-web.de | Seite 37Theoretische Bezüge wb-web und wb-web+
Behaviorismus Konstruktivismus
Lernen im Reiz- Lernen durch
Reaktions-Modell persönliche Erfahrungen
Faktenvermittlung Individuelle
Problemlösungen
Wissensbausteine Erfahrungsberichte entwickeln
Arrangements von Inhalten
Möglichkeiten, Prozesse
Kollektive Problemlösungen
selber zu gestalten
entwickeln, Wissen teilen
Verweisstrukturen
Lernen durch Einsicht (in Handlungsanleitungen Communities of Lernen durch Erfahrungen
Lernpfade Practice, Foren
Prozesse) und Denken in Netzwerken
Kognitivismus Konnektivismus
www.wb-web.de | Seite 38Agenda
• wb-web: Zielgruppe, Ziele, Aufbau, Strukturen
• wb-web+: Entwicklungsperspektiven
• Didaktik als Gegenstandbereich von wb-web
• Didaktische Anlage von wb-web / wb-web+
• Wissenschaftliche Weiterbildung und wb-web
www.wb-web.de | Seite 39Kooperationen: Unterstützung für wb-web
Unterstützerkreis
Mitglieder: Bundes- und Dachverbände, Content-Partner, Qualifizierungsanbieter...
Bis jetzt dabei als Unterstützer:
DVV Unterstützung in Form von Content-
und/oder Medienpartnerschaften
KEB
DGWF
QUA-LIS
AWW
wbv
www.wb-web.de | Seite 40Wissenschaftliche Weiterbildung und wb-web
• Welche Bedarfe werden seitens der wissenschaftlichen
Weiterbildung gesehen, die wb-web aufgreifen
könnte/sollte?
• Mit welchen Angeboten und Themen kann das Interesse
der wissenschaftlichen Weiterbildung am Portal (und an der
Mitwirkung daran) befeuert werden?
• Wie lassen sich fachdidaktische Elemente berücksichtigen?
www.wb-web.de | Seite 41wb-web: Einfach gute Weiterbildung!
Schauen Sie vorbei auf wb-web.de!
Kontakt: brandt@die-bonn.de
www.wb-web.de | Seite 42Sie können auch lesen
