Modulhandbuch Bachelor-Studiengang Physiotherapie/Ergotherapie - Alice Salomon Hochschule Berlin - University of Applied Sciences ...
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Modulhandbuch Bachelor-Studiengang
Physiotherapie/Ergotherapie
Stand: 11/2010
Alice Salomon Hochschule Berlin
- University of Applied Sciences
Alice-Salomon-Platz 5
12627 Berlin- Hellersdorf
http://www.ash-berlin.euASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Inhaltsverzeichnis
Übersicht der Module und Modulverantwortlichen 3
Musterstudienplan 4
Modulbeschreibungen 5
Modul 1: Wissenschaftliche Grundlagen reflektierter Praxis 5
Modul 2: Grundlagen der Gesundheitswissenschaften 7
Modul 3: Fachspezifische Theoriebildung in der Physio- und Ergotherapie 9
Modul 4: Evidenzbasierte, reflektierte Praxis in der Physio- und Ergotherapie 12
Modul 5: Praxisprojekt im Handlungsfeld der Physio- und Ergotherapie 15
Modul 6: Wissenschaftliche Grundlagen und Methoden 16
Modul 7: Sozialkompetenzen 18
Modul 8: Management personenbezogener Dienstleistungen im GW 20
Modul 9: Bachelor-Arbeit 23
Modul 10: Bachelor-Kolloquium 24
Studiengangsleitung: Prof. Dr. Jutta Räbiger
Studiengangskoordination: Kathrin Reichel
Christine Blümke
Telefon: 030/99245-514/-374
Telefax: 030/99245-245
Website: www.ash-berlin.eu
E-Mail: infoptet@ash-berlin.eu
2ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Module und Modulverantwortliche im Studiengang Physiotherapie/Ergotherapie
Nr. Studienphase I
berufschulische Ausbildungsinhalte
0
(gem.§5 Abs.2 Prüf.-Ord.)*
Wissenschaftliche Grundlagen reflektierter Frau Kraus/Frau Baeumer
1
Praxis
Grundlagen der Gesundheitswissenschaf- Frau Räbiger
2
ten
Studienphase II
Fachspezifische Theoriebildung in der Phy- Frau Baeumer/ Frau Kraus
3
sio- und Ergotherapie
Evidenzbasierte, reflektierte Praxis in der Frau Baeumer/ Frau Kraus
4
Physio- und Ergotherapie
Praxisprojekt im Handlungsfeld der Physio- Frau Baeumer/ Frau Kraus
5
und Ergotherapie
Wissenschaftliche Grundlagen und Metho- Frau Räbiger
6
den
Sozialkompetenzen Frau Baeumer, Frau Großmaß
7
Management personenbezogener Dienst- Frau Räbiger, Herr Bettig
8
leistungen im GW
Wahlpflichtmodul I je nach Wahlmodul entspre-
chend
Wahlpflichtmodul II je nach Wahlmodul entspre-
chend
Bachelor-Arbeit Frau Räbiger (redaktionell)
9
Bachelor-Kolloquium Frau Räbiger (redaktionell)
10
3ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Musterstudienplan für den Bachelor-Studiengang Physiotherapie/Ergotherapie
Studienphase I Studienphase II
(SWS) (SWS)
Module 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. SWS ECTS
Studienphase I
0 Berufsfachschulische Ausbildungsinhalte
(gem. § 5 Abs. 2 Prüf.-Ord.)¹ 80
1 Wissenschaftliche Grundlagen reflektierter Praxis 2 1 1 4 5
2 Grundlagen der Gesundheitswissenschaften 1 3 4 5
Studienphase II
Pflichtmodule
3 Fachspezifische Theoriebildung in der Physio- u. Ergotherapie² 10
Unit 1: Geschichte und Entwicklung der Physio-/Ergotherapie 3 3
Unit 2: Theorien und Modelle der Physio-/Ergotherapie 3 3
4 Evidenbasierte, reflektierte Praxis in der Physio-/Ergotherapie² 11
Unit 1: Diagnostik- und Behandlungsverf. u. Clinical Reasoning 6 6
Unit 2: Evidenzbasierte Praxis 3 3
5 Praxisprojekt im Handlungsfeld der PT/ET 3 3 6 10
6 Wissenschaftliche Grundlagen und Methoden 15
Unit 1: Qualitative und quantitative Forschungsmethoden 3 3 6
Unit 2: Fachenglisch 3 3
Unit 3: Gesundheits- und Rehabilitationswissenschaft 3 3
7 Sozialkompetenzen 6
Unit 1: Kommunikation und Beratung i.d. Gesundheitsberufen 3 3
Unit 2: Ethik 2 2
8 Management personenbezogener Dienstleistungen im GW 15
Unit 1: Ökonomische und politische Rahmenbedingungen 3 3
Unit 2: Gesundheits- und Sozialrecht 3 3
Unit 3: Praxisorganisat., Personalmanagement und Arbeitsrecht 3 3
Unit 4: Qualitätsmanagement u. Evaluation 3 3
Wahlpflichtmodule ³ 8
Wahlpflichtmodul³ 1 (nach Angebot) min. 3
2x3
Wahlpflichtmodul³ 2 (nach Angebot) 3
Bachelerorthesis
9 Bachelor-Arbeit 10
10 Bachelor-Kolloquium 3 3 5
Summe 3 4 1 18 18 17 6 67 180
¹ = 80 Credits werden für berufsfachschulische Leistungen nach bestandenem Staatsexamen auf das Studium angerechnet
² = Modul wird in getrennten Parallelveranstaltungen für PT/ET angeboten
³ = Mind. 2 Wahlpflichtmodule im Umfang von 4 ECTS müssen von den Studierenden belegt werden. Das Wahlpflichtmodul "Wiss.
Arbeiten und Schreiben" ist verpflichtend für Studierende, die nicht an der Studienphase I teilgenommen haben. Die anderen Stu-
dierenden können - je nach Angebot im jeweiligen Semester - ein Modul aus dem Wahlpflicht-Angebot der ASFH wählen.
4ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Studienphase I
Name des Moduls Wissenschaftliche Grundlagen reflektierter Praxis:
Unit 1: Grundannahmen, Gegenstand und Perspektiven der PT/ET (1.Sem.)
Unit 2: Grundlagen wiss. Arbeitens (1. Sem.)
Unit 3: Fachenglisch (2. Sem.)
Unit 4: Grundlagen des Clinical Reasoning (3. Sem.)
Verantwortlich Frau Prof. Baeumer, Frau Prof. Kraus
Lernziele - Fachbezogene Fachbezogene Kompetenzen (subject-related competences):
und fachübergreifende Die Lehrveranstaltungen zielen auf die Vermittlung studienrelevanter Grundla-
Kompetenzen (subject- gen und die damit verbundenen Kompetenzbereiche ab.
related and generic compe- Grundannahmen, Gegenstand und Perspektiven der PT/ET:
tencies) - Betrachtung und Reflexion der historischen Entwicklung, derzeitiger
Entwicklungsstand sowie mögliche Zukunftsperspektiven von PT/ET
- Entwicklung möglicher Leitbilder und Szenarien
Grundlagen des Clinical Reasonings (CR.):
- Entwicklung kritischer Denkansätze bzgl. des therapeutischen Prozes-
ses
Fachenglisch:
- Entwicklung und Förderung des fremdsprachlichen Verständnisses
Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens:
- Entwicklung eines Grundverständnisses für die Bestandteile des wis-
senschaftlichen Arbeitens
Fachübergreifende Kompetenzen (generic competences):
- Den eigenen Beruf (PT/ET) auf dem Hintergrund der gesellschaftlichen
Entwicklung in Deutschland und im internationalen Zusammenhängen
verorten können
- Interessenskonflikte zwischen den Berufsgruppen Physiotherapie und
Ergotherapie wahrnehmen und kritisch diskutieren können
- Genderspezifische und kulturspezifische Aspekte der Berufsentwicklung
anerkennen und nachvollziehen können
- EDV-gestützte Kommunikationsmedien für Recherche und Präsentation
nutzen können
- Sich die eigene Lernzeit realistisch einteilen können, die eigene Arbeits-
weise entsprechend planen können
Inhalte des Moduls Unit 1: Grundannahmen, Gegenstand und Perspektiven der PT/ET (1.Sem.):
Gemeinsam:
1. Gegenstandsformulierung der PT/ET
2. therapeutische Grundannahmen
3. Menschenbild und Weltbild in der aktuellen PT/ET
Getrennt PT und ET:
1. geschichtliche Wurzeln des Berufes
2. geschichtliche Entwicklung des Berufes in Deutschland
3. Berufsmodelle (z.B. Berufsmodell nach Mosey für ET)
4. Zukunftsvisionen
5. neue Arbeitsfelder
Unit 2: Grundlagen wiss. Arbeitens (1. Sem.):
- EDV-Grundkenntnisse (Word/Excel/PPT)
- Unterschiede zwischen Alltags- und wissenschaftlichem Wissen
- Verwertung von wissenschaftlichem Wissen
- Grundsätze wissenschaftlichen Arbeitens: Prinzip der Nachprüf-
barkeit und Wahrhaftigkeit, Prinzip der Vollständigkeit und Prinzip
der Übersichtlichkeit
- Grundtechniken wissenschaftlichen Arbeitens, z. Bsp.
Bibliotheksstruktur und Recherchewerkzeuge, Magazin- und Fern-
leihe
- (systematisches) Recherchieren in Bibliotheken, Online-Katalogen
und im World-Wide-Web (effektives) Rezipieren wissenschaftlicher
Literatur
5ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
- (effizientes) Exzerpieren
- regelrechtes Zitieren und Führen von Belegen
- Formaler Aufbau einer wiss. Arbeit (Hausarbeit, Bachelor-Arbeit)
- wissenschaftliches Fehlverhalten: Betrug, Fälschung, Plagiat
(FFP)
- Zeit- und Selbstmanagement
Unit 3: Fachenglisch (2. Sem.):
- Wiedereinstieg in die Fremdsprache
- Auseinandersetzung mit der therapeutischen (englischen) Spra-
che
- Fachterminologie
- Lesen von Fachtexten
- Herausarbeiten von Sinngehalten
- Fachdiskussionen in englischer Sprache
Unit 4: Grundlagen des Clinical Reasoning (3. Sem.):
Gemeinsam PT und ET:
- Definition, Geschichte und Bedeutung des CR für den ther. Pro-
zess
- Modalitäten des CR
- Therapeutischer Problemlösungsprozess und „Problemlösungs-
strategien“
- Novize-Experte im Vergleich: CR und professionelle Reflexion the-
rapeutischer Praxis
Getrennt nach PT und ET:
- Fallstudien und Evaluation mit CR
Form und Umfang der Ver- Unit 1: 1 Seminar á 1 SWS (Umfang 18 Kontakt-Stunden Präsenzzeit)
anstaltung(en) Unit 2: 1 Seminar á 1 SWS (Umfang 18 Kontakt-Stunden Präsenzzeit)
Unit 3: 1 Seminar á 1 SWS (Umfang 18 Kontakt-Stunden Präsenzzeit)
Unit 4: 1 Seminar á 1 SWS (Umfang 18 Kontakt-Stunden Präsenzzeit)
Lehr- und Lernformen Seminaristische Vorlesung, Gruppenarbeiten
Prüfungsformen Klausur, Hausarbeit, Referat, mdl. Prüfung oder Präsentation
Der oder die Lehrende bietet davon jeweils 2 Prüfungsformen an (gem. An-
hang zur Prüfungsordnung).
Das Modul wird in drei Teilprüfungen geprüft:
1. Teilprüfung: entweder über Unit 1 oder Unit 4
2. Teilprüfung: Unit 2
3. Teilprüfung: Unit 3
Die Studierenden erhalten von den Lehrenden in Form einer Benotung eine
Rückmeldung. Diese Bewertung geht nicht in die Abschlussnote ein, das Mo-
dul muss bestanden werden.
Teilnahmevoraussetzungen Keine (wird nur für … Semester laut Studienplan
Schüler/innen der
kooperierenden
Fachschulen ange-
boten)
Dauer des Moduls 1.-3. Semester Angebot Unit 1, 2 und 3 im SoSe, Unit 3 im WiSe
Folgemodule: Module im II. Studienabschnitt
Modulumfang: 5 Credits Präsenzzeit: Selbstlernzeit insgesamt
Workload der Studierenden 54 Std. (4 SWS) 96 Std. 150 Std.
in Stunden
6ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Name des Moduls Grundlagen der Gesundheitswissenschaften:
Unit 1: Epidemiologie, Prävention, Gesundheitsf. u. Rehabilitation (1.+2. Sem.)
Unit 2: Gesundheitsökonomie und –politik (2. Sem.)
Verantwortlich Frau Prof. Räbiger
Lernziele - Fachbezogene Fachbezogene Kompetenzen (subject-related competences):
und fachübergreifende
- Grundlegende Kenntnisse der Demographie und Epidemiologie, verschie-
Kompetenzen (subject-
dene Ansätze und Rahmenbedingungen der Gesundheitsberichtserstat-
related and generic compe-
tung kennen und verstehen
tencies)
- Kenntnisse über Grundlegende gesundheits- und sozialwissenschaftliche
Theorien und Konzepte und den Einfluss soziodemographischer Faktoren
(soziale Schicht, Geschlecht, Ethnizität, Alter) auf die Verteilung von
Krankheit/Gesundheit und die Inanspruchnahme gesundheitlicher Versor-
gung
- Konzeption von Interventionsstrategien der Krankheitsbewältigung, der
Gesundheitsförderung, der Prävention und Rehabilitation sowie die Zu-
ständigkeiten für diesen Aufgabenbereich im gegliederten System der so-
zialen Sicherung kennen
Fachübergreifende Kompetenzen (generic competences):
- Um geschlechtsspezifische Besonderheiten bzgl. der Epidemiologie, Aus-
prägung von Krankheitssymptomen und Inanspruchnahme von Gesund-
heitsversorgung wissen
- EDV-gestützte Kommunikationsmedien für Recherche und Präsentation
nutzen können
- Interessenskonflikte der beteiligten Gruppen und Nutzer/innen der Ge-
sundheitsversorgung verstehen und diskutieren können
Inhalte des Moduls Unit 1: Epidemiologie, Prävention und Gesundheitsförderung/ Rehabilitation
im 1.+2.Sem (je 1SWS)
- Theoretische Grundlagen für Gesundheitskonzepte
- Soziale Ungleichheit, Gesundheit und Krankheit
- Geschichte und Grundbegriffe von Sozialmedizin, Medizinsoziologie, Ge-
sundheitspsychologie und Public Health, Begriffsabgrenzung
- Sozialwissenschaftliches Gesundheitsverständnis als Gegenpol zu dem
biomedizinischen Krankheitsbegriff
- Demographische und epidemiologische Grundlagen, insbesondere physio-
und ergotherapierelevante Gesundheitsprobleme
- Gesundheitsförderung und Prävention, insbesondere Begriffsklärung, Zie-
le, Strategien, Zielgruppen, Beispiele
Unit 2: Gesundheitsökonomie und –politik im 2. Sem. (2 SWS)
- Grundzüge der Volkswirtschaftslehre, Plan- und Marktwirtschaft
- Prinzipien der sozialen Sicherung, Ökonomie des Gesundheitssystems
einschließlich Rehabilitationssystem
- Gesetzliche und private Kranken- und Pflegeversicherung, Konstruktions-
merkmale, Ausgaben- und Einnahmeentwicklung
- Gesundheitspolitische Reformvorschläge in der Diskussion
- Einblick in einzelne Versorgungsbereiche: ambulant-ärztliche Versorgung,
Krankenhaus, Rehabilitation, Pflege, integrierte Versorgung
- Einführung in der Betriebswirtschaftslehre, Besonderheiten gesundheitli-
cher Versorgungseinrichtungen als Unternehmen
Form und Umfang der Ver- Unit 1: 1 Seminar á 2 SWS über 2 Semester (Umfang 36 Kontakt-Stunden
anstaltung(en) Präsenzzeit)
Unit 2: 1 Seminar á 2 SWS (Umfang 36 Kontakt-Stunden Präsenzzeit)
Lehr- und Lernformen Seminaristische Vorlesung, Gruppenarbeiten
Prüfungsformen Klausur, Hausarbeit, Referat, mdl. Prüfung oder Präsentation
7ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Der oder die Lehrende bietet davon jeweils 2 Prüfungsformen an (gem. An-
hang zur Prüfungsordnung).
Das Modul wird entweder durch eine Prüfung über Unit 1 oder Unit 2 geprüft.
Die Studierenden erhalten von den Lehrenden in Form einer Benotung eine
Rückmeldung. Diese Bewertung geht nicht in die Abschlussnote ein, das Mo-
dul muss bestanden werden.
Teilnahmevoraussetzungen Keine (wird nur für … Semester laut Studienplan
Schüler/innen der
kooperierenden
Fachschulen ange-
boten)
Dauer des Moduls 1.+2. Semester Angebot Unit 1 im 1. und 2. Semester im SoSe und
WiSe, Unit 2 im 2. Semester im WiSe
Folgemodule: Module im II. Studienabschnitt
Modulumfang: 5 Credits Präsenzzeit: Selbstlernzeit insgesamt
Workload der Studierenden 54 Std. (4 SWS) 96 Std. 150 Std.
in Stunden
8ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Studienphase II
Name des Moduls Fachspezifische Theoriebildung in der Physio- und Ergotherapie
(Pflichtmodul):
Unit 1. Geschichte und Entwicklung der Physiotherapie (PT)/Ergotherapie (ET)
Unit 2. Theorien und Modelle in der Physiotherapie (PT)/Ergotherapie (ET)
Verantwortlich Frau Prof. Baeumer und Frau Prof. Kraus
Lernziele - Fachbezogene Fachbezogene Kompetenzen (subject-related competences)
und fachübergreifende Unit 1. Geschichte und Entwicklung der Physiotherapie (PT)/Ergotherapie (ET)
Kompetenzen (subject- - ausgewählte Aspekte der Theoriedebatte um Verberuflichung und Profes-
related and generic compe- sionalisierung (Begriffe, Kennzeichen, Prozesse, Konzepte etc.) verstehen
tencies) - die historische Entwicklung der Fachdisziplinen Ergothera-
pie/Physiotherapie und ihrer verschiedenen Kontextfaktoren reflektieren
können
- die aktuellen Professionalisierungsbemühungen der deutschen Ergothera-
pie/Physiotherapie (Zielsetzungen, konkrete Ansatzpunkte/Inhalte, unge-
nutzte Potentiale, Prozessverläufe, Steuerinstanzen usw.) kennen und kri-
tisch einschätzen können
- Wissenschaftsverständnis der Physiotherapie/Ergotherapie (geschichtsba-
siert, gegenstandsangemessen) konkretisieren und formulieren können
- Akademisierung und Professionalisierung der Physiotherapie/Ergotherapie
kritisch reflektieren können
Unit 2. Theorien und Modelle in der Physiotherapie (PT)/Ergotherapie (ET)
- Theoriebegriffe voneinander abgrenzen können
- Vorhandene Theorieansätze kennen
- Sozial-medizinische Modelle von Gesundheit und Gesundung erklären
können
- Ergotherapeutische/physiotherapeutische Praxismodelle in ihrer Entwick-
lung und Anwendung einschließlich ihrer „Instrumente“/Assessments ken-
nen, erläutern und kritisch einschätzen können
- Systematisierungsansätze und Definitionen von Physiothera-
pie/Ergotherapie kennen und verstehen
- Bezugswissenschaftliche Annahmen und Modellvorstellungen mit eigenbe-
ruflichen Konstrukten/Modellen kritisch vergleichen können
Fachübergreifende Kompetenzen (generic competences)
Unit 1. Geschichte und Entwicklung der Physiotherapie (PT)/Ergotherapie (ET)
- Die Kompetenz „Lebenslanges Lernen“ festigen und weiterentwickeln
können
- Selbstkompetenz i. S. eigenverantwortlicher Mitgestaltung von Professio-
nalisierungsverläufen entwickeln können
- Institutionale Kompetenz: Veränderung des Arbeitsplatzes erarbeiten kön-
nen
- Volitionsphasen und Frustrationssphasen in Entwicklungsprozessen an-
hand von Kriterien erkennen und wahrnehmen können
- Struktur und Problematik des ergotherapeutischen/physiotherapeutischen
Professionalisierungsgeschehens aus der Gender-Perspektive verstehen
und reflektieren können
Unit 2. Theorien und Modelle in der Physiotherapie (PT)/Ergotherapie (ET)
- Analytisches Denken und Schlussfolgern
- Grundlagen-Verständnis theoretischer Betrachtungs- und Herangehens-
weisen in Wissenschaft
- Genderspezifische und kulturelle Einflüsse auf Theoriebildung und Modell-
entwicklung in Physiotherapie und Ergotherapie erkennen
9ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Inhalte des Moduls Unit 1: Geschichte und Entwicklung der Physiotherapie (PT)/Ergotherapie (ET)
- Begriffsklärung und Kennzeichen von Verberuflichung und Professionali-
sierung: Berufs- und professionssoziologische Theorien als Orientierungs-
hilfen und als Spiegel unterschiedlicher Sichtweisen auf berufliches Han-
deln und Professionalisierungsgeschehen (systemtheoretische, struktur-
theoretische, interaktionistische, machttheoretische, kompetenztheoreti-
sche und performanztheoretische Ansätze)
- Die Konzepte des „reflective practitioner“ und des „life-long-learning“ im
Kontext therapeutischer Berufe und wissenschaftsorientierter Professionen
- Geschichte, Kontext und Einflussfaktoren ergotherapeuti-
schen/physiotherapeutischen (Berufs-)Handelns
- Historische Einflüsse auf die Entwicklung von Berufsfeldern (Praxisfel-
dern) in der PT/ET
- Politische, rechtliche und sozio-ökonomische Einflüsse auf die Ent-
wicklung von Ergotherapie/Physiotherapie
- Einfluss (natur-, sozial-, geistes-) wissenschaftlicher Entwicklungen auf
die Physiotherapie/Ergotherapie
- Genderspezifische Einflüsse auf die Entwicklung der Ergothera-
pie/Physiotherapie
- Einflüsse auf die Berufsentwicklung in anderen Kulturen
- Einflüsse der Professionalisierung auf die berufliche Identität
- Rezeption von (empirischen) Forschungsarbeiten zur Berufshistorie und
zum Entwicklungsprozess der deutschen Ergotherapie/Physiotherapie
- Wissenschaft als Sozialsystem
- Entstehungsgeschichte und Ausdifferenzierung der Wissenschaft
- Systematisierungsversuche wissenschaftlicher Entwicklung
- Verwendungskontexte von Wissenschaft
- Wissenschaft und Öffentlichkeit
- Ergotherapie/Physiotherapie als Wissenschaft
- (theoretische) Konzeptionen und Vorschläge sichten und diskutieren
- eigene Vorstellungen explizieren und diskutieren
- eine Standortbestimmung für Deutschland im internationalen Vergleich
Interdisziplinäre gemeinsame seminaristische Vorlesung
- Begriffsklärung Modell, Paradigma, Konzept, Theorie usw.
- Definitionen von Physiotherapie/Ergotherapie im internationalen Kontext
- Sozialmedizinische Modelle von Gesundheit (Krankheit) und Gesundung
(Rehabilitation)
- Bio-medizinische und Bio-psycho-soziale Ansätze
- Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Ge-
sundheit (ICF) der Weltgesundheitsorganisation (WHO)
- Internationale Klassifikation der Krankheiten und verwandter Gesundheits-
probleme (ICD-10) der Weltgesundheitsorganisation
- Sozialwissenschaftliche Rollentheorie und Sozialisationstheorie
- Biographietheoretische Ansätze der Gesundheitswissenschaften
- Salutogenese-Ansatz nach Antonowski
Unit 2. Theorien und Modelle in der Physiotherapie (PT)/Ergotherapie (ET)
Physiotherapie
- Bezugswissenschaftliche Grundlagen einer Theoriebildung in der Physio-
therapie
- Das Konzept „Bewegung“ aus Sicht anderer Disziplinen (z.B. der Sport-
wissenschaft, Pädagogik)
- Physiotherapeutische „Begriffsdefinitionen“ und Fachterminologie
- Physioth. (Praxis)modelle, deren theoretische Bezugsrahmen u. praktische
Anwendung z.B. Hislop, Cott, Finch, Hüter-Becker,
- Entstehungskontext
- Paradigmatische Zuordnung, Theorietradition
- Implizite und explizite Annahmen
- Inhalte und Reichweite der Aussagen
- Logischer Aufbau und Konsistenz
- Offene Fragen
- Anwendbarkeit in praktischen Vollzügen
- Möglichkeiten und Grenzen physiotherapeutischer Praxismodelle
10ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
- Ausgewählte Aspekte der Bewegungswissenschaften
Ergotherapie
- Bezugswissenschaftliche Grundlagen einer Theoriebildung in der Ergothe-
rapie
- Philosophische, sozialwissenschaftliche, psychologische und pädagogi-
sche Arbeits-, Tätigkeits- und Handlungstheorien
- Soziologische Theorien des Alltags
- Ergotherapeutische „Begriffsdefinitionen“, insb. occupation, Betätigung,
Beschäftigung, Handlung, Aktivität, activity, work, Arbeit, Spiel, environ-
ment, Umwelt, Umfeld, Umgebung und ihre trennscharfen Unterscheidun-
gen
- AOTA-Framework als Systematisierungsansatz für die (deutsche) Ergo-
therapie
- Einordnung der ergotherapeutischen Praxismodelle (z.B. Model of Human
Occupation/Occupational Performance Model of Australia/ Canadian
Model of Occupational Performance/Mosey’s Concept of Adaptive Skills)
in Theoriekontexte, insb.
- Entstehungskontext
- Paradigmatische Zuordnung, Theorietradition
- Implizite und explizite Annahmen
- Inhalte und Reichweite der Aussagen
- Logischer Aufbau und Konsistenz
- Offene Fragen
- Anwendbarkeit in praktischen Vollzügen
- ausgewählte Aspekte der Occupational Science
- Möglichkeiten und Grenzen ergotherapeutischer Praxismodelle
Interdisziplinäre gemeinsame seminaristische Vorlesung
Gemeinsamer Teil PT/ET: Vergleich von Theorieansätzen der PT und ET
Form und Umfang der Ver- Unit 1: 1 Seminar á 3 SWS
anstaltung(en) Unit 2: 1 Seminar á 3 SWS
Lehr- und Lernformen Seminaristische Vorlesung (in getrennten Parallelveranstaltungen für PT bzw.
ET)
Prüfungsformen Klausur, Hausarbeit, Referat oder mündliche Prüfung
Der oder die Lehrende bietet davon jeweils 2 Prüfungsformen an (gem. An-
hang zur Prüfungsordnung).
Das Modul wird durch eine Prüfung über Unit 1 oder Unit 2 geprüft.
Teilnahmevoraussetzungen keine 4. Semester laut Studienplan
Dauer des Moduls 1 Semester Angebot im WiSe
Folgemodule:
Modulumfang: 10 Credits Präsenzzeit Selbstlernzeit insgesamt
Workload der Studierenden 81 Std. (6 SWS) 219 Std. 300 Std.
in Stunden
11ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Name des Moduls Evidenzbasierte, reflektierte Praxis der Physio-/Ergotherapie (Pflichtmo-
dul):
- Unit 1a: Diagnostik- und Behandlungsverfahren der reflektierten Praxis
- Unit 1b: Clinical Reasoning
- Unit 2: Evidenzbasierte Praxis in der PT/ET
Verantwortlich Frau Prof. Baeumer und Frau Prof. Kraus
Lernziele - Fachbezogene Fachbezogene Kompetenzen (subject-related competences):
und fachübergreifende Unit 1a: Diagnostik- und Behandlungsverfahren der reflektierten Praxis
Kompetenzen (subject- - Ergotherapeutische/physiotherapeutische Diagnostik- und Behandlungs-
related and generic compe- verfahren kritisch reflektieren können
tencies) - Entwicklungsbedarfe der Behandlungsverfahren erkennen und benennen
können
- Ausgewählte Diagnostik- und Behandlungsverfahren der jeweils anderen
Berufsgruppe benennen können
- den eigenen Kompetenzbereich und den Kompetenzbereich anderen Be-
rufsgruppen kennen und Möglichkeiten der interdisziplinären Kooperation
erkennen können
- Forschungsbedarf zur Überbrückung des Theorie-Praxis-Problems aufzei-
gen können
- Methodische Kenntnisse durch Wissenserwerb über die Entwicklung von
Forschungsfragen erweitern können
- Weiterführende Forschungsfragen entwickeln können
Unit 1b: Clinical Reasoning:
- Grundbegriffe des Clinical Reasoning (CR) kennen:
- Definition, Geschichte und Bedeutung des CR für den ther. Prozess
- Modalitäten des CR
- Therapeutischer Problemlösungsprozess und „Problemlösungsstrate-
gien“
- Anfänger-Experte im Vergleich: CR und professionelle Reflexion the-
rapeutischer Praxis
- Vernetzung zu angrenzenden wissenschaftlichen Disziplinen kennen ler-
nen und überblicken können
- Modelle des Clincal Reasoning kennen und auf Fallbeispiele übertragen
können
- Denk- und Entscheidungsfindungsprozesse in therapeutischen Sitzungen
bewusst wahrnehmen und reflektieren können
- Clinical Reasoning in die therapeutische Praxis integrieren können
- Stärkung der Professionalität durch theoriegeleitetes Arbeiten in der beruf-
lichen Praxis
- Den aktuellen Forschungsstand zum Clinical Reasoning diskutieren kön-
nen
- Methodische Kenntnisse durch Wissenserwerb über die Entwicklung von
Forschungsfragen erweitern können
Unit 2: Evidenzbasierte Praxis in der PT/ET
- Die Grundlagen der Evidenzbasierten Praxis verstehen und anwenden
können
- Evidenzbasierte Praxis zu einer Begründung und Reflexion professionellen
Handelns in der PT/ET nutzen können
- Ergebnisse wissenschaftlicher Untersuchungen auf die Berufspraxis über-
tragen können
Fachübergreifende Kompetenzen (generic competences):
Unit 1a: Diagnostik- und Behandlungsverfahren der reflektierten Praxis
- Entwicklung einer professionellen Haltung im Einsatz von und Umgang mit
verschiedenen Methoden
- Entwicklung von sozialen, interaktiven und kommunikativen Kompetenzen
- Erweiterung der institutionellen Kompetenzen durch theoriegeleitetes Ar-
beiten
Unit 1b: Clinical Reasoning:
- Förderung und Festigung kognitiver und sozial-kognitiver Strategien
12ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
- Entwicklung von Sachverständnis auf der Grundlage persönlicher und
professioneller Erfahrungen
- Sozialkompetenzen: Fähigkeit zum Perspektivenwechsel, Empathie, ein-
halten von Regeln und Vereinbarungen, gemeinsam Zielvereinbarungen
entwickeln, Akzeptanz des Gegenübers, Wahrung der Neutralität, Reflexi-
vität
- Erweiterung des semantischen Wissens und Verfestigung durch eine tiefe-
re Verarbeitungsqualität durch Vernetzung mit episodischem und prozedu-
ralem Wissen
Unit 2: Evidenzbasierte Praxis in der PT/ET
- physio-/ ergotherapeutische Verfahren unter Berücksichtigung ethischer ,
kultureller, genderspezifischer und altersspezifischer Aspekte analysieren
können
- Institutionelle und berufspraktische Kompetenz: den eigenen Arbeitsbe-
reich in der Praxis weiterentwickeln können
Inhalte des Moduls Unit 1a: Diagnostik- und Behandlungsverfahren der reflektierten Praxis
Berufsspezifische Parallelveranstaltungen
Physiotherapie
- Diagnostik- und Behandlungsverfahren der PT in ihren wissenschaftlichen
Bezügen und Begründungen
- Dokumentation der Behandlung
- Kritische Auseinandersetzung (exemplarisch) mit verschiedenen Diagnos-
tik- und Behandlungsverfahren
- unter Einbezug aller relevanten Bezugswissenschaften (Anatomie,
Neurologie, Neurophysiologie, Soziologie, Psychologie, Bewegungs-
wissenschaften, public health )
- Trennscharfe Definition von diagnostischen Kriterien der Beobachtung ??
- Training des Ratingverhaltens zur Vereinheitlichung der Bewertung bei
dem Einsatz von Assessments in der Praxis ??
- Entwicklung von Zukunftsperspektiven und /-szenarien bezogen auf thera-
peutische Diagnostik und Behandlung
- Entwicklungsmöglichkeiten im Lichte international angewandter Verfahren
Ergotherapie
- Diagnostik- und Behandlungsverfahren der ET in ihren wissenschaftlichen
Bezügen und Begründungen
- Kritische Auseinandersetzung (exemplarisch) mit verschiedenen Diagnos-
tik- und Behandlungsverfahren unter folgenden Aspekten:
- Angewandte Anatomie
- Angewandte Neurologie
- Angewandte Neurophysiologie
- weitere Bezugswissenschaften
- Menschenbilder
- Evidenzbasierung
- Trennscharfe Definition von diagnostischen Kriterien der Beobachtung
- Training des Ratingverhaltens zur Vereinheitlichung der Bewertung bei
dem Einsatz von Assessments in der Praxis
- Entwicklung von Zukunftsperspektiven und /-szenarien bezogen auf thera-
peutische Diagnostik und Behandlung
- Entwicklungsmöglichkeiten im Lichte international angewandter Verfahren
Interdisziplinäre gemeinsame seminaristische Vorlesung (Physio- und Ergo-
therapeut/innen)
- Austausch über verschiedene Diagnostik- und Behandlungsverfahren in
der PT/ET
Unit 1b: Clinical Reasoning:
- Wiederholung der Grundlagen des CR
- Definition, Geschichte und Bedeutung des CR für den ther. Prozess
- Modalitäten des CR
- Therapeutischer Problemlösungsprozess und „Problemlösungsstrate-
gien“
- Anfänger-Experte im Vergleich: CR und professionelle Reflexion the-
13ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
rapeutischer Praxis
- Begriffsklärung z.B.:
- Kognition
- Metakognition
- Formen des Wissens (z.B. deklaratives/prozedurales Wissen)
- Erklärungsmodelle, die den Clinical Reasoning Prozess beschreiben (z.B.
Hypothetisch-deduktives Reasoning/Pattern recognition)
- Einflussfaktoren auf die Denk- und Entscheidungsfindungsprozesse von
Therapeuten/innen (u.a. Gender und Kultur)
- Schritte des Denk- und Entscheidungsfindungsprozesses
- Anwendung des CR auf Fallbeispiele (z.B. Videoanalyse/Projektarbeit am
Arbeitsplatz)
- Überblick zu Forschungen zum Clinical Reasoning in der PT/ET
- Anregung zur Entwicklung eigener Forschungsfragen zur CR-Thematik
Unit 2: Evidenzbasierte Praxis in der PT/ET
- Grundverständnis der EBM/EBP:
- Definition, Geschichte, Kontext und Ziel evidenzbasierter Praxis
- Differenzierung von Evidenz, Effekt, Effektivität und Effizienz
- Formen der Evidenz (extern, intern, Hierarchie)
- Evidenzbasierte Verfahren
- Probleme, Widersprüche und Kritik evidenzbasierter Praxis
- Aktuelle und zukünftige Bedeutung evidenzbasierter Verfahren und Be-
handlungsmethoden in der Physiotherapie/Ergotherapie
- Stand der EBP im internationalen Vergleich
- Aufzeigen von Entwicklungsbedarf: Perspektiven der Weiterentwicklung
- Entwicklung von Forschungsfragen
Form und Umfang der Ver- Unit 1a+b: 2 Seminare á 3 SWS
anstaltung(en) Unit 2: 1 Seminar á 3 SWS
Lehr- und Lernformen Seminaristische Vorlesung (in getrennten Parallelveranstaltungen für PT bzw.
ET), d.h.: Berufsspezifische Parallelveranstaltungen und interdisziplinäre se-
minaristische Vorlesung
Prüfungsformen Klausur, Hausarbeit, Referat oder mündliche Prüfung
Der oder die Lehrende bietet davon jeweils 2 Prüfungsformen an (gem. An-
hang zur Prüfungsordnung).
Das Modul wird in zwei Teilprüfungen geprüft: 1 Prüfung über Unit 1 (Gewich-
tung 2/3 für die Gesamtmodulnote) sowie 1 Prüfung über Unit 2 (Gewichtung
1/3 für die Gesamtmodulnote).
Teilnahmevoraussetzungen keine 5. und 6. Semester laut Studienplan
Dauer des Moduls 2 Semester Angebot von Unit 1 im SoSe, von Unit 2 im WiSe
Folgemodule:
Modulumfang: 11 Credits Präsenzzeit Selbstlernzeit insgesamt
Workload der Studierenden 121,5 Std. (9 SWS) 208,5 Std. 330 Std.
in Stunden
14ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Name des Moduls Praxisprojekt im Handlungsfeld der PT/ET (Pflichtmodul)
Verantwortlich Frau Prof. Dr. Baeumer und Frau Prof. Dr. Kraus
Lernziele - Fachbezogene Fachbezogene Kompetenzen (subject-related competences):
und fachübergreifende - auf der Basis des im Studium erworbenen Wissens kreative Lösungsan-
Kompetenzen (subject- sätze für eine konkrete Fragestellung in der Praxis entwickeln können.
related and generic compe- Fachübergreifende Kompetenzen (generic competences):
tencies) - Projektentwicklung und Projektmanagement, problemorientiertes Lernen
- Erarbeitung und Präsentation von Untersuchungsergebnissen zu einer
definierten Fragestellung, Arbeiten im Team, gruppendynamische Erfah-
rungen im konkreten Arbeitszusammenhang
Inhalte des Moduls Projektabschnitt I:
- Auswahl der Thematik und der in Frage kommenden Kooperationspartner
in der Praxis
- Konkretisierung und Operationalisierung der Aufgabenstellung
- Konzeptentwicklung, Erstellen eines Arbeits- und Zeitplanes
- Zerlegen der Gesamtaufgabe /des Untersuchungsauftrages in einzelne
Teilfragen, die in Kleingruppen bearbeitet werden können
Projektabschnitt II:
- Recherche, Erhebung und Auswerten von Daten
- Entwicklung und Präsentation von Lösungsansätzen
Form und Umfang der Ver- 1 Modul über 2 Semester mit jeweils 3 SWS
anstaltung(en)
Lehr- und Lernformen Seminar, Exkursionen: Besonderheiten des Praxis-Projektes sind: Exkursio-
nen, kleinere empirische Untersuchungen, direkter Kontakt und Zusammenar-
beit mit dem Praxispartner und dessen Mitarbeiter/innen. Es werden jeweils
mind. 3 Projekte zur Auswahl angeboten
Prüfungsformen Einzel- oder Gruppenpräsentation, Projektbericht als Gruppenarbeit, Hausar-
beit, Präsentation des Projekts
Der oder die Lehrende bietet davon jeweils 2 Prüfungsformen an (gem. An-
hang zur Prüfungsordnung).
Das Modul wird mit einer Prüfung abgeprüft.
Teilnahmevoraussetzungen Modul Wissen- 6. und 7. Semester laut Studienplan
schaftliches Arbei-
ten und reflektierte
Praxis
Modul qualitative
und quantitative
Forschungsmetho-
den
Dauer des Moduls 2 Semester Angebot im WiSe
Folgemodule:
Modulumfang: 10 Credits Präsenzzeit Selbstlernzeit insgesamt
Workload der Studierenden 81 Std. (6 SWS) 219 Std. 300 Std.
in Stunden
15ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Name des Moduls Wissenschaftliche Grundlagen und Methoden (Pflichtmodul)
Unit 1: Qualitative und quantitative Forschungsmethoden
Unit 2: Fachenglisch
Unit 3: Gesundheits- und Rehabilitationswissenschaft
Verantwortlich Frau Prof. Dr. Räbiger
Lernziele - Fachbezogene Fachbezogene Kompetenzen (subject-related competences):
und fachübergreifende Unit 1: Qualitative und quantitative Forschungsmethoden
Kompetenzen (subject- - Verständnis, Analyse und kritische Interpretation von Forschungsberich-
related and generic compe- ten.
tencies) - Generierung von Forschungsfragen, Planung von Forschungsabläufen
sowie Auswahl und Anwendung von qualitativen und quantitativen Metho-
den,
- Entwicklung eigener Forschungsdesigns für Untersuchungen im Bereich
der Physio-/Ergotherapie
- Daten-Auswertung, Dokumentation und Präsentation von Forschungser-
gebnissen
Unit 2 Fachenglisch
- In Englisch über Praxis und neueste Ansätze in der Physio- und Ergothe-
rapie diskutieren, lesen und schreiben können.
- Alltagssprache anwenden können (mit KollegInnen und PatientInnen im
physio- und ergotherapeutischen Bereich auf Englisch unterhalten)
- Berufssprache anwenden können (sich auf Englisch über therapeutische
Praxis und Themen austauschen)
- Fachsprache anwenden können (über Probleme, Lösungsansätze und
Theorien lesen, diskutieren und schreiben können)
- Fachtexte erschliessen können
Unit 3: Gesundheits- und Rehabilitationswissenschaft
- Epidemiologische Studien zur physio- und ergotherapeutisch relevanten
Themen kennen und interpretieren können
- Ziele und Methoden der Gesundheitsberichterstattung sowie der sozial-
medizinisch/pflegerischen Begutachtung kennen und wissen, welche For-
men und Maßnahmen für die präventive bzw. rehabilitative Intervention
und für die Kooperation der Gesundheitsberufe insb. in der Rehabilitation
möglich und angemessen sind
Fachübergreifende Kompetenzen (generic competences):
- Im Team forschend arbeiten können
- Geschlechtsspezifische Differenzierungen in der Forschung wahrnehmen
und in eigenen Forschungsdesigns beachten können
- Arbeitsergebnissen als Gruppe präsentieren können
- Ziele und Formen der Zusammenarbeit verschiedener Berufsgruppen
kennen und selbst erproben können
- Interkulturelle Kompetenzen effektiv einsetzen können
- Strategien zum selbstständigen Lernen anwenden können
Inhalte des Moduls
Unit 1: Qualitative und quantitative Forschungsmethoden
- Verständnis von Forschungslogik, Wissenschaftstheorie, Paradigmen,
Forschungsethik
- Nationale und internationale Forschungseinrichtungen und Förderpro-
gramme für gesundheitswissenschaftliche Studien kennen
- Überblick über mögliche Ziele, Aufbau und Ablauf von Forschungspro-
jekten, Forschungsfragen und Hypothesen formulieren können
- Forschungsdesign entwickeln können
- Geeignete Forschungsmethoden auswählen und anwenden können
- Forschungsinstrumente konstruieren können
- Nutzung von Programmen zur Verarbeitung und Darstellung numeri-
scher und qualitativer Informationen
Unit 2: Fachenglisch
- Studierende werden nach ihrem Kompetenz-Niveau eingestuft.
- In niveaugerechten Gruppen (laut Gemeinsamen Europäischen Refe-
16ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
renzrahmen, siehe www.ash-berlin.eu/index.php?id=2196#5107) wer-
den Kommunikationskompetenzen in Hören, Lesen, Sprechen und
Schreiben entwickelt.
- Entwicklung eines Grundwortschatzes im Bereich der Gesundheit und
Therapie
- Alltagssprachliche Begriffe und Redewendungen für die persönliche
und schriftliche Kommunikation mit FachkollegInnen aus dem Ge-
sundheits- und Pflegebereich
- Strategien zur Erschließung (fach-)englischsprachigen Texten und zur
Recherche in internationalen Datenbanken.
- Themen jedes Kurses werden individuell nach den inhaltlichen Inte-
ressen der Studierenden gestaltet.
Unit 3: Gesundheits- und Rehabilitationswissenschaft
- Epidemiologische Forschungsergebnisse zu gesundheitlichen und versor-
gungsrelevanten Fragen der Physio- und Ergotherapie
- Krankheitsverläufe und therapeutische Ansätze
- Versorgungs- und Betreuungsbedürfnisse bei ausgewählten Behinderun-
gen, Krankheiten und Pflegebedürfnissen
- Konzepte, Methoden und Probleme gesundheitsbezogener Interventionen
im Rahmen von Gesundheitsförderung, Prävention und Rehabilitation
- Grundlagen und Rahmenbedingungen der Gesundheitsberichterstattung,
der sozialmedizinischen u. pflegerischen Begutachtung und Dokumentati-
on
- Kooperationsformen und Vernetzung der (akut-)medizinischen, der rehabi-
litativen und pflegerischen Versorgung.
Form und Umfang der Ver- Unit 1: 1 Seminar über 2 Semester á 3 SWS
anstaltung(en) Unit 2: 1 Seminar á 3 SWS
Unit 3: 1 Seminar á 3 SWS
Lehr- und Lernformen Seminaristische Vorlesung
Prüfungsformen Klausur, Hausarbeit, Referat, Präsentation oder mündliche Prüfung
Der oder die Lehrende bietet davon jeweils 2 Prüfungsformen an (gem. An-
hang zur Prüfungsordnung).
Die Modulprüfung setzt sich aus 2 Teilprüfungen zusammen (Unit 1 und 3
werden durch eine gemeinsame Prüfung geprüft).
Teilnahmevoraussetzungen keine Im 4. und 5. Semester laut Studienplan
Dauer des Moduls 2 Semester Angebot im WiSe und SoSe
Folgemodule:
Modulumfang: 15 Credits Präsenzzeit Selbstlernzeit insgesamt
Workload der Studierenden 162 Std. (12 SWS) 288 Std. 450 Std.
in Stunden
17ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Name des Moduls Sozialkompetenzen: Kommunikative und ethische Prozesse (Pflichtmo-
dul)
Unit 1: Kommunikation und Beratung in den Gesundheitsberufen
Unit 2: Ethik
Verantwortlich Frau Prof. Dr. Baeumer und Frau Prof. Dr. Großmaß
Lernziele - Fachbezogene Fachbezogene Kompetenzen (subject-related competences):
und fachübergreifende Unit 1: Kommunikation und Beratung in den Gesundheitsberufen:
Kompetenzen (subject- - Die Studierenden sind in der Lage, Patient/innen/Klient/innen und deren
related and generic compe- Angehörige kompetent zu beraten.
tencies) - Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kennen die verschiedenen Bera-
tungsansätze und können das theoretische Wissen in Beratungssituatio-
nen adäquat einsetzen
- Die Relevanz (selbst-)reflexiver Prozesse wird erkannt und begleitet die
beraterische Tätigkeit.
- Der Stellenwert kommunikativer, emotionaler und reflexiver Prozesse in
der Interaktion werden als essentiell erkannt und anerkannt, ebenso pro-
fessionell geführte Gespräche und Beratungen.
Unit 2: Ethik:
- Die Studierenden können ethische Dimensionen in der Therapie wahr-
nehmen und analysieren,
- moralische/ethische Grundlagen des eigenen Handelns erkennen und
reflektieren,
- Handlungssituationen beschreiben und Wertkonflikte benennen,
- sie entwickeln die Fähigkeit zu fachlich und ethisch begründeten Entschei-
dungen und zur Mitarbeit in ethischen Arbeitskreisen des Gesundheitswe-
sens.
Fachübergreifende Kompetenzen (generic competences):
- eigene Ressourcen einschätzen können, um zum selbständigen Analysie-
ren in komplexen Situationen und zur Gesprächsführung mit Einzelnen
und in Gruppen zu kommen
- Verantwortlichkeit, Empathiefähigkeit, Kommunikationsfähigkeit, Konflikt-
fähigkeit, Toleranz, Verbindlichkeit
- Fähigkeit zur Selbstmotivation, Kreativität, Selbstkritikfähigkeit
- Frustrationstoleranz
- kommunikative und interaktive Kompetenz
- Fähigkeit zur Bewusstmachung und Abbau von Ängsten der Mehrheitsge-
sellschaft
- kompetenter Umgang mit Selbst- und Fremdbildern, Vorurteilen und Pro-
jektionen
- Gender- und kulturspezifische Einflüsse auf Kommunikation und Beratung
erkennen und integrieren können
- Wahrnehmungskompetenz
- Fähigkeit zur Nutzung von Visualisierungstechniken
- interkulturelle, geschlechtsspezifische und intergenerative Konflikte erken-
nen und überwinden können
- Fähigkeiten zur Selbstreflexion, Ambiguitätstoleranz
- Frustrationstoleranz, Grenzen der eigenen Handelns erkennen können
Inhalte des Moduls Unit 1: Kommunikation und Beratung in den Gesundheitsberufen:
- Theorie und Praxis der Beratung
- Kommunikationstheoretische Grundlagen und Paradigmen
- Methoden der Beratung nach unterschiedlichen Ansätzen (basierend auf
den in „Sozial- und gesundheitswissenschaftliche Grundlagen“ vorgestell-
ten theoretischen Ansätzen);
- Beratungsprinzipien
- Aufbau und Einübung von Beratungsgesprächen mit unterschiedlichen
Zielgruppen (Patientinnen u. Patienten, Angehörige)
- Kultur- und geschlechtersensible Beratung
- Kommunikationspsychologie
- Gesprächsführung/ -techniken in verschiedenen therapeutischen Si-
tuationen
18ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Unit 2: Ethik:
- Grundbegriffe: Ethik und Moral; Gerechtigkeit, Care, Verantwortung
- Grundlagen ethischer/moralischer Argumentation
- Ethische Prinzipien, Regeln und Abwägungsentscheidungen
- Einführung in theoretische Bezugstheorien der Ethik (z.B. Diskursethik;
Verantwortungsethik)
- Überblick über den Stellenwert von Ethik im Gesundheitswesen
- Arbeits- und berufsrechtliche Regelungen für PT/ET, berufsethische Stan-
dards
- Reflexion von therapeutischen Handlungssituationen unter ethischen Ge-
sichtspunkten
- Modelle zur Entscheidungsfindung für ethische Dilemmata
Form und Umfang der Ver- Unit 1: 1 Seminar á 3 SWS
anstaltung(en) Unit 2: 1 Seminar á 2 SWS
Lehr- und Lernformen Vorlesung und Vertiefungsseminar
Prüfungsformen Klausur, Hausarbeit, Referat, mdl. Prüfung oder Präsentation
Der oder die Lehrende bietet davon jeweils 2 Prüfungsformen an (gem. An-
hang zur Prüfungsordnung).
Das Modul wird mit einer Prüfung über Unit 1 oder mit einer Prüfung über Unit
2 abgeprüft.
Teilnahmevoraussetzungen keine 5. und 6. Semester laut Studienplan
Dauer des Moduls 2 Semester Angebot im SoSe und WiSe
Folgemodule:
Modulumfang: 6 Credits Präsenzzeit Selbstlernzeit insgesamt
Workload der Studierenden Unit1:3SWS=40,5Std Unit 1: 67,5 Std.
in Stunden Unit2:2SWS=27 Std. Unit 2: 45 Std. 180 Std.
19ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Name des Moduls Management personenbezogener Dienstleistungen im Gesundheitswe-
sen (Pflichtmodul)
Verantwortlich Frau Prof. Dr. Räbiger und Herr Prof. Dr. Bettig
Lernziele - Fachbezogene Fachbezogene Kompetenzen (subject-related competences)
und fachübergreifende
Unit 1: Ökonomische und politische Rahmenbedingungen
Kompetenzen (subject-
- volks- und betriebswirtschaftliche Denkmuster verstehen und auf den Ge-
related and generic compe-
sundheits- bzw. und Therapiebereich anwenden können.
tencies)
- Organisation und Finanzierung des Gesundheitssystems sowie die Rah-
menbedingungen und Zielsetzungen der am Versorgungsprozess beteilig-
ten Akteure im ambulanten und stationären Sektor kennen.
- gesundheitspolitische Reformmaßnahmen verstehen und sie hinsichtlich
ihrer Ziele und Wirkungsweisen politisch und ökonomisch einordnen und
bewerten können.
Unit 2: Gesundheits- und Sozialrecht
- Struktur und wesentliche Inhalte des Sozialrechts, insb. SGB V und IX,
kennen sowie weitere Rechtsnormen, die für die Gesundheitsversorgung
im Bereich PT/ET von Bedeutung sind (z.B. Krankenhausrecht, Heilberu-
fegesetz) überblicken können
Unit 3: Praxisorganisation, Personalmanagement und Arbeitsrecht
- Vertieftes Verständnis betriebswirtschaftlicher Sachverhalte aus den Tä-
tigkeitsbereichen von Physio- und Ergotherapeut/innen (insb. freie Praxen,
Krankenhäuser, Reha-Einrichtungen).
- vertraut sein mit den wichtigsten Organisations- und Rechtsformen von
Dienstleistungsunternehmen im Gesundheitswesen und verstehen Funkti-
on und Zusammenspiel der verschiedenen Unternehmensbereiche. Die
Schwerpunkte liegen in Organisation, Personalmanagement, Rechnungs-
wesen/Controlling und Marketing.
- Kenntnis der üblichen Vergütungssysteme für PT/ET-Praxen und für the-
rapeutisches Personal und Beurteilung ihrer Wirkungen für die Leistungs-
motivation
- Grundlagenkenntnisse vom individuellen und kollektiven Arbeitsrecht, Ar-
beitsverträge gestalten und interpretieren können
Unit 4 Qualitätsmanagement und Evaluation
- Praktizierte Modelle der internen und externen Qualitätssicherung kennen
und beurteilen können
- Ihre Umsetzungsmöglichkeiten anhand von Fallbeispielen erproben, Krite-
rien und Verfahren zur Messung und Überprüfung von Wirksamkeit, Quali-
tät und Wirtschaftlichkeit therapeutischer Maßnahmen kennen und bzgl.
ihrer Einsatzmöglichleiten beurteilen können
Fachübergreifende Kompetenzen (generic competences)
- Analytisches Denken und Schlussfolgern
- Grundlagen monetärer Bewertung von Produktivität und wirtschaftlicher
Dienstleistungserbringung verstehen
- Möglichkeiten und Grenzen (berufs-)politischer Beteiligung in der Gesund-
heitspolitik beurteilen können
- Interessen und Interessenkonflikte erkennen und verstehen
- Auf Interessenausgleich hinarbeiten können, die rechtlichen Vorausset-
zungen dafür kennen
- Arbeitsergebnisse als Gruppe präsentieren können
20ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Inhalte des Moduls Unit 1 Ökonomische und politische Rahmenbedingungen
Konstruktionsprinzipien und Defizite des gesundheitlichen Versorgungssys-
tems in Deutschland
- Aktuelle Entwicklungen, Ziele und Maßnahmen gesundheitspolitischer
Reformstrategien
- Gesundheitssysteme im internationalen Vergleich
- Ökonomische Analyse und Trendbeurteilung einzelner, für PT/ET rele-
vanter Versorgungsbereiche: ambulant-ärztliche Versorgung, Kran-
kenhaus, ambulante und stationäre Rehabilitation
- Neue, integrierte Versorgungsmodelle: Ziele, Strategien und Beispiele
aus dem In- und Ausland
- Patientenorientierung, Selbstmanagement, Partizipation und Informa-
tion der Patienten
- Ökonomische Steuerungsinstrumente (Zuzahlungen, Beitragsrücker-
stattungen etc.)
Unit 2: Gesundheits- und Sozialrecht
- Entstehung und Erscheinungsformen des Rechts
- Grundzüge des Verwaltungs- und Sozialrechts, insb. der Allgemeinen
Teile des Sozialgesetzbuches sowie der Bücher V, IX und XI
- Einführung in die für Therapieberufe, Praxen, Krankenhäuser und Rehabi-
litationseinrichtungen darüber hinaus relevanten Spezialgesetze (z.B.
Krankenhausfinanzierungsgesetz, Heilberufegesetz)
Unit 3: Praxisorganisation, Personalmanagement und Arbeitsrecht
- Besondere Merkmale, Organisation- und Rechtsformen von Dienstleis-
tungsunternehmen im Gesundheitswesen
- Aufbau und Funktionsbereiche von Unternehmen, insb. Personal, Rech-
nungswesen und Controlling, Marketing
- Praxis- und Krankenhausmanagement im Überblick
- Alternative Formen der Vergütung von PT/ET-Leistungen und von thera-
peutischem Personal – Voraussetzungen und Wirkungen
- Personalmanagement in therapeutischen Einrichtungen des Gesundheits-
wesens (insb. Praxen und Kliniken)
- Grundzüge des Arbeitsrechts, Funktionen der Wirtschaftsgestaltung und
o des Arbeitnehmerschutzes
o der Arbeitsvertrag und seine unterschiedlichen Erscheinungsformen
- Leistungsstörungen im Arbeitsrecht, besondere Arbeitnehmerhaftung
(Arzthaftung, Haftung des Therapiepersonals und des Krankenhauses)
- Kündigung und Kündigungsschutzrecht
- Kollektives Arbeitsrecht und Betriebsverfassungsrecht im Überblick
Unit 4: Qualitätsmanagement und Evaluation
- Entwicklungsgeschichte, rechtliche Rahmenbedingungen und Ziele der
Qualitätsentwicklung in Einrichtungen des Gesundheitswesens
- Maßnahmen und Dimensionen der internen und externen Qualitätssiche-
rung (Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität)
- Konzepte des Qualitätsmanagements (z.B. TQM, EFQM) und Zertifizie-
rungsverfahren (DIN ISO, KTQ, Gütesiegel etc.)
- Berücksichtigung der Leistungsqualität im Rahmen der Vergütung
- Bedeutung des Qualitätsmanagements für andere Unternehmensziele
(Personal -und Organisationsentwicklung, Marketing)
- Ziele und Methoden der Evaluation von therapeutischen Maßnah-
men/Verfahren
Form und Umfang der Ver- Unit 1: 1 Seminar á 3 SWS
anstaltung(en) Unit 2: 1 Seminar á 3 SWS
Unit 3: 1 Seminar á 3 SWS
Unit 4: 1 Seminar á 3 SWS
Lehr- und Lernformen Seminaristische Vorlesung
Prüfungsformen Klausur, Hausarbeit, Projektbericht, Referat, mündliche Prüfung oder Präsen-
tation
Der oder die Lehrende bietet davon jeweils 2 Prüfungsformen an (gem. An-
hang zur Prüfungsordnung).
Die Modulprüfung setzt sich aus 3 Teilprüfungen zusammen (Unit 1 und 2
21ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
bilden eine Teilprüfung, Unit 3 und 4 die weiteren).
3 Teilprüfungen:
1. Teilprüfung: Entweder über Unit 1 oder Unit 2 (1/2 Gewichtung)
2. Teilprüfung: Über Unit 3 (1/4 Gewichtung)
3. Teilprüfung: Über Unit 4 (1/4 Gewichtung)
Teilnahmevoraussetzungen keine 4., 5. u. 6. Semester laut Studienplan
Dauer des Moduls 3 Semester Angebot im WiSe und SoSe
Folgemodule:
Modulumfang: 15 Credits Präsenzzeit Selbstlernzeit insgesamt
Workload der Studierenden 162 Std. (12 SWS) 288 Std. 450 Std.
in Stunden
22ASH Berlin, Bachelor-Studiengang PT/ET, Modulbeschreibung-Kurzfassung, Stand 11/2010
Name des Moduls Bachelor-Arbeit
Verantwortlich Alle Hochschullehrer/innen im Studiengang Physiotherapie/Ergotherapie; Frau
Prof. Dr. Räbiger redaktionell
Lernziele - Fachbezogene Fachbezogene und fachübergreifende Kompetenzen (subject-related compe-
und fachübergreifende tences)
Kompetenzen (subject- Die Studierenden können ein komplexes wissenschaftliches Thema in einer
related and generic compe- vorgegebenen Zeit bearbeiten. Mit der Bachelor-Arbeit erbringen sie den
tencies) Nachweis, eigenständig wissenschaftlich arbeiten zu können. Die Studieren-
den verfügen über wissenschaftlich-methodische und berufsbezogene Kennt-
nisse und Kompetenzen, die es ermöglichen, Gesundheits- und Krankheitszu-
stände zu beschreiben, zu analysieren und zu erklären, Handlungspläne zu
entwickeln und zu verwirklichen sowie das eigene berufliche Handeln theorie-
bezogen zu begründen und zu reflektieren. Die Studierenden sind vertraut mit
berufsrechtlichen, ökonomischen und ethischen Grundsätzen, die sie in der
Bachelor-Arbeit nachweisen.
Inhalte des Moduls Das Thema der Bachelor-Arbeit sollte einen Bezug zum gewählten Projekt
haben. Interdisziplinäre Themen sind erwünscht und sollen Gesichtspunkte
der beruflichen und gesellschaftlichen Praxis berücksichtigen.
Der Antrag auf Zulassung zur Bachelor-Arbeit muss einen Themenvorschlag
und einen Vorschlag für die Erst- und Zweitgutachterin sowie deren Einver-
ständniserklärung enthalten. Dem Themenvorschlag sind ein Exposé und ein
Gliederungsentwurf beizufügen. Die PrüferInnen (Erst- und ZweitgutachterIn-
nen) entscheiden über das Thema der Bachelor-Arbeit, die Studierenden ha-
ben ein Vorschlags- und ein Mitspracherecht. Die Ausgabe des Themas der
Bachelor-Arbeit erfolgt über den Prüfungsausschuss.
Form und Umfang der Ver- Schriftliche Arbeit
anstaltung(en)
Lehr- und Lernformen
Prüfungsformen Die Bachelor-Arbeit kann als Einzelarbeit oder auch in Form einer Gruppenar-
beit von bis zu drei Studierenden angefertigt werden. Bei Gruppenarbeiten
muss der Beitrag der einzelnen Studierenden deutlich erkennbar und bewert-
bar sein.
Teilnahmevoraussetzungen Anmeldung zur 7. Semester laut Studienplan
Bachelor-Arbeit
Dauer des Moduls 1 Semester Angebot im SoSe und WiSe
Folgemodule:
Modulumfang: 10 Credits Präsenzzeit Selbstlernzeit insgesamt
Workload der Studierenden keine 300 Std. 300 Std.
in Stunden
23Sie können auch lesen
