Schulcurriculum für das Fach Englisch
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Schulcurriculum für das Fach
EnglischSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Jahrgangsstufe 1
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Sprachlernkompetenz / Lernstrategien
Unterrichtsgeschehen Erschließen unbekannter
Aufbau erster Strategien, um zu Rollenspiele Wörter
verstehen und sich in Ansätzen Geschichten
verständlich zu machen Lernen aus der direkten in eigenen Äußerungen:
Beobachtung von oder Nutzen von Gestik /
Erkennen sprachlicher und Teilnahme an Interaktionen und Mimik, Wörtern aus
übersprachlicher Strukturen Kommunikationsereignissen anderen Sprachen, um 2
sich auf Englisch
auszudrücken
Hypothesen bilden und
überprüfen
erste Strategien zum Erkennen Vorschlag, Bitte, Aufforderung, Interpretieren von
von einfachen kommunikativen Lob oder Ermahnung Sprachmelodie
Botschaften
2
Laute, Worte, Sätze, Muster,
Sensibilisierung für erste einfache Strukturen
grundlegende Strategien in
Bezug auf das Sprachsystem
Nachfragen auf Deutsch, um Unterrichtsgeschehen 2
Wiederholung und Verstehens- Geschichten
2|SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
und Ausdruckshilfen bitten
Kommunikative Strategien und Aktivitäten
Texten wie Anweisungen und Hörtexte
2
szenischen Dialogenmögliche
Situationskontexte zuordnen
aufgrund kontextueller Hilfen Geschichten Berücksichtigung
wie Situationsmerkmalen, Unterrichtsgeschehen unterschiedlicher Aspekte
Gestik, Mimik, Bildern Video-Sequenzen von Sprache
Vermutungen zum Inhalt
anstellen
übersprachliche Merkmale, wie
4
Satzakzente, Sprechtempo und
typische und häufig
wiederkehrende grundlegende
Satzmelodien (Frage, Aussage,
Aufforderung), zum Kontext in
Beziehung setzen und zum
Verstehen der
Aussageanwenden
den groben Textverlauf Classroom Phrases genaues wiederholtes
verstehen und auf Deutsch Total Physical Response (z. B. bei Zuhören
wiedergeben Bewegungsspielen und -liedern)
Minidialoge (z. B. zu Familie, 2
nach mehrmaligem Hören und Freizeit, Schule, Einkaufen)
Klärung des situativen Kontexts Personenbeschreibungen/-
einfachste Detailinformationen rätsel(z. B. Angabe von Name,
entnehmen Alter, Augen-/Haarfarbe)
3|SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
durch Gestik und Mimik Tierbeschreibungen/-rätsel (z. B.
gestützte Anweisungen der Angabe von Tierbezeichnung,
Lehrkraft in der Größe)
Unterrichtsinteraktion verstehen typische Kinderbücher,
informative Texte
dialogische Szenen 4
sich mit verschiedenen mündlich
präsentierten und visuell Lieder, Reime
gestützten Texten und
authentischen
Materialienverstehend
auseinander setzen
Äußerungen überlegt einbringen Mischformen aus Deutsch,
neue Wörter und Äußerungen Rumänisch und Englisch
durch Mischen von Elementen
verschiedener Sprachen
erproben
Verwendung deutscher oder
2
rumänischer Wörter in englischen
Sätzen, wobei diese dem englischen
Satzbau angepasst werden. (z.B.
There are apfels on the tree | He
fliegs over the pond)
sich beschreibend zu Personen, eigene Person, Familienmitglieder,
Objekten und Lebewesen äußern Tiere 5
4|SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
sich in bekannten Situationen Gespräche mit der Lehrkraft / dem
auf die Erwartungshaltung Englisch-Maskottchen
bekannter
Gesprächspartnerinnen und
Gesprächspartner einstellen
einfache bekannte Dialoge unter
2
vor allem reaktiv an Mitschülern (z.B. classroom survey
Interaktionen teilnehmen zu den Themen Geschwister,
Haustiere, Lieblingsfarben)
bekannte Fragen und bekannte
Anweisungen verstehen und
entsprechen reagieren
alltägliche, einfache Formeln jemanden grüßen, sich vorzustellen,
verwenden nach dem
Namen zu fragen, sich nach dem
Befinden erkundigen, das Befinden 5
angeben, sich verabschieden, sich
bedanken, sich entschuldigen,
jemandem Glückwünsche zum
Geburtstag aussprechen
Beherrschung der sprachlichen Mittel
über einen elementaren Vorrat Themen: Wörter Wortfeldern
an einzelnen Wörtern aus hello and goodbye zuordnen
bekannten Themenfeldern 30
colours
verfügen numbers
my schoolbag
5|SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Wortschatz bekannten Themen body and feelings
und Wortfeldern zuordnen toys
clothes
pets
fruit
family
happy birthday
Merry Christmas
Happy Easter
Fairy tales
gut verständliche Aussprache, besondere Laute und genaues Imitieren von
wobei teilweise zielsprachliche Lautverbindungen in der englischen Sprachvorbildern
Besonderheiten übergeneralisiert Sprache
werden
unbekannte zielsprachliche
Äußerungen eindeutig der ( /dʒ/ German [dʒɜ:mən], /tʃ/ chips [tʃips], /r/
2
Zielsprache zuordnen und von room [ru:m], /th/ father [fɑ:ðə], three [θri:],
anderen Zielsprachen /v/ very [veri], /w/ water [wɔ:tə])
unterscheiden
für die Verschiedenartigkeit von
Sprachen(Lautlichkeit,
Bezeichnungsweisen)
sensibilisiert sein
markieren, ob sie Aussagen über I am (…), you are (…);
sich (I) machen oder sich an 2
Gesprächspartnerinnen und my (…), your (…)
Gesprächspartner (you) wenden
6|SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Verneinung no, not
Verneinung auch ohne gestische
und mimische Unterstützung 2
verstehen
Allgemeine Kompetenzen
auf dem Hintergrund von z. B. Familie, Stammbaum,
Weltwissen, das in anderen Farbkreis, Flaggen, Wochentage, 2
Fächern erworben wird, Anteile Monate
der Zielsprache erschließen
exemplarisch typische Lieder, Lieder zum Tages- und
Reime, Kinderbücher aus Jahresrhythmus (Guten-Morgen-,
zielsprachlichen Kulturen kennen Weihnachts-, Geburtstagslied)
Nursery Rhymes
10
authentische Bilderbücher zu den
jeweiligen Themen (z.B. The very
hungry caterpillar zu den Themen
Obst, Wochentage)
7|SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Jahrgangsstufe 2
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Sprachlernkompetenz / Lernstrategien
Aufbau von Strategien ,um Unterrichtsgeschehen Erschließen
zu verstehen und sich in Rollenspiele unbekannter Wörter
Ansätzen verständlich zu Geschichten
machen in eigenen
2
Äußerungen: Nutzen
Erkennen und Übernehmen von Gestik / Mimik,
sprachlicher und Wörtern aus anderen
übersprachlicher Strukturen Sprachen, um sich auf
Englisch auszudrücken
Vergleich von sprachlich, Landeskundliches Wissen über Wiederholung als erste
inhaltlich und englischsprachige Länder Sprachlernstrategie
erfahrungsbezogenem
Neuem mit eigenem Wissen
und eigenen Erfahrungen
Vergleich „Englisch lernen“ mit
2
Erweiterung und „Rumänisch“ oder „Deutsch lernen“
Ausdifferenzierung des
eigenen Wissens
erste einfache grammatische Vergleiche
der drei Sprachen (z.B. Artikel)
Erschließung einfacher Wortbildungsregeln (z.B. Plural-s, Hypothesen bilden und
Wortbildungsregeln überprüfen 2
zusammengesetzte Nomen)
8|SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Anwendung einfacher
Wortbildungsregeln (mit
Übergeneralisierung)
Nutzen bereits bekannter Lernsoftware selbstständiger
vorhandene Medien für Umgang mit 2
selbstständiges Lernen Internetseiten Lernsoftware
Kommunikative Strategien und Aktivitäten
Texten wie Anweisungen, class room language Wörter aus dem
szenischen Dialogen und Geschichten (z. B. Angabe von Kontext erschließen
Geschichten mögliche Personen, Ort und Zeit der Handlung) Schlüsselwörter
Situationskontexte zuordnen Telefonate (z. B. Angabe von wiedererkennen
Treffpunkt, Uhrzeit)
aufgrund kontextueller Hilfen Reime, Lieder, Raps
wie Situationsmerkmalen, Spielanleitungen/-regeln (z. B. Roll the
Gestik, Mimik, Bildern dice.)
Vermutungen zum Inhalt, Bastelanleitungen (z. B. Angabe von
Materialbedarf wie Papier, Schere,
zum Thema oder zur 6
Kleber)
Aussageabsicht anstellen und
sie für das Verstehen von
Texten nutzen
das mögliche Bedeutungsfeld
von Texten, Sätzen und
Wörtern sinnvoll eingrenzen,
indem sie ich rWelt-,
Situations-, Handlungs-
und/oder Textwissen nutzen
9|SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
und/oder bekannte
Wendungen ,Wörter und
Wortanteile wiedererkennend
zum Kontext in Beziehung
setzen
sich mit verschiedenen typische Kinderbücher
mündlich präsentierten und informative Texte
visuell gestützten Texten, Hörspiele 2
Medien und authentischen dialogische Szenen
Materialienverstehend Lieder
auseinander setzen Reime
einen kurzen Reim, ein authentische Reime, Lieder, Dialoge Reim oder Lied anderen
kurzes Lied, eine kurze freie Äußerungen präsentieren
Frage-Antwort-Sequenz Antworten im Unterrichtsgespräch
innerhalb eines Rollenspiels
nachsprechen, auswendig
lernen und in der Gruppe 2
vortragen
Äußerungen überlegt und
themenbezogen einbringen
sich beschreibend zu eigene Person, Familienmitglieder, Tiere,
Personen, Objekten, Gefühlszustände, Wetter
Zuständen und Lebewesen 4
äußern
relevante Beiträge in die bekannte Fragestellungen und Themen 2
laufende Kommunikation
10 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
einbringen
bekannte Fragen und Unterrichtsgeschehen Bedeutung aus dem
bekannte Anweisungen sowie Kontext erschließen
situativ gestützte unbekannte 2
Fragen und Anweisungen
verstehen und entsprechend
reagieren
geschlossene und einfache Beispiele:
offene Fragen zu konkreten
Anlässen beantworten Who is this/it? What’s …? What colour is
…?
einfachste Feststellungen
How much/many …? What is … doing? 2
mithilfe von Einwort- und
Zweiwortsätzen und mit
It’s green. It’s windy. I can see …
gespeicherten Wendungen
treffen
Beherrschung der sprachlichen Mittel
Textsorten wie Erzählung, Bilderbücher, Dialoge, Reime
Dialog und Reim, 2
unterscheiden
komplexere Satzstrukturen and und or als Konjunktionen
an Satzmelodie, Darbietung
und einfachen Konjunktionen, Aufzählungen (z.B. beim Einkaufen, bei
vor allem and und or, Wünschen, Lieblingsfarben …) 2
erkennen
beispielhafte Äußerungen:
etwas beschreiben, indem sie o What’s yourf avorite (…)?
11 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
einzelne Wörter und/oder o My favorite (…) is
gespeicherte Wendungen o Do you have (…)?
aufzählend aneinander reihen o Where is (…)
bekannte Äußerungen durch
den Austauscheinzelner
Wörter der kommunikativen
Aufgabe anpassen
verfügen über einen Themen: Wörtern zu Wortfeldern
elementaren Vorrat an zuordnen
einzelnen Wörtern aus School things
bekannten Themenfeldern Body and clothes
It’s tea time
können ihren Wortschatz Toys and hobbies
bekannten Themen und Vegetables 30h
Wortfeldern zuordnen Weather
Farm animals
It’s magic
Happy Halloween
Merry Christmas
Happy Easter
Seasons
Verwendung interpretierbarer Fragen und Aussagesätze in Dialogen
2h
Satzmelodien bei Fragen und
Aussagesatz
mithilfe von Präpositionen in, on, at, to, after
oder gebräuchlichen here, there, then
Adverbien gebildete Orts- quickly, quietly, very 2h
und Zeitangaben with
kontextgebunden verstehen
12 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
andere häufig gebrauchte
Adverbien und Präpositionen
verstehen
ansatzweise präsentische Präsensformen häufig vorkommender
Formen von Vollverben Verben (sleep, go, wake up, sing, play, put
verwenden, ohne die on, take off …)
Anwendungskontexte von
2h
Formen des simple present
und des present continuous
unterscheiden zu können
oder im Numerus anpassen
zu können
auf einfachste Art und Weise What’s this?
und kontextbedingt Fragen
bilden mittels Einwortfragen Where is (…) ?
oder formelhafter Fragen
What is (…) in English?
2h
13 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Allgemeine Kompetenzen
anschauliche und konkrete z. B.
Wissenszusammenhänge
auch in der Zielsprache Schwimmen und Sinken
erwerben, wenn sie Britische Königsfamilie
sprachlich gut erschließbar fremde Währungen
und situativ gestützt sind Zuordnung Obst / Gemüse
Ober- Unterbegriffe
einfache Anfragen zu zeitliche Abfolgen 4h
Wissenszusammenhängen Gegensätze
aus bekannten Analogiebeziehungen
Themenfeldern auch auf
Englischbeantworten
entsprechend ersten
Ordnungsmustern zuordnen
kennen exemplarisch einige Schuluniform in England
Alltagsgewohnheiten und Begrüßung ohne Handschlag
soziale Konventionen aus Weihnachtsbräuche in
zielsprachlichen Kulturen englischsprachigen Ländern
Mahlzeiten
sind für die Unterschiede und Währungen
6h
Gemeinsamkeiten hinsichtlich Feste zu denen es im deutschen sowie
möglicher rumänischen Sprachraum keine
Organisationsformen Entsprechung gibt
desalltäglichen Lebens
sensibilisiert, können einige
ausgewählte Gewohnheiten
beschreibend auf Deutsch
14 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
darstellen, sind an dieser
Thematik interessiert und
empfinden ein solches Wissen
als Bereicherung
Englisch wird in den Jahrgangsstufen eins und zwei 2-stündig unterrichtet.
Da in diesen Jahrgangsstufen ohne Schriftbild gearbeitet wird, gibt es
keine schriftlichen Tests oder Klassenarbeiten.
15 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Jahrgangsstufe 3
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Sprachlernkompetenz/ Lernstrategien
aus direkten Beobachtungen nonverbalen und verbalen explizite Arbeit mit Gestik/ 2
von oder Teilnahme an Kontext als Verstehenshilfe Mimik/ Körpersprache: mime
Interaktionen und nutzen games, activity, …
Kommunikationsereignissen
gezielt und aspektbezogen
lernen.
die Schüler besitzen Strategien communication in the classroom; classroomphrases nutzen; 2
zum Erkennen von einfachen dialogues einsprachig geführter Unterricht
kommunikativen Botschaften
erschließen Wortbildungsregeln 2
und Regelhaftigkeiten in der
Satzbildung und wenden sie an
können auf formelhafte Weise Can you repeat that, please? 2
nachfragen und/oder um Hilfe Can I say it in German? What is
und/oder Wiederholung bitten that? …
besitzen auch aus anderen Wort-Bild Wörterbuch/ - 2
Fächern Lerntechniken, wie Wortlisten; Lerntheken mit
etwa die Verwendung von Selbstkontrolle
altersangemessenen einfachen
16 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Nachschlagewerken,
Inhaltsverzeichnissen, die
Gliederung einfacher Abläufe,
das Vergleichen von
Ergebnissen, die
Selbstkontrolle, und können auf
individuelle Weise erste Notizen
anfertigen
lernen zunehmend, ihre Selbst- und Fremdeinschätzung Portfolio 2
sprachlichen Fähigkeiten selbst
mithilfe eines
Sprachenportfolios zu
beurteilen und ihren
individuellen Fortschritt
einzuschätzen
Kommunikative Strategien und Aktivitäten
Rezeptive Strategien
Texten Situationskontexte listening/reading activities + Zuordnung von Sprechblasen zu
zuordnen und diese dann im simple questions/ exercises Bildern, …
Hinblick auf wer/wie/was/ an
wen/wozu kategorisieren
übersprachliche Merkmale wie classroom communication 1 (läuft
Satzakzente, Sprechtempo und immer,
17 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
typische und häufig aber in
wiederkehrende grundlegende 1 Std
Satzmelodien (Frage, Aussage, explizit)
Aufforderung) zum Kontext in
Beziehung setzen und zum
Verstehen der Aussageabsicht
anwenden
Schlüsselwörter suchen und listening for gist systematisch Schlüsselwörter
diese nutzen, um den heraushören lassen; Bilder
Gesamtsinn einer Äußerung einzelnen Hörtexten zuordnen,
oder eines Textes zu erfassen Text-Bild-Zuordnung
rezeptive Aktivität Hören
die Hauptaussage verstehen communication in the classroom, 2
at the market, feelings
Anweisungen zu classroom phrases 2
unterrichtspraktischen
Tätigkeiten sowie die
Äußerungen von
Mitschülerinnen und Mitschülern
im Rahmen der
Unterrichtsinteraktion
verstehen
18 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
rezeptive Aktivität Lesen
häufig wiederkehrende, Arbeitsanweisungen auf ABs und Lernspiel „snakes&ladders“ 1
schriftliche Arbeitsanweisungen im Activity Book; Aktionskarten
verstehen bei Brettspielen
Detailinformationen in sehr klar my family, clothes, at school 2
strukturierten, kurzen und
bildlich gestützten Texten
auffinden
produktive Strategien
sich durch gezieltes Wortfelder feelings, at school, 2
Ausprobieren, Anwenden und food
Kombinieren vorhandener
sprachlicher Mittel Wege
suchen, das auszudrücken, was
man mitteilen möchte
bekannte Wörter zielgerichtet 2
für die Wortbildung einsetzen
Wortschatzlücken füllen, indem
die Schüler
bedeutungsverwandte Wörter
oder Überbegriffe als Ersatz für
unbekannte Wörter verwenden
19 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
produktive Aktivität Sprechen
mit einfacher, teilweise food, family and friends, animals 3
formelhafter Sprache und
bekannten Wendungen
Informationen zur eigenen
Person, zu personalen
Beziehungen, zu Charakteren,
zu Objekten und Handlungen
vor allen aus bekannten
Themenfeldern geben
kürzere Dialoge, Texte, Reime, chants, songs, tongue twisters;
Lieder auswendig vortragen Themengebiete seasons,
Halloween, …
in sehr kurzen, einfachen family and friends, special days, 2
Sätzen etwas erzählen oder pets
berichten
produktive Aktivität Schreiben
kurze, bekannte und häufig christmas cards, hello 1
wiederkehrende Wörter,
Wendungen und Sätze so aus
dem Gedächtnis schreiben,
dass sie eindeutig erkennbar
20 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
sind
einzelne Wörter, Wendungen at school, weather, Great Britain 2
sowie kurze, einfache Texte
korrekt abschreiben
Interaktive Strategien und Aktivitäten
Interaktive Strategien
Signale der Gegenüber zum at the market, toys dialogues, roleplays 2
Sprecherwechsel richtig deuten
und angemessen reagieren
zeigen und ausdrücken, dass classroom communication; Hello, 2
sie verstehen; Stellen at school
identifizieren, die der Klärung
bedürfen; formelhaft mitteilen,
dass sie nicht verstehen; um
Wiederholung bitten und
selbstbewusst Verständnishilfen
des Gegenübers annehmen
mündliche Interaktion
bekannte Fragen und Fragen zu Befindlichkeiten, etc.; Arbeitsanweisungen in der FS 2
Anweisungen verstehen und body and feelings geben; Lernspiele
neue Fragen und Anweisungen
mithilfe bekannten
21 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Sprachmaterials zum großen
Teil sinngerecht verstehen und
entsprechend reagieren
formelhaft rückfragen bzw. classroom communication, roleplays; dialogues 2
nachfragen dialogues
alltägliche Formeln verwenden, hello, family and friends, happy 2
um jemanden zu grüßen, birthday, body and feelings
anzusprechen, sich
vorzustellen, nach dem Namen
zu fragen, sich nach dem
Befinden zu erkundigen, das
Befinden anzugeben und sich
zu verabschieden, um sich zu
bedanken, auf Dank zu
reagieren, sich zu
entschuldigen, um etwas zu
bitten, jemandem etwas zu
geben, jemandem
Glückwünsche auszusprechen
einfachste Feststellungen farm animals, pets, food and 3
mithilfe von Einwort- und drinks, our nature
Zweiwortsätzen und mit
gespeicherten Wendungen
22 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
treffen
Beherrschung der sprachlichen Mittel
Pragmatische Kompetenz
Satzstrukturen an Satzmelodie, listening comprehension, 3
Darbietung und Konjunktionen speaking (classroom
erkennen und selbst einfache communication)
Gliederungsmerkmale und
Sprechpausen verwenden, wie
zum Beispiel and, then,
because
bekannte Äußerungen durch Fragen formulieren, Aussagen 2
Neukombination vorhandener wie „I like…“ etc. an das Thema
sprachlicher Mittel der der Einheit anpassen;
kommunikativen Aufgabe
at the market, at school, farm
anpassen
animals
Bezug nehmen, wobei das seasons, colours and numbers 1
Gesagte in der Regel eindeutig
ist und keine
Verständnisnachfragen
erforderlich macht
23 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Lexikalische Kompetenz
verfügen über einen at school, at home, animals, 2
elementaren Vorrat an food and drinks, seasons,
einzelnen Wörtern aus weather and days
bekannten Themenfeldern und
ihrem unmittelbaren
Erfahrungsraum, um
Gegenstände, Handlungen,
Zustände und Eigenschaften zu
benennen
kennen einfache Satzformeln zu Good morning!, How are you?, 2
konventionalisierten Thank you!, I’m sorry., You are
Interaktionssituationen welcome., Happy birthday!,
Merry Christmas!, …
phonologische Kompetenz
gut verständliche Aussprache Sprachvorbild durch die 2
Lehrkraft; Arbeit mit
Audioaufnahmen, um die
Aussprache zu kontrollieren/
verbessern
Grammatische Kompetenz
einfache Sätze (S-P-O) bilden, I am…, I like…, This is…, today 3
24 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
um gegenwartsbezogene is…, …; Wortfelder at school, our
Aussagen zu machen nature, summer, weater
markieren, ob sie Aussagen I like…; Wortfeld family and 2
ober sich (I) oder Dritte (he, friends, Wortfeld body and
she, it) machen oder sich an feelings
Gesprächspartnerinnen und
Gesprächspartner (you)
wenden
die Personalpronomen in der Can you give me…; dialogues, classroom 2
Objektform vor allem in Wortfelder:at school, body and conversation
gängigen Wendungen feelings, breakfast, pets
anwenden
nicht kontrahierte und I can’t…, I don’t… 2
kontrahierte Formen der
Negation bei häufig
auftretenden Wendungen
anwenden
Wörter, Wortgruppen und and, then, or, … 2
Phrasen auf einfachste Art und
Weise verbinden
W-Fragen mit dem Hilfsverb What’s this? How are you? Who guessing games 2
tobe oder auf formelhafte is/are…? Where is/are…?
Weise gebräuchliche Fragen
25 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
bilden Whenis/are…?
bestimmte und unbestimmte the, a/an 2
Artikel anwenden, wenn sie der
deutschen Gebrauchsweise
entsprechen
den regelmäßigen Plural (-s) Wortfelder fruit, family, pets, mothereze 2
markieren und einige seasons
gebräuchliche unregelmäßige
Pluralformen oder in der Regel
unzählbare Nomen aus
bekannten Themenfeldern
verwenden
soziokulturelles Wissen
kennen exemplarisch einige Great Britain, Christmas, 2
Alltagsgewohnheiten und Halloween, Valentine’s Day
soziale Konventionen aus
zielsprachlichen Kulturen
kennen exemplarisch typische tongue twisters (Halloween), rhyme/song of the month 2
Lieder, Reime, Kinderbücher Robin Hood;
aus den zielsprachlichen
Beispiele für Kinderbücher:
Kulturen
Russel the Sheep, Froggy gets
dressed
26 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Christmas songs, birthday
songs,
interkulturelle Kompetenz
sind für Unterschiede und family and friends, school in 2
Gemeinsamkeiten hinsichtlich England, celebrations in English
möglicher Organisationsformen speaking countries
des alltäglichen Lebens
sensibilisiert, können diese
beschreibend auf Deutsch
darstellen, sind daran
interessiert und empfinden
dieses Wissen als Bereicherung
27 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Jahrgangsstufe 4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Sprachlernkompetenz/ Lernstrategien
die Schüler können sprachlich, 2
inhaltlich und
erfahrungsbezogenes Neues mit
eigenem Wissen und eigenen
Erfahrungen vergleichen, gezielt
in Beziehung setzen und so ihr
Wissen erweitern und
ausdifferenzieren
kennen und nutzen Aufbrechen und Kategorisieren 2
grundlegende Strategien in von Sprache auf Laut-, Wort- und
Bezug auf das Sprachsystem Satzebene, das zunehmende
Erkennen von Strukturen und
Mustern in Gesprächen und
Texten
können im Klassenzimmer Kinderbücher, Christmas in English reading corner, 2
vorhandene Medien sowie different countries Wochenplanarbeit mit
authentische Texte oder auch Selbstkontrollmöglichkeiten
moderne Medien für
selbstständiges Lernen nutzen,
aufgabenorientiert
28 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
zusammenstellen und zur
Selbstkontrolle verwenden
lernen zunehmend, ihre Lernstrategien: Arbeit mit Reflexion über Lernstrategien 2
sprachlichen Fähigkeiten selbst Vokabellisten/ Wörterbüchern,
mithilfe eines listening for key words, looking
Sprachenportfolios zu beurteilen for context;
und ihren individuellen
Portfolio zu allen
Fortschritt einzuschätzen und
Themeneinheiten; Sammlung
sie beginnen diese Möglichkeit
eigener Arbeiten, auf welche die
zur Entwicklung und
Kinder stolz sind
Optimierung eigener
Lernstrategien zu nutzen
Kommunikative Strategien und Aktivitäten
Rezeptive Strategien
das Erschließen der Bedeutung Kontext: Wörter/ Sätze; Gestik Arbeit mit kurzen Texten, 2
unbekannter Wörter auch und Mimik, Intonation, Situation, Storytelling
dadurch verbessern, dass sie Bilder
den konkreten Kontext oder das
Wissen über andere Sprachen
zu Hilfe nehmen
29 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
aufgrund kontextueller Hilfen Kontext: Wörter/ Sätze; Gestik 2
Vermutungen zum Inhalt, zum und Mimik, Intonation, Situation,
Thema oder zur Aussageabsicht Bilder
anstellen und diese dann für das
Verstehen von Texten nutzen
die Bedeutung von Kontext: Wörter/ Sätze; Gestik 2
gesprochenen und und Mimik, Intonation, Situation,
geschriebenen Texten, Sätzen Bilder
und Wörtern erfassen, indem
Wissen um ähnliche Wörter aus
sie ihr Welt-, Situations-,
dem Deutschen oder aus dem
Handlungs- und/oder
Rumänischen
Textwissen nutzen und
bekannte Wendungen, Wörter
und Wortanteile
wiedererkennend zum Kontext
in Beziehung setzen
in schriftlichen Texten einfache Strophen/ Verse; Satzzeichen 2
Textsortenmerkmale und
Gliederungsmerkmale erkennen,
deuten und zum Textverstehen
nutzen
rezeptive Aktivität Hören
nach mehrmaligem Hören und Hörverstehen pre-, while- and post-listening 4
30 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Klärung des situativen Kontexts acitivities
auch Detailinformationen
entnehmen
rezeptive Aktivität Lesen
kurze, einfache Mitteilungen finding a penfriend Emails lesen 2
verstehen
in einem kurzen Text Wörter, penfriends reading comprehension 2
Wendungen und kurze Sätze
wiedererkennen, markieren und
auch mündlich wiedergeben
den groben Textverlauf Kindergeschichten, seasons, 2
und/oder die finding a penfriend
Hauptaussageabsicht verstehen
und hauptsächlich auf Deutsch,
in Ansätzen auch zielsprachlich,
wiedergeben
produktive Strategien
das Schreiben und Sprechen individuelle Notizen, Hilfen suchen 2
kürzerer Texte gezielt vor- und und erfragen, Textvorlagen zur
nachbereiten und Möglichkeiten Erstellung von Paralleltexten
zur Selbstkorrektur nutzen nutzen, Texte gezielt
überarbeiten,
31 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
beim mündlichen Vortragen und Stichpunkte sammeln, Bilder 2
Schreiben Strukturierungs- und
Darstellungshilfen nutzen oder
eigene
Strukturierungsmöglichkeiten
zur Verfügung haben und
nutzen
produktive Aktivität Sprechen
einen kurzen geschriebenen reading activities 2
Text vorlesen
mit Hilfsmitteln eine sehr kurze celebrating christmas, meeting 4
und einfache Präsentation people, countries around the
gestalten world
produktive Aktivität Schreiben
Postkarten, kürzere Briefe oder Finding a penfriend, meeting 2
E-Mails zur Kontaktaufnahme people
schreiben
ansatzweise eigene Gedanken What do you think? Stichwortsammlung 2
und eigenes Wissen festhalten
in Wörtern und einzelnen family and friends, feelings, back 2
Sätzen über die eigene Person, at school, seasons
personale Beziehungen, über
32 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Objekte und über Handlungen
aus bekannten Themenfeldern
schreiben
Interaktive Strategien und Aktivitäten
Interaktive Strategien
die Erwartungshaltung von classroom communication dialogues 2
Gesprächspartnern in
bekannten Situationen nutzen,
um kommunikatives Handeln
daran zu orientieren und
bekannte Gesprächsmuster zu
nutzen
die Schüler können relevante classroom communication 2
Beiträge in die laufende
Konversation einbringen, indem
sie auf Thematik und/oder
spezifische Fragestellung Bezug
nehmen
mündliche Interaktion
zielsprachlich Kontakt Hello, can you help me?, How are role plays, dialogues 4
aufnehmen, die Notwendigkeit you?, …
zur Unterstützung durch die
33 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Gesprächspartner selbst
signalisieren und dazu
beitragen, ein kurzes,
begrenztes Gespräch in Gang zu
halten. Die Gesprächspartner
stellen sich in Haltung und
Sprache noch auf das Kind ein.
einfache, alltägliche being polite 2
Gesprächsregeln anwenden
geschlossene Fragen und W- Where/ Who is this?, What can 2
Fragen zu Situationen im you see?, When do you…?, …
Unterrichtsgeschehen und zu
Texten stellen und beantworten
Beherrschung der sprachlichen Mittel
Pragmatische Kompetenz
Textsorten unterscheiden Sachtext, Erzählung, reim, Brief, 2
Dialog
etwas beschreiben und eine and, then, or, because, … 2
zeitliche Abfolge oder einen
Handlungsstrang erzählen,
indem sie logisch aufzählend
reihen, nachvollziehbar gliedern
34 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
und einfache Strukturwörter
verwenden
Lexikalische Kompetenz
kennen feststehende Muster, Can I have…, please?; This is…; dialogues, guessing games 2
um einen Gegenstand zu What is this? How do you say that
erbitten, Dinge zu benennen, in English?
Bezeichnungen zu erfragen, my/your/his/her/their/our
Besitz anzugeben und zu
I like/ don’t like…
erfragen, Vorlieben und
Abneigungen zu äußern und
Vorschläge zu machen
können Wortfelder und working with vocabulary 2
Wortfamilien zu bekannten
Themen bilden und
Wortschatzlisten erstellen
phonologische Kompetenz
die Schüler können unbekannte Meeting people/ children around 2
zielsprachliche Äußerungen the world
eindeutig der Zielsprache
zuordnen und von anderen
Zielsprachen unterscheiden
35 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Grammatische Kompetenz
Possessivpronomen verstehen my, your, her, his 2
und die häufig auftretenden
Formen anwenden
präsentische Formen von simple present, present 2
Vollverben in der Regel continuous;
aussageangemessen verwenden
hobbies and sports
sprachlich auf Gegenstände und this, these, that, those, here, 2
Orte verweisen there
einfache Präpositionen in, on, under, in front of, behind 2
verwenden
häufig gebrauchte Adverbien well, quietly, slowly, fast, … 2
verwenden
Soziokulturelles Wissen
sind sensibilisiert, durch finding a penfriend, meeting 2
Beobachtung und Teilnahme an people
einfachen
Kommunikationsereignissen
Zugang zu unbekannten
Menschen und neuen
36 | SSchulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Methodencurriculum Zeit
Verhaltensweisen zu finden
Erweiterung von Kinderbücher, shortstories storytelling 2
soziokulturellem Wissen und
Kenntnissen über sprachliche
Besonderheiten durch die Arbeit
an authentischen Texten
interkulturelle Kompetenz
die Schüler sind für die Unterschiede zwischen Deutsch, 2
Verschiedenartigkeit von Rumänisch und Englisch
Sprachen sensibilisiert
37 | SSie können auch lesen
