Schulcurriculum für das Fach Englisch

 
Schulcurriculum für das Fach Englisch
Schulcurriculum für das Fach
         Englisch
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

Jahrgangsstufe 1
           Kompetenzen                            Zugeordnete Inhalte               Methodencurriculum        Zeit

Sprachlernkompetenz / Lernstrategien

                                              Unterrichtsgeschehen                Erschließen unbekannter
   Aufbau erster Strategien, um zu           Rollenspiele                         Wörter
    verstehen und sich in Ansätzen            Geschichten
    verständlich zu machen                    Lernen aus der direkten             in eigenen Äußerungen:
                                               Beobachtung von oder                 Nutzen von Gestik /
   Erkennen sprachlicher und                  Teilnahme an Interaktionen und       Mimik, Wörtern aus
    übersprachlicher Strukturen                Kommunikationsereignissen            anderen Sprachen, um       2
                                                                                    sich auf Englisch
                                                                                    auszudrücken

                                                                                   Hypothesen bilden und
                                                                                    überprüfen

   erste Strategien zum Erkennen            Vorschlag, Bitte, Aufforderung,   Interpretieren von
    von einfachen kommunikativen              Lob oder Ermahnung                Sprachmelodie
    Botschaften
                                                                                                               2
                                             Laute, Worte, Sätze, Muster,
   Sensibilisierung für erste                einfache Strukturen
    grundlegende Strategien in
    Bezug auf das Sprachsystem
   Nachfragen auf Deutsch, um               Unterrichtsgeschehen                                             2
    Wiederholung und Verstehens-             Geschichten

                                                                                                              2|S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

           Kompetenzen                        Zugeordnete Inhalte              Methodencurriculum        Zeit

  und Ausdruckshilfen bitten
Kommunikative Strategien und Aktivitäten

   Texten wie Anweisungen und        Hörtexte
                                                                                                          2
    szenischen Dialogenmögliche
    Situationskontexte zuordnen
   aufgrund kontextueller Hilfen        Geschichten                        Berücksichtigung
    wie Situationsmerkmalen,             Unterrichtsgeschehen               unterschiedlicher Aspekte
    Gestik, Mimik, Bildern               Video-Sequenzen                    von Sprache
    Vermutungen zum Inhalt
    anstellen

   übersprachliche Merkmale, wie
                                                                                                          4
    Satzakzente, Sprechtempo und
    typische und häufig
    wiederkehrende grundlegende
    Satzmelodien (Frage, Aussage,
    Aufforderung), zum Kontext in
    Beziehung setzen und zum
    Verstehen der
    Aussageanwenden
   den groben Textverlauf             Classroom Phrases                    genaues wiederholtes
    verstehen und auf Deutsch          Total Physical Response (z. B. bei   Zuhören
    wiedergeben                         Bewegungsspielen und -liedern)
                                       Minidialoge (z. B. zu Familie,                                    2
   nach mehrmaligem Hören und          Freizeit, Schule, Einkaufen)
    Klärung des situativen Kontexts    Personenbeschreibungen/-
    einfachste Detailinformationen      rätsel(z. B. Angabe von Name,
    entnehmen                           Alter, Augen-/Haarfarbe)

                                                                                                         3|S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

           Kompetenzen                       Zugeordnete Inhalte             Methodencurriculum   Zeit

   durch Gestik und Mimik              Tierbeschreibungen/-rätsel (z. B.
    gestützte Anweisungen der             Angabe von Tierbezeichnung,
    Lehrkraft in der                      Größe)
    Unterrichtsinteraktion verstehen    typische Kinderbücher,
                                          informative Texte
                                        dialogische Szenen                                        4
   sich mit verschiedenen mündlich
    präsentierten und visuell           Lieder, Reime
    gestützten Texten und
    authentischen
    Materialienverstehend
    auseinander setzen
   Äußerungen überlegt einbringen     Mischformen aus Deutsch,
   neue Wörter und Äußerungen         Rumänisch und Englisch
    durch Mischen von Elementen
    verschiedener Sprachen
    erproben
                                       Verwendung deutscher oder
                                                                                                   2
                                       rumänischer Wörter in englischen
                                       Sätzen, wobei diese dem englischen
                                       Satzbau angepasst werden. (z.B.
                                       There are apfels on the tree | He
                                       fliegs over the pond)

   sich beschreibend zu Personen,     eigene Person, Familienmitglieder,
    Objekten und Lebewesen äußern      Tiere                                                       5

                                                                                                  4|S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

           Kompetenzen                    Zugeordnete Inhalte               Methodencurriculum   Zeit

   sich in bekannten Situationen   Gespräche mit der Lehrkraft / dem
    auf die Erwartungshaltung       Englisch-Maskottchen
    bekannter
    Gesprächspartnerinnen und
    Gesprächspartner einstellen
                                    einfache bekannte Dialoge unter
                                                                                                  2
   vor allem reaktiv an            Mitschülern (z.B. classroom survey
    Interaktionen teilnehmen        zu den Themen Geschwister,
                                    Haustiere, Lieblingsfarben)
   bekannte Fragen und bekannte
    Anweisungen verstehen und
    entsprechen reagieren
   alltägliche, einfache Formeln   jemanden grüßen, sich vorzustellen,
    verwenden                       nach dem

                                    Namen zu fragen, sich nach dem
                                    Befinden erkundigen, das Befinden                             5
                                    angeben, sich verabschieden, sich
                                    bedanken, sich entschuldigen,
                                    jemandem Glückwünsche zum
                                    Geburtstag aussprechen

Beherrschung der sprachlichen Mittel

   über einen elementaren Vorrat   Themen:                               Wörter Wortfeldern
    an einzelnen Wörtern aus           hello and goodbye                 zuordnen
    bekannten Themenfeldern                                                                      30
                                       colours
    verfügen                           numbers
                                       my schoolbag

                                                                                                 5|S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

           Kompetenzen                          Zugeordnete Inhalte                         Methodencurriculum    Zeit

   Wortschatz bekannten Themen          body and feelings
    und Wortfeldern zuordnen             toys
                                         clothes
                                         pets
                                         fruit
                                         family
                                         happy birthday
                                         Merry Christmas
                                         Happy Easter
                                         Fairy tales
   gut verständliche Aussprache,    besondere Laute und                                  genaues Imitieren von
    wobei teilweise zielsprachliche  Lautverbindungen in der englischen                   Sprachvorbildern
    Besonderheiten übergeneralisiert Sprache
    werden

   unbekannte zielsprachliche
    Äußerungen eindeutig der           ( /dʒ/ German [dʒɜ:mən], /tʃ/ chips [tʃips], /r/
                                                                                                                   2
    Zielsprache zuordnen und von       room [ru:m], /th/ father [fɑ:ðə], three [θri:],
    anderen Zielsprachen               /v/ very [veri], /w/ water [wɔ:tə])
    unterscheiden

   für die Verschiedenartigkeit von
    Sprachen(Lautlichkeit,
    Bezeichnungsweisen)
    sensibilisiert sein
   markieren, ob sie Aussagen über    I am (…), you are (…);
    sich (I) machen oder sich an                                                                                   2
    Gesprächspartnerinnen und          my (…), your (…)
    Gesprächspartner (you) wenden

                                                                                                                  6|S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

          Kompetenzen                        Zugeordnete Inhalte            Methodencurriculum   Zeit

   Verneinung                       no, not
   Verneinung auch ohne gestische
    und mimische Unterstützung                                                                    2
    verstehen

Allgemeine Kompetenzen

   auf dem Hintergrund von          z. B. Familie, Stammbaum,
    Weltwissen, das in anderen       Farbkreis, Flaggen, Wochentage,                              2
    Fächern erworben wird, Anteile   Monate
    der Zielsprache erschließen
   exemplarisch typische Lieder,     Lieder zum Tages- und
    Reime, Kinderbücher aus             Jahresrhythmus (Guten-Morgen-,
    zielsprachlichen Kulturen kennen    Weihnachts-, Geburtstagslied)
                                        Nursery Rhymes
                                                                                                 10
                                        authentische Bilderbücher zu den
                                         jeweiligen Themen (z.B. The very
                                         hungry caterpillar zu den Themen
                                         Obst, Wochentage)

                                                                                                 7|S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

Jahrgangsstufe 2
         Kompetenzen                        Zugeordnete Inhalte                Methodencurriculum        Zeit

Sprachlernkompetenz / Lernstrategien

   Aufbau von Strategien ,um        Unterrichtsgeschehen                     Erschließen
    zu verstehen und sich in         Rollenspiele                              unbekannter Wörter
    Ansätzen verständlich zu         Geschichten
    machen                                                                     in eigenen
                                                                                                          2
                                                                                Äußerungen: Nutzen
   Erkennen und Übernehmen                                                     von Gestik / Mimik,
    sprachlicher und                                                            Wörtern aus anderen
    übersprachlicher Strukturen                                                 Sprachen, um sich auf
                                                                                Englisch auszudrücken
   Vergleich von sprachlich,     Landeskundliches Wissen über                 Wiederholung als erste
    inhaltlich und                englischsprachige Länder                      Sprachlernstrategie
    erfahrungsbezogenem
    Neuem mit eigenem Wissen
    und eigenen Erfahrungen
                                  Vergleich „Englisch lernen“ mit
                                                                                                          2
   Erweiterung und               „Rumänisch“ oder „Deutsch lernen“
    Ausdifferenzierung des
    eigenen Wissens
                                  erste einfache grammatische Vergleiche
                                  der drei Sprachen (z.B. Artikel)

   Erschließung einfacher        Wortbildungsregeln (z.B. Plural-s,          Hypothesen bilden und
    Wortbildungsregeln                                                         überprüfen                 2
                                  zusammengesetzte Nomen)

                                                                                                         8|S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

         Kompetenzen                          Zugeordnete Inhalte                      Methodencurriculum         Zeit

   Anwendung einfacher
    Wortbildungsregeln (mit
    Übergeneralisierung)
   Nutzen bereits bekannter        Lernsoftware                                          selbstständiger
    vorhandene Medien für                                                                  Umgang mit              2
    selbstständiges Lernen          Internetseiten                                         Lernsoftware

Kommunikative Strategien und Aktivitäten

   Texten wie Anweisungen,            class room language                                Wörter aus dem
    szenischen Dialogen und            Geschichten (z. B. Angabe von                       Kontext erschließen
    Geschichten mögliche                Personen, Ort und Zeit der Handlung)               Schlüsselwörter
    Situationskontexte zuordnen        Telefonate (z. B. Angabe von                        wiedererkennen
                                        Treffpunkt, Uhrzeit)
   aufgrund kontextueller Hilfen      Reime, Lieder, Raps
    wie Situationsmerkmalen,           Spielanleitungen/-regeln (z. B. Roll the
    Gestik, Mimik, Bildern              dice.)
    Vermutungen zum Inhalt,            Bastelanleitungen (z. B. Angabe von
                                        Materialbedarf wie Papier, Schere,
    zum Thema oder zur                                                                                             6
                                        Kleber)
    Aussageabsicht anstellen und
    sie für das Verstehen von
    Texten nutzen

   das mögliche Bedeutungsfeld
    von Texten, Sätzen und
    Wörtern sinnvoll eingrenzen,
    indem sie ich rWelt-,
    Situations-, Handlungs-
    und/oder Textwissen nutzen

                                                                                                                  9|S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

         Kompetenzen                          Zugeordnete Inhalte               Methodencurriculum       Zeit

    und/oder bekannte
    Wendungen ,Wörter und
    Wortanteile wiedererkennend
    zum Kontext in Beziehung
    setzen
   sich mit verschiedenen            typische Kinderbücher
    mündlich präsentierten und        informative Texte
    visuell gestützten Texten,        Hörspiele                                                           2
    Medien und authentischen          dialogische Szenen
    Materialienverstehend             Lieder
    auseinander setzen                Reime
   einen kurzen Reim, ein            authentische Reime, Lieder, Dialoge     Reim oder Lied anderen
    kurzes Lied, eine kurze           freie Äußerungen                        präsentieren
    Frage-Antwort-Sequenz             Antworten im Unterrichtsgespräch
    innerhalb eines Rollenspiels
    nachsprechen, auswendig
    lernen und in der Gruppe                                                                               2
    vortragen

   Äußerungen überlegt und
    themenbezogen einbringen

   sich beschreibend zu           eigene Person, Familienmitglieder, Tiere,
    Personen, Objekten,            Gefühlszustände, Wetter
    Zuständen und Lebewesen                                                                                4
    äußern

   relevante Beiträge in die      bekannte Fragestellungen und Themen                                     2
    laufende Kommunikation

                                                                                                        10 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

         Kompetenzen                             Zugeordnete Inhalte              Methodencurriculum    Zeit

    einbringen
   bekannte Fragen und             Unterrichtsgeschehen                         Bedeutung aus dem
    bekannte Anweisungen sowie                                                   Kontext erschließen
    situativ gestützte unbekannte                                                                         2
    Fragen und Anweisungen
    verstehen und entsprechend
    reagieren
   geschlossene und einfache       Beispiele:
    offene Fragen zu konkreten
    Anlässen beantworten            Who is this/it? What’s …? What colour is
                                    …?
   einfachste Feststellungen
                                    How much/many …? What is … doing?                                     2
    mithilfe von Einwort- und
    Zweiwortsätzen und mit
                                    It’s green. It’s windy. I can see …
    gespeicherten Wendungen
    treffen

Beherrschung der sprachlichen Mittel

   Textsorten wie Erzählung,          Bilderbücher, Dialoge, Reime
    Dialog und Reim,                                                                                      2
    unterscheiden
   komplexere Satzstrukturen          and und or als Konjunktionen
    an Satzmelodie, Darbietung
    und einfachen Konjunktionen,       Aufzählungen (z.B. beim Einkaufen, bei
    vor allem and und or,               Wünschen, Lieblingsfarben …)                                      2
    erkennen
                                       beispielhafte Äußerungen:
   etwas beschreiben, indem sie        o What’s yourf avorite (…)?

                                                                                                       11 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

         Kompetenzen                          Zugeordnete Inhalte         Methodencurriculum       Zeit

    einzelne Wörter und/oder           o My favorite (…) is
    gespeicherte Wendungen             o Do you have (…)?
    aufzählend aneinander reihen       o Where is (…)

   bekannte Äußerungen durch
    den Austauscheinzelner
    Wörter der kommunikativen
    Aufgabe anpassen
   verfügen über einen            Themen:                               Wörtern zu Wortfeldern
    elementaren Vorrat an                                                zuordnen
    einzelnen Wörtern aus              School things
    bekannten Themenfeldern            Body and clothes
                                       It’s tea time
   können ihren Wortschatz            Toys and hobbies
    bekannten Themen und               Vegetables                                                 30h
    Wortfeldern zuordnen               Weather
                                       Farm animals
                                       It’s magic
                                       Happy Halloween
                                       Merry Christmas
                                       Happy Easter
                                       Seasons
   Verwendung interpretierbarer   Fragen und Aussagesätze in Dialogen
                                                                                                    2h
    Satzmelodien bei Fragen und
    Aussagesatz
   mithilfe von Präpositionen        in, on, at, to, after
    oder gebräuchlichen               here, there, then
    Adverbien gebildete Orts-         quickly, quietly, very                                       2h
    und Zeitangaben                   with
    kontextgebunden verstehen

                                                                                                  12 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

         Kompetenzen                         Zugeordnete Inhalte                 Methodencurriculum    Zeit

   andere häufig gebrauchte
    Adverbien und Präpositionen
    verstehen
   ansatzweise präsentische       Präsensformen häufig vorkommender
    Formen von Vollverben          Verben (sleep, go, wake up, sing, play, put
    verwenden, ohne die            on, take off …)
    Anwendungskontexte von
                                                                                                        2h
    Formen des simple present
    und des present continuous
    unterscheiden zu können
    oder im Numerus anpassen
    zu können
   auf einfachste Art und Weise   What’s this?
    und kontextbedingt Fragen
    bilden mittels Einwortfragen   Where is (…) ?
    oder formelhafter Fragen
                                   What is (…) in English?

                                                                                                        2h

                                                                                                      13 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

         Kompetenzen                         Zugeordnete Inhalte             Methodencurriculum    Zeit

Allgemeine Kompetenzen

   anschauliche und konkrete     z. B.
    Wissenszusammenhänge
    auch in der Zielsprache          Schwimmen und Sinken
    erwerben, wenn sie               Britische Königsfamilie
    sprachlich gut erschließbar      fremde Währungen
    und situativ gestützt sind       Zuordnung Obst / Gemüse
                                     Ober- Unterbegriffe
   einfache Anfragen zu             zeitliche Abfolgen                                            4h
    Wissenszusammenhängen            Gegensätze
    aus bekannten                    Analogiebeziehungen
    Themenfeldern auch auf
    Englischbeantworten

   entsprechend ersten
    Ordnungsmustern zuordnen
   kennen exemplarisch einige       Schuluniform in England
    Alltagsgewohnheiten und          Begrüßung ohne Handschlag
    soziale Konventionen aus         Weihnachtsbräuche in
    zielsprachlichen Kulturen         englischsprachigen Ländern
                                     Mahlzeiten
   sind für die Unterschiede und    Währungen
                                                                                                    6h
    Gemeinsamkeiten hinsichtlich     Feste zu denen es im deutschen sowie
    möglicher                         rumänischen Sprachraum keine
    Organisationsformen               Entsprechung gibt
    desalltäglichen Lebens
    sensibilisiert, können einige
    ausgewählte Gewohnheiten
    beschreibend auf Deutsch

                                                                                                  14 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen               Zugeordnete Inhalte      Methodencurriculum    Zeit

   darstellen, sind an dieser
   Thematik interessiert und
   empfinden ein solches Wissen
   als Bereicherung

Englisch wird in den Jahrgangsstufen eins und zwei 2-stündig unterrichtet.
Da in diesen Jahrgangsstufen ohne Schriftbild gearbeitet wird, gibt es
keine schriftlichen Tests oder Klassenarbeiten.

                                                                                15 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

Jahrgangsstufe 3
        Kompetenzen                    Zugeordnete Inhalte               Methodencurriculum              Zeit

Sprachlernkompetenz/ Lernstrategien

aus direkten Beobachtungen        nonverbalen und verbalen          explizite Arbeit mit Gestik/     2
von oder Teilnahme an             Kontext als Verstehenshilfe       Mimik/ Körpersprache: mime
Interaktionen und                 nutzen                            games, activity, …
Kommunikationsereignissen
gezielt und aspektbezogen
lernen.

die Schüler besitzen Strategien   communication in the classroom; classroomphrases nutzen;           2
zum Erkennen von einfachen        dialogues                       einsprachig geführter Unterricht
kommunikativen Botschaften

erschließen Wortbildungsregeln                                                                       2
und Regelhaftigkeiten in der
Satzbildung und wenden sie an

können auf formelhafte Weise      Can you repeat that, please?                                       2
nachfragen und/oder um Hilfe      Can I say it in German? What is
und/oder Wiederholung bitten      that? …

besitzen auch aus anderen         Wort-Bild Wörterbuch/ -                                            2
Fächern Lerntechniken, wie        Wortlisten; Lerntheken mit
etwa die Verwendung von           Selbstkontrolle
altersangemessenen einfachen

                                                                                                         16 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                     Zugeordnete Inhalte              Methodencurriculum             Zeit

Nachschlagewerken,
Inhaltsverzeichnissen, die
Gliederung einfacher Abläufe,
das Vergleichen von
Ergebnissen, die
Selbstkontrolle, und können auf
individuelle Weise erste Notizen
anfertigen

lernen zunehmend, ihre             Selbst- und Fremdeinschätzung    Portfolio                       2
sprachlichen Fähigkeiten selbst
mithilfe eines
Sprachenportfolios zu
beurteilen und ihren
individuellen Fortschritt
einzuschätzen

Kommunikative Strategien und Aktivitäten

Rezeptive Strategien

Texten Situationskontexte          listening/reading activities +   Zuordnung von Sprechblasen zu
zuordnen und diese dann im         simple questions/ exercises      Bildern, …
Hinblick auf wer/wie/was/ an
wen/wozu kategorisieren

übersprachliche Merkmale wie       classroom communication                                          1 (läuft
Satzakzente, Sprechtempo und                                                                        immer,

                                                                                                        17 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                  Zugeordnete Inhalte              Methodencurriculum              Zeit

typische und häufig                                                                               aber in
wiederkehrende grundlegende                                                                       1 Std
Satzmelodien (Frage, Aussage,                                                                     explizit)
Aufforderung) zum Kontext in
Beziehung setzen und zum
Verstehen der Aussageabsicht
anwenden

Schlüsselwörter suchen und      listening for gist                systematisch Schlüsselwörter
diese nutzen, um den                                              heraushören lassen; Bilder
Gesamtsinn einer Äußerung                                         einzelnen Hörtexten zuordnen,
oder eines Textes zu erfassen                                     Text-Bild-Zuordnung

rezeptive Aktivität Hören

die Hauptaussage verstehen      communication in the classroom,                                   2
                                at the market, feelings

Anweisungen zu                  classroom phrases                                                 2
unterrichtspraktischen
Tätigkeiten sowie die
Äußerungen von
Mitschülerinnen und Mitschülern
im Rahmen der
Unterrichtsinteraktion
verstehen

                                                                                                      18 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                     Zugeordnete Inhalte               Methodencurriculum          Zeit

rezeptive Aktivität Lesen

häufig wiederkehrende,             Arbeitsanweisungen auf ABs und    Lernspiel „snakes&ladders“   1
schriftliche Arbeitsanweisungen    im Activity Book; Aktionskarten
verstehen                          bei Brettspielen

Detailinformationen in sehr klar   my family, clothes, at school                                  2
strukturierten, kurzen und
bildlich gestützten Texten
auffinden

produktive Strategien

sich durch gezieltes               Wortfelder feelings, at school,                                2
Ausprobieren, Anwenden und         food
Kombinieren vorhandener
sprachlicher Mittel Wege
suchen, das auszudrücken, was
man mitteilen möchte

bekannte Wörter zielgerichtet                                                                     2
für die Wortbildung einsetzen

Wortschatzlücken füllen, indem
die Schüler
bedeutungsverwandte Wörter
oder Überbegriffe als Ersatz für
unbekannte Wörter verwenden

                                                                                                      19 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                   Zugeordnete Inhalte            Methodencurriculum       Zeit

produktive Aktivität Sprechen

mit einfacher, teilweise         food, family and friends, animals                        3
formelhafter Sprache und
bekannten Wendungen
Informationen zur eigenen
Person, zu personalen
Beziehungen, zu Charakteren,
zu Objekten und Handlungen
vor allen aus bekannten
Themenfeldern geben

kürzere Dialoge, Texte, Reime,   chants, songs, tongue twisters;
Lieder auswendig vortragen       Themengebiete seasons,
                                 Halloween, …

in sehr kurzen, einfachen        family and friends, special days,                        2
Sätzen etwas erzählen oder       pets
berichten

produktive Aktivität Schreiben

kurze, bekannte und häufig       christmas cards, hello                                   1
wiederkehrende Wörter,
Wendungen und Sätze so aus
dem Gedächtnis schreiben,
dass sie eindeutig erkennbar

                                                                                              20 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                    Zugeordnete Inhalte                 Methodencurriculum            Zeit

sind

einzelne Wörter, Wendungen        at school, weather, Great Britain                                  2
sowie kurze, einfache Texte
korrekt abschreiben

Interaktive Strategien und Aktivitäten

Interaktive Strategien

Signale der Gegenüber zum         at the market, toys                 dialogues, roleplays           2
Sprecherwechsel richtig deuten
und angemessen reagieren

zeigen und ausdrücken, dass       classroom communication; Hello,                                    2
sie verstehen; Stellen            at school
identifizieren, die der Klärung
bedürfen; formelhaft mitteilen,
dass sie nicht verstehen; um
Wiederholung bitten und
selbstbewusst Verständnishilfen
des Gegenübers annehmen

mündliche Interaktion

bekannte Fragen und               Fragen zu Befindlichkeiten, etc.;   Arbeitsanweisungen in der FS   2
Anweisungen verstehen und         body and feelings                   geben; Lernspiele
neue Fragen und Anweisungen
mithilfe bekannten

                                                                                                         21 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                   Zugeordnete Inhalte                Methodencurriculum       Zeit

Sprachmaterials zum großen
Teil sinngerecht verstehen und
entsprechend reagieren

formelhaft rückfragen bzw.       classroom communication,           roleplays; dialogues      2
nachfragen                       dialogues

alltägliche Formeln verwenden,   hello, family and friends, happy                             2
um jemanden zu grüßen,           birthday, body and feelings
anzusprechen, sich
vorzustellen, nach dem Namen
zu fragen, sich nach dem
Befinden zu erkundigen, das
Befinden anzugeben und sich
zu verabschieden, um sich zu
bedanken, auf Dank zu
reagieren, sich zu
entschuldigen, um etwas zu
bitten, jemandem etwas zu
geben, jemandem
Glückwünsche auszusprechen

einfachste Feststellungen        farm animals, pets, food and                                 3
mithilfe von Einwort- und        drinks, our nature
Zweiwortsätzen und mit
gespeicherten Wendungen

                                                                                                  22 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

          Kompetenzen                 Zugeordnete Inhalte               Methodencurriculum        Zeit

treffen

Beherrschung der sprachlichen Mittel

Pragmatische Kompetenz

Satzstrukturen an Satzmelodie,                                     listening comprehension,   3
Darbietung und Konjunktionen                                       speaking (classroom
erkennen und selbst einfache                                       communication)
Gliederungsmerkmale und
Sprechpausen verwenden, wie
zum Beispiel and, then,
because

bekannte Äußerungen durch        Fragen formulieren, Aussagen                                 2
Neukombination vorhandener       wie „I like…“ etc. an das Thema
sprachlicher Mittel der          der Einheit anpassen;
kommunikativen Aufgabe
                                 at the market, at school, farm
anpassen
                                 animals

Bezug nehmen, wobei das          seasons, colours and numbers                                 1
Gesagte in der Regel eindeutig
ist und keine
Verständnisnachfragen
erforderlich macht

                                                                                                  23 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                   Zugeordnete Inhalte               Methodencurriculum            Zeit

Lexikalische Kompetenz

verfügen über einen              at school, at home, animals,                                     2
elementaren Vorrat an            food and drinks, seasons,
einzelnen Wörtern aus            weather and days
bekannten Themenfeldern und
ihrem unmittelbaren
Erfahrungsraum, um
Gegenstände, Handlungen,
Zustände und Eigenschaften zu
benennen

kennen einfache Satzformeln zu Good morning!, How are you?,                                       2
konventionalisierten           Thank you!, I’m sorry., You are
Interaktionssituationen        welcome., Happy birthday!,
                               Merry Christmas!, …

phonologische Kompetenz

gut verständliche Aussprache                                       Sprachvorbild durch die        2
                                                                   Lehrkraft; Arbeit mit
                                                                   Audioaufnahmen, um die
                                                                   Aussprache zu kontrollieren/
                                                                   verbessern

Grammatische Kompetenz

einfache Sätze (S-P-O) bilden,   I am…, I like…, This is…, today                                  3

                                                                                                      24 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                   Zugeordnete Inhalte                 Methodencurriculum       Zeit

um gegenwartsbezogene            is…, …; Wortfelder at school, our
Aussagen zu machen               nature, summer, weater

markieren, ob sie Aussagen       I like…; Wortfeld family and                                  2
ober sich (I) oder Dritte (he,   friends, Wortfeld body and
she, it) machen oder sich an     feelings
Gesprächspartnerinnen und
Gesprächspartner (you)
wenden

die Personalpronomen in der      Can you give me…;                   dialogues, classroom      2
Objektform vor allem in          Wortfelder:at school, body and      conversation
gängigen Wendungen               feelings, breakfast, pets
anwenden

nicht kontrahierte und           I can’t…, I don’t…                                            2
kontrahierte Formen der
Negation bei häufig
auftretenden Wendungen
anwenden

Wörter, Wortgruppen und          and, then, or, …                                              2
Phrasen auf einfachste Art und
Weise verbinden

W-Fragen mit dem Hilfsverb       What’s this? How are you? Who       guessing games            2
tobe oder auf formelhafte        is/are…? Where is/are…?
Weise gebräuchliche Fragen

                                                                                                   25 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

         Kompetenzen                  Zugeordnete Inhalte              Methodencurriculum        Zeit

bilden                           Whenis/are…?

bestimmte und unbestimmte        the, a/an                                                   2
Artikel anwenden, wenn sie der
deutschen Gebrauchsweise
entsprechen

den regelmäßigen Plural (-s)     Wortfelder fruit, family, pets,   mothereze                 2
markieren und einige             seasons
gebräuchliche unregelmäßige
Pluralformen oder in der Regel
unzählbare Nomen aus
bekannten Themenfeldern
verwenden

soziokulturelles Wissen

kennen exemplarisch einige       Great Britain, Christmas,                                   2
Alltagsgewohnheiten und          Halloween, Valentine’s Day
soziale Konventionen aus
zielsprachlichen Kulturen

kennen exemplarisch typische     tongue twisters (Halloween),      rhyme/song of the month   2
Lieder, Reime, Kinderbücher      Robin Hood;
aus den zielsprachlichen
                                 Beispiele für Kinderbücher:
Kulturen
                                 Russel the Sheep, Froggy gets
                                 dressed

                                                                                                 26 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                   Zugeordnete Inhalte           Methodencurriculum       Zeit

                                 Christmas songs, birthday
                                 songs,

interkulturelle Kompetenz

sind für Unterschiede und        family and friends, school in                           2
Gemeinsamkeiten hinsichtlich     England, celebrations in English
möglicher Organisationsformen    speaking countries
des alltäglichen Lebens
sensibilisiert, können diese
beschreibend auf Deutsch
darstellen, sind daran
interessiert und empfinden
dieses Wissen als Bereicherung

                                                                                             27 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

Jahrgangsstufe 4
        Kompetenzen                     Zugeordnete Inhalte                Methodencurriculum        Zeit

Sprachlernkompetenz/ Lernstrategien

die Schüler können sprachlich,                                                                      2
inhaltlich und
erfahrungsbezogenes Neues mit
eigenem Wissen und eigenen
Erfahrungen vergleichen, gezielt
in Beziehung setzen und so ihr
Wissen erweitern und
ausdifferenzieren

kennen und nutzen                  Aufbrechen und Kategorisieren                                    2
grundlegende Strategien in         von Sprache auf Laut-, Wort- und
Bezug auf das Sprachsystem         Satzebene, das zunehmende
                                   Erkennen von Strukturen und
                                   Mustern in Gesprächen und
                                   Texten

können im Klassenzimmer            Kinderbücher, Christmas in         English reading corner,       2
vorhandene Medien sowie            different countries                Wochenplanarbeit mit
authentische Texte oder auch                                          Selbstkontrollmöglichkeiten
moderne Medien für
selbstständiges Lernen nutzen,
aufgabenorientiert

                                                                                                    28 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                     Zugeordnete Inhalte                 Methodencurriculum          Zeit

zusammenstellen und zur
Selbstkontrolle verwenden

lernen zunehmend, ihre             Lernstrategien: Arbeit mit          Reflexion über Lernstrategien   2
sprachlichen Fähigkeiten selbst    Vokabellisten/ Wörterbüchern,
mithilfe eines                     listening for key words, looking
Sprachenportfolios zu beurteilen   for context;
und ihren individuellen
                                   Portfolio zu allen
Fortschritt einzuschätzen und
                                   Themeneinheiten; Sammlung
sie beginnen diese Möglichkeit
                                   eigener Arbeiten, auf welche die
zur Entwicklung und
                                   Kinder stolz sind
Optimierung eigener
Lernstrategien zu nutzen

Kommunikative Strategien und Aktivitäten

Rezeptive Strategien

das Erschließen der Bedeutung      Kontext: Wörter/ Sätze; Gestik      Arbeit mit kurzen Texten,       2
unbekannter Wörter auch            und Mimik, Intonation, Situation,   Storytelling
dadurch verbessern, dass sie       Bilder
den konkreten Kontext oder das
Wissen über andere Sprachen
zu Hilfe nehmen

                                                                                                       29 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                    Zugeordnete Inhalte                Methodencurriculum            Zeit

aufgrund kontextueller Hilfen    Kontext: Wörter/ Sätze; Gestik                                        2
Vermutungen zum Inhalt, zum      und Mimik, Intonation, Situation,
Thema oder zur Aussageabsicht Bilder
anstellen und diese dann für das
Verstehen von Texten nutzen

die Bedeutung von                Kontext: Wörter/ Sätze; Gestik                                        2
gesprochenen und                 und Mimik, Intonation, Situation,
geschriebenen Texten, Sätzen     Bilder
und Wörtern erfassen, indem
                                 Wissen um ähnliche Wörter aus
sie ihr Welt-, Situations-,
                                 dem Deutschen oder aus dem
Handlungs- und/oder
                                 Rumänischen
Textwissen nutzen und
bekannte Wendungen, Wörter
und Wortanteile
wiedererkennend zum Kontext
in Beziehung setzen

in schriftlichen Texten einfache Strophen/ Verse; Satzzeichen                                          2
Textsortenmerkmale und
Gliederungsmerkmale erkennen,
deuten und zum Textverstehen
nutzen

rezeptive Aktivität Hören

nach mehrmaligem Hören und       Hörverstehen                        pre-, while- and post-listening   4

                                                                                                       30 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                     Zugeordnete Inhalte                    Methodencurriculum    Zeit

Klärung des situativen Kontexts                                          acitivities
auch Detailinformationen
entnehmen

rezeptive Aktivität Lesen

kurze, einfache Mitteilungen       finding a penfriend                   Emails lesen               2
verstehen

in einem kurzen Text Wörter,       penfriends                            reading comprehension      2
Wendungen und kurze Sätze
wiedererkennen, markieren und
auch mündlich wiedergeben

den groben Textverlauf             Kindergeschichten, seasons,                                      2
und/oder die                       finding a penfriend
Hauptaussageabsicht verstehen
und hauptsächlich auf Deutsch,
in Ansätzen auch zielsprachlich,
wiedergeben

produktive Strategien

das Schreiben und Sprechen         individuelle Notizen, Hilfen suchen                              2
kürzerer Texte gezielt vor- und    und erfragen, Textvorlagen zur
nachbereiten und Möglichkeiten     Erstellung von Paralleltexten
zur Selbstkorrektur nutzen         nutzen, Texte gezielt
                                   überarbeiten,

                                                                                                    31 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                     Zugeordnete Inhalte                   Methodencurriculum    Zeit

beim mündlichen Vortragen und      Stichpunkte sammeln, Bilder                                     2
Schreiben Strukturierungs- und
Darstellungshilfen nutzen oder
eigene
Strukturierungsmöglichkeiten
zur Verfügung haben und
nutzen

produktive Aktivität Sprechen

einen kurzen geschriebenen                                              reading activities         2
Text vorlesen

mit Hilfsmitteln eine sehr kurze   celebrating christmas, meeting                                  4
und einfache Präsentation          people, countries around the
gestalten                          world

produktive Aktivität Schreiben

Postkarten, kürzere Briefe oder    Finding a penfriend, meeting                                    2
E-Mails zur Kontaktaufnahme        people
schreiben

ansatzweise eigene Gedanken        What do you think?                   Stichwortsammlung          2
und eigenes Wissen festhalten

in Wörtern und einzelnen           family and friends, feelings, back                              2
Sätzen über die eigene Person,     at school, seasons
personale Beziehungen, über

                                                                                                   32 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                    Zugeordnete Inhalte                Methodencurriculum    Zeit

Objekte und über Handlungen
aus bekannten Themenfeldern
schreiben

Interaktive Strategien und Aktivitäten

Interaktive Strategien

die Erwartungshaltung von         classroom communication            dialogues                 2
Gesprächspartnern in
bekannten Situationen nutzen,
um kommunikatives Handeln
daran zu orientieren und
bekannte Gesprächsmuster zu
nutzen

die Schüler können relevante      classroom communication                                      2
Beiträge in die laufende
Konversation einbringen, indem
sie auf Thematik und/oder
spezifische Fragestellung Bezug
nehmen

mündliche Interaktion

zielsprachlich Kontakt            Hello, can you help me?, How are   role plays, dialogues     4
aufnehmen, die Notwendigkeit      you?, …
zur Unterstützung durch die

                                                                                               33 | S
Schulcurriculum Fach Englisch Kl. 1-4

        Kompetenzen                     Zugeordnete Inhalte            Methodencurriculum    Zeit

Gesprächspartner selbst
signalisieren und dazu
beitragen, ein kurzes,
begrenztes Gespräch in Gang zu
halten. Die Gesprächspartner
stellen sich in Haltung und
Sprache noch auf das Kind ein.

einfache, alltägliche              being polite                                             2
Gesprächsregeln anwenden

geschlossene Fragen und W-         Where/ Who is this?, What can                            2
Fragen zu Situationen im           you see?, When do you…?, …
Unterrichtsgeschehen und zu
Texten stellen und beantworten

Beherrschung der sprachlichen Mittel

Pragmatische Kompetenz

Textsorten unterscheiden           Sachtext, Erzählung, reim, Brief,                        2
                                   Dialog

etwas beschreiben und eine         and, then, or, because, …                                2
zeitliche Abfolge oder einen
Handlungsstrang erzählen,
indem sie logisch aufzählend
reihen, nachvollziehbar gliedern

                                                                                            34 | S
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        Kompetenzen                   Zugeordnete Inhalte                Methodencurriculum      Zeit

und einfache Strukturwörter
verwenden

Lexikalische Kompetenz

kennen feststehende Muster,     Can I have…, please?; This is…;     dialogues, guessing games   2
um einen Gegenstand zu          What is this? How do you say that
erbitten, Dinge zu benennen,    in English?
Bezeichnungen zu erfragen,      my/your/his/her/their/our
Besitz anzugeben und zu
                                I like/ don’t like…
erfragen, Vorlieben und
Abneigungen zu äußern und
Vorschläge zu machen

können Wortfelder und           working with vocabulary                                         2
Wortfamilien zu bekannten
Themen bilden und
Wortschatzlisten erstellen

phonologische Kompetenz

die Schüler können unbekannte   Meeting people/ children around                                 2
zielsprachliche Äußerungen      the world
eindeutig der Zielsprache
zuordnen und von anderen
Zielsprachen unterscheiden

                                                                                                35 | S
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        Kompetenzen                    Zugeordnete Inhalte            Methodencurriculum    Zeit

Grammatische Kompetenz

Possessivpronomen verstehen      my, your, her, his                                        2
und die häufig auftretenden
Formen anwenden

präsentische Formen von          simple present, present                                   2
Vollverben in der Regel          continuous;
aussageangemessen verwenden
                                 hobbies and sports

sprachlich auf Gegenstände und   this, these, that, those, here,                           2
Orte verweisen                   there

einfache Präpositionen           in, on, under, in front of, behind                        2
verwenden

häufig gebrauchte Adverbien      well, quietly, slowly, fast, …                            2
verwenden

Soziokulturelles Wissen

sind sensibilisiert, durch       finding a penfriend, meeting                              2
Beobachtung und Teilnahme an     people
einfachen
Kommunikationsereignissen
Zugang zu unbekannten
Menschen und neuen

                                                                                           36 | S
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        Kompetenzen                    Zugeordnete Inhalte               Methodencurriculum    Zeit

Verhaltensweisen zu finden

Erweiterung von                   Kinderbücher, shortstories       storytelling               2
soziokulturellem Wissen und
Kenntnissen über sprachliche
Besonderheiten durch die Arbeit
an authentischen Texten

interkulturelle Kompetenz

die Schüler sind für die          Unterschiede zwischen Deutsch,                              2
Verschiedenartigkeit von          Rumänisch und Englisch
Sprachen sensibilisiert

                                                                                              37 | S
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