Schulcurriculum für das Fach Musik
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Schulcurriculum für das Fach
MusikSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Schulcurriculum Musik Jahrgang 5-10
Die im Kerncurriculum aufgeführten Kompetenzbereiche Gestaltung von Musik, Hören und Verstehen von Musik sowie
Reflektieren von Musik mit ihre Einzelkompetenzen sind Grundlage des Unterrichtsalltags und können nicht isoliert
unterrichtet werden. Auszug aus dem „Leitgedanken zum Kompetenzerwerb für Musik“ des Bildungsplans für das
Gymnasium des Landes Baden-Württemberg (S. 271): „Musikalisches Lernen ist dann besonders erfolgreich, wenn es über
das eigene Handeln zum Können und erst dann zum Wissen und zu den Begriffen führt. Musizieren und musikbezogenes
Handeln dienen sowohl zur Vermittlung musikalisch-ästhetischer Erfahrungen als auch zur Entwicklung einer individuellen
musikalischen Gebrauchspraxis. Musizieren und Improvisieren in Gruppen fördert darüber hinaus Teamfähigkeit und
Kreativität. Daher besteht ein wichtiges Ziel des Musikunterrichts darin, Musik gestalten zu können, durch unmittelbare
musikalische Erfahrungen (Singen, Musizieren, Bewegen) die Freude an der Musik zu wecken, zu erhalten und zu pflegen,
die musikalischen Fähigkeiten aller Schülerinnen und Schüler zu entdecken und weitestmöglich zu fördern.“
Der Kompetenzbereich Hören und Verstehen von Musikbetrifft die Bereiche bewusstes Wahrnehmen von Musik,
verstehendes Hören, Kenntnis musikalischer Gestaltungsmittel und formaler Strukturen (Musiklehre), Wirkung auf den
Hörer, Verständnis von Aussage, Sinn und Absicht von Musik.
Der Kompetenzbereich Reflektieren von Musikbetrifft die Bereiche Verständnis für Musik in verschiedenen historischen,
kulturellen und gesellschaftlichen Kontexten, Auseinandersetzung verschiedener musikalischer Gattungen und Stile
Anwendung von Kriterien zur Bewertung von Musik.
An dieser Stelle werden zunächst die unterschiedlichen Kompetenzen beschrieben, die Schülerinnen und Schüler in den
ersten beiden Lernjahren erwerben und mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung im Unterricht üben und vertiefen.
Grundlage dieser Arbeit mit den Klassen sind Materialien und Lehrbücher, die in ihrer Konzeption auf die Vermittlung
dieser Kompetenzen hin ausgerichtet sind. Um einen knappen Überblick zu vermitteln, womit sich der Musikunterricht in
diesen beiden Lernjahren beschäftigt, findet sich in einem zweiten Teil ein tabellarischer Überblick, der sich in der
Beschreibung der Kompetenzen nur auf Schwerpunktsetzungen innerhalb der Unterrichtseinheit bezieht.
2|SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Lernbereich: Singen
Das Singen ist in diesen Klassen mit unterschiedlichem Anteil in alle Musikstunden zu integrieren. Allgemeine Ziele sind die
Erhaltung der Singfreudigkeit vor allem mittels einer steigenden Qualität des Gesangs.
Dazu dienen:
das Bewusstwerden der vielfältigen Gedanken- und Gefühlswelt der Lieder
die Anwendung sängerischer Gestaltungsmittel zur Erhöhung der Liedaussage
die Pflege und Entwicklung der Singstimme mit entsprechender Körperhaltung,
Ton- und Lautbildung, Artikulation und Phrasierung, weichem Stimmeinsatz und Legatogesang sowie bewusster
Atemführung
Vergrößerung des Anteils zwei- und mehrstimmiger Lieder, Kanons und Quodlibets
Zunehmend selbstständiges Finden und Singen von Grundtönen der Grundkadenz mit Einbeziehung des Orff-
Instrumentariums
Verbindung von Lied mit Bewegung und eventuell Tanz
Lernbereich: Musiklehre/Gehörbildung
Die Behandlung der Musiklehre erfolgt nicht in einem gesonderten Lernbereich, sondern immanent in allen genannten
Lernbereichen der beiden Klassenstufen und ist in die Bewertung mit einzubeziehen.
Die Schüler vertiefen und erweitern systematisch ihre im Musikunterricht der Grundschule erworbenen musiktheoretischen
Kenntnisse und Fertigkeiten. Dies geschieht über sinnliche Erfahrung und die eigene Musizierpraxis, das Singen und das
Spielen auf Instrumenten. Ziel ist neben der Qualifizierung der eigenen musikalischen Tätigkeit die Befähigung zu einem
tieferen Musikverständnis. Die zu erwerbenden Kenntnisse gliedern sich in die nachfolgenden vier Gruppen, die allerdings
keine Reihenfolge in der Behandlung darstellen:
3|SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
1. Tondauer
Betonung – Takt – Taktarten – Taktwechsel
Notenwerte und Pausen
2. Tonhöhen
Beziehungen der Stammtöne
die Dur-Tonleiter, der Dur-Dreiklang und seine Umkehrungen.
die Moll-Tonleiter, der Moll-Dreiklang und seine Umkehrungen
Benennung der Intervalle
Bildung von Dur- und Moll-Tonleitern sowie deren Dreiklänge
Der Quintenzirkel
3. Harmonik
Drei- und Vierklänge (v.a. Dominantseptakkorde und Subdominantakkorde mit „Sixte ajoutée“)
Haupt- und Nebendreiklänge
Modulation
Der Zusammenklang verschiedener Intervalle mit Unterscheidung nach konsonant und dissonant
Der Wechsel von Tonika und Dominante bei einfacher Liedbegleitung
Erweiterung zur einfachen Kadenz T S D T
4. Musikalische Zeichensprache und Fachsprache
Zeichen und Begriffe für dynamische Gestaltung, Wiederholung, Artikulation und Phrasierung
Begriffe für Tempi
Lernbereich: Musikgeschichte
Herausragende Kompositionen (auch Ausschnitte) der europäischen Musik werden in ihrem geschichtlichen und
musikgeschichtlichen Umfeld besprochen.
4|SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Lernbereich: Musikalische Formen
Anhand herausragender Kompositionen (auch Ausschnitte) der europäischen Musik werden die wichtigsten musikalischen
Formen (z.B. Suite, Sonate, Symphonie, Oper) besprochen.
Lernbereich: Instrumente
Rolle und Funktion der in Europa gebräuchlichen Instrumente wird vorgestellt.
Lernbereich: Musik und Bewegung
Musik und Bewegung können in die Lernbereiche Singen und Musiklehre/Gehörbildung integriert werden.
Empfohlene Bewegungs- und (eventuell) Tanzvarianten:
Umsetzen von Klängen und Rhythmen im Sitzen, z.B. Händeklatschen, Fingerschnalzen, Schultern heben, senken,
kreisen lassen, Reiben der Handflächen u.a.
Umsetzen von Klängen und Rhythmen in der Fortbewegung, z. B. In den Grundbewegungsarten Schreiten, Gehen,
Laufen, Hüpfen, Rundtänze im 3-er und 4-er Takt.
Liedrepertoire (Beispiele) für die Klassen 5 -10:
Lieder zum Tages- und Jahreskreis: Lieder zu Liebe und Abschied:
Vom Aufgang der Sonne All meine Gedanken
Der Mond ist aufgegangen Nehmt Abschied, Brüder
Komm, lieber Mai
Bunt sind schon die Wälder Lieder zum Tanzen und Feiern:
Wir reiten geschwinde
Lieder zu Geschichte, Politik, Zum Tanze, da geht ein Mädel
Freiheit und Frieden:
Die Moorsoldaten Geistliche Lieder bzw. Spirituals:
Die Gedanken sind frei Es kommt ein Schiff
We shall overcome Nun danket alle Gott
Shalom chaverim Swing low, sweet chariot
5|SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Jahrgangsstufe 5
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Musik gestalten Thema 1 12 Klavier (und andere Physik: Akustik,
Instrumente) Experimente mit der
einfache Rhythmen (Pattern) und Rhythmus und Metrum Stimmgabel
Tonfolgen auf einem Instrument Singen
spielen Rhythmus
Schlaginstrumente Notieren
Tempo
Klatschen/Bewegen
die Spielweise, die Grundschlag
Klangcharaktere und die Notation Solo und im Ensemble
ihrer beim Klassenmusizieren Takt
Vertonung
verwendeten Instrumente betonter und unbetonter
einordnen Schlag akustische
Experimente
Notenwerte
grundlegende musikalische Punktierung Haltebogen
Gestaltungselemente und Taktwechsel
Formprinzipien erkennen
Triole
Kenntnisse und Fertigkeiten im
Umgang mit Notenschrift und
Notentext nutzen
6|SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Ganze, Halbe, Viertel und Achtel-
Noten- und Pausenwerte(auch in
punktierter Form) im 2/4-, ¾- und
4/4-Takt lesen, schreibe und
musizieren
ihre Kenntnisse von Metrum
(Pulsschlag),Takt (gerade und
ungerade) und Rhythmus beim
Musizieren und Beschreiben von
Musikstücken nutzen
einfache Rhythmen und Tonfolgen
notieren
mehrere traditionelle und aktuelle Thema 2 14 Klavier (und andere
Lieder aus verschiedenen Instrumente)
Themenbereichen richtig in Töne und Tonleitern Singen
Tonhöhe und Rhythmus sowie in
angemessenem Ausdruck (in der Notieren
Gruppe oder im Klassenverband) Spielen, notieren und Klatschen/Bewegen
auswendig singen lesen
7|SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Hohe und tiefe Töne, Solo und im Ensemble
Halbtonschritt,
einfache Rhythmen (Pattern) und Ganztonschritt, die Vertonung
Tonfolgen auf einem Instrument Notenschrift, die
spielen akustische
Stammtöne, Töne mit Experimente
Vorzeichen, Tonleitern
mit Ganz-und
die Spielweise, die Halbtonschritt
Klangcharaktere und die Notation
ihrer beim Klassenmusizieren Dur- Tonleitern, Spielen
verwendeten Instrumente mit Melodien aus
einordnen Stammtönen / Dur-
Tonleiter
grundlegende musikalische
Gestaltungselemente und
Formprinzipien erkennen
Musik hören und verstehen
ihre Kenntnisse und Fertigkeiten
im Umgang mit Notenschrift und
Notentext nutzen
den Tonraum C bis c3 lesen,
8|SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
schreiben und musizieren
grundlegende Bezeichnungen zu
Dynamik, Tempo, Artikulation
beim Musizieren und Hören
anwenden
Instrumente des Thema 3 12 CD Instrumentenbau
Sinfonieorchesters und weiterer
Instrumente nach Aussehen, Klang Instrumentenkunde Laptop
und Tonerzeugung differenzieren z.B.: Schülervortrag
(Kurzreferat)
Prokofiev: Peter und der
den Dirigenten und den Wolf
Konzertmeister benennen Britten: Young Person’s
Guide to the Orchestra
Besuch eines Konzerts in Bukarest (Ausschnitte)
Einteilung der
Instrumente nach ihrer
Klangerzeugung
9|SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Besetzungsformen
Kammermusik
Gestaltung des Rondos und seine Thema 4 12 Notation
Struktur erkennen Musikalische Formen
Komposition eigener
z.B.: kleiner Rondos
Refrain-Teile (A) von Vom Rundgesang zum Improvisation von
Strophenteilen (B), (C), (D) etc. Rondo Zwischenteilen bei
unterscheiden vorgegebenen Refrain-
Teil (A)
z.B.: Klangfarbenrondo mit
verschiedene Rondoformen Instrumenten
unterscheiden (Kettenrondo, ABA- Sesamstraße: Mana
Form, etc.) Mana Spielerisches Erfinden
Haydn: kleiner Rhythmus- und
Trompetenkonzert 3. Melodienformeln im
Unterschiedlichkeit im Charakter Satz Wechsel Gruppe –
der einzelnen Rondoteile erfassen Solo
Bizet: Ouvertüre von
Carmen Klavier (und andere
Instrumente)
Überleitungen erkennen ABA-Lieder
Singen
Klatschen/Bewegen
Formschemata herstellen
10 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Solo und im Ensemble
verschiedene deutsche, Thema 5 6 Bewegen
rumänische und europäische Tänze
unterscheiden und eventuell Lieder und Tänze Laptop
tanzen (Schwerpunkt: rumänischer europäischer Länder
CD
Tanz) Geschichte,
Gruppentänze Klavier (und andere
Instrumente)
Bewegungs- und Einfache Tanzlieder und
Tanzformen einfache Tanzlieder
Ausdrucksmöglichkeiten des und Tanzformen
Körpers umsetzen Formanalyse und singen und tanzen
praktische Umsetzung
mit dem Schwerpunkt einfache Tänze
Rumänien (Charakter nachgestalten
einfache Metren in Bewegung und nationale
umsetzen Merkmale)
einfache Bewegungsabläufe
koordiniert zu Musik ausführen
Tänze und Choreographien
eventuell erfinden und einüben
11 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Musik gestalten Thema 6 12 Klavier (und andere Geschichte
Instrumente)
Lieder aus verschiedenen Musikgeschichte
Themenbereichen richtig in CD
Tonhöhe und Rhythmus sowie in Laptop
angemessenem Ausdruck (in der z.B.:
Gruppe oder im Klassenverband) Singen
Mittelalter,
singen
Notieren
Barock,
Klatschen/Bewegen
Die Suite
einfache Rhythmen (Pattern) und
Solo und im Ensemble
Tonfolgen auf einem Instrument
spielen Schülervortrag
Tänze vom Mittelalter (Referat)
bis zum Barock:
Schüler dirigieren
Instrumente einordnen Schreit- und Springtanz lassen
Reigen, Hupfauf
grundlegende musikalische Pavane, Gaillarde
Gestaltungselemente und
Formprinzipien erkennen Allemande, Courante,
Sarabande, Gigue
ihre Kenntnisse und Fertigkeiten
im Umgang mit Notenschrift und
12 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Notentext nutzen
Ganze, Halbe, Viertel und
Achtelnoten- und Pausenwerte
(auch in punktierter Form) im 2/4-
, ¾- und 4/4-Takt lesen, schreiben
und musizieren
den Tonraum C bis c3 lesen,
schreiben und musizieren
Bezeichnungen zu Dynamik,
Tempo und Artikulation beim
Musizieren und Hören anwenden
ihre Kenntnisse elementarer
Formprinzipien (Wiederholung,
Veränderung, Gegensatz, Motiv
und seine Entwicklung) und
wichtiger Formmodelle
(Liedformen) erweitern
13 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
einem Musikstück konzentriert
zuhören
Verlauf und Wirkung musikalischer
Ereignisse beschreiben
Musikstücke nach vorgegebenen
Kriterien (musikalische Parameter,
Instrumente, Besetzungen, Titel)
beschreiben
die mögliche Intentionen des
Komponisten nachvollziehen
biografische und
entstehungsgeschichtliche Aspekte
an verschiedenen historischen und
zeitgenössischen Musikstücken
benennen
14 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Die Schülerentwickeln Thema 7 12 Klavier (und andere Erstellen von Modellen
Aufgeschlossenheit, Stimme und Instrumente) und/oder Skizzen von
Interesse und Verständnis für das Musiktheater I Bühne und Kostümen
Musiktheater CD
Plakat
Laptop
Präsentation der
können angeeignete Fachtermini Stimmformen Singen
korrekt anwenden Notieren
Ausschnitte aus Opern:
Z.B.: Klatschen/Bewegen
entwickeln ihre Fantasie im Solo und im Ensemble
Darstellenden Spiel Mozart: Die Zauberflöte
oder Schülervortrag
(Referat)
Vertiefung: Mozart: Die Entführung
aus dem Serail oder Schüler dirigieren
Besuch einer Aufführung der Oper lassen
Bukarest Prokofiev: Die Liebe zu
den drei Orangen Rollenspiele
oder Erstellen eines
Orff: Die Kluge Programmhefts
Verhältnis von Musik
15 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
und Handlung
Oper-Singspiel
Ouvertüre, Arie, Duett,
Ensemble, Chor, Ballett
Begriffsklärung an
Beispielen
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte
16 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Jahrgangsstufe 6
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Thema 1 12 + Klavier (und andere
Kenntnisse und Fertigkeit im 8 Instrumente)
Umgang mit Notenschrift und Tonleitern, Pentatonik,
Notentext nutzen Chromatik CD
Ganze, Halbe, Viertel und Achtel Laptop
Noten- und Pausenwerte (auch in Zusammenklänge Singen
punktierter Form) im 2/4-, ¾- und Akkorde, Dissonanz u.
4/4- Takt lesen , schreiben und Konsonanz, Dreiklänge, Notieren
musizieren; Intervalle am Beispiel Schülervortrag
den Tonraum C bis c3 lesen, einer Suite: (Referat)
schreiben und musizieren; z.B.: Peer Gynt oder Der
Feuervogel Filmmusik
Orchestersuite des
grundlegende Bezeichnungen zu 19./20. Jh.
Dynamik, Tempo, Artikulation beim
Musizieren und Hören anwenden;
ihre Kenntnisse von Metrum
(Pulsschlag),Takt (gerade und
ungerade) und Rhythmus beim
Musizieren und Beschreiben von
17 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Musikstücken nutzen
verschiedene Ordnungen im Tonraum
(Dur, Moll) für die Beschreibung ihrer
jeweils spezifischen Wirkung an
Musikstücken nachvollziehen und
nutzen
einfache Rhythmen und Tonfolgen
notieren
einem Musikstück konzentriert
zuhören
die Aussage/mögliche Intentionen
des Komponisten nachvollziehen
Wissen über die Herkunft und
Entwicklung der Suite
Möglichkeiten des Variierens in Thema 2 12 Klavier (und andere
ausgewählten Variationsformen Musikalisches Variieren Instrumente)
erkennen
Minimal Music CD
den Zusammenhang zwischen
musikalischen Mitteln und (z.B. Philipp Glass, Laptop
Steve Reich, Michael
18 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
musikalischem Ausdruck erkennen Nyman) Singen
und beschreiben
Notieren
Klassische Variationen: Klatschen/Bewegen
Einfache Rhythmen ( Pattern) und
Tonfolgen auf einem Instrument (z.B. Mozart: 12 Solo und im Ensemble
spielen Variationen zu
Schülervortrag
„Ah, vous dirais-je, (Referat)
Hören und Protokollieren von maman“) Schüler dirigieren
Variationen: lassen
Orchestervariation, Rachmaninov:
Figuralvariation, Schülerkomposition
„Rhapsodie über ein Minimal Music
Cantu-firmus-Variation Thema von Paganini“
Charaktervariation
ein Sprachstück artikuliert vortragen; Thema 3 10 Klavier (und andere Deutschunterricht:
Instrumente) Lyrik
Musik in der Welt
CD
mehrere traditionelle und aktuelle
Lieder aus verschiedenen Ein- bis zweistimmige Laptop
Themenbereichen richtig in Tonhöhe Lieder unterschiedlicher
19 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
und Rhythmus sowie in Genres, Stile und Singen
angemessenem Ausdruck (in der Kulturen
Gruppe oder im Klassenverband) Notieren
singen Instrumentalbegleitung Klatschen/Bewegen
Volksmusik vs.
„Kunstmusik“ Solo und im Ensemble
einfache Kanons singen (in der Schüler dirigieren
Gruppe oder im Klassenverband); lassen
Vertonung eines
Volksliedtextes
Thema 4 12 Klavier (und andere
grundlegende musikalische Instrumente)
Gestaltungselemente und Entwicklungen der
Formprinzipien von Programm-Musik Musikgeschichte CD
erkennen; Laptop
ein Werk der Programm-Musik nach Entwicklungen im
vorgegebenen Kriterien (musikalische 19./20. Jh.
Gestaltungsversuche
Parameter, Instrumente, Musik und Programm
nach selbstgewählten
Besetzungen, Titel beziehungsweise
Gedichten,
Überschriften) beschreiben; z.B.:
Geschichten, Bildern,
Smentana: Die Moldau
Naturereignissen
Besuch eines Konzerts in Bukarest Dukas: Der
Zauberlehrling
Erstellung eines
Honegger: Pacific 123
20 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Strauss: Till Hörspiels:
Eulenspiegel Programmmusik aus
Geräuschen
Musik mit Überschriften,
Programmmusik,
Sinfonische Dichtung,
Tonmalerei
Außermusikalische
Vorlagen aus: Literatur,
Bildender Kunst, Natur
Thema 5 16 Klavier (und andere Erstellen eines
das Zusammenwirken von Musik und Instrumente) Programmhefts
szenischer Gestaltung erkennen Musiktheater I und
Entwicklungen der CD Erstellen von Modellen
verschiedene musikalische Mittel zur Musikgeschichte II: Laptop und/oder Skizzen von
Steigerung des Ausdrucks Bühne und Kostümen
beschreiben und anwenden Klassik Rollenspiele
z.B.: Referate zu Mozarts
ihre Hörerlebnisse durch W. A. Mozart, Werken
Informationen zur Entstehung des Die Zauberflöte
Werkes und dem Zusammenhang der oder
Handlung vertiefen Die Hochzeit des Figaro -Einordnen der
Ausschnitte in die
neue und bereits bekannte Ausschnitte aus der Gesamthandlung
Fachtermini zur Beschreibung und Oper
Analyse anwenden
21 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Musikalische
ihre Phantasie in Rollenspielen gezielt Gestaltungselemente
einsetzen
Wiederholung und
die Arbeit hinter den Kulissen und die Erweiterung der
Theaterberufe richtig einordnen und Fachtermini
beschreiben
Vertiefung: Besuch einer Aufführung
der Bukarester Oper
Thema 6 10 Klavier (und andere Gestaltung von
sich ihre Musikrezeption im Alltag Musik und Freizeit Instrumente) Werbeplakaten zu
bewusst machen musikalischen
Werbejingles; Werbung CD Veranstaltungen
sich tolerant gegenüber den aus dem Radio Laptop
Musikvorlieben der Mitschüler
verhalten Die Charts im Radio Schülervortrag
Filmmusik (Referat)
eine aufgeschlossene Haltung zeigen
Musikalische
und ein Interesse für eigene
Gestaltung eines
musikalische Tätigkeiten entwickeln Funktion der Musik in
Werbespots
Film und in der Werbung
den Einfluss der Musik auf emotionale
Filmanalyse von
Darstellungen in Film und Fernsehen Manipulation durch
Werbespots
reflektieren Musik
22 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Erfindung eines
Persönliche Produktes passend zur
Musikauswahl Musik
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte
23 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Jahrgangsstufe 7
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Thema 1 10 Klavier (und andere Bühnenbild, Kostüme,
ihre Stimme auch während des Instrumente) Programmheft
Stimmbruchs angemessen Musiktheater III
einsetzen CD
z.B.: Laptop
ein altersgemäß erweitertes Bizet: Carmen
Repertoire von Liedern oder Singen
verschiedener Genres singen Weber: Der Freischütz
Schüler dirigieren
oder
lassen
einfache Percussionbegleitungen zu Wagner: Der fliegende
Liedern komponieren und Holländer
musizieren oder
Fluch der Karibik
in der Gruppe oder im
Klassenverband mehrstimmig Musikalischer Aufbau
musizieren einer Oper:
Musik im Bewegung umsetzen und Ouvertüre
aus der Musik heraus einen Szene
Bewegungsablauf entwickeln und Akt
diesen koordiniert ausführen Rezitativ
Arie
Musik konzentriert hören Duett
24 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Ensemble
Die Schüler können Kenntnisse und Stimmgattung
Fertigkeiten im Umgang mit
Notenschrift und Notentext beim Dramaturgische
Muszieren, Hören und Beschreiben Konzeption
von Musikstücken nutzen Handlungsschema
Libretto
Kenntnisse und Fertigkeiten im
Umgang mit Notenschrift und Musikalische Gestaltung
Notentext durch das Lesen, von Situation und
Schreiben und Musizieren Charakteren
nachweisen, darunter
Sechzehntelnoten- und Entstehung der Oper
Pausenwerte, Triolen und
Synkopen, Tonraum von C bis c3
Umgang mit Bezeichnungen und
Symbole zur Dynamik, Tempo,
Artikulation
Intervallkenntnis
Kenntnisse weiterer Ordnungen im
Tonraum (Pentatonik, Chromatik)
Modulation, Haupt- und
Nebendreiklänge
25 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Musikstücke bewusst hören,
beschreiben, gliedern und
verstehen
Auseinandersetzung mit der
möglichen Intention des
Komponisten
Gattung Musiktheater einordnen
und biographische, entstehungs-
geschichtliche und
gattungsspezifische Aspekte
erläutern
Besuch einer Aufführung der
Bukarester Oper
Tänze historisch einordnen Thema 2 6 Klavier (und andere
Tanzrichtungen Instrumente)
Musik im Bewegung umsetzen und
aus der Musik heraus einen Gesellschaftstanz CD
Bewegungsablauf entwickeln und Ballett-Tänze Laptop
diesen eventuell ausführen Flamenco
Tango
Besuch einer Ballettaufführung Breakdance
26 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Prokofiev: Romeo und
Julia
Film: Rhythm is it!
Ballett- oder
Tanzszenen aus Oper,
Operette, Musical in
ihrem Zusammenhang
mit der Handlung
Epische, musikalische
und tänzerische Einheit
Ballettsuite/
Handlungsballett
Wiederholung des Kerncurriculums Thema 3 8 Klavier (und andere Projekte mit dem Fach
Schlag auf Schlag Instrumente) Erdkunde möglich
Wiederholung und CD
Begriffserweiterung: Musik und Bewegung:
Tempo, Takt, Beat, Salsa, Tango
Rhythmus, Groove,
Percussion,
Verlängerung einer
Note, Triolen,
27 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Synkopen, Taktarten
Begegnungen mit
anderen Kulturen: Son,
Salsa, afro-kubanische
Rhythmen,
Samba, Klezmer
eventuell:
Film: Salsa y Amor
ihre Kenntnisse weiterer Ordnungen Thema 4 10 Klavier (und andere
im Tonraum (z.B. Pentatonik, Instrumente)
Bluestonleiter) für Pop-Musik I
die Beschreibung ihrer jeweils CD
spezifischen Wirkung an Film: The Commitments Laptop
Musikstücken nutzen; Funk, Soul
eine harmonische Kurz- Alltags-Schwierigkeiten Drehen eines
beziehungsweise einer Band Video-Clips
Symbolschrift erkennen und beim
Musizieren anwenden; Rock-Gruppen: Erstellen einer eigenen
z.B.U2 Klassenchartliste
grundlegende Kenntnisse wichtiger Making of the Joshua
musikalischer Gattungen und Stile Tree Referate zu
der Rock-und Popmusik einordnen Pop-Stars: z.B. Musikgruppen und
und verwenden Madonna und ihre -richtungen
Entwicklung
28 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
fiktive Vermarktung
Geschichte der Boy- einer Boy/Girl-Group
Groups z.B. Backstreet
Boys, Spice Girls, No
Angels
Aktuelle Chartlists,
Entwicklungen der Rock-
und Popszene
Thema 5 6 Klavier (und andere Geschichte
historische Anlässe und Instrumente)
Zusammenhänge zur Entstehung Hymnen der Völker
von Nationalhymnen erkennen CD
Deutsche Laptop
die Funktion von Hymnen Nationalhymne
reflektieren Singen, Schüler
Haydn: Kaiserquartett dirigieren lassen
Erarbeitung Stockhausen: Hymnen
Referate zu einzelnen
geschichtlicher
Hintergründe und Zusammenhänge Französische Hymne in Hymnen und Ländern
der Musik
Schwerpunkt: Entstehen der (Tschaikowski,
rumänischen Schumann, Beethoven)
Nationalhymne. Die früheren
rumänischen Hymnen Amerikanische Hymne
(Jimmy Hendrix u. a.)
29 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Beethoven: 9.
Symphonie
Wirkung hymnischer
Gesänge anhand von
Inszenierungen in
Filmen (sowohl positives
als auch negatives
Einheitsgefühl)
Textentstehung –
musikalischer Ursprung
Missbrauch in der NS-
Zeit
Singen geeigneter
Hymnen, sowie Hören
berühmter Hymnen:
-England
-Frankreich
-Österreich
-Rumänien
-Europa
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte
30 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Jahrgangsstufe 8
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Thema 1 8 Klavier (und andere
ein altersgemäß erweitertes Instrumente)
Repertoire von Liedern Symphonie
verschiedener Genres singen Concerto grosso CD
Solokonzert Laptop
einfache Perkussionbegleitungen zu
Liedern komponieren und z.B.: Schüler dirigieren
musizieren Vivaldi: Vier lassen
Jahreszeiten
instrumentale
in der Gruppe oder im Mozart: Symphonie
Improvisationen mit
Klassenverband mehrstimmig Nr.40
Kontrasten,
musizieren Beethoven: Symphonie
Wiederholungen und
Nr. 6
Variationen
Musik im Bewegung umsetzen und Berio: Sinfonia
aus der Musik heraus einen
Bewegungsablauf entwickeln und Sonatenhauptsatzform
diesen koordiniert ausführen in einem
Kammermusik-oder
Musik konzentriert hören Symphoniesatz der
Wiener Klassik
Die Schüler können Kenntnisse und
Fertigkeiten im Umgang mit Wiederholung, Kontrast
Notenschrift und Notentext beim und Variieren als
Muszieren, Hören und Beschreiben Gestaltungsprinzipien
31 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
von Musikstücken nutzen Aufbau der
Sonatenhauptsatzform
Kenntnisse und Fertigkeiten im
Umgang mit Notenschrift und Der gedankliche Gehalt
Notentext durch das Lesen, des
Schreiben und Musizieren Sonatenhauptsatzes
nachweisen, darunter
Sechzehntelnoten- und Kontrastierende Themen
Pausenwerte, Triolen und
Synkopen, Tonraum von C bis c3 Motivisch-thematische
Arbeit
Umgang mit Bezeichnungen und
Symbole zur Dynamik, Tempo, Gliederung,
Artikulation Überleitungen,
Schlussgruppen
Intervallkenntnis
Einbeziehen des
Kenntnisse weiterer Ordnungen im vereinfachten
Tonraum (Pentatonik, Chromatik) Notenbildes
Modulation, Haupt- und Schematische
Nebendreiklänge Darstellung
Musikstücke bewusst hören, Charaktere der
beschreiben, gliedern und einzelnen
verstehen Sätze
32 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Auseinandersetzung mit der
möglichen Intention des
Komponisten
Kenntnisse von graphischer Thema 2 8 Klavier (und andere
Notation Instrumente)
Musik des 20. und 21.
Neue Spieltechniken Jahrhunderts CD
Besuch eines Konzerts „Neue Laptop
Musik“ in Bukarest Darstellung
von Natur-und Komponieren eigener
Maschinenklängen in „Maschinenmusik“
Werken des 20. Jhdt
z.B.
Strawinsky
Ligeti
Minimal Music Aleatorik
Cluster
Rhythmu sin
verschiedenen
Musikwerken, z.B.
Maurice Ravel: Bolero
33 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Thema 3 8 Klavier (und andere Kunst: Entwurf eines
Vertiefung: Musiktheater IV Instrumente) Bühnenmodells
Besuch der Oper/ Operette
Bukarest z.B.: CD
Madame Laptop
Butterfly
Erstellen eines
Entstehung Programmhefts
Handlungsverlauf des
Gesamtwerkes
Nutzung von
Informationsquelle wie:
-Opernführer
-Programmhefte
-Ton- und Bildträger
Wesentliche
Handlungsträger,
Situationen,
Konfliktgestaltung
Gestaltung
verschiedener
Charaktere durch den
Einsatz unterschiedlicher
musikalischer Mittel
34 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Dramaturgischer
Aufbau:
Konflikt, Höhepunkt,
Konfliktlösung
Erkennen musikalischer
Ausdrucksmittel
Funktion von:
Solisten, Chor,
Orchester
Vergleich von Oper,
Singspiel, Operette,
Musical
Leben und Werk des
Komponisten
im Klassenverband einfache Jazz Thema 4 8 Klavier (und andere Geschichte Amerikas
groves musizieren Instrumente)
Jazz
Kenntnisse der Jazz-Harmonik CD
z.B.: Laptop
Kenntnisse der Jazzinstrumente The Miles-Davis-Story
Pat Metheny: Gitarren-
Jazz
35 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Improvisation
Historische
Hintergründe,
Sklavenhandel
Gesang und Tanz als
afrikanisches
Erbe und als Form der
Lebensbewältigung
Musikalische Wurzeln
Worksong, Spiritual,
Blues, Ragtime, New
Orleans-Jazz, Dixieland,
Swing, Hot Jazz, Cool
Jazz u. a.
Bedeutende Interpreten
der einzelnen
Stilrichtungen (auch aus
Deutschland)
Jazzstile bis zur
Gegenwart
36 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Thema 5 8 Klavier (und andere Plakate zur Geschichte
Kenntnisse der Instrumente Instrumente) des Rock
Pop-Musik II
Harmonik in der Rock- und Pop- CD
Musik Hardrock Laptop
Heavy Rock
Komponieren und Einüben eines Heavy Metal
„Riffs“ auf Gitarre oder Keyboard Rumänische Bands Referate zur
unter Verwendung des Blues- Geschichte und
Schemas Besetzung der Hard-und Vorgeschichte des Rock
Heavy Bands erstellen
Bedeutung der Riffs Eine Band erfinden mit
Logo, Bandname, CD-
Melodiegitarre als Cover Merchandising-
wichtigstes Produkten
Melodieinstrument
Besonders Outfit der
Musiker
New Wave
Neue Deutsche Welle
gesellschaftskritischer
Punk, Übergang zu New
Wave
Neue Deutsche Welle:
37 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Nachahmung des
englischen New Wave
Kommerzielle Interessen
der Musikproduktion
Discomusik:
Easy Listening, Synthie-
Pop, Dance floor
Neue Entwicklungen
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte
38 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Jahrgangsstufe 9
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Thema 1 8 Klavier (und andere Geschichte Rumäniens
sich selbstständig mit der reichen Instrumente)
Musiktradition vertraut machen Musikreise durch
Osteuropa CD
selbstständig Informationen über Laptop
das Musikleben in der Region Schwerpunkt: Musik aus
erwerben Rumänien
Das Klangbild der Musik
selbständig mit anderer Kulturen in
Nachschlagewerken und Liedern, Tänzen und in
Materialsammlungen umgehen der Instrumentalmusik
Vertiefung: Besuch einer Folklore- Melodisch-rhythmische
Veranstaltung Besonderheiten,
typische Instrumente
und Interpretationen
Musikpflege in der
Gegenwart
Einfluss der Volksmusik
auf rumänische
Komponisten
39 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Thema 2 8 Klavier (und andere Kunstprojekt:
ein altersgemäß erweitertes Instrumente) Bühnenbilder und
Repertoire von Liedern Musiktheater V oder/Kostüme
verschiedener Genres singen CD
z.B.: Laptop Erstellen eines
einfache Perkussionbegleitungen Strauss: Die Fledermaus Programmhefts
zu Liedern komponieren und Bizet: Carmen
musizieren (Filmversion)
Bernstein: West Side
in der Gruppe oder im Story
Klassenverband mehrstimmig Glass: Einstein on the
musizieren Beach
Musik im Bewegung umsetzen und Formen des
aus der Musik heraus einen Musiktheaters:
Bewegungsablauf entwickeln und Oper
diesen koordiniert ausführen Singspiel
Operette
Musik konzentriert hören Musical
Die Schüler können Kenntnisse Zwei Formen des
und Fertigkeiten im Umgang mit Musiktheaters im
Notenschrift und Notentext beim Vergleich
Muszieren, Hören und Beschreiben
von Musikstücken nutzen Zusammenhang
zwischen Inhalt und
Kenntnisse und Fertigkeiten im musikalischer
Umgang mit Notenschrift und Gestaltung
Notentext durch das Lesen,
40 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Schreiben und Musizieren Charakterzeichnung
nachweisen, darunter durch Musik
Sechzehntelnoten- und
Pausenwerte, Triolen und Dramaturgie der Werke,
Synkopen, Tonraum von C bis c3 szenische
Interpretation,
Umgang mit Bezeichnungen und Aktualisierung durch
Symbole zur Dynamik, Tempo, Regie
Artikulation
Entstehung einer
Intervallkenntnis Inszenierung
Modulation, Haupt- und Bühnenberufe:
Nebendreiklänge Techniker, Inspizienten,
Requisiteur, Souffleur
Kenntnisse weiterer Ordnungen im etc.
Tonraum (Pentatonik, Chromatik)
Die Arbeit bzw.
Musikstücke bewusst hören, Zusammenarbeit
beschreiben, gliedern und zwischen Regisseur,
verstehen Dramaturg,
Dirigent, Repetitor,
Auseinandersetzung mit der Chordirektor,
möglichen Intention des Choreograph, Bühnen-,
Komponisten Kostüm- und
Maskenbildner
Gattung Musiktheater einordnen
und biographische, entstehungs-
geschichtliche und
41 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
gattungsspezifische Aspekte
erläutern
Besuch einer Aufführung an der
Bukarester Oper
Thema 3 10 Klavier (und andere
ihre Rezeptionsfähigkeit Instrumente)
weiter entwickeln durch das Symphonie
Erleben und Erfassen eines Concerto grosso CD
Instrumentalkonzertes Solokonzert Laptop
oder einer Symphonie als
Gesamtwerk z.B.:
Händel: Wassermusik
den Charakter der einzelnen Sätze Korngold: Violinkonzert
und der Dramaturgie des Werkes Beethoven: Symphonie
in ihrer Unterschiedlichkeit Nr. 1
erfassen und beschreiben B.A. Zimmermann:
Nobody knows the
Besuch eines Konzerts in Bukarest trouble
Sonatenhauptsatzform
in einem
Kammermusik- oder
Symphoniesatz der
Wiener Klassik
Wiederholung, Kontrast
und Variation als
42 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Gestaltungsprinzipien
Aufbau der
Sonatenhauptsatzform
Der gedankliche Gehalt
des
Sonatenhauptsatzes
Kontrastierende Themen
Motivisch-thematische
Arbeit
Gliederung,
Überleitungen,
Schlussgruppen
Einbeziehen des
vereinfachten
Notenbildes
Schematische
Darstellung
Charaktere der
einzelnen
Sätze
43 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Thema 4 8 Klavier (und andere Naturwissenschaften
die entstehungs-geschichtliche, Instrumente) und Kunstunterricht
epochen- und gattungsspezifische Kantate, Oratorium,
Aspekte eines kirchlichen Werkes Messe CD
erläutern Laptop
z. B.
ausgewählte Choräle aus einem Haydn: Die Schöpfung Singen
kirchlichen Werk singen Händel: Messias
Mozart: Requiem
Britten: War Requiem
Aufbau und Gliederung
der drei Gattungen
Verdeutlichung an
ausgewählten
Beispielen bzw.
Ausschnitten:
-Funktion einzelner Teile
-Verhältnis von
solistischer und
chorischer Darbietung
Wahlbereich: Kantate
Gliederung der Kantate
Bezug zum Bachkantate
Wahlbereich: Oratorium,
Passion
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Epischer Charakter der
Textvorlage weltlichen
oder religiösen Inhalts
Entwicklung dieser
besonderen Form
Hören von Ausschnitten,
Szenen verschiedener
Passionen im Vergleich
Wahlbereich: Messe
vom Ursprung in
mittelalterlichen
Messgesängen bis zur
eigenständigen
musikalischen Gattung,
Aufbau des Ordinariums
Thema 5 6 Klavier (und andere Kunstunterricht (Film)
die Charakteristika einer Filmmusik Instrumente)
im Vergleich zur Programmmusik Filmmusik
des 20. Jahrhunderts erläutern CD
Entstehung und Laptop
Geschichte, Funktionen,
verschiedene
Kompositionsfomen der Kompositionsskizze
Filmmusik einer Filmmusik zu
einer Szene
Projekt:
45 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Erstellung einer
Filmmusik (oder einer
vorhandenen
Programmmusik) zu
einem
Filmausschnitt
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte
46 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Jahrgangsstufe 10
fächerübergreifende
Kompetenzen Zugeordnete Inhalte Zeit Methodencurriculum
Aktivitäten
Thema 1 8 Klavier (und andere
ein altersgemäß erweitertes Instrumente)
Repertoire von Liedern Musik des Barock
verschiedener Genres singen CD
Suite, Concerto grosso Laptop
einfache Perkussionbegleitungen und Fuge
zu Liedern komponieren und Komponieren, Einüben,
musizieren Aufbau, kontrastierende und Vorsingen einer
Themen Sprechfuge
in der Gruppe oder im
Klassenverband mehrstimmig Motivisch-thematische
singen Arbeit
Musik konzentriert zuhören Gliederung,
Überleitungen,
Die Schüler können ihre Schlussgruppen
Kenntnisse und Fertigkeiten im
Umgang mit Notenschrift und Einbeziehen des
Notentext beim Musizieren, vereinfachten
Hören und Beschreiben von Notenbildes
Musikstücken nutzen, darunter
Sechzehntelnoten- und Schematische Darstellung
Pausenwerte, Triolen und
Synkopen, Tonraum von C bis c3 Charaktere der einzelnen
Sätze
47 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Umgang mit Bezeichnungen und
Symbole zur Dynamik, Tempo,
Artikulation
Intervallkenntnis
Kenntnisse weiterer Ordnungen
im Tonraum (Pentatonik,
Chromatik)
Modulation, Haupt- und
Nebendreiklänge
Musikstücke bewusst hören,
beschreiben, gliedern und
verstehen
Auseinandersetzung mit der
möglichen Intention des
Komponisten
die entstehungs-geschichtliche,
epochen- und
gattungsspezifische Aspekte von
Suite, Concerto grosso und Fuge
erläutern
Thema 2 8 Klavier (und andere Kunstprojekt:
die aufklärerisch-humanistischen Instrumente) Bühnenbilder und
Ideale in einem Bühnenwerk der Die Oper in der Klassik/ oder/Kostüme
48 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Klassik erkennen Oper im 20. Jh. CD
die musikalische Mozart: Die Hochzeit des Laptop
Charakterisierung von Personen Figaro
und Situationen in einem Werk Berg: Wozzeck Erstellen eines
des Musiktheaters nachvollziehen Programmhefts
Leben am Hof und
Besuch einer Gesellschaftskritik
Opernaufführung In Bukarest
Der Begriff „Klassik“:
Stil-und Epochenbegriff
Zusammenfassung unter
Einbeziehung früher
erworbener Kenntnisse
dramaturgisch-
musikalische Konzeption
einer Oper
Libretto
Aufbau der Oper
Musikalische Situations-
und
Personencharakterisierung
Komponistenbiographie
und
Entstehungsgeschichte
49 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Thema 3 8 Klavier (und andere Gemeinsame Projekte
Die Schüler erkennen die Instrumente) mit den Fächern
musikalische Entwicklung von Musik im 19.Jahrhundert Deutsch und Geschichte
der Wiener Klassik zur Romantik CD
z.B.: Laptop
Besuch eines Konzerts in Kunstlied mit dem Thema
Bukarest Sehnsucht (Mondnacht,
Lotosblume, Winterreise)
Symphonische Musik (z.B.
Schumann, Brahms,
Tschaikowsky)
Erweiterte
Instrumentierung (z. B.
Berlioz, Strauss)
Symphonische Dichtung
(z. B. Strauss)
Rumänische Spätromantik
Romantik: Begriffsklärung
Fächerspezifische und
fachübergreifende
Betrachtungen, d. h. auch
Beziehungen zwischen
Kunst, Literatur, Musik
50 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Ausdruck romantischen
Denkens und Fühlens
-Kunstliedern
-in der Klaviermusik oder
-in Orchester-und
Chorwerken
Nationale Schulen
Einfluss auf die
Entwicklung des
Nationalbewusstseins
in Ländern wie:
-Russland
-Rumänien
- Böhmen
-Norwegen u.a.
Beispiele aus:
-Klaviermusik
-sinfonischer Musik
-Programmmusik
-Oper
Thema 4 10 Klavier (und andere Geschichte,
Die Schüler können die Instrumente) Kunst
musikalische Entwicklung von Musik im 20. Jahrhundert
der Romantik zur Musik des 20. CD
Jahrhunderts nachvollziehen Stilpluralismus im 20. Jh. Laptop
51 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Besuch eines Konzerts „Neue eventuell Annäherung an
Musik“ in Bukarest das Thema durch Komponieren
Filmmusik von John (Improvisieren) von
Williams oder Hans Klangflächen
Zimmer (z. B.
Begegnungen der dritten
Art, Star Wars, Inception,
Gladiator)
Vorbilder dazu aus:
-Spätromantik
-Impressionismus
-Expressionismus
-Neoklassizismus
-Dodekaphonie
-Klangfarbenkomposition
-Musique concrète
-atonale Musik
-Postmoderne und Neue
Einfachheit
-elektronische Musik
Verbindung zwischen bzw.
Verwandtschaft der
Künste
Zeitgenössische
Kompositionstechniken
-Cluster
52 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
-aleatorische Klänge
-neue Spieltechniken
Eigene
Kompositionsversuche
Thema 5 6 Klavier (und andere Englisch
Kennenlernen erfolgreicher Instrumente)
Gruppen und Solisten in ihrer Popmusik
Entwicklung und musikalischen CD
Sprache in den 50-er und 60-er Rock ‘n‘ Roll als Symbol Laptop
Jahren des Ausbruchs
Untersuchung kommerzieller und Generationskonflikt
Schreiben eines Songs
sozialkritischer Aspekte der
Popmusik Musikalische Merkmale
Bluesschema
Einfluss von Rhytm and
Blues und Country and
Western
-Bill Haley
-Elvis Presley
-Beatles
-Rolling Stones
-Liverpool/London als
Popzentren, Vergleich
53 | SSchulcurriculum Fach Musik Kl. 5-10
Zwei Klassenarbeiten zu den Themen Musiklehre und Musikgeschichte
54 | SSie können auch lesen
