Schulprogramm Berufskolleg Niederberg des Kreises Mettmann - Europaschule - Schule der Sekundarstufe II Fachschule für Technik und Wirtschaft
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Schulprogramm
Berufskolleg Niederberg
des Kreises Mettmann
Europaschule - Schule der Sekundarstufe II
Fachschule für Technik und Wirtschaft
(Stand: Jan. 2021)Inhalt
Teil A – so sehen wir unsere Schule ............................................................................................... 4
1 Präambel............................................................................................................................................... 4
2 Leitziele................................................................................................................................................. 5
3 Entwicklungsprozesse........................................................................................................................... 8
Teil B – so leben wir unsere Schule.............................................................................................. 15
1 Konzepte der Bildungsgänge .............................................................................................................. 15
1.1 Anlage A........................................................................................................................................... 15
1.1.1 Verkäuferinnen und Verkäufer / Kaufleute im Einzelhandel ............................................... 15
1.1.2 Logistik .................................................................................................................................. 17
1.1.3 Industriekaufleute ................................................................................................................ 19
1.1.4 Kaufleute für Büromanagement........................................................................................... 20
1.1.5 Industriemechanikerin/Industriemechaniker ...................................................................... 22
1.1.6 Mechatronikerin/Mechatroniker ......................................................................................... 24
1.1.7 Werkzeugmechanikerin/Werkzeugmechaniker ................................................................... 25
1.2 Anlage B ........................................................................................................................................... 27
1.2.1 Berufsfachschule 1 ............................................................................................................... 27
1.2.2 Berufsfachschule 2 ............................................................................................................... 31
1.3 Anlage C ........................................................................................................................................... 34
1.3.1 zweijährige Berufsfachschule für Technikerinnen/Techniker .............................................. 34
1.3.2 zweijährige Berufsfachschule für Wirtschaft und Verwaltung ............................................. 36
1.3.3 Informationstechnische Assistentinnen/Assistenten........................................................... 39
1.4 Anlage E ........................................................................................................................................... 41
1.4.1 Fachschule für Wirtschaft..................................................................................................... 41
1.4.2 Fachschule für Technik ......................................................................................................... 42
1.4.3 Fachschule Aufbaubildungsgang Betriebswirtschaft ........................................................... 45
2. Bildungsgangübergreifende Konzepte .............................................................................................. 47
2.1 Europa ............................................................................................................................................. 47
2.1.1 Europa Leitaktionen ............................................................................................................. 47
2.1.2 Erasmus ................................................................................................................................ 50
2.1.3 Auslandspraktika .................................................................................................................. 51
2.1.4 Budapest ............................................................................................................................... 52
2.2 Berufsorientierung .......................................................................................................................... 53
2.2.1 Berufsinformationsveranstaltung ........................................................................................ 53
2.2.2 Berufsorientierung HH ......................................................................................................... 54
2.2.3 Berufsorientierung AV .......................................................................................................... 552.2.4 Talentscouting ...................................................................................................................... 56
2.3 Kooperationen ................................................................................................................................. 57
2.3.1 Hanseprojekt ........................................................................................................................ 57
2.3.2 Kooperation Realschule Heiligenhaus .................................................................................. 58
2.3.3 Kooperation Realschule Kastanienallee ............................................................................... 62
2.3.4 Verkehrserziehung ............................................................................................................... 65
2.3.5 Schule der Zukunft................................................................................................................ 66
2.4 Konzepte zur Mitwirkung ................................................................................................................ 67
2.4.1 Lehrerrat ............................................................................................................................... 67
2.4.2 Schülervertretung ................................................................................................................. 68
2.4.3 Schulentwicklungsgruppe..................................................................................................... 69
2.5 Gewaltprävention ............................................................................................................................ 71
2.5.1 Schulhund ............................................................................................................................. 71
2.5.2 Trainingsraumkonzept .......................................................................................................... 72
2.5.3 Streitschlichter-AG ............................................................................................................... 73
2.6 Schulspezifische Konzepte............................................................................................................... 74
2.6.1 Fachvorträge am BkN ........................................................................................................... 74
2.6.2 Fortbildungskonzept............................................................................................................. 75
2.6.3 Gefährdungsbeurteilung ...................................................................................................... 76
2.6.4 Homepage und Social-Media-Betreuung ............................................................................. 77
2.6.5 KMK-Prüfung ........................................................................................................................ 78
2.6.6 Medienkonzept .................................................................................................................... 79
2.6.7 Schneesportwoche ............................................................................................................... 80
2.6.8 Schülerlabor.......................................................................................................................... 81
2.6.9 Schule ohne Rassismus / Schule mit Courage ...................................................................... 82
2.6.10 White-Horse-Theater ......................................................................................................... 83
Teil C: So organisieren wir unsere Schule..................................................................................... 84
1 Übersicht ............................................................................................................................................ 84Teil A – so sehen wir unsere Schule
1 Präambel
Jugendliche, junge Erwachsene und ihre Familien treffen heute auf eine Ausbildungswelt, Berufswelt
und Weiterbildungswelt, die sich stark verändert.
Zielgruppen Das Berufskolleg Niederberg - Europaschule - steht offen
für
• Schülerinnen und Schüler, die sich persönlich und
fachlich weiterentwickeln und in ihrem
Neigungsbereich ihre Chancen verbessern wollen;
• Studierende, die sich persönlich und fachlich in ihrem
Vertiefungsbereich profilieren möchten, um
berufliche Herausforderungen zu meistern;
• Auszubildende, die sich berufsfachlich auf der Höhe
der Zeit schulisch begleitend ausbilden lassen
möchten;
• Familien, denen eine intensive pädagogische
Betreuung wichtig ist: wir bieten ihren Kindern ein
aufmerksam geführtes und gepflegtes „Haus des
Lernens“.
Verortung in der Region Das Berufskolleg Niederberg – Europaschule - mit seiner
auf den regionalen Bedarf zugeschnittenen
Bildungsgangstruktur - ist ein Baustein der
Wirtschaftsentwicklung der Schlüsselregion
Velbert/Heiligenhaus sowie des Kreises Mettmann und
des übrigen niederbergischen Raumes.
Die uns anvertrauten Jugendlichen erwerben Wissen und
Qualifikationen. Gleichzeitig erhöhen wir mit dem Fokus
auf ganzheitliche Handlungskompetenz ihre
Zukunftschancen.
Für Unternehmen und Institutionen sichern wir dadurch
die Versorgung mit persönlich und fachlich qualifizierten
jungen Menschen.
Unsere Adressaten sind zusätzlich zu den traditionell
niederbergischen Berufsgruppen, neuere
Wirtschaftszweige mit ihren spezifischen Anforderungen,
sowie Absolventinnen und Absolventen, die sich beruflich
weiter qualifizieren wollen.
4In der Tradition der beruflichen Das Berufskolleg Niederberg - Europaschule - leistet
Bildung berufsfachliche, gesellschaftlich-kulturelle und humane
Bildung.
In der langen Tradition beruflicher Bildung in Deutschland
mit hoher Anerkennung, konkretisiert am
Berufsbildungsgesetz, tragen wir dem am Arbeitsmarkt
und an der gesellschaftlichen Realität orientierten Aspekt
beruflicher Bildung in besonderer Weise Rechnung.
Insoweit muss berufliche Bildung sich an permanent
ändernden technologischen, wirtschaftlichen und sozio-
kulturellen Bedingungen orientieren.
In unserem Verständnis ist Berufsbildung auch konkrete
Wirtschaftsentwicklung, und zwar nicht ausschließlich in
der dualen Organisation beruflicher Bildung.
Kernaufgaben Wir sehen uns verpflichtet, eine stetige
Qualitätsverbesserung in unseren vorrangigen
Kernaufgaben anzustreben:
• der beruflichen Bildung und Ausbildung,
• der nationalen und internationalen Zertifizierung und
• der Weiterbildung.
Unsere obersten Kernaufgaben sind Unterrichtsqualität,
persönliche Betreuung unserer Schülerinnen und Schüler
und Studierenden sowie engagierte Fort- und
Weiterbildung unseres Lehrpersonals sowie Erhalt und
Ausbau unserer gehobenen Ausstattung.
2 Leitziele
Für die Arbeit am Berufskolleg Niederberg – Europaschule - gelten folgende Leitziele:
Professionalität Wir stehen für eine engagierte und professionelle Wahrnehmung
unseres Bildungs- und Erziehungsauftrages. Unser gemeinsames Ziel
ist das Fördern und Fordern menschlich zu gestalten und an
adäquaten, nachvollziehbaren Maßstäben zu messen.
Individuelle Förderung Dabei liegt unser Fokus auf einer ganzheitlichen Ausbildung durch
eine sehr hohe Unterrichts-, Organisations- und Betreuungsqualität,
in der Schülerinnen und Schüler in Sozial-, Human- und
Methodenkompetenzen gefördert werden.
Sprachbildung / Unsere Schule fördert eine durchgängige Sprachbildung. Es herrscht
Sprachsensibler ein bewusster und förderlicher Umgang mit Sprache in allen Fächern
Fachunterricht und schulischen Handlungsbereichen. Die Lehrkräfte sind
Sprachvorbild.
5Kooperation Wir kooperieren intensiv mit einer Vielzahl von lokalen und
regionalen Bildungsinstitutionen (Ausbildungsbetrieben und deren
Dachorganisationen, Universitäten, Fachhochschulen, Akademien,
Weiterbildungseinrichtungen, Schulen der Sekundarstufen I und II,
der Agentur für Arbeit, etc.).
Unsere Schülerinnen und Schüler beteiligen sich regelmäßig und
sehr erfolgreich an Kooperationsprojekten (z. B. Microsoft Academy,
NFTE) und Wettbewerben mit unterschiedlichsten
Kooperationspartnern und Veranstaltern.
Kooperationen mit Partnern aus den Bereichen Kunst, Kultur,
Wissenschaft und Sport (Theateraufführungen, Ausstellungen,
Lesungen, Sportwochen, ...) intensivieren das soziale Lernen in der
Schule.
Öffentlichkeitsarbeit Das Image von Schulen, verbunden mit einem guten Ruf, ist
entscheidend für Schülerzahlen und damit für den Fortbestand des
Standortes.
Unsere Öffentlichkeitsarbeit sorgt deswegen für Transparenz, die
wiederum schafft Vertrauen. Deshalb machen wir unsere Arbeit
nach außen sichtbar mit Ausstellungen zu unterrichtlichen Themen,
Projektpräsentationen, einem Imagetag und Beratungstagen in
unserem Berufskolleg. Informationsveranstaltungen zur weiteren
Laufbahngestaltung an unseren Zubringerschulen sowie
gemeinsame Veranstaltungen mit unseren Kooperationspartnern
finden in regelmäßigen Abständen statt.
Das Schullogo mit unserem Slogan „Berufskolleg Niederberg - dein
Schlüssel zur Region“ zeigt den Stellenwert in der Schlüsselregion
Niederberg auf und geht damit die Verpflichtung eines zuverlässigen
Partners ein.
Häufige Pressemitteilungen und der Live-Ticker auf unserer Website
spiegeln die Schulaktivitäten wider, auf unseren Facebook- und
Instagram-Seiten kann man einen regen Meinungsaustausch
verfolgen.
Europa Als Europaschule nehmen wir regelmäßig an breit angelegten
Projekten im Rahmen von EU-Programmen, z. B. Erasmus+ teil und
entwickeln damit den europäischen Gedanken weiter.
Seit 1995 kooperieren wir international mit unseren Partnerschulen
aus den Niederlanden, Belgien, der Slowakei, Slowenien, Frankreich,
Polen, Ungarn, Finnland, Spanien, Österreich und der Türkei.
Die Projekte sind stets fächerübergreifend angelegt und stehen
offen für die Beteiligung von Schülerinnen und Schülern, Eltern,
Lehrerinnen und Lehrern sowie Ausbildungsbetrieben. Durch
verschiedene regelmäßig stattfindende europäische Aktivitäten, z. B.
der Europawoche wird eine große Öffentlichkeitswirkung erreicht,
der Europagedanke wird ständig neu belebt und gelebt. Weitere
Erasmus+-Projekte werden auch zukünftig angestoßen.
6Integration Besonders achten wir auf einen respektvollen und vorurteilsfreien
Inklusion Umgang bei der Integration von Studierenden und Schülerinnen und
Mobbing Schülern.
Rassismus
Unser kulturelles Modell ist das der modernen Berufsbildung,
orientiert an der europäischen Berufstradition. Wir legen Wert
darauf, dass jede Schülerin/jeder Schüler die Möglichkeit erhält, sich
vollständig und gleichberechtigt an allen schulischen Prozessen zu
beteiligen – und zwar von Anfang an und unabhängig von
individuellen Fähigkeiten, ethnischer wie sozialer Herkunft,
Geschlecht oder Alter.
Für Mobbing und Rassismus gibt es an unserem Berufskolleg keinen
Platz!
Ausstattung Wir sind eine Angebotsschule im Kreis Mettmann mit einem
räumlich und technisch sehr gut ausgestatteten und sehr gepflegten
„Haus des Lernens“, das wir unseren Studierenden und Schülerinnen
und Schülern unterschiedlicher Herkunft bieten, mit ihnen pflegen
und weiterentwickeln.
Digitalisierung Wir fördern das Lernen mit digitalen Medien und die
Medienkompetenz unserer Schülerinnen und Schüler durch gezielte
Integration von Multimedia in den Unterrichtsalltag. Digitale
Lerntechnologien tragen zu eigenständigem und motiviertem
Lernen bei und bieten unseren Schülerinnen und Schülern die
Möglichkeit, selbstständig ihren Lernprozess zu steuern und digitale
Kompetenzen zu erwerben.
73 Entwicklungsprozesse
Im Sinne permanenter Qualitätsverbesserung unserer Kernaufgaben (Präambel) entwickeln wir
unsere Leitziele ständig weiter.
Leitziel: Professionalität
Studierende, Schülerinnen und Schüler - kontinuierliche Fortschreibung der
qualifizieren sich bei uns für vielfältige und auch didaktischen Jahresplanung
anspruchsvolle kaufmännische sowie technische - Einführung von kompetenzorientierten
Tätigkeiten. Bildungsplänen
- Didaktischer Wizard
Unsere Schülerinnen und Schüler und
Studierenden lernen auch nach dem
Lernfeldkonzept, sie erfahren eine starke
Vernetzung ihres Wissens.
Das bedeutet für unser Kollegium, sich ständig Klassen- und Bildungsgangleitungen
pädagogischen und fachlichen Innovationen zu (schulinterne Fortbildungen)
stellen. - Classroom-Management
- Klassenleitungsmethoden
Unsere Lehrerinnen und Lehrer unterstützen Lehrerinnen und Lehrer
sich gegenseitig bei der Wahrnehmung ihrer (schulinterne Fortbildungen)
Rollen. - Unterrichtsentwicklung
Sie nehmen die Aufgaben Beraten, Unterrichten, - Umgang mit Störungen
Diagnostizieren, Fördern und Fordern,
Beurteilen und Verwalten sehr professionell in Konzepte gegen Konflikte und Störungen
ihren Berufsrollen als Leiterin und Leiter, - Einführung des Trainingsraumkonzeptes
Klassenlehrerin und Klassenlehrer, Fachlehrerin - Einführung pädagogischer Teilkonferenzen
und Fachlehrer, Beratungslehrerin und - Gewaltpräventionsprogramm
Beratungslehrer und Ansprechpartnerin und - Schulhund
Ansprechpartner wahr.
Fachfortbildungen
Wir entwickeln Standards für die einzelnen - vgl. Fortbildungsplan
Rollen und deren Umsetzung in den - SEFU-Befragungen
verschiedenen Teilbereichen unserer Schule. - Feedback-Sitzungen
- Kollegiale Hospitation
- Schulentwicklungsgruppe (SEG)
Begleitprogramm für:
- Praktikantinnen und Praktikanten
- Referendarinnen und Referendare
- Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger
- spezialisierte Ergänzungslehrerinnen und -
lehrer
- Berufsanfängerinnen und -anfänger
- Lehrergruppen
Durch unser Unterrichtsicherungskonzept - Verzahntes Arbeiten an Stundenplanung,
gewährleisten wir eine nahezu vollständige Unterrichtssicherung und
Unterrichtserteilung. Vertretungseinsatz
8Leitziel: Individuelle Förderung
Durch ein verstärktes Qualitätsbewusstsein und - Angebot von Auslandspraktika in der
einen erhöhten Qualitätsanspruch in den Berufsschule und der Höheren
Schulen rückt die bestmögliche Förderung von Handelsschule
Schülerinnen und Schülern stärker in den - Fremdsprachenzertifikate in Englisch für alle
Mittelpunkt pädagogischen Handelns. Schulformen
- DATEV
- Ausbildereignungsschein
- Schulungen zum Thema „Nutzung von
Feuerlöschern“ in den Bildungsgängen
Fachlageristen und Einzelhandel
- Schulungen zum Thema „Airbag“ in der Kfz-
Abteilung
- NFTE-Projekt in der Berufsfachschule 2 für
Wirtschaft und Verwaltung und im
Bildungsgang Informationstechnische
Assistenten/Assistentinnen
- Spezielle bildungsgangbezogene
Förderkurse im Differenzierungsbereich
- Bildungsgangberatung
Wir berücksichtigen auch die Erkenntnisse der - Sozialpädagogische Beratungsangebote
Lernpsychologie: Phasen der aktiven und - offener Katalog im Intranet mit Vorschlägen
passiven Entspannung während intensiver zur Unterrichtsmotivation
Lernphasen gehören zu den - Schulhund
Rahmenbedingungen für einen erfolgreichen - Sicherung des Sportunterrichtes für alle
Lernprozess. Daher schaffen wir die Bildungsgänge
schulorganisatorischen Voraussetzungen für den - Schaffung eines bewegungsfreundlichen
Erhalt und die Erweiterung von Schulraumes
Bewegungsmöglichkeiten der Lernenden und - Konzept einer bewegungs- und
fördern außerunterrichtliche Angebote wie z. B. gesundheitsorientierten Schule (GIGS)
Pausensport und bewegungsorientierte Klassen- - Schülervertretung
und Kursfahrten.
Individuelle Förderung beginnt im Unterricht - Trainingsraumkonzept
selbst. Dazu ist vor allem die diagnostische - Betreuungskonzept
Kompetenz von Lehrerinnen und Lehrern - Talentscouting
gefordert. Sie müssen Lernvoraussetzungen - Durchführung von Beratungswochen
ermitteln, Stärken und Schwächen erkennen - Einführung des Faches „Berufsorientierung“
und aus dem beobachteten Lernprozess - Eingangsdiagnostik: Biografische Interviews,
Konsequenzen ableiten. Diese diagnostische Tests, Selbsteinschätzung
Kompetenz wird durch Aus- und Fortbildung - Diagnostik im Bildungsgangverlauf:
aktiv unterstützt. Lerntypentest, Zielvereinbarungen mit
Die Förderung der Eigenverantwortung der Feedbackgesprächen
Lernenden für ihren Lernprozess steht bei allen - Selbstlernzentrum
Interventionen/Maßnahmen im Mittelpunkt. - Bildung einer Förderklasse nach dem
Halbjahr der Unterstufe mit besonderen
Fördermaßnahmen (HöHa)
9Leitziel: Kooperation
Das Berufskolleg als Teil eines großangelegten IHK
lokalen und regionalen Ausbildungsnetzwerkes - Prüfungskommissionen
kooperiert mit allen institutionellen Partnern, - räumliche und personelle Zusammenarbeit
die die Ausbildung am Berufskolleg vorbereiten, Handwerkskammer
diese begleiten oder eine anschließende - Prüfungskommissionen
Ausbildung bzw. Weiterbildung anbieten. - räumliche und personelle Zusammenarbeit
Kooperationsprojekte mit außerschulischen Bildungsträger
Partnern ergänzen und erweitern die - gemeinsame Klassen
schulischen Lernmöglichkeiten in vielfältiger - gemeinsame Projekte
Weise. Universitäten
Bergische Universität, Wuppertal
Zusammenarbeit in den Bereichen:
- Technikdidaktik
- Personelle und sachliche Zusammenarbeit
Fachhochschulen und Akademien
- Hochschule Bochum:
- Zusammenarbeit im Bereich „Duales
Studium“ im Bereich KIA
- Talentscouting
- Angebot Dualer Studiengänge in
Kooperation mit Ausbildungsbetrieben
in der Region
- Kooperation mit der Europäischen
Fachhochschule (EUFH)
Weitere Kooperationsprojekte
- regelmäßige Besuche der o.g. Institutionen
- Kooperationen mit lokalen Unternehmen
- Unterstützung lokaler Schulen im
IT- Bereich
- Praktika
- Sozialpraktika
- jährliche Berufsinformationsveranstaltung
- Assessment Center
- Methodentage
- Erlebnispädagogische Veranstaltungen
- Sozialprojekte
- Microsoft-Academy
- Network for teaching Entrepreneurship
(NFTE)
- zdi – Schülerlabor
Das Schulleben wird bereichert, vor allem unter - Theateraufführungen (in deutscher und
dem Aspekt des sozialen Lernens, durch englischer Sprache)
regelmäßige Kooperation mit Partnern, die - Ausstellungen
unseren Schülerinnen und Schülern - Autorenlesungen und Podiumsdiskussionen
künstlerische Erfahrungen ermöglichen, die - Expertenvorträge
Auseinandersetzung mit Geschichte und Politik - Projekttage am Schuljahresende
anregen oder den Wert sportlicher Betätigung - Schneesportwoche
für den Einzelnen und das Team betonen. - Studienfahrten
10Leitziel: Europa
Seit 1995 engagiert sich das Berufskolleg im Dokumentation der durchgeführten
Aufbau und in der Pflege europaweiter Kontakte Europaprojekte von 1995 bis 2017 auf der
mit einer Vielzahl von Schulen. Im Jahr 2000 Homepage der Schule
wurden diese Aktivitäten durch die
Anerkennung der Schule als Europaschule Intensivierung der Firmen- und Schulbesuche in
gewürdigt. den Partnerländern.
Zurzeit kooperieren wir international mit
Europaweite Projekte mit dem Titel
unseren Partnern aus den Niederlanden,
„Everything is Technics – Preparing for a
Belgien, Österreich, der Slowakei, Slowenien,
technical profession“
Finnland, Frankreich, Polen, Ungarn, Spanien,
Türkei; eine nationale Kooperation haben wir
Erasmus-Plus-Projekte:
mit dem Max-Weber-Berufskolleg in Düsseldorf.
„HANSE“
Nach der Kontaktaufnahme finden gemeinsame Mit unseren Partnerschulen in Finnland,
Schulprojekte statt, an denen Lerngruppen bzw. Slowenien und Spanien wird in simulierten
Klassen aus den Partnerländern mitwirken. Geschäftswelten zusammengearbeitet.
Unsere Projekte sind stets fächerübergreifend, „International Learning Community Tourism
beteiligen Schülerinnen und Schüler, Eltern, (ILC-T)“
Lehrkräfte sowie Ausbildungsbetriebe. Wir Kooperation mit der holländischen Universität
beleben den Europagedanken ständig neu und Saxion (Hospitality Business School), Roc van
initiieren bzw. unterstützen Erasmus+ Projekte. Twente und dem österreichischen Berufskolleg
Die Globalisierung unserer Lebens- und Kufstein sowie den Tourismusverbänden
Arbeitswelt bedingt die Verbesserung der Pillerseetal und Twente.
interkulturellen Kommunikations- und In dem mehrjährigen Projekt werden
Handlungskompetenz. Unser Beitrag dazu sind verschiedene Fragestellungen aus dem Bereich
u.a. Studienfahrten ins Ausland. Tourismus, Freizeit und Markenbildung
bearbeitet und die optimale Lernplattform für
diese Art der Zusammenarbeit gesucht.
„C-Ale(a)rn“
Kooperation mit dem ROC van Twente, der
Wirtschaftskammer Tirol, der HLW Kufstein und
NFTE Deutschland e. V.
In dem mehrjährigen Projekt geht es um
Entrepreneurship, d. h. Handeln wie
Unternehmerinnen und Unternehmer von
Basiskompetenzen bis zu Expertenwissen
Austausch von deutschen und französischen
Auszubildenden
Seit 2015 in den Bildungsgängen KFZ, Logistik
und Elektrotechnik:
- Vierwöchiges Praktikum in Deutschland oder
umgekehrt in Frankreich
- Kennenlernen der Unternehmenskultur und der
kulturellen Unterschiede des jeweiligen
Gastbetriebes und Gastlandes
- Nach Beendigung des Praktikums Bewertung des
Gastbetriebes (in englischer Sprache) und
Ausstellung des EUROPASS
Studienfahrt nach Budapest
11Einblick in Kultur, Geschichte und wirtschaftliche
Prozesse des Landes sowie Anbahnung
internationaler Praktika.
Leitziel: Integration, Inklusion
Es werden die im Schulgesetz verankerten - Schülervertretung mit einem eigenen,
Leitziele zur Integration, Gleichberechtigung und zentralen Raum im Foyer
Inklusion berücksichtigt. Wir pflegen einen - Seelsorgeraum mit festen Sprechzeiten
willkommen heißenden Umgang mit - Optimale Unterstützung der Durchsetzung
Heterogenität. von Nachteilsausgleichen
- Anwendung technischer und rhetorischer
Hilfsmittel und Methoden im Unterricht,
z. B. bei Hörgeschädigten
- barrierearmes Gebäude,
behindertengerecht mit Aufzug
- Girls‘ Day
- Koch- oder Hauswirtschaftstage für
männliche Jugendliche
Im Sinne der Gleichstellung fördern wir die - Ansprechpartnerin für Gleichstellungsfragen
tatsächliche Durchsetzung der bzw. ihre Stellvertreterin wirken als
Gleichberechtigung von Männern und Frauen. stimmberechtigtes Mitglied in der
Auswahlkommission für
Lehrereinstellungen mit
- Beratung der Schulleitung bei
Entscheidungen
- Ständige Fortbildung
- Gender Mainstreaming, d. h. die
unterschiedlichen Lebenssituationen und
Interessen von Frauen und Männern
werden bei allen gesellschaftlichen
Vorhaben berücksichtigt.
Leitziel: Öffentlichkeitsarbeit
Öffentlichkeitsarbeit bedeutet für uns, - Ständige Aktualisierung unserer Website mit
Transparenz unserer Arbeit zu schaffen und Live-Ticker seit 2016
durch Kommunikation Imagewerbung zu - Facebook seit 2017
betreiben. - Instagram seit 2019
- Zeitungsprojekt mit der WZ seit 2016
- Zusammenarbeit mit der regionalen Presse,
fortlaufend
- Regelmäßiger Austausch mit unseren
Kooperationspartnern, fortlaufend
12Leitziel: Sprachbildung/ Sprachsensibler Fachunterricht
Sprachliches Lernen und fachliches Lernen sind - FerienintensivTraining „Fit in Deutsch“ für
untrennbar miteinander verbunden und finden neuzugewanderte Schülerinnen und Schüler
in jedem Unterricht statt. Jedes Lernen mit dem Ziel eines individuellen
geschieht sprachlich vermittelt und reflektiert. Lernzuwachses in der deutschen Sprache
und eine Steigerung der
Alltagskompetenzen
- Fortbildungen im Bereich „sprachsensibler
Unterricht“
Leitziel: Ausstattung
Wir bieten ein gepflegtes „Haus des Lernens“ - Erhalt und Ausbau moderner Labore und
auf einem hohen modernen technischen Werkstätten im Industriestandard
Standard. - EDV- und Softwareausstattung auf
aktuellem Stand, bei Software im
Industriestandard (Siemens, Bosch, MTS, …)
- Active Whiteboards und
Dokumentenkameras
- fest installierte sowie mobile Beamer
- Breitbandanschluss in Vorbereitung
- Moderne Veranstaltungstechnik
- Professionelle Präsentations- und
Medientechnik
Facility Management - Professionelle Reinigung
- Förderung der Eigenverantwortlichkeit von
Klassen für ihre Räume
- Hygienemaßnahmen im Fall von Pandemien
Sicherheit im Brand- und/oder Amokfall - Sicherheitskonzept „Sichere Schule“
- Regelmäßige Feueralarm-Übungen
- Ersthelfer
- Erste–Hilfe-Raum
- Evac-Chairs
- Defibrillator
Gesundheit/ Ökologie: Zertifizierung nach - Eingliederung eines Blockheizkraftwerkes in
Ökoprofit die bestehende Heizungsanlage (2009)
Der Schulleitung und dem gesamten Kollegium - Einbau von Bewegungsmeldern im Sinne
ist es ein besonderes Anliegen, die Zertifizierung einer bedarfsgesteuerten Beleuchtung (seit
nach dem Umweltsiegel „Ökoprofit“ zu nutzen, 2009)
um als Schule nachhaltig zum Klimaschutz - Austausch der Fensteranlage im Bereich der
beizutragen. Cafeteria, der Verwaltung und der
Klassenbereiche 4 bis 6 (2009)
- Einbau einer Photovoltaik-Anlage (2011)
- Umstellung sämtlicher Beleuchtungsmittel
auf energiesparende LED (fortlaufend seit
2015) sowie ergänzende
Stromsparmaßnahmen
- erfolgreiche Teilnahme an der Initiative
„Energieeffizienz-Netzwerke“ des
13Bundesministeriums für Wirtschaft und
Energie und des Bundesministeriums für
Umwelt, Naturschutz, Bau und
Reaktorsicherheit (2017)
- Umwandlung von Rasenflächen des
Schulgeländes in insektenfreundliche
Wildwiesen
- Umsetzung flankierender Maßnahmen auf
den Ebenen Bildungsarbeit, Unterricht,
Exkursionen und Organisation (fortlaufend)
- Umsetzung der Mülltrennung (fortlaufend)
- Handysammelbox zur Ressourcennutzung
Leitziel: Digitalisierung
Der Prozess der fortschreitenden Digitalisierung - Angebot von DV-Zertifikaten
ist fester Bestandteil unseres Schulalltags. - Einführung von Tablet-Klassen mit
Wir verstehen es als unsere übergreifende speziellem Medienkonzept
Aufgabe unseren Schülerinnen und Schülern die - Multifunktions-Touch-Displays in nahezu
Teilhabe an der digitalisierten Welt (Lernen im allen Klassenräumen
digitalen Wandel) zu eröffnen. Hierzu ist sowohl - Fortbildung des gesamten Kollegiums für
die Entwicklung der Schulausstattung als auch die Multifunktions-Touch-Displays
die Fortbildung aller Lehrerinnen und Lehrer im
Bereich Medienkompetenz grundlegend.
Wir entwickeln unser Medienkonzept weiter. - Outlook-Kalender als Planungsinstrument
Für das gesamte Kollegium besteht eine sehr für das gesamte Kollegium
gute Daten- und Informationsverfügbarkeit und - E-Mail Accounts
damit Transparenz. - Intranet
- Lernplattformen „Moodle“ und „lo-net2“
- Lehrerarbeitsplätze im Lehrerzimmer und
auf der Ebene 8
- Smartboards in allen Klassenräumen
- Bildschirminformation im Foyer und
Lehrerzimmer
- Litfaßsäule (in Arbeit)
- Newsletter
- Homepage
- Breitband
- Kontinuierliche Modernisierung der IT-
Ausstattung und -Infrastruktur
- Aufbau einer Schul-App für Berufskollegs
- Einsatz der „Moodle-Plattform“ in allen
Bildungsgängen
14Teil B – so leben wir unsere Schule
1 Konzepte der Bildungsgänge
1.1 Anlage A
1.1.1 Verkäuferinnen und Verkäufer / Kaufleute im Einzelhandel
KONZEPTE DES BILDUNGSGANGES KAUFMANN/KAUFFRAU IM EINZELHANDEL, VERKÄUFER/VERKÄUFERIN ALS KONKRETISIERUNG DES SCHULPROGRAMMS
ANBINDUNG AN DAS SCHULPROGRAMM:
Wir sehen uns verpflichtet, eine stetige Qualitätsverbesserung in unseren vorrangigen Kernaufgaben wie der beruflichen Bildung und Ausbildung anzustreben.
Wir kooperieren intensiv mit einer Vielzahl von lokalen und regionalen Bildungsinstitutionen (Ausbildungsbetrieben und deren Dachorganisationen, Universitäten,
Fachhochschulen, Akademien, Weiterbildungseinrichtungen).
DARSTELLUNG DER ZIELE MIT ZEITLICHER ZUORDNUNG DER DAZUGEHÖRIGEN MAßNAHMEN
Konzept / Projekt / Derzeitige Situation Ziel Zuständig- Maßnahmen / Meilensteine zeitlicher Status Evaluation
Themenstellung keiten Rahmen
Weiterführung des Einsatz von Weiterer Ausbau Im 1. Kontinuierliche Beratung und Kontinuier- ☒ implementiert Ständige
Digitalisierungs- Computern, der Nutzung von Bildungs- Austausch zwischen den im lich / offenes Beurteilung und
prozesses Beamern und digitalen Medien gang Bildungsgang eingesetzten Ende Bewertung
Dokumenten- eingesetzte Kolleginnen und Kollegen
kameras. Kolleginnen 2. Abstimmung und Entwicklung Bildungsgang ☒ Austausch in der
und weiterer Ziele und -konferenz Bildungsgang-
Kollegen Perspektiven auf konferenz über
Bildungsgangkonferenzen die gemachten
Erfahrungen und
15Initiierung eines
kontinuierlichen
Verbesserungs-
prozesses
Systematische keine Schaffung einer Fachlehrer 1. Test der Onlineevaluation Kontinuier- ☒ implementiert Austausch in der
onlinebasierte systematische Selbst- DV SEFU-Online lich Bildungsgang-
Einholung von Erfassung von verpflichtung der konferenz über
Schülerfeedback Schülerfeedback Lehrkräfte des 2. Darstellung der Erfahrung in Bildungs- ☒ gemachten
Bildungsgangs zur der Bildungsgangkonferenz gangkonfer- Erfahrungen
regelmäßigen renz
Einholung von 3. Genehmigung des Systems ☒ Mündliche
Schülerfeedback durch die Einholung von
mit dem Bildungsgangkonferenz Schülerfeedback
Programm SEFU- nach dem Einsatz
Online von SEFU-Online
Umfrage: 1 x jährlich Praktische KKS- Weitergabe an die nächste Vorbereitung ☒ implementiert Optimierung des
Stadtmarketing Durchführung mit Anbindung an das Fachlehrer Oberstufe und KKS-Fachlehrer der Ablaufs
Velbert in der Oberstufe Lernfeld 12 (Mit in der Befragung
Kooperation mit Marketingkonzep Oberstufe Befragungs-
Velbert-in e.V. ten Kunden durch-
gewinnen) führung
161.1.2 Logistik
KONZEPTE DES BILDUNGSGANGES LOGISTIK ALS KONKRETISIERUNG DES SCHULPROGRAMMS
ANBINDUNG AN DAS SCHULPROGRAMM:
Wir sehen uns verpflichtet, eine stetige Qualitätsverbesserung in unseren vorrangigen Kernaufgaben wie der beruflichen Bildung und Ausbildung anzustreben.
Wir kooperieren intensiv mit einer Vielzahl von lokalen und regionalen Bildungsinstitutionen (Ausbildungsbetrieben und deren Dachorganisationen, Universitäten,
Fachhochschulen, Akademien, Weiterbildungseinrichtungen).
DARSTELLUNG DER ZIELE MIT ZEITLICHER ZUORDNUNG DER DAZUGEHÖRIGEN MAßNAHMEN
Konzept / Projekt / Derzeitige Situation Ziel Zuständig- Maßnahmen / Meilensteine zeitlicher Status Evaluation
Themenstellung keiten Rahmen
Systematische keine Schaffung einer Fach- 1. Test der Onlineevaluation bis Juni / ☐ in Planung Austausch in der
onlinebasierte systematische Selbstverpflich- kollegen SEFU-Online 2020 Bildungsgang-
Einholung von Erfassung von tung der nächste BGK konferenz über
Schülerfeedback Schülerfeedback Lehrkräfte des 2. Darstellung der Erfahrung in ☐ gemachten
Bildungsgangs zur der Bildungsgangkonferenz Erfahrungen
regelmäßigen
Einholung von 3. Genehmigung des Systems ☐ Mündliche
Schülerfeedback durch die Einholung von
mit dem Bildungsgangkonferenz Schülerfeedback
Programm SEFU- nach dem Einsatz
Online von SEFU-Online
17Schulung zum Keine Schulung in DIM und 1. Absprache und Terminierung Januar, 2020 in Schülerfeedback
vorbeugenden systematischen einem Turnus von die mit dem Schulungsanbieter ☒ Bearbeitung Rückmeldung
Brandschutz Schulungsvorhaben zwei Jahren jeweiligen 2. Info und Abfrage der Betriebe durch den
KL 3. Planung mit den KL und den Anbieter
SuS Februar 2020
4. Durchführung der Schulung
März 2020
April 2020
181.1.3 Industriekaufleute
KONZEPTE DES BILDUNGSGANGES INDUSTRIEKAUFLEUTE ALS KONKRETISIERUNG DES SCHULPROGRAMMS
ANBINDUNG AN DAS SCHULPROGRAMM:
Wir sehen uns verpflichtet, eine stetige Qualitätsverbesserung in unseren vorrangigen Kernaufgaben wie der beruflichen Bildung und Ausbildung anzustreben.
Wir kooperieren intensiv mit einer Vielzahl von lokalen und regionalen Bildungsinstitutionen (Ausbildungsbetrieben und deren Dachorganisationen, Universitäten,
Fachhochschulen, Akademien, Weiterbildungseinrichtungen).
DARSTELLUNG DER ZIELE MIT ZEITLICHER ZUORDNUNG DER DAZUGEHÖRIGEN MAßNAHMEN
Konzept / Projekt Derzeitige Situation Ziel Zuständig Maßnahmen / Meilensteine zeitlicher Status Evaluation
/ Themenstellung keiten Rahmen
Zertifikatskurs bisher nicht Attraktivität und KPS 1. Pilotierung 18IK1 bis 01/2020 ☒ In Schülerumfrage
E-Commerce vorhanden Wettbewerbsfähig- Bearbeitung
2. Pilotierung 18IK2 bis 07/2020
(ECO CEBRA) keit erhöhen
3. Evaluierung bis 07/2020
4. Genehmigung durch die bis 11/2020
Bildungsgangkonferenz als
ständiges Angebot
191.1.4 Kaufleute für Büromanagement
KONZEPTE DES BILDUNGSGANGES KAUFLEUTE FÜR BÜROMANAGEMENT ALS KONKRETISIERUNG DES SCHULPROGRAMMS
ANBINDUNG AN DAS SCHULPROGRAMM:
Wir sehen uns verpflichtet, eine stetige Qualitätsverbesserung in unseren vorrangigen Kernaufgaben wie der beruflichen Bildung und Ausbildung anzustreben.
Wir kooperieren intensiv mit einer Vielzahl von lokalen und regionalen Bildungsinstitutionen (Ausbildungsbetrieben und deren Dachorganisationen, Universitäten,
Fachhochschulen, Akademien, Weiterbildungseinrichtungen).
DARSTELLUNG DER ZIELE MIT ZEITLICHER ZUORDNUNG DER DAZUGEHÖRIGEN MAßNAHMEN
Konzept / Projekt Derzeitige Situation Ziel Zuständi Maßnahmen / Meilensteine zeitlicher Status Evaluation
/ Themenstellung gkeiten Rahmen
Weiterführung Einsatz von Mediale Erweiterung KRA / 1. Bildung einer Arbeitsgruppe bis Dez. 2018 ☒ in Einholung von
des Computern, des Unterrichts EHA / zwecks Abwägung der Vor- Bearbeitung Schülerfeedback
Digitalisierungs- Beamern und durch den Einsatz MER und Nachteile des Einsatzes zum Tableteinsatz
prozesses Dokumenten- von Tablets 2. Genehmigung des Einsatzes über das Portal
kameras durch die 18.02.2019 ☒ SEFU-Online
Bildungsgangkonferenz
3. Erstellung einer pädagogisch- Austausch in der
didaktisch-organisatorischen bis Bildungsgang-
Begründung für den Antrag 25.02.2019 ☒ konferenz über
zum Haushalt 2020 / 2021 die gemachten
4. Beschaffung der Tablets Erfahrungen
durch den Kreis Mettmann offen
20Systematische Keine systematische Schaffung einer MER / 1. Test der Onlineevaluation bis ☒ implementiert Austausch in der
onlinebasierte Erfassung von Selbst-verpflichtung KRA SEFU-Online 30.01.2019 Bildungsgang-
Einholung von Schülerfeedback der Lehrkräfte des 2. Darstellung der Erfahrung in konferenz über
Schülerfeedback Bildungsgangs zur der Bildungsgangkonferenz 18.02.2019 ☒ gemachten
regelmäßigen 3. Empfehlung des Systems Erfahrungen
Einholung von durch die
Schülerfeedback mit Bildungsgangkonferenz 18.02.2019 ☒ Mündliche
dem Programm Einholung von
SEFU-Online Schülerfeedback
nach dem Einsatz
von SEFU-Online
KMK – wird in den dualen Schaffung eines HEI 1. Jährliche Information an die jährlich ☒ implementiert Evaluations-
Fremdsprachen- Ausbildungsberufen Angebots, welche Klassen am Tag der rollierend gespräch mit den
zertifikat im Bereich auf die Einschulung in den teilnehmenden
Wirtschaft und Anforderungen der Bildungsgang. Kolleginnen und
Verwaltung Globalisierung und 2. Wiederholende Erinnerung ☒ Kollegen sowie
angeboten dem bei Beginn des Auszubildenden.
Zusammenwachsen Englischunterrichtes
europäischer Staaten 3. Vorbereitung der ☒
reagiert Auszubildenden auf den
Prüfungstag
4. Durchführung des ☒
Prüfungstages und
Zertifizierung der Leistung
211.1.5 Industriemechanikerin/Industriemechaniker
KONZEPTE DES BILDUNGSGANGES INDUSTRIEMECHANIKERIN/INDUSTRIEMECHANIKER ALS KONKRETISIERUNG DES SCHULPROGRAMMS
ANBINDUNG AN DAS SCHULPROGRAMM:
Wir sehen uns verpflichtet, eine stetige Qualitätsverbesserung in unseren vorrangigen Kernaufgaben wie der beruflichen Bildung und Ausbildung anzustreben.
Wir kooperieren intensiv mit einer Vielzahl von lokalen und regionalen Bildungsinstitutionen (Ausbildungsbetrieben und deren Dachorganisationen, Universitäten,
Fachhochschulen, Akademien, Weiterbildungseinrichtungen).
DARSTELLUNG DER ZIELE MIT ZEITLICHER ZUORDNUNG DER DAZUGEHÖRIGEN MAßNAHMEN
Konzept / Projekt / Derzeitige Situation Ziel Zuständig Maßnahmen / Meilensteine zeitlicher Status Evalutation
Themenstellung -keiten Rahmen
Weiterführung des Einsatz von Weiterer Ausbau Im 1. Kontinuierliche Beratung und Kontinuierlic ☒ in Ständige
Digitalisierungs- Computern, des Einsatzes Bildungsg Austausch zwischen den im h / offenes Bearbeitung Beurteilung und
prozesses Beamern und digitaler Medien ang Bildungsgang eingesetzten Ende Bewertung
Dokumentenkamer und Geräte eingesetz KollegInnen
as. Neue te Austausch in der
Dokumentenkamer KollegInn 2. Weitere Abstimmung und Bildungsgang ☒ in Bildungsgang-
a in R410 ist en Entwicklung weiterer Ziele konferenz Bearbeitung konferenz über
erforderlich und Perspektiven auf die gemachten
Bildungsgangkonferenzen Erfahrungen und
Initiierung des
kontinuierlichen
Verbesserungspro
zesses
22CNC- CNC-Unterricht mit Ergänzender CNC- GER / JAK Regelmäßiges dauerhaftes Schuljahr ☐ Erfolgt Intensiver
Programmierung PAL-Steuerung Unterricht mit u.a. Unterrichtsangebot mit 2019/20 kontinuierlicher
mit Heidenhain- Praxisanteil an der Maschine Erfahrungsaustau
Industriesteuerung Steuerung im (Schulwerkstatt) sch
en Rahmen des CNC- Im Fluss ☒ Im Prozess Austausch mit
Blocks beteiligten
Kollegen und
Abteilungsleitung
CAD- CAD-Unterricht mit CAD-Unterricht mit BAM u.a. Regelmäßiges dauerhaftes Schuljahr ☒ Erfolgt Intensiver
Programmierung mit anteiliger separat Unterrichtsangebot 2020/21 kontinuierlicher
mit Ausblick in die Verrechnung der ausgewiesener Erfahrungsaustau
CAD-CAM - UStd. und Zensuren Zeugnisnote als sch
Programmierung in den Grundlage für Im Fluss ☒ Im Prozess
berufsbildenden weitere Austausch mit
Fächern Fortbildungsangeb beteiligten
ote im Bereich: Kollegen und
Industrie 4.0 Abteilungsleitung
Ersatzanschaffung Defekte Neue, stabilere HÖR / Beratung und Austausch Schuljahr ☒ Erfolgt Intensiver
im Pneumatik- Schubladen- Schubladensystem WEI und zwischen den im Pneumatik- 2019/20 kontinuierlicher
Labor systeme e mit einheitlichem KEL Labor eingesetzten KollegInnen Erfahrungsaustau
Schließsystem sch
Absprache mit der Schulleitung Im Fluss ☒ Im Prozess
Defekte Ersatzteil- bezüglich des Schulhaushaltes Austausch mit
Pneumatische und beschaffung beteiligten
E-Pneumatische Ggf. Kollegen und
Bauteile Instandhaltungsauf Abteilungsleitung
träge
Neukauf
231.1.6 Mechatronikerin/Mechatroniker
KONZEPTE DES BILDUNGSGANGS MECHATRONIKERIN/MECHATRONIKER ALS KONKRETISIERUNG DES SCHULPROGRAMMS
ANBINDUNG AN DAS SCHULPROGRAMM:
Wir sehen uns verpflichtet, eine stetige Qualitätsverbesserung in unseren vorrangigen Kernaufgaben wie der beruflichen Bildung und Ausbildung anzustreben.
Wir gestalten dazu den Unterricht in dem vom Lehrplan vorgegebenen Rahmen möglichst vielfältig und richten die Inhalte nach regionalen Besonderheiten und
Schwerpunkten aus.
DARSTELLUNG DER ZIELE MIT ZEITLICHER ZUORDNUNG DER DAZUGEHÖRIGEN MAßNAHMEN
Konzept / Projekt Derzeitige Situation Ziel Zustän Maßnahmen / Meilensteine zeitlicher Status Evaluation
/ Themenstellung dig- Rahmen
keiten
Weiterführung Einsatz von Mediale 3. Genehmigung des Einsatzes ☐ in Planung
der Whiteboards im Erweiterung des durch die
Modernisierung Stammraum (R401) Unterrichts Bildungsgangkonferenz
des durch den 4. Erstellung einer pädagogisch- ☐
Medieneinsatzes Einsatz eines didaktisch-organisatorischen
interaktiven Begründung für den Antrag zum
Whiteboards nächsten Haushalt.
und 5. Beschaffung der Geräte durch
Dokumenten- den Kreis Mettmann.
kamera
Aufbau einer Es existiert eine analoge Erweiterung des Einführung eines abteilungsinternen bis 12.2020 in nach
digitalen Präsenzbibliothek mit schulischen W-Lans Bearbeitung Implementierung
Präsensbibliothek einer Auswahl von Fach- Angebots im Auswahl und Entscheidung über Art bis 12.2020
und Tabellenbüchern in Rahmen des und Anzahl notwendiger digitaler
einem Schrank des Digitalpakts Endgeräte
Raumes 401 Schule Klärung rechtlicher Fragen, zum Bsp.:
2019 - 2024 Lizenzen der Verlage bis 12.2020
Evaluation der Umsetzung
241.1.7 Werkzeugmechanikerin/Werkzeugmechaniker
KONZEPTE DES BILDUNGSGANGES WERKZEUGMECHANIKERIN/ WERKZEUGMECHANIKER ALS KONKRETISIERUNG DES SCHULPROGRAMMS
ANBINDUNG AN DAS SCHULPROGRAMM:
Wir sehen uns verpflichtet, eine stetige Qualitätsverbesserung in unseren vorrangigen Kernaufgaben wie der beruflichen Bildung und Ausbildung anzustreben.
Wir kooperieren intensiv mit einer Vielzahl von lokalen und regionalen Bildungsinstitutionen (Ausbildungsbetrieben und deren Dachorganisationen, Universitäten,
Fachhochschulen, Akademien, Weiterbildungseinrichtungen).
DARSTELLUNG DER ZIELE MIT ZEITLICHER ZUORDNUNG DER DAZUGEHÖRIGEN MAßNAHMEN
Konzept / Projekt / Derzeitige Situation Ziel Zuständig- Maßnahmen / Meilensteine zeitlicher Status Evalutation
Themenstellung keiten Rahmen
Weiterführung des Einsatz von Weiterer Ausbau Im 6. Kontinuierliche Beratung und Kontinuierlic ☒ in Ständige
Digitalisierungs- Computern, des Einsatzes Bildungsga Austausch zwischen den im h / offenes Bearbeitung Beurteilung und
prozesses Beamern und digitaler Medien ng Bildungsgang eingesetzten Ende Bewertung
Dokumenten- und Geräte eingesetzte KollegInnen
kameras. KollegInnen
7. Weitere Abstimmung und Bildungsgang ☒ in Austausch in der
Entwicklung weiterer Ziele konferenz Bearbeitung Bildungsgang-
und Perspektiven auf konferenz über
Bildungsgangkonferenzen die gemachten
Erfahrungen und
Initiierung des
kontinuierlichen
Verbesserungspro
zesses
25CNC- CNC-Unterricht mit Zusätzlicher CNC- GER / JAK 4. Einstündiges Schuljahr ☒ in Intensiver
Programmierung PAL-Steuerung Unterricht mit u.a. Unterrichtsangebot in Klasse 2018/19 Bearbeitung kontinuierlicher
mit Heidenhain- 16WF Erfahrungsaustau
Industriesteuerung Steuerung sch
en Im Fluss ☒
5. Regelmäßiges dauerhaftes Austausch mit
Unterrichtsangebot mit beteiligten
Praxisanteil an der Maschine Kollegen und
(Schulwerkstatt) Abteilungsleitung
261.2 Anlage B
1.2.1 Berufsfachschule 1
KONZEPT DES BILDUNGSGANGES BERUFSFACHSCHULE 1 ALS KONKRETISIERUNG DES SCHULPROGRAMMS
ANBINDUNG AN DAS SCHULPROGRAMM:
Wir sehen uns verpflichtet, eine stetige Qualitätsverbesserung in unseren vorrangigen Kernaufgaben in der beruflichen Bildung anzustreben. Unterrichtsqualität und
persönliche Betreuung unserer Schülerinnen und Schüler gehören zu unseren obersten Kernaufgaben. Wir streben eine ganzheitliche Ausbildung durch eine sehr hohe
Unterrichts-, Organisations- und Betreuungsqualität an, in der die Schülerinnen und Schüler in Sozial-, Human- und Methodenkompetenzen gefördert werden. Wir
schließen jedes Jahr einen Kooperationsvertrag mit der Agentur für Arbeit über konkrete Maßnahmen für die Schülerinnen und Schüler. Die Zusammenarbeit mit unseren
Sozialpädagogen/innen ist sehr hilfreich für die Betreuung unserer Schülerinnen und Schüler. Die Bildungsgänge Ausbildungsförderung und Berufsfachschule 1 arbeiten eng
zusammen um den internen Übergang für unsere Schülerinnen und Schüler zu erleichtern.
DARSTELLUNG DER ZIELE MIT ZEITLICHER ZUORDNUNG DER DAZUGEHÖRIGEN MAßNAHMEN
Konzept / Projekt / Derzeitige Situation Ziel Zuständig- Maßnahmen / Meilensteine zeitlicher Status Evaluation
Themenstellung keiten Rahmen
Berufsorientierung Die Schülerinnen Jede Schülerin CZY Die SuS erarbeiten im ersten Fortlaufend, implementiert Gespräche
und Schüler und jeder Schüler Halbjahr im Fach BO eine begleitend zwischen der
erhalten Hilfen für soll am Ende des Berwerbungsmappe. über das Bildungsgang-
ihre weitere Jahres wissen, Schuljahr leiterin und der
berufliche wie die weitere Eine Mitarbeiterin der Jobagentur für
Entwicklung schulische oder Arbeitsagentur stellt das Arbeit über das
berufliche Unterstützungsprogramm vor weitere Vorgehen
Zukunft aussieht. und führt mit jeder Schülerin unter
und jedem Schüler ein oder Einbeziehung der
mehrere Gespräche zur Sozialpädagogin.
27beruflichen bzw. schulischen
Entwicklung.
Sozialkompetenz- Ein Auseinander- CZY / GÖR / Im 1. Halbjahr wird das Ca. 6 implementiert Evaluation mit
training Sozialkompetenz- setzung mit CHP Sozialkompetenztraining mit Wochen im Fragebogen für
training zur sozialen folgenden Schwerpunkten BO- die Schülerinnen
Verbesserung der Problemen an der durchgeführt: Unterricht in und Schüler und
Sozial- und Schule unter • Modul Gewalt der zweiten Auswertung.
Humankompeten- Einbeziehung des • Modul Hälfte des 1.
zen wird Verhaltens der Kooperation/Teambild Halbjahres Umstellung auf
durchgeführt einzelnen Schüler ung onlinebasiertes
und Schülerinnen • Modul Mobbing Schülerfeedback
in der Gruppe • Modul über Edkimo
Frustrationstoleranz
• Modul
Sozialkompetenz
Geldprojekt Durchführung eines Die Schülerinnen CZY Das Geldprojekt wird im Im zweiten implementiert Anpassen der
Projektes zum und Schüler zweiten Halbjahr im Rahmen Halbjahr Inhalte an die
Thema „Umgang sollen besser des BO-Unterrichts über 10 aktuelle
mit Geld in einschätzen durchgeführt Wochen im Lebenssituation
unterschiedlichen können, wieviel Schwerpunkte des Projektes: Rahmen des
Lebenssituationen Geld sie • Kauf eines Autos Bo-
benötigen, um • Einrichten einer Unterrichtes Onlinebasiertes
sich eigenständig Wohnung Schülerfeedback
zu finanzieren • Fixkosten im Haushalt mit Edkimo
• Anmieten einer Auswertung der
Wohnung Rückmeldungen
• Kreditkosten im Hinblick auf
Durchführen einer Finanz- und inhaltliche
Schuldenralley Aspekte
28Zusammenarbeit Die Schülerinnen Es ist beabsichtigt, CZY / KOG • Einschätzung der November implementiert Treffen von
mit dem und Schüler der die Schülerinnen Klassenlehrer/innen bis März Klassenlehrer/
Bildungsgang Ausbildungsvor- und Schüler bei der AMQ 1 + 2, welche eines jeden innen der BF1 und
Ausbildungsvor- bereitung haben ihrer Schüler/innen die BF1 Jahres AMQ1 + 2 zur
bereitung die Möglichkeit am Entscheidung zu mit den Einschätzung der
berufsspezifischen unterstützen, ob Schwerpunkten Qualifikation der
Unterricht der eine weitere Wirtschaft und Schüler/innen die
Berufsfachschule 1 schulische Verwaltung oder in die BF1
teilzunehmen. Laufbahn einen Metalltechnik wechseln
sinnvollen besuchen möchten möchten (vor
persönlichen Weg dem Anmeldever-
für sie darstellt. • Projekttag in der BF1 fahren)
Falls diese Frage Wirtschaft und
zu bejahen ist, Verwaltung und Treffen der
sollen ihnen Metalltechnik zur Klassenlehrer/
Entscheidungs- Orientierung innen der BF1 und
hilfen an die Hand AMQ 1 + 2:
gegeben werden, welche
welche berufliche Fördermaßnah-
Differenzierung men sind
im Bildungsgang notwendig, um
für sie geeignet den Übergang der
ist. Schüler/innen in
die BF1 zu
unterstützen.
IHK Vermittlung CZY, GÖR 1. Vorbereitungstreff Mai 2019 ☒ in Evaluation nach
Ausbildungslotsen passgenauer en IHK und BF2 Bearbeitung erstem Durchgang
für SchülerInnen Ausbildung 2020
der BF1 und 2
2. Meldung von März 2020 ☐
Ausbildungsstellen
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