ERFOLGREICH ABFALLARM: ABFALLVERMEIDUNG - WO ANSETZEN? - Hannover.de
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ERFOLGREICH
ABFALLARM:
ABFALLVERMEIDUNG -
WO ANSETZEN?
er Recycling-Ansatz
D
Es geht nicht
um eine
ist bei genauerem
Verzichthaltung,
sondern darum, Hinsehen nur der
praktikable und zweitbeste Weg. Nicht bei
umweltverträgli-
allen Wertstoffen ist ein
che Alternativen
zu finden hochwertiges Recycling mög-
lich, häufig handelt es sich
um ein Downcycling zu min-
derwertigeren Produkten.
Und auch das Recycling
kostet Geld und Energie,
z.B. für das Einsammeln, den
Transport oder Reinigungs- Abfallvermeidung setzt beim umweltfreund-
lichen Einkauf und beim sparsamen Ge- bzw.
und Trennvorgänge.Viel bes- Verbrauch der Produkte an. Im Folgenden
wollen wir einige Tips zur Vermeidung von
ser als die Verwertung von Verpackungen, zum Einkauf umweltfreundli-
cher Unterrichtsmaterialien, den Einspar-
Abfällen ist daher deren möglichkeiten beim Papierverbrauch und der
Vermeidung von Sondermüll geben. Zum
Vermeidung und die Nutzung Schluß finden Sie noch einige Vorschläge wie
sie auch in Ihrer Verwaltung Abfälle vermei-
von Mehrwegsystemen. den können.
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III. ERFOLGREICH ABFALLARM: ABFALLVERMEIDUNG IN DER SCHULE - WO ANSET-
Unsere
Nahrung:
ie Hälfte des Schulmülls besteht intelligent
D aus Verpackungsmaterialien. Zum
einen handelt es sich um
Verpackung von Pausenbroten,
Erfrischungsgetränken und Süßigkeiten etc.,
zum anderen sind es Verpackungen aus
verpackt
Einkäufen für den Schulbetrieb (Lehrmittel, Allerdings erfordert dies einen höheren
Bürobedarf, Kantinenbestellungen etc.) Organisationsaufwand. Voraussetzung: die
SchülerInnen können ihre Becher im
Brotdosen und Schüler- Klassenzimmer an geeigneter Stelle aufbe-
Trinkflaschen wahren.
Ein Großteil der Verpackungen für das Pau-
senfrühstück besteht aus Verbunden (Saft- Pausenverkauf
tüten, Dosen, PET-Flaschen), für die Recyc- Beim Pausenverkauf über Schulkioske kön-
ling problematisch ist oder aus Einweg- nen große Mengen an Verkaufsverpackun-
Materialien, zu denen es sinnvolle Mehr- gen aus Kunststoff, Einweg-Getränkedosen,
weg-Alternativen gibt. So ist Aluminiumfolie Einweg-Glasflaschen, Pappteller, Pudding-
als Pausenbrotverpackung völlig überflüssig. und Joghurtbecher etc. anfallen.
Die Herstellung von Aluminium ist sehr Dementsprechend kann bei Umstellung des
umweltbelastend und energieaufwendig. Schulkiosks auf verpackungsfreie Frischkost
Verpackungsfreie Pausenmahlzeit läßt sich und Obst der Saison und Region nicht nur
durch die Verwendung von Brotdosen und ein Beitrag zur gesunden Ernährung gelei-
Schüler-Trinkflaschen erreichen. stet, sondern auch größere Abfallmengen
eingespart werden.
In den Dosen können Brote, Gemüsestücke,
Apfelhälften oder Nüsse und Kekse gut In einem ersten Schritt sollten Sie mit dem
untergebracht werden. Was nicht verzehrt Kioskbetreiber/Pausenverkäufer über ein
wird in den verschließbaren Dosen wieder alternatives Angebot verhandeln. Sieht sich
mit nach Hause genommen werden. der Betreiber nicht in der Lage umzustellen,
gibt es auch die Möglichkeit, den Pausen-
Es gibt eine Fülle von Brotdosen auf dem verkauf in Eigenregie zu organisieren. Hierzu
Markt. Sie sollten dicht verschließbar, bruch- ist es ratsam, einen Förderverein zu gründen
sicher, ausreichend groß und nach Möglich- und vor allem die Eltern und die Hausmei-
keit spülmaschinenfest sein. sterInnen mit einzubinden. Eine Gruppe
Die Schüler-Trinkflaschen gibt es aus Glas, innerhalb des Fördervereins übernimt dann
Aluminium oder Kunststoff. Sie sollten aus- die Finanzen, die Bestellung etc.. Der Ver-
laufsicher sein und eine breite Öffnung kauf kann durch SchülerInnen der höheren
haben, damit sie gut zu reinigen sind, und Klassenstufen geregelt werden. Die kleinen
sie sollten lebensmittelecht sein. Glasflaschen Gewinne können dann zum Beispiel in wei-
haben den Vorteil, daß sie geschmacksneu- tere Umstellungsmaßnahmen investiert oder
tral sind. Zur Sicherheit sollten sie jedoch in aber auch für ein Fest genutzt werden.
einem Etui transportiert werden (z.B.
Stoffbeutel mit Ziehband und Fütterung).
Eine weitere Möglichkeit besteht darin, im
Klassenzimmer Getränke aus Mehrwegfla-
schen auszugeben oder ”Soda-Wasserberei-
ter” zu verwenden.
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Unsere Nahrung intelligent verpackt
Für die Michflaschen muß ein Kühlgerät vor-
handen sein, falls nicht täglich geliefert wird.
Zum Teil stellen auch die Molkereien die
Geräte zur Verfügung. Die pro Klasse bestell-
ten Flaschen können vom Hausmeister vor
die Klassenzimmer gestellt werden. Die lee-
ren Flaschen werden in der letzten Pause
dort wieder gesammelt und von jeweils zwei
SchülerInnen zurückgebracht.
Milch-Zapfanlagen sind ökologisch gesehen
die beste Alternative. Sie haben einen gerin-
gen Verpackungsaufwand, ein geringes Tran-
sportgewicht, Etiketten und Schraubver-
schlüsse sind überflüssig, sie sind einfach zu
befüllen und zu reinigen. Die Zapfanlagen
gibt es mit und ohne Kühlung, die Milch
wird in größeren Behältern von 10-25 Liter
Schulmilch geliefert. Voraussetzung ist, daß der Verkauf
Über die subventionierte Schulmilch ist in betreut wird (z.B. Abgabe von Pausenmilch-
den Schulen in der Vergangenheit ein im- bons).
menser Abfallberg an Milch- und Kakaotüten Falls das nicht möglich ist, kann Milch auch
entstanden. Daher sollte eine Umstellung auf in Flaschenautomaten mit Pfandrückgabe
Mehrweg an allen Schulen angestrebt wer- verkauft werden.
den.
Besonders bei Milchverpackungen ist in letz- Automatenverkauf
ter Zeit der Streit um die Ökobilanz von
Getränkeautomaten mit Kühlung sind we-
Verpackungen, zum Beispiel Glasmehrweg
gen des hohen Energieverbrauches nicht
contra Schlauch- oder Kartonverpackung,
umweltfreundlich; sie sind auch häufig mit
entbrannt. Zusammenfassend ist zu sagen:
Einwegflaschen bestückt. Eine Umstellung
auf Mehrweg ist daher sinnvoll. Fragen Sie
bei den Firmen nach, ob der Automat ausge-
tauscht werden kann.
Glasmehrweg-Pfandflaschen sind dann
ökologisch, wenn
Verbot von Einweg -
✘ die Milch nicht weiter als 50 km Verpackungen
transportiert wird Die Schule kann ein Verbot zum Mitbringen
✘ die Flasche eine Umlaufzahl von von Einwegverpackungen aussprechen, das
über 20 erreicht in der Hausordnung verankert wird. Eltern
sollten davon allerdings rechtzeitig informiert
✘ die Flaschenspülanlage der und auf Alternativen aufmerksam gemacht
Molkerei über einen werden. Ein Kompromiß wäre auch, mitge-
Prozesswasserkreislauf verfügt brachte Getränkeverpackungen wieder mit
nach Hause nehmen zu müssen.
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ERFOLGREICH ABFALLARM: ABFALLVERMEIDUNG - WO ANSETZEN?
Schulfeste und
Schulausflüge:
Schulmensa, Cafeteria
abfallarm
Schulmensen sollten schon beim Einkauf auf
Abfallvermeidung achten. Die vom Küchen-
gestaltet
personal weitergegebenen Bestellungen
haben dabei große Bedeutung. Gemeinsam ei Schulveranstaltungen und Ausflü-
sollte durchgesprochen werden, wo Abfall-
vermeidungsmöglichkeiten gesehen werden
und in welchen Bereichen sich hierdurch die
Küchenorganisation ändern kann.
Zur Umstellung gehört die Bestellung von
B gen entstehen häufig erhebliche
Müllberge. Hier lassen sich leicht
gute Ansatzpunkte für Verbesserun-
gen („Schulfeste ohne Reste”, „Sanfter
Tourismus”) finden.
Pfand-Großgebinden und unverpacktem So sollte auf Festen schuleigenes Mehrweg-
Frischgemüse ebenso wie die Verwendung Geschirr (oder auch Leihgeschirr) verwendet,
von Mehrweggeschirr und der Verzicht auf beim Einkauf auf Mehrwegverpackungen
Miniportionsverpackungen für Zucker, Senf geachtet und auch bei der Dekoration wei-
oder Ketchup. Weißblechdosen werden sich terverwendbare Materialien benutzt werden.
nicht ganz vermeiden lassen, reduzieren sich Wie wäre es, bei der Planung des Festes
aber durch die Erhöhung des Anteils frischer oder Ausfluges eine Arbeitsgruppe speziell
Nahrungsmittel und die Umstellung auf für diese Fragen zu gründen? Es ist wichtig,
Großgebinde. Die anfallenden leeren Dosen alle Beteiligten (Eltern, SchülerInnen,
gehören in den gelben Sack. Obst- und Freunde etc.) zusammen mit der Einladung
Schälreste sollten für die Kompostierung über die Aktion zu informieren. Auf dem
getrennt in verschließbaren Eimern gesam- Fest selbst kann zum Beispiel ein Flohmarkt
melt werden. Essensreste können in die organisiert werden, eine Versteigerung lau-
Futterverwertung gegeben werden. fen, eine Ausstellung präsentiert, ein Video
Transportverpackungen werden dem gezeigt oder ein Theaterstück aufgeführt
Lieferunternehmen wieder mitgegeben. Die werden. Bei Ausflügen, Klassenreisen und
Produkte können nicht immer sofort ausge- Schullandheim-Aufenthalten sollte auch das
packt werden. Ist der Lieferant nicht bereit, Thema "Umweltfreundlich Reisen" mit auf
die Verpackung bei der nächsten Lieferung der Planungsliste stehen. Eine vorhergehen-
wieder mitzunehmen, sollte überprüft wer- de Recherche zusammen mit den Schüler-
den, ob bei der Auswahl der Lieferanten die Innen lohnt sich, um nicht später unange-
Lieferung in Mehrwegverpackungen als nehme Überraschungen zu erleben.
Kriterium aufgenommen werden kann. Im Bei Ausflügen finden Brotdosen und Trink-
neuen Entwurf der Verpackungsverordnung flaschen wieder Ihren Einsatz. Eine andere
ist vorgesehen, daß die Transportverpackung Möglichkeit ist es, im Vorfeld gemeinsam
auch bei der Folgelieferung wieder mitge- Getränke in einer Mehrweg-Kiste zu kaufen.
nommen werden muß. Auch darüber sollten Eltern rechtzeitig infor-
An dieser Stelle können nur ein paar allge- miert werden. BusfahrerInnen führen häufig
meine Anregungen gegeben werden. ein Getränkesortiment mit. Auch sie sollten
Bestehende Konzepte aus dem Bereich schon bei der Auswahl des Unternehmens
Großküchen und Gastronomie können zum auf Mehrweggetränke verpflichtet werden.
Teil auch auf den Mensabetrieb in der Schule Ist die Fahrt gut vorbereitet, finden sich
übertragen werden. auch Alternativen zu den Fast-food-Rast-
stätten. Schullandheime sollten im Vorfeld
auf die "besonderen Wünsche" (vor allem
hinsichtlich des Frühstücks oder der Nach-
speisen) vorbereitet werden.
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Gestaltung abfallarmer Schulfeste und Schulausflüge • Umweltfreundliche Unterrichtsmaterialien
Unterrichts-
materialien: Schultasche
natürlich
Schultaschen müssen vor allen Dingen
rückenfreundlich sein. Sie sollten nicht zu
schwer, lange haltbar, reparaturfreundlich
umweltfreundlich und wasserabweisend sein. Der gute alte
Lederranzen erfüllt alle diese Anforder-
ungen. Inzwischen gibt es auch attraktive
Alternativen zu den leider weit verbreiteten
bfallvermeidung beginnt schon vor bunten Kunststoffranzen, die häufig den
A Schulbeginn beim Einkauf umwelt-
freundlicher und abfallarmer
Materialien für die Schultasche. Der
Einkauf für das neue Schuljahr ist für die
meisten Eltern und SchülerInnen ein beson-
Modetrends unterworfen sind und z.T. nur
eine kurze Lebensdauer haben. Ein sinnvolles
Recycling ist nicht möglich.
Federmäppchen
deres Ereignis, das mit Vorfreude, aber auch Auch Federmäppchen gibt es aus Leder in
mit Streß und Kosten verbunden ist. Und es verschiedenen Ausführungen. Die sogenann-
ist die erste Gelegenheit, eine Unmenge von ten Schlampermäppchen sind aus Baum-
Müll zu erzeugen. wollstoff oder z.B. Hanf erhältlich. Das
Manche Utensilien, wie Filzstifte, Textmar- Innenfutter sollte dabei genauso unter die
ker, Tintenkiller, Kugelschreiber usw. haben Lupe genommen werden wie die häufig mit-
eine kurze Lebenszeit und werden schnell angebotene Innenausstattung. Am besten
weggeworfen. Sie belasten zudem durch gif- kauft man Füllfeder, Lineal, Spitzer und
tige Chemikalien die Umwelt. Stifte separat.
Frühzeitige Informationen über umwelt-
freundliche und langlebige Utensilien und Füllfederhalter
abfallarme Schreibmaterialien z.B. im Rah- Einweg-Tintenpatronen fallen im Schulalltag
men von Einschulungsveranstaltungen kön- zuhauf an und müssen als nutzloser Plastik-
nen den Eltern Entscheidungshilfen beim müll entsorgt werden. Statt Einweg-Tinten-
Einkauf geben. patronen können aufziehbare Patronen,
sogenannte Tintenkonverter verwendet wer-
den. Auch Kolbenfüller sind eine gute
Alternative. Zu bedenken ist, daß ein Füller
ein halbes Leben halten kann. Eine sorgfälti-
ge Auswahl lohnt sich also. Das dazu benö-
tigte Tintenfaß sollte allerdings lieber zuhau-
se bleiben. Tintenkugelschreiber sind keine
echte Alternative zum Füller, da sie nicht
nachfüllbar sind.
Kugelschreiber
Die große Masse der Kugelschreiber kommt
als Werbegeschenk ins Haus und ist häufig
schon kaputt, bevor die Mine leergeschrie-
ben ist. Meist werden für diese Kugelschrei-
ber keine Minen nachgekauft, sondern
gleich "entsorgt". Eine Alternative zu den
Kunststoffhüllen sind solche aus Metall,
Recyclingpappe oder Holz. Grundschüler-
Innen sollten nach Möglichkeit gar nicht
damit schreiben.
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III. ERFOLGREICH ABFALLARM: ABFALLVERMEIDUNG - WO ANSETZEN?
Bleistifte Lineal und Spitzer
Entgegen ihrem Namen besteht die Mine Lineale gibt es aus unlackiertem Holz oder
nicht aus Blei, sondern aus Graphit, Ton, aus Kunststoff. Holzlineale sind nicht nur
Wachs und Fett. Bleistifte sind inzwischen umweltverträglicher, sie halten auch viel län-
auch unlackiert erhältlich. Es gibt aber auch ger. Nachteil ist unter Umständen, daß nicht
"Mehrweg-Bleistifte", nämlich als Druck- ganz so präzise damit gearbeitet werden
und Drehbleistifte. Für SchulanfängerInnen kann, was allerdings zumindest in der
sind solche mit einer dicken Mine günstig. Grundschule noch kein Problem sein dürfte.
Auch Spitzer gibt es aus Holz oder Metall;
Filzstifte und Marker sie sollten möglichst einen Auffangbehälter
Sie enthalten häufig gesundheits- und um- für die Späne haben.
weltschädliche Lösungs-, Konservierungs-
und Flüssighaltemittel und z.T. schwerme- Einbindungen von Heften und
tallhaltige Farbstoffe. Das Kunststoffgehäuse Büchern
wird unter hohem Rohstoff- und Energie-
In niedrigeren Klassen ist es sinnvoll, die
einsatz hergestellt und landet meist nach
Hefte der einzelnen Fächer in verschieden-
dem Einmalgebrauch innerhalb kürzester
farbige Umschläge einzubinden. Sie sind
Zeit auf dem Müll. Sie können durch
geschützt und werden schnell wiederer-
Buntstifte, Aquarellstifte oder z.B. Wachs-
kannt. Heftumschläge sind jedoch aus
malkreiden ersetzt werden. Falls nicht darauf
Kunststoff. Man kann versuchen, ob die
verzichtet werden kann, sollte auf Nachfüll-
SchülerInnen damit zurechtkommen, wenn
barkeit und Lösemittelfreiheit geachtet
auf den Heften gut sichtbar Farbmarkierun-
werden.
gen (Ecken, Punkte) kleben.
Tintenkiller Neue Bücher lassen sich gut mit festem
Einbandpapier schützen. Es können auch
Tintenkiller enthalten Bleichmittel wie z.B. alte Geschenkpapiere oder Poster verwendet
Natriumdithionit, Lösungsmittel und werden. Die alte Tradition, wie das Papier
Konservierungsstoffe. In Bezug auf die gefalzt werden muß, damit es nicht zu
Umweltschädlichkeit gilt das gleiche wie für locker und nicht zu straff anliegt und die
die Filzer. Am besten lernen die Kinder von Bücher nicht durch Klebstoff bzw. -streifen
Anfang an, daß Fehler machen zum Schrei- beschädigt werden, sollte unbedingt von
ben dazu gehört und daß Durchstreichen den Eltern weitergegeben werden. Gerade
gestattet ist. für GrundschülerInnen kann daraus ein
abendfüllendes "Familienereignis" werden.
Radiergummi
Umweltfreundliche Schulmaterialien können
Radiergummis aus PVC enthalten giftige klassenweise oder sogar schulweit bei
Weichmacher und Stabilisatoren. Zu erken- Großhändlern bestellt werden. Vielleicht
nen sind sie an der glatten Oberfläche. Die haben SchülerInnen auch Spaß daran, eine
umweltfreundliche Alternative besteht aus Verkaufsstelle zu organisieren.
Kautschuk, in weiß, blau oder rötlich einge-
färbt. Nicht alle Radiergummis funktionieren
zufriedenstellend – vorher testen.
Eine Broschüre „Die umweltfreundli-
che Schultasche" ist bei der
Umweltkommunikation/Agenda-Büro
im Amt für Umweltschutz erhältlich.
Außerdem bietet die Werk-statt-
Schule e.V. Veranstaltungen hierzu an
(Adressen siehe Anhang).
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Umweltfreundliche Unterrichtmaterialien • Sparsamer Umgang mit Papier
apier ist aus einem wertvollen und
Sparsamer
Umgang mit
P nur begrenzt verfügbaren Rohstoff,
dem Holz von Bäumen, hergestellt.
Für die Papierherstellung wird vor
allem Holz aus Skandinavien und Kanada,
aber auch aus Brasilien und anderen Niedrig-
Papier: kein lohn-Ländern, wie z.B. Indonesien verwen-
det. Also auch Tropenholz!
Die Konsequenz hieraus sollte sein, wo
Holzweg immer möglich, Papier zu sparen und nur
Recycling- oder Umweltschutzpapier zu ver-
wenden.
Ist erst einmal aufgedeckt, wo überall Papier
verschwendet wird, so ist es reine Übungsa-
che, mit Papier sparsamer umzugehen.
Einfache Maßnahmen mit großer
Wirkung, z.B.:
✘ Hefte vollständig beschreiben; Hefte
aus dem Vorjahr weiter verwenden
✘ Papier beidseitig benutzen
Papierherstellung - ✘ Papier nicht gleich wegwerfen, wenn
blütenweise Träume? etwas falsch geschrieben wurde, sondern
Bei der Herstellung von holzfreiem Papier durchstreichen oder Rückseite verwenden
aus Zellstoff fällt die Hälfte der Holzmenge ✘ Bei Bearbeitung von Texten mit dem
wieder als Abfall an. Computer nicht jeden Zwischenschritt
Bei der Papierherstellung wird zudem sehr ausdrucken; vor dem gewünschten
viel Wasser verbraucht und die Umwelt Ausdrucken noch einmal korrekturlesen
z.B. durch die Chlorbleiche stark belastet.
✘ Größere Kuverts, Umschläge mehr-
Auch chlorfrei gebleichte Papiere belasten
mals verwenden
bei ihrer Produktion durch Zusatzstoffe,
Färbemittel, synthetische Leimung und ✘ Arbeitsblätter nur dort verwenden,
Oberflächenbehandlung die Umwelt. wo sie nicht durch andere Medien
Die entstehenden, belasteten Klärschlämme ersetzbar sind (Tafelbild, Overhead,
müssen dann auf die Deponie gebracht Bücher etc.)
werden.
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III. ERFOLGREICH ABFALLARM: ABFALLVERMEIDUNG - WO ANSETZEN?
Ein Wort zum Kopieren
Einige der oben genannten Ratschläge, wie Inzwischen haben Recycling- und Umwelt-
beidseitig kopieren oder verkleinern sind nur schutzpapiere eine so hohe Qualität, daß sie
mit dem richtigen Know-how durchzu- mit den "weißen" Heften, Zeichen- und
führen. Deshalb ist es wichtig, daß die Schreibblocks, Ringbucheinlagen, Kopier-
Bedienungsanleitung und einige Tricks und und Computerpapieren, aber auch Hygie-
Kniffe klar erkennbar z.B. auf einem Schild nepapieren durchaus mithalten können.
über dem Kopierer angebracht sind. Natürlich muß Umweltschutz- und Recyc-
Beim Kauf von Papierwaren sollte auf den lingpapier auch in größeren Mengen gekauft
Unterschied zwischen Recyclingpapier und werden, damit es durch entsprechende
Umweltschutzpapier geachtet werden. Marktanteile vom Preis her mit weißem
Recyclingpapier besteht zwar aus 100 % Papier konkurrieren kann.
Altpapier, das sagt aber noch nichts über So können z.B. Umweltschutzprodukte für
den Herstellungsprozeß aus. den Schulunterricht von SchülerInnen in
Form von Sammelbestellungen selbst organi-
siert werden. Verläuft der Verkauf über einen
Förderverein, bessern kleine Gewinne die
Schulkasse auf. Eine andere Möglichkeit
besteht darin, durch Sammelbestellungen
Umweltschutzpapier dürfen laut den örtlichen Schreibwarenladen davon zu
Richtlinien des „Betriebsverbund für überzeugen, daß Umweltschutzprodukte
Umweltschutzpapier“ (VUP) sich nur sol- nicht nur ein Gewinn für die Umwelt bedeu-
che Papiere nennen, die: ten.
✘ aus 100% Altpapier sind
✘ nicht entfärbt (de-inking) und
neu eingefärbt wurden
✘ nicht gebleicht wurden
✘ nicht synthetisch geleimt
wurden
✘ hinsichtlich des Wassers einen mög
lichst geschlossenen Kreislauf haben,
d. h., daß die Abwässer biologisch-
mechanisch geklärt werden und nicht
mehr als 10 Liter pro kg fertiges Papier
verbraucht wird.
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Sondermüll: Gefahren vermeiden
ereits bei der Auswahl von Versuchen
Sondermüll:
Gefahren
B für den Fachunterricht sollten um-
weltgefährdende Stoffe möglichst
vermieden werden. Häufig können
toxische Stoffe durch umweltfreundlichere
Substanzen ersetzt werden. Wo dies nicht
möglich ist, sollten nur kleine Mengen
vermeiden Verwendung finden.
Die Sondermüllproblematik kann gut im
Fachunterricht thematisiert werden. So kön-
nen z.B. einige Problemabfälle über chemi-
sche Reaktionen soweit in ihre Bestandteile
zerlegt werden, daß Teilmengen davon ent-
giftet werden.
Batterien
Über 20.000 t Altbatterien müssen jedes
Jahr in der Bundesrepublik entsorgt werden.
Batterien enthalten hochgiftige Stoffe, die
die Umwelt und die Gesundheit schädigen,
wie z.B. Quecksilber, Nickel, Blei, Zink und
Cadmium. Die verschiedenen Batterietypen
enthalten dabei unterschiedlich hohe
Schwermetallgehalte. Knopfzellen oder
größere Batterien mit der Aufschrift
"Mercury" oder "M" enthalten besonders
hohe Konzentrationen an Quecksilber.
Durch die Verwendung von Solarkleinge-
räten, z.B. Taschenrechner, können die
Mengen an Altbatterien reduziert werden.
Weiterhin können netzbetriebene Geräte
eingesetzt werden. Wo dies nicht möglich
ist, sind Akkugeräte und quecksilberfreie
Batterien eine gute Alternative. Batterien
sowie nicht mehr aufladbare Nickel - Cad-
mium - Akkus müssen als Sondermüll ent-
sorgt werden.
33III. ERFOLGREICH ABFALLARM: ABFALLVERMEIDUNG - WO ANSETZEN?
Sekretariat:
umweltfreundliche
Atmosphäre
elbstverständlich werden auch Sekre-
S tariat und Büro der Schulleitung in das
Projekt „ERFOLGREICH ABFALL-
ARM“ miteinbezogen, denn von hier
aus kann und soll eine Signalwirkung für die
ganze Schule ausgehen.
Wo ist anzusetzen?
Papier
Benutzen Sie wo immer es geht Umwelt-
schutzpapier als Schreib-, Computer- und
Kopierpapier. Ist „weißes Papier“ notwendig,
z.B. bei Dokumenten, so achten sie auf die
Deklaration „chlorfrei gebleicht“. Briefum-
schläge, Etiketten, Schreibblocks, Hefte,
Ordner, Trennblätter usw. können durchweg
aus Umweltschutzpapier sein. Neben den
Kopierern und Computern können Kartons
für Fehlkopien und -ausdrucke aufgestellt
und als Notizzettel weiterverwendet werden.
Unerwünschte Werbematerialien können Sie
mit einem Vermerk zurückschicken, daß nur Computer
auf Anforderung Firmeninformationen Die Entwicklungen in der Computerbranche
erwünscht sind. sind rasant. Ein Computer ist schon fast ver-
Toiletten- und sonstiges Hygienepapier gibt altet, wenn er aus dem Laden getragen wird.
es auch in guter Qualität aus Recycling- Genauso rasant wachsen die damit verbun-
papier. denen Abfallberge, die zum Teil sehr proble-
matische Abfallstoffe enthalten. Neben PVC
Faxgerät enthalten die Gerätegehäuse halogenierte
Flammschutzmittel, die bei Brand hochgiftige
Viele alte Faxgeräte laufen noch mit
Dioxine und Furane freisetzen können.
Thermopapier, das nicht in die Altpapier-
Außerdem sind in einigen Kunststoffteilen
sammlung gehört, da es mit wasser-toxi-
Schwermetalle zu finden. Verpackungen aus
schen Stoffen beschichtet ist. Die neueren
Polystyrol, z.B. Styropor sind genauso anzu-
Geräte können alle mit Recyclingpapier
treffen, wie Folien und sonstige Materialien
beschickt werden. Bei den Kartuschen gibt
mit Beschichtung. Bei der Computerbeschaf-
es die Tonerkartuschen, die z.T. ebenfalls
fung sollten daher auch Umweltschutz-
giftige Bestandteile haben. Die leeren
aspekte einfließen. In Fachzeitschriften sind
Kartuschen sollten an den Lieferanten bzw.
hierzu Verbrauchertests zu finden.
Hersteller zurückgegeben werden. Es sind
aber auch Faxgeräte erhältlich, die mit nach- Bekommt eine Schule alte, ausrangierte
füllbaren Tintenkartuschen ausgerüstet sind. Computer angeboten, sollte sorgfältig
Bei Neubeschaffung sollten sie „Mehrweg- geprüft werden, wie lange die Lebensdauer
kartuschen“ als Beschaffungskriterium einbe- der Geräte voraussichtlich noch sein wird.
ziehen. Die Entsorgung kostet in der Stadt Hannover
eine Gebühr.
34Umweltfreundliche Atmosphäre: Sekretariat und LehrerInnenzimmer
Elektroschrott
Bürogeräte, wie Kopierer, Faxgeräte oder
Computer lassen sich nur teilweise recyceln
und enthalten, wie schon beschrieben,
Sondermüll. Etwa 90% aller Altgeräte landen
in der Bundesrepublick Deutschland derzeit
noch auf Deponien oder werden verbrannt.
Von den 1,5 Millionen Tonnen Elektroschrott
ist zwar bisher nur der geringste Teil Com-
puterschrott, aber es wird mit einer starken
Zunahme gerechnet. Die von der Bundesre-
gierung seit 1991 geplante Elektroschrott-
Verordnung, die eine Rücknahme und
Entsorgung der Geräte durch den Hersteller
vorsieht, ist allerdings noch nicht erlassen.
Zudem hat es das Recycling schwer, mit den
Billigangeboten der Branche zu konkurrieren.
Die Erlöse für den Verkauf der recycelten
Stoffe decken meist nicht einmal die
Recyclingkosten.
Deshalb sollten Elektrogeräte so lange wie
möglich verwendet, gepflegt und Verträge
für die regelmäßige Wartung und eventuelle
Reparatur abgeschlossen werden. Der Aus-
tausch von defekten Einzelteilen erhöht die
Lebensdauer der Geräte zusätzlich. Gerade
für schnellebige Produkte lohnen sich u.U.
Leasingverträge.
Kopierer Trotzdem ist es sinnvoll mit dem Hersteller
Wie umweltfreundlich Kopierer sind, hängt beim Kauf neuer Geräte einen Vertrag über
zum einen von der Benutzung, zum anderen die kostenlose Rücknahme der Altgeräte zu
aber auch von der technischen Ausstattung schließen.
ab. Unterschiede gibt es vor allem im Ener-
Ist dies nicht erfolgt, müssen Elektrogeräte
gie-, Toner- und Papierverbrauch, sowie in
gesondert entsorgt werden (siehe Seite 19-
den schädlichen Emissionen, wie z.B. Ozon,
20).
aber auch Lärm. Für Kopiergeräte gibt es
Kriterien für die Vergabe des Blauen
Umweltengels.
Bei Tonern gibt es erhebliche Unterschiede.
Einkomponententoner werden beim Kopie-
ren fast restlos verbraucht, während Zwei-
komponententoner eine größere Menge an
Abfallpulver zurücklassen. Es gibt auch
Tonerkartuschen, die wiederbefüllt werden
Eine Austellung zum Thema
können. Eine Liste mit Tonern, die den blau-
„Elektroschrott - Die Kehrseite des
en Engel haben, ist beim Umweltbundesamt
technischen Fortschritts“ kann bei der
(auch über die Umweltberatung im Amt für
Bürgerinitiative Umweltschutz e.V.
Umweltschutz) erhältlich.
(Adresse siehe Anhang) ausgeliehen
Bei den gängigen Geräten kann Umwelt- werden.
schutzpapier verwendet werden.
35IV. ERFOLGREICH ABFALLARM: ANREGUNGEN FÜR DEN PROJEKTEINSTIEG
ERFOLGREICH ABFALLARM:
ANREGUNGEN
FÜR DEN PROJEKTEINSTIEG
Jede Schule hat
ihre eigenen
Wer macht mit? Gegebenheiten.
Wieviel Zeit und Kraft wollen wir Ein „Rezept“ gibt
investieren? es nicht. Dafür
Wo stehen wir? aber jede Menge
Welche Probleme sind an unserer Schule Ideen für die
die drängendsten? Umsetzung an
Wie können Eltern das Projekt unterstützen? Ihrer Schule
in Projekt, das im Laufe
E
Gibt es Widerstände?
Wie haben andere Schulen diese
seiner Durchführung vielleicht überwunden?
die ganze Schule erfas- Wo können wir Unterstützung erhalten?
sen kann, ist für alle Beteilig- Wie präsentieren wir unsere Ergebnisse?
ten mit einer ungeheuren Was können wir tun, um das Erreichte
nachhaltig festzuschreiben?
Lernerfahrung verbunden Im Rahmen des Wegweisers „ERFOLG-
REICH ABFALLARM“ können wir nicht alle
und kann auch viel Spaß Fragen beantworten, die sich auf dem Weg
in eine abfallarme und umweltfreundliche
bringen. Der Einstieg will gut Schule ergeben. Wir wollen Ihnen aber ein
paar Anregungen für den Einstieg geben.
geplant sein.
36Im Team arbeiten
Im Team
arbeiten
rfahrungen aus dem hannoverschen
E Projekt ”Energiesparen an Schulen”,
aber auch aus anderen Schulprojekten,
haben gezeigt, daß es äußerst wichtig
ist, sich zu einem Projektteam zusammenzu-
finden. Das Team, bestehend aus Lehrer-
Innen, den HausmeisterInnen, engagierten
SchülerInnen und Eltern, ist Ansprechpartner
und Motor des Projektes und koordiniert die
weiteren Aktionen.
Sinnvoll ist es, auf bereits bestehende Struk-
turen, wie z.B. Umwelt-AGs, aufzubauen.
Falls an Ihrer Schule das Projekt "Energie-
sparen durch Änderung des Nutzerverhal-
tens" etabliert ist, besteht die Möglichkeit,
mit den aktiven "GSE-Projektgruppen" in
Kontakt zu treten, an deren Erfahrungen
anzuknüpfen, oder, falls das Interesse und
die Kapazität besteht, eine Erweiterung um
das Abfallthema anzustreben.
Fernziel könnte sein, auch das Thema
Aufgaben des Projektteams können sein: "Schulhofgestaltung" mit aufzugreifen und
das Schulprofil in Richtung "Umweltfreund-
✘ Ansprechpartner für die liche Schule" zu entwickeln.
Verwaltung
Alle Teammitglieder sollten gleichberechtigt
✘ Abstimmung mit der Schulleitung, sein, wobei natürlich jedes Mitglied auch
dem Lehrkörper, der Schülerschaft "InteressenvertreterIn" ist. Den SchülerInnen
und der Elternvertretung ist größtmögliche Freiheit bei der Umsetzung
✘ Bündelung und Weiterleitung von ihrer Ideen zu geben. Gleichzeitig muß klar
Informationen innerhalb der Schule sein, daß das Projekt nicht allein auf den
Schultern und in der Verantwortung der
✘ Festlegen von Zielen und Zeitmarken HausmeisterInnen, die eine zentrale Rolle bei
✘ Prüfung des Gesamtkonzeptes des der Umsetzung spielen, liegen kann. Positiv
Projektes in Hinblick auf die an der ist, wenn das Projekt in den Untericht einbe-
eigenen Schule vorhandenen zogen wird und ggf. sogar die Vermittlung
Möglichkeiten und Ansatzpunkte anderer Lerninhalte unterstützt. Zwischen
✘ Koordination der konkreten den vielen Beteiligten sollten daher die Ziele
Maßnahmen im Schulalltag abgestimmt werden und ein guter Informa-
tionsfluß gewährleistet sein.
37IV. ERFOLGREICH ABFALLARM: ANREGUNGEN FÜR DEN PROJEKTEINSTIEG
Bündnis-
partnerInnen 6. Falls es eine schuleigene Küche, Mensa
oder Cafeteria gibt, wird es auch dort
Veränderungen geben können. Langfristige
suchen Planung hilft. Besprechen Sie mit den
MitarbeiterInnen vor Ort, was Sie tun kön-
nen damit auch in der Kantine weniger
Abfälle anfallen und Wertstofftrennung
amit das Projektteam seine Auf-
D
funktioniert. Deren Know-how ist dabei
gaben wahrnehmen kann, ist es
unverzichtbar, da ein Kantinenbetrieb nach
wichtig, im Vorfeld Absprachen
ganz eigenen Regeln abläuft und
und einige Vorbereitungen zu tref-
Umstellungsmaßnahmen ins Tagesgeschäft
fen und sich Bündnispartner zu suchen.
integrierbar sein müssen.
Im ersten Schritt setzt sich die Projekt-
1. gruppe mit der Schulleitung zusammen,
um sich deren Unterstützung zu versichern. 7. Sicher gibt es Kontakte zu anderen
Schulen, die dazu genutzt werden kön-
Viele Veränderungen müssen zusammen mit nen, Erfahrungen auszutauschen oder sich
der Schulverwaltung umgesetzt oder von der bei Aktionen zusammenzuschließen. So kann
Schulleitung beantragt und auch getragen sich gegenseitig unterstützt und Rat gegeben
werden. werden.
Für einige Maßnahmen werden finanzi-
2. Das Projekt wird dann im Rahmen von
Schulkonferenzen, LehrerInnenkonfe- 8. elle Mittel nötig sein. Im Rahmen des
Projekts „ERFOLGREICH ABFALLARM“ kön-
renzen und Elternabenden vorgestellt. Falls
hierbei Hilfe benötigt wird, können Sie uns, nen 30% der von Ihrer Schule eingesparten
die MitarbeiterInnen aus den am Projekt Mittel frei verwendet, aber natürlich auch
beteiligten Ämtern, ansprechen. wieder in das Projekt investiert werden.
Die Mithilfe der Eltern ist, wie bei allen Für größere Anschaffungen (schuleigenes
3. Schulaktivitäten, ganz entscheidend. Sie
sind vom Schulleben ihrer Kinder mit am
Geschirr, Spülmaschine, Brotdosensammel-
aktion etc.) können Sponsoren gesucht wer-
stärksten betroffen, kennen deren Gewohn- den. Gerade bei einem (öffentlichkeits-)
heiten am besten und werden häufig selbst wirksamen Start sind Firmen häufig bereit,
aktiv, um Verbesserungen an der Schule zu für einen sinnvollen Zweck zu spenden.
erreichen. Informieren Sie auf Elternabenden Möglicherweise verzichten angesprochene
über das Projekt „ERFOLGREICH ABFALL- Firmen zum Jahresende auf die obligatori-
ARM“. Dies ist auch Voraussetzung dafür, schen, mehr oder weniger sinnvollen Weih-
daß Aktionen wie"Abfallarmes Pausenbrot", nachtsgeschenke zugunsten einer Anschaf-
"Umweltfreundliche Schultasche" oder auch fung an Ihrer Schule.
größere Veränderungen greifen können. Derartige finanzielle Aktivitäten sollten
Genauso wichtige PartnerInnen sind die 9. nach Möglichkeit über einen Förder-
4. HausmeisterInnen, die in allen organisa-
torisch-technischen Fragen die zentrale
verein abgewickelt werden. Spenden von
Eltern oder Sponsoren können so steuerlich
Position einnehmen. Sie haben den besten geltend gemacht werden. Außerdem können
Kontakt zum Reinigungspersonal, das unbe- Eltern auf diesem Weg auch formal in das
dingt von etwaigen Änderungen informiert Projekt integriert werden.
werden muß. Von der Bereitschaft der Nicht zuletzt ist eine projektbeglei-
Reinigungskräfte, getrennt gesammelte
Abfälle und Wertstoffe auch getrennt zu ent-
10. tende Beratung hilfreich. Hierzu
möchten wir noch einmal auf unser
sorgen, hängt auch der Erfolg des Projektes Fortbildungs- und Beratungsangebot der
ab. Stadt Hannover in Kooperation mit der
Das gesamte Verwaltungspersonal soll- Werk-statt-Schule e.V. hinweisen, aber auch
5. te gut informiert sein und in Entschei-
dungen miteinbezogen werden. Das Sekreta-
auf die weiteren Möglichkeiten, sich Hilfe
und Anregungen von vielen verschiedenen
riat ist das "Herzstück" der Schule; dort lau- Institutionen und Fachleuten aus dem
fen viele Informationen zusammen und Verwaltungs-, Umwelt- und Kulturbereich zu
gehen nach außen. holen, deren Adressen Sie im Anhang finden.
38Bündnispartner suchen • Grundlagen schaffen
Grundlagen schaffen
Hat sich das Projektteam gebildet und wur-
den die notwendigen Absprachen und
Festlegungen getroffen, sollte eine
Grundlagenermittlung durchgeführt werden.
Sie kann z.B. beinhalten:
✘ Die Erfassung der Müllmengen und
der Müllzusammensetzung
✘ Die Dokumentation des Ist-Zustandes
in den einzelnen Schulbereichen
✘ Die Darstellung der Nutzungs-
gewohnheiten
✘ Die Auflistung der Schul- und
Unterrichtsaktivitäten zum Bereich
Abfallvermeidung
✘ Bilanzierung der durchgeführten
Umweltbildungsmaßnahmen im
Bereich "Abfall"
Wie tief dabei eingestiegen wird, ist davon
abhängig, ob das Team alleine diese
Ermittlungen durchführt, oder ob z.B. im
Rahmen einer Projektwoche oder AG-Arbeit
das Vorgehen schulweit unterstützt wird.
Beispiel Müllanalyse
Um die Müllmengen und deren Zusammen-
setzung einschätzen zu können, ist eine
Müllanalyse zu Beginn sinnvoll.
Über einen Zeitraum von beispielsweise vier
Wochen wird unter Federführung des Haus-
meisters bzw. der Hausmeisterin immer zum
selben Zeitpunkt eine Sichtung der Abfall-
und Wertstoffbehälter durchgeführt. Die
Ergebnisse werden in einer Art Protokoll
festgehalten. Am Füllgrad kann abgelesen
werden, ob der Behälter für die anfallende
Abfallmenge richtig dimensioniert ist. Ein
Blick auf den Inhalt zeigt, wie gut getrennt
wird. Die Fehlwürfe besonders in den Wert-
stoffbehältern lassen per Augenmaß erken-
nen, wie genau Wertstofftrennung in der
Schule genommen wird.
Parallel dazu können die Sammelgefäße der
einzelnen Räumlichkeiten im Schulgebäude
untersucht werden. Dazu kann in einer
großen Pausenhallenaktion der Müll, sepa-
riert nach Herkunftsbereichen, ausgekippt
und von Hand sortiert, verwogen und das
Ergebnis in einer Liste festgehalten werden.
39IV. ERFOLGREICH ABFALLARM: ANREGUNGEN FÜR DEN PROJEKTEINSTIEG
Tips zur Vorgehensweise:
Für die Müllanalyse sind ein bis mehrere
1. Tage einzukalkulieren. Die Aktion sollte
wegen möglicher Geruchsentwicklung in die
kühlere Jahreszeit gelegt werden. Nicht
geeignet sind die ersten Tage nach bzw. letz-
ten Tage vor den Ferien, da zu dieser Zeit
eine andere Abfallzusammensetzung als im
Jahresdurchschnitt vorliegen kann.
Außerdem sind einige Vorkehrungen zu
2. treffen. So ist das richtige Handwerks- Die Abfalldaten können noch weiter
zeug zu organisieren: Handschuhe, Sortier-
zangen und ggf. Mundschutz. Ein Sortierer
5. analysiert werden. Wie sehen die
Mengen (Gewicht, Volumen) aus, wenn sie
bzw. eine Sortiererin sollte entsprechende auf ein Schuljahr hochgerechnet werden?
Arbeitskleidung anhaben, die Schmutz ver- Welche Einsparpotentiale werden angenom-
tragen kann. Die Fläche, auf die der Müll men?
ausgekippt wird, kann mit einer reißfesten
Das Ergebnis dieser Analyse gibt Auf-
Plane ausgelegt werden. Eine Personenwaa-
ge eignet sich für die Verwiegung. Je nach-
6. schluß über Schwachstellen bei der
Getrenntsammlung, über die Art und Zahl
dem, wieviele Abfallsorten Sie erfassen wol-
der benötigten Sammelgefäße und über die
len, sind ausreichend viele Behälter bereitzu-
Vermeidungspotentiale an der Schule. Sie
stellen.
können z.B. zum Abschluß der Aktion auch
Für alle diese Maßnahmen müssen Verant- öffentlich in der Schule gemeinsam mit
wortlichkeiten festgelegt werden. Auch die Schulleitung, LehererInnen, Schülervertre-
Entsorgung der Abfälle und die Endreinigung tung und HausmeisterIn diskutiert werden.
ist mit HausmeisterIn bzw. Reinigungsperso- Das "Stimmungsbild" ist wichtig für die wei-
nal abzusprechen. tere Konzepterstellung.
Die Abfälle sollten getrennt werden
3. nach Papier/Pappe, Folien, Eisenmetal-
len, Aluminium, Glas, Verbundstoffe, Nah-
7. Die Abfallanalyse wird idealerweise
jährlich wiederholt. Erfahrungen aus
anderen Kommunen zeigen, daß vor allem
rungsmittelresten und Kompostierbarem. bei kleinen Schulen zwischen 60% und mehr
Eine eingehende Beschäftigung mit den ver- der Abfälle durch die Umsetzung eines
schiedenen Abfallarten im Vorfeld erleichtert Abfallkonzeptes vermieden bzw. zur Wieder-
die Sortierung. verwertung gegeben werden können.
Die geschätzten Müllmengen der ein-
4. zelnen Fraktionen sollten gut sichtbar
für alle z.B. auf Schildern aufgeschrieben
werden. Wichtig ist, die Herkunft der einzel-
nen Abfallmengen festzuhalten (Fachräume,
Klassenräume, Kiosk, Verwaltung, Lehrer-
Innenzimmer etc.). Nur so kann zum Beispiel
ermittelt werden, an welchem Ort welche
Mengen anfallen und entsprechend viele
Behälter aufgestellt werden sollten. Auch die
Länge der Entsorgungswege wird so deut-
lich.
40Grundlagen schaffen
Dies sollte vorab geklärt werden:
Die Erhebung muß grundsätzlich mit
1. der Schulleitung abgestimmt werden.
Die notwendigen AnsprechpartnerIn-
nen müssen informiert werden, z.B.
über ein spezielles Informationsblatt
für die einzelnen Bereiche:
✘ HausmeisterIn
✘ Reinigungspersonal
✘ Küchenpersonal
✘ Sekretariat
✘ FachlehrerInnen
2.Welche Informationen sollten am
Projekttag den SchülerInnen zur
Verfügung stehen:
✘ allgemeine Schuldaten (Lageplan,
Grundriß, Anzahl Räumlichkeiten,
Anzahl SchülerInnen, etc.)
✘ Daten zur Abfallentsorgung
(Abfallgebührenbescheide, Daten
zur Müllabfuhr, Leerungs-
rhythmus etc.)
✘ Abfallsatzung und sonstige
Informationsschriften
Beispiel Abfallrundgang 3.Welche Räume müssen während
des Projekttages zugänglich sein:
Eine weitere Möglichkeit, einen umfassen- ✘ alle Klassenräume
den Überblick über die Abfallsituation an der ✘ Fachräume
Schule zu erhalten, ist ein Abfallrundgang
✘ LehrerInnenzimmer
durch das gesamte Schulgebäude. Der
Rundgang sollte von den SchülerInnen, ✘ Sekretariat
soweit wie möglich, in kleinen Gruppen ✘ Turnhalle
selbständig durchgeführt werden. Die Aktion
muß gut im Unterricht oder im Rahmen der ✘ Essensräume
Projekttage vorbereitet werden. Grundlage ✘ Kantine/Küche
der Erhebung sind Checklisten, die z.B. vom ✘ sonstige Aufenthaltsräume
Projektteam der Schule vorbereitet werden
können. ✘ Flure
Kopierfähige Beispiele für Abfallchecklisten ✘ Toiletten
für SchülerInnen finden Sie im Anhang. ✘ Schulhof
41IV. ERFOLGREICH ABFALLARM: ANREGUNGEN FÜR DEN PROJEKTEINSTIEG
4. Welche Arbeitsmaterialien werden
benötigt:
✘ Checklisten
✘ Fotoapparat, Filmmaterial
✘ Taschenrechner
✘ Schreibzeug
✘ Waage
✘ Eimer
✘ Handschuhe, Zangen,
reißfeste Plane
5. Welche Räumlichkeiten werden
benötigt:
✘ 1-2 Arbeitsräume
✘ Raum für die Präsentation
✘ genügend Platz für eine Müllanalyse
6. Welche Präsentationsmittel sollten
vorhanden sein:
✘ Papier, dicke Stifte, Scheren, Kleber
✘ Stellwände, Metaplanwände Tips zur Vorgehensweise:
✘ Packpapierrollen Bei der Erhebung sollten auch Unsicherhei-
✘ ggf. Diaprojektor, Videorecorder ten oder Informationsmängel auf den
✘ Tische Checklisten vermerkt werden. Wichtig ist,
daß die Listen gut leserlich ausgefüllt
✘ ggf. Schaukästen (Obstkisten, werden.
Kartons, Vitrinen etc.)
Bei der Auswertung der Ergebnisse sollte
✘ ggf. Schauobjekte, die im Vorfeld geprüft werden, ob die Angaben vollständig
organisiert werden müssen und plausibel sind. Es kann durchaus sein,
daß an manchen Stellen noch ein zweiter
7. Welche Absprachen müssen ggf. noch
getroffen werden?
Durchgang notwendig ist. Wichtig ist auch,
daß die gesammelten Informationen so auf-
✘ Freistellung von HausmeisterIn, bereitet werden, daß sie für alle Beteiligten
SekretärIn, Reinigungspersonal, verständlich sind. Hat sich an der Schule ein
FachlehrerIn für den Tag Projektteam gebildet, so sollten die Daten
✘ Ort und Termin der Befragung dort gesammelt, dokumentiert und als
Grundlage für die Entwicklung eines Kon-
✘ Absprachen mit LehrerInnen über
zeptes herangezogen werden.
fächerübergreifenden Unterricht im
Vorfeld Die Präsentation der Ergebnise sollte öffent-
lich sein, z.B. über eine Wandzeitung, im
✘ Information der Eltern über Ablauf
Rahmen einer Podiumsdiskussion oder einer
des Projekttages
Veranstaltung, zu der auch die Eltern einge-
laden werden. Am Ende der Präsentation
und Diskussion sollten verbindliche Erklä-
rungen für das weitere Vorgehen stehen.
42Konzept: Eine Idee bekommt Form
Konzept:
Eine Idee bekommt Form
ufbauend auf der Grundlagen-
A ermittlung, kann ein Konzept für
das weitere Vorgehen erstellt wer-
den. Schritte auf dem Weg zur
Konzeptentwicklung können sein:
✘ Analyse der Daten der Müllerhebung ✘ Bei welchen besonderen Gelegenheiten
✘ Erstellung einer Mängelliste können Projektergebnisse präsentiert
werden
✘ Umfrage unter den SchülerInnen und
LehrerInnen mit Sammlung von Ideen ✘ Überprüfung des eigenen "Know-how":
und Handlungsvorschlägen Wo sind Wissenslücken? Wie können Sie
geschlossen werden
✘ Überprüfung der "Machbarkeit" von
Maßnahmen Bei der Konzeptentwicklung ist es gut, nicht
gleich die Schere im Kopf zu haben. Gerade
✘ Festlegung von kurzfristigen, mittelfristi- aus auf den ersten Blick "verrückten" Ideen
gen und langfristigen Zielen können sich ganz neue Sichtweisen ergeben.
✘ Prioritätensetzung: Womit fangen wir an Mit Pfiff und guter Laune an die Sache her-
anzugehen, ist sicher nicht verkehrt. Die
✘ Einschätzung des eventuell benötigten
besten Ideen ergeben sich oft bei einem
Finanzvolumens
gemeinsamen Essen in entspannter Atmos-
✘ Einschätzung der Akzeptanz des Projektes phäre oder bei einem Tapetenwechsel.
und Auslotung von Kooperationsmög-
Auch verschiedene Techniken können helfen,
lichkeiten
kreativ, gleichberechtigt und zielorientiert zu
✘ Welche Zulieferer gibt es (Molkereien, arbeiten. Methoden wie Mindmapping,
Bäcker, Getränkelieferer, Einzelhandel, Moderationstechnik, Zukunftswerkstätten
Schulbedarf) und wie sehen deren usw. können gerade bei der Projektplannung
Lieferkonditionen aus gut eingesetzt werden.
✘ Gibt es Kioske in der unmittelbaren Ein Projekttagebuch ist hilfreich, um festzu-
Nachbarschaft, die einbezogen halten, welche Entscheidungen getroffen
werden können wurden, wer welche Aufgaben übernommen
✘ Welche Möglichkeiten der Vernetzung hat, bis wann bestimmte Aktivitäten durch-
gibt es: Partnerschulen, Umweltverbände geführt werden sollen und vor allen Dingen
im Stadtteil, Freizeitheime, Kulturtreffs auch, welche Erfolge zu verbuchen sind. Das
etc. Tagebuch kann auch zu Rate gezogen wer-
den, um Entwicklungen nachzuvollziehen
✘ Welche Möglichkeiten gibt es für den
oder um später bei einer Projektdokumen-
fächerübergreifenden Unterricht und
tation Gedankenstützen zu haben. Ein
Projektwochen - kann dort ein Teil der
Tagebuch kann gerade im Grundschulbe-
Umsetzung angesiedelt werden
reich auch von einzelnen Klassen geführt
✘ Wo bleibt der "Spaßfaktor" und liebevoll gestaltet werden. Bei einem
✘ Wann ist der günstigste Start für das Schulfest kann es dann den MitschülerInnen
Projekt (Schulfest, Tag der offenen Tür, und Eltern präsentiert werden.
Jubiläum etc.)
✘ Wie können Aktionen, Fortschritte und
Ergebnisse bekannt gemacht werden
(SchülerInnen-Zeitung, Schwarze Bretter,
Internet etc.)
43IV. ERFOLGREICH ABFALLARM: ANREGUNGEN FÜR DEN PROJEKTEINSTIEG
Vom Denken
zum Handeln
ie Ergebnisse der Projektgruppen- ✘ Gesamtkonzeption und Zeitplan
D arbeit werden der Schulleitung bzw.
der Schulkonferenz zur Diskussion
und zum Beschluß vorgelegt.
Beschlußvorschläge sollten zu folgenden
Punkten gemacht werden:
✘ Getrennte Wertstoffsammlung
✘ Entleerungsdienste
✘ Pausenverkaufssortiment
✘ Sammelbestellungen für
Unterrichtsmaterialien,
Brotdosen etc.
✘ Einkaufsempfehlungen zu
Schuljahresbeginn
✘ Vermeidung von Einweggeschirr
und -verpackungen
✘ Büroumstellung in der
Verwaltung
✘ Schadstoffsammlung
✘ Planung von
Informationsveranstaltungen
✘ Entwürfe für SchülerInnen-,
LehrerInnen-, Elterninfos
✘ Projekttage und Behandlung des
Themas im Untericht
✘ Geplante Aktivitäten und
Exkursionen
✘ Sponsorensuche
✘ Festlegung klarer
Verantwortlichkeiten
Um die Kontinuität der beschlossenen
Maßnahmen zu sichern, sollten
✘ die wesentlichen Beschlüsse in das
Schulprogramm übernommen werden
✘ bei Einführungsveranstaltungen auf das
im Schulprofil verankerte Umweltbewußt-
sein hingewiesen werden
44Vom Denkenzum Handeln • Erfolge dokumentieren
Hat die Schule einen Internetanschluß, kann
eine eigene Homepage zu diesem Thema
eingerichtet und mit anderen Einrichtungen
kommuniziert werden.
Auch die Aktivitäten, die im Rahmen des
Unterrichts auf die Beine gestellt wurden,
sollten bei einer Präsentation nicht fehlen.
Theateraufführungen, Videoproduktionen,
Ausstellungen oder Ergebnisse von Aktionen
(z.B. Papierherstellung, Klangkörper bauen
usw.) können auf Schulfesten, Jubiläen, am
Erfolge Tag der offenen Tür, bei Abschlußfeiern etc.
den MitschülerInnen, Eltern, Gästen oder
auch Sponsoren präsentiert werden.
dokumentieren Also: Tue Gutes und rede davon!
Die Beschreibung der Ausgangssituation, der
n der aktiven Phase wird häufig verges- Fortschritte und Ergebnisse sollte auch in
I sen, sich einmal gemütlich zurückzuleh-
nen und sich auch bewußt zu machen,
was alles schon erreicht wurde. Viele
kleine Erfolge drohen unter den hoch
gesteckten Zielen unterzugehen. Vielleicht
Hinblick auf die Teilnahme an dem im
Rahmen des Projekts „ERFOLGREICH
ABFALLARM“ für das 3. Jahr vorgesehenen
Wettbewerb frühzeitig vorgenommen wer-
den. Die Erfahrung zeigt, daß es sich als
hat das Projekt ja zutage gebracht, daß in schwierig und vor allem sehr zeitaufwendig
der Vergangenheit schon viel in Sachen gestalten kann, rückwirkend Projektaktivi-
Abfallvermeidung und -verwertung getan täten zu rekonstruieren und vor allen Dingen
wurde und ein guter Grundstock vorhanden in geeigneter Weise zu dokumentieren.
ist, um darauf aufzubauen. Fangen Sie also am besten gleich damit an.
Diese Erfolge sollten nach innen und außen Sammeln Sie grafische Darstellungen, Fotos,
publik gemacht werden. Die Schulzeitung Zeitungsartikel, Flugblätter, Wandzeitungen,
kann zum Beispiel für das Projekt eine extra Umfrageergebnisse, Plakatabfolgen, Videos,
Seite einrichten oder auch eine Sonderbei- Arbeitsmappen von Werkstätten, Exponate
lage herausgeben. Kleine Infoblätter können usw. oder legen Sie zumindest eine Liste an,
als Rundbrief von Klasse zu Klasse weiterge- wo welche Informationen zu finden sind.
reicht werden. Alle am Projekt Beteiligten müssen dabei die
Durch Gespräche mit der lokalen Presse, aus ihrer Sicht wichtigen Ergebnisse einbrin-
dem Lokalradio oder -fernsehen, durch gen können. Für den/die HausmeisterIn ist
redaktionelle Beiträge, Presseinformationen es vielleicht die Optimierung der Abfall- und
und Interviews kann die Schule auf sich auf- Wertstoffbehälter am Containerstellplatz, für
merksam machen und andere Schulen ani- die Kinder ein Tagebuch mit Erlebnissen, für
mieren, in das Projekt „ERFOLGREICH ältere SchülerInnen die Umgestaltung der
ABFALLARM“einzusteigen. Wir helfen Ihnen Cafeteria, für die Eltern der selbstorganisierte
dabei gerne. Flohmarkt und für die LehrerInnen eine
erfolgreich organisierte, umweltfreundliche
Klassenfahrt.
Letztendlich dokumentieren Sie so den Erfolg
Ihres Projektes nicht für andere, sondern für
sich selbst und für Ihre Schule.
45FAZIT
FAZIT
as Projekt „ERFOLGREICH
D ABFALLARM“ ist langfristig ange-
legt und bietet die Möglichkeit,
sich über einzelne Projekttage
oder Wochen hinaus mit dem Thema
Abfallvermeidung und Abfalltrennung in der
Schule zu befassen. Aber auch kleine
Schritte sind sinnvoll, wie z.B. die
Einbindung verschiedener fachbezogener
Aspekte in einige Unterrichtsstunden oder in
einen Projekttag. Das Thema Abfallvermei-
dung kann auch in andere geplante
Veranstaltungen mit einfließen.
Die SchülerInnen können sich von verschie-
denen Blickwinkeln aus mit unserem gesell-
schaftlichen Leben aueinandersetzen und
mit Spaß eigene Ideen auf künstlerischer
Ebene umsetzen.
Fangen Sie mit dem Machbaren an, um sich
nicht gleich zu überfordern. Suchen Sie sich
BündnispartnerInnen innerhalb und
außerhalb der Schule und scheuen Sie sich
nicht, unser Unterrichts-, Beratungs- und
Fortbildungsangebot wahrzunehmen.
Falls Sie, angeregt durch unseren Wegweiser
„ERFOLGREICH ABFALLARM“ Fragen
haben, Anregungen oder Kritik anbringen
möchten, von Ihren Erfahrungen berichten
oder einfach unser Angebot nutzen wollen,
dann rufen Sie uns an oder schreiben Sie
uns!
46FAZIT
AnsprechpartnerInnen
für das Projekt
Projektkoordination:
Abfallwirtschaftsbetrieb Hannover
Eigenbetrieb der Landeshauptstadt
Hannover
Karl Wiechert-Allee 60 c,
30625 Hannover
Stelle für Abfallberatung
Franziska Saniter
Telefon: (0511) 168 - 4 7991
Koordination der
Umweltbildungsangebote:
Unterrichtsmaterialien,
Theater-, Fortbildungs- und
Beratungsangebot
Amt für Umweltschutz
Prinzenstraße 4,
30159 Hannover
Umweltkommunikation
Susanne Wildermann
Telefon: (0511) 168 - 4 2606
Sammelbehälter Schulgebäude:
Schulamt
Röselerstraße 2,
30159 Hannover
Stelle für Schulanlagen
Heidrun Bollmann
Telefon: (0511) 168-4 5525
Stelle für Schuleinrichtung
Georg Friedrich
Telefon: (0511) 168-4 3498
Künstlerisch-kulturelles
Begleitprogramm
Kulturamt
Friedrichswall 15,
30159 Hannover
Sachgebiet Kinderkultur
Petra Hahn
Telefon: (0511) 168-4 4757
48AnsprechpartnerInnen
Freizeitheim Linden
Windheimstr. 4
Monika Sonnek
Tel.: (0511) 168-4 4667
Freizeitheim Vahrenwald
Vahrenwalder Str. 92
Ulrike Richter, Franziska Schmidt
Tel.: (0511) 168-4 3862
Freizeitheim Ricklingen
Ricklinger Stadtweg 1
Hartmut Herbst
Tel.: (0511) 168-4 9593
Freizeitheim Lister Turm
Walderseestr. 100
Barbara Henicz
Tel.: (0511) 168-4 3095
Freizeitheim Stöcken
Eichsfelder Str. 101
Carmen Müller
Tel.: (0511) 168-4 2942
Kulturinitiative Döhren, Mittelfeld, Wülfel
Hildesheimer Str. 293
Künstlerisch-kulturelles Stefan Hoffmann
Begleitprogramm der Tel.: (0511) 844 33 18
Stadtteilkulturarbeit Kulturtreff Hainholz
Voltmerstr. 40
Die Einrichtungen der Stadtteilkulturarbeit Svenja Schlüter
(Freizeitheime und Kulturtreffs) sind die Tel.: (0511) 350 45 88
AnsprechpartnerInnen für die kulturellkünst- Kulturtreff Vahrenheide
lerischen Begleitprojekte. Vahrenheider Markt 10
Sie bieten projektbezogene Zusammenarbeit Heike Baxmann
mit KünstlerInnen und KulturpädagogInnen, Tel.: (0511) 67 18 12
um das Projekt “ERFOLGREICH Kulturtreff Plantage
ABFALLARM” an hannoverschen Schulen Plantagenstr. 22
praktisch umzusetzen. Fenna Klasink
Tel.: (0511) 49 64 14
Zum Beispiel durch: Theaterspiel, Lesenäch- Kastanienhof Limmer
te, Schreib- und Kreativwerkstätten, Harenberger Str. 29
Ausstellungen, Veranstaltungen u. a. m. Dörte Redmann
Tel.: (0511) 168-4 5064
49Sie können auch lesen
