Tätigkeitsbericht 2018 - Karl Schlecht Stiftung - Suchen und Fördern des Guten schlechthin
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Suchen und Fördern des Guten schlechthin Tätigkeitsbericht 2018 Karl Schlecht Stiftung
I N H A LT Ethische Wertebildung Mission-Vision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1 Ethische Bildung von Schülern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2 Wertedialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 3 Ethische Standards in der Wirtschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Leadership Education Mission-Vision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1 Persönlichkeitsstärke von Schülern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2 Führungsnachwuchs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3 Erforschung und Vermittlung von Führungsmethoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Entrepreneurship Education Mission-Vision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 1 Unternehmerisches Denken und Handeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2 Gründungskompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 3 Erforschung und Vermittlung von Entrepreneurship . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Kulturelle Bildung Mission-Vision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 1 Kulturelle Bildung von Schülern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 2 Künstlerischer Nachwuchs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 3 Kulturelle Kompetenz in der Wirtschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Regionales Mission-Vision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Themenkampagne FÜHRUNG+X Ideenaufruf 2018: FÜHRUNG+KREATIVITÄT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Die Stiftung Die Stiftung / Der Stifter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Zahlen, Daten, Fakten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Vorstand und Kuratorium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Stiftungsangehörige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Unsere Partner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Förderlandkarte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Bildnachweise/ Impressum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
VORWORT
Liebe Leserinnen und Leser,
in den letzten vier Jahren hat sich unsere Stiftung zielführend entwickelt. 2015 haben wir
einen wichtigen Schritt getan und unsere Mission klarer definiert. Ergebnis war „Good
Leadership“ – die humanistische Klammer hinter unseren Förderprojekten. Auf dieser Basis
haben wir jeden Förderbereich strategisch besetzt, im Sinne unseres Mottos „Suchen
und Fördern des Guten schlechthin“.
2018 haben wir unsere Förderbereiche noch konkreter gefasst. Aus den Bereichen Ethik,
Leadership, Bildung, Kultur und Technik haben wir vier Schwerpunktthemen extrahiert, die
für „Good Leadership“ unserer Ansicht nach besondere Bedeutung haben: „Ethische Werte-
bildung“, „Leadership Education“, „Entrepreneurship Education“ und „Kulturelle Bildung“.
In der Stiftungskommunikation haben wir zudem ein Novum kreiert: Mit sechs Partnern
haben wir 2018 die 5-jährige Initiative FÜHRUNG+X gestartet, mit der wir „Gute Führung“
auf unkonventionelle Weise durchleuchten wollen. In einem jährlichen Ideenaufruf
bearbeiten sie bis 2022 fünf Aspekte von Guter Führung – los ging’s mit KREATIVITÄT.
Ein besonderer Jahresabschluss war 2018 das zweite Vernetzungstreffen der KSG-Förder-
partner, nach dem Ethiktag 2016: unser KSG -Forum „Good Leadership“. Mit rund 250 Teil-
nehmern haben wir die drei Aspekte guten Leaderships erörtert, die traditionelle Grundlage
unseres Wirkens sind: „Vertrauensbildung“, „Richtiges Entscheiden“ und „Liebe zum Tun“.
Auch unser Fördermanagement haben wir im letzten Jahr schließlich weiter professiona-
lisiert: Förderanfragen können nun bequem per Online-Formular bei uns eingereicht werden.
Aus insgesamt 124 Anfragen konnten 2018 auf der Grundlage sorgfältiger Diskussion und
Entscheidungen die 64 überzeugendsten Projekte ausgewählt werden. Insgesamt
unterstützte die Karl Schlecht Stiftung damit im vergangenen Jahr 114 gemeinnützige
Projekte mit rund 8 Millionen Euro.
Wir haben viele neue Partner dazugewonnen, mit denen wir entsprechend dem Stifter-
Erfolgsmotto „Sich freuen beim Dienen, Bessern, Werte schaffen“ in das neue Jahr blicken.
Wir wünschen eine anregende Lektüre.
Ihre Karl Schlecht Stiftung
Prof. h.c. Dipl.-Ing. Karl Schlecht Dr. Katrin Schlecht
Vorsitzender Vorstand
M ISSION-V ISION
Ethische Wertebildung Gute Führung braucht eine
ethische Wertehaltung – sie muss vor allem fair und gewissenhaft
sein. Vision der Karl Schlecht Stiftung ist es, dass weltweit
durch ethische Prinzipien und ethischen Dialog Vertrauen
geschaffen wird, insbesondere von den Menschen in der Wirtschaft.
Deshalb setzen wir uns ein für:
• die ethische Bildung von Schülern
• den interkulturellen Wertedialog
• ethische Standards in der Wirtschaft
2018 haben wir hierfür
rund 20 Projekte und Institutionen gefördert.
Ethische Bildung von Schülern Wir fördern eine an humanistischen Werten orientierte Persönlichkeits- bildung von Schülern, den möglichen Führungskräften von morgen. Ziel ist der verantwortungsvolle Umgang junger Menschen mit sich und ihrem Umfeld. Dazu unterstützen wir Schulprojekte für mehr soziale und ethische Kompetenz. In welcher Wirtschaft wollen wir leben? Schüler im Wirtschafts.Forscher!-Programm
ETHISCHE BILDUNG VON SCHÜLER N / 1
Die Wirtschafts.Forscher! Baden-Württemberg / seit 2016
Ausgangslage
In immer mehr Schulen wird Wirtschaftsunterricht angeboten. Jedoch steht selten die
ethische Dimension des Wirtschaftens im Fokus. Um eine humane Gesellschaft mit-
zugestalten, müssen junge Menschen auch lernen, dass Ökonomie und gesellschaftliche
Verantwortung eng zusammengehören. Sie müssen verstehen, welche verschiedenen
Auswirkungen Wachstum und Konsum haben. Dies hat sich das Programm „Wa(h)re
Werte – Die Wirtschafts.Forscher!“ zum Ziel gesetzt.
Der ständige Austausch bei
„Die Wirtschafts.Forscher!“
Lösungsansatz bündelt Wissen und schärft
„Wa(h)re Werte – Die Wirtschafts.Forscher!“ ermöglicht es Schülern und Lehrern, sich das Programm
im Unterricht stärker mit ökonomischen Sachverhalten und deren ethischer Dimension
zu befassen. Das Programm will die verantwortungsbewusste Entscheidungs- und
Handlungsfähigkeit von jungen Menschen als Konsumenten fördern und ihr Interesse
an der Gestaltung einer lebenswerten und zukunftsfähigen Gesellschaft bestärken.
Die teilnehmenden Schulen werden mit Unterrichtsmaterialien, Lehrerqualifizierungen
und Workshopangeboten unterstützt. Die Schüler arbeiten an konkreten wirtschafts-
ethischen Fragestellungen, die ihre Lebenswelt berühren, z. B. zur sozialen und ökolo-
gischen Verantwortung bei der Textilproduktion.
Höhepunkt ist die jährliche Abschlussveranstaltung, der „Economic Youth Summit“,
auf dem die teilnehmenden Schulen einander ihre Ergebnisse präsentieren.
Projektentwicklung
„Die Wirtschafts.Forscher!“ wurde 2015 von der P wC-Stiftung, dem Centrum für
angewandte Politikforschung ( CAP ) und dem Institut für Ökonomische Bildung ( IÖB )
initiiert. Das Programm ist bundesweit in den Klassen 7-10 anwendbar. Die Karl Schlecht
Stiftung fördert und koordiniert seit 2016 die Umsetzung in Baden-Württemberg.
\ Von der Baumwollplantage
in meinen Kleiderschrank!
\ Was darf mein Smartphone?
Kinder philosophieren in
Baden-Württemberg / seit 2015
Im Projekt „Kinder philosophieren in
Baden-Württemberg“ üben Schüler aller
Klassenstufen und Schularten die Methode
der „philosophischen Gesprächsführung“.
Dies ermöglicht ihnen eine Orientierung in
ethischen Fragen.
Projektpartner: Akademie für Philosophische
Bildung und WerteDialog
Weltreligionen Berliner
Klassenzimmer / seit 2018
Im Projekt „Weltreligionen Berliner Klassen-
zimmer“ lernen Schüler schon ab der 5. Klasse
gezielt unterschiedliche Religionen kennen
Link it! – Lernziel „Soziale
und erarbeiten gemeinsam, was diese verbindet
Kompetenz“ / seit 2016
und unterscheidet. Dies fördert ihre Toleranz
Neben ethischem Wissen müssen Schüler auch
und das gegenseitige Verständnis.
Erfahrungen mit ethischen Entscheidungssitua-
Projektpartner: Evangelisches Johannesstift
tionen machen, zum Beispiel als Streitschlichter
oder Pausenordner. „Link it!“ berät Schulen
Ethik in der Schule: AG Ethik darin, Maßnahmen sozialen Lernens im
/ 2014–2018 Curriculum zu verankern.
Das Modellprojekt „AG Ethik“ hat Schülern der Projektpartner: Agentur Mehrwert gGmbH
Klassen 5 und 6 in drei Filderstädter Schulen
eine Alternative zum Religionsunterricht
Weltethos-Schule / seit 1998
angeboten. Ziel war es, Kindern, die keiner
Konfession angehören, eine werteorientierte Nachhaltige Schulentwicklung braucht per se
Rund 750 Schüler ein Fundament an ethischen Werten. Die
nahmen im Projekt- Grundbildung bereits in der Unterstufe zu
zeitraum an der AG ermöglichen. Initiative „Weltethos-Schule“ möchte die
Ethik teil Projektpartner: PH Ludwigsburg, ethische Bildung strukturell verankern, sowohl
Universität Stuttgart, Stiftung Weltethos im Unterricht als auch in der Schulorgani-
sation als Ganzes. Erfüllt eine Schule einen
bestimmten Standard, wird sie als „Weltethos-
UWC Robert Bosch College / seit 2016 Schule“ zertifiziert.
An United World Colleges ( UWC ) lässt sich das Projektpartner: Stiftung Weltethos
Abitur gezielt mit einem interkulturellen, werte-
orientierten Schulleben verbinden. Das UWC
Robert Bosch College in Freiburg ist eines von
weltweit 17 UWC s. Die Karl Schlecht Stiftung
gewährt hierfür ein Stipendium.
Projektpartner: UWC Robert Bosch College
W ERTEDI A LOG / 2
Wertedialog
Wir fördern den wertebasierten Dialog innerhalb und zwischen
Gesellschaften. Ziel ist es, mehr Verständnis und Vertrauen im globalen
Miteinander zu entwickeln. Dazu unterstützen wir Institutionen und
Netzwerke, die den interkulturellen und interreligiösen Wertedialog
ermöglichen. Im Speziellen setzen wir uns für den Dialog mit China ein.
2016 wurde das China Centrum Tübingen mit der Mission „Vertrauen stiften“ gegründet
China Centrum Tübingen ( CCT ) / seit 2016
Ausgangslage
Mit dem Aufstieg Chinas ging eine umfassende internationale Vernetzung, auch mit
Vertrauen braucht Dialog – das Deutschland, einher. Chinesische Unternehmen, Fachkräfte und Studenten sind
CCT analysiert auch Chinas Rolle zunehmend Teil der deutschen Wirtschafts- und Wissenschaftslandschaft, ebenso
in der Welt umgekehrt. Das Verständnis über China hinkt hierzulande jedoch hinterher. Um die
Zusammenarbeit zu befördern, müssen insbesondere die Werte verstanden werden,
die das gegenwärtige China prägen. Vor allem Chinas Wirtschaft ist stark konfuzi-
anisch beeinflusst. Hier setzt das CCT an.
Lösungsansatz
Das CCT an der Universität Tübingen hat sich die Vertrauensbildung zwischen
Deutschland und China zum Ziel gesetzt. Seine Aufgabe ist es, die aktuell in China
vorherrschenden Wertevorstellungen und Normen zu analysieren.
Schwerpunkte innerhalb des CCT sind eine Juniorprofessur zu „Ethik in der chinesischen
Wirtschaft“, das ChinaForum Tübingen ( CFT ), das eine modellhafte Vernetzungs-
struktur mit China als Wissenschaftspartner aufbaut, und das Erich-Paulun-Institut
(EPI) mit dem Programm „China@School“ für Chinesisch als Schulfach.
Besondere Herausforderung des CCT ist es, seine Ergebnisse auch in die deutsche
Wirtschaftslandschaft zu transferieren, um potenzielle Schwierigkeiten in der Zusam-
menarbeit mit chinesischen Wirtschaftspartnern zu meistern.
Projektentwicklung
Das CCT wurde 2016 auf Initiative der Karl Schlecht Stiftung an der Universität
Tübingen gegründet. Direktor ist der Sinologe Prof. Dr. Helwig Schmidt-Glintzer,
VizeDirektor ist Jun.-Prof. Dr. Matthias Niedenführ. 2018 erhielt das CCT eine
Förderung vom Bundesministerium für Bildung und Forschung ( BMBF ) für das Projekt
„ChinaForum“. Es kooperiert mit dem ebenfalls von der Karl Schlecht Stiftung geför-
derten World Ethics Institute Beijing.
\ In einer zunehmend vernetzten Welt geht es darum,
nicht nur Wissen über andere Gesellschaften und Kulturen zu erwerben,
sondern auch ein echtes Verständnis zu entwickeln. \
PROF. DR. HELWIG SCHMIDT- GLINT ZER, DIREK TOR
W ERTEDI A LOG / 2
World Ethics Institute Beijing ( WEIB ) ZEIT DEBATTEN / seit 2013
/ seit 2012 Die ZEIT DEBATTEN sind jährliche Debattier-
Das WEIB an der Universität Peking forscht zu Turniere, bei denen Studenten nach fairen
Business-Ethik in China. Es analysiert Chinas Regeln eine gesellschaftliche Problemstellung
Kultur hinsichtlich ethischer Lehren mit Bezug aus ethisch-moralischer Perspektive erörtern.
zu einem gemeinsamen Weltethos. Im Fokus Die festen Redezeiten und das regulierte
stehen die „Konfuzianischen Unternehmer“ und Fragerecht fördern eine geordnete Debatte.
der Ansatz des „Spiritual Humanism“. Projektpartner: Verband der Debattierclubs
Projektpartner: Universität Peking an Hochschulen ( VDCH )
Dialogue Institute ( DI ) / seit 2017
Das DI an der Temple University Philadelphia
(USA) will religiöse, zivile und akademische
Führungspersönlichkeiten zu respektvollem
Dialog und kritischer Denkweise anregen.
Es trägt den Kern der Weltethos-Idee in die
US-amerikanische Wirtschaft.
Projektpartner: Temple University
Jahr des Vertrauens / 2017–2018
Das „Jahr des Vertrauens“ will das Bewusstsein
für den Wert des Vertrauens in der Gesellschaft
stärken. Dafür wurden 2018 vier öffentliche
Gesprächsrunden zu Vertrauen in die Medizin,
Drei Gewinner der ZEIT DEBATTEN
die Medien, die Politik und die Wirtschaft
veranstaltet.
Projektpartner: St. Leonhards-Akademie,
Weltethos-Institut, Universität Tübingen,
Radio 39
Jahr des Vertrauens
in München:
Debatte über Vertrauen
in der Medizin
Ethische Standards in der Wirtschaft Wir setzen uns für ethische Standards in der Wirtschaft ein, insbesondere für die Weltethos-Idee als vertrauensbildende Orientierungshilfe im Business. Ziel ist ein menschliches Miteinander in der globalen Wirtschaft zum Wohl aller Beteiligten. Dazu unterstützen wir Weiterbildungen, Forschung und Netzwerke zu Ethik im Business. Weltethos zu leben, heißt auf die verbindenden Werte zu schauen
ET HISCHE STA N DA R DS I N DE R W IRTSCH A F T / 3
Weltethos-Institut Tübingen ( WEIT ) / seit 2012
Ausgangslage
Die Werteorientierung von Wirtschaft, Politik und Gesellschaft steht auf dem Prüfstand.
Politische und religiöse Konflikte bestimmen wieder stärker die Welt, und auch Unter-
nehmensversagen ist präsent, zulasten von Mensch und Umwelt. Dies führt zu Vertrau-
ensverlust. Um den eigenen Schutzraum zu verteidigen, werden andere ausgegrenzt oder
getäuscht – auch im Wirtschaftskontext. Für ein friedliches Zusammenleben ist die
Menschheit jedoch auf verbindende Maßstäbe angewiesen. Hier setzt das Weltethos-
Institut an.
Lösungsansatz
Das WEIT ist eine Forschungs- und Lehreinrichtung an der Universität Tübingen, die zum
Ziel hat, Werteorientierung und Vertrauen in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft zu
fördern. Es wurde gegründet, um die Ergebnisse des Projekts „Weltethos“ für die Wirt-
schaft zu übersetzen.
Nach dem Theologen Prof. Hans Küng, dem Begründer der „Weltethos-Idee“, gibt es einen
Grundkonsens an Gemeinsamkeiten im Ethos aller Menschen, die ein faires Zusammen-
leben ermöglichen, z. B. Menschlichkeit, Gewaltlosigkeit und Gerechtigkeit. Diese müssen
erkannt und betont werden, um zur Wirkung zu gelangen – auch im Business, als
mächtigem Gestalter.
Um dies zu befördern, erarbeitet das WEIT Fallstudien werteorientierter Unternehmens-
führung und bietet seit 2018 das „Weltethos-Ambassador-Programm“ für Führungskräfte
an, welches die ethische Sprach- und Handlungskompetenz in Unternehmen stärken will.
Projektentwicklung Das Weltethos-Institut
Das WEIT wurde 2012 auf Initiative der Karl Schlecht Stiftung als An-Institut der Stiftung ermöglicht Dialog
und Perspektivwechsel
Weltethos an der Universität Tübingen gegründet. 2018 wechselte der Gründungs-
direktor Prof. Dr. Claus Dierksmeier an den Stiftungslehrstuhl „Globalisierungsethik“ der
Uni Tübingen. Nachfolger wurde der Theologe, Manager und Unternehmensberater
Prof. Dr. Dr. Ulrich Hemel.
\ Das Weltethos-Institut leistet einen Beitrag
zur Humanisierung des Wirtschaftslebens,
nach dem Motto: Wir fördern Vertrauen in Unternehmen. \
PROF. DR. DR. ULRICH HEMEL, DIREK TOR
Wittenberg-Zentrum für Globale Ethik ( WZGE ): Doktorandenkolleg
/ seit 2013
Ausgangslage
Wie können die Menschen in der Wirtschaft zur Lösung gesellschaftlicher Probleme
beitragen? Welche Verantwortung kommt Unternehmenslenkern zu? Und was zeichnet
gute Führung in dem Kontext aus? Viele Wirtschaftsfakultäten ermöglichen eine
exzellente fachliche Ausbildung, die ethische Dimension von Wirtschaft spielt aber
häufig noch eine sekundäre Rolle. Hier setzt das WZGE mit dem Doktorandenkolleg
„Ethik und gute Unternehmensführung“ an.
Lösungsansatz
Das WZGE wird von zahlreichen namhaften Persönlichkeiten und Unternehmen getragen.
Es hat sich die Vermittlung ethischer Prinzipien zum Ziel gesetzt und arbeitet an einer
praxisorientierten Ethik der Führungs- und Ordnungsverantwortung. Dazu verknüpft es
Erkenntnisse renommierter Wissenschaftler mit den Erfahrungen von Entscheidern aus
Unternehmen und Zivilgesellschaft.
Das WZGE-Doktorandenkolleg „Ethik und gute Unternehmensführung“ richtet sich an
berufserfahrene internationale Nachwuchswissenschaftler, die praxistaugliche Lösungen
Die Stipendiaten im
zu „Ethik im Business“ entwickeln wollen. Das WZGE vergibt Promotionsstipendien und
Doktorandenkolleg und bietet neben der Betreuung durch führende Professoren ein intensives promotions-
das Team des WZGE begleitendes Studienprogramm an. Der gezielte Zugang zu Partnern aus Wirtschaft und
Zivilgesellschaft ermöglicht es den Doktoranden, ihre Forschung auf reale Probleme
zu übertragen und in einen größeren Kontext einzubetten.
Projektentwicklung
Die Karl Schlecht Stiftung initiierte und finanziert das Doktorandenkolleg „Ethik und
gute Unternehmensführung“ seit 2013. Seitdem hat sie 24 Promotionsstipendien
gefördert, sechs davon im Jahr 2018. Das Doktorandenkolleg wird koordiniert von
PD Dr. Lisa Schmalzried.
\ Gewinn ohne Moral zerstört die Gesellschaft, Moral
ohne Gewinn ruiniert das Unternehmen. Beides
zusammenzubringen verlangt werteorientierte Führung. \
PROF ANDRE A S SUCHANEK, VOR S TAND
ET HISCHE STA N DA R DS I N DE R W IRTSCH A F T / 3
Student network for ethics in
economics and practice (sneep)
/ seit 2018
sneep ist das größte deutsche studentische
Netzwerk zur Wirtschafts- und Unternehmen-
sethik. sneep setzt sich dafür ein, dass ethische
Unternehmensführung Bestandteil des wirt-
schaftswissenschaftlichen Curriculums wird.
Projektpartner: sneep e.V. Deutsches Netzwerk
Wirtschaftsethik ( DNWE ) / seit 2013
Thales-Akademie / seit 2018 Das DNWE bringt Wirtschafts- und Wissen-
Die Thales-Akademie schult Nachwuchskräfte schaftsakteure zu Fragen der Business-Ethik
mit der Weiterbildung „Wirtschaftsethik“ in zusammen. Es veranstaltet den „DNWE Business
zentralen Standards für verantwortungsvolle Ethics Summit“ und das Webmagazin „Forum
Führung: in ethischer Urteils-, Entscheidungs- Wirtschaftsethik“. Die Karl Schlecht Stiftung
und Handlungsfähigkeit. Die Karl Schlecht ist seit 2013 Mitglied im DNWE und fördert das
Stiftung gewährt hier vier Stipendien. Webmagazin.
Projektpartner: Thales-Akademie für Wirtschaft Projektpartner: Deutsches Netzwerk
und Philosophie gGmbH Wirtschaftsethik e.V.
Fairness-Stiftung / seit 2015 Stiftung Globale Werte Allianz
Die Fairness-Stiftung berät Organisationen / seit 2013
darin, wie Dilemma-Situationen auf für alle Die Stiftung Globale Werte Allianz setzt sich
Beteiligten faire Weise gelöst werden können. für die globale Umsetzung ethischer Werte und
Zudem verleiht sie den „Deutschen Fairness- Normen ein, zum Beispiel für den UN Global
Preis“ an Persönlichkeiten, die für eine Compact für verantwortungsvolle Unterneh-
faire Führungs- und Organisationskultur mensführung und für die Entwicklungsziele der
eintreten. Vereinten Nationen.
Projektpartner: Fairness-Stiftung gGmbH Projektpartner: Stiftung Globale Werte Allianz
Ethik im Business
braucht Überzeu-
gungsarbeit
und starke Partner
M ISSION-V ISION Leadership Education Gute Führung hängt stark zusammen mit Persönlichkeitsreife und zwischenmenschlicher Kompetenz – sie muss vor allem Klarheit und Vertrauen schaffen. Vision der Karl Schlecht Stiftung ist eine vertrauensbildende Führungskultur, die den Menschen in den Mittelpunkt stellt. Deshalb setzen wir uns ein für: • die Persönlichkeitsstärke von Schülern • die persönliche Reife des Führungsnachwuchses • die Erforschung und Vermittlung von Führungsmethoden 2018 haben wir hierfür rund 14 Projekte und Institutionen gefördert.
Persönlichkeitsstärke von Schülern Wir setzen uns dafür ein, dass junge Menschen ihr Potenzial erkennen und nutzen können. Ziel ist es, die Ich-Stärke von Kindern und Jugendlichen zu fördern. Dazu unterstützen wir Schulprojekte, die mehr Selbstreflexion, Selbstwirksamkeit und Selbstvertrauen bei Kindern und Jugendlichen ermöglichen. Hürden gemeinsam überwinden: Aktivitäten in der Sommerschule Baden-Württemberg
PE R SÖN L ICHK E I TSSTÄ R K E VON SCH Ü L E R N / 1
WEICHENSTELLUNG für Viertklässler Your Turn – Common Purpose
/ seit 2014 / seit 2016
WEICHENSTELLUNG stellt begabten Grund- Your Turn ist ein 3-tägiges Leadership-Programm
schülern, die in ihrem familiären Umfeld zu für Jugendliche. Im Austausch mit Führungs-
wenig Förderung erfahren können, studentische kräften entwickeln sie Lösungen für reale
Mentoren zur Seite. Vermittelt werden ein Herausforderungen aus ihrer direkten Umwelt.
positives Selbstkonzept, mehr Lernmotivation, Dies stärkt ihre Urteilskraft und ihr Verantwor-
Durchhaltevermögen und Teamfähigkeit. tungsgefühl.
Projektpartner: ZEIT-Stiftung Ebelin und Gerd Projektpartner: Common Purpose gGmbH
Bucerius
Wie ich wurde, wer ich bin
Sommerschule Baden-Württemberg / 2017–2018
/ seit 2018 Wie kann man Krisen bewältigen und an ihnen
Die Sommerschule ist ein einwöchiges Ferien- wachsen? In der Votragsreihe „Wie ich wurde,
programm, in dem der Schulstoff in Erlebnis- wer ich bin“ sprachen prominente Personen,
projekten fächerübergreifend wiederholt wird. die einen schwierigen Start ins Leben hatten,
Eine solche Verbindung von Lernen und Erlebnis mit Schülern über Lebensgestaltung und
steigert die Lernmotivation und das Selbstbild Selbstwirksamkeit trotz widriger Umstände.
von Schülern. Projektpartner: Berliner Festspiele, Was macht eine
Projektpartner: Ministerium für Kultus, Jugend Gropius Bau Führungskraft aus?
YourTurn zeigt
und Sport Baden-Württemberg
Schülern, wie sie
Studienkompass / seit 2014 mitgestalten können
Studienkompass ist ein Mentoring-Programm
für Jugendliche aus nichtakademischen Familien
zur Unterstützung bei ihrer Studien- und
Berufswahl. Rund 90 Prozent von über 2.000
Stipendiaten konnten hiermit bisher erfolgreich
ein Studium aufnehmen.
Projektpartner: Stiftung der Deutschen
Wirtschaft, Accenture-Stiftung, Deutsche Bank
Stiftung
Studienkompass-Stipendiaten
beim Brainstorming
Führungsnachwuchs Wir fördern die Charakterbildung von Studenten und angehenden Führungskräften. Denn nur wer sich selbst gut kennt und führen kann, kann auch andere führen. Dazu unterstützen wir Projekte, die mehr Selbstwahrnehmung, Selbstreflexion und Selbsterkenntnis ermöglichen. Gleichgewicht finden in Elmau: Stipendiaten der „Akademie Führung und Persönlichkeit“
F Ü HRU NGSNACH W UCHS / 2
Institut für Philosophie und Leadership / seit 2014
Ausgangslage
Um Führungsnachwuchs zu schulen, wird an Hochschulen zumeist Managementwissen
vermittelt, also Wissen über die betriebswirtschaftliche Steuerung verschiedener
Bereiche. Ergänzende Leadership-Programme zu Themen wie „Teamführung“ sollen dann
Tools vermitteln, die den Umgang mit Menschen im Arbeitskontext erleichtern. Um
anderen Orientierung zu geben, braucht es jedoch vor allem ein reifes Selbst, also ein
klares Bewusstsein über die eigenen Werte und Ziele. Hier setzt das Institut für
Philosophie und Leadership an.
Lösungsansatz
Das Institut an der Hochschule für Philosophie in München befasst sich mit Fragen von
Leadership und Ethos ( LETHOS ). Ein Schwerpunkt ist die Schulung von Spitzenführungs-
kräften, ein zweiter die Ausbildung von Nachwuchstalenten, die eine Führungslaufbahn
anstreben.
Um die Persönlichkeitsentwicklung des Nachwuchses zu fördern, richtet das Institut
zwei Führungsakademien aus: die für Studenten aller Fächer offene „Akademie Führung
und Persönlichkeit“ und die „Akademie für Ingenieure und Naturwissenschaftler“.
Die einwöchigen Akademien mit maximal je 15 Stipendiaten vermitteln Methoden zur
intensiven Auseinandersetzung mit persönlich-existenziellen und ethischen Fragen, mit
denen man als Führungskraft zwangsläufig konfrontiert sein wird. Die Teilnehmer lernen,
sich selbst sensibler wahrzunehmen, ihre Werte zu erspüren, sich auf dieser Grundlage
selbst zu führen und in existenziellen Lebensfragen Orientierung zu geben. Meditation und Wandern sind
wesentliche Bestandteile des
Projektentwicklung Akademie-Programms
Seit 2014 fördert die Karl Schlecht Stiftung jährlich zwei offene Führungsakademien
des Instituts für Philosophie und Leadership. Seit 2015 werden zudem Akademien für
Studenten aus vier Hochschulen ausgerichtet, mit denen die Stiftung bereits
zusammenarbeitet. Alle Akademien werden geleitet von dem Philosophen und Jesuiten
Prof. Dr. Michael Bordt SJ.
\ Nur wer sich selbst
führen kann, kann andere führen. \
PROF. DR. MICHAEL BORDT SJ
Leadership Engineering an der UnternehmerTUM ( LEUTUM )
/ seit 2015
Ausgangslage
Insbesondere für eine erfolgreiche Selbstständigkeit ist neben Gründungswissen ein
hohes Maß an Selbst- und Menschenkenntnis erforderlich. In Deutschland bieten immer
mehr Wirtschaftsfakultäten Startup- und Entrepreneurship-Programme für Studenten mit
Gestaltungswillen an. Die persönlichen Voraussetzungen für den erfolgreichen Umgang
mit Menschen werden jedoch häufig vernachlässigt. Das Entrepreneurship-Programm
„Manage&More“ der UnternehmerTUM München hat diesen Aspekt gezielt integriert.
Lösungsansatz
Durch die Initiative „Leadership Engineering an der UnternehmerTUM“ ( LEUTUM )
verbindet „Manage & More“ die unternehmerische Qualifizierung mit einer an ethischen
Werten orientierten Persönlichkeitsbildung. Im Fokus des dreisemestrigen Stipendien-
programms „Manage&More“ steht die Arbeit an unternehmerischen Problemstellungen
und Innovationsprozessen.
Durch die LEUTUM -Workshops erhalten die Stipendiaten zusätzlich die Möglichkeit, ihre
Persönlichkeit in der Rolle als Führungskraft und Gründer intensiv zu reflektieren und
weiterzuentwickeln. Zentrale Punkte sind Selbstwahrnehmung, Selbstkenntnis, Selbst-
führung und die Führung anderer. Dazu durchlaufen die Stipendiaten auch die „Akademie
Führung und Persönlichkeit“ des durch die Karl Schlecht Stiftung geförderten Instituts
für Philosophie und Leadership München.
Projektentwicklung
Bereits seit 15 Jahren qualifizieren sich Münchner Studenten durch „Manage&More“
zu Unternehmern und Führungskräften weiter. 2015 wurde auf Initiative der
Karl Schlecht Stiftung der Programmbestandteil LEUTUM integriert, um die Entwicklung
zur Führungspersönlichkeit weiter zu fundieren. Im Sommer 2017 wurde LEUTUM
im Auftrag der Karl Schlecht Stiftung erfolgreich evaluiert und 2018 als „LEUTUM II “
verlängert. Manage&More wird geleitet von Dr. Claudia Liebethal.
Die UnternehmerTUM
München ebnet den Weg zur
Führungspersönlichkeit
\ Manage & More hat mich dazu motiviert, selbst zu
gründen. Diese Gründungserfahrung hat mich dazu befähigt,
überhaupt in die Rolle zu kommen, die ich heute habe. \
TANJA , S TIPENDIATIN
F Ü HRU NGSNACH W UCHS / 2
Bayerische EliteAkademie
/ seit 2018
Die Bayerische EliteAkademie ist eine Stiftung
der bayerischen Wirtschaft, die eng mit den
regionalen Hochschulen zusammenarbeitet.
Herausragende Studenten können sich auf ein
zweijähriges Programm mit Schwerpunkt
„Führung und Verantwortung“ bewerben.
Haben viele
Die Karl Schlecht Stiftung gewährt hierfür ein Kompetenzen
Stipendium. im Gepäck:
Projektpartner: Stiftung Bayerische die Absolventen
der Münchner
EliteAkademie
Programme
Fú – Glück. Jede
Sprache hat ihren
eigenen Ausdruck,
doch die dahinter-
stehenden Werte
gibt es in allen
Kulturen
Die Stipendiaten von Manage&More durchlaufen
auch die "Akademie Führung und Persönlichkeit"
auf Schloss Elmau
Erforschung und Vermittlung von Führungsmethoden Wir wollen den Erkenntnisstand über Erfolgsfaktoren guter Führung erweitern. Ziel ist es, dass Führungskräfte durch richtiges Entscheiden zu exzellenter Führung gelangen. Dazu unterstützen wir die praxisnahe Erforschung und Vermittlung von Führungsmethoden und –modellen. Das LEIZ analysiert „Leadership“ unter den Bedingungen der Globalisierung
ER FORSCHU NG U ND V ER MIT T LU NG VON FÜ HRU NGSMETHODEN / 3
Leadership Excellence Institute Zeppelin ( LEIZ ) / seit 2012
Ausgangslage
Die zunehmende Vernetzung der Weltökonomie erfordert eine neue Qualität in der
Führung von Organisationen. Durch die größere Vielfalt an Interessen, Beziehungen und
Werten werden Entscheidungen komplexer. Als normative Maßgabe für richtige Ent-
scheidungen zählen ein fairer Wettbewerb, Transparenz und Nachhaltigkeit. Um dem
gerecht zu werden, werden sowohl gute Governance- und Compliance-Systeme als auch
gute Führungscharaktere benötigt. Diesen Bedingungen widmet sich das LEIZ.
Lösungsansatz
Das LEIZ forscht und lehrt zu „exzellenter Führung“ im Kontext der Globalisierung.
Es umfasst zwei Lehrstühle: den Stiftungslehrstuhl „Institutional Economics“ des
Wirtschaftsethikers Prof. Dr. Josef Wieland, Direktor des LEIZ, und den Stiftungslehrstuhl
„Wirtschaftspsychologie und Führungsethik“ der Wirtschaftspsychologin Prof. Dr.
Carmen Tanner, Vizedirektorin.
Ziel des LEIZ ist es, die Institutionenökonomik und die Wirtschaftspsychologie zu
einem Führungsmodell zu vereinen: der relationalen Führung (Relational Leadership).
Auf der Grundlage seiner Forschung zu Corporate Governance, Verhaltensethik,
Unternehmenskultur und Transkulturellem Management trägt das LEIZ zur Nachwuchs-
und Führungskräfteausbildung der Zeppelin Universität (ZU) bei und erbringt
akademische Expertise-Dienstleistungen für Wirtschaft, Politik und Zivilgesellschaft.
Projektentwicklung
Das LEIZ wurde 2012 auf Initiative der Karl Schlecht Stiftung an der ZU in Friedrichshafen Nicht nur in der Lehre, auch
gegründet. 2018 fand zum dritten Mal der von LEIZ-Studenten organisierte internatio- im öffentlichen Diskurs ist das
LEIZ vorne mit dabei
nale „Transcultural Leadership Summit“ statt. Rund 200 Teilnehmer diskutierten über
Globalisierung und verantwortungsvolle Führung.
\ Derzeit ist die Globalisierung so etwas wie eine
WM ohne Spielregeln, bei der jede Mannschaft
ein anderes Verständnis von Fairness hat und ein
effektiver Veranstalter nicht existiert. \
PROF. DR. JOSEF WIEL AND, DIREK TOR
Leadership Personality Center Ulm ( LPCU ) / seit 2017
Ausgangslage
Die moderne Arbeitswelt hält viele Stressoren bereit. Faktoren wie Termindruck und
ständige Erreichbarkeit nehmen durch die Globalisierung, Flexibilisierung und Digi-
talisierung zu. Dadurch steigt das Risiko für Spannungen und Stress am Arbeitsplatz.
Ein häufiges Resultat ist die Überforderung von Mitarbeitern und Führungskräften, mit
der Folge von Leistungsminderung bis hin zum Burnout. Daher ist eine Früherkennung
und Prävention von hoher Relevanz. Was sind die richtigen Instrumente für den
Umgang mit diesem sensiblen Thema – und welche Rolle spielen Führungskräfte dabei?
Hier setzt das LPCU an.
Lösungsansatz
Das LPCU erforscht im engen Verbund mit Unternehmen praxistaugliche Instrumente zur
Förderung von seelischer und körperlicher Gesundheit am Arbeitsplatz. Es verbindet die
psychosomatische Medizin mit der Arbeitspsychologie, -soziologie und -wissenschaft.
Forschungsfokus des LPCU sind bereits vorhandene betriebsnahe Versorgungsnetzwerke
nach Art einer „Psychosomatischen Sprechstunde im Betrieb“ mit einem Experten
für Fachpsychotherapie. Darüber hinaus bietet es Schulungen für Führungskräfte an,
die für den Umgang mit psychischen/psychosomatischen Beschwerden von Mitarbeitern
und bei sich selbst sensibilisieren.
Neben diesem Wissen werden Führungskräfte durch die Stärkung ihres Empathie-,
Reflexions- und Kommunikationsvermögens in die Lage versetzt, ihre Mitarbeiter positiv
zu beeinflussen und ein gesundes Arbeitsklima zu fördern.
Projektentwicklung
Psychische Gesundheit am Das LPCU wurde auf Initiative der Karl Schlecht Stiftung im März 2017 am Universitäts-
Arbeitsplatz: Das LPCU setzt sich
klinikum Ulm gegründet. Es kooperiert mit der Klinik für Psychosomatische Medizin
ein für Prävention
und Psychotherapie Ulm, dem Zentrum für Psychiatrie ( Z fP ) Südwürttemberg und der
Sonnenbergklinik Stuttgart.
\ Betriebliches Gesundheitsmanagement
ohne volle Unterstützung durch die Führungskräfte
stößt rasch an Grenzen.
Unser Ziel ist es, Führungskräfte für ihre
Gestaltungskraft zugunsten der eigenen Gesundheit
und der ihrer Mitarbeiter zu sensibilisieren. \
PROF. DR. HAR ALD GÜNDEL, LEITER
ER FORSCHU NG U ND V ER MIT T LU NG VON FÜ HRU NGSMETHODEN / 3
Erich Fromm Study Center ( EFSC ) Evaluation Betriebliches
/ seit 2016 Gesundheitsmanagement / seit 2016
Die Theorie Erich Fromms gibt Orientierung Die Karl Schlecht Stiftung fördert eine Studie
für die Charakterentwicklung von Führungs- zum „Betrieblichen Gesundheitsmanagement“
kräften. Das EFSC vertieft Fromms Ansätze und der Rolle von Führungskräften. Evaluiert
zur Persönlichkeits- und Sozialpsychologie sowie werden Schulungen für Führungskräfte
zum Ethos der Menschen im Arbeitsleben in und Sprechstunden für Mitarbeiter zum Thema
Forschung und Lehre. „Psychosomatische Erkrankungen am
Projektpartner: International Psychoanalytic Arbeitsplatz“, zum Beispiel bei der Robert Bosch
University (IPU) Berlin GmbH.
Projektpartner: Universitätsklinikum Ulm
Erich Fromm Institut Tübingen ( EFIT )
/ seit 2014 Link it! – Leadership für
Das EFIT macht Erich Fromms Beiträge zur Schulleitungen / seit 2017
Persönlichkeitspsychologie öffentlich zugäng- Um soziale Kompetenzen gezielt an Schüler zu
lich. Es beherbergt sämtliche seiner Arbeiten vermitteln, müssen Schulleitungen nicht nur
und Urschriften. In Kooperation mit der Interna- das Schulcurriculum, sondern auch ihre eigene
tional Psychoanalytic University ( IPU ) Berlin Rolle als „treibende Kraft“ schärfen. Link it!
organisiert das EFIT jährlich das „International unterstützt Schulleitungen daher mit
Erich Fromm Doctoral Seminar“. Fortbildungen für mehr Leadership-Kompetenz.
Projektpartner: Erich Fromm Stiftung ( EFS ) Projektpartner: Agentur Mehrwert gGmbH
Von der Forschung in die Praxis: Auch Schulen
profitieren stark von Führungsmethoden
M ISSION-V ISION Entrepreneurship Education Gute Führung braucht unternehmerisches Denken und Handeln – sie muss vor allem Ziele setzen und Perspektiven eröffnen. Vision der Karl Schlecht Stiftung ist es, dass mehr Menschen ihre unternehmerischen Fähigkeiten entfalten und einen unternehmerischen Weg einschlagen. Deshalb setzen wir uns ein für: • unternehmerisches Denken und Handeln in der Schule • Gründungskompetenz • die Erforschung und Vermittlung von Entrepreneurship 2018 haben wir hierfür rund 10 Projekte und Institutionen gefördert.
Unternehmerisches Denken und Handeln Wir wollen die unternehmerischen Fähigkeiten von Schülern stärken. Ziel ist es, mehr Vertrauen in die eigene Schöpferkraft und ein Bewusstsein für Entrepreneurship zu schaffen. Dazu unterstützen wir Schulprojekte, die unternehmerisches Denken vermitteln und praktische Erfahrungen mit Unternehmertum ermöglichen. Unternehmertum lässt sich erlernen – zunächst als Haltung und Kompetenz
UNTERNEHMERISCHES DENKEN UND HANDELN / 1
Förderfonds „Entrepreneurship gründungsKompass / seit 2017
Education“ / seit 2016 Der gründungsKompass bietet Stipendiaten des
Der Förderfonds „Entrepreneurship Education“ Programms „Studienkompass“ eine intensive
der Stiftung Bildung unterstützt Schulprojekte, Schulung ihres unternehmerischen Denkens
die eine positive Haltung zu wirtschaftlicher durch viertägige Extraworkshops. Damit
Selbständigkeit vermitteln, z. B. Schülerfirmen, erweitert der „Studienkompass“ seine Studien- „Unternehmergeist“
kommt von
Repair-Cafés oder Nimm-und-Gib-Läden. Der und Berufsberatung um das Thema „Unterneh-
Begeisterung
Fokus liegt auf Erfahrungen mit gesellschaftlich mensgründung“.
verantwortungsvollem Unternehmertum. Projektpartner: Stiftung der Deutschen Wirtschaft
Projektpartner: Stiftung Bildung
Unternehmergeist erleben!
Rock it Biz-Start-up-Camp / seit 2018
/ seit 2018 „Unternehmergeist erleben!” bietet Workshops
Einmal eine Geschäftsidee ausprobieren? zur „Entrepreneurship Education“ an Schulen
In den Start-up-Camps von Rock it Biz werden und Hochschulen an. Lehramtsstudenten werden
Schüler zu Gründern. Innerhalb einer Woche in „Gründungsdidaktik“ geschult, Schüler in
realisieren sie unter professioneller Anleitung unternehmerischen Schlüsselkompetenzen wie
ein eigenes Kleinunternehmen, von der Idee Ideenentwicklung und Selbstwirksamkeit.
zum Produkt bis hin zur Verkaufsstrategie. Projektpartner: RKW Kompetenzzentrum
Projektpartner: Rock it Biz
Network for Teaching
Entrepreneurship ( NFTE ) / seit 2014
NFTE bildet bundesweit Lehrer und Lehramts-
studenten in „Entrepreneurship Education“
aus. Mit einem Modul zur pädagogischen
Vermittlung unternehmerischen Denkens
und Handelns qualifizieren sich die Lehrer zu
„Certified Entrepreneurship Teachers“.
Projektpartner: NFTE Deutschland
Vom Lernenden zum Lehrenden
/ seit 2018
Es gibt kaum „Entrepreneurship Education“-
Programme für Auszubildende. Das Programm Lebensmittel umverteilen statt wegwerfen: Geschäftsidee
„Vom Lernenden zum Lehrenden“ coacht Azubis von Rock-it-Biz-Schülern
in der Berufsschule über ein Jahr hinweg darin,
Ideen für eine Selbstständigkeit zu gene-
rieren und ein Geschäftsmodell zu entwickeln.
Projektpartner: WorldSkills Germany
Gründungskompetenz Wir wollen das Gründungs-Knowhow junger Menschen erweitern. Ziel ist es, ihre unternehmerische Haltung zu bestärken und sie auch zur ökonomischen Selbstständigkeit zu befähigen. Dazu unterstützen wir Projekte, die Gründungswissen vermitteln und die notwendige Infrastruktur in der Vorgründungsphase bieten. Im Gründungswillen liegt auch der Mut, sich vorzuwagen
GRÜ NDU NGSKOMPETENZ / 2
Social Impact Lab Stuttgart / seit 2017
Ausgangslage
Verantwortungsvolles Unternehmertum ist von hoher Relevanz. Vielerorts entwickeln
sozial engagierte Menschen innovative Ideen, z. B. für fairen Handel oder nachhaltigen
Konsum. Nur wenige Ideen erreichen jedoch eine unternehmerische Perspektive.
Insbesondere Social Startups benötigen aber viel Unterstützung. Denn die Anforderungen
unterscheiden sich signifikant von klassischen Gründungen: Es gilt, das gesellschaftliche
Ziel des Projekts, seine Wirtschaftlichkeit und die Interessen der Investoren in Einklang
zu bringen. Hier setzt die Social Impact gGmbH an.
Lösungsansatz
Mit dem Stipendienprogramm „Wirkungsschaffer“ unterstützt die Social Impact gGmbH
ausgewählte Stuttgarter Gründungsinitiativen. Gefördert werden sozialinnovative Ideen,
die eine gesellschaftliche Herausforderung unternehmerisch lösen möchten und so am
Markt noch nicht vorhanden sind.
Im „Social Impact Lab Stuttgart“ erhalten die Gründerteams Zugang zu einer umfassen-
den Infrastruktur und zu professionellen Coachings. Alle drei Monate gibt es öffentliche
Pitches, bei denen die Stipendien vergeben werden. Pro Jahr werden 15–20 Teams in das
Programm aufgenommen. Sie können das „Lab“ acht Monate lang nutzen, um ihre Ideen
in die Tat umzusetzen und Zugang zu Finanzierungen zu bekommen.
Projektentwicklung Vierteljährlicher Pitch:
Bewerberin um ein Stipendium
Das „Social Impact Lab Stuttgart“ wurde im September 2017 auf Initiative der Karl Schlecht
beim Social Impact Lab
Stiftung und der Vector Stiftung eröffnet. Es gehört zur Dachorganisation „Social Impact
gGmbH“ in Berlin, die Produkte und Dienstleistungen entwickelt, welche zur Zukunfts-
fähigkeit und zum sozialen Ausgleich beitragen. „Social Impact“ ist bundesweit an sechs
weiteren Orten mit Startup-Zentren vertreten.
\ Social Impact hat mich darin bestärkt, den
Schritt vom ehrenamtlichen Projekt in die
Selbstständigkeit zu wagen. Das Lab bietet einen
konstruktiven Rahmen, um seine eigene Projektidee
kritisch zu reflektieren und zu schärfen. \
THORBEN BECHTOLDT, S TIPENDIAT UND GRÜNDER
VON RECIRCLE DEUT SCHL AND
Institute for Human Engineering & Empathic Design Pforzheim
( HEED ) / seit 2016
Ausgangslage
Erfolgreiche Unternehmensgründungen benötigen vor allem in der Anfangsphase Mut
und Empathie für die Stakeholder. An deutschen Hochschulen mangelt es jedoch noch an
Programmen, die Gründungsmut stärken und es Studenten ermöglichen, Geschäftsideen
innerhalb der Hochschulgemeinschaft im Austausch mit anderen kundenorientiert
weiterzuentwickeln. Das will das „Institute for Human Engineering & Empathic Design
Pforzheim“ ( HEED ) ändern.
Lösungsansatz
Fokus von HEED ist es, Studenten markttaugliche Innovationen zu erleichtern, indem
die notwendigen Prozesse in der Hochschule selbst stattfinden – und damit ihren
Gründungsmut zu stärken. Dazu führt HEED an der Hochschule Pforzheim Ideen, Personen
und Wissen gezielt zusammen.
Das Institut bündelt die Kompetenz aus allen drei Fakultäten der Hochschule – Gestaltung,
Wirtschaft & Recht sowie Technik – und bildet damit den gesamten Produktionszyklus
ab: von der Idee über die Umsetzung bis zur Vermarktung. Durch die interdisziplinäre
Zusammenarbeit wird Empathie als ein Erfolgsmoment von Innovation und Unterneh-
mung gefördert.
Damit will HEED die Gründerkultur in Deutschland stärken und einen gesellschaftlichen
Wandel vorantreiben, der Risikobereitschaft nicht mehr stigmatisiert, sondern als einen
Verstehen und verständlich positiven Wert erachtet.
machen – am HEED treffen
verschiedene Disziplinen Projektentwicklung
aufeinander
HEED wurde 2016 an der Hochschule Pforzheim mit Unterstützung der Karl Schlecht
Stiftung eröffnet. Geleitet wird es von Prof. Dr. phil. Thomas Hensel und Prof. Dr.-Ing.
Werner Engeln. In den ersten drei Jahren hat HEED regelmäßige Formate wie den
StarTUB-Gründertalk umgesetzt.
\ Wir möchten unsere Studenten
durch ein vertrauensvolles Umfeld dazu
ermutigen, ihre Ideen umzusetzen
und Scheitern wieder als Möglichkeit
zum Lernen zu sehen. \
PROF. DR. THOM A S HENSEL, DIREK TOR
GRÜ NDU NGSKOMPETENZ / 2
Co-Founder Space / seit 2018
„Co-Founder Space“ bringt gezielt gründungs-
willige Studenten zusammen. Durch die Bildung
von interdisziplinären Teams sollen Gründungen
erleichtert werden. Dazu werden neben der
virtuellen Vernetzung zum Beispiel moderierte
Workshops zur Unternehmersgründung im
Team organisiert.
Projektpartner: Entrepreneurs Pforzheim e.V.
Fruchtbarer Austausch:
Gründer stehen meist vor
den gleichen Fragen
-
4 Fragen an den Stifter Karl Schlecht
Entrepreneurship – was ist das eigentlich?
Zunächst einmal ist es eine individuelle Haltung.
Ich habe dafür im Laufe meines Unternehmer-
lebens ein Motto entwickelt: „Entrepreneur ist,
wer auf dem Weg zu seiner Vision immer wieder
über sich hinauswächst und dabei andere
mitzieht, so dass alle gewinnen.“
Das muss schon in Schule, Berufsschule und
Und wie schafft man das? Hochschule passieren. Denn dort nimmt
Dazu braucht es vor allem viel Fantasie und berufliche Leidenschaft ihren Anfang.
Realitätsbewusstsein, so dass man qualifiziert
vorausdenken kann. Das – gepaart mit Fach- Was ist dabei aus Ihrer Sicht das Wichtigste?
kompetenz, Mut, Selbstdisziplin und Offenheit Unternehmertum ist untrennbar mit Verant-
für gerade die Probleme, die andere nicht als wortung verbunden, nicht nur seinen eigenen
Chance betrachten – zeichnet den erfolgreichen Ressourcen gegenüber, sondern auch denen der
Entrepreneur aus. Mitarbeiter, Gesellschaft und Umwelt. Deshalb
ist es dringend notwendig, auch ein ethisches
Glauben Sie, dass man das lernen kann? Wertebewusstsein dabei zu vermitteln. Darauf
Ja. Aber wenn man damit erstmals durch einen legen wir besonderes Augenmerk.
Existenzgründerkurs in Berührung kommt,
ist es zu spät. Wir müssen früh ansetzen, um
für Unternehmertum zu begeistern.
Erforschung und Vermittlung von Entrepreneurship Wir wollen den Erkenntnisstand zu Erfolgsfaktoren von Entrepreneurship erweitern. Ziel ist es, dass Gründungsinteressierte und Unternehmer aus Beispielen gelingenden Unternehmertums lernen. Dazu vergibt die Karl Schlecht Stiftung einen Preis für wegweisende Forschungsarbeiten. Lernen aus der Praxis: Was trägt zu unternehmerischem Erfolg bei?
ER FORSCHUNG UND V ER MIT TLUNG VON ENTR EPR ENEURSHIP / 3
KSG Entrepreneurship Research
Award / seit 2014 Preisträger-Arbeiten 2018
Seit 2014 vergibt die Karl Schlecht Stiftung
(KSG) einen Preis für Arbeiten mit hoher The fallacy problem of entrepreneurs
Relevanz für die Entrepreneurship-Forschung Daniel Blaseg
und Praxis. Der „KSG -Award“ wird zusammen GOE T HE- UNI VER SI TÄT FR ANKFUR T A M M AIN
mit dem Förderkreis Gründungs-Forschung e.V. Prof. Dr. Armin Schwienbacher
ausgeschrieben. SKEM A BUSINE SS S CHO OL
Im Fokus des Interesses stehen Themenaspekte
wie „Entrepreneurship & Management“,
„Youth Entrepreneurship“, „Entrepreneurial SME innovativeness in a dynamic
Finance“ oder „Innovation & Technology“. environment: Is there any value in combining
Der Preis ist mit 2.000 Euro dotiert. causation and effectuation?
Im Jahr 2018 wurden erstmals zwei Preise Prof. Dr. Marcus Dejardin
vergeben. UNI VER SI T Y OF NA MUR
Projektpartner: Förderkreis Gründungs- Prof. Dr. Johanna Vanderstraeten
Forschung e.V. UNI VER SI T Y OF AN T WER P
Prof. Dr. Julie Hermans
UNI VER SI T É C AT HOLIQUE DE LOU VAIN
Prof. Dr. Arjen van Witteloostuijn
VR IJE UNI VER SI T EI T A MS T ER DA M
Verleihung der
Award-Urkunde an
herausragenden
Preisträger (rechts)
M ISSION-V ISION Kulturelle Bildung Gute Führung braucht kreativ-schöp- ferische Kompetenz – sie muss vor allem Ideen und Lösungen generieren. Vision der Karl Schlecht Stiftung ist es, dass Menschen in die Lage versetzt werden, ihr künstlerisch-kreatives Potenzial und damit ihre Persönlichkeit zu entfalten. Deshalb setzen wir uns ein für: • die kulturelle Bildung von Schülern • den künstlerischen Nachwuchs • kulturelle Kompetenz in der Wirtschaft 2018 haben wir hierfür rund 18 Projekte und Institutionen gefördert.
Kulturelle Bildung von Schülern Wir wollen, dass die Kulturelle Bildung zu einem selbstverständlichen Bestand- teil des Schulalltags wird. Ziel ist es, dass Schüler die Chance bekommen, ihr künstlerisch-kreatives Potenzial weiterzuentwickeln. Dazu unterstützten wir pädagogische Initiativen zur kulturellen Unterrichtsentwicklung und Schulkooperationen mit Kultureinrichtungen. Kultur hat viel mit Inszenierung zu tun – ob auf der Bühne oder vor der Kamera
K U LT U R E L L E BI L DU NG VON SC H Ü L E R N / 1
Kulturschule 2020 Baden-Württemberg / seit 2015
Ausgangslage
Die Bedeutung Kultureller Bildung für die Persönlichkeitsentwicklung und Lernmotivation
junger Menschen ist inzwischen weitgehend anerkannt. Trotzdem ist sie im deutschen
Bildungswesen nicht strukturell implementiert. Schulkooperationen mit Kulturträgern
spielen zwar mittlerweile eine große Rolle, sind jedoch selten systematisch mit der
Unterrichtspraxis verzahnt. Viele Lehrer aus den nichtkünstlerischen Fächern haben kaum
Erfahrung mit sinnlich-ästhetischen Formen des Lernens. Dabei lassen sich die Methoden
Kultureller Bildung in vielen Fächern anwenden. Hier setzt „Kulturschule 2020“ an.
Lösungsansatz
Das Modellprojekt „Kulturschule 2020“ richtet seinen Fokus auf die kulturelle Schulent-
wicklung in Baden-Württemberg. Schwerpunkt ist die Steigerung der Qualität der Schule
als Ganzes durch mehr ästhetisch-kulturelle Praxis. Der Ansatz beschränkt sich nicht auf
Kooperationsprojekte mit Kultureinrichtungen und Kulturschaffenden. Ziel ist es viel-
mehr, Schülern den Zugang zu Lerninhalten zu erleichtern, indem kreative Methoden im
Sinne von „Learning through the Arts“ im Unterricht aller Fächer übernommen werden,
z. B. in Deutsch, Sprachen, Mathematik und Naturwissenschaften. Aus den Erfahrungen Die Ammoniaksynthese „am
soll ein Leitfaden zur kulturellen Schulentwicklung entstehen. eigenen Leib“ erfahren: Kultur-
schüler tanzen Chemie
Projektentwicklung
Das Modellprojekt ist eine Kooperation des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport
Baden-Württemberg und der Karl Schlecht Stiftung. Es ist auf fünf Jahre angelegt
(2015/16–2019/20), wird durch die Universität Heidelberg wissenschaftlich begleitet und
seit 2016/17 jährlich evaluiert. 2015 wurden landesweit zehn Projektschulen ausgewählt,
die fünf Jahre lang ein Kulturbudget erhalten und durch Fortbildungen unterstützt
werden.
\ Ich fände es toll, wenn es in den nächsten
drei Jahren selbstverständlich wird, dass wir auch im
normalen Unterricht kulturelle Zugänge finden. \
KULTUR SCHULLEHRERIN
\ Mir macht ein solcher Unterricht mehr Spaß
und ich kann mich irgendwie besser konzentrieren. \
SCHÜLER
Kunst fördert Entwicklung ( KufE ) Bundeskongress Kulturelle
/ seit 2014 Schulentwicklung / seit 2018
KufE ist ein schulisches Modellprojekt, das 2018 hat die Karl Schlecht Stiftung den „Bundes-
Lernschwierigkeiten und Konflikten mit kongress Kulturelle Schulentwicklung“ in
kunsttherapeutischen Ansätzen begegnet. Stuttgart gefördert. Vertreter der Länder, aus
Die Methoden schärfen die Selbstreflexion Schulen und Kultureinrichtungen diskutierten
der Kinder und lenken die Aufmerksamkeit auf Gelingensbedingungen für Kulturelle Bildung,
eigene Kompetenzen und Lösungswege. mit Fokus auf institutionellen Kooperationen.
Projektpartner: Weiherbachschule Grötzigen, Projektpartner: Landesvereinigung Kulturelle
Hochschule für Kunsttherapie Nürtingen Jugendbildung Baden-Württemberg e.V. ( LKJBW )
Entdecke Design / 2014–2018 KulturPiloten / seit 2012
„Entdecke Design“ fördert die Auseinander- „KulturPiloten“ ermöglicht Grundschülern aus
setzung mit Design in der Schule. In Workshops Brennpunktbezirken Berlins eine intensive
mit Designpädagogen lernen Schüler die Grund- kulturelle Teilhabe, die ihre Persönlichkeitsent-
lagen von Gestaltung kennen und entfalten wicklung positiv beeinflusst. Begleitet von
ihr kreatives Potenzial. Lehrern werden Mentoren, den „KulturPiloten“, besuchen sie
entsprechende Fortbildungen angeboten. Museen, Theater, Opern oder Planetarien.
Projektpartner: Stiftung Deutsches Design Projektpartner: Evangelisches Johannesstift
Museum
GRIPS Fieber / seit 2017
„GRIPS Fieber“ ist ein Berliner Modellprojekt
zur Stärkung der Kulturellen Bildung in Schulen.
Lehrer werden mit speziellem Unterrichts-
material darin unterstützt, kreative Lernpro-
zesse bei ihren Schülern anzustoßen. Ein
besonderer Fokus liegt auf dem Theater als
Bildungsmittel.
Projektpartner: GRIPS Theater Berlin
Komische Oper Berlin / seit 2012
Die Komische Oper beauftragt gezielt
Neuproduktionen von Kinderopern auf Basis
bekannter Kindergeschichten. Damit möchte
Die Komische Oper öffnet Türen: Kinder erleben
hier oft zum ersten Mal ein Bühnenstück sie Kindern Zugang zur Kunstform „Oper“
verschaffen. Darüber hinaus bietet sie
musik- und theaterpädagogische Workshops
in Kooperation mit Schulen an.
Projektpartner: Komische Oper Berlin
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