UNSER UNIVERSUM PETERCHENS MONDFAHRT - FILMPROGRAMM zum Wissenschaftsjahr 2023 - im Rahmen der bundesweiten SchulKinoWochen - Vision Kino
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FILMPROGRAMM zum Wissenschaftsjahr 2023 –
UNSER UNIVERSUM
im Rahmen der bundesweiten SchulKinoWochen
PETERCHENS MONDFAHRT
Pädagogisches Begleitmaterial
PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
2
Wissenschaft, Kino und Schule
Der Film
Zahlreiche aktuelle Pressemeldungen zeigen: Die Weltraumforschung ist in Aufbruchstimmung.
Ständig werden neue Entdeckungen im Universum gemacht, viele spannende Missionen werden
geplant und nach über 50 Jahren ist auch der Mond wieder ein Ziel. Dies alles spiegelt sich in der
Filmauswahl für das WISSENSCHAFTSJAHR 2023 – UNSER UNIVERSUM wider.
Hinweise für Lehrkräfte
Schon lange bevor der erste bemannte Flug zum Mond 1969 tatsächlich stattfand, regte er die Fan
tasie der Filmemacher*innen an: Bereits 1902 schoss der französische Filmpionier Georges Méliès
die ersten ‚Astronauten‘ in seinem filmhistorisch bemerkenswerten Film DIE REISE ZUM MOND
(Frankreich 1902, für alle Klassenstufen geeignet) mithilfe einer Kanone zum Erdtrabanten. Ebenso
spielerisch-fantasievoll und voller Weltraum-Action verläuft PETERCHENS MONDFAHRT (Deutsch
land 2021, ab Klasse 2) für ganz junge Zuschauer*innen. Tiefgreifende Fragen wirft dagegen die
Geschichte der ersten Mondlandung in AUFBRUCH ZUM MOND (USA 2018, ab Klasse 8) auf: Wie
lassen sich beispielsweise menschliche Opfer und hohe Kosten für die Erschließung des Weltraums
rechtfertigen? Dass sich Ernst und Humor bei metaphysischen Fragestellungen nach außerirdischem
Arbeitsmaterialien zum Film
Leben in fernen Galaxien nicht ausschließen, sondern ergänzen, erfahren die Schüler*innen in TITO,
DER PROFESSOR UND DIE ALIENS (Italien 2017, ab Klasse 5).
Das Genre des Science-Fiction-Films hat seit 1902 eine Vielzahl fantastischer und visionärer Film
erzählungen mit Bezug zum Universum erschaffen. Insbesondere der Klassiker 2001: ODYSSEE IM
WELTRAUM (USA, Großbritannien 1968, ab Klasse 10) überzeugt auch heute noch mit überwälti
genden Weltraumbildern und lädt zum Nachdenken über die Faszination des Weltalls und die
technischen Entwicklungen ein.
Der Dokumentarfilm WER WIR WAREN (Deutschland 2021, ab Klasse 9) „erdet“ wiederum sein
Publikum durch abwechslungsreiche wissenschaftliche Perspektiven, die sechs Forscher*innen für
einen nachhaltigen Umgang mit unserem Planeten in der Zukunft entwickeln.
Zu jedem der sechs Filme steht ein Unterrichtsmodul zur Verfügung, das eine didaktische Einfüh
rung mit Hinweisen für Lehrkräfte sowie umfangreiche Arbeitsmaterialien enthält. Der Kurzfilm DIE
REISE ZUM MOND kann dabei aufgrund seiner geringen Spieldauer in allen Altersgruppen immer
auch als unterhaltsamer Einstieg und filmischer Kontrast zu den anderen fünf Langfilmen eingesetzt
werden. Damit sollte eindrücklichen Kinoerlebnissen, neuen Blickwinkeln auf „unser Universum“
sowie einer intensiven Auseinandersetzung mit den Filmen nichts mehr im Wege stehen!
Inhaltsverzeichnis
Der Film ........................................................................................................................................................................ 3
Hinweise für Lehrkräfte ......................................................................................................................................... 6
Arbeitsmaterialien zum Film ................................................................................................................................ 12
Glossar ...................................................................................................................................................................... 23
Literaturhinweise ..................................................................................................................................................... 26
Impressum ................................................................................................................................................................ 27
PÄDAGOGISCHES BEGLEITMATERIAL 3
zu den SchulKinoWochen im WISSENSCHAFTSJAHR 2023 – UNSER UNIVERSUM
PETERCHENS MONDFAHRT
Der Film
Hinweise für Lehrkräfte
PETERCHENS MONDFAHRT
Deutschland 2021
Genre: Animationsfilm
Laufzeit: 85 Minuten
Regie: Ali Samadi Ahadi
Drehbuch: Ali Samadi Ahadi, Arne Nolting;
nach dem gleichnamigen Buch von Gerdt
Arbeitsmaterialien zum Film
von Bassewitz
Produzenten: Frank Geiger, Ali Samadi Ahadi
Kamera: Ergun Cankaya, Mathias Neumann
Schnitt: Andrea Mertens, Niclas Werres
Musik: Ali N. Askin
Besetzung (deutsche Stimmen): Roxana
Samadi, Dirk Petrick, Peter Simonischeck,
Tom Vogt, Raphael von Bargen, Gerti Drassl,
Caroline Schreiber u. a.
FSK: ohne Altersbeschränkung
Altersempfehlung: ab 7 Jahre
Klassenstufe: ab Klasse 2
Themen:
Faszination Weltall: Planeten, Sterne, Mond, Weltraum, Galaxien, Milchstraße
Unterrichtsfächer:
Deutsch, Sozialkunde, NaWi, Religion, Lebenskunde/Ethik
PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
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Inhalt des Films
Der schlaue Peter ist fasziniert vom Univer auf den Mond verbannen – und mit ihnen
Der Film
sum. Gerne sitzt er in aller Ruhe vor seinem aus Versehen auch den Arm und die Frau
Planeten-Mobile – wäre da nicht seine kleine, von Sumsemann. Die Nachtfee sagt, dass es
quicklebendige Schwester Anna, mit der er aus diesem Dilemma nur einen Ausweg gibt:
ein Zimmer teilt. Nicht nur, dass sie ihn, den Sumsemann muss zwei mutige, tierliebe
Hinweise für Lehrkräfte
großen Bruder, immer "Peterchen" nennt, sie Kinder finden, die sich mit ihm auf den Weg
ist auch noch ein Wirbelwind, der die strenge zum Mond machen.
Peter und Anna sind die „Auserwähl
ten“, die Sumsemann helfen können.
Der vernünftige Peter ist skeptisch
und denkt zunächst einmal wieder,
dass seine Schwester ein Märchen
erfindet, als sie ihm vom Maikäfer
erzählt. Als sie jedoch verschwindet,
Arbeitsmaterialien zum Film
macht er sich auf die Suche nach ihr
und wird in das Abenteuer hineinge
zogen, oder besser gesagt: Mit einer
Wasserfontäne in den Weltraum
geschossen.
Zimmeraufteilung ignoriert und Peter bei sei Über verschiedene Stationen, mit immer
ner Beschäftigung mit dem Weltall stört. Sein neuen, fantastischen Begegnungen und
Interesse kommt nicht von ungefähr: Ihr Vater gefährlichen Abenteuern, gelangen beide
war Astronaut und ist bei der Explosion einer auf getrennten Wegen zum Mond. Sie haben
Rakete ums Leben gekommen. Während Anna inzwischen in den Sternschnuppen, dem Sand
trotzdem unbefangen spielen kann, leidet Peter mann und schließlich auch in der Nachtfee
stark unter dem Verlust. Und er leidet nach sowie vielen anderen Naturgeistern Verbün
dem Umzug in ein neues Haus auch unter eini dete gefunden. Mit vereinten Kräften können
gen neuen Mitschülern, die ihn ärgern. sie den bösen Mondmann, der die ganze Welt
erobern will, und seine bissigen Mondpudel
Nun beginnt eine fantastische Geschichte, besiegen. Sumsemann findet seine lange ver
denn die wilde Anna wird in eine andere Aus misste Sumsefrau und bekommt auch seinen
einandersetzung verstrickt: Sumsemann, ein fehlenden Arm wieder. Gemeinsam kehren alle
sprechender Maikäfer, erzählt ihr von seinem mitsamt der Birke auf die Erde zurück.
Schicksal. Er hat nicht nur einen seiner sechs
Arme, sondern auch noch seine geliebte Sum Aber ist das alles wirklich geschehen? Der
sefrau bei dem Versuch verloren, eine Birke Sandmann hat Peter und Anna in den Schlaf
vor dem Fällen zu retten – ihre Heimat, das geschickt und als sie am Morgen erwachen,
kleine Universum der Insekten. Sumsemann fragen sie sich, ob sie die Geschichte nur
hatte zwar die gute Nachtfee alarmiert, doch geträumt haben. Peter besitzt jedoch noch das
auch sie konnte die baumfällenden Bösewichte Amulett der Blitzhexe, das ihm noch in der
nicht mehr aufhalten. Sie konnte sie nur noch Auseinandersetzung mit einem der gemeinen
nach vollbrachter Tat samt abgesägtem Baum Jungs helfen wird.
PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
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Filmische Umsetzung
PETERCHENS MONDFAHRT ist ein märchen Beruf. Daraus ist Peters Faszination für Ast
Der Film
hafter Animationsfilm mit viel Liebe zum ronomie bzw. für den Weltraum entstanden.
Detail. Er beruht auf dem gleichnamigen Kin Seine Beschäftigung ist allerdings eher sach
derbuchklassiker von Gerdt von Bassewitz lich-rational und nicht, wie beispielsweise im
(1878 – 1923), der im Jahr 1915 mit Illustratio Sinne des Science-Fiction-Genres, spekulativ
Hinweise für Lehrkräfte
nen von Hans Baluschek veröffentlicht wurde. und fantastisch.
Die Verfilmung zielt nicht auf eine möglichst
lebensechte Darstellung etwa der Menschen, Für alle fantastischen und damit auch mär
der Tiere und des Weltraums ab, was filmtrick chenhaften Ereignisse offen ist aber seine
technisch durchaus möglich wäre. Er orien Schwester Anna, die sich auch nicht über
tiert sich an der Märchenwelt eines Kinder einen sprechenden Käfer Sumsemann wun
buchs, allerdings optisch aktualisiert und an dert. Sein Schicksal mit der Zerstörung des
zeitgemäße Sehgewohnheiten angepasst. Die Lebensraumes Baum, der zugleich auch als ein
„Mondfahrt“ wird so zu einem farbenfrohen, „Universum in klein“ angesehen werden kann,
dynamischen Weltraumabenteuer, in dem eröffnet Möglichkeiten für einen Perspektiv
Arbeitsmaterialien zum Film
neben bekannten Himmelskörpern wie Plane wechsel.
Weitere Figuren wie die Naturgeister perso
nifizieren die Klima- bzw. Wetterereignisse
Sturm, Regen, Blitz, Hagel und Schnee –
Phänomene, die mit dem Himmel bzw. der
Atmosphäre in Verbindung stehen. Mit den
unterschiedlichen Temperamenten der beiden
Hauptfiguren Peter und Anna sowie den vie
len weiteren Figuren bietet der Film ein gutes
Identifikationspotential für ganz verschie
dene Kinder. Und da aktuell wieder das Thema
Mondfahrt und auch bemannte Landungen auf
dem Mars diskutiert werden, kann neben den
ten und Sternen auch moderne, zur Zeit der Gründen für diese Missionen auch über die
Entstehung des Kinderbuches noch gar nicht Frage von Mut und Risiko solcher Unterneh
vorhandene, technische Elemente wie die mungen gesprochen werden: Wer hätte den
Apollo-Mondlandefähre und Mondfahrzeuge Mut, sich wie die Kinder im Film auf ein sol
eine Rolle spielen; Bekanntes und Neues wird ches Abenteuer einzulassen, und wer schaut
geschickt verwoben. lieber aus der Ferne zu, etwa durch ein Welt
raumteleskop?
Einerseits sind es also Elemente und Dinge
des Weltraums und der tatsächlich stattgefun Immer wieder gibt es also in der spielerisch-
denen Mondlandungen, die direkte Anknüp fantastischen Märchenwelt mit seinen beein
fungsmöglichkeiten für das Thema „Unser druckenden Weltraum-Darstellungen Anspie
Universum“ bieten. Andererseits kann dies lungen auf reale Ereignisse und Phänomene,
auch über die Ebene der Figuren geschehen. die als Anknüpfungspunkte genommen wer
Da sind zunächst Peter und Anna, deren Vater den können, um den Weltraum und seine
Astronaut war, ein für viele Kinder spannender Bestandteile zu erklären und zu besprechen.
PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
6
Hinweise für Lehrkräfte
Lernkonzept und Kompetenzerwartungen
Der Film
Der Film beginnt mit der Faszination von Peter er andererseits auch dazu anregen, dass die
Hinweise für Lehrkräfte
bzw. Peterchen für das Weltall. Ausgehend von Kinder selbst kreativ werden und Bilder malen
seiner verträumten Betrachtung der Himmels oder zeichnen.
körper an seinem Mobile wird die Beobachtung
von Himmelskörpern angesprochen. Darüber Die Mondfahrt steht stellvertretend für das
hinaus werden Anordnung und Zusammen Bestreben der Menschen, in den Weltraum zu
hang der Himmelskörper in der Milchstraße fliegen und die Himmelskörper zu erforschen.
behandelt. So kann bei den Kindern Interesse Daher wird nach den Voraussetzungen gefragt,
geweckt werden, selber Sterne zu beobachten. wie Menschen tatsächlich zum Mond oder in
Angeregt wird auch der Besuch einer Stern den Weltraum fliegen können. Die Schülerinnen
warte oder eines Planetariums. und Schüler werden einbezogen, indem sie sich
Arbeitsmaterialien zum Film
selber befragen, ob sie sich vorstellen könnten,
Der Mond hat schon für Kinder eine Faszina als Astronaut oder Astronautin an einer Welt
tion und Bedeutung. Während der Film einer raummission teilzunehmen.
seits märchenhafte Darstellungen vorgibt, kann
Hinterfragt werden auch die Haupt- und
Nebenfiguren, da sie die wichtigsten Identifi
kationsmöglichkeiten im Film sind. Dies führt
zu einer ersten Auseinandersetzung mit der
Frage, ob es andere Lebensformen im Univer
sum geben könnte. Wie sich die Kinder dies
vorstellen, kann wiederum bildnerisch-kreativ
gelöst werden.
Die Aufgaben bzw. Fragestellungen können
i. d. R. in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit
behandelt werden. Die Ergebnisse werden auf
geschrieben. Abschließend erfolgt immer eine
Auswertung im Klassenverband.
PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
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Übersicht Unterrichtsmaterialien
Der Film
Nr. Thema / Kompetenzen und Aktivitäten Vor (V) /
Arbeitsmaterial nach dem
Film (N)
Hinweise für Lehrkräfte
A1 Worum geht es? Erwartungen an den Film, Vorbereitung V
auf den Kinobesuch: Vorwissen zum Thema
aktivieren, Erwartungen an den Film
formulieren, visuelles Element: Filmplakat
auswerten
A2 Wie war der Film? Eindrücke formulieren und festhalten, Inhalte N
Filmverstehen rekapitulieren, Film bewerten und eigene
Meinung begründen
Arbeitsmaterialien zum Film
A3 Wie beginnt der Film? Eintauchen in eine neue Welt: Den Anfang N
Filmverstehen des Films mithilfe von Filmstills untersuchen
und seine Bedeutung verstehen, Hauptfiguren
charakterisieren und bewerten
A4 Was ist der Hintergrund Wichtige Begriffe und Inhalte der Thematik N
der Filmhandlung? Teil 1 „Universum“ kennenlernen und unterscheiden,
Eigenaktivitäten anregen
A5 Was ist der Hintergrund Größere Zusammenhänge in der Thematik N
der Filmhandlung? Teil 2 kennenlernen
A6 Wer ist hier wie zu Filmstills verwenden, Filminhalte erinnern und N
sehen? erkennen, weitere Figuren charakterisieren
Filmverstehen und bewerten
A7 Was bedeutet das? Einen Themenaspekt vertiefend erschließen N
und auf das eigene Leben beziehen
PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
8
Arbeitsmaterialien und Lösungshinweise
Der Film
Arbeitsmaterial A 1: Worum geht es?
Das Arbeitsblatt kann zur Vorbereitung auf den Kinobesuch eingesetzt und zunächst in Einzel- oder
Partnerarbeit bearbeitet werden. Die Auswertung erfolgt im Klassenverband. Es soll dazu dienen,
die Fantasie der Kinder anzuregen und sie auf einen Märchenfilm mit einer fantastischen Geschichte
(also keiner, die wirklich passiert sein könnte) vorzubereiten. Zugleich sollen die Kinder eine Erwar
Hinweise für Lehrkräfte
tungshaltung entwickeln und sich zum Thema „Mondfahrt“ Gedanken machen.
Falls es Schüler*innen gibt, die die Kinderbuchvorlage schon kennen, sollte darauf geachtet werden,
dass sie die Geschichte in der Klasse nicht verraten; sie können Aufgabe 1 b) bearbeiten.
Aufgabe 2 kann unter Anfertigung eines Bildes oder nur mündlich bearbeitet werden.
Aufgabe 3 kann je nach Klassenstufe unter Anfertigung von Zeichnungen, schriftlich und/oder münd
lich bearbeitet werden.
Arbeitsmaterial A 2: Wie war der Film?
Der Film bietet eine sehr ungewöhnliche, märchenhafte Handlung mit eigenwilligen Charakteren.
Arbeitsmaterialien zum Film
Oft gibt es nach der Betrachtung eines Films eine erste, einfache Meinung („hat mir gut gefallen“,
„hat mir nicht gefallen“), die hier in einer ähnlichen Bewertung wie durch Schulnoten abgefragt wird.
Diese Bewertung kann als Ausgangspunkt genommen werden, um durch die Besprechung von Details
mögliche Gründe zu erfahren und Begründungen für die Sichtweise zu formulieren.
Durch diese Differenzierungen verändert sich möglicherweise der erste Eindruck. Daher soll am Ende
dieses Arbeitsschrittes die erste schnelle Bewertung noch einmal überdacht werden. Es kann darüber
hinaus sinnvoll sein, ganz am Ende der Beschäftigung mit dem Film noch einmal zu dieser Bewertung
zurückzukehren und mögliche Meinungsänderungen zu besprechen.
Arbeitsmaterial A 3: Wie beginnt der Film? (Das Universum im Kinderzimmer)
Der Film beginnt mit Bildern von unserem Sonnensystem, in das sich Peter hineinträumt. In dem
Zimmer, dass er sich mit seiner Schwester Anna teilt, gibt es neben vielen anderen Dingen auch sein
Planetenmobile. Dies ist ein direkter Einstieg in das Thema Weltraum oder Universum, das einen zen
tralen Hintergrund für den ganzen Märchenfilm bildet. Peters Träume und Betrachtungen über den
Weltraum und die Erde werden allerdings plötzlich durch seine Schwester unterbrochen. Diese Szene
ist noch nicht im eigentlichen Sinne märchenhaft, sondern könnte so oder ähnlich in jedem Kinder
zimmer von Geschwistern geschehen.
Benötigtes Material für das Basteln der Mobile: dünne Holzstäbe, Nähgarn o.ä., (farbiges) Papier oder
Pappe, Schere, ggf. Zirkel, Buntstifte/Wasserfarben.
TIPP: Hier gibt es weitere Bastelideen und Vorlagen:
www.planetarium.berlin/bildung/bildungsmaterialien#bastelmaterialien
Es ist im Zusammenhang mit dem Beginn des Films wichtig, die beiden Hauptfiguren Peter und Anna
zu besprechen. Wie finden die Schüler*innen die beiden Figuren und welche charakterlichen Merk
male können sie beschreiben?
PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
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Im Sinne einer Projektion könnten sich die Schüler*innen dann auch einen Rollentausch vorstellen:
Was wäre, wenn das Mädchen Anna die ältere Schwester wäre und der Junge Peter wirklich Peter
chen, also der kleine Bruder – würde sich der Film völlig ändern? Würde das den Schüler*innen besser
gefallen oder sind die beiden Figuren gut so, wie sie sind?
Der Film
Der kleine Sumsemann ist der Auslöser der Geschichte. Er möchte, dass Anna und Peter ihm helfen.
Im Gegensatz zu den beiden Geschwistern kann er von sich aus fliegen.
Hinweise für Lehrkräfte
Arbeitsmaterial A 4: Was ist der Hintergrund der Filmhandlung?
Teil 1 (Welche Himmelskörper gibt es?)
Mit dem nachfolgenden Text bzw. den Informationen kann die Lehrkraft die Schüler*innen an
die Thematik „Himmelskörper“ und „Beobachtung von Himmelskörpern“ heranführen. Für eine
detaillierte Darstellung finden sich Erläuterungen zu den mit „ “ versehenen Begriffen im
Glossar am Ende dieses Filmheftes.
Arbeitsmaterialien zum Film
Weltraum / Universum:
Am Himmel gibt es viele natürliche Objekte, die man sehen kann, und die man „Gestirne“ oder
„Himmelskörper“ nennt: nicht nur die Sonne, den Mond und andere Sterne, sondern auch
Planeten.
Die Erde ist ebenfalls ein Planet. Da wir auf der Erde leben, können wir die Erde nicht aus der Ferne
am Himmel beobachten. Nur wenn wir fliegen, können wir mit etwas Abstand einen größeren Teil der
Erde sehen.
Flugzeuge sind mit „Himmelskörpern“ übrigens nicht gemeint. Das sind zwar auch Dinge am Himmel,
sie sind aber nicht natürlich, sondern von Menschen gemacht.
Dann gibt es auch ganz verschiedene Wolken. Sie versperren uns oft den Blick in den Himmel und
zählen in der Astronomie, der wissenschaftlichen Himmels- oder Sternenkunde, nicht zu den
Gestirnen.
Peter und der Sandmann:
Es gibt Hilfsmittel, um den Mond, die Sonne und andere Sterne zu beobachten. Ein Teleskop ist ein
solches technisches Hilfsmittel, ein astronomisches Instrument zur Beobachtung der Gestirne. Es
vergrößert die Dinge in der Ferne und lässt sie deutlicher werden. Teleskope können mit optischen
Linsen oder auch als Antennen für Strahlen (z. B. Radioteleskop) arbeiten.
Eine Sternwarte ist eine astronomische Beobachtungseinrichtung, die oft in einer dunklen Umge
bung steht und in der sich unter einer beweglichen Kuppel ein Teleskop befindet.
In einem Planetarium wird der faszinierende Sternenhimmel an eine große Kuppel projiziert. Dort
kann man die Anordnung der Gestirne sehen und ihre Bahnen simulieren.
PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
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Arbeitsmaterial A 5: Was ist der Hintergrund der Filmhandlung?
Teil 2 (Wo sind wir im Sternenhimmel?)
Der Film
Mit dem nachfolgenden Text bzw. den Informationen kann die Lehrkraft die Schüler*innen an
die Thematik „Sonnensystem und Milchstraße“ heranführen. Für eine detaillierte Darstellung
finden sich Erläuterungen zu den mit „ “ versehenen Begriffen im Glossar am Ende dieses
Filmheftes.
Hinweise für Lehrkräfte
So wie bei einem Mobile fallen oder fliegen die einzelnen Himmelskörper, also die Sonne, die Erde
und der Mond, nicht einfach durch den Raum, also den Weltraum bzw. das Universum, sondern ihre
Bewegungen hängen zusammen. Durch Gravitation oder Anziehungskraft stehen sie miteinander
in Verbindung und bilden bestimmte Formationen. Unsere Heimatformation ist unser
Sonnensystem. Um unsere Sonne kreisen die acht Planeten unseres Sonnensystems: Merkur,
Venus, Erde, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus und Neptun (mit zunehmendem Abstand von der Sonne;
Merksatz für die Reihenfolge der Planeten: „Mein Vater erklärt mir jeden Samstag unseren Nacht
himmel.“). Um die Erde wiederum kreist unser Mond.
Arbeitsmaterialien zum Film
Auch unser Sonnensystem ist Teil einer größeren Formation, der Milchstraße. Die Milchstraße ist
eine Galaxie mit sehr vielen Sonnensystemen. Und auch Galaxien gibt es im ganzen Universum
sehr, sehr viele. Das bedeutet: Das Universum ist riesengroß. Es besteht aus so vielen Himmelskör
pern, dass man sie nicht alle sehen und nicht alle zählen kann.
Der Name Milchstraße leitet sich von einer griechischen Sage ab. In ihr wird erzählt, dass die Göttin
Hera aus Versehen ihre Muttermilch über den Himmel verspritzt hat (Milch: altgr. Galaktos). Auch die
Milchstraße kann man manchmal als milchig-blass leuchtendes, unregelmäßiges Band am Nachthim
mel sehen. Die drei Bilder zeigen das Milchstraßenrennen. Es ist eine fantasievolle Bebilderung des
Namens unserer Galaxie.
Verständnishilfe:
Ein Klassenzimmer ist wie unsere Erde (= Planet).
Eine Schule ist wie unser Sonnensystem (die Schule hat viele Klassenzimmer).
Eine Stadt ist wie die Milchstraße (die Stadt hat viele Schulen).
Ein Land ist wie das Universum (ein Land hat viele Städte).
Arbeitsmaterial A 6: Wer ist hier wie zu sehen? (Wer seid ihr?)
Abbildung 1: Sternschnuppen
Abbildung 2: Naturgeister und Nachtfee
Die Sternschnuppen, die Nachtfee und die verschiedenen Naturgeister sind Verbündete von Anna
und Peter bei dem Versuch, dem Sumsemann zu helfen und den bösen Mondmann mit seinen beiden
Helfern und den bissigen Mondpudeln zu besiegen.
Die Naturgeister sind vermenschlichte Darstellungen, sie personifizieren die Klima- bzw. Wetter-
ereignisse Sturm, Regen, Blitz, Hagel und Schnee. Auch dies sind Phänomene, die mit dem Himmel
bzw. der Erdatmosphäre in Verbindung stehen.
Wir möchten dazu anregen, sich mit den Schüler*innen kritisch mit der stereotypen Darstellung der Natur-
geister auseinanderzusetzen.PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
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Arbeitsmaterial A 7: Was bedeutet das? (Flieg mit durch den Weltraum!)
Mit dem nachfolgenden Text bzw. den Informationen kann die Lehrkraft die Schüler*innen an
Der Film
die Thematik „Astronautinnen und Astronauten“ heranführen. Für eine detaillierte Darstellung
finden sich Erläuterungen zu den mit „ “ versehenen Begriffen im Glossar am Ende dieses
Filmheftes.
Hinweise für Lehrkräfte
Eine Pilotin oder ein Pilot fliegen ein Flugzeug. Ihr habt sie bestimmt schon einmal auf einem Bild oder
in Wirklichkeit gesehen. Sie tragen meistens einen Anzug oder eine Uniform: Das ist die Kleidung von
der Firma, für die sie arbeiten. Sie benötigen aber keinen besonderen Schutz, keine Schutzkleidung.
Bei Menschen, die viel höher in den Weltraum fliegen, ist das anders. Astronautinnen und Astro-
nauten brauchen zu bestimmten Zeiten spezielle Raumanzüge: Das ist besonders wichtig, wenn sie in
einer Rakete starten oder wenn sie ihr Raumfahrzeug verlassen. Denn manchmal müssen sie etwas an
einer Raumstation untersuchen und reparieren. Oder sie landen auf dem Mond und erforschen
seine Oberfläche. Ein gasdichter Raumanzug ist sehr teuer: Er kostet über 10 Millionen Euro. Damit
kann man Temperaturen von minus 150 bis plus 120 Grad sowie kosmische Strahlungen überleben und
hat Sauerstoff zum Atmen.
Arbeitsmaterialien zum Film
Hinweis: Zu Beginn des Films erfahren die Zuschauer*innen, dass der Vater der Filmfiguren Peter und
Anna Astronaut war. Er ist bei einem Raketenunglück ums Leben gekommen. Dieser Aspekt wird hier
nicht aktiv aufgegriffen, es kann aber zu Nachfragen durch die Kinder bezüglich der Gefahren von Welt
raumflügen kommen.
Der erste Mensch im Weltraum war 1961 ein Mann, Juri Gagarin. Weil er aus Russland war, ist die
russische Bezeichnung für ihn Kosmonaut.
Die erste Frau im Weltraum war 1963 Valentina Tereschkowa. Weil sie ebenfalls aus Russland war,
ist die russische Bezeichnung für sie Kosmonautin.
Der erste Mensch auf dem Mond war 1969 der Astronaut Neil Armstrong. Außer ihm waren bisher
noch 11 weitere Menschen auf dem Mond.
Auf folgenden Internetseiten erhalten Sie weitere Informationen und Ideen
für den Unterricht:
Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt e. V. (DLR): www.dlr.de/next
DLR – School_Lab: www.dlr.de/schoollab
DLR – Info- und Lernmaterial für Zuhause: www.dlr.de/next/desktopdefault.aspx/tabid-15440
DLR – Bist du so fit wie ein Astronaut?
www.dlr.de/next/desktopdefault.aspx/tabid-7287/12227_read-28983/
Europäische Weltraumorganisation: Training für Astronauten: trainlikeanastronaut.org/de/germany/
European Space Education Resource Office (ESERO) – Vom Weltall ins Klassenzimmer: esero.de/PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
ARBEITSMATERIAL A 1 12
Vor der Filmbetrachtung
Worum geht es?
Der Film
Peterchen heißt eigentlich Peter und ist fasziniert von allen Himmelskörpern, die er beobachten kann.
Oft träumt er sich hinaus in das Weltall. Eigentlich scheint es unerreichbar zu sein. Doch durch seine
kleine Schwester Anna wird er in ein Abenteuer verwickelt. Es führt ihn über die Wolken hinaus bis auf
den Mond.
Hinweise für Lehrkräfte
1. PETERCHENS MONDFAHRT ist ein Märchenfilm.
a) Überlege dir: Die beiden Geschwister reisen zum Mond. Wie könnte es in einem Märchen
film dazu kommen? Welche Ideen hast du? Deine Vorschläge können ganz ungewöhnlich, also
märchenhaft sein.
Arbeitsmaterialien zum Film
b) Falls du die Geschichte schon kennst: Hast du eine andere Idee für ein Märchen mit einem
Mondflug?
2. Den Mond kannst du ganz oft mit bloßem Auge in der Ferne am Himmel sehen.
Das geht abends und nachts besonders gut, wenn es dunkel ist.
Überlege dir, wie es direkt auf dem Mond aussehen könnte. Oder hast du schon einmal Bilder von
seiner Oberfläche gesehen?
a) Male ein Bild: Wie stellst du dir die Oberfläche des Mondes vor?
b) Besprecht eure Ideen in der Klasse.PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
ARBEITSMATERIAL A 1 13
Vor der Filmbetrachtung
3. Vor über 50 Jahren sind tatsächlich Menschen zum Mond geflogen.
Der Film
a) Stell dir vor, auf den Mond zu reisen. Wie könnte das ablaufen?
Hinweise für Lehrkräfte
Arbeitsmaterialien zum Film
b) Überlege dir: Was brauchst du für diese Reise? Schreibe eine Liste oder mache Zeichnungen von
deiner Ausrüstung.
4. Schaut euch jetzt gemeinsam das
Filmplakat an.
a) Beschreibt, was ihr seht.
b) Was erwartet ihr jetzt von dem
Film – was könnte geschehen?PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
ARBEITSMATERIAL A 2 14
Nach der Filmbetrachtung
Wie war der Film? ...
Der Film
Du hast gerade den Film PETERCHENS
MONDFAHRT gesehen. Wahrschein
lich überlegst du sofort, ob er dir gefal
len hat oder nicht.
Hinweise für Lehrkräfte
Das bedeutet: Du hast eine Meinung
zum Film, du bewertest ihn.
Du kannst jetzt den Film mit ähnlichen
Noten bewerten wie in der Schule.
Kreuze immer eine Zahl an.
A) Gib dem ganzen Film eine Note:
Mir hat der Film
Arbeitsmaterialien zum Film
1 sehr gut 2 gut 3 mittelmäßig 4 eher nicht 5 gar nicht
gefallen.
B) Gib jetzt nur den Bildern von Weltraum und Mondflug eine Note:
Mir haben die Bilder von Weltraum und Mondflug
1 sehr gut 2 gut 3 mittelmäßig 4 eher nicht 5 gar nicht
gefallen.
Sammelt danach eure Noten in der ganzen Klasse für eine Übersicht.
• Welche Note gibt es wie oft?
• Unterscheiden sich die Bewertungen von A und B?
• Welche Gründe könnt ihr nennen?
Jetzt folgen einige Fragen. Sie helfen dir, dich genauer an den Film zu erinnern:
• Erzähle den Film nach: Wie war die Handlung des Films?
• Welche Figuren sind dir in Erinnerung geblieben? Wie findest du sie?
• Erinnere dich an die Vorbereitung für den Kinobesuch: War der Film so ähnlich wie in deinen Vor
stellungen? Oder war der Film ganz anders?
• Stell dir ein Kind vor, das den Film nicht gesehen hat. Erkläre ihm: Wie wird die Reise zum Mond
gezeigt? Ist das alles ganz erfunden oder könnte so etwas wirklich geschehen?
• Würdest du den Film jemandem empfehlen oder nicht? Begründe deine Meinung!
Jetzt hast du noch einmal viel über den Film nachgedacht.
• Schaue jetzt noch einmal oben auf dem Arbeitsblatt auf die Noten. Würdest du etwas ändern?
• Wenn ja, dann nimm einen Stift mit einer anderen Farbe. Mache ein zweites Kreuz an der Note.
• Sprecht in der Klasse darüber, wenn sich eure Meinung geändert hat.PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
ARBEITSMATERIAL A 3 15
Nach der Filmbetrachtung
Das Universum im Kinderzimmer
Der Film
Peter und seine Schwester Anna sind in ein neues Haus gezogen. Sie haben ein gemeinsames Zimmer.
Gleich zu Beginn des Films kann man darin Peters große Leidenschaft erkennen.
Hinweise für Lehrkräfte
• Beschreibe, was du hier siehst.
Arbeitsmaterialien zum Film
• Erinnere dich: Was ist im Film geschehen? Erzähle den Anfang möglichst genau.
Überlegt gemeinsam:
• Wie wichtig sind die gezeigten Dinge für den Film?
• Haben sie ein gemeinsames Thema?
Euer Klassen-Universum
Bastelt ein Mobile. Es soll aus verschieden großen und verschieden farbigen Scheiben oder Kugeln
(Himmelskörpern) bestehen. Hängt immer zwei mit einer feinen Schnur an den Enden von dünnen
Stäben auf. Verbindet die Stäbe ebenfalls mit einer Schnur.PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
ARBEITSMATERIAL A 3 16
Nach der Filmbetrachtung
Peter und Anna
Der Film
Überlege dir:
• Wie findest du Peter? Peter ist…
Hinweise für Lehrkräfte
• Wie findest du Anna? Anna ist…
Arbeitsmaterialien zum Film
Überlegt gemeinsam:
• Findest du Peter und Anna gut so wie sie sind?
• Was an Peter und/oder Anna könnte anders sein?
Und dann ist da noch der
kleine Sumsemann…
• Erinnert euch: Was möchte
der Sumsemann von Peter und
Anna?
• Der Sumsemann ist ein Käfer.
Was können Käfer, was Peter,
Anna und alle Menschen nicht
können?PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
ARBEITSMATERIAL A 4 17
Nach der Filmbetrachtung
Welche Himmelskörper gibt es?
Der Film
Die Handlung des Films spielt haupt
sächlich im Weltraum (Universum).
Die Wissenschaft davon ist die Astro
nomie. Auf Deutsch heißt das Him
Hinweise für Lehrkräfte
mels- oder Sternenkunde. Sie beschäf
tigt sich mit den für uns sichtbaren
Gestirnen oder natürlichen Himmels
körpern. Vielleicht kennst du sie aus
dem bekannten Kinderlied? Versuche
die Lücken auszufüllen:
„Laterne, Laterne, S____________ , M____________ und S____________“
Arbeitsmaterialien zum Film
Höre dir jetzt die Erläuterungen deiner Lehrkraft zu den Gestirnen oder Himmelskörpern an.
Mache danach ein Kreuz bei den Worten oder Bildern, die Gestirne sind.
Sonne Flugzeug Wolken Mond Sterne
Oft können wir die Gestirne mit bloßem Auge sehen. Überlege dir:
• Wann geht das am besten?
• Was kann die Beobachtung stören?
Am Tag sind folgende Gestirne gut zu sehen:
Das kann beim Beobachten stören:
In der Nacht sind folgende Gestirne gut zu sehen:
Das kann beim Beobachten stören:PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
ARBEITSMATERIAL E 4 18
Nach der Filmbetrachtung
Schau dir das Bild aus dem Film an.
Der Film
Du siehst Peter, den Sandmann und ein Gerät.
Hinweise für Lehrkräfte
Arbeitsmaterialien zum Film
Überlegt gemeinsam:
• Was ist das für ein Gerät?
• Was kann man damit machen?
Projekttag:
Plant euren nächsten Klassenausflug. Geht doch einmal in eine Sternwarte oder in ein Planetarium.
Dort gibt es auch Vorträge für Kinder.
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler erklären euch den Weltraum und die
Gestirne (= Himmelskörper).PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
ARBEITSMATERIAL A 5 19
Nach der Filmbetrachtung
Wo sind wir im Sternenhimmel?
Der Film
Erinnere dich an Peter und sein Mobile.
Das Mobile ist ein Beispiel für eine Anordnung von Himmelskörpern.
Unsere Erde befindet sich in einer Anordnung, unserem Sonnensystem.
Hinweise für Lehrkräfte
Alle acht Planeten unseres Sonnensystems sind verschieden groß und kreisen um die Sonne.
Arbeitsmaterialien zum Film
4 Mars 5 Jupiter
3 E________ 6 Saturn
2 Venus 7 Uranus
1 Merkur 8 Neptun
S________
Schau dir die Abbildung an:
• Ergänze die beiden fehlenden Namen.
• Male die Kreise mit verschiedenen Farben aus.
Die von der Sonne weiter entfernten Planeten sollen dunkler und kälter aussehen.PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
ARBEITSMATERIAL A 5 20
Nach der Filmbetrachtung
Das Sonnensystem ist Teil einer noch größeren Anordnung.
Dieses System heißt Milchstraße (= eine Galaxie).
Der Film
Im Film gibt es ein besonders aufregendes Ereignis in der Milchstraße. Schau dir die Bilder an:
• Weißt du noch, was das ist?
Hinweise für Lehrkräfte
Arbeitsmaterialien zum Film
Und es geht noch weiter in den Weltraum!
Das Universum ist noch größer als die Milchstraße: Es besteht aus vielen Galaxien. Sprecht gemeinsam
in der Klasse darüber:
• Könnt ihr euch das vorstellen?PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
ARBEITSMATERIAL A 6 21
Nach der Filmbetrachtung
Wer seid ihr?
Der Film
Abbildung 1
• Erinnere dich: Wer ist hier zu sehen?
Hinweise für Lehrkräfte
• Welche Rolle spielen die
Figuren für Anna und Peter?
Arbeitsmaterialien zum Film
Abbildung 2
• Erinnere dich: Wer ist hier zu sehen?
• Welche Rolle spielen die
Figuren für Anna und Peter?
Peter, Anna und der Sumsemann leben eigentlich auf der Erde. Die anderen Figuren nicht. Sie leben
auf dem Mond oder irgendwo im Weltraum. Sie sind außerirdische Wesen.
• Was meint ihr: Gibt es in Wirklichkeit außerirdische Wesen? Oder gibt es sie nur im Märchen?
• Denk dir ein weiteres Weltraum-Wesen aus, das auch im Film mitspielen könnte.
Was soll es Besonderes können? Male ein Bild davon.
Übrigens: Die Frage nach außerirdischem Leben ist für die Wissenschaft eine sehr spannende
Forschungsfrage!PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
ARBEITSMATERIAL A 7 22
Nach der Filmbetrachtung
Flieg mit durch den Weltraum!
Der Film
Im Film sieht man Peter, Anna, den Sumsemann und viele andere Filmfiguren. Sie fliegen munter im
Weltraum umher. Seit vielen Jahren fliegen auch richtige Menschen in den Weltraum. Der Fachbegriff
für Weltraumfahrerinnen und Weltraumfahrer ist Astronautin und Astronaut. Einiges ist bei ihnen ganz
anders als im Film: Sie brauchen vor dem Weltraumflug eine besondere Ausbildung und haben eine
Hinweise für Lehrkräfte
besondere Ausrüstung.
Was meinst du:
Was muss eine Astronautin oder ein Astronaut unbedingt können? Kreuze an!
lesen kochen schreiben
ein Instrument spielen rechnen alleine arbeiten
schnell reagieren mit anderen zusammenarbeiten nachdenken
Arbeitsmaterialien zum Film
träumen Sport machen Probleme lösen
langsam sein geduldig sein Witze erzählen
Englisch sprechen Bayerisch sprechen sich konzentrieren
Du als Astronaut oder Astronautin im Weltraum
• Zählt in der Klasse durch: Wer möchte einmal Astronaut oder Astronautin werden, wer nicht?
• Nenne Gründe: Warum möchtest du das oder warum möchtest du das nicht?
Schau dir die Bilder aus dem Film an:
Was meinst du:
• Ist es möglich, mit einem
Schlitten durch den Weltraum
zu fliegen?
• Oder womit geht das?
Was meinst du:
• Ist es möglich, mit einem
offenen Auto auf dem Mond
herumzufahren?
• Oder mit welcher Ausrüstung
geht das?PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
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Glossar
Der Film
Alien / Außerirdisches Wesen / Fremdling
Die gleichnamige Science-Fiction-Filmreihe hat die Bezeichnung Alien für außerirdische – und meistens
zugleich auch unheimliche – Wesen im deutschsprachigen Raum populär gemacht.
Hinweise für Lehrkräfte
Apollo-Programm
Das US-amerikanische Weltraum-Forschungsprogramm Apollo der NASA hatte die Landung von Menschen
auf dem Mond als Ziel. Nach zehn vorbereitenden Raumflügen in den 60er Jahren gelang dies zwischen 1969
und 1972 bei 6 Apollo-Missionen, ein weiterer Landungsversuch musste abgebrochen werden.
Astronaut*in / Raumfahrer*in / Weltraumfahrer*in / Kosmonaut*in
Person, die an einer bemannten Mission im Weltraum, also ca. 100 km oberhalb der Erdoberfläche und
außerhalb der Erdatmosphäre, teilnimmt.
Astronomie
Oft als (älterer) Oberbegriff für die gesamte Wissenschaft von der Himmels- oder Sternenkunde verwendet;
kann auch verstanden werden als geometrischer Teilbereich, der sich mit der Beobachtung von Gestirnen,
Arbeitsmaterialien zum Film
der Messung und Berechnung ihrer Positionen, Bewegungen und Bahnen sowie der Erforschung einzelner
Himmelskörper und ihren Eigenschaften beschäftigt. Weitere Teilgebiete sind die Astrophysik (mit dem
Schwerpunkt auf den physikalischen Grundlagen der Erforschung von Himmelserscheinungen) und die
Kosmologie (mit dem Schwerpunkt auf der Entstehung, dem Aufbau und der Entwicklung bzw. Zukunft des
Universums als Gesamtheit). Die Übergänge der Bereiche sind fließend und viele Forschungsergebnisse in
dieser Wissenschaft sind mit einer gewissen Unsicherheit verbunden. Oftmals geht die Wissenschaft erstmal
von Schätzungen aus, die im Laufe der Zeit immer weiter verbessert werden – es wird also im wahrsten Sinne
des Wortes immer weiter Wissen geschaffen!
ESA
Abkürzung für European Space Agency (Europäische Weltraumagentur), gegründet 1975, mit dem Ziel der
friedlichen Erforschung und Nutzung des Weltraums bzw. Universums durch die 22 Mitgliedsstaaten.
Galaxie
Durch Anziehungskraft ( Schwerkraft, Gravitation) miteinander verbundene Ansammlung von Millionen
oder Milliarden von Himmelskörpern, also auch von vielen Sonnensystemen. Die Anzahl der im
Universum vorhandenen Galaxien kann nur geschätzt werden. Man geht derzeit von 100 bis 250 Milliarden
Galaxien aus. Die Bezeichnung Galaxie leitet sich vom altgriechischen Galaktos = Milch und damit von unserer
Heimatgalaxie, der Milchstraße, ab.
Gemini-Programm
Nach dem Mercury-Programm (1958-1963) das zweite bemannte Raumfahrtprogramm (1964-1966) der NASA,
das mit längeren Aufenthalten im Weltraum und Kopplungsmanövern der Vorbereitung der Mondlandung im
Apollo-Programm diente.
Gestirne
Umgangssprachliche Sammelbezeichnung für die für uns von der Erde aus insbesondere mit dem bloßen Auge
erkennbaren Himmelskörper wie „die Sonne“, „der Mond“ sowie andere selbstleuchtende Sterne
und beleuchtete Planeten.
Gravitation / Massenanziehung / Schwerkraft / Anziehungskraft
Die Kraft, die Körper bzw. Massen gegenseitig aufeinander ausüben; bei uns auf der Erde ist es die Schwerkraft
oder Erdanziehungskraft, die alles in Richtung Erdboden zieht.PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
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Himmelskörper
Alle gasförmigen, flüssigen oder festen Objekte im Universum wie Sterne bzw. Sonnen, Planeten,
Monde, Meteoroiden, Kometen, Nebel und Galaxien.
Der Film
ISS
Abkürzung für International Space Station (Internationale Raumstation), das größte je von Menschen in
den Weltraum gebrachte Objekt (109 m × 80 m × 45 m). Die ISS ist ein seit 1998 ständig erweiterter Bausatz
aus vielen Teilen. Beteiligt sind 15 Nationen, vor Ort sind i. d. R. jeweils 3 bis 6 Personen als Besatzung in
ca. 400 km Höhe über der Erde.
Hinweise für Lehrkräfte
Komet / Schweifstern
Nicht scharf begrenzter, aus einer Lichtspur aus Gas und einem Kern bestehender, eher kleiner
Himmelskörper.
Kosmos
Ein anderes Wort für Weltall oder Universum.
Lichtjahr
Ein Lichtjahr bezeichnet keinen Zeitraum, sondern eine Distanz, eine Entfernung: Es ist die Strecke, die
das Licht in einem Jahr zurücklegt. Das sind ungefähr 9,46 Billionen Kilometer. „Lichtjahr“ ist also eine
astronomische Längeneinheit.
Arbeitsmaterialien zum Film
Meteorit
Der Rest eines Meteoroiden, der beim Eindringen in die Erdatmosphäre nicht völlig verdampft, sondern
die Erdoberfläche erreicht.
Meteor / Sternschnuppe
Meteoroid nach dem Eindringen in die Erdatmosphäre, wo er mit einer sichtbaren Leuchterscheinung
entweder völlig verglüht oder ein Rest als Meteorit auf der Erde ankommt.
Meteoroid
Kleinste Festkörper im Weltraum vor dem Eindringen in die Erdatmosphäre.
Milchstraße / Galaxis
Unsere aus ca. 200 bis 300 Milliarden Sternen bestehende scheibenförmige Heimatgalaxie, sichtbar
als milchig-blass leuchtendes, unregelmäßiges Band am Nachthimmel. Der Name leitet sich von einer
griechischen Sage ab, nach der die Göttin Hera aus Versehen ihre Muttermilch über den Himmel verspritzt hat
(Milch: altgr. Galaktos).
Mond
Ein Mond umkreist als ein nicht selbst leuchtender, natürlicher Begleiter ( Satellit) einen Planeten.
Viele Planeten haben also einen Mond oder sogar mehrere (z. B. Jupiter und Saturn). Umgangssprachlich
ist mit „Mond“ meistens nur der einzige, die Erde in einer elliptischen Bahn umlaufende Begleiter gemeint,
„der Mond“ wird also als Eigenname verwendet und nicht als Oberbegriff für einen bestimmten Typus
Himmelskörper.
Multiversum
Bezeichnung für die wissenschaftliche Überlegung, dass es nicht nur ein Universum, sondern eine
unbekannte Anzahl weiterer (Parallel-)Universen gibt.
NASA
Abkürzung für National Aeronautics and Space Administration, die zivile nationale Luft- und
Raumfahrtbehörde der USA, gegründet 1958.PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
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Planet
Kugelförmiger Himmelskörper, der nicht selbst leuchtet, sondern nur Licht reflektiert, und sich in
einer freien Umlaufbahn um eine Sonne befindet. Es gibt also auch Planeten, die nicht zu unserem
Sonnensystem gehören. Umgangssprachlich wird der Begriff aber oft nur auf die acht Planeten unseres
Der Film
Sonnensystems bezogen (mit zunehmendem Abstand von der Sonne): Merkur, Venus, Erde, Mars, Jupiter,
Saturn, Uranus und Neptun (Merksatz für die Reihenfolge der Planeten: „Mein Vater erklärt mir jeden
Samstag unseren Nachthimmel.“).
Raumsonde / Orbiter
Hinweise für Lehrkräfte
Von Menschen für wissenschaftliche Aufgaben angefertigte, unbemannte Flugkörper für Erkundungen im
Weltraum.
Raumstation / Orbitalstation
Bemannte Forschungsstation in der Erdumlaufbahn für längere Aufenthalte im Weltraum. Ein Beispiel ist die
ISS.
Satellit
Natürliche Satelliten umkreisen als Monde in festen Umlaufbahnen Planeten, sie sind ihre festen
Begleiter. Die Erde ist also beispielsweise ein Satellit unserer „Sonne“ und „der Mond“ ein Erdsatellit.
Umgangssprachlich sind meistens menschengemachte, künstliche Satelliten oder Flugkörper gemeint (z. B.
für Navigation, Kommunikation oder Weltraumforschung), sie werden meistens in Umlaufbahnen um die Erde
Arbeitsmaterialien zum Film
gebracht.
Schwerelosigkeit
Wenn keine oder eine geringe Schwerkraft wirkt, schweben die Gegenstände und Körper im Raum.
Dann gibt es kein Oben und kein Unten und man spricht von Schwerelosigkeit. Lange Aufenthalte in der
Schwerelosigkeit können die Gesundheit schädigen (z. B. Muskelabbau).
Science-Fiction
Bezeichnung für alle fiktionalen Werke der (Comic-)Literatur oder Filmkunst, die an der Realität orientierte
oder alle (wissenschaftlichen) Grenzen überschreitende Zukunftsvisionen entwerfen. Sie stehen oft im
Spannungsfeld zwischen einem (utopischen) Wissenschafts- und Technik-Optimismus und (dystopischen)
Weltuntergangsszenarien. Häufige Bestandteile sind Zeitreisen sowie Kämpfe mit fremden Mächten (Aliens,
Roboter, Supercomputer).
Sonne
Jede Sonne ist ein Stern und jeder Stern ist eine Sonne. Umgangssprachlich wird als Sonne der zentrale
Stern in unserem Sonnensystem bezeichnet, „die Sonne“ wird also als Eigenname verwendet und nicht als
Oberbegriff für einen bestimmten Typus Himmelskörper.
Sonnensystem
Anordnung einer Sonne und aller Himmelskörper, also nicht nur Planeten, die unter dem Einfluss ihrer
Anziehungskraft ( Schwerkraft) stehen.
Stern
Sterne sind riesige kugelförmige, scheinbar unveränderliche Himmelskörper im Universum, die von selbst
leuchten. Dies geschieht, weil Wasserstoff durch Kernfusion verbrennt. Das bedeutet: Viele Sterne werden
von Planeten umkreist. Auch „unsere“ Sonne ist ein Stern. Umgangssprachlich werden fälschlicherweise
alle hellen Körper am Himmel, also auch die, die nicht selbst leuchten, sondern von einer Sonne angestrahlt
werden, als Sterne bezeichnet.
Sternschnuppe
siehe MeteorPETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
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Terraforming
Die aufwändige und wohl auch langwierige Umgestaltung anderer Planeten, sodass darauf in Zukunft
auch Menschen leben könnten, z. B. durch die Schaffung einer sauerstoffhaltigen Atmosphäre mithilfe von
Bakterien.
Der Film
Universum
Die Gesamtheit von allem, was existiert, also nicht nur unsere Erde, unser Sonnensystem oder unsere
Galaxie, sondern diese und alles darüber hinaus (= „die ganze Welt“).
Urknall
Hinweise für Lehrkräfte
Theorie von der explosionsartigen Entstehung des Universums vor ca. 13,8 Milliarden Jahren. Durch den Big
Bang gingen Raum, Zeit, Materie und Strahlung aus einem extrem heißen, kleinen und dichten Anfangspunkt
hervor und das Universum dehnt sich seither aus. Es bleibt aber die Frage, was vor dem Urknall war…
Weltall
siehe Universum
Weltraum
Unter Weltraum kann man sowohl nur den erdnahen, durch Raumfahrt erreichbaren Weltraum verstehen,
als auch die Gesamtheit des Weltalls oder Universums.
Arbeitsmaterialien zum Film
Literaturhinweise
brockhaus.de / NE GmbH | Brockhaus
Stephen und Lucy Hawking:
Das Universum. Was unsere Welt zusammenhält. Antworten auf die großen Fragen der Menschheit.
cbj Kinder- und Jugendbuchverlag, 2020
Felicitas Mokler:
Astronomie und Universum. Was wir über das Weltall wissen.
Franckh-Kosmos Verlag, 2020
WAS IST WAS: Entdecke den Weltraum. Spannende Fakten zum Staunen.
Tessloff Verlag 2020PETERCHENS MONDFAHRT Pädagogisches Begleitmaterial
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Impressum
Herausgeber:
Der Film
Vision Kino gGmbH
Netzwerk für Film- und Medienkompetenz
Leopold Grün (V.i.S.d.P.)
Köthener Str. 5-6
10963 Berlin
Tel.: 030-235993861
Hinweise für Lehrkräfte
info@visionkino.de
www.visionkino.de
Konzept und Text:
Dr. Olaf Selg (www.akjm.de)
Redaktion:
Amelie Hartung (VISION KINO)
Lektorat:
Peter Schütz
Arbeitsmaterialien zum Film
Gestaltung:
www.tack-design.de
Bildnachweis:
alle verwendeten Bilder: © Little Dream Entertainment 2022
Die Wissenschaftsjahre sind eine Initiative
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
gemeinsam mit Wissenschaft im Dialog (WiD).
© VISION KINO, Januar 2023
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