Unterrichten wie ein Star: Kamera ab! - Klett Sprachen
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E r n s t K l e t t S p r ac h e n I n f o r m i e r t: Online-Unterricht mit Let’s Enjoy English
Unterrichten wie ein Star:
Kamera ab!
Lehrkraft im virtuellen Klassenraum und gleichzeitig Moderator einer Videokonferenz
zu sein, ist gar nicht so schwer. Mit ein paar einfachen Tipps und Tricks können Sie
Ihren Online-Unterricht noch besser in Szene setzen und Spaß dabei haben, wie das
Beispiel aus Let’s Enjoy English zeigt.
Was haben Claus Kleber, Marietta in der geschützten Atmosphäre einer
Slomka und Ingo Zamperoni mit vertrauten Gruppe eben immer noch
uns gemeinsam? – Richtig! Wie wir am besten!
blicken sie in eine Kamera und
„sehen“ dort ihre imaginären Zu Tipps und Tricks für Spaß am
schauer. Für die Moderatoren ist das Online-Unterricht
eine Einbahnstraße. Aber wir blei Zusammen fanden wir schnell her
ben interaktiv und begleiten unsere aus, was beim Unterrichten über das
Lernenden jetzt über die Kamera, Internet besonders wichtig ist.
per Mikro und Tastatur.
1. Internetbandbreite:
Im Fernsehen läuft fast immer alles Generell werden mindes
glatt. Klappt es mit einer Schalte mal tens 1,5 Mbit / Sek. empfohlen. Gibt
nicht, steht die fragende Moderato es dennoch Probleme, sollten Sie
rin einem einfach in die Kamera sicherstellen, dass im Nachbarzim verbessern. Bitten Sie Lernende, die
starrenden Reporter gegenüber, mer nicht parallel zu Ihrem Unter schlecht zu sehen und zu verstehen
bevor die Verbindung abbricht. Die richt Filme oder Serien in Ihrem sind, ihre Videoübertragung zu
Moderatorin entschuldigt das routi WLAN-Netz geschaut werden. deaktivieren. Wenn all diese Maß
niert mit „technischen Problemen“ Achten Sie darauf, nicht zu weit von nahmen nicht helfen, machen Sie
und geht zum nächsten Thema über.
„ Anfangs verbrachten wir viel Zeit beim
Was Fernsehanstalten selten pas
siert, gehört für uns, die wir seit gemeinsamen Entdecken der digitalen
März dieses Jahres unseren gewohn
ten Platz zwischen unserer Klasse
Möglichkeiten. Das half uns dabei, eine
und einem – manchmal sogar inter Gelassenheit im Umgang mit der Technik
aktiven – Whiteboard gegen den
heimischen Computer oder Laptop zu entwickeln.“
eingetauscht haben, zum Alltag.
Anfangs verbrachte ich viel Zeit mit Ihrem Router entfernt zu arbeiten. Ihr Mobiltelefon zu einem sogenann
Kolleginnen und Kollegen beim So kann das Signal eines im Erdge ten „Hotspot“. Dann unterrichten Sie
gemeinsamen Entdecken und Aus schoss befindlichen WLAN-Routers über das sehr viel schnellere Mobil
probieren der Möglichkeiten digita für eine Videokonferenz in der ers funknetz, wofür Sie ein genügend
len Unterrichtens. Das half uns ten Etage schon zu schwach sein. großes Datenvolumen sowie eine
dabei, eine stetig wachsende Gelas Wenn Sie die Auflösung der Video gute Netzabdeckung brauchen.
senheit im Umgang mit der Technik übertragung herabsetzen, können
zu entwickeln. Zudem lernt es sich Sie die Stabilität der Verbindung
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2020 | www.klett-sprachen.de | Alle Rechte vorbehalten W641006 Online-Unterricht mit
1 Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Let’s Enjoy English (7/2020)
Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Foto: Getty Images (Alistair Berg)
E r n s t K l e t t S p r ac h e n I n f o r m i e r t: Online-Unterricht mit Let’s Enjoy English
2. Technische 4. Kommunikation: sekunden, die aber ausreichen, kom
Ausstattung: Der größte Unterschied munikative Zusammenstöße auszu
Selbstverständlich benötigen Sie ein zum Präsenzunterricht besteht in lösen. Vermeiden wir Fragen „in die
internetfähiges Gerät. Ein Smartpho der Art und Weise, wie wir mit unse Runde“, die sich an niemand direkt
ne ist wegen des zu kleinen Bild ren Lernenden „Kontakt halten“ kön richten, z. B.: „Wie war euer Wochen
schirms und der fehlenden Tastatur nen. Nur wenn Sie in Ihre Kamera ende?“
für das Unterrichten ungeeignet. blicken, sehen Sie Ihre Lernenden Einerseits könnten sich mehrere
Nutzen Sie einen Laptop oder einen direkt an. Achten Sie immer dann Lernende angesprochen fühlen und
Desktop-Computer. Die meisten besonders darauf, in die Kamera gleichzeitig antworten, so dass
Geräte haben ein eingebautes Mikro, zu sehen, wenn ein Lernender niemand etwas versteht und alle
Lautsprecher und eine Webcam. Ein etwas sagt. Dieser wird Ihnen auf verstummen. Kein Lernender wird,
zusätzliches „Headset“ (Kopfhörer seinem Bildschirm „in die Augen bli allein am Rechner sitzend, noch ein
mit einem Mikrofon) reduziert Be cken“ wollen. Wenn Sie aber nicht in mal anheben zu sprechen, aus Sorge
einträchtigungen Ihres Unterrichts Ihre Kamera, sondern den gerade wieder mit anderen zu kollidieren.
durch Neben- oder Störgeräusche. Sprechenden auf Ihrem Bildschirm Sie müssen diese Situation dann auf
anblicken, sieht dieser, dass Sie ihn lösen. Andererseits könnte sich kein
3. Licht und Beleuchtung: beim Reden nicht ansehen. Aus sei Lernender angesprochen fühlen und
Ihre Lernenden sollen Sie ner Sicht blicken Sie woandershin, Sie haben nicht nur zwei oder drei
natürlich gut sehen können, was ihm vermutlich das Gefühl gibt, Sekunden Stille, sondern eine Ewig
weshalb Beleuchtung von vorn dass Sie nicht zuhören, oder schlim keit. Sprechen Sie also mit Ihren
sehr wichtig ist. Schalten Sie Licht mer: dass es Sie nicht interessiert, Fragen immer eine Person direkt
quellen, die sich hinter Ihnen befin was er sagt. an, am besten jemanden, von dem
den, aus. Vermeiden Sie starkes, seit Sie sich sicher sind, dass er oder sie
etwas sagen kann und will.
„Die ersten Unterrichtsstunden waren
5. Moderation des
auch ein gemeinsames Entdecken und Unterrichts:
Im Vergleich zum Präsenz
Zusammenf inden. Es gab natürlich auch unterricht bietet die Videokonferenz
Situationen, in denen nichts klappte. Funktionen, die Ihren Unterricht
sehr bereichern. So können Sie bei
Wir haben zusammen gelacht und spielsweise Umfragen in Ihre Unter
richtsstunde einbauen und deren
weitergemacht.“ Ergebnisse anschaulich darstellen
lassen. Es gibt immer einen Chat, der
lich einfallendes Licht – etwa durch Da die Möglichkeit, Körpersprache allen erlaubt, schriftlich miteinan
ein Fenster – oder steuern Sie durch zu lesen, weitgehend fehlt, kommt es der zu kommunizieren. Sie können
eine gegenüberliegende Lichtquelle häufig zu Überlappungen bei Rede diesen aber auch nutzen, um eine
gegen. So erzielen Sie eine gleichmä beiträgen. Während ein Lernender individuelle Nachricht an nur eine
ßige Ausleuchtung Ihres Gesichts. noch um das richtige Wort oder die Person zu schicken, während die
Achten Sie darauf, weder hinab- korrekte Grammatik ringt, fällt ihm anderen Lernenden dies nicht mit
noch hochblicken zu müssen, son ein anderer ins Wort und beide ver bekommen. Auch können Sie die
dern sehen Sie mit gerader Kopfhal stummen. Es vergehen einige Sekun digitale Ausgabe Ihres Lehrwerks per
tung in Ihre Kamera. Auf diese Art den, bis sich dieser kommunikative Bildschirmteilung zeigen und die
und Weise sind Sie für Ihre Lernen Zusammenstoß gelöst hat. Audio- oder Videomaterialien für alle
den „auf Augenhöhe“. Lernenden sicht- und hörbar abspie
Dazu kommt, dass der Ton, den wir len. Zum Bedienen der Videokonfe
hören, und das Bild, das wir sehen, renz müssen Sie aber Ihre Augen weg
nicht immer absolut synchron über von der Kamera und Ihre Aufmerk
tragen werden. Es handelt sich um samkeit weg von Ihren Lernenden
Verzögerungen im Bereich von Milli nehmen. Sagen Sie diesen deshalb
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2 Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Let’s Enjoy English (7/2020)
Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
Illustrationen: Getty Images (appleuzr)
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stets, was Sie im nächsten Schritt ein sinnvolles Arbeiten nicht mehr Mit dem Digitalen Unterrichtspa-
tun werden, bevor Sie es tun! Da zu denken war. Beim nächsten Mal ket zu Let’s Enjoy English A2 bekam ich
nach geben Sie Ihren Lernenden die hat dann vieles besser funktioniert. sechs „Bücher“ digital: die drei Kurs
didaktische Anweisung, was sie wo Wir haben zusammen gelacht und bücher und die dazugehörigen
und wie tun sollen. weitergemacht. Lehrerbände mit Kopiervorlagen,
Audio- und Videomaterialien.
Die ersten Schritte mit meinen Die Materialien
Lernenden Als Englischdozent arbeite ich an Da zwei meiner Kurse ohnehin am
Viele meiner Lernenden waren für mehreren Institutionen mit unter Übergang zum B1-Niveau standen,
das Angebot, nach dem plötzlichen schiedlichen Materialien. So stellte entschied ich mich für einen sanften
Schließen der Volkshochschulen on sich mir die Frage: Womit arbeite Wechsel zu Let’s Enjoy English B1. Für
line mit mir weiterarbeiten zu kön ich im digitalen Raum, ohne Ler- meinen Online-Unterricht entschied
nen, sehr dankbar. Da sie noch uner nende, die nicht online lernen
fahrener im digitalen Raum waren wollten oder konnten, bei der
als ich, wurden die ersten Unter Rückkehr zum Präsenzunter- Das Digitale Unterrichtspaket
richtsstunden mit ihnen auch ein richt zu verlieren? Mit dem Lehr
gemeinsames Entdecken und Zusam werk einfach weiterzumachen, hätte Im Digitalen Unterrichtspaket finden
menfinden. Es gab natürlich auch bedeutet, dass diese dann im Rück Kursleitende das Lehrwerk und alle
Situationen, in denen nichts klappte. stand gewesen wären. Materialien in digitaler Form: Kurs-
Während der eine immer wieder und Übungsbuch, Lehrerhandreichung,
wegen einer schlechten Internetver Die Antwort kam in Form des Mediendateien, Kopiervorlagen und
bindung „rausgeworfen“ wurde, Digitalen Unterrichtspakets zum vieles mehr.
waren andere schlecht zu sehen oder Lehrwerk Let’s Enjoy English. Mehr Hier erfahren Sie, wie Sie das Digitale
zu hören. Einmal musste ich einen Informationen dazu finden Sie unter Unterrichtspaket einsetzen können:
Termin sogar vorzeitig beenden, weil www.klett-sprachen.de/digitales- > zur Anleitung (PDF)
partout nichts helfen wollte und an unterrichtspaket.
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Student’s Book with audios and videos
Student’s Book with audios and videos
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digitales-unterrichtspaket
Enjoy English Enjoy English
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Let’s Enjoy English
Let’s Enjoy English
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Let’s Enjoy English
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Mehr zum digitalen Angebot
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© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2020 | www.klett-sprachen.de | Alle Rechte vorbehalten W641006 Online-Unterricht mit
3 Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Let’s Enjoy English (7/2020)
Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
E r n st K l e tt S p r ac h e n I n f o r m i e r t: Online-Unterricht mit Let’s Enjoy English
My life 1
Step 1: All about me
Free-time activities | Pets | Asking for information | Simple present & present progressive
ich, mit Let’s Enjoy English A2 Review zu wieder zu bestimmten Zeiten macht Step 2 : My family
Family | Years | Life stories | Feelings | Describing appearance | Simple past |
Comparative & superlative (short adjectives)
arbeiten. Dieses führt keine neue oder die einfach gut für den Geist
Grammatik ein, sondern wiederholt bzw. den Körper sind. Wir übten also
und festigt die auf dem Niveau A2 die Form des Present Simple (Let’s Enjoy
erlernten Inhalte spielerisch und in English A2 Review, Seite 6 und 7).
neuen Kontexten. So konnte ich mei Der Bezug zur Lebenswelt des Ler
nen online Lernenden etwas „Neues“ nenden steht immer im Zentrum der Quick quiz
What are they saying?
bieten, ohne den abwesend geblie Aufgaben. Die Ausnahmesituation, Please!
Cheese!
benen Lernenden etwas vorwegzu in die Corona uns alle gebracht hat,
England!
nehmen. Was die Let’s Enjoy English- lieferte zusätzlichen Übungsstoff. So
Lehrwerksreihe aus meiner Sicht fragte ich meine Lernenden: „Stellen
gerade für den Online-Unterricht so Sie sich vor, es gibt kein Corona: Was
interessant macht, ist ihre Klein machen Sie normalerweise zu dieser 501642_SB_Buch.indb 5 27.03.19 08:24
schrittigkeit, landeskundliche Zeit?“ (Imagine there is no Corona: What Abb. 1, Let’s Enjoy English A2 Review, S. 5,
„Appetithappen“ auf den Out and would you normally do? / What do you en- ISBN 978-3-12-501642-2
About-Seiten, spielerische Herange joy doing?) Die erste Stunde verging
. . . . . . . . . . . . . .
hensweisen an das Wiederholen und so wie im Flug.
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STEP 1: All about me
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
Festigen von Vokabeln und Gramma
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
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5a
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . David is talking to his niece, Hettie. He asks about her new hobby.
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . Look at the photo. What do you think she does in her free time?
. . . . . . . . . . . . . .
tik in den Fun Checks und die unter Die zweite Stunde begann mit ei
. . . . . . . . . . . . . .
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5b
. . . . . . . . . .
. . . . .1 . . . . . Listen to their conversation. What does Hettie do? Were you right?
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
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. . 5c
. . . . . . . . . .
. . . . .1 . . . . . Listen again and answer the questions.
haltsamen Mini-Übungen Take a ner Wiederholung. Ich schrieb fol
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 1 Why does Hettie make videos? 4 How often does she post her videos online?
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 2 What is she doing now, while she’s 5 Does she make any money from her hobby?
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . talking to David? 6 Why does David ask, “Are you joking?”
. . . . . . . . . . . . . .
Break, die eine Unterrichtssequenz gende Wörter in den Chat: Arbeit,
. . . . . . . . . . . . . . 3 What is the dog doing? 7 What course is she doing?
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . Grammar
. . . . . . . review
. . Simple present & present progressive Grammar, page 61, 62
. . . . . . . . . . . . . .
wunderbar abrunden können. Hobby, Familie, Haustier. Jeder hatte
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 1 Complete the table.
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . Simple present Present progressive
eine Minute Zeit, anhand von drei
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . do What / you? What do you do? do What / you? What are you doing?
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
STEP 1
. . . . . . . . . . . . . . make videos I make a video I
. . . . . . . . . . . . . .
Ein Stundenvorschlag
. . . . . . . . . . . . . . post them once I do a course I
dieser vier Wörter, Sätze zu sich
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . a week
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . not make any I not joke I
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . money
selbst zu bilden. Die Lernenden stell
. . . . . . . . . . . . . .
Vor der Schließung aller Volkshoch .
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. . . . . . . . . . 2 Rewrite the sentences in exercise 1, using she (3rd person).
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
Simple present Present progressive
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
schulen besprachen wir im Englisch ten abwechselnd ihre Sätze vor. Die
. . . . . . . . . . . . . . do What / she? What does she do? do What / she? What is she doing?
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . make videos
. . . . . . . . . . . . . . She make a video She
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . post them once She do a course She
. . . . . . . . . . . . . .
kurs noch Nachrichten aus aller anderen sollten nicht nur zuhören,
. . . . . . . . . . . . . . a week
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . not make any She not joke She
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . money
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Welt. Es ging um die Einführung sondern auch Fragen zu den gehörten
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 3 Choose the right answer.
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . We use the simple present … We use the present progressive …
. . . . . . . . . . . . . .
und das Üben der für die Lernenden Sätzen formulieren. So sagte eine
. . . . . . . . . . . . . . for what we do every day, every week, for what we do every day, every week, once
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . once a month. a month.
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . for what we’re doing now, today, this for what we’re doing now, today, this week,
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . week, at the moment. at the moment.
neuen Zeitform des Present Continuous. Lernende: “I’m a teacher. I work at a pri-
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 4 Write the verbs in the correct form in this conversation between Hettie (H) and a neighbour (N).
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . N Excuse me! What [1 you / do] in my garden?
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . H Oh, sorry! I [2 live] at number six and I [3 look]
Diese beschreibt, was momentan ge mary school in Berlin. I like reading and
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . for my dog. He usually [4 stay] in our garden, but not today!
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . N Well, I [5 not go] out today, so if I see him, I’ll let you know.
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . 8. . . eight
. . . . . . . .
rade gemacht wird. Gewohnheitsmä doing some gardening. My husband works
. . . . . . . . . . . . . .
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501642_SB_Buch.indb 8 27.03.19 08:24
ßige oder wiederholte Handlungen from home and my sons live in Hamburg Abb. 2, Let’s Enjoy English A2 Review, S. 8,
werden hingegen durch das Present and Amsterdam.” Die Fragen der ande ISBN 978-3-12-501642-2
Simple ausgedrückt, das schon zu Be ren lauteten: “What do your sons do?”,
ginn des Kurses eingeführt wurde. “Where is your school?” oder auch Step 1: Saturday afternoon 1
Auf diesem Wissen aufbauend, be “When do you usually get up?” Nach Instructions:
In pairs. It’s Saturday afternoon and everyone is enjoying his or her hobby.
gann ich mit der ersten Unit aus Let’s diesem Einstieg und einer anschlie ✁
Make sentences about the people in the pictures. What do they do every day from Monday to Friday?
And what are they doing now? Say as much as you can!
Enjoy English A2 Review (Abb. 1). Sie ßenden Hörübung aus dem Buch, die
thematisiert Freizeitaktivitäten und den Unterschied zwischen gewohn
wiederholt bzw. übt in diesem Kon heitsmäßigen und momentan ausge
text erst das Simple Present und dann führten Handlungen hervorhob, Hannah – medical salesperson George – project manager Damien – history teacher
das Present Continuous. Beide Zeitfor zeigte ich den Grammar Review in der
men werden dann im Grammar Re- Bildschirmteilung (Abb. 2). Die Ler
view gegenübergestellt. Wir benötig nenden vervollständigten die Tabel
ten dafür zwei einstündige Termine len und bearbeiteten die beiden Auf Tom and Alice – schoolchildren Laura – party planner Maggie and Jim – retired
mit dem Digitalen Unterrichtspaket. gaben zunächst jeder für sich. Mit
einem Klick im Digitalen Unter
Dem Aufbau der Unit folgend, spra richtspaket zeigte ich die Lösung für
chen wir in der ersten Stunde über alle Lernenden, so dass sie ihre Auf Dave – train driver Georgia – dentist
© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2019 | www.klett-sprachen.de | Alle Rechte vorbehalten
Avril – hairdresser
Let’s Enjoy English A2 Review
Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Teacher’s Book
Dinge, die man gerne macht, immer zeichnungen vergleichen konnten.
Die Kopiergebühren sind abgegolten. ISBN 978-3-12-501643-9 65
DO01_3-12-501643_063_072_Enjoy_A2_review_TB_copym.indd 65 25.04.19 11:41
Abb. 3, Let’s Enjoy English A2 Teacher’s Book,
S. 65, ISBN 978-3-12-501643-9
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4 Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Let’s Enjoy English (7/2020)
Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten.
E r n s t K l e t t S p r ac h e n I n f o r m i e r t: Online-Unterricht mit Let’s Enjoy English
So kommunikativ der Einstieg in die dazu natürlich austauschen. Es zähl Lernenden erraten wurden. Danach
zweite Stunde war, so spielerisch- te aber nur, was nach einer Minute durfte der nächste sein Kunstwerk
kommunikativ beendeten wir diese. im Chat stand. Ich zeigte die Zeit, in zeigen usw. Auf diese Art waren alle
Die Kopiervorlage zur ersten Unit dem ich mit der Bildschirmteilung Lernenden involviert und die Unter
(siehe Abb. 3) nutzte ich als Vorlage eine Webseite mit einer Stoppuhr richtsstunde war, obwohl „nur“
für ein Tic Tac Toe-Spiel. Ich wechselte einblendete und nach einer Minute virtuell, für alle so real und motivie
in der Bildschirmteilung vom Kurs wieder zur Kopiervorlage wechselte. rend, wie sie im Kursraum unserer
buch zur Kopiervorlage. Während ich bei Tippfehlern großzü Volkshochschule gewesen wäre.
gig blieb, zählten grammatikalisch
Meinen Kurs teilte ich in zwei Grup falsche Sätze nicht, und die andere
pen und schrieb die Namen der Ler Gruppe konnte sich an dem Bild ver
nenden per Kommentarfunktion auf suchen. Dafür hatte sie ebenfalls
die Kopiervorlage. So konnte jeder eine Minute Zeit. Was am Schluss der
sehen, zu welcher Gruppe er gehörte. Stunde großen Spaß machte, sollte
Ziel des Spiels ist es, drei Felder in auch den Anfang der nächsten Stun
einer Reihe zu belegen (markiert ent de ausmachen. Dafür bat ich die Ler
weder durch ein Kreuz für Gruppe 1 nenden, eine handelnde Person auf
oder einen Kreis für Gruppe 2). Be ein Blatt zu zeichnen, einen Namen
ginnen durfte die Gruppe, deren Mit und eine Arbeit hinzuzufügen und
glied normalerweise am frühesten sich entsprechende Sätze dazu zu
aufsteht. Ich forderte die Lernenden überlegen.
auf, die betreffende Uhrzeit in den
Chat zu schreiben, die Eingabe per Am Anfang der dritten Stunde hiel
Enter-Taste aber erst „auf drei“ zu be ten die Lernenden ihre Zeichnungen
stätigen. So war das Ergebnis von al abwechselnd in die Kamera, wäh
len für alle mit einem Mal sichtbar. rend alle anderen im Chat Vermu
tungen anstellten, was die gezeich
Dann gab es zwei Minuten Zeit, sich nete Person in der Woche und was
die Bilder noch einmal genau anzu sie momentan (also auf dem Bild)
sehen. Zu jedem Bild sollten dabei macht. Diese Vermutungen sollten in
Sätze gebildet werden, die Auskunft geschlossener Frageform geäußert
darüber geben, was diese Person in werden, auf die der Lernende mit der
der Woche normalerweise macht Zeichnung per Audio nur mit einem
und was sie momentan in dem Bild „Yes he/she does.“ bzw. „No he/she
tut. Jede Gruppe hatte eine Minute doesn’t.“ bzw. einem „Yes, he/she is.“
Zeit, korrekte Sätze zu einem der oder „No, he/she isn’t.“ antworten
Bilder in den Chat zu schreiben. Die durfte. Dies wurde so lange weiter
Gruppenmitglieder konnten sich geführt, bis die Sätze von diesem
Zum Autor
Robert Kirstein, Dozent an der
VHS Teltow-Fläming, Berlin-
Pankow und Potsdam, Teacher
Trainer und Autor von Great!
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