VERANSTALTUNGSANGEBOTE FÜR WISSENSCHAFTLICH UND KÜNSTLERISCH BESCHÄFTIGTE - Servicestelle für akademische Personalentwicklung Sommersemester 2019 ...
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VERANSTALTUNGSANGEBOTE
FÜR WISSENSCHAFTLICH UND
KÜNSTLERISCH BESCHÄFTIGTE
Servicestelle für akademische Personalentwicklung
Sommersemester 2019
B E R GI SC H E
UN I V E R SI TÄT
WU PPE R TAL
INHALT
Zertifikatsprogramm Beratung in Studium und Lehre (ZBSL) 26
Servicestelle für akademische Personalentwicklung 4
Anrechenbarkeit der Veranstaltungen für das Zertifikat
Gut Starten in Wuppertal 6
„Beratung in Studium und Lehre“ 28
Angebote für Professorinnen und Professoren 8
Zertifikatsprogramm Digital Instructor (ZDI) 30
Workshops 10
Anrechenbarkeit der Veranstaltungen für das Zertifikat
„Digital Instructor“ 32
Individuelle Coachings 12
Angebote für wissenschaftliche Mitarbeitende 14
Veranstaltungen für wissenschaftliche Mitarbeitende 34
in chronologischer Reihenfolge
Zertifikatsprogramm Hochschuldidaktik NRW (ZHD) 16
Anrechenbarkeit der Veranstaltungen für das Zertifikat
Angebote für Tutorinnen und Tutoren 82
„Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule“ 20
Zertifikatsprogramm Qualitätsmanagement
in Studium und Lehre (ZQM) 22
Anrechenbarkeit der Veranstaltungen für das Zertifikat
„Qualitätsmanagement in Studium und Lehre“ 24
SERVICESTELLE FÜR
AKADEMISCHE PERSONALENTWICKLUNG
Sehr geehrte wissenschaftlich und künstlerisch
Beschäftigte der Bergischen Universität,
liebe Kolleginnen und Kollegen,
die Bergische Universität hat sich zum Ziel
gesetzt, alle ihre Angehörigen – ob wissen-
schaftlich beschäftigt oder Mitarbeitende in
Technik und Verwaltung – in ihrer individuellen
beruflichen Entwicklung zu fördern. Sie begreift
Personalentwicklung als ganzheitliche, alle
Bereiche umfassende Führungsaufgabe, die sich
für die verschiedenen wissenschaftlichen Karrie-
rewege in den Teileinheiten der Organisation –
insbesondere mit Blick auf die zu entwickelnden
Instrumente – unterschiedlich gestaltet.
Ich möchte Sie insofern einladen, unser Ange-
bot in allen Bereichen zu nutzen und mit Ihren
Ideen weiterzuentwickeln. In dieser Broschü-
re der „Servicestelle für akademische Perso-
nalentwicklung“ finden Sie nach Zielgruppen
geordnet die zahlreichen Angebote für die
wissenschaftlich Beschäftigten. Ganz im Sinne
einer „lernenden Organisation“ werden die An-
gebote bedarfsorientiert ständig aktualisiert.
Mit Fragen, Ideen und Anmerkungen wenden
Sie sich daher gerne an das Team SaPe unter
hochschuldidaktik{at}uni-wuppertal.de.
Ich wünsche Ihnen viele Anregungen
und verbleibe
Mit freundlichen Grüßen
Prof. Dr. Michael Scheffel
Foto: Ulla Anne Giesen/Bergische Universität Wuppertal
GUT STARTEN IN WUPPERTAL (GUSTAW)
IN DER SERVICESTELLE FÜR AKADEMISCHE PERSONALENTWICKLUNG
DEZERNAT 6 - STUDIUM, LEHRE UND QUALITÄTSMANAGEMENT
Die Bergische Universität Wuppertal hat für das Qualifizierungsprogramm GuStaW (QPL) Servicestelle für akademische
Projekt „Die Studieneingangsphase: Wege eb- Personalentwicklung
nen, Vielfalt fördern, Perspektiven aufzeigen“ Jutta Teuwsen
erfolgreich Drittmittel im Rahmen des Qualitäts- Dezernat 6 – Studium, Lehre und Sonka Stein Projektkoordination GuStaW
pakts Lehre (QPL) eingeworben. Dazu gehört Qualitätsmanagement Leitung Servicestelle für akademische (Tel. 0202 439-5195; teuwsen@uni-wuppertal.de)
auch das Teilprojekt „GuStaW“ („Gut starten in Bergische Universität Wuppertal Personalentwicklung
Wuppertal“), in dem das BMBF Aus-, Weiter- und T.14.01 / T.14.02 (Büro) (Tel. 0202 439-5031; sstein@uni-wuppertal.de) André Urban
Fortbildung für die studentischen und wissen- B.07.15 (Post) Schnittstelle ELearning/Hochschuldidaktik
schaftlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Gaußstraße 20 Catarina Engelmann-Stamm (Tel. 0202 439-5148; aurban@uni-wuppertal.de)
finanziert. Wir haben daher weiterhin die Mög- 42119 Wuppertal Projektassistenz GuStaW
lichkeit, zusätzliche Veranstaltungen anzubie- Projektwebseite: (Tel. 0202 439-5149; pickardt@uni-wuppertal.de) Dennis Kuczera
ten. Neben dem Schulungsprogramm für Tu- www.gustaw.uni-wuppertal.de studentischer Mitarbeiter SaPe
torinnen und Tutoren „Lehren lernen“ gehören Anna Thorn-König Julia Pickströer
dazu auch Workshops aus den Bereichen Hoch- Projektkoordination GuStaW studentische Mitarbeiterin SaPe
schuldidaktik und allgemeine Personalentwick- (Tel. 0202 439-5196; athorn@uni-wuppertal.de) Lena Stockschläder
lung, die in weiten Teilen für die einzelnen Zerti- studentische Mitarbeiterin SaPe
fikatsprogramme angerechnet werden können. Annika Ehse
Informationen dazu finden Sie in den Workshop- studentische Mitarbeiterin SaPe
beschreibungen und den Übersichtsdarstellun- (alle: Tel. 0202 439-5141;
gen. Für die Teilnahme an den Workshops wird hochschuldidaktik@uni-wuppertal.de)
kein Materialkostenbeitrag erhoben. Die Ange-
bote anderer interner Anbieter finden Sie auf
www.sape.uni-wuppertal.de.
Bei Fragen oder Anregungen wenden Sie sich
gerne an das Team SaPe (hochschuldidaktik
@uni-wuppertal.de; Tel. 0202 439-5141) oder
direkt an Sonka Stein (sstein@uni-wuppertal.de;
Tel. 0202 439-5031).
Förderkennzeichen: 01PL17046 v.l.n.r: vorne: Anna Thorn-König, Catarina Engelmann-Stamm, André Urban,
hinten: Dennis Kuczera, Lena Stockschläder, Laura Alberding, Sonka Stein, Julia Pickströer, Jutta Teuwsen.
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Foto: Bergische Universität Wuppertal
WORKSHOP „EXZELLENTE WISSENSCHAFT BRAUCHT FÜHRUNG“
Führung ist eine anspruchsvolle und flexion und Robustheit als auch Metho- Inhalte • Zentrale Führungsaufgaben in den
komplexe Aufgabe, die Zeit und Auf- denkenntnisse und Empathie, um mit Blick nehmen: Ziele vereinbaren,
merksamkeit braucht. Dabei ist ein Ar- den Ansprüchen und Widersprüchen Der Workshoptag widmet sich sehr Delegation & Kontrolle sichern und
beitstag sicherlich schon mit Forschen, umzugehen. fokussiert zentralen Themen, die Entwicklung fördern,
Publizieren, Lehren, Korrigieren und unverzichtbar für die Führung von • Feedback gekonnt geben und
Repräsentieren dicht gefüllt. Und bei Zielsetzung wissenschaftlichem und nicht-wissen- souverän nehmen.
der knappen Zeit noch für jeden Mitar- schaftlichem Personal sind:
beiter und jede Mitarbeiterin da sein, • Die Teilnehmerinnen und Teilneh-
die Kommunikation in Gang halten, Methodisches Vorgehen
mer nehmen konkrete Anregungen • Rollenklarheit: Bewusste Ausein-
Konflikte klären, Leistungen anerken- für grundlegende Führungsauf andersetzung mit den Anforderun-
nen oder Ergebnisse einfordern? Bei all Der Workshop bietet die Möglichkeit,
gaben mit, die sie unmittelbar gen an Führung im universitären
diesen und noch weiteren Aufgaben sich in Übungen auszuprobieren und
anwenden können. Kontext und ihre individuelle
geraten Führungskräfte regelmäßig in Diskussionen einzubringen.
Ausgestaltung,
in Dilemmata, die nicht ohne weiteres Ausgewählte Modelle und Methoden
auflösbar sind. Es braucht sowohl Re- der Führungsarbeit werden vorgestellt
und mit der Praxis in Bezug gesetzt.
Der Workshop wird von Petra Weigand
geleitet.
Termin und Ort werden in Kürze bekanntgegeben.
Min/Max TN-Zahl: 3/6
Materialbeitrag: -
Beate und Wilfried Güldner/BergischeUniversität Wuppertal
10 11
INDIVIDUELLE COACHINGS
Das vielfältige Aufgabengebiet von Ablauf
Professorinnen und Professoren in
Lehre, Forschung und Selbstver- Die Inhalte des Coachings orientieren
waltung kann Herausforderungen sich an den individuellen Anliegen des
mit sich bringen. jeweiligen Teilnehmers/der Teilneh-
merin und werden absolut vertraulich
Coachings als indivduelles Beratungs- behandelt. Nach Beratung und Auf-
format bieten einen professionellen tragsklärung durch die Servicestelle
Rahmen um Teilaspekte konkret zu für akademische Personalentwicklung
bearbeiten und die Entwicklung von wird der erste Termin bilateral abge-
Handlungsstrategien für die berufliche stimmt.
Praxis zu begleiten und zu unter-
stützen.
Themen Bis zu drei Termine werden aus Hoch-
schulmitteln finanziert.
Individuelle Coachings können z.B.
zu den Themen „Führung“, „Umgang Die individuellen Coachings werden
mit Konflikten“, „Stimmtraining“ oder von externen Trainerinnen und
im hochschuldidaktischen Bereich in Trainern durchgeführt.
Anspruch genommen werden.
Bitte wenden Sie sich mit Ihren
Anfragen und zur Bedarfsklärung an
sape@uni-wuppertal.de.
13
Foto: Bergische Universität Wuppertal
ANGEBOTE FÜR
WISSENSCHAFTLICHE
MITARBEITENDE
Zertifikatsprogramm Hochschuldid
aktik NRW _16
Zertifikatsprogramm Qualitätsmanag
ement _22
Zertifikatsprogramm Beratung in Stu
dium und Lehre _26
Zertifikatsprogramm Digital Instructo
r _30
Veranstaltungen für wisse
nschaftliche
Mitarbeitende in chrono
logischer Reihenfolge
_34
Foto: Bergische Universität Wuppertal
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
DAS ZERTIFIKATSPROGRAMM HOCHSCHULDIDAKTIK NRW:
„PROFESSIONELLE LEHRKOMPETENZ FÜR DIE HOCHSCHULE“ (ZHD)
Das Zertifikatsprogramm „Professionelle Lehr- Auch wenn Sie keinen Zertifikatsabschluss an-
kompetenz für die Hochschule“ (ZHD) richtet streben, sind Sie eingeladen, an einzelnen aus-
sich vorrangig an Lehrende im Hochschulkon- gewählten Workshops teilzunehmen. Es wird
text.1 Es gliedert sich in drei Module (Basis, Er- empfohlen, dass Sie vorab die allgemeine Bera-
weiterung und Vertiefung), die insgesamt 200 tung nutzen. Termine hierfür und weitere Infor-
Arbeitseinheiten (AE) umfassen. Interessierte mationen finden Sie auf www.gustaw.uni-wup-
können sich aus den Themenfeldern „lehren und pertal.de / www.sape.uni-wuppertal.de.
lernen“ (min. 60 AE), „prüfen und bewerten“ (min.
16 AE), „Studierende beraten“ (min. 16 AE), „eva- Die Veranstaltungen werden im Rahmen des
luieren“ (min. 16 AE) und „Innovationen in Lehre Qualitätspakt Lehre (QPL) vom Qualifizierungs-
und Studium entwickeln“ (min. 60 AE) ein indi- programm GuStaW in der Servicestelle akademi-
viduell zugeschnittenes Fortbildungsprogramm sche Personalentwicklung (Dezernat Studium,
zusammenstellen. Gerade wissenschaftliche Lehre und Qualitätsmanagement) angeboten
Mitarbeiter*innen, die am Anfang ihrer Lehr- und sind kostenfrei. Bei Interesse wenden Sie
tätigkeit stehen, profitieren von der Teilnahme sich bitte an Jutta Teuwsen (teuwsen@uni-wup-
an den Veranstaltungen des Basismoduls. Einen pertal.de). Gegebenenfalls können bereits be-
guten Einstieg bietet der zweitägige Workshop suchte Veranstaltungen angerechnet werden.
„Hochschuldidaktik I“ am 02./03.05.2019. Ver-
anstaltungen zum Thema „E-learning und -as-
sessment“ können Sie im Zentrum für Informa-
tions- und Medienverarbeitung der Bergischen
Universität Wuppertal (ZIM) belegen.2 Diese und
weitere Veranstaltungen finden Sie auf WUSEL
und (mit ausführlicher Workshopbeschreibung)
auf der Homepage der Servicestelle für akade-
mische Personalentwicklung (SAPE). Dort befin-
det sich auch das Anmeldeformular, über das Sie
sich bitte für die gewünschten Veranstaltungen
1
anmelden.3 Weitere Informationen zum ZHD, das
im Rahmen des §36 Absatz 1 Ziffer 2 des
Hochschulzukunftsgesetzes NRW als
Eignungsvoraussetzung für den wissen-
schaftlichen Nachwuchs anerkannt wird,
finden Sie unter www.hd-nrw.de.
2
Anmeldungen für Veranstaltungen des
ZIM laufen über die dortige Homepage
bzw. über Moodle.
3
Bitte beachten Sie, dass andere Anmel-
dungswege aufgrund der neuen Daten-
schutzverordnung nicht möglich sind.
16 17
Foto: ©colourbox.de I1286440
19
Lehren und Lernen*
ANRECHENBARKEIT DER VERANSTALTUNGEN DES SOSE 2019 FÜR DAS
Prüfen und Bewerten* ZERTIFIKAT „PROFESSIONELLE LEHRKOMPETENZ FÜR DIE HOCHSCHULE“ (ZHD)
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Studierende beraten*
neu
Feedback und Evaluation*** eR
Lehren und Lernen e
SAP ihe:
Bro E
wn
DATUM TITEL AE MODUL*** Bag
*Bitte entnehmen Sie Lun
die Zuordnung zu
15.04.2019 INTEGRATIVE LEHRVERANSTALTUNGSPLANUNG 8 AE B
17.0 ch
23.04.2019 MOODLE I - GRUNDLAGEN (ZIM) 2,5 AE B u. E 4., 1
den Themenfeldern 19.0 5
des ZHD dieser 30.04.2019 MOODLE II - LERNAKTIVITÄTEN (ZIM) 2,5 AE B u. E 6., 1 .05.,
(s. S 7.07.
Anzeige auf der 02./03.05.2019 HOCHSCHULDIDAKTIK I - AKTIVIEREN UND MOTIVIEREN 16 AE B . 38)
Seite.
07.05.2019 MOODLE III - KOOPERATIVES ARBEITEN (ZIM) 2,5 AE B u. E
08.05.2019 DIG. WERKZEUGE / DIG. LEHRE KOMPAKT (ZIM) 8 AE B u. E
14.05.2019 BEWEGTE LEHRE (KOOP. HOCHSCHULSPORT) 4 AE B u. E
21.05.2019 LEHRPORTFOLIO ALS REFLEXIONSRAUM I 8 AE E u. V
22.05.2019 UMGANG MIT AUSGEWÄHLTEN E-WERKZEUGEN (ZIM) 8 AE B u. E
13.06.2019 STIMME UND KÖRPERSPRACHE IN DER LEHRE - BASIS 8 AE B u. E
17.06.2019 LEHRPORTFOLIO ALS REFLEXIONSRAUM II 8 AE E u. V
18.06.2019 STIMME UND KÖRPERSPRACHE IN DER LEHRE - AUFBAU 8 AE B u. E
09.07.2019 MOODLE IV - ORGANISATION UND DATENSICHERUNG (ZIM) 2,5 AE B u. E
17.07.2019 DIG. WERKZEUGE / EINFÜHRUNG IN DIE LEHRE MIT MOODLE (ZIM) 8 AE B u. E
03.09.2019 UMGANG MIT KONFLIKTEN 8 AE B u. E
23.10.2019 SOFTWAREGESTÜTZTE LEHRVERANSTALTUNGSPLANUNG - ELP (ZIM) 8 AE B u. E
n.V. INDIVIDUELLE LEHRBERATUNG (INTERN) 6 AE E
n.V. LEHRHOSPITATION (EXTERN) 4 AE B u. E
Prüfen und Bewerten
DATUM TITEL AE MODUL***
28.05.2019 ALTERNATIVE PRÜFUNGSFORMEN ENTWICKELN 8 AE E
05.06.2019 KOMPETENZORIENTIERTES MÜNDLICHES PRÜFEN 8 AE E
Studierende beraten
DATUM TITEL AE MODUL***
08.05.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE I 8 AE B u. E
16.05.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE II 8 AE B u. E
22./23.05.2019 EINFÜHRUNG BERATUNG IN STUDIUM UND LEHRE I 16 AE B
25.06.2019 EINFÜHRUNG BERATUNG IN STUDIUM UND LEHRE II 8 AE B
26.06.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE III 8 AE B u. E
08.07.2019 WERTSCHÄTZENDE KOMMUNIKATION MIT STUDIERENDEN 8 AE B
Feedback und Evaluation
DATUM TITEL AE MODUL***
10.07.2019 FEEDBACKPROZESSE LERNFÖRDERLICH GESTALTEN 8 AE B
20 *** Modul: B = Basis / E = Erweiterung / V = Vertiefung (Empfehlung)Qualitätsmanagement in Studium und Lehre
Qualitätsmanagement in Studium und Lehre
DAS ZERTIFIKATSPROGRAMM
„QUALITÄTSMANAGEMENT IN STUDIUM UND LEHRE“ (ZQM)
Die Bergische Universität Wuppertal bietet mit • Kommunikation: z.B. Grundlagen der Bera-
dem Zertifikat „Qualitätsmanagement in Studi- tung von Studierenden, Feedback, Umgang
um und Lehre“ (ZQM) ein Programm an, das sich mit Konflikten, Besprechungen moderieren
vor allem an wissenschaftliche Mitarbeitende und leiten
richtet, die aktuell oder perspektivisch im Be-
reich Qualitäts- und Wissenschaftsmanagement Ein Reflexionsworkshop schließt das Zertifikat
an Hochschulen beschäftigt sind, z.B. QSL- oder ab. Die Module umfassen je mind. 24 Arbeitsein-
QPL-Mitarbeitende. Ziel ist es, grundlegende heiten (AE), der Reflexionsworkshop besteht aus
Projektmanagement- und Kommunikations- 6 AE.
kompetenzen sowie allgemeine Konzepte und Die ersten zwei Module können ausschließlich
Instrumente der Qualitätssicherung und -ent- kompakt besucht werden. Im Modul Kommu-
wicklung an Hochschulen zu vermitteln. nikation können abhängig vom spezifischen Tä-
tigkeitsfeld der Mitarbeitenden Veranstaltungen
Das Zertifikatsprogramm gliedert sich in die drei zu unterschiedlichen Schwerpunkten individuell
Module: kombiniert werden.
• Qualität in der Universität: Instrumente Weitere Informationen zur Ordnung finden Sie
der Qualitätssicherung und -entwicklung, auf www.gustaw.uni-wuppertal.de / www.sape.
Regelkreismodelle zur Steuerung in der uni-wuppertal.de.
Qualität der Lehre und der Studienorgani- Die Veranstaltungen werden im Rahmen des
sation, Kenntnisse über die Verfahren der Qualitätspakt Lehre (QPL) vom Qualifizierungs-
Programm- und Systemakkreditierung, programm GuStaW in der Servicestelle akademi-
Institutional Audits sowie Peer-Review- sche Personalentwicklung (Dezernat Studium,
Verfahren Lehre und Qualitätsmanagement) angeboten.
Bei Interesse wenden Sie sich bitte an Sonka
• Projektmanagement: verschiedene Projekt- Stein (sstein@uni-wuppertal.de). Gegebenen-
phasen und -abläufe falls können bereits besuchte Veranstaltungen
angerechnet werden.
22 23
Foto: ©colourbox.de I 2244126Qualitätsmanagement*
ANRECHENBARKEIT DER VERANSTALTUNGEN DES SOSE 2019 FÜR DAS
Projektmanagement* ZERTIFIKAT „QUALITÄTSMANAGEMENT IN STUDIUM UND LEHRE“ (ZQM)
Kommunikation*
Qualitätsmanagement in Studium und Lehre
Reflexion*
*Bitte entnehmen Sie
die Zuordnung zu
den Modulen
Qualitätsmanagement
des ZQM dieser
Anzeige auf der Seite.
Im SoSe 2019 werden keine Veranstaltungen für das Modul „Qualitätsmanagement in Studium und Lehre“ angeboten.
Projektmanagement
DATUM TITEL AE
06./07.05.2019 PROJEKTMANAGEMENT I 16 AE
01.07.2019 PROJEKTMANAGEMENT II 8 AE
Kommunikation
DATUM TITEL AE
08.05.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE I 8 AE
16.05.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE II 8 AE
22./23.05.2019 EINFÜHRUNG BERATUNG IN STUDIUM UND LEHRE I 16 AE
25.06.2019 EINFÜHRUNG BERATUNG IN STUDIUM UND LEHRE II 8 AE
26.06.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE III 8 AE
08.07.2019 WERTSCHÄTZENDE KOMMUNIKATION MIT STUDIERENDEN 8 AE
03.09.2019 UMGANG MIT KONFLIKTEN 8 AE
Reflexion
DATUM TITEL AE
tbd ABSCHLUSSWORKSHOP ZQM 6 AE
24DAS ZERTIFIKATSPROGRAMM
Beratung in Studium und Lehre
Beratung in Studium und Lehre
„BERATUNG IN STUDIUM UND LEHRE“ (ZBSL)
Auch im Sommersemester 2019 bietet die Bergi- Das modularisierte Zertifikatsprogramm ver-
sche Universität Wuppertal das neue Zertifikat mittelt neben grundlegenden Kommunikations-
„Beratung in Studium und Lehre“ (ZBSL) an. kompetenzen verschiedene Instrumente und
Der studentische Bedarf an Orientierung inner- Konzepte für die speziellen Herausforderungen
halb des Lern- und Arbeitsumfelds Universität von Beratungssituationen in Studium und Lehre.
wächst – und damit auch der Bestandteil, den Es umfasst insgesamt 80 Arbeitseinheiten (AE),
die (Studienfach-)Beratung im Aufgaben-Pot- die sich wie folgt aufgliedern:
pourri von Lehrenden einnimmt. Besonders zu
Studienbeginn entsteht eine große Nachfrage • Modul Grundlagen Beratungskompetenz
nach Beratungsgesprächen. Daher richtet sich (24 AE)
das Zertifikatsprogramm vorrangig an die • Modul Vertiefung Ansätze in der Beratung
Mitarbeitenden aus dem Projekt „Die Studien- (24 AE)
eingangsphase“ (QPL), steht aber auch weiteren • Modul Allgemeine Kommunikation (16 AE)
Mitarbeitenden der BUW (z.B. aus dem Uniser- • Modul Formale Aspekte in der Beratung
vice QSL) offen. (2 AE)
• Modul Reflexion (14 AE)
Im Rahmen des Zertifikats können Mitarbeiten-
de ihr „Beratungshandeln“ weiterentwickeln, Weitere Informationen zur Ordnung finden Sie
ihre Rolle als Beratende reflektieren und lernen, auf www.sape.uni-wuppertal.de. Die Veranstal-
sich abzugrenzen von anderen Beratungsange- tungen werden im Rahmen des Qualitätspakt
boten, wie z.B. der Zentralen Studienberatung Lehre (QPL) vom Qualifizierungsprogramm GuS-
oder therapeutischen Formaten. Ziel ist es, Leh- taW in der Servicestelle akademische Personal-
rende dabei zu unterstützen, eine für ihre indi- entwicklung (Dezernat Studium, Lehre und Quali-
viduelle Tätigkeit angemessene professionelle tätsmanagement) angeboten. Bei Interesse
Beratungshaltung zu finden und auszuüben. wenden Sie sich bitte an Anna Thorn-König
(athorn@uni-wuppertal.de).
Gegebenenfalls können bereits besuchte Veran-
staltungen angerechnet werden.
26 27
Foto: Ralf Silberkuhl Bergische Universität WuppertalGrundlagen*
ANRECHENBARKEIT DER VERANSTALTUNGEN DES SOSE 2019 FÜR DAS
Vertiefung* ZERTIFIKAT „BERATUNG IN STUDIUM UND LEHRE“ (ZBSL)
Allg. Kommunikation*
Formale Aspekte*
Reflexionsmodul*
Grundlagen
Beratung in Studium und Lehre
Beratung in Studium und Lehre
*Bitte entnehmen Sie
die Zuordnung zu DATUM TITEL AE
den Modulen
22./23.05.2019 EINFÜHRUNG BERATUNG IN STUDIUM UND LEHRE I 16 AE
des ZBSL dieser
Anzeige auf der 25.06.2019 EINFÜHRUNG BERATUNG IN STUDIUM UND LEHRE II 8 AE
linken Seite.
Vertiefung
DATUM TITEL AE
08.05.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE I 8 AE
16.05.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE II 8 AE
26.06.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE III 8 AE
Allg. Kommunikation
DATUM TITEL AE
08.07.2019 WERTSCHÄTZENDE KOMMUNIKATION MIT STUDIERENDEN 8 AE
03.09.2019 UMGANG MIT KONFLIKTEN 8 AE
Formale Aspekte
DATUM TITEL AE
n.V. FORMALE ASPEKTE IN DER BERATUNG 2 AE
Reflexionsmodul
DATUM TITEL AE
n.V. ABSCHLUSSWORKSHOP 6 AE
28DAS ZERTIFIKATSPROGRAMM
„DIGITAL INSTRUCTOR“ (ZDI)
Digital Instructor
Digital Instructor
Für wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mit- Das Zertifikatsprogramm „Digital Instructor“
arbeiter, deren Aufgaben vorrangig im Bereich (ZDI) umfasst insgesamt mindestens 208
der Analyse, Beratung und Unterstützung von Arbeitseinheiten (AE), die sich wie folgt aufteilen:
Digitalisierung in Studium und Lehre liegen,
bietet die Bergische Universität die Möglich- • Modul I: Grundlagen der Projektberatung
keit der Weiterbildung im Rahmen des neuen (56 AE),
Zertifikatsprogramms „Digital Instructor“ (ZDI) • Modul II: Didaktik (Hochschuldidaktik und
an. Das Programm ist auf die Tätigkeit der Mitar- Mediendidaktik) (72 AE),
beiterinnen und Mitarbeiter ausgerichtet, die in • Modul III: Reflexionsmodul (inkl. eigenes
den Fakultäten innerhalb des BU:NDLE-Projekts Projekt) (80AE).
arbeiten.
Das Programm kann berufsbegleitend in
Das modularisierte Zertifikatsprogramm ver- maximal zwei Jahren absolviert werden. Es wird
mittelt neben grundlegenden Kenntnissen und nachdrücklich empfohlen, die Angebote vor
Kompetenzen im Bereich der digitalen Lehre allem in den ersten sechs Monaten nach Auf-
verschiedene Instrumente und Konzepte für nahme der Tätigkeit zu nutzen. Ziel ist es, vor
die speziellen Herausforderungen von Bedarfs- allem neue Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
analysen zur Umsetzung von Digitalisierungs- darin zu unterstützen, kompetent und professio-
projekten in Studium und Lehre. nell die Fakultäten im Bereich Digitalisierung der
Veranstaltungsformate sind Workshops (Online Lehre beraten zu können.
und Präsenz), Einzeltrainings, Selbstlernphasen Der Zugang zum Zertifikatsprogramm steht
und Reflexionsangebote. grundsätzlich allen Angehörigen der Hoch-
schule offen, die im Bereich der Digitalen Lehre
in Projekte involviert sind. Vorrang haben die
Mitarbeitenden aus dem BU:NDLE-Netzwerk.
Voraussetzung ist die Teilnahme an einem Start-
up-Gespräch.
Bei Fragen wenden Sie sich bitte an André Urban
(aurban@uni-wuppertal.de) im Dezernat für Stu-
dium, Lehre und Qualitätsmanagement.
30 31
Foto: ©colourbox.de I 20441047Grundlagen Projektberatung*
ANRECHENBARKEIT DER VERANSTALTUNGEN DES SOSE 2019 FÜR DAS
Hochschul-/Mediendidak- ZERTIFIKAT „DIGITAL INSTRUCTOR“ (ZDI)
tik*
Reflexions-/Projektmodul*
*Bitte entnehmen Sie
die Zuordnung zu
den Modulen
des ZDI dieser
Anzeige auf der
linken Seite.
Grundlagen Projektberatung
DATUM TITEL AE
Digital Instructor
06./07.05.2019 PROJEKTMANAGEMENT I 16 AE
Digital Instructor
08.05.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE I 8 AE
16.05.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE II 8 AE
26.06.2019 EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE III 8 AE
01.07.2019 PROJEKTMANAGEMENT II 8 AE
Hochschul-/Mediendidaktik
DATUM TITEL AE
02./03.05.2019 HOCHSCHULDIDAKTIK I - AKTIVIEREN UND MOTIVIEREN 16 AE
08.05.2019 DIGITALE WERKZEUGE IM E-LEARNING / E-TEACHING
DIGITALE LEHRE KOMPAKT 8 AE
22.05.2019 UMGANG MIT AUSGEWÄHLTEN E-WERKZEUGEN
LEHREN & LERNEN MIT APPS 8 AE
17.07.2019 DIGITALE WERKZEUGE IM E-LEARNING / E-TEACHING
EINFÜHRUNG IN DIE LEHRE MIT MODDLE 8 AE
23.10.2019 SOFTWAREGESTÜTZTE LEHRVERANSTALTUNGSPLANUNG - eLP
LEHRE KOMPETENZORIENTIERT PLANEN UND REALISIEREN
MIT DEM KONZEPT DES CONSTRUCTIVE ALIGNMENT 8 AE
32ANGEBOTE FÜR
WISSENSCHAFTLICHE
MITARBEITENDE IN
CHRONOLOGISCHER
REIHENFOLGE
34
Foto: ©Birte FritschLehren und Lernen Lehren und Lernen
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
INTEGRATIVE LEHRVERANSTALTUNGSPLANUNG
Beratung in Studium und Lehre
Beratung in Studium und Lehre
Lehrveranstaltungsplanung bedeu- ment‘ von J. Biggs und das Modell von weise geeignet, denn eine eigene Lehr- Angeregt wird ein kollegiales Feedback
tet, nicht nur eine einzelne Sitzung zu L. Dee Fink zur kompetenzorientier- veranstaltung kann auch exemplarisch auf den ersten Entwurf einer Veranstal-
gestalten, sondern ein Gesamtkonzept ten Lehrveranstaltungsdurchführung anhand fachlicher und/oder curricula- tungsplanung, um den Transfer in den
für das ganze Semester zu entwickeln. behandelt. Es wird praktisch und rer Vorgaben geplant werden. Lehralltag zu sichern.
Lehrveranstaltungsplanung bedeutet zielführend an konkreten Beispielen
auch, nicht nur ein (fremdes) Konzept aus der Lehrpraxis der Teilnehmen- Ziel und Inhalt: Lernziele:
zu übernehmen und „abzuarbeiten“ den mit Fokus auf dem persönlichen Die Teilnehmer*innen erstellen eine Die Teilnehmer*innen sind in der
sondern sich aktiv mit eigenen Zielen Arbeitsalltag gearbeitet. Dabei steht Planung für eine eigene aktuelle oder Lage…
und passenden Inhalten auseinander- immer im Vordergrund, was realistisch zukünftige Lehrveranstaltung. Dabei 1. verschiedene Modelle/Ansätze im
zusetzen. zu leisten ist – von den Lehrenden und berücksichtigen sie Rahmenbedingun- Bereich der Lehrveranstaltungspla-
von deren Studierenden. Das muss gen und curriculare Vorgaben, eigene nung zu bewerten und einzusetzen.
Das Konzept: keine komplette Umgestaltung sein: es methodisch-didaktische Möglichkeiten 2. ihre eigene Lehrveranstaltung kom-
Im Bereich der Lehrveranstaltungs- können auch mit einzelnen Schritten sowie geeignete Mittel und Methoden. petenzorientiert, prüfungsorientiert
planung werden tradierte Modelle sinnvolle Planungsvorhaben umge- Die Teilnehmer*innen reflektieren ei- und auf Lernaktivitäten fokussiert zu
der Lehr-Lernzielplanung (z.B. Bloom, setzt werden. Auch für Nachwuchsleh- gene und gesetzte Lehr-/Lernziele und planen.
Lernzielpyramiden usw.) und aktuelle rende mit (noch) keiner oder geringer arbeiten an Möglichkeiten der didak- 3. Lernziele für die Lehrveranstaltung
Ansätze, wie das ‚Constructive Align- Lehrerfahrung ist diese Herangehens- tischen Reduktion ihrer Lehrinhalte. zu entwickeln und zu reflektieren.
4. durch kollegiales Feedback den
Transfer in den Lehralltag zu sichern.
Mo, 15.04.2019, 10:00-17:00 Uhr, T.14.04 Die Workshopreihe wird von Bianca
Sievert geleitet.
Min/Max TN-Zahl: 6/14
Materialbeitrag: -
Arbeitseinheiten: 8 AE
Foto: © colourbox.de I Sua Nualpradid
36 37Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
SAPE BROWN BAG LUNCH
Ab dem Sommersemester 2019 bringt Die Themen im Sommersemester 2019
das Team SAPE ein neues Format an die lauten wie folgt:
BUW. An jedem dritten Mittwoch im • Digitalisierung (17.4., André Urban)
Monat gibt es ab jetzt Hochschuldidak- • Visualisierung mit dem Flip Chart
tik im Kurzformat: um die Mittagszeit (15.5., Jutta Teuwsen)
findet im Rahmen eines Brown Bag • 19.6. (tba)
Lunch eine fixe Runde Hochschuldi- • Kompetenzorientiert Prüfen
daktik statt. Eine einzelne Veranstal- (17.7., Jutta Teuwsen)
tung wird für das Zertifikat Hochschul-
Das Konzept „Brown Bag Lunch“ sieht
didaktik mit 2 Arbeitseinheiten (AE)
vor, dass die Nahrungsaufnahme
verpunktet. Es besteht die Möglichkeit,
während der Veranstaltung nicht nur
die ganze Reihe anrechnen zu lassen erlaubt, sondern sehr erwünscht ist:
(8 AE) oder nur einzelne Termine. Bring your own lunch.
17.4.: MI.14.10,
15.5., 19.6., 17.7. Raum und Uhrzeit: tba
Arbeitseinheiten: je 2 AE
Die Anrechenbarkeit ist in Abhängigkeit vom Thema
zu verschiedenen Themenfeldern möglich. Bei Fragen
können Sie sich an Jutta Teuwsen wenden.
(teuwsen@uni-wuppertal.de)
38 39
Foto: © colourbox.de I Rob ByronLehren und Lernen
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
MOODLE I – GRUNDLAGEN (ZIM)
Der Workshop richtet sich an Lehrende, Inhalte:
Mitarbeiter/-innen in Sekretariaten • Einbindung von Moodle in die
und Tutoren/-innen. Der Zeitumfang Lehre
beträgt zwei Stunden. Der Workshop • Online-Semesterapparate
ist interaktiv gestaltet. Er findet im • Anleitungen und Hilfe
PC-Schulungsraum statt und ist Teil der • Rollen- und Rechtekonzept
Veranstaltungsreihe Moodle-Basiswis- • Einstellungen & Profil
sen. In praktischen Übungen erstellen • Kurse anlegen
die Teilnehmenden ein Beispiel- • Kategoriemanagement
Seminar. Die didaktische Gestaltung • Kursformate (Wochen-, Themenfor-
der virtuellen Kursräume wird mat, Einzelaktivität)
gemeinsam erarbeitet und diskutiert. • Texte und Blöcke konfigurieren
• Lehrmaterialien bereitstellen (Da-
Der Workshop kann für das Zertifikat tei, Verzeichnis)
Hochschuldidaktik (ZHD) angerechnet • Nachrichtenforum
werden, wenn ein kurzer Reflexions- • Mitteilungen
bericht (1-2 Seiten) verfasst wird. Die • Lernaktivitäten im Überblick
Teilnehmenden beschreiben darin an
mindestens einem Beispiel, wie sie das Der Workshop wird von Frank von
neu Erlernte für ihre eigene Hochschul- Danwitz (ZIM) geleitet.
lehre konkret anwenden wollen. Bitte Bitte melden Sie sich über https://
senden Sie den Bericht an Jutta Teuw- moodle.uni-wuppertal.de/ an.
sen (teuwsen@uni-wuppertal.de).
Di, 23.04.2019, 10:00-11:30 Uhr, P.09.13
Materialbeitrag: -
Arbeitseinheiten: 2,5 AE
40 41
Foto: © colourbox I 8140472Lehren und Lernen
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
MOODLE II – LERNAKTIVITÄTEN
Der Workshop richtet sich an Lehrende, Inhalte:
Mitarbeiter/-innen in Sekretariaten • Diskussionsforum
und Tutoren/-innen. Der Zeitumfang • Overflow-Forum
beträgt zwei Stunden. Der Workshop • Abstimmungen
ist interaktiv gestaltet. Er findet im • Aufgaben
PC-Schulungsraum statt und ist Teil der • Bewertungen
Veranstaltungsreihe Moodle-Basiswis- • Anonymes Feedback
sen. In praktischen Übungen erstellen • Fortschrittsliste, Checkliste
die Teilnehmenden ein Beispiel- • H5P
Seminar. Die didaktische Gestaltung • Weitere Lernaktivitäten
der virtuellen Kursräume wird
gemeinsam erarbeitet und diskutiert.
Der Workshop wird von Frank von
Der Workshop kann für das Zertifikat Danwitz (ZIM) geleitet.
Hochschuldidaktik (ZHD) angerechnet Bitte melden Sie sich über https://
werden, wenn ein kurzer Reflexions- moodle.uni-wuppertal.de/ an.
bericht (1-2 Seiten) verfasst wird. Die
Teilnehmenden beschreiben darin an
mindestens einem Beispiel, wie sie das
neu Erlernte für ihre eigene Hochschul-
lehre konkret anwenden wollen. Bitte
senden Sie den Bericht an Jutta Teuw-
sen (teuwsen@uni-wuppertal.de). Di, 30.04.2019, 10:00-11:30 Uhr, P.09.13
Materialbeitrag: -
Arbeitseinheiten: 2,5 AE
42 43
Foto: © colourbox.de I Eiko TsuttiyLehren und Lernen
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Kommunikation
Hochschul-/Mediendaktik
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
in Studium und Lehre
Em
pfe
h
zum lung
Ein
stie
g
HOCHSCHULDIDATKIK I - AKTIVIEREN UND MOTIVIEREN
Qualitätsmanagement
Instructor
Der Erfolg universitärer Lehre hängt Schwerpunkte sind u.a.
neben den fachlichen hauptsächlich • Wie motiviere ich Studierende für
von den didaktischen Kompetenzen ein Thema?
der Lehrperson ab. Dies bedeutet, dass • Wie fördere ich aktive Mitarbeit
Digital
Sie als Lehrperson Methoden, Moti- von Studierenden?
vationsstrategien und lernfördernde • Wie kann ich meine Veranstaltun-
Verhaltensweisen kennen sollten, um gen kompetenzorientiert planen
gute und effiziente Veranstaltungen und aufbauen?
durchführen zu können. Derartige • Wie baue ich eine lernfördernde
Kenntnisse und Fähigkeiten werden im Arbeitsatmosphäre auf?
Rahmen dieser Veranstaltung vorge-
stellt und eingeübt. Dieser Workshop wird als Einstieg in
das hochschuldidaktische Programm
besonders empfohlen.
Do und Fr, 02./03.05.2019, je 10:00-17:00 Uhr, T.14.04
Min/Max TN-Zahl: 6/14
Materialbeitrag: -
Arbeitseinheiten: 16 AE
Der Workshop wird von Klaus
Hellermann geleitet.
44 45
Foto: © Birte FritschProjektmanagement
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Grundlagen Projektberatung
Qualitätsmanagement in Studium und Lehre
PROJEKTMANAGEMENT I + II
Teil I
Digital Instructor
Mo und Di, 06./07.05.2019, je 10:00-17:00 Uhr,
Die beruflichen Optionen für Akademi- Inhaltliche Schwerpunkte des Work- T.14.04
kerinnen und Akademiker aller Fakultä- shops sind: Min/Max TN-Zahl: 6/14
ten differenzieren sich mehr und mehr
Materialbeitrag: -
aus. Ob in Projekten des QPL (Qualitäts- • Methoden zur Erstellung von Pro-
pakt Lehre) oder BU:NDLE (Netzwerk jektplänen und deren Umsetzung Arbeitseinheiten: 16 AE
Digitalisierung und Lehre) oder allge- • Die fachliche Führungsrolle als
mein im Wissenschaftsmanagement: Projektleitung
Auch an der Universität weisen viele • Regeln für erfolgreiche Zusammen- Teil II
Arbeitsaufgaben die typischen Merk- arbeit in und mit Projektteams
male von Projekten auf. • Erfolgreiche Kommunikation im
In diesem Workshop werden Grund-
Mo, 01.07.2019, 10:00-17:00 Uhr, T.14.04
Projektteam und mit allen Stake-
kenntnisse des Projektmanagements holdern
unter Berücksichtigung von Zeit- und • Bedeutung von Kommunikation, Min/Max TN-Zahl: 6/14
Selbstmanagement vermittelt. Ziel ist Zielen, Delegation und Teamrollen Materialbeitrag: -
es, klassische Tools wie z.B. die Meilen- für das Projektergebnis Arbeitseinheiten: 8 AE
steinplanung auf eigene Projekte zu • Umgang mit herausfordernden
beziehen. Beispiele aus der außer- Situationen und Konflikten im
universitären Praxis werden zusätzlich Projekt
herangezogen und die mögliche Über-
tragbarkeit auf den eigenen Bereich Der Workshop richtet sich an Personen,
diskutiert. Darauf aufbauend wird die die in Projektkontexten arbeiten.
Rolle der Projektleitung und ihr Ver-
ständnis als Führungsrolle genauer Der Workshop wird von Stephanie
beleuchtet. Wersig geleitet.
Die Absicht, den Workshop „Projekt- Voraussetzung für die Teilnahme an
management II“ in diesem oder im Projektmanagement II ist eine Teilnah-
nächsten Semester zu besuchen, wird me an Projektmanagent I (in diesem
vorausgesetzt. oder einem vorherigen Semester).
46 47
Foto: © colourbox.de I 5492041Lehren und Lernen
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
MOODLE III – KOOPERATIVES ARBEITEN
Der Workshop richtet sich an Lehrende, Inhalte:
Mitarbeiter/-innen in Sekretariaten • Kooperations-Forum
und Tutoren/-innen. Der Zeitumfang • Studierendenordner
beträgt zwei Stunden. Der Workshop • Etherpad
ist interaktiv gestaltet. Er findet im • Sciebo
PC-Schulungsraum statt und ist Teil der • Zusammenarbeit in einem Wiki
Veranstaltungsreihe Moodle-Basiswis- • Glossare
sen. In praktischen Übungen erstellen • Student Quiz
die Teilnehmenden ein Beispiel- • Rollenzuweisungen in Lern-
Seminar. Die didaktische Gestaltung aktivitäten
der virtuellen Kursräume wird • E-Portfolio Einbindung (Mahara)
gemeinsam erarbeitet und diskutiert.
Der Workshop kann für das Zertifikat
Hochschuldidaktik (ZHD) angerechnet Der Workshop wird von Frank von
werden, wenn ein kurzer Reflexions- Danwitz (ZIM) geleitet.
bericht (1-2 Seiten) verfasst wird. Die Bitte melden Sie sich über https://
Teilnehmenden beschreiben darin an moodle.uni-wuppertal.de/ an.
mindestens einem Beispiel, wie sie das
neu Erlernte für ihre eigene Hochschul-
lehre konkret anwenden wollen. Bitte
senden Sie den Bericht an Jutta Teuw-
sen (teuwsen@uni-wuppertal.de). Di, 07.05.2019, 10:00-11:30 Uhr, P.09.13
Materialbeitrag: -
Arbeitseinheiten: 2,5 AE
48 49
Foto: © colourbox.de I 4468885Lehren und Lernen
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Hochschul-/Mediendidaktik
Professionelle Lehrkompetenz
Lehrkompetenz für
DIGITALE WERKZEUGE IM E-LEARNING / E-TEACHING
DIGITALE LEHRE KOMPAKT
für die Hochschule
Digital Instructor
Hochschule
Im Fokus der digitalen Lehre stehen Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer:
verschiedene Applikationen (Apps) zu • lernen verschiedene Apps kennen.
Verfügung, deren didaktische Einsatz- • können vielfältige digital-gestützte
möglichkeiten selten eindeutig sind. In Lehr-und Lernszenarien lernziel-
diesem Workshop erarbeiten wir indivi- orientiert einordnen.
duelle Szenarien für den Einsatz dieser • lernen verschiedene Anwendungs-
Apps und diskutieren den Mehrwert möglichkeiten für ihre Lehre
für unsere Lehre. kennen.
• diskutieren den Mehrwert für ihre
Zielgruppe: Professorinnen und Lehre.
Professoren, Lehrkräfte für besondere
Aufgaben, wissenschaftliche Mitarbei- Methode: Impulsreferate, Übungen,
terinnen und Mitarbeiter. Einzel- und Gruppenarbeit, Diskussion,
Reflexion
Anmeldung: https://www.bundle. Der Workshop wird von Dr. Heike
uni-wuppertal.de/qualifizierungspro- Seehagen-Marx (ZIM) geleitet.
gramm-digital-instructor/antrag-auf- Bitte bringen Sie einen eigenen
anmeldung.html Laptop mit.
Mi, 08.05.2019, 10:00-17:00 Uhr, T.09.01
Min/Max TN-Zahl: 6/14
Materialbeitrag: -
Arbeitseinheiten: 8 AE
50 51
Foto: © colourbox.de I 23943939Studierende beraten Studierende beraten
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Kommunikation Kommunikation
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Qualitätsmanagement in Studium und Lehre
Vertiefung Vertiefung
Qualitätsmanagement in Studium und Lehre
Grundlagen Projektberatung Grundlagen Projektberatung
Beratung in Studium und Lehre
Beratung in Studium und Lehre
EINFÜHRUNG IN DIE TRANSAKTIONSANALYSE
Einführung in die Transaktionsanalyse - Teil I
Einführung in die Transaktionsanalyse - Teil II
Einführung in die Transaktionsanalyse - Teil III
Digital Instructor
Digital Instructor
Die Transaktionsanalyse (TA) ist ein von Ziele der Teilnahme an der Worksho- Herausforderungen und Stress In Teil III erfolgt anhand der in Teil I und
Eric Berne entwickelter, kommunika- preihe „Einführung in die Transaktions- verschiedener Persönlichkeiten, Teil II betrachteten Modelle eine Refle-
tionspsychologischer Ansatz, dessen analyse I – III“: • die Entstehung der Persönlichkeit xion der eigenen Praxis an der Hoch-
Erkenntnisse und Methoden eine gelin- Die Teilnehmenden und ihre Auswirkungen auf gegen- schule. Ziel ist es, herausfordernde
gende Kommunikation fördern. Gerade wärtige Kommunikations- Situationen multiperspektivisch anzu-
in Kontexten, in denen das explizite • analysieren ihre eigenen gestaltung, schauen, zu analysieren und persönlich
Ansprechen von Kommunikationshin- Kommunikationsmuster. • die eigene Persönlichkeit unter passende Alternativen zu erarbeiten.
dernissen nicht üblich oder zeitlich • erlernen (nicht-)konstruktive transaktionsanalytischem Zu diesem Zweck wird mit Übungen,
nicht gegeben ist (z.B. in Beratungen, Kommunikationsmuster bei sich Blickwinkel. Rollenspielen, transaktionsanalytisch
Seminaren, Vorträgen oder Gremienar- selbst und anderen zu erkennen. geprägter Kollegialberatung und Ele-
beit), helfen TA-Techniken, nachhaltige • erlernen Methoden, um nicht- Die Teilnahme an „Einführung in die menten der transaktionsanalytischen
und gute Ergebnisse zu erreichen. konstruktiven Kommunikations- Transaktionsanalyse I“ in diesem oder Supervision gearbeitet.
Grundidee der TA ist, dass Menschen mustern erfolgreich gegenzusteu- einem vorherigen Semester wird für
sich stets um die Erfüllung von drei ern. Teil II vorausgesetzt. Die Teilnahme an „Einführung in die
psychologischen Grundbedürfnissen Transaktionsanalyse I“ sowie „Einfüh-
bemühen und ihre Kommunikation In Teil II erfolgt auf Grundlage der Die Workshopreihe wird von Rüdiger rung in die Transaktionsanalyse II“ in
deswegen so gestalten sollten, dass Inhalte aus „Einführung in die Transak- Hausmann geleitet. diesem oder einem vorherigen Semes-
diese Erfüllung möglich ist. tionsanalyse - Teil I“ eine vertiefende ter wird für Teil III vorausgesetzt.
Betrachtung der Ressourcen und
Im Workshop werden Analysemodelle Barrieren, die gelingende Kommunika-
zur Kommunikation vorgestellt, tion beeinflussen. Teil II
Methoden zur Selbststeuerung erprobt
und damit verbundene Praxisfragen Inhaltliche Schwerpunkte dieses zwei-
besprochen. Es wird empfohlen, mind. ten Teils sind:
Do, 16.05.2019, 10:00-17:00 Uhr, T.14.04
auch „Einführung in die Transaktions-
analyse II“ zu besuchen. • die Dynamik und Verläufe psycho- Min/Max TN-Zahl: 6/14
logischer Spiele, Materialbeitrag: -
• Antreiber sowie den Umgang mit
Arbeitseinheiten: 8 AE
Teil I
Teil III
Mi, 08.05.2019, 10:00-17:00 Uhr, T.14.04
Mi, 26.06.2019, 10:00-17:00 Uhr, T.14.04
Min/Max TN-Zahl: 6/14
Materialbeitrag: - Min/Max TN-Zahl: 6/14
Arbeitseinheiten: 8 AE Materialbeitrag: -
Arbeitseinheiten: 8 AE
52 53Lehren und Lernen
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Professionelle Lehrkompetenz
Lehrkompetenz für
BEWEGTE LEHRE (KOOPERATION HOCHSCHULSPORT)
für die Hochschule
Digital Instructor
Hochschule
Der Workshop richtet sich an Lehren- Lernziele:
de, die mehr Bewegung in ihre Lehre Die Teilnehmenden
bringen wollen. Es werden Möglich- • wissen, wie Bewegung und Lernen
keiten erarbeitet, wie Lehrende Bewe- zusammenhängen.
gung in Gruppenphasen unterbringen • identifizieren in ihrer eigenen Leh-
können und wie sich kompakte Bewe- re Möglichkeiten zur Umsetzung
gungsphasen in die Lehre integrieren von Bewegungselementen.
lassen. Neben einigen Praxisphasen im • verfügen über ein Repertoire
Workshop (bitte Bereitschaft zum Aus- Gestaltungsmöglichkeiten für
probieren mitbringen!) werden auch Bewegung in der Lehre.
die Zusammenhänge von Bewegung
und Lernen herausgearbeitet und
Überlegungen zur Zielgruppe und der Der Workshop wird von Jutta Teuwsen
eigenen Rolle als Lehrperson in diesem (SaPe), Anja Steinbacher (Hochschul-
Kontext angestellt. sport) und Carina Wittor (Hochschul-
sport) geleitet.
Di, 14.05.2019, 10:00-14:00 Uhr, T.14.04
Min/Max TN-Zahl: 6/14
Materialbeitrag: -
Arbeitseinheiten: 4 AE
54 55
Foto: ©colourbox.de I Michael JayLehren und Lernen Lehren und Lernen
Hochschule
die Hochschule
Professionelle Lehrkompetenz
für die
LEHRPORTFOLIO ALS REFLEXIONSRAUM -
Lehrkompetenz für
Lehrkompetenz für
ZUR KLÄRUNG UND PRÄSENTATION VON LEISTUNGEN
Professionelle Lehrkompetenz
UND KOMPETENZEN IN DER HOCHSCHULLEHRE
Lehrportfolio als Reflexionsraum I
Lehrportfolio als Reflexionsraum II
für die Hochschule
Das Lehrportfolio als Reflexionsraum für die Zertifizierung einer hochschul- Lernziele: und Methoden bis zu zukünftigen
Professionelle
stellt die Basis für andere Portfolio- didaktischen Weiterbildung. Die Teilnehmer*innen sind in der Zielen im Bereich Lehre zu priorisieren.
formate dar und bietet Vorteile für Lage… 4. ein eigenes Portfolio für ihre
Hochschule
Die Teilnehmer*innen werden angelei- spezifische Zielsetzung zu erstellen.
• die Hochschule und damit auch für tet, ein eigenes, individuelles Portfolio 1. mit reflektierenden Fragestellungen 5. durch kollegiales Feedback Rück-
die Studierenden: Lehrende, die innerhalb ihrer Kontextbedingungen in Bezug auf Lehre/lehrnahe Bereiche meldungen auf einzelne Bausteine zu
ihre eigene Lehre in verschiedenen herzustellen. Der Begriff „Lehre“ wird zu arbeiten. bekommen.
Facetten reflektieren, sind eher dabei weiter gefasst und bezieht nicht 2. verschiedene Ansätze für Portfolio-
bereit, Änderungen vorzunehmen nur Lehrveranstaltungen, sondern arbeit zu bewerten. Die Workshopreihe wird von Bianca
und Lehre (neu) zu gestalten. auch lehrnahe Bereiche (Beratung, 3. alle Aspekte eines Lehrportfolios, Sievert geleitet.
Die Qualität der Lehre kann Gremienarbeit, Prüfungsbegleitung von Lehrphilosophie über Lehrveran-
verbessert werden. u.ä.) mit ein. Bereits im Workshop staltungsplanung, Einsatz von Mitteln
• die Teilnehmer*innen des Work- werden einzelne Bausteine dafür
shops: Chancen und Herausforde- praktisch hergestellt. Feedback auf
rungen in Bezug auf Lehre werden das Portfolio und die Optimierung des
bewertet; das Wissen um die Portfolios sowie Informationen zur
Teil II
eigenen Kompetenzen hilft die Verwendung schließen das Thema ab.
eigene Lehre weiterzuentwickeln. Teilnahmevoraussetzung ist, dass die
Mo, 17.06.2019, 10:00-17:00, T.14.04
Teilnehmer*innen bereits über Lehrer-
Je nach Zielsetzung kann das fahrung und/oder Erfahrung in lehr-
Lehrportfolio von den jeweiligen nahen Tätigkeiten verfügen. Min/Max TN-Zahl: 6/12
Teilnehmer*innen unterschiedlich Materialbeitrag: -
genutzt werden: zum Beispiel als Vorrang haben Interessierte, die auch Arbeitseinheiten: 8 AE
Bewerbungsinstrument für Berufungs- an Teil II teilnehmen.
Foto: ©colourbox.de I 1732651
verfahren oder als Qualitätsnachweis
Teil I
Di, 21.05.2019, 10:00-17:00 Uhr, T.14.04
Min/Max TN-Zahl: 6/12
Materialbeitrag: -
Arbeitseinheiten: 8 AE
56 57Hochschul-/Mediendaktik Lehren und Lernen
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Hochschul-/Mediendidaktik
UMGANG MIT AUSGEWÄHLTEN E-WERKZEUGEN
LEHREN & LERNEN MIT APPS
Für eine erfolgreiche Lehrveranstal- Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer:
tungsplanung ist das Konzept des • verstehen das Konzept des
Digital Instructor
Constructive Alignment entscheidend. Constructive Alignment.
So ist eine Lehrveranstaltung umso er- • können auf dieser Grundlage ihre
folgreicher, je passgenauer die Planung Lehrveranstaltungen analysieren
der Lehr-/Lernziele unter Einbezug und hinterfragen.
der Lernaktivitäten und Prüfungen • sind in der Lage, das Konzept auf
vorgenommen wird. Grundlage ist hier eine Lehrveranstaltung
die zielführende Auswahl der Lehr-/ anzuwenden.
Lernmethoden, Applikationen sowie • können mithilfe der eLP-Appli-
digitaler Lernmedien. Doch wie kann kation eine exemplarische Lehr-
ich das alles für meine Lehre geeignet veranstaltung entwickeln.
planen? Ausgehend von dieser Frage
erkunden und planen wir Lehr-/ Lern- Methode: Impulsreferate, Übungen,
szenarien, die die Teilnehmenden Einzel- und Gruppenarbeit, Diskussion,
direkt in ihre Lehrplanung mit Unter- Reflexion
stützung der eLP-Applikation der BUW
einbinden können. Der Workshop wird von Dr. Heike
Seehagen-Marx (ZIM) geleitet.
Zielgruppe: Professorinnen und Profes- Anmeldung: https://www.bundle.
soren, Lehrkräfte für besondere Aufga- uni-wuppertal.de/qualifizierungspro-
ben, wissenschaftliche Mitarbeitende- gramm-digital-instructor/antrag-auf-
Mitarbeiterinnen und anmeldung.html
Mi, 22.05.2019, 10:00-17:00 Uhr, T.09.01
Min/Max TN-Zahl: 6/14
Materialbeitrag: -
Arbeitseinheiten: 8 AE
58 59
Foto: Christian Lord Otto I Bergische Universität WuppertalStudierende beraten Studierende beraten
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Kommunikation Kommunikation
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Grundlagen Grundlagen
Qualitätsmanagement in Studium und Lehre
Qualitätsmanagement in Studium und Lehre
EINFÜHRUNG BERATUNG IN STUDIUM UND LEHRE
Beratung in Studium und Lehre
Beratung in Studium und Lehre
Einführung Beratung in Studium und Lehre - Teil I
Einführung Beratung in Studium und Lehre - Teil II
Der Bedarf an Orientierung der Stu- Ziele des Workshops: setzung. Dazu gehören: fachliche Die Teilnahme am ersten Workshopteil
dierenden wächst und damit auch Die Teilnehmenden Impulse durch die Trainerin, Übungen, ist Voraussetzung für den Besuch der
die Nachfrage nach Beratung durch kollegiale Beratung von mitgebrachten zweiten Veranstaltung.
Lehrpersonen. Die Beratungen finden • haben ihre Beratungspraxis reflek- Fällen und Fragestellungen.
in unterschiedlichen Phasen und Kon- tiert und sich mit ihrer eigenen
texten des Studiums statt, so z.B. auch Rolle und Grundhaltung in der Beim Follow-up (Teil II) geht es schwer- Die Workshopreihe wird von Marita
in der Studieneingangsphase (QPL). Beratung auseinandergesetzt. punktmäßig um die Reflexion indivi- Kemper geleitet.
Studierende kommen aus unterschied- • haben Beratungsstandards und dueller Beratungserfahrungen und
lichen Anlässen in die Beratung und Grundlagen der Gesprächsführung die “Erprobung“ von sowie kollegiale
bringen vielfältige Themen mit. Sind (u.a. nach C. Rogers) kennengelernt Beratung zu herausfordernden
es „nur“ Informationsfragen, können und auf eigene Beratungskontexte Beratungssituationen.
diese häufig schnell geklärt werden. angewandt.
Oft geht es in den Gesprächen aber • haben die Wirkungen von Teil I
auch um grundlegende Fragen zum Beziehungskomponenten von
Studium, zur beruflichen Orientierung, Beratungsgesprächen, wie Wert- Mi und Do, 22./23.05.2019, je 10:00-17:00 Uhr, T.14.04
zum Lernen, um Prüfungsangst oder schätzung, Echtheit und Empathie,
persönliche und soziale Probleme. reflektiert.
Min/Max TN-Zahl: 6/14
Lehrpersonen sind plötzlich mittendrin • haben Handwerkszeug für die
in der Beratung und gefordert, situati- professionelle Steuerung von Bera-
Materialbeitrag: -
onsangemessen und professionell zu tungsgesprächen und aktivierende Arbeitseinheiten: 16 AE
reagieren. und lösungsorientierte Methoden
Der Workshop ermöglicht, das eigene kennengelernt.
Beratungshandeln zu reflektieren und • üben an praktischen Beispielen Teil II
weiterzuentwickeln. Die Teilnehmen- Gesprächstechniken ein und entwi-
den setzen sich mit Standards der ckeln Handlungsoptionen für die Di, 25.06.2019, 10:00-17:00 Uhr, T.14.04
Beratung, der eigenen Rolle, Haltung Beratung zum „Mitnehmen“.
und Beziehungsgestaltung auseinan-
der, lernen Gestaltungselemente und Arbeitsweise und Methoden:
Min/Max TN-Zahl: 6/14
Gesprächstechniken kennen. Die Erfahrungen und die Weiter- Materialbeitrag: -
entwicklung des Beratungshandelns Arbeitseinheiten: 8 AE
Die Veranstaltung bildet die Grundla- der Teilnehmenden stehen im Mittel-
ge für das Zertifikat ZBSL. Der Besuch punkt der gemeinsamen Arbeit. Die
ist Voraussetzung für die Teilnahme Arbeitsweise und die Methoden in den
an den weiteren Workshops aus dem Workshops orientieren sich am Thema
ZBSL-Programm. und der damit verbundenen Ziel-
60 61
Foto: ©colourbox.de I Rustic studio kanLehren und Lernen Prüfen und Bewerten
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule
ALTERNATIVE PRÜFUNGSFORMEN ENTWICKELN
Kompetenzorientierte Lehre und Alignments und des Integrated Course
kompetenzorientiertes Prüfen sollten Designs das eigene Prüfen hinterfra-
Hand in Hand gehen. Lehrende nutzen gen.
aber manchmal nur solche (Prüfungs-)
Methoden, die im Widerspruch zu dem Lernziele:
stehen, was die Studierenden vorab Die Teilnehmer*innen sind in der
in der Veranstaltung leisten sollten. Lage…
Dabei gibt es viele Möglichkeiten, um 1. gemeinsam mit Kolleg*innen in
benotet und unbenotet Wissensstände einem geschützten Rahmen verschie-
abzuprüfen – am Ende des Semesters dene Prüfungsformate kritisch zu
und/oder schon vorher. hinterfragen.
Unabhängig davon, ob es vorgeschrie- 2. mit den Modellen von Biggs, Fink
bene Prüfungsformate gibt, (un)aus- und Bloom ihre eigene oder zukünftige
gesprochene Regeln im Fach bestehen Lehrveranstaltung auf die Passung von
und/oder Lehrende in der Gestaltung Lehre und Prüfung hin zu optimieren.
von Prüfungen frei sind: es lohnt sich 3. zu entscheiden, wann sie prüfen und
in jedem Fall über Alternativen nachzu- bewerten, wann sie überprüfen
denken und diese umsetzen zu wollen. möchten.
Im Workshop werden auch verschiede- 4. Bewertungs- und Benotungs-
ne Praxisbeispiele vorgestellt. kriterien zu überprüfen.
Die Teilnehmer*innen arbeiten an
ihren eigenen Lehrveranstaltungen
und werden anhand von hochschuldi- Der Workshop wird von Bianca
daktischen Modellen des Constructive Sievert geleitet.
Di, 28.05.2019, 10:00-17:00 Uhr, T.14.04
Min/Max TN-Zahl: 6/14
Materialbeitrag: -
Arbeitseinheiten: 8 AE
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Foto: Christian Lord Otto I Bergische Universität WuppertalSie können auch lesen
