Werkzeug "Verfügbarkeit der Modalitäten des Behaltens und Erinnerns" - erstellt von der Werkstatt Unterrichtsentwicklung Leitung: Katja Franke ...
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Werkzeug
„Verfügbarkeit der Modalitäten
des Behaltens und Erinnerns“
erstellt von der
Werkstatt Unterrichtsentwicklung
Leitung: Katja Franke, Dr. Andrea Bethge
Theoretische Grundlage: Bethge, 2015, S. 320-331
ThILLM, 2021
Adäquate
Sitzordnung
Verfügbarkeit
der Modalitäten
…
des Behaltens
und Erinnerns
Werkzeuge zum Emotionale
Prozess-
kommunikation Handlungsfeld Situiertheit/
Respekt und
Ermutigung
„Unbedrohtheit“
Wählbare Verfügbarkeit
Sozialform der Zeit
Umgang mit
unaufschieb-
baren Grund-
bedürfnissen
ThILLM, 2021 2
Verfügbarkeit der
Modalitäten des Behaltens und Erinnerns
• Wie kann ich durch die Empfehlung und Bereitstellung geeigneter Modalitäten des
Behaltens/Erinnerns das Lernen aller Schüler*innen unterstützen?
• Welche Modalitäten des Behaltens/Erinnerns dürfen und sollten die Schüler*innen
bevorzugt nutzen?
• Was können, dürfen oder sollen die Schüler*innen tun, wenn sie nicht weiter wissen
bzw. in ihrem Lernprozess nicht weiterkommen?
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Verfügbarkeit der
Modalitäten des Behaltens und Erinnerns
Modalitäten des
Behaltens/Erinnerns
Modus des Erstellens: Modus des Nutzens:
Anlegen und Zielgerichtetes Erinnern
Organisieren von (Methoden, Fakten,
Erinnerungshilfen Lösungswege, usw.)
Abb. 3.6., Bethge 2015, S. 116, Abb. 3.6
ThILLM, 2021 4
Verfügbarkeit der
Modalitäten des Behaltens und Erinnerns
mentale
Es lassen sich drei Modalitäten des Behaltens/Erinnerns
unterscheiden, die einander bedingen und sich gegenseitig
ergänzen:
Mentale Modalitäten umfassen das bewusste und gezielte
Einprägen ebenso wie das Abrufen von Wissensbeständen.
Welche
Kommunikative Modalitäten nutzen Wissensbestände aus dem
Modalitäten des persönlichen Umfeld, bspw. durch gezieltes (Nach)Fragen.
Behaltens und
Erinnerns stehen Objektivierende Modalitäten umfassen allgemein zugängliche
den Lernenden
zur Verfügung? Wissensbestände wie bspw. Bücher, Fotos, Präsentationen,
Webseiten etc. anderer Autoren. (vgl. Holzkamp, 1995, 300f)
objektivierende
kommunikative
• Im virtuellen Bereich können objektivierende Modalitäten durch
kommunikative Modalitäten unbemerkt verändert werden.
• Im virtuellen Raum ist die Verlässlichkeit der Informationen und
Quellenangaben teilweise nicht gesichert.
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Verfügbarkeit der
Modalitäten des Behaltens und Erinnerns
Das eigenständige Anfertigen und
Nutzen eigener Aufzeichnungen stellt
eine Schlüsselkompetenz dar, die in der
Modalitäten- Schule frühzeitig anzubahnen ist und
auswahl
Möglichkeiten zur Binnendifferenzierung
eröffnet.
Eigene
Erstellung
Verfügbarkeit
der
Modalitäten
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Verfügbarkeit der
Modalitäten des Behaltens und Erinnerns
Anregungen aus der Praxis
(virtuelle)
Lerntheke
• Die Lehrkraft trifft eine Vorauswahl an Fachbücher,
Audios/ Videos
objektivierenden Modalitäten des Behaltens und Fachtexte
Erinnerns und spricht für alle oder für einzelne
Schüler*innen Empfehlungen aus.
Ausgewählte
Lernkiste(n)
Internetforen
• Die/der Schüler*in nutzt eigene, selbst erstellte, Objektivierende
selbst gefundene Modalitäten des Behaltens und Modalitäten des
Erinnerns. Behaltens/Erinnerns
(virtuelle) Pinnwand
im reellen und ...
• Die Lehrkraft ermöglicht einen barrierearmen virtuellen Raum
Zugriff auf die kommunikativen und
objektivierenden Modalitäten des Behaltens und
Nachbar,
Erinnerns. andere Menschen, Lernwerkstatt
Chat
• Die Lehrkraft unterstützt die Schüler*innen beim Außerschulische
Lernorte, Materialregal
Erstellen eigener Modalitäten des Behaltens und Expertengespräch
Erinnerns.
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Verfügbarkeit der
Modalitäten des Behaltens und Erinnerns
Empfehlungen von Modalitäten des Behaltens und
Vorschläge zu Modalitäten des Behaltens und
Erinnerns durch die Lehrkraft:
Erinnerns der Schüler*innen aufgreifen:
„Mein Nachbar ist bei der
Das Erklärvideo Frag doch mal „Ich habe dazu einen Feuerwehr, den kann ich
erscheint mir … eigenen Clip erstellt.“ interviewen.“
passend für… „Und ich eine App.“
Ich empfehle dir „Meine Eltern haben „Ich habe Kristalle
… da ein Buch, das kann gezüchtet. Ich habe ein
Nutze doch den ich mitbringen…“ Foto gemacht.“
Rechenrahmen oder das
Markenspiel ...
„Ich habe beobachtet, wie „Bei mir ist gestern der
Thomas Klavier spielte.“ Backpulvervulkan
explodiert. Ich kann jetzt
den anderen erklären, wie
Dieses Fachbuch „Kann ich das Bild das geht.“
hat mir geholfen … abmalen?“
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Verfügbarkeit der
Modalitäten des Behaltens und Erinnerns
Leicht erkennbare
Systematik bei der Lehrkraft nutzt
Kennzeichnung von Angemessene Materialien selbst
Dateien (Materialien, Schriftgröße und
So viel wie Reichhöhe
Präsentationen, -farbe anpassen
nötig und Materialbüro für
Videos etc.) für die
dennoch Alltägliches, z.B.
Hand der
fachbezogen Stifte, Papier, …
Schüler*innen
beschränkt
Als Audio, …
bereit stellen
Texte, in denen die
Systeme zur Strukturierung z.B.
Schüler*innen sich
Regale, Ablagen, Kisten, Körbe,
eigene Anmerkungen
Ordner, …
Kennzeichnung machen dürfen …
mit Begriffen,
Bildern, Farben,
Symbolen, …
Experimentierecke
Für das Ablegen von Ordnern und Dateien im virtuellen Raum gilt:
Überlege dir vorher eine Struktur für die Kennzeichnung und Ablage!
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Verfügbarkeit der objektivierenden
Modalitäten im reellen Raum
Wo/wie/wann stelle ich Welche anderen
geeignete Modalitäten Möglichkeiten lasse ich
des Behaltens und zu?
Erinnerns zur Verfügung?
Weitere Möglichkeiten:
Handy, Bibliothek, Museum, Grünes
Klassenzimmer, Bildungsfernsehen etc.
ThILLM, 2021 10Verfügbarkeit der objektivierenden
Modalitäten im virtuellen Raum
Schulhomepage Thüringer Schulcloud (TSC) Thüringer Schulportal
Welche anderen Möglichkeiten lasse ich zu?
ThILLM, 2021 11Verfügbarkeit der objektivierenden
Modalitäten im virtuellen Raum
Formen/ Varianten der Modalitäten
z.B. Physik
• Texte Maßeinheiten
z.B. MNT
• Bilder/ Fotos/ Applikation „Modell Beuger“ und „Modell Strecker“
z.B. Mathematik
• Video (Trickfilm, Livevideo, Tutorial, etc.) Erklärvideo Mathe Klasse 10
z.B. Heimat-Sachkunde
• Grafiken (evtl. interaktiv) Interaktive Kartei „Wasserpflanzen“
• Präsentation z.B. Latein
Kongruenz
z.B. Französisch
• Learn App „Les fruits“
http://learningapps.org/view14586815
• Audio (Hörbuch, Podcast, Musik, etc.) z.B. Hörbuch
„Wie Julchen einem Nebelgespenst
begegnet ist“
• Beispiellösungen z.B. Englisch
„My week“ und „Days of the week“
• Unterstützungsangebote für den
z.B. Lernplakat
Lösungsweg „Wie gestalte ich ein Plakat?“
• ...
ThILLM, 2021 12Verfügbarkeit der objektivierenden
Modalitäten im virtuellen Raum
YouTube-Videos
Bild-, Text-, ohne Cookies
Mediothek und PowerPoint-Dateien aufbereiten
Pixiothek des TSP im Dateiformat „pdf“ http://www.yout-
nutzen zwischenspeichern ube.com/....
und einstellen (Bindestrich
einfügen)
Angebote öffentlich
Lern-Store in der
– rechtlicher Träger
TSC nutzen
nutzen
ThILLM, 2021 13Verfügbarkeit der
kommunikativen Modalitäten
• Telefonat
• Chat
• Gespräch (Nachfragen bei Nachbar*in)
• Brief/ Briefchen
• Videokonferenz (evtl. mit Geteilten Notizen und Chat)
• E-Mail
• Messenger
• Zeigen
• Mimik/ Gestik (Handzeichen)
• …
ThILLM, 2021 14Modalitätenauswahl –
allgemeine Überlegungen
1. Überlegung 2. Überlegung 3. Überlegung
• Die Ausgliederung • Welche Modalitäten • Können Schüler*innen eine
welcher thematischen des Behaltens und für sich passende Modalität
Lernaspekte ist am Erinnerns können das auswählen?
zielführendsten für den Lernen der einzelnen
Kompetenzerwerb? Schüler*innen • Können Schüler*innen (ggf.
• Welche wurden von unterstützen? mit Unterstützung) eine
den Schüler*innen • Welche Modalitäten eigene Modalität erstellen?
ausgegliedert/ erscheinen mir als
ausgewählt? Lehrkraft zum • Können Schüler*innen, ggf.
Kompetenzerwerb mit Unterstützung, eine
geeignet? gemeinsame Modalität
erstellen?
• Die Auswahl und Bereitstellung der Modalitäten des Behaltens und Erinnerns sollte entwicklungsangemessen getroffen werden.
• Empfehlungen gehören temporär ins Sichtfeld der Schüler*innen gerückt.
• Grundlegende Modalitäten des Behaltens und Erinnerns, wie bspw. Nachschlagewerke, benötigen einen festen Platz im Raum. Sie müssen
sich dann nicht im Sichtfeld befinden.
ThILLM, 2021 15Modalitäten des Behaltens und Erinnerns:
Auswahl und Bereitstellung –
ein Beispiel aus dem Mathematikunterricht
Können die
Welcher thematische Welche Modalitäten des Behaltens und Erinnerns Schüler*innen eine für
Lernaspekt wurde können das Lernen unterstützen? sich passende
ausgegliedert/ Modalität des
ausgewählt? Behaltens und
Erinnerns auswählen?
• handelndes
Strukturieren von
Mengen Können die
• Mengenverständnis Schüler*innen, ggf. mit
• Aufbau des Erbsen, Bohnen, Rechenbrett Dr. Klaus Rödler Unterstützung, eine
https://www.matheinklusiv.de/
Zahlenraums eigene Modalität
• Zahlen in der kardinalen erstellen?
Bedeutung
• Menge-Zahl-Zuordnung
Können die
Schüler*innen, ggf. mit
Unterstützung, eine
gemeinsame Modalität
erstellen?
Das Bespiel wurde von einer Lehrkraft bereitgestellt. Es wurde ausgewählt, um zu zeigen, dass Modalitäten des Behaltens und Erinnerns auch gegenständlich und
handelnd nutzbar sein können.
ThILLM, 2021 16Materialerstellung - am Beispiel eines
Modalitäten des Behaltens und Erinnerns:
Auswahl und Bereitstellung –
digitalen
ein Beispiel aus demMaterials
Französischunterricht
Welcher thematische
Lernaspekt wurde
ausgegliedert bzw. soll lexikalisches und
grammatisches Wissen
ausgegliedert werden?
zum Thema Essen
Welche Modalitäten des
Behaltens und Erinnerns
App
können die Ausgliederung Essen, Buffet
und/oder das Lernen Wörterbuch, Lernbox
Memory, Domino, Bingo
unterstützen? Gespräche
Film in Originalsprache, …
Können die Schüler*innen
eine für sich passende
Plakat
Modalität auswählen? Vokabelheft
Das Bespiel wurde von den
Fachberater*innen für das
Welche würde ich Audio Fach Französisch
empfehlen? Comic, …. erarbeitet.
ThILLM, 2021 17Modalitäten des Behaltens und Erinnerns:
Auswahl und Bereitstellung –
Beispiel Pubertät (MNT)
Welche thematischen Welche Modalitäten Welche Modalitäten können die
Lernaspekte wurden können das Lernen Schüler*innen auswählen oder selbst
vorbereitet? unterstützen? erstellen?
Welche würde ich empfehlen?
• Was verändert sich in • Texte
der Pubertät? • Filme
• Spickzettel
• Wie sind die • Modelle
• Bilder, Zeichnungen, Skizzen, Fotos
Geschlechtsorgane • Applikationen
• Schemen, Übersichten, Tabellen
aufgebaut? • Animationen
• Reale Gegenstände, z.B.
• Was geschieht beim • Bilder
Verhütungsmittel, Hygieneartikel, usw.
monatlichen Zyklus im • …
• 3D-Modelle
Körper des Mädchens?
• Poster, Plakate, Collagen
• Warum ist Körperpflege
• Comic
jetzt noch wichtiger?
• Versuch/ Experiment/ Protokoll
• Wie entsteht ein Kind?
• Nachschlagwerke
• Wie kann ich eine
• Audios, Videos, Podcast, usw.
Schwangerschaft
• Lapbook
verhindern?
• Expertenbefragung
Das Bespiel wurde von einer Lehrkraft
• Recherche (Texte, Familie, Internet, usw.)
bereitgestellt, um zu zeigen, wie Modalitäten • Minibook, Faltblatt
des Behaltens und Erinnerns ausgewählt und • …
ins Sichtfeld gerückt werden können.
ThILLM, 2021 18von Schüler*innen angefertigte Modalitäten
des Behaltens und Erinnerns
Minibook
Infomappe
Buch Skizze/Zeichnung
ThILLM, 2021 19von Schüler*innen angefertigte Modalitäten
des Behaltens und Erinnerns
Comic
Video zum Heftchen
Lapbook
Notizen
ThILLM, 2021 20von Schüler*innen angefertigte Modalitäten
des Behaltens und Erinnerns
PPP
Erklärvideo
Flyer
Handout/
digitales Poster
ThILLM, 2021 21Erstellung von Modalitäten durch die Lehrkraft–
worauf zu achten ist
Wozu soll die Modalität gut sein?
Sie soll beim Erwerb neuen Was kann diese Modalität noch
Wissens unterstützen. leisten?
Das Material:
Welchem Denken soll die zu
• kann allein oder in Lerngruppen
erstellende Modalität
bearbeitet werden
entsprechen?
• ermöglicht eine Selbstkontrolle
• ist robust
Das Material entspricht dem
• ist ästhetisch ansprechend
logisch-abstrakten und bildhaft-
• hat eine wiederkehrende
konkreten Denken.
Struktur
• ist verständlich
• bildliche Darstellung macht auf
Welchem thematischen das Wissen aufmerksam
Lernaspekt kann die Modalität • Inhalt erschließt sich auch
zugeordnet werden? interaktiv
• Bilder, Videos und Grafiken
Der Ablauf und die Bedeutung von ergänzen Texte
Fotosynthese und Atmung.
ThILLM, 2021 22Modalitäten des Behaltens und Erinnerns
Die Modalitäten des Behaltens und Erinnerns dienen dazu,
Wichtiges und Bedeutsames festzuhalten, Zusammenhänge herzustellen, sich zu
erinnern, auf andere Kontexte zu übertragen, Fakten nachzuschlagen.
Im lernförderlichen Unterricht unterstütze ich als Lehrkraft die Schüler*innen dabei,
für sie praktikable und verständliche Formen der Dokumentation zu finden.
Als Lehrkraft empfehle ich zudem Modalitäten (Bücher, Lernmaterialien, Personen,
usw.), die es ihnen ermöglichen, eigenständig oder in Kooperation mit anderen an
einem Thema weiterzuarbeiten.
ThILLM, 2021 23Verfügbarkeit der
Modalitäten des Behaltens und Erinnerns
Selbstvergewisserung
• Waren meine Auswahl und meine Empfehlungen der Modalitäten zur
Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand für alle Schüler*innen geeignet und
ausreichend?
• Unterstützen die bereitgestellten und empfohlenen Modalitäten des Behaltens und
Erinnerns den Kompetenzerwerb jeder Schülerin und jedes Schülers?
• Regen die bereitgestellten und empfohlenen Modalitäten das (Weiter)Fragen und
(Weiter)Lernen meiner Schüler*innen an?
ThILLM, 2021 24Verfügbarkeit der
Modalitäten des Behaltens und Erinnerns
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„Unbedrohtheit“.
ThILLM, 2021 25Sie können auch lesen
