1001 Nacht - Badisches Staatstheater Karlsruhe
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1001 Nacht MIT Lodi Doumit / Alisa Kunina, Laura Teiwes / Alisa Kunina, Nader Ben-Abdallah / Nico Herzig, Hadeer Hando / Constantin Petry MUSIK Naima Husseini / Salma Kiem REGIE & BÜHNE Jakob Weiss KOSTÜME Elena Gaus MUSIKALISCHE LEITUNG Naima Husseini INTERKULTURELLE BERATUNG Mehrnousch Zaeri-Esfahani DRAMATURGIE Mona vom Dahl THEATERPÄDAGOGIK Pascal Grupe REGIEASSISTENZ & INSPIZIENZ Janina Haring REGIEASSISTENZ Cécil Mack BÜHNENBILDASSISTENZ Chris Koch KOSTÜMASSISTENZ Mara Wedekind, Cennet Aydogan Premiere am 14.11.2021 JUNGES STAATSTHEATER KARLSRUHE Karlstraße 49b 76133 Karlsruhe Stand 06.12.2021
LIEBE PÄDAGOG*INNEN, die Theaterpädagogik des JUNGEN STAATSTHEATERS möchte Ihnen mit dieser Materialmappe zu unserem diesjährigen Familienstück zur Weihnachtszeit 1001 Nacht Ideen zur Einbindung eines Theaterbesuchs in Ihren Unterricht geben. Sie kann zur persönlichen Vorbereitung des Vorstellungsbesuchs dienen, enthält Informationen zum Produktionsteam und gibt Anregungen zur Vor- und Nachbereitung mit Ihrer Klasse. Sie finden eine Version mit weißem Hintergrund und schwarzer Schrift (z.B. fürs Drucken) unter folgendem Link: https://www.staatstheater.karlsruhe.de/programm/paedagogik/materialmappen/ Bei Jule Hetz können Sie Karten für Ihre Klasse buchen. Falls Sie noch nicht sicher sind, ob die Produktion für Ihre Schüler*innen geeignet ist, erhalten Sie bei ihr auch eine kostenlose Pädagog*innensichtkarte, damit Sie sich selbst ein Bild von unserer Inszenierung machen können. Jule Hetz Beratung & Verkauf für Schulen & Kindergärten T 0721 20 10 10 20 E-MAIL schulen@staatstheater.karlsruhe.de Wir wünschen Ihnen viel Spaß mit dieser Materialmappe und beim Vorstellungsbesuch. Bei Fragen und Anregungen steht Ihnen unser Theaterpädagoge Pascal Grupe gerne zur Verfügung. Lassen Sie ihn doch gerne wissen, ob Ihnen diese Materialmappe hilfreich war und was Sie gegebenenfalls vermisst haben. Pascal Grupe Theaterpädagoge JUNGES STAATSTHEATER T 0721 725 809 22 E-MAIL pascal.grupe@staatstheater.karlsruhe.de Diese Materialmappe wurde unter anderem konzipiert und gestaltet durch unseren FSJler Carl Koch in der Spielzeit 2020/21. Man munkelt, dass er mindestens 1001 Nächte hieran saß…
INHALT Die Darsteller*innen 1 Das Team 2 Zum Stück 3 Weiterführende Materialien Ideen zur theaterpädagogischen Vor- und Nachbereitung 5 Selbst kreativ werden 10
LODI DOUMIT ALISA KUNINA
Erzählerin 1 Erzählerin 1
ältere Frau ältere Frau
Jungfrau Jungfrau
Prinzessin Nurunnihar Prinzessin Nurunnihar
Händlerin Händlerin
Fee Pari Banu Fee Pari Banu
LAURA TEIWES (Springerin: Alisa Kunina) CONSTANTIN PETRY
Erzählerin 2 Erzähler 3
Kapitän Lastenträger
Jüngling Adschib
Jungfrau Sultan
Prinz Ali Hexe
Schaibar
NADER BEN-ABDALLAH NICO HERZIG
Security Security
Prinz Achmed Prinz Achmed
HADEER HANDO SALMA KIEM
Erzähler 3 Musikerin
Lastenträger Traumstimme
Adschib
Sultan
Hexe
NAIMA HUSSEINI
Musikerin
Traumstimme
1
DAS TEAM
JAKOB WEISS Regie und Bühne
Der deutschlandweit gefragte Regisseur und Bühnenbildner
inszeniert seit 2014 immer wieder am BADISCHEN
STAATSTHEATER, so auch Karlsson vom Dach in der Spielzeit
2016/17. Aktuell ist neben 1001 Nacht seine Produktion
Katzelmacher im KLEINEN HAUS zu sehen.
NAIMA HUSSEINI Musikalische Leitung
Als Solokünstlerin hat sie bereits mehrere Alben komponiert
und produziert und war mit ihrer Musik landesweit auf Tour.
Sie hat viel Erfahrung im Bereich Recording und
Arrangement und begleitet andere Sänger*innen als
Vocalcoach und Produzentin. 1001 Nacht ist ihre erste
Arbeit am STAATSTHEATER KARLSRUHE.
ELENA GAUS Kostüme
Als freie Kostümbildnerin für Film und Theater lebt und
arbeitet Elena Gaus in Berlin. Mit Jakob Weiss verbindet sie
seit 2010 eine enge und kontinuierliche Zusammenarbeit.
MONA VOM DAHL Dramaturgie
1988 in Essen geboren, studierte Theaterwissenschaft und
Germanistik in Bochum und Canterbury, England. Von 2016
bis 2019 war sie als Dramaturgin Teil der künstlerischen
Leitung des Schlosstheaters Celle. Seit der Spielzeit 2019/20
ist Mona vom Dahl Dramaturgin am JUNGEN
STAATSTHEATER.
2
ZUM STÜCK
Inhalt und Rahmenhandlung
Was wäre, wenn eine junge Frau nur mit der Kraft ihrer Worte die Welt zum Innehalten
bringen könnte und damit Friede durch Mut und Fantasie stiftet? Im Reich von 1001 Nacht wird
dieser Traum Wirklichkeit. Die mutige und kluge Schahrasad wagt es, ganz allein einem bösen
König entgegenzutreten und zieht mit ihren zauberhaft verwobenen Märchen nicht nur den
Herrscher in ihren Bann. Sie entführt ihre Zuhörer*innen an wundersame Orte voller
Heldentaten und Magie – und sie will nicht aufhören zu erzählen, ehe sie ihr Publikum zu
Menschlichkeit und Großmut gebracht hat.
Die Geschichten aus 1001 Nacht sind ein Klassiker der Weltliteratur; sie faszinieren Menschen
aus verschiedensten Kulturkreisen seit vielen Jahrhunderten. Im diesjährigen Familienstück
zur Weihnachtszeit werden die kleinen und großen Zuschauer*innen auf eine Reise in die
Welt von Feen, Prinzen und mächtigen Geistern mitgenommen.
Ursprünglich sind die Erzählungen aus 1001 Nacht eine orientalische Geschichtensammlung,
die von einer Rahmenhandlung zusammengehalten wird.
Vertiefende Infos zur Entstehung und der Rahmenhandlung finden Sie hier:
http://www.maerchenatlas.de/aus-aller-welt/marchensammlungen/tausendundeine-
nacht/tausendundeine-nacht/ (Zuletzt abgerufen am 27.11.2021)
In der Inszenierung von 1001 Nacht am JUNGEN STAATSTHEATER spielen vorwiegend zwei
der Geschichten eine besondere Rolle: Die Geschichte vom Magnetberg und die Geschichte
des Prinz Ahmed und der Fee Pari Banu.
Eingebettet in eine Rahmenhandlung, die jener der Geschichten aus 1001 Nacht ähnelt,
werden die beiden Geschichten auf erzählende und spielerische Art und Weise dargestellt.
Die Geschichte vom Magnetberg können Sie unter folgendem Link nachlesen:
https://www.waldorf-ideen-pool.de/Schule/faecher/physik/klasse-
7/magnetismus/allgemeines/die-geschichte-vom-magnetberg (Zuletzt abgerufen am
27.11.2021)
3
Die Geschichte des Prinz Ahmed und der Fee Pari Banu können Sie unter folgendem Link
nachlesen:
https://www.projekt-gutenberg.org/weil/band3/paribanu.html (Zuletzt abgerufen am
27.11.2021)
Diese beiden und weitere Geschichten aus 1001 Nacht finden Sie auch in folgendem Buch,
das einige der Erzählungen kindgerecht aufbereitet hat:
Lukesch, Angelika (2018): Die schönsten Märchen aus 1001 Nacht. Fantastische
Vorlesegeschichten zum Träumen.
Gemeinsam mit Ihrer Klasse können Sie die Geschichte(n) vor dem Vorstellungsbesuch lesen,
um die Figuren und die Welt um 1001 Nacht kennenzulernen. Sie können mit Ihrer Klasse über
die Geschichten in den Austausch kommen und kreativ dazu werden. Hierzu geben wir Ihnen
einige Übungen mit, die einen spielerischen Umgang mit den Geschichten vor oder nach
einem Vorstellungsbesuch anregt.
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WEITERFÜHRENDE MATERIALIEN – IDEEN ZUR
THEATERPÄDAGOGISCHEN VOR- UND
NACHBEREITUNG
Folgende Spielideen und Übungen dienen der kreativen Einbettung des Vorstellungsbesuches
in Ihren Unterricht und können sowohl vor- als auch nachbereitend genutzt werden. Ein
gewöhnlicher Klassenraum reicht für die Durchführung aus, wenn Tische und Stühle an die
Seite geschoben werden und somit eine größere freie Fläche zur Verfügung steht.
Die lebendige Geschichte Kennenlernen der Geschichten
Diese Übung dient dazu, die Geschichte(n) aus 1001 Nacht spielerisch kennenzulernen. Sie
fördert die Aufmerksamkeit und Konzentration auf die Erzählung und regt die Fantasie an.
Es wird sich auf eine Geschichte aus 1001 Nacht geeinigt, beispielsweise jene vom
Magnetberg oder die von Prinz Ahmed und der Fee Pari Banu (siehe Kapitel Stück und
Rahmenhandlung). Gegebenenfalls wird diese noch von dem*der Lehrer*in gekürzt.
Zunächst setzen sich alle zusammen, entweder in einen Lesekreis oder die Schüler*innen
suchen sich einen bequemen und gemütlichen Platz im Klassenzimmer.
Nun liest der*die Lehrer*in die Geschichte vor und die Schüler*innen untermalen diese
Geschichte mit Geräuschen. Die Geräusche können frei assoziiert oder im Vornerein
festgelegt sein. So kann man sich darauf einigen, dass wenn zum Beispiel der Name „Pari
Banu“ fällt, alle ein „Huuuui“ rufen o.ä.
Der Kreativität sind hierbei keine Grenzen gesetzt.
Image of a word Assoziationen mit einer Pose darstellen
Diese Übung kann sowohl vor als auch nach der Vorstellung dazu dienen, sich auf das
Theaterspielen und 1001 Nacht einzustimmen. Alle stellen gleichzeitig etwas dar, es gibt kein
richtig oder falsch und die Schüler*innen erfahren, dass es viele unterschiedliche
Darstellungsmöglichkeiten eines Begriffes gibt.
Die Gruppe steht im Kreis, den Rücken nach innen gewendet. Der*Die Lehrer*in liest ein Wort
/ eine Assoziation vor. Zu dieser sollen die Schüler*innen schnell, ohne groß nachzudenken, in
eine Pose gehen und einfrieren. Dazu zählt der*die Lehrer*in von 5 bis 0 runter. Bei 0 drehen
sich alle um und gehen in die Pose. Gleichzeitig können sie erkunden, wie die anderen
Mitschüler*innen das Wort / die Assoziation dargestellt haben. Danach drehen sich alle
wieder mit dem Rücken zur Mitte und es geht weiter mit dem nächsten Wort.
5
Mögliche Wörter/Assoziationen sind:
Prinz*essin, fliegender Teppich, Kamel, Wüste, magische Fee, König*in, auf einem Basar /
Markt, Magie, Geheimnis, Schatzkammer, Mut, Abenteuer.
Variation 1: Die Kinder können selbst Wörter/Assoziationen vorschlagen, die dargestellt
werden sollen.
Variation 2: Es können auch ganze Orte oder Situationen genannt werden (zum Beispiel:
„Buntes Treiben auf dem Basar“ oder „Was es alles an einer Oase in der Wüste gibt“). Dann
sollen die Kinder (mit etwas mehr Zeit) spontan eine Sache oder Figur an diesen Orten
darstellen, indem sie in ein Standbild gehen. Die Figuren können der Reihe nach „lebendig“
werden, indem die Namen der Kinder aufgerufen werden und diese eine kurze Bewegung
oder ein Geräusch zu ihrem Standbild machen. Abschließend kann das gesamte Standbild mit
allen Kindern lebendig werden und ein reges Treiben entsteht – eine ganze eigene Geschichte
aus 1001 Nacht.
Ich bin eine Palme Gemeinsam ein Standbild bauen
Diese Übung kann sowohl vor als auch nach der Vorstellung dazu dienen, sich auf das
Theaterspielen und 1001 Nacht einzustimmen. Auch hier gibt es kein richtig oder falsch. Die
Schüler*innen bauen gemeinsam assoziativ ein Standbild auf und erzählen dabei gleichzeitig
eine Geschichte.
Die Gruppe bildet einen Kreis. Ein*e Schüler*in geht in die Mitte, macht eine Pose / ein
Standbild und sagt dazu, wen oder was er*sie darstellt. Man kann und darf alles darstellen.
Bspw. hebt er*sie die Arme über den Kopf und sagt: „Ich bin eine Palme, die in der Wüste
steht.“ Nun kommt ein*e weitere*r Schüler*in und stellt etwas oder jemanden dar, was das
Bild ergänzt, z.B. „Ich bin jemand, der Schatten unter der Palme sucht.“ Es kommt ein*e
dritte*r Schüler*in und fügt eine dritte Pose hinzu.
Der*die erste Schüler*in tritt nun ab und nimmt eine*n der beiden anderen mit. Es verbleibt
ein*e Schüler*in – und mit ihm*ihr wird weitergebaut.
Beispiel:
A: Ich bin eine Palme, die in der Wüste steht.
B: Ich bin jemand, der Schatten unter der Palme sucht.
C: Ich bin eine Kokosnuss, die der Person auf den Kopf fällt.
A (tritt ab): Ich nehme die Person mit, die den Schatten sucht.
C (bleibt über): Ich bin eine Kokosnuss.
6
Raumlauf Als Gruppe ins Spiel kommen
Ein Raumlauf bietet die Möglichkeit, dass jede*r auf seine*ihre Art sich mit theatralen Mitteln
ausdrücken kann. Durch verschiedene Impulse wird die Fantasie angeregt und Gesehenes
kann nachgespielt werden – oder ein Einstieg in die Welt von 1001 Nacht wird gegeben.
Der Raum wird freigeräumt, sodass alle Platz haben, sich frei zu bewegen. Nun beginnt der
Raumlauf. Das heißt, dass alle in einem neutralen Tempo, in dem sie sich wohlfühlen, durch
den Raum gehen, kreuz und quer. Die Hände hängen locker runter. Es wird nicht miteinander
gesprochen.
Untergründe
Alle spüren zunächst, wie es ist, „neutral“ zu laufen. In welchem Tempo ist man unterwegs?
Wie fühlt sich der Gang auf dem Klassenzimmerboden an? Nun ändert sich der Untergrund /
die Atmosphäre. Der*die Lehrer*in klatscht in die Hand und sagt die jeweilige Änderung an.
Die Schüler*innen bewegen sich nun, als würde sich der Untergrund / die Atmosphäre
wirklich ändern. Wenn der*die Lehrer*in wieder in die Hände klatscht, gehen alle normal
weiter.
Ideen für Untergründe / Atmosphären:
- Auf Sand gehen
- Durch eine Wüste wandeln mit schwindender Kraft
- Auf einem fliegenden Teppich schweben
- Durch ein riesiges Schloss gehen
- Auf einem Schiff bei Sturm
- In einer magischen Höhle
- Auf einem Basar/Markt umhergehen
- Durch eine Kammer mit Schätzen und Gold laufen
Vielleicht haben die Schüler*innen weitere Vorschläge?
Figuren
Die Schüler*innen spielen verschiedene Figuren nach. Dazu gehen sie durch den Raum in
einem neutralen Tempo. Der*Die Lehrer*in gibt anschließend Figuren vor, die die Kinder
nachspielen sollen. Dabei kann man in zwei Stufen arbeiten.
In Stufe 1 wird noch nicht gesprochen oder Geräusche gemacht. Die Schüler*innen
entdecken für sich die Figur und können ausprobieren, wie sich diese bewegt, wie ihre
Körperhaltung ist, in welchem Tempo sie unterwegs ist, wie die Mimik und Gestik ist und
welche Emotionen die Figur nach außen hin verkörpert (ist sie eher fröhlich oder traurig oder
gar eingebildet?).
In Stufe 2 kann die Figur auch Geräusche machen oder auf andere Figuren treffen und mit
ihnen ins Gespräch kommen. Wie spricht die Figur, die ich spiele? Wir verhält sie sich zu
anderen? Ist sie freundlich, neugierig oder misstrauisch?
7Ideen für Figuren:
- Kamel
- Security-Mensch
- Junge*r Prinz*essin
- Lastenträger
- König*in
- Jüngling im Palast
- Händler*in auf Bazar/Markt
- Fee Pari Banu
- Hexe
- Zwerg Schaibar
So klingt 1001 NACHT Zur Musik in Bewegung kommen
In der Inszenierung von 1001 Nacht kommen einige Lieder und musikalische Untermalungen
vor, die die Welt aus 1001 Nacht lebendig werden lassen. Zu einzelnen Liedern wird getanzt,
andere untermalen das Bühnengeschehen. Diese Übung eröffnet einen spielerischen Zugang
zur Musik und zur Bewegung.
Ein Lied aus 1001 Nacht ist „Nacht für Nacht“:
https://soundcloud.com/user-294020191/nacht_fur_nacht_naima_husseini
Die Klasse stellt sich in einen Kreis auf. Das Lied „Nacht für Nacht“ wird abgespielt. Nun kann
jede*r in die Mitte gehen und eine Bewegung, die ihm*ihr dazu in den Sinn kommt vormachen,
die alle anderen dann gemeinsam nachmachen. Wenn niemandem gerade etwas einfällt, kann
sich auch einfach im Kreis zur Musik bewegt werden, bis wieder jemand in die Kreismitte tritt.
Ältere Kinder können sich auch in Kleingruppen zusammentun und sich eine kleine
Choreographie zu dem Lied oder einer Passage überlegen. Hierbei können Hilfsmittel, wie zum
Beispiel bunte Tücher, zum Einsatz kommen.
Vorhang auf! Nachbereitung nach der Vorstellung
Diese Übung hilft den Schüler*innen, den Vorstellungsbesuch noch einmal zu reflektieren. Mit
dem Darstellen der Standbilder kann der Kreativität freien Lauf gelassen werden. Hierbei ist
nichts richtig oder falsch darstellbar. Die Schüler*innen zeigen das, was sie gesehen und wie
sie es verstanden haben. Da jede*r verschiedene Situationen unterschiedlich interpretiert,
können die Standbilder sehr individuell dargestellt werden.
Die Schüler*innen werden in Gruppen von drei bis vier Personen aufgeteilt. Sie sollen nun
zwei bis drei Momente aus dem Stück, an die sie sich noch gut erinnern, in einem Standbild
darstellen. Gerne können hierbei die Lieblingsmomente gewählt werden.
8Wichtig ist, dass alle Schüler*innen in jedem Standbild eine Figur oder ein Bühnenelement
darstellen, ohne einen Gegenstand zu benutzen. Die Schüler*innen dürfen in jedem Bild ihre
Rolle wechseln.
Sie haben für ihre Standbilder fünf bis zehn Minuten Probenzeit. Anschließend präsentiert
jede Gruppe der restlichen Klasse als Publikum ihre Standbilder.
Da in 1001 Nacht mehrere Vorhänge auf und zu gehen, kann so getan werden, als ob mit jedem
neuen Standbild ein weiterer Vorhang geöffnet wird. Eventuell kann dies sogar durch zwei
weitere Schüler*innen links und rechts mit bunten Tüchern dargestellt werden.
Nach jeder Präsentation werden die Zuschauer*innen befragt, welche Momente oder
Elemente sie aus der Vorstellung erkannt haben.
Mit jüngeren Schüler*innen kann auch nur ein Standbild in Dreiergruppen erarbeitet werden,
um den Lieblingsmoment darzustellen, alle anderen raten, welche Stelle aus dem Stück
gezeigt wird.
Ältere Schüler*innen können anstatt Standbildern auch kleine Szenen nachspielen.
Auf dem Basar Gegenstände mit besonderen Funktionen
In der Geschichte von Prinz Ahmed und der Fee Pari Banu machen sich die drei Prinzen auf
den Weg, um besondere und wertvolle Gegenstände zu finden. Sie erhalten einen fliegenden
Teppich, ein Fernrohr, welches einen alles erblicken lässt, was man sich nur wünscht und
einen Apfel, der alle Krankheiten heilt. Diese Übung regt die Kreativität an und ordnet
alltäglichen Gegenständen besondere Funktionen zu.
Alle Schüler*innen suchen sich einen alltäglichen Gegenstand aus ihrem Rucksack oder dem
Klassenzimmer aus. Dann überlegt sich jede*r, was eine besondere Eigenschaft oder Funktion
des Gegenstandes sein könnte, gerne auch mit Magie verbunden. Hierbei gibt es kein richtig
oder falsch.
Die Gruppe teilt sich in zwei.
Wir befinden uns nun auf einem Basar, auf dem die Händler*innen ihre Ware anpreisen. Die
eine Hälfte der Gruppe spielt nun Händler*innen, die andere Gruppe wandert auf dem Basar
umher. Die Händler*innen preisen ihre Ware an und erzählen den Besucher*innen von den
Besonderheiten ihres Gegenstandes. Dabei dürfen die Besucher*innen auch Fragen stellen.
Nach einer Weile, wenn alle Besucher*innen an allen Ständen waren, werden die Rollen
getauscht und die zweite Hälfte der Gruppe stellt nun ihre Gegenstände vor.
Idee: Die Schüler*innen können sich auch zusätzlich ihre Stände einrichten, in Form von
dekorierten Tischen.
9WEITERFÜHRENDE MATERIALIEN – SELBST
KREATIV WERDEN
Bastle dir dein eigenes Elfenbeinrohr!
Was ihr benötigt:
- Kartonpapier
- Spiegelfolie
- Cutter oder Papierschere
- Lineal
- Bleistift zum Markieren
- Klebefilm
- Klarsichtfolie
- Perlen oder Schmucksteine zum Befüllen
Anleitung siehe nächste Seite.
101. Schritt: Karton zuschneiden und kleben
Schneidet mithilfe von Cutter oder
Papierschere aus dem Karton ein 12 x 18
cm großes Rechteck und ein ebenso
großes aus der Spiegelfolie. Klebt beide
Rechtecke passgenau aufeinander.
2. Schritt: Streifen schneiden
Teilt das Rechteck der Länge nach in
drei je 4 cm breite Streifen. Am besten
zeichnet ihr mit Bleistift und Lineal die
Linien vor, an denen entlang ihr
schneidet.
3. Schritt: Streifen zusammenfügen
Legt die Streifen dann wieder
nebeneinander und fügt sie dort, wo ihr sie
eben noch zerschnitten habt, mit Klebefilm
wieder zusammen. Klingt vielleicht komisch
– ergibt aber Sinn...
114. Schritt: Kaleidoskop-Röhre formen
... denn nur so könnt ihr die Streifen zu
einer dreieckigen Röhre formen.
Schließt auch deren letzte offene Kante
mit Klebefilm.
5. Schritt: Klarsichtfolie spannen
Spannt über ein Ende der Röhre ein
Stück Klarsichtfolie und befestigt
dessen Ränder mit Klebefilm.
Achtung: Die Folie muss ganz glatt
aufliegen!
6. Schritt: Guckloch schneiden
Stellt die Röhre nun mit ihrem noch
offenen Ende auf den Karton, und
übertragt mit dem Bleistift deren
Umriss. Schneidet dieses Dreieck aus
und – am besten mit einer
Nagelschere – ein kleines Loch in
seine Mitte: das Guckloch des
Kaleidoskops.
127. Schritt: Rechteck zuschneiden
Auch dieses Dreieck befestigt ihr
mit Klebefilm an der Röhre.
Schneidet aus dem übrigen
Karton ein weiteres Rechteck,
diesmal 5 x 13,5 cm groß.
8. Schritt: Dreiecksröhre bauen
Zerteilt es ebenfalls in drei Streifen, je
5 x 4,5 cm groß, und setzt auch diese
zu einer Dreiecksröhre zusammen.
Diese Röhre dient wiederum als
Schablone.
Übertragt deren Umriss auf das
Pergamentpapier und verlängert die
Seiten dieses Dreiecks wie auf dem
Foto jeweils um etwa 2 cm breite
Klebelaschen.
9. Schritt: Übereinander stülpen
Schneidet dann das Ganze aus.
Knickt nun die Klebelaschen um,
stülpt das Ganze über ein Ende
der kurzen Röhre und befestigt es
mit ein paar Streifen Klebefilm.
1310. Schritt: Perlen einschütten
Schüttet nun nach Belieben
Perlen oder Schmucksteinchen in
die kurze Röhre.
11. Schritt: Kaleidoskop zukleben und drehen
Schiebt die kurze Röhre über das
Klarsichtfolien-Ende des langen
Rohrs und klebt sie fest – fertig ist
das Kaleidoskop!
Stellt euch ans Fenster oder richtet
die Röhre auf eine Lichtquelle und
schaut ins Guckloch. Hübsch, oder?
Noch besser wird es, wenn ihr das
Kaleidoskop dabei dreht: Die Perlen
kullern umher und bilden mit ihren
Spiegelbildern immer neue bunte
Formen.
14Selbst eine Geschichte erzählen
In 1001 Nacht kommen viele verschiedene Figuren vor, die alle eine eigene Geschichte zu
erzählen haben. Sucht euch eine der unteren Figuren aus und denkt euch zu ihr eine eigene
Geschichte aus. Gegenebenfalls kann diese auch aufgeschrieben werden. Mögliche Fragen
sind: Wer ist die Figur? Wie und wo lebt diese Figur? Was hat diese Figur besonderes erlebt?
Was gibt es sonst noch über die Figur zu erzählen? Es gibt kein richtig oder falsch.
15Auch zu folgenden Fragen sollen sich die Schüler*innen ihre Ideen gegenseitig erzählen,
etwas dazu malen oder eine Geschichte dazu schreiben.
Was würdest du dir wünschen, Wohin würdest du mit dem
wenn du eine Wunderlampe hättest? fliegenden Teppich reisen?
Für welchen der folgenden drei Gegenstände würdest du dich entscheiden?
Warum?
Einen fliegenden Teppich, der dich überall hinbringt
Einen Apfel, der alle Wunden heilt
Ein Rohr, mit dem du an jeden Ort der Welt blicken kannst
16Wörterbasar
Auf dem Wörterbasar treiben sich so einige Wörter herum. Findet ihr alle 8?
Sie können sowohl von links nach rechts als auch oben nach unten versteckt sein.
G M H M J P R I N Z N K K D E I
K A M E L U G B I N H A R P O H
S G I S U L A R N Q S T F X T P
A N G E B T Z U T T O P V R F U
R E L F E N B E I N R O H R T S
G T Z P F Y A D Z F A U F N H N
G B R S E I G T S L L I R G O R
R E E I V R D O U N A C H T V N
A R B S B G A R L P E R A T I O
L G L U T I D S T O N E L H A Z
R U D Q W A S Z A C H M E D E R
S A L A B U R G N D U L C H W F
Lösungen: Magnetberg, Sultan, Nacht, Kamel, Elfenbeinrohr, Bagdad, Prinz, Achmed
17GEWINNERBILD MALWETTBEWERB ZU 1001 NACHT
Wusstet ihr, dass wir einen Malwettbewerb zu 1001 Nacht durchgeführt haben? Hier konnten
Einzelpersonen und Klassen Bilder zur den Geschichten aus 1001 Nacht malen und uns
schicken. Gewonnen hat das folgende Gemeinschaftsbild der damaligen Klasse 3b der
Eichelgartenschule Rüppurr.
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