2020 Fortbildungsprogramm und Arbeitskreise - für pädagogische Fachkräfte
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Bildung, Betreuung & Erziehung für Kinder von 0-10 Jahren
Fortbildungsprogramm
und Arbeitskreise
für pädagogische Fachkräfte
2020
Grußwort
Sehr geehrte Fachkräfte,
auch im kommenden Jahr erwartet Sie, Als Kreis möchten wir Sie bei Ihrer Ar-
die pädagogischen Fachkräfte in den beit unterstützen, nicht nur mit diesem
Kindertageseinrichtungen im Kreis Fortbildungsprogramm sondern auch
Bergstraße, ein thematisch breit aufge- weiteren Angeboten wie beispielsweise
stelltes Weiterbildungsprogramm. dem „Bewegten Kindergarten“. Mein
Dank gilt deshalb den engagierten Mit-
Ihre Arbeit ist gerade in den vergange- arbeiterinnen und Mitarbeitern des
nen Jahren stetig herausfordernder ge- Fachdienst Kindertagesstättenfachbe-
worden. Zu den Faktoren hierfür zählen ratung, Betriebserlaubnisverfahren,
unter anderem die Inklusion, die zu ei- Fortbildungen unsers Jugendamtes,
ner gesellschaftlichen Aufgabe gewor- die für Sie das vorliegende Weiterbil-
den ist oder auch die Notwendigkeit zu dungsprogramm organisiert haben.
Integration und Spracherwerb, die seit
den Flüchtlingsbewegungen der letzten Ich würde mich freuen, wenn Sie diese
Jahre nochmals deutlich an Bedeutung rege in Anspruch nehmen!
gewonnen hat. Aber auch der Fachkräf-
temangel im Bereich der pädagogi- Mit freundlichen Grüßen
schen Arbeit hat seine Auswirkungen Ihre
auf Ihren Arbeitsalltag. Ich möchte
Ihnen allen deshalb sehr herzlich für Ihr
Engagement und Ihre Arbeit mit den
Kindern danken!
Diana Stolz
Erste Kreisbeigeordnete
Heppenheim, Dezember 2019 Liebe Fachkräfte, wir freuen uns Ihnen unser neues Fort- Außerdem widmen wir uns als Träger bildungsprogramm vorzustellen. der öffentlichen Jugendhilfe im Rahmen Die Fortbildungen 2020 sind von The- der Sicherung des Kindeswohls auch in men mit pädagogischer Vielfalt ge- diesem Jahr den Themen Kindeswohl- prägt. Angelehnt an unsere beiden gefährdung, Aufsichtspflicht, Umgang Säulen des Betriebserlaubnisverfahrens mit kindlicher Sexualität und Kennen und des Hessischen Bildungs- und Er- und Sichern von Kinderrechten. ziehungsplans haben wir unser Ange- bot resultierend aus den Ergebnissen Wie in 2019 sind ein Teil der Fortbildun- der Beratungstermine und auf Ihre ak- gen vom Hessischen Ministeriums als tuellen Themen und Bedürfnisse hin Fortbildung gemäß dem Hessischen Bil- abgestimmt. dungs- und Erziehungsplans aner- Zentral steht das Kind im Mittelpunkt kannt. Die betreffenden Fortbildungen unseres pädagogischen Handelns. Kin- sind gekennzeichnet und finden insge- der sind in ihren Lern- und Entwick- samt drei Tage statt. Der darin enthal- lungsbedürfnissen sehr individuell von tende Follow-up-Tag sichert in diesem ihrer Lebenswelt geprägt und fordern Rahmen, dass sich die Inhalte der Fort- Ihr pädagogisches Handeln täglich her- bildung in dem Prozess Ihrer pädagogi- aus. schen Arbeit entwickeln können und Anhand Ihrer Beobachtungen und Do- wiederfinden. Ihre Teilnahme kann als kumentationen gestalten Sie orientiert Nachweis für die Qualitätspauschale am Hessischen Bildungs- und Erzie- Ihrer Einrichtung geltend gemacht wer- hungsplan pädagogische Prozesse mit den. den Kindern im Sinne der Ko- Konstruk- Wir freuen uns Sie 2020 wieder begrü- tion und Partizipation. ßen zu dürfen und Sie bei Ihrer wertvol- Auch 2020 wird der Hessische Bil- len pädagogischen Arbeit mit den Kin- dungs- und Erziehungsplan Ausgangs- dern und Eltern zu begleiten und zu un- punkt und Grundlage unserer Fortbil- terstützen mit dem gemeinsamen Ziel, dungen u.a. zu Themen wie: „Konflikte die Qualität Ihrer pädagogischen Arbeit mit Kindern, Bedeutung des Spiels und in den Einrichtungen zu sichern und Gestaltung einer Bildungs- und Erzie- weiter zu entwickeln. hungspartner-schaft auf Augenhöhe“ sein. Renate Dörr Martina Breunig Maria Frey Fachbereichsleitung Fachberaterin Fachberaterin
Inhalt
Jahresübersicht der Fortbildungen
Informationen zum Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan (HBEP)
Fortbildungen
• Das Kind im Mittelpunkt unseres pädagogischen Handelns
• Kindliche Sexualität und sexuell übergriffiges Verhalten – Erste Schritte zum
Konzept
• Aufsichtspflicht in Kindertageseinrichtungen
• Kleine Schritte gemeinsam gehen - Kinder mit besonderem Förderbedarf mit
Marte Meo begleiten
• BerufspraktikantInnen qualifiziert anleiten
• Kindeswohl und Kindeswohlgefährdung - Schutzauftrag gem. § 8a SGB VIII
• Kinder fordern uns heraus!
• Kindertageseinrichtungen sicher und gesund leiten
• Bildungs- und Lernprozesse bei Kindern be(ob)achten und dokumentieren
• Bildungs- und Erziehungspartnerschaft - Im Gespräch mit Eltern
• Konflikte unter Kinder (sind nicht schön), gehören aber dazu
• Heute wieder nur gespielt und dabei viel gelernt
• Mein Vorurteil gehört erstmal mir!
• Der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan - Transfer der Grundsätze und
Prinzipien in den pädagogischen Alltag
• Gespräche mit Eltern und Kindern bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung
• Resilienzförderung in der Kita
• Dünger fürs Gehirn – Wie Kinder mit Begeisterung lernen
• Sprache, Musik und Bewegung – Alltagsintegriert und ganzheitlich lernen
Arbeitskreise im Überblick
Fachberatung im Fachbereich Bildung, Betreuung und Erziehung
Beratungsstellen im Kreis Bergstraße
Organisatorisches
Anmeldeformular (Kopiervorlage)
Jahresübersicht 2020
Unser Programm für pädagogische Fachkräfte aus Tageseinrichtungen für Kinder:
Kurs Nr. Titel BEP Datum
JUA 01 Das Kind im Mittelpunkt unseres pädagogi- 10./11. Feb. &
schen Handelns – Praktische Methoden zur
28. Mai
Fallarbeit
Sebastian Scheyhing
JUA 02 Kindliche Sexualität und sexuell übergriffiges 26./27. Feb. &
Verhalten - Erste Schritte zum Konzept i. d.
18. Juni
Kindertagesstätte
Sabine Vormweg
JUA 03 Aufsichtspflicht in Kindertageseinrichtungen 03. März
Ursel Heinze
JUA 04 Kleine Schritte gemeinsam gehen – Kinder mit 09./10. März
besonderem Förderbedarf mit Marte Meo be-
gleiten
Isolde Kolb-Geisler
JUA 05 BerufspraktikantInnen qualifiziert anleiten 16./17. März &
Maria Späh 26./27. Okt.
JUA 06 Kindeswohl und Kindeswohlgefährdung – 17./18. März &
Schutzauftrag von Kitas gem. § 8a SGB VIII
26. Mai
Petra Reimertz
JUA 07 Kinder fordern uns heraus! 26./27. März
Ursel Heinze 25. Aug.
JUA 08 Kindertageseinrichtungen sicher und gesund 28. April
leiten
Kristina Schumann
JUA 09 Bildungs- und Lernprozesse bei Kindern 05./06. Mai &
be(ob)achten und dokumentieren
30. Okt.
Ute Emrath
JUA 10 Bildungs- und Erziehungspartnerschaft gestal- 11./12. Mai &
ten – Im Gespräch mit Eltern
26. Nov.
Sebastian Scheyhing
JUA 11 Konflikte unter Kindern (sind nicht schön), ge- 01./02. Sept. &
hören aber dazu!
01. Dez.
Ursel Heinze
JUA 12 Heute wieder nur gespielt und dabei viel ge- 07./08. Sept. &
lernt
30. Nov.
Margit Franz
JUA 13 Mein Vorurteil gehört erst mal mir! 15./16. Sept.
Vorurteilsbewusste Bildung als inklusives Pra-
xiskonzept
Theresia Friesinger
JUA 14 Der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan 22./23. Sept. &
- Transfer der Grundsätze und Prinzipien in
Follow-up-Tag
den pädagogischen Alltag
2021
Ute Emrath
JUA 15 Gespräche mit Eltern und Kindern bei Ver- 29./30. Sept. &
dacht auf Kindeswohlgefährdung
24. Nov.
Petra Reimertz
JUA 16 Resilienzförderung in der Kindertagesstätte 19./20. Okt. &
Helia Schneider 09. Dez.
JUA 17 Dünger fürs Gehirn – Wie Kinder mit Begeiste- 22./23. Okt. &
rung lernen
26. Feb. 2021
Paul Driesch
JUA 18 Sprache, Musik und Bewegung – 16./17. Nov
Alltagsintegriert und ganzheitlich lernen Follow-up-Tag
2021
Sabine Lippold
Fortbildungsangebot „Bewegter Kindergarten“
Die Gesundheit und gute Entwicklung unserer Kinder liegt uns am Herzen. Die Förderung
von Bewegung und Sport hat für den Kreis Bergstraße eine sehr hohe Priorität und soll
schon die Kleinsten erreichen. Deshalb wird mit dem Bewegten Kindergarten die körperliche
Betätigung insbesondere auch im Kinder- und Jugendbereich verfolgt, um gerade diese Ziel-
gruppe frühzeitig zu einer bewegten und gesunden Lebensgestaltung zu bringen. Der Kreis
Bergstraße hat deshalb in Kooperation mit Sportwissenschaftlern und dem Institut für Sport
und Sportwissenschaft (ISSW) der Universität Heidelberg die Qualitätsoffensive “Bewe-
gungserziehung im Elementarbereich“ in Kindergärten entwickelt. Die Erzieher/innen erhal-
ten an zwei Tagen eine ganzheitliche Ausbildung zur frühkindlichen Motorikförderung in
Theorie und Praxis. Durch dieses Angebot wird die ganzheitliche Förderung der Gesamtper-
sönlichkeit und das Lernen aller Kinder durch Bewegung in Kindertageseinrichtungen unter-
stützt und ausgebaut. Die Qualität wird durch wissenschaftliche Fundierung sichergestellt.
Die Kinder sollen so für ein bewegungsaktives, sportliches Leben gewonnen werden. Zeit-
gleich sollen Eltern über die Bedeutung von Bewegung für ihre Kinder aufgeklärt und aktiv
eingebunden werden. Weitere Information und die Anmeldung erfolgen direkt über
nadja.niestroj@kreis-bergstrasse.de, Bereich Prävention.
Informationen zum Hessischen Bildungs- und Er-
ziehungsplan (HBEP)
Der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan (HBEP) Für Kinder von 0-10 Jahren liegt der
pädagogischen Praxis seit 2007 vor, mit dem Ziel der frühen, nachhaltigen und individuellen
Förderung und Begleitung aller Kinder.
Seitdem wurden vielfältige Fortbildungs- und Beratungsangebote initiiert um die Implemen-
tierung des HBEP voran zu treiben.
Inzwischen sind auch viele unserer Fortbildungsangebote als BEP-Fortbildungen vom
Hessischen Ministerium für Soziales und Integration anerkannt. Aufgrund der Neurege-
lungen zur Qualitätspauschale, ist uns dies ein besonderes Anliegen.
Die anerkannten BEP-Fortbildungen haben wir in unser Fortbildungsprogramm eingebunden
und entsprechend gekennzeichnet.
Bedeutsam für unsere BEP-Fortbildungen ist, dass diese grundsätzlich teamorientiert konzi-
piert und die Lerninhalte als prozessbegleitendes Angebot ausgerichtet sind, um die Weiter-
entwicklung der Einrichtung im Ganzen zu befördern. Zusätzlich wird die Prozessbegleitung
durch den Follow-up-Tag sichergestellt. Daher sind alle anerkannten Fortbildungen als 3 tä-
giges Angebot konzipiert. Bitte bringen Sie zu allen Fortbildungen den Hessischen Bildungs-
und Erziehungsplan als Arbeitsgrundlage mit.
Die Teilnahmebescheinigungen werden entsprechend ausgestellt und können als Nachweis
für die BEP-Qualitätspauschale gem. § 32 Abs. 3 HKJGB genutzt werden.
Unser Fortbildungsangebot kann bildungsortübergreifend von allen interessierten Fachkräf-
ten und Tagespflegepersonen, Tandems und ganzen Teams gebucht werden.
Gerne vermitteln wir bei Interesse zusätzlich Referenten für „Inhouse“ Fortbildungen und be-
raten Sie hierzu gerne.
Das Kind im Mittelpunkt unseres pädagogischen
Handelns
Praktische Methoden zur Fallarbeit
JUA 01
Jedes Kind hat ein Recht auf Förderung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu einer ge-
meinschaftsfähigen und eigenverantwortlichen Persönlichkeit. Dies ist gesetzlich im SGB
VIII und im HKJGB verankert und wird im Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan
konkretisiert. Dementsprechend hat jede Kindertageseinrichtung den Auftrag, alle Kinder in
ihrer individuellen Entwicklung zu unterstützen, zu fördern, Bildungsanlässe zu initiieren und
zu begleiten.
Um die Entwicklung jedes einzelnen Kindes ganzheitlich in den Blick zu nehmen und indivi-
duell in seiner Entwicklung begleiten zu können, sind ein regelmäßiger Austausch und Ab-
sprachen im Team erforderlich. Diese Aufgabe im Kitaalltag zeiteffizient umzusetzen ist eine
große Herausforderung. Hierbei können verschiedene Methoden der Fallbesprechung hilf-
reich sein, um strukturiert und zielführend vielseitige Beobachtungen des Kindes zusam-
menzutragen.
Darüber hinaus sind Eltern im Sinne einer Bildungs- und Erziehungspartnerschaft zu beteili-
gen. Die familiäre Situation muss Berücksichtigung finden und der Blickwinkel von Eltern auf
ihr Kind ist ein weiterer wichtiger Baustein für die individuelle Entwicklungsbegleitung in der
Kindertageseinrichtung.
An den beiden Fortbildungstagen werden vielfältige praktische Methoden mit fachlichen Im-
pulsen verknüpft und an Beispielen erprobt, so dass sie in der Praxis direkt angewendet und
reflektiert werden können.
Der Fokus liegt auf der Formulierung von positiven Zielen und möglichen Lösungen, um
neue und alternative Pfade zu beschreiten.
Ziele und Inhalte:
Der individuelle Blick auf jede Familie
Kollegiale Beratung in 25 Minuten
Individuelle Besprechungsmethoden
Beziehungsgestaltung und ihre Bedeutung
Einblicke in die systemische Fallarbeit
Wertschätzung trotz Belastung - Gelassenheit ist planbar
Arbeit mit Ressourcen
Beachten von Lern- und Entwicklungsprozessen mit Blick auf den BEP
Termin Mo. 10./ Di. 11. Feb. & Do. 28. Mai. 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Museum, Viernheim
Kosten 120 €
Referent Sebastian Scheyhing, Erzieher, Systemischer Berater
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)
Kindliche Sexualität und sexuell übergriffiges
Verhalten
Erste Schritte zum Konzept in der Kindertagesstätte
JUA 02
Auftrag von Kindertageseinrichtungen ist es, Kindern vielfältige Erlebnis- und Erfahrungs-
möglichkeiten zu bieten, und sie dadurch in ihrem Selbstbildungsprozess zu unterstützen.
Die kindliche Sexualität ist ein wichtiger Bestandteil der Entwicklung von Jungen und Mäd-
chen und gehört daher selbstverständlich in die pädagogische Arbeit. Dies wird auch im
Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan entsprechend formuliert.
In der Fortbildung werden Unterschiede zwischen der Sexualität von Kindern und Erwachsenen
verdeutlicht. Es geht darum, darzustellen, wie sich kindliche Sexualität im Alter von 0-6 Jah-
ren äußern kann, und Sie zu ermutigen, Kinder in ihrer psychosexuellen Entwicklung liebe-
voll zu begleiten. Wir werden uns ebenso mit sexuellen Übergriffen unter Kindern und
Grenzüberschreitungen auseinandersetzen, Sie werden Handwerkszeug vermittelt bekom-
men, damit Sie zwischen diesen beiden wichtigen Themen unterscheiden können.
Sie werden angeleitet, die eigene Haltung und den Umgang mit kindlicher Sexualität zu re-
flektieren. In welchen Bereichen fällt es ihnen leicht, die psychosexuelle Entwicklung zu un-
terstützen? Wo stoßen sie an eigene Grenzen?
Mit ihrer erlangten Fachlichkeit ist es gut möglich, den Eltern gegenüber das eigene Han-
deln zu erläutern und ihnen Unsicherheiten zu nehmen.
Zusätzlich werden wir uns mit dem Thema „Kindliche Sexualität als Konzeptionsbaustein“
beschäftigen. Ein sexualpädagogisches Konzept soll Fachkräften, Trägern, Eltern und Kin-
dern Handlungssicherheit geben und für mehr Transparenz sorgen. Dafür ist es notwendig,
im Team eine gemeinsame Haltung und Ziele zu entwickeln und diese in der Konzeption zu
verankern. Es ist zu benennen, in welchen Bereichen Kinder eine Förderung der sexualpä-
dagogischen Kompetenzen im Sinne des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans er-
möglicht wird und welche Grenzen in der Einrichtung diesbezüglich bestehen. Dies sorgt
auch im Kontext mit Eltern für mehr Klarheit.
Neben dem Bildungsauftrag hat ein sexualpädagogisches Konzept eine wichtige Schutz-
funktion und stellt die Grundlage für den Schutzauftrag der Kita dar.
Ziele und Inhalte:
Handlungssicherheit im Umgang mit dem Thema
Eigene Haltung versus Haltung im Team
Sexualpädagogische Förderung und Grenzen in der Kita
Transparenz für Eltern
Inhalte und Ziele für ein sexualpädagogisches Konzept im Sinne des HBEP
Termin Mi. 26./ Do. 27. Feb. & Do. 18. Juni 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Sonnenkinder Begegnungshof, Zwingenberg/Rodau
Kosten 120 €
Referentin Sabine Vormweg, Dipl. Sozialarbeiterin
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Aufsichtspflicht in Kindertageseinrichtungen
Eine Schnittstelle zwischen Pädagogik und Rechtsfragen
JUA 03
„Bei uns gilt die Regel: Immer drei Kinder pro Gruppe können unbeaufsichtigt die Turnhalle
nutzen“.
„Unsere Schulkinder können alleine in den Hof und zum Einkaufen.“
„Unsere Praktikantin/unser Praktikant darf nicht mit den Kleinen alleine im Raum sein.“
„Wir geben keine Springseile mehr aus. Das ist uns zu gefährlich.“
Diesen Regeln begegnen wir oft in Kindertageseinrichtungen und gleichzeitig gelten in an-
deren Einrichtungen ganz andere Entscheidungen. Entsprechend groß ist die Unsicherheit,
was denn nun gilt und ab wann Aufsichtspflichtverletzung droht. Es gibt kein eigenes Gesetz
zur Aufsichtspflicht, aber die Rechtsprechung zeigt, dass pädagogischen Argumenten gro-
ßes Gewicht verliehen wird.
Ziele und Inhalte:
Vertiefte Rechtskenntnisse erwerben
Handreichungen und klare Kriterien für Entscheidungen in der Praxis
gewinnen
Auf dieser Grundlage die Regeln überprüfen,
Probleme und Gefahren erkennen
Mehr Sicherheit im alltäglichen Entscheiden und Handeln gewinnen
Am Fortbildungstag gilt: So viel Aktuelles wie möglich, so viel Input wie nötig. Fragen
und Anliegen aus der eigenen Praxis werden bearbeitet.
Termin Di. 03. März 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Landratsamt Raum Bergstraße, Heppenheim
Kosten 40 €
Referentin Ursel Heinze, Dipl. Pädagogin
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Kleine Schritte gemeinsam gehen
Kinder mit besonderem Förderbedarf m. Marte Meo begleiten
JUA 04
Täglich erleben wir wunderbare und schöne Momente mit den uns anvertrauten Kindern.
Wir lachen und spielen mit ihnen, hören ihnen beim Erzählen zu, bieten vertrauensvollen
Kontakt und widmen uns ihren Interessen.
Im täglichen Miteinander ergeben sich vielseitige Möglichkeiten eine gute Beziehung und
Bindung zu den Kindern aufzubauen und sie in ihren Entwicklungsphasen zu unterstützen.
Kinder mit besonderen Bedürfnissen brauchen oft besonders gestaltete Angebote, um am
Kita-Alltag umfassend teilhaben zu können.
Wie kann das gemeinsame Miteinander in der Vielfalt entwicklungsfördernd gelingen?
Wie schaffen wir es, mit allen Kindern ein gutes und ausgeglichenes Gemeinschaftsgefühl
zu erreichen?
Mit der Marte Meo Methode können diese Herausforderungen gelingen. Schritt für Schritt.
Ziele und Inhalte:
Grundvoraussetzungen von Förderung der Entwicklung von Kindern in der
Kita anhand praktischer Videobeispiele.
Marte Meo-Zeit – Entwicklungszeit: Hintergründe von herausfordernden Situ-
ationen erkennen und verstehen, entwicklungsfördernde Möglichkeiten schaf-
fen.
Fallbeispiel: Ein autistischer Junge in der Kita: Entwicklung Schritt für Schritt
gemeinsam gehen.
Marte Meo Basiselemente kennenlernen und praktisch anwenden.
Termin Mo. 09./ Di. 10. März 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Bürgerhaus, Einhausen
Kosten 80 €
Referentin Isolde Kolb-Geisler, Erziehrein, Fachkraft Integration,
Marte Meo Therapist/Colleague Trainer
Organisation Andrea Gauger, Dipl. Sozialarbeiterin (FH)
Nicole Knussmann, Dipl. Sozialarbeiterin (FH)BerufspraktikantInnen qualifiziert anleiten
JUA 05
Ohne die professionelle Anleitung in der Praxis ist das dritte Ausbildungsjahr von den
zukünftigen Erzieher/Innen nicht erfolgreich abzuschließen.
Von den Praxisanleitungen wird eine Fülle an fachlichen und persönlichen Kompetenzen ver-
langt, die sie zusätzlich zu ihren vielfältigen Aufgaben zu leisten haben.
Um diese Kompetenzen zu entwickeln, zu stärken und auszuweiten, haben wir 2019 eine
Fortbildung für Praxisanleiter und Praxisanleiterinnen in Kindertageseinrichtungen als Grund-
kurs angeboten.
Im viertägigen Aufbaukurs werden 2020 die vorher erarbeiteten Inhalte vertieft, erweitert, und
es wird ein Teilnahmezertifikat zur Praxisanleitung ausgestellt.
Ziele und Inhalte:
Kritikgespräche, Konfliktgespräche und Motivationsgespräche konstruktiv und
lösungsorientiert führen
Die Bedeutung der Elternarbeit
Weiterarbeit an den individuellen Ausbildungsplänen
Die Kompetenzanalyse als zentraler Bestandteil der individuellen Ausbildungs-
pläne
Die weitere Entwicklung zentraler Kompetenzen bei den BP fördern
Die Zielvereinbarungsprozesse
Die Kooperationen: Lernort Schule-Lernort Praxis/ BP-Team
Termin Mo. 16./ Di. 17. März & Mo. 26./ Di. 27. Okt. 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Elisabeth-Selbert-Schule, Lampertheim
Kosten 160 €
Referentin Maria Späh, Oberstudienrätin a.D. an der Fachschule für
Sozialpädagogik (ESS) / Diplompädagogin
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Kindeswohl und Kindeswohlgefährdung
Schutzauftrag von Kindertageseinrichtungen gem. § 8a SGB VIII
JUA 06
Kindertagesstätten haben den gesetzl. Auftrag (SGB VIII) das Wohl des Kindes zu gewähr-
leisten. Dies bedeutet im Umkehrschluss, Fachkräfte müssen Kindeswohlgefährdungen er-
kennen, entsprechend einschätzen und angemessen handeln können.
Für dieses professionelle Vorgehen bei Kindeswohlgefährdung ist es wichtig, dass die Fach-
kräfte sich ihrer Rolle, Aufgabe und Haltung, wie sie auch im Hessischen Bildungs- und Er-
ziehungsplan beschrieben wird, bewusst sind und reflektieren.
Die Arbeitshilfe des Kreises Bergstraße dient Fachkräften zur Information und vor allem als
Richtlinie hinsichtlich ihrer Vorgehensweise im Bereich des Kinderschutzes. Sie soll zur
Handlungssicherheit bei Erzieherinnen und Erziehern, sowie bei den Leitungen in Kinderta-
gesstätten bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung beitragen und Sie bei der Umsetzung
des Schutzauftrags unterstützen.
Das Seminar bietet solide Kenntnis rechtlicher, verfahrensbezogener und fachlicher Grund-
lagen zur Ausgestaltung des Schutzauftrags bei Kindeswohlgefährdung nach § 8a SGB VIII
und wie im Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans formuliert.
Anhand von Praxisbeispielen können die Teilnehmer neue Handlungsoptionen erproben
und vertiefen.
Ziele und Inhalte:
Auftrag von Fachkräften mit Blick auf die gesetzl. Grundlagen und den HBEP
Rechtlichen Rahmenbedingungen für den Schutzauftrag bei Kindeswohlge-
fährdung
Kindeswohlgefährdung erkennen
Einführung und Nutzung der Arbeitshilfe des Kreises Bergstraße bei Verdacht
auf Kindeswohlgefährdung nach § 8a SGB VIII
Praxistransfer ins Team - wie werden die Abläufe im Team umgesetzt
Übungen an konkreten Fällen
Reflexion struktureller Voraussetzungen und fachlicher Kompetenzen für die
Umsetzung des Schutzauftrages
Übungen an eigenen Fällen mit Austausch und Reflexion
Evaluation der Abläufe im Team
Termin Di. 17./ Mi. 18. März & Di. 26. Mai 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort DRK-Begegnungsstätte, Heppenheim
Kosten 120 €
Referentin Petra Reimertz, Dipl. Sozialpädagogin, Marte Meo
Therapist/Colleague Trainer, Systemische Therapeutin
(DGSF), Supervisorin
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Kinder fordern uns heraus!
JUA 07
Fachkräfte wissen, dass es in jeder Gruppe Kinder gibt, die uns fordern, die den Ablauf stö-
ren und uns häufig ratlos zurücklassen. Die einen sind laut und aggressiv, andere still, leise
und schüchtern. Die Botschaft dieser Kinder zu entschlüsseln ist nicht immer leicht.
In jedem Fall sind die zuständigen Fachkräfte mit diesen Kindern emotional beschäftigt und
machen sich Sorgen. Andererseits stellen sie sich aber auch fachliche Fragen, um die Kin-
der in ihrer schwierigen und vielleicht auch gefährdeten Entwicklung gut zu unterstützen.
Diese Anforderungen müssen darüber hinaus meistens unter „normalen“ Rahmenbedingun-
gen beantwortet werden.
Diese Fortbildung will Fachkräfte entlasten, neue Perspektiven aufzeigen, Fachwissen ver-
mitteln und ganz praktische maßgeschneiderte Lösungen entwickeln.
Ziele und Inhalte:
Das schwierige und vielleicht rätselhafte Verhalten von Kindern verstehen
Was sagt der HBEP zum Thema und was heißt das für unsere Praxis, wenn wir
das Bild vom Kind im Sinne des HBEP ernst nehmen
Den Blick auf die Lebenssituation von Kindern und ihren Familien richten
Pädagogische und praktische Handlungsstrategien für den Alltag in der Kita ent-
wickeln
Unterstützende Strategien für Teams kennenlernen, die Kinder und Fachkräfte
entlasten
Während der Fortbildung gibt es Gelegenheit, an Fällen und problematischen Situa-
tionen aus der Praxis der Teilnehmerinnen zu arbeiten.
Termin Do. 26./ Fr. 27. März & 25. Aug. 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Sonnenkinder Begegnungshof, Zwingenberg/Rodau
Kosten 120 €
Referentin Ursel Heinze, Dipl. Pädagogin
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Kindertageseinrichtungen sicher und gesund leiten
JUA 08
In den meisten Kindertageseinrichtungen delegiert der Kita-Träger als „Unternehmer“ Teile
seiner Verantwortung bezüglich Sicherheit und Gesundheit an die Leitung der Einrichtung.
Sie trägt damit für die übertragenen Aufgaben die Verantwortung für die Beschäftigten und
die betreuten Kinder. Bei der Vielfalt an Themen, Zuständigkeiten und Vorschriften ist es
nicht leicht, den Überblick zu behalten.
Das Seminar dient als Wegweiser, um die Themen Sicherheit und Gesundheit in das tägli-
che Leitungshandeln zu integrieren.
Die Teilnehmer*innen erhalten einen kurzen Überblick zu den gesetzlichen Grundlagen im
Bereich Sicherheit und Gesundheit, um zu wissen, was zu beachten ist. Sie erfahren, was
ihre Aufgaben als Leitungskraft sind und wer sie bei der Umsetzung unterstützen kann.
Die Gefährdungsbeurteilung als Planungsgrundlage für Sicherheit und Gesundheit und da-
mit wichtiges Führungsinstrument wird kurz vorgestellt.
An konkreten Beispielen werden Lösungsmöglichkeiten für den Kita-Alltag gemeinsam erar-
beitet. Das Seminar dient auch dem Erfahrungsaustausch und der Bearbeitung aktueller
Fragen aus der Praxis.
Ziele und Inhalte:
Aufgaben und Rolle der Kita-Leitung
Die innerbetriebliche Organisation des Arbeitsschutzes
Die Gefährdungsbeurteilung an konkreten Beispielen (z.B. psychische Belastun-
gen, Büroarbeitsplätze)
Austausch zu Fragen aus der Praxis
Termin Di. 28. April 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Landratsamt Raum Bergstraße, Heppenheim
Kosten Kostenlos
Referentin Kristina Schumann, Unfallkasse Hessen Prävention
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Bildungs- und Lernprozesse bei Kindern
be(ob)achten und dokumentieren
JUA 09
Die gezielte Beobachtung und Dokumentation der Bildungs- und Entwicklungsprozesse von
Kindern bildet eine wesentliche Grundlage für die pädagogische Arbeit in Kindertagesein-
richtungen… formuliert der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan den Auftrag an
Fachkräfte.
Beobachtungen sollten niemals als Verfahren an Kindern praktiziert werden, um bei den
Kindern zu erfassen, auf welchem Leistungs- und Verhaltensstand diese sich nach Ansicht
der Erwachsenen befinden, um daraus ‚Nachbesserungen’ ableiten zu können.
Die Herausforderung der Fachkraft besteht darin, Kinder immer wieder neu wahrnehmen
und kennenlernen zu wollen.
Kinder sind Experten ihres Lebens – wir sollten Kinder wissen lassen, was wir beim
Be(ob)achten entdeckt haben und darüber mit ihnen ko – konstruktiv ins Gespräch kommen,
so dass das Kind sich als Gestalter seines Lernens sieht.
Ziele und Inhalte:
Themen der Kinder erkennen
Lebenswelten von Kindern und Familien kennen und individuell begleiten
Umgang mit Zeit und Zeitfresser erkennen
Mehr Zeit für selbstbestimmtes autonomes Lernen der Kinder im Sinne des
HBEP
Beschäftigung / Aktionismus contra Alltagslernen
Haltung und Aufgaben der Fachkraft mit Blick auf den HBEP
Beobachtung und Dokumentation mit wenig Aufwand
Termin Di. 05./ Mi. 06. Mai & Fr. 30. Okt. 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Museum, Viernheim
Kosten 120 €
Referentin Ute Emrath, Dipl. Sozialpädagogin
Fortbildung – Beratung – Coaching / Frankfurt a. M.
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Bildungs- und Erziehungspartnerschaft gestalten
Im Gespräch mit Eltern
JUA 10
Die Erziehungs- und Bildungsarbeit in Kindertagesstätten wird seit Jahren immer anspruchs-
voller, vielseitiger und herausfordernder. Die Anforderungen an den Alltag und die Lebens-
welten der Familien stehen unter einem gesellschaftlichen Wandel und beeinflussen kon-
zeptionelle Schwerpunkte der Kitas.
Eine bewusste und gelingende Kommunikation in der Einrichtung unterstützt die pädagogi-
sche Arbeit und die Bewältigung von herausfordernden Situationen.
Eltern an den Entwicklungsprozessen ihrer Kinder und bei Entscheidungsprozesse der Ein-
richtung regelmäßig und transparent miteinzubeziehen und teilhaben zu lassen sind dabei
entscheidende Maßnahmen.
Dies ist ein Grundsatz des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans und Auftrag an
die Fachkräfte.
Für eine alltägliche und herausfordernde Kommunikation mit den Eltern bedarf es sowohl
Strukturen als auch vielseitiger und kreativer Anlässe und Methoden, die gemeinsam im
Team zu erarbeiten und zu definieren sind, um die Bildungs- und Erziehungspartnerschaft
im Alltag zu realisieren und stabilisieren.
Ziele und Inhalte:
Moderne Kommunikation in einer Kita und der Bezug zum HBEP
Gestaltung von Elterngesprächen
Welchen Wert hat Transparenz?
Erziehungspartnerschaft: Möglichkeiten der Beteiligung der Eltern
Konflikte mit Eltern: Drama oder Chance?
Beschwerdemanagement: Umgang mit Unterschiedlichkeiten
Zusammenarbeit als Chance zur Bereicherung im Sinne des HBEP erfahren
Umgang mit kulturellen Unterschieden
Elternkompetenzen stärken
Fallarbeit
Termin Mo. 11./ Di. 12. Mai & Do. 26. Nov. 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Feriendorf Kröckelbach
Kosten 120 €
Referent Sebastian Scheyhing, Erzieher, Systemischer Berater
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Konflikte unter Kindern (sind nicht schön), gehören
aber dazu!
Kinder in Aushandlungsprozessen begleiten und unterstützen
JUA 11
Häufig werden wir Erwachsene auf Konflikte unter Kindern erst aufmerksam, wenn die Situ-
ation laut wird, Handgreiflichkeiten zur Konfliktlösung vorkommen oder einzelne Kinder „sich
beschweren.“
Kinder bringen aber bereits eine Vielfalt von Kompetenzen in die Lösung von Konflikten und
der Vertretung ihrer eigenen Interessen ein. Das Repertoire von Kindern ist vielfältig: Ver-
handeln und argumentieren, die eigene Macht einsetzen, die Interessen anderer wahrneh-
men, Tatsachen durch Handeln schaffen, sprachliche Willensbekundungen, kämpfen mit
Körpereinsatz, sich auf Regeln beziehen, Erwachsene zu Hilfe holen, Kompromisse aushan-
deln und akzeptieren, sich behaupten, sich distanzieren, neue Argumente einbringen.
Aufgabe der Fachkräfte ist es, dafür zu sorgen, dass Kinder zu Konflikten eine positive Ein-
stellung entwickeln und lernen für sich selbst und für andere Verantwortung zu übernehmen.
Konflikte in Kindergruppen sind hervorragend geeignet, soziale, emotionale und sprachliche
Kompetenzen zu fördern. Kinder erfahren, dass sie die Situation beeinflussen können und
gehen so gestärkt und resilient daraus hervor. Diese Bildungs- und Erziehungsziele werden
als pädagogischer Auftrag im Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan formuliert.
Ziele und Inhalte:
Die eigene Haltung zu Konflikten reflektieren.
Praxistaugliche Strategien und Methoden zur Unterstützung von Kindern in Kon-
flikten erarbeiten, die Ko-Konstruktion und Dialog im Sinne des HBEP als Grund-
lage haben.
Alltägliche Aushandlungssituationen aus unterschiedlichen Perspektiven betrach-
ten und damit eine positive Atmosphäre wiederherzustellen.
Möglichkeiten erarbeiten, die Anliegen der Kinder zu verstehen und zu beantwor-
ten.
Möglichkeiten erarbeiten, die Kinder stärken und die Entwicklung von Resilienz
unterstützen.
Termin Di. 01./ Mi. 02. Sept. & Di. 01. Dez. 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Sonnenkinder Begegnungshof, Zwingenberg/Rodau
Kosten 120 €
Referentin Ursel Heinze, Dipl. Pädagogin
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Heute wieder nur gespielt und dabei viel gelernt
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„Spielen und Lernen sind keine Gegensätze, sondern zwei Seiten derselben Medaille“ (BEP,
2007, S. 30).
Dieses Zitat aus dem Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan drückt aus, wie grundle-
gend bedeutsam Spielen ist. Zudem können wir im BEP lesen: „Das Spiel ist die ureigenste
Ausdrucksform des Kindes und im Kindesalter ein zentrales Mittel, seine Entwicklungsauf-
gaben und Lebensrealität zu bewältigen. Das Spiel ist die elementare Form des Lernens“
und ein UN-Kinderrecht.
Engagierte, interessiert spielende Kinder bilden sich spielend – diese eigenmotivierte Form
des selbsttätigen Lernens wird in hohem Maße durch den Erwachsenen und seine Rolle als
Spielraum- und Zeitraum-Geber beeinflusst. Um in Kindertageseinrichtungen selbstbe-
stimmtes Spielen zu sichern, und Kindern zu ermöglichen ihre Spielkompetenz entwick-
lungsangemessen zu entfalten, bedarf es einer spielförderlichen Pädagogik.
Ziele und Inhalte:
Kindern Raum, Materialien und Zeit für ungestörtes Spielen zu geben
Elementare Spielformen und Spielhandlungen (Schemata) zu (er-)kennen
Spiel- und Bildungsprozesse zu be(ob)achten und zu dokumentieren
Eltern in geeigneter Weise über die „Arbeit des Kindes“ zu informieren
Termin Mo. 07./ Di. 08. Sept. & Mo. 30. Nov. 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Landratsamt Raum Bergstraße, Heppenheim
Kosten 120 €
Referentin Margit Franz, Dipl. Pädagogin, Publizistin, Fachbuchauto-
rin, Herausgeberin “Praxis Kita“,
BEP-Multiplikatorin
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Mein Vorurteil gehört erstmal mir!
Vorurteilsbewusste Bildung als inklusives Praxiskonzept
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Der Anti-Bias-Ansatz (ABA) von Louise Derman-Sparks ist ein Ansatz, welcher die Vorur-
teile und die Schieflage in der Gesellschaft in den unterschiedlichen Bereichen – von Bil-
dung, Behinderung, soziale Schicht … bis Religion bewusst macht. Schon Goethe wusste:
„Toleranz sollte eigentlich nur eine vorübergehende Gesinnung sein; sie muss zur Anerken-
nung führen. Dulden heißt beleidigen!“ In der Tat sind die anderen in einer sogenannten Op-
ferhaltung und von unserer Duldung abhängig, wenn wir sie nur tolerieren oder akzeptieren.
Wir brauchen die „Gegenseitige Anerkennung“. Der Ansatz der transkulturellen und vorur-
teilsbewussten Bildung versteht sich als inklusives Praxiskonzept und geht davon aus, dass
nicht nur Erwachsene, sondern auch Kinder schon bereits mit Vorurteilen behaftet sind. Eine
frühe Thematisierung der Vielfalt schafft durch Wertequalität eine Veränderung im Denken
und ein neues Vorurteilsbewusstsein.
In diesem Seminar setzen wir uns mit unseren inneren Assoziationen zum Thema Macht,
Vorurteile und Diskriminierungsideologien auseinander. Eine vorurteilbewusste Haltung im
pädagogischen Alltag zu entwickeln und die Kita als Einladungsort für Vielfalt im Rahmen
eines inklusiven Praxiskonzepts zu gestalten, ist gemeinsames Ziel dieser Fortbildung.
Ziele und Inhalte:
Was ist Transkultur und warum Toleranz gegenüber dem Menschen nicht aus-
reicht.
Impulsreferat: Inhalte des Anti-Bias-Ansatzes nach Luise Derman-Sparks mit
dem positiven partizipativen Macht-Konzept der „Gegenseitigen Anerkennung“
nach Janusz Korczak.
Was bedeutet konkret Vorurteilsbewusstsein und wie kann es erreicht werden?
Impulsreferat: Die 5 Machtbasen nach French und Raven und weitere Machtdefi-
nitionen z. B. von Luhmann oder Nietzsche
Was macht Macht mit mir und welche Glaubenssätze habe ich dabei verinner-
licht?
Wie können diese modifiziert werden?
Unterschiedliche transkulturelle Methoden kennenlernen
Die transkulturelle vorurteilsbewusste Haltung als Einladungsort für Vielfalt durch
die Hervorhebung von Gemeinsamkeiten und der Anerkennung der Unter-
schiede. Vorteile und Umsetzung im Kita-Alltag.
Termin Di. 15./ Mi. 16. Sept. 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Bürgerhaus Einhausen
Kosten 80 €
Referentin Theresia Friesinger, Referentin Frühkindliche Bildung,
Heterogenität und Inklusion
Organisation Andrea Gauger, Dipl. Sozialarbeiterin (FH)Der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan
Transfer der Grundsätze und Prinzipien in den päd. Alltag
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Mit dem Bildungs- und Erziehungsplan soll den Fachkräften in Kindertageseinrichtungen
eine Grundlage zur Verfügung gestellt werden, um jedes Kind in seinen individuellen Lern-
voraussetzungen, seiner Persönlichkeit und seinem Entwicklungsstand zu begleiten und zu
unterstützen.
Im pädagogischen Alltag und in den Teams gibt es sehr unterschiedliche Interpretationen,
WAS im Bildungsplan steht und WIE es zum Wohl der Kinder und Familien umgesetzt wird.
Ziel des Seminars wird sein, die ineinandergreifenden Schwerpunkte der Bildungs- und Er-
ziehungsprozesse der Kinder zu übersetzen, ganzheitliches Lernen darin zu erkennen und
auf der Grundlage des Situationsansatzes den Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan zu
leben.
Die Umsetzung in den pädagogischen Alltag heißt nicht, isolierte Lernprogramme zu instal-
lieren, sondern erfordert ein Querdenken der Fachkräfte um daraus praktische Ansatz-
punkte zu entwickeln, die dem kindlichen Lernen entsprechen.
Ziele und Inhalte:
Grundsätze und Prinzipien des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans
Selbst- und Fremdreflexion des Rollenverständnisses der Fachkraft heute
Fachliche Basics als Argumentationshilfe für KollegInnen und Eltern
Bildungs- und Lernräume für Selbstbestimmtes Lernen im Sinne des HBEP
Tagesstrukturen im Kitaalltag und Grundbedürfnisse von Kindern
Lebenswelten von Kindern und Familien: Was brauchen Kinder (nicht)
Termin Di. 22./ Mi. 23. Sept. 2020 & Follow-up-Tag 2021
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Sonnenkinder Begegnungshof, Zwingenberg/Rodau
Kosten 120 €
Referentin Ute Emrath, Dipl. Sozialpädagogin
Fortbildung – Beratung – Coaching / Frankfurt a. M.
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Gespräche mit Eltern und Kindern bei Verdacht
auf Kindeswohlgefährdung
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Für das kompetente Führen von schwierigen Gesprächen mit Eltern und Kindern benötigen
Fachkräfte ein hohes Maß an Professionalität, eine gute Einschätzung von Situationen und
ein emphatisches, aber konsequentes Handeln beim Verdacht auf Kindeswohlgefährdung.
Diese Aufgabe professionell und gelassen umzusetzen, stellt Fachkräfte vor eine Herausfor-
derung. Besonders gilt dies, wenn das Thema unangenehm ist, das gegenseitige Vertrauen
gestört ist oder Konflikte erwarten werden.
Wichtig ist, in Gesprächen die nötige Balance zu behalten.
Die Reflexion der eigenen Rolle und das Einüben hilfreicher Gesprächstechniken ermögli-
chen ein konstruktives und zielorientiertes Führen von Gesprächen.
Anhand von Fallbeispielen wird praxisorientiert gearbeitet. Zusätzlich können eigene Fälle
mitgebracht und aufgearbeitet werden.
Ziele und Inhalte:
Erlernen von unterschiedlichen Gesprächsführungstechniken:
Beschreiben, Fragen, Zuhören, Unterbrechen und Abwarten
Systemische Haltung und Strategien
Die zirkulären Fragetechniken
Was tun bei „Störungen? Konfliktlösungsstrategien bei „schwierigen Typen“
Kommunikation und achtsame Sprache (4 Ohren Modell/ Eisbergmodell etc.)
Das Arbeiten mit der eigenen Schmerzgrenze - die eigene Rolle und Haltung ver-
stehen
Schwierige Elterngespräche strukturieren
Bildungs- und Erziehungspartnerschaft, der Auftrag von Fachkräften mit Blick auf
den HBEP
Termin Di. 29./ Mi. 30. Sept. & Di. 24. Nov. 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Museum, Viernheim
Kosten 120 €
Referentin Petra Reimertz, Dipl. Sozialpädagogin, Marte Meo
Therapist/ Colleague Trainer, Systemische Therapeutin
(DGSF), Supervisorin
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Resilienzförderung in Kindertageseinrichtungen
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Mit Resilienz wird man nicht geboren – man erwirbt sie sich im Laufe der Kindheit und an-
hand der eigenen Erfahrungen.
Ein „resilientes Kind“ ist in der Lage auf Strategien zurückzugreifen, die ihm helfen in
schwierigen Situation zurecht zu kommen und diese zu meistern. Die Entwicklung der seeli-
schen Widerstandsfähigkeit kann jedoch von vielen Risikofaktoren beeinflusst werden.
Einer Kindertagesstätte kommt bezüglich Resilienzförderung eine große Bedeutung zu,
denn sie hat mit den richtigen Rahmenbedingungen und kompetenten Fachkräften Einfluss-
möglichkeiten auf die Entwicklung der Resilienz.
Diese Aufgabe beschreibt auch der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan in seinen
Grundsätzen und Prinzipien. Er betont: „Von zentraler Bedeutung für den Erwerb von Resili-
enz ist die Qualität der Beziehungen, die Kinder in ihrer Familie und an anderen Bildungsor-
ten erfahren“ (BEP 2015, S. 26).
Was genau es braucht, damit sich Kinder zu einer „resilienten“ Person entwickeln können,
soll in dieser Fortbildung behandelt werden. Darüber hinaus wird es auch um die eigene
Resilienzfähigkeit und deren Auswirkung auf die Arbeit gehen.
Ziele und Inhalte:
Klärung grundlegender Begriffe: „Resilienz“, „Risikofaktoren – Schutzfaktoren –
Vulnerabilitätsfaktoren“
Theoretisches Wissen, Merkmale von Resilienz mit Blick auf den HBEP
Erarbeitung fachlicher Grundlagen für die Resilienzförderung in der Kita/Krippe:
Wie geht es konkret, Anregungen für die Praxis
Zusammenarbeit mit den Eltern, Unterstützung der elterlichen Kompetenz im
Sinne des HBEP
Beschäftigung mit der eigenen Resilienzfähigkeit, eigenes Resilienzprofil
Gesundheitsförderung im Team
Termin Mo. 19./ Di. 20. Okt. & Mi. 09. Dez. 2020
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Landratsamt, Raum Bergstraße, Heppenheim
Kosten 120 €
Referentin Helia Schneider, Heilerziehungspflegerin, Freinet-Päda-
gogin, B.A. Management für Bildungs- und Erziehungs-
einrichtungen
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.Dünger fürs Gehirn
Wie Kinder mit Begeisterung lernen
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Kindertagesstätten – von der Krippe bis zur Vorschule – sind Bildungsorte für Kinder.
Damit sich Kinder in individuellen Lernschritten ganzheitlich und partizipativ bilden und ent-
wickeln können, wie es der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan formuliert, braucht
es einige wichtige Voraussetzungen in Kitas.
Zuvorderst aufmerksame und begeisterte Fachkräfte, die sich mit Kindern in Dialog bege-
ben. Auch Räume und Orte, die zur Eroberung und Umgestaltung und zum Spuren-hinter-
lassen anregen. Einen Tagesablauf, der sich an den Bedürfnissen und Themen der Kinder
orientiert. Und Fachkräfte, die sich mit der Frage auseinandersetzen, wie sich kindliches
Denken und Lernen entwickelt.
Und da in keinem anderen Lebensalter die Vernetzung im Gehirn stärker ausgebaut wird als
bis zum vierten Lebensjahr, können auch neurowissenschaftliche Erkenntnisse, wie sich
Wissen und Erfahrung festsetzen und wie lebenslanges kreatives Lernen gefördert werden
kann nicht schaden.
Ziele und Inhalte:
Lebenslanges Lernen – neurowissenschaftliche Erkenntnisse
Denkformate – wie sich kindliches Denken entwickelt und was das für die Praxis
heißt
Die Rolle der Fachkraft – Partizipation und Ko-Konstruktion im Sinne des Hessi-
schen Bildungs- und Erziehungsplans
Der Raum als dritter Erzieher – Bildungsräume gestalten
Projektarbeit in der Kita
Termin Do. 22./ Fr. 23. Okt. 2020 & Fr. 26. Feb. 2021
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Sonnenkinder Begegnungshof, Zwingenberg/Rodau
Kosten 120 €
Referent Paul Driesch, Erzieher, Betriebswirt,
Fachpädagoge für Inklusion
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Sprache, Musik und Bewegung
Alltagsintegriert und ganzheitlich lernen
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Kinder lieben musikalische Aktivitäten und das (bewegte) Spiel mit Versen oder Reimen. Sie
sind offen für die Vielfalt von Klängen und begegnen Musik mit Neugier und Interesse.
Dabei ergeben sich viele Sprachanlässe, die Förderung von Artikulation sowie die Erweite-
rung des Wortschatzes laufen quasi nebenbei.
Der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan weist neben diesen Aspekten auch auf die
Bedeutung von Musik für die interkulturelle Begegnung und Verständigung hin. Es braucht
jedoch ein Bewusstsein der Fachkräfte für die Qualität solcher Situationen, um sie gezielt
zur sprachlichen Bildung und zum interkulturellen Dialog zu nutzen.
Im Kurs erhalten Sie zahlreiche Anregungen zum musikalischen Spiel in Krippe und Kita.
Gemeinsam erarbeiten wir Ideen wie mit Liedern, Versen oder Reimen kreativ und vielfältig
gearbeitet werden kann. Dies reflektieren wir im Hinblick auf die Bedeutung der sprachlichen
und emotionalen Entwicklung von Kindern.
Ziele und Inhalte:
Was regt die Kinder an, mit ihrer Stimme zu spielen und zu experimentieren?
Wie kann das Spiel mit Musik Kinder im Aufbau ihres Wortschatzes und im
Sprachverständnis unterstützen?
Welche Lieder und Verse eignen sich dafür und finden im Alltag Platz?
Welche Bedeutung haben Instrumente und Rhythmikmaterialien?
Welchen Stellenwert hat Musik und Tanz im Hessischen Bildungs- und Erzie-
hungsplan?
Ziel des Kurses ist es, praktische musikalische Anregungen mit theoretischen
Grundlagen zum Spracherwerb und der sprachlichen Bildung von Kindern zu ver-
knüpfen. Musikalische Vorkenntnisse sind nicht notwendig, es reicht die Neugier und
Lust auf eigenes musikalisches Tun und Bewegung. Bitte bequeme Kleidung mit-
bringen.
Termin Mo. 16./ Di. 17. Nov. 2020 & Follow-up-Tag 2021
Uhrzeit 9:00 – 16:30 Uhr
Ort Bürgerhaus Einhausen
Kosten 120 €
Referentin Sabine Lippold, Dipl. Psychologin, Tanzpädagogin
Organisation Martina Breunig, Sozialarbeiterin (B.A.)
Maria Frey, Bildungs- und Sozialmanagement (B.A.)Arbeitskreise im Überblick
Die Arbeitskreise sind Angebote der Kindertagesstätten–Fachberatung
LeiterInnentagung (kommunale und freie Einrichtungen)
4 Termine pro Jahr jeweils in den Regionen Ried, Bergstraße, Odenwald/Neckartal
Kontakt: Martina Breunig Tel. 06252 / 15 5043
Maria Frey Tel. 06252 / 15 5703
Waltraud Netling Tel. 06252 / 15 5637
Arbeitskreis Inklusion (trägerübergreifend)
2 Termine pro Jahr jeweils in den Regionen Ried, Bergstraße, Odenwald/Neckartal
Kontakt: Andrea Gauger Tel. 06252 / 15 5615
Nicole Knussmann Tel. 06252 / 15 5693
Arbeitskreis „Offene Arbeit“ (trägerübergreifend)
2 Termine pro Jahr in unterschiedlichen Kindertageseinrichtungen
Kontakt: Maria Frey Tel. 06252 / 15 5703
Arbeitskreis „Krippe“ (trägerübergreifend)
2 Termine pro Jahr in unterschiedlichen Kindertageseinrichtungen
Kontakt: Martina Breunig Tel. 06252 / 15 5043Fachberatung (Kinder 0-14 Jahre)
im Fachbereich Bildung, Betreuung und Erziehung
Fachbereichsleitung Renate Dörr
Tel. 06252 / 15 5632
jugendhilfe-bbe@kreis-bergstrasse.de
Fachdienst Kindertagesstätten-Fachberatung
jugendhilfe-kitafachberatung@kreis-bergstrasse.de
Zuständigkeit Region Ansprechperson Telefon
06252 15 -
Betriebserlaubnis-ver- Ried Martina Breunig 5043
fahren,
Odenwald/Neckartal Waltraud Netling 5637
Päd. Beratung & Be-
gleiten nach BEP Bergstraße Maria Frey 5703
Gesamter Martina Breunig & 5043
Fortbildungen
Kreis Bergstraße Maria Frey 5703
Odenwald/Neckartal Andrea Gauger 5615
Integration Bensheim, Zwingenberg
von Kindern
mit Behinderung Ried, Heppenheim, Nicole Knussmann 5693
Lorsch, Lautertal
Weitere Fachdienste im Fachbereich Bildung, Betreuung und Erziehung
Name / E-Mail Region Ansprechperson Telefon
06252 15 -
Ried, Heppenheim, Sieglinde Weimar 5993
Frühe Hilfen Lorsch, Einhausen
jugendhilfe-fruehehil- Odenwald/Neckartal, Georgeta Ensinger 5662
fen@kreis-berg- Bensheim, Zwingenberg
strasse.de Lautertal
Teamleitung Ulrich Schneider 5633
Kindertagespflege Ruth Schwichtenberg 5717
jugendhilfe-kindertages- Gesamter Angela Hue 5417
pflege@kreis-berg- Kreis Bergstraße Katharina Gutzeit 5171
strasse.de Katrin Mertens 5790
Schulkind-Betreuung
jugendhilfe-schule-heim- Gesamter Stefan Baumgardt 5707
aufsicht@kreis-berg- Kreis Bergstraße
strasse.deBeratungsstellen im Kreis Bergstraße
Region Bergstraße Kommunen:
Beratungsstelle für Eltern, Kinder und Jugendliche, Bensheim Bensheim
Erziehungsberatung Einhausen
Lautertal
Am Wambolterhof 8 Lorsch
64625 Bensheim Zwingenberg
Teamleitung: Sybille Vonderschmidt-Viereck
Sekretariat: 06251 / 84600 nachmittags über AB
E-Mail: jugendhilfe-eb-bensheim@kreis-bergstrasse.de
Web: www.kreis-bergstrasse.de/eb-bensheim
Region Ried Kommunen:
Beratungsstelle für Eltern, Kinder und Jugendliche, Lampertheim Biblis
Erziehungsberatung Bürstadt
Groß-Rohrheim
Blücherstr. 26 Lampertheim
68623 Lampertheim Viernheim
Teamleitung: Frank Occhionero
Sekretariat: Tel. 06206 / 910411
E-Mail: jugendhilfe-eb-lampertheim@kreis-bergstrasse.de
Web: www.kreis-bergstrasse.de/eb-lampertheim
Außenstelle Viernheim: Kettelerstr. 5a, 68519 Viernheim
Kontakt über Sekretariat Lampertheim, Tel. 06206 / 910411
Region Odenwald/Neckartal Kommunen:
Heppenheim
Beratungsstelle für Eltern, Kinder und Jugendliche, Fürth/Odw.
Erziehungsberatung des Caritasverbandes Darmstadt e.V. Abtsteinach
Birkenau
In den Pfarrwiesen 1 Fürth
64658 Fürth/Odw. Gorxheimertal
Grasellenbach
Teamleitung: Winfried Herr Hirschhorn
Sekretariat: Tel. 06253 / 806154-0 Lindenfels
E-Mail: eb@caritas-bergstrasse.de Mörlenbach
Web: www.caritas-darmstadt.de/caritasvorort/ Neckarsteinach
bergstrasse/fuerth Rimbach
Wald-MichelbachOrganisatorisches
Anmeldung
mit beiliegendem Formular an:
Kreis Bergstraße Jugendamt
Fachbereich Bildung, Betreuung und Erziehung
z.Hd. Frau Frey oder Frau Breunig
Gräffstr. 5
64646 Heppenheim oder per Fax: 06252 – 15 5666
Anmeldeschluss
ist 4 Wochen vor Beginn der Veranstaltung. Trotzdem ist es möglich bei spontanem Inte-
resse nachzufragen, ob noch Plätze frei sind. Verbindliche Anmeldungen sind nur für die ge-
samte Seminarreihe möglich und werden in der Reihenfolge des Eingangs berücksichtigt.
Die Anmeldebestätigung erhalten Sie ca. 4 Wochen vor dem Seminar.
Rechnung und Rücktrittsregelung:
Mit der Anmeldung ist die Teilnahme an der Veranstaltung verbindlich. Bei Abmeldungen bis
zwei Werktage vor Veranstaltungsbeginn wegen Krankheit, Personalmangel etc. werden
100% der Teilnahmegebühren fällig. Wenn wir oder Sie einen geeigneten Ersatz finden, ent-
fällt diese Regelung. Bei fehlender Abmeldung oder nur teilweiser Anwesenheit an der Fort-
bildung wird der volle Teilnehmerbeitrag erhoben.
Die Rechnung wird nach dem Seminar verschickt.
Fortbildungsanerkennung für Integrationsmaßnahmen:
Alle Fortbildungen in unserem Programm werden im Zuge der Inklusionsentwicklung von
uns als entsprechende Fortbildungsmaßnahme anerkannt.
Bitte unbedingt beachten:
Die Kosten für Verpflegung und Übernachtung sind nicht im Preis enthalten. Es kann ent-
weder Essen mitgebracht oder in umliegenden Restaurants gegessen werden.
Veranstaltungsorte: Bürgerhaus, Einhausen
Feriendorf, Fürth-Kröckelbach
DRK-Begegnungsstätte, Heppenheim
Landratsamt, Heppenheim
Begegnungshof der Sonnenkinder, Rodau
Museum, Viernheim
Weitere Informationen:
Maria Frey 06252 / 15 5703
Martina Breunig 06252 / 15 5043
Andrea Gauger 06252 / 15 5615
Nicole Knussmann 06252 / 15 5693
Bitte beachten Sie, dass alle Mitarbeiter über die neue generische E-Mail-Adresse der
Kitafachberatung: jugendhilfe-kitafachberatung@kreis-bergstrasse.de zu erreichen sind.
Das Fortbildungsprogramm finden Sie auch auf der Homepage zum Download:
www.kreis-bergstrasse.de und zwar über folgenden Pfad:
KREIS BERGSTRASSE & BÜRGERSERVICE Abteilungen/Öffnungszeiten
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