80.000 BILDUNGSVERLÄUFE IN DEUTSCHLAND
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80.000 BILDUNGSVERLÄUFE
IN DEUTSCHLAND
B I L D U N G F Ü R D I E W E LT V O N M O R G E N
Sehr geehrte Schulleiterinnen
und Schulleiter,
die NEPS-Studie trägt wesentlich dazu bei, die
Rolle von Bildung über den Lebensverlauf zu
verstehen. Was macht etwa erfolgreiche Bildung
aus, nicht nur im Sinne von Wohlstand und
Einkommen, sondern auch von gesellschaftlicher
und kultureller Teilhabe? Fragen, die mit den
NEPS-Daten beantwortet werden können, sind
längst nicht rein akademischer Natur. Und sie
können nur bearbeitet werden, wenn Menschen
sich bereit erklären, über Jahre an der Studie
teilzunehmen. Bis zum jetzigen Zeitpunkt
machen mehr als 60.000 Teilnehmerinnen und
Teilnehmer (vom Säuglingsalter bis ins hohe
Erwachsenenalter) und mehr als 40.000 Perso-
nen aus deren Umfeld wie Eltern, Lehrkräfte, Schon heute werden die NEPS-Daten auf der
Erzieherinnen und Erzieher die NEPS-Studie zu ganzen Welt ausgewertet und helfen mit,
dem, was sie ist: Ein Bildungsprozesse und -bedingungen zu verbes-
Datenschatz, der nicht nur sern. Dieses Magazin führt zusammen, wie NEPS
Die NEPS-Studie „Bildungs
der Wissenschaft Forschung startete, welche Ideen zugrunde lagen und
verläufe in Deutschland“ ermöglicht, sondern auch welche Meilensteine erreicht wurden. Zudem
wird am Leibniz-Institut für politischen und praktischen werden beispielhaft einige Ergebnisse aus
Bildungsverläufe in Bamberg Entscheidungsträgern eine unterschiedlichen Bildungsetappen und Alters-
durchgeführt. Dieses Institut wichtige Grundlage bietet. gruppen und natürlich aus der Schule dargestellt.
wurde gegründet, um für Der Zuschnitt der Studie ist
einmalig. Und ich möchte Mit herzlichen Grüßen aus Bamberg
NEPS die Langzeitperspek
Sie ganz herzlich einladen,
tive zu sichern. ein neues Kapitel in der
Geschichte der NEPS-Studie
aufzuschlagen. Im Herbst startet unter dem Titel
„Bildung für die Welt von morgen“ eine neue Prof. Dr. Cordula Artelt
Studie, für die ich um Ihre Mitarbeit bitten Leiterin der NEPS-Studie „Bildungsverläufe in Deutschland“
Direktorin des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe (LIfBi)
möchte: Durch die Teilnahme von rund 20.000
Schülerinnen und Schülern aus 5. Klassen, ihren
Eltern sowie Lehrerinnen und Lehrern wird NEPS
die Bedingungen, Herausforderungen und
Potenziale der Bildung für die junge Generation
beschreibbar und für die Forschung zugänglich
machen.
B I L D U N G F Ü R D I E W E LT VO N M O RG E N 1
INHALT
4 Die NEPS-Studie 28 Unsere Erhebungsinstitute stellen
„Bildungsverläufe in Deutschland“ sich vor
7 Rückblick auf mehr als 10 Jahre NEPS- 30 Die vielfältige Nutzung der
Studie Forschungsdaten der NEPS-Studie
10 Meilensteine der NEPS-Studie 32 Je sensibler die Daten, desto stärker
die Kontrolle
12 Gute Gründe für die Studie
Impressum „Bildung für die Welt von morgen“ 34 „Sitzenbleiben folgenlos – Keine
Auswirkungen auf künftiges
14 Noten oder reales Können: Was macht Einkommen“
Herausgeberin Fotos Kinder zufrieden (oder unzufrieden)?
Prof. Dr. Cordula Artelt S. 1 © Thomas Riese / Leibniz-Institut für
Direktorin des LIfBi Bildungsverläufe
36 Machen Computerspiele dumm?
S. 4 © iStock.com / rickt99
16 Mütter in Risikolagen brauchen soziale
Leibniz-Institut für Bildungsverläufe e. V. (LIfBi) S. 6 © Adobe Stock / Monkey Business Unterstützung, besonders wenn ihre 38 Auch bei naturwissenschaftlichen
Wilhelmsplatz 3 S. 7 © Christian Schwier / Fotolia.com Kinder „schwierig“ sind Kompetenzen: Auf den Wortschatz
96047 Bamberg S. 8 © Tim Kipphan / Leibniz-Institut für kommt es an!
Telefon: +49 951 863 34 09 Bildungsverläufe 18 Sprich mit mir und ich sage dir,
Telefax: +49 951 863 34 11 S. 9 © Leibniz-Institut für Bildungsverläufe / wie du bist 40 Zusammen lernen wir besser?
E-Mail: neps-info@lifbi.de produziert von Dahlmedia
S. 14 © iStock.com / StockPlanets
www.lifbi.de S. 16 © Adobe Stock / demphoto
20 Wer gerne liest, liest viel und vor allem 42 Neu an der Uni – und jetzt?
www.neps-studie.de S. 18, 27, 34, 36 © labor b designbüro auch gut, und wer gut liest, liest gerne
S. 20 © iStock.com / Lisa5201 und gerne auch viel 44 NEPS in Zahlen
Redaktion S. 23 © iStock.com / jeffbergen
Arbeitsbereich Studienkommunikation S. 39 © iStock.com / AleksandarNakic 22 Typisch Mädchen, typisch Junge? 46 NEPS in den Medien – Eine Auswahl
Dr. Götz Lechner S. 40 © iStock.com / Ridofranz Von wegen!
Anna Passmann S. 42 © iStock.com / monkeybusinessimages 48 Bildung für die Welt von morgen
Christin Förster S. 48 © Leibniz-Institut für Bildungsverläufe /
Loreen Beier produziert von monströös
24 Das NEPS-Netzwerk
Gestaltung und Satz 26 Bildung für die Welt von morgen:
labor b designbüro, Dortmund Wie Fragebogen und Aufgaben
entstehen
Druck
Bonifatius GmbH, Paderborn
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Die NEPS-Studie „Bildung von Die NEPS-Studie „Frühe Bildung Die NEPS-Studie „Schule, Aus-
DIE NEPS-STUDIE Anfang an“ startete 2012 mit
sieben Monate alten Säuglingen
und Schule“ begann 2010 mit
Kindergartenkindern – die nun
bildung und Beruf“ begann 2010
mit Schülerinnen und Schülern
„Bildungsverläufe in Deutschland“
und deren Eltern. Mittlerweile das Jugendalter erreicht haben –, der Klassenstufen 5 und 9.
sind alle Kinder in der Schule. Wir deren Eltern, Erzieherinnen und Wir befragten auch die Eltern,
führen mit den Eltern Interviews Erziehern sowie Kindergarten- Lehrkräfte und Schulleitungen.
und mit den Kindern Spiele leitungen. Seit dem Ende der Befragungen
durch. in der Schule begleiten wir die
„Nationaler Leuchtturm in der Bildungs- und Längsschnitt- Im Vergleich zu anderen Studien im Bildungsbereich und Teilnehmerinnen und Teilneh-
forschung“, „Zentrum der Bildungsforschung“, „größtes darüber hinaus ist sie tatsächlich einzigartig, allein schon, mer bei der Berufsvorbereitung,
sozialwissenschaftliches Forschungsprojekt in Deutsch- was ihren Aufbau betrifft. Nirgendwo sonst auf der Welt in der Ausbildung bzw. beim
land“ – so wurde die NEPS-Studie „Bildungsverläufe in startete eine Studie mit so vielen Personen unterschiedli- Studium bis in das Berufsleben
Deutschland“ schon genannt. Aber was zeichnet die cher Jahrgänge an so vielen verschiedenen Stationen ihres hinein.
„National Educational Panel Study“ – also das Nationale Bildungs- und Lebenswegs. Etwa 60.000 Teilnehmerinnen NEU
Bildungspanel, wie die Studie auch genannt wird – und Teilnehmer unterstützen die NEPS-Studie bisher. Ende
Im Schuljahr 2022/2023 star-
wirklich aus? Was macht die NEPS-Studie einzigartig? des Jahres 2022 kommen 20.000 Schülerinnen und Schüler
tet die NEPS-Studie „Bildung
in der Studie „Bildung für die Welt von morgen“ hinzu,
für die Welt von morgen“
sodass die NEPS-Studie 80.000 Teilnehmerinnen und
mit Schülerinnen und Schülern
Teilnehmer hat. Zusammen mit Eltern, Lehrkräften, Schul-
in der Klassenstufe 5. Wir
leitungen und weiterem pädagogischen Fachpersonal
befragen außerdem Eltern,
befragen wir dann insgesamt etwa 150.000 Menschen in
Lehrkräfte und Schulleitungen.
ganz Deutschland.
Die NEPS-Studien „Arbeiten
und Lernen im Wandel“ und
Die NEPS-Studie „Hochschulstu- „Bildung im Erwachsenen-
dium und Übergang in den Beruf“ alter und lebenslanges Lernen“
widmet sich Personen, die 2010 mit bilden zusammen die NEPS-
dem Studium begannen und nun Erwachsenenstudie und beglei-
überwiegend im Berufsleben an- ten seit 2009 Erwachsene der
gekommen sind. Geburtsjahrgänge 1944 bis 1986.
DIE NEPS-STUDIE 5
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BILDUNGSVERLÄUFE IN DEUTSCHLAND
Rückblick auf mehr als
10 Jahre NEPS-Studie
Im Jahr 2020 feierte die NEPS-Studie „Bildungsverläufe in fünften und neunten Klassen sowie von Studienanfängerin-
Deutschland“ ihren ersten runden Geburtstag: Für die nen und Studienanfängern. Auch die Eltern der Kinder,
meisten der bis dahin etwa 60.000 Teilnehmerinnen und pädagogisches Personal in den Kindergärten sowie Lehr
Teilnehmer und die etwa 40.000 Personen aus ihrem kräfte und Schulleitungen wurden um die Beantwortung
Mit der NEPS-Studie führen wir das größte sozialwissen- passiert nicht nur in der Schule, also in formalen Lernum- Umfeld begannen im Jahr 2010 die ersten Befragungen. von Fragen gebeten. 2012 kamen dann Familien mit ihren
schaftliche Forschungsprojekt Deutschlands durch. NEPS welten, sondern auch in non-formalen Lernumwelten wie Damals waren Smartphones noch nicht so weit verbreitet sieben Monate alten Babys zur NEPS-Studie hinzu.
ist als Längsschnittstudie angelegt. Das bedeutet, dass wir beispielsweise in Vereinen und im informellen Umfeld und die Digitalisierung hatte unseren Alltag noch nicht so
die Teilnehmerinnen und Teilnehmer nicht nur einmal wie in der Familie oder mit Gleichaltrigen. Wie werden verändert wie heute. 2010 war auch das Jahr, in dem ein Im gleichen Jahr gab es auch den ersten Wechsel an der
befragen, sondern über einen längeren Zeitraum ihres Bildungsentscheidungen getroffen und was beeinflusst isländischer Vulkan den Flugverkehr lahmlegte. Der Name Spitze des NEPS: Prof. Dr. Dr. h. c. Hans-Peter Blossfeld, der
Lebens begleiten. Nur so können wir umfassend betrachten, diese? Hier richtet sich der Blick beispielsweise auf die Wahl dieses Vulkans stellte viele Moderatorinnen und Moderato- die Studie ins Leben gerufen hatte, übergab die Leitung an
welche Bildungswege Menschen einschlagen, wie sie sich der weiterführenden Schule oder auch auf die Weiterbil- ren vor große Herausforderungen bei der Aussprache: Prof. Dr. Hans-Günther Roßbach. Dieser war 2014 zugleich
weiterentwickeln und welche Rolle dabei unterschiedliche dung im Berufsleben. Welche Rolle spielen die Motivation Eyjafjallajökull. Außerdem gewann die Sängerin Lena Gründungsdirektor des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe
Einflussfaktoren spielen. Wir erforschen die Entwicklung und die Persönlichkeit der Teilnehmerinnen und Teilnehmer Meyer-Landrut den Eurovision Song Contest für Deutsch- (LIfBi). Mit der Gründung dieses Instituts ging die NEPS-
von Bildung und damit verbundene im Verlauf ihrer Bildungswege? Der land. Studie in eine dauerhafte Förderung von Bund und Ländern
wichtige Fähigkeiten über den gesam- Durch ihre Teilnahme an Bildungserwerb von Personen mit Mig- über. Sie war jetzt kein zeitlich befristetes Projekt mehr,
ten Lebenslauf hinweg. Deshalb der NEPS-Studie „Bildungs rationshintergrund ist ein anderer Beim offiziellen Start der NEPS-Studie im Jahr 2009, zu dem sondern konnte von nun an Bildungsverläufe in Deutschland
begleiten wir Teilnehmende von verläufe in Deutschland“ inhaltlicher Bereich, den wir mit der Vertreterinnen und Vertreter aus Politik, Wissenschaft und dauerhaft beobachten. Nach Prof. Dr. Roßbachs Eintritt in
frühester Kindheit an bis in die Zeit NEPS-Studie genauer beleuchten. Mit Gesellschaft in Bamberg zusammenkamen, wurde deutlich, den Ruhestand folgten die Interimsdirektorinnen Prof. Dr.
leisten alle Befragten einen
nach der Erwerbstätigkeit. Dazwischen der Betrachtung der sogenannten wie groß das Interesse der Politik an Erkenntnissen aus Sandra Buchholz und Prof. Dr. Sabine Weinert, bevor im
liegen weitere Etappen im Bildungs-
wichtigen Beitrag zu Bildungsrenditen kommt ein weiterer der Studie ist. Im Jahr 2009 begann bereits die Befragung Februar 2019 Prof. Dr. Cordula Artelt Direktorin des LIfBi
und Lebensweg: Kindergarten, Schule Wissenschaft und Forschung Blickwinkel auf den Lebenslauf hinzu: von Erwachsenen, im Jahr darauf folgten die Befragungen und somit Leiterin der NEPS-Studie wurde.
und Ausbildung oder ein Studium, der in Deutschland. Hier werden neben Karriere und von Kindergartenkindern, Schülerinnen und Schülern der
Berufseinstieg und Weiterbildung im Einkommen auch Erträge wie Gesund-
Beruf. Eine besondere Herausforderung besteht darin, dass heit oder politische und soziale Teilhabe einbezogen.
trotz der unterschiedlichen Altersgruppen und auch trotz
der verschiedenen Stationen im Bildungsweg die Vergleich- Durch ihre Teilnahme an der NEPS-Studie „Bildungsverläufe
barkeit der Angaben gewährleistet werden muss. Das gilt in Deutschland“ leisten alle Befragten einen wichtigen
umso mehr, wenn mit der neuen Studie „Bildung für die Beitrag zu Wissenschaft und Forschung in Deutschland.
Welt von morgen“ nach mehr als zehn Jahren eine neue Ohne die zuverlässigen Informationen, die wir aus den
Gruppe von Teilnehmenden in das NEPS aufgenommen Befragungen gewinnen können, wäre es nicht möglich, ein
wird. vollständiges Bild über das Leben der Menschen in Deutsch-
land zu zeichnen. Alle bisherigen Teilnehmerinnen und
Die NEPS-Studie erlaubt einen umfassenden Blick auf Teilnehmer – aber auch die Teilnehmerinnen und Teilneh-
Lebens- und Bildungsverläufe in Deutschland, weil sie ganz mer der neuen Studie „Bildung für die Welt von morgen“
unterschiedliche Aspekte betrachtet: Sie erfasst, wie sich – tragen somit dazu bei, das Bildungsangebot für alle
Fähigkeiten und Fertigkeiten im Leben entwickeln. Das Altersgruppen langfristig zu verbessern.
6 7
I N H A LT Der offizielle Start des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe Für die NEPS-Studie und das LIfBi besonders wichtig war die Mit der Corona-Pandemie hat auch die Digitalisierung des war – wie auch der Start der NEPS-Studie – mit großem Evaluierung im Oktober 2019. Eine unabhängige Gruppe Alltags deutlich zugenommen. Die Arbeitswelt hat sich Interesse seitens der Medien verbunden. Die damalige von Gutachterinnen und Gutachtern überprüfte dabei, ob rasant gewandelt. Nahezu überall kommen verstärkt Bundesbildungsministerin Prof. Dr. Johanna Wanka würdigte das Institut seinen Satzungszweck erfüllt, den Maßgaben vernetzte digitale Technologien zum Einsatz. Vor den das LIfBi in ihrer Festrede als „mit seiner versammelten wissenschaftlicher Qualität genügt und die Voraussetzungen Schulmauern machte diese Entwicklung natürlich auch Expertise einzigartiges Netzwerk“ und führte weiter aus: „Es für die Förderung durch Bund und Länder weiter erfüllt. Das keinen Halt. Dazu kommen Inklusion und Integration: Der wird die internationale Sichtbarkeit der deutschen Bildungs- LIfBi wurde für seine ausgezeichnete Arbeit gelobt, und die Wandel des Schulsystems in den letzten Jahren war forschung festigen und ausbauen. Die hier aufgearbeiteten große Bedeutung der NEPS-Studie für die nationale und grundlegend. Welche Entwicklungen was wie verändert Daten sind für Wissenschaftler und Entscheidungsträger internationale Bildungsforschung wurde erneut betont. haben, ist aber teilweise noch nicht gut erforscht. Daher weltweit von großem Interesse.“ Dieses Interesse belegt starten wir im Schuljahr 2022/2023 mit der neuen Studie auch die Anzahl der Wissenschaftlerinnen und Wissen- Das Jahr 2020 wird uns allen sicherlich als das Jahr in „Bildung für die Welt von morgen“ in fünften Klassen in schaftler, die seitdem mit NEPS-Daten arbeiten. Während es Erinnerung bleiben, in dem sich das Coronavirus SARS- ganz Deutschland. Ein Vergleich mit der 2010 ebenfalls in bei der ersten Veröffentlichung von Daten im Jahr 2011 CoV-2 überall auf der Welt ausbreitete und zahlreiche fünften Klassen gestarteten Studie „Schule, Ausbildung und noch 33 Personen waren, forschten im August 2015 bereits Beschränkungen des alltäglichen Lebens mit sich brachte. Beruf“ bietet hier neue Forschungsansätze und kann 1.000 Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler mit den Ganz besonders hat dies auch die Schulen betroffen. Diese Veränderungen und deren Auswirkungen deutlich machen. NEPS-Daten. Mittlerweile gibt es fast 3.000 Datennutzerin- Entwicklung haben wir auch in der NEPS-Studie berücksich- nen und Datennutzer weltweit. Die NEPS-Daten fließen seit tigt: Wir haben die erwachsenen Teilnehmerinnen und 2014 auch in den nationalen Bildungsbericht ein, und Teilnehmer im Mai 2020 zu einer Online-Befragung eingela- sowohl das LIfBi als Institution als auch Prof. Dr. Cordula den und sie um die Beantwortung von Fragen zu verschie- Artelt und Prof. Dr. Hans-Günther Roßbach persönlich denen Aspekten rund um die Corona-Pandemie gebeten. wurden in die Autorengruppe des alle zwei Jahre erschei- nenden indikatorengestützten Berichts aufgenommen. Die ehemalige königlich- Die Schule als einer der wich- bayerische Oberpostdirek- tigsten Lernorte in der Gesell- tion am Wilhelmsplatz in schaft braucht besondere Bamberg ist Sitz des Leibniz- Aufmerksamkeit. Daher geht Instituts für Bildungsverläufe. die NEPS-Studie mit „Bildung Hier wird die NEPS-Studie für die Welt von morgen“ in koordiniert. eine neue Runde. 8 RÜCKBLICK 9
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Meilensteine
der NEPS-Studie
Die Befragungen in
der Studie „Bildung
von Anfang an“ mit
etwa sieben Mona- Wir feiern
te alten Säuglingen Daten aus allen 10 Jahre NEPS-
Die Befragungen und deren Eltern NEPS-Teilstudien Das LIfBi wird in Studie „Bildungs
in den Studien starten. Nun hat die stehen für die die Autorengruppe verläufe in
„Frühe Bildung und NEPS-Studie 60.000 Forschung zur Ver- Bildungsberichter- Deutschland“.
Schule“, „Schule, Teilnehmerinnen fügung. stattung Deutsch-
Die Befragungen von Ausbildung und und Teilnehmer und land 2018 bis 2024 2.000 Wissen- Die zusätzliche Start der Studie
Erwachsenen im Rah- Beruf“ und „Hoch- 40.000 Personen 1.000 registrierte aufgenommen. schaftlerinnen und Befragung zu den „Bildung für die
men der NEPS-Studie schulstudium und aus deren Umfeld Nutzerinnen und NEPS-Daten fließen Wissenschaftler Auswirkungen der Welt von morgen“
„Bildungsverläufe in Übergang in den werden noch dazu Nutzer arbeiten mit so in den nationalen forschen weltweit Corona-Pandemie in fünften Klassen in
Deutschland“ starten. Beruf“ starten. befragt. den NEPS-Daten. Bildungsbericht ein. mit NEPS-Daten. startet. ganz Deutschland.
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Die ersten Daten Das Leibniz-Institut Der erste Beitrag Das LIfBi wird einer Die Vorbereitungen
aus der NEPS- für Bildungsverläufe auf Basis der NEPS- genauen Überprü- für die neue Studie
Erwachsenenstudie (LIfBi) in Bamberg Daten erscheint im fung, genannt Eva- „Bildung für die
werden veröffent- wird gegründet. AJS American Jour- luierung, unterzo- Welt von morgen“
licht. 33 Wissen- Seine wichtigste nal of Sociology, gen und überzeugt laufen auf Hochtou-
schaftlerinnen und Aufgabe ist die der bedeutendsten die Gutachterinnen ren, unter anderem
Wissenschaftler Durchführung der Fachzeitschrift für und Gutachter. das Genehmigungs-
arbeiten damit. NEPS-Studie. Soziologie weltweit. verfahren der
Kultusministerien
der Länder.
10 MEILENSTEINE 11
I N H A LT
Vor zwölf Jahren starteten wir in der Der gesellschaftliche Wandel hat einbeziehen. Hierbei eröffnen sich
LERNEN IM ZEITALTER VON DIGITALISIERUNG NEPS-Studie mit den ersten Erhebun-
gen unter anderem in fünften Klassen.
auch Auswirkungen auf die politische
Partizipation von Schülerinnen und
Fragen nach der Zusammenarbeit in
einem Kollegium: Wie tauschen sich
UND GESELLSCHAFTLICHEM WANDEL Dadurch konnten wir eine Menge
über das Lernen und die verschiede-
Schülern. In der NEPS-Studie liegt
daher ein weiterer Fokus darauf, ob
Mitglieder der Fachkollegien aus?
Welche Kultur gibt es im Umgang mit
nen Wege durch die Schule erfahren. und wie sich Schülerinnen und Schüler Herausforderungen? Welche Art von
Gute Gründe für die Studie
Seither gab es gesellschaftliche gesellschaftlich für die Welt von Führung wird an der Schule gelebt?
Veränderungen, die sich natürlich morgen engagieren. Auf der Ebene der Schulen sind auch
auch auf den Schulalltag ausgewirkt jenseits der einzelnen Schule mehr
haben. Die neue Studie „Bildung für Das Schulsystem hat sich in den Aussagen über Prozesse der Schulent-
„Bildung für die Welt von morgen“ die Welt von morgen“, die im Schul-
jahr 2022/2023 wieder in fünften
Klassen starten wird, eröffnet verglei-
letzten Jahren fortentwickelt, nämlich
von einem dreigliedrigen zu einem
tendenziell eher zweigliedrigen.
wicklung möglich. Das Zusammenspiel
von Lehrkräften und Schülerinnen und
Schülern kann nun in einer Langzeit-
chende Perspektiven und auch neue Aber auch Förderschulen haben immer perspektive abgebildet werden.
Forschungsansätze. noch ihren Platz. Ein inklusives
Bildungssystem ist seit der Ratifizie- Für den Start der NEPS-Studie „Bil-
Zu diesen Veränderungen zählt zum rung der UN-Behindertenrechtskon- dung für die Welt von morgen“ zum
Beispiel die Etablierung von Smart- vention durch Bundestag und Bundes- jetzigen Zeitpunkt spricht auch eine
phones, die heute schon bei Kindern rat garantiert. Und auch Integration einzigartige Anschlussmöglichkeit
zum Alltag gehören. Social Media war von geflüchteten Kindern und Jugend- zum IQB-Bildungstrend. Dieser wird
vor zwölf Jahren bei weitem nicht so lichen spielt im Schulalltag eine große in regelmäßigen Abständen von den
präsent wie heute. Daher stärken Rolle. All das hat insgesamt dazu Kultusministerien durchgeführt, um
wir den Fokus auf das Thema Digitali- geführt, dass nun andere und zuneh- die Bildungsstandards am Ende der
sierung und werden die digitalen mend verschiedene Gruppen von Grundschulzeit und am Ende der
Kompetenzen von Schülerinnen und Schülerinnen und Schülern gemein- Sekundarschulpflichtzeit zu erfassen.
Schülern erfassen. Darüber hinaus sam die Schule besuchen und lernen. Inwieweit die erreichten Bildungsstan-
interessiert uns, wie digitale Medien Daher stehen diese Aspekte in der dards der Schülerinnen und Schüler
im Unterricht und mit welchen neuen NEPS-Studie „Bildung für die auf den Bildungsweg durch die
Lehrzielen eingesetzt werden. Die Welt von morgen“ auch im Vorder- Sekundarstufe wirken und welche
Fähigkeiten der Schülerinnen und grund. Rolle die Schule und Schulentwicklung
Schüler können wir nun auch compu- in diesem Prozess haben, wird die
terbasiert erheben. Damit hängt zusammen, dass Diversi- neue NEPS-Studie untersuchen
tät und Heterogenität seit einiger Zeit können.
In der jüngeren Vergangenheit rückten die öffentliche Diskussion bestimmen.
aufgrund der Corona-Pandemie Wahrgenommene Diskriminierung Alles in allem hat unsere neue Studie
andere Fähigkeiten der Schülerinnen und weitere Aspekte von Identitätsbil- das Potenzial, die Bildung für die Welt
und Schüler in den Vordergrund: dung und sozialer Ungleichheit sind von morgen in ihren Herausforderun-
nämlich, sich selbst zu organisieren. jetzt auch im Befragungsprogramm gen und Möglichkeiten besser zu
Wie hartnäckig können sie an Aufga- der NEPS-Studie enthalten. verstehen. Daher ist 2022 ein guter
ben dranbleiben? Wie gut gelingt es Zeitpunkt, um die NEPS-Studie
ihnen, sich selbst Ziele zu setzen? Da Vor mehr als zehn Jahren hatten wir weiterzuführen.
diese Fähigkeiten auch jenseits der die Klasse und ihren Kontext als
Pandemie große Bedeutung haben, zentrale Lernumwelt im Blick. Mit der
setzen wir auch hier einen Schwer- neuen NEPS-Studie werden wir
punkt in unseren Befragungen. zusätzlich die Schule als Lernkontext
und die Netzwerke von Schülerinnen
und Schülern und den Lehrkräften
12 B I L D U N G F Ü R D I E W E LT VO N M O RG E N 13
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NOTEN ODER REALES
Welche Rolle spielen die schulische Neben den Noten erhebt die NEPS-
KURZINFO ZUR TEILSTUDIE
Leistungsbewertung und Kompeten- Studie jenseits von Lehrplänen
Die NEPS-Studie „Schule, Ausbildung und Beruf“
zen für die Lebenszufriedenheit von schulische Kompetenzen wie das begann 2010 mit 6.112 bzw. 16.425 Schülerinnen
Kindern und Jugendlichen? Jacqueline Leseverständnis, um nur ein Beispiel
KÖNNEN: WAS MACHT
und Schülern der Klassenstufen 5 und 9. Zwei
Lettau, wissenschaftliche Mitarbeite- für einen Bereich (Sprache) unter Jahre später haben wir in Klassenstufe 7 2.205
Schülerinnen und Schüler neu in die NEPS-Studie
rin am Leibniz-Institut für Bildungs- vielen zu nennen. Und diese Kompe- aufgenommen. Wir befragten auch die Eltern,
verläufe (LIfBi) in Bamberg, möchte tenzen scheinen nun keine Auswirkun-
KINDER ZUFRIEDEN
Lehrkräfte und Schulleitungen. Seit dem Ende
diese Frage im Hinblick auf steigende gen auf die Lebenszufriedenheit zu der Befragungen in der Schule begleiten wir
die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bei der
Anforderung in den Schulen, einen haben.
Berufsvorbereitung, in der Ausbildung bzw. beim
höheren Druck auf das Leistungs- Studium bis in das Berufsleben hinein.
(ODER UNZUFRIEDEN)?
niveau der Schülerinnen und Schüler Zwar nehmen die Fähigkeiten der Dieses Ergebnis beruht auf Antworten von Schü-
sowie einen ebenso zunehmenden Teilnehmenden in unterschiedlichen lerinnen und Schülern, die in der fünften Klasse
mit der NEPS-Studie starteten. Die Literatur-
seelischen Druck beantworten. Bereichen über die Zeit zu. Dies ist ja angabe ist auf der vorletzten Seite des Magazins
auch zu erwarten und der Sinn von zu finden.
Die Forscherin analy- Bildung. Allerdings
sierte die Daten aus Verschlechtern sich die erhöht dieser Zuwachs
der NEPS-Studie nicht wie bei den
beginnend mit Kindern
Noten zwischen den Noten die Lebenszu-
in der fünften Klasse Messzeitpunkten, sind friedenheit. Diese
im Jahr 2010. Lettau die Kinder auch im Aussage gilt allerdings
verglich einerseits die Mittel weniger zufrie- nur mit zwei Einschrän-
Noten und anderer- den; werden sie besser, kungen: Ein deutlicher
seits die Kompetenzen erleben die Kinder im Zuwachs der Kompe-
dieser Schülerinnen tenzen bei Mädchen in
Durchschnitt einen
und Schüler in der Mathematik steigert
fünften, siebten und
Anstieg ihrer Lebens- deren Lebenszufrie-
neunten Klasse mit der zufriedenheit. denheit; ein deutlicher
selbstberichteten Zuwachs an mathema-
Lebenszufriedenheit dieser Teilneh- tischen Kompetenzen bei Teilnehmen-
menden. Lettau zeigt: Verschlechtern den jenseits des gymnasialen Schul-
sich die Noten zwischen den Messzeit- zweiges geht mit einer Verschlech-
punkten, sind die Kinder auch im terung der Lebenszufriedenheit einher.
Mittel weniger zufrieden; werden sie Hinter letzterem vermutet Lettau eine
besser, erleben die Kinder im Durch- von den Teilnehmenden wahrgenom-
schnitt einen Anstieg ihrer Lebenszu- mene Fehlplatzierung, hier zu „niedri-
friedenheit. Dieser Zusammenhang ge“ Einordnung, im Bildungssystem,
kann vollkommen unabhängig von der und: Der Gender-Effekt in Zusammen-
Schulform beobachtet werden. hang mit den mathematischen Kompe-
tenzen eröffnet eine Reihe von
weiteren Forschungsfragen.
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I N H A LT
Ob das Temperament von sechs bis nachteiliger Einflüsse ausgesetzt sind,
acht Monate alten Kindern auch das werden in der Untersuchung daher als
Verhalten ihrer Mütter beeinflusst, Risikogruppe angesehen.
hängt Ergebnissen der NEPS-Studie
zufolge von den Rahmenbedingungen In der NEPS-Studie „Bildung von
ab: Müttern, in deren Familie sich Anfang an“ liegen Beobachtungsdaten
Probleme häufen, fällt es schwerer, zum Interaktionsverhalten von Müt-
mit schwierigen Kindern umzugehen. tern vor: In häuslicher Umgebung
wurden Spielsituationen der Kinder
Die internationale Forschung liefert mit bestimmten Spielzeugen gefilmt.
bislang keine eindeutigen Belege für Das Temperament der Kinder wurde
den vermuteten Zusammenhang anhand von Interviews mit ihren
zwischen dem Temperament der Müttern erfasst.
Kinder und dem Verhalten der Mütter.
Die Ergebnisse können zudem nicht Die Ergebnisse der Analysen zeigen:
direkt auf Familien in Deutschland Nur bei einer Häufung von Problem-
übertragen werden, da Interaktionen lagen beeinflusst das kindliche Tempe-
zwischen Eltern und Kindern stark rament die Qualität der Interaktion
kulturell geprägt sind. Jan-David der Mutter. Sehr deutlich trifft das auf
Freund (Otto-Fried- alleinerziehende
rich-Universität Mütter mit geringem
Bamberg), Dr. Anja In der NEPS-Studie Haushaltseinkommen
Linberg (Leibniz-Insti- „Bildung von Anfang zu. Die Ergebnisse der
tut für Bildungsver- an“ liegen Beobach Untersuchung
läufe) und Prof. Dr. tungsdaten zum Inter- bestätigten zu-
Sabine Weinert dem, dass soziale
aktionsverhalten von
(Otto-Friedrich-Uni- Unterstützung vor
versität Bamberg)
Müttern vor: allem für Mütter in
prüften mit NEPS- In häuslicher Umge- der Risikogruppe ein
Daten die These, dass bung wurden Spiel- bedeutender positi-
eine Verringerung der situationen der Kinder ver Einflussfaktor ist:
MÜTTER IN RISIKOLAGEN Qualität des Interak-
tionsverhaltens der
Mütter vor allem bei
gefilmt. Interaktion
bedeutet hier, wie
Sie ist besonders
wertvoll für die Ent-
wicklung schwieriger
Mutter und Kind mit-
BRAUCHEN SOZIALE
einer Häufung von Kinder.
Problemen zu einander umgehen.
erwarten ist. Mütter,
UNTERSTÜTZUNG,
die einer Häufung
KURZINFO ZUR TEILSTUDIE
Die NEPS-Studie „Bildung von Anfang an“
BESONDERS WENN IHRE
startete 2012 mit 3.431 damals sieben Monate
alten Säuglingen und deren Eltern. Mittlerweile
sind alle Kinder in der Schule. Wir führen mit
den Eltern Interviews und mit den Kindern
KINDER „SCHWIERIG“ SIND
Spiele durch.
Die Literaturangabe ist auf der vorletzten Seite
des Magazins zu finden.
16 F O R S C H U N G M I T N E P S-D AT E N – „B I L D U N G V O N A N FA N G A N“ 17I N H A LT
SPRICH MIT MIR Eine Schlüsselkompetenz für die
Entwicklung von Kindern ist prosozia-
les Verhalten, also das Vermögen,
Für ihre Untersuchung nutzten
Schönmoser, Schmitt, Lorenz und
Relikowski die Daten der NEPS-Studie
UND ICH SAGE DIR,
andere zu verstehen und ihnen Hilfe „Frühe Bildung und Schule“. Die Daten
anzubieten. Um das objektiv zu umfassen Angaben aus Sprachkompe-
messen, ist ein erheblicher Aufwand tenzaufgaben, die in den Kindergärten
WIE DU BIST
nötig: Die Forschung erfasst das von durchschnitt-
Verhalten oft, indem Beobachtungen lich fünf Jahre
Wie positiv Eltern, aber auch Erziehe- aus mehreren Perspektiven gesammelt alten Kindern Verbales Verhalten bedeutet,
rinnen und Erzieher das konstruktive, werden. Doch Einschätzungen bearbeitet dass man zur Verständigung
hilfreiche Verhalten von Kindergar- unterschiedlicher Personen stimmen wurden. Außer- Worte benutzt. Nonverbales
tenkindern beurteilen, steht in engem aus verschiedenen Gründen häufig dem wurden Verhalten meint Gesten, die
Zusammenhang mit den sprachli- nicht überein. Die Bamberger Forsche- Antworten aus
Körperhaltung und andere
chen Kompetenzen der Jungen und rinnen und Forscher Carina Schönmo- telefonischen
Mädchen: Kinder, die besser sprechen ser, Dr. Monja Schmitt, Dr. Christian Interviews mit Wege, sich mitzuteilen, ohne
können, werden oft auch als fähiger Lorenz (alle Leibniz-Institut für einem Elternteil Worte zu verwenden.
eingeschätzt, andere zu verstehen Bildungsverläufe) und Prof. Dr. Ilona sowie Einschät-
und ihnen zu helfen. Das Sprachver- Relikowski (Otto-Friedrich-Universität zungen der Erzieherinnen und Erzieher
mögen der Kinder erweist sich somit Bamberg) untersuchten deshalb, zu den Kindern in die Analyse einbezo-
als entscheidend für die Wahrneh- welche systematischen Beziehungen gen. Auch das Alter und Geschlecht
mung sozialer Kompetenzen. zwischen den Einschätzungen durch der Kinder sowie ihre soziale Herkunft
verschiedene Gruppen – konkret wurden berücksichtigt. „Wir konnten
zwischen denen der Eltern und der frühere Befunde über Unterschiede
Erzieherinnen und Erzieher – beste- zwischen den Einschätzungen des pro-
hen. sozialen Verhaltens der Kinder durch
ihre Eltern sowie durch die Erzieherin-
„Prosoziales Verhalten entwickelt sich nen und Erzieher bestätigen“, so
größtenteils zwischen dem dritten Schönmoser. „Die Eltern schätzten
und fünften Lebensjahr“, erklärt die das prosoziale Verhalten ihrer Kinder
Soziologin Schönmoser. Es kann in durchgehend positiver ein.“ Auch
verschiedenen Kontexten unterschied- konnte bestätigt werden, dass das
lich ausgeprägt und für die jeweiligen prosoziale Verhalten von Mädchen
betrachtenden Personen unterschied- durchgehend als ausgeprägter wahr-
lich gut wahrnehmbar sein. In der genommen wird als das von Jungen.
Familie spielt beispielsweise nonverba- Außerdem fanden die Bamberger
KURZINFO ZUR TEILSTUDIE
les Verhalten eine wichtigere Rolle Forscherinnen und Forscher Folgendes
Die NEPS-Studie „Frühe Bildung und Schule“
als im Kindergarten. Sprachdefizite heraus: Je besser das Kind sprechen begann 2010 mit 3.007 Kindergartenkindern –
können im Familienkontext durch kann, desto ähnlicher sind sich die die nun das Jugendalter erreicht haben – deren
nonverbales Verhalten besser ausge- Einschätzungen der Erzieherinnen und Eltern, Erzieherinnen und Erziehern sowie
Kindergartenleitungen. 2012/2013 kamen die
glichen werden, womit die sprachli- Erzieher und der Eltern. Das Sprach-
Kinder in die Grundschule und wir baten auch
chen Kompetenzen dort eine geringe- vermögen der Kinder spielt also eine die Mitschülerinnen und Mitschüler um Teil-
re Rolle bei der Einschätzung von große Rolle dabei, ob und wie ihr nahme. So haben wir zusätzlich 6.342 Kinder in
die NEPS-Studie aufgenommen.
prosozialem Verhalten spielen, so die prosoziales Verhalten durch die
Die Literaturangabe ist auf der vorletzten Seite
Erwartung des Forschungsteams. Erzieherinnen und Erzieher wahrge- des Magazins zu finden.
nommen wird.
18 F O R S C H U N G M I T N E P S-D AT E N – „F R Ü H E B I L D U N G U N D S C H U L E“ 19I N H A LT
Lesemotivation und Lesekompetenz Deshalb analysierten die Bamberger Für Schülerinnen und Schüler ohne
hängen wechselseitig zusammen. Wissenschaftlerinnen und Wissen- Migrationshintergrund konnte
Doch gilt dies auch für Kinder mit schaftler Dr. Ai Miyamoto, Prof. Dr. bestätigt werden, dass sich Lesekom-
Migrationshintergrund? Maximilian Pfost (beide Otto-Fried- petenz und intrinsische Motivation im
rich-Universität Bamberg) und Prof. Dr. Zeitverlauf wechselseitig beeinflussen.
Die intrinsische, also aus eigenem Cordula Artelt (Leibniz-Institut für „Wir konnten auch bestätigen, dass
Antrieb gespeiste Lesemotivation Bildungsverläufe) den Zusammenhang der Effekt der intrinsischen Motivation
geht oft mit hoher Lesekompetenz zwischen Motivation und Kompetenz- auf die Lesekompetenz darauf zurück-
von Schülerinnen und Schülern entwicklung für verschiedene Grup- zuführen ist, dass sie mehr lesen. Dem
einher. Dies ist ein vielfach bestätigter pen. Leseumfang kommt also eine vermit-
Forschungsbefund. Für diesen Zusam- telnde Rolle für diese Zusammenhän-
menhang sind drei Erklärungen Für die Analyse nutzten die Autorin- ge zu“, so die Psychologin Miyamoto.
denkbar: Die höhere Motivation führt nen und Autoren Daten der NEPS-Stu- Oder anders: Wer gerne liest, liest
zu vermehrtem Lesen und damit zur die „Schule, Ausbildung und Beruf“. Im demnach viel und vor allem auch
Kompetenzsteigerung, die Motivation Zentrum stand der Vergleich zwischen gut, und wer gut liest, liest gerne. Für
steigt mit der Kompetenz oder aber Schülerinnen und Schülern mit und Kinder mit Migrationshintergrund
es kommt zu einer wechselseitigen ohne Migrationshintergrund über zwei zeigten sich dagegen weniger ausge-
Beeinflussung. Die Forschungslage legt Jahre hinweg von der fünften bis zur prägte Effekte, unabhängig von der
eine wechselseitige Beeinflussung siebten Klasse. „Wir gingen davon aus, Schulform (Gymnasium, Realschule
nahe, unterstreicht jedoch auch den dass wir den Zusammenhang besser oder Hauptschule). Die intrinsische
positiven Effekt intrinsischer Motiva- erklären können, wenn wir den Lesemotivation scheint sich bei Schü-
tion. Leseumfang systematisch berücksichti- lerinnen und Schülern mit Migrations-
gen“, so Bildungsforscherin Artelt, die hintergrund weniger stark in verbes-
Der Zusammenhang lässt sich aller- das Nationale Bildungspanel leitet, das sertem Lesen niederzuschlagen.
dings nicht für alle Kinder nachweisen: bei den Teilnehmenden auch unter Jedoch gilt auch hier: Wer gut liest,
WER GERNE LIEST,
Insbesondere bei Schülerinnen und dem Studientitel „Bildungsverläufe in liest auch gerne.
Schülern mit Migrationshintergrund Deutschland“ bekannt ist, und
scheint sich die intrinsische Lesemoti- Direktorin des Leibniz-Instituts für
vation nicht oder in deutlich geringe- Bildungsverläufe ist.
LIEST VIEL UND rem Maß auf die dazugehörige Kom-
petenzentwicklung auszuwirken.
VOR ALLEM AUCH KURZINFO ZUR TEILSTUDIE
Die NEPS-Studie „Schule, Ausbildung und Beruf“
begann 2010 mit 6.112 bzw. 16.425 Schülerinnen
GUT, UND WER GUT
und Schülern der Klassenstufen 5 und 9. Zwei
Jahre später haben wir in Klassenstufe 7 2.205
Schülerinnen und Schüler neu in die NEPS-Studie
Intrinsisch meint hier, dass die Lust am Lesen aufgenommen. Wir befragten auch die Eltern,
LIEST, LIEST GERNE
Lehrkräfte und Schulleitungen. Seit dem Ende
von innen heraus kommt und nicht auf der Befragungen in der Schule begleiten wir
äußeren Einflüssen oder Zwang beruht. die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bei der
Berufsvorbereitung, in der Ausbildung bzw. beim
UND GERNE AUCH VIEL
Studium bis in das Berufsleben hinein.
Dieses Ergebnis beruht auf Antworten von Schü-
lerinnen und Schülern, die in der fünften Klasse
mit der NEPS-Studie starteten. Die Literatur-
angabe ist auf der vorletzten Seite des Magazins
zu finden.
20 F O R S C H U N G M I T N E P S-D AT E N – „S C H U L E, AU S B I L D U N G U N D B E R U F“ 21I N H A LT
In der Analyse wurden Daten der traditionellen Geschlechterrollen
KURZINFO ZUR TEILSTUDIE
NEPS-Studie „Schule, Ausbildung und orientierungen. Jungen, die nicht an
Die NEPS-Studie „Schule, Ausbildung und Beruf“
Beruf“ über die Mathematik- und Stereotype im Hinblick auf die
TYPISCH MÄDCHEN,
begann 2010 mit 6.112 bzw. 16.425 Schülerinnen
Lesekompetenz von Schülerinnen und Geschlechter glauben, zeigen eine und Schülern der Klassenstufen 5 und 9. Zwei
Schülern in der fünften und siebten höhere Kompetenzentwicklung im Jahre später haben wir in Klassenstufe 7 2.205
Schülerinnen und Schüler neu in die NEPS-Studie
Klasse sowie Angaben zur Geschlech- Lesen, aber nicht in Mathematik. aufgenommen. Wir befragten auch die Eltern,
TYPISCH JUNGE?
terrollenorientierung der Schülerinnen Mädchen mit egalitären Orientierun- Lehrkräfte und Schulleitungen. Seit dem Ende
und Schüler in der sechsten Klasse gen profitieren somit insgesamt der Befragungen in der Schule begleiten wir
die Teilnehmerinnen und Teilnehmer bei der
genutzt. doppelt in Bezug auf ihre Kompetenz-
Berufsvorbereitung, in der Ausbildung bzw. beim
entwicklung.
VON WEGEN!
Studium bis in das Berufsleben hinein.
Die Untersuchungsergebnisse zeigen Dieses Ergebnis beruht auf Antworten von Schü-
zunächst eine stärkere Orientierung lerinnen und Schülern, die in der fünften Klasse
mit der NEPS-Studie starteten. Die Literatur-
zu traditionellen Geschlechterbildern angabe ist auf der vorletzten Seite des Magazins
bei Jungen als bei Mädchen. Zudem zu finden.
bestätigen die Analysen die theoreti-
schen Annahmen der Forscherinnen
und belegen einen Zusammenhang
zwischen bestimmten Vorstellungen
Jungen sind besser in Mathematik, von Geschlechterrollen und der Ent-
Mädchen können besser lesen. Kinder, die traditionelle wicklung bestimmter Kompetenzen.
Diesen Satz hört man oft und er wird Vorstellungen von Geschlech- Der Zusammenhang bleibt auch
damit erklärt, dass das eben typisch terbildern leben, orientieren bestehen, wenn die Schulform, ein
für Jungen bzw. typisch für Mädchen eventueller Migrationshintergrund
sich in ihrem Verhalten an
wäre. Aber wie beeinflussen solche und das fachspezifische Interesse
Erwartungen die schulischen Leistun- typischen Erwartungen und der Schülerinnen und Schüler berück-
gen von Schülerinnen und Schülern? vermeintlich geschlechts sichtigt werden.
Und welche Rolle spielt es dabei, ob spezifischen Unterschieden
die Schülerinnen und Schüler selbst in schulrelevanten Kompe- Mädchen, die von der Gleichheit der
an diese Stereotype glauben? tenzen. Kinder hingegen, Geschlechter ausgehen, verbessern
also ihre Fähigkeiten in Lesen und in
die von der Gleichstellung
Obwohl die Chancengleichheit der Mathematik stärker als Mädchen mit
Geschlechter seit Langem auf der
der Geschlechter ausgehen,
Agenda der Bildungspolitik steht, werden durch Stereotype
zeigen sich in der Forschung noch in Bezug auf Schulfächer
immer altbekannte Ungleichheiten: nicht beeinflusst.
Mädchen schneiden in Mathematik
im Durchschnitt schlechter und in
Lesekompetenzen besser ab als sich in ihrem Verhalten an typischen
Jungen. Eine Reihe von Theorien Erwartungen und vermeintlich ge-
bieten dafür Erklärungen an. Die schlechtsspezifischen Unterschieden
Annahme der Untersuchung der in schulrelevanten Kompetenzen.
Forscherinnen Lisa Ehrtmann und Kinder hingegen, die von der Gleich-
Dr. Ilka Wolter (beide Leibniz-Institut stellung der Geschlechter ausgehen,
für Bildungsverläufe) lautet: Kinder, werden durch Stereotype in Bezug auf
die traditionelle Vorstellungen von Schulfächer nicht beeinflusst.
Geschlechterbildern leben, orientieren
22 F O R S C H U N G M I T N E P S-D AT E N – „S C H U L E, AU S B I L D U N G U N D B E R U F“ 23I N H A LT
Das NEPS-Netzwerk
Leibniz-Institut für die Pädagogik Wissenschaftszentrum Berlin für
der Naturwissenschaften Sozialforschung (WZB)
und Mathematik (IPN) an der Institut zur Qualitätsentwicklung
Christian-Albrechts-Universität zu im Bildungswesen (IQB) an der
Kiel (CAU) Humboldt-Universität zu Berlin (HU)
Die NEPS-Studie wäre nicht die NEPS-Studie,
würde sie nicht führende Wissenschaftlerinnen
Deutsches Zentrum für Hochschul-
und Wissenschaftler unterschiedlicher wissen- und Wissenschaftsforschung (DZHW)
KIEL
schaftlicher Disziplinen wie zum Beispiel Erzie-
hungswissenschaften, Psychologie, Soziologie
und Ökonomie aus ganz Deutschland in einem Institut für Schulentwick-
Netzwerk vereinen. Rund 200 Forscherinnen und lungsforschung (IFS) an der
Universität Leipzig
Technischen Universität
Forscher verschiedener Universitäten und For- (TU) Dortmund BERLIN
schungseinrichtungen arbeiten bei der Planung
und Gestaltung der Studie zusammen. Das Netz- HANNOVER
werk mit den verschiedenen Partnereinrichtun-
Justus-Liebig-
gen wird am LIfBi in Bamberg koordiniert. Universität
Gießen (JLU) DORTMUND
Darüber hinaus arbeitet die NEPS-Studie bei LEIPZIG
der Erhebung der Daten mit sehr erfahrenen
Erhebungsinstituten zusammen. Mehr Infor
mationen dazu gibt es auf den Seiten 28 und 29. DIPF | Leibniz-
GIESSEN Leibniz-Institut für
Institut für Bildungsverläufe (LIfBi)
Bildungs- FRANKFURT Otto-Friedrich-Universität
forschung und BAMBERG Bamberg
Bildungsinfor-
mation
Institut für Arbeitsmarkt-
und Berufsforschung (IAB)
MANNHEIM der Bundesagentur für
NÜRNBERG Arbeit (BA)
Universität Mannheim
GESIS – Leibniz-Institut für
Sozialwissenschaften
TÜBINGEN
MÜNCHEN
Ludwig-Maximilians-
Universität München
(LMU)
Eberhard Karls Universität
Tübingen
24 DAS NEPS-NETZWERK 25I N H A LT
B I L D U N G F Ü R D I E W E LT
VO N M O R G E N
WIE FRAGEBOGEN UND AUFGABEN ENTSTEHEN
Es ist ein langer Prozess, bis in der erhebt auch Fähigkeiten. Diese Auf- zurechtkommen, erfassen wir sowohl
NEPS-Studie „Bildungsverläufe in gaben werden zukünftig ebenfalls am mit Fragebogen als auch mit verschie-
Deutschland“ Fragebogen und Auf- Computer bearbeitet. denen Aufgaben.
gaben wirklich zum Einsatz kommen
Lechner: Wie entstehen die Themen Lechner: Und wie werden aus diesen
können. Dies gilt umso mehr, wenn
der Befragungen? Diese Frage ist be- (neuen) Themen dann Aufgaben?
wie jetzt mit der Studie „Bildung
sonders interessant, wenn der Start
für die Welt von morgen“ eine neue Nusser: Zunächst ist es wichtig, die
einer neuen Studie, wie nun in den Der papierbasierte Fra-
Gruppe von Teilnehmenden ange- Fähigkeit, die wir messen möchten,
fünften Klassen, erfolgt. gebogen kommt immer
sprochen wird. Dr. Lena Nusser, Leite- genau zu beschreiben. Welche Aspek- seltener zum Einsatz. Er
rin des Arbeitsbereichs „Lernumwel- Nusser: Die Themenfindung für das te gehören dazu, welche nicht? Dieser wird zunehmend ersetzt
durch computergestütz-
ten und schulische Bildung“ am LIfBi, NEPS ist ein langer Prozess. Dieser theoretische Rahmen wird dann mit
te Befragungen.
hat im Gespräch mit Dr. Götz Lechner, beginnt schon lange vor der konkreten Expertinnen und Experten disku-
Arbeitsbereichsleiter Studienkommu- Entwicklung von einzelnen Fragen und tiert, bevor er in konkrete Aufgaben
nikation am LIfBi, über den Weg von Aufgaben. Im Wesentlichen finden umgesetzt wird. Im Fall der digitalen
der Idee einer Frage oder eines Auf- sich Forscherinnen und Forscher des Kompetenz beinhalten die Aufgaben
gabenpakets hin zu deren Umsetzung NEPS-Netzwerkes aus ganz Deutsch- unterschiedliche Szenarien, in denen
im Erhebungsinstrument gesprochen. land zusammen und identifizieren Schülerinnen und Schüler zum Beispiel
Themenschwerpunkte, die relevant für im Internet agieren sollen, um ein be-
Lechner: Auf welche Art und Weise
Gesellschaft, Bildung und das Zusam- stimmtes Ziel zu erreichen. Dabei sind
und mit welchen Medien stellen wir
menleben sind. Für den Neustart der sie natürlich nicht wirklich im Internet; dene Fragen für die Studie ein, die Nusser: Man kann natürlich die Be- Nusser: Eine Herausforderung im NEPS
den Teilnehmenden im NEPS Fragen
Studie „Bildung für die Welt von wir bauen vielmehr Szenarien auf, die dann in einem Gesamtfragebogen zu- fragungen bei Kindern nicht so lang ist es immer, wichtige Entwicklungen
und Aufgaben?
morgen“ wurden Themen identifiziert, entsprechend so aussehen. Ob die sammengestellt werden. Gemeinsam gestalten wie bei Erwachsenen. Es gilt in Bildung und Gesellschaft im Blick zu
Nusser: Es gibt viele verschiedene welche in den letzten Jahren eine Aufgaben gut funktionieren, wird dann werden die Fragen durchgegangen, immer, eine gute Balance zwischen haben und für diese Veränderungen
Möglichkeiten, eine Befragung durch- zunehmende Bedeutung entwickelt in eigenen Studien überprüft. Erst geprüft und auch die Reihenfolgen dem Umfang einer Befragung und geeignete Fragen zu stellen. Nur so
zuführen. Während wir früher in haben und von denen wir annehmen, nach solchen Qualitätschecks wird aus festgelegt. Aufgrund der computer- der Ausdauer der Schülerinnen und können Antworten bezüglich mög-
Schulen und nicht nur dort Befragun- dass sie für die Zukunft relevant sein einem etwa doppelten bis vierfachen basierten Erhebungen schließt sich Schüler zu finden. Die Befragung in licher Auswirkungen auf die Lebens-
gen häufig papierbasiert durchgeführt werden. Einen großen Schub im letz- Aufgabenpool das fertige Instrument danach noch eine Phase der Instru- den Schulen findet einmal pro Jahr wege von Menschen in Deutschland
haben, nutzen wir inzwischen compu- ten Jahrzehnt hat beispielsweise die zusammengestellt. mentenprüfung an: Funktioniert das an einem Vormittag statt; dabei sind gefunden werden. Für die neue
terbasierte Varianten. Das beinhaltet Digitalisierung erfahren. Der Computer programmierte Instrument? Erst wenn natürlich auch Pausen eingeplant. NEPS-Studie war es besonders heraus-
Lechner: Die Aufgaben sind entwi-
auch, dass wir inzwischen vermehrt wird zunehmend auch in der Schule diese Prüfungen erfolgreich abge- fordernd, viele wichtige Themen und
ckelt und die Fragen zusammenge- Lechner: Gab es eine besondere
Onlinebefragungen durchführen. Diese genutzt, viele Informationen sind schlossen sind, kann der Fragebogen Forschungsfragen in ein umsetzbares
stellt. Wie geht es weiter? Herausforderung rund um die neue
können von den Teilnehmenden ganz ständig im Internet verfügbar. Wie „ins Feld“ gehen. Design zu überführen.
Studie „Bildung für die Welt von
eigenständig zu einer für sie passen- Lehrkräfte diese Entwicklung in ihrem Nusser: Am NEPS sind viele Forsche-
Lechner: Wie lange dauert solch eine morgen“? Lechner: Danke für diesen Einblick!
den Zeit beantwortet werden. NEPS Unterricht nutzen und wie Schülerin- rinnen und Forscher in ganz Deutsch-
Befragung und Erhebung von Fähig-
stellt aber nicht nur Fragen, sondern nen und Schüler mit digitalen Medien land beteiligt. Diese bringen verschie-
keiten?
26 B I L D U N G F Ü R D I E W E LT VO N M O RG E N 27I N H A LT
NEPS zu Hause –
infas Institut für „Wir erheben in
angewandte den Schulen“ –
Sozialwissen- Die IEA Hamburg
schaft
„Als größte Bildungsstudie in Deutschland werden wir Die NEPS-Studie, für die infas von Beginn an die Erhebun- Zwar hatten wir bis zum Jahre 2010 in der IEA Hamburg die wissenschaftlichen Ideen und Forschungsinteressen der
in den kommenden Jahren Menschen unterschiedlichen gen außerhalb der Schulen durchführt, ist für infas heute schon viele große Querschnittstudien (wie PISA, TIMSS und NEPS-Studienleitung in die Realität umzusetzen. Hierbei
Alters über den Lebenslauf hinweg begleiten“, so stellte eines der Leuchtturmprojekte. Wir freuen uns, im Rahmen IGLU) und die eine oder andere kleine Längsschnittstudie waren und sind wir stets bestrebt, bei aller geforderten
sich die NEPS-Studie vor nunmehr zwölf Jahren erstmals der Studie „Bildung für die Welt von morgen“ die Eltern in Deutschland erfolgreich durchgeführt, aber die NEPS- Standardisierung in der Studiendurchführung immer auch
ihren Teilnehmerinnen und Teilnehmern vor. Für das infas der Kinder zu befragen! Studie hat mit ihrer komplexen Anlage („Multi-Kohorten- individuelle Lösungswege anzubieten und vor allem einen
Institut für angewandte Sozialwissenschaft begann damit Sequenz-Design“), den vielen beteiligten wissenschaftli- persönlichen Kontakt mit allen an der Studie beteiligten
ein einzigartiges Projekt, das ganz besonders gut zum Doris Hess chen Institutionen und der großen Zahl von teilnehmenden Personen zu pflegen. Wir sind sicher, dass wir damit auch
Institutsprofil passt. Als Spezialist für komplexe sozialwis- Bereichsleiterin Sozialforschung, infas Schulen und Kindergärten sowie Studienteilnehmerinnen in Zukunft unseren Teil zum Erfolg der Studie „Bildung für
senschaftliche Studien setzt infas sämtliche Erhebungsme- und -teilnehmern auch für die IEA Hamburg ganz neue die Welt von morgen“ beitragen werden.
thoden wissenschaftlich fundiert ein. Das 1959 gegründete Maßstäbe gesetzt.
Institut beschäftigt aktuell über 100 Wissenschaftlerinnen Mit einem Team aus sehr erfahrenen Mitarbeiterinnen Svenja Bundt
und Wissenschaftler verschiedener Fachrichtungen und und Mitarbeitern der Abteilungen Feldarbeit und Daten- Stellvertretende Direktorin der IEA Hamburg
ist das größte privatwirtschaftliche Forschungsinstitut mit management, das über all die Jahre konstant geblieben ist,
sozialwissenschaftlichem Fokus in Deutschland. stellen wir uns sehr gerne der zentralen Herausforderung,
28 UNSERE ERHEBUNGSINSTITUTE STELLEN SICH VOR 29I N H A LT
Die vielfältige Nutzung der
Forschungsdaten der NEPS-Studie NEPS-Forschungsprojekte weltweit
In der Wissenschaft sind die Daten Bereichen, vom Kindergarten über Lehre an Universitäten und Hochschu-
der NEPS-Studie sehr gefragt: Fast Schule und berufliche Ausbildung len wird er verwendet. Daneben
3.000 Forscherinnen und Forscher bis zu Studium und Weiterbildung, haben natürlich die Medien ein großes
aus aller Welt verwenden sie in- anhand ausgewählter Indikatoren und Interesse an den Ergebnissen.
zwischen. Die Ergebnisse aus diesen auf der Basis einer für Deutschland
Forschungsprojekten kommen in aussagekräftigen Datengrundlage in Unter www.bildungsbericht.de ist
verschiedenen Bereichen zum Ein- den Blick genommen. Die Daten, die der Bildungsbericht kostenlos zugäng-
satz. Sie fließen beispielsweise in den wir aus den Befragungen der Teilneh- lich. Hier können auch ältere Berichte
Armuts- und Reichtumsbericht der merinnen und Teilnehmer gewinnen, eingesehen und heruntergeladen
Bundesregierung ein und informie- fließen seit 2014 in den Bildungs werden. Zusätzlich findet sich hier eine
ren Entscheidungsträgerinnen und bericht ein und tragen so zu einem kompakte Zusammenfassung des
Entscheidungsträger in Verwaltungen besseren Verständnis von Bildungspro- aktuellen Berichts auf 25 Seiten.
und Parlamenten. Außerdem sind zessen und Bildungsverläufen bei.
sie Teil der Ausbildung in unterschied- Wie wichtig die NEPS-Studie für den
lichen Berufen und Studienfächern. Auf über 300 Seiten werden die nationalen Bildungsbericht ist, kann
Auch die Medien greifen Forschungs- unterschiedlichsten Themen rund um man daran erkennen, wie häufig die
ergebnisse der NEPS-Studie auf, Bildung in Deutschland behandelt: Ergebnisse des NEPS in den einzelnen
um über unterschiedliche Themen vom Einfluss der Bevölkerungsentwick- Tabellen zur Darstellung der Ergebnis-
im Bereich Bildung zu berichten. lung, der Rolle sozialer Ungleichheit se vorkommen: Im Jahr 2014, als
Im Folgenden zeigen wir ein Beispiel für Bildung über Generationen hinweg NEPS-Daten erstmals für den Bildungs-
für die Nutzung der NEPS-Daten für bis hin zur Vertrautheit mit digitalen bericht verwendet wurden, waren
Politik und Öffentlichkeit: Den natio- Werkzeugen und Medien. In jedem in elf Ergebnistabellen NEPS-Daten
nalen Bildungsbericht. Erscheinungsjahr hat der Bericht einen zu finden. Im Jahr 2020 flossen NEPS-
besonderen Schwerpunkt. Im Jahr Daten bereits fast dreißig Mal in
Der nationale Bildungsbericht über die 2018 lautete dieser „Wirkungen und Tabellen und Grafiken ein. In Deutschland wird in weit über 1.500 Forschungsprojekten mit NEPS-Daten geforscht.
Lage des deutschen Bildungssystems Erträge von Bildung“. 2020 lag der
erscheint alle zwei Jahre. Die Daten Schwerpunkt auf dem Thema „Bildung Ein ganz neuer Aspekt rund um die 0 1 – 10 11 – 20 21 – 30 31 – 40 > 40
des NEPS werden darin an verschiede- in einer digitalisierten Welt“. Der Forschungsdaten ergab sich im
nen Stellen genutzt. nationale Bildungsbericht schafft eine Zusammenhang mit der Corona-Pan-
Diskussionsgrundlage für Bildungspoli- demie. Die NEPS-Studie ermöglicht mit
In der NEPS-Studie untersuchen wir, tik und Öffentlichkeit. Die Politik hat ihren Längsschnittdaten, die mittel-
wie Bildungsprozesse ablaufen und ein besonderes Interesse an dem und langfristigen Auswirkungen der
welche Auswirkungen sie auf das Bericht, weil er auch einen internatio- Corona-Pandemie für Kompetenzent-
Leben der Menschen haben können. nalen Vergleich der Qualität des wicklung und Bildungsverläufe über
Zudem können wir – was für den deutschen Bildungswesens erlaubt. den Lebensverlauf zu untersuchen.
nationalen Bildungsbericht von Darüber hinaus wird der Bildungsbe- Daher wurden Fragen zu Corona in
großem Interesse ist – Muster von richt mit seinen Ergebnissen zu unter- das aktuelle Befragungsprogramm
Bildungs- und Lebensverläufen schiedlichen Anlässen, wie beispiels- aufgenommen.
beschreiben. Im nationalen Bildungs- weise Bildungskonferenzen, öffentlich
bericht wird Bildung in verschiedenen präsentiert und diskutiert. Auch in der
30 D I E V I E L FÄ LT I G E N U T Z U N G D E R F O R S C H U N G S D AT E N D E R N E P S-S T U D I E 31Sie können auch lesen
